初中老师师德表现自我评价

初中老师师德表现自我评价（精选7篇）

初中老师师德表现自我评价 第1篇

在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”!让我们记住这句话，向美好的明天走去。下面是小编为大家整理的师德表现自我评价5篇大全，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

师德表现自我评价1

作为一个从事小学教育的教师，启蒙教育是教育的基础，如果没有一个扎实、良好的启蒙教育，就会影响其后更高层的发展。培养良好的师德修养刻不容缓。现将本师德方面自我评价如下：

一、爱教育。

忠诚于教育事业。工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导、认真圆满完成领导分配的各项工作任务。工作中，严于律己、查找不足、及时纠正、教书育人、为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象。

二、爱学生。

不论在生活上，还是在学习上，我都是给学生必要的关心和帮助。同学生谈心、交流，和学生共同活动。但对学生也要严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关爱每一位，特别是差生，不让掉队。

三、爱知识。

做一个教师，应有广泛的知识。在工作中，虚心向老师们学习、请教，取长补短。在我的工作中，注意从各来方面来充实自己。使自己能适应当今教育的发展，跟上课改的步伐。

今后改进的方向：坚持以学生为本，加强自身的学习，提高业务能力，刻苦钻研业务知识，结合自身的学科特点对学生进行良好的德育教育。

师德表现自我评价2

作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。

在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

教师的从教之日，正是重新学习之时。本人能认真学习教育教学理论，积极投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与语文教学整合的教改尝试。

在每上完一篇课文后，我都会写下自己的反思，以不断督促自己进步。工作之余，我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自己充电，努力丰富自己的文学内涵。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求教育时机，给学生春风沐浴般的教育。

作为班主任，我主动做好学生的思想工作，经常找一些不同层次的学生谈心，努力进入每个学生的内心世界，了解他们真正需要的是什么。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，或上门家访或主动打电话给家长，使家长的教育更具理性。

目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在英语课上，我把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。

师德表现自我评价3

师德是教育教学的核心。作为教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人、以高尚的情操引导学生全面发展。下面就这一年中的师德自我评价如下：

一、依法执教。拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规。

二、热爱教育事业，对工作尽职尽责，能认真备课、上课，认真批改作业，不敷衍塞责。

三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生要求严格，耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面主动、健康发展。

尤其担任班主任工作以来，更使我深刻地意识到作为教师师德师风的重要性，因此，我要不断改进自己的教育教学风格，不断学习优秀教师的优秀经验，不断充实自己，丰富自己的视野，为成为一名更加优秀的教师而努力。

四、严谨治学，树立终身学习的观念，为了不断提高自己的教学水平和业务能力，我能刻苦钻研新教材，上网查阅资料，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。

五、团结协作，谦虚谨慎，尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。

六、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议。

七、为人师表，模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。

存在的问题：

师德还不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然、松懈的思想。在教学实践中，缺乏科研探索，往往满足于现状。班主任工作中，对学生的思想动态了解的还不够，因此解决思想上的问题常常不能得心应手。

今后的改进方向：

从思想上到行动上，提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想，提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难作斗争的思想和作风，刻苦钻研业务知识，做到师德业务两过硬。

师德表现自我评价4

作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

一、做一个学习型教师

教师的从教之日，正是重新学习之时。本人能认真学习教育教学理论，积极投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与语文教学整合的教改尝试。在每上完一篇课文后，我都会写下自己的反思，以不断督促自己进步。工作之余，我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自己充电，努力丰富自己的文学内涵。

二、做一个富有爱心的教师

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求教育时机，给学生春风沐浴般的教育。作为班主任，我主动做好学生的思想工作，经常找一些不同层次的学生谈心，努力进入每个学生的内心世界，了解他们真正需要的是什么。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，或上门家访或主动打电话给家长，使家长的教育更具理性。

三、做一个理念新的教师

目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在英语课上，我把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。

回顾一年来的工作，在得与失中思索，自己一直奉行踏实工作、虚心学习的原则，而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩，点缀着我的人生，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步!

师德表现自我评价5

随着素质教育的不断深入，对于教师的师德水平要求也越来越高。教师是人类灵魂的工程师，是落全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。尤其教育科研工作者更应率先垂范，按照师德的高标准严格要求自己。回顾已走过的路，方方面面都有所提高，下面从几个方面对师德师风进行一下自我评价：

一、加强学习，提高素质

一年来，关心国家大事，积极参加学院及部门组织的政治学习，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策。除了学院组织学习外，我平日里也经常自学。譬如：《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》等。通过学习切实增强了我的职业道德建设的自觉性和积极性。我始终牢记人民教师的神圣职责，为人师表。把师德规范转化为教师的内在理念和自觉行动，牢固树立和落实科学发展观。

二、积极进取，努力工作

一年来，本人能认真贯彻十八大精神，学习科学发展观，时时处处严格要求自己。对教育事业有高度的责任感和求知欲望，热爱本职工作，坚持学习教育教学理论，认真学习相关业务知识，不断提高自己的理论水平和综合素质。不断学习新知识来更新自己，探索教育教学规律，提高教育科研水平。积极支持领导工作，服从领导安排，维护领导声誉。顾大体、识大局、讲奉献、吃苦耐劳，不计较个人得失。始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，在工作上勤勤恳恳、任劳任怨，在作风上艰苦朴素、务真求实，认真地完成领导和各级部门交给的各项任务。有强烈的集体荣誉感，能够在不断解决种种难题中培养自己，有很强的自制力和耐心，能够正确对待挫折和失败，平时工作起来有忘我的精神，不受时间空间的限制。愿意在教育战线上尤其科研战线上兢兢业业、默默无闻地奉献自己的一生。

三、注重举止，为人师表

在平时的工作中，能够按照师德的高标准严格要求自己。做事坚持原则，诚实正直，言行一致，模范遵守社会公德。修饰打扮适合教师身份，做到了仪表端庄，整洁得体，具有良好的职业审美情感。不论在学院还是下基层学校，时刻注意本人的举止言谈，由于自己能严于律己，故受到领导及教师的好评。平素里，注意团结协作，乐于助人。

初中老师师德表现自我评价 第2篇

2018师德表现自我评价范文一

一学期的时间匆匆而过，一个紧张、充实、奋进的学期即将结束，回顾本学期的工作，有紧张、忙碌和辛苦，但更多是收获和进步，现将自己本学期的工作总结如下：

一、思想政治学习方面:

在本学期的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针,认真学习党的先进理论知识，严格贯彻“三严三实”精神,热爱教育事业,始终不忘人民教师职责,爱学校、爱学生。使自己在教育行业中不断成长,为社会培养出优秀的人才,打下坚实的基础。

二、教育教学方面:

本学期我担任三个班级三门课程的任课教师，在工作中严格要求自己,刻苦钻研,不断提高教学水平,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法。

1、了解学生、尊重学生、关爱学生是以学生为主的关键。作为中职学校的一名任课教师，要做到以学生为主，就必须了解学生、尊重学生、关爱学生。中职学生大都厌学，积极主动性差，自制能力差，但是他们同样渴求被关注、被认同、被尊重，同时他们也是有能力的，在日常教学工作中，我通过积极主动地找学生谈心、让学生写小纸条等方式来了解他们的需求以及想法，然后在进行教学工作的时候尽量让学生参与到其中，让他们发现自己的能力，增加自己的信心。同时，以关爱学生的心和方式去要求他们，在实际当中收到了良好的效果。

2、上课之前准备充分

上课之前我力争做好充分的准备，做到“三有”，即有计划，有取舍，有教案，一节课讲多少，练习多少都做到心中有数，书本上的哪些要讲，哪些不讲也做到心中有数。

3、教学过程注重方式和效果

在教学过程当中，一方面要遵循书本上的知识，另一方面，也要注意到学生的实际，以《中国旅游地理》这门课程为例，课本上是分版块和区域来讲解一些旅游与地理相结合的知识，但是学生的基础知识比较差，比如中国各个省的省会城市和地理区域他们根本很不清楚，所以我先给学生复习讲解了一些常识性的地理知识，这样在上到课本上的内容时学生就比较容易接受和掌握。

4、利用多媒体教学设施，提高教学质量

本学期授课班级当中，14级班级教室有多媒体教学设施，结合学生特点，在授课之前，我都认真做好多媒体课件，虽然自己备课时花费时间较长，但是实际教学效果却非常好，一方面学生比较喜欢看，能提起他们的课堂兴趣，另一方面可以使自己的课堂教学更趋向完美。

5、上课后的总结

每次上完课后我都及时总结，看看计划是否完成，课堂设计是否合理，方式是否合适等等，这样给自己在今后的教学中是一个很好的参考，也有助于自己不断提高。

三、工作业绩方面:

本学期,我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，自己在教育教学方面也逐步提高。

随着学校对教师业务能力要求的提高,本人在教学之余,还挤时间自学教育教学理论并积极参加各类现代教育技术学习,掌握了多媒体课件制作的一些方法。

经过一学期的努力，教学工作取得了一定的成绩，但也存在着一些问题，比如遇学生犯错误，有时比较迷茫，和一部分学生沟通时间较少等等。这些问题，我会在以后的工作中不断改进，以提高自己的教育教学水平。

总之，教育工作，是一份常做常新、永无止境的工作。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水，但同时我也收获了充实与快乐。在以后的工作中我将一如既往用心去教诲我的学生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。希望在以后的工作中能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使教学工作更上一层楼。

2018师德表现自我评价范文二

本人热爱祖国,热爱中国共产党,坚决拥护党的正确领导,立志献身教育事业。自任教以来,勤勤恳恳,默默奉献,对工作尽职尽责。对教学不断研究,不断创新,对自身不断完善,努力提高政治思想觉悟,文化专业知识水平,刻意培养教育教学能力。现总结三大点:

一.重视自身建设，努力提高业务水平: “学高为师，身正为范”，教师职业要成个人永久职业，人必须永远保持“学高”这一范畴。“逆水行舟不进则退”。“再学习”“终身教育”就成了它的主题。可以说,思想是主宰人类行动的将帅。因此要让自己为人民服务,献身于教育事业。首先必须端正思想,明确人生目标,不断地从各方面提高自身素质,完善自我,不断创新,努力培养适应时代需要,为社会作贡献的有用人才,有了这样的明确目标后,我们就不会再为环境,为条件而懊恼不已了。虽工作几经周折,我依然毫无怨言。有人说,一个教师应该具备半个演讲家的口才,半个作家的文才,半个演员的表演艺术„„绌于言词的我为了锻炼口才常常废寝忘食的学习。为了提到写作能力,我还自修了写作培训。为了充实的教学理论,更新教学理念,我阅读了数十本理论书籍。总之,我努力朝着我的话去做:一个合格的教师应该有着永远清醒的头脑,时常新鲜的血液。

二.为教育事业，为培养人才做贡献。一名教师的广义目标是为教育事业做贡献，而狭义地说，实际目标就是教好书，培养出人才。对此，我近十年的教育生涯是最好的注解和补充。近十年来，我连续担任语文教师兼班主任，平时将时间都用在教育教学工作上。在执教中为教好书、育好人，不知花了多少心血，特别是这些底年级刚进学校的学生，他们一点也不懂，我下决心教好他们，每学期都能按要求认真制订好教育、教学工作计划，根据刚入学的学生的个性，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚归，风雨无阻。平时很注意自己班主任应有的职责，课外经常对学生进行耐心、细致的辅导工作，开展科学性、知识性、趣味性的活动，培养能力、开发智力。同时对后进生和差生都进行了细心的引导，发现问题及时解决。平时经常与学生打成一片，了解他们的心理特征，做他们的知心朋友。在课堂上，为了调动学生的积极性，我经常鼓励他们，给戴红花。使学生对学习产生了浓厚的兴趣。及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽一切办法，提高和巩固他们和知识，经常叫他们谈谈心。

为了使学生尽快地得到进步，我还利用双休日、傍晚、假日与家长取的密切联系，和他们共同教育好其子女。功夫不负有心人，这些后进生在我的精心教育下，思想有了较大的转变，成绩也进步了。平时为了使更好更快地掌握知识，我认真备课，充分利用课堂时间进行认真教学。课内重视学生思维能力和创新思想的培养，让学生多动脑、提问题。没有爱就没有教育。真正的教育其实是爱的教育。只有对祖国热爱,对事业的热爱,对学生的热爱,才能教好书,管好班级。近十年来,我一直都担任班主任，辅导员工作。在工作中从不歧视差生。而是想方设法了解学生,深入到学生中间,做学生的贴心人。很多所谓的差生在我的教导下变得规规矩距,热爱学习,热爱集体。我所接管的班级也能够在比较短的时间内形成良好的班风,学风。光有爱而缺乏课堂教学艺术是不能达到科学.高效的目的的。我从事语文教学,在教学中刻苦钻研,勇于探索。根据目前学生接触媒体的实际情况,主张教学实践应紧随社会发展趋势,迎合社会发展需要,与理论紧密联系,用理论指导实践,在实践中总结经验,提升理论。

三、重德育教育，引导学生全面发展。平时在教学中，不但注重学生的知识教学与能力的培养，还特别注重学生的德育教育，从学生一进校门，我就开始培养学生热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱母校、守纪律、勤奋学习，和同学团结友爱的好习惯。教育学生互相帮助、互相爱护。通过实践对学生进行德育教育。如：有一次学校开展运动会，要求学生都穿上校服，我班上有一位失去双亲的孤儿，因生活困难，没钱购买校服，好几天为此事闷闷不乐。当我将此事告诉全班学生时，全班学生向他伸出了友谊之手，将自己平时节省下的零用钱捐出来，给这位学生购买校服，使他重展天真的笑容。这些，都是同我平时对学生进行积极有力德育教育分不开的。除此之外，我还在班内开展了丰富多彩、积极向上的有益活动。如：经常组织全班学生大扫除、定期检查卫生。为了培养学生观察能力，热爱祖国大自然，经常带学生出去活动，还有课文朗读、故事会、小制作、下棋比赛等，让学生找到乐趣、找到了自身的优点，从而懂得了学习的重要性，同时达到了爱国主义教育的目的。

我深深地懂得：一名新世纪的人民教师、人类灵魂的工程师，肩负着重大的历史使命和对未来的历史责任感。为了不辱使命，为了无愧自己的良心，我只能在教学这片热土上，做到更加勤恳。用自己的心血去拼、去搏 “蜡烛成灰泪始干，春蚕到死丝方尽”。

2018师德表现自我评价范文三

我是一名有着xxx年教龄的教师，中学教育一级职称，来到xx中学任教之前，一直工作在xx中学。一下是我对自己多年从事教师工作的自我评价。

在xx年的教育教学实践中，通过自己的努力和各学科老师的帮助，逐步形成了自己的教学风格，注重身教，师生相处和谐，有较强的课堂组织调控能力和课程创新能力。积极参加教科研活动，xx年参加了xxxx市首批新课程改革试验，并在省教科所体育教研组的带领下，参与了国家级课题《xxxxxxxxx》的研究，荣获国家二等奖，撰写的论文中，《xxxx》一文发表在《xxxx》xxxx年第二期，《xxxxxx》在xx年xxxx市电化教学论文评比中获二等奖，《xxxxxxx》一文荣获xxxxxx中市区教育学会举办的教育教学论文评比二等奖。在学科竞赛中，xx年获xxxx市首届体育教师(初中组)基本功比赛一等奖，同年参加安徽省第二届中小学体育教师教学基本功比赛，获初中组个人总分二等奖。xxxx-xxxx年获xxxx市学校体育工作先进个人，xx年被xx区任命为首批“骨干教师”并保持至今，xx年获xxxx市电化教育(现代教育技术)工作先进个人。

xxxx中学工作期间，除了从事体育教育工作之外，还担任其他一些工作，也获得了一些成绩。自xxxx年开始，一直担任学校团委书记一职，亲手创立的“中学生团校”在xxxx年获得安徽省优秀中学生团校示范团校(当年xxxx唯一)，同年获得安徽省中学共青团工作先进个人称号;是xxxx市第十二次团代会代表，也是安徽省第十一次团代会代表。担任学校科技活动小组组长其间，在小组全体师生共同努力下，xxxx年获“首届全国青少年电脑机器人竞赛”优秀辅导员称号，并获得中学组创意赛二等奖辅导员奖;xxxx年获安徽省青少年电脑机器人比赛第一名(领队兼教练);xxxx年x月，辅导学生参加xxxx市第四届中小学电脑制作初中组机器人竞赛，荣获xxxx市初中组一等奖。

在体育专业上，我擅长篮球、排球和羽毛球;在素质拓展中，我曾参加过xxxxxxx专业的学习，并获得xxxxxxxx和国家劳动部联合办法的“初级软件工程师”证书，比较精通网络知识，侧重于动态网站的建设和管理，能熟练运用office软件和dreamweaver、flash等软件，曾独自为xx区司法局和组织部建立了单位网站。

初中老师师德表现自我评价 第3篇

本文以上海版初一地理教科书必修“区域经济联系”为例, 说明在初中地理新课程评价改革中如何实施表现性学习评价。

一、转变评价观念, 实施表现性学习评价

传统的教育评价把学生的学业成就从整个教育中、从完整的学校生活中、从课程中游离出来, 单独进行评价, 这种评价关注学生对知识和技能的理解和掌握。对于学生综合运用知识技能、在真实的世界中创造性地解决实际问题的能力、对于学生的情感态度与价值观等非学业素质的测评则显得无能为力。传统的教育评价很容易造成学生对评价的厌烦和畏惧, 形成心理抵触, 阻碍评价的进行, 妨碍评价功能的发挥。

《上海初中地理课程标准》明确指出:“既要关注学习结果, 又要关注学习过程, 以及情感、态度、行为的变化, 创设一种发现闪光点’、鼓励自信心’的激励性评价机制。”因而转变评价观念, 实施表现性学习评价, 在课程教学真实的生活中, 在完成实际任务的过程中评价学生的发展, 不仅要注重评价学生知识技能的掌握情况, 而且要通过对学生表现的观察分析, 评价学生在创新能力、实践能力、与人合作的能力, 以及健康的情感、积极的态度、科学的价值观等方面的发展情况。

二、明确评价要求, 落实地理表现性学习评价的精髓

1. 表现性学习评价要求知识建构

建构主义提出知识的建构, 而不是知识的再现。贯穿在课堂活动中的表现性评价不仅是评价学生认知活动的一种途径, 使学生能在真实生活中获得学习成果, 而且使评价过程与学习过程浑然一体。如“举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响”, 让学生通过实例或具体的案例去分析、认识、体验和建构产业的转移和资源的跨区域调配, 对产业迁出区和迁入区及资源调入区和调出区的地理环境所产生的不同的影响。在学生知识建构的过程中实施表现性学习评价, 有助于实现教学与评价的一体化。

2. 表现性学习评价要求策略

思维知识建构要求具有高级思维, 因此基于建构主义的表现性评价应该包括对诸如梅里尔术语中的“发现水平”、加涅的“认知策略”水平, 以及布鲁姆术语中“综合”水平等高级思维的评价。表现学习评价只有要求学生运用以前的知识基础, 探究问题的解决策略时, 才能有效地评价学生的深层理解。在教学时要求学生对策略性知识进行展示, 来评价学生的认知策略及元认知的策略。

3. 表现性学习评价应该尽量真实

表现性学习评价注重真实性, 注重真实学习情景的展现, 在真实的生活学习环境中评价学生的表现。如学习南水北调工程对区域环境的影响时, 创设模拟“调出区”与“调入区”居民对话活动的学习情景, 通过学生的活动来评价学生的参与意识、认知和情感。这可以比较容易地让学生学会赏识自己, 感受成就感, 体会成长的快乐。为学生创造一种积极的学习氛围, 建立一种积极的自我形象, 增强自信心、上进心和责任心。

4. 表现性学习评价可以嵌入在课堂活动中

传统的学业成就评价通常是在一课或一个单元结束之后进行, 这种做法可能导致一些不好的结果。学生难以把握课堂学习内容和测验内容之间的联系, 从而降低了学生学习的积极性。理想的学习评价应该是在课堂上与课堂活动同时进行, 直接对学生的认知水平和活动表现进行评价。表现性学习评价可以嵌入课堂活动中, 是一项有效的教学活动。

三、落实评价标准, 把握地理表现性学习评价

依据课程标准是上海在基础教育中颁布的文件, 是教材编写、教学评估、考试命题的依据。因此, 地理课程标准是地理教学评价的最基本的依据。如初中地理课程标准对必修中关于“区域经济联系”提出了如下要求 (表1) 。

“课程标准”是对培养目标的表述, 是对学生预期学习行为的规范。依据地理课程标准编写的上海版普通初中标准教科书必修“区域经济联系”的具体教学内容有:①东、中、西部地区的经济合作;②资源跨区域调配;③产业转移。在教学与评价过程中, 我们应遵循地理课程标准, 通过学生在探究学习与活动过程中的表现, 评价学生对知识的理解与应用, 以及情感态度与价值观的形成。

四、解读评价内容, 突出地理表现性学习评价要点

1. 评价学生地理知识的理解和应用状况

评价学生地理知识的理解和和应用状况, 《上海初中地理课程标准》建议主要从对地理知识的理解能力和在解决实际问题中运用已学知识的能力进行评价。理解能力的评价主要看学生对地理概念、原理、规律、理论的理解质量与表述状况, 要求有能力建构和组织新知识来解决新问题;知识运用能力的评价主要看学生能否激活所储存的已学知识, 并运用这些知识来解决生活情景中真实的新问题。如对地理知识的理解水平的评价, 我们可以让学生绘制简略地图、图表、模式图等, 反映区域的自然和人文特征, 评价学生的理解水平。在学习“东、中、西部地区的经济合作”时, 可让学生自主学习, 将课文中关于东、中、西部地区的经济合作的文字表述转化为地理略图或模式图。如果学生能在图中标出建设的重大项目和资源、技术、资金流动的方向, 实现图文间的转换, 就说明学生对这部分学习内容已经理解了。

2. 评价学生地理问题解决的能力

学生地理问题解决的能力主要包括提出地理问题的能力、搜集处理地理信息的能力、解决地理问题的能力等几个方面。在评价时, 我们应重点评价学生的问题意识, 即是否善于发现问题, 是否领会提出问题的途径和方法;问题的质量, 即所提出问题是否合理、是否完整、是否新颖, 广度与深度如何等。比如我们在进行“西电东送”教学时, 可从如下几个方面进行评价:学生能否利用地图、图表、图片、图解和各种信息源 (如期刊、报纸、电视、广播、互联网等) 搜集“西电东送”的有关地理资料;能否保证获取的有关信息资料具有多样性、可靠性、全面性、针对性;能否将地理信息资料绘制成地理图表或简单的地图, 如学生自己绘制“西电东送”示意图;能否通过整理、分析地理信息资料得出结论, 解决问题, 如学生通过对资料的分析, 能够说明“西电东送”工程对改善能源结构、保护生态环境、实施可持续发展的重要意义。

3. 科学方法掌握状况和参与探索性活动水平的评价

在新的课程标准中, 倡导以活动来带动知识和技能的方法, 提倡学生在体验和探究中获取知识。在评价时, 我们要注重评价学生从事地理活动的质量, 学生参与观察与观测、调查、实验、讨论、解决问题等活动的质量。如教材中设计了关于“西气东输”探究活动。“资源的跨区域调配, 不仅要关注资源对调出区或调入区环境的影响, 而且应关注资源调配中所涉及的有关区域的影响。你同意这种观点吗?结合上述材料, 谈谈你的看法。”在教学评价中, 我们应注重采用观察的方法, 综合评价学生活动中表现出来的兴趣、好奇心、投入程度、合作态度、意志力、创造性和探索精神等。

4. 关于情感态度与价值观的评价

学生的地理情感态度与价值观形成主要体现在对地理的兴趣和好奇心;体会地理学与现实生活的密切联系和地理学的应用价值;对社会和自然的审美能力和责任感;热爱祖国的情感与行为;关心和爱护人类环境的意识和行为, 初步形成正确的全球意识、可持续发展意识, 关心爱护社会的责任感和良好的行为习惯。学生的地理情感态度与价值观的形成应融合在地理学习过程中, 通过学生的“外显行为”表现进行评价。如我们在进行“产业转移”的教学时, 教学与评价的重点不应仅限于学生对产业如何转移或为什么要转移、资源是如何跨区域调配或为什么要这样调配等知识的理解与掌握, 而必须抓住产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响这个核心问题, 重点评价学生分析或讨论产业迁移对环境问题影响的广度与深度, 在表述这些环境问题时表现出来的态度情感与价值观, 以及对环境问题的关心程度、环境道德意识水平等信息。在此基础上, 让学生尝试画一幅产业迁移对环境影响的漫画, 并说出寓意, 或者撰写小论文。学生所表述的想法是评价学生对环境基本态度的重要依据。

五、设计评价环节, 建构地理表现性学习评价模式

1. 确定评价的主题

编制表现性评价, 首先要确定评价的主题, 比如我们可以选择教材中的“南水北调”作为评价主题, 以此来确定学生进行深层理解所必需的基础知识、解决问题的策略, 以及元认知的行为。

2. 明确评价的认知过程

设计表现性评价的目的在于测试学生的高级思维或解决问题的能力。在设计时, 必须明确想要测评学生哪种高级思维或解决问题的能力。一般来说, 表现性评价测查的是获得组织信息时的认知过程、问题解决策略的应用和表达能力。表现性评价测验常常以小组学习的形式进行。在这种情况下, 我们要评价学生的合作能力。如让小组成员分别承担不同的角色, 扮演南水北调“调出区”与“调入区”的居民等。在小组共同学习的方式下, 评价学生的互动技能、与人相处的技能、辅导别人的技能, 以及完成某个具体任务的技能。

3. 设计表现性任务

设计表现性任务, 为学生模拟一个情景, 以便学生在学习情景中施展自己的能力。在确定表现性任务时, 要注意目标的相关性、整合性, 突出问题解决方式的多样性, 体现自主学习。如教材中“收集南水北调的有关资料, 结合自己的看法, 阐述该工程对调出区’、调入区’环境的有利影响和可能产生的不利影响, 简要分析其成因, 并提出相应的对策措施。”在教学时, 创设模拟“调出区”与“调入区”居民对话活动的学习情景, 学生通过收集资料、整理分析资料、模拟对话、合作交流等活动, 会感觉到是依靠自己的能力完成了一件复杂的学习任务, 因而会有自我成就感。表现性学习评价允许学生有一定的自主权, 为学生展示能力提供足够的空间。

4.确定评价标准

浅谈初中英语课堂表现性评价 第4篇

一、表现性评价的概念与价值

表现性评价兴起于20世纪90年代的美国。美国教育评定技术处将表现性评价界定为：“通过学生自己给出的问题答案和展示的作品，来判断学生所获得的知识和技能。”它有明确的评价标准、客观的评分规则、灵活的评价方式以及有效的评价结果。

表现性评价主要有三层含义。①学生自己必须创造出解决问题的方法或展示自己的行为表现，来证明自己学习的过程和结果，而不是机械地选择某个答案。②评价者（教师）必须观察学生的实际操作并记录学业成果。在教学中，要根据详细的评分规则进行观察和记录，保证资料的全面性、完整性和真实性。③该评价能促使学生在实际操作中学习知识和发展能力。它重视学生参与评价的过程，重视学生在教师的帮助下自定目标、自我评价、自我调整，从而促进学生学习非结构性知识，发展实际操作能力，实现全面发展。

表现性评价的最大价值在于激发学生的创造力。它不仅将综合思考和解决问题联系起来，而且还让学生在合作中，创造性地解决真实的或与现实生活相类似的问题，使教学具有现实意义和应用价值。这里，我们来探究一下英语课堂表现性评价的现实性价值。

二、初中英语课堂表现性评价的操作

表现性评价本身的实用价值决定了其可操作性，并在评价环境、评价对象和评价过程等方面自成—体。

1.评价环境的建设

在环境建设上，首先要考虑给学生找交流伙伴即分组。分组时要注意同组异质，确保男女生、好中差学生同组，便于互帮互助。推选出组长、副组长，为培养每个学生的组织协调能力，通常采取轮值方式担任组长。其次，培养“小老师”，不仅让其担任积分记录员角色，而且其较强的领悟能力与笔记速写能力，也要对其他同学起着激励作用。再次，开发出学习材料，设计好表现性任务。最后，准备显示牌、课堂表现性评价记录表与积分汇总表。显示牌是用来显示课堂进程的，实践中我们设计了“黄、绿、红”三种不同的牌子。而“课堂表现性评价记录表”则是用来记录课堂上学生表现的，通常用“正”字的笔画来显示课堂上每组得分的多少。每个月根据隋况进行总结表彰，并给予一定的物质奖励。

课堂表现性评价环境的创设，为改变传统课堂上语言技能训练很少的局面，以及加速语言知识向语言能力的转化创造了硬性条件。

2.评价对象的选择

学生的哪些课堂表现应纳入评价范畴呢？实践中我们分为三个方面：语言知识的获得、语言技能的掌握和情感态度价值观的养成。前两者的评价都是基于课标的，同时，教师要将其转化为课时的内容和表现标准，以此作为评价验收的依据。比如说，在语言知识方面，只要学生掌握了，就能给其验收通过。但是，对情感态度价值观的评价则要体现出柔性、差别化的对待方式。如对基础好的学生，可以提出“问题意识、问题能力、批判性思维”等要求，并根据表现的程度考虑加一到三分不等。那么对基础差的学生，则应降低要求，可用“学会倾听、认真记笔记”等态度表现来考虑加分。

当然，学生的课堂表现也不都是正面的，实际上也有负面的。比如，教师进教室时值日生未擦黑板、学习用具未准备好、围坐指令下达时行动不利落、上课时坐姿歪歪扭扭或是不认真倾听，诸如此类的负面课堂表现，教师可以将评判权交给学生，以引导学生建立一种是非标准，提高学生的自我管理意识和自我管理能力。

3.评价过程的实施

课堂表现性评价过程即学生的学习体验过程，分为三个基本环节：自学和讨论、提问和解答、评价和改进，每个环节都有其相应的任务。

第一环节，自学和讨论。这是自学、自练和自测的过程，同时，也是小组长发挥组织协调作用、互帮互学，形成—个团结合作的小集体的过程。在这一环节上，若没有歧义，抑或有歧义但讨论后无疑问，则可跳过第二环节进入第三环节；若有歧义，经讨论还不能明白，则进^第二环节即提问和解答，之后再进入第三环节。

第二环节，提问和解答。由组长代表本组同学举手提问。在提问时，其他组须认真倾听，若能解答，举手示意征得教师准许便可作答。若解答能使提问组同学明白，便可加一分；若解答不能使提问组明白，则不加分，这时教师再帮助解答。

第三环节，评价和改进。接受评价时，若验收通过可获一分；若验收通不过，则不得分并倒扣一分（目的是杜绝马虎从事）。倒扣分所暴露出的“问题”，其他组可以抢答，抢答正确得一分；抢答错误不得分，教师再帮助解决。

课堂表现性评价过程，着重强调学生的自主自助与同伴互助，事实上，当学生对自己的学习能够行使一定的控制权和输人权的时候，其效果往往是最佳的，也是最能激发其内驱力的。

三、初中英语课堂表现性评价的收获

实践中，我们发现，基于课标的初中英语课堂表现性评价，有效实现了学生英语学习的“实、快、欢”。

实：解决学什么、学到什么程度的问题。实施“课堂表现性评价”，需要教师开发设计基于“课标”的学习材料，也就是需要以“学材”为教与学的支架。通常一个“学材”是一个主题或专题，包括了学习内容、学习目标、学习过程、学习小贴士、自测和巩固练习等。有了“学材”，学生的自主学习就有了支点，教师的教学也有了起点。这是学到“最实”的有力保证。

快：解决怎么高效掌握的问题。组织学生学习“学材”的基本步骤是：学生自学自测、组内讨论交流、同伴互助解答、师生评价验收。教师通过学生“说”明白和“写”明白，来检测学生学习学材的成效。因此，贯穿课堂始终的是一定要给学生表述的机会，并通过随机抽样来评价验收学生是否掌握。同时，在不同的环节，教师通过让学生以显示牌示意的先后，来评价不同个体和小组的学习效率。

欢：解决如何快乐掌握的问题。课堂表现性评价的过程即学生获得加分的过程，每个学生对评价结果都很在意，每获得一分就收获一份成功并建立一份自信。教师越激励学生，其反应就越快、学得越好、学得越快乐。对学生而言，这样的学习不亚于一次刺激性探险——愉快、兴奋、高效、难忘。

实践证明，基于课标的学生课堂表现性评价，对激发学生学习英语的内驱力，提高教与学的效率，实现减负增效都具有积极的意义。

师德表现自我评价 第5篇

这天，我们远离家乡，远离亲人，我们能在一齐合作，那是我们的缘分，不要为一些小事而斤斤计较，不要为一些小委屈而耿耿于怀，我们就应珍惜这来之不易的机会，相互学习，相互促进，相互关心，相互理解。不管在哪里，不管到何处，要坚强，要提高，要合作，更要欢乐。让我们为了完美的生活，携手共进!海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，机会总是给那些有准备的头脑。

总之，这天要做一位合格的教师，务必学习，学习，再学习，不断进取，不断攀登，与时俱进，才能去迎接一个新的挑战。

在这一学年度的工作中，我能够贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，严格执行学校教学计划，完成教育教学工作任务。遵守《职业道德规范》，做到依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。现就本学年的工作结如下：

师德表现自我评价 第6篇

本人是一个力求上进的教师。xx省自20xx年9月起，高中开始使用新教材。新教材中有很多新课文，新知识。教授新教材，需要更新新观念，需要采取新教法。为了适应新课改，我多次外出学习，多次翻阅《xx课程标准》，多次钻研新教材，进行课题研究，撰写教研论文。并自己学会制作课件，和开设教学博客，与网络上的同仁，共同探讨教材教法。

我是一个脱离低级趣味的教师。我总觉得，作为教师，应该为人师表，身体力行，应该严格要求自己。因而生活之余，我从不去打麻将、打牌，也不去搞“副业”，挣外快。除了做家务、健身之外，就是上上网、浏览文学网站、研究语文教学，或者写点东西，玩玩博客。

师德表现自我评价 第7篇

在我的工作中，我非常重视自己的道德行为，努力为学生树立良好的榜样。在教学过程中，我尝试运用多媒体教学，设计新颖的教学方法来吸引学生的学习意向。同时，我教学生结合知识教育、情感态度和价值观来培养新的价值观。

当然，今年我也有许多缺点，例如，作为一名教师，我没有花更多的时间深入学生，了解学生，我认为这是不够的，俗话说的好，知己知彼，能赢得一百年战斗，为了教学工作做得更好，我们的学生应该有一个深刻的理解。此外，关于新信息技术教科书的学习仍然缺乏。这些将是我明年改进的方向，争取各方面都做得更好。