初一政治上册教案

初一政治上册教案（精选6篇）

初一政治上册教案 第1篇

初一政治上册教案

?初一政治上册教案 1 ?1、七年级下学期教学内容的核心概念是自尊、自强。

?2、教育主题是做生活的主人，教育目标是不断完善人格，逐步实现社会化，进一步增强调适能力。3、四个教育分主题：做自尊自信的人、做自立自强的人、做意志坚强的人、做知法守法用法的 ?人。

?4、八课教学内容：《珍惜无价的自尊》、《扬起自信的风帆》、《走向自立人生》、《人生当自强》、《挫折丰富我们的人生》、《为坚强喝彩》、《感受法律的尊严》、《法律护我成长》。

?5、它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心;要有自尊，必须要自立自强;要实现自强，必须要有坚强的意志;而要有自尊自信并实现自立自强，则必须做到知法守法用法。

?二、教学目标 ?教育突出“学会做人，学会做事，学会合作，学会学习”的育人要求，根据有关德育理论重视尊重、责任的基本价值观，根据对课程标准的整体把握，确定以“尊重、关爱、责任”为整个初中阶段思想品德教育的基本价值目标。

?三、教材分析 ?第一单元：做自尊自信的人本单元依据课程标准中的以下规定设立。“成长中的我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的整体形象”“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事”“养成自信的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向”。“我与他人的关系”部分：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。”据此，本单元设立“重塑自尊自信新形象”主题探究活动和“珍惜无价的自尊”“扬起自信的风帆”两课。

?第二单元：做自立自强的人本单元依据课程标准中的以下规定设立。“成长中的我”部分：“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“养成自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。”“我与他人的关

系”部分：“理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务”。据此，本单元设立“自立需自强，自强者自立”主题探究活动和“走向自立人生”“人生当自强”两课。“自立需自强，自强者自立”主题探究活动是一个体验自信、展示个人和集体自立自强的实践活动。设计此活动的目的在于，帮助学生培养独立生活能力，树立自立自强的生活态度，对学生的成长有着重要意义。学生在课堂上学习本单元两课内容的同时，在自己的实际学习和生活中尝试自立自强，两者相互补充，能够使学生取得的学习效果。

?第三单元：做意志坚强的人本单元依据课程标准中的以下规定设立。“成长中的我”部分：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯”“我与集体、国家和社会的社会关系”部分：“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态”。据此，本单元设立“磨炼意志，选择坚强”主题探究活动和《让挫折丰富我们的人生》《为坚强喝彩》两课。

?第四单元：做知法守法用法的人本单元依据课程标准中的以下规定设立。“成长中的我”部分：“知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范”“懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益”“知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容”“了解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪”“学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。”“我与他人的关系”部分：“了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康”“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯”。“我与集体、国家和社会的关系”部分：“自觉遵守社会规则”“理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法，维护社会秩序。”据此，本单元设立“践行道德，依法维权”主题探究活动和《感受法律的尊严》《法律护我成长》两课。

?初一政治上册教案 2 ?一、教学目标：

?了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的整体形象;懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事;养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向。关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。使学生形成良好的学习劳动习惯和生活态度，养成自信自立的生活态度树立为人、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。

?二、教学内容分析：

?初一政治下册教材突出了三个基本理念，它们是：

?1、“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”——半独立半依赖，在深入扩展的生活中吸取做人的营养。

?2、“帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活是本课程的追求”-促进学生社会化。

?3、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则——自尊、自强。

?本册的核心概念是：自尊、自强。

?总的教育目标是：增强调适能力;发展健康人格;逐步社会化。

?教育主题是：做生活的主人。有四个教育分主题：做自尊自信的人：做自立自强的人：做意志坚强的人：做知法守法用法的人。本册教材分四个单元：“做自尊自信的人”、“做自立自强的人”、“做意志坚强的人”和“做知法守法用法的人”。分八课教学内容：珍惜无价的自尊、扬起自信的风帆、走向自立人生、人生当自强、让挫折丰富我们的人生、为坚强喝彩、感受法律的尊严、法律护我成长。

?它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心;要有自尊，必须要自立自强;要实现自强，必须要有坚强的意志;要有自尊自信并运用意志实现自立自强，则必须做到知法守法用法。” ?三、教学重点：

?1、尊重他人与自尊的关系。2、自信与成功的关系。

?3、自立的表现和必要 4、依赖的危害和自立的方法。

?5、自强的表现和作用。6、怎样做到自立自强。

?7、为什么会有挫折,怎么应对挫折 8、坚强意志的表现和作用 ?9、为什么要遵守法律。10、怎样预防违法。

?11、使学生了解犯罪的危害 12、我国未成年人保护法。

?13、如何运用法律来保护自己与侵权行为做斗争。

?四、教学难点：

?1、如何树立自尊和自信 2、怎样预防违法。

?3、如何运用法律来保护自己与侵权行为做斗争。

?4、怎么应对挫折 5、坚强意志的表现和作用。

?7、依赖的危害和自立的方法 8、怎样做到自立自强。

?五、学情分析：

?本届学生绝大多数学习比较自觉，学习目的明确，主动性较强，上课精力比较集中，作业能认真完成，这部分学生不需要花费太多的时间。也有个别学生学习不自觉，上课精力不集中，讲话，不注意听讲，作业又不认真按时完成，教师要多用心。教师严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法，使这一部分学生尽快进入学习状态。

?六、实施目标的方法：

?1、重视学生自主学习，注意学生的接受性，注重学生的互动合作，强化学生学习的建构性。激发和提升学生的体验，用活动激发和提升学生的体验。在亲身体验中发展。

?2、注重学生的互动合作，互动活动蕴涵着人文关怀，在学生的互动活动中提高教学的实效性。突出探究式学习，主题探究是每一个单元的灵魂，如何组织主题探究。

?3、加强学生的道德实践，讨论社会现实与自我成长的问题，根据学生实际和教学条件。

?4、搞好教学还要抓好以下几个问题：第一、充分了解学生的生活实际，这是教学的基础。第二、分析透彻活动和材料，这是传授概念、观点的前提。第三、组织好体验活动，这是促进学生内化的手段。第四、指导好实践活动，这是实践学生良好行为的途径。

?七、教学进度表：

?周时间教学内容 ?1 自尊是人人都需要的;?2 尊重他人是我的需要;彼此尊重才能赢得尊重 ?3“我能行”;(练习册讲解)?4 自信是成功的基石;单元练习?5 唱响自信之歌;(探究活动)?6 自己的事自己干;综合练习?7 告别依赖走向自立;(第一单元测试)?8 人生自强少年始;单元练习讲解 ?9 少年能自强;(练习册讲解)?10 复习考试(摸底测试;讲评;时事政治)?11 期中考试 ?12 讲评期中试卷;(劳动节放假)?13 人生难免有挫折;挫折面前也从容 ?14 让我们选择坚强;综合练习?15 钢铁是这样炼成的;综合练习?16 走近法律;(活动探究)?17 法不可违;练习讲解 ?18 防患于未然;测试 ?19 特殊的保护特殊的爱;综合练习?20 善于用法律保护自己;测试 ?21 期末复习;时事讲解;期末考试 ?初一政治上册教案 3 ?教学目标 ?1.知识目标 ?了解自尊自信的含义，知道自尊自信是积极的心理品质。要培养正确的自尊心和充分的自信心。

?2.能力目标 ?通过学习，提高对自尊自信的认识和理解的能力，要初步全面、准确地了解自

己的能力，并且懂得自尊自信与人的成功息息相关。

?3.觉悟目标 ?通过学习，了解青少年自尊自信的特点，认识到正确认识自己是确立个人自尊心和自信以后基础。并且自觉运用一些方法，通过有效途径，锻炼提高个人的自觉意识和自信心。同时，把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信，争取成为祖国、对人民有用的人才。

?教学重点 ?(1)青少年自尊自信的特点。

?(2)培养正确的自尊心和充分的自信心的途径。

?教学难点 ?(1)自尊、自信的含义及二者的关系。

?(2)持久的自尊自信需正确看待成功和失败。

?课时安排 ?1 课时 ?导入新课 ?上节课，我们了解了自尊自信对青少年成长的意义。自尊自信的心理品格，不是天生的，而是在实践中逐步培养起来的。青少年应该自觉地进行自尊自信的培养。哪么，培养自尊自信首先应该注意什么呢? ?一、寻找个人自尊自信的支点(板书)?师：同学们看讲台上，我放了一个小球和一只木棍，你用什么方法能把这个小球撬起来呢?找几个同学上来分别演示，并说出你的办法。

?生演示后教师归纳：刚才一位同学说，运用杠杆原理，找一个支点，把木棍放在这个支点上，就能撬起这个小球了。他讲得非常好。假如，我们把人的自尊自信看成是这个小球，那么提升作为社会中个体的人的自尊自信就需要一个“支点”，这个“支点”是什么呢?这个“支点”就是正确认识自己。哪么如何才能正确认识自己呢? ?(一)用全面的观点看待自己。

?师：那么，我们下面制作一个寻人启事。每位同学拿一张纸来，用文字的形式从外表、性格、情绪、特长等方面给自己画一幅“自画像”，不用写名字。老师

收上来后，找几位同学随便抽一张字条念一下，让同学们猜猜这一张寻人启事上的同学是我们班的哪一位? ?生演示后教师归纳：刚才几位同学的寻人启事，我们为什么猜不出来呢?因为写的太笼统了。我们应该找出自己与别的同学的不同之处，?(二)用发展的观点看待自己。

?师:我们要用发展地观点看待自己.要了解昨天的“我”,认识今天的“我”,追求明天的“我”;既要看到自己的成长和进步,又要看到自己不足,知道应该努力的方向!?议一议:从刘邦和项羽的成功与失败的历史故事,你来谈谈应该怎样用发展的观点看待自己? ?师:在社会生活中,每个人都有适合自己耕耘的土壤.只要我们通过不断的努力,都有可能改变不理想的现实,并且取得成功,从而拥有自尊自信的良好品格.?二,培养自尊自信的方法的途径.?{一}创造成功的记录.?师:自尊自信是成功的产儿,如果一个人在学习的生活中总是充满着失败,如何能自尊自信起来呢?因此,我们要创造成功的记录!那么,要创造成功的记录,首先应该做什么呢?我们看一个材料: ?(小故事):贝尔纳是法国的作家,一生创造了大量的小说和剧本.一次,法国一家报纸进行一次有奖智力竞赛.题名是:如果法国的博物馆卢浮宫失火了,情况只允许抢救出一幅画,你会抢出哪一幅呢?结果在成千上万的答案中,贝尔纳以答案获得了该奖金.他的回答是:”我抢离出口最近的那幅画.” ?师提问:听了这个故事,同学们谈谈要创造成功的记录,首先应该做什么呢? ?生答:首先要选择一个适当的目标.?师:对!通过这个故事,我们分析一下这位同学的情况.有位同学期中考试,英语只考了 45 分,你会给他定一个什么目标,帮助他增强自尊自信心呢? ?(学生四人一组讨论,然后各派一人发言.)?学生回答后,教师归纳:你给他定的目标是 46 分,经过努力得了 47 分.他积小胜为大胜,有了成功的体验,自信心就会越来越强.我们在学习生活中通过与其他同学进行横向比较的时候,发现与其他同学相比,自己有差距时,有不足时,还要善

于纵向比较,今天的“我”要与昨天的“我”进行比较,从初中一年级到初三年级几十次的考试中,一分一分的增加,自己的英语水平会一步一步的提高,体会成功的喜乐.?(二)扬民族精神。

?师：培养自尊心和自信心,还要坚持弘扬和培育民族精神.?(材料):研究生第一学期第一次西方文化与口语课,老师是美国人.他说这节课首先是大家彼此相互认识,然后每人选择一些日后讨论的话题,最后出个小小的测试题.?这时老师不紧不慢地说小测试很简单,题目就是:”假如你去耶鲁大学留学,你需要带些什么?” ?五人一个小组,大家热烈地讨论着,等我们把各自想要带的东西`列出一个清单的时候后.老师已经在黑板上写出了七八个“必需品”,如中国药品,电话本、家庭照片、国旗。。。而同学们列出的各种各样，最多的列了 45 种，最少的也有16 种。

?老师看完大家开的“处方”后，似乎并没有丝毫的高兴，反而从眼神里透露出一丝不满。随后他指着黑板上他所列的必需品问了 10 个同学，手机、手提电脑及金钱等频频入选，惟独国旗“落选”，他震惊地站在讲台上耸耸肩说：“NobodychoosetheChina-flag!(没有一个人选择国旗)”。

?师：通过这个材料，同学们议一议：“维护国家尊严是大人们的事，与我们中学生无关。”这种想法对吗? ?(学生四人一组讨论,然后各派一人发言.)?学生回答后,教师归纳：我国已经加入了世界贸易组织，中国与世界各国的联系愈加密切了。在任何情况下，我们都不能以自己的言行损害祖国的荣誉和民族的尊严，这是每一个中国人都应有的民族自尊心和自信心。我们只有发扬团结统一，爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神，才能自立于世界民族之林!?(三)不迷信.?(材料):一个心理学家做了一个实验,他把一条大鱼和一条小鱼放在同一个鱼缸里，但是却用一块薄玻璃把它们隔开，大鱼三番五次想去吃小鱼，却碰壁了。后来心理学家把玻璃块拿走了。大鱼、小鱼之间没有阻隔了。小鱼即使在大鱼周围

游荡，大鱼也不吃它了，最后活活饿死了。

?师：通过这个材料，同学们谈谈你看法。

?学生回答，教师归纳：我们面对任何问题要敢于尝试，不要迷信_，更不能把自己的自尊和自信寄托与神仙和上帝。

?课后练习?(1)怎样寻找个人自尊自信的支点? ?(2)怎样才能创造成功的记录? ?(3)试举几例体现民族自尊心和自信心的典型事例。

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初一政治上册教案 第2篇

? ?初一上册政治教案 1 ?教学目标 ?知识与能力：

?了解自强的含义及其重要性，知道自立自强是一种优秀的品质;知道对待生活需要自强不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但发展和成功却主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有顽强的意志，在实践中努力培养自强的精神。

?过程与方法: ?通过小品演绎，让学生在轻松有趣的学习环境下，逐步认识到自强对个人、国家和民族的重要性。

?通过案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的?考察学生的分析和归纳能力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强。

?结合活动中提出的问题,学习“心灵导航”,从理性的层面理解自强是一种优秀的品质，要学会自强。

?情感态度与价值观：

?通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵之处在于养成自立自强的精神，体会自立自强对个人、国家和民族的意义，进一步培养自信自立的生活态度、自强不息的精神，进一步养成勇于克服困难，敢于开拓进取的优秀品质。

?教学重、难点：

?如何培养自立精神 ?课时安排：

?1 个课时 ?教学方法：

?材料分析法、活动法、讨论法、解析法 ?教学准备：

?教师搜集一些关于学生个人，名人自强的故事，并作好小品的表演准备。

?教学过程：

?知道对待生活要有自立自强的精神，明白人要在实践中努力培养自强精神。

?一、声情并茂,采用 flash，达到视听的效果(本环节目的在于吸引学生注意力及调动学生的学习兴趣，引导学生说出自强的含义)：

?师：古人云“天行健，君子以自强不息”(多媒体展示)，现在的人也说自强，他们是怎么说自强的呢? ?(生思考，言语中尽是疑惑)?师：或许你们看完下面这则 flash，会有所启发。(多媒体播放 flash《男儿当自强》)?师：这首歌叫什么名字? ?生：男儿当自强!?师：古代和现代都在说“君子”、“男儿”当自强，可是，我们现在在场的除了男生之外，还有女生，那女生该不该自强呢? ?生：该!?师：所以，我们今天的主题不是“男儿当自强”，而是“人生当自强”。

?师：我们从古至今在说自强，从小到大也说自强，可是，你们知道“自强”的含义吗?如若不大明白，你们可以适当讨论一下。

?(生讨论，师走到生中间引导)?(生经过讨论后，能比较正确的阐释“自强”的含义：自强，意味着自力更生，奋发图强;意味着在困难面前知难而进，顽强拼搏。)?二、小品演绎，妙趣横生(本环节目的是让学生在轻松有趣的学习环境下，逐步认识到自强的重要性)：

?(学生演绎三则小品，每演绎完一个小品，都要求在场的学生进行评价)?小品一：甲乙丙三人一起做作业，丙先把作业做好了，约甲乙二人一起去打篮球。但甲乙二人作业都还未完成，于是丙将作业借给了甲乙吵。面对着“做作业就不能打篮球”和“抄作业后就可以打篮球”的考验，甲乙做出了不同的选择。

?(学生们的评价：假如不能在难题面前坚持到底，对自己的学习是会有所影响的。)?小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候车厅等车时，却听到了这番对话：

上海人好精明，连问路都要收问路费。甲乙听到这番话后，反应截然不同。甲认为上海遍地是黄金，连问路费都可以收，是个挣钱的好地方，决定迎难而上;乙认为上海人太精明，怕被榨光血汗钱，选择回家种田。

?(在课堂上，我要求学生设想一下甲乙两人的将来会怎么样。学生们兴致很高，但他们的设想始终围绕着一个中心：甲将来会是一个成功的人，乙却一辈子只能在家务农。因此，他们能够清楚的明白，在困难面前是否能够知难而进，对自己将来的事业和人生有着及其重要的影响)?小品三：一位以强国自居的外交家与我国的一位外交家会晤。当两人握手后，那位以强国自居的外交家立即掏出手帕擦了擦自己的手，然后将手帕叠好揣进了自己的衣兜。我国外交家看了以后…… ?(本小品采用故事续编的方式，让学生想象——如果你是那位外交家，你会怎么做?学生们充分发挥了想象力：有的学生说要忍住，要表现出强国的风范;有的学生说，这样有损中国的形象，建议跑到洗手间用肥皂洗手;有的学生又争辩说那样的话人家外交家又看不到，应该“以其人之道，还至其人之深”;还有的学生说那样还不够，我们可以擦完手之后，把纸巾扔到垃圾桶……)?(在学生在讨论过程中，他们自己也意识到了这么一点：一个国家不自强，就会有损国家的荣誉。)?师总结：所以，大家应该清楚的看到：自强师做人不可缺少的精神，也是中华民族屹立于世界民族之林的精神大动力!因此，自强重不重要?(生回答)我们应不应该培养自强精神?(生回答)?三、贴切实际，案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的?(本环节目的在于考察学生的分析和归纳能力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强)?1、多媒体播放名人画像：爱迪生、霍金、桑兰、杨利伟、中国女排，每播放一张画像，要求学生评价这些人是不是“自强不息”的人，为什么他们是自强不息的呢?)?(学生在评价时，都肯定这些人是自强不息的人，并分析了原因。爱迪生：为了能找到适合做灯丝的材料，试验了上千次，也失败了上千次，但最终由于他的勇往直前，坚持到底，获得了成功;霍金：为了将自己有限的生命献给无限的科学，他比医生预计的时间多活了 41 年，现在成为了世界上的科学巨人;桑兰：在那次意外事故中，她成了残疾人。可是她身残志不残，抓紧时间学习，虽然拿不到跳马金牌了，可是她想拿学习上的金牌，而且她成功了;杨利伟，为了实现中国人的航天梦，在北京航空基地进行了魔鬼式的训练。最终，他成功登上了太空;中国女排，为了拿金牌，在去年的那场奥运决赛局，表现出了坚强的毅力和面对困难的勇气，最终她们为中国拿到了久违了 20 年的奥运冠军。)?学生在分析时，对一些人物的分析还不够深入，因此我加了适当的引导。

?2、多媒体播放学生身边的“小名人”的相片：本班的副班长，语文科代表，数学科代表，学习委员。要求学生评价，自己身边的这些人，是不是也是“自强不息”的人。为什么? ?(相片播放出来后，引起了一场轰动。学生们对自己的本班同学出现在多媒体上表现出了好奇，也开始在讨论这些人是不是自强不息的人。学生们的答案是肯定的，因为这些“小名人”都能够在学习上奋发图强，迎难而上。)?师：我们来现场采访一下这些“小名人”，看看他们为什么要这么“奋发图强”呢? ?(采访了 4 位同学，他们都说他们的奋发图强就是为了自己的理想：比如“将来能过得好一点”、“当个科学家”、“当个文学家”等)?3、分析总结：

?师：同学们，我们刚刚分析了名人和我们身边的“小名人”，在这些人身上都有一些“共性”，这些“共性”成就了他们成为一名“自强不息”的人，同学们，现在让你们来当一次分析家，分析一下：他们都有那些共性呢? ?(生开始讨论，师走到学生中间引导他们接近答案，3 分钟后，要求生上来回答。学生的回答是很准确的：他们说道这些人都有自己的理想——“志存高远”;这些人碰到困难的时候都能“勇往直前”;这些人还能够坚持到底，取得成功。这些分析的结果，其实就是“如何走向自强”的答案，也是本课的重点和中心。)?师：现在我想请问一下同学们了，“自强不息”是不是名人的专利? ?生：不是 ?师：为什么? ?生：因为我们身边的同学也做到了“自强不息”

?师：所以，他们可以做到，你们可不可以呢? ?生：可以? ?师：那你们会怎么做? ?(生陷入沉思中)?师：怎样培养自强精神 ?1、志存高远 ?2、用语面对困难，做生活的强者 ?3、在磨砺意志中自强进取。

?我们这节课时间有限，很可惜，可能不能你们在课堂上面发表自己的看法了，不过，老师确实很想知道你们会怎么做。所以，老师给你们布置了一项课外任务—— ?四、课外延伸(作业)：

?请结合自己的生活实际，写一篇如何从生活的点滴小事坐起，逐步走向自立自强的讲稿，在同学中交流。

?五、板书设计：

?一、自强是一种优秀的品质 ?1、自强的含义 ?2、成就伟大事业的人，都是自立自强的人 ?3、自强不息是我们国家和民族屹立于世界民族之林的精神动力。

?二、培养自强精神 ?1、志存高远 ?2、用语面对困难，做生活的强者 ?3、在磨砺意志中自强进取。

?初一上册政治教案 2 ?知识与能力：

?了解自然界动植物的生存状况,了解环境恶化的现实,懂得保护环境需要每个人从自己做起,珍爱自然生命,保护自然环境,学会和自然和睦相处.培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。

?过程与方法：

?让学生通过实地的观察与探究或者上网查找资料,感悟生命世界的多彩;知道自己周围的生活环境状况,通过讨论与分享,感悟环境保护的重要性;通过教师引导的“社会环境综合分析”懂得生命是彼此联系的,需要彼此尊重.?情感态度与价值观：

?通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命个体间的相互依赖性，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起对生命的责任意识;从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯，达到他人、社会、自然的良好互动关系。

?教学重点,难点 ?了解自然界动植物的生存状况,了解环境恶化的现实,懂得保护环境需要每个人从自己做起,珍爱自然生命,保护自然环境,学会和自然和睦相处.教学准备：

?1,向学生提出要求,明确本课的学习任务和做法,拟订组织学生到电脑室上网查找资料的方案.?2,分好 4 人小组,选定组长,每组选好自己的课题,调查记录表提前交给小组长,要求学生做好查找资料的记录.?3、教师课前根据以下方面查找周边环境状况的新闻报道.?教学方法 ?小调查,查找资料,小组研讨,撰写调查报告.讲解 ?教学过程 ?调查导入 ?承接上节课的课后主题调查引入.?活动目的:让学生通过实地的观察与探究,感悟生命世界的多彩;知道自己周围的生活环境状况,通过讨论与分享,感悟环境保护的重要性;通过教师引导的“社会环境综合分析”懂得生命是彼此联系的,需要彼此尊重.?师:请同学们拿出用你们辛勤劳动换来的“主题调查报告”,让我们一起来分享调查成果吧.?活动一：学生交流分享调查成果.?1.以 4 人小组为单位,利用网络,查找以下资料.(每组一个题目): ?查找我国动植物的物种及其生存状况.?(2)查找你所知道的已经消失的珍稀动植物,了解是什么原因使它们消失的 ?(3)人类随心所欲支配大自然,带来了哪些严重的后果 ?(4)查找人和动物的故事.?2.查找完资料后,分组进行讨论,填写调查记录.(时间如不够,可由学生课后完成此项内容)?第一小组: ?我组调查的是: ?我国物种大概有 种.?它们的生存状况: ?对我国动植物的生存状况,我感到欣慰的是: ?对我国动植物的生存状况,我感到忧虑的是: ?我为什么会感到忧虑: ?第二小组: ?我组调查的是: ?我所知道的已经消失的珍稀动植物是: ?我知道它们消失的原因是: ?为保护我国的珍贵动植物和濒危动植物,我国采取了什么措施 ?珍稀动植物的消失,引起我的反思是: ?第三小组: ?我组调查的是: ?人类随心所欲支配大自然.带来的严重后果是: ?这些严重后果,给人类带来的危害是: ?我的活动心得: ?第四小组: ?我组调查的是: ?我讲述的故事是: ?从我的故事中我体会到: ?(如当地没有上网条件,可组织学生到学校图书馆或当地的图书馆查阅资料.)?……

?老师点拨:大自然是植物的家园,是动物的王国,是绿色的世界,是鲜花的海洋.但是由于人类的浅见和随心所欲,大自然的美景难逃被破坏的劫难:可爱的动物被猎杀,茂密的林木被砍伐,绿色的环境被污染,当我们对另类生命赶尽杀绝以满足自己一时之快时,我们人类受到了大自然的什么惩罚 ?学生自由发言.?演示图片:洪水泛滥,沙尘暴,环境污染等.?提问:在你的周围,你是否也感觉到了类似的惩罚 请举例谈谈.?师:大家的调查都很有价值,其中包括我们周围学习和生活环境中的动植物生存状况,水资源状况,大气状况等等.同学们对自己的调查有的感到欣慰,有的感到忧虑,那么到底我们身边的自然环境总体状况是怎么样的呢我们一起来看看(多媒体展示)?活动二：观察与思考(社会环境综合分析)?1.社会新闻追踪 ?教师课前根据以下方面查找周边环境状况的新闻报道.(关于厦门或同安的环境状况或者可以让学生去做调查展示)?物种情况: ?资源情况: ?大气情况: ?…… ?师:同学们,看了以上的几组新闻调查以后,大家有什么样的想法呢 现在让我们来思考几个问题.?2.生命的金字塔 ?活动目的:通过回答主题调查后的问题,让学生知道环境恶化的现实,懂得保护环境需要每个人从自己做起,珍爱自然生命,保护自然环境,学会和自然和睦相处.?活动准备:教师提前准备好问题.?师:请大家回答以下问题:(多媒体展示)?1,我们身边的动植物有哪些濒临灭绝 ?2,植被的破坏对动物有什么样的影响

?3,动植物的不断消失对人类有什么样的影响 ?学生回答:(略).?师:现在请大家将人类,肉食性动物,草食性动物,植物的关系按照生存的从属性自下而上地排列一下.?生命的金字塔: ?人 类 ?肉食动物 ?草食动物 ?植 物 ?师:是的,人类的生存离不开最基本的水,空气和食物,而植被制造氧气,保持水土,给动物提供生存的环境,为人类创造生存的依托.植被的过度破坏,导致水土的流失,空气的恶化,动物的灭绝.人类生存所需要的食物,干净的饮水,洁净的空气又从何而来呢.面对日益恶化的生存环境,我们应该做点什么呢我们又能做点什么呢 ?学生回答:(略).?师:保护环境,善待生命,与自然和睦相处,是我们每个人应该树立的对大自然,对自己的基本态度.?活动三：阅读与感悟 ?1.人类的好朋友——海豚 ?师:已经有很多的动植物在不断地从我们的身边消失了,其中有很多是同学们熟识的可爱的动物.现在让我们来阅读一篇短文《人类的好朋友——海豚》,请大家翻开教科书第 7 页,快速阅读,回答文后的问题.?学生回答:(略).?师:有很多动物都是人类的好朋友,可是人类对他们并不友好,这是值得我们好好反思的.人类如果把自己的好朋友都消灭了,最后也只能走向灭亡,这决不是危言耸听.?2.是登顶,还是征服 ?活动目的:加深体会与大自然友好相处的重要性,懂得善待大自然.?多媒体展示资料:为纪念人类成功登上珠穆朗玛峰 50 周年,中韩联合登山队于

2003 年 5 月 21 日中午成功登顶珠穆朗玛峰,中央电视台直播了此次攀登珠峰的全过程.?在直播的过程中,有一位昆明观众打电话说:“云南有一座山至今还没有被人类征服,希望登山队去征服这座山.”中央电视台主持人刘健宏马上说:“不是征服,我们不能用征服这个词.”站在 6 千多米高处的本次登山活动的队长王勇峰也说:“不是征服,而是与山和平相处.”在与中国登山协会常务副主席登上了全世界所有八千米以上的山峰后,王勇峰对待高山的态度,平和得就像对待一个朋友.?师:同学们,这里的“登顶”是否意味着“征服” ?学生回答:(略).?师:人类到底能不能“征服”大自然 ?学生回答:(略).?师:到底怎样才能和大自然和谐共处 请大家在小组内讨论后,课外写一篇小文章,谈一谈自己的观点,下一节课大家相互交流分享.?活动四:我思我悟:“如何解决人类与大自然的冲突 ” ?学生讨论,发言.?老师点拨:地球上的生命丰富多彩,人类是自然界的一部分,人类必须尊重自然规律,善待大自然,爱护环境,保护动植物,与大自然共生共存,和谐相处,尊重生命,善待生命.?基本结论:(板书)?二生命需要彼此尊重 ?1、人类来自于大自然，是大自然进化的结果 ?2、人类必须与大自然和谐相处.?课堂小结 ?长期以来,人类以地球的主人,自然的征服者自居,忽视了其他物种和自然界万事万物的内在价值.在现代.物种大规模灭绝等生态灾难,主要是由地球上的一个物种——人类的活动造成的.?我们知道,人类依赖大自然而生存,从大自然中索取物质和能量,从而实现自己的需要.因此,人类只有顺应大自然才能得到大自然的回报,否则必然遭到大自然的报复.?同学们,我们都生存在地球上,都是大自然的孩子,我们有责任要尊重大自然中的每一个生命,善待大自然中的每一个生命,与大自和谐共处.?课后作业：我学我用 ?阳光行动:“我怎样做地球的好孩子”(要求学生仔细思考后,写在作业本上.)?初一上册政治教案 3 ?教学目标：

?知识与能力：

?认识世界上的万物都是相互依赖的和相互联系的，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，懂得对自己的生命要珍惜，对自己的生命健康负责，尊重他人的生命和健康。学会珍惜生命，保护环境的能力。

?过程与方法：

?通过小品表演:野味餐馆前的对话，提高对保护野生动物的认识,多点理性,少点野蛮,珍爱生命,善待生命,让每一个生命都能在大自然中自由快乐地生息繁衍.?通过新闻故事的观察与思考和探究园“情景体验”，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，懂得对自己的生命要珍惜，对自己的生命健康负责，尊重他人的生命和健康。

?情感、态度与价值观 ?通过本课学习，建立起对生命的责任意识，从小养成爱护自然、珍爱一切生命的行为习惯。教学重点,难点 ?教学重点：了解珍爱生命，善待生命的重要性 ?难点:认识生命在于关爱,人与人之间应该互相关心,互相帮助.珍爱生命,善待野生动物,保护野生动物.?教学方法 ?小品表演,情景体验,小组研讨.新闻调查, ?课前准备 ?1.小品表演准备:由学生根据教科书第 6 页内容进行小品创作,教师可给予必要的指导.?2.把第一课时第四小组的调查记录表收上来,挑选“人与动物的故事”的典型例子.?教学过程 ?体会导入 ?承接上一节课“是登顶,还是征服”的讨论.?师:到底我们怎样才能与大自然和谐相处呢 让我们来听一听这几位同学的看法吧.(请几位体会写得较好的同学发言)?学生交流分享.(略)?活动一:思考与分享.?第一步:小品表演:野味餐馆前的对话.?学生讲述:人与动物的故事.?第二步:分小组讨论: ?(1)在个别地方,有些人把吃野生动物看成是一种身份的象征,请你谈谈:“你是怎样看待这种行为的 ” ?(2)听了人与动物的故事,你对善待野生动物,保护野生动物与延续人类生命的关系有些什么新的认识 你会怎样做 ?第三步:每个小组的代表在班上进行交流.?第四步:老师点拨:地球上的生命是经过许多年的物竞天择而生存下来的,一只麻雀,一条蛇,甚至一只蚂蚁都是生物链的重要一环,都是一个生命.而现在,由于受人类活动的影响,野生动物生存的空间越来越小,有的数量锐减,有的濒临灭绝的危险.为了大自然的均衡,为了人类的未来,我们应提高对保护野生动物的认识,多点理性,少点野蛮,珍爱生命,善待生命,让每一个生命都能在大自然中自由快乐地生息繁衍.?对待吃野生动物的一些陋习,我们中学生不但自己不吃,见到有人吃也要对其进行劝阻,对滥捕滥猎野生动物的违法行为一定要进行坚决的斗争.?附录:小品表演:“野味餐馆前的对话”.?场景:野味餐馆门外.?旁白:星期天,小敏和叔叔一家去郊游,叔叔带大家来到一家野味餐馆吃饭,只见餐馆里到处能看见“孔雀全宴”,“天鹅全宴”,“纸包

驼鸟肉”,“干锅大雁”,“红扣穿山甲”,“红烧巨蜥”等等.?叔叔:这里有穿山甲吃!太好了,弄两斤尝尝怎么样 ?弟弟:好啊,听说吃野味营养好,长得快!?小敏:吃受国家保护的野生动物是违法的.?婶婶:就这一次,下不为例.?旁白:同学们,假如你是小敏,你会怎么做呢 ?师:很好!通过前两节课的学习,我们懂得了人与自然的关系是息息相关的,人类应该尊重自然界里的一切生命,学会与它们和睦共处.爱护自然环境,保护动植物,不滥砍乱伐,善待生命,拒绝野生动物食品,为人类自己,为一切生命营造一个和谐的生存环境(可考虑以投影的方式出示板书).有的同学甚至还想到了运用可持续发展的办法,很了不起!?师:我们曾经在本单元的第一堂课《生命的思考》里有一个小辩论的话题——人类生命的价值是否高于其他生命 体会到了其他一切生命和人都有同等的生存权利.然而就人类自身而言,我们应该怎样去看待自己的生命和它的价值呢,现在让我们进入新闻调查.?活动二：观察与思考 ?(多媒体展示以下新闻故事)?新闻故事一:用双脚谱写人生的年轻人.?17 岁的郑东以优异的成绩考上了重庆市的某重点中学,当他到学校报到的时候,几乎所有的老师和同学都被眼前的这位新同学感动了:郑东 9 岁那年在一次车祸中失去了双臂,然而在强烈的求知愿望驱使下,在父母的鼓励下,他炼就了用双脚写字的本领.经过 4 年的刻苦学习,郑东顺利地考上了当地有名的高中.?新闻故事二:凋谢的花朵.?小婷,小玫,小青,小静都是某中学八年级的学生.小婷性格开朗,学习成绩一直名列全班前茅,又是班长,深受同学们的拥戴和老师的喜爱.小玫,小青,小静是小婷的同班同学,她们的成绩也都不错,相互间关系很好,大家几乎是无话不谈,常常在一起谈学习,谈理想.可是,有一天的话题却让四个小伙伴陷入了深深的苦恼之中——四人都是多子女的家庭.由于农村重男轻女思想的影响,她们在家里常

常受到不公平的对待.以小婷为例,家里还有一个念小学五年级的弟弟,平时调皮蛋,可是父母在家里老是偏爱弟弟.有一次小婷和弟弟闹矛盾,明明是弟弟不对,可是父亲却打了小婷一巴掌.每次想到这种事儿,她心理就很不是滋味.终于有一天,小婷对小玫,小青和小静说:“生活在这种家庭里多没有意思啊,还不如死了算了.反正这个世界多我们一个不多,少我们一个不少.” ?小婷的意见马上得到了其他三人的附和.于是,在一个周末放学后,四人跑到学校外的一个山坡上,吃下了拌有毒药的方便面.事后有个路过人发现了她们口吐白沫躺在那里,及时喊来了其他人把她们送到医院,挽救了小玫,小青,小静的生命,可是小婷却永远地闭上了那双明亮的眼睛.?新闻故事三:初中生割腕为证清白.?2003 年 11 月,某中学的学生寝室发生盗窃案,15 岁的初中生小张被视为“重点嫌疑人之一”.为证明自己是清白的,小张留下遗书,在寝室卫生间割腕,自杀未遂.?(教师也可以根据当地实际有针对性地选择一些事例.)?师:看了以上新闻报道,同学们有什么想法呢 ?学生议论,回答:(略)?师小结:郑东表现的是一种不为自己的生理缺陷而放弃的积极的人生态度,是珍爱生命,积极向上的表现;小婷,小玫,小青,小静和小张则是没能正确地看待自己生命的价值,在挫折和困难面前没有积极地去寻求解决办法,轻率地选择了死亡来逃避.?师:同学们都谈的很好!人的生命只有一次,而是否因为自己的身体有缺陷或生活上遇到挫折,就可以放弃自己的生命呢 ?学生回答:不应该放弃.?师:是的,哪怕是残缺的身体,仍然可以创造出了不起的价值,郑东就是一个典范.同学们还知道哪些身残志坚或在挫折中奋起的事例吗 ?学生回答:贝多芬,张海迪,残疾人运动会上的运动员等等.?师:那么新闻故事二中的四名同学和故事三中的小张的自杀行为能够解决他们面临的问题吗 你怎么看待他们的行为 你认为他们应该怎么做 ?(教师同步多媒体展示:据中新网新闻调查显示,现在中国每年至少有 25 万人自

杀,200 万人自杀未遂.自杀在死亡原因中已上升到第五位.)?学生回答:(略).?师引导:这的确不是解决问题的好方法.因为生活中的困难与挫折是难以避免的,我们应该有勇气去面对,选择自杀是一种逃避,这样做不仅不能解决问题,反而还会给国家,社会和亲人带来更多的麻烦.在困难和挫折面前我们应该不屈服,不放弃,满怀斗志地战胜困难和挫折,通过不断与困难和挫折的抗争来展现自己生命的光辉.这就是我们对自己生命价值认识的最基本的道理.?活动三：情景研讨 ?师:请大家翻到教科书第 3 页情景体验“是爱给了我第二次生命”,快速阅读,然后回答下面问题: ?1,为什么在任何情况下,都不能放弃自己的生命 ?2,阅读了这篇文章后你获得了什么样的启示 ?学生回答:(略).?展示名言:人活着,就意味着一定的责任和义务,不仅仅为自己,也为亲人,他人和社会.——佚名 ?活动四:情景体验.?(1)观看视频:《铁达尼号片段》男女主角在铁达尼号沉没后的一段对话.?(2)学生分组讨论.讨论题: ?“为什么在最后的时刻,男主角要女主角答应他,任何情况下,都不能放弃生命,一定要活下去!” ?学生自由发言.?老师点拨:每个人的生命只有一次,生命是宝贵的,也是脆弱的,人生短暂,生命弥足珍贵.?活动五:我议我说.?“我们应当怎样珍爱生命,善待生命 ” ?由学生先阅读“心灵导航”的相关内容,四人小组分组讨论,汇总后,在全班发言.?基本结论(板书)?珍爱生命,善待生命

?(1)正确认识人与自然的关系;?(2)珍爱自己的生命,对自己的身心健康负责;?(3)善待其他生命.?课堂小结 ?通过本课对生命世界的探索,我们每一个同学,都对自然界的生命,尤其是人的生命的弥足珍贵有了新的感悟,对人与自然的和谐相处有了新的体会.?同学们,如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里,就需要每一个人,以珍爱之心去对待去呵护大自然的一切生灵,珍爱生命,善待生命,让人道和善良的品德伴随我们成长.?(播放音乐——“让世界充满爱”.教师可选用比较舒缓的音乐做背景)?师:爱,一个多么简单而又含义博大的字,“只要人人都献出一份爱,世界将会是美好的人间”!?课后作业(我学我用)?爱心行动:以小组为单位,设计一个以“珍爱生命”为主题的爱心行动方案,付诸实践.?评出班里最有爱心的人.(请把自己小组的“爱心行为”方案和班级中最有爱心的人的人选名单填写在教科书第 8 页上.)?初一上册政治教案 4 ?教学目标：

?● 知识与能力 ?1.理解自立的含义。

?2.了解自立的表现和必要性，知道自立的方法和途径。

?● 过程与方法 ?培养学生合作探究的活动能力，初步形成自我管理意识。

?● 情感、态度与价值观 ?培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。

?教学重难点：

?“自立人生少年始”，这一部分的结论是本框的重点。讲清自立的含义是本课的基础。因此，要注重通过事例揭示出人类的成长过程就是一个从依赖走向自立的过程。对于学生自立能力的培养则是本框的难点，需要教师通过设置一些活动，引导学生探究自立应从哪些方面着手，从而为第二框“告别依赖走向自立”作准备。

?教学方法：

?问题教学法、事例分析法、情感体验教学法 ?教学设计：

?(一)创设情境，导入新课 ?教师：在每个人面前都有两条生活的道路供你选择：一条路看起来舒适而安逸，衣来伸手，饭来张口，无所追求，到头来一事无成;另一条路漫长而崎岖，有无数的激流险滩，需要的是拼搏、奋斗，但是走出困境，迎来的却是一片光明。这条路的入口写着：自立自强。同学们，你们会选择哪条路呢? ?引出课题：

?板书：第三课 走向自立人生 ?一、自己的事情自己干 ?(二)师生互动讲新课 ?板书：1.自立人生少年始 ?【学生活动】

小测试：你自立能力强吗 ?在做这个测试时，千万不可将孤立和自立混淆起来。下面来看看你有多大勇气吧!?请选择是与否：

?1、如某人突然邀你去外出，你立即答“可以”或“不行”吗? ?2、选衣服时，一看是否合适穿，二看是否时髦吗? ?3、在某些争论中很难说服别人吗? ?4、避免和那些你不喜欢的人在一块儿吗? ?5、无论口头还是行动，人们都表达对你的敬佩之情吗? ?6、你常因做事出色而获好评吗? ?7、如果自认是某种不公正的受害者，喜欢把冤屈说出来吗? ?8、喜欢做些小变动，如挪家具、变发型吗?

?9、别人抢先读你的信，你也无所谓吗? ?10、你父母的结合很幸福吗? ?11、脾气好或坏时，自己能感觉出来吗? ?12、和生人谈话时很少先开口吗? ?13、不想和某人换换位置吗? ?14、有自己的风格吗? ?15、常用下面理由为自己开脱吗?“大家都是这样的。” ?答案：一个真正独立的人会对 1、2、4、5、6、7、8、10、11、13、和 14 题作肯定回答;对 3、6、9、12、15 作否定回答。每答对一题得 2 分，共 30 分。

?结果：28——30 分者：你的胆量很大，以致别人感到不安。不必将生活看得如此严峻，应该放松一下。

?20——26 分者：比较热心。脑子里常想着独立，对向往的东西一般都能得到，有灵活性，这有助于使你成为创造者。

?8——18 分者：即使很想自立，也得接受别人的帮助，有时甚至完全依赖别人。

?0——8 分者：毫无胆量可言，甚至对自己都不信任。

?从同学们的总结中我们可以看到并不是所有的同学都具有很强的自立能力，或者可以说有相当一部分同学不具备自立能力。

?板书：2、人生需自立 ?学生回答下面的问题：

?1.如果你独自在家，你能够自己照顾自己吗? ?2.你上学、放学用父母接送吗? ?3.你做作业时是独立完成还是一碰到难题就请教别人或者干脆抄别人的作业? ?这些问题说起来都是一些日常小事，但它们却是一个人自立能力最基本的体现。如 ?果这些小事都做不好，就无法在社会上立足，更不用说去创造属于自己的事业了。

?举例(一)：

?刚考进浙江大学的一名女学生，在妈妈陪同下到学校报到注册，又同妈妈为她挂上蚊帐，铺好床单，买好饭菜票。妈妈要走了，女儿拉着妈妈的手怎么也不肯

放，做妈妈的千交代、万叮嘱，一百个不放心。

?果然，妈妈刚离校，麻烦事就来了。傍晚，女学生到学校的浴室去洗澡，等全身淋湿后，才突然想起没带洗涤用品和替换的衣服(平时都是由妈妈事先替她放置好的)。她既不知道怎么洗下去，又想不出擦干身子的办法，只好在浴室里嚎啕大哭。

?小辩论：联系教材上的材料，以如下两种观点进行辩论。

?父母应当支付子女上大学的费用 VS 父母不应当支付子女上大学的费用 ?总结出：我们不仅在生活学习方面学会自理，还要在很多方面学会用自己的眼睛去观察，用自己的思维去判断，能够自己主宰自己的命运。如果一个人不能自立，总是在外界环境的逼迫下或他人的指使下行事，不能用自己的头脑思考，不能发挥自己特有的能力去做自己认为最有意义的事情，不能自己选择成长的道路，不能自己决定自己的生活模式和生活策略，不能掌握自己的命运和实现自己生命的价值，那么作为一个人的思想、情感、愿望、理想和能力也就荡然无存了。这样，作为人的自我的基本元素都没有了，自我也就没有了。所以缺乏自立性的人，把命运交给他人主宰的人，依附于他人和时尚的人，实际上正是在毁灭自我，扼杀自己。

?初一上册政治教案 5 ?教学目标：认识怒火的危害，制怒的有效方法，认识愤怒的力量 ?教学重点：合理宣泄怒火 ?教学难点：愤怒的力量 ?教学方法：讨论式，列举法 ?教学过程：

?导入新课 ?一、怒火熊熊勿伤人 ?在现实生活中,我们不可能时时顺心,事事如愿以偿,当自己的愿望一再受挫,紧张状态逐渐积累,就会产生愤怒的这种定有敌意的情绪。

?人在发脾气的时候自控能力往往肢降低，做出自己平时优等 不出的事，还会出现“越想越气”的现象，导致长时候的心情烦躁，愤愤不平，钻牛角尖，因此，随便发火很容易破坏人际关系，并给人留下了缺乏修养的印象，对自己的健康也

是有害无利。

?怒火需要发泄，下面的人物发泄愤怒的方式可取吗?为什么? ?上星期，我的作业错了好几道题，我妈反我狠狠地说了一顿，气死我了，我就大吵大闹，还不肯吃饭，我妈一开始还不理我，但到晚上 8 点钟就慌了神了一个劲地说好话哄我。嘿，这下我才平衡。

?我告诉他的秘密他干嘛又告诉别人?还好朋友呢?我恨死他了，今天学校检查卫生，昨天放学后我在他抽屉里放了不少垃圾，这下他可要倒霉了，真痛快!?二、发泄怒火应该注意事项 ?第一、不要伤害自己，有的同学有事喜欢闷在心里，有的容易 做出一此过激举动，这些都是伤害身体和对自己不负责任的行为。

?第二、不要伤害别人。随便冲别人发脾气，侵犯别人的利益，从而让自己获得心理平衡，不是尊重他人，极其自私的表现。

?第三、借破坏公共财物，扰乱社会秩序等手段，来发泄愤怒更是不可取的，这不仅对解决问题无益，还可能触犯法律，千万不能尝试。

?心灵之洞 ?有一个坏脾气的人，常常无援无故地怒火中烧。他的同事、邻居、孩子所在的幼儿园老师都受到过他的无理责骂。

?这个人内心里也很想控制住自己的脾气，为此他找到了心理学家咨询。心理学家开导了他一番，临走时送给他一块刻有方格子的木版，要他发一次脾气就往木格子内钉一颗钉子。

?第一天，他就钉了 7 颗钉子。第二天也是如此。在以后的几个星期里，他渐渐地学会了控制自己的情绪，每天钉进木格的钉子数目也越来越少。直到一天，木格子钉满了，他又去找心理学家咨询。心理学家告诉他：从现在起，你每控制住自己一次坏脾气，就拔掉一颗钉子。

?日子一天天过去，钉子越来越少。直到有一天，钉子全部拔完了。他带着木版和钉子又找了心理学家。心理学家说：“你做的很好。但是你看到这木板上留下的洞——这块木板已永远不可能和从前一样了。每当你发怒责骂别人的伤害就像这些词一样。这是心灵之洞。” ?着个人翻然醒悟。

?最近这段时间里，你“钉”了几颗“钉子”?都是为了什么样事?后来事情的发展如何? ?这些“钉子”给别人造成了那些“心灵之洞”? ?现在回想起来，哪些脾气是你不该发、不必发的/你可以用哪些更好的方式解决问题? ?你还有哪些调节愤情绪的方法?和大家交流交流。

?友情连接 ?四、有很多种方法可以帮助我们消解消极的情绪。

?一、喊叫法。在空旷无人处尽情叫喊，或大声唱歌，可以排解心中的郁闷和不平。

?二、运动法。跑步，跳绳，打球，做家务;当你满头大汗时，坏心情也会随着汗水流走。

?三、倾诉法。向要好的朋友诉说，在日记里吐吐苦水，或写一封娓娓动听的来信，不仅能够消解积极情绪，还可以帮助我们梳理思路，分析问题。

?五、愤怒的力量：

初一政治课体验式教学浅探 第3篇

一、在初一政治课中实施体验式教学的必要性

1. 体验教学是课程改革的要求。

课程标准强调“操作”、“实践”、“调查”、“探究”等活动，重视学生的直接经验，鼓励学生对教课书的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解。新课程主张从学生的经验和体验出发，引导学生不断深入地观察和体验真实社会。体验教学倡导学生对学习活动的思考与体验，肯定学生以自己独特的方式认识和感悟世界的能力，强调课堂教学的动态化，改变教师讲学生听的学习方式，让学生在生动的教学情境中，在感性认识的基础上进行学习，是一种符合新课程理念的教学方式。

2. 体验教学是学生理解知识的需要。

学生的知识不是“灌”出来的，而是通过体验“悟”出来的，正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。心理品质教育最忌讳说教，对于初中生来说，这种教育应吸引而不是强迫他们进行，这样才会有成效。实施体验教学，学生通过体验，人类经验和个体经验实现融合，情感和理性直接对话，知识经生命化、个人化而真正变成个体的“精神食粮”。只有这样，教育才真正走进学生的内心精神世界，在学生的心灵与人生中留下有意义的痕迹，才能实现其精神构建和个性形成。

3. 体验教学是激活课堂的需要。

以说教为主的教学方式，学生缺乏兴趣，普遍感到厌烦，课堂气氛沉闷。实施体验教学，学生在学习中不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，能够真正参与课堂教学，极大地激发兴趣。这样学生上课就能够很“愿意”很自然地学到知识，教师也能够轻松有效地引导学生学好知识。

二、在初一政治课进行体验教学的方法

1. 小品体验。

初中生活泼好动，自制力较弱，很难使注意力保持长时间集中，其抽象思维和逻辑思维能力较弱。而在教学中让学生扮演小品，就能使枯燥的知识趣味化、抽象的道理具体化，有利于学生将感性知识转化为理性知识，且使学生身临其境，激发学习兴趣及参与热情。能让学生在开怀大笑之后有所思考、有所感悟，从而指导他们应怎样正确面对来自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的问题。

2. 活动体验。

实践性是政治课的灵魂，“要想知道梨子的味道，必须亲口尝一尝”。新课程标准强调在教学中用于活动的时间不能少于总教学时间的20%。寓知识教学于活动中，学生在活动中受到教育，明白事理。如讲到挫折的有关知识时，如果举例说明残疾人受到的挫折是如何大，学生可能只能停留于理论的理解和体会上，这时如果能够创设一定的情境，开展一定的活动，则能够达到较好的效果。我在教学中让学生绑住双手，并试着用脚拿东西，甚至是用脚做一些日常生活中必须用手才能完成的工作，这时学生就能在情境中体验到残疾人的痛苦和挫折，也能够更加激发内心应对挫折的能力。

3. 实验体验。

初一的学生抽象思维能力还不强，如果一味地进行理论传授不仅徒劳无益，而且往往时间长了以后，学生会慢慢地对政治课失去兴趣，导致上课时无精打采。为了使学生掌握一些抽象的理论，我觉得在教学中可以做一些生动活泼的实验，让学生通过实验体验，明白其中的道理。如：我做了这样一个实验，把一个欢蹦乱跳的青蛙突然扔进沸腾的油锅，在这生死存亡的关键时刻，这只青蛙居然奋力一跃，竟跳出了油锅，安然逃生。可把这只青蛙放到一个盛满凉水的锅中，青蛙游得逍遥自在，怡然自乐。这时，在锅下给水加热，青蛙没有察觉，但等青蛙感到水温升高足以危及生命，试图逃出苦海时，却再也没有了那奋力一跃的力量，只能葬身于锅底。我让学生细心观察，慢慢体会其中的道理，同学们在沉思中领会到了，人在顺境下，不能像青蛙那样，洋洋自得，忘乎所以，而应居安思危，不断进取，这样才能百尺竿头，更进一步。而在遭受挫折，身处逆境时，应像油锅中的青蛙那样，不屈不挠，顽强拼搏，这样才能战胜困难取得成功。

4. 辩论体验。

世界上的事物错综复杂，现象纷繁。人们往往被事物的现象所迷惑，鱼目混珠，只有通过辩论，才能明辨真伪，识别异同，明确应该做什么样的人和怎样去做。在初一课本中有这样一个问题，在美国微软公司的一次招聘会上，公司总裁面试一位求职者。这位求职者在技术、管理等方面相当出色，学历也很高。交谈之余，他向总裁表示，如果微软公司录用了他，就可以把原来公司的一项发明带过来。假如你是公司总裁，你是否录用这位求职者?我让学生展开辩论，学生积极性很高，踊跃参与，通过辩论，懂得人必须具有基本的职业道德，一个人格健全的人才会有所作为。

5. 故事体验。

浅谈初一政治联想记忆 第4篇

一、情景型

情景型即在出现关键字词时，脑海中呈现相关内容情景，使得记忆内容形象生动，在不经意间即能记住相关内容。

如“青春期生理发育特点”的内容：进入青春期。人的身高每年可增长6—8厘米，体重每年增加5～6千克。青少年的心脏功能。呼吸机能有明显的增强。大脑的形态、结构及功能已经成熟，是智力发展的黄金时期。体内激素分泌增强，使得男女的体型出现明显的差别。第二性征出现，性成熟开始。可用关键字(加“”的部分为关键字或词，下同)将上述内容浓缩为“高六八，心肌(机)强，脑置(智)金，男女熟”。这是在教学时经学生讨论商定的，记忆时联想为：一个高1，68米的青年，肌肉发达，头脑灵活，善于正确与男女同学交往，比较成熟。情景联想呈现出一个青春少年的形象。

二、故事型

故事型即找出应记内容的关键字词构成一则故事。如“如何调适逆反心理”这一内容：要知道④善意的批评比美丽的谎言好。拒绝错误是①聪明的，拒绝正确是糊涂的。②理解的要接受，不理解的要冷静对待。如果父③量错怪了你，要像原谅自己一样原谅他们。与父母平等⑤沟通，让他们明白你的真实想法。这一内容通过关键字词可浓缩为：聪明的李(理)母，善于沟通。

三、会意型

如“青春期闭锁心理的危害及怎样克服闭锁心理现象”这一内容：“青春期闭锁心理现象虽属正常，但如果不当，会对我们的身心健康产生不良影响，使自己心理上产生不同程度的孤独感。如果将自己封闭起来，任其发展下去，会造成性情孤僻，形成有缺陷的人格。要克服闭锁心理，就应多与同学、朋友、老师和父母交往，积极参加集体的文娱体育等各项活动，把自己置身于沸腾的生活中，而不要囿于个人的小圈子，这样我们才能顺利度过这段非常时期。”可用关键字将其浓缩为：独孤缺，多多激(积)活肺(沸)。关键字词就代表原意，旨在减少记}乙的篇幅，并可适当调整顺序，以便于记忆。

四、顺口溜型

这一记忆类型适合记忆法律法规等条款。为保护环境，合理利用资源，需要法律的保护。为此，我国制定了许多法律，如《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国水法》、《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》、《中华人民共和国矿产资源法》、《中华人民共和国节约能源法》、《中华人民共和国土地管理法》等。可用关键字词将其浓缩为：环保水，生(森)野矿，节约能源土地里(理)。

五、词曲型

对于篇幅长、条目多的内容可选择词曲型记忆法，即将关键字词组合为类似词曲的文字。如“青春期的心理特点：性意识觉醒，关注自己的外部形象。自认为是成人，独立意识强烈。对人的内心世界表现出极大的兴趣。重视同伴间的友谊，从众倾向明显。依赖父母与摆脱父母的心理并存。情绪表现相互矛盾。可用关键字词将其浓缩为：性醒形，成人意，内心极大的兴趣；重友从众倾，赖父摆脱母，矛盾，矛盾，矛矛盾盾……这一则是学生自己归纳的，很直观地反映了记忆内容，念起来朗朗上口。

六、格言型

格言具有警示作用，又有激励作用，语言简洁有节奏，朗朗上口易于记忆。如“应对青春期生理变化烦恼的策略”这一内容：对不能改变的现实，如长相、生理缺陷等，不必自卑，世界上没有十全十美的人，最可取的办法就是坦然接受，难过、抱怨只能增添烦恼。不必太在意别人的议论，正像你更多的注意自己的事情一样，别人也没更多的时间注意你。无论在任何时候，面对任何困惑，都要拥有一份自信，这是最具魅力、最具吸引力、最持久的人格力量。可用关键字将其浓缩为一句鼓舞应对青春期烦恼的格言：不卑不议，自信魅力!联想为：不自卑，不在意别人的议论，只要自信，就是最有魅力的。

通过教学尝试，联想记忆活跃了学生的思维，丰富了课堂教学，使每节课的教学任务都能当堂高效率完成。学生学得轻松，记得快乐，用得开心。部分学生还把联想记忆法用到其他学科中，提高了学习效率。

初一政治上册知识点 第5篇

4、(1)中国加入世贸组织的积极影响

1加入世贸组织,有利于扩大对外开放,为我国经济发展赢得更好的国际环境.

中国加入世贸组织有利于我国参与国际经济合作.我国对其他世贸组织成员的出口不仅享有最惠国待遇,而且可以享受世贸组织给予发展中国家的最惠国待遇,因此,有利于进一步扩大我国出口贸易,我国可以利用谈判来解决与其他国家和地区在贸易上的摩擦,维护我国在世界贸易中的地位和权益;可以获得大量的经济信息,了解国际贸易的规模、世界经济的发展情况以及国际贸易变化的新动向.

2有利于促进经济体制改革和经济结构战略性调整,增强我国经济发展活力和国际竞争力.

(2)中国“入世”面临着严峻的挑战

(2)对外开放格局形成的意义.

对外开放格局的基本形成,极大地促进了社会生产力、综合国力和人民生活水平的提高.

3、全面提高对外开放水平,促进我国经济发展.

适应经济全球化趋势和加入世贸组织的新形势,我国必须全面提高对外开放水平,在更大范围、更广领域和更高层次上参与国际经济技术合作和竞争,充分利用国际国内两个市场,优化资源配置,拓展发展空间,促进我国经济发展.

【小康社会的经济建设】

一、树立科学发展观

(1)科学发展观的基本内涵：坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展.

(2)以人为本：坚持以人为本,是科学发展观的本质和核心.以人为本就是要以实现人的全面发展为目标,从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展,不断满足人民日益增长的物质文化需要,切实保障人民群众的经济、政治和文化权益,让发展的成果惠及全体人民.

(3)全面发展：就是要以经济建设为中心,全面推进经济、政治、文化建设,实现经济发展和社会全面进步.

(4)协调发展：就是要坚持“五个统筹”,推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调,推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面相协调.

(5)可持续发展：就是要促进人与自然的和谐,实现经济发展和人口、资源、环境相协调,坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路,保证一代接一代地永续发展.

(6)树立科学发展观的意义：牢固树立并认真落实科学发展观,社会就能和谐发展,就能促进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设与和谐社会的全面发展,中国特色社会主义伟大事业就会更加卓有成效地推向前进.

二、促进经济持续发展

1、为什么要促进经济持续发展?

(1)发展是党执政兴国的第一要务,科学发展观的主旨在于更好地发展.

(2)既长期保持较快的经济发展速度,又实现速度、结构、质量、效益的统一,促进经济持续协调发展,才能为社会全面进步和人的全面发展提供物质基础.

2、怎么样实现经济持续发展?

初一上册政治期末测试卷 第6篇

第Ⅰ卷(共20分)

一、辨别题(认真思考下列各小题的说法，在第Ⅱ卷答题栏规定的位置，你认为正确的写A，错误的写B。每小题1分，共10分)

1.人作为万物之灵，是大自然的主人，在这个世界上，可以唯我独尊，为所欲为。

2.生命的长短用时间来计算，生命的价值用贡献来计算。

3.中学生乐乐只关注学习，不愿参加集体活动。他认为个人的好坏与集体没有多大关系。

4.每个人都有自己的学习方法，只有成绩好的同学的学习方法才是正确的。

5.小新因班车误点导致上学迟到，受到老师严厉批评后，感觉很委屈，当众顶撞老师。

6.好朋友小强无意中说了令小江尴尬的话，小江当时就提出与他断交。

7.树立信心特别重要，自信是取得成功的强大动力。

8.我很想自立自强，不希望大人管东管西，一切由我做主。

9.人生难免有挫折，经历挫折就能实现梦想。

10.坚强意志是战胜挫折、实现人生目标的保障。

二、选择题(在每小题所列的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将正确选项前面的字母写在第Ⅱ卷答题栏规定的位置。每小题1分，共10分)

11.法国的哲学家帕斯卡曾说过：“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草，我们的全部尊严就在于思想。”这句话的意思是说

A.人类是宇宙中最脆弱的生物

B.人类的生命和其他生命没有什么区别

C.人类具有无穷的智慧和巨大的创造力

D.人最宝贵的是生命

12.创造生命的价值，需要我们乐于奉献，奉献就在我们身边。下列体现我们做出奉献的有

①在家中为爸妈做力所能及的家务②牺牲学习时间，陪朋友去网吧上网

③主动打扫公共场所的卫生④利用节假日去敬老院看望老人

A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④

13.为了尽快适应新的学习生活，我们有必要加强自我管理，这就是要

①我行我素，不用家长管教②克服依赖心理，增强自觉意识

③自己的事情自己做主，不用别人插手④生活上做到自理，学习上做到自主

A.①③B.②③C.②④D.③④

14.我们都希望生活在一个良好的班集体中，因为良好的班集体

①有利于我们良好品德的形成②有利于我们增长知识、提高能力

③能促进我们的身心健康发展④能使我们每个人避免挫折

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

15.下图中弃学打工的“同桌”的行为，下列看法中，你认为正确的是

①青少年应珍惜自己受教育的权利

②弃学打工是学生的权利，不必干涉

③弃学打工也是为社会和家庭作贡献

④适龄儿童和少年必须接受九年义务教育

A.①②③B.①④C.②③④D.②④

16.在新的学习环境中，我们应该学会友善，以交到更多的好朋友。下列同学中，最受欢迎的同学是

A.小文：“学习那么差，我才不搭理他们!”

B.小宇：“就算我错了，我也绝不先道歉!”

C.小明：“教会你这道数学题，我也很开心啊。”

D.小新：“切!你们什么都不懂，还是得听我的。”

17.老师是我们学会学习的指导者，是我们学会做人的引路人。进入中学，我们对待老师，正确的做法是

①主动向老师请教，跟老师讨论、交流②主动跟老师打招呼

③看见老师躲着走，敬而远之④在背后议论、传播老师的隐私

A.①③B.②④C.②③D.①②

18.下列选项中属于自尊的是

①“士可杀而不可辱”②小敏穿着爸爸从国外带回来的新衣服到处炫耀

③对权威人士言听计从④小红的建议被老师采纳后，受到表扬，心里美滋滋的

A.①③B.②④C.①④D.①②

19.俗话说：“在大海上航行，没有不带伤口的船;在生命中旅行，没有不受伤的心灵。坚持住，不要沉没。”这告诉人们

A.在生活的道路上总有坎坷，不必理会，别人会帮你摆脱

B.一个人只有心灵受到伤害，才能选择坚强

C.在生活的道路上充满悲伤，没有欢乐

D.在人生的道路上，唯有选择坚强

20.小张并不喜欢练习书法，但听老师说，练习书法有利于陶冶性情，涵养细致、专注的品质，就慢慢开始学习书法。这种磨练意志的`方法属于

A.做自己不感兴趣但有意义的事B.确立明确的奋斗目标

C.从现在做起，从小事做起D.加强自我管理和约束

第Ⅱ卷(共30分)

问答题(共30分)

21.新华社记者报道：贵州晴隆县新桥煤矿6月17日发生透水事故，在16名井下被困矿工中，有3人被困25天后奇迹生还，于7月12日中午安全升井。据悉，被困矿工25天以来，仅靠吃树皮、喝渗透水维持生命，创造了生命奇迹。

(1)请你从珍爱生命角度，谈谈你对上述报道的感悟。(4分)

(2)必备的求生知识，是我们在紧急情况下保护生命所必需的。请你根据下列生活情境，写出正确的应对方法。(4分)

情境一下午放学回家，发现家中天然气意外泄漏，一股强烈、刺鼻的天然气味扑面而来。

应对办法

情境二放学路上，发现有陌生人尾随在自己后面。

应对办法

22.《论语》中“吾日三省吾身”的训诫和唐太宗“以人为境可以明得失”的感慨，启示我们正确认识自我的途径有哪些?(4分)

23.友情是精神世界的宝贵财富，生活在友情中，你会象一滴水溶进大海，一颗苗生长在沃土。请结合下列交友情境及自身实际，完成相关题目。

情境一原本性格开朗的小娜最近变得孤僻起来。在家里，有什么心理话也不愿对父母讲，常把自己关在屋里，还把抽屉上了锁，好像有什么秘密怕别人知道。在学校，上课不愿意举手回答问题，一些活动也不积极参加，很少主动与老师、同学交往。同学、朋友慢慢地疏远了她，为此，她非常苦恼。

(1)你认为小娜怎样才能摆脱苦恼?(3分)

情境二最近，小明和小强围绕真正友谊这一话题发生了争论：

小明认为：为朋友两胁插刀，在所不惜，哥们义气才是真正的友谊。

小强认为：朋友之间的理解、宽容并不是不讲原则，哥们义气不是真正的友谊。

(2)你赞同谁的观点，理由是什么?(5分)

24.初中生小王动手能力特别强，喜欢摆弄一些小电器，还经常义务帮助同学修理，但是由于学习成绩不太好，小王就一直认为自己“这也不行，那也不行”，“脑袋是木头做的”，不想继续上学了。小王的父母非常着急，劝他不要放弃学习，但是他听不进去，父母偶尔批评两句，他就急的面红耳赤，还摔门而去。

(1)小王一直认为自己“这也不行，那也不行”是一种什么样的心理表现?(2分)这种心理表现有什么不良影响?(2分)

(2)针对小王的一系列表现，请你从不同方面向小王提出改进的建议。(6分)

参考答案

一、辨别题(共10分)

题号12345678910

答案BABBBBABBA

二、选择题(共10分)

题号11121314151617181920

答案CBCABCDCDA

三、问答题(共30分)

21.(1)①生活中要增强自我保护意识，掌握一些自我保护的常识。②无论遇到怎样的危机与挫折，都不能轻易放弃生存的希望。③面对死亡威胁要以顽强的意志和乐观的态度创造生命的奇迹。(每点2分，答出两点即可得4分)

(2)情境一如：迅速打开门窗通风;切断气源;尽量不在现场打电话，以防爆炸等。(答出言之有理的一种方法即可得2分)

情境二如：尽量往人多的地方走;假装打电话让家人来接;往派出所方向走;及时拨打110等。(答出言之有理的一种方法即可得2分)

22.(1)①“吾日三省吾身”是通过自我观察，反省自己在日常生活中的点滴表现来认识和评价自己;(2分)

②“以人为境可以明得失”是与他人的接触、交流和比较中，发现自己的优点和不足，从而认识自我。(答出从他人对自己的态度和评价中认识自己亦可，2分)

23.(1)消除闭锁心理，敞开心扉，以积极的心态主动与他人沟通、交往，培养热情、开朗的性格。(3分)

(2)赞同小强的观点。(1分)朋友之间的理解、宽容并不是可以不讲原则，建立真正的友谊必须分清正确与错误、正义与邪恶为前提，这样才能保证友谊的纯洁性，使友谊沿着正确的方向发展。不分是非善恶、只讲哥们义气不是真正的友谊。(4分)

24.(1)自卑心理。(2分)自卑会使自己缺乏信心，导致失败。(2分)

(2)①要从根本上改变自卑，善于发现自己的长处，树立信心。②要勇敢地面对挫折，在挫折面前不气馁。③要尊重和理解自己的父母，心平气和地与父母沟通。④要自觉履行受教育义务，不能中途辍学。⑤找出学习成绩不理想的原因，努力改进，提高学习成绩。(每点2分，答出三点即可得6分)