成人教育教材范文

成人教育教材范文（精选12篇）

成人教育教材 第1篇

关键词：成人教育,教材管理人员,管理能力

管理能力是管理者从事管理活动的本领, 也是管理者政治思想、政治素质和业务知识等方面的综合反映, 以及实现管理目标的重要条件。就高校成人教育而言, 教材管理是学校教学管理的一个有机组成部分, 其管理人员管理能力的高、低, 必将影响到教材管理工作的质量和整个教学过程的工作效率。由于每个人的社会经历 (实践) 、社会环境以及个人的努力程度的差异等原因, 其工作效果将直接反映管理者管理水平的高、低。教材管理, 它看似平凡而简单, 却又和教学息息相关。它的一部分工作需要劳力操作, 但总体上要求管理人员应通晓教学规律, 并努力实现管理工作科学化管理人员应具备如下管理能力。

一、计划决策能力

计划决策能力是指管理者从事管理活动过程中的决策行为, 是提出计划、方案、方法等方面能力的体现。决策才能表现在:

(一) 善于观察事物和综合分析问题的能力

广开教材工作的信息渠道, 了解和掌握教材工作的信息源, 为开展工作打好基础;不断总结工作经验、探索工作规律;善于观察管理活动周围的动态, 听取群众的各种反映, 掌握问题的实质, 做出准确判断, 提出决策方案。

(二) 善于了解存在问题的症结, 提出解决办法

在教材管理活动中, 常常会遇到如下问题:如遇水灾, 交通阻塞, 预订 (寄发) 教材不能顺利抵达目的地;教师因病、外调等原因, 导致不能按时编写、出版教材 (资料) , 影响教材的按时发行等等。针对上述问题, 教材管理人员就应及时做出反应, 根据存在的问题, 进行分析, 提出补救办法。利用已掌握的信息渠道向兄弟单位购买或借用周转教材, 以解决燃眉之急;或向教学单位、任课教师提出改版教材;或视教材抵达时间迟、早而提出是否需要更改原定计划等参考意见。

二、组织协调能力

组织协调能力是实施决策计划, 实现决策目标所需要的能力, 就其组织的范围而言, 包括人力的组织、物力的组织、财力的组织和工作程序的安排, 协调是指协调好对人、财物、事的调节和控制。如组织发放普通全日制和成人教育各类办学形式学生用的教材, 开学之前, 是学生领取教材的高峰期, 要求教材管理部门与教学单位应加强沟通协调。教材管理部门应根据教学计划的安排做好发放教材前的准备工作。教务秘书也应与有关教师、管理人员和学生科代表商定领取教材的具体时间、地点及办法, 并告知教材管理部门, 以便统筹安排, 共同有效地组织、协调好教材的发放工作。

三、实际操作能力

(一) 文字表达能力

教材管理人员因工作需要, 应有一定的文字表达能力, 才能胜任工作。如预订教材需要通过文字形式提出意见或要求;与有关单位联系、了解教材的出版发行情况和订购办法, 有时也需要以文字形式互相交流;为处理库存积压、剩余教材, 加速资金周转, 需要发出征订和有关情况的说明。

从上述教材管理工作中不难看出, 文字表达能力是人们从事各项工作中必可少的基本技能, 因此, 作为教材管理人员, 应勤奋好学, 不断进取, 努力提高自己的文字表达能力, 以促进各项工作的顺利进行。

(二) 口头表达能力

人类在社会活动中, 通过口头表达来达成意向和目的, 已成为语言表达的主要手段。因此, 口头表达能力的高、低, 必将影响到所要达成事宜的效果, 良好的口头表达能力, 将有助于事业的成功, 达到事半功倍的作用。如教材管理人员因预订教材, 需用电话与有关单位联系时, 表达自己的要求应筒明扼要, 才能达到易懂、易记、少出差错;因教学急需, 需要向友邻单位协商借用教材, 应礼貌交谈、态度谦和、掌握分寸、说明意图、借用原因、目的及期限等, 同时, 做到按协议要求, 讲究信用、不拖欠、按时奉还表达语言时措辞要有分寸, 态度要和蔼, 以解决问题为目的, 便于对方接受为宜, 并尽可能地给予答疑或帮助解决有关问题。

在从事社会活动中, 口头表达语言是人际交往、联系工作、协商解决问题、总结经验、交流思想等必不可少的重要手段。但由于人的社会经历不同, 对问题的认识、看法以及综合分析问题和解决问题的能力不同, 在上述各项活动中难免出现差错或不尽如人意的现象。如因口头表达能力差而出现未能如愿的效果;发表 (或处理) 对某个问题的看法时, 由于过于简单或言语粗暴、或双方谦让不够, 都可能造成不但解决不了问题, 反而加剧矛盾进展, 影响工作的正常开展。因此, 对任何一个人来说, 在从事社会活动中, 就口头表达能力而言, 不能责怨对方, 而应互让谦和、礼貌待人。

(三) 社交能力

社交是指人们在社会活动中所进行的交往, 通常, 交往有个人需求和工作需求两种需要。个人需求是指人们为了谋求个人奋斗目标, 实现自己的理想而需要进行必要的交往活动。工作需求是指由于工作关系而必须进行的交往活动, 建立正常的同志间的感情, 为开展工作打下良好的基础, 这也是人们从事社交活动的主要内容。社交能力的高、低, 必将直接影响到工作效率 (质量) , 因此, 提倡广泛参加社交活动, 不断丰富自己的社会知识, 注意锻炼和提高自己社交活动的能力, 将有助于开展工作。作为教材管理部门, 应根据工作条件和工作关系广交朋友, 建立教材信息网络, 为开展工作打下良好的基础。这样, 当本部门急需教材时, 就可以发挥这个信息网络中心的作用找到急用教材。而在开展工作过程中, 管理人员的社交活动能力的高、低, 又必将直接影响到工作质量和工作效率。社交能力强, 人际关系好, 就能充分发挥作用, 办起事来就能如愿如偿。

(四) 独立工作能力

通俗地讲, 独立工作能力俗称独立办事能力, 独立工作能力的强、弱将直接影响到所承办的工作任务的效率。教材管理工作同样如此, 完成教材预订和供应工作任务是总目标, 在不违背有关政策、上级领导的指示和原则的情况下, 把事情办成, 完成了本职工作任务, 总的目标达到了, 但完成任务的快、慢, 工作效率 (质量) 的高、低, 又无不与管理人员的独立工作能力有着直接的关系。如:因教学计划的改变而急需采购教材, 按要求, 最终目的是能在学员面授前采购到教材, 并按时发给学员, 以便学员进行预习以及授课之用。但由于急用教材, 既无计划性, 又受时间的限制, 待购教材不等人。同一版本的教材, 在同一时限内, 可能出现有多个单位同时急需该种教材的现象。因此, 哪个单位 (或个人) 的信息灵, 动作快, 谁先办理有关订购手续, 谁就先获得该种教材的拥有权。可见, 就一个人的独立工作能力而言, 或强或弱, 其工作效果是不一样的。如像出现上述情况时, 要求采购人员必须具备一定的独立工作能力, 发挥主观能动作用, 并有较强的应变能力。一旦急用教材时, 首先要考虑到是否有库存?如无, 就要通过多种渠道去想办法, 利用平时所掌握的信息网络与有关单位联系购买或协商借用;经努力仍采购不到, 则可征得有关部门 (或作者) 同意后采取胶印, 或征得教师同意后采购同种类其他版本的教材代替。

(五) 操作技能

操作技能是指管理人员在实践工作中总结出来的工作技能 (或称管理技能) , 是管理人员技术和能力的标志之一。可以说, 工作技能水平的高、低, 将直接影响到工作效率。如包装教材并通过邮局寄发, 它涉及到包装技术、寄发方式。通常, 邮寄教材按其邮寄性质分为印刷品和非印刷品两类。管理人员应根据邮寄教材的类别采取直封邮寄、散包邮寄、个体邮件 (教材) 投寄等方式进行分门别类和工作。作为管理者, 无论从事何种工作, 都有其独特的工作规律性可总结提高。因此, 应努力学习、不断摸索工作规律, 重视总结经验, 努力提高自己的管理工作技能, 所谓“行行出状元”指的就是这个道理。同样, 从管理工作实践中不断总结制定的普通全日制班、成人教育和自学考试等教材的征订、发放 (供应) 计划表, 就是根据不同的办学形式、工作规律和特点, 按照实际需要, 总结出具有不同特点的工作表格, 操作起来简单、方便、明确, 实用性强, 对于简化工作程序, 提高工作效率均起到了重要的作用。

参考文献

[1]邱冲.管理学概论[M].广州:中山大学出版社, 2001.

[2]张济正主编, 吴秀娟、陈子良著.学校管理学导论[M].上海:华东师范大学出版社, 1990.

安全教育校本教材 第2篇

我们以为学校要努力配合交巡警部门，有的放矢地做好学生的交通安全教育工作，使广大中小学生成为遵守交通法规的模范。随着现代化步伐的加快，交通安全问题会更加复杂、更加突出。因此，家庭、学校及职能部门要联起手来，采取切实可行的管理、教育措施，并坚持天天抓、月月抓、年年抓，让交通安全常识在少年儿童的心灵上打下烙印，让少年儿童的交通安全意识随着身体的成长而增强。只有这样，才能使少年儿童从小养成遵守交通法规的良好习惯，才能消除事故隐患，使少年儿童远离车祸，永保平安。

2004年5月1日，新的《道路交通安全法》开始实施，借此新交规的东风，我们全体编写组人员本着以新交规为纲，以学生为本，以体现新课程的理念为基石，通过通俗易懂的文字配合具有幽默风趣且寓意深刻的图画，向学生介绍道路交通安全的相关知识。这部书的编写凝聚着我们全体编写人员的心血，但我们更要感谢嵊州市北山交巡警中队和嵊州市交巡警大队的大力支持，感谢蒋利江同志和马谢水同志的鼎力配合。

“行车走路讲安全——与文明同行”，看似平常，其实包涵的内容却是相当深广的，我们的交通行为人中尤其是我们中学生，的确还有不少对于交通法规缺乏深层次的理解，对于交通事故造成的伤害缺乏切肤之痛，需要通过宣传教育来强化这方面的认识。为此，我们的宣传与教育工作只有继续加强和深入，让所有的中学生真正认识到，真正自觉做到行车走路讲法规、讲安全，真正形成一个文明的交通环境，这才是交通安全宣传的终极目标，也是我们出书的本意。

祝愿建平镇中心小学的全体师生出入平安，身体健康，也祝愿天下所有的学生出入平安，身体健康。

张洪辉 2005年9月

主编：刘中文

编审：张洪辉 编委：苏晓霞

谢 伟 王 虎 古学强 何东华

目

录

安全须知四言警句 5 前言 6

第一章第二章第三章第四章第五章后

安全警钟—故事集 7

安全常识 12

我们学校哪些地方有危险 21 安全活动课

班级安全量化评分制度 25 记 26

安全须知四言警句

安全工作 重于泰山 安全教育 任重道远 安全标志 随处可可见 一时疏忽 灾祸出现 小孩无知儿童玩具打架斗殴电器设备家长要管大人同玩违反治安小心触电放任自流不出事故小心防滑烟花爆竹事故难免 攀高爬树 摔断腿杆 下塘洗澡 谨防水淹 父母喜欢 乘车游船 严禁超员 哄闹打斗 确实危险 请走慢点 讲究卫生 无病无灾 食物中毒 伤身有害 容易点燃 四言警句 牢记心间 条条做到 无事平安

（摘自三台县教育局第16期教育简报）前言

安全，是人的第一需要。需要是什么呢？就是人对物质和精神的需求和满足。比如：人饿了，就需要食物，渴了就需要水。冷了就需要穿衣服。但是这些需要都必须建立在安全的基础之上。如果一个人饿极了，给他一个馒头，告诉他，这个馒头有毒，即使再饿，这个人一定不会吃，因为不能满足他的安全的需要。再比如：有个地方景色优美，很好玩，但那里存在危险（可能有老虎或其他不安全因素），即使再好玩，人们肯定也不会去。

安全，关系到人的健康，甚至生命。安全跟做数学题不一样，做数学题错了，老师给你打一把叉，你可以改正，可以请老师给你辅导；但是，不注意安全造成了事故，如摔断了手、脚，弄瞎了眼睛，碰坏了头脑，甚至枉送了性命，那不是打个勾、叉的问题，是无法挽回的损失的。

随时随地注意安全是人的本能，比如你的手摸到一个滚烫的物体，你会自觉地把手缩回去；人在摔倒时，会自觉地伸出手支撑到地面。但本能是人生下来就具备的，是低级的，是原始的反应，不是有意识的。因此学习安全常识是提高安全意识的有效途径，能够有意识地预防、最大限度地避免安全事故的发生。因为有很多你不知道的东西存在安全隐患，就没有防患意识。比如：遇到地震，楼房倒塌时，你又无法跑出去，你应躲在哪里呢？这就涉及到一个常识，如果你知道，你就可以保注生命，否则就会送命（应躲在房间跨度较小的房间里）。再比如：放假了，你跟着父母到城里逛大商场，如果遇到失火或拥挤，发生危险时，你该怎么办？这也涉及到安全常识。大商场里的地面上都标有出口的路标，可跟着标志走，也可以在进商场后，先有意识地看看出口在哪里，出口上写着“出口”两个字，有的写着“EXIT”。这时候你不能跟着别人乱跑、乱挤。

现阶段的教材仅是一个雏形，很不完善，恳请各位领导、广大师生、家长给予指正，以便修订。

编 者 二○○五年九月

第一章

安全警钟—故事集

很多同学由于不注意安全，造成了较严重或严重的后果。下面我们将列举一些我校的、周边的因不注意安全而酿成事故的故事，有些事故是人为因素造成的，有的是不小心造成的。在事故中，有的使别的同学受到伤害，有的使自己受伤，也有既伤害自己又伤及别人的现象，希望同学们在学习、生活中从这些故事里吸取教训，提高安全防患意识，最大限度地避免事故的发生。1、2003年11月20日，四一班罗霞下课时，看见别人跳皮筋，于是他去拉，将皮筋拉得长长的，然后突然松手，皮筋弹出时将一名女生眼睛弹伤。后来，刘海文的家长每天去看望受伤的学生，赔偿了医药费三百多元。

提醒：下课活动时，要注意安全，不要多事，以免伤着别人或伤着自己。2、2003年12月，放学了，全校同学到操场集合，当路队刚走出校门，三村路队一个同学走路时望着街上，当他回过头来时，正好撞在一辆停在路边的摩托车上，幸好只受了一点小伤；还有一个三村的同学随着路队走，由于长时间地望着后面，不注意路上的障碍物，以至滚到了路边的一丛荆棘里，将全身划伤。

3、六年级两个学生在放学路上乱打蜜蜂窝，蜜蜂飞出来锥伤两个同学，花去医药费近百元，由家长赔偿经济损失。4、2003年12月，六年级三班赵丹丹，在上学路上，由于没有注意脚下，走到建平场口时，被地上一根冒出的铁钉绊了一下，使左脚受伤，无法正常行走。

提醒：走路也可能存在安全隐患，所以放学、上学时应该“认真走路”。“走路防跌，吃饭防噎”，这是老百姓常讲的一句老话，希望同学们认真理解。5、2000年，五年级一班几个同学在教室门口疯闹，将教室门一会关上、一会儿打开，弄得门“咚咚”直响。当一个同学使劲将门关上时，另一个同学的手刚好放在门条上，门将这个同学的手挤伤。疯闹的同学赔偿了医药费。

2000年，六年级二班的一个同学打开桌盒拿了东西后，将盖子摔下，正压在同桌同学的手上，也造成了受伤事件。

提醒：有些地方要防止夹伤。6、2003年11月（第十周），五三班余通与三年级文磊因争乒乓台发生争执，文磊用小石子打红了余通的眼睛（差点打瞎）。余通去追文磊，五三班的武昌明也帮着追。文磊往三年级教室里跑，由于跑得太快，被教室里的凳子绊了一下，扭伤了脚。放学后，文磊的家长来找学校，学校决定，所用医药费由当事的三个同学分别承担。

提醒：在同学争执中发生受伤事件，要根据责任大小各自承担医药费，有关联的人也要承担。7、2003年11月（第十周），五年级两同学在集合时互相攀在一起，三年级刘虎推了这两个同学一下，两个同学倒在地上，其中一个同学（李军）的手摔成骨折，用去医药费几十元。三个同学都做得不对，根据程度不同，分别赔付医药费用。

提醒：集合时人很多，有的是小同学，有的同学可能生病，有的同学有残疾，因此不能拥挤，更不能去推、拉别人。8、2003年11月一天吃了午饭五年级两个同学在操场上玩耍，一个同学推另一个同学讲将手摔伤，花去医药费二百多元，此费用由推的同学负责。9、2003年12月18日，五三班上体育课时，一同学捡起一块石头随手扔出去，正好砸在另一个同学的头上。他吓得直哭，虽然家里很穷，但仍然赔偿了医药费。

提醒：学校里同学多，乱扔杂物易伤人。10、2001年，四村小学两个小同学拿着铅笔在教室内疯耍，其中一个同学不小心用铅笔戳到了另一同学的眼睛上。经医院手术，小同学的眼睛基本保住了，但用去了大量医药费。

2001年，两个同学在教室疯耍，一个同学扬手假装要打另一同学，这个同学头向后仰，碰到墙上，墙上恰好有一颗钉子，钉子陷进了头里，两同学家长都花去大量医药费。1999年，六年级三班两同学在中午做作业时，一个同学刚站起来，另一同学将他身后的凳子移开，当这个同学坐下时，摔了一跤，头部碰到后面桌子上，受到严重撞伤。

1999年10月，五年级一个同学下课时去上厕所，另一个同学躲在厕所门口，等上厕所的同学走近时，突然跳出来吓了他一下，被吓的同学突然向后仰，头碰到了后面的同学，几个同学摔在一起，其中两个同学受伤。

2004年10月，五年级吴阳、周俊下课回教室相互追着，撞倒一年级一女生，手成骨折，花去医药费近4千元，两生各赔偿600多元。

提醒：同学之间开玩笑不能太过份，还要注意，开玩笑的场合，想想有无安全隐患。11、2003年某天的晚上，建平一村七队的一个幼儿（大约三岁），在厨房看妈妈煎油，当她妈妈把油舀在碗里时，碗突然破裂，把守在灶旁的小女孩脸烫得变了形。经过医治，也无法恢复小女孩过去美丽的小脸蛋。

提醒：在厨房里或饭桌上要防止烫伤。12、2000年，六年级一班胡××在教学楼三楼的楼梯扶手上滑，当他玩得正高兴的时候，突然失手，从三楼摔到了二楼上，胡××的头部、口、手受重伤，经医治，用去医药费五百多元，头部还留下了后遗症。这是他自己不小心造成的安全事故，费用自己全部承担。

提醒：楼梯、楼道上不是玩的地方，在此玩耍容易发生安全事故，甚至有生命危险。13、2001年的一天，在放学路上，四年级一同学看见一辆货车开来，便捡起一块石头扔向货车，石头打在车门上，这个同学撒腿就向田野里跑。货车司机刹住车，在田野里追到这个同学，打了他几个耳光，脸被打肿了，之后司机驾车溜走了，这个同学只得在路边大哭。

1999年，在放学路上，五年级一同学看见一辆货车开来，也像上一例同学一样，捡起一块石头扔向货车，石头打在车上，突然弹了回来，正砸在这个同学的头上，顿时鲜血直流，而他却只能是“哑巴吃黄连，有苦说不出。”

1999年12月下午六年级学生廖某在放学路上爬汽车被轧死。提醒：在公路上不能玩耍，更不能去破坏公路设施，或对过往车辆进行威胁和做危险动作。14、1999年，六年级四班的芮波(家住三村四队)，在中午放学后回家吃饭，返校走到一村八队的桥边时，迎面开来一辆大货车，由于车速太快，路面又窄，刹车不及时，将在公路边行走的芮波右脚掌辗碎，用去医药费90000多元，幸好该车是一个大工厂的，比较有钱，赔偿了80000多元，但芮波却成了终身五级残废人。

2003年12月六年级学生未某，早上到学校过公路被汽车撞成重伤，用去医药费几千元，留下后遗症。

提醒：在公路上行走，即使你遵守交通规则，仍可能发生交通事故。遇上交通事故后，有钱的可以赔一些钱，但你的身体却遭了秧；如果遇上没钱的，你的身体和经济都将受到严重损失。15、1999年，六年级一班的杨兴伟，在一个星期六的下午，同院子里的几个初中学生一起，到二村大队边的堰塘里去游泳，由于不熟悉水下地形，后被淹死。

2000年，五年级二班的廖培博，在一个星期日的下午到堰塘里去游泳，由于不熟悉水下地形，后被淹死，保险公司至今未赔偿。

提醒：水淹死的大多是会游泳的、大胆的、粗心的人。16、1992年的一天晚上，金石高中正在上晚自习，一个靠窗子边的同学正在做作业，忽然一阵风吹来，窗户在风力作用下“砰”的一声关闭起来，窗户上的玻璃“哗啦啦”地震落下来，将窗户边的的同学脸划得满是鲜血。后来送到医院，用去医药费几百元。

提醒：教室内开窗时要将风钩挂稳，关窗时要将插销插紧，并且要爱护风钩、插销等公物。

17、一天，某校放学后，一学生回家经过一幢楼房，楼上一家阳台上的花盆被风吹落，正好砸在这个同学的头上。后来送到医院抢救，但由于流血过多，医生无法挽回他小小的生命。

提醒：经过高大建筑物时要注意是否有物体坠落，最好远离建筑物行走。18、1999年，一天放午学时，大家都到厨房端饭盅，幼儿园一个小朋友将汤匙含在嘴里往厨房跑，在操场上不慎摔了一跤，汤匙将它的喉管刺破。经医院抢救才保住了性命。2001年，一幼儿园小朋友将一颗玻璃珠含在嘴里，在不知不觉中，他将玻璃珠吞进了肚里，经过手术才将玻璃取出。

提醒：口中含硬物，有可能发生危险。19、2003年9月，四一班一个同学在下课时跑去上厕所，在行政办公室旁的转弯处，与从后操场下来的一个六年级同学相撞，两个同学倒在地上，均受到不同程度的伤害。

提醒：在转弯处要防止与人、物、车相撞。20、2001年，我校修建堡坎，下课时，一些同学站在坡上围观砖匠扔砖，一个接砖的工人一失手未接稳扔来的砖，正好砸在他后面一个六年级二班同学的头上。这个同学自己支付了大部分医药费。

提醒：不要到工地上去玩耍或看热闹，有工匠到学校做工时，不能围观。21、1999年，两个一年级同学在放学时玩捉迷藏的游戏，一个同学躲在一张乒乓台下面，被乒乓台下面一只小虫咬了一下脸部，后来这个同学的脸部有中毒症状，非常红肿，经医治用去医药费百余元。

提醒：玩捉迷藏游戏或其它游戏时，要注意有的地方不能去躲，有可能存在意想不到的危险。22、2000年，一天早上，六一班的闫娟从厨房里打开水到教室，由于水瓶没有提手，只能提着把儿，水瓶呈倾斜状。当下梯步时，水瓶塞突然掉落，开水流出来烫伤了她前面的一个同学，自己也烫伤了脚，经一个多月治疗才痊愈。

提醒：打开水时要注意可能烫伤别人或自己，看见打开水的同学要注意是否会烫伤自己。23、2004年2月21日，一幼儿园小朋友在后操场的舞台上玩耍，将头伸进舞台边的栏杆里，在往回缩时，头被卡住取不出了，她自己也非常痛苦，后来，学校阳青贵师傅想尽办法，好不容易才将这个小女孩的头取出来。

提醒：不要把这件事当做笑话，在生活中时有类似的情况发生，如果不注意就会发生在你的身上。24、2004年2月25日做课间操时，在上阶梯处，二一班的赖兵被本班同学轻轻推了一下，赖兵摔在阶梯上，门牙被碰掉，鼻子也摔出了血。提醒：在我校的阶梯上，经常有同学摔倒，因此在人群较多的地方，千万不要去碰、靠、推别人，自己走路也要小心，不要滑倒。25、2004年2月26日，六年级三班肖吉在下课时往教室外跑，由于不注意安全，自己将头撞在了门框上。十分钟后，肖吉的眉骨浮肿，脸部有多处瘀血，眼睛也肿得眯成了缝，非常痛苦，却只能自作自受。

提醒：地板比较滑，走路要小心。

第二章

安全常识

无论我们在哪里，都要先观察周围的环境，看看是否有安全隐患，如果发生安全事故，应该如何逃生，这就是安全意识。比如，你到一个大商场或影剧院或入住旅馆，都要先看看安全出口在哪里，消防通道在哪里，消防器材在哪里，哪个角落最适合躲避哪种灾难。安全事故随时就隐藏在我们的周围，因此随时随地都要注意安全。

一、走路要专心

有的同学在走路的时候，想心事、跟别的同学聊天或东张西望，而没有注意到路上可能发生的突然情况，这样容易造成了安全事故。路上有许多我们意想不到的障碍物，如：地上的石子、坑洼、城里路面上的阴井(下水道)等，如果碰到或掉进去都会造成严重后果，所以我们走路的时候一定要“专心”。

二、莫在公路上玩

像前面我们讲到的故事中，有些同学是因为在公路上玩耍造成了安全事故，有些是因为过公路而造成了安全事故。公路上人多、车多、突发事件多，因此无论你是否遵守了交通规则，都不要在公路上玩耍。

另外，交通法规规定：小学生不能骑车，如果因骑车发生了交通事故，即使是别人（汽车、摩托车、自行车或行人）做得不对，小学生都首先要负主要责任，因为你不应该骑车，所以我们小学生一定不要骑车玩耍或骑车上学。

三、不要下塘、下埝游泳

我们农村学校没有游泳池，所以学校也不开设游泳课。有的同学想到河里、池塘里、水库里去游泳，但是不知道这些地方隐藏着许多危险，如：水中的水草、水下的地势、水下的旋涡、水中的石头等，都可能导致人的生命危险。因此，我们不要趁放学或星期天的时候，自己或约同学去游泳。1999年三台县中小学生非正常死亡的有100多人，其中有一多半是被水淹死的。如果自己不小心落入了水中，首先是不要慌张，不要在水面上乱划，说不定，你掉下去的地方，水只齐你的腰，要用脚试试水是不是很深，如果很深，要看看周围有没有可以抓住的东西，尽可能地不让水灌入口中，抓住机会向周围的人发出求救声。

看见有人落水了，千万不要一走了之，不理不睬，但是也不要贸然跳入水中救人，应该看看周围有无长竹竿或其它较长的物体，把它放入水中，让落水者得救。如果实在没办法，最好用最快的速度向最近的人发出求救，让大人来想办法。

四、伏天防中暑

夏天，天气炎热，很有可能中暑。中暑的症状是：头晕、恶心、呕吐，甚至晕倒。如何避免中乾暑呢？

①不要在太阳下玩得太久；②在气温较高的时候，不要过度运动（有的同学很贪玩，上体育课或课间活动或午饭后活动量太大，就有可能中暑）；③不要在高气温下在野外停留较长时间。

遇到中暑的情况，应当把中暑的同学放在通风透气的地方，多喝一点盐开水。如果同学已经昏迷，应该及时请大人将同学送到医院抢救。

五、玩火遭灾

发生火灾既烧毁财产，又有可能让人送命，所以要注意防火。有的同学将火柴、打火机装在身上，有时拿出来玩耍，就有可能造成重大事故。防火要注意：①汽油很易挥发成气体，它与空气混合后遇火容易发生爆炸；②玩火炮也有可能引起火灾；③氢气球遇火也容易发生爆炸；④在野外野炊后，要把火完全扑灭，否则火种可能复燃，被风吹到柴草上、房屋上而引起火灾。

今年初(2月份)一些地方(包括绵阳)曾发生过特大火灾，死亡人数超过100人，下面特别介绍遇到发生火灾时一些逃生的方法：

1、棉被护身法：用浸湿过的棉被（或毛毯、棉大衣）披在身上，用最快的速度冲到安全区域，但千万不可用塑料雨衣作为保护。

2、毛巾捂鼻法：火灾烟气具有温度高、毒性大的特点，人员吸入后很容易引起呼吸系统烫伤或中毒。用湿毛巾捂住口、鼻，可起到降温及过滤的作用。

3、匍匐前进法：由于火灾发生时烟气大多聚集在上部空间，因此在逃生过程中应尽量将身体贴近地面匍匐前进或弯腰前进。

4、逆风疏散法：应根据火灾发生的风向来确定疏散方向，迅速逃到火场上风处躲避火焰和烟气，同时也可获得更多的逃生时间。

5、绳索自救法：家中有绳索，可直接将其一端拴在门窗上，沿另一端爬下。

6、被单拧结法：把床单、被单或窗帘等撕成条并拧成麻花状，可将数条床单等连接在一起，按绳索逃生的方式沿外墙爬下。

7、管线下滑法：当建筑外墙或阳台上有落水管、电线杆等竖直管线时，可借助其下滑至地面，同时应注意一次下滑至地面，一次下滑人数不宜过多。

8、竹竿插地法：将结实的竹竿、晾衣竿直接从阳台或窗口斜插到室外地面或下一层平台，两头固定好后顺竿滑下。

9、楼梯转移法：当火势自下而上迅速蔓延而将楼梯封死时，在上部楼层的人可通过窗、天窗等迅速爬到另一人家或另一单元的阳台等地方而疏散。

10、攀爬避火法：通过攀爬阳台、窗建筑周围的脚手架、雨棚躲避火势。

11、搭“桥”过渡法：可在阳台、窗台、屋顶平台处用木板、竹竿等较坚固的物体搭至相邻单元相邻建筑，以此作为跳板转移到相对安全区域。

12、毛毯隔火法：将毛毯等织物钉在门上，并不断住上浇水冷却，以防止外部火焰及烟气侵入，从而达到抑制火势蔓延速度、延长逃生时间的目的。

13、卫生间避难法：当实在无路可逃时，可利用卫生间进行避难。用毛巾紧塞门缝，把水泼在地上降温，也可躺在放满水的浴缸里躲避。

14、火场自救法：可在窗口、阳台或屋顶向外大声呼叫或投掷软质物品、挥动鲜艳布条引起救援人员注意。

15、跳楼求生法：住在低楼层的居民可采取跳楼的方法进行逃生，但要根据周围地形，选择落差较小的地块作为着地点。

专家特别指出，高楼起火，千万不能盲目乱躲乱藏，尤其是不能爬在床下、桌下或钻到壁橱里，如果那样做的话，即使不被烧死，也会被呛中毒身亡，且不易被营救援人员发现。此时可到公厕、电梯附近的避难间中躲避。在火场逃生的错误做法是：

1、“跳楼逃生者多数惨死。”这是发生火灾后，专家总结出来的一个规律。如果身处楼层过高，除非你是“超人”，否则往下跳的结果就是轻则重伤，重则毙命。其实，你能选择的逃生方式有很多。

2、不要盲目进电梯，因为火灾发生时极容易停电，乘普通电梯就有“卡壳”的危险。正确做法是，首先迅速判断逃生通道是否畅通，并用湿毛巾捂住口鼻，将身上穿的衣服用水浇湿，再把浸过水的棉被(如果有的话)披在身上，然后鼓足勇气，俯身往下冲。在你冲出房间后不要忘记把房门关上，以免火势很快蔓延出来。

六、用电常识

电，给人们带来光明，但是如果不注意用电安全，它也会给我们带来伤害。因此要注意下面几点：

1、小学生对电的知识还不够了解，一般情况下不要去玩、安装、折卸用电器。

2、看见电线落到地上，千万不要用手去捡，应该远离电线，并派人守护，不要让人靠近，同时通知电工(或大人)进行检修。

3、不要爬到变压器上去玩耍，变压器上都是高压线，即使你不去触摸电线，也会发生高压电弧触电(初中物理将学到这一知识)的情况。

4、不要用物体去接触裸露的电线(如：有的同学去取挂在电线上的风筝)，虽然物体有导体和绝缘体之分，但是导体和绝缘体在一定情况下是可以转化的。

5、遇到别人触电了，一定不要用手去拉，首先应该断开电源，再进行救人，或用干竹竿、木棒挑开电线。如果你什么也找不到，那就立即去找大人。

6、电路如果发生短路，会引起火灾，这时千万不要用水去泼着火的物体，因为水可以导电。可用灭火器或泥土、沙等进行灭火。

七、雨天防雷

夏天经常遇到雷雨，雷是带正电的云和带负电的云相碰时发生的大规模的放电现象，伴随着巨大的响声和闪电。如果在放电时与人离得近就会触电，使人受到伤害。因此我们要注意：

1、雷雨天一般不要外出，如果在外遇上雷雨，不要拿着或扛着导电的物体在野外走。

2、如果上、放学路上遇到雷雨，不要躲在大树下避雨，也不要躲在高大建筑物下避雨，因为大树和高大建筑物都有导电的作用。

八、莫在楼梯上玩

楼梯上经常有人过往，且楼梯是斜面，一旦倒下或发生碰撞容易使自己或别人受伤。因此不要在楼梯上打闹、滑扶手、追逐等，上下楼梯时要靠右、慢行，特别是在转弯处，要注意是否对面有人。

九、爬高有危险

有的同学爱爬到高处玩耍，这是很危险的，因为高处有许多我们看不见的危险，也因为人在高处心理状况会发生变化，而引起恐惧、颤抖、把握不好重心等，极易失手或失脚摔下来。

1、不要爬到树上玩耍。树上鸟窝里可能有蛇(蛇要吃鸟蛋或小鸟)潜伏，如果遇上了，由于害怕而摔下来；树干上还有可能有其它昆虫，有的会叮人，如果忍受不住也会掉下来。

2、围墙一般比房屋的墙体少用砖，质量也不高，上面很窄，也不牢固，有的上面插有玻璃，有的本身就是“危墙”，所以爬到上面危险很大。

3、爬山时，由于山势没有规律，也容易出现危险，有时还会出现山体滑坡或因未踩稳而滑下来的可能。

4、不要爬到垒高物上去玩耍，如木厂里垒的圆木，仓库里堆的肥料袋或粮食、油桶，柴草堆，石头堆等，有的垒得不牢固，容易垮塌下来。

十、不可盲目模仿

电影里的武打动作都是通过现代科技做过特殊处理的，大都不是真的动作，有的同学盲目去模仿，往往会受到伤害。

十一、掷物有危险

有的同学在玩耍时，喜欢捡起石头、砖块等物向远处甩，这样很容易将远处的人砸伤，如果闯下大祸，后悔就来不及了。

十二、慎玩玩具枪

现代的玩具枪越来越具有威力，有的可以打塑料子弹，有的可以打金属制品的子弹，有的还可以打火药做的子弹，这些都有可能使人受到伤害，因此在玩玩具枪的时候一定要慎重。

十三、口中不要含硬物 把钢笔、铅笔、硬币、玻璃珠或其它物体含在嘴里玩耍，如果遇到别的同学碰撞或自己摔在地上，口中所含的物体就有可能吞进肚里或刺伤喉咙、口腔。

十四、“吃”的危险

1、现在有一些不法商贩，根据小孩子爱吃零食的特点，把一些不合格的食物经过简单加工制成零食，以低成本、低价格投放市场，牟取暴利。这些食品袋上不敢标厂址、生产日期和保质期(即：三无食品)。有的食品虽然是正规厂家生产的，但是，有的在小买部存放时间久，早已过了保质期，如果同学们买来吃了，轻则肚疼、恶心、呕吐；重则出现中毒事故。所以同学们一定不要乱买零食，即使家长买，也要看看商品有没有厂址、生产日期和保质期。吃了零食后最好把食品袋留下，如果有问题可以根据上面的厂址要求厂方作出赔偿。

2、同学们中午在学校吃饭，有的喜欢一边吃饭一边搞活动或游戏(如打乒乓球、跳皮筋、疯闹等)，有的一边吃饭一边开玩笑。这些现象也可能引起安全事故。因为我们吃饭是从食道咽下去的，而食道旁边有气管，如果活动或大笑，就有可能使食物进入气管。食物落进气管堵塞了气流，就有生命危险了。

3、生病了，有的家长、学生为了省钱，就乱买药吃，或用一些土方法进行治疗，如果这样造成了严重后果，不仅不能省钱同，而且还有丧命的可能。

4、农村里的树木多，有的上面要结果实，这些果实有的可以吃，有的却不能吃，同学们一定要注意。桃、李、杏要等到成熟后才能吃，并且要适量地吃。因为这些水果中有一种化学物质叫果酸，吃多了会引起中毒。农民为了防虫，在水果成熟前要打农药，等到成熟后要洗净、削皮后才能吃。桑果、马桑果等一些灌木的果实有的虽然可以吃，但因为灌木生长很低，经常有小昆虫爬上去，有的昆虫有毒，所以千万不要吃长在灌木上的果实。

5、蘑菇有的能吃，但有的有剧毒，并且蘑菇在烹调时也有讲究，所以在采食蘑菇时要千万注意。

6、在家里，口渴了，不要看见饮料瓶拿来便喝，因为家人可能用饮料瓶来装其它有毒液体。

十五、防止烫伤

1、熨斗、烙铁不要去摸；如果接触了烧电焊处留在地上的废电焊条、刚烧过焊的物件等，就会被烫伤。

2、不要去摸在停车处的汽车、摩托车等，也不要去摸打米机、柴油机等机器，因为你不知道这些东西的哪个部位是发热的，一旦接触可能烫伤。

3、在揭锅盖时，不要将锅盖的开口处向着人，以免发生蒸气烫伤。

4、在厨房里或其它有高温物体的环境里要注意避免烫伤。

5、放在高处的开水瓶、汤碗等不要去拿，以免打翻倒在身上。

十六、提防动物伤害

1、有些昆虫有毒，可能叮人或咬人(如：蝎子、蜈蚣、蚂蝗)等。

2、癞蛤蟆在受到威胁时，会从体表喷出一种毒液，因此不要去捉癞蛤蟆。

3、不要在有马蜂窝的树下或房屋下玩耍，如果被多个马蜂刺伤，也会有生命之忧。

4、遇到蛇，要轻轻绕道走开，千万不要去打，一是因为蛇是有益动物，二是蛇不易被打死，即使把蛇头割下来，它还会伤人。

5、狗的身体里有一种狂犬病毒，被狗咬了，要在24小时内注射狂犬疫苗，否则会得狂犬病。在上、放学路上遇到狗，最笨的办法是“跑”或用石头打。最好是停下来，大声喝叫，并不停的挥舞手中的东西、跺脚，如果手上有木棒更好。

十七、荡秋千的隐患

荡秋千很好玩，但是不注意安全就有麻烦。

1、在荡秋千时要先检查秋千绳是否结实、牢固，有的同学身体轻，秋千能够承受，而大同学上去就有可能有危险了。

2、看看秋千周围是否有障碍物。

3、秋千是晃动的，如果失手摔下来可不轻松。

4、别人在荡秋千时不要靠得太近，以免撞伤自己。

5、别人在荡秋千时不要去给他加力，因为荡得太高，他会因为害怕而摔下来。

十八、体育运动中的安全

1、上体育课时，老师先要我们做准备活动，这个环节大家一定要认真，因为人的肌肉在运动前没有松弛开来，如果突然做剧烈运动，就会使肌肉拉伤。

2、在球类活动中，由于对抗性较强，我们要学会保护自己，也要保护别人。

3、投掷类优育活动危险性更大，虽然你站在安全地带，也有可能因同学的失手、甩滑而伤及你，因此随时要注意。

十九、工地隐患 在工地上，许多地方还未修建完毕，杂物很多，存在许多安全隐患。一般情况下，不要到工地上玩耍。如果要经过工地必须注意：

1、防止高处掉物，如房屋高处的砖块、瓦片、吊件、杂物等。

2、防铁钉扎伤，工地上的木板上、墙上有铁钉，不小心踩在上面或碰到，极易扎伤。

3、防电器漏电，工地上的用电器都是零时安装的，大都没有经过规范安装，有的电线裸露在外、有的已经破损、有的是用替代品安装的，漏电可能性很大。

二十、远离断壁危房

正在拆迁的房屋、年久失修的老建筑物、危墙、涨洪水后，经水浸泡过的房屋等，这些都容易垮塌，在路过时，要绕道远离经过。还要正确认识“不危”与“危”是随时间的变化而变化的，不危险的地方，过一段时间也有可能变成危险的地方。

二十一、勿靠近易塌陷处

1、堤坝决口了，我们不要站得太近去看“稀奇”，因为决口处会因水的冲击而使决口越来越大，人站在旁边易被水冲走。

2、山崖经日晒雨淋或地质变化随时有垮塌的危险，已坍塌处可能继续坍塌，这些地方都不要靠近。

3、废弃的砖窟、矿井里面的支撑架已经失去作用，在这些地方玩耍，如果遇到塌陷，掉进去是相当危险的。

4、夏天暴雨后，大地经过水的浸泡，泥土变得松软，很多地方容易出现塌方、沉陷的现象。

二十二、外出防丢

1、私自离家出走，家长、老师不知你到什么地方去了，会到处去找，引起很大麻烦。所以外出要给家长打招呼，外出后要按时回家。

2、社会上有些不法分子会拐骗小孩，如：给你吃东西，或送给你什么礼物，或骗说是你父亲的朋友、是你的亲戚等，你都不能轻易跟陌生人走。

3、如果外出迷了路，要用你的头脑，正确判断、分析，想一想你应该用什么方法。(问路，但要找可靠的人、打电话报警、找警察叔叔帮忙、求助好心人的帮助等)二

十三、人多的地方不安全

集市、商场、会场、剧院等地方，特别是学校是人群集中的地方，随时会因为拥挤而发生挤伤、踩伤的事故，不要为了好奇而在人多的地方去挤、去看。一定记住“人多的地方就是不安全的地方”。

学校集会、演出、做操或一项活动结束时，大家都很放松，心里也很高兴，心情就很激动、兴奋，所以在散场时很难控制秩序，这时候一定要小心人群的拥挤。首先你不要用手去推前面的同学，如果前面的同学被推倒了，你也会被绊倒，后面的同学也会被绊倒，众多的同学压在下面的同学身上，会发生压伤、踩死的危险。在这时应当随人流慢慢走或干脆在原地等候，等人少的时候再离开。

如果在人群拥挤时被撞倒是很难爬起来的，这时，你应尽力找一个角落，双手抱头、双肘支撑在地上，即使你的手磨破了也要坚持保持这个姿势，因为这样可以保护头部和胸部不受到大的伤害。

二十四、慎用锥锤

用锥子钻物体要注意不要用力太猛，在钻穿的一瞬间，有可能扎伤自己或别人，也可能锥尖折断而伤人。

用锤子钉钉子或敲物体时也要注意，不要砸伤了头、手。二

十五、防震知识

地震是一种自然现象，如果遇到地震了，要注意：

1、地震刚开始时，大地、房屋会剧烈地摇晃，走路很困难，要在地震的间隙，尽快离开高大建筑物，以免建筑物倒塌。在离开房间之前，应躲在跨度小的屋子里，因为跨度小的屋子上面的水泥板短，不易呈瓦砾状塌陷，或躲在屋内墙面成90度的角落里，并且背部紧靠墙角。

2、在高楼上千万不要跳窗，这同在火灾中一样，高楼跳窗大多难以逃生。

3、在公共场合不要慌张，应该有秩序地快速离开，一定不要在人群中去挤，这样很容易被踩伤或挤伤。如果在影剧院不能及时离开，躲在座椅下也是可以的。

4、如果在地震时被倒塌物掩埋，不要胡乱挣扎，要注意节省体力，因为救援队在48小时内赶到都是很迅速的，在这个时间内要想办法自救或互救。之后，可以发出声音，便于救援人员发现。

第三章

我们学校哪些地方有危险

在前面我们已经知道，无论哪里都存在安全隐患，我们学校当然也有，大家要有清醒的认识。

一、楼梯

我校新教学楼设计是两道楼梯，由于诸多因素只修了一道楼梯，楼上700多学生上下，如果在楼梯上疯耍是十分危险的。

二、栏杆

我校旧教学楼栏杆是80年代修建的，下课不能趴在栏杆上，这样很危险的。

三、厕所门口

下课时，上厕所的同学较多，有进有出，要防止与外面或里面进出的同学相撞；有时很拥挤，特别是课间操结束后，所以在上厕所时应慢走，防止踩伤、挤伤。

四、教室门口

教室门口出入的同学多，在进出教室时，不要跑，不要在门口玩耍。还有的同学喜欢开玩笑，将别的同学关在门外，或在同学进教室时，突然关门或突然开门，这样容易碰伤、摔伤同学，如果手放在门框和门轴上也容易夹伤手指，还有可能损坏教室门。教室门是几十个同学进出的通道，一两个同学在门口疯闹会影响全班同学正常出入，还会引起同学之间的矛盾。

五、教室窗户

我校大多教室的窗户是向里面开的，在开窗的时候在注意会不会碰伤别的同学的头、夹住别的同学的手。开窗后，要注意挂上风钩，关窗后要插上插销，以免窗户在风力作用下发生碰撞而震落玻璃伤人。在扫地或在地上捡了东西后，站起来时要注意不要被窗户碰伤。

六、教室里 教室里同学多，桌凳多，在教室里打闹、捉迷藏、做游戏会发生碰撞，一旦摔倒，可能会碰到桌角上、凳子上、讲台上。

七、厨房里

早上、中午有的同学到厨房去打开水、买馒头、买饭时，厨房里老师、学生多，要注意因发生碰撞而烫伤。特别是中午同学在买汤时、打开水，要有秩序，不要拥挤。

八、操场围墙

后操场的围墙禁不住众多同学的推、挤，大家应该爱护它，不要爬到围墙上去玩耍，不能在围墙边做游戏，踢足球时不能把围墙当足球墙，不能损坏围墙，不能翻越围墙。

九、水塔、水管 前校门有一个水塔，周围有许多水管，爬到水塔上玩耍容易摔下来，也会弄脏水塔里的水。水管易从连接处拆断，所以不能吊在水管上、不能在水管上滑，如果损坏了水管要照价赔偿。发生了安全事故，只能自己负责。

十、幼儿园门口

幼儿园同学是我校年龄最小的，我们应当爱护、帮助他们，在活动中注意不要撞伤了小朋友。幼儿园里有秋千、滑梯、翘翘板、蹦床，这些是专门给幼儿班设计的，都不能承受大同学的重量。其他班的同学一定不要去玩幼儿园小朋友的玩具，那样很容易出安全事故。十一、六年级

六年级四个班处在旧教学楼的二层，楼道是同学们出入的通道，它的特点是：狭窄，护栏是用一种空心砖码的，全部重量由挑梁支撑，承重量较室内差。所以不要在楼道上跑、跳、疯闹、追逐、游戏；不要去翻越护栏；也不要全都趴在楼道的护栏上(会因为人多力量大而掀翻护栏)。芦溪中学在十多年前，就因为众多同学趴在楼道上看演出而发生楼道垮塌的事件。

十二、教学楼楼梯

教学楼的楼梯本来比较宽，但是如果在下课、上课时上楼的同学集中，人数多了，楼梯就显得狭窄、拥挤；楼梯的转弯处多，极易发生相撞的事故。因此我们要注意：不能在楼梯上追逐、嬉戏、打闹；全体同学上下楼梯时要注意靠右行，在转弯处要注意对面是否有人上下。

十三、橱窗、报夹前

我校有两处橱窗、一处报夹，都是用铝材和玻璃组装的，在这些地方，不能随意去摸、靠，不能在这里疯闹、拥挤，更不能在这些地方打球、打沙包等，否则，铝材框散架、玻璃脱落都会发生伤人事故。

十四、操场上

集会、集合、活动课、庆祝活动、下课、上体育课时操场上都有许多同学，特别是后操场还有两个幼儿班的小朋友，在操场上活动一定要注意安全。不能在操场上横冲直撞地乱跑，否则撞伤了别的同学自己也会受到伤害；在操场上行走时要注意观察周围是否有其他同学在活动，要避免别的同学碰伤自己，或受到体育用品(沙包、皮筋、乒乓球拍、羽毛球拍、球类、铁环等)的伤害。在操场上练习掷实心球、掷垒球等投掷类体育项目时，一定要在老师的安排下，排出了一切安全隐患时才能进行，并且在进行过程中还要注意突发的情况，如：一个同学突然跑入投掷区捡投掷物，或同学在投掷时突然失手，投掷物滑向人群等。

十五、各种活动中 在各种活动中，要按照老师的安排有序地进行，要遵守活动的规则，随时注意会不会有安全事故的发生，如果老师没有考虑到的安全隐患，你还可以提醒老师或同学注意。如，班上开展一次爬山比赛，你知道有一个同学生病了而不告诉老师，在活动中这个同学出了问题，你会忍心吗？

十六、集会、集合点

在集会、集合的时候，集合点的人多，在入场和退场时一定要防拥挤、防踩伤、防碰撞，要有秩序。在入场和退场时身体不要接触前后的同学，如果太挤，与前后同学有身体接触，也不能用力推或挤，应随人群慢慢走。

十七、乒乓台周围

下课了，许多同学都想打乒乓，但乒乓台可能会不够用，在这时候大家应当讲秩序，讲团结，有礼貌，不能因争乒乓球台而与同学发生矛盾或欺侮小同学，甚至拿砖头砸乒乓球台。在看打乒乓球时要离球台远一点，不要让球拍或打球的同学伤及自己。

十八、校门口 两条公路在校门口汇合，公路上来往车辆多，同学进出校门要一站、二看、三通过，避免造成车祸事故。

第四章

安全活动课

活动1：故事会。搜集曾经发生在我们周围的安全事故的事例，在班上讲一讲，让同学们讨论，从事例中我们应该吸取的教训。

活动2：表演。观察不注意安全的同学的表现，将他的形象戏剧化，再加以改编，创作成小品、相声、话剧、哑剧等在班上表演。通过评比说一说你创作成功之处和需要改进的地方，再评一评戏剧中人物哪些地方表现出了安全意识淡漠、缺乏安全常识。

活动3：交流会。搜集一些关于安全方面的常识、知识，在班上开一个安全知识交流会，会后谈谈自己学到了哪些安全知识。

活动4：评比、讨论。上安全课时开一个评比、讨论会，评一评哪些同学在安全方面做得好，哪些同学做得不好。小组讨论时要讲出做得好的具体事例，做得不好表现在哪些方面，对做得不好的，想一想怎样帮助同学改正。

活动5：观察。老师带学生到校园各处走一走，边看边想，我们校园里哪些地方存在安全隐患，应当如何避免安全事故的发生。

活动6：看影碟、录像。从家里、亲戚处或其他地方找一些有关安全知识的影碟、录像，在班上放一放，让全班同学看，并从中学习安全知识。

活动7：写日记。每周写一则安全日记，在班上交流交流。

活动8：小小辩论会。在班会课上开一个小小辩论会，辩论一些现象、行为是否正确。如：在列队放学时，路队中一个同学的鞋带松了，他马上蹲下来系鞋带。这种做法对吗？为什么？

老师、学生自己想一想，关于安全还可以开展哪些活动？

第五章

班级安全量化评分制度

我校对每个班级的安全实行量化考核，专门设安全量化考核分，每周10分，每周评定文明班级首先看有无扣安全分，如果扣了安全分，该班不能评文明班级；期末累加分数作为评定先进班级的重要依据。在学校里如果发生了安全事故，值周、学校领导将对发生事故的班级进行扣分，具体如下：

一、打架，每次扣2分。

二、有不文明、不礼貌的言行，每次扣0.5分。

三、发生碰撞，情节较轻，主动者扣1分；情节较重，主动者扣2分，被动者扣0.5分。

四、在学校规定不能玩耍的地方玩，每次扣0.5分。

五、集合时有推、拉、挤等现象，每人扣0.2分，发生矛盾的每人扣0.5分，造成摔伤、碰伤等轻伤的每次扣2分。

六、集会、集合、大型活动时的入场、退场不按秩序，每次每班扣2分。

七、在教室内、门口、楼道、楼梯、阶梯、操场等处疯闹的每次扣1分，造成轻微事故的扣3分。

八、攀爬校门、围墙、栏杆、水塔、管线、堡坎、斜坡、房屋等每次扣1.5分。

九、其它不注意安全的现象按情节轻重扣分。

以上仅从一般安全事故、现象进行量化考核，如果发生严重安全事故(如，有伤亡)，要根据当事人各自责任进行赔偿，或报请上级有关部门处理。

后

记

安全教育是学校工作的重中之重，编辑本教材目的在于：

1、对安全教育引起高度重视；

2、让师生学习安全知识，提高在紧急状态下的应变能力，在安全事故中的自救能力。

3、提高师生安全意识。

4、将安全教育与新课程改革、素质教育相结合，通过各种形式进行安全知识学习、安全意识教育。

安全教育校本教材 序 言 远一点来讲，现在我国的城市、乡村的道路交通状况不是很好，全国每年发生交通事故的次数在逐年上升。近一点来说，我镇是一个偏远的山区乡镇，多山而且地形复杂，这也决定了我镇的道路交通状况是路窄弯多，坡多桥多的特点，这样的路面更容易发生交通事故。交通安全与否，关系到社会的和谐发展与文明进步。谁都希望健康，谁都希望安全，尤其是在社会经济飞速发展，人民生活不断改善的今天，健康与安全更显得弥足珍贵。中小学生是交通的主要参与群体，他们中的大部分，在长期的教育下，养成了较好的遵守交通法规的习惯，但也有少部分无视交通法规，如不走人行道、乱穿马路、骑车闯红灯、转弯不伸手、抢机动车道、互相追逐、超速骑车及骑车违章带人，形成了交通事故的隐患。有些中小学生甚至成了交通事故中的伤死者。中小学生交通违规现象的存在，有碍交通安全畅通，威胁着本人和他人的生命安全。

我们以为学校要努力配合交巡警部门，有的放矢地做好学生的交通安全教育工作，使广大中小学生成为遵守交通法规的模范。随着现代化步伐的加快，交通安全问题会更加复杂、更加突出。因此，家庭、学校及职能部门要联起手来，采取切实可行的管理、教育措施，并坚持天天抓、月月抓、年年抓，让交通安全常识在少年儿童的心灵上打下烙印，让少年儿童的交通安全意识随着身体的成长而增强。只有这样，才能使少年儿童从小养成遵守交通法规的良好习惯，才能消除事故隐患，使少年儿童远离车祸，永保平安。

2004年5月1日，新的《道路交通安全法》开始实施，借此新交规的东风，我们全体编写组人员本着以新交规为纲，以学生为本，以体现新课程的理念为基石，通过通俗易懂的文字配合具有幽默风趣且寓意深刻的图画，向学生介绍道路交通安全的相关知识。这部书的编写凝聚着我们全体编写人员的心血，但我们更要感谢嵊州市北山交巡警中队和嵊州市交巡警大队的大力支持，感谢蒋利江同志和马谢水同志的鼎力配合。

“行车走路讲安全——与文明同行”，看似平常，其实包涵的内容却是相当深广的，我们的交通行为人中尤其是我们中学生，的确还有不少对于交通法规缺乏深层次的理解，对于交通事故造成的伤害缺乏切肤之痛，需要通过宣传教育来强化这方面的认识。为此，我们的宣传与教育工作只有继续加强和深入，让所有的中学生真正认识到，真正自觉做到行车走路讲法规、讲安全，真正形成一个文明的交通环境，这才是交通安全宣传的终极目标，也是我们出书的本意。

祝愿建平镇中心小学的全体师生出入平安，身体健康，也祝愿天下所有的学生出入平安，身体健康。

张洪辉 2005年9月

主编：刘中文

编审：张洪辉 编委：苏晓霞

谢 伟 王 虎 古学强 何东华

目

录

安全须知四言警句 5 前言 6

第一章第二章第三章第四章第五章后

安全警钟—故事集 7

安全常识 12

我们学校哪些地方有危险 21 安全活动课

班级安全量化评分制度 25 记 26

安全须知四言警句

安全工作 重于泰山 安全教育 任重道远 安全标志 随处可可见 一时疏忽 灾祸出现 小孩无知儿童玩具打架斗殴电器设备家长要管大人同玩违反治安小心触电放任自流不出事故小心防滑烟花爆竹事故难免 攀高爬树 摔断腿杆 下塘洗澡 谨防水淹 父母喜欢 乘车游船 严禁超员 哄闹打斗 确实危险 请走慢点 讲究卫生 无病无灾 食物中毒 伤身有害 容易点燃 四言警句 牢记心间 条条做到 无事平安

（摘自三台县教育局第16期教育简报）前言

安全，是人的第一需要。需要是什么呢？就是人对物质和精神的需求和满足。比如：人饿了，就需要食物，渴了就需要水。冷了就需要穿衣服。但是这些需要都必须建立在安全的基础之上。如果一个人饿极了，给他一个馒头，告诉他，这个馒头有毒，即使再饿，这个人一定不会吃，因为不能满足他的安全的需要。再比如：有个地方景色优美，很好玩，但那里存在危险（可能有老虎或其他不安全因素），即使再好玩，人们肯定也不会去。

安全，关系到人的健康，甚至生命。安全跟做数学题不一样，做数学题错了，老师给你打一把叉，你可以改正，可以请老师给你辅导；但是，不注意安全造成了事故，如摔断了手、脚，弄瞎了眼睛，碰坏了头脑，甚至枉送了性命，那不是打个勾、叉的问题，是无法挽回的损失的。

随时随地注意安全是人的本能，比如你的手摸到一个滚烫的物体，你会自觉地把手缩回去；人在摔倒时，会自觉地伸出手支撑到地面。但本能是人生下来就具备的，是低级的，是原始的反应，不是有意识的。因此学习安全常识是提高安全意识的有效途径，能够有意识地预防、最大限度地避免安全事故的发生。因为有很多你不知道的东西存在安全隐患，就没有防患意识。比如：遇到地震，楼房倒塌时，你又无法跑出去，你应躲在哪里呢？这就涉及到一个常识，如果你知道，你就可以保注生命，否则就会送命（应躲在房间跨度较小的房间里）。再比如：放假了，你跟着父母到城里逛大商场，如果遇到失火或拥挤，发生危险时，你该怎么办？这也涉及到安全常识。大商场里的地面上都标有出口的路标，可跟着标志走，也可以在进商场后，先有意识地看看出口在哪里，出口上写着“出口”两个字，有的写着“EXIT”。这时候你不能跟着别人乱跑、乱挤。

现阶段的教材仅是一个雏形，很不完善，恳请各位领导、广大师生、家长给予指正，以便修订。

编 者 二○○五年九月

第一章

安全警钟—故事集

很多同学由于不注意安全，造成了较严重或严重的后果。下面我们将列举一些我校的、周边的因不注意安全而酿成事故的故事，有些事故是人为因素造成的，有的是不小心造成的。在事故中，有的使别的同学受到伤害，有的使自己受伤，也有既伤害自己又伤及别人的现象，希望同学们在学习、生活中从这些故事里吸取教训，提高安全防患意识，最大限度地避免事故的发生。1、2003年11月20日，四一班罗霞下课时，看见别人跳皮筋，于是他去拉，将皮筋拉得长长的，然后突然松手，皮筋弹出时将一名女生眼睛弹伤。后来，刘海文的家长每天去看望受伤的学生，赔偿了医药费三百多元。

提醒：下课活动时，要注意安全，不要多事，以免伤着别人或伤着自己。2、2003年12月，放学了，全校同学到操场集合，当路队刚走出校门，三村路队一个同学走路时望着街上，当他回过头来时，正好撞在一辆停在路边的摩托车上，幸好只受了一点小伤；还有一个三村的同学随着路队走，由于长时间地望着后面，不注意路上的障碍物，以至滚到了路边的一丛荆棘里，将全身划伤。

3、六年级两个学生在放学路上乱打蜜蜂窝，蜜蜂飞出来锥伤两个同学，花去医药费近百元，由家长赔偿经济损失。4、2003年12月，六年级三班赵丹丹，在上学路上，由于没有注意脚下，走到建平场口时，被地上一根冒出的铁钉绊了一下，使左脚受伤，无法正常行走。

提醒：走路也可能存在安全隐患，所以放学、上学时应该“认真走路”。“走路防跌，吃饭防噎”，这是老百姓常讲的一句老话，希望同学们认真理解。5、2000年，五年级一班几个同学在教室门口疯闹，将教室门一会关上、一会儿打开，弄得门“咚咚”直响。当一个同学使劲将门关上时，另一个同学的手刚好放在门条上，门将这个同学的手挤伤。疯闹的同学赔偿了医药费。2000年，六年级二班的一个同学打开桌盒拿了东西后，将盖子摔下，正压在同桌同学的手上，也造成了受伤事件。

提醒：有些地方要防止夹伤。6、2003年11月（第十周），五三班余通与三年级文磊因争乒乓台发生争执，文磊用小石子打红了余通的眼睛（差点打瞎）。余通去追文磊，五三班的武昌明也帮着追。文磊往三年级教室里跑，由于跑得太快，被教室里的凳子绊了一下，扭伤了脚。放学后，文磊的家长来找学校，学校决定，所用医药费由当事的三个同学分别承担。

提醒：在同学争执中发生受伤事件，要根据责任大小各自承担医药费，有关联的人也要承担。7、2003年11月（第十周），五年级两同学在集合时互相攀在一起，三年级刘虎推了这两个同学一下，两个同学倒在地上，其中一个同学（李军）的手摔成骨折，用去医药费几十元。三个同学都做得不对，根据程度不同，分别赔付医药费用。

提醒：集合时人很多，有的是小同学，有的同学可能生病，有的同学有残疾，因此不能拥挤，更不能去推、拉别人。8、2003年11月一天吃了午饭五年级两个同学在操场上玩耍，一个同学推另一个同学讲将手摔伤，花去医药费二百多元，此费用由推的同学负责。9、2003年12月18日，五三班上体育课时，一同学捡起一块石头随手扔出去，正好砸在另一个同学的头上。他吓得直哭，虽然家里很穷，但仍然赔偿了医药费。

提醒：学校里同学多，乱扔杂物易伤人。10、2001年，四村小学两个小同学拿着铅笔在教室内疯耍，其中一个同学不小心用铅笔戳到了另一同学的眼睛上。经医院手术，小同学的眼睛基本保住了，但用去了大量医药费。

2001年，两个同学在教室疯耍，一个同学扬手假装要打另一同学，这个同学头向后仰，碰到墙上，墙上恰好有一颗钉子，钉子陷进了头里，两同学家长都花去大量医药费。

1999年，六年级三班两同学在中午做作业时，一个同学刚站起来，另一同学将他身后的凳子移开，当这个同学坐下时，摔了一跤，头部碰到后面桌子上，受到严重撞伤。

1999年10月，五年级一个同学下课时去上厕所，另一个同学躲在厕所门口，等上厕所的同学走近时，突然跳出来吓了他一下，被吓的同学突然向后仰，头碰到了后面的同学，几个同学摔在一起，其中两个同学受伤。

2004年10月，五年级吴阳、周俊下课回教室相互追着，撞倒一年级一女生，手成骨折，花去医药费近4千元，两生各赔偿600多元。

提醒：同学之间开玩笑不能太过份，还要注意，开玩笑的场合，想想有无安全隐患。11、2003年某天的晚上，建平一村七队的一个幼儿（大约三岁），在厨房看妈妈煎油，当她妈妈把油舀在碗里时，碗突然破裂，把守在灶旁的小女孩脸烫得变了形。经过医治，也无法恢复小女孩过去美丽的小脸蛋。

提醒：在厨房里或饭桌上要防止烫伤。12、2000年，六年级一班胡××在教学楼三楼的楼梯扶手上滑，当他玩得正高兴的时候，突然失手，从三楼摔到了二楼上，胡××的头部、口、手受重伤，经医治，用去医药费五百多元，头部还留下了后遗症。这是他自己不小心造成的安全事故，费用自己全部承担。

提醒：楼梯、楼道上不是玩的地方，在此玩耍容易发生安全事故，甚至有生命危险。13、2001年的一天，在放学路上，四年级一同学看见一辆货车开来，便捡起一块石头扔向货车，石头打在车门上，这个同学撒腿就向田野里跑。货车司机刹住车，在田野里追到这个同学，打了他几个耳光，脸被打肿了，之后司机驾车溜走了，这个同学只得在路边大哭。

1999年，在放学路上，五年级一同学看见一辆货车开来，也像上一例同学一样，捡起一块石头扔向货车，石头打在车上，突然弹了回来，正砸在这个同学的头上，顿时鲜血直流，而他却只能是“哑巴吃黄连，有苦说不出。”

1999年12月下午六年级学生廖某在放学路上爬汽车被轧死。提醒：在公路上不能玩耍，更不能去破坏公路设施，或对过往车辆进行威胁和做危险动作。14、1999年，六年级四班的芮波(家住三村四队)，在中午放学后回家吃饭，返校走到一村八队的桥边时，迎面开来一辆大货车，由于车速太快，路面又窄，刹车不及时，将在公路边行走的芮波右脚掌辗碎，用去医药费90000多元，幸好该车是一个大工厂的，比较有钱，赔偿了80000多元，但芮波却成了终身五级残废人。2003年12月六年级学生未某，早上到学校过公路被汽车撞成重伤，用去医药费几千元，留下后遗症。

提醒：在公路上行走，即使你遵守交通规则，仍可能发生交通事故。遇上交通事故后，有钱的可以赔一些钱，但你的身体却遭了秧；如果遇上没钱的，你的身体和经济都将受到严重损失。15、1999年，六年级一班的杨兴伟，在一个星期六的下午，同院子里的几个初中学生一起，到二村大队边的堰塘里去游泳，由于不熟悉水下地形，后被淹死。

2000年，五年级二班的廖培博，在一个星期日的下午到堰塘里去游泳，由于不熟悉水下地形，后被淹死，保险公司至今未赔偿。

提醒：水淹死的大多是会游泳的、大胆的、粗心的人。16、1992年的一天晚上，金石高中正在上晚自习，一个靠窗子边的同学正在做作业，忽然一阵风吹来，窗户在风力作用下“砰”的一声关闭起来，窗户上的玻璃“哗啦啦”地震落下来，将窗户边的的同学脸划得满是鲜血。后来送到医院，用去医药费几百元。

提醒：教室内开窗时要将风钩挂稳，关窗时要将插销插紧，并且要爱护风钩、插销等公物。

17、一天，某校放学后，一学生回家经过一幢楼房，楼上一家阳台上的花盆被风吹落，正好砸在这个同学的头上。后来送到医院抢救，但由于流血过多，医生无法挽回他小小的生命。

提醒：经过高大建筑物时要注意是否有物体坠落，最好远离建筑物行走。18、1999年，一天放午学时，大家都到厨房端饭盅，幼儿园一个小朋友将汤匙含在嘴里往厨房跑，在操场上不慎摔了一跤，汤匙将它的喉管刺破。经医院抢救才保住了性命。

2001年，一幼儿园小朋友将一颗玻璃珠含在嘴里，在不知不觉中，他将玻璃珠吞进了肚里，经过手术才将玻璃取出。

提醒：口中含硬物，有可能发生危险。19、2003年9月，四一班一个同学在下课时跑去上厕所，在行政办公室旁的转弯处，与从后操场下来的一个六年级同学相撞，两个同学倒在地上，均受到不同程度的伤害。

提醒：在转弯处要防止与人、物、车相撞。20、2001年，我校修建堡坎，下课时，一些同学站在坡上围观砖匠扔砖，一个接砖的工人一失手未接稳扔来的砖，正好砸在他后面一个六年级二班同学的头上。这个同学自己支付了大部分医药费。

提醒：不要到工地上去玩耍或看热闹，有工匠到学校做工时，不能围观。21、1999年，两个一年级同学在放学时玩捉迷藏的游戏，一个同学躲在一张乒乓台下面，被乒乓台下面一只小虫咬了一下脸部，后来这个同学的脸部有中毒症状，非常红肿，经医治用去医药费百余元。

提醒：玩捉迷藏游戏或其它游戏时，要注意有的地方不能去躲，有可能存在意想不到的危险。22、2000年，一天早上，六一班的闫娟从厨房里打开水到教室，由于水瓶没有提手，只能提着把儿，水瓶呈倾斜状。当下梯步时，水瓶塞突然掉落，开水流出来烫伤了她前面的一个同学，自己也烫伤了脚，经一个多月治疗才痊愈。

提醒：打开水时要注意可能烫伤别人或自己，看见打开水的同学要注意是否会烫伤自己。23、2004年2月21日，一幼儿园小朋友在后操场的舞台上玩耍，将头伸进舞台边的栏杆里，在往回缩时，头被卡住取不出了，她自己也非常痛苦，后来，学校阳青贵师傅想尽办法，好不容易才将这个小女孩的头取出来。

提醒：不要把这件事当做笑话，在生活中时有类似的情况发生，如果不注意就会发生在你的身上。24、2004年2月25日做课间操时，在上阶梯处，二一班的赖兵被本班同学轻轻推了一下，赖兵摔在阶梯上，门牙被碰掉，鼻子也摔出了血。

提醒：在我校的阶梯上，经常有同学摔倒，因此在人群较多的地方，千万不要去碰、靠、推别人，自己走路也要小心，不要滑倒。25、2004年2月26日，六年级三班肖吉在下课时往教室外跑，由于不注意安全，自己将头撞在了门框上。十分钟后，肖吉的眉骨浮肿，脸部有多处瘀血，眼睛也肿得眯成了缝，非常痛苦，却只能自作自受。

提醒：地板比较滑，走路要小心。

第二章

安全常识

无论我们在哪里，都要先观察周围的环境，看看是否有安全隐患，如果发生安全事故，应该如何逃生，这就是安全意识。比如，你到一个大商场或影剧院或入住旅馆，都要先看看安全出口在哪里，消防通道在哪里，消防器材在哪里，哪个角落最适合躲避哪种灾难。安全事故随时就隐藏在我们的周围，因此随时随地都要注意安全。

一、走路要专心

有的同学在走路的时候，想心事、跟别的同学聊天或东张西望，而没有注意到路上可能发生的突然情况，这样容易造成了安全事故。路上有许多我们意想不到的障碍物，如：地上的石子、坑洼、城里路面上的阴井(下水道)等，如果碰到或掉进去都会造成严重后果，所以我们走路的时候一定要“专心”。

二、莫在公路上玩

像前面我们讲到的故事中，有些同学是因为在公路上玩耍造成了安全事故，有些是因为过公路而造成了安全事故。公路上人多、车多、突发事件多，因此无论你是否遵守了交通规则，都不要在公路上玩耍。

另外，交通法规规定：小学生不能骑车，如果因骑车发生了交通事故，即使是别人（汽车、摩托车、自行车或行人）做得不对，小学生都首先要负主要责任，因为你不应该骑车，所以我们小学生一定不要骑车玩耍或骑车上学。

三、不要下塘、下埝游泳

我们农村学校没有游泳池，所以学校也不开设游泳课。有的同学想到河里、池塘里、水库里去游泳，但是不知道这些地方隐藏着许多危险，如：水中的水草、水下的地势、水下的旋涡、水中的石头等，都可能导致人的生命危险。因此，我们不要趁放学或星期天的时候，自己或约同学去游泳。1999年三台县中小学生非正常死亡的有100多人，其中有一多半是被水淹死的。

如果自己不小心落入了水中，首先是不要慌张，不要在水面上乱划，说不定，你掉下去的地方，水只齐你的腰，要用脚试试水是不是很深，如果很深，要看看周围有没有可以抓住的东西，尽可能地不让水灌入口中，抓住机会向周围的人发出求救声。

看见有人落水了，千万不要一走了之，不理不睬，但是也不要贸然跳入水中救人，应该看看周围有无长竹竿或其它较长的物体，把它放入水中，让落水者得救。如果实在没办法，最好用最快的速度向最近的人发出求救，让大人来想办法。

四、伏天防中暑

夏天，天气炎热，很有可能中暑。中暑的症状是：头晕、恶心、呕吐，甚至晕倒。如何避免中乾暑呢？

①不要在太阳下玩得太久；②在气温较高的时候，不要过度运动（有的同学很贪玩，上体育课或课间活动或午饭后活动量太大，就有可能中暑）；③不要在高气温下在野外停留较长时间。

遇到中暑的情况，应当把中暑的同学放在通风透气的地方，多喝一点盐开水。如果同学已经昏迷，应该及时请大人将同学送到医院抢救。

五、玩火遭灾

发生火灾既烧毁财产，又有可能让人送命，所以要注意防火。有的同学将火柴、打火机装在身上，有时拿出来玩耍，就有可能造成重大事故。防火要注意：①汽油很易挥发成气体，它与空气混合后遇火容易发生爆炸；②玩火炮也有可能引起火灾；③氢气球遇火也容易发生爆炸；④在野外野炊后，要把火完全扑灭，否则火种可能复燃，被风吹到柴草上、房屋上而引起火灾。

今年初(2月份)一些地方(包括绵阳)曾发生过特大火灾，死亡人数超过100人，下面特别介绍遇到发生火灾时一些逃生的方法：

1、棉被护身法：用浸湿过的棉被（或毛毯、棉大衣）披在身上，用最快的速度冲到安全区域，但千万不可用塑料雨衣作为保护。

2、毛巾捂鼻法：火灾烟气具有温度高、毒性大的特点，人员吸入后很容易引起呼吸系统烫伤或中毒。用湿毛巾捂住口、鼻，可起到降温及过滤的作用。

3、匍匐前进法：由于火灾发生时烟气大多聚集在上部空间，因此在逃生过程中应尽量将身体贴近地面匍匐前进或弯腰前进。

4、逆风疏散法：应根据火灾发生的风向来确定疏散方向，迅速逃到火场上风处躲避火焰和烟气，同时也可获得更多的逃生时间。

5、绳索自救法：家中有绳索，可直接将其一端拴在门窗上，沿另一端爬下。

6、被单拧结法：把床单、被单或窗帘等撕成条并拧成麻花状，可将数条床单等连接在一起，按绳索逃生的方式沿外墙爬下。

7、管线下滑法：当建筑外墙或阳台上有落水管、电线杆等竖直管线时，可借助其下滑至地面，同时应注意一次下滑至地面，一次下滑人数不宜过多。

8、竹竿插地法：将结实的竹竿、晾衣竿直接从阳台或窗口斜插到室外地面或下一层平台，两头固定好后顺竿滑下。

9、楼梯转移法：当火势自下而上迅速蔓延而将楼梯封死时，在上部楼层的人可通过窗、天窗等迅速爬到另一人家或另一单元的阳台等地方而疏散。

10、攀爬避火法：通过攀爬阳台、窗建筑周围的脚手架、雨棚躲避火势。

11、搭“桥”过渡法：可在阳台、窗台、屋顶平台处用木板、竹竿等较坚固的物体搭至相邻单元相邻建筑，以此作为跳板转移到相对安全区域。

12、毛毯隔火法：将毛毯等织物钉在门上，并不断住上浇水冷却，以防止外部火焰及烟气侵入，从而达到抑制火势蔓延速度、延长逃生时间的目的。

13、卫生间避难法：当实在无路可逃时，可利用卫生间进行避难。用毛巾紧塞门缝，把水泼在地上降温，也可躺在放满水的浴缸里躲避。

14、火场自救法：可在窗口、阳台或屋顶向外大声呼叫或投掷软质物品、挥动鲜艳布条引起救援人员注意。

15、跳楼求生法：住在低楼层的居民可采取跳楼的方法进行逃生，但要根据周围地形，选择落差较小的地块作为着地点。

专家特别指出，高楼起火，千万不能盲目乱躲乱藏，尤其是不能爬在床下、桌下或钻到壁橱里，如果那样做的话，即使不被烧死，也会被呛中毒身亡，且不易被营救援人员发现。此时可到公厕、电梯附近的避难间中躲避。

在火场逃生的错误做法是：

1、“跳楼逃生者多数惨死。”这是发生火灾后，专家总结出来的一个规律。如果身处楼层过高，除非你是“超人”，否则往下跳的结果就是轻则重伤，重则毙命。其实，你能选择的逃生方式有很多。

2、不要盲目进电梯，因为火灾发生时极容易停电，乘普通电梯就有“卡壳”的危险。正确做法是，首先迅速判断逃生通道是否畅通，并用湿毛巾捂住口鼻，将身上穿的衣服用水浇湿，再把浸过水的棉被(如果有的话)披在身上，然后鼓足勇气，俯身往下冲。在你冲出房间后不要忘记把房门关上，以免火势很快蔓延出来。

六、用电常识

电，给人们带来光明，但是如果不注意用电安全，它也会给我们带来伤害。因此要注意下面几点：

1、小学生对电的知识还不够了解，一般情况下不要去玩、安装、折卸用电器。

2、看见电线落到地上，千万不要用手去捡，应该远离电线，并派人守护，不要让人靠近，同时通知电工(或大人)进行检修。

3、不要爬到变压器上去玩耍，变压器上都是高压线，即使你不去触摸电线，也会发生高压电弧触电(初中物理将学到这一知识)的情况。

4、不要用物体去接触裸露的电线(如：有的同学去取挂在电线上的风筝)，虽然物体有导体和绝缘体之分，但是导体和绝缘体在一定情况下是可以转化的。

5、遇到别人触电了，一定不要用手去拉，首先应该断开电源，再进行救人，或用干竹竿、木棒挑开电线。如果你什么也找不到，那就立即去找大人。

6、电路如果发生短路，会引起火灾，这时千万不要用水去泼着火的物体，因为水可以导电。可用灭火器或泥土、沙等进行灭火。

七、雨天防雷

夏天经常遇到雷雨，雷是带正电的云和带负电的云相碰时发生的大规模的放电现象，伴随着巨大的响声和闪电。如果在放电时与人离得近就会触电，使人受到伤害。因此我们要注意：

1、雷雨天一般不要外出，如果在外遇上雷雨，不要拿着或扛着导电的物体在野外走。

2、如果上、放学路上遇到雷雨，不要躲在大树下避雨，也不要躲在高大建筑物下避雨，因为大树和高大建筑物都有导电的作用。

八、莫在楼梯上玩 楼梯上经常有人过往，且楼梯是斜面，一旦倒下或发生碰撞容易使自己或别人受伤。因此不要在楼梯上打闹、滑扶手、追逐等，上下楼梯时要靠右、慢行，特别是在转弯处，要注意是否对面有人。

九、爬高有危险

有的同学爱爬到高处玩耍，这是很危险的，因为高处有许多我们看不见的危险，也因为人在高处心理状况会发生变化，而引起恐惧、颤抖、把握不好重心等，极易失手或失脚摔下来。

1、不要爬到树上玩耍。树上鸟窝里可能有蛇(蛇要吃鸟蛋或小鸟)潜伏，如果遇上了，由于害怕而摔下来；树干上还有可能有其它昆虫，有的会叮人，如果忍受不住也会掉下来。

2、围墙一般比房屋的墙体少用砖，质量也不高，上面很窄，也不牢固，有的上面插有玻璃，有的本身就是“危墙”，所以爬到上面危险很大。

3、爬山时，由于山势没有规律，也容易出现危险，有时还会出现山体滑坡或因未踩稳而滑下来的可能。

4、不要爬到垒高物上去玩耍，如木厂里垒的圆木，仓库里堆的肥料袋或粮食、油桶，柴草堆，石头堆等，有的垒得不牢固，容易垮塌下来。

十、不可盲目模仿

电影里的武打动作都是通过现代科技做过特殊处理的，大都不是真的动作，有的同学盲目去模仿，往往会受到伤害。

十一、掷物有危险

有的同学在玩耍时，喜欢捡起石头、砖块等物向远处甩，这样很容易将远处的人砸伤，如果闯下大祸，后悔就来不及了。

十二、慎玩玩具枪

现代的玩具枪越来越具有威力，有的可以打塑料子弹，有的可以打金属制品的子弹，有的还可以打火药做的子弹，这些都有可能使人受到伤害，因此在玩玩具枪的时候一定要慎重。

十三、口中不要含硬物

把钢笔、铅笔、硬币、玻璃珠或其它物体含在嘴里玩耍，如果遇到别的同学碰撞或自己摔在地上，口中所含的物体就有可能吞进肚里或刺伤喉咙、口腔。

十四、“吃”的危险

1、现在有一些不法商贩，根据小孩子爱吃零食的特点，把一些不合格的食物经过简单加工制成零食，以低成本、低价格投放市场，牟取暴利。这些食品袋上不敢标厂址、生产日期和保质期(即：三无食品)。有的食品虽然是正规厂家生产的，但是，有的在小买部存放时间久，早已过了保质期，如果同学们买来吃了，轻则肚疼、恶心、呕吐；重则出现中毒事故。所以同学们一定不要乱买零食，即使家长买，也要看看商品有没有厂址、生产日期和保质期。吃了零食后最好把食品袋留下，如果有问题可以根据上面的厂址要求厂方作出赔偿。

2、同学们中午在学校吃饭，有的喜欢一边吃饭一边搞活动或游戏(如打乒乓球、跳皮筋、疯闹等)，有的一边吃饭一边开玩笑。这些现象也可能引起安全事故。因为我们吃饭是从食道咽下去的，而食道旁边有气管，如果活动或大笑，就有可能使食物进入气管。食物落进气管堵塞了气流，就有生命危险了。

3、生病了，有的家长、学生为了省钱，就乱买药吃，或用一些土方法进行治疗，如果这样造成了严重后果，不仅不能省钱同，而且还有丧命的可能。

4、农村里的树木多，有的上面要结果实，这些果实有的可以吃，有的却不能吃，同学们一定要注意。桃、李、杏要等到成熟后才能吃，并且要适量地吃。因为这些水果中有一种化学物质叫果酸，吃多了会引起中毒。农民为了防虫，在水果成熟前要打农药，等到成熟后要洗净、削皮后才能吃。桑果、马桑果等一些灌木的果实有的虽然可以吃，但因为灌木生长很低，经常有小昆虫爬上去，有的昆虫有毒，所以千万不要吃长在灌木上的果实。

5、蘑菇有的能吃，但有的有剧毒，并且蘑菇在烹调时也有讲究，所以在采食蘑菇时要千万注意。

6、在家里，口渴了，不要看见饮料瓶拿来便喝，因为家人可能用饮料瓶来装其它有毒液体。

十五、防止烫伤

1、熨斗、烙铁不要去摸；如果接触了烧电焊处留在地上的废电焊条、刚烧过焊的物件等，就会被烫伤。

2、不要去摸在停车处的汽车、摩托车等，也不要去摸打米机、柴油机等机器，因为你不知道这些东西的哪个部位是发热的，一旦接触可能烫伤。

3、在揭锅盖时，不要将锅盖的开口处向着人，以免发生蒸气烫伤。

4、在厨房里或其它有高温物体的环境里要注意避免烫伤。

5、放在高处的开水瓶、汤碗等不要去拿，以免打翻倒在身上。

十六、提防动物伤害

1、有些昆虫有毒，可能叮人或咬人(如：蝎子、蜈蚣、蚂蝗)等。

2、癞蛤蟆在受到威胁时，会从体表喷出一种毒液，因此不要去捉癞蛤蟆。

3、不要在有马蜂窝的树下或房屋下玩耍，如果被多个马蜂刺伤，也会有生命之忧。

4、遇到蛇，要轻轻绕道走开，千万不要去打，一是因为蛇是有益动物，二是蛇不易被打死，即使把蛇头割下来，它还会伤人。

5、狗的身体里有一种狂犬病毒，被狗咬了，要在24小时内注射狂犬疫苗，否则会得狂犬病。在上、放学路上遇到狗，最笨的办法是“跑”或用石头打。最好是停下来，大声喝叫，并不停的挥舞手中的东西、跺脚，如果手上有木棒更好。

十七、荡秋千的隐患

荡秋千很好玩，但是不注意安全就有麻烦。

1、在荡秋千时要先检查秋千绳是否结实、牢固，有的同学身体轻，秋千能够承受，而大同学上去就有可能有危险了。

2、看看秋千周围是否有障碍物。

3、秋千是晃动的，如果失手摔下来可不轻松。

4、别人在荡秋千时不要靠得太近，以免撞伤自己。

5、别人在荡秋千时不要去给他加力，因为荡得太高，他会因为害怕而摔下来。

十八、体育运动中的安全

1、上体育课时，老师先要我们做准备活动，这个环节大家一定要认真，因为人的肌肉在运动前没有松弛开来，如果突然做剧烈运动，就会使肌肉拉伤。

2、在球类活动中，由于对抗性较强，我们要学会保护自己，也要保护别人。

3、投掷类优育活动危险性更大，虽然你站在安全地带，也有可能因同学的失手、甩滑而伤及你，因此随时要注意。

十九、工地隐患 在工地上，许多地方还未修建完毕，杂物很多，存在许多安全隐患。一般情况下，不要到工地上玩耍。如果要经过工地必须注意：

1、防止高处掉物，如房屋高处的砖块、瓦片、吊件、杂物等。

2、防铁钉扎伤，工地上的木板上、墙上有铁钉，不小心踩在上面或碰到，极易扎伤。

3、防电器漏电，工地上的用电器都是零时安装的，大都没有经过规范安装，有的电线裸露在外、有的已经破损、有的是用替代品安装的，漏电可能性很大。

二十、远离断壁危房

正在拆迁的房屋、年久失修的老建筑物、危墙、涨洪水后，经水浸泡过的房屋等，这些都容易垮塌，在路过时，要绕道远离经过。还要正确认识“不危”与“危”是随时间的变化而变化的，不危险的地方，过一段时间也有可能变成危险的地方。

二十一、勿靠近易塌陷处

1、堤坝决口了，我们不要站得太近去看“稀奇”，因为决口处会因水的冲击而使决口越来越大，人站在旁边易被水冲走。

2、山崖经日晒雨淋或地质变化随时有垮塌的危险，已坍塌处可能继续坍塌，这些地方都不要靠近。

3、废弃的砖窟、矿井里面的支撑架已经失去作用，在这些地方玩耍，如果遇到塌陷，掉进去是相当危险的。

4、夏天暴雨后，大地经过水的浸泡，泥土变得松软，很多地方容易出现塌方、沉陷的现象。

二十二、外出防丢

1、私自离家出走，家长、老师不知你到什么地方去了，会到处去找，引起很大麻烦。所以外出要给家长打招呼，外出后要按时回家。

2、社会上有些不法分子会拐骗小孩，如：给你吃东西，或送给你什么礼物，或骗说是你父亲的朋友、是你的亲戚等，你都不能轻易跟陌生人走。

3、如果外出迷了路，要用你的头脑，正确判断、分析，想一想你应该用什么方法。(问路，但要找可靠的人、打电话报警、找警察叔叔帮忙、求助好心人的帮助等)二

十三、人多的地方不安全 集市、商场、会场、剧院等地方，特别是学校是人群集中的地方，随时会因为拥挤而发生挤伤、踩伤的事故，不要为了好奇而在人多的地方去挤、去看。一定记住“人多的地方就是不安全的地方”。

学校集会、演出、做操或一项活动结束时，大家都很放松，心里也很高兴，心情就很激动、兴奋，所以在散场时很难控制秩序，这时候一定要小心人群的拥挤。首先你不要用手去推前面的同学，如果前面的同学被推倒了，你也会被绊倒，后面的同学也会被绊倒，众多的同学压在下面的同学身上，会发生压伤、踩死的危险。在这时应当随人流慢慢走或干脆在原地等候，等人少的时候再离开。

如果在人群拥挤时被撞倒是很难爬起来的，这时，你应尽力找一个角落，双手抱头、双肘支撑在地上，即使你的手磨破了也要坚持保持这个姿势，因为这样可以保护头部和胸部不受到大的伤害。

二十四、慎用锥锤

用锥子钻物体要注意不要用力太猛，在钻穿的一瞬间，有可能扎伤自己或别人，也可能锥尖折断而伤人。

用锤子钉钉子或敲物体时也要注意，不要砸伤了头、手。二

十五、防震知识

地震是一种自然现象，如果遇到地震了，要注意：

1、地震刚开始时，大地、房屋会剧烈地摇晃，走路很困难，要在地震的间隙，尽快离开高大建筑物，以免建筑物倒塌。在离开房间之前，应躲在跨度小的屋子里，因为跨度小的屋子上面的水泥板短，不易呈瓦砾状塌陷，或躲在屋内墙面成90度的角落里，并且背部紧靠墙角。

2、在高楼上千万不要跳窗，这同在火灾中一样，高楼跳窗大多难以逃生。

3、在公共场合不要慌张，应该有秩序地快速离开，一定不要在人群中去挤，这样很容易被踩伤或挤伤。如果在影剧院不能及时离开，躲在座椅下也是可以的。

4、如果在地震时被倒塌物掩埋，不要胡乱挣扎，要注意节省体力，因为救援队在48小时内赶到都是很迅速的，在这个时间内要想办法自救或互救。之后，可以发出声音，便于救援人员发现。

第三章

我们学校哪些地方有危险

在前面我们已经知道，无论哪里都存在安全隐患，我们学校当然也有，大家要有清醒的认识。

一、楼梯

我校新教学楼设计是两道楼梯，由于诸多因素只修了一道楼梯，楼上700多学生上下，如果在楼梯上疯耍是十分危险的。

二、栏杆

我校旧教学楼栏杆是80年代修建的，下课不能趴在栏杆上，这样很危险的。

三、厕所门口

下课时，上厕所的同学较多，有进有出，要防止与外面或里面进出的同学相撞；有时很拥挤，特别是课间操结束后，所以在上厕所时应慢走，防止踩伤、挤伤。

四、教室门口

教室门口出入的同学多，在进出教室时，不要跑，不要在门口玩耍。还有的同学喜欢开玩笑，将别的同学关在门外，或在同学进教室时，突然关门或突然开门，这样容易碰伤、摔伤同学，如果手放在门框和门轴上也容易夹伤手指，还有可能损坏教室门。教室门是几十个同学进出的通道，一两个同学在门口疯闹会影响全班同学正常出入，还会引起同学之间的矛盾。

五、教室窗户

我校大多教室的窗户是向里面开的，在开窗的时候在注意会不会碰伤别的同学的头、夹住别的同学的手。开窗后，要注意挂上风钩，关窗后要插上插销，以免窗户在风力作用下发生碰撞而震落玻璃伤人。在扫地或在地上捡了东西后，站起来时要注意不要被窗户碰伤。

六、教室里

教室里同学多，桌凳多，在教室里打闹、捉迷藏、做游戏会发生碰撞，一旦摔倒，可能会碰到桌角上、凳子上、讲台上。

七、厨房里

早上、中午有的同学到厨房去打开水、买馒头、买饭时，厨房里老师、学生多，要注意因发生碰撞而烫伤。特别是中午同学在买汤时、打开水，要有秩序，不要拥挤。

八、操场围墙

后操场的围墙禁不住众多同学的推、挤，大家应该爱护它，不要爬到围墙上去玩耍，不能在围墙边做游戏，踢足球时不能把围墙当足球墙，不能损坏围墙，不能翻越围墙。

九、水塔、水管

前校门有一个水塔，周围有许多水管，爬到水塔上玩耍容易摔下来，也会弄脏水塔里的水。水管易从连接处拆断，所以不能吊在水管上、不能在水管上滑，如果损坏了水管要照价赔偿。发生了安全事故，只能自己负责。

十、幼儿园门口

幼儿园同学是我校年龄最小的，我们应当爱护、帮助他们，在活动中注意不要撞伤了小朋友。幼儿园里有秋千、滑梯、翘翘板、蹦床，这些是专门给幼儿班设计的，都不能承受大同学的重量。其他班的同学一定不要去玩幼儿园小朋友的玩具，那样很容易出安全事故。十一、六年级

六年级四个班处在旧教学楼的二层，楼道是同学们出入的通道，它的特点是：狭窄，护栏是用一种空心砖码的，全部重量由挑梁支撑，承重量较室内差。所以不要在楼道上跑、跳、疯闹、追逐、游戏；不要去翻越护栏；也不要全都趴在楼道的护栏上(会因为人多力量大而掀翻护栏)。芦溪中学在十多年前，就因为众多同学趴在楼道上看演出而发生楼道垮塌的事件。

十二、教学楼楼梯

教学楼的楼梯本来比较宽，但是如果在下课、上课时上楼的同学集中，人数多了，楼梯就显得狭窄、拥挤；楼梯的转弯处多，极易发生相撞的事故。因此我们要注意：不能在楼梯上追逐、嬉戏、打闹；全体同学上下楼梯时要注意靠右行，在转弯处要注意对面是否有人上下。

十三、橱窗、报夹前 我校有两处橱窗、一处报夹，都是用铝材和玻璃组装的，在这些地方，不能随意去摸、靠，不能在这里疯闹、拥挤，更不能在这些地方打球、打沙包等，否则，铝材框散架、玻璃脱落都会发生伤人事故。

十四、操场上

集会、集合、活动课、庆祝活动、下课、上体育课时操场上都有许多同学，特别是后操场还有两个幼儿班的小朋友，在操场上活动一定要注意安全。不能在操场上横冲直撞地乱跑，否则撞伤了别的同学自己也会受到伤害；在操场上行走时要注意观察周围是否有其他同学在活动，要避免别的同学碰伤自己，或受到体育用品(沙包、皮筋、乒乓球拍、羽毛球拍、球类、铁环等)的伤害。在操场上练习掷实心球、掷垒球等投掷类体育项目时，一定要在老师的安排下，排出了一切安全隐患时才能进行，并且在进行过程中还要注意突发的情况，如：一个同学突然跑入投掷区捡投掷物，或同学在投掷时突然失手，投掷物滑向人群等。

十五、各种活动中

在各种活动中，要按照老师的安排有序地进行，要遵守活动的规则，随时注意会不会有安全事故的发生，如果老师没有考虑到的安全隐患，你还可以提醒老师或同学注意。如，班上开展一次爬山比赛，你知道有一个同学生病了而不告诉老师，在活动中这个同学出了问题，你会忍心吗？

十六、集会、集合点

在集会、集合的时候，集合点的人多，在入场和退场时一定要防拥挤、防踩伤、防碰撞，要有秩序。在入场和退场时身体不要接触前后的同学，如果太挤，与前后同学有身体接触，也不能用力推或挤，应随人群慢慢走。

十七、乒乓台周围

下课了，许多同学都想打乒乓，但乒乓台可能会不够用，在这时候大家应当讲秩序，讲团结，有礼貌，不能因争乒乓球台而与同学发生矛盾或欺侮小同学，甚至拿砖头砸乒乓球台。在看打乒乓球时要离球台远一点，不要让球拍或打球的同学伤及自己。

十八、校门口

成人教育教材 第3篇

关键词：高等数学；教材建设；高等职业教育

随着国内高等职业教育近20年的蓬勃发展，高等职业教育发展规模和相关的专业教育课程体系迅速完善起来。但如《高等数学》这类基础性课程建设发展在高等职业教育课程体系发展建设中。

国外教材使用的基本状况：（1）以英联邦国家英国为例，其国内教育体系数学素质培养实为阶梯段培养，非数学专业培养从高中（即英国6年级为阶段节点）到大学专科、本科，教材分阶段和模块进行设计。作为全世界各英语授课高校的入学录取标准.英国各考试委员会所用教材一般都分为核心数学模块（Core Maths，用C1、C2、C3、C4表示）、进阶纯数学模块（Further Pure Maths，用FP1、FP2等表示）、力学数学模块（Mechanics Maths，用 M1、M2 表示）、概率统计模块（Probability and Statistics，用S1、S2表示）等，函数学习内容集中在“核心数学”模块，微积分等内容（相当于国内高等数学所授内容）集中在“进阶纯数学”模块中学习。纯数学模块数学内容一般是每个高中学生必须学习的内容，而进阶数学属于难度较高的数学模块。而英国主要的考试委员会包含了有英联邦考试委员会（Edexcel）、英国数学教学革新中心CIMT（Centre for Innovation Inmathematics Teaching）以及牛津、剑桥等世界著名高校的校考试中心等，其数学使用教材多为自己的教育研究机构编写和招标社会教育研究机构编写，学生学习成绩均可的到教育部门和各高校认可。对于大学专科层次，一般会学习诸如进阶纯数学模块、概率统计模块（S2）等级以及A_level等级教材、 Extend Maths（扩展数学）等。（2）加拿大、澳大利亚等英联邦国家也以各自省教育部门招标各类考试教育研究机构编写教材作为数学教育使用教材。（3）德国素来为高等职业教育典范，也是整个欧洲数学思想发展的重要发源地。在高等数学内容的选材中不同于我国，其基本内容包含微积分和线性代数两大块，各层次教材对数学的严格逻辑性介绍是较注意的，但在重视程度上有差别。本科及数理专业教材要求给出的定理证明严格，而职业教育高等数学则仅要求概念要讲清楚，定理仅仅提出来并不证明，或把进一步的严格要求编写在附录里。从最基本的要求来讲，编者都在力图用各种方法把数学思维和方法介绍给学生。

国外教材特点：

1.就英国教材而言，Edexcel 课本容量大，编排彩页内容，且体现人文精神，像是在讲述一个个案例故事，知识安排结构更加符合基础薄弱学生；而CIMT 课本黑白传统编排，紧凑而精炼，形式化程度较高，内容符合基础扎实的学生学习使用。

2.教材对现代教育技术手段应用情况不一。西方国家注重对学生现代信息技术的培养和使用，研发出大量和数学紧密结合的数学软件，包括 excel、MATLAB、mathematics、The Geometers Sketchpad、Spss等，在特定窗口输入数据就可以自动绘制出相应的几何图形.例如：在CIMT教材中就用一种电子表格绘图软件FILL DOWN来求各种数据对应的复数的辐角正弦和余弦值，同时还能在复平面内绘制出这个复数对应的点。另外，还借助专业数学计算工具（如：数学函数计算器、图形计算器Graphing Calculator）进行数学内容讲解，如加拿大哥伦比亚省的数学教材内容涉及图形计算器介绍，可实现编程和计算函数及绘图等数学表达，当然高等数学的基本微积分计算可处理。

3.国外教材的突出特点其应用性强，内容紧密结合生产和生活实际，涉及物理、建筑、几何、生物、医学、经济、金融、军事、政治等信息量大。通过精选的、只涉及较为初等的数学，而又能体现数学建模教学的练习题，既教数学，又教数学建模，同时教学生如何应用数学解决实际问题。

4.国外教材注重启发性，教材中有大量的讨论内容和思考内容、甚至包括对现代信息技术工具应用和现代科学理论应用介绍。而国内教材的教学内容基本上是从数学到数学，一个个精心设计的练习题，体现的是数学概念的理解、计算方法的训练、证明思路的模拟等，其应用题也基本上限于微积分在物理、几何中的传统应用，缺少生活气息和趣味性。

5.课后习题设置从应用和实际出发进行设置，对学生进行数学建模构建解决问题，进行学生自主创新能力锻炼提供巨大帮助。

相比较国内高职类高等数学教材却处在一个尴尬的阶段和地位，甚至处于被专业教育摒弃的危险境地。首先，国内高职教育发展不足20年，专业建设体系不成熟，配套教材不完善。尤其是高等数学教材处在中职、技校层次和本科教育层次中间，内容理论性和难度选取介于两者之间。教材从近200页近20万字到1200余页近百万字符各不相同。其次，职业教育就专业建设需求和学生学习就业需求差距较大，而理工农医和文史等需求层次区别也较大。理工类对高等数学微积分应用广，财经及医学对概率统计及线性代数需求多与其他类，文史、管理及艺术专业对数学基本要求仅达到高中课业水平。最后，作为学习的主体高职学生在国内现行选拔体系中所处层次不高，造成主动学习的能力不足、学习困难的主观现象。

教材建设构建设想：

（一）重视概念的实际背景新教材不把高等数学看成仅仅为专业课提供数学工具，而是以提高学生素质为已任。在引进较难观点、较为抽象的概念时，不讲“空头”理论，要有实际背景。数学的定义和定理一般较为抽象，如不介绍实际背景，对学生而言，难以接受和理解，难以应用。而数学原本源于实际问题，应从问题入手，让学生感到自然，有一种身临其境的参与感。学生经历了提出问题、讨论问题、解决问题的全过程后，数学的定义和定理不再枯燥乏味，而是富有活力的开门钥匙。所以教材的这种设计旨在激发学生主动感知和感知所以然。

（二）起点低，有坡度。数学教材开局十分重要。如果一开头就让学生感到门槛太高，从而产生畏惧，对教学不利。新教材应采用低起点，并力求用浅显易懂的语言来表达。而教材在低起点的同时，还注重坡度。新教材编排中力求章章节节要有坡度。使学生通过步步攀登最终达到较高的境界。这种做法实际上就是遵循了从具体到一般，再由一般到具体的再认识过程。

（三）例题典型，习题丰富。新教材应配置一定量的例题。在例题的筛选上注重典型，在新教材中尽可能反映高等数学在其它学科中的渗透和应用，力求使教材开拓务实。尽可能不局限在孤立地解某种特例上，而是寻求从一类题型中总结出一般性的规律来，以期举一反三。设计少量带有实际意义的数值计算或利用数学软件计算的习题或带研究性的小题目等等。帮助学生在接纳知识时，能消化吸收，运用于实际，提高学生的数学素质，有利于提高应用数学去解决实际问题的能力，真正把知识掌握好。习题按小节配置，注意兼容各种基本知识、各种题型，难易结合，留有充分的选择余地，满足各层次水平学生的需求。

（四）充分应用计算机技术。高等数学作为经典学科十分成熟，体系完整，结构完善。特别介绍常用数学软件的应用，使学生较早地学习数学建模思想和数学工具软件的强大作用，学习数学建模的思想和建模的方法以及建模的应用。同时重视CAI课件规划和建设，充分利用现代科学技术手段，把传统教材建设与多媒体载体形式有机结合起来。为方便教师教学，尽可能地配备相应的电子教案，使教师易教，学生易学。

教材“尺度”要契合教育目的 第4篇

性教育的目的,就是对受教育者进行有关性科学、性道德和性文明教育培养的社会化过程。有研究者将其归纳为几个方面:使个人获得与年龄增长相一致的有关性生理、心理和感情上的应有知识;消除个人在性发展和性行为中的焦虑和恐惧等种种不良情绪,促进身心健康;帮助人们正确地认识与处理男女两性关系及其相关的道德与法律,增进对自己性行为所负的责任感;帮助人们建立和谐的婚姻关系和科学文明的性生活,促进社会稳定;抵御色情作品、嫖娼等对人们身心健康的毒害,促进社会精神文明;普及优生、优育知识,促进人口素质的提高,促进健康的人与人之间关系的形成,防止性放纵和性犯罪。

既然目标明确, 如何选择教材,如何把握教材的尺度,则应当在如何更好地实现目的的前提下进行,要尽量避免负面效果, 依照不同年龄段编写教材,培养师资,让教材尺度和师资能力能够达到教育的目的,合乎不同年龄段青少年的理解力和接受能力。当然,要做到这些本身就非常不容易———教材尺度的把握必须要用实践来检验,没有广泛而深入的研究, 没有多年的教育实践,要编写出合乎各年龄段孩子的教材,本身是不现实的。

武汉性教材被广泛热议之时,有专家针对性教育问题对数千名学生做了一项调查,结果显示,只有56%的男生大概知道遗精是什么,73%的女孩子大概了解为什么会有月经。真正了解青春期第二性征的学生仅有12%。

安全教育校本教材目录 第5篇

安全教育

《安全伴我成长》开发计划目录

前言 校长寄语

学校安全教育与管理制度

第一单元

单元主题：预防和应对意外伤害事故

第1课

交通安全常识 第2课

消防安全常识

第3课

用电、用气、用火安全常识 第4课

意外伤害的急救常识

第二单元

单元主题：预防和应对公共社会事故

第5课

饮食卫生常识

第6课

春秋季常见疾病的预防常识 第7课

公共场所安全常识安全常识 第8课

突发事件应对常识

第三单元

单元主题：预防和应对校园内外事故

第9课

校内外集体活动安全常识 第10课

体育活动安全常识 第11课

课间活动安全常识 第12课

防拥挤踩踏常识

第13课

安全应急疏散演练常识 第14课

网络安全常识 第15课

禁毒教育知识

第四单元

单元主题：预防和应对自然灾害事故 第16课

防地震安全知识 第17课

防溺水安全知识 第18课

防雷电安全知识

第19课

防洪水安全知识

第五单元

单元主题：预防和应对其他安全事故 第20课

心理健康知识

第21课

防暴、防诱骗安全常识 第22课

节假日安全常识 第23课

外出旅游安全常识

第六单元

单元主题：掌握基础法律知识 第24课

学习法律有必要 第25课

学习有关法律知识

挖掘语文教材 融入感恩教育 第6篇

一、挖掘教材，领悟自然之恩

在我们赖以生存的这个美丽的自然界中，我们所看到的景物，比如花草树木、碧空万里等，都是大自然对我们的恩赐。而正是因为这些珍贵的自然财富，才让我们在生活中感受到美，情操得以陶冶，胸襟得以开阔。所以，在教育学生懂得感恩的时候，首先要从自然之恩的领悟开始。如何让学生在学习之中领悟自然之恩呢？教材中不少的文章是感恩教育的好素材。因此，从教材中挖掘出合适的课文，并融入感恩教育，定会起到良好的教学效果。

在语文课本当中，有许多与大自然相关的课文，比如《特殊的葬礼》、《鸟的天堂》以及《只有一个地球》等。在学习这些课文的时候，我们可以慢慢地渗透感恩教育。比如，《特殊的葬礼》和《只有一个地球》，这两篇课文告诉我们大自然的重要性，我们在享受自然馈赠的同时，也要感谢自然，不能破坏自然。特别是在近两年，随着大自然所遭的破坏越发严重，使得生态系统严重失衡，这对我们子孙后代而言无疑是严重的打击。因此，不论是为了子孙后代着想，还是为了让学生懂得感恩，领悟自然之恩都是极为重要的。由于小学生是社会的接班人，当他们彻底懂得自然之恩之后，他们还可以为日后和谐社会、和谐自然的创建与保护提供强有力的帮助。

二、挖掘教材，领悟父母之恩

父母之恩重于泰山、宽如东海。父母是这个世界上最关心子女、最心疼子女的人，他们几乎不向子女索取回报。所以，领悟父母之恩是每一个人在成长历程中都要做到的。一个人只有善待了父母，善待了家人，才能更加平稳地立足于社会之中，并得到大家的尊重。反观当代的小学生，他们的感恩意识却无比的淡薄，他们认为父母对他们的付出是天经地义的。我曾问过自己的学生，得到的答案是：他们生我养我，所以他们对我付出是应该的，理所当然的。这样的答案让人心痛。难道现在的孩子真的不懂得感恩了吗？其实不然，只是因为他们的生活中缺乏感恩教育，没有人对他们诉说感恩的意义所在，所以他们才无法意识到这一点。

在语文课本中，有许多描写父母的文章，较为突出的有《地震中的父与子》和《秋天的怀念》。这两篇课文都体现了父母对子女那无边无际、不图回报的无私关爱。前者，当灾难发生之后，父亲及时鼓励儿子，并用无尽的爱去保护儿子；而后者，母亲不辞辛劳地照顾自己的儿子，哪怕是儿子的性格变得易怒、暴戾，母亲仍然不曾抱怨一句。由此，我们不难发现父母之爱的宽广和伟大。教学时，我将感恩意识融入课文当中，提出相应的问题：父母如此对待子女，作为子女不该表示些什么吗？子女不该回报一下父母吗？这些问题在学生回答的同时，也是对他们感恩意识的培养过程。

三、挖掘教材，领悟祖国之恩

祖国是具体存在的，它所代表的不仅仅是一方疆土，同时还包含了丰富的人文、地理、历史、人物、风景等。当我们看一些描写祖国的文章时，除了感受其中壮丽景色和趣味人文的描写内容，同时还要从中感受到祖国的博大和强大的向心力与凝聚力。正是因为祖国拥有着这样的魅力，所以我们才会共同组成这个家庭，互相联系、和谐共处，共同建设这个大家园。因此，在感谢自然之恩、父母之恩的同时，我们还要感谢祖国，是祖国给予了我们这个生活与成长的平台，是祖国为我们呈现了无尽的文化财富，从而让我们的人生不至于枯燥乏味。

在语文课本当中，有许多描写祖国的经典文章，比如《万里长城》、《赵州桥》等。另外，还有许多彰显个人对祖国热爱之情的文章，比如《狼牙山五壮士》和《詹天佑》等。前两篇可以让我们感受到祖国的灿烂文明，而后两篇则可以让我们感受到英雄对祖国的忠诚和热爱。在这样的氛围中融入感恩教育，学生懂得今天的生活来之不易，进而珍惜眼前的一切。这对帮助小学生树立自己的感恩意识和价值观具有明显的作用。

总之，感恩教育不能流于表面。特别是在现阶段，由于小学生所要面对的功课和课外训练越来越多，使得他们无法抽出时间接受感恩教育。再者，个别家长和教师认为学业才是学生学习的重点，感恩教育这种无形的东西是可有可无的，这使得感恩教育无法展现出其应有的作用。不过考虑到当今实际情况，小学生感恩意识缺失的越发严重，所以开展行之有效的感恩教育变得越发重要起来。为此，我们教师可以充分利用语文学科所具备的丰富情感资源来引导学生树立感恩意识，并让他们懂得知恩图报，这对于他们的人格建立、情感培养来说意义重大；同时，这也是构建和谐社会的重中之重。

挖掘教材资源 渗透生存教育 第7篇

一、要渗透生存意识的培养

生存意识, 即保存生命的一种意念。很多聋生由于父母亲友呵护太甚, 大多生活无忧, 保存生命的意识非常淡薄, 因此, 对他们来说, 生存意识的培养就显得十分重要。

1.宣传生存楷模, 引导聋生关注生存话题。比如《司马光》中, 七岁的司马光情急之中举石砸缸救人;《爱迪生救妈妈》中, 在妈妈的病情十分严重时, 因灯光昏暗无法手术, 聪明的爱迪生急中生智, 想出了办法, 救了妈妈的命;《鲁滨逊漂流记》中, 鲁滨逊一个人在荒岛生活了二十六年, 在严酷的现实面前, 他种粮食、养野羊、做土罐……克服种种困难, 顽强生存下来, 最终得救。这一个个“救命”楷模的行为, 让聋生体会到了强烈的生存意识和不屈不挠的求生精神, 从而受到极大的鼓舞和震动。

2.要让聋生认识自然环境是保存生命的第一场所。学习《只有一个地球》, 通过联系实际, 懂得要珍惜资源, 以及保护地球生态环境的重要性。《特别的作业》教育聋生要爱护自然界中的动植物, 懂得怎样与自然和谐相处, 对聋生进行环保意识的渗透。《山中访友》的作者, 走进山林, 探访“山中的众多朋友”, “带回了满怀的好心情”。人要学会与环境友好相处。破坏自然环境, 人将无处生存。还要让聋生懂得人文环境是保存生命的重要平台。《伯牙绝弦》让聋生体会到伯牙与子期之间真挚的友情, 感受知音情谊。《我不能这样失信》让聋生明白要遵守自己的诺言, 做个守信用的孩子。《自己的花是让别人看的》让人明白:只有“我为人人”, 才有“人人为我”。“自己”是生存在“别人”之中的, 要学会与人和谐共处, 生活才会更美好。

二、要渗透生存技能的教育

人们常说“适者生存”, 如何成为“适者”?需要知识和技能。生存能力是一个人在社会中能够正常生活的最基本的能力, 孩子生存能力的强弱, 除先天遗传因素外, 更重要的是后天的学习。语文教材中, 就隐含有这方面的学问。

1.学习生存知识。如《智慧之花》, 文中讲了维吾尔族小姑娘马丽亚用自己穿的尼龙裙救了五位触电的小伙伴, 教师同时告诉学生:橡胶、木头、尼龙等物体是绝缘体, 都可以避免触电。《地震中的父与子》中告诉人们坚定的信念也是重要的求生手段。《要是你在野外迷了路》讲述了旅游安全常识。《一次成功的实验》讲述了最科学、最有效也是最温暖的逃生技能。《小壁虎结尾巴》的故事告诉大家生死关头如何处理“舍”与“得”。

2.开展体验活动及语文实践活动。六年级下册“学会生存”就要求从学语文的角度请学生说说自己所遇到、听到或从电视、报纸、杂志等媒体上了解到的有关自我保护、自我救助的事情, 还要求聋生交流“我们可能遇到哪些危险或灾难?应该如何应对?”等生存技巧。学习《学会看病》后就可以让聋生自己独自去医院看病。开展写作实践活动, 对学习生存技能的故事进行描叙, 写写感悟;或者借助写作文开展生存实践活动。

三、要渗透生存质量的提升

生存教育除了关注现实, 应对紧急事故, 让聋生获得受益终身的“意识”“习惯”“能力”以外, 更重要的是体现了一种亲切的“人文关怀”。语文教育不仅帮助受教育者获得生存的能力和幸福, 同时帮助他们感受到生活的美好和惬意。

感悟生活内涵。如从《吃水不忘挖井人》中感悟, 人有了感恩之心, 就能拥有更安宁的生活;《自己的花是给别人看的》让学生明白生活的馈赠是怎么得到的;《给予是快乐的》一文中, 残疾弟弟度过了一个难忘的夜晚, 真正懂得了给予才是快乐的。从语文教材中体会到生命的真义、生存的快乐。《秋天的怀念》一文中母亲的那句“好好儿活”的叮嘱;《草》一文中“野火烧不尽, 春风吹又生”的顽强;《匆匆》一文中对时间的珍惜……都提示学生要学会生存, 学会生活, 享受生活。

初中语文教材的情境教育探讨 第8篇

一.拓展学生活动空间, 深化教学资源

学生整体发展需要适宜、开放、宽阔的空间, 要拓展学生活动的空间, 从课堂走向课外, 从校园走向校外。情境教育旨在充分控制环境、利用环境, 把学生空间中的每一区域构成和谐整体。拓展学生活动空间有三条途径:一是通过课外活动, 营造学习愉悦的氛围;二是通过野外活动, 丰富课堂认知活动;三是通过大单元教育活动, 增强教育效果。

二.缩短学生与教学内容、同学、教师的心理距离, 形成最佳情绪状态

情境教育是通过创设“智、趣、美”和“乐、助、亲”的学习情境来缩短学生与教学内容、同学、教师的心理距离, 形成最佳情绪状态共同投入教学活动, 从而达到学生主动发展、主动参与的境界, 培养学生美好的心境和情感, 提高学生与别人交往的心理素质。“学生尽可能地发展”成为个人发展目标;也成为教师育人、育智的目标。情感教育就是通过移情进行教育, 既达到培养学生高级情感发展的最终目的, 又成为促进学生发展的有效手段。例如《在莫泊桑葬礼上的演讲》是一篇演讲词, 表达了惋惜与悲痛的情感, 非常适合哀婉、凝重的氛围的创设, 教师在教学过程中, 要从情绪上感染学生, 使他们参与到教学过程中。《悼念玛丽居里》也是一篇演讲词, 教师可以在课前对玛丽居里作一重点介绍, 让学生对玛丽居里有更深刻的认识, 如果条件许可, 教师可以找一些图片或影音资料让学生学习。这样就可以使学生与教学内容、教师与学生的心理距离拉近, 从而比较容易开展教学活动。

三.使学生由“被动角色”转化为“主动角色”, 强化主体意识

在初中语文教学过程中要确保学生的主体地位, 教师可以根据教学需要, 让学生扮演、充当一些角色, 使学生由“被动角色”转化为“主动角色”, 使他们成为学习的主动者、学习的主人, 达到自我充分发展。学生扮演的角色有现实中的角色、童话角色、向往的角色、教材中的角色等。教师在教学过程中要把学生习惯的“被动角色”转变为“主动角色”, 其过程就是:学生进入情境扮演一些角色充分理解角色认真体验角色尽力表现角色自己与角色浑然一体。这样学生在教学过程中, 很容易转变为主动角色, 主动参与到教学过程。例如八年级下册《孔乙己》, 教师可以指导学生扮演小伙计、孔乙己等角色, 让学生通过扮演角色体会到文章中人物的不幸。九年级上册《我的叔叔于勒》, 教师可以指导学生扮演菲利普夫妇、于勒等具体角色, 让学生体会到菲利普夫妇的尖酸和于勒的可怜。学生通过角色的扮演, 强化了主体意识, 成为学习的主人, 从而得到了自我发展和提高。

四.全面发展学生, 情境教育要注重创新、实践

职业教育教材质量评价研究 第9篇

职业教育教材质量评价 (以下简称教材评价) 是以职业教育教材为对象, 根据一定的目标, 采用一切可行的评价技术和方法, 对教材编制、印刷等及其科学性、可行性进行评定, 分析教材编写目标实行的程度, 从而做出价值判断的过程[4]。

1 教材评价的必要性

近年来, 我国职业教育教材建设取得较大成就, 中高职教材建设工作愈来愈受到国家、教育主管部门、院校及行业、企业等相关各方的重视[5]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020 年) 》《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》《教育部关于“十二五”职业教育教材建设的若干意见》等均提出教材建设要坚持以人为本, 重视发挥教材在人才培养中的基础性作用。

由于职业教育教材数量增长过快、品种过多、形式多样化, 教材建设也暴露出一些问题[6], 如职业教育教材缺少职业教育特色[7], 部分教材低水平重复建设现象比较严重[8], 教材内容与岗位实践相脱离, 教材配套资源开发不足, 中高职教材脱节、断层和重复等。因此, 对职业教育教材进行质量评价, 严禁不合格教材进课堂, 其必要性和重要性日益凸显。职业教育教材评价有利于教材质量的提高、有利于优秀教材的选用、有利于规范教材出版, 全面剖析职业教育教材的优势及存在的问题, 从而促进教材质量的提高和教材体系的完善。

2 教材评价研究现状及问题

2.1 教材评价方法

教材评价是一个多因素、多指标、多目标的复杂过程, 必须对各种因素进行综合评价, 从而得出客观、公正的结论。教材评价的主要方法包括观察法、实验法、问卷调查法、访谈法、语言学分析法、层次分析法、模糊综合评价法、比较法、学生与教师和专家评价法、会议评审法、基于专家匿名评价的德尔菲法等。

层次分析法适用于多目标、多准则又难以量化处理的复杂问题, 是一种系统整理和综合人们主观判断的客观方法。模糊综合评价法是应用模糊关系合成的原理, 将一些边界不清、不易定量的因素定量化进行综合评价的一种方法。将层次分析法和模糊综合评价法结合, 运用矩阵论建立评价体系[9,10], 可以较好地解决教材评价这个复杂问题。

国内学者较多使用问卷调查法、学生与教师和专家评价法以及数学模型的方法 (层次分析法、模糊综合评价法) 、比较法等。一些研究者运用层次分析法、模糊综合评判法来确定评价体系中各层指标的权重, 对被评教材质量进行排序, 从而得到定量决策依据[11,12]。

2.2 教材评价指标

教材的评价因素众多、各因素所占权重的不同、因素具有模糊性等都给教材质量评价带来了较大困难[13]。在确定评价指标体系时, 要广泛调研, 尽量做到评价指标间相互独立、易于操作、真实反映教材质量水平。

有些学者已经针对不同的研究切入点来讨论构建教材评价体系的相关问题。张恰等[14]认为当前关于教材的量化研究缺乏系统方法, 大多停留于经验层面, 提出应利用建模的方法对教材评价进行量化研究, 但如何构建有效实用的模型是此类研究的难点所在。

为便于具体实施教材评价, 一些研究者建立了各有特点的教材评价指标体系。21 世纪初以前的国内研究多将一级指标定位为思想性、科学性、实用性、先进性、规范性等, 这些教材目标比较抽象, 不方便直接作为评价目标, 需要将教材目标细化、分解和归类为可评价的目标, 形成一系列层次分明、易操作、可测量的评价指标。有些学者也建立了科学性、适应性、媒体性和工具性的指标体系[15], 并且对一级、二级指标的内涵均做出明确的说明, 因此也具有较好的操作性。

之后国内的研究者对教材评价指标体系做了有益的改进, 如高等教育教材评价指标体系研究项目组建立了包括内容质量、编校质量和印装质量3 个一级指标在内的三级指标体系[16]。高凌飚[17]认为, 在素质教育的理念下, 教材评价应有知识、思想文化内涵、心理发展规律、编制水平、可行性、特色与导向性6个基本维度。

叶涛等结合专业课教学特点, 建立了适于专业教师和学生用的评价指标体系, 将教材内在质量和教材外在质量作为一级指标[18]。张斌[19]运用层次分析法建立定量评价模型, 评审小组由专家、教师组成。运用层次分析法可有效避免或减少由于评审者各自的偏好不同、看法不一而产生的偏差。

薛志俊[1]建立合理的教材评价指标体系和教材定量评价数学模型, 在一定程度上消除了定性分析因主观因素带来的不准确性。通过问卷调查, 最后根据行业专家及任课教师的意见, 建立教材评价指标体系及等级标准。

聂晶晶等[20]通过制作教材适用性调查表 (教师专用和学生专用) 来进行高职院校教材适用性评议, 其中学生调查表表达更口语化, 将各指标转化为具体问题, 便于学生理解和勾选。

俞美华等[21]运用自下而上的归纳实证法和自上而下的演绎理论法建立职业教育教材质量评价体系。郭晓音等[22]采用量表开发手段, 并利用因子分析、结构方程等手段来验证量表的信效度, 最终从教材内容、教材结构、编印设计和语言文字4 个方面来开发评价教材的量表, 并给出了相应的适用性、可行性描述。

2.3 评价主体

教材使用评价是一种多元性评价, 其中教材评价的主体包括专家、教师、学生、用人单位、出版社等;教材评价的对象包括教材及与教材配套的实习指导书、实训实验书、多媒体光盘等[23,24]。在我国, 长期以来把专家评价作为对教材质量评价的唯一标准。随着职业教育的快速发展, 此种评价已经不能适应形势, 应逐步实行多元化的社会评价机制, 试行职业教育教材评价的社会化, 由“一元”转向“多元”[25]。可委托科研院所、行业组织、相关社会机构对职业教育教材质量进行评价, 通过听取同类院校教师、学生乃至科研院所及用人单位的意见, 逐步形成多元化、开放式的评价机制[26]。

2.4 教材评价的问题

目前, 我国职业教育教材的评价工作大多由专业教材评审委员会组织专家进行, 专家的评价对教材编写及教材选用意义较大。尽管专家已把好教材质量第一关, 但教材价值的最终体现是学生对知识的理解和把握, 而教师又起着积极的导向作用。因此, 科学评价一本或一套教材的质量, 不仅要征求专家的意见, 还需重视教材的使用者———教师和学生的意见。

评价工具即评价指标体系, 是联系评价主体与评价客体的桥梁, 它一方面要反映评价客体的本质属性, 另一方面又要体现评价主体对评价客体的需要。我国职业教育教材评价指标体系单一, 评价指标基于本科教育设计, 缺乏职业教育特色及专业特色, 有些指标过于抽象, 不利于科学评价职业教育教材的质量, 更不利于评价的具体实施。

3 建议

3.1 完善教材评价机制, 优化结构, 提高质量

建立健全公开、透明、有广大教师和专家共同参与的教材质量评价机制, 完善教材质量评价标准, 定期做好教材使用情况的调查和反馈。进一步完善国家和省级职业教育教材审定机构, 强化地方教育行政部门、学校对教材管理的责任, 发挥职业教育教研机构在教学研究、教学管理和教材选用方面的作用。职业院校可以成立专门委员会来负责对各系、各专业所选教材的思想性、科学性、实用性、文字水平及印刷质量等进行评估认定。

3.2 坚持科研先行, 推动教材评价科学化

各级职业教育教学研究机构要发挥专业优势和集成优势, 深入开展教材评价理论和实践研究, 服务行政决策和改革实践。各地教育行政部门要注意调动及发挥职业院校的积极性和主动性, 重点围绕专业教材评价、教学资源评价、教学方式评价等广泛组织开展教材评价研究工作, 鼓励广大教师积极参与教材评价和建设工作。

3.3 重视教材的多元评价

建立教材的多元评价机制, 除原有的教育专家评价、一线教师评价外, 还应引入行业专家评价、在校生评价、毕业生评价、用人单位评价。如毕业生在工作过程中对在校期间学到的知识和技能是否有用有着最直接的感受, 他们对教材是否实用会做出最客观的评价。无论是教育行政主管部门还是院校, 都应该通过一定的渠道听取毕业生对教材的反馈意见, 并对反馈意见进行科学分析和评判, 从而为教材质量评估提供重要的参考意见。

3.4 优化评价方法和指标体系

首先, 评价方法和指标体系必须针对分析评价的关键问题, 评价方法和指标既要全面涉及反映教材结构与功能的各个方面, 又要尽可能简洁。

其次, 应根据各学科教材的内容特点和目标要求设计评价指标体系。结合专业课教学的特点, 遵照评价指标体系建立的原则, 把评价的总目标分解成若干个具体的、可定量表达的指标, 建立评价专业课教材质量的层次化指标体系。

再次, 随着教材形式的不断创新, 教材呈现立体化趋势。运用现代信息技术创新教材呈现形式, 使教材更加情景化、动态化、形象化。如何评价补充性、更新性和延伸性教辅资料将成为教材评价的难点。教材评价下一步将重点研究对动态、共享、数字化的课程教材资源库的评价, 包括网络课程、虚拟仿真实训平台、工作过程模拟软件、资源库等。

摘要：近年来, 我国职业教育教材建设取得较大成就, 但是目前所使用的教材质量参差不齐。对职业教育教材进行质量评价, 严禁不合格教材进课堂, 其必要性和重要性日益凸显。教材评价是一个多因素、多指标、多目标的复杂过程, 必须对各种因素进行综合评价, 从而得出客观、公正的结论。梳理职业教育教材评价方法、指标、问题等, 为职业教育教材评价提供参考。

适合职业教育的数学教材 第10篇

关键词：职业教育,教学改革,数学教材

“十二五”期间, 我国的教育目标是大力发展职业教育, 加快发展面向农村的职业教育, 全面提高高等教育质量, 扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。培养高素质技术型、技能型劳动者的任务光荣而艰巨。

然而, 我们当前的职业教育还不能满足社会发展的要求, 那些适应社会需求、加大改革力度;实行了工学结合、校企合作、顶岗实习提高学生就业的技能和本领的职业学校发展迅速。相反, 长期采用老旧教材;教学方式没有改变提高;专业设置落后;和社会企业脱节的学校招生就业逐渐困难。

改革势在必行, 职业教育中教材的改革尤为重要。多年来教材的改革发展迅猛, 各类专业教材层出不穷。但传统基础学科数学在模式、内容上仍然没有根本的改变。学生的学习兴趣越来越低, 教师的教学效果越来越差, 各学校的数学课不得不越来越少。新编的数学教材课程内容基本是普通教育版本的删减与简化, 与各专业相脱节的现象普遍严重, 难以表现职业教育的特色。

为此, 笔者从现存的问题和解决方法方面进行阐述。

一、数学课对专业课的要求不明确

现行职业学校数学教材虽然有了很大的改革, 以及较多的教法创新等许多有益变化, 但与各专业的要求不符, 不能很好地为专业教学而服务。现行的数学教材基本上所讲授的内容是让学生掌握数学的所有知识点, 而不是强调应用。和上普通院校差不多, 仅仅是普通教育版本的删减与简化。然而职业类学校对数学的要求极其明确, 那就是让学生在学习专业课时会用、够用。而我们的教材上包括的例子都是一些数学化的内容, 和学生的实际生活及专业课程基本无关。所以, 学生在教学中对数学没有兴趣, 他们不知道学习这些数学知识的作用。教师无法调动学生学习的积极性, 只好对学生进行灌输教学。学生学的没动力, 教师教的没激情, 其原因是教材和专业内容不联系。

二、数学教材没有把握住专业特点

各专业对数学知识面的要求不一样。例如, 计算机专业和数学中算法设计初步联系最多;电工电子要用到三角函数;服装、美术、电脑等应该学习解析几何、立体几何等章节;财会商品营销类需要学概率等。然而, 我们现在的教材没有重点突出这些联系。所以, 学生学习这些知识的时候不知道他们与其专业的联系, 很多专业数学老师也不知道他们的联系。

职业学校的专业课的专业教材, 配备的就非常丰富。学生知道学什么, 学的知识可以用来做什么, 学起来比较有兴趣。然而我们的数学教材, 却没有这样明确的目的。很多数学老师说, 数学的知识点是连续的, 前面不讲后面讲不了。比如, 不学集合怎能学三角函数呢?以此类推, 教材还是按照普通学校教材改编, 只是做了难度的调整, 或是不再证明一些定理公式。

然而这样还是没有解决学生学习的兴趣。我们发现, 包括教师似乎认为, 数学的教学与专业课没有什么太大的联系, 因此在各类职业学校中, 数学课被专业课排挤, 越来越少。那么这是什么原因造成的呢?还是我们的教材与专业脱节, 没有紧靠专业, 为专业服务。

三、改变教材结构

数学教材改革势在必行, 但应该从哪方面改革呢?笔者认为, 数学教材改革的目的只有两个:第一, 是为专业服务;第二, 是提高学生学习兴趣。

兴趣是学习的动力, 需求也是学习的根本。通过多年的教学思考, 笔者认为, 编写职业教育的基础课数学教材, 必须打破现行教材的知识结构。应该从以下几个方面进行改革。

1.为专业服务

教材的知识结构要打破我们通常普通数学教材的结构。要根据各专业的特点, 整理出各专业教学中所涉及的数学方面的知识点, 将此知识点做处理, 尽量少涉及更多知识, 仅以满足专业的要求为目的, 不要求全面讲解及涉及。比如, 在电子专业需要用到三角函数知识, 但更多的是用到正弦型曲线, 那么重点就讲正弦型曲线的图像特点, 周期, 频率等。其他专业没有涉及的就不需要编写。

这就需要数学教材编写者, 首先, 要懂专业知识;其次, 要会总结会挖掘专业内容中涉及到的数学知识。

2.教材各章节题目采取提问方式

比如, 经过大量采集整理, 我们总结出数控专业中涉及数学中的20个知识点。那么, 我们每个知识点以提问的方式提出一个问题, 但必须与其专业或生活有关的问题, 然后我们将这问题解析, 同时将我们的知识点提出, 然后解决问题, 在不知不觉中引导学生完成知识点的学习, 同时让学生了解了知识点的应用。比如, 问题提出:给金字塔穿衣服需要多少布?引出正棱锥概念及面积公式。

这就需要教材编写者有大量的实习教学经验。

3.把教师教学经验融入教材

很多教师有着丰富的教学经验, 他们的举例相当富有趣味, 要大量收集好的例题, 精选融入教材, 推广普及。一本好的小说传播速度非凡。枯燥无味的只有被人遗忘。教材枯燥无味, 靠教师一个个想办法提高学生学习兴趣, 出力多, 效果慢。不如做个好教材, 整体提高快。

这就需要教材编写者要与大量教师交流、探讨。采纳他们的意见建议。也要与大量学生接触, 了解他们需要什么, 喜欢什么, 在编写例题时可以有的放矢。编写出学生爱看易看、适应专业内容的教材。

4.练习及考核办法

职业教育的数学教材课后练习, 要用实践的课题, 每章节后面的练习题, 要采用学生在本专业实习课上能接触到的例子。要多编写学生必须去实践才能解决的问题。期末考核可以采用论文方式。出一个课题, 让学生通过自己去研究解决, 这样考察学习。

总之, 职业教育的数学教材改革势在必行, 换汤不换药的改编已经不适应当前的职业教育。我们应该抛却传统的数学教育, 编写与各专业教学息息相关、联系紧密的、适应教学、提高学生兴趣的职业数学应用教材, 为各类职业学校专业教学提供我们作为工具的学科——数学。

参考文献

[1]中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要.

成人教育教材 第11篇

我本人的教学，主要从新教材具有的几个突出的优点着手，进行教学。

一、新教材从学生的身边出发，确实把知识体现在现实生活中，教师引导学生回忆，让学生产生对知识的浓厚兴趣。

“教学课程标准指出，教学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已在的生活经验出发。数学教材每一章开始，都是一个典型的例子引入，体现整章的核心，而每节课开始，也安排生活中的例子。在学习平面直角坐标系时，教材创设电影院的情境。在电影院内如何找到电影票上所指的位置？此时学生七嘴八舌地说出自己的意见，有的说先看第几排再看第几号，而有的同学说还要看是几楼（因为有的电影院是两层甚至是多层的）这是每一位同学都很熟悉的，即使平时考试成绩很差的同学也不陌生，能充分引起学生学习的愿望和增强学好数学的信心。此时教师作适当的鼓励，学生的热情就更高了。并顺势引出，在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”和含义有什么不同呢？从而导出新知识，如果将“8排3号”简记作（8，3），那么“3排8号”如何表示呢？（5，6）表示什么含义呢？这样的引入学生学起来不容易混淆，应用不着教师费心的讲解了，只需作适当引导，归纳就可，把学习的自主权还给学生。

又如，学习旋转知识中，举出生活中钟、车的方向盘等，观察它们在转动过程中其形状、大小、位置是否发生改变，从而导出旋转的概念，化抽象为直观，教师点出有的知识虽然抽象但有可直观理解，消除学生对几何知识的恐惧心理。

二、每一章节基本上都按排了“想一想”、“议一议”、“做一做”的内容。教师根据教材内容的安排，把学生引进探索、创新的空间，彻底改变在教学中教师包办代替，一讲到底的教学方式。

教师按照教材编排上述的内容留给学生思考的时间和空间，充分体现教师组织学生主动获取、掌握数学知识，发展学生的数学家思维能力。如学习平行线之间的距离相等时，教材设计了“想一想”在笔直的铁轨上，夹在两根铁轨之间的枕木是否一样长？教师不要急着下结论，给出定理，而是组织学生展开思考。有的学生认为不一样长，因为当铁轨的宽度不一样，那么夹它们之间的枕木就不一样长了；有的同学则反搏说，铁轨是让火车行走的，而火车的两边的铁轮位置是固定不变的，也即它们的距离是不变的，要是铁轨宽度不一样，火车就会出轨造成事故。此时课堂成了学生的辨论台，然而教师作适当引导，题目的前提是在笔直的铁轨上，不用考虑转弯时的变化，学生一点即明。同学们开心的笑了“哦！”，“我早说了吗！”等声一遍，再转入下面的学习就从容多了，也體现了教师组织、引导学生主动获取和掌握知识。

又如“议一议”：举出生活中的几个实例，反映“平行线之间的垂线段处处相等”的几何事实。教师组织学生分组讨论，让学生合作交流，调动学生学习数学的积极性，让每个学生都有机会发表自己的意见，培养学生的创新精神。并且学生举出多种多样的例子，丰富了学生的知识面。

三、教材的实例多、实物图多。化深奥为浅白，化抽象为直观，降低了教师“教”的难度。

传统的数学教材即使是学习成绩很好的同学也产生这样的疑问“我们为什么要学习这么深奥的数学呢，它们有用吗？”而现在教材举也很多实际的例子，不用教师费心说，学生看题或在学的过程中已感知到数学在我们生活中发挥着重要的作用。如九年级下册“船有触礁的危险吗”这一节内容，它是利用三角函数知识求路线或物高的内容，本是难度大而又枯燥无味的内容，但因其实例，学生生活中会应用到的知识，学生很感兴趣，并且再加上美丽的实物图，把学生感官也动员起来了，那学的劲就不用说了。而教师也不用把知识“形象化”了才去让学生理解，相对来说教师讲授的时间少了，学生学的时间多了。

四、教材课后编排了大量的“读一读”环节，教师充分利用这一点延伸课堂教学，丰富学生的知识面。

“读一读”的内容有的是以问题的形式出现，有的只是介绍知识的由来，不仅扩阔学生的知识面，还培养学生热爱数学的情感等。如有“矩形、正方形”这一节的课后，“读一读”的内容是“侦察兵密码通信游戏”，它是正方形性质应用的游戏，非常有趣，能充分调动学生自学、阅读的情感和兴趣。要是学生弄不明又想知道其因由，教师可以与学生一起探究，和学生一起在知识的海洋里遨游并发展良好的师生关系。

针对成人的汉语教材体例初探 第12篇

我们从课与课之间的相互关系来研究该教材的体例。一些相互关联的课型构成一个单元, 一个单元的长度只有几课 (大约4-6课) , 取决于所形成的语言技能的难易程度。每一课应导入新的语言材料或者所学语言文化中特有的新的交际规则。在个别的课中也许把某个话题的词汇作为重点, 或者句子的结构, 或者连贯性话语的听力训练等, 但是任何情况下课应该是综合性的。这一堂课的内容是主要目的, 下一堂课会成为达到另外一个目的的手段。

每一个单元应设复习课、小结课 (高原课) , 这个概念表示高地上平整的表面。换句话说, 要有个楼梯, 必须有楼梯的平台。这样的课不导入新的材料, 但这也不仅仅是复习课学生们获得新的交际经验, 是因为熟悉的材料在新的交际情境中出现, 是用来解决新的认知任务。小结课上, 除了概括语言知识和交际习题外, 可能有小型测试, 但是要在课堂上进行, 是为了让学生改正自己的错误并评估自己的水平。测试分数不一定要在班级公布, 这会刺伤成人的自尊心。小结课以学生课外自测结束更为合理, 而自测题答案可以附在教材的最后部分。这样的习题可以采用传统的测试法完成。

因此, 自测习题中学生不仅能够评价自己的语言知识, 而且还能评价自己的语言文化能力。每一个新单元都把形成某种新的能力作为重点。最好让所有的单元之间通过交际情景相互联系, 这些交际情景包括新旧材料。这一点非常重要, 主要有两个原因, 首先, 学过的材料不会被忘记, 其次, 学过的材料不会只局限在唯一的一个话题中。部分题型在新的材料中进行复习, 部分题型加大难度, 这样就会促进单元之间的有机联系。

2-3个单元结束初级课程, 构成所谓的从日常生活情景到职业交际情景的过渡阶段 (结识同事、邀请参加学术会议、会议开幕式等) 。推荐的情景不包括专业术语并且适用于与跨文化和跨语言相关的广泛的职业交际。作为模仿口头交际中现实的翻译活动的连贯性的口头翻译很适合, 过渡阶段的单元不一定在教科书中划分出单独的项目。

训练题的编写也要充分考虑成人学习第二语言的特点, 合适的训练的先后顺序有助于提高其交际地位。可以从语言形式题开始训练 (打开括号, 重复逐渐加长的句子等) , 但是基本上训练题应该假设的模拟交际行为。以上列举的练习题属于假定的或有条件的交际题:学生完成强加给他们的角色。这样的练习题不会促进内部动机的形成, 但是展示出语言现象的功能性。学生表达自己的意见或态度的训练题特别有益处。例如, 训练使用目的状语时:选择和排序。请看下列学习外语的目的并解释你们为什么学习俄语, 从最主要的目的说起。

因此, 练习题可以是在表达自己意见方面具有真正的交际性, 而在给出的固定材料方面习题具有假设的交际性, 主要是为了防止错误的发生。

训练阶段做后的习题更多的难点。这里我们主要检查技巧掌握的熟练程度, 因为在现实的交际中, 在分配注意力时如何发挥其功能。例如, 训练使用俄语的副词, 对于中国学生来讲, 难点不仅在结构中, 而且也体现在重音的移动上面。题型-在交换意见中把形容词变成副词, 同意或不同意老师的意见。

模式:

售货员是一种轻松的职业。

是的, 做售货员工作很轻松。//不, 做售货员工作很难。

言语实践要求相对自由地设计话语, 所以很难组织语言。首先, 很难创造能够刺激学生进行交际和表达自己意见的条件。必须准确理解事实和意见之间的区别。在言语实践阶段, 像在训练阶段一样, 需要形式 (基础结构) 和内容提示语。成人学生有时只是不知道说些什么, 如果给他们提示一些交际战略, 他们很容易胜任这样的练习题 (请列举, 请解释, 为什么?) , 最好能用母语进行提示, 那么, 人们就会借助一些想象力翻译过来, 同时进行稍微的改动和补充。

总之, 成年人学习第二语言, 教授者务必充分重视成年人的思维特点, 注重系统性, 注重实用性, 在教材编写的过程中, 努力克服学习者的畏难情绪, 从而使他们顺利进入更高阶段的学习。

摘要：成人学习第二语言有其自身的特点, 在为成人编写的汉语教材中, 应充分注重这种特点, 并选取相应的教学原则。

关键词：成人,第二语言教学,体例

参考文献

[1]刘颂浩.对外汉语教学研究[M].北京:教育科学出版社, 2005.

[2]李如龙, 吴茗.略论对外汉语词汇教学的两个原则[J].语言教学与研究, 2005 (2) .

[3]何涛.中级阅读教材分析[D].北京语言大学, 2002.