创新创业平台工作办法

创新创业平台工作办法（精选8篇）

创新创业平台工作办法 第1篇

***************有限公司

［2016］第3号

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关于制定《创新创业服务平台建设工作办法》的通知

公司各部门：

为进一步推动创新创业服务平台的应用深化和服务推广，逐步完善线上创新创业生态系统，积聚各类服务资源,建立良好的运营机制，使各类服务资源在政府有效监管下，按照市场规律进行服务的接入和优化，实现资源有效对接、数据开放共享与服务融合提升，促进平台的自我净化、自我完善和持续发展，特制定本办法。

附件《创新创业服务平台建设工作办法》

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2016年6月30日

创新创业服务平台建设工作办法

第一章 总 则

第一条 为进一步推动创新创业服务平台的应用深化和服务推广，逐步完善线上创新创业生态系统，积聚各类服务资源,建立良好的运营机制，使各类服务资源在政府有效监管下，按照市场规律进行服务的接入和优化，实现资源有效对接、数据开放共享与服务融合提升，促进平台的自我净化、自我完善和持续发展，特制定本办法。第二章 建设目标与建设模式

第二条 搭建双创平台，整合分散在政府部门、公共服务机构和商业机构的数据与服务资源，打造服务的集中窗口，推动创新创业服务要素聚集融合。

第三条 创新创业服务平台建设工作采用“政府引导监管、企业建设运营、各方共同参与”的模式，遵循“开放、共享、融合”的原则；以服务创新创业为使命，以优化服务为目标、以整合资源为手段，不断丰富服务内容，拓展服务渠道，满足多元、融合、主动、一站式的企业服务需求，逐步构建和完善“网上创新创业生态系统”。

第四条 由平台运营商投资建设双创平台，管委会将平台的运营权授予平台运营商，平台运营商按市场规则对接第三方服务机构的服务资源，多方共同参与建设平台服务内容。

第三章 组织机构与各方职责

第五条 成立平台建设专家委员会，聘请行业内相关专家组成。管委会委派行业专家参与组建，负责对平台进行业务指导并实施服务质量监督与评价。第六条 管委会职责

（一）负责授权平台建设和运营方使用域名和品牌，并对平台运营进行监管。制定年度评价指标，年度评价不达标时，管委会有权收回平台运营授权。

（二）负责监督指导平台运营商建立规范的服务规则，建立完善的服务体系和服务规范，并监督平台运营商按规则、规范和标准流程提供服务。

（三）负责提出平台运营的监管要求，制定平台监管方案，包括服务质量、服务准入、退出、评价等监管机制。

（四）负责提出平台主要考核指标与购买服务标准，引导和监督平台运营商、服务商按规则和标准提供服务，实现政府有效监管。

（五）负责推动委办局和第三方服务机构的数据资源共享，利用融合数据中心等智慧建设成

果向运营商和服务商提供数据、资源支撑，积极推动平台开展资源对接工作，帮助平台对接第三方服务机构的优质服务，通过购买服务等方式向平台运营商提供经费支持。

（六）通过购买公共服务、提供数据支撑、促进政务和公共服务的有效搭载等方式对平台运营进行支持、引导与监管。第七条平台建设和运营商职责：

（一）投资建设双创平台，组建专业化团队进行平台开发和资源对接。

（二）按照指标要求实现平台各项功能，满足各类用户服务的需要。

（三）对接第三方服务资源和服务平台，满足指标体系中规定的数量要求。

（四）构建面向企业、个人用户与平台服务商的综合服务体系，包括服务团队、保障机制和有效的服务渠道。

（五）严格遵守国家相关法律法规和企业隐私保护要求，合理使用平台数据资源和服务资源，确保平台数据的信息安全和用户隐私保护。

（六）接受用户、政府部门与服务商的评价与监督，制定服务准入、退出及评价规则，保证平台健康运行。

（七）接受管委会的监管，按既定规则和标准提供服务，完成年度考核指标，年度评价不达标时，管委会有权收回平台运营授权。

（八）成立专门运营公司，持续投入人力资源和资金保障，不断优化平台性能和资源整合能力，保证平台可持续发展。

（九）积极引导第三方服务机构按照用户需求完善各自 的服务，及时跟进反馈，做好与服务供应商的沟通协调工作，促进服务提供商不断优化服务。第四章平台建设内容及主要功能

第八条 基础平台建设。充分利用“智慧”一期建设成果，通过服务调度总线、各类公共服务组件、访问控制与授权等基础性服务，为平台的各类应用和服务提供安全、可靠、可调度、可管理的基础支撑，实现与“智慧”现有系统的有效对接。

第九条 服务平台建设。按照创新创业主体不同发展阶段的需求，设计创业服务、企业服务、政策服务等各类服务功能，并根据需求对接已有的各类服务平台和服务资源，提供涵盖人才、金融、技术、空间、政策等全生命周期服务；同时，根据用户需求和特点，利用大数据分析手段，实现个性化智能推荐和服务融合优化，为用户和服务供应商提供增值服务。主要功能包括：

（一）创业服务：实现空间、导师、创业项目、投资人及技术服务等各类创业服务资源的聚

集，提供找人、找地、找天使、找市场、做研发、开公司等创业服务，并提供创业服务资源的有效对接和服务推荐。

（二）企业服务：提供科技金融、研发、人才、技术、知识产权等企业全生命周期服务，并根据企业的行业特点、发展阶段和实力规模等提供精准的个性化服务推送。

（三）政策服务：能够涵盖国家部委、市各委办局、示范区等相关政策，并提供政策解读服务。重点是对示范区发布的相关政策进行解读，进行政策匹配和推送。第十条 服务体系建设

（一）面向企业、个人等终端用户与平台服务商的综合服务体系，包括服务团队、保障机制和服务渠道。

（二）建立专业服务团队。提供在线服务，解答用户提出的各类问题，并进行服务导引，促进服务资源匹配与智能推送，通过平台实现线上服务，为用户提供优质的解决方案。

（三）建立健全服务保障机制。包括服务响应时间、服务资源保障、服务规范与标准等。

（四）构建广泛的服务渠道。建立线下的服务采集与服务对接渠道，实现各类创业和企业服务资源的梳理、采集、优化、组合与载入。

第章五 附则

第十一条：本办法自发布之日起施行，由我公司负责解释。

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2016年6月30日

创新创业平台工作办法 第2篇

实施办法的规定

（试行）

各部门：

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》和《国务院关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，根据《市教委关于构建高效众创空间促进大学生创新创业的实施意见》，结合我校教学实际情况，制定本规定。

第一章 总则

第一条 本规定中的双创工作是指在我校范围内由独立机构运营，通过市场化、专业化服务和资本化途径构建的低成本、便利化、全要素、开放式新型创业服务平台（即众创空间）中开展的创新创业训练及创业营利活动的统称。

第二条 学校启动实施大学生创新创业工作，旨在全面推进大学生创新创业教育,深化以创新创业能力的培养为核心的教学模式改革，激励学生的创新思维和创新意识，打造创新文化，培育大学生的创业意识和创业技能，全面实现理论教学与实践应用的对接与转化。

第三条 我校双创工作须坚持育人为本，提高教学质量。把深化创新创业教育改革作为推进我校教育综合改革的突破口，树立先进的创新创业教育理念，面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，促进我校学生全面发展，提升人力资本素质。

第四条 我校双创工作须坚持问题导向，补齐培养短板。把解决我校创新创业教学存在的突出问题作为深化我校创新创业教学改革的着力点，融入人才培养体系，丰富课程、创新教法、强化师资、改进帮扶，推进教学、科研、实践紧密结合，突破人才培养薄弱环节，增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。

第二章 总体目标

第五条 自2015年起全面深化我校创新创业教学改革。形成科学先进、广泛认同、具有我校特色的创新创业教学理念，形成一批可复制可推广的教学成果。逐步建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的创新创业教学体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。

第三章 具体措施

第六条 人才培养质量标准

制订实施本科专业类教学质量国家标准，逐步修订实施具有创新创业教学目标要求的人才培养方案。将创新创业教育融入人才培养全过程各环节。结合我校办学定位、服务面向和创新创业教育目标要求，制订专业教学质量标准。

第七条 人才培养机制

探索建立学科专业结构和创业就业导向相结合的人才培养

模式，深入开展实施校级、市级、国家级“大创计划”项目等，鼓励各专业建立校校、校企协同育人新机制，打通我校相近学科专业的基础课程，开设跨学科专业的交叉课程，探索建立跨学院、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制，促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变。

第八条 创新创业教育课程体系。

我校教学管理工作须根据人才培养定位和创新创业教学目标要求，促进专业教学与创新创业教学有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教学资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。

面向全体学生开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的必修课和选修课，纳入学分管理，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业课程群。利用我校“大师课”、“盘山讲坛”等渠道，积极组织专家学者、行业企业优秀人才，进行就业创业的宣讲。

第九条 教学方法和考核方式

我校课堂教学活动要广泛开展启发式、讨论式、参与式教学，扩大专业课小班化教学覆盖面，要求教师把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感。改革考试考核内容和方式，注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力。

第九条 强化创新创业实践

加强专业实验室、虚拟仿真实验室、实验中心、网络机房的建设，促进实验中心、网络中心实验教学资源平台的共享。积极联系与建立一批学生校外实践教学基地、创业基地。

第十条 实践环节学分认定

自2014版人才培养方案开始，我校各专业学生均需获得人才培养方案中学校所规定的实践环节学分，共计16学分。为学生鼓励积极参与双创活动，有以下情况的学生，可通过填写《天津体育学院运动与文化艺术学院创新创业学分申请表》进行学分认定，获得创新创业学分。

第十一条 学生学籍管理制度

优先支持参与创新创业的学生在第二学期末申请转入相关专业学习。对创新创业活动开展较好的个人与团队，可放宽转专业申请时间至第四学期末。

学生可通过办理保留入学资格、休学等手续保留学籍进行创业就业活动，保留学籍最长时间为两年。

第十二条 教师参与创新创业工作

全校教师须明确创新创业教育、教学责任，将教师的创新创业能力教育教学内容作为教师考核评价体系的重要标准。积极鼓励教师通过注册公司法人或指导学生等方式参与众创活动。我校对参与双创工作的教师作出如下规定：

对注册公司法人或通过股份制参与经营性众创项目的教师，可在完成学校基本工作量且不影响本职工作的前提下，开展众创

活动；

对学生众创活动进行指导，且不存在预期经营收益的教师，学校每学期按照教师指导人数进行课时费补助，补助标准:4课时/人，上限10人。学期末由众创办公室将课时统计上报教务处；

为规范教师参与众创工作环节，每学期初众创办公室需将本学期参与众创活动的教师名单上报教务处备案。

对参与双创活动的教师，人事考核评优、职称晋级优先考虑。第十二条 创新教学方法与教学实践

深化教育教学改革，在我校实践教学改革和创新中践行学校“四个接轨”的办学理念，并结合众创空间的平台建设，贯彻实施“注重课内课外实践互动融合，注重学生协同实践综合能力培养, 注重学生自主集成创新创业能力”的实践教学理念，和 “一主线、双课堂、（3+1）层次”的实践教学体系。各专业需结合专业特点，不断创新课堂教学和实践教学方法。

不断加强与完善以“广播影视制作综合实验区”为核心的传媒艺术实验室系统的管理，加快校内外实践教学基地建设，紧密依托我校众创空间，面向市场、面向职场真题真做，不断提升学生的创新创业实践能力。

创新创业平台工作办法 第3篇

鼓励高校大学生改变原有的就业观, 树立创业观, 为国家的经济和社会发展做出贡献、为更多的大学生提供就业机会, 已成为众多教育专家和高校管理者们的共识。

而创业者的创新能力在很大程度上决定了创业者创业成功率和创业高度。笔者在大学生创业创新能力现状问卷调查的基础上, 结合一年多来指导创业实践型工作室的亲身体会, 对当前大学生的创业创新能力的现状及培养模式进行探讨。

我国高职学生创业创新能力的现状

我国的大学生创业活动始于1997年, 该年, 清华大学举办了首届大学生创业计划大赛, 之后大赛扩展到上海、武汉等城市。

为了了解目前高校大学生对创业创新的看法和为之所做的规划和准备, 笔者对广东农工商职业技术学院的236名在校学生进行了在线问卷调查, 调查的范围涵盖了计算机系、艺术系、财经系等多个系部。调查统计结果发现, 目前大学生创业创新的现状并不太令人满意。虽然经过了十几年的创业教育, 但更多的大学生还是宁愿选择风险较低的就业方式, 而不敢主动尝试走上风险和回报都较大的创业之路。下面是本次调查问卷的结果分析。

在本次问卷调查中, 对于问题“毕业后你准备找份工作就业还是自主创业?”有45.76%的人选择了找份工作就业, 另有33.90%的学生选择了“如果实在找不到工作, 就会选择创业”。对于问题“如果你准备创业, 你计划什么时候开始?”有高达80.51%的学生选择了“毕业工作两三年后, 积累了一定资本和经验后再开始创业”。对于问题“你认为目前大学生创业教育中关于创业技能理论教育存在的最大问题是”, 有高达62.71%的被调查者选择了“没有与创业技能相关的理论或实践教育活动”, 而对于问题“你认为你现有的创业方面的知识和技能满足自己创业的要求吗?”, 仅有2.12%的被调查者的回答是“能满足”。对于问题“你虽然有过创业的考虑, 但如果最终决定放弃创业, 你认为下面哪个可能是最主要的原因”, 有36.02%的被调查者选择了“缺乏创业资金”, 另有39.83%的被调查者选择了“自己缺乏创业的相关知识与能力”。

第一, 有主动创业意愿的学生较少。从本次调查结果来看, 有主动创业意愿的学生人数较少, 大部分学生在毕业后还是宁愿做出风险较低的就业选择。另外一部分大学生可能会在实在找不到工作的前提下, 被动地选择创业。能够在大学毕业后主动选择走创业之路的比例非常低。这不仅是被调查学校大学生的心态, 全国各高校大学生的总体情况也是如此。

第二, 高校关于创业的理论或实践教育活动太少。根据调查统计, 大多数大学生均认为目前我院针对大学生的创业教育活动较少。学生从学校的教育教学活动中获取的创业知识和技能不够, 使得很多大学生更是不敢走上创业的道路。

第三, 多数学生认为学生工作室 (虚拟公司) 对于培养大学生的创业创新能力有帮助。由于高校的人才培养方案较少涉及创业创新的教学设计, 因此, 大学生获取创业创新知识不太可能通过常设的人才培养方案来获取, 剩下的获取创业知识的途径也许就剩下学生工作室开展的活动或学生自己的课余实践了。但对于高职院校的学生来说, 其自主学习的主动性、积极性均比较欠缺, 创业的方向也把握不好。比较好的方法是, 以指导教师带领学生组织创业团队, 以工作室为平台来运作一些实际创业项目, 能够较好地培养学生的创业创新意识和能力。

那么, 高校应该以什么样的形式来培养学生的创业创新能力呢?高校和政府机构这些年也在探索一些切合大学生实际情况的培养模式: (1) 以为大学开设创业教育系列课程, 构建创业创新能力所需的知识结构为主的模式。 (2) 以组织学生参加赛事和活动为中心, 积累学生创业创新能力所需的动手操作经验为主的模式。 (3) 以引入社会资源为中心, 构建创业园或科技园, 培养创业创新能力所需的素质和技能为主的模式。这些教育模式, 对于培养大学生的创业创新能力和意识都是有较大帮助的。本文仅对以学生工作室运作实际创业实践项目的形式来培养大学生创业创新能力进行研究。

高职学生创业创新能力不足的原因分析

在现代大学生群体中, 有着良好素质和掌握熟练专业技能的创业型人才并不少, 但在现有的人才培养结构体系下, 很多大学生不敢迈出创业的第一步, 而是选择规规矩矩的风险最小的就业之路。有些大学生即使想创业, 但限于相关知识与技能的缺乏, 也会放弃创业的尝试, 抱着求稳的心态, 做出了风险较低的就业选择。

目前, 高职院校学生的创业创新能力不足, 原因主要有以下几点: (1) 创业教育师资缺乏。现在的高校教师自身大多缺乏创业经历, 学校在这方面的培养和教育存在着先天性的师资不足。当然, 弥补这一不足的补救措施是, 可以邀请一些企业家、创业成功者到校举办创业讲座。 (2) 创业技能的教育理论不够完善。当前我国高校范围内关于创业的理论尚不够完善, 也因此未能开设常设的创业技能课程。随着各高校对于创业创新理论的不断完善, 今后在高校各专业的人才培养方案中, 可以将创业创新技能的培养具体化、课程化。 (3) 与创业技能相关的理论或实践教学活动在高校人才培养方案中所占的比重偏小。虽然目前各高校都会开展一些与创业相关的实践活动或者竞赛, 但总的来说, 创业教育在高校人才培养方案中所占的比重还是偏小, 各高校依然将绝大部分精力放在常规的专业技能培养上。

因此, 为了提高大学生创业的比例和创业成功的概率, 各高校应在现在的基础上继续加大力度培养大学生创业创新方面的知识与技能。但在各高校目前执行的教学计划或人才培养方案中, 均未能包含有明确地对大学生创业创新能力进行培养的课程或教学环节。那么, 高校对于学生的创业意识和能力的培养, 该通过什么样的培养形式来进行呢?应该安排在哪个教学环节更合适呢?笔者认为, 以学生工作室平台或虚拟公司为依托, 可以有效地培养学生的创业创新能力。学生工作室是培养学生创业创新能力的一种有效的形式。

以学生工作室平台为依托培养学生的创业创新能力

目前的学生工作室, 有技能学习型的, 也有创业实践型的。技能学习型的工作室, 注重工作室成员在专业上的交流学习, 工作室主要以参加技能竞赛或完成某个专业项目为目标, 为提高学生的专业技能服务。而创业实践型的学生工作室, 或者叫虚拟公司, 则是以创业盈利为目标, 立足于培养学生的创业创新能力, 在工作室成员中树立清晰的创业意识。创业实践类型的学生工作室是本文要讨论的重点。

(一) 培养学生的创业意识

大学生刚来到高校, 大部分还是抱着学好技术, 毕业后找份安稳工作的心态, 较少有学生一进入大学即打算创业的。而学生在创业实践型工作室的实习实训, 可以有效地培养学生的创业意识, 将创业创新的理念深深植入学生的潜意识中。

笔者在2012年带领计算机信息管理专业的学生创办了一间创业实践型的学生工作室勤为信息服务中心, 工作室的主要业务项目有打印复印、校园淘宝等。这两个业务项目主要是面向广东农工商职业技术学院北校区的师生, 为他们提供优质、专业的打印复印和校园淘宝服务。为了将这两个业务项目运作好, 在经过多次摸索尝试之后, 工作室搭建起了比较完善的组织机构, 制定了一系列比较切合实际的管理规范和报酬计算制度。目前, 工作室下设行政部、财务部、技术部、打复印部、校园淘宝部等部门, 每个部门根据需要设立经理一名, 经理负责本部门的日常工作管理。各部门职责明确, 分工协作, 分别按照工作室管理规范的要求, 履行创业实践项目中某一方面的职能。经过一年多的发展, 工作室各项业务运行良好, 到目前为止, 共有60多名学生在工作室得到了良好的创业实践训练。通过工作室创业实践项目的成功运作, 培养了一批有着良好职业素养的优秀员工, 同时也将创业创新的理念很好地植入了工作室成员的头脑当中。

(二) 培养学生的团队合作意识和协作精神

创业不是一个人单枪匹马所能完成的, 需要有一个合作顺畅, 个体之间在知识、能力、性格、气质、等方面具有较好互补性的团队才能实现。在笔者所指导的创业实践型工作室中, 下设行政部、技术部等五个职能部门, 不同部门中的成员在专业兴趣、专业特长等方面都有较好的互补性, 这也是创业项目得以成功运作的团队保证。

在笔者所指导的工作室中, 行政部主要负责业务价格制定、人事管理、对外业务联系、考勤管理等等;技术部负责设备的维护与保养;打复印部负责打印复印等业务工作, 具体包括排版、图片处理、证书设计与输出、奖状的设计与输出、相片处理与输出等等;财务部负责工作室业务收入的管理、工作室日常开支的管理等等;校园淘宝部主要负责校园淘宝业务项目的开展, 包括营销、采购、商品售后服务等。各部门职责分明, 分工协作, 共同维持工作室的良好运转, 也让学生真实感受到创业项目的运作中各个环节需要完成的工作与任务, 并学会处理各种实际问题。此种运作模式既能让学生在各个岗位上得到真实的技能训练, 又能很好地培养学生的团队合作意识和协作精神。

(三) 培养学生的创新能力

创新的意思是更新、制造新的东西或改变旧的东西, 是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。创新能力, 是指在前人发现或发明的基础上, 通过自身努力, 创造性地提出新发现、发明或者改进改革新方案的能力。

经济学家约瑟夫阿洛伊斯熊彼特最早提出创新理论。他认为, 创新是经济发展的重要内在因素, 是指建立一种新的生产函数, 把一种从没有过的关于生产要素和生产条件的新组合引入生产体系。这种不断破坏旧结构, 创造新结构的“创造性毁灭”活动, 将推动经济发展水平的波浪式上升。创新活动与一般活动相比, 具有自己的特点:一是只要涉及了系统活动的某些内容和要素的性质或与其相互组合、联系的方式等方面的变革, 不论是对系统的整体创新还是对局部的改选创新, 都是创新活动。二是创新是一种动态性活动, 是超越自己并不断进行调整的动态适应过程, 其成果与旧事物相比在特质上更为先进, 能够向社会提供更高的价值。

打印复印项目是很常见的一种业务服务, 但我们在开展该项业务的过程中, 对传统的打印复印业务进行了部分改革创新, 其中包括为客户提供专业、细致的技术服务, 比如在为客户打印证书、奖状的时候, 根据客户的要求进行现场、实时的修改调整。这样做可使学生员工与学生客户之间易于沟通交流, 对于学生客户来说, 所获取的打印服务更为贴心、专业。

我们创办的这个创业实践型的学生工作室, 可以为学生提供一个很好的创新实训平台, 可以培养学生良好的创新理念和意识。

(四) 通过创业实践型工作室, 培养学生良好的职业素养和工作规范

在学生工作室, 围绕实际创业项目的运作, 需要学生以企业员工的心态和标准来要求自己, 加上教师的指导以及学生同事的帮助, 能够培养一批具有良好职业素养和工作规范的优秀学生员工。这些员工将来即使不走创业道路, 也能够在其职业生涯中更早确立职业优势, 获得职业生涯的迅速发展。

要培养学生的良好职业素养和工作规范, 学生工作室必须要按照真实企业的标准来管理, 制定合理的管理制度和工作规范, 按照企业的工作流程进行运作。笔者所指导的工作室就是朝着这一目标迈进的。目前, 工作室已经制定了行政部工作职责、财务管理制度、设备管理制度、员工考勤管理制度、业务办理申请单, 等等。每学期末, 还会对学生员工进行业务考核, 并分成员工自评、互评和指导老师评价三方面对学生员工进行评价。根据评价结果选出每学期的优秀员工。指导教师还为每一学生员工建立业务档案, 关注每一名员工的工作表现和成长记录, 帮助学生员工尽快成长。

结语

大学生创业创新能力的培养, 目前还处于摸索阶段, 各高校尚没有针对培养创业创新能力而建立的成熟系统的人才培养方案;创业设计大赛、大学生创业园以及创业实践型的学生工作室等培养模式, 对于大学生创业创新能力的培养是非常有帮助的。

摘要：大学生创业虽然已成为高校教育界较为热门的一个词语, 但目前各高校针对大学生创业创新能力的培养力度明显不够, 大学生创业成功的比例也不太尽如人意。根据针对大学生创业创新现状的调查问卷结果, 本文对目前高校大学生创业创新能力的现状进行了分析, 并结合指导创业实践型学生工作室的经验, 针对高校大学生创业创新能力的培养提出了自己的培养对策。

关键词：创业创新,工作室,创业实践

参考文献

[1]张荣荣.中外大学生创业比较研究[J].广西教育学院学报, 2007 (6) .

[2]杜玲.大学生创业创新能力培养的几点思考[J].天津职业院校联合学报, 2010 (1) .

[3]孙千惠.严峻就业形势下我国大学生创业创新能力培养研究[D].南京:南京大学, 2011.

创新创业平台工作办法 第4篇

关键词：艺术工作室 创新创业教育 构建

近些年，随着艺术设计类院校规模的扩张，导致以小班化教学为主的艺术设计类专业教育质量降低，学生专业技能水平不够，就业形势严峻等问题，许多高校积极探索，寻找提升教育教学质量。随着创新创业教育被纳入国家教育整体发展规划，越来越受到国家、社会的重视。创新创业人才培养也越来越成为高校关注的课题。“艺术工作室”是艺术设计类专业对接社会需求开展项目训练的有效平台，也是连接课堂与产业的重要纽带，是一种以岗位职业能力训练为核心，以实际项目为引领，开展校企合作、产学互动的重要载体，也是教学创新与改革、学生创新创业教育人才培养模式的重要载体。因此，构建以“艺术工作室”为基础的“工作室制”创业课堂项目化教学和第二课堂创业实践教育平台，对培养学生的创业意识、创业思维、创业技能等创业素质和创业精神有重大意义。

一.优化人才培养体系，开设创新创业教育课程

创新创业教育课程的建设要根据学生的需求和兴趣开设理论与实践课程，设置多层次、立体化的课程体系。首先，以培养学生的创新意识和创业能力为核心的基础课程，对学生的创业理论与实践进行引导和教育使学生了解创业现状、国家政策和培养创新的心理素质等；

其次，增设或者优化创新创业类课程，如创意设计、企业形象设计、电子商务实务基础、服装品牌与网络营销、客户关系管理等课程，并将教学目标定位于以实际项目为引领，以岗位职业能力训练为核心，开展校企合作，培养学生的创新创业技能和思维意识。最后，建立创新学分奖励制度，学生在学校或学院认定的各级各类竞赛、创新实验、发明创造、发表论文、成果被企业征用等方面取得成果，通过申请和认定后可获得相应的创新学分，以激发学生的创新创业热情和成就感，同时，也可作为创新创业教育成效的检验标准之一。

二.以工作室为平台组建创业班，提高创新创业实践教育

“艺术工作室”作为对接社会需求开展项目训练的有效平台，为创新创业教育实践教育提供了良好的基础。创业班根据学生的兴趣和技能水平，在自愿、公平、公开的基础上选拔在校学生进行组建，通过各工作室导师按照学生特点和项目特点进行针对性辅导学生进行创业实践，对有意向的好的创业项目，可以推荐进行创业孵化。

（1）组建：创业班的成员不进行专业限制，学生通过基础平台课程训练后，参考自己的专业和就业方向选择进入工作室，成为创业班成员（学徒、设计助理），工作室教师转型为导师或老板。

（2）初期：学生通过听取各类讲座、参与设计开发全过程、创业知识自主学习等形式提高职业能力和职业素养。

（3）中期：由导师分配学生团队，以社会实际项目、竞赛项目等为实践载体，学生参与项目设计训练、参加各类大型赛事。

（4）后期：依据学生自身特长，在工作室教师的指导下进行实战操作，使学生了解企业面临的问题、把握创业活动的程序和方法，提高学生的解决实际问题能力、克服困难能力、项目评价能力，为创业作铺垫。

（5）孵化：在遵循学生能力和意向前提下，推荐入驻大学生创业园，让有创业计划和能力的学生在创业园创办小企业，让学生在实践中体验到创业的艰辛和欢乐，总结成功的经验和失败的教训，培养开拓精神，积累经营管理的经验。

三.以工作室为平台开展创新创业类社团活动，提升第二课堂育人成效

社团活动作为大学生校园生活的一个重要组成部分，建立以工作室为平台的创新创业类社团活动，可以对课堂教学进行有效补充。通过开放工作室环境，作为学生创业科研训练场地，提高学生的创业科研能力，在工作室对各类参加社会实践活动、科技节活动、创业类活动、学生社团活动的学生进行活动指导，提高第二课堂的创新教育和育人成效的作用。

通过举办科技作品竞赛、创业计划大赛，创业经验交流会或事迹报告会，邀请企业家及相关领域的政府官员到校讲座、对话，组织到企业参观学习等课外创业文化活动，激发学生创业动机与需求，实现不同专业、不同年级学生的自由交流，从而形成浓郁的创业文化氛围。

总之，基于“艺术工作室”创新创业教育改革的实现需要学校上上下下的通力合作，任重而道远。文中所构建的“艺术工作室”制创新创业人才培养模式并没有把可能影响的因素全部考虑在内，一些问题还有待于今后进一步研究和分析，尤其是工作室管理、考核和后续建设发展等细节问题还有待深入探索并逐步完善。

瓯海创业创新服务平台方案 第5篇

一、“平园联盟”，开展大学生创业教育

浙大科技园与学校有关部门合作，通过参与创业大赛、支持学生创业社团、开展创业培训等三种形式来参与学校的创业教育。

一是与学校团委、学工部、研工部、教务部联手，主办浙江大学 “蒲公英创业大赛”，提供经费支持，承诺竞赛获奖团队以及“挑战杯”大学生创业计划省级和全国竞赛获奖团队可以直接在浙大科技园内创业，浙大科技园为其提供房租优惠、配套或引入创业资金以及全程免费创业服务，并优先推荐申报国家、省、市科技计划项目。

二是与学校党委研工部共同创办“未来企业家俱乐部”，帮助学生提高创业意识，锻炼创业技能。浙江大学未来企业家俱乐部是以硕士和博士研究生为主的精英型学生社团，目前已经发展到80多人，每年举办多次创业论坛、创业沙龙、创业大赛和创业培训活动。创建6年多来，已经培养创业创新人才300多名。

三是与学校研究生院共同发起创办研究生创业素质拓展班，充分发挥与企业广泛联系的优势，邀请多名上市公司的财务总监、人力资源总监、营销总监为学生授课，为研究生提供一个新的学习创业理论、了解创业环境并进行创业实习的平台。2007-2008年共举办了两期研究生创业素质拓展班，受到研究生的热烈欢迎，已培养创新创业人员80

人，其中已有5名学员开始自主创业。

二、“园企合作”，共建大学生实习基地

一是组织入园企业每年为浙江大学的学生提供暑期实习岗位；二是与地方政府合作共建研究生创业实践基地，推荐研究生利用暑期进行实习；三是与浙江省大型民营企业建立合作关系，推荐大学生到这些企业实习。目前，通过浙大科技园与政府、大型企业以及入园企业的合作，每年可以为浙大学生提供实习岗位600多个，为具有创业意识的大学生提供了学习创业的机会。

三、“园政合作”，创建“大学生创业园”

为有效推进大学生自主创业，浙大科技园积极整合资源，争取政府支持。2008年12月，浙大科技园与杭州西湖区政府联合共建了“杭州市大学生创业园（西湖·浙大科技园）”，浙大科技园为此专门划出5000平方米场地作为大学生创业孵化用房。入驻企业可以享受到杭州市和西湖区出台的各项大学生创业优惠政策，以及浙大科技园提供的全方位、多层次的创业服务。目前，入园的大学生创业企业已经超过60家，带动大学毕业生就业200多人。

四、“园内合作”，搭建大学生创业交流服务平台

为给大学生创业者提供有针对性的扶持，浙大科技园建立了“浙江大学创业青年俱乐部”，将入驻浙大科技园的大学生创业者组织在一起，经常性地开展会员内部交流，并邀请政府官员、企业家和学者为创业学生讲解创业政策、企业管理和市场营销等课程，并组织到大企业参观学习，帮助这些大学生创业企业渡过难关，健康地发展。

创新创业平台工作办法 第6篇

近日，由欧美同学会留英分会、中国科学院科技促进发展局以及中科院创新孵化投资有限公司联合主办的“首届创无止境’中英科技创新创业大赛”(以下简称“中英创业大赛”)在北京落幕。最终，高质量语料库平台“翻易通”荣获一等奖;来自英国帝国理工学院的革命性触控平台开发者“触零科技”及专注于视频检索技术的中科院团队“中科神探”荣获二等奖;“中科云天”人脸智能硬件、“哈鲁干细胞”制剂治疗冠心及“TICK”有害物质检测荣获三等奖。颁奖典礼将于1月在北京举行。

随着社会的发展，中国正进入“大众创业，万众创新”的新时代。为深入贯彻创新驱动发展战略，打造推动经济发展和转型升级的强劲引擎，中英创业大赛应运而生。这场立足中英科技行业，面向社会全领域的创业赛事，从10月17日启动开始，截止报名通道关闭，报名项目已达1000多个。经过海选赛、预复赛、半决赛以及西南赛区的选拔与推荐，最终有14个优秀创业项目进入总决赛。

欧美同学会留英分会秘书长、中科院创新孵化投资有限责任公司总经理蒋磊表示，国科创新将继续依托中国科学院科技资源、人才资源等强大优势，与地方政府、中科院体系研究所、行业龙头企业等各类机构合作，在知识产权运营、科技孵化服务、科技投资、技术转移、科技金融、科技产业智库等六大核心业务板块上不断深耕，携手打造科技创新孵化网络以及国际协同创新平台，进一步促进战略性新兴产业发展和传统产业转型升级，培育更多的创新型科技型企业，加速促进国际技术转移转化。

创新创业教育管理办法（模版） 第7篇

第一条 时值我校正在向应用型本科高校转型，且xx学院大学生创业俱乐部在校团委的科学规划和决策下，指导老师的精心指导下，全校130多名创业者的大力支持下，2010年9月被团中央、全国青联、国际劳工组织北京局批准为国家级大学生创业俱乐部。为促进校园建设，加强对高校学生的创新创业教育，鼓励引导学生创业投资投向初创期、成长期创新型企业和高成长性企业，支持自主创新和创业，特制定本办法。第二条 大学生创业基金主要用于资助学生科技创新方面取得特色性成果以及在相关学科竞赛中获奖的同学、指导老师以及相关学院；扶持大学生科技创新基地、学科竞赛基地以及大学生创业基地建设，扶持开展大学生创业教育以及创业实践活动。第三条 基金资助的项目所取得的成果归xx学院以及作者共享，项目成果参加各类角逐获得的奖品及奖金归作者所有。获奖项目的产权归作者所有，项目实现产业化后，项目申请报告人有义务捐献所得奖金的至少5%作为学校大学生创新创业种子基金。第二章 细则 第四条 对各各二级学院科创部应不定期的举行有关创新创业的比赛，如创业计划大赛，职业生涯规划大赛等，对于表现优秀的学生个人或团体推荐到院里参加比赛，校内比赛学分奖励下：

奖项 数量 一等奖 两名 二等奖 三名 三等奖 三名 优秀奖 四名 第五条 对于在校内比赛中表现优秀者的团体推荐到省里参加相关比赛。比赛

结果以学院为单位计算团体总分，获得奖励的同学或团体学校将授予“大学生创新创业教育先进集体”荣誉称号和一定的奖励。第六条 对于全日制在校本

1、学科竞赛 奖次 特等奖 一等奖 二等奖 三等奖 专科学生取得的奖励

级别 国家级 5000元 3000元 2000元 1000元 省级 1000元 800元 600元 500元 校级 根据校内有关规定讨论

2、学生科技创新项目结题 级别 国家级 省级 校级 计分

3、本专科学生科技创新成果 奖项 国内一级刊国内二级刊校内刊物 学生发明给实用外观设类别 物 物 专利 计 论文 获得专利 第七条 具有以下条件之一者可参评科技创新奖。

1、在公开出版的院级以上刊物上发表学的书论文的前两位作者；

2、科技学术作品获得省级奖励；

3、具有推广应用价值的科技发明或获得科技发明专利；

4、勇于创业并取得一定社会效益、经济效益；

5、在某些方面有突出创新成绩并被学院认可。第八条 参加省级各种单项科技创新竞赛获奖者一等奖200元，二等奖150元，三等奖100元。第九条 参加省级学术竞赛并被学院认可的个人或团体获奖者一等奖200元，二等奖150元，三等奖100元。第十条 受学院委派参加当地组织的各种单项竞赛获得获奖者一等奖100元，二等奖70元，三等奖50元。第十一条

积极参加社会创业实践活动获得省级或省级以上先进个人称号的可

参评社会实践活动奖。第十二条

积极参加社会调研并被学院评定认可的可参评社会实践活动奖。第十三条

关于组织开展评xx学院科技创业系统“优秀学生干部”、“优秀团干”、“先进个人”、1、推荐名额(1)院级推荐优秀学生(团)干部名额为“优秀院部”的评选

各学院科技创业部优团干报2—3名；(2)校级推荐优秀学生(团)干部评比数额各占校级学生干部比例的25%；(3)创业工作“先进个人”和创业工作“优秀院部”以各学院为单位各报1名。

2、评选条件 “优秀学生干部”评比条件（1）学生干部指：大学生创业俱乐部成员；（2）有较高的思想政治素质，学习刻苦，成绩优良，在校期间至少获得一次奖学金以上；（3）热爱本职工作，有很强的工作能力；（4）积极主动为同学服务，在同学中有较高的威信，切实起到骨干带头作用；（5）无违纪行为，无补考现象，不拖欠学费。“优秀团干部”评比条件（1）团干部包括：校团委科技创业部主干成员、各学院科技创业部正副部长等担任团内职务的干部；（2）有坚定正确的政治方向，拥护党的路线、方针、政策，有良好的道德品质；（3）坚持原则，作风正派，能起模范带头作用，敢于同一切不良现象做斗争；（4）坚持德智体全面发展，成绩优良，在校期间至少获得一次奖学金以上；（5）积极组织开展形式多样的团日活动，热爱本职工作，较出色完成工作任务，在同学中有较高的威信；（6）无违纪行为，无补考现象，不拖欠学费。创业工作“先进个人”评比条件（1）“先进个人”：包括：校团委科技创业部干事、各学院科技创业部干事等担任团内职务的干部；（2）有坚定正确的政治方向，拥护党的路线、方针、政策，有良好的道德

品质；（3）坚持原则，作风正派，-3

“挑战杯”大学生创业计划大赛及学术科技作品竞赛 的获奖项目优先；严禁代销功率较大电器、假冒伪劣商品，禁止经营饮食业、娱乐业，禁止经营电子游戏室、歌舞厅、按摩，禁止开网吧或变相开网吧等；如经营售后服务类的产品，则必须是在xx市有售后服务部的产品；如经营代销类商品，必须有：代销商品的质量保证书、代销商品厂家资质证书、营业执照、代销商品厂家法人身份证复印件，代销商品厂家与学生企业间商业行为协议书；代销商品厂家风险抵押金。

5、创业公司应具备一定的项目启动资金和承担风险能力，取得家长同意。并聘用相对固定的贫困生为工作人员；

6、公司有较完善的管理制度，创建自己的企业文化。

7、公司必须是通过学校审批，在创管办登记注册的经济组织，获得允许经营的《校内营业执照》。第十五条 入驻创业孵化基地申办程序

1、入驻创业孵化基地需要提交的材料（1）入驻创业孵化基地申请书；（2）商业计划书、创业培训合格证；（3）公司相关管理制度、公司章程；（4）项目负责人及相关经营人员简历、学业成绩及身份证明复印件；（5）个人、家长承诺书及家长身份证明复印件；（6）校内营业执照证书复印件；（7）办理相关注册登记所需的有关证明材料，如：售后服务类、经营代销类企业，需要有商品代理商的相关证明材料及协议书。

2、办理程序（1）个人提交入园相关申请材料及填写入园企业基本情况表；（2）系院创管办对各项材料进行认真审查；（3）校创管办组织技术和经营管理专家对创业项目、经营策略等进行评定，必要时进行项目答辩，从中确定较优秀的创业项目，上报校创管会审批；（4）经校创管会审批，研究确定经营地点、范围等有关事项；（5）创管办为入园公司办理模拟工商、税务注册手续，颁发校内营业执照证书；

（6）校创管办与创业公司签署《入驻创业孵化基地协议书》、《场地使用协议书》、《安全责任书》等，并备案；

3、公司入驻挂牌，正式开展工作。

第十六条 创业公司的退出

1、创业公司合同期满，经创管会审核后即可退出：（1）创业期满后，同学之间不得私自转让，应统一由创管办收回挂牌和相关营业证件；（2）创业期满后，经营物品等由创业公司同学自行处理，学校配臵的办公用品等应保质保量归还创管办；（3）创业孵化基地的功能仅仅是孵化功能，故各创业公司在合同期满后，如该公司仍符合入驻创业孵化基地条件的，还可以续签一次。

2、对违反创业孵化基地管理规章制度的创业公司，经创管会核实认定后，可终止其入驻合同，并根据创业孵化基地有关规定对其处罚；

3、在创业期间，创管会根据校创管办日常管理考核情况，认定创业公司有下列情况之一者，将发放《退出通知书》，要求其退出创业孵化基地：（1）公司运行连续一个学期亏损的，不适宜继续进行经营者；（2）对创管会提供的场所利用率较低的；（3）不能履行创业项目合同的；（4）严重或屡次违反创业孵化基地有关管理规定的；（5）有转租行为，未办理相关手续，私自转租给其他经营者；（6）不按规定时间及时缴纳水电费等费用的；（7）公司负责人因毕业、退学或违反学校各项规章制度、一学期两门主干课程考试不及格等，已经注销学籍者。（8）其他等不适宜在创业孵化基地继续进行的； 第十七条入驻公司在收到《退出通知书》后的15日内，须撤出设备，清理场地，并办理有关手续。逾期不退出者，创管会将处以相应罚金和对其纪律处分。第十八条 已取得成果且学院没有条件转化的高新技术，可凭作者意愿向社会寻求帮助以实现转化或放弃，由学院同意后合作方生效 第十九条 入驻创业孵化基地的店面可向社会有关单位寻求帮助或合作，关于引资的奖励管理办法如下:

1、引资是指中介人或组织通过各种合法途径，将校外资金引入校内用于经济

社会发展的经济活动（包括投资和捐赠）。

投资是指境外、外埠企业或自然人投入本溪市境内兴办各种企业而形成经济实体的资金。包括境外或外埠资金独资兴办-6

生在毕业后一年内可继续在创业孵化基地营业。第二十一条 大学生创业公司分为科技类、服务类和商贸类等类型。学校鼓励科技类型公司优先入驻，服务类、商贸类公司其次，对于食品饮食类商贸公司、简单重复的商贸类公司进行严格审批。大学生创业公司实行自主经营、自负盈亏。第二十二条 创业孵化基地按照学校相关规定为创业公司提供相应优惠措施。

1、免费为入驻公司提供网络端口，电源接口，电话接线，办公桌椅，资料柜等办公设备。

2、免收场地租赁费；

3、免费举办大学生创业培训班，并颁发结业证书；

4、免费办理大学生创办企业校内各类证照，协助落实优惠政策；指导或协助模拟办理工商、税务登记和变更、年检及企业代码等。

5、校团委成立专门机构科技创业部（简称科创部）进行运营管理；

6、学校对于大学生创业每年给予一定的专项基金支持；

7、科技服务类创业公司可向学校争取1000～10000元不等的启动资金支持，并一年后返回学校借贷本金。

8、创业孵化基地内开辟创业宣传专栏，推广创业经验和树立创业先进典型示范形象；

9、建立大学生创业孵化基地十大服务平台，免费提供融资服务平台、投资服务平台、项目申报平台、人力资源服务平台、培训服务平台、市场拓展服务平台、法律服务平台、招商服务平台、联络员服务平台、校外孵化服务平台等高效的平台服务。第二十三条 入驻公司管理

1、学校对批准入驻创业孵化基地的公司一律采用合同制方式进行管理。为保证校内良好的大学生创业经营秩序，任何学生组织和个人不得私自在宿舍等其它公共场所进行商业行为；

2、创业孵化基地经营时间的规定：是大学生创业在学有余力的情况下，是在不影响正常上课、学业成绩的情况下，每天经营时间为课余时间，一般为8：00至21：00，不允许超时间超范围经营；不允许大声喧哗，注意音响音量的控制，不能影响公寓楼栋学生的正常生活学习和休息。一旦检查发现超时超范围经营

者，每次处罚30-50元；违反国家法律法规，校纪校规等,除受到相应处罚外,还受到纪律处分；

3、公司负责人在接到进驻创业孵化基地批准通知后5日内，应尽快与校创管办签署正式的合同（合同期限暂定一年制），根据申请书和合同书，认真编写“xx学院大学生创业孵化基地进驻经营计划表”，报送校创管办审查，作为创业项目实施和检查的依据；

4、创业实施中，涉及改变预定目标、创业项目内容、中止计划实施、提前或延期等变动，公司负责人须提前15天提出报告，对未经批准的项目，不准随意更动实施内容；

5、创业公司每个月度、季度及须认真填写“创业孵化基地进驻公司月度、季度、经营报告表”。“月度经营报告表”于下一月度初五个工作日内、季度经营报告表”于次季一月十日内、“经营报告”于次年一月十五日前统一报校创管办。对于不报送“经营报告表”，或工作无进展的公司，停止执行实施计划。于一个月内按规定纠正、补报的，恢复计划实施；逾期不纠正、补报的，中止计划实施；

6、校创管办根据公司进展情况，每年安排一定时间，对进驻公司有重点地进行定期或不定期检查；

7、创业孵化基地内公司经营者必须聘用两名以上的本校贫困学生参加勤工助学，并按相关规定按时给予合理报酬，录用后报创管办备案。

8、创业孵化基地区的清洁卫生，实行门前三包，各经营项目负责人必须注意保持园区的清洁，禁止在园区内炒菜做饭。

9、对实施计划执行不力或难以取得预期效果的公司，学校有权予以撤消或中止。合法经营，对于违反国家、学校有关规定的大学生创业公司，给予警告、罚款或退出。园区内，不许从事封建迷信活动，不许非法集会、酗酒、打架斗殴，不许出售伪劣产品。如有投诉及处罚，责任由经营项目负责人承担。如有违法行为，一切后果由经营项目负责人承担。

10、入驻公司应遵守的有关规定：（1）按《公司法》要求建立比较健全的组织机构，劳动人事、财务、分配等管理制度，完善的岗位责任制；（2）严格执行本管理办法及与学校签订的《创业孵化基地入驻协议书》等文件。

积极支持、协助、配合学校开展各种创业服务工作；（3）严格遵守创业孵化基地作息时间，服从物业管理，注意用电安全。公司负责人负责管理公司场地的钥匙、-9

录，建立统一格式、内容、填制、签署和收集方式。

5、创业公司财务应严格按照《会计法》有关规定，把所有收入和支出按明细纳入财务账面，及时准确的记账、算账和报账，做到手续完备、内容真实、数字准确、帐目清楚、日清月结。

6、校创管办对大学生创业公司要进行财务审计，一年内各创业公司所含的创业资金保值率分别控制70%、80%以上，达不到要求的创业公司，第一次给予通报，一个学期后再次进行审计，达不到要求的公司要求其退出创业孵化基地。

7、学校建立创业资助贫困生基金会，由校团委科创部负责组织实施。各创业公司根据各公司的发展、盈利状况，按个人自愿的原则，向校创业资贫困生基金会捐助力所能及的资金。第二十六条 入驻公司不履行本管理规定或者履行本管理规定不符合约定的，应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等违约责任。第二十七条 校创管办和入驻公司可以通过和解或者调解解决各种争议。当事人不愿和解、调解或者和解、调解不成的，可以向创业工作指导委员会申请仲裁。

第二十八条 学生在拟定的学科竞赛、科技创新项目、发表论文、获得专利等，在学生评价体系中根据学生处有关新规定予以加分。

本奖励每学期末时集中受理一次。对于同一创业项目多次获奖或不同级别奖项时，按照就高不就低原则进行奖励，不累计计算。第二十九条 凡符合奖励条件的，一律须填写《所在学院的学生创新创业活动奖励申请表》。第三十条创业孵化基地的综合管理、园区卫生、水电设施及安全管理等严格遵照学校有关管理条理执行。第三十一条 学校对于大学生创业公司运行情况每进行考核评比，重点支持发展前景较好的公司，支持方式：优先匹配产学研基金；减免房屋租赁费等管理费用；给予一定资金奖励等。第三十二条 本办法适用范围为xx学院大学生创业孵化基地入驻的创业公司。第三十三条

本办法自发布之日起试行，试行期为一年。第三十四条

创新创业平台工作办法 第8篇

随着大学生就业形势的日益严峻,创业教育越来越受到关注与重视。创业教育是对教育改革提出的更高要求,它既是一种教育思想,也是一种全新的教育模式。作为一门实践性非常强的课程,通过大学生创新创业训练平台开展创业教育是一种较好的训练方式。教育部决定启动全国大学生创新创业训练计划。全国大学生创新创业训练计划是“十一五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”工作中“国家大学生创新性实验计划”工作的延续与深化,是一项以增强高校学生的创新、创业能力,培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才为目的的教学改革。江西财经大学虽然不在国家大学生创新创业训练计划扶持对象之内,但为了鼓励我校大学生追求创新,自主创业,学校自主提供资金,举办了大学生创新创业训练计划活动。

1 传统的训练计划存在的问题

1.1 审核流程繁琐

传统的训练计划消息传达主要依靠召开会议,重要文档的传递则依赖于常用的网络工具,项目的流程中需要提交大量纸质文稿,这些问题无疑造成人力、物力、时间上的巨大浪费。

审核流程是建立在消息传达和文档提交的基础上的活动。由于缺乏统一的渠道,加之消息传达和文档提交的低效,审核实则是项目中最为繁琐的一个流程。

1.2 项目进展难以跟踪

大学生的科研水平、动手能力参差不齐,项目进展速度存在较大差异,学校的实时监督是确保项目正常实施、运行的重要手段。由于审核流程的繁琐,审核的次数被严重限制,学校只能通过中期检查等方式来查看项目的进展,造成项目进展难以跟踪,项目负责人与学校交流严重缺失。

1.3 指导老师参与比重低

指导老师的协助在项目进展中占重要地位,然而在传统的训练计划中,由于指导老师的指导风格各异,不同的项目组中,学生与老师的交流层次有很大差异。实际的训练计划中,存在一定数量的项目由于指导老师参与比重低,导致完成质量低下,甚至未能结题。

1.4 文档保存、查询困难

传统训练计划中,文档数量巨大,缺少系统的保存方式,管理者对文档的查询、调阅工作难度大,效率低。在项目后期,文档数量积累到一定数目,给审核工作带来一定难度。

2 网络平台的构建

2.1 流水作业的管理方式

网络平台对项目采取流水作业的管理方式,项目与项目之间不产生联系,单个项目严格按照时间线作业。项目流程主要包括三大阶段,即项目申报、中期检查、结题答辩,每一个阶段内,不同的系统角色将完成其对应的工作。例如,在中期检查,项目负责人需要提交中期检查文档,文档首先由指导老师审核并指正错误,经过修改后的文档将依次由学院和学校进行下一步审核。图一描述了项目整个流水作业的流程。

2.2 指导和约束结合的审核制度

项目的审核主要包括指导老师审核,学院审核,学校审核。指导性的审核指指导老师在一定阶段对项目进行审查,提供相应的专业支持和修改相关文档,指导学生完善项目成果,并为项目下一阶段的开展提供意见。约束性的审核指项目在通过指导老师审核,并进行必要的修改之后,提交于学院和学校审核,其主要目的在于跟踪了解项目进展,实时监督学生工作情况。

2.3 索引健全的资料库

创业创新训练计划涉及到大量的文档和数据处理,网络平台的优势在于数据的收集和归类方便快捷,在充分分析项目流程中获取到数据后,对数据添加详细的标签,并最终分门别类储存。当需要读取数据时,通过健全的索引,可以快速地找到对应的信息。

3 网络平台的重要性和必然性

适应时代发展,引导创新方向。如今,互联网与计算机的广泛应用,不仅加快了人们对数据处理的速度,还从根本上改变了信息交流的方式。作为一个创新创业的指导平台,必须要紧跟时代的潮流,发展网络平台。

宣传平台主旨,展示教育成果。传统的平台将整个训练计划限制在学校内部,只被相关人员了解。由于缺乏良好的宣传平台,训练计划的核心思想难以得到普及,教育目的也不能真正实现。网络平台彻底改变这一现状,通过网页宣传,训练计划将被更多人了解,而通过成果展示,一方面能够吸引更多学生参与,另一方面,也向社会展示了学校的风采和教育成果,并最终达到推广创业创新的目的。

提高办事效率,好钢用于刀刃。网络平台将绝大部分冗余的流程交予计算机和互联网处理,各个流程的框架固定,参与活动的人员只需要在规定的时间内完成少量的操作,即可让训练计划正常地进行,训练计划进行的流畅度和工作人员的工作效率得到实质提升。

4 展望

创新创业训练计划提倡创新和突破,同样,大学生创新创业计划网络平台仍然需要在长期的使用中不断完善和改进。

(1)改善网络平台管理机制,使其更加灵活以及方便使用。每年的活动举办,网络平台的管理者不太可能保持一致,新加入的管理者需要一定时间熟悉项目流程和网络平台的操作方式,这对网络平台的推广有一定的阻碍。通过长期经验积累和系统完善,网络平台最终需要将功能分类,并加上良好的包装,使得管理者在使用平台进行管理工作时尽可能少地处理繁杂的事物,而将细节处理交给计算机和互联网。

(2)提出更加新颖的活动方式和评审流程。在网络平台的推广下,提出多种新颖的活动方式,而不再依靠单一的文档提交和答辩来填满整个活动流程,吸引大学生的参与。评审流程可根据不同的项目分为多种形式,邀请知名人士担任评审专家,并通过网络平台充分宣传,引起大学生对大学生创业创新计划的关注,加深对其的了解。

参考文献

[1]李长庚,刘雄飞,李晓春.构建创新创业平台提高大学生创新创业能力[J].电气电子教学学报,2007,(10):12-14.

[2]秦洁琼.大学生创新创业训练计划与实验室开放项目一体化探索[J].福建电脑,2012,(04):22-24.

[3]王兰.高校计算机专业学生创新创业教育模式研究[D].西南交通大学,2011.