初中体育教学论文范文

初中体育教学论文范文（精选10篇）

初中体育教学论文范文 第1篇

初中体育教学设计

1、指导思想：为了适应新课程的要求，促进学生身体各方面的全面发展，加强学生们的配合能力的的发展；通过羽毛球的练习学习，吸引同学们的运动兴趣、对体育课的兴趣，培养同同学们的吃苦耐劳的品质，团结互助的精神；在确保健康安全的基础上使学生们喜欢体育课的、并且增强学生身体素质。

2、教学目的：羽毛球课程是体育教学的一部分，运用理论与实践的教学方法，使学生全面系统地把握羽毛球理论、技能，提高学生的羽毛球水平和特殊体育素质，升华羽毛球项目运行的意义和价值。基于此，“羽毛球”的目标如下：

2.1知识目标：使学生全面系统地把握羽毛球基础理论，羽毛球教学训练的基本方法和方法，以及掌握高手球的基础知识，了解羽毛球运动知识。

2.2能力目标：通过本次的学习，提高学生的身体素质，提高学生的健康水平。养成有意识锻炼的良好习惯，不断提高身体素质的能力。

2.3质量目标：教育学生热爱这项运动，树立强烈的敬业精神和社会责任感，发展现实，细致的作风，使学生能够感受知识的应用，勇于改革创新的过程，从而培养学生擅长接受新知识，技术意识和能力。

3、课程内容组织分析

学习正手、反手握拍技术，熟悉球性。首先学习如何正手发高远球技术。其次复习正手发高远球技术并学习正手击后场高远球。中间安排一个课时学生们自己练习正手高远球，两两一组，只学习发球，不得私自进行接打训练。最后复习高远球、头顶击高远球技术，结合退后场步法练习击高远球。

学习正手、反手发网前球技术。首先介绍反手发平快球技术，中间复习发网前球技术，学习网前搓球、放球技术，随后复习网前搓球、放球技术，学习网前勾对角球技术。学习阶段完成后我们会安排评价欣赏课、体质健康测试以及教学比赛。

4、教学方法和手段

本课程采用各种教学方法和使用方法，具体教学方法有：程序教学方法、掌握教学方法、合作学习方法。不同的任务使用不同的方法，每个都有自己的特点。

4.1程序教学方法：方案教学方法可以有效培养学生思维能力，克服机械仿制，提高学生的主观主动性，有助于形成新的教学观。

4.2掌握教学方法：通过掌握羽毛球技术教学实验研究的学习方法，结果发现，使用掌握学习方法优于传统教学。在教学中使用形成性评价对于提高羽毛球教学有重要的影响。有利于激发学生的学习动机和积极性，最终提高课堂教学质量。

4.3合作学习方法：合作学习是指两个或两个以上的学习团体作为常规做法的一个单位，以最好地促进自己和合作伙伴的锻炼。合作学习不仅有利于提升身体素质和提升掌握技巧，而且能使学生学习互相促进。本着集体主义精神培养团结合作精神；合作学习也是集体主义道德教育的学生，由于对学习成果的评估，教师总是通过小组（合作单位）评价韵律总分，所以合作成员即将能够发展相互依存，相互促进，荣誉和耻辱的精神。合作学习也可使学习过程的能力相对较差，得到最大的帮助和鼓励，提高自信心。

5、教学难点：如何发球别人难接

发送各种球准备姿势和动作应注意一致性，对方判断难，处于负面状态等待。球后应立即将球拍放在胸前，根据情况调整位置，双脚打开，身体重心，但必须注意重心不要死。

5.1发后场高远球：这种常用语单打中，要求把球发到对方端线处，迫使对方后退还击，对方攻击制造难度。虽然球的高速度，飞行时间长，但由于距离网的距离，球从垂直高度的下降，后场攻击技术差的对手受到压力攻击。如球送到球的另一侧，将球发射在左右半角的底线，以避免彼此直线攻击自己的两边。

5.2高平球：高平球，球的飞行弧低，但对手还是要撤退到后场反击。随着球的飞行速度，对方没有足够的时间考虑对策，回球的质量会受到影响。为了控制球的飞行弧度，应该先看应看对方站位的前后和人的高矮及弹跳能力而定，以恰好不给对方半途拦截机会为宜。落点的选择基本与发高远球相同。

6、课外活动

随着科学技术的不断发展，网络的应用在不断推广，网络上有很多云毛球比赛和训练的视频影像资料。定期组织学生们学习，为学生的自主学习提供了丰富的资源。

初中体育教学论文范文 第2篇

王 蓉

南京市第六中学

地址：白下路193号 邮政编码210001 电子信箱：wangrongwangrong@126.com 小班化教学的理念是坚持以人为本，以学生的全面发展为中心，关注每一个学生的差异需求，提高学生的综合能力，努力营造充满生机与和谐的教育氛围。2005年我有幸参与了南京市第一批小班化教育试点学校的教学研究工作，小班初创期，刚刚走出大班化教学的我们成为摸着石头过河的实践者，如今多年的教学实践生活让我们改变了很多，小班的成长闪现了每一个教师对小班的钟情与智慧的火花。因为小班教学亮点就在于，我们的教师变得更可亲了，师生情中渗透着亲子情、亲友情，成为和谐校园的一道亮丽的风景线；因为小班教学的优势在于，我们的视野变得更开阔了，请进来走出去，大胆实践，在不断创新的教学形式中，挖掘出流淌不尽的动力；因为小班教学观点在于，一成不变的传统教学模式与新课改巧妙的结合，提高了教学效率，更好地增强了学生体质；因为小班教学的核心在于，我们每个人都在努力的改变自己，提升自己；我们的思想变得丰富了，关注每一个孩子的健康成长。因此。一篇篇生动的教育教学叙事跃然纸上；一段段真实的教育教学反思记录下教育者心灵的足迹；一次次课的展示与教学开放日留下了体育教师的英姿与风采。

一、走进初中体育学科小班化教学，首要具备的是教学理念的重新认识 新课程的教学理念不只是“为什么教”、“教什么”、“怎样教”，而小班化教学更强调了“教学”的双方，特别是学生在教学中的学习态度与行为的变化。小班化学生的学习生活不单纯是汲取知识，更多的是互相交流；不再是枯燥无趣的课堂教学，更多的是感受学习的快乐；学生的成长也不仅仅是知识的累积，更多的是身心的发展、个性的张扬、人格社会化的完善。小班化教学又成为师生双赢的双边活动，教师不仅仅是知识的传递者，还应是能力的培训者，是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵的开拓者，是情感、意志、信念的塑造者，并在此过程中实现人生的价值、达成自身的专业化发展，所以我们的体育教学改革也在悄然的发生着变化。小班的学生喜欢体育课的原因可以简单到“一节课一个教材”、“我们可以多一些练习”、“今天的学习很有趣”，在体育教学中学生真正成为了教学的“主体”。而教师不仅是知识的传递者，在与学生一起探究的过程中不断丰富着自己的知识结构、完善自己的教育方法，在不断磨砺中成其锋芒。小班化教育的一个显著的特点是班额的减少，这就使教师有更多的精力关注每一个学生，关注每一个学生的层次水平，关注每一个学生的不同需要，关注每一个学生学习能力的差异。在教师指导下以全体学生活动为主的教学模式已成为体育小班化教学的主要特征，活动不是流于形式的说教与表演，而是有质量的教学手段，这些活动致力于让每一位学生激发出学习体育的兴趣，更好地获得和巩固所学的知识，培养独立思考解决问题的能力，培养学生的创新思维。每一个学生积极主动参与的教学是小班化教学的又一特征，更好的促进学生发展体能，获得运动技能，养成坚持体育锻炼的习惯，让学生在体育活动中获得运动的乐趣和成功的体检。

二、走进初中体育学科小班化教学，要具备处理教材的合理性

在备课的过程中如何处理教材是实施教学的第一步。照超照搬的处理教材方法是不适合的。小班化教学是根据需要来确定教学内容的，因此教材成为了我们掌握知识培养能力的一种媒介，培养学生体育能力才是最终目的。如双杠练习是典型的支撑练习项目，通过杠上动作可以发展上肢、肩带及腰腹肌肉群的力量。但由于目前学校场地、器材和学生的运动能力都不能满足教学的需要，所以这篇教材的处理我就通过观看录象和大型比赛来了解动作的技术要点，降低学习的难度让学生体验动作的结构和掌握练习的方法和手段。

处理教材的依据不仅是大纲和课程标准，学生的需求应放在第一位。不必面面俱到，而要从学生的实际出发，突出重点，培养学生创新精神的同时发挥教师的创新精神。教师多角度教会学生从多角度分析问题，让学生在练习中找出学习障碍从而确定教学难点，在集体教学中让每一位学生得到最优化的发展，不同梯度的问题适用不同层次的学生。

三、走进初中体育学科小班化教学，教学方法要灵活运用

教无定法，在小班化教学中通过合作、竞争的学习方式培养学生主动学习的精神，使每一个学生得到最优化的发展是选择教学方法的主旨。在体育教学中，传统的体育教学方法有很多。如：发现法、探究法、范例教学法、问题教学法、自主学习教学法等。但随着课改的深入和现代信息技术的发展，情境教学和现代化多媒体教学等新的教学方式也引进到小班化体育教学的课堂，体育方法的改革也随着教学教育现代发展而紧跟时代不断推陈出新。在教学实践中，我主要采用了以下几中教学方式：

1、目标教学法。

设定不同层面的教学目标，选择多种实现目标的教学内容，运用多种的练习形式与方法，采取有效地教学策略，拓宽学生达到目标的途径。如：耐力跑教学，确定教学目标为发展有气代谢功能和提高学生耐力跑的能力，内容选择跑、跳绳、健身操、球类活动，学生根据自己的能力与运动兴趣，进行有效练习和身体锻炼。

2、情境教学法。

情境教学是促进学生主动活泼地学习的有效方法。如：在小班体育教学中，将素质练习布置成“健身广场”和“健身超市”等情境，让学生“身临其境”，自主选择，自觉完成练习任务。而适时的情境教学可以帮助学生重温知识，获得新经验与信息，引发学生的威悟与启迪，有利于学生的认知能力和思维能力的发展，使学生达到比较高的学习状态和学习水平。力求营造以境导动、以境导学、以境导思、以境导创的教学情境。

3、启发教学法。

根据启发式教学法的原理，构建《先练后教、启发引导、自主练习》的教学模式，将启发式教学法在教学实践中运用，并加以提炼与升华。首先让学生进行尝试性自我体检，能对运动技能产生兴趣和感性认识，教学适时的给予启发与指导，抓住重点，而进行有效教学。使学生能够不仅知其然，还知所以然，知其必然，教会学生掌握练习与身体锻炼的方法。

4、拓展教学法。

小班化教学更加关注对学生的学法指导，教会学生掌握学习的方法，提高学生的自主学习能力，而拓展式教学法既是一种激励的教学方法，又是一种学法渗透的指导过程。拓展式教学法是注重培养学生的创造性思维，激发学生的运动兴趣，充分展示学生的运动能力，张扬学生的个性，提高学生的综合能力，使学生从“不喜欢”到“很喜欢”的学习意识转变，从“学会”到“会学”的行为能力变化。

5、探索教学法。

探索教学法是一种寻找事物的独特性，发现事物的差异性，探索事物的规律性的研究性教学法。如：运用多种形式的投掷，探索投掷的用力顺序，寻找最佳的投掷方法。又如多种形式的障碍跑教学，引导学生去探索越过障碍的最佳方法，发展学生的灵敏性，提高学生快速奔跑的能力。探索教学法的运用就是启发学生去思考问题与分析问题，解决问题的能力，提高学习效率。

6、游戏教学法。

游戏作为一种活动形式，内容丰富，趣味性强，既是构建体育学习的欢乐天，又是提高学生的身体素质有效方法，促进学生身心健康、和谐发展，是体育教学中开展愉快教育的好帮手。把游戏贯穿于体育课的始终，渗透在课堂的各个环节，让学生在游戏活动中潜移默化地掌握基础知识、基本技能，完成教学任务。

7、分组教学法。

为了满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，提高学生学习的主动性和学习兴趣，我采用了以下几种分组形式：

自由结合的分组。在教学中，改变过去传统的分组四组形式，让学生自由组合，目的是让兴趣一致，关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学生和体育竞赛的顺利进行。

互帮互学的分组形式。在教学中，根据学生身体素质的差异和对运动技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，为各小组适当安排一部分好的学生和稍差的学生，在学习中通过组员间的互帮互学 来提高学习质量，以达到共同提高的目的。

信息教学法。多媒体以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，营造气氛，激发学生学习兴趣上具有独特的效果。如在教学中，借助媒体信息，演示教学内容，获取必要的知识信息。让学生观看运动比赛和教学光盘，课前先给学生放映展示，激发学生的运动兴趣，调动学生积极参与“教与导”和“学与练”的活动。

当然除了上述几种方法外，在体育教学中我们针对学生和教学的现实创造性地设计出各种有效的教学方法，实践中根据实际情况采用。

四、走进初中体育学科小班化教学，课堂形式要有变化

小班化教学最直观的感受就是课堂组织形式的变化，当然，这种变化不能为“小班”而变化，而是为小班化教学而变化。2006年9月，体育组承担了《初中体育学科小班化“同项异质”教学模式探索与教学实践》的市级课题研究，课题研究的宗旨是体现“健康第一，以人为本”的指导思想，重视小班化学生特点，按各类项目，各个体的身体素质和运动水的差异分层次，因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法，采用同项异质、分层次教学方法充分发展学生个性，使每个学生体验运动乐趣和成功喜悦。在分层教学，自主练习，合作与拓展中，强化学生的各项运动技术，提高学生运动能力，给学生较大的自主学习空间，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力及互帮互学、协作精神从而提高学习积极性。将《五禽戏》、体育舞蹈等教材开发为自选探究的校本教材，创设最佳的情境，构筑宽阔的平台，使学生的个性特征得到充分发挥。2007年中国体育报报道了我校体育学科小班化教学的成果，充分肯定小班化教学将是未来初中教育的发展方向，我们将抓着机遇，全面推进学校“阳光体育”的实施。

总之，小班化教学是实施素质教育和全面推动体育新课程改革的有效途径，是初中教育改革的发展趋势。它不仅仅改变了学生的数量，而且改变了传统教育观念和思想、教育方式和方法，使我们每一个小班的体育教师迅速称长，使每一个学生能得到更多更优质的教育资源和更多被关注的机会，是个性化教育和实施素质教育的重要载体。因此，走进初中体育小班化教学，让我们在实践中不断探索、体验，提升！根据小班化教育的课堂教学策略综合性、可操作性、灵活性的原则，坚持小班科研、丰富小班内涵、彰显小班化体育教学特色、构建小班化教育文化，打造小班品牌是我们的必由之路！

南京市第六中学

初中体育教学中愉快体育教学分析 第3篇

一、革新教学理念

在传统体育课堂上,都是以教师为主体,通过教师讲解和示范完成教学,学生处于被动地位。这种教学模式对于激发学生学习体育的兴趣、培养学生独立思考的能力和养成良好的体育习惯,都是十分不利的。在以“寓教于乐”为主要目的的愉快体育教学中,要树立“以学生为主体”的教学理念,充分调动学生在课堂上的主动性,以学生为主体,促使学生积极参与教学,在主动的思考、探讨、摸索和总结中,发挥主观能动性,培养学生爱学习、会学习的能力。例如,在跳高教学中,教师在讲解完比赛规则后,让学生先分小组自行练习,并在练习中揣摩动作要领;练习结束后进行小组讨论,总结规律与技巧;最后通过教师归纳总结,让学生完全掌握跳远的相关知识。

二、灵活课堂组织形式

在实行愉快体育教学的过程中,要通过多种多样的课堂组织形式,达到让学生充分参与课堂教学、活跃课堂气氛、提高教学质量的目的。目前常见的课堂组织形式包括组成讨论小组、结成互帮对子、形成对抗团队等。例如,在足球教学中,可以组织一场足球赛,让学生在比赛中巩固体育知识和技能,并且通过合作与对抗,提高学生的竞争意识和集体意识,提高学生参与体育教学的兴趣。

三、因材施教

实行愉快体育教学,要重视学生的个体差异,满足不同学生的学习需求。根据学生的身体发育情况、体育基础情况、领悟和理解能力等方面的差异,采取层次性教学,做到因材施教。让每个学生都能跟上教学进度、都能在课堂上有所收获,使每个学生都对体育学习充满信心和兴趣。例如,在乒乓球教学中,根据学生的具体情况,将学生分为初级班、中级班和高级版:初级班针对零基础的学生,强调基础步法和手法的训练;中级班针对有一定基础、但比较薄弱的学生,强调手法与步法相结合,灵活运用的能力;高级班针对基础很好、悟性较高的学生,侧重在实战中培养学生良好的心理素质、锻炼学生的临场反应能力以及各种技法的灵活运用,将基础教学上升到竞技的角度,促使学生在短期内技能的大幅度提高。

四、加强学科渗透

在新课程背景下,体育教学绝不能孤立存在。在应用愉快教学法进行教学的过程中,要重视学科间的相互渗透,将体育教学与其他学科结合起来,提高学生学习体育的兴趣,激发学生的创造力和想象力。例如,在体操教学中,不要过多用技术规范束缚学生思想,可以鼓励学生将体操与音乐、舞蹈等学习结合起来,创造属于学生自己的带有韵律美和形体美的体操动作。

五、坚持理论联系实际

要避免片面强调体育理论和技能,忽视理论联系实际的原则,将体育教学与现实生活割裂开来。教师应该实现生活化教学,将体育教学延伸到学生的日常生活当中,扩大体育教学的范围,拓宽体育教学的途径。例如,在奥运会期间组织学生观看奥运比赛,同时渗透体育常识和体育精神,使学生了解体育、热爱体育。

六、完善评价机制

传统初中体育评价机制重视对学生技巧技能的考核,忽视了学生在体育学习中是否养成了良好的体育习惯,是否提升了对体育学习的兴趣,是否培养了积极的情感态度与思想品质等方面的考察,挫伤了一些学生学习体育的热情。因此,我们要建立完善的评价机制,将号核重点从结果转为过程,将考核目的从应试转为素质。

首先,要引进激励机制,充分肯定学生在体育学习中取得的进步。例如,设置团体进步奖、精英奖、进步奖、精神文明奖等。

其次,要实现评价方式多元化。采取学生自评、互评以及师生互评等多种形式,让学生多角度、全方位地了解自身优点和不足,实现共同进步。

结束语

总之,在初中阶段实行愉快体育教学,对于提高教学质量和学生素质大有裨益,是值得提倡和推广的教学方法。实施愉快体育教学的措施还有很多,本文涉及的是比较常见的,希望能为广大同行提供借鉴与参考,大家群策群力,共同推进体育教学的进步与发展。

摘要：在新课程标准指导下,初中体育教学从目的、理念、方式、方法上都有所改革与创新。体育教学,在履行增强学生身体素质的职责的同时,还必须肩负起培养学生良好体育习惯、提高体育学习能力、树立学生健康人格的重任。在初中体育教学中实行“愉快教学法”,既是体育教学自身发展的必然趋势,也是为社会输送合格人才的根本需求。

关键词：初中体育教学,愉快体育教学,措施

参考文献

[1]甘宏玲,郝斌,张峡.中小学体育课实施快乐体育教学与多元智能的开发[J].体育成人教育学刊,2009(6).

[2]王文山.快乐体育在中学体育教学中应用的若干思考[J].哈尔滨体育学院学报,2007(4).

初中体育教学与“快乐体育” 第4篇

一、“快乐体育”教学思想的内涵

日本学者认为：愉快教学是重视每—个人不同运动所具有的独特乐趣，并可以愉快地从事运动学习的这样一种体育，并强调在现代体育教学中，应将快乐的学习情绪贯穿于学习的各种身体练习中，培养学生学习体育的快乐感，喜悦感， 以此达到让学生热爱体育，自觉学习体育，充分发展个性，形成积极乐观与向上的生活态度的多重目的。多年来，我国许多学校的体育专家和学者在继承和发扬我国学校体育教学优秀经验的基础上注意吸收一些较为先进的教学思想和方法。在我国，快乐教育从根本上改变了单调、呆板，教师单向控制教学的局面，对学生热爱体育运动，主动学习动机的激发，更有效地发展个性和培养能力无疑具有积极的作用。

二、“快乐体育”的概念

所谓的“快乐体育”是指从终身体育和个人发展需要出发，身体教育为目标的一种体育教育思想，它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿，把终身体育视为自身的目标，强调教师“乐教”，学生“乐学”为中心，达成学生体育教育的主动学习。它的含义从某种意义上讲可以认为是“寓教于乐”，这是教育艺术的最高境界，而以苦为乐，乐此不疲则包括教育在内的一切事情能持之以恒，进而及以走向成功的必然性。

必须考虑的三个重要因素：一是体育教师在体育教育思想，方法选择上应具有新颖性、趣味性；二是学生必须具有良好的思想培养，及一定的身体条件；三是必须具备一定的器材和场地条件。若不具备这三个条件的基本要求，随意的快乐式体育教学，不仅达不到预期的教学效果，而且还会导致教学质量的严重下降。

三、教学特点

“快乐体育”把体育学习建立在自身愿望需求与社会责任感相结合的基础上，它的内在乐趣和丰富的情感被视为学习的内容与追求的目标。学生能以浓厚的兴趣，持久的意志力调整自己的学习与练身行为；且学生的个性受到尊重，并能及时充分的发展，在整个学活动中保持良好情绪，并能不断获得快乐的运动体验与快乐的成功体验。

1.在教学指导思想上，主张以育人为出发点和归宿面向终身体育，从情感教学入手、强调乐学、勤学、育体与育心相结合，实行体力、智力的全面发展。

2.在教与学的关系上，主张把教学的主体从教师转向学生，强调学生是教学的主体，学习的主人。实行教师主导与学生主体相结合。

3.在教学的观念结构上，主张教学以是认知.情感、行为这三种心理活动有机的统—，强调体育课必须情知交融与身体发展并举，体育教育结构应是融认识、情感与身体发展为一体的三维立体结构。

4.在教学组织上，主张严密的课堂纪律生动活泼的教学氛围相结合，强调信息的多向交流与教学环境的优化。

四、“快乐体育”在体育教学中的应用

随着“应试教育”向“素质教育”的转变，快乐体育思想将在我国的“素质教育”发展中产生十分重要的作用。只有让学生在一种宽松的学习环境中愉快地学习，才能出现主动学习的趋势，这样才能使学生真正学有所获，学有所长。快乐体育教学理应在现代素质教育的发展中产生积极作用和影响。因此应将快乐体育思想渗透到现代体育教学中，然后再设计出多种具有快乐因素的体育教学方法，也就是每一课，每一内容的体育教学都包含有愉快学习的因素，以下几种具有快乐因素的快乐体育教学方法可供参考：

1.以游戏为主的快乐体育教学法。也就是将体育教材的内容和增强学生体质的锻炼因素贯穿于游戏活动中，使学生在各种有趣的游戏中掌握体育知识。

2.以音乐为主的快乐体育教学法。 即把优美欢快、激昂热情，富有节奏感的音乐贯穿于整堂体育教学课中，让学生在欢乐和充满激情的热烈气氛中开展体育活动。

3.以舞蹈为主的愉快体育教学方法。即根据舞蹈的藝术性，健身性等特点，以男女生喜爱的现代交谊舞、健身操、韵律操等活动内容为主，另外，也可选用不同民族的舞蹈为活动内容，贯穿于整个课堂教学过程中，从而锻炼学生的身体，提高学生的审美意识。

4.以野外活动为主的愉快体育教学法。即把体育课堂放在校外，例如登山、越野等， 既可以增强体质，又可以培养个性和意志品质。

5.以合作学习为主的愉快体育教学法。即借助小集体的力量，让学生互相协助，以共同达到掌握体育技能，锻炼身体的目的。

6.以情景教学为主的快乐体育教学法。这是一种在有意设定的教学景象中，让学生根据教师的提示，去做想象性思考，并做模拟练习，这样极易激发起学生对这种教学活动的兴趣.在具体操作以上几种教学方法时，应注意到在整个教学过程中，选择的教学法应紧扣教学主题，从而使学生真正学到知识，掌握技能和发展身体素质。

五、“快乐体育”的实践意义

1.改变了体育教学中单纯对学生传授知识技能的概念，在发展体力的同时进行人格教育。

2.改变了体育教学中教师强调灌输、学生机械再现的教学方法、采用了启发式的更新教法。

3.改变了体育教学中学生被动学，苦学的局面，倡导学生主动地，快乐地学习。

六、结束语

浅谈初中体育教育教学评价作用 第5篇

辽源市农村实验中学：袁成强

教学评价是教学的重要环节。它是以教学目标为依据，运用有效的评价技术和手段对教学进行价值判断。对体育学科来说，教学评价主要有以下几方面的作用。

首先，体育教学评价能产生积极向上的作用。通过有关评价指标对学生进行分析与评价，让学生认识到自己的长处与短处，充分调动其学习与练习的积极性，达到引导学生积极向上学习的教学目的。

其次，体育教学评价有目标修正的作用。在有关评价中，通过与相关标准比较，师生可以及时发现教与学中的不足，从而对学生的学习目标进行修正。

初中体育教学论文范文 第6篇

师生关系和谐,对体育教学有积极的意义,对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高将产生直接的影响。对此,体育教师应有充分的认识,积极创造这种和谐关系。

建立真诚的师生情感。教师应善于调控学生的情绪变化,使他们保持愉快、积极上进的心境,这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近,也有利于倾心交谈,教师只有多接触学生,多了解学生,多关心学生,以情感人,倾注“母亲”般的爱去关怀他们,真诚相待,学生才会理解教师,信赖教师。全国优秀体育教师裴顺安平时关心和热爱每个学生,从不鄙视那些生理上有缺陷和体育差的学生,经常鼓励他们克服自卑心理,树立正确的人生观,并用科学的手段训练他们。他所培养的学生赵学恩获得残疾人奥运会跳高冠军,并保持世界纪录。只有象裴老师那样关心和爱护学生,师生之间才能够建立起信任,师生之间才会有共同的语言,才能在一种感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作,形成和谐环境,共同完成教学任务。

树立良好的自身形象。现代初中学生个个生龙活虎,生气勃勃,精力旺盛,他们大都喜欢运动,喜欢上体育课。对于体育明星、体育健将有着强烈的崇拜感,喜欢模仿体育明星,渴望得到体育教师的正确指导。因此,初中体育教师应特别注意自身的修养,树立良好的形象,提高自身的素质。体育教师教授学生知识时,不能仅拘泥于教材,应适当引进一些鲜活的资料,传递一些新科技信息,增加体育教学的“磁性”以吸引学生。因此,初中体育教师应不断吸取本学科的新鲜血液,多积累一些资料,以便在教学中不断推出新内容,从而提高教学质量。一位品德高尚,事业心强,正直公道,平易近人,言行举止文明的教师,会使学生感到亲切和敬佩,是效仿的榜样。只有这样才能抓住学生的心理特点,统一思想,并给予正确的引导和教育,淳淳善诱,晓之以理,使学生真心佩服。这样就有利于教师与学生交朋友,并建立友好的师生关系,达到教书育人的良好效果。

初中体育教师应充分利用体育教学的特点协调师生关系。体育课多数在室外进行,学生与教师接触多。教学过程中教师不仅要讲,且还要练,若教师能身体力行,主动参与学生的练习、活动、游戏,无形中就缩短了和学生间的距离。尤其是在学生上了几堂室内理论课后,一旦走进体育课堂,就会像出笼的鸟一样感到无比的兴奋,跃跃欲试。教师若能安排好体育课的活动量和活动密度,掌握好分寸,就能使学生的身心得到调整,师生的感情得以交流,学生各得其乐,师生关系就更为和谐、融洽。如果学生前一堂是理解性较强的课,那么接下来的体育课就应在准备活动部分适当地安排些游戏活动,放松一下学生神经。如果学生前一堂课是音乐课或实验课,体育教师就应在接下来的体育课中首先安排一些集中注意力的练习。此外,在体育教学中,体育教师应根据学生的心理特点,因材施教,灵活、合理、公正、平等地对待每一位学生。很多体育差的学生对体育锻炼的重要性认识不足,兴趣淡薄,解决他们的认识问题,培养兴趣,激发学习的动机就显得尤为重要。

初中体育教学论文范文 第7篇

体育教学过程中学生意志品质的培养

金塔县第二中学单永吉（***）邮编735300 摘要：体育课程在培养学生意志品质的培养过程中起到不可替代的作用。本文基于初中体育教育采用文献法和调研法，对初中体育教学过程中学生意志品质的紧迫性和重要性进行分析和探讨，并对初中体育教学过程中学生意志品质的培养作用和措施进行深入探析，具有理论意义和实践价值。

关键词：初中体育，教学，意志品质

我国应试教育体系下的初中教育中，学生学习的内容繁杂，学习任务中，体育课程作为“小三门”之一，在培养学生意志品质的培养过程中起到不可替代的作用。学生意志品质对空间、环境和情景有特殊的要求，在学生学习过程中强调侧重师生共同参与完成，既包含学生身体素质，也包括学生的智力因素。初中的体育教学，将学生身心发展特征与学生全程参与相结合，通过对教学形式的改变和教学方法的合理运用，增强对学生品质意志的培养，对学生的全面发展具有重要的推动作用。

一、初中体育教学过程中培养学生意志品质的紧迫性和重要性 新课程改革中将素质教育作为主旋律，体育课所肩负的任务超越了体质的锻炼，强调身心全面发展。初中时期是学生青春期发育的重要时期，也是培养及形成学生意志品质的关键点，注重在初中体育教学过程对中学生意志品质的培养是摆在教育工作者面前一项重要的课题，刻不容缓。

随着市场经济的不断深入和完善，社会对人才的需求是内涵的需求，具有德智体美劳全面发展的具有良好心理素质和坚强意志品质的人才。物质的极大丰富改善了人们的生活水平，中学生独生子女所占比重大，“421”模式家庭中，作为“1”的独生子女占据家庭的核心地位，受到家长的极大重视和宠爱，过多的替代学生做学生本该通过自身完成的事情，娇生惯养之下的学生养成了怕苦怕累的生活习惯，意志力薄弱，自律性、坚韧性、自觉性差。家长的越俎代庖使学生分析问题和处理问题的能力大幅度减弱，心理素质差，在面对纷繁复杂的社会时对事物发展的方向估计不足，慌张惊恐，面对问题退缩逃避，不敢面对现实，缺少克服困难的意志品质。在生活和学习中遇到一丝一毫的挫折就会悲观失望，消极情绪产生，自信程度差。面对竞争激烈的社会和高标准的用人要求，学生目前的适应力无法适应社会的发展，因此，意志品质的培养迫在眉睫。

初中体育教学能够在培养学生体质的基础上，通过训练，增加学生勇敢顽强，不畏困难，果断刚毅，吃苦耐劳的意志品质，通过竞争合作培养学生敢于进取，增强心智，不断磨练自身的意志，实现身心健康，知识丰富，品质坚毅的复合型人才。因此，注重在初中体育教学过程培养学生主动性、果断性、自制性、自觉性、坚韧性五个方面的意志品质，从内在气质和行为习惯促进学生在青春期养成勤勉刻苦、遵纪守法、持之以恒等良好行为习惯，具有重要的现实意义。

二、初中体育教学过程中对学生意志品质培养的作用

（一）有效性

意志品质来源于实践，接受实践的检验，在初中体育教学过程中，锻炼学生体质是教学的重点，它强调运动训练技能，以实践活动为主要教育形式，在教学中强调将知情意行完美结合。在意志品质培养过程中，学生的行为、情绪、认知情况都与意志品质的培养息息相关，将体育教学的实践性与学生意志品质的特质相结合，使意志品质的培养真实有效。

（二）全面性

初中体育课程模块的设置呈现多样化的特点，这与人们在实际生活中可能遇到的形形色色的困难从形式上相一致，也就是说，要面对各色的困难，人们总要积极的寻找解决困难的办法，面对困难的纷繁复杂，方法也变得多样化，初中体育教学的各个设定环节，与学生主动性、果断性、自制性、自觉性、坚韧性五个方面的意志品质紧密相连，体育教学的多样性确保了学生品质意志培养的全面和多元，为其提供了有利的条件。比如在进行具有一定危险性训练时，学生的勇敢顽强的意志就会得到培养；对身体素质要求较高，耐力和持久性就会被激发，耐久跑就是培养学生坚忍不拔意志的重要环节；在对器械进行训练中，要求学生冷静沉着，学生的自律自觉就得到了培养；而在竞技项目中，学生的竞争意识和拼搏的精神就会得到激发；在要求学生体现身体素质的时候，吃苦耐劳的精神就会得到进一步的提高。

三、初中体育教学过程中学生意志品质的培养策略

（一）教师要适时的更新教学观念

思想指导行为，教师要在教学上有所建树，观念要先行。教师要适时的更新教学观念，这是初中体育教学过程中培养学生意志品质的基础。教师要充分肯定体育教学在教育中的地位，同时要认同自身在教学过程中扮演的角色，将学校实际与新课标紧密结合起来，全面了解体育价值的性质和价值，在自身思想观念提升的基础上来调动学生对体育的热爱，增强身体素质的基础上培养学生的意志品质。

（二）体育教学要适度丰富教育因素

初中体育教学是一个动态化的过程，它受到外界环境的影响，与运动场地、运动器材、气候和环境密切相关。教师要依据教学大纲设计教学内容，既要确保教学任务的有效完成，又要调动学生参与课程的自觉性和覆盖面。教师要不断挖掘体育教学中各类运动所蕴含的意志品质并恰当的加以表现。比如小组练习，团队合作，竞赛等活动，培养学生果断、合作、自制等良好品质。

（三）创新方法，环境育人

初中体育教学论文范文 第8篇

一、建立新型师生关系

以往的体育教学过程中, 教师与学生的纽带就是课本, 教师按照教材以及教学大纲的要求来进行教学, 学生按照教师所教授的内容学习, 这其中缺乏必要的情感互动, 对于激发学生的潜力、满足学生的心理需求等都存在着很大的障碍。为了能够使师生之间的关系更加融洽, 营造更加和谐的教学氛围, 笔者认为应该从以下几个方面着手: (1) 教师要深入到学生之中。现在很多初中体育教师过于注重师道尊严, 觉得教师的位置高高在上, 缺乏与学生的互动, 为了能够打破师生之间这种严肃的关系, 教师要深入学生之中。具体的方式可以为谈心、共同游戏、课堂问答等方式。 (2) 教师要做好言传身教, 对教学中的动作、技法要做到相应的标准, 严格要求自己, 这样才能使学生受到教师的影响, 加深对教师的感情。 (3) 要对学生进行心理疏导, 每一个学生在体育学习中都会遇到各种问题, 为了更好地解决这些问题, 就需要教师对学生进行及时有效的心理疏导, 只有这样才能促进学生心理健康, 从而取得理想的体育教学效果。

二、丰富教学内容

现在初中体育教学活动教学内容过于单一, 不能激起学生的学习兴趣和学习热情。随着时代的发展, 体育教学的种类越来越丰富, 体育教学设备也越来越齐全, 但是在现在的初中体育教学中, 缺乏必要的体育设备和相关的体育内容。为了改善这一状况, 就需要丰富体育教学的内容, 过去的初中体育教学一般采取跑步、跳绳、踢毽子等方式, 这些方式对于现在的学生来说具有明显的滞后性, 不能提起学生的学习兴趣。随着我国社会经济水平的不断提高, 初中学校应该引进先进的教学设备, 丰富教学内容, 满足不同学生的需求, 这样才能更好地促进初中体育教学的发展。除了原有的健美操、跑步、跳绳这类体育教学内容, 还应引用具有时代色彩的武术、健美等体育教学内容, 这样能够使不同的学生找到自己的兴趣着眼点, 更好地促进初中体育教学水平。

三、利用现代化教学手段

随着科技的不断进步, 体育教学手段也逐渐丰富起来, 以往的体育教学都是教师向学生们示范, 学生自己练习的方式。但是随着科学技术的发展, 在对学生进行体育教学的时候可以将这些新技术与体育教学活动有机地结合在一起, 这样才能使学生更好地理解体育教学的内容。在现在的体育教学中, 学生对于教师的动作示范很可能不能及时地掌握, 而又缺乏必要的获取这些动作要领的途径, 这时候如果利用互联网和多媒体技术就能够将这些动作更加清晰地展示在学生面前, 教师可以设置必要的体育理论课程, 使学生对于课程知识的掌握更加精确, 这样不但能够增加学生学习的兴趣, 还能够促进学生体育认知水平的提高。

四、开展课外活动

现在初中学生的课业压力越来越大, 为了更好地提升体育教学效果, 就需要增加课外活动的时间。初中教学课程安排, 每天都会有一定的课余活动时间, 教师可以利用这段时间来安排一定的课外活动, 这样不但能够使学生紧绷的学习神经能够得到及时的舒缓, 也能够使学生通过课外的活动课程对所学的知识进行更好的理解。

现在体育教学受到了越来越多的关注, 为了提升初中体育教学的效果, 就需要进行多种体育教学创新活动, 只有这样才能调动学生的积极性, 更好地促进初中体育教学的发展。

摘要：初中体育教学在整个体育教学过程中有着重要的作用, 为了能够更好地提高初中体育教学的效果, 就需要对体育教学活动进行必要的创新。本文通过分析创新活动提升初中体育教学效果, 旨在使人们对于创新教学活动对初中体育教学的意义能够有更深刻的理解。

关键词：初中体育,教学活动,创新,教学效果

参考文献

[1]曹聚书.初中体育对学生意志力的培养浅析[J].学周刊, 2012 (2) .

初中体育教学与“快乐体育” 第9篇

一、“快乐体育”的内涵及其特点

1、思想内涵。日本学者认为:快乐体育教学是重视每—个人对不同运动所具有的独特乐趣,并可以愉快地从事运动学习的一种教学行为。同时强调:在现代体育教学中,应将快乐的学习情绪贯穿于学习的各种身心练习中,培养学生学习体育的快乐感、喜悦感,以此达到让学生热爱体育、自觉学习体育、充分发展个性、形成积极乐观与向上的生活态度的多重目的。多年来,我国许多学校的体育专家和学者在继承和发扬我国学校体育教学优秀经验的基础上一直注意吸收一些较为先进的教学思想和方法。在我国,快乐教育从根本上改变了单调、呆板、教师单向控制教学的局面,对学生热爱体育运动、主动学习动机的激发,更有效地发展个性和培养能力,无疑具有积极的作用。

2、特点。“快乐体育”把体育学习建立在自身愿望需求与社会责任感相结合的基础上,它的内在乐趣和丰富的情感被视为学习的内容与追求的目标。学生能以浓厚的兴趣、持久的意志力调整自己的学习与锻炼行为,且学生的个性受到尊重,并能及时充分地发展,在整个学习活动中保持良好情绪,能不断获得快乐的运动体验与快乐的成功体验。

二、“快乐体育”的概念

所谓的“快乐体育”是指从终身体育和个人发展需要出发,将身体教育作为目标的一种体育教育思想,它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿,把终身体育视为自身的目标,强调教师“乐教”、学生“乐学”,引导学生在愉悦中主动学习和健体。它的含义从某种意义上讲就是“寓教于乐”,这是教育艺术的最高境界。而以苦为乐、乐此不疲则是包括教育在内的一切事情能持之以恒进而走向成功的前提和保证。

“快乐体育”的有效实施必须考虑到三个重要因素:一是体育教师在教育思想、教学方法的选择上应具有新颖性、趣味性;二是学生必须具有良好的思想素养及一定的身体条件;三是必须具备一定的器材和场地条件。若不具备这三个条件的基本要求,随意地进行快乐式体育教学,不仅达不到预期的教学效果,还会导致教学质量的严重下降。

三、快乐体育的教学特点

1、在教学指导思想上,主张以育人为出发点和归宿,面向终身体育,从情感教学入手,强调乐学、勤学,育体与育心相结合,实现体力、智力的全面和谐发展。

2、在教与学的关系上,主张把教学的主体从教师转向学生,强调学生是教学的主体、学习的主人,实行教师主导与学生主体相结合。

3、在教学的观念结构上,主张教学是认知、情感、行为这三种心理活动有机的统—,强调体育课必须情知交融与身体发展并举,体育教育结构应是融认识、情感与身体发展为一体的三维立体结构。

4、在教学组织上,主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合,强调信息的多向交流与教学环境的全面优化。

四、“快乐体育”在体育教学中的应用

1、以游戏为主的快乐体育教学法。也就是将体育教材的内容和增强学生体质的锻炼因素贯穿于游戏活动中,使学生在各种有趣的游戏中掌握体育知识。

2、以音乐为主的快乐体育教学法。即把优美欢快、激昂热情、富有节奏感的音乐贯穿于整堂体育教学课中,让学生在欢乐和充满激情的热烈气氛中开展体育活动。

3、以舞蹈为主的快乐体育教学法。即根据舞蹈的艺术性、健身性等特点,以男女生喜爱的现代交谊舞、健身操、韵律操等活动内容为主,另外也可选用不同民族的舞蹈为活动内容,贯穿于整个课堂教学过程中,从而锻炼学生的身体,提高学生的审美意识。

4、以影视为主的快乐体育教学法。即充分利用电影、录像、挂图等器具,在形象化的教学中进行演练,让学生在生动、直观的教学活动中进行体育学习和身体锻炼活动。

5、以野外活动为主的快乐体育教学法。即把体育课堂放在校外,例如登山、越野等,既可以增强体质,又可以培养个性和意志品质。

6、以合作学习为主的快乐体育教学法。即借助小集体的力量,让学生互相协助,以共同达到掌握体育技能、锻炼身体的目的。

7、以培养能力为主的快乐体育教学法。整个教学过程中,让学生根据教材内容与教师一起制定学习方案,自我选择学习方法,从而激发学生学习的主动性和自觉性。

8、以情境教学为主的快乐体育教学法。这是一种在有意设定的教学景象中,让学生根据教师的提示,去做想象性思考,并做模拟练习,这样极易激发起学生对这种教学活动的兴趣。

在具体操作以上几种教学方法时,应注意到在整个教学过程中,选择的教学法应紧扣教学主题,从而使学生真正学到知识、掌握技能和发展身体素质。

五、“快乐体育”的实践意义

l、改变了体育教学中单纯对学生传授知识技能的概念,在发展体力的同时进行人格教育。

2、改变了体育教学中教师强调灌输、学生机械再现的教学方法,采用了启发式的更新教法。

3、改变了体育教学中学生被动学、苦学的局面,倡导学生主动地、快乐地学习。

六、结束语

初中体育理论教案 第10篇

一学生特点分析：八年级的学生通过体育和生物课堂学习对体育和人体机能方面的知识略有所知，但是对体育与机能发展就很生疏了；为了使学生更好的锻炼身体，促进生长发育和提高机能，学生需要了解身体机能发育的特点和为什么体育锻炼能够发展身体机能，从而培养他们的体育兴趣，为以后的体育锻炼及终身体育打下坚实的基础。

三、教学内容分析；人体的运动能力可以体现在肌肉力量、运动速度、耐力、灵敏、柔韧等多方面，人们若想通过科学的体育锻炼提高自身生理机能的发展，就必须了解影响人体运动能力的生理基础和发展运动能力的方法。

1、什么是身体机能；

2、初中阶段身体机能发育的特点；

3、为什么体育锻炼能够发展身体机能；

4、发展身体机能应注意的事项。

四、教学目标：

1、让学生了解与身体机能有关的知识，对自己的身体机能进行客观的评价。

2、使学生了解身体机能发育的特点，明白体育锻炼能够促进身体机能的发展

3、学会在发展身体机能中的注意事项。

五、教学重点、难点分析：

重点：体育锻炼对运动系统、心血管系统、呼吸系统的影响。

难点：激发学生体育锻炼的兴趣和发展身体机能时的注意事项。

六、教学课时：2课时

七、教学过程：

导入新课：利用人体生理图片让学生思考：为什么体育锻炼能够发展我们的身体机能？运动能力是人体进行体育活动的基础,而人体进行锻炼也是为了提高包括运动能力在内的各种身体机能。人体的运动能力可以体现在肌肉力量、运动速度、耐力、灵敏、柔韧等多方面，只有通过科学的体育锻炼提高自身生理机能的发展，才能提高人体运动能力和发展人体的技能。

(一)、什么是身体机能？身体机能是指人的整体及组成的各器官，系统所表现出来的生命活动。

(二)、初中学生身体机能发育的特点：

教师介绍初中阶段身体机能发育的特点。身体机能发育在不同年龄段，安静心率、肺活量、血压是不一样的，男女间、城乡间是有差别的；青少年的心肺功能随着年龄的增长而逐步增强（利用多媒体来教学）。

1、初中学生的心跳随着年龄的增长而逐步减少，每分钟大约80次。

2、初中学生呼吸频率随着年龄的递增而逐步减少，每分钟18—22次。

3、初中学生肺活量随着年龄的增长而增加，男生在2500—3000毫升，女生在2000—3000毫升左右。

4、初中学生血压随着年龄增长而增加，收缩压在14—15千帕，舒张压在8.5—8.8千帕。

把你们的安静心率、肺活量、血压与课本上的数据对照一下，看看自己身体机能发育状况是否良好？（心率、肺活量和血压学校一年一次体检）

（三）、引导学生正确评价自己的身体机能（10——12个学生分成一组讨论）。

（1）学生推荐2——3个同学的测试数据进行分析讲解。

（2）利用经常参加体育锻炼和不爱锻炼的人的安静心率、平时心率和肺活量进行比较，说明体育锻炼可以提高身体机能的发育水平。

（四）、为什么体育锻炼能够发展我们的身体机能。

1、多媒体展示运动员和一般不爱运动的人的身体机能的相关数据。

2、讲解为什么体育锻炼能促进身体机能的发展？

（五）、发展身体机能应注意的事项。（分组讨论，理论与实际相结合，举例说明，教师小结）

1、选择良好的锻炼环境，注意呼吸道卫生。

2、注意正确的呼吸方法，即动作和呼吸正确配合，屈体动作应呼气，挺身动作应吸气，避免做过多屏气（讲解、示范呼吸方法，让学生进行练习）。

3、不要进行过多的力量性和静力性练习，运动项目要丰富，如健身操、跑步、羽毛球、网球和游泳等。

4.使学生学会控制运动时间和强度。

八．课堂练习：（多媒体显示，一个组一道题分组讨论，指定1——2人回答，教师小结）

1.请分析下蹲练习中的呼气和吸气的过程。

2.从下面练习中选择1——2种提高心肺功能的最佳练习方法：踢足球、短跑、健身操、打篮球、长跑、蹲马步、引体向上和跳高。

3.描述身体机能常用的指标有哪些？（安静心率、肺活量、收缩压、舒张压）

4.在跑步中怎样养成正确的呼吸方法？

5.发展身体机能的练习中最忌讳的是什么？（过多的力量性、静力性练习和练习中过多的屏气）

九、作业安排：

1.你觉得体育锻炼对自己的身体机能有哪些好处？

2.选择适当的锻炼方法提高你的心肺功能。

十、附录（教学资料及资源）：http://jiaoan.cnkjz.com 和华东版课本及人教版教本。

十一、自我问答：