初中值日班长班级日志

初中值日班长班级日志（精选9篇）

初中值日班长班级日志 第1篇

1、值日班长当天要求7：50到校，来到教室后要及时打开窗户，两人在教室门口检查校徽，一人在教室里管理晨读纪律。

2、课间巡视同学是否安全、文明地玩耍，不乱跑，不玩水。

3、午饭后，在教室管理，让同学们文明看书、画画，下棋。

4、班级中若有重要事情，及时向老师汇报。

初中值日班长班级日志 第2篇

古人云：“天下兴亡，匹夫有责。”而在我们的集体中，我们更应该树立“班级荣辱，人人有责”的责任观。为了使每一位同学能够抓住最后一个学期的时间，在良好有序的氛围下学习，生活；人人为班级主人，人人为班级出力。经班委会研究决定在班级内部实行值日班长制，具体操作流程如下：

从2月20日周一起，据班级花名册的顺序，每人任班长一天，并要求以身作则，管理班级事务，具体要求如下：值日班长每天7:20到班组织早读，并详细考勤，检查校服着装，对衣着不合理，迟到的同学按班规扣操勤分，课间活动及课间操由值日班长负责纪律，禁止在走廊疯打，课间操不能缺旷，同时，值日班长应负责分配值日生檫黑板，抬水等。晚自习6:50到班开始写字帖，由值日班长负责考勤，纪律。每天晚自习第三节课时间，值日班长应与班长，纪律委员，劳动委员共同总结全班同学得分情况并签字生效，随后交接次日值日班长。

“值日班长制”让班级更美丽 第3篇

一、制定值日班长制度

1.值日班长的产生:全班同学共分成六组, 每组根据德才兼备的原则民选选出组长, 组长不仅负责本组同学的学习和常规、还要每六周轮流做一次值周班长, 行使常务班长的责任, 负责班级内部一切大小事务。然后由值周班长在本组内选5个同学担任周一到周五的值日班长。

2.值日班长的职责:值日当天主管当天班级内大小事务。例如:自习课有人违反纪律要及时予以制止;课间哪个太吵了要及时提醒;有谁抄别人作业要当场教育, 等等。要求值日班长能做的值周班长不做。做得好, 值周班长会根据评价标准给予表彰。做的不好, 也会承担相应的责任。在当天的十分钟晨会课上, 当天的值日班长先宣读班级日志, 具体来说就是三条表扬三条批评。值日班长日记带回家写, 一般在 600-1000 字之间, 在第二天的晨会课上宣读。

二、实施值日班长制的效果

1.学生的自主管理能力得到提高。实施值日班长制改变了原来只有少数班干部管理, 大多数学生自觉或不自觉接受管理的局面, 把平时对少数学生工作能力的培养转变到向全体学生的轨道, 做到班级管理全员参与, 让所有学生成为班级工作的设计者、组织者、管理者。很多学生在分到我班之前, 没有当过班干部的记录, 自己一直是被管理者, 要么默默无闻, 要么对班干部的管理有反感情绪。有的即使有心想为班级做贡献, 也往往“报班无门”。所以每当开学, 我宣布值日班长制度的时候, 同学们都很兴奋和憧憬。特别有些平时表现不太好的同学在当值日班长的这一天, 也会以“班长”的标准要求自己, 认真履行值日班长的每一项职责。在他卸任后, 也会换位思考, 从而约束自己的行为, 提高学习的自觉性。所以说值日班长能使同学们有真正意义上的自主管理、表现自我的实践机会, 从而培养其发现问题、认识问题、分析问题和解决问题的能力, 进而提高其管理能力。

2.有利于批评与自我批评的有效开展

“班级是学生社会化机构, 学生在班级里学习和内化社会规范, 懂得做人之道, 通过他人的评价和自己与班级其他成员的比照, 学会认识自我和评价自我。”值日班长制度的建立恰好有助于学生这方面认识的形成。在每天的晨会课上, 值日班长三分钟演讲, 总结一天内班级情况。好的表扬, 坏的直接点名批评, 即使对方是好朋友, 该批评的时候也毫不含糊。“值日班长制”要求学生自主管理。以往学生偶尔犯了错, 班主任苦口婆心的教育, 不仅效果甚微, 甚至可能得到学生的不理解。有了值日班长, 谁犯了错, 班主任还没来得及知晓, 值日班长就已经严肃批评过了。每个人都是被管理者, 也都是管理者, 学生又特别在意同学对自己的评价, 因此尽己所能的表现好一点, 再好一点。再者初中学生基本的是非观已经形成, 同学们之间互相监督, 自觉的开展批评与自我批评, 因为是同伴教育, 老师的教育不再势单力薄, 这样班主任自然轻松不少。

3.有利于班主任轻松全面了解班级情况

很多老师除了担任班主任工作之外还承担两个班的教学, 工作上不可谓不累。有的老师有事没事像个监狱长一样到班级巡视, 生怕上课的时候有谁打盹了, 有谁传纸条了等等, 害怕课间学生吵吵闹闹, 你推我搡, 出现安全事故, 这样一来势必心力交瘁、苦不堪言。值日班长制度能让班主任改变婆婆妈妈式的管理为遥控式管理, 从而充分尊重学生并解放自身。通过值日班长的班级日志、班级日记、以及晨会课的演讲, 班主任可以对班级情况全面了解, 及时了解班级动态, 出了问题可以及时发现及时解决, 从而为及时处理班级事务及突发事件赢得主动。

4.搭建了一个学生展示自我的平台

有一位教育专家说过, 班主任应该尽可能多的创造机会让每个同学都有机会上台为大家演讲, 否则就不是一名优秀的班主任。在我的班级里面, 有的同学初当值日班长走到讲台前演讲, 很害羞很紧张, 声音很小或者断断续续、支支吾吾, 有的甚至用值日班长日记本遮住了自己大半张脸。一开始我会不断的鼓励、示范, 教他们站的姿势, 如何断句, 声音至少要多大才能让最后一排的同学听得很清楚等等。待值日班长演讲完毕之后, 每次全班同学都会报以热烈的掌声。特别是有些成绩不太好的同学, 听惯了批评, 甚至对批评都有些免疫了。这些潜能生自从当了值日班长之后, 可以管那些成绩比自己好却违反纪律的同学, 可以大声的演讲, 可以享受到全班同学的掌声。从而有了自信, 感受到了自己的存在, 赢得了同学们的认可, 也锻炼了自己的能力。所谓的赏识教育, 也往往是老师对后进生的赏识, 哪有同伴们的赏识对学生的触动更大呢。经过做值日班长的锻炼, 同学们变得更加自信, 在公众场合敢于大胆举手发言了, 处理问题能独当一面了, 说明做值日班长的确能锻炼人, 提高学生各方面的本领。

实践证明值日班长制为学生创造了自我肯定、自我提升的机会, 从而更好地接受道德规范的约束和限制, 帮助学生获得成功的体验, 达到自我教育的目的。目前我班凝聚力强, 师生关系融洽, 班风、学风良好, 班级里形成了“好人好事有人夸, 不良现象有人抓”的风气, 值日班长制度无疑起了积极重要的作用。

参考文献

[1]蒋惠琴.我们给孩子留下些什么.来自值日班长群体的调查报告.江苏教育, 2003

[2]李清春.放手让值日班长“当家”.班主任, 2009

“值日班长制”让班级更美丽 第4篇

【关键词】值日班长;班级管理

传统的班级管理常常由班主任和任课教师共同管理学生，为减轻班主任的管理任务，同时也为了提升学生的管理能力，笔者采用了值日班长制，让学生轮流当班长协助参与班级管理。

一、制定值日班长制度

1.值日班长的产生：全班同学共分成六组，每组根据德才兼备的原则民选选出组长，组长不仅负责本组同学的学习和常规、还要每六周轮流做一次值周班长，行使常务班长的责任，负责班级内部一切大小事务。然后由值周班长在本组内选5个同学担任周一到周五的值日班长。

2. 值日班长的职责：值日当天主管当天班级内大小事务。例如：自习课有人违反纪律要及时予以制止;课间哪个太吵了要及时提醒;有谁抄别人作业要当场教育，等等。要求值日班长能做的值周班长不做。做得好，值周班长会根据评价标准给予表彰。做的不好，也会承担相应的责任。在当天的十分钟晨会课上，当天的值日班长先宣读班级日志，具体来说就是三条表扬三条批评。值日班长日记带回家写，一般在600-1000字之间，在第二天的晨会课上宣读。

二、实施值日班长制的效果

1.学生的自主管理能力得到提高。实施值日班长制改变了原来只有少数班干部管理，大多数学生自觉或不自觉接受管理的局面，把平时对少数学生工作能力的培养转变到向全体学生的轨道，做到班级管理全员参与，让所有学生成为班级工作的设计者、组织者、管理者。很多学生在分到我班之前，没有当过班干部的记录，自己一直是被管理者，要么默默无闻，要么对班干部的管理有反感情绪。有的即使有心想为班级做贡献，也往往“报班无门”。所以每当开学，我宣布值日班长制度的时候，同学们都很兴奋和憧憬。特别有些平时表现不太好的同学在当值日班长的这一天，也会以“班长”的标准要求自己，认真履行值日班长的每一项职责。在他卸任后，也会换位思考，从而约束自己的行为，提高学习的自觉性。所以说值日班长能使同学们有真正意义上的自主管理、表现自我的实践机会，从而培养其发现问题、认识问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高其管理能力。

2.有利于批评与自我批评的有效开展

“班级是学生社会化机构，学生在班级里学习和内化社会规范，懂得做人之道，通过他人的评价和自己与班级其他成员的比照，学会认识自我和评价自我。 ”值日班长制度的建立恰好有助于学生这方面认识的形成。在每天的晨会课上，值日班长三分钟演讲，总结一天内班级情况。好的表扬，坏的直接点名批评，即使对方是好朋友，该批评的时候也毫不含糊。“值日班长制”要求学生自主管理。以往学生偶尔犯了错，班主任苦口婆心的教育，不仅效果甚微，甚至可能得到学生的不理解。有了值日班长，谁犯了错，班主任还没来得及知晓，值日班长就已经严肃批评过了。每个人都是被管理者，也都是管理者，学生又特别在意同学对自己的评价，因此尽己所能的表现好一点，再好一点。再者初中学生基本的是非观已经形成，同学们之间互相监督，自觉的开展批评与自我批评，因为是同伴教育，老师的教育不再势单力薄，这样班主任自然轻松不少。

3.有利于班主任轻松全面了解班级情况

很多老师除了担任班主任工作之外还承担两个班的教学，工作上不可谓不累。有的老师有事没事像个监狱长一样到班级巡视，生怕上课的时候有谁打盹了，有谁传纸条了等等，害怕课间学生吵吵闹闹，你推我搡，出现安全事故，这样一来势必心力交瘁、苦不堪言。值日班长制度能让班主任改变婆婆妈妈式的管理为遥控式管理，从而充分尊重学生并解放自身。通过值日班长的班级日志、班级日记、以及晨会课的演讲，班主任可以对班级情况全面了解，及时了解班级动态，出了问题可以及时发现及时解决，从而为及时处理班级事务及突发事件赢得主动。

4.搭建了一个学生展示自我的平台

有一位教育专家说过，班主任应该尽可能多的创造机会让每个同学都有机会上台为大家演讲，否则就不是一名优秀的班主任。在我的班级里面，有的同学初当值日班长走到讲台前演讲，很害羞很紧张，声音很小或者断断续续、支支吾吾，有的甚至用值日班长日记本遮住了自己大半张脸。一开始我会不断的鼓励、示范，教他们站的姿势，如何断句，声音至少要多大才能让最后一排的同学听得很清楚等等。待值日班长演讲完毕之后，每次全班同学都会报以热烈的掌声。特别是有些成绩不太好的同学，听惯了批评，甚至对批评都有些免疫了。这些潜能生自从当了值日班长之后，可以管那些成绩比自己好却违反纪律的同学，可以大声的演讲，可以享受到全班同学的掌声。从而有了自信，感受到了自己的存在，赢得了同学们的认可，也锻炼了自己的能力。所谓的赏识教育，也往往是老师对后进生的赏识，哪有同伴们的赏识对学生的触动更大呢。经过做值日班长的锻炼，同学们变得更加自信，在公众场合敢于大胆举手发言了，处理问题能独当一面了，说明做值日班长的确能锻炼人，提高学生各方面的本领。

实践证明值日班长制为学生创造了自我肯定、自我提升的机会，从而更好地接受道德规范的约束和限制，帮助学生获得成功的体验，达到自我教育的目的。目前我班凝聚力强，师生关系融洽，班风、学风良好，班级里形成了“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气，值日班长制度无疑起了积极重要的作用。

【参考文献】

[1]蒋惠琴.我们给孩子留下些什么.来自值日班长群体的调查报告.江苏教育，2003

[2]李清春.放手让值日班长“当家”.班主任，2009

[3]魏书生.班主任工作漫谈[M].北京：文化艺术出版社，2011

初中值日班长班级日志 第5篇

1.值班当天在黑板上写下自己的名字（课程表最上方）2.牢记值班时间，并且确保提前到班，按时组织同学上自习早预备：6:50让同学们安静下来，帮助课代表组织早读；

上午：9:40 课间操，提醒同学们穿好校服，迅速到楼下站队；中午：12：40组织班级学生安静午休。

下午：1：30让把第一节的课本准备好，维持好纪律，准备上课；下午大课间： 提醒同学们穿好校服，到操场上做操。

下午自习课： 凡是没有老师在班的课都是自习课，自习课值日班长必须坐在讲台桌前学习，监督全班纪律，如有说话、研究问题的，提醒并制止，屡教不改者，记下名字交给班主任；

晚预备：5：55组织同学安静下坐好，让课代表领读英语或者放听力。晚读后：同样坐在讲桌前自习，维持自习课纪律。

3.及时把值班当天班级量化（扣分和加分）情况记录在《班级日志》上

注：值日班长都是老师选出的“心腹”，希望同学们尽职尽责完成任务，不 仅要干好自己的工作，而且要相互配合，在别人值班时管好自己，在同学中，真正起到模范带头作用，工作中要公平、公正，一碗水端平，否则同学们会 有意见，不能服众。

4、值班安排：

初中值日班长班级日志 第6篇

发布人：班主任 发表时间：2008-10-30 15:04:22 访问量：217

梁海霞：浅谈值日班长制在班级管理中的作用（X六5）

班级管理的实践证明，一个几十个人的小学班级，仅靠班主任和任课教师的管理是不行的。为更好的管理班级，班主任老师经常会采用多种方法让学生协助老师管理班级，其中教师经常采用的一种方式就是值日班长制，让学生轮流当班长管理班级。的确，值日班长制在一定程度上发挥了极大作用。

一、值日班长制可以解决教师繁忙的现状，更好地帮助教师搞好班级管理。

班主任和任课教师毕竟在时间上是有限的，不可能寸步不离学生，了解学生各方面的状况。如果采用值日班长制，让学生来管理班级，可以很好的解决这一问题。一般来说，小学生的心灵是纯洁无瑕的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，学生会很认真完成老师交给的任务，每个孩子都会成为管理班级的积极参与者。

二、值日班长制可以培养学生的自我管理能力，使学生更好的约束自己，对于促进班级建设是有很大作用的。

平时并不是每个学生都有当班长的机会，如果采用值日班长制，教师就为每一个学生提供了锻炼的机会。每个学生当一天班长，这一天中学生会尽职尽责。首先学生会自我约束自己，起一个榜样的作用，只有这样其他同学才愿听从。我们班就有一个平时爱打闹、不遵守纪律的男孩子，平时让老师费劲了心思。可是自从采用值日班长之后，他当了一天班长，平时那些不好行为收敛了许多。在学生当班长这一天中可能会遇到各种问题，这就要求班长积极去解决，在磨练中，学生会学会怎样去管理班级，怎样去解决遇到的问题，从而也能培养学生的管理能力。

值日班长制主要是让学生当班长管理一天的日常事务，学生在工作中会尽职尽责，学会处理班级事务，对于促进班级的管理是有很大作用的。在看到值日班长制的积极作用的同时，我们还应客观的对待值日班长制，我想以下两点还应引起我们的反思。

一、值日班长制是否应长期实行。学生对任何事情都会有新鲜感，开始让学生当一天班长可能每个孩子都会干得非常出色，但是时间长了是否都能像一开始那样认真负责呢？这需要教师灵活处理。值日班长制可以采用一段时间再换其他形式，可以针对学生的表现有针对性的让表现好的学生继续，也可以让有进取心的同学借鉴表现好的同学的做法继续当一日班长。总之，班主任要及时了解学生的表现状况，根据实际情况灵活处理，采取恰当的方式以便更好地管理班级。

初中值日班长的职责 第7篇

1.早读前在黑板上写一句励志语，并以此为主题开展5分钟演讲；

2.负责当日考勤工作，对迟到、早退、旷课、请假的同学要认真记录到班级日志中；(含周日出勤统计)

3.督促课代表和学习委员检查和记录作业上交情况，对不交、迟交作业者进行教育，并认真记录。

4.督促劳动委员检查和记录卫生情况，对卫生值日不到位、不达标的同学，要及时处理，并认真记录；

5.每节课预备铃响后，督促该学科课代表维护班级纪律，让同学回到座位，迅速安静并做好课前准备，督促课代表带读，全班以琅琅书声欢迎老师的到来；

6.督促课代表认真记录上课时各学习小组及成员在发言展示、课堂纪律、小测背书等方面的奖扣分情况，努力营造守纪、热烈的良好课堂气氛；

7.维护课间纪律，及时发现并制止课间大声喧哗以及在走廊追逐打闹等行为；

8.维护自习课及晚自修纪律，上课后坐在讲台上监督提醒，使班级安静下来，并做好管理和登记；

9.认真填写《班级管理日志》，晚自习放学前10分钟做值日小结，表扬优点，提出存在问题及改进建议，并做好值日班长交接工作；

10.在值日过程中，必须秉公办事，公平、公正，遇到无法处理的特殊情况要及时向常务班长或班主任汇报。

11.主持周日晚自修班会，对本周班级学习、纪律、卫生、宿舍管理等方面进行总结，说明管理成效，提出存在问题及改进建议；

值周班长的6件分内事

1.值周班长要根据上周班级管理存在的问题，提出本周改进的具体措施，加强对本周值日班长的指导，让班级管理更上一层楼；

2.督促、协助值日班长工作，让值日班长及时到位、认真负责；

3.每天依据《值日班长评价制度》对值日班长进行评价，如实填写评价表；

4.主持周日晚自修班会，对本周班级学习、纪律、卫生、宿舍管理等方面进行总结，说明管理成效，提出存在问题及改进建议；

5.组织评选本周“最佳值日班长”，认真填写《值周班长工作记录本》，并做好值周班长交接工作；

初中值日班长班级日志 第8篇

怎样在班集体中形成一种积极、奋发向上、民主、宽松和谐的气氛, 教师必须注意发挥学生的主体作用, 调动他们的积极性, 使他们认识到个人在班级建设中有着不可推卸的责任, 学生有了这种责任感, 就会产生极强的内驱力, 激发一种自我完善的欲望, 由“他律”逐渐变为“自律”。那么, 如何发挥学生的主体作用呢?首先必须给学生创造一个民主的管理氛围, 高中生具有强烈的民主意识, 他们迫切希望参与到班级的各种活动中, 在班级教育管理中, 我充分发挥学生的主体作用, 实行“值日班长制”, 收到了良好的效果。

一值日班长的产生与职责

值日班长由全班学生每人一天轮流担任。值日班长值日的当天, 全面负责班级的日常工作, 行使班长的权利。在这一天之中, 值日班长要深入到学生生活的各个环节:从早读、早操、早餐、早自习、下午自习、晚读、晚自习、晚休、每一节课及课间操、课外活动、教室、宿舍卫生、集会等, 并认真如实填写值日班长日志, 值日班长日志中包括迟到、早退、违纪学生姓名, 违纪事实, 发生的重大事件, 以及对班级管理的意见和建议, 值日班长发言主题等。值日班长值日当天与班长、值周班长共同管理班级, 相互监督、相互制约。值日班长当天晚上或第二天早晨应向班主任做值日汇报, 并在第二天早读时向全班同学作3~5分钟简短的值日总结和演讲。

二值日班长制的作用

1. 充分发挥学生的主体地位, 调动其积极性

著名教育家苏霍姆林斯基说:“只有能够引发学生去举行自我教育的教育, 才是真正的教育”, 在管理中切实调动每个学生参与管理的积极性, 在处理问题、制定制度时尊重每个学生的意见, 而不重优轻劣, 让学生感到他们都是班级的主人。值日班长制就是要让每个人都积极主动地参与到学生学习、生活的各个方面, 让学生感到被尊重、被重视。

2. 触动心灵、从我做起

担任值日班长最先触动的就是值日班长本人。他必须首先遵守纪律, 严格要求自己。同时, 值日班长要站在另一个角度去观察, 进行换位思考, 这是平时不可能做到的, 只有在变换角色后值日班长才会发现自己本身存在的不足和问题, 及时改正自己的不足和缺点。同时也会体会到班干部管理的难处和苦衷, 从而自觉地服从班干部的管理。

3. 培养学生自我约束和自我管理能力

通过担任值日班长, 学生的主人翁意识得到了体现和认可, 逆反、抗拒心理得以消除。当班长就要像班长, 这是对他的一种鞭策, 学生不自觉间形成一种自律的思想和习惯, 从而对自己严格要求, 自我管理能力得到了培养和加强。

4. 培养学生认真、踏实的作风和责任意识

值日班长只有在深入到学生学习生活的各个方面, 才能得到第一手资料, 及时发现班级管理中存在的问题, 才具有发言权。只有进行了认真的思考, 才能提出自己的意见和建议, 才能得到老师和同学的认可。

5. 让班主任更进一步了解学生, 及时发现班级管理中存在的问题

通过签约值日班长日志, 倾听值日班长的汇报, 进行面对面的交流, 可以了解学生的心声, 及时发现班级中存在的问题, 及时将这些问题消灭在萌芽状态, 防微杜渐。有些个性内向、有自卑感的学生一般很少主动找老师交流, 值日班长制班主任提供了了解这些学生内心世界的机会, 从而帮助他们克服自卑, 建立自信。

6. 可以加强师生间的交流

班主任的一项重要工作是协调科任老师之间、师生之间和学生之间的关系, 有效协调这些关系, 能为教学质量的提高创造有利条件。班级日志中学生对班级管理的意见和建议真实地反映了学生的心声。这样便于老师及时了解学情, 避免盲目赶进度, 避免夹生饭, 有助于老师适时调整教学计划, 改变教学策略, 保证教学质量。这样加强了师生之间的沟通, 密切了师生间的关系, 也给民主教学创造了条件。

当然在营造民主的管理氛围时, 只有值日班长制是不够的, 我还采用了班干部民主选举制, 班干部定期改选制, 值周班长制, 学生自己制订班训、班风, 班级奋斗目标, 选定班歌, 制订考核制度, 民主推选先进, 学生自己主持主题班会, 组织各种各样的文娱体育活动等方式, 努力创设民主氛围, 增强学生的荣誉感, 增强班级凝聚力, 形成良好的班风和学风。

在多年的班主任工作中, 我一直坚持值日班长制并取得了很好的效果, 学生的主体地位得到了认可, 积极性得到了调动, 兴趣得到了激发, 学生的主人翁意识、集体荣誉感增强, 自我约束力、自我管理能力得到了培养, 语言表达能力得到提高, 自信心进一步增强, 同学间团结互助, 协作意识增强。班集体学风正, 竞争气氛浓厚, 班级考核和学习成绩均名列前茅。

初中值日班长班级日志 第9篇

关键词：班级管理；值日班长；无为而治；自主管理

班级管理工作是一项复杂而且周期长的系统工作。长期以来，班主任是这项工作的领导者、组织者和实施者。随着高中新课程理念的实施，班级管理开始从班主任一人实施管理、学生被动接受管理到“教师为主导，学生为主体”的模式转变。笔者在班级管理中试行以“无为而治”为指导思想的值日班长制度，取得了不错的效果。

一、值日班长制概述

值日班长制，就是让全班每个学生轮流当班长来参与班级管理的制度。

1.值日班长的做法与内容

（1）按学号轮流，每人值日3天；值日期间，以班级日记的形式，认真做好以下记录：考勤、课堂纪律（含自习课）、同学的精神面貌和其他各方面的情况。

（2）每天放学的时候，当着全班同学总结当天值日情况，指出当天表现好的方面和不足的方面，指出努力的方向，提出更高的要求。

2.对值日班长的要求

首先，要乐意为大家服务，这是当好值日班长的前提；其次，要敢于为大家服务，这是当好值日班长必不可少的条件；第三，要善于为大家服务，这是当好值日班长的关键；第四，要公正地为大家服务，不能利用自己手中的权力谋私，公平公正才会取得同学的信任，得到尊重。

3.对值日班长的评价

每周班会课时间由班主任和全体学生一起采用无记名投票的形式，从上一周2名值日班长中推选出周优胜者，每月从四个优胜者中推选出一名月优胜者，从每月的优胜者中推选出一名学期优胜者，曾经被推选为优胜者的同学，作为评先、评优的依据之一。这样能让值日班长在享有权利的同时，也有危机意识。

4.对值日班长的定位

班级作为一个集体，在搞好常规建设的同时，还要参与校内外的各项活动和比赛，因此单靠值日班长一个人的力量是远远不够的。值日班长可以定位为班内质检员，负责监督同学行为，反馈班级动向。统领性的工作由常务班长和其他班委协助完成，这样做，班级工作就不会出现滞后的现象。

二、值日班长制的理论基础

“无为而治”是班级管理中值日班长制的指导思想。老子说：“道恒无为，而无不为。”有的人以为服从安排，无所作为就是“无为”，是一种懒散、消极的人生观，其实不然。“无为”的真正含义是不滥为、不盲为，是顺应客观规律的意思，它推崇一种超脱忘我、利于他人、无私无畏的思想观念。治国安邦如此，班级管理亦如此。班主任只有顺应社会发展的潮流，遵从学生身心发展的自然规律，采用科学的理念和管理手段，才会使学生管理达到“民自正”“民自化”的境界。

三、实行值日班长制的意义探讨

1.展现自我，提高学生主体地位

作为班集体的一员，每个人都要承担起自己相应的义务与责任。值日班长制可以促使每一位学生认识到自己对班级应尽的责任，并在做好本职工作的过程中，体会到个人对集体的作用。大家的事大家做，形成人人关心集体、热爱集体的良好班级氛围，从而生成班集体的合力和凝聚力。同时，值日班长制也给每个学生提供了展现自我能力的舞台，拓宽了学生综合发展的空间。实行值日班长制，使班级的环境卫生状况和遵守课堂纪律等方面都较以前有了更大的进步。值日班长制更好地体现了素质教育的实施成果，提高了学生的主体地位，发挥了学生的主导作用。

2.参与管理，提高学生自律意识

值日班长制是一种学生自我管理的模式。学生时时处于被管理者与管理者的角色互换中，每个学生既可以体验到管理者的责任和难处，也体会到了被管理者的苦衷与心态，促进了学生之间的相互沟通和理解，让学生学会用一种更加宽容的态度来对待一切，促使学生更加自觉地遵守班级管理制度，从而增强了自律意识。众人拾柴火焰高，学生管理是一件繁重的工作，但如果真正地把具体工作分配到每一个学生身上，工作就变成了一点点小事情。让每一个学生都来分担一点班级工作，既可以让学生锻炼自己，又避免了少数班干部工作过于集中、疲于应付的弊端。同时，如果大家都能够发挥自己的主观能动性，学会自我管理，也会大大减轻班主任的负担，班主任就可以抽出更多的时间和精力，去指导学生的学习，转化后进生的思想，培养优秀生等一系列提高学风、班风建设的问题上来。

3.正确引导，“无为”的前提是“有为”

随风潜入夜，润物细无声。班主任能够促使学生按照规范的管理制度行事，让学生自愿地、愉快地、毫无怨言地服从班规校纪，师生为了共同的目标同舟共济，在和谐的氛围中朝着既定目标共同奋斗，这是班级管理达到的理想状态。明智的班主任可以通过“无为而治”，达到“以心治班”的管理境界，师生心有灵犀，对班主任的意图学生心领神会，往往只要一个眼神，学生就能知道该做什么，不该做什么。当然，“无为而治”的境界不是一两天就可以达到的，它需要有一个从“有为”到“无为”的转化过程。班主任在接一个班的初始阶段，必须身体力行，给学生指导，为学生树立榜样。等学生自我管理逐渐成形，班主任才可以慢慢放手。正所谓“教是为了不教，管是为了不管”。

综上所述，实施值日班长制可以帮助班主任实现工作重心从繁琐的班级管理到研究教学的转化，有利于提高工作效率，同时也大大减轻了班干部的负担，有利于他们更好地提高学习成绩。再者，值日班长制也为每位学生都提供了担当班长的机会，调动了全体学生的积极性，提高了学生的综合素质，有利于培养和发现更多的管理人才。班级管理是一项平凡而琐碎的工作，作为班主任，我们不能只知道埋头苦干，还要运用智慧，创设一些治理班级的小方法、小策略，只有找到适合的管理和教育方法，才能更高效地管理一个班级。

参考文献：

[1]郭思乐.教育走向生本.人民教育出版社，2001.

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[3]罗静.从韩非子的治国思想看班主任管理.教育艺术，2007.

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