创新创业课程考核

创新创业课程考核（精选8篇）

创新创业课程考核 第1篇

课题一：根据你的创业构想编写一份创业计划书，要求字数1500以上，以“小家电销售”项目为例说明创业书写法，以下条目仅供参考，可自行调整。

大学生创业计划书模板

---范例（小家电销售）

一、市场分析

长期以来,国内居民因生活水平较低,对以“厨房”和“卫生间”为主要服务对象的小家电消费很少.据统计,目前国内城镇家庭小家电的平均拥有量只有三四种,而欧美国家这一统计数字高达37种……

二、创业目标

我们的目标是,在2006年制出样品进入市场,发展地市级以上代理商10-15家,销售额在200万元以上,2007年达到500万销售额,2008年达到2000万销售额,利润率保持在30%--50%.三、资金使用

由于本产品以前市场上从未有过,所以初期样品试制,模具开发等费用投入较大,估计在10—15万元;各种认证,许可证,商标:5万元;公司组建,购买相关办公用品,人员招募,公司网站等:10万元;……合计:100万元.四、产品成本及盈利分析

为节省费用,降低投资风险,先期的小批量生产以委外加工为主,暂不购买生产设备.本产品主要包括:桶体,盖子,加热盘,漏电保护器,防干烧保护器,开关,蒸汽调解板,底座,密封圈.其中加热盘7-8元,……

五、销售前景

目前市场上还没有同类产品,产品销售压力较小.建议利用各地电器批发商现成的销售网络,进行代理销售.目前已与多家商家联系过,初步达成销售意向.六、原材料供应方案

可外协生产,无特殊要求.七、本项目的未来

由于本产品制造简便,门槛不高,难免被人仿造.除了加强打假力度之外,不断升级产品也是拓展市场的必要手段.目前,已开发了两款样品,准备在明年继续推出3-5款新品,随着产品的升级换代,我们必能牢牢站稳市场.课题二：为你自己求职设计一份简历（包括自荐信），简历格式与内容可自由发挥，字数要求1500字以上。

创新创业课程考核 第2篇

经济管理类大学生大学生创业能力要素分析

姓

名:

专业班级：

学

号：

经济管理类大学生大学生创业能力要素分析

摘要

近几年来中国每年的大学生人数日益增多,今年预期超过800万。大学生数量的迅速增加使大学生出现了就业难的问题．怎样妥善解决大学的就业问题是近年社会各界人士关注的焦点。于是，在全国严峻的就业压力以及国家出台政策鼓励年轻人进行创业的情形下，创业这种就业方式成为了大学生新的选择。促进大学生创业也成为了解决大学生就业的有效途径之一。但是据今年数据表明，大学生毕业后，选择创业的意向明显下降，事实是否如此？通过问卷调查与个案深入访谈的实证研究，认为：2015年大学生创业意向有所上升，但依旧存在许多影响大学生创业的因素。影响大学生创业意向的主要因素包括个人状况、学校因素、社会因素、家庭因素四大类因素。从大学生创业的背景入手，对影响大学生创业的因素进行深入地分析和阐述并做出相应的对策思考。

一、影响大学生创业的因素分析。

大学生正处于从理论到实践、从求知到创业的重要转折时期，大学生科技创新、自主创业越来越成为人朝关注的话题，它对个入及社会都会产生深远而积极的影响。然而，自主创业是一项极具挑战性的社会活动，是对创业者自身智慧能力、气魄胆识的全方位考验。除了个人的素质和能力影响创业以外，家庭、学校、社会以及亲戚朋友等因素都会影确大学生自主创业。

1、个人因素 创业是一项非常具有挑战性的社会活动。由于其强烈的个体色彩，因此十分强调创业者本身的个人素质和能力。可以这样说，大学生本身的能力与素质在创业选择中起决定作用，其他因素都是外因。1.1、知识限制。在每年的大学生创业计划大赛中，尽管涌现出一批值得投资的计划，但是也暴露出不少问题：许多创业者无法把自己的创意准确而清晰的表达出来，缺少个性化的信息传递，一些计划甚至是不知所云；相当数量的创业计划对目标市场和竞争对手情况缺乏了解，分析时采用的数据经不起推敲，没有说服力，缺乏操作性等。这些说明创业者缺少对创业所需各种资源的准确理解，也反映出大学生在创业方面知识的缺乏。1.2、经验欠缺。大学生长期待在校园里，对社会缺乏了解，对商场上的待人接物、为人处世方式不太习惯，缺乏必要的经验和技巧，在与生意伙伴应酬方面往往会遇到困难，商场上所需经历的一系列繁续手续对其而言更加繁重的压力。此外，大学生尽管有理想与抱负，但 “眼高手低”，缺少具体的市场开拓经验与相关的知识，也缺乏从职业的角度整和资源、实行管理的能力。1.3、心态困惑。创业需要理智而不是冲动，在创业热潮中，许多大学生凭着热情创业，对创业的认识缺乏深层次的理解，对社会需求缺乏深刻了解，视野狭窄，盲目创业，最终经不起市场的考验。因此，大学生要想创业成功，必须通过专业知识的学习获得学习能力，并加以创业教育为主的综合素质培养，树立创业意识，学习创业方法，知道创业艰辛，具备创业能力，成为适应性和兼容性强的人才。1.4、同学朋友影响。从众是人的正常心理反映，在年轻人中表现更甚。年轻大学生往往把周围同学和好友的观念、选择作为自己行动的有利参照，并加以实践和效仿。所以说，第一代大学生的创业路走得如何，对当代大学生的创业选择有着十分重要的影响。为此，在大学生自主创业的初始阶段，社会、政府主管部门、高校都要尽力研究对策，加以有力地引导。1.5、性别的影响。由于社会对性别角色对待不同，男女生心理素质及身体素质间差异明显。社会期望男性勇于拼搏，创造成功事业，取得较好的社会地位。对于女性，则有所不同，期望其贤淑温顺，从事稳定规律的工作。更因为传统的伦理道德、价值观，即使在社会价值观开放的今天，大部分女性虽然已经具备较成熟的创业条件和完备的创业素质，但还是选择安稳的工作，平静的生活。

2、家庭因素 来自家庭的意见也是影响大学生创业选择的重要因素。父母的价值观会对大学生的创业选择产生影响：父母鼓励孩子不要担心失败、大胆尝试、勇于创新，那么大学生在选择创业时就会持更积极、乐观的态度；父傅担心孩子吃苦受累，希望他们找一个安稳的工作，一步一步发展，那么，大学生程选择创业时就会更为谨慎。家庭的现实状况对大学生的创业选择也会产生影确：家庭的经济条件较好，父母有着较好、较稳定的收入，不需要大学生在眼前给与照顾甚至可以给大学生盼创业提供一些支持，那么，大学生在选择剖创业时，就会更自主，敢予冒更大的风险；反之，如果家庭条件不太好，父母需要给予及时地照顾，那么大学生就会更在乎创业的成败。听取父母的意见，考虑家庭的情况，是大学生选择创业时必经的一环。事实上，家庭、父母的意见对大学生选择的影响并不小，虽然已经成人，但是我国大多数大学生即使已经进入硕士、博士学习阶段，仍然没有在经济上乃至心理上摆脱对父母的依赖。

3、学校因素 学校对大学生自主创业的影响可分为直接影响和间接影响。间接影响影响来自于学校针对大学生自主创业推出的政策和各种教学、训练活动。间接影响指学校所有的教育活动，尤其是以创新为主体的教育教学改革对学生创业的潜移默化的影响。近年来，各高校已经注意到学校教育对学生自主创业的影响，并采取了向应措施。3.1、在校所学专业。不可否认，近年来大学生具有明显的创业意向，但是大学生的创业意向在各大类学科中具有一定差异。由于不同的学科特点，文科类学生的创业意向低于其他类学科。

4、社会因素 影响大学生创业选择的社会因素有两方面：一是社会为大学生提供的创业硬软件环境：二是大学生创业的社会舆论。对大学生自主创业来说，“硬”的社会环境主要是指风险投资机构对大学生创业项目的关注和扶持；“软”的社会环境是指与大学生自主创业的的政策环境、法律环境、商业环境。而整个社会对大学生自主创业的看法，不但影响大学生的择业选择，还影响大学生自主创业的成功。目前，风险投资商以对大学生自主给予了一定的关注，不少社会性质的创业基金都辟出专门的一块供资助大学生自主创业以及相关的训练活动。在大学生自主创业的政策、法律、商业环境等方面，根据据大学生创业的特点，一些不利于大学生自主创业的操作措施也在进行改进。比如，虽然公司法规定年满18岁的公民符合条件均可开办公司，但是大学生注册公司时，某些地方的工商管理部门却要求在校大学生出示待业证，这就为大学生自主创业制造了不必要的障碍。据了解，在教育部门和工商部门的协调下，有些地方的这一规定已经取消。值得一提的大学生自主创业的舆论环境，最近一二年来，新闻媒体高度关注大学生的自主创业，人们也纷纷议论大学生自主创业。对大学生自主创业的宣传和评论存在“严重偏离适度”的误区。教育专家指出，对大学生自主创业吹捧或者乘入之危都是不可取的，我们应该正确对待大学生自主创业，正确评价大学生创业。

二、对不利因素的对策思考 通过对上述因素的分析，可以得出制约大学生创业的不利因素包括个人、学校、社会、家庭中的各个方面。根据不同情况，提出以下对策思考：

1、个人方面 1.1、塑造独立创业者人格 创业不能只靠激情、兴趣、冒险精神，更需要成熟的心理和过硬的能力素质。在遵循诚实受信的原则、提高人际交往、市场推广、灵活变通、把握机会、团队组织的能力下，强化责任心与敬业精神，它们共同作用于大学生创业。良好而全面的个人素质，不仅是学习生活所需，更是创业者所应具备的。因此，大学生应客观认识自身所欠缺的素质，积极朝具有独立生 存的自信心、不断创新的进取心、广泛关怀的责任心的现代人个方向努力。使自己具有对环境的适应能力、对文化的整合能力、为理想而奋斗的实践能力，在此基础上不断完善。1.2、创业理性有待提升。经调查，在各校大学生，有25.4%的大学生选择在本科期间和大学一毕业就创业，并且只有18.8%的学生选择在启动资金少，容易开业且风险相对较低的行业。大学生创业的理性是欠缺的，有待提升。大学生个人，有待于客观认识创业时间与创业领域。当今大学生缺乏实践经验，理论水平较强，但动手能力弱。在资金不充裕的情况下，如果一旦创业失败，不但再筹集资金困难，而且往往自己的生活都成问题。因此，大学生必须根据自己的实际情况，审时度势，客观理性的作出决策。不应仓促创业。

2、学校方面 学校是培养大学创业的基地和沃土，虽然近年来高校也认识到了这一点，但所作措施，往往蜻蜓点水，难有实效。学校应从课程设置、相关辅助条件上着手，尤其是资金，促进大学生创业。2.1、课程设置 大学为大学生设置创业课程和咨询，于学校的办学理念与社会发展相结合，调查认为很需要的为大多数，说明高校的办学理念仍属传统，与社会发展结合缓慢，需要从观念和措施上予以更新，走向时代前列。经问卷调查在创业指导课程的需求上，如市场营销、公文写作和创业企划书的撰写格式和技巧等实用性较强的课程需求量大，高达76.2%和69.9%。因此，高校设置课程时，应与时俱进，增加创业指导课程的供给，满足学生的需求，并力求落实。2.2、提高大学生创业大赛的渗透力 创业准备是每个倾向于创业的大学生的必经阶段，近年来，随着挑战杯创业计划大赛的宣传和举办，大学生开始关注创业大赛，创业大赛是中国目前最有影响力的创业比赛，它不仅能为学生提供虚拟的创业机会，让学生能力得到提高与发挥，适应虚拟竞争市场；并且在比赛中的获奖项目，变成真正的项目，进行真实创业。然而，调查结果显示，大学生并不重点将创业大赛列为自己的创业准备途径。因此，需要将提高创业大赛的渗透力，切实提高大学生的关注程度。2.3、创业启动金的资助与校内市场的开放 缺乏创业启动金是大学生创业者面对的最大困难之一。经问卷调查，调查者对设置创业启动金赞助大学生创业很需要的比重达50.8%，说明资金困难重重。作为学校在以树立大学生创业支持的观念上，应走出切实可行的步伐。如提供免息单时间有限的创业启动金，资助大学生创业。其次，校内市场的开放，有利于积极营造良好的创业环境，使大学生在校能够初步尝试竞争中的创业，积累经验。以校园作为试验基地，展望未来创业愿景。

3、社会方面 3.1、引进青年创业计划。所谓青年创业计划，是1983年,为了解决日趋严重的青年失业问题，促进青年实现自我就业，英国王子基金启动了青年创业计划。计划的主要内容是动员企业结合社会力量自愿为18岁—30岁的失业、半失业青年提供创业咨询以及资金、技术和网络支持。创业计划大赛具有以下3个鲜明特色：（1）提供发展债券式的启动金。（2）提供一对一的创业辅导。（3）辅助弱势群体。青年计划自实施以来取得了优异成绩，但我国只是在上海有了类似的青年创业计划。但在其他省市，却未能引进。青年创业模式、青年创业计划为社会支持大学生创业，提供了模版。例如，在创业启动金的发放上，就可以积极借鉴。也呼吁社会工商界成功人士对创业者一对一的辅导。并将这种扶持作为评价其社会贡献的衡量指标之一。这些都是当前大学生最需要的社会支持。3.2、重视非盈利组织及其机构服务。非营利组织自身的工作特点及价值理念决定了它应是促进大学生就业的积极组织。但是目前，除香港和澳门以外，在大陆，并无非营利组织机构主动有效的服务于大学生创业。它们的工作多集中在慈善事业，如救济孤老。如今，非营利组织在大陆迅速发展，其服务领域理应扩大，不仅应设立对应机构服务于大学生创业，更应作为社会与大学的中介桥梁，联系二者协调发展。当代的非营利组织应该积极致力于联络工商界人 士对大学生创业的予以必要的经验和知识指导，并且应该参与并动员社会各界筹措创业资金，帮助大学生顺利启动创业基金。3.3、政府的支持方式 国家劳社厅发「2006」17号《关于进一步做好2006年高校毕业生就业有关工作的通知》指出：.各地要讲大学生创业培训工作纳入当地创业培训工作总体规划，组织有积极性的高校开展大学生培训工作，引入“产生你的企业构思”（GYB）培训,将“创办你的企业”（SYB）培训作为试点院校选修课程。提供项目开发、专家指导、小额贷款等服务。但具体政策远远达不到学生需求，大部分的学生认为国家提供创业信息也很重要，但是17号文件也没有具体说明。可以从以下两种方法解决问题：

1、建立一套从启动金的资助与优惠税收的完备金融政策体系。例如可以限制创业启动金归还后续项目，即每个有意愿且有可行性稳健的创业计划的大学生可以获得一笔创业启动金，但是有归还的期限，还有利息。一是为了帮助大学生具有创业启动金，二是为了培养创业者的危机意识，第三是为了树立大学生的“感恩、助人、诚信”品格，利息用来帮助以后仍然需要创业的大学生，归入创业启动金后续资金库。同时还可以为按时还款的创业者建立诚信档案，培养当代大学生的诚信意识。

2、国家从财政列支，在教育拨款中增加创业基金一项，由教育部统一管理。根据各校创业计划申报情况，审计通过后，给予拨款。款项由学校和个人共同归还。归还比例讨论待定。

4、家庭方面 因为大学生大多没有积蓄与经济收入，一切开销全由家庭父母支付，创业时也多由家庭父母提供资金，所以大学生创业时应与家人多做沟通，让家人了解你的想法与志向，从而支持你的事业，而不是阻碍你。仔细考虑家庭的经济情况，理性选择自己家庭能够承受的创业要求。多听取父母等老一辈人的经验和教诲，在创业过程中有困难和不懂的地方，多向他们请教，这能让初创业者少走很多弯路。

创新创业课程考核 第3篇

关键词：创新创业,高职,电子商务,教学考核

当前创新创业蔚然成风,而电子商务是最适合创新创业的行业,社会对电子商务创新创业型人才需求大。培养电子商务专业学生创新创业意识、素质与能力显得尤为重要,而这也离不开创新创业导向的专业教学考核。

1 高职电子商务专业教学考核现状和面临的问题

1)理论考试为主,且题型固定

多数课程考核以理论考试进行,题型大多为单选、多选、判断、名称解释、简答、案例分析等,无法突出电子商务专业注重实践和能力的特点,更无法考核学生除了记忆和推理外的素质、能力等。故此类考核,对于培养创新创业素能的学生来讲,是无法适应的。

2)期末统一考试,学生的突击复习现象较严重

我校电子商务专业的考试大多安排在一个学期末,平时成绩为40%,其余是期末考试成绩比重,这存在极大弊端。多数学生是通过考前一到两周挑灯夜战,突击复习,而顺利通过考试。没有起到很好地考核学生的作用。此类考核方式也给出卷老师带大极大的压力,一套试卷往往要涵盖整门课程知识与技能,并要求学生在短短的两个小时的时间内反映出自己获取知识、掌握的技能以及知识、技能的综合运用能力。并且平时40%的占比考核也不能考核到创新创业的职业素能。这种考核方式无法对学生做到实时监控。

3)考试内容有时不能与实际同步,学生的学习兴趣下降

近年来电子商务突飞猛进的发展,而相应的电子商务资料、书籍、模拟操作软件等明显滞后,这是电子商务在教学中的一个难点。有人说电子商务变化太快了,比如平台的操作、规则等等,这就难免导致考试内容与实际不能同步,那这样势必影响了学生的学习兴趣,学生的学习态度也有改变。

因此,基于上述的现状和问题,在创新创业型高职电子商务专业的教学考核改革中,要做到:首先,要全面全程考核学生,真正实现学生的创新创业素质和能力;其次,把学生参与的各级各类创新创业专业竞赛、创新创业的项目等与考核结合起来,以提高学生的实战能力和创新创业的能力;最后,考核要有效利用实训实习实战平台,让学生参与到企业的考核,并合理分配权重,提升学生创新创业的动力。

2 创新创业导向高职电子商务专业教学考核改革思路

人们常说,考核就是指挥棒,虽然不全对,却也有一定道理。所以,创新创业型高职电子商务专业教学考核改革,要有利于激发学生主动学习,主动创新创业的意愿,达到培养人才的创新创业实战能力的目的,提高专业培养的实效。

1)鼓励学生进行网上自主创业,以网上销售业绩来考核

当前,各级政府鼓励、支持大学生进行网络创业,给出了许多优惠政策,学校、系部也积极扶持,有相应的鼓励支持政策。网上自主创业的投资少、门槛低、见效快,学生要实现创业也是力所能及的。据网络调查,这种创业模式也得到90%以上的大学生的接受与认可。如有学生在淘宝开店,对淘宝的交易操作以及营销促销手段清楚,那就可以以网店的销售业绩进行学生的考核。鼓励学生网上自主创业,能全面全程考核学生,而且大大推进了以创新创业为导向的专业改革,真正能够把培养学生的创新创业的素能落到实处。

2)鼓励学生积极参加电子商务专业各级各类创新创业竞赛,获取实践或创新创业学分

要鼓励学生参加电子商务专业各级各类创新创业竞赛,先通过校内选拔,激发学生的上进心,形成具有专业特色和创新创业实践能力的考核模式。建立以赛促教、以赛促学、以赛促考的电子商务考试模式,以此也带动电子商务专业改革。另外,鼓励学生开展社会实践活动,进一步塑造良好的学风,培养学生创新创业素能。而这些都纳入到学分中,对这些参与的学生按照具体情况分别进行奖励,让学生觉得有奔头。这样,让学生自主、创新学习,充分调动学生的积极性和主动性,从而达到“在实践中创造,在创造中学习”。

3)利用实训实习实战平台,鼓励学生参与企业考核

我校与电商龙头企业淘金信息科技江苏有限公司联合创办了企业学院——淘金电商学院,以电子商务专业为试点,以创新创业为导向,依托学院创新创业实训实习实战平台,并高度重视学生实战,致力于提升学生创新创业素能。在实践中,由企业指导教师根据实际表现,就学生职业能力与职业素养等方面,考核实训实习实战。这也加深了与企业的合作,也使企业有了更新鲜的血液,提升活力,学生毕业后适应能力也会更强,达到学校、企业、学生三赢的局面。

另外,评价主体要实现多元化,注重多角度考核评价学生的学习效果。把教师单一考核评价转变成由学生自评、学生小组内部成员互评、小组互评、教师评价和企业评价组成。最重要的是,要注重实践考核,构建实践教学考核体系。

3 创新创业导向高职电子商务专业实践教学考核体系

总体来说,实践教学考核体系可分为:技能实训、课程实训、识岗跟岗顶岗实习、创新创业实战、创新创业竞赛。

1)技能实训

技能实训是以课堂为中心,专门针对课程的某些知识、技能点设立的实践环节,这有助于学生更好地理解并掌握相关知识与技能,消化吸收课程知识与技能。

2)课程实训

课程实训是依据整门课程的内容与要求对学生进行的技能训练。这主要是以专业主干课程为主的,视课程需求,每门课程结束后安排半周到1周左右的时间进行实训。

3)识岗跟岗顶岗实习

首先,通过专业介绍、平台参观、企业识岗实习,结合通用学科课程,职业生涯规划、就业创业指导、创意与创新、电商实务等课程实训尝试网上创业,培养创新创业意识。其次,通过跟岗实习,让学生了解创新创业过程,认知岗位要求,拓展创新思维,养成职业素养。结合专业创新创业课程,网络市场调查与策划、网络消费心理分析、网络图像处理与动画制作、国际贸易实务、网络营销、跨境电子商务、移动电子商务、网店经营管理、网络贸易平台、电子商务与现代物流、电商网站建设与运营、客户服务、创新创业指导等课程解决创业难点,提升专业技能。最后,通过校内外实训实习实战平台、企业顶岗实习,结合网上创业等课程对创新创业思维进行强化,培养学生的职业技能和创新创业能力。

4)创新创业实战

最终,我们通过让学生进行网店及商务网站实战等,既强化学生创新创业能力,又检验学生创新创业水平。

5)创新创业竞赛

在识岗跟岗实习后,通过参加创业大赛、电子商务“创新、创意及创业”赛等实践活动,对创新创业思维进行强化,培养学生的职业技能和创新创业能力。

4 创新创业导向高职电子商务实务课程教学考核

下面以电子商务实务课程为例,介绍该课程教学考核:

考核原则:以过程考核为主,重点考核学生技能及创新创业素能。

考核方式:多元化的过程考核——理论、技能、职业素养相结合,过程性考核与终结性考核相结合。

考核项目:过程性考核(项目1-7 及网上创业实训),终结性考核(期末考核)。

考核标准:

其中,项目1 为认识电子商务,项目2 为网络营销,项目3为网络商品交易,项目4 为网络支付,项目5 为网络商务安全,项目6为网络商品配送,项目3为网络客户管理。

下面是项目3 中情景1:C2C电子商务交易之商品发布的工作页评价表:

1)个人互评

依照评分标准,由小组成员对自己的表现进行打分。

2)同组评价

主要由小组长依照评分标准,对本组成员进行评价。

3)教师评价

由教师依据检查过程中学生的表现,给学生进行评价。

4)团队考核

以团队为一个整体,对团队的整体表现打分。

5)个人考核

创新创业课程考核 第4篇

摘 要：面对高等职业教育的新形势，课程考核方式特别是实践教学环节考核方式的改革正如火如荼地进行着。现通过对食品焙烤技术课程实践教学环节考核方式的改革尝试和思考，从该课程的实践考核要求、学生能力定位遇到的问题以及考核方式改革的尝试三方面入手，探讨以职业素质评估和操作技能考核为主体的新的考核方式。

关键词：高等职业教育；焙烤食品；实践教学；考核方式

近几年国内的烘焙食品业发展很快，与我国的经济增长密不可分，特别是发达地区，各种各样的西饼房如雨后春笋般涌现出来，西点已成为烘焙业的重要组成部分。焙烤技术对学生动手操作能力和专业素养有很高的要求，其实验课程尤其重要。为加强教学效果，笔者根据近年来该课程的教学经验和企业实践经历，以焙烤企业实际能力要求为前提，对食品焙烤技术实践考核体系创新进行了探索，以进一步强化学生的实践能力和创新意识，提高食品焙烤课程的教学质量。

一、根据岗位能力的确定和分解，明确课程核心内容

食品焙烤技术实验的开展需学生掌握焙烤专业技能、卫生要求、原料知识和设备操作等方面知识，覆盖面广泛。目前有的项目实验课根据单一产品制作对学生进行考核，缺乏系统性，随意性强，制约了学生实际应用能力的培养和综合素质的提高。我们通过对食品焙烤类岗位能力（如个人卫生、食品安全意识、焙烤技术、原料检测等）的分解，确立其核心能力，从而为确定课程实训的核心内容提供准确的一依据，进而创新其实践考核。因此，创新实践性考核体系，综合评价学生的实践操作技能，从主观上引起学生对食品焙烤技术实验教学的重视，才能有效提高学生综合素质和创新能力。

二、建立食品焙烤技术实践考核体系

建立合理的实践考核体系对食品焙烤技术实验实行独立考核，能有效提高课程教学质量，培养学生动手操作能力，提高综合素质。经对相关专业学生的试用后，本文提出了一套较合理的食品焙烤技术实验考核体系。具体考核机制为：课程考核以实践考核为主体，考核项目由职业素质评估和职业技能考核两部分构成。

1.职业素质评估占50%：本项考核是为了让学生逐步养成良好的职业习惯和操作规范。考核内容主要包括食品安全基本知識、焙烤文化、团队合作等3个方面。详见表1。

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2.职业技能考核占50%：根据产品加工工艺要求，设计表格，由任课教师现场打分和学生互评共同确定考核成绩。详见表2（以学生分为4组为例）

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三、食品焙烤技术实践考核体系效果评估

食品焙烤技术实践性考核体系在苏州某农业类高职院校食品加工技术专业中进行了试行，并对试行的248名学生进行了问卷调查，调查结果见表3。

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从调查中可看出，食品焙烤技术实践考核体系明显提高了学生实验操作的规范性和对待实验的科学严谨态度，使学生对食品焙烤技术实验的兴趣更加浓厚，也有效培养了他们的设计、规划及动手能力，有利于学生综合素质的提升。

参考文献：

[1]王雪华.素质教育的根本在于培养创新能力[J].中国西部科技，2005，20（11B）：67.

[2]李志敏.植物学实验考核体系的建立与实验教学改革探索[J].云南师范大学学报：教育科学版，2001，2（3）：48-51.

项目来源：富硒鸭生态养殖与产品开发（WN201065）项目；江苏省高校“青蓝工程”中青年学术带头人（Sponsored by QingLan Project）项目（QLP20083014）；苏州市院区科技结对专项（SZ20090508）联合资助。

创新创业课程小结 第5篇

创新创业课程小结

本周我们进行了为期一周的“创新创业课程”的培训，我们并不是第一次接触这种课程了，在上学期的时候我们就学习了“创新与创业”这一门课程，这一学期只不过是对这门课程的进一步加深学习而已。

我一直也没有好好的想过自己的将来，该去做什么，那里属于自己，上学的日子大多是得过且过的，对自己的将来没有定点的计划。对于人生总的规划像天上的星星似有形，实无形。像我这种思想在当今的时代是必将被社会所淘汰的。通过“创新与创业”这一门课程让我对我将来产生了危机感，同时也有了一些初步的计划。

我们上课期间主要学习了关于企业的模拟经营管理，者可以说是一次很宝贵的机会。对于我们来说由于条件有限不可能真正的管理一个企业，通过这一软件的模拟让我们进一步接近了企业。这可以说是很好的锻炼的机会。我们通过学习，掌握了企业的创办，企业的经营运作，管理等等。虽然接触的层面并不是很深，但是这些也足够我们当前的对创业的所需了。可以说这个课程为大家将来的创业打下了坚实而又稳固的基础。

要做项目，必须扎扎实实做好充分准备和知识的不断积累。做创新创业，其中非常重要的一点就是选择的问题。选择自己比较感兴趣的课题或者是项目去做。因为一个好的项目是创业成功的关键所在，选择对了就会在未来顺利的多，反之，则可能会将人生领向另一个轨道。因此对于为来创业的项目选择应该慎之又慎。

通过本周的课程的学习也让我体会到了团队的力量，正所谓众人拾柴火焰高，独木难已成舟，一个人的力量终是有限的，一滴水只有融入大海才能永葆生命。本周的课程也多亏大家的共同努力，齐心协力才完成一个个个人无法完成的工作。工作的时候团队成员之间要相互协调，共同讨论，不能个人独断专行，团队精神很重要。回想起来当今一个个商业大亨：马云，张瑞敏，黄存义等等，他们的成功与辉煌的背后都有一支极其强大的团队。集思广益，众人共同努力将企业做大做强。

创新创业课程总结 第6篇

食品学院生物工程142班

王辉腾 5602214040

经过一个学期的创新创业的课程学习，见识了一位又一位的在互联网时代的大牛，自己也获益良多。今天主要在两方面做一个总结。

一、移动互联网创新创业心得

随着科技的发展，手持设备逐步走入人们的生活，人们在日常生活中对手持设备的依赖性越来越强，这当然要归功于设备上应用程序的多样化。一些大中小型公司层出不穷的推出各类APP，当然，这些APP有好有坏，优秀的APP成功的被推广至市场，成为时下的流行，失败的APP下载量一直出于低迷，不能被用户所接受。那么是什么让一款APP成功被用户所接受，并且能够长久的留住客户呢？

从被下载至客户端的那刻起，一款APP的诞生就是为了能够服务其所对应的用户群，能否长久的存在于设备上，并且被长期地使用，这决定于这款APP是否能否很好的服务于用户群，满足用户的真正需求，可见用户的需求是APP持久发展的动力来源，而留住用户成了APP努力需要达到的最终目标。

深度挖掘用户需求。通常设计师们会和用户一起置身于典型情景中，观察用户的操作，并且不打断用户对于APP的使用，在这过程中最好进行拍摄和记录，留意用户在使用过程中的表情、行为方式、情绪等，等用户结束了体验，再对其进行访谈，让其解答刚才行为的原因。由此在最终结论中，可以将用户群细分出，知道对于每个用户群可提供的服务是什么，他们需要的功能是什么，以此来满足用户。最后，可以针对每个用户群设立1-2个用户模型，并且设计师们可以将自身带入情景中设想需求，这样做出来的设计能更符合用户的真正需求。

以用户为中心进行设计。通过以上的用户调研，分析调研结果，用数据说话，从数据中了解用户的真正需求，对内容、界面、交互进行设计。

内容是APP的根基。APP的内容必须有明确的定位，有明确的用户群，针对这些用户群提供他们所需要的内容，而非硬塞给用户他所不需要的一些东西。不需要的内容就删除，否则会吸引用户注意力，并且给用户杂乱无章的感觉。仅给用户需要的。

在日常生活使用中无处不在，让一款APP留住用户，增加用户的粘性，是非常重要的。只有不断地从用户角度出发，使APP更人性化更生活化并且紧跟用户当前甚至是将来的步伐，才能让APP长久地被用户接受并使用。

二、人生规划篇

大学生要做好职业生涯规划就必须按照职业生涯设计的流程，认真做好每一个环节。职业生涯设计的具体步骤概括起来主要有以下几个方面：

1、自我评价。也就是要全面了解自己。一个有效的职业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。要审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估，包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么、在众多的职业面前我会选择什么等问题。

2、确立目标。确立目标是制定职业生涯规划的关键，通常目标有短期目标、中期目标、长期目标和人生目标之分。长远目标需要个人经过长期艰苦努力、不懈奋斗才有可能实现，确立长远目标时要立足现实、慎重选择、全面考虑，使之既有现实性又有前瞻性。短期目标更具体，对人的影响也更直接，也是长远目标的组成部分。

3、环境评价。职业生涯规划还要充分认识与了解相关的环境，评估环境因素对自己职业生涯发展的影响，分析环境条件的特点、发展变化情况，把握环境因素的优势与限制。了解本专业、本行业的地位、形势以及发展趋势。

4、职业定位。职业定位就是要为职业目标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配。良好的职业定位是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据的。职业定位过程中要考虑性格与职业的匹配、兴趣与职业的匹配、特长与职业的匹配、专业与职业的匹配等。职业定位应注意：① 依据客观现实，考虑个人与社会、单位的关系；② 比较鉴别，比较职业的条件、要求、性质与自身条件的匹配情况，选择条件更合适、更符合自己特长、更感兴趣、经过努力能很快胜任、有发展前途的职业；③ 扬长避短，看主要方面，不要追求十全十美的职业；④ 审时度势，及时调整，要根据情况的变化及时调整择业目标，不能固执己见，一成不变。

5、实施策略。就是要制定实现职业生涯目标的行动方案，要有具体的行为措施来保证。没有行动，职业目标只能是一种梦想。要制定周详的行动方案，更要注意去落实这一行动方案。

6、评估与反馈。整个职业生涯规划要在实施中去检验，看效果如何，及时诊断生涯规划各个环节出现的问题，找出相应对策，对规划进行调整与完善。

创新与创业课程总结 第7篇

创新与创业课程总结

姓

名： 班

级： 学

号： 完成时间：

创新与创业课程总结

大学生择业日趋多元化，其中，自主创业正成为大学生择业的一种积极选择。勇于拼搏创新的大学生自主就业，代表时代气息的网上求职，比较正规的公务员考试就业等多样化，自主化的趋势。公务员考试人数越来越多，有多少人又能在毕业之后还坚持自己的专业，少之又少，不知道是什么样的心情来面对让人无奈的人生和这个竞争越发残酷的社会。但无论怎样，生活还要继续，该面对的还是要面对。

面对现代社会的人才越来越多，而大学生的就业也越来越严峻，就业竞争使一些大学生产生为难情绪。实践才能出真知，社会实践是大学生成长成才的重要途径。虽然上学才一年却发现周围的大学生都在为生活赚取生活费，为了自己的生活更美好，无论是送饭，还是去超市打工。都代表着我们对美好生活的渴望，对经验吸取的渴求。

我们要在实践中通过感悟发现自我智慧并加以掌握和运用。只有这样，才不会把所学的知识变死，才不会让死的知识蒙蔽自己的眼睛、用死的知识来代替自己的思维。最为一个艺术生，总是希望把生活变得美好。看多了美的东西，真的希望什么都拥有。所以在这个暑假字我的家乡开了一家小店，不仅为了完成我的愿望，也希望让更多的发现生活中的美好。记得有这样的一句话：“有些人，总是很用力的生活，用力的爱着美好的东西”。作为大学生应该在实践中去锻炼自己，运用自己的专业知识的能力,累积实践经验，为以后的工作做准备。

2009年，金融海啸席卷全球，对各国各行业造成巨大影响，在此背景下，我国各高校毕业生的就业形势也比往年更加严峻。十七大报告提出的“促进以创业带动就业”战略，为解决我国的就业问题与可持续发展问题提供了一种新思路。

大学生创业不应该是在就业难面前的“无奈之举”｡自主创业不仅是大学生自主就业的重要途径,更是大学生成材的重要模式｡成功的创业需要资金､人才和管理技术,需要储备很多知识和经验｡教师的责 任就是在创业型人才培养模式下摸索出一套行之有效的方法,解决学生“会创业”的问题,给学生开启创业之门的金钥匙｡

大学生选择自主创业要多一些理性。创业仅有兴趣和激情是远远不够的。像今天的一时兴起在还没有来得及去想这么做是否对的时候就已经下定决心要去做了，无论是怎样的结果我都是付出心思来做的。还有各种人的帮忙，虽然也有不想干下去的时候但想想自己的辛苦就会非常的舍不得。于此同 时还受到资金、人际关系、政策及所处环境等各方面的制约。创业的话题应该是永恒的，但创业的选择须慎重。应该说做生意的讲究太多了。创业教育使面临就业压力的大学生多了一种选择的机会，但有志于创业的大学生必须清醒地认识到创业是有风险的。成功创业必须要有一定的财力和创业能力做保障。

高校创新创业教育课程体系研究 第8篇

一、高校创新创业教育课程体系建设现状

我国的创业教育可追溯到1998年清华大学举办的国内首届创业计划大赛, 随后引起政府高度重视, 形成了良好的创业教育氛围, 但仍处于起步阶段。课程是高校教育教学活动的载体, 是实现教育目标的基本途径。创新创业教育中, 课程建设亦是一个核心问题, 但是, 高校在课程建设方面尚未形成系统的创业课程体系, 仍存在诸多问题。首先, 创业教育课程与专业课程尚未融合。高校没有把创业能力培养看成是主流教育体系中的一部分, 没有将创业教育融合到整个教学体系中, 使创业教育与学科教学、与专业教育脱节。其次, 创业理论课程与实践课程的学科化、体系化尚未形成。大部分学校开设了相关的创业课程, 但仅仅是孤立的课程, 与其他课程不衔接。当前, 各高校尚无统一、科学的创业教育系列教材和教学目标, 创业教学内容因学校、教师等因素有很大差异。许多高校的创业教育教材只是把经济管理、财务会计、法律法规等学科与创办企业的相关理论和创业案例进行简单堆砌。基于此, 高校有必要积极探索创新创业教育课程体系模式。

二、大学生创新创业素质模型构建

素质模型 (又称胜任力模型) 起源于上世纪七十年代, 目前已成为管理界和心理学界研究的前沿问题, 随着素质模型理论研究的日益成熟, 其他行业和领域也纷纷引入。根据素质洋葱模型, 笔者构建出了以创新创业人格特质为中心的地方高校大学生创新创业能力三维素质模型框架。 (图1) 在图1中, 创新创业人格特质处于内核位置, 对其他显性素质具有动力、定向、支持、强化作用。创新创业人格是一个人的创新创业素质中的调节系统。创新创业人格是多层次、多侧面的, 由复杂的心理特征所构成的整体, 主要包括意志力、创新、坚韧、责任心、冒险和挫折承受力等。这些特征是相互联系的、有机地结合在一起, 对人的行动进行调节和控制。创新创业认知和态度参与并决定个人创新能力的高低, 具有导向作用, 最终决定能否给我们带来新的具有社会价值的创新成果。创新创业知识和能力是创新创业思维的基础, 为创新创业活动提供原料和支持。创新创业知识和技能不仅包括在创新创业素质模型中, 而且这些素质方面是一种综合性的整体, 就像一个洋葱一样, 最表层的是创新创业知识和技能, 由表层到里层, 越来越深入, 最里层、最核心的是创新创业的认知/态度和人格特质, 是个体最深层次的胜任特征, 最不容易改变和发展。因此, 高校在创新创业教育中, 不仅要重视创新创业知识和技能的传授和训练, 更加要创新创业人格的锤炼和创新创业认知/态度的培养。

三、基于创新创业素质模型的课程体系设计

(一) 课程体系规范化, 课程设置体现“范型过渡”的原则。

课程体系规范化, 即结合高校的实际, 把通识类创业课程和专业化创业课程结合, 采取分层次设置, 满足不同学生的需求。目前, 国内高校通用的课程范型有四种:学科中心范型、活动中心范型、问题中心范型和能力中心范型。学科中心范型是从专业培养目标出发, 按学科的相互承续关系和内在逻辑体系, 全面确定各类、各门课程。“三段式课程”就是其典型结构形态。这是一种“规定性”课程范型。活动中心范型、问题中心范型和能力中心范型, 则分别从满足学习者活动需要、解决问题需要和培养能力需要, 将有关知识、技能、态度等组合形成不同课程 (模块) 和体系。这三种范型都属于“形成性”的课程范型。创新创业教育应在吸取以“学科中心范型”的基础, 吸收其他范型 (主要是能力中心范型) 长处的“过渡范型”。一是加强实践教学, 提高实践教学总学时在教学总学时中的比例;二是采取“三段式、四模块、多项实训穿插”的结构形态。即仍然沿用“基础课-专业基础课-专业课”三段形式;分为“文化基础知识” (通识课程) 、“专业基础知识”、“专业方向知识”、“辅助选修知识”四大模块, 穿插安排若干项集中实训。根据不同专业学生的特点, 灵活实施创新创业教育的重要途径。应整合优化专业教学内容, 充实前沿理论、新技术、新工艺, 同时适当增加实践教学的课时比例, 强化专业技能训练, 并把创新创业课程纳入实验、实习、毕业设计论文等环节。在各专业学科课程中, 结合教材内容和专业特点, 注重创新创业人格教育、渗透创新创业教育的内容, 在教学内容中适时安排, 形成特定的教学方式。

(二) 搭建开放式、多途径的实践课程。

实践课程是创业教育实施的重要方式之一。实践课程的主要形式有个体性质的项目活动课程和集体性质的专题活动课程。通过这两种活动课程来培养学生创业个性心理品质和创业能力, 形成综合性的知识结构和能力结构。实践课程较少受到时间与场地的限制, 将理论学习和实际操作统一起来, 边理论学习、边实践, 在实践中掌握理论知识。

1、开展大学生“创新创业体悟”活动。学校以“社团组织”、“勤工助学服务中心”、“心理咨询室”、“大学生创新创业指导中心”等组织为平台, 有针对性地开展“心理训练”、“创业研讨”和“创业模拟”等活动, 锤炼创业者的心理品质, 鼓励学生建立形式多样的创业团队, 成立创业协会和创业俱乐部。激发学生的创新创业动机, 提高学生的创新创业精神, 培养学生的创新创业人格特质, 包括意志力、创新力、坚韧性、责任心、诚实守信、冒险、挫折承受力等因素。

2、开展创新创业模拟教学。在教师指导下, 将学生划分为合作小组, 以单项模拟训练或综合模拟训练的方式, 在接近真实的情境中, 获取创新创业的直接经验, 认识创新创业的规律, 把握创新创业活动的程序和方法。学生通过创新创业模拟教学, 深入了解了企业面临的问题, 通过运用自己所学的知识, 锻炼了分析、解决实际问题的能力、克服困难的能力、评价的能力, 等等。

3、定期开展“企业家课堂”、“创业论坛”等创业专题活动。邀请校友回母校做创业成功专题讲座等, 包括开办“企业家课堂”, 邀请企业的经理、厂长到学校介绍创业知识、讲授创业经验, 通过专题讲座开展创业知识和创业案例教育, 特别是成功创业者的创业方法、创业过程、创业精神和创业规律等教育, 启发学生的创业思路, 拓宽学生的创业视野。

4、开展“创新创业竞赛”活动, 展示大学生的创业实力和成果。形成品牌的创新创业实践活动, 如“挑战杯”创业计划大赛、“校园技能节”和“课外科技作品竞赛”等, 选拔优秀作品参加全省、乃至全国的比赛。在各项赛事中大学生获得了宝贵的模拟创业经历, 学习积累了创业知识, 培养了创业能力, 锻炼了团队精神、沟通交流和组织管理能力, 提高了分析和研究能力。

5、进行创新创业实训项目。以科研训练项目为载体, 吸收学生参加教师主持的科研课题研究;高校也可以根据学生创业项目的需要和特点联系孵化小企业的大学生创业园, 让有创业计划和能力的学生在创业园创办小企业。创新创业实训项目让学生在实践中体验到创业的艰辛和欢乐, 总结成功的经验和失败的教训, 磨炼意志、毅力, 培养开拓精神, 积累经营管理的经验。

(三) 大力推进多元支持的延伸课程建设

1、在校企合作中强化创新创业能力。产学结合、校企合作育人是高校教改的重要内容。应强调校企优势互补、深入融合、互利共赢、共同发展, 使教学实践与生产实践相结合。高校可以利用自身的社会资源有计划地开辟学生创业实践场所, 建立一些稳定的创业实训基地。学生在企业实习中, 可以感受企业文化, 熟悉新技术、新工艺, 适应工作流程和规范, 获取实际工作经验, 强化岗位实践能力, 发现创业机会。

2、在校园文化中营造创新创业氛围。创业型人才的培养还离不开创业文化, 高校内外要有一种浓厚的创业文化, 才能有效地促进大学生创业认知和态度。充分利用校园广播、校报、校园网络、橱窗、墙报等舆论阵地, 大力宣传创业教育的意义、措施及目标, 及时宣传体现创业精神、创业意识及创业能力的校风、校训和典型的人物及事件, 削弱那种认为稳定的工作比充满风险的创业更可取的传统文化影响, 努力在校园里形成“推崇创新、尊重创业、支持冒险、宽容失败”的精神文化环境, 让创业文化植根于大学文化中。

3、在网络课程中自主学习创新创业。当代大学生是一个具有独特个性心理特征的群体, 又是一个普遍掌握信息技术的群体, 网络创业已日益成为大学生创业的新途径。通过建设创新创业课程网站, 提供网络创业、网络检索、网站管理、网页设计、网络营销等学习内容, 开展自测训练, 提供创业指导。搭建起自主学习、内外结合、寓教于乐、操作实践等创新创业教育平台, 激发大学生的自主学习能力和创新创业能力, 为他们的个性发展提供更大的空间。

摘要：建立适合创新创业人才培养的课程体系是当前高校创新创业教育所面临的重要问题。本文立足于高校人才培养目标, 探讨高校大学生创新创业素质模型的内涵, 并结合素质模型框架设计出高校创新创业教育课程体系, 力图为高校有效地提高学生创新精神和创业能力提供思路和范例。

关键词：素质模型,创新创业,课程体系

参考文献

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[2]李作战.基于品质和能力培养的大学创业教育课程体系设计[J].中国电力教育, 2009.8.

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