初二下册数学教学计划

初二下册数学教学计划（精选6篇）

初二下册数学教学计划 第1篇

漫长的假期过去了，新学期又悄悄地来临了。在新的一个学期，我也有一些新的打算，我要在新的一学期更上一层楼。

在新的学期里，我一定要完成老师留下的作业，努力在每一次考试中都获得好成绩，上课认真听讲，写作业时保持页面整洁、速度快、效率高的优点。下课勤劳动，不打闹，不喧哗。多做好人好事，为班级出一份力。

回家后我要多看课外书，我要在书上了解天文、地理、历史，来了解知识，扩大自己的知识面。

在新的一学期，我要帮妈妈干家务活，每天拖地、扫地、浇花。

我还要锻炼身体，每天早晨去晨炼，周六周日去打乒乓球，使自己的身体更加强壮。

初二下册数学教学计划 第2篇

这学期美术教学工作已经展开，为做好本学期的教学工作特制定计划如下：

一、教材学情分析

教材分析：

教材从教师的实际出发，既有利于教师把握教科书的内容，解决备课中的实际困难，有留给教师一定独立发挥、独立钻研教材的个性空间，根据素质教育的要求，在每一教学环节都注重体现对学生进行知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的教育。

学情分析：

初中二年级在初一已经接触并学习了基本的绘画学习方法和基本技法，对美术的基础知识有了相应的了解，初中阶段可根据学生的现有水平进行知识的深入，技能的提高训练，按循序渐进的步骤进行全方位的讲解。

二、教学目标

1、新精神培养目标

1）初步理解创新对人的发展及国家振兴的重大意义。理解美术的表现和创作是对客观的能动反映，创造是美术的生命。

2）具有在美术活动中不墨守成规，敢于创新，通过探讨各种不同的艺术表现手法及创作方式，表现自己审美感受的意识。

3）逐步养成形象思维能力，提高综合思维水平。

2、实践能力培养目标

1）初步掌握临摹、写生等基本造型能力和色彩、构图、国画的基本知识，以及绘制图案、进行平面和立体设计、工艺制作等美术学习的必要技能。

2）能初步将所学的美术知识和技能运用到社会生活实际之中，解决具体问题。

3）积极参加美术课外活动，在活动中能运用积累的知识和经验完成任务。

三、提高教学质量方法措施及教学中应注意的问题1、2、3、4、5、6、1、2、3、认真做好准备教改工作。大量采取范画，示范步骤图。教具等直观教具，边示范边教师在课堂上精讲多练，认真辅导学生作业。注重对各种能力的培养，尤其是审美能力，所以美育贯穿在教学方法实施上，根据不同的内容采取不同的方法，实做好每节课的小结，针对性的进行作业讲评。认真学习新课程标准。认真钻研教材，提高自己的业务水平。同科教师互相讨论解决教学中存在的问题。讲解。全过程。行多种方法相结合。

四、教学业务学习及教学活动安排

五、教学进度表

第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值2课时第二单元装点我的居室6课时

第三单元增一分活泼 添一分情趣7课时第四单元和谐温馨的生活空间2课时

第五单元环境艺术设计2课时

六、学期应达到的教学效果

初二下册数学教学计划 第3篇

关键词：新课标,学生主体,阅读教学

引言

《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出:义务教育阶段的英语课程应面向全体学生,体现以学生为主体的思想,在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求,培养和发展学生的英语自主学习能力;强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力(教育部2011)。该课程标准还要求教师关注语言学习者的不同特点和个体差异。只有最大限度地满足个体需求,才有可能获得最大化的整体教学效益(教育部2011)。

一、初中英语教学现状

近年来,部分教师存在这样的困惑:自己努力在教学中创设情境,为学生创造机会进行体验探究、表达与展示,但成绩却不尽如人意。造成这个问题的一个重要因素是教师没有以学生为主体,对学生的学习起点、学习需求关注不够,教学内容设计与学生的需求有一定距离,不符合学生的认知和发展需求。

以往,在日常教学后,教师会进行反思:是否达到了教学目标?怎样帮助学生达成目标?下一步该怎样做?而现在,笔者不断意识到,越多次地反思教师的行为,就越加凸显教师的主导作用,从而不自觉地削弱学生的主体地位。那么,在英语教学中究竟怎样做才能发挥学生的主观能动性呢?

基于以上教学实情,为了体现“以学生为主体”的教学理念,教研团队一致认为可将以下5个问题作为反思“是否以学生为主体”的依据。

1.学生现在会什么,能做什么?

2.学生为什么要学习本课的教学内容?

3.学生如何习得教学内容?

4.学生现在的收获与之前教学和之后教学的联系是什么?

5.学生是否知道自己收获了什么?

二、教学课例设计与思考

本课例是一堂初中英语阅读课,在不断的研磨过程中我们意识到,学生的学习需求是一切教学活动的出发点,好的教学设计应该以全面、深入的学情分析为基础,这样才能真正促进学生的发展。

(一)依据学情分析确定教学目标,调整学习内容

1.教学内容分析

本课时的教学内容是外研版初二下册Module9 Unit 2 There were few doctors,so he had to work very hard,文本内容是一篇关于英雄(白求恩)传记体的文章。所涉及的阅读技能包括细节信息提取能力、阅读主旨归纳能力、预测能力。

2.学情分析

本堂课的授课对象为北京郊区城镇校初二年级的学生,学生对本模块话题比较熟悉,对一单元中“英雄”故事有生活体验,但对第二单元的两位主人公———白求恩和袁隆平,无论从观念还是生活体验中都略感陌生,需要教师根据学生实际情况调整部分教学活动。学生对白求恩的英雄事迹有中文基础常识储备;阅读文本中的主要词汇和句式大都是学生熟悉的,个别词汇需在文章的语境中引导、渗透、理解。

学生从初一就开始不断接受细节信息提取的阅读策略训练,现已能快速、准确地获取文本中的具体细节信息,并对文章内容进行预测,但学生的语篇归纳能力较弱;学生能基于事实简单描述身边的人,但写作的目的性和观点阐述都需要加强培养;读写活动中均须做有效的思维调动。学生对“英雄”概念的理解不全面,只局限于伟人和各种明星的英雄观,需要教师做正确的引导。

3.学习内容调整

基于以上学情分析和学生的实际能力,笔者将活动1的生词medical,treatment留到阅读语境中体验,活动4的简单直接组句活动调整为在文中体验、归纳,并做句式改写;活动5的袁隆平生平简介组句成文活动调整为学生熟悉的心中任意英雄,并阐述其优秀品质。

4.教学目标设定

基于学情,笔者将本堂课的教学目标定为:

(1)通过阅读文章,理清传记体的时间顺承次序;

(2)阅读归纳并总结出关于白求恩品质的词汇;

(3)仿照本课,使用例证阐述心目中英雄的1~3个品质;

(4)客观理解“英雄”的概念。

目标(1)和目标(3)为教学重点,目标(2)为教学难点。

(二)教学设计与反思

教研团队基于教材分析、学情分析和内容调整,本着“以学生为主体,根据学生的学情满足学生的学习需求”为宗旨进行了教学过程中的活动设计,通过不断反思改进教学行为,深刻认识到一切教学活动都要以促进学生发展为出发点,进而达成教学目标。

1.读前:充分利用学生已有认知基础,鼓励其积极参与

读前部分的设计思想:导入要激发学生的学习兴趣;要使学生在心理上做好学习新内容的准备,使其进入良好的学习状态;渗透教学目标、教学重点与难点,明确学习任务;使学生重温相关知识;使学生了解必要的、新的背景知识;使学生认知必要的生词和句型,为进一步的阅读解决语言理解上的障碍。

最初的教学设计:以猜谜的形式,给出学生一些关于白求恩个人信息的句子(笔者将这些句子逐个呈现给学生,以增加神秘感和竞争性),然后让学生猜测这个人是谁,接下来,导出这堂课所要学习的人物———白求恩。

反思1:学生对白求恩这个人物是否熟悉?他们是否能够猜出白求恩这个人物?除了猜谜的形式能够激发学生的学习兴趣外,还有哪些形式可以?课堂导入的效率是否过低?导入与之前的英语学习有没有联系?

修改后的教学设计:笔者将本堂课与上堂课的内容建立联系,让学生先回忆上堂课学习到的一个平民英雄———“她是谁?”学生说出是Sally后,教师因势利导,引出这堂课我们要学习另外一个国际英雄———白求恩。

反思2:与最初的教学设计相比,能与前一单元的学习内容建立联系,体现了英语学习的持续性,但是在语言准备上还略显不足。

最终的教学设计:课堂上笔者让学生回忆上堂课的英雄Sally,让学生用相关的词句描述Sally。然后由hero引出本堂课的国际英雄———白求恩,让学生利用课本图片说出有关白求恩生平的关键词。

【分析】最终的设计是基于对学生的学习情况进行的细致分析,充分利用学生已有的认知,让学生回忆上堂课的英雄Sally,用一些词汇描述Sally,复习相关知识,同时导出本堂课的话题,激发学生的主体参与意识,营造一种愉快、轻松、平等、合作的课堂气氛,让学生感受到做课堂主体的乐趣。这堂课既符合学生的认知水平和学习规律,又体现了英语学习的持续性。

2.读中:分层设计阅读活动,激活学生思维

读中部分的设计思想是根据布卢姆的教育目标提出的,他认为,认知的层次可以分为知识、领会、应用、分析、综合、评价六个层次,各个层次由低到高属递进的关系。

最初的教学设计:

(1)初读:让学生快速阅读文章,获取每一段的段落大意。

(2)细读:让学生细读文章,然后对白求恩的生平事件排序。

(3)深读:让学生再次阅读文章,回答关于白求恩的一些问题,并在文章中找到依据。

反思1:笔者所设计的阅读活动是否适应学生的思维认知的发展(难度由低到高,由易到难)?学生通过这些阅读活动能否提高英语思维能力?学生从阅读中有没有得到言语知识方面的提升?

修改后的教学设计:

(1)初读:让学生快速读取文章内容,注重每段的首尾句,在获取每段大意的同时,为文章划分层次,并说出划分的依据。

(2)细读:让学生细读文章,然后对白求恩的生平事件排序。

(3)深读:①阅读课文,回答问题(问题都是由why问的),要求学生回答时不能用because,而是用so that(联系本堂课所学的语法内容)。②根据活动1的答案,感受白求恩的高尚品质,并引出毛主席对其的评价。然后让学生表达对白求恩的评价,需要从文章中找到具体的根据,完成表格。

反思2:和初稿相比,这次修改使教学活动更有梯度,也达到了让学生在阅读中进行思维训练的目的,同时,也引导学生对语言知识进行关注。但是,初读是否应该作为第一遍阅读?学生能否在第一遍阅读过程中就对文章有整体的把握?另外,学生是否能完成深读活动,是否需要将其划分为两个步骤进行?笔者对这些问题进行了思考。

最终的教学设计:

(1)初读:为学生展示白求恩的生平事件,让学生先通读生平事件,教师引导学生做其中两个事件的排序,其余事件让学生自己进行排序。

(2)细读:阅读回答问题,但首先是让学生用文中的话进行回答,大部分学生能够正确回答。接下来,再引导学生观察答案中的四句话,试着把答案中的to变成so that结构(联系本堂课所学的语法内容)。由语言基础较好的学生先做示范,然后让其他学生模仿。

(3)深读:完成表格,总结描写白求恩的品质词汇。这次要求学生首先找到具体的事例,然后通过具体的事例归纳白求恩的品质词汇。

【分析】最终的教学设计较前两次的读中活动设计更能够体现教师在课堂上因材施教,创设分层的学习活动,让不同层次的学生根据自己的水平选择学习目标,并坚持为学生搭建台阶,循序渐进,一步步地达到目标,让学生体验成功的快乐,使学生的认识由低到高,由领会层面到评价层面,学生对教学内容都有相应的训练。此活动设计将学生的自我管理与成就感相结合,真正将“以学生为主体”的理念落实到课堂。

3.读后:按照学生的视角设计读后活动,提升学生的思维品质

读后部分的设计思想是强调输出与反馈。通过口头或书面的拓展训练,学生有机会对所学知识活学活用,从而使新学的语言得以内化和迁移。

最初的教学设计:让学生谈论自己心目中的英雄(袁隆平或者学生的朋友、亲人等)。

反思1:学生如果没有学习本课,是否能够谈论心目中的英雄?学生是否能够用这堂课所学的知识讨论自己心目中的英雄?学生要想输出这篇文章是否有足够的语言支持?

最终的教学设计:笔者将本次设计的输出活动分为两部分:(1)让学生讨论Sally和白求恩的共同点,他们的品质都有哪些相似之处?他们都做了什么事?他们为什么被称为英雄?(2)以活动1作为铺垫,讨论自己心目中的英雄。

反思2:设计开放性问题,拓展学生思维,遵从于学生内心的选择,体会学生的共同感悟,把文本的主题推向深处,对文本有更深刻的理解。之后让学生讨论自己心目中的英雄,这样的读后活动促使学生对文本做进一步的理解,在运用新学语言的过程中发展了综合语言,同时也发展了学生的批判性思维能力,引发学生对教学内容进行更深入的思考,并对所学的知识进行内化与迁移。

结束语

苏联教育家赞可夫说:“教育一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。”通过对本次阅读课教学设计的不断反思、修改和完善,笔者深刻认识到英语阅读教学中要突出“学”字,学生才是教学活动的中心,教师、教材、教学手段、教学活动都应为学生的“学”服务,所有教学活动的设计都要基于学情,基于学生的视角。教师只有在教学中尊重学生的主体地位、遵从学生的认知规律,才能充分发挥学生的主体性和主动性。着重开发学生的潜能,为学生创设一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围,把学习的主动权交给学生,使学生更好地做到知识的迁移,并使其受益终身。

参考文献

教育部.2011.英语课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社.

初二下册数学教学计划 第4篇

（略）

二、教材分析

原地快乐运球练习使适龄一年级学生掌握正确的触球部位，以及养成良好的运球身体姿势，为熟练掌握运球突破技术打下良好的基础。

动作做法和要点：

要点一：手掌的边缘触球，手掌心不能触球。要点二：保持正确的身体姿势，体会手按拍球和迎引球的动作。要点三：拍球部位为正上方，力量适当。

【常见错误与纠正方法】

常见错误现象及原因纠正方法手打球运球时用手去打球，而不是用手腕、手指按拍球。学生仔细观察并体会正确的原地运球的手型，并通过反复练习巩固动作。

运球时低头看球运球时低头看球，不注意观察场上情况。加一些辅助的熟悉球的练习，增加球感；增加眼不看球的原地运球。手指并拢运球时，五个手指不分开，减少控球面积。组织学生观察运球时手指接触球的正确方法和手型，强调运球时五指自然分开，以增大控球面积。可采用从原地慢速地运球，体会手的动作，逐渐加快练习速度。

三、单元教学建议

单元第1课时：

（一）学习内容

1.熟悉球性；2.复习原地拍球。

（二）动作要领

两脚开立，两腿弯曲，上体前倾，上体自然分开，用手指触球（手心空出），以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时，小臂和手腕有一个随球上下的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复进行。

（三）教学重难点

重点：五指分开，自然弯曲，难点：球反弹时的手腕的緩冲动作。

（四）教法提示

1.通过语言提示和评价激励，让学生的拍球动作准确；2.在比赛中，教师要不断渗透诚信的品质。

（五）练习方法提示

1.自主拍球：每人一球，散点自主练习拍球；2.拍球比多：1分钟计时，看谁拍球次数多；3.拍球比快：规定次数，比一比谁先完成；4.听信号拍球：学生根据教师给出的各种信号，如哨声、掌声等，有节奏地拍球；5.拍球接力：四人一组，每人运球10次，看哪一组最快完成。

单元第2课时：

（一）学习内容

原地快乐运球

（二）动作要领

两脚开立，两腿弯曲，上体前倾，上体自然分开，用手指触球（掌心空出），以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时，小臂和手腕有一个随球上下的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复进行。

（三）教学重难点

重点：按球正上方；五指自然分开、弯曲。

难点：上下按压。

（四）教法提示

1.教师注意练习中的信息反馈，及时纠正错误，重点提示学生体会触球部位；2.听信号练习时，教师要不断变化信号，刺激学生，提高学生的练习兴趣。

（五）练习方法提示

1.学生每人一球，集体和分组练习原地运球，重点体会手触球的部位；2.集体听教师口令，模仿教师运球动作，体会手触球的部位和手型；3.原地半蹲高运球和低运球：让学生半蹲，左右手交替运球；4.听信号运球：学生根据教师给出的高运球—低运球—高运球—低运球的口号，有节奏地运球；5.教师讲解并示范游戏“蚂蚁运粮”的动作要领及游戏规则，同学们仔细听讲并模仿“蚂蚁运粮”的游戏动作，在不违反游戏规则的前提下快乐游戏。

单元第3课时：

（一）学习内容

1. 原地抛接球；2. 原地运球游戏。

（二）动作要领

手腕柔和发力。

（三）教学重难点

重点：手对球的控制能力。

难点：上下按压。

（四）教法提示

1.运球练习时，提示学生注意手腕柔和发力；2.“石头、剪刀、布”游戏时，提示学生加强对球的控制能力。

（五）练习方法提示

1.球性练习：抛接球：每人一球，将球向空中抛起，看谁抛得高接得牢。熟练后增加难度，可以增加击掌后接球的练习；2.运球比低：每人一球，两人一组，要求拍得低又不能失误；3.边运球边“石头、剪刀、布”游戏：两人一组，每人一球，一手原地运球，另一手进行“石头、剪刀、布”游戏，要求既不运球失误，又要争取游戏胜利。

单元第4课时：

（一）学习内容

原地运球考核

（二）动作要领

两脚开立，两腿弯曲，上体前倾，上体自然分开，用手指触球（掌心空出），以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时，小臂和手腕有一个随球上下的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复进行。

（三）教学重难点

重点：运球速度快。难点：上下按压。

（四）教法提示

1.语言提示原地运球的考核要求和考核标准；2.让学生在充分活动的基础上，进行考核。

（五）练习方法提示

初二下册音乐教学计划 第5篇

教材分析、学生情况分析：

初二课本的改编体现义务教育课程标准、精神和教科书的编写意图，以审美体验为核心，从教师教学实际出发，有利于教师把握教科书的内容，解决备课中的实际困难，留给教师一定独立发挥、独立钻研教材的个性空间，根据素质教育的要求，在每一个教学环节都注重体现对学生进行知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的教育，为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。

初二学生在已有的歌唱、欣赏的基础上，对教材中的内容接受很快，对于一些基本的演唱形式、音乐知识、欣赏知识都已了解，所以在学习教材时比较得心应手。但在授课过程中，教师应提醒学生要重视对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。教学进度：

第一单元

百卉含英

三课时 第二单元

梨园撷英

三课时 第三单元

管弦和鸣

二课时 第四单元

神州大地（4）

——茂密的森林

二课时

第五单元

环球之旅（4）

——大洋洲采风

二课时 第六单元

夏日泛舟

二课时 教学目标：

体现素质教育观念，基础教育观念，打破过分强调专业性的学科体系，从面向全体学生与学生的实际需要出发，以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点，为学生的生活经验、提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习、积累音乐文化的广阔天地。

使学生进一步掌握呼吸方法，注意咬字、吐字准确，了解合唱曲、管弦乐曲的常识，培养学生用明亮而圆润的声音歌唱的能力。教学方法及措施：

音乐课把“探究”作为一条组织教学内容的思想路线，有些内容可以给学生间的介绍让学生在已知材料基础上自己探究。

教师要不断改进教学方法，引导学生积极参与音乐实践活动，学习先进教学手段，提高学生感受音乐能力。教学中，以启发、分组教学法为主，充分运用多媒体电教手段，激发学生的学习兴趣，以简谱教学为主，其间穿插流行歌曲进行辅助教学。教师业务学习：

初二下册英语教学计划 第6篇

日子如同白驹过隙，不经意间，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。你所接触过的计划都是什么样子的呢？下面是小编精心整理的初二下册英语教学计划，欢迎大家分享。

初二下册英语教学计划1

一、本学期的指导思想：

在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神。

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础。

3、突出学生主体，尊重个体差异。

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、所教班级学生基本情况分析：

所带班级(3)(4)班情况不同，(3)班学困生较多，学生的学习品质、学习习惯，英语基础较之(4)班有明显的差异，(4)班学生整体情况好，学困生少，学习英语的热情和兴趣教高.两班每次考试的平均分都有10分左右的差距。抓起来有一定的困难。

另外，所教班的学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流。有些同学在学习中缺乏小组合作意识。大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性。不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

三、奋斗目标：

钻研新课标，提高自己的教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。缩小两个班级之间的距离，使每个学生都能有所进步，有所收获。

四、具体措施：

1、每天背诵课文中的对话。目的:要求学生背诵并默写，培养语感。

2、每天记当日学过的单词或对话，每日进行检查。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7、实施“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。

8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

11、针对学生阅读能力差的问题，本学期进行阅读能力训练，每周阅读三篇英语短文，并准备专门的阅读摘抄本，定期检查。

12、准备听写本、短文本、笔记本、摘抄本，加大学生训练的力度，培养各方面的技能。

13、继续实施家长签条制。要规范签条的内容，保证家长在家中监督学生复习单词、背诵课文等。

14、提高家庭作业设计的艺术。作业设计不能局限在抄写单词短语课文等项目，要布置有针对性和实用性的任务。如用当天学过的词、短语、句型造句等，并定期或不定期的检查家庭作业，一定要提高家庭作业的质量。

5、初二下册英语教学计划

一、教材分析

本教材共有10个学习模块以及两个复习模块组成，每一个模块含三个单元和一个练习活动（workbook），基本符合本学期20周，每周四课时的总体教学安排。每个模块的第一、二单元学习新语言，第三单元运用语言，用以巩固本模块所学内容，还有一个介绍世界文化知识的专栏。每个学习模块在workbook部分都配有一个练习模块。本册还包括期中复习，期末复习模块，供学生在期中和期末对所学内容做一定的总结性练习使用。

二、学生分析

初二三班有学生48人，学生基础不是很好。从上一学期的测试情况来看，优秀率14%，及格率30%，成绩不理想，大多数学生自学能力较差。有几个学生不写作业，上课不认真听讲，学生之间的学习水平差距较大。本学期的教学任务非常重。

三、教学目标

1、本学期要求学生学习以下语法：宾语从句，条件从句以及直接引语变间接引语等。从多方面强化语言技能的训练，特别关注学习策略的培养。结合每个模块的主题，对学生进行文化意识方面的渗透。

2、注重题材和功能的多样化，课文语言地道鲜活，难度适中。

3、贯彻国家《英语课程标准》初中阶段对语言知识的各项要求，运用多种方法使学生在初中必要时达到1600个单词的词汇量。

4、《英语》新标准教材的内容都是采用尽可能的语境化设计，也就是说，尽可能保证所有课文的语境都是与真实生活一致的。

为此，我们不得不在教学内容中包括一些语境词汇（就是为了语境真实而使用的词汇，主要是一些背景说明的词汇，衔接性词汇等），这些词汇都不属于基本教学要求，也就是说，对这一部分的词汇的学习，不明确要求学生掌握。

四、教学措施

（一）确定恰当的教学目标；

确定恰当的教学目标是合理使用《英语》的一个关键，这能充分尊重学生的个性差异，能方便不同程度的班级灵活掌握教学内容的要求，同时为教师提供更丰富的教学资源。

（二）创造良好的学习气氛；

努力创造一个快乐有趣的课堂气氛，让学生感到学习英语是有趣的游戏，而不是令人恐惧的艰难任务。笑容和幽默是教师每天应该带到教室的东西。

（三）在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语；

（四）鼓励与纠错相结合；

鼓励是帮助学习者克服学习英语困难的良好方法，而且任何鼓励都会让学生感到高兴。错误是学习的过程，适当纠正错误是必不可少的。

（五）利用录音磁带，训练学生听力。

（六）尽量使用多媒体，提高学生兴趣。

初二下册英语教学计划2

一、指导思想

为促进教育教学质量的提高，在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：1、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;2、突出学生主体，尊重个体差异;3、采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;4、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

二、全期教学总目标

学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

三.教材简要分析

《新目标英语》八年级(下册)，全书共有十个单元，另两个复习单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

四、学情简要分析

整体而言，学生成绩和学生的学习态度的两级分化十分严重，少部分英语基础好的优秀学生，不管是在学校，还是在家，都能认真学习、主动思考问题，同时还能够及时反馈学习情况，在他们身上，教和学得到了比较好的统一。与此相反的是，另一部分同学英语基础很差，有些连26个字母都不能背全;学习态度也十分懒散，不但不愿学，不想学，还影响课堂纪律，影响他人学习。其他大部分学生属于中间层次，虽然不太吵，但学习情况依然很不理想，还是存在很多不想学不愿学的情况。总的来说，学生在英语学习上所存在的问题主要表现在:

(1)听、说、读、写等方面的基本技能未能掌握，连音标和单词的拼读都没有掌握好;

(2)受方言影响，多数同学的发音不准确。

(3)单词量掌握较少;

(4)上课时精力不集中，对英语有一定的抵触心理;

(5)学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。

(6)学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

初二下册英语教学计划3

一、指导思想

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。突出学生主体，尊重个体差异，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、本学期英语教学的总目标

根据新课标的要求，八年级学生必须 有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能发表简单的意见。能读懂不同文体的小短文和简单的英文报刊文章。能在合作中起草和修改简短的文段，说明、指令、规则等。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

三.教材分析

新人教版《英语》八年级(下册)，全书共有十个单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习到的一些语法知识点有：情态动词、反身代词、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等。每个单元分A和B两部分，这两个部分分别提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的词汇量和阅读量。

本学期的重点是继续学习词汇和习惯用语，语法知识点：情态动词、反身代词、一般将来时、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等。其中现在完成时和连词是本册的难点、重点。

四、学情分析

本学期我担任初二年级五、六班的英语教学，共有学生人数83人。通过初中一年半的英语学习，少数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。部分学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃。另外，所教班的学生在情感态度学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。作为他们的英语老师，本期要做好的是帮助转变学生的态度和指导学生学习方法，使他们的英语水平得到较大的提高。

五、教学措施

1.要依据《课程标准》深入研究教材，密切联系社会生活实际和学生实际，尽可能多的阅读参考资料，提高自己驾驭教材的能力。灵活选择教学方法，精心组织教学内容，精心设计教案，备课做到“四有五备“：脑中有课标，心中有教材，眼中有学生，手中有教法。备课标，备教材，备学生，备教法，备学法。

2、采取措施，注重双基教学，把握核心知识，强化双基落实，努力转化学困生。提高课堂容量和效率，精讲、精练、精评，认真备好每一节复习课、挖掘教材资源、搜索考点，努力打造高效的复习课堂。将高效课堂的要求与策略应用到具体的复习中去。在执行教学常规方面做到细处，落到实处。

3、督促部分学生端正学习、考试的态度，坚决做到堂堂清、日日清、周周清。加大反馈测试的力度，通过一定频率的强化训练、模拟测试等形式，培养学生养成良好的审题习惯和解题习惯。

4.注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。准确引导优秀生，抓好中等生，辅导好学困生。对学困生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的`自信，尽快成长起来。

5、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学质量。经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习。

六、奋斗目标

通过本期的努力奋斗，力争使两班的及格率达到70%以上，优秀率达到45%以上，人均分78以上(满分100分)，确保以上两率一分位居全县前三。

初二下册英语教学计划4

一、学生分析

八年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，容易出现两极分化。所以本学期应注意抓好后进生的工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。通过初中一年半的英语学习，少数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。大多数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃。另外，所教班的学生在情感态度学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

二、目的要求。

1、根据学生的特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手段和教学方法。创设生动活泼的语境，让学生运用所学语言开展活动。

2、本学期要着重注意培养学生良好的学习习惯，以保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的展开，还要注重培养学生的自学能力，指导及鼓励他们多使用工具书。

3、从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，进一步加强对学生的学法指导。

4、充分利用直观教具和现代化的教学手段，注重现代技术与学科之间的整合，多设计教学情景，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。

5、认真钻研教材，掌握每单元的教学目的和要求，正确地把握教材的重点和难点，根据的学生年龄特点及班级的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，认真备课。

三、具体措施

1、在课堂和作业布置上体现知识的梯度，扩大照顾面。

2、引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。

3、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野；

4、实施一帮一活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。

5、建立英语学习小组，并以小组为单位开展各种活动。同时，整合家长的力量，让家长在周末期间监督学生听磁带、读课文。

6、通过听、说、读、写等形式，进行大量的语言操练和练习。

7、每天利用固定时间进行阅读训练，使学生能尽快掌握阅读技巧，培养阅读兴趣，从整体上提高学生掌握语言知识的能力。

8、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中以形成性评价为主，注重培养和激发学生的积极性和自信心。

9、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。

10、根据教学内容不同对不同层次的学生进行分层教学。注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

11、每天背诵课文中的对话，每天记当日学过的单词或对话，每日进行检查。

12、每天进行听写，每月进行阶段性检测并且进行检测分析。

13、针对学生阅读能力差的问题，本学期进行阅读能力训练，每周阅读两篇英语短文，并准备专门的阅读摘抄本，定期检查。

14、提高家庭作业设计的艺术。作业设计不能局限在抄写单词短语课文等项目，要布置有针对性和实用性的任务。

15、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。

16、每天背诵课文中的对话。要求学生背诵并默写，培养语感。

17、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用互测及教师抽查及时检查，保证效果并坚持下去。

18、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督保证晨读效果。

19、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

20、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

21、实施任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力

22、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

四、教学中应注意的问题

1、在英语教学过程，应注意教养学生综合运用英语的能力。在培养学生阅读能力的同时，注意加强听、说技能的训练。能过听、说、读、写技能的综合训练，促进学生综合运用英语的能力。逐步具有运用英语进行交际的能力。

2、在设计教学活动的过程中，教师应考虑活动目标明确、简洁，活动形式避免单一，注意广度和深度。

3、活动资源的选择要适合学生，资源的利用要合理化。

初二下册英语教学计划5

一、上学期成绩回顾与分析

我任教八年级的英语。八年级有32人，上次的期末考试总体来说考得比较好，班级均分为56分，年级均分为51.1分。但是学困生还是比较多，考的也很不理想。究其原因是大部分学生基础较差，他们的学习目的不明确，不爱学。英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。

二、指导思想与教学总目标

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

要求学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

三.教材简要分析

八年级英语下册共十个单元，每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、功能项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。新教材中设计了许多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。如提建议话题，在七年级出现，在本教材Unit8也“滚动”呈现,支持话题的“任务”、“活动”也不断“升级”，伴随语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。此外，教材中每个单元设计的 Pair work、Group work、Survey及Game为课堂活动提供了丰富的资源。

每个单元以一个话题为中心，分设Section A，Section B和Self check三个部分，自成一体，又相互照应：Section A是单元基本语言内容的呈现，Section B是语言知识的扩展、深化与运用，是Section A的延伸。Section A与Section B是实现单元话题的主要载体。两部分在教材中都有明确的要求。

Self check是将单元基础词汇、词语用法、语言运用等进行提炼，供学生了解、检查对本单元所学内容的掌握情况。

本册主要内容是 健康与急救、could、should的用法、时间状语从句、用过去式学会讲故事、复习巩固比较级和最高级、和现在完成时态。

四、教学手段和措施。

(一)、学习借鉴太谷24字课堂教学模式。

“24字”是指：

①导入明标

②自学质疑

③小组交流

④展示点拨

⑤训练拓展

⑥小结反思。

利用学案导学进行教学。“学案”由学习目标、知识结构、认知方法和技能训练四个要素组成。教师设计学案时，首先根据课程标准，制定教学目标和学生活动内容，着力点放在“学习活动设计”上，它包括学习内容和学法指导，如观察、联想、对比、归纳、思考、讨论等;还要拟定培养学生何种思维方法，训练何种能力，指导何种解题方法等，要准确、具体，使静态的学习内容动态化。同时充分考虑学生的个性差异，认知水平的高低，通过启发性、趣味性等问题设计和学案的情景设计，使学生进入角色，激起兴趣，达到全体学生自主学习的目的。“导学”包含两个方面的内容。一是“导”，教师要立足于“主导”地位，即创设情境、明确任务;组织学习、适时点拨;合理评价、情感推动。二是“学”，其中包括扫除显性障碍和找出疑难问题，也包括对教学内容要点的梳理和重点目标的明确。应当注意的是，这里教师的“导”是为学生自学服务的，学生的“学”是在教师的指导下进行的，二者相互配合，相辅相成。

(二)、使学生明白学习目的。

学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。因此我结合本地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。

(三)、努力建立融洽的师生关系。

树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光;生活上，我是他们的父母，关怀备至。

(四)积极创造语言情景。

八年级英语这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，注重对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。教材图文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。

五.教学进度安排

2月28日—3月9日 Unit One

3月10日—3月16日 unit one and Unit Two

3月17日—3月23日 Unit two

3月24日—3月30日Unit three

3月31日—4月6日 Unit four复习月考

4月7日—4月13日Unit four and unit five

4月21日—4月27日Unit five

4月28日—5月4日复习准备期中考试

5月5日—5月11日 Unit six

5月12日—5月18日 unit six and seven

5月19日—6月25日 Unit seven

6月2日—6月8日 Unit Eight

6月9日—6月15日 Unit eight and Unit Nine

6月16日—6月22日 Unit Nine

6月23日—6月29日 Unit Ten

6月30日—7月6日 复习

7月7日—7月13日 复习

7月14日—7月20日期末考试

初二下册英语教学计划6

一、教学指导思想

在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：

1、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础。

2、突出学生主体，尊重个体差异。

3、采用任务型的本文来自小草教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

4、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

二、教学目标

学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同本文来自小草完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

三、教材分析

《新目标英语》八年级（下册），全书共有十个单元，另两个复习单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读

四、学情分析

学生成绩和学生的学习态度的两级分化十分严重，少部分英语基础好的优秀学生，不管是在学校，还是在家，都能认真学习、主动思考问题，同时还能够及时反馈学习情况，在他们身上，教和学得到了比较好的统一。与此相反的是，另一部分同学英语基础很差，有些连26个字母都不能背全；学习态度也十分懒散，不但不愿学，不想学，还影响课堂纪律，影响他人学习。其他大部分学生属于中间层次，虽然不太吵，但学习情况依然很不理想，还是存在很多不想学不愿学的情况。总的来说，学生在英语学习上所存在的问题主要表现在：

（1）听、说、读、写等方面的基本技能未能掌握，连音标和单词的拼读都没有掌握好；

（2）受方言影响，多数同学的发音不准确。

（3）单词量掌握较少。

（4）上课时精力不集中，对英语有一定的抵触心理。

（5）学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。

（6）学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决本文来自小草的问题。

例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

五、教改措施

1、认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

3、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

4、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分 钟活动等。

5、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。