初一历史社会测试题

初一历史社会测试题（精选8篇）

初一历史社会测试题 第1篇

一、课堂训练

1、D2、A3、A4、C5、C

提示：

1提示：出错可以换字2提示：阿拉伯人吸收传播

3提示：见书P844提示：1456-400=1056是11世纪5提示：见书P82

二、课堂回顾

1.材料题

答：①指南针、造纸术、火药、印刷术。

②印刷术向西传入埃及和欧洲，改变了当时只有僧侣才能读书和受高等教育的状况，对西欧资产阶级文化的兴起和世界文化的发展具有重大贡献;指南针经阿拉伯传到欧洲，促进了各国航海事业的发展，为后来欧洲航海家发现美洲和实现环球航行提供了重要条件，促进了新航路的开辟;火药和火器传到欧洲，对欧洲资产阶级战胜封建贵族起了一定作用。

2.材料题

答：①元朝松江人。②学自“崖州”黎族人③她教人制造并改进纺织工具;传播纺织技术，为棉纺织业的发展做出了贡献。

三、课堂延伸

1、印刷术火药指南针纸

2、勇敢智慧，搅棉机、纺纱机、弹花弓、织布机，捍、弹、纺、织，使棉布走进千家万户。使松江成为全国棉纺织业中心为我国纺织业做出重要贡献

3、毕昇、泥活字印刷术、雕版印刷术、省时省工钱、活字、活字版、汴梁、重新排版、人工和时间、《梦溪笔谈》、唐代、佛经佛像、宋代、汉文的单字、重道轻艺、印刷术、火药和指南针、李约瑟、重文轻武、刑典、儒家经典、佛经、史书和医书、来源广，成本低、可更换、占地不大、虫蛀之患、唯有读书高

初一历史社会测试题 第2篇

一、选择题：

1、右图中人是中国历史上杰出的民族英雄，下列属于 他的历史功绩是（）A．打败倭寇 B．收复台湾

C．查禁鸦片

D．收复新疆

2、中国近代史上第一个不平等条约是（）A．《尼布楚条约》 B．《南京条约》 C．中美《望厦条约》 D．《黄埔条约》

3、标志中国近代史开端的事件是（）

A．虎门销烟 B．三元里人民的抗英斗争 C．中英鸦片战争 D．第二次鸦片战争

4、英国发动鸦片战争的根本目的是（）

A．报复林则徐的禁烟运动 B．在中国建立资本主义制度

C．同中国建立外交关系 D．在华开辟商品市场和掠夺原料 5、1856年，挑起第二次鸦片战争的是（）

A．英美侵略军 B．日俄侵略军 C．英法侵略军 D．德法侵略军

6、太平天国运动的领导人是（）

A、孙中山

B、林则徐

C、洪秀全

D、关天培

7、英法发动第二次鸦片战争的根本目的是（）

A．割占中国领土 B．进一步打开中国市场 C．修改条约 D．开放更多通商口岸

8、致使北洋舰队全军覆没的战役是（）

A．威海卫战役 B．黄海海战 C．台湾战役 D．平壤战役

9、光绪帝“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”的挽联，赞扬的是（）A．丁汝昌 B．左宗棠 C．李鸿章 D．邓世昌

10、《马关条约》新增的以前不平等条约不曾有的内容是（）A．割让土地 B．日本在通商口岸开设工厂 C．大量战争赔款 D．在内地开设通商口岸

11、《马关条约》的签订，对中国造成的主要影响是（）A．外国商品大量涌入 B．皇帝进一步妥协 C．半殖民地化程度大大加深 D．鸦片更加泛滥

12、标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会的不平等条约是（）A．《南京条约》 B．《北京条约》 C．《马关条约》 D．《辛丑条约》

13、下列对义和团“扶清灭洋”的口号评价不正确的是（）．．．A．表达了中国人民救亡图存的强烈愿望

B．反映了帝国主义与中华民族的矛盾空前尖锐 C．体现了义和团盲目排外的局限性 D．说明义和团反帝反封建的革命特征

14、中国第一所近代学校是（）

A．京师同文馆 B．京师翻译馆 C．京师译书局 D．京师大学堂

15、历史学家认为洋务运动“迈出了中国近代化第一步”主要依据是（）A．建立了中国第一支近代化海军 B．创办了第一所新式学堂 C．把西方先进科学技术引入中国 D．开办了一些民用工业

16、下列主张属于洋务派的是（）A．“中学为体，西学为用” B．“扶清灭洋” C．“根本之图，在人心不在技艺” D．“民主科学”

17、右图中人是19世纪八九十年代宣传 维新思想的代表人物。他们是（）A．康有为、李大钊 B．康有为、梁启超 C．李大钊、张之洞 D．梁启超、张之洞

18、揭开维新变法运动序幕的事件是（）A．《马关条约》的签订 B．组织强学会 C．“公车上书” D．万木草堂的开办

19、戊戌变法时，甘为变法流血牺牲的维新派人物是（）

A．康有为 B．梁启超 C．谭嗣同 D．刘光第 20、19世纪末，维新变法从一种思潮得以发展为一场政治运动，关键是（）A．维新派把维新变法与救亡图存结合起来 B．得到了光绪帝的支持 C．维新派发展资本主义的观念具有进步性 D．得到了人民群众的支持

21、中国第一个统一的全国规模的资产阶级革命政党是（）A．兴中会 B．保国会 C．中国同盟会 D．光复会

22、中华民国第一任临时大总统是（）

A．孙中山 B．黎元洪 C．袁世凯 D．黄兴

23、以下关于辛亥革命的评述不正确的是（）．．．A．推翻了清王朝的反动统治 B．建立了资产阶级共和国 C．完成了反帝反封建的革命任务 D．推动了中国历史的进步

24、新文化运动中的“德先生”（Democracy）与“赛先生”(Science)是指（）A．自由和平等 B．自由和人权 C．民主和科学 D．民主和进步

25、提出“兼容并包”“思想自由”的办学方针的是（）A．鲁迅 B．陈独秀 C．胡适 D．蔡元培

26、新文化运动中所倡导的科学，主要是指（）

A．发展社会科学 B．发展自然科学 C．科学的精神和态度 D．建立科学机构

27、要参观中共“一大”旧址，我们应该去（）

A．南京 B．广州 C．武汉 D．上海和浙江嘉兴南湖

28、我们今天的许多节假日都与历史上发生的重大事件有关。下列事件与“青年节”有关的是（）

A．虎门销烟 B．五四运动 C．中国共产党“一大” D．南昌起义

29、“五四精神”的核心是（）

A．爱国主义 B．艰苦奋斗 C．开拓创新 D．乐观主义 30、国共两党第一次合作实现的标志是（）

A．中国共产党一大召开 B．中国国民党一大召开 C．中国共产党二大召开 D．创办黄埔军校

31、国民政府实现了全国“统一”的标志性事件是（）A．张学良“改旗易帜” B．成立国民革命军 C．张作霖被日军炸死 D．奉军退出北京 32、1927年夏，轰轰烈烈的大革命失败了。主要是因为（）A．帝国主义联合镇压革命 B．北洋军阀合力破坏 C．蒋介石、汪精卫相继政变 D．斗争目标不明确

33、下列起义中，打响武装反抗国民党反动派第一枪的是（）A．南昌起义 B．武昌起义 C．秋收起义 D．广州起义

34、中国第一个农村革命根据地是（）

A．左右江革命根据地 B．洪湖革命根据地 C．中央革命根据地 D．井冈山革命根据地

35、红军长征胜利结束的标志是（）

A．遵义会议 B．中央红军到达吴起镇 C．飞夺沪定桥 D．红军三大主力会师 36、2011年，中国共产党迎来建党90周年。90载艰苦卓绝，90载荣耀辉煌。下列图示反映了新民主主义革命时期，中国共产党经过28年艰苦奋斗，领导人民实现了国家独立和民族解放。其中发生在国共十年对峙时期的事件是（）

A．北伐战争

B．红军长征

C．百团大战

D．重庆谈判

37、右图是一历史爱好者在贵州拍摄的照片。如果让你为 这幅照片选择一个主题词，你会选择（）

A．开天辟地 党的诞生 B．生死攸关 历史转折 C．革命圣地 延安精神 D．抗战胜利 举国欢庆 38、1935年掀起全国抗日救亡运动新高潮的事件是（）

A．五四运动 B．一二·九运动 C．九一八事变 D．七七事变

39、张学良、杨虎城发动西安事变的目的是（）

A．夺取国民党的领导权 B．国民政府实行民主改革 C．逼蒋抗日 D．投靠红军 40、中共提出和平解决西安事变的出发点是（）

A．改善两党关系 B．粉碎亲日派的企图 C．以民族利益为重，实现全民族抗日 D．寻找发展红军的机会41、1938年国民党正面战场取得最大胜利的战役是（）

A．台儿庄战役 B．武汉会战 C．淞沪会战 D．平型关大捷

42、下列关于百团大战的表述不正确的是（）．．．A．是国民党正面战场的一次重大胜利 B．是一场交通破袭战

C．是由身经百战的彭德怀指挥的 D．是八路军敌后战场的一次重大胜利

43、“……四万万同胞像今天这样，团结得如钢似铁；千百万民族英雄，为了保卫祖国，洒尽了他们的热血。”这描述的是（）

A．北伐战争的胜利进军 B．南昌起义的首创精神 C．中华民族团结抗日的壮举 D．百万雄师过大江的豪迈 44、1937年12月，日军在南京屠杀手无寸铁的中国人达（）A．10万人以上 B．20万人以上 C．30万人以上 D．40万人以上

45、下列事件发生的先后顺序是（）

①卢沟桥事变 ②西安事变 ③“九·一八”事变 ④南京大屠杀 A．①②③④ B．②③④① C．③②①④ D．④③②①

46、实物资料是一种历史证据。二战中，日本侵略者对人类犯下了不可饶恕的罪行。下列可用来证明日军所犯罪行的史实包括（）

①731部队相关遗址 ②奥斯威辛集中营遗址 ③南京大屠杀惨案相关遗址 ④斯大林格勒战役照片 A．①④ B．②③ C．①③ D．②④

47、在1940年枣宜会战中壮烈殉国的抗日名将是（）A．张自忠 B．李宗仁 C．蔡廷锴 D．蒋光鼐 48、1945年春，中国共产党为迎接抗战胜利而召开的会议是（）A．八七会议 B．中共七大 C．遵义会议 D．洛川会议

49、小刚收集了以下四幅图片，他进行历史学习的主题为（）

A．北伐战争 B．十年内战 C．抗日战争 D．解放战争 50、辛亥革命后，革除“大人”、“老爷”的称呼，而改称“先生”，这表明当时社会（）A．失去文明规则 B．尊重文化人士

初一历史社会测试题 第3篇

所谓探究式课堂教学, 就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下, 以学生独立自主学习和合作讨论为前提, 以现行教材为基本探究内容, 以学生周围的世界和生活实际为参照对象, 为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会, 让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动, 将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力, 发展学生的创造性思维, 培养自学能力, 力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法, 为终身学习和工作奠定基础。

就以上历史与社会有关的《大洲和大洋》这堂公开课为例。这堂课知识点众多且彼此联系, 既然有知识点的支撑, 那么到底又要如何安排全是知识点的课堂呢?毕竟是初一年级孩子的课堂, 如果仅仅是知识点的堆砌, 那么自然会显得苍白无力, 教师费尽口舌, 学生也不爱听, 结果自然也不尽人意。自然地理远不如人文地理那样有趣并可以娓娓道来, 因为它像数学一样有很强的逻辑感。那么, 这便有了几个比较棘手的问题: (1) 毕竟是探究式的课堂, 如何引导学生在现有的知识范围内通过自身的探究, 更好的去理解新的知识呢? (2) 探究式课堂并不是教师撒手不管, 把整堂课全部推给学生, 而是通过教师的引导如何将这些知识通过探究而深化的一个过程, 那么探究点究竟该如何选择?幸好之前参加余杭区教研活动的时候, 一位老师也上这节课, 听到教研员给她提得一些不足, 给了我很大的启发。

一、精耕细作, 重点突出

教师作为探究式课堂教学的导师, 有着更为重要的任务:首先, 是调动学生的积极性, 促使他们自己去获取知识、发展能力, 做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题;与此同时, 教师还要为学生的学习设置探究的情境, 建立探究的氛围, 促进探究的开展, 把握探究的深度, 评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人, 自然是根据教师提供的条件, 明确探究的目标, 思考探究的问题, 掌握探究的方法, 敞开探究的思路, 交流探究的内容, 总结探究的结果[1]。

那么《大洲与大洋》这节课概念众多, 导入很长, 对于初中阶段大多是情感态度价值观体验的课堂, 这样的内容并不多见。正是由于它的特殊性, 于是, 我并没有按照传统的教法, 将前面一带而过, 单刀直入的去讲大洲, 而是花了很大的篇幅让学生通过探究, 掌握世界海陆分布的特点, 了解一些重要概念的内涵、外延以及它们内在的联系和区别。这其实是我在这节课中非常得意的一笔, 就像评课时一位老师所说:有罗列、有分析, 形成知识和观点。于是, 在概念的分析上, 我解读的尽量细致, 让学生从地图中获得对概念的直观认知, 再充分利用地图让学生找出它们之间的区别和联系, 这不仅是对学生识图能力的一个考验, 更是引导学生如何让自身的探究从粗浅向深入发展。此外, 我还补充了几个世界之最, 以提高学生们探究的兴趣和深度。在老师的引导中, 学生能够从感性认识迅速转变成为更加翔实系统的认知, 效果还是不错的。

在这节课的尝试中, 我想给学生的不是多么花哨的课堂, 我想回归到课堂的本源。在热闹课堂的背后, 我在想:学生到底留下了什么?如果只是热闹, 那么就本末倒置了, 于是, 我在热闹中尽力去寻求一丝平静, 因为在沉静的课堂中才能有更为深刻和深入的探究和思考。

二、平稳有序, 水到渠成

最近学校教研一直在提倡维果斯基的“最近发展区理论”, 他认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平, 指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平, 也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区[2]。于是, 在这节课中, 我尽量将教学着眼于学生们的最近发展区, 在“是什么”的基础上, 引导更有深度的“为什么”和“怎么样”的话题, 在层层铺垫下, 又为学生提供更有难度的探究内容, 从而调动学生的积极性, 发挥其潜能, 超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平。最后, 在此基础上进行下一个发展区的发展。对于学生的现有水平, 也就是学情, 我其实还是比较了解的, 但是鉴于听课的老师太多, 所以给初一孩子们在心理上造成了不小的压力, 这也必然使得我明显高估了对于学情的把握。当然, 这种学情是主观表现出来的出入, 因此, 客观学情是必然存在的。从学情上判断, 孩子们对大洲的认知还是比较广泛的, 包括它们的位置、轮廓等, 而我需要做的就是如何让他们本身比较散的知识给聚起来, 形成系统和联系, 从而让学生对知识的认知更加立体和全面。于是, 我在设计问题时更加注重知识纵向和横向的类比与深入, 也就是如何让学生“蹦起来能够摘到桃子”, 即便是摘到了坏的, 那么我们也要从中进行挑选, 把坏的剔除, 也就是学生对知识“去伪存真”的一个过程。尤其是最后的一个探究活动, 不仅涉及了大洲的相关知识, 我还涉及了之前学过的经纬线的相关内容, 这既是对前面知识的一个复习与检验, 也是让大洲的知识与其他知识综合起来。通过探究, 有争议也有错误, 而教师就是需要从学生的质疑与争议中明确问题的真相, 并解释原因。因为, 我认为在质疑与争议的探究中更容易被长久的理解和记忆。

因此, 不管是在提问环节还是在探究点的设计上, 我都着力去寻找学生的最近发展区, 以求让学生在已有解决问题的水平上更加深入和全面。

三、以小见大, 虎头豹尾

这句话也是引用于一位老师的评语。本来我在准备的时候并没有过多的去考虑跟学生讲授时的一些细节, 只是后来, 我不断去回想这节课, 才渐渐有了一些体会。不管是对于海陆分布的特点、概念的内涵及联系, 还是对于大洲各种知识的讲解与探索, 我都力求从很小的细节去切入, 并随着知识的不断深入, 我逐渐从小而浅, 变成大而深, 从而让学生也有更深的立体观和整体观, 从干瘪的知识构架逐步变成羽翼丰满的知识体系。此外, 这也更能贴近学生的兴趣点, 从而让探究的深入没有阻碍。对于“虎头豹尾”, 其实还应加一个“猪肚”。的确, 有很多老师的导入都是很精彩的, 但是到了呈现知识的时候却显得相当苍白, 到了课尾的总结, 就完全变成了味同嚼蜡的知识重现或者是毫无代表性的习题堆砌, 是真正的高入低出。我也反思了以往的课堂, 也会有同样的问题。或许是我最近一直在关注学生的最近发展区理论吧, 所以我就把以往简单无味的知识回顾变成了更为深入的知识杂糅和应用, 毕竟掌握知识的最高境界是灵活运用它, 而不仅仅只是会默写一个单词或是背出一个公式。这次的尝试无疑是成功的, 我也会在今后的课堂当中多多实践和应用。

总之, 就像某位老师所说:“不满足是向上的车轮”, 我很赞同这句话。上课永远是一门遗憾的艺术, 只不过每次让遗憾少那么一点点, 就是成功!此外, 现在我们常说教学要创新, 怎么创新?许多人感到迷离, 其实, 创新就在我们身边, 创新就在一个个探究实践活动中, 用理论去指导实践, 在实践的基础上再总结出新的理论, 推动事业不断向前发展, 这就是我们所讲的创新活动, 也就是我们提倡的探究式教学。找到学生的“最近发展区”, 深化你的探究点, 让探究式课堂在理想的境界中绽放出绚丽的光芒!

摘要：如今的教学课堂完全颠覆了以往传统的课堂教学模式, 教学的主体性发生了本质性变化, 由原来的教师为主体转变成为现在的以学生为主体。在生本教育的今天, 如何将原来单向教师输出的课堂转变成为师生互动的探究性课堂显得尤为重要, 相应的, 对于探究点的选择也就成为了教师备课的重心。于是, 本文就根据维果斯基的“最近发展区”理论, 通过真实的课堂教学实践与反思, 从而得出结论:教学探究点应该选择在学生现有水平的基础上, 通过教师的引导, 去实现可能达到的更高水平的过程中。

关键词：探究点,最近发展区,教学反思

参考文献

[1]张崇善.探究式:课堂教学改革之理想选择[J].教育理论与实践, 2001, (11) :39-42.

初一历史社会测试题 第4篇

关键词：地图；初一；历史与社会；应用

初一历史与社会主要是对地理知识的教学，而地图在地理知识学习当中具有非常重要的作用，是学生学好地理知识的关键性工具。因此，在具体的历史与社会教学中，教师要合理、恰当地运用地图，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高教学效率和教学质量。

一、地图在初一历史与社会教学中的重要性分析

1.有利于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣能够让学生在学习过程中集中注意力，细致观察，积极思维，主动探究。对于许多闻名于世的自然和人文景观，初一学生真正见过的不多，好奇心较强。而初一历史与社会教材中的地图比较生动、形象、鲜明和直观，可以让学生有一种身临其境的感觉，激发学生学习的极大兴趣和求知的强烈愿望，为学生进行有效的学习创设良好的氛围，有利于提高教学效率。

2.有利于学生更好地理解和掌握所学知识。初一历史与社会的主要内容就是对人类生存环境的介绍。在一定的空间里分布着各种地理事物和现象，所以空间性较强，而帮助学生形成空间概念的最有效办法就是恰当地使用地图。利用地图，学生可以将形象思维和抽象思维进行有机结合，进而更好地理解和掌握所学知识，并对所学知识进行有效的整合，形成一定的空间概念。如可以对中国地形图进行分层设色，帮助学生形成相应的空间概念，这样学生就会对我国的山地、平原、盆地、丘陵、高原等的主要分布位置，以及河流的流向和山脉的走向等有一个比较清晰的空间概念，加深对我国自然环境的理解。

3.有利于培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。初一历史与社会教材中明确规定了教学目标：学生掌握获取历史与社会知识知识的基本技能、观察能力、分析能力、比较能力和综合能力不断得到提高。地图中包含着丰富的地理信息内容，对地图上各种事物的详细观察、分析、比较和推理，可以帮助发现各个地理事物之间存在的各种内在联系，获得对地理事物成因、特征、变化规律的理性认识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、地图在初一历史与社会教学中的应用策略

1.帮助学生克服认知地图的障碍。通常情况下，人们主要从整体上把握事物的特征，并通过自己的亲身感受认识周围的世界。浙江教材七年级历史与社会学习也是从整体开始的，具有一定的学习难度，简单来说，就是学生不能对地理知识形成整体印象，自然也就不能从整体上进行把握。地图虽然能以特殊的形式表示地理事物，但是由于地理事物具有不同的区域和特征，因此学生要想以地图的形式上从整体上把握各个事物的鲜明形象，也具有较大的困难。如通过课本上的文字描述，学生都知道喜马拉雅山最高大、最雄伟的山脉，但是如何高大、如何雄伟，学生难以想象，而且在现实生活中也找不到合适的参照物，难以从整体上进行把握。此外，学生在学习中沒有看地图的习惯。地图和日常绘画截然不同，是严格按照相关比例精确绘制的，和学生原有的认识模式和实物具有较大的差别，不易于学生进行认知，因此教师在具体的教学过程中要帮助学生扫除这些认知地图的障碍，提高学生学习的积极性和主动性。

2.指导学生养成看图、用图的良好学习习惯。地图是学好地理知识的基础和有效途径，只有具有良好的地图意识，才能对初一历史与社会中的地理知识形成系统性和整体性认识，进而激活学生的思维，使之发挥想象力。可以说，浙江教材初一历史与社会教学中，如果脱离了地图，将无法进行有效的教学。因此，在具体的初一历史与社会教学过程中，教师要有意识地加大使用地图的频率，培养学生逐步养成看图、用图的良好学习习惯。首先，要从基础地图知识开始，如对地图的三要素——比例尺、地图上的方向、图例要有一个清楚的认识。对于比例尺，学生要了解比例尺的概念，学会运用比例尺进行计算，了解比例尺在生活中的具体应用等；对于地图上的方向，学生要能在各种类型的地图上熟练地辨别方向，迅速地找出教师指定的某个地理位置，辨别地图方向在农业、工业的布局和工程建筑等方面有什么作用；对于图例，教师要引导学生熟记地理事物和地貌符号。只有掌握了基础的地图知识，学生才能提出一些关于地图方面的问题。但只掌握基础知识还远远不够，教师还要指导学生掌握一些读图的方法和技巧，如读图一般按照图名、注记、正图的顺序，促使学生在具体的学习中经常运用，加大地图使用频率。另外，教师要引导学生在预习、学习、复习等各个阶段频繁地使用地图，这样学生脑海中就会慢慢形成一份属于自己的地图，有利于学生在遇到某种地理现象或地理事物的时候，迅速地提取有效的信息，然后从地图中发展一些问题，从而拓宽学生的思路，让学生更好地学习。

3.借助地图使学生养成地理思维习惯。地理知识的学习离不开地图，所以在初一历史与社会教学中，教师要教会学生看不同类型的地图。一方面有助于学生对地理知识的学习、理解和掌握，另一方面充分开发学生的大脑，使学生逐渐养成地理思维习惯，形成较强的的空间意识。如：在进行世界气候的教学时，地中海气候具有比较独特，而且在考试中也经常涉及，属于重点和难点内容。如果单纯地让学生进行机械性记忆，学生很容易将其和其他气候混淆，而通过让学生观察地中海气候柱状图，可以让学生很直观地看出地中海气候最显著的基本特征，然后教师再引导学生通过自己对地中海气候的了解，并结合地中海气候柱状图，总结出地中海气候主要特点：夏季炎热干燥、冬季温和多雨。这样学生对地中海气候特点的记忆就会非常深刻，而且不容易和其他气候的特征混淆。也就是说，通过观察地中海气候柱状图，学生很容易总结出地中海气候的变化情况和主要特点，这样在学习其他气候的时候，学生就会主动采用这种学习方法，有利于提高学习效率。

4.对地图进行灵活处理。在初一历史与社会教学中，教师还要教会学生对地图进行灵活处理，有效地利用各种地图。主要有以下几种方法：一是将具有因果关系的地图重叠在一起分析。将具有因果关系的地图重叠在一起分析，然后运用所学的知识进行认真对比和分析，就可以发现某些事物之间存在的各种联系。如可以将季风区地形图、非季风区地形图、中国地形图三张地图重叠在一起，这样就可以很清楚地理解和掌握季风区与海陆分配的关系、非季风区和海陆分布的关系、季风区与非季风区的这样的分布与哪些大型山脉有直接关系，以及非季风区内青藏高原与西北内陆温带大陆性气候和当地地形的因果关系、和海陆位置的因果关系。二是将一幅完整的地图分成不同的几幅图进行解读。如中国的行政区划图，如果进行整体记忆会有一定的难度，而如果将将各省分开进行解读，则会对各省的形状有一个明确的认识，并形成牢固的记忆。三是在原有地图的基础上适当增加一些辅助图。对于一些地图中学生难以理解掌握的难点内容，可以根据需要增加一些辅助图。如由于学生对欧洲气候不太熟悉，所以教师就可以在欧洲气候图增加一些辅助图，可以标出西风带风向符号、北大西洋暖流符号等，这样学生就能比较容易理解形成四种气候的原因，以及主要气候特点。四是让地图实现一定的变化。根据学生学习需要，教师可以合理地实现图文之间的互换，或者教师也可以将原来的地图转化成更利于学生理解和掌握的其他图形，提高学生学习效率。

综上所述，地图在在初一历史与社会教学中具有非常重要的作用，教师在教学过程中能否合理运用地图直接决定着学生学习效果的好坏。因此，教师要重视并加强地图在实际教学中的应用，帮助学生克服认知地图的困难，指导学生养成看图、用图的良好学习习惯，以提高学习效率。

参考文献：

[1]林丛.让你的探究点熠熠生辉——初一历史与社会《大洲与大洋》课例反思[J].教育教学论坛，2013，（34）：72-73.

[2]陈洁.授之以鱼，不如授之以渔——浅谈七年级历史与社会有效教学[J].新课程（中学），2012，（10）：28-29.

初一历史阶段测试题范文 第5篇

同学们，欢迎你们步入历史殿堂！在一个月的学习中，你一定有了很多的收获和体会，让我们潇洒地走进历史展室，再现各自的靓丽风采吧!（满分50分；时间30分钟）

一、单项选择题：（每小题2分，共计24分）

1、据考古发掘资料表明，目前我国境内已知的最早人类是：（）。

A.元谋人 B.北京人 C.山顶洞人 D.蓝田人

2、从猿进化到人，要经历一个漫长过程，作用于这一过程中的最主要因素是：（）。A.直立行走 B.手的发展

C.语言的产生 D.劳动

3、世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富，并且在1987年被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录的遗址是：（）

A.元谋人遗址 B.北京人遗址 C.山顶洞人遗址 D.半坡村遗址

4、传说中的“神农尝百草”，发明医药，成为中华原始农业和医药业的创始人的是（）。A.黄帝 B.炎帝 C.舜 D.禹

5、我们是“炎黄子孙”，那么被尊奉为中华民族人文始祖的英雄人物是：（）①尧 ②舜 ③炎帝 ④黄帝 A、①② B、①④ C、③④ D、②③

6、我国在世界上最早种植的农作物品种是：（）

A、水稻、小麦 B、粟、水稻 C、水稻、玉米 D、粟、小麦

7、西周时为巩固统治，开发边疆而实行的制度是（）。A．禅让制 B．世袭制 C．兄终弟及制 D．分封制

8、我国神话传说中，黄帝之后，黄河流域先后出了三个有名的人物叫尧、舜、禹，他们都是通过推举的方式成为部落联盟首领的。历史上把这种产生首领的办法称为()。

A.选举制 B.投票制 C.世袭制 D.禅让制

9、夏朝建立于约公元前2070年，这一年属于：（）。

A．21世纪70年代

B．公元前21世纪70年代 C．公元前20世纪70年代

D．20世纪70年代

10、河南殷墟遗址被列为2006年第三十届世界遗产大会上我国的审议项目。你认为殷墟遗址申报世界文化遗产最主要是因为它向人们展现了哪个王朝的社会风貌（）。

A．夏朝

B．商朝

C．西周D．东周

11、夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是（）。

A．建国者没有打好基础 B．不注意与周边少数民族的关系 C．最后一个国君暴虐残酷 D．内部发生严重的叛乱

12、“春秋五霸”中第一个称霸的是：（）

A、齐桓公 B、宋襄公 C、晋文公 D、秦穆公

二、朝代接龙（将下列朝代按照先后顺序重新排列，共10分）：

春秋 西周 夏 战国 商 ① ② ③ ④ ⑤

三、材料阅读

阅读下列材料，回答问题：

通大川，决壅塞，凿龙门„„疏三江五湖，注之东海，以利黔首。

——《吕氏春秋》

（1）文中所提到的事迹是何人所做？（2分）

（2）他所采取的方法是什么？（2分）

（3）他最典型的故事是什么？（2分）

（4）除了治水，大禹还有哪些重要事迹。（3分）

四、填图题：

初一历史期中试题 第6篇

1、暑假是外出旅游的好日子。假如你已经去过出土我国最早人类的遗址，那么你能告诉我，它位于哪个省吗？ A.广东 B.湖南 C.云南 D.陕西

2、黄河和长江是我们的母亲河，它们孕育了一代代辛勤聪颖的中国人。6000年前，生活在黄河流域的居民是 A.元谋人 B.半坡聚落 C.北京人 D.河姆渡聚落

3、歌曲《龙的传人》有一句歌词——“黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。”作为龙的传人的中华民族把()和()尊奉为我们的人文始祖。

A.盘古、黄帝 B.黄帝、炎帝 C.黄帝、大禹 D.炎帝、大禹

4、.我国神话传说中，黄帝之后，黄河流域先后出了三个有名的人物叫尧、舜、禹，他们都是通过推举的方式成为部落联盟首领的。历史上把这种产生首领的办法称为

A.选举制 B.投票制 C.世袭制 D.禅让制 5、1937年抗战前夕，毛泽东和朱德在某文中写道“聪明睿智，光被遐荒，建此伟业，雄立东方”。指的是谁： A、禹 B、齐桓公 C、黄帝 D、孙中山

6、我国远古时期的历史，虽然没有文字记载，但是流传了许多的神话和传说。盘古开天辟地的神话、女娲炼石补天的传说等。其中有一个传说人物叫神农氏，相传他教人们种庄稼和发明了医药，你还记得他的另外一个称呼吗？ A.炎帝

B.黄帝

C.大禹

D.蚩尤

7、俗话说：“洪水无情”，在我国远古时代，曾经发生了很大的水患，造成了巨大灾难。此时，有一位英雄人物，花了十三年的时间，三过家门而不入，终于治好洪水，造福从民。你能说出他是谁吗？ A.黄帝

B.尧

C.舜

D.禹

8、有关夏商西周时期“平民”的表述不准确的一项是（）A、平民阶层隶属于贵族

B、平民是农业和手工生产部门的主要劳动者

C、平民拥有独立的生产工具 D、平民无人身自由，常被王和贵族用于赏赐和买卖

9、世袭制代替禅让制的标志是（）

A.禹传子，家天下

B.尧让位给舜

C.舜传位给禹

D.黄帝打败炎帝

10、武王伐纣中的纣王指的是哪一王朝的君主？ A商朝 B西周 C东周 D夏

11、我国最早建立军队、制定刑法、设立监狱是在 A夏 B商 C西周 D东周

12、春秋时期，第一个称霸中原的是

A齐桓公 B宋襄公 C晋文公 D秦穆公

13、战国七雄中，由晋国分裂而成的三个国家是

①齐国 ②楚国 ③燕国 ④韩国 ⑤赵国 ⑥魏国 ⑦秦国 A①②③

B③④⑤

C④⑤⑥

D①④⑦

14、铁农具在生活中普遍使用开始于

A、西周时期

B、春秋时期

C、战国时期

D、秦汉时期

15、秦在哪一年实现了统一？（）A、公元前230年 B、公元前221年 C、公元230年

D、公元221年

16、商鞅变法后的秦国，一个农民如果想获得爵位，最好的办法是（）

A、多生产粮食布帛

B、去经商发财而得到政府奖赏 C、当兵建立军功

D、大力开垦荒地而得到政府奖赏

17、有一位历史学家说过：研究中国政治制度史，不能不研究秦始皇；研究中国疆域发展史，不能不研究汉武帝；研究中国思想史，不能不研究（）

A.孔子

B.司马迁

C.唐太宗

D.孝文帝

18、文字的出现，是人类进入文明时代的标志。我们今天的文字来源于

A、金文

B、小篆

C、陶器上的符号

D、甲骨文

19、甲骨文的书写方式是

A用刀刻 B用毛笔写 C用铅笔写 D用碳笔写 20、我国有文字可考的历史是从何时开始的

A夏朝 B商朝 C西周 D秦朝

21、表明两千多年前我国的音乐文化达到很高水平的是（）

A、编钟 B、云梯 C、双音钟

D、古筝

22、战国时期的诸子百家，其主张对当时封建统治者最有用的是

A、儒家 B、道家 C、墨家 D、法家

23、成为我国两千多年封建文化正统思想的是

A、道家思想

B、墨家思想

C、儒家思想

D、法家思想

24、秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主要原因是

A、实行商鞅变法

B、更多使用铁制农具

C、重视水利工程建设

D、牛耕得到推广

25、三峡水利枢纽工程是化水害为水利的著名工程。中国先民兴建的下列工程中也具有这一特点的是（）A.都江堰 B.长城 C.大运河 D.赵州桥

26、战国时期诸子百家中，学说与商鞅思想相接近的是 A道家 B儒家 C墨家 D法家

27、“皇帝”这一称谓始于（）

A原始社会末期

B战国时期

C秦朝

D西汉

28、我国历史上第一个统一的多民族的封建国家是

A、夏朝

B、商朝

C、秦朝

D汉朝

29、秦始皇统治时期，市场上鞋子没人买，拐杖却是抢手货，这说明了： A、秦朝人民习俗，不喜欢穿鞋子，喜欢拄拐杖 B、秦朝法律的残暴。C、秦朝规定人民不能穿鞋子，只能拄拐杖

D、那是外来品。30、我国历史上第一次大规模的农民起义是

A、陈胜、吴广起义 B、项羽、刘邦起义 C、楚汉之争 D、绿林赤眉起义

二、非选择题

31、成语是我国语言文化的精华。很多成语都与历史典故相关。亲爱的同学你能找出下面的成语的历史典故吗？你一定能行！

（）退避三舍

a 原古人类进行农业生产的情况

（）纸上谈兵

b 牧野之战

（）阵前倒戈

c指挥长平之战的赵括

（）刀耕火种

d越王勾践磨砺自己的方法

（）卧薪尝胆

e晋楚争霸时候城濮之战所用到的策略

（）揭竿而起

f 刘邦入咸阳，收揽人心（）四面楚歌

g陈胜、吴广起义

（）约法三章

h春秋时楚庄王挥师北上到洛邑，并打败晋国（）问鼎中原

i项羽兵败垓下

32、历史诊断（请指出下列历史描述的错误所在，每小题2分，计10分）（1）小红问：噢！你还能告诉我，我国原始聚落的情况吗？比如半坡聚落？

小明：那就更没有问题了！他们呀，日常生活使用陶器，陶器可好看了，底色是红的，上面绘有人、动物等图案，叫什么来着？对了，叫„„叫黑陶。他们住的房屋呀，是干栏式的！诊断结果：

小红问：那春秋战国时期的耕作方式是千耦其耘还是个体农耕？在这个演变过程中，起决定作用的是什么？ 小明拍拍胸脯答道：我知道!是千耦其耘呗。在这个演变过程中，起决定作用的是人类的智慧提高了。诊断结果：

小红问：小明，目前世界上最大的青铜器是什么？是哪个朝代青铜器的代表作？ 小明答道：上殷墟出土的夏朝的四羊方尊吧？ 诊断结果：

小红问:你可以告诉我有关北京人的情况吗？

小明答道：当然可以了!北京人可以人工取火，他们用磨得光光的石锅做饭。诊断结果：

（2）对小明这样的学习态度，你有什么体会？

33、阅读材料回答：神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。

------《白虎通》

① 这段文字反映了什么历史现象？（2分）

② 材料反映的情况从哪些原始居民的生活中体现出来？（3分）

③这些原始居民在农耕方面有哪些世界之最？（2分）

34、列举我国奴隶制王朝的三位建立者和三位暴君。（6分）

35、阅读下列材料：

后人认为李冰的功劳胜过大禹，写诗赞道：始知李太守，伯禹亦不如。回答：（1）诗中称赞了我国古代哪两位历史人物？（2分）

初一历史试题 第7篇

C.中华民族的主干部分是炎、黄两部结成的部落联盟发展而来的 D.黄帝、炎帝联合打败蚩尤

8、与“禅让”制有关的部落联盟首领有（）①黄帝 ②尧 ③舜 ④禹

A.①② B.①②③ C.①②③④ D.②③④

9、一位新同学自我介绍说，我的姓和中国历史上

A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④

20、“千耦其耕”记载于《诗经》，描述了西周时期大规模二人并耕（人力）的耕作场景，而到了春秋时期人们可以看到一种新的耕作场景是（）

A.使用耒耜 B.牛耕 C.使用石刀 D.使用石斧

21、在历史课上，同学们畅所欲言，内容涉及：立木为信、国家承认土地私有和奖励耕战等。据此可判断同学们所谈论的是（）

A.商鞅变法 B.北魏孝文帝改革 C.贞观之治 D.开元盛世

22、战国时期，地主阶级在各国掀起变法运动，其根本目的是（）

A.为了增强实力，取得争霸战争的胜利 B.为了保住贵族的地位和特权 C.为了发展生产，造福人民 D.为了确立封建统治，发展封建经济

23、右图为上海世博会的会徽，它以中国汉字“世”字书法创意为形，突显了上海世博会以人为本的理念。“以人为本，关注民生”是古往今来治国兴邦的基本经验，我国古代思想家最早提出“仁”的学说，主张“爱人”“为政以德”的是（）A.老子 B.孔子 C.孟子 D.墨子

24、战国末年，提出建立封建君主专制中央集权的封建国家的思想家是（）A.韩非 B.商鞅 C.荀子 D.庄子

25、郭沫若说“由秦到现在两千多年了，我们仍然感觉到春秋战国在学术思想史上是中国的黄金时代”。是因为春秋战国出现了（）

A.竞相改革的时代风潮 B.诸侯争霸的局面 C.百家争鸣的活跃局面 D.商业繁荣的局面

26、成为我国封建社会正统思想并对后世产生巨大影响的学说是（）A.法家 B.儒家 C.道家 D.墨家

27、打春阳气短，雨水沿河边；惊蛰乌鸦叫，春分地皮干；清明忙种麦，谷雨种大田；立夏鹅毛住，小满鸟来全。这首24节气歌反映了我国古代的历法成就。它产生于（）A.商超 B.西周 C.战国 D.秦朝

28、“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”这首诗反映()A．长平之战 B.桂陵之战 C．马陵之战 D.秦统一全国

29、秦朝是我国历史上

（1）根据材料分析孔子思想主张的核心内容是什么？（1分）他创立了什么学派？（1分）（2）材料一体现了孔子治国的哪一思想？（1分）（3）材料二体现了孔子教育的哪一思想？（1分）

（4）孔子死后，他的弟子们将他的言论编成了一本书，这本书的书名是什么？（1分）（5）和孔子生活在同一时代的道家创始人是谁？（1分）

他的主要思想主张是什么？（2分）

34、阅读下列材料，回答问题。（14分）

材料一：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。——李白《古风》 材料二：

图一 图二 材料三：

材料四：及至始皇，┉┉振长策而御宇内，┉┉乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马┉┉

问题一：材料一中“秦王”指谁？（1分）表明了李白对秦王的态度是什么？（1分）请写出“秦王扫六合”的时间。（1分）他建立的国家有何历史地位？（1分）

初一历史社会测试题 第8篇

现在“中国银行”的行徽(见左图)是“圆形方孔”图案。有人习惯于将钱戏称为“孔方兄”，典出“圆形方孔钱”。下列以圆形方孔钱为标准样式、统一全国货币的皇帝是 (A) 。

A.秦始皇B.汉武帝C.唐太宗D.明太祖

我查阅到，中国银行行徽呈古钱形状代表银行，中间“中”字代表中国，外圆表示该银行是面向全球的外汇专业银行，行徽由圆和长方几何图案组成，图案简洁、稳重，容易识别，具有浓厚的中国特色。行徽曾在国际设计审展中获奖。我认为，该题命制都试图通过生活化的情景材料实现“现实”与“历史”之间的沟通，并对教师平时教学产生引领。

如第28题：《马可波罗游记》描述了马可波罗在中国的见闻，引起了更多欧洲人对中华文明的极大兴趣，结合课本知识填写下表。判断事件的真假或可能性。(表格略)

“史由证来，证史一致;论从史出，史论结合”是历史学科特有的一种思维方法，“史”是在“证”即客观史实的基础上对历史的阐述与解释。该题命制的出彩之处就是设置具体问题强化这一学科思维能力的考查，本质上是在检测学生学习“过程与方法”的环节。这样的题型在以往试题中较少见，我认为既体现出新课改的成果，又指明今后教学关注点的明确指向。

当然，综观整份试卷，白璧微瑕。特别是在命制过程中参考人家的试题时尤其需要发挥自己的主观能动性，推敲斟酌深思熟虑。我试举几例，与命题者相商榷。

一、全盘拿来，警惕纰漏

如，第17题：某电视台要招聘一批栏目主持人，假如时光倒流到两千多年前的中国，你认为最合适担当《法制空间》栏目主持人的是(B)。

A.孟子B.墨子C.老子D.韩非子(第17题)

该题源自2006某地区(校)期末考试试题，这在网上能搜索到。

常常有人对法家产生望文生义式的误解，认为他们主张法学，其实法家主张的是组织领导极权主义的理论和方法，法家代表人物更倾向于政客而非法学家。这在《史记》、《资治通鉴》等古籍对商鞅、韩非子、李斯等法家代表人物生平事迹的记载中足可明了。

一般认为在韩非子之前，法家分三派。一派以慎到为首，主张在政治与治国方术之中，“势”即“权力与威势”最为重要。一派以申不害为首，强调“术”，即“政治权术”。一派以商鞅为首，强调“法”，法律与规章制度。韩非子认为“不可一无，皆帝王之具也”。明君如天，执法公正，这是“法”;君王驾驭人时，神出鬼没，令人无法捉摸，这是“术”;君王拥有威严，令出如山，这是“势”。所以，法家思想和我们现在所提倡的民主形式的法治具有根本的区别，最大的区别就是法家极力主张君主集权，而且是绝对的。

因此，题中关键词“法制”与“法家”、“韩非子”是命题者生拉硬扯而成，其间缺少必要的史学内涵与逻辑。当然，这样的错误在中考试题中也屡有发生。

例如，2009年浙江省思想品德历史与社会中考湖州市试卷第12题：图中的“和”包含了“人际和谐、相互关爱”的思想。主张这一思想的古代思想家是(C)。

A.老子B.孙子C.墨子D.韩非子

令我感到奇怪的是, 以老子为例, 谁说他没主张“和”的思想呢?老子认为政治干预是罪恶的渊薮, 如果让百姓任其自然, 天命将与大自然以及彼此之间和谐相处老子的学说有息事宁人和不因受害而报复的教义 (“有德司契, 无德司彻”) ;主张人与人之间以慈爱为上 (“天将救之, 以慈卫之”) ;提倡平均主义 (“天之道损有余而补不足”) 。[ (美) 拉尔夫等著.赵丰等译.世界文明史 (上卷) .北京:商务印书馆, 1998:200、201]

《孙子兵法》虽为用兵之法，但孙子尤其重视“和”、“非战”：“夫兵久而国利者，未之有也。故不尽知用兵之害者，则不能尽知用兵之利也。”“凡用兵之法，全国为上，破国次之;全军为上，破军次之;全旅为上，破旅次之;全卒为上，破卒次之;全伍为上，破伍次之。是故百战百胜，非善之善者也;不战而屈人之兵，善之善者也。”“故善用兵者，屈人之兵而非战也。”

二、略作改动, 留心细处

如，第21题唐朝诗人元稹在《连昌宫词》中写道“开元之末姚宋死，朝廷渐渐由妃子。禄山宫里养作儿，虢国门前闹如市。”这一诗涉及的重大事件是(A)。

A.安史之乱B.澶渊之盟C.七国之乱D.陈桥兵变

该题出处是2002年上海市高考历史第29题。原题如下：

阅读下列材料, 回答问题。

连昌宫词 (节录)

唐元稹

开元之末姚宋死, 朝廷渐渐由妃子。

禄山宫里养作儿, 虢国门前闹如市。

(1)诗中的“开元”是____(皇帝)的年号，“姚宋”是指______、______，“妃子”是指_____。

(2) 造成诗中所说这种情况的主要原因是什么?这种情况与后来发生的哪一重大历史事件有关? (陶圣坚, 邢泊.文化素养类试题在历史试卷中的体现.中国多媒体教学学报.http://www.chneic.sh.cn/edu/ftp/sucaiku/zonghe/contents/main/lm03/lm0301/lm0301_01.htm.)

命题者在原题基础上删除了部分小题，然后把原题中“后来”一词改成“涉及”，令命题者没有想到的是，这一改却改出了差错。

安史之乱是中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。“安”指安禄山(也指安庆绪)，史指史思明(也指史朝义)，安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。

据唐代姚汝能的《安禄山事迹》记载：天宝六年(公元747年)，时贵妃太真宠冠六宫，禄山遂请为养儿。天宝十年(公元751年)正月一曰，是禄山生曰后三曰，召禄山入内，贵妃以绣绷子绷禄山，令内人以彩舆舁之，欢呼动地。玄宗使人问之，报云：“贵妃与禄山作三曰洗儿，洗了又绷禄山，是以欢笑。”天宝十四年(公元755年)十一月九日，禄山起兵反，以诛杨国忠为名。可见，诗中“禄山宫里养作儿”时，大致是指公元747至751年，这时安史之乱并未发生。

在司马光编纂《资治通鉴》中所述时间与上述材料相同：“(天宝)十载甲辰，禄山生日，上及贵妃赐衣服、宝器、酒馔甚厚。后三日，召禄山入禁中，贵妃以锦绣为大襁褓，裹禄山，使宫人以彩舆舁之。上闻后宫喧笑，问其故，左右以贵妃三日洗禄儿对。上自往观之，喜，赐贵妃洗儿金银钱，复厚赐禄山，尽欢而罢。自是禄山出入宫掖不禁，或与贵妃对食，或通宵不出，颇有丑声闻于外，上亦不疑也。(天宝)十四载十一月，甲子，禄山发所部兵及同罗、奚、契丹、室韦凡十五万众，号二十万，反于范阳。”

经查证，诗中姚崇、宋璟之死，虢国夫人之事也在安史之乱之前。所以我认为还是把“涉及”改成原来的“后来”才不会出错。

三、沿用文句，须明逻辑

如，第29题：近年来，反映封建帝王的电视剧热播荧屏，掀起了一场学习历史的热潮，结合下列影视海报，回答问题：

(1)电视剧《贞观长歌》描述的是哪一位封建帝王统治时出现的繁荣景象?

(2)请问上述三位封建帝王中结束分裂局面、实现统一的是哪一位?

(3)如果你现在是一位影视工作者，请你在上述三部影片中向观众推荐一部你欣赏的影片，并说明你推荐理由。(友情提示：运用课本知识，从人物主要作为及其政绩方面考虑)