初三春节作文范文

初三春节作文范文（精选14篇）

初三春节作文 第1篇

初三学生关于春节的作文：春节的味道

春节是忙碌的，是快乐的，也是人们团圆的时候，可我们家春节的味道像是一锅大杂烩，味道可谓是五味俱全!“阳，快起来，我们要去超市买年货，还要买鞭炮，快点!”“哦。”我赶快从床上爬起来。穿好衣服。走在大街上，看见路灯上挂满了轰轰的灯笼，树上也挂满了艳丽的小彩灯，道路两旁尽是买年画，卖对联的小摊。来到超市门口，门上方也挂满了大红灯笼。走进超市，墙上也挂满了彩带，货架边上也挂满了大红色的彩带，售货员们也穿上了艳丽的工作服，看着货架上满目琳琅的商品，我真的有些不知所措而妈妈确实仔细挑选，于是，我也加入了挑选年货的行列之中，我们挑了满满一车的东西，向收银台进发。

交过钱后，拿起我们的“战利品”向下一个目的地鞭炮店进发。该买鞭炮了，我看到路边花花绿绿的鞭炮，连忙拉住妈妈的手兴奋地说：“妈妈，就在这里买吧!”说着手已经开始挑选了，要知道，过年放鞭炮是我盼望以久的事了，不一会我就挑了一大包，心中的.喜悦就不用说了。妈妈又买了两挂鞭炮。我们拎着大包小裹的东西回了家，过年可真费钱那!三十晚上，表哥和表弟去买雪糕去了，而我、妈妈、外婆、外公等几个人在家包饺子，外婆叫我擀皮，其他人包饺子，忽然，外婆说“厚(后)点!”我向后挪了一步，“厚(后)点!”我又向后挪了一步，忽然，擀面杖掉了，我说“在往后就擀不了了!”

全屋哗然我也如梦初醒的笑了起来。大家都在议论饺子礼包的钱，只见妈妈在厨房里忙手忙脚，不一会煮饺子的蒸汽从厨房飘进了屋子，听到妈妈叫我“丫丫，快来端饺子!”我赶快穿上鞋，下地帮妈妈端饺子。吃饺子时，爸爸、表弟、表哥都吃到了带钱的饺子，大舅妈也很着急，之后，戏剧性的一幕发生了：爸爸为了安慰大舅妈，偷偷往饺子里塞了一枚五角钱，给大舅妈吃，说：“嫂子，这个里面肯定有钱!”大舅妈吃后叫了一声，从嘴里吐出两枚硬币，说“这里怎么有这么多硬币?是不是谁包错了!”全屋人无不捧腹大笑，爸爸先是一惊，然后也笑了最后，在新的一年里，祝大家身体健康，快快乐乐!

初三春节作文 第2篇

扫尘，又叫扫家。一年三百六十五天，家里也确实该打扫一次了。你看，犄角旮旯挂满了尘网，墙壁上铺了一层灰，轻轻一吹，满屋子飘飞起来。窗台上、柜顶上、屋梁上，用手一抹，好脏，一手灰，真呛人!

劳动开始了，我们一起动手，先把锅碗瓢勺、蒸笼面盆、被褥芦席等大小用具，全部搬到院子里，把屋里“洗劫”一空，接着就动手打扫家了。哎呀，多有意思啊!你看，妈妈头上系了块旧毛巾，手里握把大笤帚，大哥、小哥每人头戴一顶旧草帽，手持扫帚，站在凳子上、梯子上，爬上跳下，还真有点像孙悟空呢!

初三作文训练有效方法探讨 第3篇

关键词：作文,学生,教师,有效性

作文教学是初中语文教学的一个重要环节, 对提高学生的表达能力和思维能力, 提高语文教学整体质量具有重要的意义。在中考中, 作文得分的高低也影响到学生语文成绩的高低。尽管作文教学对学生的中考成绩具有重要的影响, 但在初三最后一年的教学过程中, 如何有效地培养学生的创新思维能力和写作能力, 一直都是一个难题。

传统的作文教学主要是通过大量的写作和讲评来提高学生的写作水平, 课堂的教学目标不明确, 学生在写作方面感到迷惑, 找不到快速提高写作水平的方法, 教师也疏于对学生写作能力的锻炼和培养, 致使学生的创新思维能力得不到很好的发挥, 针对上述问题, 笔者结合十多年的初中教学经验, 谈谈自己的体会。

一知识的系统性

作文水平是衡量学生语文水平的重要标尺, 因此, 作文教学是语文教学的一项重要任务。初三年级的作文教学应具有系统性。

首先, 应进行表达方式的基本训练, 教会学生如何记叙、抒情、描写、议论、说明。无论写何种类型的文章, 平时作文或考场作文, 都离不开基本的表达方式。一篇文章如果没有记叙、描写、抒情、说明、议论, 就什么也建立不起来。如果说内容是一篇文章的血肉, 那么表达方式就是文章的骨骼。从许多考场作文成功的案例来看, 一些考生正是善于运用一两种表达方式, 写出了上好的文章。练习基本的表达方式, 实质上就是练习作文的基本功。所以, 所有考生都应认真练习, 做到得心应手, 妙笔生花。表达方式的灵活运用, 是检验考生写好考场作文的真功夫。五种表达方式可能在作文中都用得到, 但并不是都要在练习中平均用力, 重点突出, 才有可能出彩。一般来说, 初中阶段应在记叙、描写、议论上多做文章, 或重点叙述, 或精心描写, 或专注议论, 凡此一种做得好, 皆能出彩。

其次, 要进行文体的基本训练。中考的导向作用使作文训练主要偏向记叙文这一基本模式。考题基本已不在审题上设置障碍, 但学生的写作实际仍暴露出文体不明的问题。这一弊端提醒我们, 中考作文训练应重视文体分练。文体分练适宜集中安排在初三第一学期, 既可以与第五册教材课文阅读同步, 又可突破中考作文的“基础等级”。这一阶段, 要有计划、有步骤地安排分练程序。这里以记叙文和议论文两大文体为例重点说明。 (1) 先谈谈议论文的规范写作训练。第五册教材第三单元编排了经典议论文篇目, 在阅读教学中, 要有意识地突出议论文的文体特征。可以让学生按照议论文的三要素分析这些课文, 以课文为范例把握议论文的基本特征和写法, 并设题训练:一是模仿写作;二是分步训练。学生模仿写作时, 难免会出现注重论点忽视论据, 或关注论据忽视论证过程的情况。教师要抓住机会, 让学生积极主动地参与分步训练。如以《世上没有傻问题》为范例训练学生写议论文, 重点训练论据。训练论证时, 包括论证方法和论证结构。要求每位学生的训练习作中必须用到一种论证方法和一种规范的论证结构, 并且一定要具体, 从而就可以掌握对比论证、比喻论证、举例论证、道理论证等方法, 以及并列式、递进式、总分式等论证结构。分步训练, 一次集中训练一个重点, 必须严格遵守, 落到实处。 (2) 也需要重点规范训练的文体是记叙文。第五册第二单元是小说单元, 小说是最典型的记叙文, 有典型的人物、曲折的故事情节、精辟的环境描写, 这些都是好的记叙文应具备的。可以重点指导学生学习鲁迅先生的《孔乙己》, 值得揣摩分析的有几个精彩片断, 如“酒客嘲笑孔乙己没有进学”, “孔乙己给小孩子分茴香豆”, “孔乙己最后一次到酒店买酒”等场景。作家从多个角度成功刻画了孔乙己的形象, 用笔细腻传神, 正是学生学习的典范。

根据实际需要, 其他文体训练也可以如上所述分步展开。如此一来, 效果显著。学生作文文体特征突出, 不会出现“四不像”的文章。遇到“文体不限”要求时, 学生还可以选择自己擅长的文体尽情发挥。

二时间的连续性

作文是语文试题中赋分最多的一道题, 教师在总复习阶段花费的时间却并非最多, 通常有这样的误区, 认为复习时间如此紧张, 作文训练耗时、费力又难见成效, 把时间花在语言、知识考点训练上效果更好, 导致作文训练时间得不到保障。要保证训练时间, 需要注意如下问题:

首先, 从思想上认识训练对作文的重要性。在《集体习作实践记》一文中, 叶圣陶先生明确具体指出:“思想是不出声的语言, 语言是出声的思想, 思想和语言是合二为一的。”因此, 练习习作实际上就是练思想。叶圣陶先生认为:“写作系技能, 不宜视作知识, 宜于在实践中练习。”又说:“看看文章技法之类只是知’的事情, 虽然不一定有害处, 但无益于写作的行’是显然的。”可见, 要提高学生的写作能力, 必须通过有目的、有计划的“训练”。初三每周的作文课一定要用于学生的写作, 作文课不能挪作讲读课, 一周要完成一篇规范的作文。

其次, 加强作文的讲评和指导, 教师要与学生一起探索, 发现作文训练中出现的问题, 并及时、恰当地解决。学生作文如果没有教师的指导, 就是盲目的实践, 往往事倍而功半, 收效甚微。作文指导和作文讲评既要有高屋建瓴的指导, 又要有体察细微的点拨。在训练中激发学生的写作兴趣、提高学生的写作能力。

三考试的针对性

初三这一年, 学生学得苦, 教师教得累。具体到作文训练上, 有的采取高强度写作、大容量训练的方式, 写得学生听到写作文就叫苦不迭;有的硬性要求学生死记硬背应考范文和名句名篇, 导致学生“消化不良”, 能否设法减轻初三师生在写作训练方面的沉重负担呢?

在谋求“提高效果和节省时间”的统一, 追求“最优化”写作的十多年里, 笔者感到初三和初一的训练同中有异, 只要准确把握学生的写作基础, 有针对性地实施以下措施, 还是会取得一定效果的。

首先, 初三师生一定要做到胸中有“类”。天下的好文章何止千篇万篇, 哪能一篇一篇看得过来?天下的作文材料又何止千则万则, 哪能一一练遍?看不过来, 无法练遍, 与确保中考作文成功相互矛盾。解决这个矛盾的方法, 就在于胸中有“类”。“胸中有类”要求师生一起动手, 广泛搜集写作材料, 然后分类。其后, 每一个类型都精选一个最新颖、最具代表性的材料, 师生合作写文章, 互相传阅。对于大家公认的好文章, 从审题过程开始, 讨论各环节、各步骤成功的原因, 总结规律, 再尝试运用这些规律修改自己的文章。整个训练过程, 使学生对材料形成“类”的概念, 掌握针对这一“类”材料的具体写作方法。一旦学生做到胸中有“类”, 无论考卷上给出怎样的材料、命题, 学生都能将其快速归类, 应用写这些材料的成熟方法, 写出符合中考要求的好文章。

其次, 倡导“提高有道”。越到初三, 越不可以一味多写, 而要强调读写结合。笔者常建议初三学生在临近中考时, 多读《智慧背囊》、《时文选粹》之类的书及《中国青年报》之类的大报。不必背诵, 只是在学习间隙欣赏品味。读是如此, 写更要精巧。每学期一般可写十篇作文, 每次作文交上去后, 卷面上一定要有本班另一同学的评语、画出的精彩语句和在不足之处做出的提示标记。教师看作文时, 把评价和标记当作批阅的一项重要内容, 同样给出评价。作文发给学生后, 不必誊抄, 就在原文上修改。一次修改成功的即可过关, 修改没有提高的要再做修改, 达到提高标准为止。这种训练方式减少了学生重复写作的劳动量, 效果直观明显, 同时也调动了学生的积极性。

再次, 应考有“方”。进入初三第二学期, 学生往往出现焦虑情绪, 严重时会影响到学习。具体原因多样, 其中学生对作文训练成效的担忧是重要原因之一。语文教师这时候要拿出扎实的应对策略, 让学生对训练放心。这个策略就是师生一起动手, 结合近几年的命题规律, 预测中考作文内容。对可能考到的题目范围做好预估, 指导学生依照类别做准备。

四学生的主体性

作文是学生借助自己对自然、社会及人生的理解, 独立完成的一种综合语言表达训练。主体的浓厚兴趣和强烈激情是作文成功的前提。为此, 我们应该以学生的“体验”和“自主”为立足点展开研究。

引导学生体验生活、积累素材, 让生活成为作文的一部分。首先, 科学地重组教材。以教材中的典型文章为例, 架起教材与学生生活的桥梁。让学生由“感”而“悟”其情 (情感) 、“感”而“悟”其喻 (比喻、象征) 、“感”而“悟”其理 (哲理) 、“感”而“悟”其趣 (情趣) 、“感”而“悟”其虚 (想象) 。真正与作者进行心灵对话, 感受作者的生活体验。其次, 引源头活水。生活是写作的源泉, 引导学生关注社会热点、焦点问题, 关注永恒的主题, 激发创作兴趣。可以开设作文材料积累课:如现场观察课、人物采访课、感受体验课、课外阅读课等。积累的材料多了, 感受深了, 表达自然也就真了。

此外, 还应采取多元的评价方式, 改变教师是唯一评价主体的局面, 让学生、家长也来参与对作文的评价, 注重学生自评、互评, 将书面评价与口头评价、综合评价与专题评价相结合。不仅要关注学生的作文分数, 还要注意学生在写作时的情感、态度, 将智力因素和非智力因素结合起来。帮助学生发现自己的闪光点、看到自己的进步, 在评价中获得前进的动力。

作文博客：春节话“吃” 第4篇

小编的话：一年一度的春节又要到了，小朋友们肚子里的馋虫一定又在摩拳擦掌，准备大干一场。是啊，吃是春节的一个“重要内容”，亲朋好友聚在一起，吃得高兴，谈得高兴，如此乐趣，真是让人万分期待！这期的“作文博客”，小编我就特地给大家准备了一顿美味的大餐，一起来看看南京市琅琊路小学的同学们是如何在自己的作文中“做”出一道道美食的。

春节话“吃”

梅花糕是苏州的名小吃，我非常喜欢它。

梅花糕历史悠久。你知道吗？关于它的得名，历史上还有一段小小的故事呢！

相传，乾隆皇帝下江南，行至苏州时，在集市上看到此糕点，见它色泽诱人、形似梅花，一时兴起，便赐名“梅花糕”。

我觉得可以把梅花糕当成一件精美的艺术品来欣赏：精白的面粉上五彩缤纷，一条条红绿瓜丝点缀其间，妙不可言；上面一个个球形“花朵”其实就是小元宵、红枣和白果。烤熟了的梅花糕呈金黄色，看起来松脆可口。面对这么一朵美丽的“梅花”，谁不会食欲大振呢？

——时尚《梅花糕》

先选择上等的面粉和不含任何有害物质的和面剂，再按照传统的方法和面、揉面、打面，最后醒面、揪面剂子，这样，面团就做好了。接下来，拉面师傅便要使出他们的绝活了。只见面团在他们手中来回伸拉着，不一会儿工夫，一团面就变成一根根粗细均匀、互不粘连的面条。拉面师傅可以把一团面拉成大宽、宽、韭叶、二柱子、二细、细、毛细、一窝丝、荞麦棱子等十余种不同形状，你可以根据自己的喜好来选择。兰州拉面的汤汁用牛肉、牛肝、牛骨、牛油及十多种天然香料熬制而成，香味扑鼻。 尝一口，你更会觉得回味无穷：汤汁清爽，牛肉软中带筋，面条爽滑可口。想吃吗？快去尝一尝吧。

——戴薇骊《兰州拉面》

在众多的臭豆腐烹饪法中，我最喜欢的还是油炸。油炸臭豆腐做起来非常简单：先把几块臭豆腐干浸到热油里，几分钟后，把变成金色的臭豆腐干捞出来，放进一只装有卤汁的小碗里，然后撒上孜然和辣椒粉就可以吃了。

刚炸好的臭豆腐香味直钻鼻孔，把我肚子里的馋虫都引了出来。我顾不上烫，一坐下就迫不及待地往嘴里送。唔，炸得焦黄的臭豆腐外酥里嫩，刚咬开皮，一股汤汁就涌了出来，里面的豆腐很软，入口即化，既有豆腐原有的豆香，又增添了鲜味和淡淡的辣味。不一会儿，一碗臭豆腐就被我“报销”了。嗯，一碗不过瘾，再来一碗……

——陆扬《油炸臭豆腐》

俗话说：“秋风起，蟹脚痒；菊花开，闻蟹来。”你看，大闸蟹们又急不可待地想让我们品尝它们了。

蟹最好选壳背呈黑绿色、带有亮光、肚脐凸出来、蟹足上绒毛丛生的大蟹。选好之后，我们就可以开始清蒸大闸蟹了。

清蒸大闸蟹做法很简单，首先把张牙舞爪的螃蟹放进装有盐水的盆里洗干净，再往锅里倒半锅水，放上蒸笼，最后把洗净的螃蟹逐个放入锅中用大火蒸上３０分钟，出笼即可食用。

蒸熟后的螃蟹变成了一个个披着红衣的大将军，浑身上下红彤彤的。看雄蟹的样子，就知道它曾经是多么“不可一世”，母蟹则脚爪缩在一起，显出一副很拘束的样子。

——董润南《清蒸大闸蟹》

鸡汁汤包的卖相很好。刚刚出炉的汤包晶莹剔透，仿佛是静卧着的玉兔。汤汁透过薄薄的面皮儿，显出淡淡的黄色，让人看着都想流口水。

鸡汁汤包不仅好看，味道更是鲜美。

吃汤包时，只要轻轻地在皮上咬一个小口子，美味的汤汁便会流入你的嘴里。可口的汤汁会立即激活你所有的味觉器官，俘虏你所有的味蕾，让你沉醉在这一“味觉盛宴”中不能自拔。这时，你一定会很想把包子一口吃掉，没错，咬下去，剩余的一点汤汁和着肉馅、面皮，那味道可真没得说。

——汤思齐《鸡汁汤包》

翡翠烧卖一上桌，我的脑海里就闪现出“春色满园关不住”这句诗。说它像翡翠一点不为过：烧卖的皮如薄纸一般，里面透着碧绿的颜色。整体上看，烧卖形如石榴，底似钱币，上端突出部分如莲蓬头，让人看了心情很愉快。我轻轻地夹起一个，咬上一口，真不错。当吃到里面的虾仁、青菜时，你会觉得清新爽口。咽下这一口，你口中还会留着虾仁的鲜美和青菜的清香，真可谓齿颊留香，余味无穷。

朱自清曾经这样赞美翡翠烧卖：滋润利落，决不腻齿腻舌，不但味道鲜美，颜色也靓丽悦目。

今日的富春翡翠烧卖更是好上加好，来自国内外的游客天天排着长队，等着品尝富春茶点一绝——翡翠烧卖。朋友，如果你去扬州，千万别忘了去品尝一下哟！

——邓文君《扬州名点——富春翡翠烧卖》

米粉看起来滚圆滚圆的，晶莹透亮，暗红色的卤汁衬着金黄的花生、油绿的葱花、红红的肉片、雪白的米粉，让人垂涎三尺。

米粉的做法很简单，用夹子夹一把米粉放在木制的漏勺里，在开水锅里来回地晃动。米粉烫熟后，捞入碗中，然后舀一勺卤汁倒进去，再把切好的牛肉等撒进去，最后抓一把花生米、葱花放进去，一碗色香味俱全的米粉就好了。

味道嘛，还真是不赖。咸咸的卤汁透着淡淡的中药味，爽滑的米粉透出新米的清香，牛肉、葱花等配料也十分鲜美。

相信，吃完一碗米粉，你一定会精神百倍。

——缪天润《美味的桂林米粉》

初三英语作文春节 第5篇

When it comes to Spring Festival, few people in my hometown are said to be unceremonious and busy. The children are looking forward to the Spring Festival. Just entering the month of the laba, the adults began to make bacon, make sausages, buy new years, buy new clothes, clean... How busy!

On the morning of the Spring Festival, some people are making a reunion dinner, some are on the door, the wall is affixed with Spring Festival couplets, “pour fu” and so on. In the time of reunion dinner, the adults in the kitchen make the meal, the children help adults to pick up, take busy appearance, really lovable. At noon, the family gathered around the table and sat in a chair, eating delicious food, drinking delicious soup, drinks, wine, and making people happy. In the evening, people hold fireworks and firecrackers to the courtyard or field. In the time of the flower, the flowery flowers flew from the box to the sky, burst open, and lit up the night like the day, which was beautiful and beautiful, beautiful and beautiful. At dinner, the family were reunited, while they were eating their food and watching the Spring Festival gala on TV. At this time, the elders give us lucky money, we are happy.

The first and fifteenth day of the first month is a time of worship. People visit relatives and friends and bless each other, which makes people feel very happy.

初三春节作文 第6篇

我们这里吃团年饭比较早，腊月二十三就开始吃了。这只是一次＂排练＂罢了，后面还要吃上好几顿呢！团年饭之前有一场大表演，那就是＂杀年猪＂。每次杀年猪时，我总是躲到里屋去，不忍心看到鲜血四溅，还有用刀砍的残酷场面。在里屋，只能听见猪的嚎叫声，那头猪好像很无奈，我总是觉得很可怜。在饭桌在，我倒觉得它不可怜了，并且也认为应该为人们做点贡献了，什么炒猪肝，炖猪蹄，还有炒猪肉，光是看就已经饱了。除了吃猪肉，人们还要把剩下的猪肉用来做熏香肠。先把肉灌进肠子里，再把灌好的香肠掉在一个架子上，下面，放些松柏的树枝熏烤，千万不要把树枝一下点燃去熏，那香肠，虽然速度还是蛮快的，但是口感不行。必须要让树枝的烟慢慢的去熏，这样熏出来的香肠油光发亮，味道鲜美。

腊月二十五，那可就忙了。大人必须对家里大扫除一次，不但自己心里感到舒畅，也是对客人地尊重。还要把鸡鸭，鱼，白菜什么的准备充足。

大年三十的下午，大多数店铺都关上了门，外面也没有什么人了。肯定都是在家等待着一道丰盛的年夜饭——春晚。我家也不例外，我们把那些零七八碎的东西堆在茶几上，我和家人都守候在电视机旁，一起等待……窗外是寒风呼呼的刮，屋里却很温暖，并且十分温馨……凌晨一点钟到了，此刻，外面张灯结彩，爆竹声连接不断，年味更浓了。

正月初一和除夕截然不同，除夕夜是热闹非凡，那正月初一就是平淡了，但这平淡里，也有些热闹。

大家都来到亲人的墓前，祭奠亲人。随后，也就是去拜年。这是小朋友最喜欢的时刻，因为可以拿到好多期盼已久的红包，所以现在小朋友的口头常言就是：“拜年拜年，红包拿来！”

初三初四，一般就是逛逛街！这也是小孩子喜欢的，又可以买到新的玩具还有新的衣服。大人们就打打牌，放松放松。总之这两天大家都很闲。

正月十五到了，灯火也少了，欢笑声也少了。夜里，飞机场上飞起了几盏孔明灯，它是黑夜中最耀眼的，就像是启明灯一样，载着希望、载着梦想、载着思念，飞了，飞了……

初三春节作文 第7篇

春节，又称过年，有连续的几天。在以前，年是一种怪物，人们就穿红衣服，放鞭炮吓走它。久而久之，就有了春节，还有守岁等传统呢!

噼噼啪啪放鞭炮了，人们都站在远处观望，鞭炮放完了，人群一哄而散，谁也不顾及那些残留的渣滓。就在这时，一阵清脆的扫地声传入众人的耳朵，一位年轻的叔叔步入眼帘，难道他是清洁工?我正小声嘀咕着。正当我疑惑时，一位面带笑容，头发花白的老奶奶走出来，对那位叔叔说：儿子，外面冷。来，给我，我来扫，咳咳!正当那位老奶奶要拿扫帚时，叔叔一把夺过来，嚷道：不行不行，您快进屋吧，您和爸闻到鞭炮味就不舒服，怎么能让您来扫呢?快进屋，我马上来。说完，就又扫起了地。几分钟过去了，我从屋里出来看，地面焕然一新，那位叔叔满头大汗，笑容却像太阳花儿般美丽，灿烂，他进屋了，我原以为就此结束了，可另一画面让我感动不已!

太阳公公打着哈欠回家了，月亮姐姐带着星弟弟们来值夜班了。我看见那位叔叔家灯火通明，传出阵阵欢笑。我不禁走到窗口，看了起来。只见叔叔和面，奶奶备料，爷爷烧水。我看了看馅料，便明白了他们要包饺子和汤圆，馅料多种多样，饺子馅有猪肉的，芹菜的，牛肉的等等，汤圆馅则有豆沙的，红糖的，芝麻的和猪肉的。他们一家人和和乐乐，让我也羡慕。叔叔让爷爷奶奶多多注意身体，他们也让叔叔不要太劳累了，真温馨呀!然后，他们将饺子和汤圆煮在一起，也就是说每年都能团团圆圆，多好的象征呀!接下来，要炒几个小菜，那位奶奶刚要起身，却被她的儿子按住，说：妈，你连让我孝顺你们的机会都不给了吗?让我来吧!不一会儿，几个香喷喷的菜肴便上桌了。这一餐，虽丰富不丰盛，但让人感到很温暖。我心想：做父母的需求不过如此吧!指望孩子平平安安，一家人和和乐乐，不需要多富有，多好，但又有几个人能明白呢?下雪了，却很温暖，春节的灯火温暖;屋子里的说笑很温暖;而一颗炽热的孝心更为温暖。

初三作文教学的几点体会 第8篇

《语文课程标准》要求:“写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”“多角度地观察生活、发现生活的丰富多彩、捕捉事物的特征、力求有创意的表达”......所以我认为要想写一篇高分作文, 得注意以下两点:

第一:要做到三个关注, 写出独特感悟。

关注自我。中考一个出题主流就是关注自己的成长, 侧重自我对生活的独特发现、独特感悟。比如今年河南中考题目:“我身边的”就是让学生写身边的人和事, 写出自己的发现和感悟。还有06年河南中考作文“我养成了一个好习惯”;07年河南中考作文“从我开始”;08年河南中考作文“那个故事的主角是我”......这些都是从学生自身出发, 让学生写自己成长过程中的经历。所以训练学生书写自身成长经历将是永不变的主题。训练方法, 可以采用辐射法。即:激发学生兴趣, 让他写上三篇成长历程中, 给他触动比较大的记叙文。写的越细腻越好, 越感人越好。然后让他自己研究可以从每篇中挖掘到的主题, 然后巧改文章开头结尾, 根据每篇内容, 再写出三篇不同主题的记叙文。这样在考场上学生就不会慌不择路了。

关注社会。时事热点永远都是作文很好的素材。2008年的汶川大地震、2008年的奥运会、2009年的救灾、2010年的上海世博会、2011年日本海啸, 核遗漏, 中国抢盐刻意的训练这类题材的写作既能增强学生对社会时事的关注, 也能很好的表达自己对这些时事的看法和评价。同时培养他们关心国家、关心世界的兴趣和明辨是非的能力。

关注人生。初中阶段正是积极的人生观和价值观形成的关键阶段。通过一次次创作, 流露出自己的思想, 也是精神的一次次洗礼。如06年河南中考作文“不同状态面对不同生活”、07年“为了家乡明天更美好”、08年河南中考作文“团结”、09年河南中考作文“忠言逆耳利于行”、2011年河南中考作文阅读下面材料, 然后作文。

野菊花生长在路边, 不管有人照料、还是没人照料, 都生长的很好可以提炼与坚强有关的主题

所以训练学生练习这类题材, 提高了学生作文水平, 在中考时就能写就一篇令人欣赏的文章, 博得阅卷老师的欣赏, 拿到一个高分。同时还能培养学生积极的人生观和价值观, 让自己的人生更精彩。

第二:要做到突出个性, 流露真挚情感。

就是说作文要有自己的思想、见解、主张;有鲜活独特的内容;有独特的构思;有独特的语言真实是文章的生命, 考场作文敢于说真话、写真事、抒真情。弘扬个性、感情真挚永远都是取得高分的关键因素。引导学生明白:作文就是说话, 说出自己的心里话, 流露自己心里的真情, 突出自己的个性。感情真挚的作文往往会带给阅卷老师耳目一新的感觉。自己的作文能得高分就理所应当了。

二、把握好高分作文“潜规则”

看文字三眼定终身。做好这三眼的准备工作, 你的作文一定会拿到高分的。

第一:要重视字体, 书写规范。

字体相当重要。这是阅卷老师看作文的第一眼。你的作文水平再高, 如果字体一塌糊涂, 那么阅卷老师, 只会不耐烦的给你画个低分。所以字体应该书写规范, 让人看清楚。近年来, 越来越多的地方专门有卷面分值。还有的地方采用电子扫描的方法在网上阅卷, 这对字体的要求就更高了, 书写规范与否将直接影响你的作文得分。还有文章篇幅。初中学生要求文章字数在600字以上, 但是通过中考作文的批阅来看, 文章一般都要写到倒数三行以内, 那就几乎800字了。所以平时的训练还应该在字体规范的基础上, 训练学生写作的篇幅。

第二:要分清文体, 叙议得当。

文体分清, 这是阅卷老师看作文的第二眼。近年来作文要求更便于学生发挥自己的写作水平, 但同时有部分学生因要求里有“文体不限”, 而写成“四不像”作文, 既不像记叙文, 也不像议论文。这也是直接关系到作文分值的一大方面。所以应该训练学生分清文体, 熟练的掌握记叙文和议论文的写作。还有现在有些文章写的是随感, 学生分不清这些文章的文体, 要正确引导学生:读懂这些文章即可, 写作文时却要避开这种写法, 要把记叙文写的叙事详细, 语言有感染力, 人物形象鲜明, 体现记叙文六要素;把议论文写的有理有据, 尤其是事实论据充分, 使文章具有说服力。

第三:要开篇点题, 首尾呼应。

这是阅卷老师看作文的第三眼。文章开篇的点题句很重要, 它是阅卷老师首先关注的段落, 你的下文写什么往往跟它有关。如:“青春的风铃, 吹开了心扉, 青春的彩笛, 吹动了梦想, 青春的音符带动我奔向希望。青春, 这个美好的季节, 正是我们播种希望的时候, 珍惜它, 把握它, 让它在我们手中放出夺目的光彩。”这个开头一看就明白下文写的是珍惜青春的内容。如果文章结尾再来个“珍惜青春, 将青春握在手中, 将希望铭记心头, 带着希望与梦想, 去追求, 去奋斗, 去创造青春之辉煌。”那么文章将会产生一种结构严谨, 一气呵成的艺术效果, 不拿高分都难啊。

所以只要吃透课标要求, 把握好高分作文“潜规则”, 有的放矢, 一步步训练学生作文, 那么学生在中考时就一定会写出一篇高分作文。

摘要：一些经历过中考的同学都有这样的共识:得作文者, 得语文天下。作文占语文120分中的50分, 占总分几乎42%, 若作文写作不慎, 而进入二、三类卷的档次, 总分必然不高。怎样训练学生写作, 才能让学生在中考时写出一篇高分作文呢?我认为必须紧扣《语文课程标准》进行训练, 而且还得把握好高分作文“潜规则”。做到这两点, 写就一篇考场高分作文不成问题。

“春节”作文有滋有味 第9篇

那么，怎样才能把“春节”的文章写得像“春节”那样有滋有味呢？

善思考——挖掘题材新意

“春节”的生活趣味最浓，人和事的印象最深，有事可记，有景可写，有情可抒……可供写作的题材你也一定能罗列一大堆，如除夕、拜年、放鞭炮、观焰火、看舞龙、包饺子、做汤圆、逛灯会、猜灯谜、街头一瞥、集市一角等等。作文是写生活的，但在表现这些生活时我们不能每年“老一套”，要善于思考，换一个想法，挖掘出题材的新意；换一个写法，写出与“往年”的不同。

多留心——寻觅民间风俗

春节，到处张灯结彩，鞭炮声声，喜气洋洋，是我国人民十分重视的民间传统节日。倘若能“刨根问底”，寻觅耐人寻味的“民族风情风俗”，以此为题材构思成文，让人读来准会趣味盎然。

细观察——摄下欢乐场景

春节，到处有欢乐的人群，喜庆的场景。只要我们不是走马观花，凑凑热闹，而是选准角度，细细观察，就一定能摄下我们身边许多稍纵即逝的“闪光”镜头，写出有浓浓节日特色的文章来。如“童心飞扬”中糜玉华的《贴春联的“风波”》，记叙了除夕家中春联——“福”字的正贴还是倒贴引出的“风波”。小作者善于运用对话，成功地衬托出“三代人”当时的心理变化。说是“风波”，其实是一幕小小“喜剧”，是一个节日的欢乐场景。

画“眼睛”——表达真情实感

初三春节作文 第10篇

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”就在这新年的钟声中，我长大了一岁，爸爸妈妈又老了一岁。爸爸妈妈很遗憾，这个美好岁月、青春年华，就要逝去了;在春风拂面的时候，不一定是入屠苏。而是越过千家万户，拂过千万人的心头，温暖，也随风而来。

“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”那阳光，洒在人们的头上，更洒在人们的心头!新年，新，就要焕然一新，让我们开始大扫除，挂春联，让别人刮目相看。新年了，就应该那么喜庆嘛!

我有一个好消息和一个坏消息，你们想先听哪个?那就坏消息吧：“和我玩的同学’们纷纷回老家过年了，八天后下一年才回来。”好消息是：“有的好朋友他爸妈不让他回老家，就呆在家里，有时候会出来玩。”我觉得，过新年团团圆圆是应该的，他们应该回老家，陪着爷爷奶奶，吃团圆饭。

春节的脚步逼近，喜庆也逼近了，和好朋友一起玩。可以减下点衣服“负担”了，喜庆点啊!新年快乐，祝大家在新的一年里，事业有成，万事洋洋得意。

想想时间过得那么快，转眼间一年过去了。以往的事了：我在徐晨烨家过生日，他生日12月26日。晚上，我在他家吃饭时。爸爸突然打电话来说：“新春快乐!新年到了，全家人去爷爷家吃团圆饭。”我那时还真有些不情愿呢!但是后来想想，新春的脚步逼近了，这也是没办法的呀!

恭喜发财。我看到徐晨烨个性签名：“要是开红包的时候，里面写着再来一包’那该多好呀!”过年就要“洋”气，洋洋得意，才好呢!

新春的脚步来了，祝大家都能分享、友爱。让春，如一阵风，掠过我们的心头，让我们倍感温暖!

我是喜羊羊，我来给大家拜年了。注意了：“2月19日，去电影院看喜羊羊和灰太狼大电影哦!”

在春节，我要感谢大家，感谢父母，感谢亲人，感谢哥姐，感谢世上许许多多的人......新春快乐!

初三春节作文 第11篇

你们知道春节的由来吗?让我来告诉你们吧。

传说，在古代，有一种叫“年”的怪兽，它在人间无恶不作，人们对它非常憎恨，一直在寻找打败它的方法。终于，有一位老人发现“年”的弱点，原来”年“害怕红色和产生强烈响声的东西。于是人们尝试用对联吓它，用鞭炮驱赶它，”年“果然不敢再作恶了。慢慢地，春节就成为了一个人们辞旧迎新的节日。

除夕晚上，无论你家里多忙，都要吃上一顿团圆饭。这天，家人欢聚一堂，做了许多美味可口的饭菜，有螃蟹、海参、火腿等各种好菜，在我眼里这简直是”满汉全席“啊!让我看了“口水直下三千尺。”吃团圆饭时，家人们都拿起筷子“开战”了，大家说说笑笑、对酒当歌、谈天说地。饭后，我的肚子变成了一个“大皮球”。

除夕晚上我们不仅会一起吃团圆饭，而且还会去放鞭炮。将近春节时，爷爷会带我们买各式各样的鞭炮。我们放鞭炮时会特地去院子玩，组建一个专属于我们的乐园。我们放鞭炮时要把小鞭炮点燃线聚在一起，点上火，纷纷捂上耳朵，离鞭炮远远的，有的藏在门后，有的躲在树后，有的站在角落里，睁着好奇的眼睛盯着鞭炮。随着一声巨响，鞭炮在小孩子的心里陆续开了花。除夕晚上，为了告别去年的不快，迎接新的一年，爸爸会在门口挂上一大串鞭炮，点上导火线，等待”红色辣椒“爆炸，大家捂住耳朵，但噼里啪啦的鞭炮声不绝于耳，声音震耳欲聋。这串鞭炮也是开启新的一年幸福生活的要是。天空中还会看到许多五颜六色的”花朵“，把黑漆漆的夜空点亮了，光彩夺目，绚丽多彩，整个农村都热闹起来了。看到这种美丽的画面，我会想起王安石写的一首诗，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

小孩子过春节时喜欢放鞭炮，更让小孩子喜欢春节的原因还有：收红包!春节间，我们常常去亲戚朋友家作客，人家把包好的红包塞到我手上。这一个个红包就像一团团火苗，带着关心和祝福，陪伴我成长。

春节还有其他活动哩，如全家一起看春节联欢晚会，节目中混杂着酸甜苦辣的味道，穿新衣，洗邋遢

初三春节作文 第12篇

春节的早上，我第一个从床上跳起来，抖擞抖擞精神，活动活动筋骨，然后高高兴兴去叫爸妈，爸爸见我起的这么早，也不甘落后，从床上翻身便爬了起来了，妈妈和姐姐也陆续地起床了，洗完脸刷完牙，一心想到的就是吃个痛快!一想到吃，我就来劲，忙向爸妈建议做这做那，妈妈是我家的主厨，因此做什么由她这位裁判来决定，妈妈说：“很久没吃过饺子了，包些饺子吃吧。”我们都非常赞同。

决定做什么以后，我们便分工进行了，爸爸做肉馅，妈妈揉面，我和姐姐烧水。我们干起来都十分有劲，不到半个小时，肉馅弄好了，饺子也弄好了，水也快烧开了。妈妈便熟练地包起饺子来，我和姐姐也学着包起来，我好不容易包了三个，累死了，还真难学啊!妈妈说：“我就天生会做啊，不吃点苦，努力学，怎么能学的好呢?”我听了有点惭愧，便吸取教训，重新扬起风帆，认认真真地包了起来，这下做的更快了一些。这就使我明白了一个道理：学什么都应该刻苦。

过了大概二十多分钟，揉的面已经全部做成了饺子，我和姐姐烧的水也已经在锅里翻江倒海了。妈妈便把饺子放进锅里，煮了起来。妈妈在中途还加了一些佐料，使饺子更加好吃，约摸过了十多分钟吧，妈妈便把饺子捞起来，分成了四碗，在每碗中还放了一些汤。我妈刚弄好汤，我便抢了一碗津津有味地吃个痛快!由于吃的太快，舌头都火辣辣的。

我们个个都吃的满嘴是油，便欢天喜地去看精彩电视节目了。

初三春节作文 第13篇

作文在整个语文卷面成绩中占的分数比重是最大的, 尤其是现在语文分数变为120 分, 作文就占去了50 分。 在中考语文考试中, 一旦出现审错题、中心不明确等各种问题, 就会给学生中考的最终成绩带来很大影响。 在对近几年初三语文考卷的研究中不难发现许多考生的作文属于问题作文。 在作文中常出现审题不清、中心不明确等问题。 这一现象的出现不仅对学生中考带来影响, 还会影响学生文学素养的形成。

1.中心不明确

很多时候学生的作文与所要求的中心思想有所偏离, 比如最近让学生写一篇命题作文《 原来春天在这里》 , 一部分学生直接描写春天的景色, 还有一部分学生直接写亲人对自己的爱, 这些学生的作文偏离了题旨。 也有些学生写一件事总爱从早上写到晚上, 抓不住详略, 一篇文章看下来不知道要重点表达的是什么。

2.缺乏真情实感

缺乏真情实感, 是山区学生作文中的常见问题。 初三学生基本能完整地把事情叙述出来。 有的学生也能把事情的来龙去脉说得很清楚, 但是语言过于干巴巴, 没有感染力, 有时一段作文中出现四五个因为、所以, 很难在作文中读出学生的情感以及作文中所体现的价值取向。 也有部分学生学着直抒胸臆, 总爱在结尾写上一句:××我爱你! 但是在前文中并没有很好地把自己的感情渗透进去, 整篇文章读下来不免有些空洞。

3.表达不准确

一些学生的作文中常出现当地口语词, 有部分学生竟用拼音来代替。 也有部分学生不知道怎样来表达自己的情感, 如有位学生这样来表达妈妈对自己的爱:妈妈经常骂我:看电视骂, 吃饭时骂, 做作业时也骂, 感觉妈妈一点也不爱我, 但我爱我的妈妈。 作文中把妈妈对自己的情感表达错了。 这一类作文读起来味同嚼蜡, 索然无味。

4.选材不够新颖

学生作文大部分的素材都是来自于自己简单的生活中。 调查发现学生最爱用的素材就是寒冷的冬天或下雨天亲人送自己去医院的场景、自己上山放牛、因看电视和家人发生冲突。 发现一位学生三次试卷上的作文都用了同一事例。

二、问题作文产生的原因

1.缺乏阅读能力

问题作文显露出学生语文素养中的阅读能力明显不强, 阅读方向产生偏差导致所写作文脱离题意。 现在的学生学习压力大, 除了来自学校的压力外, 还受父母望子成龙、望女成凤的影响, 使得他们无心力进行课外阅读, 而是埋头于课本、试卷。 而阅读是需要大量的时间和精力的, 没有这些保障, 那么阅读是无从谈起的。 许多学生没有从小养成阅读的习惯, 久而久之, 就会越来越丧失阅读兴趣。

2.字词积累欠缺

在阅卷工作中发现许多作文写作中常出现用词、 构句方面的语病, 是属于语言规范的问题, 学生没有很好地掌握所学的字词, 不能用正确的字词来表达自己所要叙述的东西。

3.写作时缺乏激情投入

有些学生作文时缺乏投入自己的情感, 把写作文当成是一份苦差事, 从心底讨厌写作, 没有主动性, 没有从心里接受这一过程。

4.教师指导方法不当

学生并非缺乏生活素材, 而是由于我们的教学方法陈旧、单调, 外加训练内容缺乏创新, 这在很大程度上限制了学生的写作欲望, 使他们失去了作文的兴趣。 有时我们对学生的指导, 重在谋篇布局、表达方法上的点拨, 对于作文内容却很少关注, 忽视了学生表达欲望的激发和积累习惯的培养。

三、针对问题作文的解决对策

1.加强提高阅读理解能力

教师应给予学生良好的指导, 加强学生的阅读能力。 孔子曰:“ 知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。 ”学生有了对阅读的兴趣爱好, 才能发自内心对课外阅读产生主动需要。 因此, 激发学生阅读兴趣是很重要的一个环节。 学生的阅读兴趣跟读书氛围环境有密切联系, 可以在班里挂上一些名言警句。 教师不时给学生推荐一些不同种类的好书籍, 扩展学生的阅读范围。

2.加强在课文教学中的作文引导

初中三年, 100 多篇课文中有许多篇都是引导学生写作的素材。 教师在平时的教学中, 应不失时机地渗透习作教学的内容和基本功训练。 看到典型的课题, 可以对学生发散性思维进行训练, 如《 喂———出来》 可以在上完课后让学生发挥自己的想象续写文章;碰到典型的段落时, 可以穿插进行仿写训练, 如在《 背影》 中写父亲买橘子的过程, 可以让学生当堂写一段印象最深刻画面的文字。 对于课文中的特殊句式和修辞手法的句子, 除了引导学生赏析外, 还可通过各种形式的训练, 让学生逐步掌握其诀窍, 如朱自清的《 春》中可以让学生借鉴某幅图描写其他三季的特点。

3.重视对学生写作前后的辅导

每次写作文之前, 必须重视对学生的课前指导。 写人物, 要求学生对人物的外貌、动作、神态等方面进行细致观察, 通过描写来表现人物的性格特征;写事, 要要求学生思考好缩写之事与要求是否相符, 注意详略要得当……每次写作之前, 都应根据习作要求让学生搜集和积累必要的材料, 这样, 学生胸中才有可倾吐的东西, 口中才有词语可表达。

写作之后要求学生再做修改, 教师引导学生修改的方向如中心是否明确, 语句是否通顺等, 修改之后可以让小组内的其他同学修改, 最后教师再对这篇作文进行修改。

初三作文教学有效途径探讨 第14篇

关键词：积累素材；训练写法；修改升格；佳作欣赏

《义务教育语文课程标准》对写作做了如下表述：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由表达、有个性的表达、有创意的表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的空间。”福州市中考作文60分（不含书写分5分），占“半壁江山”。初三进入总复习阶段，在学生已有的写作基础上进行有序的训练很重要。若没有合理安排作文教学时间，可能会把大部分时间花在前面的语基的复习，而忽视了作文这一块系统的教学。笔者觉得到了初三，学生写作水平更容易提高，因为前面两年学习了零碎的写作知识，到初高三正好可以把它系统化，这时学生对事物的认知水平也有所提高，借着复习的热情，有效教学，学生写作水平会有质的飞跃。

一、拓宽视野，积累素材

积累材料是提高写作的第一步，俗话说：“巧妇难为无米之炊。”庄子《逍遥游》对积累有个形象比喻：“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。”“风之积也不厚，则其负大舟也无力……”同理，写作有量的积累才有质的飞跃。2010年福建高考作文满分卷的同学谈到成功诀窍就是：“平时阅读大量书籍，读到好的句子段落随手积累，并写下感悟心得。”而积累主要从以下两方面入手。

结合初三总复习，活用课本积累写作素材。六册文本让学生接触了不少文学形象，它们浓缩了人们对真善美的追求，可以逾越千年而不朽。自觉与历史名人经典形象对话，势必在与那些伟大灵魂的撞击中产生深沉的回响、耀眼的火花，从而增强文章的思想穿透力和文化厚重感，以避免學生因生活阅历不足而导致行文低幼化的现象。比如，解读曹刿这个人物就可以运用到“爱国、匹夫有责、口才与成功、成大事者应有一颗宽大的心”等立意中。从课内挖掘写作素材可以进一步加深对选文的理解，也提升了学生的文化内涵。还有初中阶段的教材很多是名篇佳句，只要学生平时注重积累，写作时或恰当引用或巧妙化用，也可以让自己的作文文采飞扬。如作文《踮起脚尖》中的文段：“人们常说‘千里马常有，而伯乐不常有。古人也有‘欲渡无舟楫的生不逢时、怀才不遇的感叹。他们可以不满，可以埋怨，可以哀叹。但却断不能失去了‘欲上长城，将登太行的豪情壮志。”这段作文有哲理，有文采，就是积累化用的成果。

二、精益求精，修改升格

初三学生在写作整篇作文时还要有时间观念，要达到快速审题立意构思成文的要求。在课堂上一节课完成一篇作文，写完后不要只满足于教师修改，要让学生学会修改。在写作教学中，修改不是额外的要求，是一次作文写作中必须完成的教学内容，如同数理化作业做错了必须订正一样。学生写成文章后，要引导他们修改自己的文章，“文章不厌百回改”，海明威一页文稿改了39次。提倡让学生互批互改，每一次修改教师要给出标准让学生对照着改正。每次修改解决一个问题，如：“立意准确”“论据适合”“论证合理”“结构紧凑”等，一个学期下来，对于好作文的标准，学生已经心中有数了。让学生参与作文批改也是新课标所提倡的理念。“批改升格讲评”是作文教学的重要环节，也是个人能力生成的突破口和敏感点。有经验的教师都十分重视这一环节，抓住写作实践的时间窗口，对学生作文进行热处理，想方设法加深学生的体验，提高其认识，完善其方法和技能，加速学生成长。各小组推荐出较好的作品老师再点评，学生重写升格。之后在全班展示。作文修改升格实际上是训练学生思维的过程，让学生具有思维的思辨性。

三、佳作欣赏，共同提高

写作教学中“示例模仿”这个环节不可忽视。叶圣陶说：“教师凡有指导必有示例，不靠多讲，恰当举例，足以启发而已。”教学中实际的情况常常是，找到好的示例材料就有了教学的思路和方案，就能取得比较理想的效果。平时训练中发现好的作文在班上展示，而每次半期考、学期考、年段流水评卷，发现比较优秀的文章集中打印出来，教师修改点评，或让学生修改点评，印发整个年段，学生整体写作水平得到很快提高。

初三上学期可以多写这一年中考同题作文，因为这时中考尘埃落定，全国38套作文题的优秀作文也已产生，教师让学生写同题作文，然后展示经过筛选后的中考佳作，让学生在品评中观照自己作文，改正不足，发扬长处。初三下学期质检次数多，每一次质检都不要放过学生整体提高的机会。搜集本校学生佳作及本地区与外地区学生同题作文，展示给学生阅读，在比较中让学生揣摩写法，提升写作水平。

总而言之，初三作文教学重在激发学生自主学习积累，挖掘思维潜能，教师辅以科学的训练，帮助学生形成写作能力，提升学生的写作水平。

参考文献：

朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002-04.