成长的贺卡范文

成长的贺卡范文（精选3篇）

成长的贺卡 第1篇

他依然带着耳机, 不屑地看着我说:“我就是不做这份功课, 怎么样?”“老师, 他都不想做这份功课了, 你何必为难他呢?”他的同桌也在为他说话。

我愣住了, 几秒钟后, “好, 那请你先到走廊反省!马上!”我提高了分贝。“啪”的一声, 他将耳机重重地摔在桌子上, 起身, 狠狠地盯着我一字一顿地说道:“我告诉你, 我讨厌我妈妈!”然后大摇大摆地走出教室, 他的话引起班里的一阵骚动。“安静, 请安静!”我扯着嗓子喊。

看着他的背影, 我的脑海里又浮现出第一次见到他的情景……

那天下午由我负责新生报名的接待工作, “哎, 是在这报名吗?”我抬起头, 看见他站在面前, 个子很高大, 穿着简单而且有些破旧的T恤和牛仔裤, 他的眼圈有些泛红, “是的, 同学, 请让我看看你带来的材料, 好吗?”我特意加重了“同学”二字, 希望他也能礼貌地回应我, 没想到他不耐烦地吐出两个字:“等下!”一会儿, 跑进来一位西装革履的年轻人, “那么磨蹭, 快点!”他居然对那位年轻人吼道, 我愣住了, 本以为那年轻人要发火, 没想到年轻人满脸赔笑着说:“对不起, 对不起!”我无奈地摇摇头, 即便我看到他递上来的学生手册里每一科的成绩都是优秀, 每一个学期老师都给了很好的评语, 可他的表现与手册里的“待人有礼貌”简直就是一对生动形象的反义词, 临走前他说了声:“再见!”语气生硬, 然后转身便走了, 一个冷冷的背影, “老师, 谢谢你, 再见!”那位年轻人很有礼貌地和我道别, 便追了出去。

新学期来了, 即将迎来新面孔, 第一节课我站在教室的门口微笑地迎接新一届学生, “老师好, 我们又见面了!”很响亮的声音, 我又看见了他, 站在几位学生的身后便扯着嗓子和我打招呼, 我着实惊了一下, “你好, 我们又见面了!”当他走到我面前时, 我微笑地响应他, 他还是穿着一件简单的T恤和牛仔裤, 眼睛很明亮, 笑容也很好, 我对他的印象有了小转变。在随后的日子里, 上课他都专心地听讲, 每堂课布置的任务他都努力完成, 遇到问题他还会举手虚心地向我请教, 我感到很欣慰。

可是两个星期前, 当我布置期中考试要提交的作品时, 大部分学生都表现出了极高的热情并且精心准备着, 而他却一反常态。这一课提交的作品是每位同学运用Photoshop图像处理软件制作一张母亲节贺卡, 并在母亲节那天将贺卡通过邮件发送给自己的妈妈。自从我布置这项作业后, 每次我检查并指导操作时, 轮到检查他的作业, 他总以各种理由推脱, 终于积压了多日的不满在今日爆发。下课铃声响起, 我宣布下课, 学生陆续离开教室, 他站在走廊面朝着墙, 我平复了自己的情绪, 走到他面前, 用平缓的语气说:“这份作品很难完成吗?”“我讨厌这份作业!”他吼道, 我被吓到了, 突然我看到两滴泪珠从他的眼里滑落, 我的心猛然一震, 语气平和地对他说:“现在我们到教室里坐着聊聊吧!”“老师, 我真的很不想做这一份作业”, 刚坐下, 他立刻就迸出了这一句话, “第一天你来报名的候, 陪着你的那位年轻人是你爸爸的助理吧?”他诧异地看着我, 沉默了片刻, “老师, 那是我妈妈的助理, 本来妈妈答应我那天陪我一起来新学校报名的, 我还很期待, 可是后来一个电话打来, 她说又有一份大订单, 她必须亲自去谈合同, 然后就让她的助理陪我来报名了……”他的眼圈又红了, 我终于明白了报名的那天下午为什么他双眼通红, “如果我们做一张卡片, 你在卡片上坦诚地写下你想对妈妈说的话, 你觉得怎样?当然要在贺卡上写下‘感谢妈妈!’, 因为她给了你宝贵的生命, 并尽她的努力想给你创造好的学习生活环境, 对吗?”我征询他的意见, “嗯, 好吧!”他沉默了几分钟, 最后勉强地答应了。

终于, 在随后的两次信息技术课上, 他在我的指点下完成了送给母亲的电子贺卡, 当贺卡发送出去的那一刻, 他笑了, 我也笑了。母亲节的第二天, 我看到邮箱里的新邮件, 我打开, 是一张精美的自制友情卡, 落款是:把你当成知心姐姐的我。

美国的学者做过一项研究:若是有一扇窗子的玻璃被打破了, 却没有人去做任何的处置, 很快地就会再破第二块、第三块。当达到一定数量之后, 整个破坏的速度更会呈倍速上升。事情会变好或变坏, 往往只是一个关键点的突破而已。这一现象被称之为“破窗效应”。心理学研究亦表明:“在人的一生中, 心理发展具有明显的阶段性特点。”中小学阶段, 学生正处于身心迅速发展的时期, 许多心理品质和人格特征将在这一时期形成、发展乃至定型, 是个体人格培养和塑造的关键期。在这一时期, 教育是否适当、有效, 将直接关系到学生心理的正常发展和人格的健康成长。

学生从“正式”学习的经验或知识中所学到的只是学习的一部分, 除此之外, 还有与此同时产生的经验, 这是有关情意方面的学习, 它有时比正式的课程还要重要, 这种学习被杜威称之为“同时学习”, 他曾指出:“也许当今教学上最大的失败是仅在特定的时间教给学生一些特定的东西, 同时学习可能比学校中有关阅读地理、历史的学习更重要, 因为这些态度是面对未来生活最根本的, 而且这些学习经验一经获得, 就将持久地保持下去, 影响人的一生。”

学校中不同的学科教学、不同的教师教学, 都会设定自己的一些具体教学目标, 但有一个目标是无学科疆界之分的, 那就是要使学生成为一个完整的人。因此, 作为教师, 在课堂教学中跳出教学意识的泛化, 意识到课堂上学生“同时学习”的存在、传递和影响, 并对学生的“同时学习”进行引导是非常重要的, 因为这一“学习”是学生人格养成过程中的一个重要经验。

在新课程背景下, 教学目标由单一的知识技能目标发展成为知、情、意三维的教学目标, 但是要制订适合学科教学的情感目标, 首先就要清楚掌握每个阶段学生整体的情绪情感变化, 有助于把握情感目标的大方向;其次, 针对个别在课堂上表现较为独特的学生, 教师要对其成长环境进行深入了解, 从而能找到本源, 在情感目标大方向的前提下, 设置相应的个性化的具体目标, 由此达到整体与个体的有效统一。

同时, 我们必须清楚地认识到教师的人格特征对学生也有潜移默化的影响。通过民意调查, 结果表明学生都喜欢和蔼可亲、温和宽容、民主公平、幽默而且关心理解自己的教师, 他们不仅愿意接受这些教师的知识传授与各种教育, 还会学习和模仿教师的行为举止。因此, 充分发挥教师的人格魅力也是学生健全人格培养的重要途径, 每一个教师都应充分认识到自身人格健全的重要性, 重视自身的人格修养, 努力地实现人格的提升, 并发自内心地关爱每一个学生, 以高尚的人格去塑造学生健全的人格!

“贺卡”的历史演变 第2篇

贺卡起初叫“名帖”，以介绍自己为主，西汉称之为“谒”，今天贵宾相见还说“拜谒”。东汉后叫“名刺”，“名刺”一词日本仍在使用，就是我们常说的名片。

唐宋以后，贺卡的名称及功能有所变化，称为“门状”或“飞帖”。到了明清，又叫“红单”“贺年帖”等，其功能也越来越世俗化。原因其实很简单：古代教育不够普及，识文断字的人少，贺卡最初都是在达官贵人之间传递，起点颇高；进入商业社会，贺卡就多了一份热情，少了一份酸腐。

据说唐太宗李世民过年时，用赤金箔做贺卡，御书“普天同庆”，赐予大臣。这一形式由帝王发明，迅速在民间普及。不过，民间不敢使用金箔，改用梅化笺纸，竖写，有上端为受贺者官讳，左下端为贺者姓名。

名帖贺卡一类原是本人亲自呈送，以示郑重。但到了宋朝，商业气息浓厚，人们也日渐繁忙，不能亲送，便派仆人呈送，逐渐形成风俗。

明清时期，呈送贺卡名帖等更有一套礼仪，按规定仆人不能亲自用于呈送贺卡，故发明了拜匣，即拜见时仆人所持匣盒，呈长方形，大小正好容纳贺卡名帖。见到主人后，仆人不能直接用手持卡或帖，必须打开拜匣，让主人取出。

寄贺卡的日本友人 第3篇

与国冈先生相识有些偶然。1993年7月，我应邀去北海道参加一个国际会议。我所在的报社书画院得知后，让我将一捆中国画带给一位叫国冈茂夫的日本友人。我请报社驻日本记者介绍一下相关情况，结果听到了一段感人的故事：1979年，中国决定在札幌设总领事馆，国冈热心地陪中国外交官走遍该市，也没物色到合适的处所。一天，他请中国外交官喝茶，当场拿出两份合同，说：“我们全家昨晚连夜讨论过了，一致同意把我家借给总领事馆作临时馆舍。房子免费使用，直到新馆建成。”一周后，国冈一家搬进了临时搭建的简易住房，一住就是1年零8个月。总领事馆从他家搬走时，国冈又提出愿将他家三楼辟为画廊，作为中国优秀中青年画家的常设展室无偿使用。20年来，已有数百位中国画家的上万幅画作在这里展出，有的画家从此声名鹊起。

在国冈的住所兼办公室，摆挂着许多中国朋友送的礼物，其中有时任中国佛教协会会长赵朴初为他书写的“照见五蕴皆空，度一切苦厄”的题字。国冈在日本佛教界的身份同赵老在中国佛教界的身份相似。1987年8月，赵朴初访问北海道时，还在国冈家赋诗相赠。

我去送画时，也受到了国冈先生热情诚挚的接待。他请来6位长者作陪，其中有85岁高龄的著名画家国登松。老先生是北海道开发史上的功臣之一，长我三四十岁，却执礼甚恭。席间大家一起玩小游戏，他竟跪行到我坐处，变了两套戏法，我内心敬佩万分。

第二天，国冈令他的三儿子国冈睦史陪我去当地知名的定山溪洗温泉浴，北海道新闻社编委寺井敏作陪。在依次泡过药泉、温水泉和热水泉后，我们回到房间，席地而坐、喝酒聊天。寺井先生谦恭而善谈。他出生于中国沈阳，日本投降后回国时才七八岁。他痛恨日本侵华战争，觉得日本特别对不起中国。国冈睦史评价他是“促进中日友好的中坚分子”。朋友相告，按日本习俗，与人裸身共浴，表示的是赤诚相见、不存芥蒂。国冈的这一安排，颇具深意。

在80岁以前，国冈经常来中国。1997年我们在北京相聚时，他告诉我，自己有个去内蒙古绿化草原的计划，问我是否愿意参与其中，我虽欣然领命，但因故未能尽力，遗憾至今。

国冈还有个非同寻常之举：将一幅宽约30厘米、长5米多的《阿房宫宫女欢乐之图》送还中国。据说这是明朝四大才子之一、与唐伯虎齐名的仇英的作品。清亡，此画流落民间，后到了袁世凯手里。袁大人将它送给日本小妾，并允许她将画带到日本。多年前，国冈以大价钱购得。他说，将此画送还中国是这一传世名作的最好归宿。虽说后来有中国专家认为此画是赝品，让国冈颇为遗憾，但即便真是赝品，也绝不丝毫减弱国冈先生对中国的深厚情谊。

国冈在家中卧室的正墙上特意挂了一幅赵朴初为周恩来总理京都岚山诗碑揭幕写的诗作，笔力苍劲，赫然在目：

苍松夹岸几株樱，绕石流泉澈底清。

景物未随人世改，诗心长共海潮生。

濛濛时雨三生石，霭霭停云万古情。

从此岚山存胜迹，弟兄相见更相亲。

同老一辈日本友人一样，国冈对周总理怀有深情，对赵朴初的佳作备加珍惜，视为至宝。他说：“这件墨宝我先保存着，早晚也要送还中国。”

一生礼佛，研究经卷，国冈常有独特的人生感悟。这次他在给我的贺卡上摘录的是日本三祖僧璨大师的《信心铭》：“至道无难，唯嫌拣择，但莫憎爱，洞然明白。一即一切，一切即一，但能如是，何虑不毕。信心不二，不二信心，言语道断，非古来今。”哲思禅意跃然纸上。