初中书法社团教学方案

初中书法社团教学方案（精选11篇）

初中书法社团教学方案 第1篇

朱良初中书法社团实施方案

1、定期组织培训会。请老师和有创作能力的同学讲座。（从书体知识、结构、笔法、创作、参赛等块面进行）

2、定期举办作品研讨会。（内部交流，相互提高）

3、举办书法展览。（展示成果）

4、积极参赛、外出参观学习。（检阅创作水平，提高眼界）

5、聘请本地知名的、有实力的书家做指导老师，组织社团会员多参加本地市的书法会议、活动。（相互学习，迅速提高）

初中书法社团教学方案 第2篇

沁阳市第十四中学

一、指导思想：

规范书法社团组织，既重视书法技法，注重书法审美素养的形成。中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的审美情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。

二、活动目的：在社团书法活动中，使学生养成良好规范的书写姿势和执笔姿势，提高书法技法。让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

三、活动时间 每双周周2课外活动

四、活动地点 学校“尧河墨坊”活动室

五、课程安排 此学期主要以培养兴趣，书法技法学习为主。

活动时间 活动内容 辅导员 第2周 中国书法史简要学习吉燕兵

第4周 中国书法史简要学习牛定江 第6周 颜体楷书技法学习吉燕兵 第8 周 颜体楷书技法学习吉燕兵 第 10 周 汉隶技法及审美学习尚大宁

第 12周 汉隶技法及审美学习吉燕兵

第 14周 怀仁集圣教序技法演示学习吉燕兵 第 16 周 怀仁集圣教序技法演示学习牛定江

第 18 周 书法活动展示交流 牛定江

第 20周

书法活动展示交流 2014吉燕兵

初中硬笔书法教学探析 第3篇

1.缺乏重视。书法长期以来不受到学校和社会的重视, 很多学生的基本握笔方式都不对, 所以写出来很多“蜘蛛爬”的字。现在很少会有学校开设硬笔书法课, 有的学校只是开设毛笔课程, 这也是存在一个误区, 就是大多数人认为毛笔书法比硬笔书法更重要, 也更能够体现一个人气质。

2.作业负担过重。在当前应试教育的大背景之下, 很多的学生没有精力去练习自己的硬笔书法, 大多数的时间都是在忙碌在自己的学业上。而且如果想要写的一手好字, 书写的速度必然受到影响, 而作业过多的情况下, 只能降低写字的质量而提升书写的速度, 也就出现了很多的“不规范”字体。

3.电脑打字的普及。如今随着信息技术的发展和电脑的普及以及各种输入法的不断优化, 很多人在平时的工作和生活当中就忽略的硬笔书法练习的重要性, 在很多情况下, 打字的速度远远超过了鞋子的速度, 从而很多人只注重电脑打字练习而忽视了平时硬笔书法写字的练习。这也导致很多的家长有一种错误的认识, 那就是写的好不如打的快, 甚至以为有了电脑以后就不用写字了, 只要会写就行了, 写的好坏并没有关系, 这就导致了很多的学生从小被灌输的思想就是不用练习写字, 字写得再好, 在这个信息时代, 也是没有用的, 也使很多的学生并没有重视硬笔书法鞋子的练习, 导致学生写不好字, 只有会写。

二、加强初中硬笔书法教学的意义

有利于锻炼学生的注意力并培养自信心。通过调查可以看得出来, 这两部分学生的注意稳定性是显著不同的, 前者的注意稳定性比较低, 后者的注意稳定性则比较高。而硬笔书法教学除了能够提升学生的书写能力以外, 还可以锻炼学生的注意力。书法的练习需要心无旁骛, 专心致志, 通过书法教学, 学生的注意力能够得到显著地提升, 进而帮助学生在学习和工作中的注意稳定性得到提升, 培养他们专心致志的品格。学校开设硬笔书法课程, 学生在锻炼自己书写能力的同时, 还能够提升学生的自信心, 克服学生的自卑心理, 让学生的生活过的更加充实, 更加阳光。

三、加强初中硬笔书法教学的措施

1.加强基础姿势的训练。基础姿势包括两个, 一个是执笔姿势, 一个是书写姿势。这两个基本姿势都正确是写出一首漂亮字的前提。虽然教师会强调, 但是如果没有专业的课程, 很难做到最对这两个姿势进行调整和矫正。不论是执笔姿势还是书写姿势, 都能够是的手腕、手指、手臂等身体的各个部位得到协调的活动和健康的发育。如果姿势不对, 影响最大的就是肩膀、背和手指的发育, 这是会影响一生的。

2.注重书法学习方法。书写汉字其实也是一项系统性质的工程, 不能够急于求成。首先要从最基本的笔画进行练习, 笔画的练习和偏旁部首的练习可以结合在一起, 从如何下笔、如何提笔到怎么注意把握力度的大小和粗细等;其次是整体间架结构的联系, 独体字、上下结构、左右结构、上中下结构、左中右结构, 半包围结构, 全包围结构等, 每一种结构的字都要进行大量的联系, 对于同一种结构的字也要注意上下左右的关系。最后是汉字与汉字之间的关系的练习, 刚开始的时候可能会出现一种情况就是笔画多的字写出来比较大, 笔画少的字写出来比较小, 在第三步的练习当中就要注意汉字整体布局的联系, 每一个汉字都要固定在一定的大小范围内。

3.提升书法审美意识。汉字的书写不仅仅是要求清晰, 而且还有布局、线条、节奏和韵律等方面的讲究, 这是一门艺术。审美意识的提升, 对汉字的书写有着比较大的促进作用。在书写汉字的时候除了要美观大方、端正工整以外, 还要做到变现出汉字的形体美, 教师在教学的时候要注意对汉字美这一方面进行讲解, 不单单是培养学生审美的能力, 还要培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。

4.选择合适的字帖进行训练。硬笔书法的联系, 选择字帖是非常重要的, 初学者可以选择一本入门的楷体字帖, 从笔画开始练习, 到整个字的练习, 这样的字帖是比较适合的。而对于学过毛笔字的学生来说, 可以用毛笔字贴, 但是要注意将毛笔字的一些书写技巧应用到硬笔书写当中来。通过合适的字帖的选择, 汉字的书写水平也能够提升一个新的档次。

四、结语

中国的汉字博大精深, 历史悠久, 这其中饱含着中华民族的智慧, 写好汉字, 是每一个中国人应该具备的品质和能力, 在汉字中可以感受我们饱经沧桑的国家, 感受我们国家古代人的智慧, 相信随着时间的推移, 硬笔书法教学的不断完善, 我们国家的每一个人都能够写出一手漂亮的汉字来。

摘要：书法教育要从小抓起, 我们国家博大精深的文化有很大一部分体现在汉字上, 汉字是世界上具有审美价值的语言符号之一, 所以我们要写好汉字。硬笔书法是我们用的最多的书写方式, 所以初中开设硬笔书法课程是非常有必要的, 通过专业系统的训练, 相信每一个学生多可以写出一手漂亮的汉字。本文从分析现状, 总结意义, 提出联系措施等方面进行剖析, 将如何教好硬笔书法进行了详细的论述。

关键词：初中,硬笔书法,教学,探究

参考文献

[1]赵萌萌.中小学硬笔书法教学探析与思考[J].美术教育研究, 2012, 01:96-97.

初中书法教学初探 第4篇

本学期，由于还要承担全校的美术课，所以只在七年级开书法课。七年部三个班，每班每周一节课。虽然我研习书法也有几十年了，近些年也带过毛笔书法特长生，也给部分班级教过硬笔书法课，但是，在整个班级统一上毛笔书法课，还是头一次。怎么上课，如何上好，没有这方面的经验，只能摸着石头过河了。

首先，考虑学生使用的工具与材料怎么解决。书法教室有书画毡子、砚台和笔架，学生需要准备毛笔、书画墨汁、毛边纸等。孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。”毛笔是否好用非常重要，关系到学生能否写好和书写兴趣。如果让学生解决书写的工具材料，指定是五花八门，良莠不齐。经过与三个班级的班主任老师商议，决定用各班的班费统一购买，但需要班主任老师与家长沟通说明。为了买到好用又经济的毛笔，我到制作毛笔的笔庄专营店购买，为每位同学选购一支大提斗和一支中号笔。用大提斗站着写大字，小笔写大楷、中楷。再统一为班级购买书画墨汁、毛边纸（有格的纸和无格的纸两种），每名同学一个笔帘，笔帘和毛笔杆上都贴上标签写上名字。各班的工具与材料分别存放在书法教室。上课时统一发放，防止学生携带不齐或者弄丢。

书法教材是用学校的打印机印刷，然后装订成册，再用塑料皮套上。选择什么样的书体非常重要。我初学唐楷，学习临摹多年，后转攻魏碑，颇为用功，也是我比较喜欢并且擅长的书体。而且，先学写魏碑优点较多，首先，魏碑笔法丰富，变化自如，便于取法。技法之妙、结构之奇、气势之强、变化之大，是其他书体所不能比拟的。可学的优秀范本特别多，摩崖、造像、墓志、碑碣中都有好的范本。魏碑上承秦汉，下启隋唐。学习魏碑深谙艺理，书路宽广。凡是从汉魏入手的书家，对晋唐书法从审美上接受自如，习之每有心得。我选择北魏时期的《刘根等造像》作为临本，此造像是较为平正的范本，以方笔为主，适合初学者学习。如果学生学透此范本，可再选印《始平公造像记》拓展研习。

艺术院校非常重视材料的制作与性能的把握的教育学习，这是完成优秀艺术作品的基础。在教学中，我适时地安排文房四宝等教学内容。例如，文房四宝的历史发展、制作、优劣辨别、材料性能，使用的工具与材料与作品的关系等。

笔墨纸砚的发明与使用创造出了灿烂的民族文化，有的工具与材料的使用已有幾千年的历史了，这是我们祖先智慧的结晶。这些工具与材料的制作特别不易，有的需要一百多道工序，有些原材料稀缺，就更加可贵了。当我们拿起毛笔在宣纸上书写时，内心要有对祖先的敬畏之心。临写字帖的时候，也就是我们在和先辈们进行思想和心灵的沟通，我们应该感到亲切、幸运，因为我们在学一种非常了不起的民族艺术。

加强兴趣化教学，不断变化教学方法，培养学生学习书法的兴趣。经常开展书法比赛，特别是把优秀的作品装裱好，挂到书法教室的墙上，成为学生学习的楷模。教师的作品，收藏的现代书法家的作品，还有收藏的古代优秀书法碑刻拓片等资料，都可供学生揣摩研习。

在教学中穿插体现书法理论和书法家的故事。理论指导实践，实践验证理论。先辈的经验、研究成果指导我们不断进步。给学生讲书法家的故事，既可以启迪学生学书智慧，又可以增加学生学习兴趣，调节课堂气氛，使其了解历史等，助益很大。

加强学生良好行为习惯的培养。强调在书写过程中静下心来读帖、写字，注意培养自己的耐心、细心、专注力。写字是非常文雅的事，我们的先辈在书房中读书、写字、画画，都要先洗手、净面、焚香，衣物也要洁净。先辈是我们学习的典范。从小事抓起，执笔，坐姿，工具的摆放，倒墨，用墨，蘸墨，洗笔，工具的保养等，都需要反复严抓。

初学写字，我强调对临。对临到一定程度会过渡到背临，直到意临。

教师的书写示范作用在书法教学中是重要的教学方法。统一示范与个别示范并行，侧重个别示范。每堂课我都会为每组学生做示范，坐在学生身边示范、解疑、纠错、鼓励等，与学生亲切接触，让每位同学感到老师在重视他，信任他，从而拉近老师与学生的距离。

给学生创造展示作品的空间。重视点评学生作品。先学生评，后教师评，也是学生向全班展示自己作品的机会。评价既肯定，又指出缺点，以鼓励为主，促进学生不断进步。优秀的学生书法习作可以登上书法教室书法作品展示区，学生以自己的作品能登上展区为荣。让学生将作品带回家向家长汇报学习成果。鼓励学生春节为亲朋好友书写春联，带领学生参加各级书法比赛等。

以上是我将近半学期的书法教育教学初步探索，还需要不断地改进、完善，尽我的微薄之力，使传统书法文化薪火相传。

参考文献：

[1]朱家友.初中书法教学浅谈[J].当代教学论坛，2012（2）.

[2]施路平.浅谈初中硬笔书法教学[J].中国钢笔书法，2004（2）.

书法社团活动方案 第5篇

书法社团活动方案

2015-2016学年上学期

书法社团活动方案

社团指导思想：秉持以尊重个性,张扬个性,提倡个性,发展个性为中心，利用课余时间打造丰富的校园书法文化环境, 实现自我教育、自我管理、自我服务的教育目标，为广大同学提供展示自我的空间和舞台。

本社团宗旨是：点在聚墨，主在领悟，重在交流，旨在提高，活在运用。

社团的期初目标:本社团初成立，首先必须是先招募全校有着书法爱好的成员，建立社团机构，通过组织学习、锻炼，真正成为一支有实力的社团。

社团的发展目标：社团不同于兴趣小组，兴趣小组重在学习，而社团是基于共同的兴趣爱好，为了共同的目标与理想，经学校同意成立的学生团体。社团的活动空间广阔，充分发挥起社团这一阵地作用，社员可以大有作为。

社团的发展计划：

一、打造一支有着过硬本领的社团队伍（重学习，肯吃苦）

1、先由学生自愿报名和各班班主任推荐，再经过考核，选拔社团成员，形成社团机构。

2、每周的两次学习要重质量、重实效地开展，教师针对社员的作品给予指导，社员应认真、虚心地学习并坚持不懈地练习。

3、因为本社团刚刚成立，各制度、规模可能都还不完善与成熟，希望社员有吃苦和克服一切困难的决心，为建立起属于学生自己的社团而共同努力。

二、发挥一种合作、交流、有凝聚力的社团团队精神（主人翁及团队意识）

社团不是一个人的组织，而是一个有机的整体，所以我们必须要有团队精神，团队精神的核心——协同合作；团队精神的境界——凝聚力；团队精神的基础－－挥洒个性。团队精神是看不见的堡垒；团队意识是同心合力、团结共进、群策群力、众志成城。

1、社员之间应互相沟通、交流，真诚合作，为实现社团的整体目标而奋斗。建立一个好的社团，社员除了具有独立完成工作的能力之外，还要学会积极的与人沟通，具有与他人合作共同完成工作的能力，在实际工作中要懂得沟通、交流，抱着合作的心态，多理解别人的苦衷，多设身处地为别人想一想，互相帮助，共同进步。

2、时代需要优秀的团队。一个人没有团队精神将无所作为。所谓“没有完美的个人，只有完美的团队”。个人再完美，也就是沧海一粟，而一个团队、一个优秀的团队才是无边的大海。因此每个社员要有主人翁的精神，要将自己的利益与社团的利益相结合，用自己的才能真正展现出我们书法社团的风貌。

三、描绘一幅校园文化和谐主旋律的书法社团活动绚画（充实自身素质，装点校园文化气息，为学校出力）

每个社团的建立都是要它的价值存在的，书法社团的成立——

1、满足一些书法爱好的学生，让学生从小学习书法，并不是为了让他们一定要成为艺术家，一下子就把字写得如何漂亮，而是通过书法学习，能够培养他们的全面素质，提高个人修养。并且，学习书法的过程，其实也是学习古典文学这些传统文化的过程，这在一定程度上也带动了孩子的全面学习。

2、修炼心志，写字，急噪不得，这就要求学生写字时排除杂念，做到平心静气、专心致志，延伸到平时做事情，也能戒骄戒躁。

3、校园是一个充满文化气息的圣地，把被誉为我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠的书法体现在校园里，这一文化气息不是更加浓厚吗？

小学书法社团活动方案 第6篇

字如其人，自古以来人们就注重书写习惯的培养。良好的书写习惯，能体现一个人做事做人的态度，留给他人一个好的映像。

一：指导思想

1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。

2、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级的学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。

二、活动目标：

1、了解书法的基本知识，进一步提高学生的书写水平。

2、坐姿、立姿、执笔姿势正确，养成良好的写字习惯。

3、使学生能比较熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。

4、培养学生爱好书法的兴趣，初步感受书法的艺术美。

5、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

6、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

7、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化

三、活动实践：

1.上好每周一节的写字课，从指导笔画笔顺入手、字的间架结构细处入手，做好写字指导。

2.鼓励学有余力在自愿的基础上购买一本随堂钢笔字贴，利用写字课以及课余时间进行描写练习。3．利用《写字》书本，强化仿写练习。

4.采取自主和协调的方法，建立写字活动小组，有计划、有落实，完成写字活动的具体目标。

5.在组与组之间，开展每月一次的书法比赛，对做的好的小组给予表彰奖励，对做的差的小组提出改进意见，教师跟踪指导评价。

6.利用放星期时段，将学生的优作张贴展览，让他们拥有成就感，激发学生写字练字的积极性。

7.指导教师做好活动总结，将活动的过程进行记录、整理，完善活动的文本资料档案管理。

8.活动成果以手抄报，优秀习作，书法等形式在校园中展出。

四、活动要求：

1、利用每周五下午活动课时间进行活动，小组成员必须准时到达书法教室，每次上课点名，检查出勤情况，发现缺席情况及时向班主任反映。

2、书法小组成员应严格遵守纪律，保持室内安静，不准在书法室大声喧哗，不做与书法学习无关的事。

3、保持书法教室的干净整洁，不乱扔垃圾，废纸等一律放入垃圾箱。

4、老师每次布置的作业，学生都应按时完成。

5、爱护书法教室内的设施和用品。

五、活动时间：周五下午 活动地点：书法教室 参与人数：40人

六、教学计划安排：

1、在书法教学中，首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读贴方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，读贴时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但

可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。

2、以楷书为主，以学生临帖为主进行教学。

3、学习楷书基本笔画，如横、竖、撇、捺、竖钩、横钩、弯钩等笔画。

4、基本笔画的书写对以后字的书写至关重要，让学生熟练掌握基本笔画。

5、楷书偏旁部首训练。如单人旁、提手旁、竹字头、草字头、竖心旁、反文旁、心字底、四点底、宝盖头等等。

6、讲解如何在田字格里书写汉字。学习了基本笔画和基本部首后，从易到难，让学生先学习一些简单的常用汉字。如汉字“十”、“木”、“人”、“大”、“千”、“土”、“田”、“王”、“上”、“小”等汉字。

7、根据学生掌握的情况，针对性的复习、巩固。如检查学生笔画、偏旁是否掌握，田字格书写方法是否正确等，有的放矢进行复习训练。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越想越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。

8、编写书法学习内容

（一），印刷后分发给学生训练，主要书写一些常用的简单汉字，如山、川、飞、五、马、不、太、丰、井、区、中、少、长等。

9、编写书法学习内容

（二），印刷后分发给学生训练，书写一些常用汉字。

10、编写书法学习内容

（三），印刷后分发给学生训练，书写难度可适当增加。

11、编写书法学习内容

（四），印刷后分发给学生训练。可以训练几首五言古诗，如《登鹳鹊楼》、《春晓》。

12、编写书法学习内容

（五），印刷后分发给学生训练。可以训练几首五言古诗，如《画》、《梅花》。

13、编写书法学习内容

（六），印刷后分发给学生训练。本周开始做好书法作品展览准备，挑选出一些优秀作品参展。

二年书法社团活动方案 第7篇

小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生，不仅会给他们造成终身遗憾，而且会损害作为文化根基的教育。所以加强写字教育，是小学教育的基本任务之一，是摆脱应试教育，实施素质教育的重要途径之一。

一、制订规划，设置目标

总体目标：以国家教委《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以语文教学改革为龙头，以写字教学改革为突破口，推动其它学科的教学改革，全面推进小学素质教育，为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。

指导思想：写字教育改革的总体指导思想就是以《小学写字指导纲要》和《小学语文教学大纲》为指导，抓实教学全程管理；促进学生全面发展。

阶段目标：一年见成效

两年出成果

三年创一流

1、一年见成效：面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100％的教师“双姿”达标。

2、两年出成果：使90％以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批可堪造就的书写能手，在各级各类书法竞赛中奖。

培养对象：二年级团体学生

授课教师：聘请区少年宫书法教师授课

授课地点：本班教室

我们相信,在各级领导和社会各界的关心支持下,在专家们和全体老师悉心指导下,我校的书法工作将会取得更大成绩,书法艺术这棵古老奇树,将在我校开出艳丽的花朵。

二年组书法社团

2012年3月

七贤小学教师培训方案

一、指导思想：

以科学发展观为指针，结合新一轮基础教育课程改革的要求和我校教育教学工作的实际，立足于全面提高教育教学质量，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理，素质精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。

二、总体目标：

1、提高思想政治素质、职业道德水准，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规教育行为。

2、以新课程标准的实施为切入点，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段，加快知识更新与拓展。

3、加强教研活动的开展，提高教育教学科研能力，增强创新意识和自我发展能力。

4、建立健全有效合理的机制，实施“青蓝工程”，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。

5、以教育科研改造课堂教学，引导教师向学术型、科研型的转变。

三、具体目标任务及措施：

（一）教师全员培训：

目标：通过培训，提高全体教师思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的教育行为。促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段的转变。

内容：政治思想与师德教育。方式：讲座、研讨会等，并与自学相结合，侧重于实践活动（力求结合学校实际，为提高教师实施素质教育的能力服务）。

时间安排：每周教研时间。

（二）新课程标准培训：

目标：进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。

内容：各学科新课程标准及新课程标准解读，省、市级新课程培训学习材料等。

活动形式：以单位集中学习与自学相结合。

时间：每周业务学习、各教研组活动时间、课余时间。

（三）教师信息化培训：

目标：要求教师实现“四会”：会文字处理，会制作简单的课件，会上网查阅、下载资料，会收、发电子邮件。同时教师能在课堂教学中会运用信息技术和网络资源。

方式：

1、定期开展教师电脑知识及实际操作的培训。

2、采取定期练习及考核的办法相结合。

（四）教师读书活动：

目标：要求40周岁以内的教师每月读两本书；40周岁以上的教师每月读一本书。

内容：优秀学科书籍。

方式：教师自学与集体组织相结合，并组织读书沙龙、读书征文、“书走动”起来等活动调动教师读书的积极性。

（五）教研与科研活动： 目标：通过教科研活动的开展，全体教师中的学科带头人、教育教学能手要占教师总数的10﹪—15﹪，骨干教师要占教师总数的60﹪，中青年教师参与课题研究的达到50﹪，中青年教师要熟练掌握并运用多媒体网络技术辅助教学。

内容：

1、每学期集中组织教师集体学习各科《课程标准》、《教学常规》及有关的教育教学理论的文章等。

2、继续加强校内、外教研活动，坚持教师要走出去、请教师走进来的教学活动。

3、开展“人人上一堂好课”的活动，组织一次全校性的教学评优活动。

4、每学期组织一次教学开放日活动。每次活动时家长、教师参与听课、评课，共同探讨教法与学法，不断丰富认识，提高教育教学水平。

六、其它。

生本教育理念下的初中书法教学 第8篇

传承至今的中国书法, 作为一种体系完善的艺术门类, 承载着中华民族悠久的传统文化, 也是是众多艺术传承的载体, 而在提倡素质教育的今天, 书法教育更是素质教育的重要部分, 早在上世纪九十年代, 国家教委办公厅就发出《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》, 进入新千年, 教育部又颁发了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》, 而在最近几年, 教育部更是接连颁发《教育部关于中小学开展书法教育的意见》、《中小学书法教育指导纲要》、《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等文件, 对书法学习做出了明确要求。在这种形势下, 重视书法教育, 加强对书法教育的研究成为大势所趋。

而与这些“红红火火”的政策形成鲜明对比的是中小学书法教育的现状。虽然在国家政策的推动下, 中小学书法教育已经得到了大家的重视, 但是在当前, 特别是在学生逆反心理较重而心理又不够成熟的初中阶段, 还是存在一些问题, 现简单概括为以下几点:

1. 师资力量较为薄弱。

目前, 相当一部分初中的书法教师专业化程度不高, 很多学校的书法教师是由美术教师或者语文教师兼任, 许多老师自己就没有一手好字, 只是通过简单的培训就站上书法课的讲台, 当然不能对学生进行更为专业的技法指导, 而如果在讲到理论知识的时候, 因为没有实践经历, 更是只能照本宣科。

2. 重视程度不够。

在巨大的升学压力的影响下, 不论是家长、学生, 还是任课教师都对书法课不够重视, 认为它是一门可有可无的学科, 受到这种观念的影响, 书法课的上课模式较为单一, 无非是学生闷头写, 教师随便教, 然后进入恶性循环模式, 学生没有学习的兴趣, 教师也用一种敷衍的心态来应付教育教学活动。长此以往, 书法课怎么可能会显示出应有的效果, 于是就真的变成一门可有可无的课程了。

3. 教学方法相对单一。

当前初中书法教学缺乏科学的教学方法, 有些教师让学生机械性的大量重复的抄写, 只能使学生心生厌恶, 很难激发学生的学习兴趣。受这种单一并且枯燥的教学方式的影响, 书法教学的质量也无从保证。

二、生本教育理念在初中书法教学中应用的可行性

书法教学是以学生为主的教学, 它需要学生在大量练习的基础上来领悟教学的难点所在。与其他课程相比, 学生的这种主体性地位可能更加明限, 在书法教学中, 很多问题不是通过教师的讲述能够解释清楚的, 学生也很难通过教师的示范就能真正掌握, 在书法教学活动中更多的需要引导并培养学生的观察力, 培养学生的“心手合一”的书写临摹能力。

而郭思乐教授所提出的生本教育理念, 就是以学生为中心, 强调学生在学习活动中的主体地位, 在很多地方的中小学教学实践中, 已经取得了一系列的成果和成绩。并且生本教学理念有一套较完整的体系, 郭思乐教授的《教育走向生本》一书, 就明确提出了生本教育的一系列的理论, 并且提出了相应的评价方式。除此以外, 也有许多其他的理论著作对生本教育进行了研究, 例如常华锋博士的《生本教学研究》一书就是立足于我国当前基础教育教学的实际情况所做的关于生本教学的研究。所以用生本教学理念来指导初中书法教学具有较强的可行性。

三、“以生为本”的初中书法教学

对于如何做到将生本教育理念融入初中书法教学, 真正做到“以生为本”, 首先应该做到以下几点:

1. 树立科学的教学理念。

教师要树立科学的教学理念, 只有具备了科学的理念, 才能更好地指导教学实践。传统的书法教学活动中, 学生是被动接受者, 而教师在课堂活动中占据绝对支配者的地位, 而生本教学把“学”放在教学的核心地位, 学生则是教学之本。书法教师要尽快转变观念, 让学生成为教学活动的真正的主体。

2. 通过多样化的教学, 激发学生的学习兴趣。

初中学生在思维的独立性等方面, 与小学生相比有显著变化, 但在心理上又不够成熟, 突出的表现为一种强烈的独立倾向。在教学活动中应该选择多样化的教学手段, 提高学生对书法课的兴趣, 进而提高对中国书法的兴趣, 激发学生的学习动力。特别是在讲授过程中, 不仅要新颖有趣, 并且能够满足初中学生的知识需求, 过于枯燥、过于深奥甚至过于简单, 都不能吸引学生的注意力。

3. 教师要根据学生的实际情况来设置教学环节。

教学环节的设计是关系到课堂质量的关键因素, 初中书法课堂当然也不例外。教师在课堂实践中要根据学生的实际需要适时的做出合理的调整, 以学生为本, 从学生的自身水平出发, 让学生真正学到知识。

4. 传统点评与学生自评、互评相结合。

教师对学生的作品进行评价是促进学生进步的重要的手段, 要针对学生的自身水平进行点评, 对学生的每一点进步都要适时的给与鼓励, 通过这样的评价方式, 提高学生学习的积极性, 激发学习书法的兴趣。除了这样的传统点评方式之外, 还要引导学生进行自评和互评。自评就是引导学生对自己的作品进行纵向的比较, 即前几次课的作品与这次课的作品的比较, 看看有哪些地方有进步, 并且在这种比较中, 让学生看到自己的进步。互评就是将同学们的作品逐一展示, 由学生进行评定。在自评和互评中, 更能体现学生的主体性地位, 也更能提高学生的积极性。

总之, 要想使学生真正成为初中书法课堂的主体, 还需要教师在生本教育理念的指导下不断实践。并且只有教师主动、积极的进行书法教学研究, 才能重发激发学生的学习兴趣, 从而实现书法教育的最终目标。

摘要：近年来教育部连续发布文件, 对中小学生的书法学习做出了明确要求。加强书法教学研究是时代的要求, 是书法教学中的重要环节。而郭思乐教授所提出的生本教育理念, 正是以学生为中心, 强调学生是学习的主体和主人翁。本文希望通过探究生本教学理念对初中书法教学的理论指导作用, 对初中书法教学提供一些启发。

关键词：书法教学,初中,生本教育

参考文献

[1]郭思乐.教育走向生本[M].人民教育出版社, 2001年.

初中书法社团教学方案 第9篇

关键词：校外 书法社团 实践活动

校外学生书法社团是学生参与实践活动的桥梁、纽带。它是青少年书法爱好者在共同的兴趣、爱好基础上，为了更好的感受中国优秀的传统书法艺术这样一个共同目标，而自愿组织的校外学生团体。西方发达国家教育界一直很重视学生社团对学生教育及成长的影响。在国外，社团不但种类繁多、历史悠久，而且承担起了很多社会义务，在维护社会稳定和教育青少年发展方面发挥着重要作用。在我国社团发展起步较晚，还没有认识到它在社会发展中的功能和作用。以美国为代表的西方发达国家学生社团的发展，对于校外学生书法社团建设有着积极地启示。一是学生社团是学校、社会开展思想政治教育的“中介组织”，它在学校、社会与学生之间起着桥梁作用；二是学生社团的发展需要政府、社会、学校多方面的广泛支持和鼓励。

书法社团实践活动就是为了培养学生的实践能力，即是培养青少年书法爱好者运用所学知识解决在生活、学习中实际问题的能力，这也是实施素质教育，全面贯彻党的教育方针的要求。

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化，教育部制定了《中小学书法教育指导纲要》，并于2013年春季开始执行。《纲要》在“实施建议与要求”第9条中明确指出：“重视课内外结合。要引导学生在生活中学书法、用书法，积极开展书法教育实践活动。通过社团活动、兴趣小组、专题讲座、比赛展览、艺术节、文化节等多种形式，创设书法学习环境和氛围。充分利用少年宫、美术馆、博物馆、名胜古迹等资源，拓展书法学习空间。有条件的地区、学校还可开展校际、地区以及国际书法教育交流活动。鼓励学生在学习、生活中应用书法学习成果，发展实践能力。”

朝阳区青少年活动中心书法社团成立一年的时间，在继承原有优秀的实践活动基础上，从活动的主题、内容和形式上寻找新思路，书法社团实践活动主要从以下几方面进行了有益的尝试，逐渐使之成为符合青少年成长需求的、全新的实践活动。

一、校外书法社团走进校园，与校内书法社团优势互补，共同发展

2012年初，在朝阳区青少年活动中心职能转化的关键时期，经深入的调研后，中心推出了朝阳区校内外学生社团共建工作。这是落实新时期教委对中心工作要求，实现中心工作职能转化的重要举措，也是一项以提高青少年素质为根本目标、遵循“活动育人”理念、具有创新意义的教育活动。书法社团先后两次与四所不同类别、不同地域的学校建立了共建关系，通过认证和分析，找到了不同学校的书法社团的优势和不足，确定了优劣互补、协同发展的策略，针对不同学校的特点开展不同内容、不同形式的活动。

（一）望京南湖东园小学作为素质教育示范校、书法教育特色校，学校的书法社团需要更多的展示和交流的平台，中心书法社团与该校书法社团的互动，彼此更有效的促进了学生的成长。

案例1：“携手书写快乐童年”迎六一书法普及与书写实践活动

时间：六一前夕

地点：望京南湖东园小学

活动对象：活动中心书法社团20人，望京南湖东园书法社团30人，

及全校师生小学900人。

活动内容：活动中心书法学员百幅书法作品展、参观展览、书法作品介绍、书法知识大讲堂、与书法家见面、现场笔会、书写小书签等活动。

本次书法普及活动，以校内外书法社团相结合为出发点，适应了学校美育工作需求，发挥了青少年活动中心书法教育资源的优势，以书法普及活动为载体，带动学校书法特色建设和提高学生素养，展现学生的精神风貌和艺术才华，推动学校的校园文化建设。同时，本次活动以“六一”国际儿童节为契机，使学生度过了一个愉快而有意义的节日。

在活动内容选择上，将知识、技能和情感融为一体，从热爱中国传统的书法艺术和了解书法的基础楷书基本知识入手，使全体学生通过书法知识大讲堂了解了楷书四大家及各自的书风特点，同时选择了结字、结体鲜明的颜体楷书进行书写体验，有益于学生对范字的分析和把握，对书写兴趣的提高，起到了积极的作用。在形式和方法的选择上，从观摩书法家的现场书写开始，到生动活泼的、充满互动的知识讲座、性趣盎然的体验书写、到参观书展、互赠作品，聆听寄语等环节，内容丰富，形式多样，激发了学生学习书法的热情。

在活动过程中，注重了与学生的互动，不断激发学生主动的学习，快乐的书写，以“书”字为例，从分析到书写，再分析再书写，逐步引导学生学会观察与分析，这也是学习书法的基本方法。如果在对“书”字的分析中，融入“书”字的演变和字的含义，会更显充实。

在活动过程中，学生能够积极主动的参与，体验到了书写的快乐，激发了学生学书的兴趣。本次活动是一次校内外书法社团互动的有益尝试，应在今后继续开展，让更多学校的学生受益。

（二）定辛庄小学作为农村书法教育薄弱校、中心书法社团通过活动扶植该校书法社团建设，进而推动全校书法教育，并争取打造成农村小学书法特色校，中心书法社团的学生也由于自己的付出而获得成长。

案例2：“童心墨趣手牵手 挥毫泼墨迎新春”书法实践活动

时间：春节前夕

地点：朝阳区定辛庄小学（朝阳区农村边远一所小学）

活动对象：活动中心书法社团30人，定辛庄小书法社团学生10人

定辛庄小学学生60人，村民及家长代表20人

活动内容：学校社团学生代表一人介绍春联知识、中心社团学员代表三人分别介绍春联书写的常见字体、春联书写实践（教会参加活动的学校同学写福字）

向村民代表送福字、送春联。

本次活动丰富学生的寒假生活，校内外书法社团手牵手，以写春联、送福字的书法实践为依托，为社团学生搭建展示、交流、互动平台，在喜庆的氛围中，共同迎接中国传统节日春节的到来。

二、校内外书法社团走进博物馆，拓展书法学习空间，提升实践能力

中秋节来到之际、书法社团的同学们来到了北京市民俗博物馆，举办了社团学生作品展，进行“中秋诗词”的现场书写，30幅学生作品被博物馆收藏。

在秋风送爽之时，朝阳区青少年活动中心书法社团50名同学，来到北京市科举匾额博物馆举办的“知匾额，写大字”书写实践活动。

匾额是古建筑的组成部分，悬挂于门屏上作装饰之用。匾额是中华民族独特的民俗文化精品。几千年来，它把中国古老文化流传中的辞赋诗文、书法篆刻、建筑艺术融为一体，集字、印、雕、色的大成，以其凝练的诗文、精湛的书法、深远的寓意、指点江山，评述人物，成为中华文化园地中的一朵奇葩。

在参观博物馆中，馆长对每一个展品的介绍、拓片演示等活动，同学们了解到了匾额的知识。在随后的书写实践中，同学们们挥毫泼墨，也引来家长和现场游客的观看，每个在场的小朋友都获得了馆长亲自颁发的纪念证书。

此次活动旨在落实教育部对中小学开展书法教育提出的文件精神，为青少年书法爱好者搭建交流、展示、实践的平台。

今年4月20日，朝阳区青少年活动中心书法社团学生来到宋庄艺术园区，感受书法艺术魅力，届时参观第四届全国少年儿童优秀作品展，本次展览展出来自全国各地少年儿童优秀书法作品近百幅，中心书法社团12岁的王希萌同学在本次比赛中荣获一等奖并在本次展览中展出。通过观展，同学们开阔了眼界，增长了见识，更加坚定了学好中国书法艺术的信心。观展之后，师生们来到了宋庄国防艺术园区，特别拜访了著名书法家书法教育家朱法楷老师。在朱法楷老师的宽敞明亮的书法工作室中，浓郁的书法氛围感染着师生们，朱老师对每位学生的习作分别进行了点评，并予以热情的鼓励，师生受益匪浅。

三、校外书法社团在参加以书法为纽带的国际青少年文化交流中，弘扬中国传统文化

朝阳区青少年活动中心书法社团，通过“走出去、请进来”的形式，以书法为纽带，积极参加国际青少年文化交流活动。近一年来，走出去——出访了日本、匈牙利、马来西亚进行文化交流；请进来——在活动中心与加拿大、印度、俄罗斯、香港童军开展多种形式的书法体验与交流活动。通过与中外青少年交流各国文化，同学们开阔了视野，增长了知识。一系列的实践活动有效促进了同学们对书法的热爱，提升了能力，也吸引了更多对书法有兴趣、热爱中国传统文化的青少年。

四、举办书法社团学生优秀作品展，为书法社团学生搭建展示平台

案例：“童心 墨趣”——朝阳区青少年活动中心书法社团学生优秀作品展

地点：时代美术馆 （朝阳区CBD中心）

展览时间：2013年月19日、20日

本次展览地点选择在了朝阳区CBD中心时代美术馆，在展出作品书写内容上适合少年儿童的特点；在展览形式上，既有传统的展览形式，又有对观展青少年现场书写的体验环节；展柜上超大开本的自制手工书，参观者可以动手自行翻阅，既扩展了展览的空间，又将展览的互动环节进一步深化，同时又增加了情趣，丰富了展览的形式和内容。同学们在制作手工书的过程中，更是情趣盎然，倾心投入。展览的整个过程都体现着学生主体参与性，通过本次展览，社团的同学们都得到了进一步的成长。

总之，教育的发展和社会的进步对校外教育提出了更高的要求，对校外书法社团实践活动的探索，要遵循两个原则，一是不变的原则，既育人的宗旨和书法的精髓；二是可变的原则，既实践活动的主题、内容和形式等。

作为校外书法社团的指导教师，不断提高自身能力和素养，拥有敏锐的洞察力、活跃的思维、过硬的专业能力，以及工作激情和奉献精神，这样才能有效的指导校外书法社团的实践活动，才会创新出更多的、符合时代精神的书法实践活动，这对于传承书法艺术，促进学生成长，将会产生独特而深远的影响。

硬笔书法社团活动方案 第10篇

一、课程教学目标

1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

二、教学要求与措施

1、充分利用兴趣小组的时间，提高小学生硬笔书学水平。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。

2、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。

3、多方面提高自身教学能力，业务水平。

三、具体教学计划

第三周：介绍工具及书法基础知识(执笔.坐姿.用笔)

第四周：楷书笔画的写法(一)——点(左点、右点、竖点等)+例字练习

第六周：楷书笔画的写法(二)_____横(长横,短横,左尖横等)、竖(垂露,悬针)+例字

第七周：楷书笔画的写法(三)_____ 撇(斜撇,长撇)、捺(平捺,斜捺)+例字练习

第八周：楷书笔画的写法(四)_____ 提+例字练习

第九周：楷书笔画的写法(五)_____ 折(横折.竖折)、提+例字练习

第十周：楷书笔画的写法(六)_____ 钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩)+例字练习

第十二周： 楷书笔画的写法(七)____ 钩(2)(横钩,竖弯钩,横折钩)+例字

第十三周： 楷书笔画的写法(八)____ 钩(3)(横弯钩, 横折折弯钩,横撇)+例字练习

第十四周： 楷书笔画的写法(九)____横折弯钩+横折折撇+横折+例字练习

第十五周： 楷书笔画的写法(十)_____偏旁教学+例字练习

四、开展书法教学的注意点。

在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领;其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等;再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。

一年级书法社团活动方案 第11篇

一、指导思想

为适应新课程改革要求，深入推行素质教育，培养学生实践创新能力，建设精神校园和书香校园，依据教育局下达文件的相关要求，结合学校实际，本学期先期开展书法学生社团活动。

坚持以尊重个性,张扬个性,提倡个性,发展个性为中心，利用课余时间打造丰富的校园书法文化环境,实现自我教育、自我管理、自我服务的教育标，为广大同学提供展示自我的空间和舞台。中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。

二、社团活动总体目标

保证学生的自主性，提高学生的积极性，鼓励学生的创造性，力求活动的成效性，推进素质教育深入发展，实现校风的根本好转，真正把学校办成学生喜爱的家园、乐园。

1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

三、社团活动实施措施

书法艺术社团活动的开展，既可以陶冶情操、舒畅胸怀、有益健康、激励操守、增进知识，同时也能增进知识，发扬爱国主义精神，提高人们文化素质和精神素质。具体措施如下：

1、根据总体目标及指导思想发出倡议，向全体同学进行招收社员。

2、在学生自愿报名的前提下，由指导教师组织学生开展活动，固定时间、地点开展活动。（每周四下午3：40——5：10）

3、每周的学习要重质量、重实效地开展，教师针对社员的作品给予指导，社员应认真、虚心地学习并坚持不懈地练习。

4、每次活动目标明确，活动过程完整，指导教师记录或保管好相关材料（教案、学生作品、过程性资料、学生取得的成绩等）学期末学校将根据实际活动情况，评出优秀社团成员。

四、社团活动评价方法

教学评价是教学的重要组成部分。

1、关注学生的态度与情感。评价应有利于激发学生写字的兴趣、培养学生对汉字文化尊重与热爱的情感，有利于促进学生养成良好的书写习惯、促进全体学生提高写字水平。

2、分学段确定写字教学的评价内容及原则。对第一学段的写字评价，要特别关注认真书写的态度和良好写字习惯的培养，注意学生对汉字基本笔画和基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。对第二至第四学段的书写评价，除关注上述基本要求外，还要注意学生书写的速度，尊重他们的个体审美情趣。要用发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，杜绝用大量重复抄写惩罚学生的做法。

3、采用多样化的评价方法。写字教学评价的途径和方式是多样的，可采用观察、面谈、课堂问答、练习、问卷调查、典型实例分析、展示、比赛、考查、考试等方式或途径，评价学生的书写能力以及学习态度、学习习惯、学习方法、学习动机等。

评价包括日常性、阶段性、总结性三种。及时对学生日常的写字情况予以评价。

4、完善评价标准。在语文学科考试评分标准中增加书写评价项目，在作文测试中要将学生的书写情况单列评分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。