浅谈如何在物理教学中渗透德育教育

浅谈如何在物理教学中渗透德育教育（精选10篇）

浅谈如何在物理教学中渗透德育教育 第1篇

浅谈如何在物理教学中渗透德育教育

谢春海

新的课程标准把德育教育放在了十分重要的地位。新课程培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识。遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会主义责任感，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

英国哲学家培根说过：跛足而不迷路能赶超虽健步如飞但误入歧途的人。

雅斯贝尔斯在他的《什么是幸福》一书中说：教育的过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知的一部分。他将“精神成长”置于“科学获知”之前，真正体现了德育教育在整个教育中的地位。

中学阶段是学生的世界观逐步形成的时期。各学科都担负着由学科自身特点所形成的德育任务。物理新课程标准明确指出：要注意提高全体学生的科学素养，培养学生的情感态度与价值观。要培养学生学习物理的兴趣，重视科学的态度和科学方法的教育；要鼓励学生独立思考和创新精神；结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育等等。通过课堂渗透，使德育内容逐渐地、潜移默化地进入到学生的头脑，使学生的头脑得到滋润。渗透就是要求真正地把知识性和思想性统一起来，做到水乳相融。在物理教学中加强德育渗透，是物理教育改革和发展的需要，也是促进学生全面发展的需要。寓德育教育于物理教学之中，是每一个物理教师的职责。除课堂渗透外，教师还需要用一定的力量搞好课外活动，在课外活动中进行德育主要靠熏陶和感染，以达到育人的目的。

在物理教学中渗透德育教育是切合实际的，内容是多方面的，形式也是多种多样的，具体来说可以分为以下几方面：

一、在课堂教学中渗透爱国主义教育。

在物理课堂教学中进行爱国主义教育主要取材于物理学史和我国建国以来物理学所取得的成就，在物理教学中结合教学内容，通过课堂讲授、习题课、实验和课外活动等教学环节，利用图片、幻灯、电影、网络等多种媒体手段向学生介绍我国物理学发展的历史，就可以把爱国主义教育渗透于物理教学中去。

具体做法可有以下几个方面、介绍我国古代的物理学成就和科学家事迹，增强学生的民族自豪感。课本上的定律和物理单位大多是用外国人的名字命名，容易产生民族自卑感。针对这种情况，要有意识地结合课堂教学向学生介绍我国古代在物理学方面的卓越贡献。在学习电磁现象时，向学生介绍我国四大发明之一指南针。早在公元前北宋科学家沈括于编著的《梦溪笔谈》详细讲述了人工制造指南针的方法，书中第一次明确指出了磁偏角。在讲物质的构成时，向学生介绍我们祖先很早就开始了对自然界物质本质的探讨，提出了“五行说”、“元气说”、“原子论”。这样使学生体会到中国古代的科学技术水平在世界上是一流的，增强学生的民族自豪感和自信心。为什么近代中国物理却落后了，只是由于长期的封建统治压抑了生产力的发展，封建专制思想禁锢了人们的思想，封建教育扼杀了人才，让学生了解我国科学技术的现状以及科学技术落后的原因，实事求是地认识我国的国情，就可以大大的激发学生奋发图强、振兴中华的责任感。介绍建国以来我国物理学研究的巨大成就，增强学生的自信心。建国以来，我国物理学取得了巨大的成就，有的已处于世界前列，例如：在现代物理学史上,我国着名的核物理学家钱三强为我国原子能科学实验作出了卓越的贡献。早在1946年到1947年间,他在法国发现了铀裂变有三分裂和四分裂现象,后来里奥?居里在他归国时的鉴定上写道:“我仍可以毫不夸张的说,近十年来在我们的指导下的这一代科研人员中,钱三强是最优秀的。”我国着名的空气动力学家钱学森是我国火箭导弹航天事业的开拓者,被世界着名的航空工程家冯?卡门称为“火箭技术领域一位最伟大的天才”。此外,中国物理科学家在航天技术、超导体和超导材料的开发应用等方面取得了举世瞩目的成就。在核物理研究领域，原子弹、氢弹的爆炸，在航天领域，人造卫星进入太空，神州系列载人飞船成功发射与回收，超导技术研究方面处于世界领先地位等等，与学生紧密相连的实际生活中的例子对学生的教育作用更明显。组织学生成立了物理兴趣小组，在图书馆和网上收集科技信息，使同学们及时了解我国在科技方面所取得的成就。介绍科学家热爱自己祖国的故事，激励学生为建设祖国而学习。每节课的教学任务完成后，我有意识的给学生讲钱学森、李四光等科学家的故事：他们在新中国刚刚成立的时候，毅然放弃在国外的优厚的生活待遇，冲破重重阻力回到祖国怀抱，为新中国的科技发展做出了不可磨灭的贡献。我还给学生讲工程专家詹天佑和桥梁专家茅以升的故事。使学生懂得科学家不仅有丰富的科学知识，而且有满腔的爱国热情。这样既活跃了课堂气氛，提高了学的学习兴趣，还把热爱祖国的思想意识不知不觉地注入学生的心灵之中，起到

二、在课堂上利用中外物理学家的事迹、格言，对学生渗透人生观、价值观的教育，培养学生的意志品质。

在讲授牛顿第一运动定律这一章时，可以将牛顿的一段名言介绍给同学们，如果说我比别人看得远一些，那是因为站在巨人肩上的缘故。通过这段名言，教育学生在学习上谦虚谨慎，不骄不躁。在讲授焦耳定律时，介绍这位实验物理学家的执着。他自学成才，在极其困难的条件下，经过三十几年的努力，做了多次实验，为能量的转化和守恒定律的建立打下了基础；安培、奥斯特坚持不懈、持之以恒地进行实验的故事；还有我国两弹元勋邓稼先，钱学森冲破重重阻力，毅然放弃在国外的优越生活和丰厚条件，怀着满腔的爱国热情和报国志向回国；科学巨子王淦昌为了祖国的核事业，告别生活优裕的北京，来到人迹罕至的西北高原，一干就是十多年之久。物理学家这些实事求是的态度、百折不挠的坚强意志、刻苦钻研和探索的精神、只讲奉献、不图索取的美德等，都是向学生进行教育的好教材。通过这件实例，让学生体会科学探究的艰辛，认识到研究科学要百折不挠，刻苦钻研，培养学生的科学态度，献身科学也是只讲奉献不图索取的。

在教学中，让学生明白，物理学中的许多定律、定理都是在长期艰苦的实验后总结出来的，包含着科学家多年的心血、汗水、失败和挫折，教育学生在科学面前来不得半点虚假，培养学生不仅要有严谨的科学态度，还要有坚韧不拔的意志品质。比如上《欧姆定律》这节课，在得出欧姆定律后，老师可以抓住时机讲欧姆花费了十年的心血发现了“欧姆定律”的过程：当时的实验条件极差，没有现成测量电流的仪器，欧姆想了种种办法，经历了无数次失败，才制成了相当精密的测量电流的电流扭秤。当时电源电压也不稳定，经过了五年他才找到电压稳定的电源。欧姆的这种求新、求实、勇于自我批判的探索精神，以及不屈不挠的惊人毅力，会使学生受到激励，使他们更深刻地认识物理学的任何一次大的突破都要有献身科学的精神。

三、结合理论和规律，对学生进行马克思主义哲学思想辩证唯物主义的教育。

在物理教学过程中，注重从客观事实出发，以实验为基础，结合有关概念、规律，培养学生的辩证唯物主义观点。教师应举出发生在学生身边的物理现象的实例，抓住事物的本质联系，对物理现象，物理过程进行正确分析，使学生逐步树立起正确的人生观和世界观。例如：初中物理教材中的牛顿第一运动定律、阿基米德定律、光的反射定律、欧姆定律和能的转化和守恒定律等，这些规律本身就体现了认识来源于实践的唯物主义观点。这些结论是经过许多科学家由实践、认识、再实践、再认识多次反复才归纳、总结出来的。在课堂进行演示实验时，教师要注意规范操作、真实记录、客观分析，决不弄虚作假。以培养学生的严谨的科学态度和求实的作风。

四、利用物理实验，培养学生的友爱合作，实事求是的态度。

二十一世纪的人才必须具备与他人合作共事的素质和能力，培养当代中学生的团结协作，实事求是的精神是时代的需求。在物理实验中，学生分组实验时，要进行一系列的调节、观察、记录。这些工作一个人往往难以完成，需要多人共同参与，其中任何一个人的不协调配合都会导致整个实验的失败。在这种情况下，积极倡导与他人合作的精神，培养学生良好的合作习惯。学生实验中的合作精神主要表现在两方面：一方面，在实验中要诚恳地向他人表现出合作的愿望，给别人协助自己的机会，并能主动配合别人完成物理实验；另一方面，在记录实验现象、处理实验数据时，既要善于发表自己的看法，又要虚心听取别人的意见，共同研究得出正确的结论。所以团结协作，实际上也是一种互帮互助的行为。

通过物理实验还可以培养学生实事求是的科学品质。比如：在实验中要求学生及时记录实验现象和数据，原始数据一律用钢笔记录，避免学生故意凑数或毫无根据地修改数据，对实验中出现的意外现象，要及时分析原因，引导学生得出正确的结论。

一些验证性的实验改为探索性的实验，让学生进行探究式学习，通过这种学习方式，学生的学习态度更加积极，还可以促进他们积极思考，使之不断探索的创新意识逐渐形成。

五、在物理教学中渗透团结协作精神，体会合作的乐趣，物理学中许多重大成就，是不少科学家之间相互协作和相互帮助共同取得的。如法拉第长于实验研究，麦克斯韦擅长理论概括。麦克斯韦在法拉第电磁感应定律的基础上，运用数学知识建立了麦克斯韦方程组，奠定了电磁场理论的基础。杨振宁和李政道通力合作，终于发现了宇称守恒定律。在物理教学中，运用这些典型的事例，适当地对学生进行团结协作精神教育，教育学生学会与人相处，学会相互帮助。

六、辩证唯物主义教育

中学物理教学内容中充满辩证唯物主义观点,教师在教学中应自觉地用辩证唯物主义观点去分析教材,阐明物理概念和规律。恩格斯指出:“世界的真正的统一性是在于它的物质性,这种物质性不是魔术师的三言两语所能证明的,而是由哲学和自然科学的长期的和持续的发展来证明的。”物理教学应使学生对此有所认识。大至宇宙星系、天体的运行,小到分子、原子和稍纵即逝的微观粒子的不断发现,无不证实自然界统一于物质。物理教学给学生讲授的正是各个层次上的物质结构和物质的多种形式的运动及其规律性。结合物理教学可以帮助学生逐步建立辩证唯物主义观点。

如在讲力的合成与分解,牛顿第三定律,作用与反作用,压力与支持力,吸热与放热,电磁感应现象,光的波粒二象性的教学中对学生进行“对立统一规律”教育,在透镜成像规律中,物距的量变会引起像的质变,物体温度的量变会引起物态的质变,而物态的质变又会导致体积、密度、比热等量的变化;原子核内部正电荷的量变会引起物质种类的质变,这些内容可以渗透量变,质变规律的教育,在增大和减少摩擦的方法教学中渗透一分为二的观点,摩擦有时有利,有时有弊,增强学生辩证唯物主义地看待事物的能力;在讲光的本性时,对学生进行“否定之否定规律”的教育,人们对光的本性的认识过程,说明了否定之否定的规律。为了解释光的现象,提出了微粒说,后来由于托马斯?杨和菲涅耳关于光的干涉,衍射实践,终于战胜了微粒说而确立波动说,这可以说是一次否定。但是,爱因斯坦在光电效应实验的基础上,提出了光的量子说,认为光是一个一个不连续的光子,微粒说似乎又复活了,波动说遇到了困难,这可以说是一种否定之否定,但这绝不是简单的重复,而是一种飞跃,在这里光子已不是微粒说中的微粒。经过这种曲折过程,人们终于达到了“波粒二象性”崭新的认识阶段。

教师在物理教学中不失时机地渗透辩证唯物主义教育,有助于培养学生辩证唯物主义世界观,并使学生逐渐学会用马克思主义观点、方法分析处理问题,从而把学生塑造成一个自觉的辩证唯物主义者。

综上所述，不难看出在物理教学中进行德育教育是对学生德育教育的重要环节。由于物理课程特点，在物理教学中进行德育教育，不可能进行经常性的直接灌输，更多的只能是渗透和潜移默化，使学生在接受知识的同时接受教育，总而言之，教育是育人，育人要育心，育心就是育德。在中学物理教学中对青少年进行德育渗透，不是凭朝夕之功就可以完成的，它需要广大物理老师根据物理知识及物理教学的特点，以课内外活动为途径，以学习内容为载体，以教育心理学原理为依据，以渗透为主要形式，多摸索有效的渗透德育的方法，激发他们的情感，唤起他们的责任感，并驱动他们的行为，从而达到德育的目的。

浅谈如何在物理教学中渗透德育教育 第2篇

以前的高中英语课，基本上是teacher-center式的教学，现在大家意识到这种方法的不足，采用了student-center式的教学方法。可是，这期间根本很少牵涉到学生德育教育。记得有一句话：“学生的体育不合格是废品，智力发展不健全是次品，而德育不合格是易燃易爆危险品！”我认为每个教育工作者都值得去深思它。所以，我们的责任不仅是传道、授业、解惑，还应该重视学生思想品德的培养，积极主动地从思想上引导学生正确地成长发展。那么要如何正确引导学生进行德育教育呢？

一、教师应该从课堂抓起

现行高中英语教材的内容都比较宽泛，涉及生活的各个方面。有关礼仪和交际的单元有“Good Friends”和“Good Manners”。我曾用“Good Manners”中的Reading上了一节试验课。刚开始，我用几个典型的关于文明礼貌的图片导课，引导学生看图练习，并引入课文。第一幅图是画着几个学生扶一位老大爷过马路，另一幅是几个学生乱扔垃圾，正好把一位老奶奶给绊倒了。然后我就问：Which picture do you think is good manners？（你们认为哪幅图是好的礼仪呢？）当然很简单，学生都知道是第一幅。这样学生也就明白了社会公德的重要，当然也就大概知道了本文要涉及的内容了。然后再给出一个问题――What must we pay attention to at table manners？学生考虑几分钟后，然后再提示性地说些关于餐桌礼仪方面的知识，就这样导入新课。通过这课的学习，学生了解餐桌上的礼仪，知晓了一些公众场合应该注意的道德问题。最后在Post-reading里给学生用数幅图片再渗透了一些其他方面的礼仪，比如，同学间的互助互爱，敬老爱幼，热爱大自然和保护环境等。还进行了一个比较贴近学生话题的Talking,如何处理同学间的摩擦和小矛盾。这节课让学生达到一个目的――在日常的生活中，要做到提高环保意识，尊老爱幼，互帮互助。

还有些关于德育教育的课程，比如“Sports”“The sound of the world”和“Art and Literature”。在这些单元的学习中，不断地对学生进行美的熏陶，使学生更加有涵养。还有些涉及学习习惯、吃苦耐劳、人生毅力、科学奉献、自由追求等内容的篇目，学习时可让学生联系自己，想想自己生活在优越的环境中，就更应该珍惜生命和时间，加倍努力学习。

这样的教育方式，不仅使学生学到了文化知识，还可以提高学生的艺术欣赏能力。在1994年由各国教育部部长参加的“第44届国际教育大会”的《宣言》中也明确提出了“特别注意改进课程、教科书内容和包括新科技在内的其他教育材料，以便教育出有爱心和责任感的公民，使他们面对其他的文化能够欣赏自由的价值，尊重人的尊严和差异，并能防止冲突或通过非暴力手段解决冲突”。由此可见，人类社会对道德教育已达到了高度重视。因此，我们要把握好每篇课文的中心思想，在讲述语言知识的同时，进行必要的德育渗透。

二、教师应该为学生树立真切的榜样，从自我做起

有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益；相反，如配置不适会产生短路，使学生厌学。在这个电路适配器的关系中，老师则处在一个更主动的位置上，换句话说，建立一种什么样的师生关系，主动权在老师手上。北大心理学教授彭先生提出：“中国人社会化的过程一直就是从家长的权威到老师的权威再进入社会的过程。家长的抚养方式就是扼制孩子的冲动，在家就把他们教训成压抑感情，迎合成人需要的人，在亲子关系上没有形成平等、温暖的关系。而到了学校，教师本身就具有社会角色的权威，传统上有拥有道德上的权威，学生就能听老师的。”因此，这就要求教师不仅要有渊博的科学文化知识，还要有良好的社会公德修养。更要注意知识的更新，在观念上要与时代同步，否则对学生而言既是一种智力浪费，又是一种精神虐待。尤其在外语教学中，教师敬业爱岗，才能激励学生勤奋好学；教师要多鼓励少批评，学生才会多努力少懈怠；师生关系融洽，教学才会成功。因此，无论在行为还是意识上，我们都应该发挥“人类灵魂的工程师”的作用，做到以身作则。有些教师总认为，教学生是我的职责，至于我自身的修养，那是和教学无关的。有些教师对自己要求不严格，迟到早退，对工作冷淡，没有责任心，得过且过。有些人认为我的责任是给学生传授知识，只要在我的课堂上完成我的责任是给学生传授知识，只要在我的课堂上完成我的教学任务，只要他们把该记的、该学的文化知识学会弄懂就行了。至于他们的思想品德，那是长久养成的，而非我一人力量所为。

其实要想充分发挥“人尽其才，物尽其用”的功效，还有一点就是教师要充分利用每一堂课，以达到更高的教学境界，体现“三创”教育，这就给教师备课和上课提出了更高的要求；除制订合理的教学程序，确定一定的教学目的和要求外，还应注重知识与能力转化的行之有效的途径，结合班里学生的年龄、心理、身体特点等，针对学生实际将集体主义、爱国主义、传统美育教育等融入教学当中去。

因此，我们英语教师不仅要把课堂作为传授交际语言和培养运用能力的手段，而且要把课堂作为思想教育的主阵地，适时对学生进行德育教育，使学生的思想得到净化，防止腐朽意识的侵蚀，树立起崇高理想，弃燕雀之小志，慕鸿鹄而高翔，真正成为国家有用之才。总之，将思想教育贯穿于英语教学的全过程非常必要，这是教学的灵魂所在，也体现了《普通高中英语课程标准》的要求。只有这样才能减少“应试教育”的砝码，并逐步向“素质教育”过渡，也只有这样才尽到了教师的天职：既教书，又育人。

浅谈如何在物理教学中渗透德育教育 第3篇

一、当前小学德育工作存在的问题

(一) 教师对德育理念了解不完善

新课改实施以来, 一些教师对德育教育的理念理解得并不是很透彻、很完善, 对教学内容中德育的内容与重点无法深入地研究, 因而, 无法完成德育目的。在教学中的德育渗透也就成了空谈, 从而无法对小学生道德品质的好发展起到良好的促进作用。

(二) 学生分辨能力弱, 自觉能力差, 抗挫折心理差

现在的学生由于家庭教育和社会风气的影响, 普遍表现为责任感差, 对外界是非对错的分辨能力也差, 抗挫折能力差。对父母、教师不懂得感恩;对朋友、同学不知道宽容, 自私心理重。另外, 由于外界诱惑太多, 各种信息良莠不齐。小学生正处于身心发展的关键时期, 容易在外界的影响下形成错误的人生观、世界观。

二、加强德育教育的方式和方法

(一) 树立“育人为本, 德育为首”的教育理念

学校是育人的场所, 不仅要传授学生知识, 还要对他们的成长负责。因此, 学校要重视德育教育, 教育观念和内容都要转变, 要与时俱进, 自觉强化德育工作。对于新课改中的相关文件内容要认真领悟、体会, 提高自己的认识, 并且在教学工作中认真实践。例如, 某学校在学年的工作计划中把“扎实有效地开展我校德育工作, 加强德育活动与实践, 做到月月有主题, 周周有活动, 人人有实践;努力开创一条符合我校实际有特色的德育教育途径”。我们要将德育工作当做首要的工作来抓, 要树立“育人为本, 德育为首”的教育观念, 并在教学工作中扎实推进。

(二) 加强教师的师德师风建设

加强德育教育要充分发挥教师的示范作用以及榜样作用。学校可以开展师德师风教育学习活动、教育思想大讨论和加强未成年人思想道德建设等一系列教育学习活动, 提高教师的思想道德水平和职业道德水平, 进一步提高教师对德育教育的认识水平。同时, 学校大力建章立制, 强化学校内部管理, 全面推行人事制度改革, 充分调动了教师的工作积极性, 优化了教师组合, 使学校各方面工作有了显著转变, 树立了学校良好的形象。

(三) 精心设置教学渗透德育教育

1. 创设教学情境, 渗透德育教育。

情境教学是教师围绕课堂教学目标而创设的能帮助学生学习的一种常见的教学形式。著名的教育家叶圣陶曾说过这样一句话“作者胸有境, 入境始与亲”。例如, 小学语文教材中, 作者在文中所要表达的情感, 学生由于入不了“境”所以不容易理解和接受。这时候就需要教师用各种方法创设一种符合课文内容的情境, 使学生似亲眼所见、亲身经历, 好似言出己口, 情出己心一样。让学生与作者能够产生在情感上的“亲”, 从而引起学生的共鸣, 做到入境悟情。创设情境的方法很多, 有活动展现情境、有音乐渲染情境、有画面再现情境、有感人故事唤起情境……但我们必须注意到要根据教学内容与学生认识水平去考虑创设情境, 以取得良好的德育效果。如在上《小珊迪》这节课时, 教师先播放一首符合课文情调的歌曲, 在课堂上制造出一种“十分悲惨”的气氛。然后教师再用语言导入正课。这样就很容易唤起了学生对同龄人——小珊迪的美好情感, 引起他们深入学习课文的兴趣。在讲课文时, 教师可以作两个“情境”设计:用语言配合课文插图描绘出在小利比的话中, 小珊迪被马车撞伤, 车夫扬长而去的惊心动魄场面和小珊迪临死前的悲惨情景。向学生再现这些感人的场面后, 让他们自己深刻地感受到主人公美好的品质和资本主义社会的人情冷暖, 并认清资本主义社会吃人的、黑暗的本质, 从而更加珍惜今天的幸福生活。

2. 紧密联系教材, 进行日常生活中的德育教育。

教学学家赞可夫说:“教学法必须触及学生的情感领域, 触及学生的精神需要, 才能发挥高度有效的功能。”当前我们的教材都是围绕我们的日常生活来进行的话题, 所以, 教师必须要善于唤起和诱发学生对日常生活中道德现象的情感体验。例如, 小学英语教学, 我们可以从以下几方面着手:低段的学生我们从讲文明, 懂礼貌;尊敬师长, 关爱他人等方面入手。如鼓励他们见到同学或教师用Hello!Hi!等礼貌用语进行问候, 而高年级段的学生我则从一些能够动手动脑的方面来入手, 如遵守社会公德、规章制度, 爱护动物, 注意环境保护等方面。

3. 结合知识的运用, 促进学生优良品德的养成。

例如, 小学数学教学, 特别是小学高年级的数学教学, 教师要紧密结合应用题的教学, 通过对实际问题的研究解决, 帮助学生逐步掌握“分析问题结构, 处理数据资料, 抓住主要矛盾, 进行抽象推理, 建立数量关系, 合理推理求解, 检验校正结果”的解决实际问题的基本方法, 培养学生将来在急剧变化和剧烈竞争中的适应能力。通过结合数学计算的正确性、解决方法的简洁性、图形结构的和谐性等特点, 来培养学生顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、健康向上的审美情趣。同时, 应结合应用数学知识去解决生产生活中节约原料、节省时间、降低成本、提高效率等数学问题, 帮助学生从小养成勤劳简朴、勤俭节约、快捷高效的行为习惯, 为他们将来能成为具有高度责任感和优良道德品质的社会主义现代化的建设者打下良好的基础。

三、建立学校、社会、家庭共育网络

学校、社会、家庭三位一体的共育网络, 是德育教育的重要保障。德育工作已不能局限于学校的范围, 必须纳入社会大体系。学校、家庭、社会要配合教育, 协同作战;以“家长委员会”“警校共育办公室”等多种形式, 拓宽德育教育渠道;学校党、政、工、团、年级、组、班主任、科任教师齐抓共管、步调一致, 充分发挥各渠道优势, 学校、家庭、社会相互配合, 形成学校德育工作网络。提高中学德育工作的效果, 实现整体育人的目的。

百年大计, 教育为本。德育在教育中的占有重要地位。我们教育工作者要正视德育教育中存在的问题, 抓住各种时机, 积极探索, 不断寻求新的教育方法, 才能适应新的教育形势, 塑造学生美好的心灵, 培养出健康成长的学生。

摘要：德育教育是学校教学中重要的一个环节, 是首要任务。本文论述了现在小学教学中德育教育的现状, 并且针对现实问题, 总结了一些具体的措施和方法。

浅谈如何在物理教学中渗透德育教育 第4篇

首先，教师必须明确德育教育的范畴，当前要着重抓好爱国主义教育、科学态度和精神教育，辨证唯物主义教育，社会主义荣辱观教育。然后，教师应根据初中物理教学的特色、结构从物理知识的内部发掘德育教育的潜在，使学生在获得知识的同时起到良好的德育功能。

一、从课题导入着手

引入课题是上好一节课的关键，因此教师在备课时，必须深刻钻研教材，翻阅与之有关的资料，采用各种不同的方法，使课题引入既有趣也有益。如：八年级物理第一章《打开物理世界的大门》第一节《走进神奇》，教师可以先举例说一些在自然界中和我们在生活中的一些神奇现象。如：大地为什么有时会山崩地裂、喷吐岩浆？为什么巍巍雪山大笑一声就有可能导致雪崩？拉链美观实用，为何上下拉动就可以闭合或开启？为什么冲浪者弓着腰、分着腿，能在惊涛骇浪中”滑翔”要让学生们对你所说的这些神奇现象产生的疑惑，而又迫切希望得到答案。然后教师再告诉学生这些神奇现象我们将在今后的物理课上一一地为你们解答。这样学生不仅了解到自然界中和生活中的一些神奇现象，还激发了学生学习物理的兴趣，同时也受到了启发和教育，认识到生活中的神奇现象是通过努力而得到的。

二、从内容中发掘

初中物理有许多知识可以用辨证唯物主义的观点和方法阐述，如：讲《热机效率和环境保护》一课时，就能这样阐述：热机既对人们有利也有害，热机推动了社会工业和交通的发展进步，是有利的；但是它排出的废气对环境也造成了较大污染，这是有害的。除此以外还有摩擦、压强、声音等许多物理知识和现象都能用些观点和方法阐述，教师要善于发掘， 善于引导使学生在学习物理知识的同时，潜移默化地受到辩证唯物主义教育，培养了学生看待事物的辩证观点。

三、从观察、实验中进行

物理是一门以观察、实验为基础的科学，物理教学对培养学生的科学态度主要是尊重事、严肃认真、按照规律办事的态度，而要培养学生的态度。教师必须以身作则。如：以自己认真做好演示实验的行动教育学生做好实验。鼓励学生从实际出发，独立完成课本中的小实验、小制作，从中发挥其能动性和创造性。只要持之以恒，就能培养学生的态度和树立起科学的世界观。

四、从阅读材料中提取

初中物理课本和练习册安排了许多阅读材料，其中有的介绍了科学家学习物理的方法；有的介绍了我国现代的科学技术成就；有的介绍了科学家热爱祖国的事迹和为科学事业献身的精神。这些材料对学生具有十分重要的教育意义。因此，教师要根据内容的安排，结合历史资料，引导学生认真阅读，从中吸取可教育的方法：可要求学生阅读后，谈感想、写小论文或举办科学讲座，做到有的放矢、这样就培养了学生的民族自豪感、社会责任感和社会主义荣辱观，树立起他们为祖同和家乡的繁荣富强而努力奋斗的志向。

浅谈如何在物理教学中渗透德育教育 第5篇

一、在语文教学中渗透德育教育的内容

1.培养学生热爱汉语言文字和中华文化的思想感情。汉语具有明白、精确、富有灵性的特点，是世界上最美的语言之一。汉字的字形不仅给我们带来丰富的想像力，它的创造能力也非常强，数量有限的汉字却组成了无穷的词汇，而以汉语言为载体的中华文化更是魅力无穷。因此，在语文教学中，教师要引导学生在阅读中发现汉字的美感，感受中华文化的魅力，培养学生热爱汉语言文字和中华文化的思想感情。

2.对学生进行爱国主义和科学思想教育。现行初中语文教材所精选的篇目，不少都蕴含着浓郁的爱国情感。在教学中，教师要善于运用这一德育资源，对学生进行德育渗透，让学生懂得将自己的未来和祖国的发展紧密联系起来，培养学生深厚的爱国主义情感，并形成时代所需要的正确的人生观和价值观。科学思想教育也是德育的一个重要方面。在语文教学中，教师应充分挖掘课程中蕴含的科学思想，让学生信仰并追求科学真理，认识社会，了解社会，学习科学的思维方法，掌握事物的客观规律。

3.利用课文内容对学生进行感恩教育。初中语文课本中描写亲情的文章也不在少数，教师可借此对学生进行感恩教育。比如，朱自清的《背影》，这篇文章里面记叙了他与父亲之间的真挚感情。在教学中，可让学生默默地去理解和感受作者对父亲的那份深深的爱。继尔，让学生感受自己父母对自己的爱，学生的思想情感会自然而然地发生变化，对父母产生感恩之情。

二、在语文教学中渗透德育教育的方法

1.在课堂教学中进行德育渗透。课堂教学是进行德育的主要场所，教师在课堂教学应注意德育与智育的统一，把德育教育贯穿于课堂教学的始终。例如，讲课文时，可使学生在学好语言文字的基础上，深入领会课文的内容,受到深刻的思想教育；还可以配上与课文相适应的资料，用朗读制造氛围，使学生身临其境获得更真实深刻的体会。这样具有针对性的德育渗透，对学生思想素质的培养和提高是十分有效的。

2.在课外阅读中渗透德育教育。课外阅读也是语文德育实施重要途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。教师可给学生推荐适合他们年龄特点的课外读物，加强学生的课外阅读指导，激发学生浓厚的课外阅读兴趣，进而使他们在阅读中受到各方面的思想教育。

3.在写作中渗透德育教育。作为语文课的重要组成部分---作文课中的德育教育也是非常重要的。作文教学中的主要任务是培养学生观察事物、分析事物、认识事物的习惯和能力，训练学生运用书面语言及一定的章法技巧描绘事物，表达思想感情。学生在整个作文的过程中，通过认真观察、感悟，必然会触发各种情感，对所写事物表达出一定的见解或评价，因此能收到很好的德育效果。

三、在语文教学中渗透德育教育应注意的问题

1.语文教学中的德育教育要潜移默化。在语文教学过程中进行德育教育，不应像政治教育那样明确和直接，而应结合语文教学的实际，以潜移默化的形式出，这样也较能为学生们接受。要达到这样的效果，首先应当在师生之间建立起民主平等的关系，教师要平等地与学生交流思想，讨论问题，用自己真挚的感情去感染学生，影响学生，将高尚的道德情操、健康的审美观念渗透到学生的心灵中；其次，语文教师要善于创设情境，激起学生浓厚的学生兴趣，使学生在愉悦的情绪中不知不觉地受到正确思想感情的熏陶；再次，语文教师要根据课文的实际，对文字蕴涵较深的细微之处作适当的点化，引导学生展开联想与想象，唤起学生自身潜在的情感，使之产生思想感情上的共鸣，从而潜移默化地受到教育。2.德育教育应符合学生的心理特点。初中语文教学中的德育渗透要遵循青少年学生的成长规律。初中的学生正处于青春期，生理和心理相比小学时期都有很大的变化，因此语文教师注意联系学生的生活和思想实际，了解每个学生的特殊需求，采取有针对性的教育措施，促进他们形成良好的思想道德品质。在这一阶段，德育活动要体现导向性、益智性、实践性、趣味性，坚持从大处着眼，从小处着手，使德育教育贯穿于教学的始终。

3.语文教学中要讲究德育教育的实效性。德育结果从德育过程中产生，语文教师在教学过程中要不断地为学生主动参与、真切体验、实践磨炼提供机会和条件，通过各种有效的途径，把语文课本中的德育因素转化成学生个人的情感品质和行为习惯，使语文教学中的德育教育产生应有的实效性。

作为人类灵魂的工程师，我们不仅要教书，而且还要育人。特别是处于21世纪的今天，更是任重而道远。“学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶给我们留下的至理名言。“不断提高之原动力在于思想政治也”，那么我们该如何在语文教学中对学生进行思想品德教育呢？我们应当充分利用教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际，巧妙地融德育于语文教学之中。

一、渗透爱国主义教育爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文学科教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。如在授《谁是最可爱的人》这篇文章时，先让学生去充分体会志愿军战士那种强烈的爱国主义精神，当学生为之感动时，再启发引导学生：那么在和平年代的今天，我们还需要不需要这种精神呢？以及该如何去做才是爱国的？让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受。从而培养起学生的爱国意识。又如在学习《最后一课》时，让学生了解到小弗郎土面对国家的沦陷，把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上。那么作为21世纪的青少年，又该如何对待自己祖国的语言文字呢？给学生提出启发，教育学生爱国并不空洞，并不遥远，只要我们从日常生活中的每一件小事做起，这就是爱国的行动。

二、渗透环保意识教育环境是人类赖以生存和发展的基础。但当今的人类环境――地球，正在遭受着空前规模的破坏，现已成为人类共同关心的重大问题。实践表明，搞好环境保护，即要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。而学校首当其中要承担起培养下一代人环保意识的任务，因此，在中学语文教学中，有必要结合课本知识渗透环保教育。如在学习《向沙漠进军》这篇文章时，先让学生了解沙漠对人类的危害以及想要战胜沙漠必须付出巨大代价。然后启发学生，土地沙化的原因是什么呢？原来是我们人类人为造成的，那我们人类就得自食其恶果。再联系实际，谈谈近两年来西北地区发生的“沙尘暴”给人类造成的巨大危害，然后再启发学生为了我们人类以后不再遭受土地沙化之苦，我们该如何做呢？引导学生从我做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共同呼声。那么，我们生存的地球会变得越来越美好。

三、渗透生命意识教育生命对于每个人来说，都是来之不易的。但是我们的一些中学生由于缺乏对生命的认识，不尊重自己的生命，把自己的生命当作儿戏，吸毒、泡网吧、轻生等这些不光彩的事不乏发生。针对这些情况，在教学《敬畏生命》时，我让学生了解到：我们每个人的生命都是经过豪华的、奢侈的投资之后才得到的。因此我们每个人都要珍惜、热爱我们这来之不易的生命。针对我们的一些学生有浪费生命的现象，在授《热爱生命》时，我教育学生不要因为生之本质在于死就任意把生命浪费掉。而是应该凭时间的有效利用，去弥补匆匆流逝的光阴。针对我们的一些学生认为世上无爱心从而把自己的爱心收藏起来的这种现象。教育学生只有尊重生命，才会爱惜自己，进而爱惜他人。在学习《白蝴碟之恋》时，让学生了解到作者先是尊重生命，然后才会去爱怜白蝴碟，这是发自灵魂的爱。作为世纪之交的中学生，应该试着去尊重生命，热爱生命，那么就会发现我们的生活处处有爱心。生活中不是没有爱心，只是我们缺少发现。

四、渗透集体主义精神教育现代青少年多是独生子女，优越的生活条件和父母的精心照顾使他们有聪慧能干等优点，但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点。在教学中，如何让他们懂得个人服从集体的协作关系，要有团结友爱，互帮互助的集体主义观念呢？在学习《斑羚飞渡》时，先让他们了解到一群斑羚被逼上悬崖，陷入了绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择死亡。然后启发学生：在我们的现实生活中，我们所生存的环境需要不需要这种集体主义精神呢？让学生从自己身边发生的事谈谈自己的认识，从而让学生明白我们的生活确确实实少不了这种精神。

五、渗透责任感教育在人的素质中，责任感是极其重要的，它是一个人有所作为，事业成功的基本因素之一。如果学生缺乏责任感，就难以担负起时代、国家赋予的重任。而学校的教育又是占据着极为重要的地位。而现实生活中有的学生出现了不负责任的言行，作为教师，应该把学生的这种不良的言行扼杀在萌芽状态里。如在学习《散步》时，先引导学生理解“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的意思一一表现了作者的使命感和责任感。进而启发学生，那在生活中，我们需要不需要这种使命感和责任感呢？要求学生联系自己的日常生活谈谈自己的感受，使学生的责任认知与现实状况联系起来，并逐步落实到行动上，培养起学生的责任感，能有效地促进他们综合素质的全面提高，具有重大的现实意义。

浅谈如何在音乐教学中渗透德育 第6篇

(青海省海东市互助县民族中学)

德育是整个教育的灵魂教育。常言道：十年树木，百年树人。中学生作为社会发展的小主人，应该具备文明生活、文明做人的基本素质。我们着重以养成教育为主，着手培养学生良好的道德品质和文明行为，这一过程任重而道远。

作为一名音乐教育工作者，如何结合本学科的特点和教学内容，发挥所授科目的优势，把德育贯穿于整个教育教学中，使学生在上音乐课的时候，在感受美、欣赏美、表现美、创造美的时候，在学习掌握音乐技能的时候，受到道德的教育呢?下面我就结合自己的教学工作的实例谈一下。

一、熟悉、吃透教材

教材是教师进行教学活动的重要载体，就好比士兵打仗用的武器，士兵必须熟悉它、了解它，懂得如何自如地用它，才能打胜仗。所以，在进行教学之前，先揣摩教材中的各项知识点，领会教材的`思想精髓，找到德育的最佳切入点，再根据学生的特点进行教学设计。

二、课前备学生

随着信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，大量的消极因素对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上独立性、主动性是中学生心理趋向成熟的表现，而幼稚性、依赖性则表明他们的心理尚不成熟。教师在教学之前先了解学生的兴趣爱好、周围的生活环境及学生的学习和生活习惯，然后抓住学生学习兴趣的琴弦，创设有针对性和艺术性的教学手法，对学生薄弱的环节进行教育。例如，我校为少数民族聚居学校，所以，在欣赏《红色娘子军》选曲《军民团结一家亲》时，一边让学生欣赏乐曲，一边教育学生各个民族之间要团结互助、友爱互敬等。

三、发挥科目优势，发挥教学机智

哲学家柏拉图最重视音乐教育，他认为音乐不但可以陶冶品行、净化心灵，还有影响人类思想、品德的力量。小学生每周有两节音乐课，音乐课不但给学生以美的启迪与享受，也调节着学生的学习生活。因此，大部分学生很喜欢上音乐课，相对于上语文或数学的班主任老师来说，学生似乎更能接受音乐老师进行的德育。

德育根据不同的教学内容有几种教学方法：

1.导入法：教师在谈话导入或激趣导入的时候渗透德育。这类德育内容在课文中不易显现，但对课文内容起到铺垫、连接的作用。如，教唱歌曲《让世界充满爱》，教师需在听赏前引导学生：(在我们的学习、生活中，会遇到各种问题，有时候我们自己无法解决，就需要身边的人伸出援手，如果你的同学遇到了困难，我们应该怎么做呢?)

2.小结法：这类德育内容在歌词中显现，大部分学生在歌唱中就可以体会到。教师可以在学生唱一两遍后，引导学生用自己的话小结，起到巩固和加深印象的作用;另有一种情况是歌词意思难懂，那么教师要讲解歌词大意，让学生理解歌词，然后再进行道德教育，如《国歌》。

3.拓展法：教学内容里没有德育内容，教师可以发挥教学机智，及时捕捉德育机会、拓展德育素材，运用巧妙的提问技巧引导学生思考，让学生在有趣的音乐活动中受到思想品德教育。

俗语道：“人者，德为先，未学文而先学文德，未学武而先重武德。”我们只有把握小孩子的生理心理特点，充分发挥教学引导功能。在教学中培养和训练学生良好的品质和文明行为习惯，从规范行为习惯做起，引导学生牢固树立心中有祖国，心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，让他们朝着社会需要的方向发展，将来成为有用于社会的人。

浅谈如何在物理教学中渗透德育教育 第7篇

单

位:河北师大附属实验中学

姓

名: 秦琳

联系方式: 电话:***

邮编:050091

摘 要：新课标对高中数学教学在德育渗透方面提出了更高的要求，但是由于数学学科的特殊性，如何在教学中渗透德育一直困扰着高中的数学教师，本文就这个问题谈了一些自己的看法，希望能对同行们有一些帮助。

关键字：德育，渗透，高中数学

“数学教育作为教育的组成部分，在发展和完善人的教育活动中，在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用。”随着新一轮的课程改革的展开，德育教育已经成为所有学科教育的核心。因此，如何在数学教学中找到德育的切入点，进行德育渗透，是我们数学教育工作者值得研究和思考的。

要想在高中数学教学中进行德育渗透，一定会受到数学学科特点的限制，数学是一门客观、精确的学科。很难像一些学科一样用语言，故事，视频等手段渗透德育教育。所以如何把数学中所蕴含的丰富的思想（爱国主义和民族自豪感，热爱科学坚持真理，辩证唯物主义思想）渗透到课堂教学中一直是困扰高中数学教师的一个难题。如何既能完成既定的教学任务又能渗透德育教育呢？我认为可以采用一些方法。

一、教师在渗透德育教学时不能喧宾夺主。

我觉得数学教师要明确一点，课堂教学的首要任务是完成课程标准所制定的教学任务和目标，渗透德育教育一定要注意策略性和可行性不能喧兵夺主。只要认真贯彻“教育法”和“新课程标准”，结合 学生的思想实际及知识能力水平，循序渐近，潜移默化，就可以达到德育、智育的双重教育目的。

二、充分挖掘数学教材中的德育因素

在高中数学教材中，思想教育内容并不是明确提出的。但是教材中的例题、习题、注释中，有不少可以用来进行德育教育的数学材料。这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘其潜在的德育因素，教师在德育教学时可以采用以下几种途径。

1． 利用创设情景渗透德育。

在数学教学中，创设情境是十分必要的。它不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以有效的把数学和现实生活紧密的联系在一起，好的情境创设不但可以做到使数学课堂充满活力，还可以有效的渗透德育教学。比如我在讲《变化率》这一节时，用嫦娥二号环月飞行为例创设情境，不但符合教学内容又激发了学生的民族自豪感和爱国主义情怀。但情景的创设不能随心所欲，一定要处理好广泛性与定向性、探索性与高效性、生活性与数学性等关系，只有这样才能使创设的问题情境具有生命力，才能真正体现新课改的理念。

2．充分利用教材中的阅读资料渗透德育。

新课标的数学教材中，有很多阅读材料往往因为不是考试内容，而被教师忽略，其实这些材料很多反映了世界各国尤其是我们国家一些优秀数学家的事迹，利用好这些阅读材料不但不会影响学生们的学习，还能激励起学生由衷的自豪感和爱国热情。

3．巧妙利用应用题渗透德育。

数学教学中用得最多的是图形，数字，数学符号，这些很难和德育联系在一起。但是有一种问题形式我们是可以充分利用的那就是应用题。教材中，有许多反映我国社会主义物质文明和精神文明建设成果的应用题，这些素材本身就是好的教育内容。学生通过这些应用题不但可以掌握相应的数学知识，还可以了解我们国家的巨大发展。增 强民族自豪感。

4．利用数学知识的广泛含义渗透德育。

数学是基础学科，它与其它知识有着紧密的联系，抓住数学知识的广泛含义，是数学教学中渗透德育的有力途径和方法。比如在讲函数图像和立体几何时，让同学们感受图形之美，对称之美，进而感受自然之美，激发学生热爱大自然，热爱生活的情怀。再比如运用数学知识对生活事物进行推理，会使原本直线型的教育变得弯曲、生动且易使人牢记于心，从而达到教育的目的。

5．利用多媒体技术渗透德育。

新的《高中数学课程标准》中指出要“大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”例如在上《变化率》这一节时，为了让学生能更好地了解平均速度和瞬时速度的关系。我截取了刘翔雅典奥运会夺冠的视频，并用FLASH设计制作了慢动作动画。这样学生不但理解了二者之间的关系，也增强了学生民族自豪感，自尊心和自信心。再简单介绍一些刘翔受伤后继续坚持训练比赛的事迹，培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的精神。

三、联系生活实际，组织有趣的数学课外活动，在提高能力重受到德育教育

教师不仅要在课内将德育教育渗透于数学过程中，还应鼓励和指导学生通过课外阅读，社会调查等途径解决教材中实习作业所布置的任务，这样做不仅可以使学生智力得到发展，还可以使学生在人际交往、思维方式，行为规范等方面得到锻炼。寓教育于学习之中，寓德育于活动之中。

浅谈如何在物理教学中渗透德育教育 第8篇

关键词：物理教学,德育,渗透方法

在初中物理教学中加强德育渗透, 是物理教育改革和发展的需要, 也是促进学生全面发展的需要。因此, 物理教师在教学工作中要树立德育观念, 注意捕捉物理教学中的德育因素, 并将其融入物理教学中。

1 转变观念, 形成智育和德育并重的思想

传统的初中物理教学过分注重学生的物理知识与解题技能的培养, 使得学生处于被动的学习地位, 不利于学生的终身发展。正因为如此, 新的 《初中物理课程标准》在课程目标部分, 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面对课程目标进行了立体的描述, 形成了初中物理教学的三维目标, 而其中的情感态度与价值观的教学目标实质上就是德育的教学目标。具体而言, 新课标对于初中物理教学的德育要求可概括为: 浓厚的爱国主义情感、辩证唯物主义的科学态度以及崇高的道德品质。这三个方面的德育内容既是初中物理教学的必然要求, 同时在初中物理教学中也是切实可行的。

2 在物理教学中突出德育功能

2. 1 辩证唯物主义观点和方法论思想的教育

自然科学是马克思主义哲学的基础。物理学是研究自然界中物质的结构, 以及物质最普遍、最基本的运动形式及其规律的科学。因此只要教师在物理教学中把教材中的科学内容与思想内容有机结合起来, 运用辩证唯物主义观点去分析、阐述物理现象和规律, 注意将哲学思想运用于物理教学之中, 就不仅能使学生正确而深刻地理解物理知识, 而且对科学世界观的形成, 方法论的掌握都有积极作用。例如, 在讲授牛顿第一运动定律时, 可概述亚里士多德差不多二千年来一直得到人们公认的说法被伽利略的小车实验所否定, 以后科学家又进一步发展了伽利略的思想, 最后由牛顿概括了伽利略等人的研究成果, 总结出了牛顿第一运动定律的过程, 通过这一规律得到逐步认识过程的教学, 向学生渗透实践和认识的辩证关系, 使学生认识到, 实践是认识的来源, 认识又必须回到实践中去, 才能得到检验和发展, 实践、认识、再实践、再认识, 循环往复, 以至无穷, 而实践和认识的每一循环, 其内容都将进到高一级的程度。

2. 2 严谨的科学态度、坚强的意志和科学精神的养成教育

在教学中, 让学生明白, 物理学中的许多定律、定理都是在长期艰苦的实验后总结出来的, 包含着科学家多年的心血、汗水、失败和挫折, 教育学生在科学面前来不得半点虚假, 培养学生不仅要有严谨的科学态度, 还要有坚韧不拔的意志品质。比如 “欧姆定律”这节课, 在得出欧姆定律后, 抓住时机讲欧姆花费了十年的心血发现了 “欧姆定律”, 当时的实验条件极差, 没有现成测量电流的仪器, 他想了种种办法, 经历了多少次失败, 才制成了相当精密的测量电流的电流扭秤, 当时电源电压也不稳定, 经过五年他才找到电压稳定的电源。他的这种求新、求实、勇于自我批判的探索精神, 以及不屈不挠的惊人毅力, 会使学生受到激励, 使他们更深刻地认识物理学的任何一次大的突破都要有献身科学的精神。

2. 3 爱国主义、集体主义和高尚的思想品质的养成

爱国主义、集体主义是对青少年进行德育的中心内容。教学中可结合教材, 从以下三方面进行。第一, 介绍我国在物理学方面对世界的杰出贡献, 激发学生的民族自尊心和自豪感。我国是世界上最早的文明发达国家之一, 在物理学理论和实践上有辉煌成就。例如, 我国古代著作 《墨经》 《考工记》 《天工开物》 《论衡》 《梦溪笔谈》 《齐民要术》 《太平广记》中有关科学技术的论述, 都在当时的世界处于遥遥领先地位。第二, 使学生了解我国现代科学技术的飞速发展和科技人员奋发图强的事迹, 增强他们热爱社会主义祖国的崇高感情。我国在理论物理方面提出的物质结构的层子模型理论, 超导的研究与实践, 都达到国际先进水平。在尖端技术方面, 原子弹、氢弹、洲际导弹的实验成功, 人造卫星的发射与回收, 正负电子对撞机的建成, 都处于国际前列。第三, 在教学中, 可以通过一些优秀物理学家的感人事迹, 以他们在极端困难条件下, 发愤图强的工作精神教育学生。例如, 在讲光学时, 可以介绍优秀光学家蒋筑英、蔡祖泉, 为发展我国光学事业, 填补电光源空白而艰苦创业的事迹。40年代, 钱三强、何泽慧, 放弃国外优越的生活和工作条件, 毅然返回祖国。他们对我国核工业的发展做出了巨大的贡献。

2. 4 让学生在探究中追求真理, 培养学生的科学精神和集体主义精神

实验教学是物理教学的重要组成部分, 通过实验教学, 能够培养学生严格操作、认真实验、实事求是的态度, 树立爱护仪器的主人翁思想和团结协作的优良品德。如教学 “牛顿运动定律”, 介绍伽俐略和亚里士多德时, 强调他们俩一个凭 “科学实验” 推翻谬误, 揭示真理, 另一个凭 “经验事实”妄下论断。以此教育学生不要盲从, 凡事要实事求是勇于探索, 培养学生分辩是非的能力和追求真理的情感。在分组试验时, 在指导学生合作学习完成实验的同时, 不忘融入以团结互助为荣, 以损人利己为耻的思想教育, 在实验中培养学生的团队合作精神。如在讲 “电磁感应、发电机”时, 可以补充介绍 “科拉顿跑失良机”的故事, 按理科拉顿比法拉第早做这个实验, 但与成功失之交臂, 原因之一是没有同伴与他团结互助, 否则科学史上又是另一番景象了。充分说明了 “团结就是力量”这一道理。

参考文献

[1]秦坤哲.初中物理教学存在的问题及改进建议[J].现代农村科技, 2014年06期.

[2]薛春亮.实验教学法在初中物理教学中的应用[J].理科考试研究, 2014年14期.

浅谈如何在物理教学中渗透德育教育 第9篇

关键词：化学教学；德育教育；爱国主义；勤俭节约；爱护环境

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-23

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.128

化学是德育的隐性课程，课程标准把德育教育放在十分重要的地位。课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识；使学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位。中学化学的教材内容蕴涵着丰富的德育教育素材。在中学化学教学中渗透德育，体现了中学化学的本质特征，也是化学教学本身的客观需要。教师应站在培养高素质的合格公民的高度，大力加强和改进中学生道德教育工作，具有更加突出的现实意义。由于人才培养目标的特点决定了初中学校学生道德教育的内容，应以因材施教、有的放矢为出发点，以可操作、有实效为原则，在内容上拓展教育范畴，使之与中学教育的目标相适应，适合学生未来发展。

一、 教学中体现爱国主义教育

爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动社会前进的巨大力量，是各族人民的精神支柱，是社会主义精神建设的重要组成部分，同时也是中国培养四有新人的基本要求，爱国主义教育是提高全民整体素质的基础工程，是引导人们特别是广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观，促进中华民族振兴的一项重要工作。

教学中，向学生展示神舟九号飞船升空视频，可以有效地将学生引向知识的海洋，又可以宣传我国航天事业的高速发展，传播爱国主义思想，使学生对努力学习知识产生强烈的渴求，将来报效祖国。

候德榜制碱，这部分知识是学生自学内容，在教学中，每次讲授这部分知识的时候，都要在大屏幕上展示候德榜的联合制碱法及当时的时代背景，当时中国的民族企业急需纯碱，但欧亚交通梗塞，当时的索尔维公会对会员外的国家实行技术封锁，侯德榜先生就是在这种恶劣条件下，经过几百上千次的实验成功地摸索出了索尔维法的生产技术，当时生产的“红三角”牌纯碱畅销全国并远销日本和东南亚，并于1943年研究成功联合制碱法，由于他的方法提高了原料的利用率，缩短了生产流程，减少了污染，降低了成本，联合制碱法很快为世界所采用，为发展科学技术和化学工业做出了卓越贡献。这部分的教学内容让学生体会成功是来之不易的，每次成功的背后都有艰辛的努力，学生在学习上也会遇到各种各样的问题，能持之以恒地做一件事需要很大的决心和恒心。

二、在教学中培养学生勤俭节约的美德

勤俭节约是中华名族的传统美德，是国人的优良传统，是我们民族世代相传的精神财富，也是我们这个民族百折不挠，生生不息的力量源泉。随着改革开放和现代化建设的发展，全国人民的生活水平有了很大的提高，但我们毕竟未达到发达国家的水平，更加没有理由可以奢侈浪费，勤是甘泉水，俭是聚宝盆。节约不仅是在物质条件匮乏时的权益之计，而且是一个优秀民族所必须具备的道德品质，也是一个社会所应当倡导的文明风尚，是一个当代人应当具备的基本素质。

现在全社会大力倡导“节约”的传统美德，重在实践，贵在坚持。我们应树立“以艰苦朴素，勤俭节约为荣，以铺张浪费，奢侈挥霍为耻”的荣辱观。

三、在教学中注意培养学生爱护环境的美德

当前世界范围内人口膨胀，资源浪费，生态破坏，环境污染。过去忽视了人与自然关系的教育。 通过环境道德教育，使学生了解环境，掌握一定知识，产生热爱环境的情感，遵守保护环境的规范、准则，产生保护环境意识，学会保护环境的技能。

由于化石燃料的燃烧造成空气污染，绿色植物受到酸雨破坏，桥梁、雕像受到酸雨腐蚀。作为中学生，从自身做起，减少对空气的污染。同学们积极发言：少乘坐私家车，骑自行车或步行上学。在教学中，提倡节约用电，现在我们所用的电有相当一部分是火力发电，燃料主要是煤，煤在燃烧时会产生大量的二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫及可吸入颗粒物，节约用电，从我做起，就是减少污染，为保护环境做出自己的贡献。例如，夏天可以把空调温度调高点，屋里没人随手关灯。

化学实验结束后，废液如何处理，如果直接排放会污染水源，污染土地，引起土壤酸化、碱化、盐化，农作物产量减少，所以废液必须处理以后再排放。如何处理，从节约原则讲，把废液调成中性，把酸性、碱性废液相互中和，再回收废液里的药品，尽可能做到排放的废液不污染环境。

浅谈如何在物理教学中渗透德育教育 第10篇

刘 晓 民

山阳县高坝店镇中心学校 726402 内容摘要：作为一个小学语文教师，如何在小学语文教学中渗透德育教育呢？一是充分挖掘新课程资源，渗透德育教育。小学阶段的语文教材，课程资源都非常丰富，只要善于动手，善于动脑，都能挖掘到涉及爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等题材的内容，我们应该不失时机地利用各种教学手段和资料，渗透德育教育。二是紧扣文本思想内涵，进行德育教育。小学阶段的语文教材，课程资源都非常丰富，只要善于动手，善于动脑，都能挖掘到涉及爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等题材的内容，我们应该不失时机地利用各种教学手段和资料，渗透德育教育。三是广泛开展实践活动，理论联系实际，进行德育教育。只要有一双勤劳的手，有一个聪明的大脑，善于思考，小学语文实践活动一定能组织好，而且题材广泛，内容丰富。作为教师，就应该把德育教育始终贯穿于这些实践活动中。四是教师的表率作用。作为教师要加强道德修养，不断提高自身的素质，这样才能以身作则，言行一致，才能做好榜样，成为学生的镜子。

关键词：小学 语文教学 德育 教育

近年来，随着义务教育的实施，义务教育经费保障机制的运行，农村小学的办学条件得到了极大改善，教师的办公条件优越了，学生的学习环境舒适了。但不容置疑的是，由于诸多因素的影响，学生的道德素养却没有明显的提高，德育仍是当前农村学校教育教学中一个薄弱的环节。究其原因，一是社会大环境的影响。近年来，老人跌倒事件、校园凶杀案件等等社会负面效应屡见报端，影响恶劣，对小学生产生了一定的负面影响。二是家庭的影响。一方面是有些家长自私自利，品行不端，举止轻狂，语言粗俗，给孩子起到了“榜样”的作用；另一方面就是农民工出外打工，农村出现了大量的留守儿童，这些孩子放假回到家，无人管，无人教，放任自流，信马由缰，不良习气很容易养成。三是学校主导思想的影响。很多学校重智育，轻德育，一心扑在教学质量上，很少关注学生道德品质的培养。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出：“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。”

《小学语文课程标准》也指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”

“德育为首，育人为先。”那么，作为一个小学语文教师，如何在小学语文教学中渗透德育教育呢？

一是充分挖掘新课程资源，渗透德育教育。

小学语文新课程资源极其丰富。教材不再是唯一的，除插图、挂图、电教配套设施之外，报刊、网络、研讨会、博物馆、自然风光、文物古迹、家庭生活等等都是语文课程资源。在教学中要充分利用这些课程资源，创设情景，制造氛围，让学生直观感受，有身临其境之感，让教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛成为一个广阔的心理场，作用于学生的心里，激发出情感，从而使学生获得更真实深刻的体会，达到陶冶学生情操，获得思想启迪的作用。

如：苏教版三年级下册《长城和运河》一课，课本上有长城和运河的插图，教师除利用这些资源对学生进行感知教育外，还可以利用网上资源，用多媒体设施播放有关长城、运河的的图片和影像资料，并进行适当的讲解，引起学生的注意和兴趣，适时渗透爱国主义教育。巍峨的长城，连绵起伏、曲折蜿蜒；美丽的运河，波光粼粼，伸向远方。抓住这个时机，告诉学生，万里长城谱写了不朽的诗篇；京杭大运河创造了人间的奇迹，而这一切都是我国古代劳动人民的杰作。看到这些，听到这些，能不激起孩子们热爱祖国、热爱劳动人民的情感吗吗？再如：苏教版六年级下册《卢沟桥烽火》一课。教师可在课前利用多媒体给学生播放《卢沟桥事变》、《南京大屠杀》、《南京 南京》等影片，让学生了解抗日战争，渗透爱国主义教育，同时也为上课做好准备。

小学阶段的语文教材，课程资源都非常丰富，只要善于动手，善于动脑，都能挖掘到涉及爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等题材的内容，我们应该不失时机地利用各种教学手段和资料，渗透德育教育。

二是紧扣文本思想内涵，进行德育教育。

文本的思想内涵，是进行德育教育的一个重要突破口。《语文课程标准》明确指出：“阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。”小学语文课文，大都是精品美文。一首首诗歌，一篇篇短文，直白通畅，内涵深刻。这些文章，犹如一道道 2

美味佳肴。作为教师，就要引导学生去细细品尝，去慢慢体会、感受。从而实现学生的道德内化。

例如学习《海伦·凯勒》，就要学习她身残志坚，不屈不挠的奋斗精神；学习《钱学森》，要让学生树立为国争光的理想；学习《祁黄羊》，可建立学生克服个人恩怨、一切以国家利益为重的理智；学习《黄果树瀑布》、《美丽的南沙群岛》、《三亚落日》要感受到祖国山河之美，景色之秀丽；学习《三顾茅庐》要知道求人一定要真诚；学习《早》，要树立按时守信的观念；学习《第一次抱母亲》，要感受到母亲的伟大，从小树立孝敬父母的情感。最后就是要培养学生正确的价值观。小学语文课文中，有许多课文渗透了人文内涵。在教学中，教师要善于挖掘其中的人文内涵，从而培养学生正确的人生价值取向。如《落花生》这课是一篇人文内涵十分丰富的课文，在教学中要让学生讨论做人的道理，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，要像落花生一样做有用的人，对社会有贡献的人。再如学习《生命桥》，要学习老羚羊甘愿牺牲自己，用自己的生命为年轻羚羊架起一座生命的桥梁的一种献身精神。要让学生明白，人生的价值在于奉献而不在于索取。

三是广泛开展实践活动，理论联系实际，进行德育教育。

仅仅停留在口头说教上，教育效果可能并不理想，还应该结合教学实际，广泛开展实践活动，理论联系实际，进行德育教育。

例如：利用清明节开展祭扫烈士墓活动，加强学生对革命历史的认识，坚定热爱祖国、拥护中国共产党领导的立场，引导学生继承先烈遗志，珍惜幸福生活，刻苦学习，健康成长，努力成为中华民族伟大复兴的栋梁。

活动时，要设计好活动主题、活动内容、参加人员、活动路线、活动过程，主要程序。

又如，利用学雷锋活动月，加强学生的思想教育，让学生学习雷锋精神，关爱他人，热爱集体，更好地成长。活动期间，可播放影片《雷锋》，办板报宣传雷锋的事迹，通过宣传教育，让学生心灵受到震颤。然后鼓励学生多做好事，关爱他人，帮助他人。也可以在班级里举行“寻找我们身边的活雷锋”活动，激励全班同学以实际行动向雷锋学习，以便更好地弘扬雷锋精神，构建和谐校园。

再如开展拔河比赛，培养学生的集体主义精神、团队精神；开展国红色歌曲演唱赛，培养学生的爱国主义精神；开展诵读唐诗宋词比赛，培养学生热爱祖国文化的精神；开展讲故事比赛，丰富学生的语言积累，锻炼学生的语言表达能力，等等。

只要有一双勤劳的手，有一个聪明的大脑，善于思考，小学语文实践活动一 3

定能组织好，而且题材广泛，内容丰富。作为教师，就应该把德育教育始终贯穿于这些实践活动中。

四是教师的表率作用。“学高为师，身正为范。”教师的一言一行，对学生起着潜移默化的作用。所以要有良好的德育效果，教师首先要有高尚的品行，谦和的态度，文明的举止，这样才能感染学生，影响学生。因此作为教师也要加强道德修养，不断提高自身的素质，这样才能以身作则，言行一致，才能做好榜样，成为学生的镜子。

小学语文教学中的德育教育是我们语文教学领域中一个永恒的话题，笔者在这里讲的不过是一些粗浅的看法，意在抛砖引玉，我相信，仁者见仁智者见智，如何在小学语文教学中渗透德育教育，还会有更多更好的办法，无疑，所有这些，都有待于诸位同仁不懈探求。