程序设计人才范文

程序设计人才范文（精选11篇）

程序设计人才 第1篇

关键词：任务驱动教学法,Java程序,应用型人才

信息社会混杂了各种元素, 多姿多彩的社会对人的个性要求随之多元化, 创造性、灵活性取代传统的按部就班的教学方法成为时代趋势。新时代背景下教学需适应现代社会发展潮流, 注重现代教育发展个性与共性的结合, 达到多样化与个性化的平衡, 形成主导与主体和谐统一发展。

一、JAVA程序设计课程教学现状

Java是一种程序设计语言, 其功能强大, 可以撰写跨平台应用软件, 因此被广泛应用在个人PC、数据中心、科学超级计算机和互联网等各个领域。在此基础上, Java以其安全可靠、精密高效、通用方便在全球云计算和移动互联网中占据举足轻重的地位, 扮演着不可缺少的角色。它的优势是有目共睹的, 因此很多高校开设此课程并把Java语言归于各类软件开发的首要选择, 越来越多的学生迫切需要掌握这一项软件开发的基本技能, 因此, Java程序设计课程对广大学生的软件开发体系的认知起着建构性的基础作用。然而, 也必须认清在教学中存在的问题:课堂枯燥无味, 教学内容知识杂乱烦琐, 致使学生消化困难;“满堂灌”及“填鸭式”教学缺少互动;考试分数作为唯一标准, 课程远离实践;教学方法死板、循规蹈矩使学生缺乏积极性等等。为了增加课堂互动, 提高同学们上课积极性以达到良好的学以致用的教学效果, 我们应该引入任务驱动教学法。较之于传统的教学方法, 此方法更能引起同学的兴趣, 化被动为主动, 使学生在课堂上学到的知识更为深入, 功底更为扎实, 解决实际问题的能力增强, 在潜移默化中提高学生的编程和自主学习能力, 达到理想的课堂效果。

二、任务驱动教学方法及实施方案

任务驱动教学法与实践紧密结合, 以建构主义学习理论为基础, 对传统的“填鸭式”传道授业解惑提出巨大挑战。任务驱动教学法在课堂上更注重多维互动, 而非按部就班, 达到了更好完成任务、解决难题的目的。平铺直叙的教学方法转变为问题式的探究, 能够更好地集中学生注意力, 在强烈的问题动机和求知欲的驱动下, 飞速旋转思绪, 根据自身能力和对问题的理解思考, 自主探索并互动协作提出方案、解决问题。

(1) 改革教学思路。任务驱动教学法使学生有目的、有任务地进行探索性学习。在摸索的过程中, 学生会为完成一个小目标而不断积累成就感, 大大地激发了他们的求知欲和积极性, 感知心智活动形成可喜的良性循环, 学生在此过程中渐渐培养出了独立探索、勇于开拓进取的自学能力。任务驱动教学法, 换句话说就是教师灵活地把新知识隐含在一个或多个具体的简单的任务中, 让学生通过自身思考并与同学交流, 加上自己的实践经验, 努力征服一座座目标山头。其教学宗旨是让学生学会学习并懂得进行知识的迁移和运用。这就要求我们必须改变传统的教学思路以适应现阶段的教学发展。Java程序设计课程实践性强, 知识复杂, 因此需以课程特点因材施教, 找出完美的教学方法。在教学过程中, 我们应重视学生的主体作用。在课程开始阶段, 为给学生创设一个与学习主题内容相关并尽可能真实的学习情景, 随后布置学习任务, 提出知识学习目标。在进行理论教学时, 对目标的描述要精确而非模糊, 模棱两可的字眼如学会、理解等等要杜绝使用。生动直观、浅显易懂的教学方式有利于学生发散思维, 放飞联想, 由表及里, 步步深入。

(2) 任务驱动与满堂灌方法相结合。一些理论性知识可采取“填鸭式”方法教学, 但需要发挥主观能动性的知识则应采取“开放式”教学。例如得出答案的过程, 教师不能直接告诉学生该如何去做, 步骤为何, 教师应通过向学生提供相关线索, 以及需要搜集哪些资料对学生进行引导。学生之间可以互相讨论, 在交流中补充、修正和完善自己关于当前问题的解决方案。通过任务驱动教学法, 可以培养学生的自主学习与实际动手能力, 并达到由书本知识转移成现实运用的目的。

(3) 教学改革的实施方案。首先, 设立综合性问题, 提出具体要求。为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供足够发挥的开放空间, 使课堂教学过程充满民主、充满个性、充满人性, 让课堂氛围真正活跃起来。其次, 教授基础知识, 使学生对课堂内容有大致了解, 从而提高学习效率, 强化知识力度和深度。教学初期应以教师为主角, 辅以便于理解的课件板书等。最后, 分配课堂任务并进行分组讨论。在教学中不断定下短期目标, 任务完成后继续布置预习内容, 如此反复、不断驱动, 积累学生成就感, 从而提高学生学习兴趣。此外, 对学生任务完成情况进行效果评价。主要包括对学生完成当前问题的解决方案过程和结果的评价以及自主学习和协作学习能力的评价。

(4) 任务驱动法的教学效果。任务驱动法可以提高教育教学质量, 减轻教师劳动强度, 提高学生学习兴趣, 活跃课堂教学气氛, 从而达成课程教学目标。这就要求在教学中应用灵活的方式把重心放在培养学生的技能和素质上。任务驱动法打破了理论知识的系统性和学生学、教师教的模式, 鼓励学生去查找资料, 锻炼了学生的自主学习能力, 增强了知识运用的综合性, 提高了学生的综合能力。

结束语:任务驱动的教学模式改变了传统的教与学的结构, 使学生真正成为学习的主体。它将完全改变传统的教学方式, 使因材施教真正落到实处, 让每个学习者将学习当作一种享受, 老师授课内容实用而轻松, 学生学得扎实而显效, 能力得到增强, 从而为社会培养应用型人才。

参考文献

[1]曹佳佳, 廖乐林.任务驱动教学法和项目驱动教学法相结合的Java程序设计课程教学方法研究[J].课程教育研究, 2012 (3) .

人才调动程序 第2篇

【调出（从市直单位交流到五区及外市）】

（1）填写《商调干部登记表》一式两份（调出单位及主管部门盖章）；

（2）持《商调干部登记表》和政府人事部门（或政府所属人才服务机构）出具的《商调函》到“人才流动”服务台办理商调手续。

【调入（从五区及外市交流到市直单位）】

（1）调入单位及主管部门（如调入单位无主管部门，可到“人事代理”服务台联系办理人事关系及档案的代理意向）须在如下材料上加具意见，并将相关材料（毕业证、学历认证和职称证件的原件及复印件、身份证原件及复印件）一并“人才流动”服务台审核：

五区及外市在职人才：《商调干部登记表》一式三份；

流动人员：《佛山市流动人员人事关系接转审核表》一式三份；

（2）经审核同意办理调动手续的，须提供全部商调及档案材料，经审核后，发出《调动通知》。

干部异地调进指南

持《调动通知》、《调动人员情况登记表》及以下材料到佛山市禅城区公安局户籍科（佛山市季华五路佛山市政府行政服务中心二楼）领取《户口准予迁入证明》（所有材料必须提供A4纸复印件并出具原件核对）：

调动人员、随迁人员原所在地《居民身份证》、户口簿（本人页及住址页）、随迁子女出生证、户籍地出具的户籍证明；

迁入单位集体户口的人员，提供单位集体户口簿住址页、单位接收证明；

迁入配偶户口簿的人员，提供配偶身份证、结婚证、户口簿地址一页及有配偶姓名一页。

本人持《调动通知》及户口《准予迁入证明》，先回原单位办理调出手续（其中包括办理行政介绍信、工资转移证、党团组织关系介绍信及户口关系迁移证等）；

本人携带上述行政介绍信、《户口关系迁移证》、《准予迁入证明》，先到“人才调动”服务报到（调动人员应亲自前来报到，不得旁人代办），然后再介绍到用人单位；

本人携带《佛山市人才中心迁移户口关系证明》、《准予迁入证明》和《户口迁移证》到佛山市禅城区公安局户籍科办理入户审批手续。*注：有关部门的办事程序如有更改，以其部门的通知要求为准。

人才《特聘工作证》制度

根据中共佛山市委、佛山市政府《关于加强人才队伍建设、推动经济结构优化升级的决定》（佛发[1999]12号）的精神,佛山市引进人才工作开设特别通道。对外地来佛山市工作但暂不迁入户口，暂不接转人事行政关系的具有本科以上的（含本科）学

历或已获得中级以上（含中级）职称的人才，实行人才《特聘工作证》制度。具体办法如下:

一、办证对象

外地来本市工作，无论是用人单位或个人考虑暂不办理户口迁入手续、暂不接转人事行政关系的具有本科以上学历或已获得中级以上职称的人才。

二、办证程序

1、由用人单位到市人才中心索取、填写《特聘工作证》申领审核表，加盖单位公章后连同特聘对象的身份证、学历证明、专业技术职务证书复印件一式一份，近期五分免冠相片两张一并送市人才中心交流部;

2、市人才中心受市人事局委托审核有关材料，经审核符合条件者，在五个工作日内发给《特聘工作证》;

三、享受的待遇 持《特聘工作证》人员在特聘期内享受本市同类人才待遇。

1、参加各种评比和享受奖励;

2、在应聘单位从事专业技术工作满一年的专业技术人员，符合条件规定的，可在现聘用人单位申报评审相应档次的专业技术资格;

3、参加失业、养老、医疗、工伤等保险;

4、子女入学享有与本市常住户口的同等待遇;

四、其他

1、聘用单位与特聘人员之间要签订聘用协议，如发生纠纷，根据协议内容及有关法规进行处理;

2、特聘人员聘期结束后可续聘，如不续聘或中途解聘的，应由原聘用单位出具不续聘或解聘意见，并将《特聘工作证》交回市人才中心，其所享受的待遇同时中止;

3、特聘人员如要把户口、人事行政关系转入佛山市，可申请办理调动手续。

受理部门 佛山市人才资源开发服务中心交流部

面料大赛助力设计人才成长 第3篇

崔 岩：对于设计师教育，我认为除了课程结构的丰富和调整，

学生的素质教育最为根本。

沈 沉：很多设计专业的学生备战考研时换了专业，为的就是不再从事设计，

这是中国设计教育界的悲哀，我们的人才评价体系应该改一改。

张晓黎：我们需要把院校的创新人才培养与企业和行业需求结合在一起，

让教学与市场相结合，促进一批具有行业整合能力的优秀设计人才成长。

徐青青：学生获得成功是我最大的期待，但如何让他们从失败的经历中学会理智、学会坚强和成熟才是作为教师发自内心真正的期盼。

黄 嘉：传统的教学课程只能让学生的思维停留在理论知识层面，而通过参加一些大赛活动则能让学生将理论与实践相结合，从而获得新的成长与进步。

牟娃莉：我们要为学生提供更多的职业分类导向和企业信息，指导学生进行更多的个性化社会实践活动，从而帮助学生满足社会人才需求。

湖北美术学院教师 崔岩：设计者表达出的人本精神最为珍贵

湖北美术学院染织纤维专业历史久远，也曾有过辉煌的篇章，但当面对时代的变迁和社会需求的变化时则略显疲态和弱势。武汉地处内陆，而纺织纤维生产基地主要集中于珠三角和长三角等地区，没有地域优势，没有市场氛围的熏陶，对教学实践十分不利。作为一名染织人，作为湖北美术学院纤维专业的负责人，我百感交集，更感肩上的责任之重。

我在给很多设计作品比赛做评委的过程中发现，高校评委和企业评委经常出现一些分歧，我想这要从两方面来解决：首先高校教育应该切实与实践接轨，不能只是纸上谈兵而不注重工艺流程、市场需求等重要环节，其次，企业要支持院校抛开束缚、大胆创新。

如今，工艺的限制随着科技的发展越来越小，设计者表达出的人本精神才是珍贵财富。对于设计师教育，我认为除了课程结构的丰富和调整，学生的素质培养最为根本。首先要注重学生创造能力的培养，创造能力就是设计师的想象力，思维方式，动手能力和钻研精神。多年来，我国的所谓设计一直和“剽窃”一词联系在一起，提倡原创精神是需要不断持续贯彻的理念。其次要注重学生艺术个性的培养。现在的学生都是80后、90后，在生活上十分自我，但是在艺术表现上却缺乏个性，设计作品千篇一律。要培养学生的艺术个性，因材施教，发现每个学生的专长和爱好，比如有的学生能很好地用卡通手法表现画面，有的学生善用几何构成，这些都可以成为具有风格流派的表现语言，要鼓励学生探寻自身潜质，以形成自己的设计语言。注重学生艺术境界的培养高校教育，不能只培养学生专业技能，更应注重培养学生对美的感悟、对美好生活的追求等心理层面的感受，也就是艺术境界的培养。

东华大学教师 沈沉：重文轻技的人才评价体系应改一改

我一直觉得“中国国际面料设计大赛”是目前我国纺织服装行业中最好的大赛。大赛为产业界、教育界铺路搭桥，踏踏实实为“中国创造”添砖加瓦。大赛已然成为行业中的奥斯卡，不仅具有权威性、公正性，还具有引领性。大赛应该成为中国纺织行业向世界发出中国创造新思想、新力量、新标准的地方。这不仅是我的心愿，也是我与学生交流、探讨，并自身实践的内容。

我认为，专业学生的作品应该放到更广的评价体系中检阅。我惊异于许多设计专业的教师长期没有设计作品，有的从来就没有设计作品，就靠几篇常识性或者考据性的论文成为专业带头人。而有很多备考专业研究生的同学，就是为了今后不从事设计，这是中国设计教育界的悲哀，我们的人才评价体系自古至今重文轻技应该改一改。

我对学生的专业作业要求有三个方向：一是教学方向，要符合教学要求，解决专业的基础问题，诸如思维方式、表现技法、艺术理论、工作方式等；二是学术方向，作业最好能参加大赛，放到行业中，让专家评委检阅，这样评价面就宽了。三是商业方向，我们的设计是应该可以用来销售的，我们学的是商业设计，而不是纸上谈兵的所谓艺术设计。把作业放到市场上去，理论联系实际。我们应该建立起这样的概念：中国创造是可以付诸实施的。

四川师范大学教师 张晓黎：参赛是专业实践教学的重要形式

“中国国际面料设计大赛”给艺术院校设计专业的学生搭建了一个平台。如果学生经常参加比赛，对他各方面能力的锻炼无疑具有积极意义。通过这种亮相，参赛学生的能力不仅得到了良好的检验，也对我们培养人才的水平进行了一次检验。参赛可以促进教学改革，以期更符合市场的需要、行业发展的需要。

参赛是专业实践教学的重要形式。从我创办四川师大服装学院起，就十分支持我的学生参加大赛。我将参加大赛作为重要的实践教学环节，并纳入了人才培养计划。对学生来说，无论是否获奖，参赛本身就是对他们的专业能力、职业素养等方面的一个全面挑战。对教师来说，指导学生参赛的全过程，也是提升职业能力和教学能力的重要形式。参赛是校校交流、校企交流，参加行业活动的好机会，对教学单位来说，也是检验人才培养计划的科学性，检验教学及成果展示的一个方面。最重要的是，大赛为学校搭建了一个产、学、研相融的优质沟通平台。

从学生的参赛作品来看，四川地区学生的思维活跃程度不够，时尚感不够，创意能力有待提高。对接行业、企业的人才规格还有些差距。参赛作品的设计也应更加多样化，并明确产品的实用性和推广性，进一步增强产品的商业价值。我们还需要把院校的创新人才培养与企业和行业的需求结合在一起，让教学与市场相结合，把握国际国内最新流行趋势，促进一批具有行业整合能力的优秀设计人才成长。

西安工程大学教师 徐青青：在成功中享受快乐在失败中寻求信心

我是学服装设计的，从事的又是服装专业教育，几十年的教学实践使我深深体会到，任何设计不论大小或轻重，都需要一定的平台来得到展现，而面料设计大赛对师生而言，既是挑战，又是机遇，关键是如何做好引导和把握。

作为教师，我要做组织者，但绝不是旁观者。因为每一个参赛作品不仅仅只是学生个人的最终标识，也是指导教师能力与责任的体现，隐含了许多鲜为人知的情感和心血。对我来说，学生收获成功是我最大的期待，但如何让他们从失败的经历中学会理智、学会坚强、变得更加坚强和成熟，才是我作为教师发自内心真正的期盼！

在我多年的教学生涯中，指导学生参赛无数，但“求取功名”并非真正目的，老师应通过参赛来实现对自己专业教学的测评与修正。

多年的实践证明，参赛的确对学生的自信心，甚至就业都有很大帮助，但绝非一战定乾坤。教书育人，百年大计，而绝非一时得失。因此围绕大赛等社会实践进行有目的的教学创新，使得学生能从中获得在学校无法实现的感悟与实践，是支撑这种热情的主要力量。其实剔除职业习惯和专业兴趣，学生参赛对老师来说更多的是一种额外的付出，一种无法忘却的责任。我之所以一如既往地支持学生参赛，就是希望通过这种特殊形式能给予学生不同的创新体验和感悟，而尽量避免参赛者对功利的一味追求，在成功中享受快乐，在失败中寻求信心，应该成为参赛的真正目的和动力。

广东岭南职业技术学院教师 黄嘉：将课程实践化

支持学生参加大赛是因为任教这么多年来一直担任服装设计专业《服装色彩图案》课程，这门课程之前一直按照传统的教学模式进行授课，导致学生只能停留在理论基础层面上，不能将知识点运用到实践工作中。近几年高职高专院校一直提倡将课程实践化，因此便将比赛项目当作学生锻炼的一个平台，将该部分作为课程最后的总结性设计项目，与期末成绩进行捆绑，通过大赛让学生将课程所学到的知识进行结合性理解与运用。

《服饰色彩图案》课程实践化之后，学生对课程兴趣增强，灵活掌握了服装色彩设计与服装图案设计的能力，了解了服装设计时的色彩应用、服装的款式色彩搭配以及服装面料设计与面料选择，清楚地认识到该课程对服装设计专业的重要性。“中国国际面料设计大赛”打破了服装类比赛只能是大二、大三的学生才能参赛的惯例，允许大一的学生与师兄师姐们一起参加比赛，给他们创造了更多展示自我能力的机会。

对我来说，在指导学生比赛的同时，自身的面料设计能力也有了更进一步的提升，授课方面的经验也更加丰富。通过大赛，我对面料设计方面有了更深的认识，也结识了不少新的设计友人。同时了解到了最新的面料流行趋势与色彩流行趋势，为课程教学方法和教学手段上的改革与探索提供了帮助。

大连工业大学教师 牟娃莉：参赛是一个很好的教学过程

当时参赛主要是考虑到让学生有更多的机会参与到设计实践当中，因为单纯的校园教学已经不能满足提升和补充学习的效果，这种参赛的形式让学生们有更多的交流和比较机会。参赛学生无论获奖也好、没获奖也罢，对他们来说能参与其中就是一种自我敢于尝试的成功。

从自身来讲，通过参赛拓展了我的眼界。因为参赛单位、个人越来越多，这让我看到了行业内的专业设计作品，更多地了解到了行业在全国范围内的现状和发展。在每一届的作品中我们都能看到，设计水平在逐年提高，这让我们能更清楚地定位和认识自己能力的优势和不足。

参加大赛，是老师和学生们共同努力、通力协作的成果。在这一过程当中，老师和学生之间，学生和学生之间都会加深彼此的了解，同时，老师也会把平时教学、学习过程遇到的一些问题通过大赛的实践来解决。实际上，参赛是一个很好的教学过程。在当前，学生对纺织工艺了解不全面，对于色彩的搭配的知识有待提高，学生对流行趋势的把握仍局限于校园，他们需要多开眼界，从生活中寻找流行元素。教师则应该了解自己教授的学科在社会分工中需要什么样的人才。

设计教学改革和培养创新型设计人才 第4篇

设计是一种创造性活动, “创新”是设计教学的核心思想。然而在我国设计教育中, 创新设计的观念并未完全确立。艺术院校在专业设计教学方面接受了现代设计思想, 但有些方面尤其是招生考试和基础教学的改革并不彻底, 人才培养主要还是艺术型、技能型的。理工科院校的设计教学是技术加艺术, 大多偏重工程技术方面。这种艺术型、技能型或技术型的设计人才, 难以适应新经济时代的要求。天津科技大学艺术设计学院于1985年建系, 开始从艺术类招生, 逐步形成艺术设计与理工科相结合的办学特色。为了适应市场经济的形式, 以创新意识为指导, 进一步进行设计教学改革, 提出了培养符合知识经济时代需要的设计师目标。通过和国内外院校进行了广泛的学术交流, 树立起培养创新设计人才的思想和理念。

二、培养创新设计人才的主要措施

1、改革招生方法, 通过重新设计专业考试试题范围, 选拔具有创造性思维能力的设计人才

每年的艺术类招生考试, 主要考察其艺术素质的潜在创造性思维能力。招生专业考试通过改革, 重新设计专业试题范围, 更新了专业试题内容和形式, 从以前重视技能转向重视素质, 着重考察学生的思维创造能力以及素质表现等方面的综合能力。传统的考试标准 (素描为石膏或真人头像、色彩为静物写生) , 而在新的命题范围中根据设计专业的要求增加了速写科目, 主要考察学生的基本造形能力和创意能力。

2、调整专业结构, 优化课程体系, 形成有利于创新的培养机制

原有设计类学科专业面窄, 我校艺术设计学院利用了原来理工类院校多学科的综合优势和多年的办学经验, 对专业结构进行了优化组合, 形成了包括工业设计、艺术设计的专业学科格局。工业设计是我校重点学科, 同时包括玩具设计, 在服装设计以及艺术设计专业中的、视觉传达设计、环境艺术设计、装饰艺术设计等方面也加强了融合。原来我校包装印刷学院和艺术设计学院三个专业之间是一个大系, 2002年更名天津科技大学时又重新进行了调整。包装、印刷专业单独成立了二级学院。对原有专业教研室进一步分工, 打破原有的专业界限, 便于跨专业沟通, 加强交叉学科的融和, 有利于根据学科发展及社会需求扩大研究范围。同时加开新的专业方向增长点, 新成立了动画设计、广告学等新专业。

在课程体系上, 全面修订了教学计划和课程教学大纲。加强了适用于各专业的基础课, 强化外语和计算机教学, 增强人文类、科技类、经济类的课程, 拓宽学生知识面。压缩专业课, 增加选修课 (各专业均超过20多门) , 其中有各专业共同选修的史论、专业基础、文化素质课, 还有各专业和专业方向学生相互选修的非本专业的专业课。学生可以根据本人的特点和要求选修一部分跨专业的课程, 以适应社会发展的多样化人才需要。

三、更新教学内容, 开设特色课程, 使创造性教学贯彻在课程全过程中

由于当前知识和观念更新速度很快, 近两年来在修订教学大纲的同时, 对教学内容普遍进行了更新。其中不仅是专业课程, 也包括一些基础课程如结构素描、装饰色彩、构成基础, 专业课程如图形设计、文字版面设计、效果图、、机械设计基础、材料学等, 都依据新的理念、新的技术手段作了大幅度修订, 打破了基础课与专业课的界限, 基础课中也有设计训练, 从过去重技能转变为重创意, 并引入先进的计算机辅助设计和其它教学手段, 有利于创造性思维的培养。在这一基础上, 积极鼓励、支持一批特色课程的建设, 成为推动设计教学改革的重要力量。这种课程不仅显示个性化, 更重要是强调培养设计教学的创新意识, 并在创新意识下从事教学设计实践。这些富有创造精神的特色课程带动了其他课程的改革, 使全院的课程内容上和教学方法上都发生了明显的改变, 注重创造性思维和创新能力的培养, 为培养设计人才打下了坚实的基础。

四、联系社会实际, 增加设计实践环节, 提高学生创新设计实践能力

2012大连引进人才落户程序 第5篇

申请落户主城区、新市区的引进人才按网上办理落户程序办理落户。

（一）网上申请。申请人登陆“大连市人民政府网上审批平台”网站，注册并登陆后，点击“网上申报”栏，进入“人口结构办”窗口，选择“户口核准”事项，再选择“大连市引进人才落户”子项，按网站提示填写申请人基本信息和《大连市引进人才落户申请表》，填写完后提交；

（二）网上审核。大连市人口结构办对申请人提交的《大连市引进人才落户申请表》的内容进行审核，并在7个工作日内将审核结果及意见通过网上《大连市引进人才落户申请表》中“审核意见”项反馈申请人；

（三）网上下载。申请人再次登陆“大连市人民政府网上审批平台”网站，浏览审核结果。经审核同意落户的在网上下载（打印）《大连市引进人才落户申请表》；

（四）办理落户。申请人持《大连市引进人才落户申请表》及要求的手续原件（含复印件1份）到居住地或工作地区市县人口结构办办理《准予迁入证明》（入学时已将户口迁入学校的普通高校应届毕业生和辽宁省生源的普通高校应届毕业生可持《大连市引进人才落户申请表》及相关手续直接到居住地或工作地公安派出所办理落户），再凭《准予迁入证明》回常住户口所在地公安部门办理《户口迁移证》。之后，持《准予迁入证明》、《户口迁移证》到居住地或工作地公安派出所办理落户。

申请落户新区的引进人才按非网上办理落户程序办理落户。

（一）填写申请表。申请人登陆“大连市人民政府网上审批平台”网站，注册并登陆后，点击“网上申报”栏，进入“人口结构办”窗口，选择“户口核准”项，再选择“大连市引进人才落户”子项，下载（打印）并填写《大连市引进人才落户申请表》；

（二）递交申请。申请人到居住地或工作地区市县人口结构办递交《大连市引进人才落户申请表》及相关落户手续；

（三）审核手续。区市县人口结构办对申请落户手续进行审核，并在5个工作日内将审核结果及意见通知申请人；

室内设计创意人才的养成 第6篇

近十几年来，改革开放令大陆社会经济起飞，人们有余裕去照顾以前无法顾及的生活品质，这大大带动了地产业与室内设计等相关行业的快速成长。

在台湾，建筑、美术、美工、工业设计、广告设计等科的学校教育比室内设计出现得早，且这些学科的部分专业训练相对接近室内设计训练，所以，今天的室内设计工作人员大多是从上述科系的毕业生转行过来的。大陆的情况有些类似，因过去没有专门设立室内设计学科的学校，所以现在的室内设计工作者也来自各行各业。

为了室内设计的未来发展，我们很有必要了解西方室内设计的演进过程，并且结合国情，共同探索本行业比较一致的观念与发展方向。

一、现代西方设计的演进

西方室内设计的历史与建筑的历史可说同其久远，因为它们是一体两面——室内装饰就是外墙装饰的延伸。但到了18世纪法国路易十五时代，人们开始对宫廷的室内装饰重视起来，影响所及，产生了所谓洛可可风格（Rococo Art）。洛可可风格与17世纪的巴洛克艺术一样，崇尚曲线美，但却加上更为纤细的加工，常以贝壳、树叶等图形和精致的涡形花纹为饰，并在花饰上镀以金边，带有浓厚的女性味，极尽富丽堂皇之能事；而且这种花饰是专为室内装饰而创，并不装饰在法国建筑物的外墙。这可说是室内装潢与建筑间产生重大区分的滥觞，也培养出了尚·法兰索·布隆戴（Jean-Francois Blondel）这样著名的室内建筑师。

19世纪中叶（1830～1880年）工业革命开始，机器生产取代了手工。为了配合工业制造的需要，工业设计成了一门新职业，但一直到1918年一战结束的这八、九十年间，工业设计师、室内设计师与工艺家或艺术家的身份与角色始终纠缠不清。一方面有人要将设计与艺术或工艺分开，另一方面，也有许多设计师认为自己是艺术家，拒绝工业化的大量生产。

直到一战结束的第二年（1919年），德国包豪斯学院成立，这一矛盾的情势才变得明朗。大家都已看出工业化是一股势不可挡的潮流，同时包豪斯也奠定了现代建筑设计的基础，并一直影响至今。

现在，大家都明白，设计不是纯粹的艺术创作，而设计师也不是艺术家。不过除了功能以外，美感仍然是设计追求的重点之一。因此，现在有不少透过工业制造设计出来的东西，跟艺术品也差不多，这是因为艺术与技术在工业化的作业流程中已经做了新的统一。

二、室内设计的四个阶段

室内设计是解决生活问题的一种方式，也是将客户的生活理想加以具体实现的过程；这中间最重要的是“思考”。

室内设计大概可分为四个阶段：第一阶段是概念设计，主要通过主客双方的充分沟通与现场勘查来探讨设计方向，分析建筑条件、用途内容、动线计划等，然后再汇整出一套最适合的策略定位。这其中包括发掘问题，解决问题，并在科学的大架构中，完成个性与艺术性的变化。第二阶段是方案设计，依据先前的核心概念，来设计整体效果与各个立面，将理想转化为现实。第三阶段是施工设计，也就是要将方案深化到足以按图施工的程度，考虑材料、工法、节点等细节，并提出具体可行的施工方案。第四阶段是施工管理，这个阶段是要协调解决现场与图纸之间的差异，包括图纸上无法表现出来的细节，以及工地上出现的各种问题，以求最终实现设计方案。

室内设计有两个重要的元素，一个是“空间”，一个是“人”。“空间”是个客观的存在，比较理性、具体、科学，有迹可寻；而“人”是比较难以捉摸的。不同的人对客观存在的空间的看法往往差异很大，因此比较偏于个别性，偏于感性，偏于艺术。学生们在学校所学的大多是偏于理性、科学的知识，艺术性的东西不太好教，也不太好学，似乎多少要依赖一点天分。为了兼顾这两个面，设计必须从理性出发，以感性收尾，所以它是一门工学与美学的复合性作业，必须兼顾到实用与美感。尤其，空间是为了人们的生活而存在的，重视室内设计其实就是重视生活内涵，生活中的情趣和品味原则上都可以从室内设计中去寻求、去拓展。

目前，大陆为客户做室内设计的，大多是按照住宅的面积、功能、设备、材料和预算来做安排，也就是用所能掌握的资源来做合理的计划，这固然符合科学精神，但这样的结果往往同质性很强，忽略了个性，也就是所谓的精神和感性。其实，每个人都有不同的个性、思想、修养和感觉，因此每一个家居也应该有不同的设计。这就像最新的酒店设计，已经开始走向所谓“五觉设计”，包括视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉，希望人们在一个酒店的室内设计中获得五种感官的差异性体验，这样才能凸显出不同酒店的特色。

三、现代室内设计业蓬勃发展的原因

基本上，室内设计是建筑设计的延长，是为了弥补建筑的不足而存在，目的在于提供人类更为舒适美好的居住环境。由于目前绝大部份建筑都是受地产商的委托而设计，并不是直接为购房者而设计，所以，除了一般生活的共通性以外，基本无法去考虑购房者的实际生活需求；再加上商业因素的干扰，使地产商盖出来的住宅空间总是留下不少问题，而且缺少对人的关注。因此，室内设计师就有了担负室内空间重新规划设计的责任，通过与业主深入密切的沟通，他们有机会解决原先空间的缺失，进而把个性空间的优特点发挥出来。

当然，室内设计师如果能在建筑设计阶段就参与进来，协助地产商、建筑师规划理想房型，避免日后二次施工的重复与浪费，是最佳的做法。这样，室内设计师才能扮演一个更积极、更有意义的角色，其价值也才能更凸显出来。

四、有志从事室内设计工作者的“六要”

室内设计就是生活设计；选择一处居所，就是选择一种生活方式。室内设计一定要建立在客户的生活需求之上，并能最终提出一个具有个性特色的美学方案，这才是一个好的设计。现在有些设计师一开始就跟业主谈什么风格形式，那是本末倒置。这就像找一件成衣套在某个人的身上，而不去关注客户身上的特质与个性。真正的设计，其实是解决生活问题的“智慧”的表现，知识与经验只是铺垫它的基础而已。对有志于室内设计的工作者，我提六个建议：

1、要保持对艺术的爱好

很多好的设计都是从艺术中得到启发的。要谈生活设计，就离不开美的欣赏和品味，也就是离不开艺术，所以学设计的人一定要多接触艺术，包括各种艺术的展览与表演。

所有的艺术精神都是相通的，绘画、雕塑、文学、音乐、舞蹈、摄影、工艺、电影，以及各种平面及立体的设计，虽然它们表达的媒介不同，但传达的精神是一样的。建筑师是拿砖块来写诗，诗人则是以文字来抒发情意。从对艺术的鉴赏中，你还可以领悟到许多美学的原理和原则，比如对称、平衡、对比、协调、色彩、比例、呼应等等。艺术就像是一个宝藏，如果打开它的门，你会发现里面有无穷无尽的宝贝，随便挑出一两样，就够你玩得不亦乐乎了。

2、要培养自己的想象力

想象力是创意人不可或缺的工具，它可以产生幻想、梦想，甚至激发出热情与意志。想象力是一种感性的东西，所有创作的源头都是从想象力开始，能够想象的人等于拿到了创作的一把钥匙。我个人从小时候起，就喜欢写诗，到现在仍积习未改，这跟我一直保有一点想象力不无关系。做设计工作的人，一定要富有感性，心胸开阔，思想开放，凡事都可以包容接纳。观念太保守、态度太严肃或者过于理性的人，是不太容易做好设计的。

现代的中国人，也许是受到传统思想观念以及教育环境影响的关系，独立思考的能力比较缺乏，思想观念容易僵化，于是创造力就减弱了；特别是传统士大夫“万般皆下品，惟有读书高”，以及“君子动口不动手”等观念，对从事设计工作的人来说，是一大桎梏，我们应该赶快把它改变过来。

3、要勇于提出生活的主张

设计师除了要能够对空间做合理的安排、利用，要能修饰不好、不合理的空间，或原建筑上的缺陷之外，还要能够挖掘出业主的需求，协助他们安顿好自己的生活方式。因为生活的方式、生活的情趣，完全取决于业主本人，别人的教导是有限度的。

但也有很多人不知道自己要的是什么，心里模模糊糊的，只是跟着别人走，看别人有什么，自己就要什么。碰到这种情况，设计师应该协助他们对自己做一个分析，把个人的兴趣爱好，包括生活习惯、心爱的东西，一一罗列加以安排；也要进一步分析家庭中的其他成员，再对团体的生活方式作一个总的安排。透过设计师与业主的深入沟通，该要及想要的东西自然就会清楚地呈现出来。

理性的要求是不难列出，也不难达成的；感性的需求，也就是生活品质与精神层面的要求，反而不容易表现。而这一点，应该是一个够格的设计师凭借其专业能力可以为业主实现的。所以，设计师也可以说是一个可以为业主圆梦的人。

4、要有成长与积累的概念

现代人不太可能一辈子住在同一幢房子中。随着人生不同阶段的开展，人们往往就需要搬家、换房子。因此，设计师在为客户人生的不同阶段完成室内设计时，都必须把预算作最经济而有效的运用。因此，不必花太多预算在购置固定的家具与装修上，因为这些东西在搬家时是带不走的。不妨省下一些钱去买些自己喜欢的家具以及好的艺术品或摆设品，这些东西是活动的，搬家时可以带着走。

同时，由于这些物品是按照业主自己的品味挑选的，所呈现的绝对是业主自己的风格；随着逐渐添入的东西，家居的品味、氛围便会自然而然地成长积累；而它们也正是业主写下人生历史的一道道痕迹，上面存留着情感和记忆。换了房子，这些心爱的家具或艺术品还可以因应不同空间，再作新的组合与摆设，为人们再带来新的生活情趣。

5、要重视环境教育的力量

“一方水土养一方人”。一个民族的集体性格，包括文化背景、艺术水平和审美观念都与环境有关。上海人有穿睡衣出行的习惯，有一次我看见一个外国人与一个中国女性在街上走，两人竟然穿着同样款式和花色的睡衣，好像穿情侣装，令我叹为观止。这真是入境随俗，可见环境对人的影响有多么大。居住空间设计，不管是物质层面的也好，精神层面的也好，日久下来都会显现出“环境塑造人”的效果；这也就是我常说的：“美的地方就会有美的故事产生”的主旨所在。所以，设计师一定要为客户设计出良好的家居空间，让人们能够在优雅的环境中，培养出优雅的气质来；同时，此间还能让人获得有意义生活方式的体验。

6、要增进生活的体验与沟通的能力

目前，我们社会的大环境，对从事创意设计的人来讲，还不是很有利，因为大多数人都还不太重视创意设计的价值。在欧美日本，设计师的名字就是品牌，设计师属于收入很高的社会阶层。创意设计不但受到社会的高度重视，甚至在全球还创造出了“3%的时尚名牌囊括50%流行市场营业份额”的现代神话。当然，这与欧美日本的社会背景有关，与设计师的实力有关，也与他们拥有较丰富的生活阅历与较畅达的沟通能力有关。

在我看来，设计从业人员在30岁以前，是不该急着称自己为设计师的，尤其不该急着赚钱存钱，而应该努力去锻炼积累自己在各方面的能力。多读多看，内容包括建筑的结构与技术，以及建筑物理、环保材料与设备等知识，因为从事室内设计毕竟还是要受到一些建筑条件的制约；此外，还要多旅行，多体验生活，多增广自己的人生阅历，并且加强自己的语言沟通能力。总之，专业知识与人文素养，缺一不可。有思想，有观点，有手绘能力，还要会说故事，才称得上是一位杰出的设计师；否则，你顶多只是一个绘图员，不是一个够格的设计师。

五、结论

设计是越老越值钱的行业。

中国有过辉煌的历史、灿烂的文化，但近代以来由于受到时代背景、传统观念、教育制度以及经济停滞的影响，导致一般国民的艺术修养、美学观念和文化水平都下降了。

最近二、三十年，由于经济发展迅速，国民经济所得提高，才又开始照顾生活素质。但是美学修养、生活品味并不是一蹴而就的，这也就是今天我们还能经常看见一些奇奇怪怪设计的结果和许多不正确设计现象的原因。

设计师的价值与他的创意和阅历成正比，创意和阅历越多，作品也越精彩，所以设计应该是一门越老越值钱的行业。艺术、审美、文化都必须在环境中学习积累，在生活中成长成熟。我希望我们这一代的水平能够快速地赶上欧美日本，更希望的是下一代能够超越我们和他们。

黄小石

2012上海国际室内设计节“总策划”之一台湾室内设计资深专家

《当代设计》发行人

人才信息系统数据库设计 第7篇

关键词：需求分析,逻辑设计,存储过程,E-R图,关系模型

1 引言

近年来随着就业形式的严峻化,及时地了解当今的人才需求,人才结构,人才分布,人才基本信息成为单位、个人、人才服务机构的当务之急。对人才信息的研究与探索能够使就业走向一个良好的趋势,使人才资源得到最快最合理的配置。于是,人才信息系统便应运而生。

人才信息系统数据库可作为人才数据收集系统和人才数据统计系统的后台数据库。人才信息系统将使得人才调查工作从手工操作转为自动化操作,提高了收集信息的效率。利用信息化系统的特点,统计分析工作将更加方便。

2 需求分析

需求分析是系统设计的起点,为以后的具体设计做准备。通过对用户及用户行为的分析及本系统的业务流程分析的基础上,确定系统应实现的功能。

2.1 用户和用户行为分析

人才信息数据库系统,不同于面向普通公众的信息系统,它是面向特定的客户群体,提供人才信息的系统功能,主要用户群体包括有用人单位、求职者、以及人才市场等各类人才机构。

用人单位:他们需要通过此类数据库及时地了解当前的人才结构、人才分布、人才市场的走势,快速地搜索需要的合适的人选,及时地发布和更新招聘信息。另外通过要了解当前人才对各个单位的看法、意见以及需求,以便在政策上做出相应的调整,让资源得到最合理的配置。

求职者:对于个人来说,主要的需求就是发布求职信息,了解招聘信息及其招聘单位的信息,了解单位在招聘时候所考虑的因素,以利于求职.另外通过此系统也能清楚地发现当今人才的供求状况,对自己的职业生涯能做出很好的规划与选择。

人才市场等机构:对人才市场的人流量,对人才中心所提供的服务内容/方式是否得到社会肯定,对单位/个人的各方面信息进行调查统计,从而更好的拓展工作范围,调整工作重点,更好得为社会服务。

2.2 用户对人才信息系统数据库的要求

1)信息更新速度快

当前社会经济发展迅速,产业分工细致,就业人员基数大,人才供求还是红红火火,人才信息的更新速度非常快,每天都有新的招聘信息,新的求职信息,而先掌握这些信息就意味着抢到竞争的先机。这就要求数据库可以快速的更新数据。

2)查询方式多

要能从各个角度去查询数据,从人才的学历、人才的月薪要求、人才的工作经验;从招聘公司的所在地,招聘公司的性质,招聘公司提供的待遇等各种条件去查找合适的对象。

3)检索速度快

检索系统操作简单,使用人性化。

3 业务流程分析

人才信息系统数据库主要的研究目标和内容为:从调查问卷中采集数据,通过分析整理成规范化数据表,根据用户的需求设置属性,最终设计并提供给人才信息收集与统计系统一个完整的数据库。

基本的业务流程如图1分为四个部分:

第一部分:根据需求分析来设计有针对性的问卷。问卷主要内容是对单位与个人的基本信息、单位的招聘信息以及个人的应聘信息等。

第二部分:对问卷上的问题及其采集到的数据进行分析处理,消除噪声。这一步骤对数据库设计而言及其关键。首先必须根据用户的需求对问卷上的问题进行抽象,抽象出实体,关系,属性,这都将影响到整个数据库的结构。

第三部分:进行数据库设计与实现。对数据库进行概念、逻辑、物理结构上的设计,得出E-R图,然后再用SQL语言进行定义。

第四部分:对数据库进行调式与维护。在SQL Server 2000等数据库管理系统软件上调式运行数据库。用户与系统设计人员进行沟通,对数据库进行评价,并制定一定的维护与安全策略。

4 数据库设计与实现

4.1 概念结构分析

本人才信息系统数据库概念设计的表达工具采用E-R模型,基本过程如下:

1)确定局部应用范围,主要分为七大模块

单位招聘管理:对单位基本信息及其招聘信息进行管理;

单位调查管理:对单位基本信息及其单位调查信息进行管理;

个人求职管理:对个人基本信息及其应聘信息进行管理;

个人调查管理:对个人基本信息及其个人调查信息进行管理;

单位与招聘途径:对单位与其主要招聘途径进行调查;

个人与求职途径:对个人与其主要求职途径进行调查;

单位个人与互动信息七大模块:对单位与个人发布的留言进行管理。

2)确定实体集

在单位招聘管理中实体集合有:单位,招聘信息,行业,性质等实体集。

在单位调查管理中实体集合有:单位,单位调查信息,培训方式,培训内容等。

在个人求职管理中实体集合有:个人,应聘信息,行业,学历,职称,户口所在地,专业,职称,工作经验,婚姻状况1,月薪,选单位条件,工作地点等。

在个人调查管理中实体集合有:个人,个人调查信息等。

在单位招聘途径中实体集合有:单位,招聘途径等。

在个人求职途径中实体集合有:个人,求职途径。

在单位个人与互动信息中实体集合有:单位,个人,互动信息。

另外还有人才收藏,新闻,用户实体集等。

3)确定实体集之间的联系

分析不同实体之间的联系,便于设计数据库完整性约束。

4)确认实体和联系的属性

根据功能要求,合理设置各实体和联系的属性。

5)画出局部E-R图

分别画出单位和个人的局部E-R图,如图2和图3所示。

6)集成局部E-R模型,形成全局初步E-R模型

全局E-R图4所示(箭头表示实体间存在联系,联系名如局部E-R图中所示)。

4.2 逻辑结构设计

1)实体与联系转化为表

E-R模型向关系模型转化主要是利用范式理论,将实体和联系转化为表,将其属性转化为表中的属性,一般使用SQL建表语言描述表名、属性名、属性的数据类型等。

2)实现数据库完整性约束

使用SQL语言完成上述表格之间的实体完整性、参照完整性约束和用户自定义完整性约束。

3)数据库优化

使用SQL语言建立索引、基于存储过程方式优化查询功能和基于视图的优化查询功能。下面给出部分存储过程的代码:

5 结束语

数据库设计是信息系统开发过程中的重要环节,其质量决定信息系统是否具备健壮性、可扩展性,是系统成败的一个标志。本设计方案做了认真的需求分析,为后续人才信息系统的开发设计了良好的数据处理层,在实践中取得了很好的效果,具有一定的现实意义。

参考文献

[1]郭盈发,张红娟.数据库原理[M].西安:西安电子科技大学出版社,2003.社,2003.

浅析界面设计人才培养 第8篇

界面包括硬件界面和软件界面, 是人与机器之间传递和交换信息的媒介。我们通常所指的界面设计是User Interface (用户界面) 的设计, 包括软件的人机交互、操作逻辑、界面美观的整体设计[1]。界面设计是设计与技术的高度统一, 优秀的界面设计不仅能让软件变得有品味, 充满个性, 还会给人带来舒适的视觉享受, 拉近人与机器的距离, 是电子产品、应用软件及各类网站的重要买点, 业界也逐渐认识到界面设计其独特的艺术性和实践性对企业创新甚至对行业发展都有着不可替代的作用。在这样的背景与环境下, 分析我国界面设计人才资源的现状, 认识界面人才市场需求, 对于界面设计专业人才培养和信息技术产业的可持续健康发展都有非常重要的意义。

从我国目前界面人才能力素质来看, 我国从事界面设计的人员大多都是从其他领域和岗位转岗调入的, 都没有经过专门的界面设计、交互设计职业技能培训, 缺乏系统的界面知识和相应的操作技能, 从业人员专业素质先天就存在参差不齐;在工业造型设计、视觉设计美学、哲学、认知心理学、人机工程学等方面, 与世界同行人才素质相比, 差距明显;熟悉各种平台交互技术, 了解各种设计标准, 富有产品开发经验的专业人士更是十分匮乏, 许多界面设计人员的设计理念尚停留在信息排版的层次;界面专业人才的技能水平和知识结构的远远不能满足当前信息产业发展的需求。从就业市场的数据来看, 信息技术相关人才在相当长一段时间且存在巨大需求缺口, 这其中大部分为各种软件公司、网络公司、电子商务企业对技能型、应用型界面设计人才需求。面对巨大人才市场需求, 针对性优化课程体系, 调整方向培养这种就业市场紧缺的设计人才, 是我们高职艺术设计院校相关专业在新形势下实现突破的新机遇, 也是对人才培养的新挑战。

一、构建特色课程体系

广告设计与制作专业界面设计方向 (高等职业教育) 人才培养以就业市场岗位需求为依据, 以“课程结构模块化、能力培养项目化、实训指导个性化”的原则, 以市场对典型工作任务和职业素质能力要求为课程开发的出发点, 以工作过程为线索, 打破系统性学科型课程结构, 基础理论课程以“必需、够用”为度, 对岗位能力、专业知识和职业素养等教学内容, 按照模块教育理论, 进行重构。在高度仿真的工作坊中, 构建基于典型工作任务的“递进式项目包”课程体系。

体系计划学生第一学年首先进入校办企业或合作企业进行职业岗位导学, 在进入系统专业能力课程学习之前, 先建立对典型界面设计项目工作流程认识和职业观。同年进入专业基础课程 (基础技能项目+岗位基础能力) 的学习, 第二年为专业核心课程 (专业核心课程包+企业典型项目包) , 执教老师部分由合作企业设计总监或信息技术行业专家担任, 第三年学生在校内企业工作站、校外业务拓展部、校外实训基地进行顶岗实习、毕业设计创作。通过三年的培养, 界面设计方向学生的界面设计综合能力和设计软件技能得以同步提升, 与用人界面设计岗位需求实现“无缝对接”。

二、强化实践教学环节

针对界面设计应用性实践性强的特点, 加强实践教学。一年级的职业岗位导学课程, 让学生有非常清晰的感性认识。对自己确立明确的学习目标和努力方向都有非常积极的意义。二年级开始的核心课程中包含一定比例的真实企业项目, 在这个实践教学环节中要求课程内容始终保持与行业、企业的密切联系, 突破单纯虚拟项目的练习, 只有紧跟企业项目设计内容、形式以及潮流的变化, 才能准确把握当前界面设计流行趋势, 锻炼学生真实项目设计能力, 理论与实务并举。三年级的专业实践及顶岗实习, 主要使本专业的学生提前参加到实际的工作环境中去, 使学生的课程学习更具目的性和实用性。

三、加强校内项目实训

校内实训基地是为完成职业岗位技能培养而建立或提供的一个系统的职业技能训练场所。加强校内项目实训首先要加强实训基地建设, 建设一个与课程体系和实践教学相适应的实训基地, 同时坚持校企合作, 结合专业方向特点建立健全校内项目实训教学体系。根据界面设计方向的专业特点在校内建设高度仿真企业化工作坊, “企业化工作坊”实训教学体系以工作坊为平台, 将课程、教室与企业生产实践融为一体, 将学校传统教学变为面向生产实际的开放式教学。工作坊为主体的实训基地能够营造比较真实的工作环境, 为学生们创造实训的物质条件, 使其能够很快地适应并融入到今后的工作中去。同时, 工作坊承揽社会上实际的界面设计项目和课题, 为学生提供了更多的实践机会, 锻炼学生实战的能力。[2]

四、建设专兼师资队伍

由于信息技术专业发展很快, 师资知识水平在一定程度上滞后于行业发展水平, 是当前制约高校界面设计方向教学发展的瓶颈。要搞好界面设计的师资队伍建设, 首先, 要有意识、有计划地将企业设计专家请进来, 担任相关实践项目课程老师, 为实践教学环节提供保障。其次, 要有计划地选派优秀专业教师, 特别是青年教师到相关用人企业进行实际锻炼, 以增强其专业能力。另外, 还可以采取长期或短期聘用的方式, 邀请国内外界面设计行业的精英或专家来校讲学、授课, 力争将最新的行业知识和信息传达给学生。

总之, 面对新的信息技术人才市场供求问题, 发挥高职艺术教育体制机制灵活的优势, 与用人单位深度校企合作, 有针对性的培养符合就业市场需求的高素质、高技能界面设计人才, 助力我国信息技术产业持续健康发展。

摘要：随着信息技术的迅猛发展, 信息技术行业对界面设计人才需求量越来越大, 同时对界面设计人才素质要求越来越高。针对我国界面设计专业人才现状及存在的问题, 树立新的设计人才培养观念, 制定切实的人才培养规划。

关键词：界面设计,人才需求,培养,设计教学

参考文献

[1]陈启安.软件人机界面设计[M].高等教育出版社, 2007.

重视课堂有效提问设计培养有用人才 第9篇

怎么才能设计好一堂课的提问呢?我们认为,应从教学的目的、方向、作用、方法这几个方面来考虑。

一、提问要考虑教学的目的性

提问要考虑为教学的中心目的服务,围绕着一堂课的教学重点、教学难点、教学要求以及根据新课标的特点去进行,做到有的放矢,抵达教学目标。

如设计《葫芦僧判断葫芦案》一文的提问可以这样:(1)这篇课文教学的重点是“理解通过人物形象、故事情节表现主题思想的写法从而理解人物形象”,因此,对提问的重点就放在有关描写人物形象的语句上;(2)课文有哪些对表现主题起主要作用的人物?这是指导学生理解人物形象首先要解决的问题;(3)课文通过哪10个“笑”来表现人物形象?这样提问,有的放矢,重点突出,收效明显。

二、提问要有方向性

提问的方向,除了教学重点外,要把它定位在如何写好一篇文章的能力点上。这些能力点有:作者如何选材?如何立意?如何运用写作技巧?如何结构?如何运用语言?如何塑造人物形象等。这些提问,每课都要反复进行,形成学习方向性的思考习惯。另外,提问要以教学总目标、教学重点为转移,要有整体观点、整体联系,也要根据不同阶段学生心理特点的不同而有所变化。例如如何确定提高的形象性与抽象性的比重,如何有计划地有层次地提问。前后上下,整体局部,纵向与横向要构成自然的逻辑联系, 注意避免盲目性和随意性。

如《我的母亲》一文,可以这样设计重点问题:作者为了赞美母亲,写了母亲哪几件事?为了给学生指引解决问题的途径,还设计了辅助性问题:①母亲所做的每一件事,分别表现了母亲的什么品质?(注意找出表现母亲品质的词语)②作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导之外,还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?这样,学生明确了课文内容,理清了文章的条理,弄清了作者的写作意图,重点问题就迎刃而解了。

三、提问要注意作用性

教师要上好一堂课,要注意提问程度要适中,要注意客观性,要从学生实际出发,提出的问题要考虑是否有较大的作用。首先,设计问题的深浅、难易、繁简要适度。太深、太难、太繁,超过了学生的理解能力;太浅、太易、太简,不会引起学生的重视。一般性的提问是先简易后繁难,由浅入深;一些深难问题要分解为浅易的几个小问题, 使这个陡坡成为缓坡。这样,会使学生感到既不是高不可攀,又不是轻而易举的。如上例《我的母亲》一课的提问,是分步引导思考,以求得问题的真正理解。其次,以具体的直观性为主。如在《葫芦僧判断葫芦案》一文中,题目“葫芦僧判断葫芦案”是全文的眼睛,可以说是一句突出性的重点句,是对全篇文章的高度概括,这句话要求学生画出主语、谓语和宾语,这样化难为易去理解,对全篇脉络理解就不难了。第三,要重视提问的质量。教师要控制提问的密度,过于频繁会影响教学效果,要精问,忌串问,忌以数量代质量。

四、提问要注意讲究方法

提问的方法是要巧妙,要遵循启发性原则。

首先要给予学生新奇的趣味,激发兴趣,以便引起他强烈的求知欲。例如对于《葫芦僧判断葫芦案》一文的审题,我们可以这样提问学生:根据课文的内容还可以怎样命题?为什么不用“葫芦僧判断假案”等命题,而用“葫芦案”引起学生依靠已知求未知的兴趣?其二,要环环紧扣,层层深入,引向中心。如《变色龙》一文中,作者为何用“变色龙”当题目?有谁见过变色龙这种动物,它的特点是什么?奥楚蔑洛夫的五次变色是围绕什么变的?这样多变说明了什么?这就能引导学生从整体结构上去感知其中的含义。其三,要故意激疑,善于引路。如学习《羚羊木雕》时,我是这样激疑的:题目是《羚羊木雕》,为什么不用《我伤心难过》等这些题目? 你认为这样会离题吗?这样激疑比直接讲解题目的作用更有思维训练的价值。

四川制鞋企业需要彻底更新设计人才 第10篇

但这并不是说四川的制鞋企业就没有希望了。世界对鞋类产品的需求依然很大,但是随着时代的变化,需求也在发生变化。除了对廉价产品的大量需求,无论是国外还是国内,对高质量产品的需求越来越多,人类的生存状态在变好,生活品质在提高。从国家发展战略来看,政府也是提倡并鼓励提高产品质量,向高附加值产品发展。并且,国家正以实际行动来支持国内制造业。“中国制造2025” 规划将是四川制鞋企业重新崛起的希望。从去年开始,国家提出的 “一带一路”战略计划,目的就是为我国制造业走向世界铺平道路。 “一带一路”贯穿亚欧非大陆,一头是活跃的东亚经济圈,一头是发达的欧洲经济圈,中间广大腹地国家经济发展潜力巨大。丝绸之路经济带重点畅通中国经中亚、俄罗斯至欧洲 ( 波罗的海) ; 中国经中亚、西亚至波斯湾、地中海; 中国至东南亚、南亚、印度洋。21世纪海上丝绸之路重点方向是从中国沿海港口过南海到印度洋,延伸至欧洲; 从中国沿海港口过南海到南太平洋。根据 “中国制造2025” 战略规划, 把提高国家制造业创新能力,推进信息化与工业化深度融合,加强质量品牌建设,提高制造业国际化发展水平等列入9项战略任务和重点,全面提升……轻工、纺织等产业向价值链高端发展。1制鞋产业将面临新的发展机遇和广阔天地,但同时面临很高的挑战。四川的制鞋企业要想在这轮新经济战略中获胜,必须转变经营理念和经营模式,向高品质、高附加值发展。如何提高产品价值是一个重要问题, 对于鞋靴这种快速消费的时尚产品,设计在其中必然扮演重要角色。 而过去和现在,四川的大多数制鞋企业都不具备这种优势。

7年前,我涉足四川制鞋产业,开始研究鞋子开发设计,就深感忧虑,如果四川的制鞋企业不提升设计水平,必然导致没落。四川绝大多数制鞋企业的创新能力、设计能力都非常弱,整个业态长期处于低水平加工状态。这其中一个重要因素是设计师整体能力太弱,知识结构狭窄、技能落后、意识层次低下。整个成都制鞋行业的设计水平让我惊诧,与沿海一带相比差距很大,更不用说与国际制鞋行业设计水平相比了。与其它工业产品设计相比,也落后太多,无论科学性还是艺术性都极其落后,这与这个行业的设计师的出身或者说来源有极大关系。这些鞋靴设计师完全不是真正意义上的 “设计师”,他们几乎不懂设计,有很多人连一张像样的设计图都画不出来,更谈不上设计理念、设计手法、设计思想,他们仅仅是一群只懂得打样的制板师,而且大多数都是工人出身,没有受过高等教育,知识结构非常窄,创新能力非常弱,其思维模式程式化,只有极少数来自大学的设计专业。不可否认,这群人曾经为四川的制鞋产业作出过相当大的贡献,但是,今天,他们无法再胜任 “设计师” 的工作了,应该回归到制板师的角色。他们不可能再撑得起 “女鞋之都” 的未来,四川制鞋行业需要真正的设计师,为制鞋企业注入新的动力。四川制鞋企业必须来一次彻底的革命,颠覆过去的经营理念和经营模式,在新的经济态势下开始新的征途,能完成这场革命的一定是这样一群人,他们具备先进的经营理念和管理水平,具有高瞻远瞩的战略思想,懂得品牌运作和品牌管理,熟悉互联网,能够把大数据、云计算、数控设备、高端软件技术应用在生产上,敢于创新。在这群人中,设计师是一个举足轻重的角色,必须具有创新设计思想,掌握现代设计手法, 熟悉国际最新设计软件的应用,了解流行时尚,熟知国际优秀大品牌的发展历史,具有品牌意识、互联网知识,娴熟应用网络资源,善于学习和接纳新事物,有创新能力,与时俱进。

世界已经进入 “互联网 + ”时代,正在步入工业4. 0版,生产方式急速转变,生产技术快速进步,以机器人、电脑、数控设备代替人力,人们的交流方式、商品交换形式正在发生巨大改变,一切都不再是过去的样子,世界正在以日新月异的速度发展,每天都在进步。 消费人群结构也在发生巨大的变化,消费水平显著提高,消费习惯和消费方式均在发生革命性的变化。所有这一切必将导致产品开发设计、生产制造的颠覆性变革。

从国际格局来看,出口的国度和要求已俨然不是过去的情况,比如欧洲、美国、沙特等国家对进口鞋产品的质量标准越来越高,低端产品不再能赢得市场。“中国的鞋企要想做强做大,必须要有自己的品牌灵魂,要创新,脚踏实地地干。” 莆田一知名运动鞋品牌负责人告诉 《国际金融报》记者,与其说中国的制鞋工艺不强,还不如说是企业没有认真干,都想着降低成本、薄利多销,其实中国许多曾经的品牌代工厂都掌握了很高的制鞋技术,本土鞋企应该多动脑筋,如何利用掌握的技术来创新。”2经济学家林毅夫在参加世界鞋业发展论坛时就曾指出,未来东莞制鞋留下的将是精益化生产的高端精品。品牌和品质是产品的生命线,如何提高品质、树立品牌,需要下大力。 提高生产效率是满足多向出口、降低成本的必须,需要引进智能化数控设备,既可以实现标准化生产,又能有效降低人工成本。所以,设计师必须要能站在一个高度思考,具备战略思想,而不仅仅是外观款式设计。四川制鞋企业需要的设计不是单纯的款式设计,而是融入更多因素的整体设计,包括样式设计、鞋楦设计、结构设计、材料设计、工艺设计、理念创新、产品策略等,把审美、性能、品质、生产、营销作为整体策略来思考。

从国内市场来看,现在的消费主力是60后、70后、80后,90后正逐渐成为下一个消费主群体,他们受教育程度越来越高,生活环境有很大程度改善,生活方式更加多样化,更加注重生活品质和享受生活,价廉物美已经不是他们的追求。那些千篇一律的雷同产品不再受青睐,他们更喜欢个性化产品,喜欢有品位的鞋子。他们有能力支付高昂的费用购买大品牌产品,驳样的东西只有被遗弃的命运。他们是一群更加注重自我价值、自我感受、自我思想的人,故而需求变得更加多样化。他们是有知识、有能力的一群人,所以也是一群挑剔的消费者,他们需要有品质、有品位、有品牌、集舒适与美为一体的鞋子。我们的设计师是否懂这些消费主力军的需求,是设计成功与否的关键。设计师必须以动态发展的思想来应对消费需求变化,善于理解和接受新思想、新事物,善于更新设计理念。

制鞋企业必须了解和适应消费方式的转变,互联网带来更多机会,也带来恶劣的竞争。如何在互联网模式下生存是必须思考的问题。互联网促使产品之间的秘密快速消失,只有快速才能取胜,快速消费需要快速设计和快速生产,这就对设计师提出了高要求。什么样的设计能在数不清的网店中脱颖而出,什么样的设计可以简化工艺、减低成本,实现快速生产,什么样的设计是别人难以模仿的,都是重要问题。 作为设计师,必须能快速捕捉市场需求信息,快速获得新材料、新趋势信息,快速掌握新技术,才能在这个瞬息万变的市场赢得份额。

在这个信息化时代,善于应用大数据和云计算进行科学分析,是成功的必备,所以设计师必须掌握现代信息化技术和手段,跟上科技的步伐。过去那种靠朋友、电话、实地观察等简单方式获取信息的方法完太微不足道,信息面太窄、信息量太少,根本支撑不了需要。企业需要大量广泛的信息作为生产的依据,任何不准确或不完整的信息都会导致失败。这对设计师的能力提出了非常高的要求,做好设计师,难度很大。

室内设计人才培养方向探讨 第11篇

关键词：人才培养,室内设计

一、我院室内设计人才培养方向

(一) 以黑龙江室内行业协会、黑龙江艺术家协会、牡丹江市装饰行业协会、牡丹江市建筑材料行业协会等为依托, 与5家一级建筑装饰企业和30家以上的二级装饰企业建立紧密联系, 完善工学结合的“411”人才培养模式, 建立以职业能力形成为核心的教学质量保障体系, 构建学习绩效考核评价体系, 不断提高专业人才培养质量。

(二) 校企融合, 共同参与, 根据新的人才培养模式, 重构基于室内装饰装修真实项目的课程体系和教学内容, 制定专业课程标准。

(三) 加大建筑装饰施工操作性实训基地建设力度, 完成建筑装饰实训项目开发。在校内新建实训室5个, 扩建实训室4个, 并以此为依托开发校内实训项目22项;在校外新建顶岗实训基地20个;实现校企深度融合, 建立一套学生顶岗实训, 教师校企岗位互换的有效机制, 半年以上顶岗实训率达100%。

(四) 与城市人家集团牡丹江装饰分公司等甲级企业合作, 创新师资队伍培养体制, 完善相关管理制度。通过企业出任、引进、国内与国外进修、企业实习、技能培训等途径, 建立一支特色鲜明、专业结构合理的“双师”结构专业教学团队。聘请和培养专业带头人各1名、骨干教师7名。专任教师与兼职教师比例2013年达到1∶1。

(五) 着力提升服务地方区域经济能力。让学生参与身边的需要装修的教职员工家里的装修工程。学生通过深入一些社区的装修前期服务来提升学生的社会服务能力。提升学生的交流能力, 团队合作能力。进而为全省特别是黑龙江东部地区经济发展服务。同时对区域内其它院校相关专业的建设进行对口支援和对口交流, 共同提升办学水平。

二、主要建设内容

(一) 校企合作体制机制建设及深化人才培养模式改革

1. 推进校企对接, 完善工学结合“411”人才培养模式

紧紧跟踪装饰行业结构的调整及社会人才需求变化的轨迹, 以就业为导向, 以专业建设委员会为依托, 与企业合作, 通过企业岗位对学生的职业素质、职业能力要求的分析, 按照职业工作过程营造真实 (仿真) 的工作环境, 加大工学结合的深度, 与企业共同协作完善工学结合“411”人才培养模式, 构建基于室内装饰装修工作过程系统化的课程体系。

2. 加大顶岗实训教学力度

以牡丹江市、哈尔滨市、大庆市为基础, 发展长三角地区的校外实训基地, 充分利用学校资源的企业资源, 提高顶岗实训的教学比重, 实现顶岗实训与工作过程相结合的学习模式。保证顶岗实训由学校“双师”素质教师和企业兼职教师共同指导一。

3. 完善各项管理措施

按照《黑龙江林业职业技术学院学生顶岗实训管理办法》, 强化过程管理。建立系级顶岗实训项目管理体制和组织保障体系, 保证顶岗实训学习效果。

在顶岗实训中注重过程管理, 首先加强思想教育, 培养学生的职业意识;其次加强组织纪律管理, 要使学生牢记自己既是学生又是企业员工的双重身价;最后由学校和企业按教学和生产的双重标准对顶岗实训学生进行考核。

4. 深化教学模式改革

在课程教学中, 进一步推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。从职业岗位工作过程出发设计学习过程, 以任务或项目的形式来设置学习情境。以行动导向的思想设计教学过程, 按“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”完整的工作过程来实施和控制教学过程, 努力实现“教、学、做”一体化。在教学过程中, 充分利用校内外实训基地, 努力做到学习过程与工作过程对接, 课堂教学与实训地点一体;老师是学习的组织者与协调人, 学生是学习过程的主体, 学生在做中学, 在学中做, 通过自己“动手”实践, 掌握职业技能, 获得专业知识和工作经验。

5. 强化教学质量保障体系建设, 建立学习绩效考核评价体系

参照企业考核标准和教育标准, 以职业能力形成为核心进行教学质量保障体系建设。配合工学结合“411”人才培养模式和工作过程系统化课程体系, 采用立项研发的方式, 依托牡丹江室内装饰协会和室内设计技术专业建设指导委员会, 组建由行业企业专家和专业老师共同组成的考核评价体系研发小组, 深入不同规模、不同资质等级、不同地区的建筑装饰企业, 对室内设计技术专业所对应的职业岗位进行调研、分析, 形成岗位知识、职业能力分析报告, 分解知识、能力的考核要素, 创建学习绩效考核评价体系。

改革考核评价方式, 在企业专家参与下, 采用现场考核、答辩等方式进行考核。

(二) 课程体系构建及课程建设

1. 构建项目化教学的课程体系

组建一支由职业教育专家、专业带头人、专业骨干教师、行业企业专家构成的课程体系开发团队, 以室内装饰装修工作过程为导向, 以典型工作任务的归纳分析为出发点, 打破学科界限, 结合“411”人才培养模式要求, 重新构建基于项目化教学的课程体系。

2. 开发专业核心课程标准

与企业进行合作, 以企业为主导成立课程标准小组, 根据课程所涉及的工作内容以及完成该项工作的具体要求, 构建《家装室内设计》等8门专业核心课程标准。实现专业教学要求与企业 (行业) 岗位技能要求对接;推行“双证书”制度, 实现专业课程内容与职业标准对接。

3. 专业核心课程和特色教材建设