初中生红岩阅读心得格式

初中生红岩阅读心得格式（精选17篇）

初中生红岩阅读心得格式 第1篇

在建国六十周年的时刻再读《红岩》，我想了更多更多。红岩英烈们身上表现出来出来的热爱自己的国家神魂，一样让人为之动容。热爱自己的国家不是革命战争时代特有的精超过常人的力量量，它存在于每一个历史一段时间的，存在于每一个中华儿女的血液里。从范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，到文天祥的“人的生活自古谁无死，留取丹心照汗青”，从林则徐的“苟利国度生死以，岂因祸福避趋之”到鲁迅的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”热爱自己的国家也不是一句空话，需求我们的实际举动。在这和平的年间，固然我们已经无须再像《红岩》中的革命烈士那样子为祖国的革命事业而抛头颅，洒献身的热情，献出自个儿珍贵的性命，但新的时期却给与了“热爱自己的国家主义”新的涵养。当我们为北京成功举行奥林匹克运动会而拍手，当我们为神六的飞天而大声叫好，当我们为祖国在全世界金融危机里有举足轻重的地位而自豪“热爱自己的国家”两个字已经深深地烙在了我们的心底。作为一个中国人不管何时何地，我们都心系中华。而把热爱自己的国家神魂化作实际举动，更是热爱自己的国家神魂最直接的表现出来。邓小平说过“滞后就要挨打，进展才是硬道理。”中国的历史正好印证了这句话。祖国的蓬勃出产丰富与我们每一个中华儿女唇亡齿寒。作为一个平常的的劳动者，在等闲的岗位上做好自个儿的办公，为了中国的崛起而奋斗，这就是以实际举动向烈士们致敬，这就是以实际举动来爱我们伟大的祖国。

《红岩》带给我的摇撼远继续不停这些个。革命烈士们的牺牲神魂，更是让我流泪的样子泪下。那一些逝去的共产党员们，为了革命的胜利，为了百姓福祉平安和健康，为了中国的美妙未来，支付了众多众多。它们有的错过了亲人，有的身板子倍受折磨，有的甚至于断送的性命。可它们无怨无悔，前赴后继的为党、为百姓做出了惊天动地的牺牲。《红岩》里的一首诗让我感动不停：“我们是天然生成的叛逆者，我们要把这颠倒的天地掉转!我们要把这不符合理的一切打翻!今日，我们住监了，住监又有啥子稀罕?为了蠲免下一代的痛苦，我们愿愿把这牢底坐穿!”无数个临危不惧的共产党员，用性命和鲜红的血铸就了革命的胜利，但它们却没有办法仔细辨别到这辉煌的果实。生存在福祉生存中的我们永恒不应当遗忘它们，正是有它们的牺牲，才有民主国今日的蓬勃兴盛和国家太平!都说五星红旗是被共产党员的鲜红的血染红的，读了《红岩》，才更深刻地了悟到这句话的涵义。作为一名和平定统一段时间的共产党员，生在新中国，长在这被先烈鲜红的血染红的五星红旗下，假如还为了私人的一点儿儿蝇头微利而一般计较，假如不秉承烈士们的遗愿，为国度，为百姓贡献一份自个儿的薄弱之力，怎能不辜负共产党员的称号?怎能不辜负烈士们用鲜红的血换来的和平静安生?

试着想想一下子，在那潮润腐臭的渣滓洞，先烈们在严重缺水的事情状况下咽着发馊味的残羹剩饭，拖着遍体鳞伤的身板子，强忍着旧脓新疮袭来的阵阵裂痛，它们甚至于不晓得自个儿能不可以看见革命胜利的那一天不过，它们却信任，革命终会胜利，正是这种信念支撑着它们，让它们以常人没有办法假想的毅力顽强地与反动派抗战到尽头!经过《红岩》这本书，我看见了这场在特别环境上、特别指定背景中，革命者施行斗争的困难而繁重性和复杂性;也看见了接近死亡挣扎的敌人的极度凶狠残忍凶恶与外刚内柔;更看见了革命者在清晨前的最终斗争中表达的浩然浩气、坚定的信念和视死如归的神魂。全部这一切展如今眼前，激动、尊敬、悲愤、兴叹每一个读过《红岩》的中国人都一准会娩出这么的情意，而红岩英烈们坚贞不屈的神魂，也激发鼓励了一代又一代的中国人。

《红岩》真实地重演了革命者为了推倒国民党反动派的黑魆魆统治，解救护存在水深沸热中的中国百姓，树立新中国，同国民党军警、敌特、背叛的人不屈不挠地斗争。特别冒尖了共产党员的勇猛气势、对革命必胜的信念。《红岩》刻画了很多众所周知、令人敬重佩服的英雄形象：勇猛斗敌，舍己为人的许云峰;受尽严刑，坚贞不屈的江姐;单纯令人喜爱，但面临敌人却同成年人同样勇敢的小的先烈“小羅蔔头”书中的很多经过也令人难忘：许云峰以超人的心志，在敌人魔爪中两次打败死神，在与世隔绝的魔窟中用双手困难地挖出一条越狱的通道，留给战友，自个儿却悲壮牺牲。在他即将被敌特匪徒密裁的时刻，书中有这么的描画：“失去生命，对于一个革命者，是多么无用的要挟。他神情自如地移动步子，拖着锈蚀的脚镣，不再回溯站立两旁的敌特，向打开的地窖铁门走去。他站在高高的石阶上，突然回过头来，面临尾随在后的敌特匪徒，指示道：走!面前引路。’”面临着步步迫临的鬼门关，许云峰没有表达出一丁点儿的惧怕，反倒革命信念更加坚定。江姐看见夫婿彭松涛的头颅挂在城楼上给大家看时，表达出了匪夷所思的勇敢，她把刻骨之痛深深埋留心底，把一腔悲愤化为革命的动力。她说：“毒刑拷打是太小的考验!竹签子是竹做的，共产党人的心志是钢铁!”敌特们为了从这位关紧的共产党员口中套出相关地下党的关紧情报，把又粗又长的竹签钉入她的指甲缝间，面临着这么钻心非常刺骨的痛疼，江姐没有一丁点儿的不坚定，敌特们的酷刑逼供一再的败绩了。成岗在狱中受尽各种酷刑拷打，催眠术，测谎器，美国新药诚实注射剂不过敌人的种种花招依旧没有办法不坚定他坚定的革命信念，他居然还在敌人审问室大声朗诵“我的自我表白书”，令敌人临阵脱逃。还有众多众多的平常的百姓，它们一样有着钢铁般的心志。胡浩，一个平常的的不可以再平常的的学生，他正犹如一朵正含苞待放的鲜花，却被关进了牢狱长达十晚年。

我很久已晓得在重庆的歌乐山上有一个被先烈鲜红的血染红的地方红岩，那是从《红岩》里晓得的。当我怀着尊敬的心绪首次读完发出着墨香的《红岩》时，意绪久已飞到达这个极其崇高的地方。起小儿到大，我已经记不能心魄若干次被摇撼，若干次在梦里踏上这个极其崇高的地方。当游学的步子带我莅临这个好看的城市，当我首次面临着掩埋先烈忠骨的巍峨青山，还有那一些令人不寒而栗的的牢房时，我的心魄仍免不了再次被摇撼。

初中生红岩阅读心得格式 第2篇

读《红岩》有感

初二四班

王垚瑶

“江姐一个字一个字清楚地口述着回信，孙明霞坐在旁边仔细记录着她的话．．．．．．晚上，通过墙头上的秘密通道，渣滓洞每间牢房的战友，在暗淡的狱灯下，传阅着江姐动人心弦的回答．人们静坐在黑暗中，却像在阳光下一样，背诵着江姐信中光芒四射的词句：毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”这是《红岩》中江姐等一众共产党人在监狱中保守煎熬时的一段描写，也是这本书中我记忆最深的一部分。它写出了共产党人的心怀之大，不畏生死；它写出了共产党人的坚强意志，如钢铁一般，再苦的条件，再痛的折磨，都不能使他们折服，更不能使他们背叛祖国；它写出了共产党人的骄傲，即使在黑暗的牢狱之中，也心如止水，不卑不亢。它是共产党的精神，是共产党的荣誉，是共产党的信念。

开始读到这段文字，我有些不太信服，真的什么痛苦都不怕吗？在闷热潮湿，到处都是苍蝇蚊虫，黑暗可怖的牢狱里，他们怎样坚持这份爱国；在各种令人发指的刑法，威逼利诱的拷问中，他们怎样坚定这片信念；在时间与困倦一次次的袭击，面对每天不同的酷刑，随时可能丢掉性命的时候，他们又怎样坚守这种精神。我不理解，不是生命才是最珍贵的吗？

但是我又接着读下去，渐渐明白了这份执着的意义。在国家几近灭亡的时候个人的生命还重要吗？在看到同胞被残害，而人心还不一致的时候，这份焦虑难道不足以让人奋力一搏吗？

我们也要为国家做些什么。这是我读完后的想法。为国家做贡献并不是一定要我们为祖国牺牲，比如说我们这样的中学生，肩不能挑，手不能提，但是我们不止可以从现在开始好好学习，刻苦读书，将来做祖国的栋梁之才，为国家出一份力；还可以做一个合格的社会公民，遵守法律，文明生活，外出旅行更要注意个人素养，不为祖国抹黑。《红岩》中革命先辈的牺牲不是为了换来我们的安逸，而来唤醒我们那颗爱国淳朴的心，所以我们也应该意识到自己的不足，居安思危，把国家的力量变得更加强大，为国家尽自己的绵薄之力。

初中语文现代文阅读教学心得 第3篇

李查学生语文综合能力的重要渠道, 也是初中语文教

师教学的重点和难点。将培养学生的现代文阅读理娜解能力提升到一定层次, 是当前初中语文教师教学

工作的重点内容, 是涉及整个语文教学质量的重要 (郑环节, 加强现代文的教学工作, 势在必行。

州必须增强现代文阅读理解能力。如何提高现代市文阅读理解能力, 是一个长期困扰着学生和教师第的难题。俗话说:“知己知彼, 百战不殆。”要想在现七代阅读理解中取得好的教学效果, 初中语文教师十必须要在兼顾应试教育和素质教育的前提下, 综五合学生的学习情况, 制定出科学的学习方式, 指导中学生提高阅读理解能力的前提下拿高分, 实现“高学分高能”。

, 河一阅、立足全局读文章首先, 细化局部必须要把握全文大意, 在此基础南之上才可能了解文字的思想核心, 才能把握作者的

本意, 才能真正进入文本语境。但是, 整体的掌握, 不郑代表细节的了解, 古人讲求“微言大义”, 现代人在文州章写作时, 也通常会借助细节, 或者说局部表达个人

情感。因此, 要想提高现代文的阅读水平, 首先就得45在作者情感倾向的基础上, 进行细节的揣摩。

00而这样的原则, 在实际考察中, 可以发挥出重00要作用。学生学会立足全局, 细化局部, 就可以在做) 题时达到事半功倍的效果。

二、帮助学生树立信心

学生大多认为阅读难做、难写完整、难答到点子上, 因此常会在没做之前就在心理有了一个定势。这对做阅读题是十分有害的。一做到阅读题就如临大敌, 心里没底, 心情沉重紧张万分, 那自然也就不可能做得好了。相反如果我们轻装上阵、心情放松, 相信自己一定能做得好, 那做题时也就能不慌不忙、沉着冷静了, 这样答题时效果自然就会好。需要提醒大家的是不仅学生要树立信心, 我们教师自己也要有信心, 千万不要认为阅读的教与不教是一个样。只有当教师心中有了坚定的信念, 才能在教学实践中去感染每一位同学。教师要多鼓励学生, 告诉学生阅读并不难, 从而打消一些学生对阅读产生畏难的情绪。相信在教师的帮助下, 学生自然会逐渐地爱上阅读的。

三、教师进行适当的阅读技巧的训练

有的学生在考试时心理非常紧张, 当做到阅读时就争分夺秒地进行答题。一着急反而更做不好, 有时看了几遍也不知短文写了什么内容, 更不要说抓住中心了。我想这就与平时教师的指导不到位有关系了。一篇文章拿到手, 教师应指导他们阅读标题, 然后阅读正文, 了解是什么文体的文章, 从而抓住文章的中心。若学生还是云里雾里, 教师可以指导学生再重读一遍, 然后阅读课后的练习题或让学生带着问题重读一遍, 这样学生做题时就能有的放矢了。

四、精心设计问题, 注重引导过程

“思维总是从问题开始的, 思维的过程总是指向问题的解决。”在课堂教学中, 教师注意从“疑”入手, 善于引导学生生疑、质疑、解疑, 使学生不仅在阅读中识别信息, 收集信息, 还能筛

浅谈如何使小学生对数学产生亲切感

(巨鹿县官亭校区, 河北

杨灵格

现代教学理论认为:教学活动是在知识、情感这两方面相互作用、相互制约下完成的。其中在小学数学教学中最为重要的是情感这条主线, 因为学生在快乐的学习气氛中, 能够消除紧张, 抑制厌学情绪, 使精力持久旺盛兴趣饱满。愉悦的气氛也使学生的性格变得活泼、开朗, 从而改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面, 笔者就自己几年来的小学数学教学实践谈一点看法。

一、面带微笑进课堂

面带微笑走进课堂是教师职业的需求。教师步入教室站在讲台时, 就好比演员上台表演一样, 快速进入角色是当务之急。不管在生活中遇到多么烦恼的事, 都不要将不良的情绪带入课堂, 如果学生受到不良情绪的影响, 这节课就绝不会成功。教师的微笑的脸庞、和蔼的眼神, 可以拉近师生之间的距离, 并能够培养师生间的良好情感, 能给课堂设置一个愉快而温和的气氛, 为学生创造一个良好的学习心理环境, 从而提高课堂效率。

二、精心设计课前导入环节

“良好的开端是成功的一半。”优质的课前导入可以使枯燥、无味的数学问题变得有趣、诱人, 从而让学生在解决问题的过程中去体验数学学习的快乐, 使整个课堂教学过程充满快乐。例如, 在教学珠算加法时, 学生总会感觉珠算非常古老, 没有运用价值, 其学习内容枯燥无味。此时, 我采用有趣的数学问题进行导入, 收到了非凡的效果:一张纸按0.1毫米算, 折叠多少次后, 厚度可超过珠穆朗玛峰呢?同学们都觉得这是不太可能的事, 并纷纷议论, 但不知如何是好, 这时我告诉学生, 最多3分钟内就可以完成, 但要借助一个得力的工具———珠算。此时此刻学生们心潮澎湃, 急忙动手, 在连加27次后就已经远远超过了珠穆朗玛峰的高度。

三、课堂用语要风趣、幽默

风趣幽默的课堂语言可以唤起学生浓厚的学习兴趣, 起到活跃课堂气氛的作用。但是, 风趣幽默要适时、适当而有目的, 即使开怀大笑, 也要井然有序。只有这样, 风趣幽默才能起到提高课堂效率的作用。例如, 我在讲授“鸡兔同笼”问题:有头45个, 脚116只, 问鸡兔各几何?问题出现后, 有的学生冥思苦想, 有的动笔计算, 经过一番周折, 学生们还是皱着眉头, 露出为难的样子。这时我一声令下:“全体兔子起立, 提起前足!”学生捧腹大笑。笑声平息后, 我说:“现在兔子和鸡的足数一样了, 上面45个头, 下面多少足呢?”学生答道:“45×2=90只。”我又问:“少了多少足?”学生立即答道:“26只”, 这时学生豁然开朗:有26÷2=13只兔子, 32只鸡。

四、数学问题生活化

《数学课程标准》明确指出:教师的任务就是创设教学情境, 激发学生的学习兴趣, 诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去。让学生亲身经历数学知识的形成过程, 也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程;经历一个实践和

选、评价信息, 应用信息, 提高发现问题、分析问题、解决问题的能力, 从而充分调动学生的主体性和积极性。

问题设计要巧妙。教师提问设计得体、精巧, 能把学生引入“问题情境”, 激发学生探索知识和阅读的欲望, 培养他们表达的兴趣和习惯, 引导他们积极思考, 能充分地激发学生的思维活动, 以便在读中训练思维。学而不思则罔, 思而不学则殆。读书不思考有如小和尚念经———有口无心。因此, 在教学实践中, 我们应该通过问题的设计把读书与思考紧密结合起来, 使学生形成良好的读书习惯。我们可以从题目入手设计问题, 还可以从线索入手进行设计, 还可以从中心出发提出问题……最好设计的这个问题能牵一发而动全身。

教师要充分注重和随时抓住学生为难、语塞、出错的时机, 因为这时是最能让他们感受到受到被尊重的时候, 他们也最能从教师的点拨中找到思路和方法, 这时的行动也最能体现教师的教学理念和教学艺术。

五、增强学生文化意识, 培养思想深度

初中语文不仅是汉语教学的载体, 也是中国文化教育的重要载体。如苏教版的语文教材中就有许多文章是具有深厚文化

巨鹿055250)

创新的过程, 从中体验探索数学知识的乐趣, 使学生获得数学学习的乐趣和信心, 认识到数学的意义和价值, 不仅喜欢数学, 而且会做数学、会用数学, 真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。

兴趣是学习活动最好的情感基础。在生活中, 我们都发现过, 当学生对某种活动感到好奇或喜欢时, 他就会全身心地投入到该活动中去, 并能够收到极佳的效果。因此, 在课堂教学中, 就必须依照学生的这一心理特征, 为他们创设充满情趣的学习环境, 激发其浓厚的学习兴趣, 借助兴趣促进学生学习数学的积极性, 达到主动学习的目的, 从而不断优化课堂教学效率。

例如, 在教学“认识人民币”时, 我本着尊重学生已有的生活经验的目的, 为学生创设熟识的生活情境。具体做法如下:首先, 四人一组, 进行小组合作, 借助1元、1角的人民币来认识其他面值的人民币。然后, 用多媒体创设一个乘坐公交车生活情境。课件出示动画汽车, 醒目地标上1元字样。“上车1元, 请小朋友自觉投币。”由学生自由用各种不同的1元币值上车, 从而理解1元=10角。最后, 创设一个商店购物付款的活动情境, 以小组为单位, 让学生用自己的学习用品开办一家文具商店, 每个小组招聘一名售货员, 其他组员充当顾客, 开展购物活动。整堂课中, 我一直运用学生熟知的生活情境开展教学, 使学生掌握了元与角之间的数量关系, 并且真正体会1元钱的币值, 这样不仅使学生学到了知识, 更重要的是培养了学生解决问题的意识和能力。

心理学研究表明:学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近, 学生自觉接受知识的程度就越高。因此, 我在导入新课时经常借助学生熟悉的生活情境, 以激发学生强烈的求知欲望。例如, 我在教学“分类”时是这样导入的:首先, 出示一张逛商场的照片, 并问学生:“你们最近逛过商场吗?老师上周逛了一次商场, 当时我在商场拍了一些照片, 这是其中的一张, 其余的照片你们想看吗?”这样一下就唤醒了学生们的学习兴趣。紧接着我就出示了剩下的照片让学生观察, 并问:“你们发现了什么?”从而引入新课, 这样既激发了学生的学习兴趣, 又使学生初步体验了分类的意义。

采用生活问题进行教学, 能够使学生感到亲近, 并能够极大地调动他们的学习兴趣。如在“分类”教学中, 我准备了许多新鲜蔬菜、水果、香皂、牙膏、杯子、洗衣粉、文具盒、笔、尺子、本子等等生活用品, 让学生当小售货员分小组进行分类摆放。“爱动手”是小学生的天性, 这样的教学活动能使学生们积极地参与, 并且分类分得非常细致, 还得到了多种分类方法, 更重要的是让学生体会到“数学源于生活, 数学服务于生活。”引导学生从生活中学数学, 把数学知识运用于实际生活中去, 一定会帮助学生提高学习数学的兴趣, 提高学生应用数学的意识。

总之, 数学教师只要不断更新教学理念, 善于动脑, 勤于想办法, 给学生提供充足的解决实际问题的机会, 让数学紧密联系生活, 学生就会热爱数学, 亲近数学。

【责编张景贤】

意蕴的, 是学生认识中国文化精神, 吸取知识养料的重要渠道, 也是学生构建个人文化观, 增强个人思想深度的基础。毕竟, 学生如果真的能在文章中, 体会到各种文化精神, 体验到作者的内在情感诉求, 能够把握文章的文化意义, 那个人的思想意识必然得到提升。在这样的情况下, “高分高能”并不是一句空话, 要想在现代文阅读中取得好成绩, 技巧是外在的, 知识素养才是内在的, 是必需的。因此, 初中语文教师必须要坚定素质教育全面提高学生整体素质的教学宗旨, 在日常教学中, 以教材为基点, 强化文章中的文化意识教育, 把文化这一代表人类文明的基本形式, 作为教学的重点。如在《端午日》一文中, 教师可以把文章中的关于端午节的传统文化作为阅读的重点, 让学生从文章中发散思维, 对中国传统节日中的文化因子进行适当探讨, 以此增加学生知识面, 扩展学生思想宽度。

总之, 现代文阅读理解是初中语文教育的重要组成部分, 提高阅读理解能力, 是全面提升学生语文综合素质的主要途径。因此, 初中语文教师应该根据实际教学需要, 在符合教学规律的前提下, 制定适合学生认知的教学策略, 实现教学目标。

试论初中英语阅读教学的有关心得 第4篇

【关键词】初中英语 阅读教学 阅读习惯 阅读速度 早晚自习

阅读教学无疑是初中英语教学的关键组成部分，教师提升自身的阅读教学艺术，对教学全局都有至关重要的影响。一方面，学生阅读能力的提升，对学生提升自身的英语成绩有直接的作用;另一方面，伴随着学生阅读能力的增强，学生的词汇基础、语法水平、写作技巧等很多方面都会得到相应的强化。在日常的教学过程中，笔者逐渐积累了一些阅读教学的心得，在本篇文章中尝试系统、详细地进行分享。

一、促成学生良好阅读习惯的养成是前提

1.坚持每日阅读一文的好习惯。有的教师在启发学生养成阅读习惯的过程中，只强调学生阅读文章的数量，而不重视学生阅读的频率，这是不科学的。学生阅读习惯的养成与学生的阅读总量关系不大，关键在于学生是不是做到了每天都阅读了文章，并把阅读变成了每天生活的一部分。因此，我一直鼓励学生们每日一文，即坚持每一天阅读一篇英语文章。其实，坚持每日阅读并不难，因为阅读一篇文章不会占用学生多少的时间，还可以启发学生去思考、去感悟人生。

2.阅读之后总结和记笔记的好习惯。古语有云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话用在阅读上面，是再合适不过的了。如果学生坚持每天进行阅读，但是阅读之后却并不思考，那么学生的学习成效不会很大。所以，我们不仅要督促学生阅读，更要引导学生阅读之后进行及时地、深刻地思考和总结，学生总结得越多、思考得越深入，他们就越能够领悟到阅读的意义。

3.学生养成阅读习惯的过程中，教师需要注意的事项。（1）精心挑选适合学生阅读的文章。学生阅读水平的提升，与学生阅读什么样的文章关系很大。所以教师要善于挑选一些适合学生们阅读的文章。首先，在文章风格上，教师不能局限于一种类型，要尽可能帮助学生们见识和阅读到不同风格的文章，并逐渐掌握不同风格文章的阅读技巧。其次，在文章篇幅上，教师不宜选择过长的文章。因为我们现阶段的英语考试中，阅读理解的文章篇幅都不是很长，所以，我们主要应该推荐一些短篇的英语美文给学生们阅读。此外，文章的难度也不宜过高，要尽可能与学生实际的阅读水平相契合。（2）适当的表扬和鼓励学生。养成一个良好的习惯不是轻而易举就能办到的，尤其是对于学习压力比较大的初中生而言。所以，在这个过程中，教师要抓住恰当的时机对学生进行必要的鼓励和表彰。一般而言，有了教师的支持和欣赏，学生可以更加迅速地进入良好的学习状态，进而真正建立起阅读的习惯。

二、提升学生的阅读速度是关键

1.引导学生重视阅读时间的有关问题。学生的阅读水平一是体现在学生答题的正确率上，二是体现在学生的阅读速度上。然而，当前很多学生在提升自身阅读水平的过程中都忽视了这一点，阅读技巧掌握了不少，但是阅读的速度还是不行，以致最终在考试中阅读的答题效果依然不好。所以，我们在进行阅读教学的过程中，要注意提高学生的阅读速度。与此同时，我们也要引导学生们认识到阅读时间这一问题，引导学生们在日常的阅读练习中，就注意把握阅读时间、激发自身的阅读速度。

2.尽可能传授学生快速阅读的技巧。学生能否顺利的进行快速阅读，无疑与学生实际掌握的阅读技巧息息相关。所以，在进行阅读教学的过程中，教师要尽可能传授学生一些实用的阅读技巧，比如说问题带入法可以帮助学生直接锁定文章中心意思，关键词带入法可以帮助学生节省阅读时间等等。

三、夯实学生的英语基础必不可少

1.英语基础与阅读水平的提升密切相关。毋庸置疑，学生阅读水平的提升离不开学生英语基础的夯实;简言之，这二者互为因果、关系是十分紧密的。所以，英语教师在组织阅读教学的同时强化学生的英语基础，学生的词汇量大了、对英美文化的认识深刻了，自然可以更加顺利地进行阅读。此外，从开发学生的非智力因素的角度出发，学生拥有扎实的英语基础，对他们的学习信心影响很大，而学生学习信心的强化会使学生更好的进行阅读。

2.教师既要组织阅读专项训练，也要注意在综合教学中渗透阅读教学。阅读的教学模式有很多，其中，进行阅读的专项训练是最多英语教师采用的。这一教学模式的好处就在于教师可以针对学生阅读过程中出现的问题，进行更加系统的讲解，从而使得教学效率变得更高。但是，进行专项的讲解会使学生的压力偏大、神经总是紧绷着。所以，我们也不能总是采取这一种模式，还应该在讲解其他内容时渗透阅读教学。这样从不同的角度切入阅读教学，也可以激发出学生不同方面的阅读潜力。

四、利用好早晚自习时间是重点

1.制定合理的早晚自习阅读计划。学生在什么时间进行阅读，也是值得教师思考的一个问题。因为阅读时间决定了学生的阅读状态和阅读成效。正式的英语课上，学生的阅读效率虽然高，但是，学生进行阅读的时间终究有限。而课下学生的注意力不总是那么集中，所以，寻找有利的阅读时间十分必要。一般而言，早晚自习的时间是学生精神较好、记忆力水平较高的时间段，在这个时间段进行阅读会取得更好的阅读效果。所以，除了强调学生们在早晚英语自习上进行单词的记忆之外，我还要引导学生们进行一定的阅读练习，以帮助学生们提升阅读效率，进一步提升阅读的自信心。

2.尽量引导学生大声读背。阅读阅读，学生既要“阅”，也需要“读”。有的学生在阅读文章的时候，喜欢静静地看，我们可以简单将其归类为“阅”。那么，“读”体现在哪里呢，我认为就是大声读背。学生在大声读背的过程中，不仅可以打起精神，还能够发现自身的发音问题，进而促进学生综合素质的提升。所以，我总是在早晚自习上预留足够的时间，引导学生们进行大声读背。引导的过程中，我也总是在讲台上大声读背，为学生做出良好的示范。虽然刚开始的时候，学生还不是非常习惯，但是坚持了一段时间之后，学生们也表示，自己对阅读更加有兴趣和感觉了。

五、结语

个人红岩的阅读心得 第5篇

《红岩》体现了老一辈无产阶级革命家、共产党人和革命志士的崇高思想境界、坚定理想信念、巨大人格力量和浩然革命正气。

《红岩》真实记录了中国革命在取得胜利的历史关头，光明与黑暗的殊死斗争。《红岩》中一大批共产党员的杰出代表为了推翻国民党反动派的黑暗统治，解救生活在水深火热的中国人民，建立新中国，同国民党军警、特务、叛徒不屈不饶的斗争，表现出共产党员的英勇气概，以及对革命必胜的信念。

《红岩》讴歌了革命者坚定的信念与不屈的斗志。作者通过三条斗争线索(集中营的狱中斗争、重庆城内的学生运动和地下工作、农村根据地的武装斗争)、联系广阔的社会背景，形成纷繁的斗争场面，同时通过对江姐、许云峰等英雄形象的塑造，讴歌了革命者坚定的信念与不屈的斗志。

江姐，一个坚贞不屈、顽强的与敌人斗争的女人，他第一次出现在成岗家里，就表现出地下工作者机敏干练的特有风度。被捕后，她经受了更大的考验，竹签子钉入手指却毫不屈服。

中学生红岩阅读心得 第6篇

当我拿到这本书时，光是看题目就被它深深地吸引住了。“红岩”顾名思义，红色的岩石，红色象征着革命，岩石。在新中国诞生前夕，就有这么一个如红岩般的英雄群体在哪黎明前的黑夜里熠熠发光，光彩照人。

1948年的山城__。在地下党工人运动书记许云峰的指示下，甫志高建立了沙坪书店，作为备用联络站。可是，沙坪书店的工作却出现很多失误。负责人甫志高为表现自己，不顾联络站的保密性，擅自扩店，公然销售进步书籍，并对江姐的劝告置若罔闻。结果，甫志高被捕，成为了可恶的叛徒。由于他的告密，许云峰、成岗、江姐等人相继被捕。可在牢狱中，共产党的同志们没有放弃，绝食、挖地道、开联欢会、绣五星红旗，这种种行为都表现出了共产党员为革命的决心。最后，狱中的同志冲出了魔窟，迎来了灿烂的曙光。

我们共产党员的意志是多么坚强，乐观向上，为了革命、人民，他们不怕流血牺牲，永远团结，互相关心，帮助。

红岩阅读笔记高中生 第7篇

书中的一位主人公江姐，给我留下了最深刻的印象。江姐原名江竹筠，198月20日出生于四川省自贡市大山铺江家湾的一个农民家庭，1939年加入中国共产党。1944年夏天，她经组织安排入四川大学农学院学习，从事党的秘密工作。1948年6月14日，由于叛徒的出卖，江姐不幸被捕，被关押在重庆渣滓洞监狱。受尽了国民党军统特务的各种酷刑，老虎凳、吊索、带刺的钢鞭、撬杠、电刑甚至竹签钉进十指。特务妄想从这个年轻的女共产党员身上打开缺口，以破获重庆地下党组织。

我被江姐的行为深深地打动了，同时也让我想起了一件事：有一次，轮到我统计学校30个班级四项达标循环竞赛的分数，不过，这个工作难免有些枯燥，但我要锻炼自己，不断提高自己，才能更好的为大家服务。刚开始，我一丝不苟，十分细心地看着，算着，记录着渐渐地，我就心不在焉，连连出错：不是分数算错了，就是哪个班漏算了，搞了半天弄得我晕头转向。我灰心了，把本子扔到一边，起身要走。可是，我看着被我扔在一边的本子，心里有种说不出的感觉。那本本子好像在对我说：“怎么了?遇到困难就不克服了?不是说要来提高自己的吗?刚刚开始，你就要放弃了吗?”是啊，我怎么能放弃呢?我想起《红岩》中的那些革命战士，为了祖国明天，他们那种坚持不懈的精神。我又有了信心，于是把本子重新拿来，又开始统计了。这一回我十分耐心，终于完成任务，我深深地吸了一口气，如释重负。事后，我还得到老师的夸奖。通过这件事，我明白了：越是在铺满荆棘的路上，就越需要我们去开拓，越是充满困难的路，我们就越要勇敢去走，越是艰巨的任务，我们越要坚定不移!

当我看到江姐倒下了，她为正义而倒下了，我留下了眼泪，我不会忘记她，不会忘记她对祖国满腔的热爱，不会忘记她那无私的精神，不会忘记她那不一样的美，那柔情又不缺勇敢的美!先烈们用自己的鲜血，换来了祖国的今天;他们用自己爱国的热情，为祖国铺路;他们用自己的臂膀，挡住了侵略者那无情的子弹。

浅谈初中语文现代文阅读教学心得 第8篇

【关 键 词】 初中语文；现代文阅读；理解能力；修辞表达

一、把握初中阅读教学模式的教学重点

作为初中语文教师，在二十余载的教学生涯中，深刻地认识到要想提高学生的语文阅读能力，就要从根本上提高学生的语文素养，学生在进行阅读的过程中，从不理解到理解的过程是一个飞跃的过程，教师采用的阅读教学模式应该以阅读方法的训练为基础，引导学生学以致用，通过大量的自我训练实现读写能力之间的迁移，有效提高学生在现代文阅读过程中的整体感知能力。

（一）引导学生学以致用，重注培养学生的语言表达能力

在中考的现代文阅读题型中，评论分析类的题目占有比较重的分量，在答题的过程中，要求学生能够有效组织语言，表达出自己对文章的见解。根据语文的学科特点，在进行阅读教学的过程中，应该注重学生语言表达能力的培养，在课程标准的要求中，要求学生能够多角度地解读文章的内涵，这就要求学生具有较强的表达能力，能够在理解教材中的现代文的基础上，掌握一定的阅读技巧，并学以致用。

（二）加强丰富的课外阅读，培养学生的发散思维能力

语文学科具有丰富的外延，课堂上的语文现代文教学应注重方法的培养，在学生掌握一定阅读技巧的基础上，教师应鼓励学生进行课外阅读，在阅读中进行感悟和体会，可以使学生的阅读理解能力得到提升。在课余时间进行课外阅读，能够丰富学生的知识面，教师在选择和推荐阅读材料时，应该有针对性，既要符合学生的学习要求，又要使学生享受到阅读的乐趣，合适的阅读材料能够实现培养学生发散思维能力的目的，最终使学生对现代文的感知力得到提升。

二、初中现代文阅读教学模式的创新思路

初中语文教学中现代文的教学占据比较重要的地位，教师在选择教学模式时，应关注大纲对学生阅读能力的要求，结合阅读教学的能力培养重点，通过课堂教学实现学生阅读能力的提升，以下简单介绍以学生以日常基础知识积累为基础，引导学生以合理的阅读顺序进行阅读，关注重点句子以及代词用法的现代文阅读教学模式。

（一）重点抓好学生基础知识的储备工作

要想实现阅读能力的提升，首先要做好语文基础知识的储备，这个过程是枯燥而繁琐的，教师应该做好有效的引导工作，储备的基础知识除了基本的字词知识外，还包括必要的文体知识。根据中考的题型规律，文体知识的教学应贯穿于整个现代文的教学过程，如常用的表达方式、修辞方式、写作手法等，根据文章的类型不同，也有不同的侧重点，如说明类的文章注重说明顺序以及说明方法，记叙类的文章注重记叙的顺序以及线索，议论类的文章则关注文章的结构及论据。

（二）通过合理的课堂教学设计使学生掌握阅读顺序

为了提高学生的阅读能力，在课堂教学时必须以合理的教学步骤，在讲解教材中的现代文时，要注重引导学生掌握合理的阅读顺序。合理的阅读顺序一般分为三个部分：首先，全面阅读文章，掌握作者创作文章的写作主旨，记叙类的文章要抓住主要事件以及关键人物，议论文则要抓住主论点和分论点；其次，要根据课后习题的引导找出与题干相关的句子和段落，并加以分析；最后，是对筛选的句子和段落进（下转29页）（上接27页）行总结，通过调整语言表达的方式，用自己的话概括出习题的答案。

（三）通过练习，引导学生通过阅读感受作者的写作意图

无论是课堂上对教材中现代文的讲解，还是学生在课余时间进行的阅读，都是为了培养学生的阅读能力，阅读的目的是为了获取知识，因此，应该注意文章本身表达的道理和作者要表达的主旨。作者的写作主旨可以从文章的关键句子，以及文章整体上的脉络进行分析，在对教材内容进行讲解的过程中，要特别注意引导学生关注文章的重点句子，在关注首句、过渡句、承上启下的句子的同时，要注意寻找文章的中心句，以概括出作者的写作主旨。

（四）加强学生对文章中代词指代含义的关注与练习

在现代文的阅读过程中，文章中的代词运用一般比较灵活，教师要引导学生关注文章中代词的指代含义，只有在平时的教学过程中就注意训练，学生在独立进行现代文阅读时，才能根据阅读需要对代词的使用效果进行有效的分析。代词的作用一般是替代，有具体的指代以及不定的指代，根据代词的指代原则，学生能够进行有效的分析；另外还有文章中使用的特殊指代，如小说中的人物，如孔乙己、闰土、范进、于勒这些形象，往往有其特殊的指代含义，在讲解课文时，要注意分析这些指代形象的含义。

现代文阅读教学是初中语文教学的重点，也是学生学习的难点，因为阅读理解能力的提升受限，也影响到学生语文成绩的提高，为了改善这一情况，语文教师在教学过程中应该注意采用合理的阅读教学模式，注意从作者的写作角度引导学生理解文章的主旨，注意从语言技巧的运用上分析文章的用词和语句，提高学生的语文素养，最终实现学生阅读理解能力的有效提升。

【参考文献】

[1] 上海市中小学（幼儿园）课程改革委员会. 语文教学参考资料 试用本 七年级 第二学期[M]. 上海：上海教育出版社，2007.

[2] 张忠明. 初中语文现代文阅读[M]. 上海：华东师范大学出版社，2011.

《红岩》小说阅读心得中学生体会 第9篇

在一个个感人的故事中，最令我记忆深刻的，便是小萝卜头，他本应拥有一个快乐，无忧无虑的童年，啊!只是，他却被抓到了白公馆，在那暗森森的环境长大，“从来没有见过太阳”!那孩子，本应衣食无忧，尽情在阳光下奔跑的，却给徐鹏飞他们抓住了。小萝卜头和父母一起长年在黑暗的房间，营养不良，发育不良，但这一切却没有打破他的意志，就算在白公馆，他还是很坚强，很乐观。而且，在书中，很多人，竟也没有做的那么好。白公馆不能这样让他失去自由，他明明还只是一个孩子，所以他应该，理应同时拥有父母、自由和健康。最令人感动的，就是小萝卜头在经历所有的挫折后，那么乐观，为大家给予快乐的同时，也很成熟、懂事。

多令人心痛啊，小萝卜头还那么小，比我们都小，却生活在这么一个复杂，充满黑暗的“世界”。现在，我们有足够的食物，足够的自由，可以走遍世界各地，却还是会有许多生活中的烦恼和困扰。比如考试没有考好，或者被别人推倒了受伤。有一次，我下着楼梯，那时我还特别小，大概7、8岁。这时，身边有一个大人，因为没有看见我，又很着急，就一不小心把我给推了，我吓了一跳，但还是掉了下去，我就好似一个圆似的滚了下去，不过楼梯虽然有点高，但那个角比较圆，我就没有划破，只是在腿上有一小块淤青，但是掉下来的感觉却很可怕，就如同坐过山车时大下坡一般，为此怕了好久，直到几天后，淤青没了，却仍旧非常的怕，感到那一刻放佛世界只有我一般。但如果以我这么容易害怕，又可以做到和小萝卜头那样乐观向上吗?

红岩初中读书心得 第10篇

不久前，第一次读《红岩》这本书。对于这本被人们称之为好书的书，我一直抱着一种敬畏的心态。第四篇讲的是江姐回乡下为游击队送药的片段。刚看到一半左右时，便有两行泪沿着我的脸颊往下淌：雨雾蒙蒙的城墙门，木笼里的是一颗颗鲜血淋淋的人头，她努力克制自己的情绪，走到牺牲者的名单前，排在第一行的竟是自己的丈夫。她腿一软差点摔倒，但事实就是如此的残酷，我实在无法想象这种突然失去亲人的痛苦。但这名坚强的女共产党员，平静地在敌人面前宣布：胜利永远是属于我们的!

不止江姐，《红岩》中的英雄人物还有很多。视死如归的成岗;舍己为人的许云峰;出身豪门却坚强斗争的刘思扬;勇气与智慧并存的渣滓洞难友们;白公馆勇斗敌人的战友。

我怀着崇敬的心情读完了这本书，作为21世纪的人类，我们应明确自己肩上的担子，虽然不能像那些革命英雄一样，但也可以为祖国尽一点微薄之力。

“晨星闪闪，迎接黎明。林间，群鸟争鸣，天将破晓。东方的地平线上，渐渐透出一派红光，闪烁在碧绿的嘉陵江上;湛蓝的天空，万里无云，绚丽的彩霞，放射出万道光芒”，这是书中对战争胜利后的第一个黎明的描写，这一派生机勃勃的景象，是用多少战士的鲜血换来的呀。血染红岩，才会有美好的今天。

初中生读《红岩》心得体会 第11篇

我在课余时间读了一部中国军事文学名著《红岩》。它描写了众多革命英雄:成岗临危不惧，视死如归;许云峰英勇斗敌，舍己为人;江姐受尽酷刑，坚贞不屈;刘思扬出身豪门却投身革命;渣滓洞难友团结奋斗，敌人丧胆;白公馆志士奋勇突围，迎来黎明所有这一切展现在我眼前，那是多么让恩激动、崇敬、悲愤、感叹的画面。

最令我难忘的是许云峰将要被特务匪徒密裁的那段描写:”死亡，对于一个革命者，是多么无用的威胁。他神色自若地蹒跚地移动脚步，拖着锈蚀的铁镣，不再回顾鹄立两旁的特务，径自跨向石阶，向敞开的地窖铁门走去。他站在高高的石阶上，忽然回过头来，面对跟随在后的特务匪徒，朗声命令道:“走!前面带路。”面对着步步逼近的鬼门关，许云峰没有表现出丝毫的害怕，反而革命信念更加坚定，即使海枯石烂、天崩地裂，也不会动摇。江姐被粗长的竹签钉入指甲缝间的刺骨钻心的逼供，特务们为的是想从这位重要的共产党员口中套出有关地下党的重要机密，可是他们一次又一次的失败了。试想一下，在那潮湿腐臭的渣滓洞、白公馆，近乎窒息的地牢，在严重缺水的情况下咽着发馊味的残羹冷炙，拖拽着遍体鳞伤，强忍着旧脓新创袭来的阵阵裂痛然而他们以常人无法想象的毅力顽强地与反动派抗战到底!

对这些可敬可佩的战士，国民党反动派只能给他们肉体上的折磨，却动摇不了他们精神上的丝毫，反而更使他们的斗争精神丰富起来!读到他们的事迹，我无法自已，在他们面前，我感到深深的愧疚。工作中遇到不顺心的事或小挫折，便想到放弃。没有对学习、工作完全充满热情的我易被摧垮。可如今，在红岩英雄的光辉形象前，我明白了:越是在铺满荆棘的路上，就越需要我们去开拓;越是困难的时候，就越需要坚定不移的精神去克服。

基于格式塔心理，构建深度阅读 第12篇

一、探究情节，全面把握主题

格式塔心理学主张依赖于主体的内省，而教师在指导学生阅读的时候也可以让学生自主探究情节，把握文章的主题。

在指导学生学习《我的叔叔于勒》的过程中，为了让学生能够更全面地了解“菲利普夫妇”，教师可以让学生抓住“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀”和后文于勒的真实面貌进行对比，着重理解菲利普先生从期待到“脸色煞白”的心理变化，理解菲利普夫人称呼于勒为“讨饭的”时候的心理变化。这样学生可以更好地理解于勒和他们理想中的富有亲戚的面貌格格不入，让他们的生活寄托落空，所以他们宁愿自欺欺人地躲避于勒，也不愿意相信这就是他们的弟弟，从而帮助学生更好地把握文章的主题。

小说具有社会人文价值，小说的情节也能够让人感受到人文主义关怀，教师要减少对作品“标签化”的教授，转而要让学生用个性化的思维来探究故事情节，把握主人公的命运历程。

二、价值提问，夯实理解厚度

在指导学生阅读文本的时候，教师要注意用有价值的提问来提高学生的理解厚度。格式塔心理学提出了完形组织法则，认为主体是按照一定形式将经验材料组织成有意义的整体的。因此教师在提问的时候也要避免使用简单的提问而应该用彼此相关联、有一定价值、能够形成一定的形式引发学生思考的问题来促进学生更好地感知文本。

在学习《故乡》的时候，为了让学生更好地剖析人物的精神世界，教师可以围绕杨二嫂、闰土、“我”等人物来提出彼此相互关联的有价值的问题，而不要让提问过于松散。如教师可以让学生尝试画出人物发展的变化表格，说说文章中的几对人物关系在以前和现在的变化。在感知人物变化的同时教师可以进一步提出有价值的问题，让学生思考人物形象变得令人心酸、人物关系变得冷酷无情，这一切都是谁惹的祸呢？那么下一代水生和宏儿在几十年后又会有怎样的变化呢？这些问题汇拢在一起，可以有助于学生理解“离故乡”时“我关于“路”的思索，更好地了解这句话的深刻内涵，从而增加理解厚度。

有价值的提问相比简单的提问对学生来说能起到更大的指导作用，可以促进学生感悟，让他们在顿悟中更好地理解文本的深层次意蕴。

三、创新挖掘，唤醒感知兴趣

格式塔心理学强调要提高学生的创造性思维。要做到这一点，教师就要在引导学生阅读课文的过程中从常规的概括转为创新的阐发，在学习的过程中进行个性化阅读，找到蕴藏在文本深处的深邃的理智。韦特海默认为要形成创造性思维就要打破旧的完形而形成新的完形，而在阅读文本的过程中深入挖掘唤醒感知兴趣正是要帮助学生构建新的完形。

在学习《皇帝的新装》这篇文章时绝大多数学生都能在阅读中感受到文章的思想意义，了解故事中哪些人是可耻的，明白这个童话实际上是解剖了一个充塞谎话、欺骗成风的病态社会。在学生学习的过程中，教师可以进一步让学生进行创新思维。如让学生思考一下，在孩子揭穿了骗子的阴谋之后，那些骗子为什么最终没有落入法网；思考骗子的骗术是如此拙劣，但是为什么皇帝、大臣等人却还是心甘情愿地上当，在众目睽睽之下，骗子却“一路顺风”，其根源究竟是什么。这有助于学生深入课文，进行创新挖掘，填补文章中没有讲述的空白内容，感受到骗子作为“镜子”，照出了人性的丑恶，也照出了病态社会的毒瘤和根源所在。

格式塔心理学以组织完形法作为基础的学习论，教师要让学生在探索情节、尝试提问、深度挖掘情感的过程中，逐步完成“完形填空”的内容，促进学生产生顿悟，唤醒学生对文本的深度感知，从而感受到蕴藏在文本深处的道德情怀和人文底蕴。格式塔心理学认为，面对有缺陷或有空白的部分时，人们会情不自禁地想要让其趋向完美，而教师在教学的过程中也可以利用好这一点，让学生填补阅读空白，补充认知，更好地感悟文本。

初中生红岩阅读心得格式 第13篇

正直新中国成立前那段最黑暗又最无助的时候。此刻的重庆，中国人民共产党地下组织和重点比任何时候都频繁，敌人更是不甘示弱，对中国的压迫比任何时候残酷!是一个个共产党员用自己的鲜血铸成了现在的中国，他们谱写出生命的赞歌，中国的赞歌!

塑造了江姐、许云峰、齐晓轩、陈岗、华子良等一批无产阶级英雄形象，热情歌颂了革命先烈的崇高品质和英雄气概，表现了共产党人前赴后继，不怕牺牲，敢于斗争，敢于胜利的彻底革命精神。同时，也深刻地揭露了敌人的恐惧、绝望的心理和内在的本质。

说起江姐，全中国人民可以说是无人不知，无人不晓，她是我国大名鼎鼎的女英雄，革命事迹可歌可泣，为革命的发展做出了不小贡献，一直奋斗在武装斗争的第一线，怀揣着坚定的革命理念，付出了自己的一辈子，在1948年，因为叛徒出卖，江姐不幸被捕，被关押在重庆渣滓洞，简直是人间地狱，受尽折磨，被关在渣滓洞的人，钢鞭，鞭刑，竹签，各种酷刑会用在人的身上，江姐全部都受了一遍。却始终撬不开她的嘴，绝不会透露革命的秘密，最终在1949年，重庆解放前夕，江姐被杀，牺牲时年仅29岁。

也许大家主观认为，凡是能在革命史上成就一番大业的，都是一些大人物，就是他他们，雕刻历史，参与历史，兴起中国!

现在正值新型冠状肺炎时期，那么多的医护人员奋斗在第一线，为了方便就只能统一减掉长发，这隔离病房里一站就是四个小时。脸上都是口罩的勒痕，整天接触着那么多的病人，他们不怕吗?他们没有家人吗?但是，他们只能选择留在一线。因为他们明白，今日的努力，换来的是明白的万家灯火，换来的是更少的人感染，换来的是亿万人民的平安。

初中生红岩阅读心得格式 第14篇

抗战胜利纪功碑，隐没在灰蒙蒙的雾海里，长江、嘉陵江汇合处的山城，被浓云迷雾笼罩着。这个阴沉沉的早晨，把人们带进了动荡年代里的又一个年头。

抗战的喜讯依然在，可是蒋介石依然不罢休，总有一伙人咽不下这口气，和蒋介石对着干，只听从共产党，他们就是许云峰一伙。

面对徐鹏飞，许云峰就像旁若无人。面对徐鹏飞迅雷不及掩耳的手段，许云峰嘲讽又像在挑逗着外强中干的对手，只缓缓说出让徐鹏飞震惊不语的话：“何必虚张声势。”

在金碧辉煌的礼堂下，面对着外国人的询问，徐鹏飞强硬地让许云峰喝酒，许云峰霍地一下站起，立刻戳穿敌人的把戏：“要我干杯?要我碰杯?要我照相?把你们的武装派来，岂不更如有效了?!要和共产党员碰杯?你们永远休想!”

就这短短几句让许云峰和他的兄弟们一起进了监狱。

在监狱，他们矢志不渝，爱党，护党，忠党。为了党的事业奋不顾身：江姐在卧底的出卖下被捉，在敌人用竹签刺向她手尖上的肉时，她咬紧牙关，在鲜血直流的情况下依然守口如瓶。

在狱中，原来的战友向狱中的人要水喝时，他与狱警发生冲突，被打成重伤，不幸逝去。狱中的人们悲愤交加，想为他开追悼会。可狱警却冷眼相待，直到他们绝食为止。

他们在逆境中作乐：“洞中才数月，世上已千年，扭转乾坤。”宣告着新时代的到来，革命的前进和美好形势的发展。

歌乐山下悟道

渣宰洞中参禅

横额：

极乐世界。

这悟的是革命之道，参的是马克思列宁主义，极乐世界是人们掌握革命真理的新境。

在这艰苦的监狱生活中，人们微笑着面对着困境，在监狱中发扬马克思主义，造就出坚韧的红岩。

合上书，我思绪万千，是啊!只有拥有许云峰他们视死如归的精神，也许那红岩才会更加坚韧。

推荐的初中生红岩读书心得体会 第15篇

他们不管在什么地方都为党着想，就连在监狱中都这样，努力的收集关于敌人的情报。

他们全心全意为了党的胜利，执着的与敌人打着“持久战”，不管面临的是敌人给他们的严刑拷打，还是敌人假装打出的一条“糖衣炮弹”他们从不妥协，从不惧怕，从不迷恋。

我可远远比不上他们。他们可以为了党的胜利与敌人执着的打“持久战”，我却不可以对奥数执着的打“持久战”。

我每次做奥数遇到了难题，哎，顶多画图，画了半天，画是画出来了，但还是不会。要不列方程?算了吧，我最不会列方程了。所以只要一遇到难题，我就只能傻傻的坐在那儿，盯着题目出神。一来二去，渐渐就放弃了，反正做了也是不会。和狱中的党员们对比一下，这么下来，我还真对奥数不够执着了。所以我要更加向共产党员学习，要对奥数执着，执着的去追求，把它一道一道的解出来。

共产党员们为党着想，换成我们做儿女的也该为父母着想。

说来也惭愧，在我的记忆深处还真有一次对不起妈妈。

那晚上正在下暴雨，妈妈生病了，躺在床上。我因为明天的一次单元测试，硬要妈妈为我买一本练习卷。妈妈呦不过我，只好拖着带病的身子走出了门……就当妈妈刚出门的几分钟后，一道闪电划过了寂静的夜空。我不禁为刚才的所作所为而感到羞愧，同时又夹杂着几丝不安与几分担心。终于在漫长的等待中，楼梯里终于响起了我熟悉的脚步声……

为什们同样是人，共产党可以为党着想，而我们却不能为父母着想呢?

格式塔质在阅读教学中的作用 第16篇

格式塔是一个德文的译音(Gestall)，英文译为fom或shape，它是20世纪上半叶形成于西方的重要心理学流派。所谓格式塔。就是一种由主体的知觉活动构建的整体。凡是格式塔，虽然都由各种要素或成分组成，但它决不等于构成它的所有成分之和，而是一个完全独立于这些成分之外的全新整体。这个整体有一种既来自各部分又超越各部分的独立的新质，这个新质就称为格式塔质。

所谓格式塔质，实际上指的是人的知觉对象中的某种组织，某种结构，各部分的某种联系。譬如，一幅山水画，画中的意境、神韵就氤氲于整个画面中，而不是各种线条与颜色的叠加：一首诗的格调情韵就在这首诗的整体情境中产生，而不能从其中任何一词一句中寻得。美学家英加登以音乐为例十分明确地解释了这种格式塔质，他说：“如果我们同时奏出C音和E音。那么除了这两个互相影响的音的全部性质之外，还会出现它们构成和声的特殊性质。”这一和声的特殊性质，就是一种格式塔质。

入选中学语文教材的每篇课文，皆是文质兼美的佳作，每篇课文都体现了作者复杂的、热切的情感走向，而课文的接受者——阅读主体(学生，也包括教师)是有思想、有感情、有独特个性的人。阅读教学活动中呈现的是接受主体和课文客体间思想情感脉络的双向交流。这就要求我们在教学中注意学生心理经验上的知觉整体性，形成格式塔，获得格式塔质。

下面我们以茅盾的散文《风景谈》为例，谈谈在教学中如何运用格式塔质理论来指导我们的阅读教学。

在教学中，首先从整篇课文出发。让学生初读课文，以自己的个性体验去默读全文，教师点拨式地指出让学生体会该文中出现的几个风景画面。初读中对课文的把握是粗略的、模糊的、混沌的、朦胧的，带有某种飘忽性和猜想性，但是这种从整体出发的直觉感受活动是充满生气和洋溢热情的，直觉能力强的学生甚至能够分析出“沙漠驼铃”、“石洞雨景”、“北国晨号”、“高原晚归”、“延河夕照”、“桃园即景”这6个画面，形成一个格式塔群，组成一个整体的陕北风景画面，得到一种只能意会的模糊的感性的表象认识，得到初级的美感。而后进入研读。教师将学生的注意力引向6个格式塔——6幅意象中的画面。通过老师的诱导，课文的意境、情韵等通过“沙漠驼铃”、“石洞雨景”、“北国晨号”的壮美情趣和“高原晚归”、“延河夕照”、“桃园即景”的优美愉悦而显现出来，达到知性的一定精确意义的认识，格式塔质已呈现于学生的知觉之中，达到了一种中级美感阶段。品读阶段不仅通过美读品味形式的美。进一步理清作品结构的有机联系，而且把对当时陕北风景的独特描写放在当时中国的大背景中加以比较，把历史长卷中所展示的这6个格式塔——6幅图景体所深蕴的格式塔质(不仅是意境、情韵)揭示出来。深切感受到“自然之伟大——人类之伟大——为真理解放而奋斗的人更伟大”这一主旨格式塔质。这个理性的模糊整合阶段不仅使学生灵魂震撼，思想感情升华，而且将引起与初读中模糊性更高一层的联想与想象相结合的模糊性认识，感受到课文从形式到内容的美，甚至激起创造欲望。这种理性的模糊整合的知觉整体性已大大高于初读阶段，反过来加强了“文”的把握，也加深了“道”的认识，和谐统一而为一种高级美感。

红岩的初中读书心得600字 第17篇

在这本书中我认识了江竹筠，她很伟大，大家都叫她江姐。敌人在监狱中残忍地折磨她，用夹手指、灌辣椒水、坐老虎凳的手段去折磨一个弱女子，酷刑使她一次次疼晕过去，而她却咬紧牙关坚持到底。她的坚强令我佩服，她的不屈令我震撼。

在书中我还认识了“小萝卜头”，他的眼睛又大又有神，却因为营养不良而又瘦又高。所以大家叫他“小萝卜头”。虽然他看起来瘦弱，但他肩负着为狱友送信的重任。

在我们的生活中也有一群像他们一样不惧危险舍小家顾大家的人，就是在抗疫一线的白衣天使。突如其来的疫情肆虐全国乃至全世界，白衣天使们不畏艰难，奋斗在抗击疫情的最前线，他们为我国抗疫事业做出了巨大的贡献，我们既然不能像他们一样做出如此伟大的事情，那就应该学习他们无私奉献的精神，从小事做起，成为一个对社会有用的人。