高职院校思想政治党建

高职院校思想政治党建（精选12篇）

高职院校思想政治党建 第1篇

一、高职院校思想政治理论课教师的特殊性分析

思想政治理论课是一门党性很强的课程, 是宣传国家主流意识形态的主要阵地, 由于课程特殊, 高职院校的思想政治理论课教师必然具有其特殊性, 具体说来如下:

1.与其他课程相比, 思想政治理论课具有鲜明的政治性。当前, 中国高校开设思想政治理论课目的在于传播国家主导政治意识, 引导社会成员的政治行为, 给当代大学生提供行动指南。当代90后的大学生观念开放, 思维活跃, 富有理想、充满激情, 他们关注社会时事, 却由于社会阅历较浅, 知识有限, 对社会问题缺乏理性思考, 容易受到负面价值观念的影响, 部分学生在思想认识容易发生偏颇, 强调具体利益, 片面追求个人的发展。因此, 作为教书育人主体的思想政治理论课教师, 要重视并充分发挥思想政治理论课在高校党建中的主阵地作用, 要用马克思主义理论牢牢占领学生的思想阵地, 坚持以科学的理论帮助学生树立坚定理想信念, 增强学生在社会的变迁中抵御腐朽思想侵蚀的能力。

2.与普通本科院校相比, 高职院校思想政治理论课教师应具备扎实的综合应用性能力。由于高职院校的学生是以技能训练为主, 侧重实务知识的学习, 侧重对相关知识的综合运用, 而对理论知识的掌握与理解相对薄弱, 高职院校学生的这种特点给思想政治理论课教师提出了特殊的要求。思想政治理论课作为一门学科有自己的理论体系, 但由于实际教学的需要还要借鉴其他相关学科的知识, 这要求思想政治理论课教师不但要扎实系统的掌握政治学科的知识, 还要将伦理学、心理学、教育学、政治学、社会学等多门学科的知识融入到教学中来, 更要把具体的理论知识与现实密切结合, 用以分析解决实际问题, 培养高职学生的综合素养。所以, 在培养学生掌握多学科知识的基础上, 强化学生运用所学理论分析解决当前社会问题, 解析国家的大政方针政策, 具备知行统一的能力, 是高职院校对思想政治理论课教师提出的特殊要求。

3.与其他专业课教师相比, 思想政治理论课教师不仅要承担大学教师的角色, 更应该是坚定的马克思主义者, 拥有深厚的党建理论素养, 积极拥护并宣传马克思主义理论和党的路线、方针、政策, 潜移默化地传递社会规范和价值理念, 在政治原则和立场上必须与党中央保持高度一致, 这是党和国家赋予思想政治理论课教师的神圣使命, 也是思想政治理论课教师内在规定性的最集中体现。思想政治理论课教师除了要加强思想政治教育的实效性外, 还应该满足学生全面成长与发展需要, 不仅是学生发展的引导者和领航人, 还应是学生的朋友与知己, 甚至在学生出现心理问题的时候, 还要充当学生的心理保健医生。

二、高职院校思想政治理论课教师在党建工作中存在的问题分析

思想政治理论课教师特殊性决定了其在高职院校的党建工作中的重要性, 但目前来说, 在高职院校的工作中, 思想政治理论课教师党建工作相对滞后, 结合调研, 通过分析, 主要来说有以下几个方面的原因:

1. 多元化社会思潮的影响。

随着全球化的持续发展, 多种社会思想与文化相互激荡、渗透, 各领域内的斗争越来越复杂, 同时由于我国社会政治经济的持续深入发展, 各种深层次的社会矛盾不断出现, 这些新问题、新情况都对高校思想政治理论课教师的信仰带来新的考验。另外, 由于社会主义市场经济体制讲究效率优先, 并充分肯定和承认个人权益, 这在迅速增强人们主体意识的同时, 也极易诱发个人主义、功利主义、实用主义、拜金主义等消极思想, 这大大增加了高校思想政治理论课教学和思想政治理论课教师党建工作的难度。

2. 高职院校对思想政治理论课教师党建工作重视度不高。

在高职院校的实际工作中不同程度地存在着忽视教师党建和思想政治工作的现象, 对教师党建工作缺乏研究, 对党建工作缺乏创新, 导致教师党建工作方式陈旧、实效性较差等现象。由于高校的竞争压力与学生的就业压力等因素影响, 很多高职院校的政策导向也是重教学科研, 重培养学生的实际操作技能, 而对培养学生素养的思想政治理论课与党建工作不予重视, 加上教师党建工作难以进行量化管理和考核等原因, 影响着思想政治理论课教师工作积极性的发挥。

3. 思想政治理论课教师自身的原因。

首先, 高校思想政治理论课教师党员的知识层次较高, 具有很强的理解能力与自主意识, 这对于推动社会的发展与进步具有积极的作用, 但他们容易被错误的思潮所误导, 易遭受外界不良思想的冲击。其次, 政治理论课教师普遍注重事业的成功, 追求自我价值的实现, 非常关注自己的劳动和人格能否被党组织认同、理解并尊重, 他们更追求精神上的成功。另外, 当前高校管理运行模式具有教师时间相对自由, 自由度较高等特点, 这可以促使教师的才干充分发挥, 提高教学科研水平, 但在客观上容易让部分教师养成我行我素的习惯, 更有甚者只考虑自我发展, 片面追求个人利益, 从而丧失了党的组织纪律性。

4. 高职院校学生的因素。

高职院校学生生源的变化影响了思想政治理论课教师对职业热爱的程度, 特别是近几年注册入学制度的实施, 高职院校录取的学生质量相对下降, 他们个体差异性较大, 自主学习能力较弱, 部分学生在对待政治理论课程的学习上存在着误区, 认为思想政治理论课不是学科的主要课程, 可有可无, 认为思想政治理论课授课形式相对单一, 内容枯燥乏味、缺乏吸引力。学生对思想政治理论课的这种态度直接削弱了思想政治理论课教师对自身职业的热爱程度, 从而影响着思想政治理论课教师党建工作的有效开展。

三、改善高职院校思想政治理论课教师党建工作的途径探讨

根据以上分析, 加强高职院校思想政治理论课教师的党建工作具有非常重要的意义, 结合实践, 提出以下改善对策:

1. 提升思想政治理论课教师的自身素养。

首先, 思想政治理论课教师要有坚定的马克思主义信仰, 要不断加强政治理论知识学习与研究, 要积极面对现实生活中出现的各种问题, 并运用科学的方法加以分析解决。在学术的研究上要敢于批判各种非马克思主义的思潮, 在实际的工作与研究中要培养宽阔的视野, 在学习中不断推进马克思主义理论创新。其次, 思想政治理论课教师要不断加强学习与科研工作。思想政治理论课教师要积极更新知识, 提高研究能力, 加强教学理论、心理学、教育方法等方面的学习与研究, 不断掌握教学规律。在教学和科研上狠下功夫, 寻求学科平衡点, 努力成为专家型与学者型的教师。实践证明, 教学效果与科研工作成正比关系。最后, 正所谓“师也者, 教人以事而喻诸德者也。”思想政治理论课教师要提升人格魅力, 用高尚的情操、正直的为人增加对学生的影响力。政治理论课教师要做到既是学生的良师, 也是益友, 帮助学生解决他们学习和生活中的思想困惑, 既教学生知识, 又教他们为人处事的道理。

2. 创新思想政治理论课教师党建工作实践载体。

首先, 在政治理论学习活动中, 充分发挥思想政治理论课教师的学科优势, 以专题讲座、学习交流会等形式, 积极组织开展党的最新理论方针政策的集中学习。其次, 充分利用思想政治理论课教学平台, 坚持系统理论讲授与实践活动相结合, 对学生进行正确的价值引导和思维训练, 使理论内化为信念, 外化为行为, 做到知行统一;同时还可以通过不定期开展师生思想交流会, 与学生真诚对话, 将学生普遍存在的思想疑惑和关心的社会热点问题与具体授课内容、实践教学活动相结合, 全面为学生答疑解惑, 以便能准确把握学生的特点, 在教学中开展有针对性的思想教育。最后, 将思想政治理论课教师党建工作与学生党建工作密切结合, 创新思想政治理论课教师在学生党建工作中的作用。积极鼓励思想政治理论课教师兼职承担学生党建工作, 通过党课、讲座、报告等形式对入党积极分子和学生党员重点培养, 积极参与学生党员的评价考核等。同时思想政治理论课教师还可以通过辅导学生组织班会、社团活动等形式, 不断提升学生党员的实践能力。

3. 全社会要对高职院校思想政治理论课教师充满人文关怀。

高职院校思想政治理论课教师由于工作压力大, 容易产生精神压力, 造成心理障碍, 从而影响教学效果和科研成效。学校各级领导要考虑思想政治理论课教师自身的幸福与自由、尊严与价值, 并将它们积极联系起来, 认真考虑每一名思想政治理论课教师的个人发展前途, 高校领导者和管理者不仅要考虑思想政治理论课教师的物质需求, 更要考虑他们的精神需求, 不仅要关心他们知识、教学技能的丰富和提高, 更应关注他们个体人格的完善、生命价值的提升, 给思想政治理论课教师的全面发展创造良好的外部条件。只有这样, 思想政治理论课教师才能以积极、健康的心态来进行教学与科研工作。另一方面, 学校在推选职称评聘、职务晋升、进修培训时, 不仅要看重教师的教学科研和管理水平, 还要考虑政治素质过硬的党员教师, 以促进高效党建工作的可持续发展。

参考文献

[1]刘基.新时期高校党建理论与实践[M].兰州:兰州大学出版社, 2006.

[2]陈艳欢.新时期高校教师党建工作的现状与对策[J].广东省社会主义学院学报, 2007 (10) .

[3]李玲娣, 张琦.关于新时期高校教师党建工作的深层思考[J].学校党建与思想教育, 2007 (12) .

高职院校思想政治党建 第2篇

摘 要：高职高专院校学生党建工作是我们必须重视的一项政治工作。面临新形势下高职高专院校学生党建工作的定位，学生党建工作的重点又有那些？本文就党建总的工作思路、运行机制和党建具体工作思路方面进行了阐述，以便使高职高专院校学生党建工作的思路和党建的运行机制协调一致，使高职高专院校学生党建工作上一个新的台阶。

关键词：党建工作 运行机制 工作思路

摘 要：文章从高职院校党建工作的特殊性以及必要性着手，分析了我国当前高职院校党建工作的现状，明确我国高职院校党建工作中马列主义思想依旧为主导地位，党对学校的政治领导、思想领导和组织领导并没有改变。最后文章提出了有利于加强高职院校党建工作的几点建议。

关键词：高职院校 学生 党建工作 以人为本

高等学校肩负着培养社会主义现代化事业建设者和接班人的根本任务，近年来，高校学生的党建工作成为高校教育中相对薄弱的环节并得到教育管理部门、高校党组织的高度重视。本文以当前大学生党建工作现状及所面临的问题为切入点进行思考、分析、探讨，力求在理论上创新工作思路，在实践中改进工作方法，努力开创高校学生党建工作的新局面。

一、高职院校学生党建工作创新的必要性和特殊性

（一）高职院校加强学生党建工作的必要性 1．高职院校人才培养目标和任务的要求

近些年来大学教育面临着巨大的来自多方面、深层次的挑战，大学生同时又是各种社会力量和思潮的争夺对象，高校党建工作对大学生的思想教育和文化引导，事关社会的稳定、国家和民族的凝聚力以及党的事业的长远发展，在这方面党务工作者责任重大、任务紧迫。新的形势下，如何进一步加强和改进大学生思想政治教育、如何改进工作方法并充实新的内容以达到其实效性、如何提高大学生的综合素质保证他们有正确的个人信仰和价值取向都成为高校党建工作的新考验和必须面对、必须研究的重要课题。因此，作为党务工作者要以改革的精神和创新的思路加强和改进学生党建工作。

2．高职院校思想教育工作面临新挑战的要求

高职院校学生党建工作面临着一系列问题,一方面学生党员的思想政治工作难度加大,另一方面部分学生党员的党性不高,学生党员的教育机制也存在问题。因此,在新形势下,加强高职院校大学生党建工作是学校培养目标和教育方向的需要,是建设社会主义精神文明阵地的需要,同时也是推进思想道德素质教育的需要。高职院校大学生党建工作应该针对自身特点与办学规律,积极探索新思路,坚持以人才培养为根本,实现整个管理工作重心下移,做到组织健全,制度完善,不留空白,横向到边,纵向到底,明确指导思想和工作任务,把握思想灵魂,狠抓工作落实,构建学生党建工作的新体系。要充分发挥党的政治优势和组织优势,把大学生紧紧凝聚在党的周围,把他们中间具备党员条件的优秀分子吸收到党内来,把他们培养成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人。

3．高职院校党建工作本身的责任和要求

与此同时，高职高专院校学生中存在多样性、独立性、选择性、不确定性的思想倾向，使高职高专院校学生的成才追求也在不断变化。高职高专院校学生党建工作肩负着四个方面的重要责任：一是引导教育的责任。一方面要重视政治理论教育，使高职高专院校学生掌握科学的理论武器，确定政治信念，坚定政治立场，培养政治敏感性和政治鉴别力：另一方面要重视引导高职高专院校学生树立正确的人生观、价值观和人生理想，确立正确的成才追求。这是培养具有较强执政能力人才的基础工程。二是品质塑造的责任。高职高专院校学生党建工作在注重政治品格塑造的同时必须注重完整人格的塑造。当前特别要重视能力、品德、意志、气质等健全人格方面的教育、培养、锻炼，建立在完整人格上的政治品格才是稳定的、先进的政治品格。三是素质养成的责任。共产党员的特征是发挥先锋模范作用：思想上先进，政治上进步，道德和精神境界高尚。高职高专院校学生党建工作决不能忽视高职高专院校学生勤奋好学、关心国家大事、集体主义观念、敬业奉献精神、良好社会公德、成就事业的追求等属于先进公民人品的养成。忽视了人品素质的养成，政治素质的养成效果也不会好。四是理想激励的责任。通过大量的潜移默化的教育和渗透，在高职高专院校学生中形成奋发向上的环境和氛围。激励人人积极进步，后进赶先进，先进更先进。

（二）高职院校学生党建工作创新的特殊性

二、高职院校学生党建工作的现状及所面临的问题

高职院校大学生党建工作中存在的突出问题和薄弱环节主要有:

1.高校党建教育方式、教育手段不能适应师生已经发展了的思想文化需求，党组织活动缺乏自身的重点和独特性，或是解决新党员的发展问题，或是读报念文件，真正的思想交流，批评与自我批评等增强党性修养的活动较少。

2.部分大学生对政治素质教育缺乏足够的热情，认为素质教育对他们来说多此一举，只有认真学好专业课才可以有好的前途，表现在组织活动不积极、政治学习不主动。

3.学生入党动机有待于进一步引导和端正。社会的开放性以及不同制度、文化及价值观念的碰撞，相当一部分大学生入党动机有些复杂，他们更多的是把入党当成自己在评优和就业竞争中的砝码，还有些学生存在从众心理，随波逐流，看到别的同学写了入党申请书，自己也学着申请入党，对为什么入党缺乏深入思考。

4.对新党员偏重发展,忽视培养。由于学生党员数量的大幅度增加，使得一名大学生从递交入党申请书到成为一名正式党员的考察时间大大缩短，考察的角度和方式相对单一，考察不够严格，程序上走过场的现象还时有存在，降低了考察的严肃性。

5.目前高校学生和学生党员人数的急剧增加,导致了高校学生工作和学生党建工作量的增加，与专业教师队伍建设相比较，党建工作队伍的建设、党员教育管理力量相对薄弱。

我国高职院校学生党建工作存在的不足及原因分析。

1、学生党员数量偏少，比例偏低，分布不平衡。据统计，目前全国高校学生中党员比例为8％，湖南省高校学生中党员比例为4.99％。而高职学院学生中党员比例仅在2％左右。且各年级的党员数分布不平衡，学生党员发展基本上集中在二年级下学期、三年级，低年级学生几乎没有党员。究其原因，主要是高职学院学历周期与发展党员考察周期之间的矛盾。高职学院学生在校只有三年，且在三年级最后一个学期为就业实习期，和本科院校相比在校周期短。长周期的考察加上发展指标的严格控制，使许多符合党员条件的优秀学生被挡在党组织的门外。如果今后在部分高职学院试行二年制教育，那么这种矛盾将更加突出。另外，高职院校与传统高校相比，教师队伍较为年轻精干，兼职教师占有相当比例，因此在基层党组织中教师党员人数较少，与迅速发展的学生规模相比,教师中的党员队伍状况还远不能满足学生党员发展工作的需要。

2、学生党建工作的观念落后。随着高职学院办学规模不断扩大，学生数量快速增加，高职学院尤其是那些中专升格而来的高职学院，学生党建工作的观念落后。首先，由于高职教育学制短、课时少、应用和动手能力要求高等特点，有些人认为在校生人数和固定资产数等是硬件条件，硬指标，非抓不可；而党建和思想政治工作是长期工程，软任务，软指标，可慢慢来。其次，在学生党员发展工作方面，因受传统工作观念和模式的制约，很难从原来一年发展几个学生党员转变到较为完善的学生党员发展工作体系，高职学院发展党员的数量及学生党员发展工作离具体目标和要求还存在很大差距。

3、体制不够完善，组织建设比较薄弱。首先，高职院校一般都只有二、三年的办学史,而且多数还处在合并、搬迁的过程中,因此,高职院校的学生党建工作体制不够完善，其组织系统目前大多还只是一个大的框架,最基层的组织还没有经过充分的发育和培植,系级层次大多还没有建立学生党支部,更不用说在班级建立支部，学生党支部工作职能不完善，工作创新不够，缺乏活力。其次，部分党务工作者对党务工作不热心不熟悉，外出学习考察也难以保证，在思想政治专业培训、进修等方面缺乏一些有力的措施，致使党务工作者得不到学习和提高的机会，工作处在经验水平层次上。另外，高职学院学生党支部工作人员目前以兼职为主，随着申请人绝对人数的增加，工作中有对递交申请书的同学及培养对象的考核程序不够严谨的现象，导致发展程序及其他工作流于形式，学生党员先进性不突出，党建工作的氛围远远不如本科院校。

4、学生党员教育管理难度大。在现行的招生体制下,与本科院校的学生相比, 高职学生的总体素质要差一些，一部分学生对于没有录取到本科院校而失去信心和斗志，或者混日子，或者对政治信仰不感兴趣，或者从现实利益出发，只考虑学好专业知识为今后的就业打下基础的问题，其他的不予考虑。另外，大学生入党的考察期只有一年时间，而事实上,作为没有社会阅历,理论修养还处于起步阶段、缺乏社会实践经验的大学生,尚需进一步在实践中学习和提高自身的理论修养,短短一年的考察就匆忙入党,其考察力度显然不够。同时,我们还应当看到,由于当前高职毕业生大多数在非公有制企业就业,高职院校学生中流动党员分散性、流动性更强，教育、管理难度更大，问题更为突出。

1、高职院校的短学制与培养学生党员的周期之间的矛盾。目前，高职院校的学制大多是三年制，但是按照“递交入党申请书———确定入党积极分子———发展对象———预备党员———正式党员”这一培养发展程序的要求发展和培养学生党员，整个过程需要两年半的时间，因此，大多数入党积极分子在第三学年被吸收为预备党员，换言之，大多数的学生到了毕业班才有机会发展成预备党员。

2、高职院校入党积极分子多与党务工作者少之间的矛盾。高职院校党建工作主要是由(院)系党支部书记负责，辅导员和党员班主任老师参与的工作体系。特别是随着近几年高职院校的不断扩招，入党积极分子人数成倍增长，但基层党支部的党务工作者人数却基本上保持在原有水平。

3、高职院校学生综合素质与入党标准之间的矛盾。高职院校入学门槛低，近几年高职投档线均在200分左右，与500多分的本科生相比，高职学生综合素质较差，有的学生思想素质较高而学习成绩一般，有的学生成绩优秀但对集体活动不关心，很多学生入党动机不纯。如果严格按照党员各项标准进行衡量，学生党员的数量就会受到严重的制约。

4、高职院校的人才培养模式与党员教育管理之间的矛盾。高职院校实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。因此，在校外安排的实践性教育教学环节占用时间比例相对较多。集中实习和专项实训往往安排在与专业对口的企业(行业)中，学生有较长时间不在校集中学习和生活，学生接受高等教育期间完成党员培养发展工作和进一步提高学生党员各方面素质所需的时间偏短，工作难度增大。因此，高职学生入党积极分子培养发展和学生党员教育管理工作更容易形成薄弱或缺失环节。

我国高职院校学生党建工作现状、存在问题及原因分析。

当前，高职院校学生党员总体特点是：他们对党的政策，理论有着较深刻的认识，对党的历史有了初步的了解；他们热爱祖国，拥护党的政策，对建设有中国特色的社会主义事业充满信心；他们事业心强，富有进取精神和竞争意识，具有较高的道德理想和道德追求。

但是在看到优点的同时，也存在着一些值得我们注意的问题，这些问题主要体现在：部分学生的入党动机存在不纯洁性，带有功利化的因素；马克思主义理论学习不足，理想信念教育存在弱化趋势；入党后再教育和监督工作不完善，投入不足，形式单一；基层党组织在学生党建工作中不能发挥出应有组织作用等等。

探究其主要原因，首先，改革开发的深入和市场经济体制的不完善，利益观，价值观变得多元化，就业形势的严峻和竞争的激烈，给世界观，价值观，人生观处于正在形成时期的大学生带来了一定的影响，使部分学生党员的最高理想也因此发生了一定的变化；其次，高职院校的学制是三年，学生在成为预备党员后马上要面临毕业和就业，所以学生党员的再教育和监督工作精力投入不足，方法不多，形式单一，造成入党前的教育和入党后的教育不和谐；最后，高职院校的基层党组织在工作和教育方式上还没有摆脱传统观念的束缚，不能创新工作方法，不能跟上时代的发展要求，没有更多针对学生党员的思想特点，思想动态去开展工作。

高职院校党建工作存在的主要问题

客观地说，随着高等职业教育的突起，高职院校的党建工作也逐步建立起相应的机制，其作用在高职发展中是功不可没的。不过，高职教育毕竟在我国走上高等教育的前台时间短，管理经验的缺乏和发展中的新问题不断出现，党建工作还存在许多不足，应当给予重视。

1.高职院校党建工作边缘化倾向突出

从编制和岗位设置看，高职院校党建组织机构基本按高校设置要求，但在工作职能上真正形成相对完整的党建工作体制的并不多，由此产生的问题就是党建工作边缘化。具体表现就是在行政管理的常规下，或将党建工作狭隘地定位在单一的思想政治工作层面，或在行政力的推行中仅仅只是挂牌挂名而已，没有发挥实质性的作用。

2.高职院校党建工作节律较呆板，方法缺乏创新

高职院校的党建工作机制带有明显的“套式”，开展活动的惯性是时逢重大节庆日、或者上级明确安排的政治学习及活动、或者是学校开学之初和期末之时形式化的党务工作安排或总结。对于日常的教职员工的、学生的思想工作，也多处于因事论事，缺乏工作的系统性和预见性。

3.政务代党务，工作职能不明确

目前，在高职院校书记、院长双肩挑的还是相对较多，这为提高领导力、保证党政决策的一致性，减少不必要的精力内耗有积极的作用。但这种状态下也容易产生党政不分、职责不明的情况。少数高职院校党政议事制度不全，以政务代党务。究其主要原因，一些双肩挑主要领导将自己双管的权力意识泛化到工作机制的运行中，过分注重了“统”而忽视了必要的“分”；有的学校虽然有专门的副职领导，但由于诸种原因也变成了行政领导。

高等职业院校学生党建工作存在的不足及原因分析。1.学生党员分布不匀衡

以铁岭卫生职业学院为例，学生党员发展基本上集中在第二年或毕业前。低年级学生除了个别在高中时入党外几乎没有党员。究其原因，主要是高职院校学历周期与发展党员考察周期之间的矛盾。高职的学生在校只有三年，而且第三年为就业实习期。和本科院校比较，在校周期短，长时间的考察加上发展指标的严格控制，使许多符合党员条件的优秀学生被挡在党组织的门外。如果今后在部分高职学院试行二年制教育，那么这种矛盾将更加突出。另外，高职院校与传统高校相比，教师队伍较为年轻精干，兼职教师占有一定比例，因此在基层党组织中教师党员人数较少，与近年来迅速发展的学生规模相比,教师中的党员队伍状况还远不能满足学生党员发展工作的需要。

2.学生党建工作的观念滞后

随着高职学院办学规模不断扩大，学生数量快速增加，很多高职院校将主要精力投入到毕业生就业工作，使学生党建工作陷入“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的尴尬境地。还有些人认为在校生人数和固定资产数等是硬件条件，硬指标，非抓不可，而党建和思想政治工作是长期工程，软任务，软指标，可慢慢来。这些错误的观念使个别党务工作人员不重视学生党建工作，不注重大学生的思想政治教育，必然造成大学生思想滑坡，直接影响高职院校的学生党员队伍建设。

3.体制不够完善，组织建设比较薄弱首先，高职院校一般都只有几年的办学史，多数为中专升格而来的高职院校，同样以铁岭卫生职业学院为例，新校区、新专业和各部、系正在组建中，学生党建工作体制不够完善。其组织系统目前还只是一个大的框架,最基层的组织还没有经过充分的发育和培植,学生党员没到一定数量，系级层次大多还没有建立学生党支部,更不用说在班级建立支部。其次，部分党务工作者对党务工作不热心不熟悉，外出学习考察也难以保证，在思想政治专业培训、进修等方面缺乏一些有力的措施，致使党务工作者得不到学习和提高的机会，工作处在经验水平层次上。

4、学生党员教育管理难度大

当前，在现行的招生体制下,与本科院校的学生相比, 高职学生的总体素质要差一些，一部分学生对于没有录取到本科院校而失去信心和斗志，或者混日子，或者对政治信仰不感兴趣，或者从现实利益出发，只考虑学好专业知识为今后的就业打下基础的问题，其他的不予考虑。另外，大学生入党的考察期只有一年时间，而事实上,作为没有社会阅历,理论修养还处于起步阶段、缺乏社会实践经验的大学生,尚需进一步在实践中学习和提高自身的理论修养,短短一年的考察就匆忙入党,其考察力度显然不够。同时,我们还应当看到,由于当前高职毕业生大多数在非公有制企业就业,高职院校学生中流动党员分散性、流动性更强，教育、管理难度更大，问题更为突出。

三、高职院校学生党建工作创新途径研究

高等职业院校学生党建工作的几个特征

相相比本科院校，高等职业院校在三个方面有明显差别：

首先是学制短。本科一般四年，高等职业一般三年，党章及发展党员工作细则规定，仅入党积极分子考察和预备党员考察这两个环节就必要两年的时间。新生入学后至少要有半年即一个学期的观察（细察事物的现象、动向；考查或调查；清朝官员的名称）带领才有大概成为入党积极分子。高等职业院校大三最多只上半年的课就到企业进行顶岗实习，所以高等职业院校坚持标准包管质量发展党员，时间上相当紧。

其次是学生素质有差距。本专科学生都是经过高考招收进来，专科在本科之后录取，所以生源质量是有差异的。差距主要体现了录取分数线即文化素养（修习涵养，形容一个人的行为道德）上，其他方面如心理综合素质、行为习惯上也有一定的差距。当然也有成千上万的大专生的素质要超过本科生，特别是部分国家示范性高等职业院校和骨干高等职业院校，但从整体上看，二者的差距是客观面临的，但入党条件是一样的，高等职业院校不大概自立标准。这也就意味着高等职业院校党建工作难度较大，要付出比本科院校更多的努力。

再次是党建队伍较弱。高等职业院校多由老中专校升格而成，中专校学生进校时一般十五周岁，恰好是参加共青团的岁数，绝大多数学生在校期间不存在入党难题，所以大多数中专学校缺少学生党建工作实践，队伍建设方面也比力薄弱，这些历史原因或多或少会影响到学校升格后的学生党建队伍建设。另外，本科学校党建队伍的主体是本校毕业生，学校可以“近水楼台先得月”，将那些适合做学生工作的优秀毕业生源源不停补充到党建队伍中来。而高等职业院校则没有这个便利条件，新老师主要来自于外校，录用时主要考量是能否胜任教学工作。

高职高专院校学生党建工作的定位

1.为高职高专院校学生成为合格的毕业生奠定动力基础。高职高专院校学生党建工作通过广泛的思想政治教育，帮助高职高专院校学生确定正确的成才方向和远大理想，了解国家形势和政策，从而激发学习热情，进而成为刻苦学习、奋发成才的不竭动力。

2.为高职高专院校学生成为国家的建设者奠定政治基础。高职高专院校学生党建工作以培养高职高专院校学生的政治信念为根本，其“教育面要宽要大，培养面要适当适量，发展面要积极慎重，保证质量”的特点使高职高专院校学生党建工作培养了一大批适应国家建设的有用人才，并加强提高了高职高专院校学生的政治素质。

3.为高职高专院校学生成为文明的创造者奠定思想基础。高职高专院校是社会主义精神文明的示范区，高职高专院校学生是高职院校的“名片”，学生走向社会后应该成为精神文明和和谐社会的传播者和创造者，成为精神文明建设的带头人。做到这一点，必须用科学的理论武装、先进的思想改造、高尚的精神净化高职高专学生，使他们成为精神文明的领军人。

4.为高职高专院校学生成为先进的公民奠定品德基础。高职高专院校学生作为“高职教育加工厂”的“产品”，其道德水准的高低直接影响着整个社会的风尚和形象。因此，把高职高专院校学生培养成先进的有道德、有文化、有理想、有知识的公民是党建工作的基本任务和落脚点。

高职高专院校学生党建工作的方向

根据当前我省高职高专院校学生党建工作实际，本人认为：

一是从党建总的工作思路上，高职高专院校学生党建工作要“坚持方向，把握导向，突出重点，坚持标准，保证质量”。即必须坚持党的指导思想和基本路线，坚持党的教育方针；必须把提高党的执政能力作为高职高专院校学生党建工作的重点，着力培养高职高专院校学生牢固的政治信念、过硬的业务水平、健全的品德人格、使高职高专院校学生德才兼备、全面发展、健康成长。要切实解决高职高专院校学生在理想信念、道德品质和动手能力方面的问题；必须确保发展党员的质量，并把发展高职高专院校学生党员控制在合理的范围之内。

二是从党建运行机制上看，高职高专院校学生党建工作要“健全机制、规范程序、分头把关、提高水平”。即健全校、院、系、年级、班级系统的组织机制，包括学生党员发展联系人工作制、发展对象集中培训制、党员发展公示制、民主评议党员制、党员答辩制、组织生活制度等一系列制度。健全分层次有重点全方位的教育机制，健全公平、公正、公开的监督、考核机制等等；规范选苗、教育、培养发展等方面的工作程序；注重上下层层把关、层次分头把关，不断提高高职高专院校学生党建工作的水平。三是从党建具体工作思路上看，高职高专院校学生党建工作要“正确引导、强化教育、认真选苗、重点培养、合理发展、严格要求”。即：入学教育就要把引导高职高专院校学生正确的政治追求作为一项主要工作去抓，广泛地吸纳高职高专院校学生主动接受党建教育；要以上党课、党校培训、先进人物事迹报告会、成立学理论小组等形式，开展丰富多彩、健康向上、生动活泼的教育活动，提高高职高专院校学生的综合素质，在此基础上，认真选择有培养前途的入党积极分子；选苗后要确定专人重点培养，给任务、提要求、常指导、多监督、严把质量关，积极合理地发展党员；对发展的新党员要为他们发挥作用创造条件，配任务、布置工作、提高他们的素质与能力；在整个组织发展过程中，要发挥上级党组织和教师党员的作用，多指导督促学生党支部的工作，在实际工作中实行传帮带，教思想，教方法，教经验，学生党员实行老带新，传授经验，一级带一级，促进高职高专院校学生党建工作健康发展。

（一）做好高职院校学生党建工作，观念创新是前提

调研发现，随着高职学院办学规模不断扩大，学生数量快速增加，高职学院尤其是那些中专升格而来的高职学院，学生党建工作的观念落后：第一，由于高职院校的办学理念、人才培养模式等与普通高校不同，在专业和课程设置上更加注重应用性和实用性，培养人才以技术型为主，这就导致在高职院校中普遍存在“重实用、轻思想，重技术、轻党建”的现象，部分高职院校过分重视对学生专业技术和实际能力的培养，而忽略了对学生的思想政治教育以及党员的培养和管理，对党建工作重视程度不够。第二,由于高职教育发展到今天,也在着实力竞争和做大做强的问题，有些人认为在校生人数和固定资产数等是硬件条件，硬指标，非抓不可，而党建和思想政治工作是长期工程，软任务，软指标，可慢慢来。党建和思想政治工作就出现时抓时放，时紧时松现象，一定程度影响了党建和思想政治工作的地位和作用的发挥。第三，在学生党员发展工作方面，因受传统工作观念和模式的制约，尤其是那些中专升格而来的高职学院，很难从原来一年发展几个学生党员转变到较为完善的学生党员发展工作体系，高职学院发展党员的数量及学生党员发展工作离具体目标和要求还存在很大差距。观念创新，是做好高职院校学生党建工作的前提。

1、高职院校是培养社会主义事业建设者和接班人的一个重要基地，是社会主义精神文明建设的阵地，我们必须树立阵地意识，以中国特色的社会主义理论重要思想为指导，不断开拓，与时俱进，认真研究高职院校党建工作，全面推进素质教育，提高思想政治工作的针对性，实效性和时代感。

2、高职院校党建工作是学校德育工作的重要组成部分，其主要目的是增强学生的思想政治素质和道德品质，帮助学生树立共产主义的理想和坚定正确的世界观、人生观、价值观,从而自觉自愿地为人民服务，在高校学生中开展党建工作，是培养高素质人才的重要手段和必要途径，在培养大学生思想政治道德素质中的作用是其他教学手段和途径所不可替代的。加大高职院校学生短员发展工作力度，是深入贯彻党的十六大、十七大精神，全面建设小康社会、落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，全面加强和改进党的建设，保证社会主义办学方向的必然要求；是解决高职院校突出问题，加快高职院校发展的的现实需要；是培养社会主义合格接班人的有力保证。

（二）做好高职院校学生党建工作，执政能力是保证

高职院校党的执政能力，主要是指高职院校的各级党组织贯彻执行党的理论、路线、方针、政策和策略，带领广大师生员工，依法施教，有效管理学校事务，实现既定的教育教学目标的本领。高职院校党的执政能力建设的主体包括党委、党（总）支部、党员以及由他们组成的整体。调研发现，高职院校党的执政能力建设工作存在不足，高职院校党组织的领导作用、政治核心作用及保证监督作用有待加强：第一，一部分高职院校领导干部对加强党的执政能力建设重要性的认识不到位，在学院发展上存在着功利主义倾向，不能正确处理党的建设与业务工作的关系，或割裂、对立，或重视业务工作轻视党建工作。第二，部分党员领导干部理论素质不高，责任意识、大局意识、创新意识不强，政治敏锐性不足，离社会主义政治家、教育家的要求还有相当的差距。第三，部分高职院校领导干部对国际、国内、校际、校内情势观察的深刻性及预见性，特别是对学校改革发展稳定局势以及各种发展机遇的把握程度较低，灵活应对新情况、迎接新挑战的能力还存在较大不足。提高高职院校党的执政能力，是做好高职院校学生党建工作的保证。

1、创新执政理念。近年来，我国职业教育得到长足发展，但由于我过高职教育起步较晚，工作基础相对薄弱，教育资源相对欠缺，教学设施、教学条件相对较差，师资力量薄弱，办学模式、办学理念与高职办学规律相去甚远。这些问题表现在党的自身建设上，是党的执政能力还不能适应形势发展要求。高职院校党委需要树立科学的执政理念，做到价值观念创新、目标创新、制度创新和监督机制创新，逐步形成学校的办学特色和优势。

2、坚持和完善党委领导下的校长负责制。党委是高校的领导核心和政治核心，负有总揽全局，协调各方，统一领导的职责。我们要充分发挥各级领导班子的政治核心作用，坚持党委领导下的校长负责制，在工作中切实执行这种有中国特色的高校领导体制；我们要抓好领导班子作风建设，坚持集体领导和个人分工负责制相结合的制度，充分发挥每位班子成员的聪明才智和积极性，处理好党政关系，特别是搞好党政一把手的协调默契与配合；我们要积极推进民主治校的进程，牢固树立“以人为本、依法办学、民主管理”的办学理念，进一步改进校务公开工作，进一步发挥教代会、学代会和学术委员会等在民主治校中的重要作用，要实行院、系二级管理体制，调动专业系（部）办学积极性，发挥自主性，建立起与社会主义市场经济体制和经济发展、社会进步相适应的，遵循高等教育规律，自我约束，自我运行，自我发展的新型内部管理体制。

（三）做好高职院校学生党建工作，组织建设、队伍建设、制度建设是基础 调研发现，高职院校学生党建工作的组织建设、队伍建设、制度建设在以下问题：第一，高职院校一般都只有二三年的办学史,而且多数还处在合并、搬迁的过程中,因此,高职院校的学生党建工作体制不够完善，制度不健全，其组织系统目前大多还只是一个大的框架,最基层的组织还没有经过充分的发育和培植,部分学院系级层次还没有建立学生党支部,更不用说在班级建立支部，学生党支部工作职能不完善，工作创新不够，缺乏活力。第二，部分党务工作者对党务工作不热心不熟悉，外出学习考察也难以保证，在思想政治专业培训、进修等方面缺乏一些有力的措施，致使党务工作者得不到学习和提高的机会，工作处在经验水平层次上，基层党校建设普遍比较薄弱，缺乏有效的解决党务干部入口、出口和培训的办法。第三，高职学院学生党支部工作人员目前以兼职为主，高职院校专职党务工作人员普遍偏少，且工作繁杂，平时很少能有时间认真思考和开展学生党建工作，党建工作缺少科学化管理。随着申请人绝对人数的增加，工作中有对递交申请书的同学及培养对象的考核程序不够严谨的现象，导致发展程序及其他工作流于形式，学生党员先进性不突出，党建工作的氛围远远不如本科院校。

1、加强党的基层组织的组织建设。高职院校的党建工作是一个系统工程，高职院校党组织要从学校的长远发展出发，科学制定、认真实施学生党建工作的中长期规划和计划，把各项指标分解落实到基层，并定期开展检查。要建立党委统一领导，组织部门布置和检查督促，(院)系党总支贯彻落实的一级抓一级，一级促一级的党建工作机制，构构建党委、党总支、党支部三者衔接的责任体系。其次，随着高职院办学规模的扩大和办学水平的提高,基层党组织,尤其是学生党支部的建设显得十分迫切，高职学院必须切实加强学生党支部建设，要建构党总支——学生党支部——学生党小组的基层组织结构模式。

2、加强党的基层组织的加强队伍建设。首先，高职学院党建工作要按照规范化的要求，健全工作机制，加强党的基层组织的加强队伍建设。党建工作进一步下移，党员活动、学生党员发展等工作由院党委授权给系党总支，学生党建的日常工作分解到系由学生党支部处理，缓解人手不足的缺陷，较好地适应学生党建工作的需要，扩大党组织在学生中发展党员工作的覆盖面和影响力。其次，要加强高职院校党务工作者队伍和辅导员队伍建设。重视对专兼职党务工作者的培训，提高他们的业务水平，增强他们的主动服务意识和主动渗透意。并应建立健全相应的工作激励机制，提高他们的工作积极性、工作能力和水平。要建立年级党小组和党校年级辅导员制度。就目前高职院校学生规模和学制来看，虽然不能象本科院校那样做到“一年级有党员、二年级有党小组、三年级有党支部”的学生党建工作新格局，但可建立年级党小组和实行党校年级辅导员制度，加强对参加党校培训学员的跟踪培养。年级党小组组长和党校年级辅导员可挑选理论水平较高，工作能力较强，责任心较强的党员教师或党员学生干部担任。另外，要加强系（院）团工作队伍建设，系团总支作为系党总支的助手对学生入党积极分子的培养起着至关重要的作用，从某种意义上讲，团建工作是党建工作的一部分。

3、加强党的基层组织的制度建设。首先，学校各级党政领导都要认真学习和贯彻落实好《普通高等学校党建工作基本标准》，健全工作制度，进一步完善基层党组织目标管理考核评估体系建立党委、党总支、党支部及党员目标管理考核评估制度，明确工作目标、内容、要求、标准，制订切实可行的达标措施和科学的考核评估办法。

（四）做好高职院校学生党建工作，学生党员发展及教育、管理力度是关键 调研发现，高职院校学生党员发展及教育、管理力度有待加强：第一，学生党员数量偏少，比例偏低，分布不平衡。据统计，目前全国高校学生中党员比例为8％，而高职学院学生中党员数量远远没有达到这个比例，部分高职院校仅为2％左右。且各年级的党员数分布不平衡，学生党员发展基本上集中在二年级下学期、三年级，低年级学生几乎没有党员。究其原因，主要是高职学院学历周期与发展党员考察周期之间的矛盾。高职学院学生在校只有三年，且在三年级最后一个学期为就业实习期，和本科院校相比在校周期短。长周期的考察加上发展指标的严格控制，使许多符合党员条件的优秀学生被挡在党组织的门外。如果今后在部分高职学院试行二年制教育，那么这种矛盾将更加突出。另外，高职院校与传统高校相比，教师队伍较为年轻精干，兼职教师占有相当比例，因此在基层党组织中教师党员人数较少，与迅速发展的学生规模相比，教师中的党员队伍状况还远不能满足学生党员发展工作的需要。按照党章规定，发展一名党员，需要有两名正式党员作为入党培养联系人和介绍人，如果有1000名入党积极分子的培养任务，则需要有2000 人次的培养联系人来承担培养任务，而从高职院校的实际情况看，显然力量不足。但如果培养工作跟不上，又片面追求发展数量, 就只能是以牺牲质量为代价，这显然也不是我们工作的目的。第二，学生党员教育管理难度大，思想政治教育感召力、影响力有待加强。高职院校学生思想政治工作总体水平不高，高质量的“两课”教师和辅导员严重不足，使整个学生思想政治工作处于相对滞后的状态。在现行的招生体制下，与本科院校的学生相比，高职学生的总体素质要差一些，一部分学生对于没有录取到本科院校而失去信心和斗志，或者混日子，或者对政治信仰不感兴趣，或者从现实利益出发，只考虑学好专业知识为今后的就业打下基础的问题，其他的不予考虑。另外，一般的入党积极分子的考察需要两年的时间才能转为预备党员，大学生入党的考察期只有一年时间。而事实上，作为没有社会阅历，理论修养还处于起步阶段、缺乏社会实践经验的大学生，尚需进一步在实践中学习和提高自身的理论修养，短短一年的考察就匆忙入党，其考察力度显然不够。

1、制定标准，采取措施，确保学生党员数量和质量。高职学院应该针对学生工作特点，按照《中国共产党发展党员工作细则》（试行）要求，制定出发展学生党员考察工作具体标准，作为各系（院）总支发展学生党员的依据。在发展党员工作中采取“三早”措施，即早选苗、早培养、早发展。“早选苗”就是从新生入学就开始做选拔入党积极分子工作，对在中学期间写出入党申请书或被定为入党积极分子的学生作好培养教育的衔接工作，中学期间一贯品学兼优的学生，前移组织考察时限，及时确定重点培养对象，条件成熟的要及早发展，争取在大一下学期就发展一定数量的党员；“早培养”就是对递交入党申请书的同学，经过一段时间的学习和考察，及时把表现好、成绩突出的学生吸收到“双学”活动中来，确定为积极分子，加强教育培训，及时确定培养联系人，使他们端正入党动机，并强化实践环节，有意识地给积极分子交任务、压担子，引导和鼓励他们积极思考、主动工作、勇挑重担，在实践中锻练成长、尽快成熟；“早发展”就是对入党积极分子，经过一段时间的培养、教育、考察，对思想进步快，表现好的、条件成熟的，做好外调、座谈、审查等发展前的各项工作，把那些符合条件、手续完备、比较成熟的积极分子及时吸收到党内来。

2、建立培训体系，完善培训机制。首先，要建立培训体系。高职学院在实行院、系二级管理后，学院在建立学院党校的基础上，还应建立系部业余党校分校和年级党课学习小组。以学院党校为主导的三个层次的培训相互衔接、相互配合，从体制上来保证学生入党积极分子培训工作的正常开展和有效的实施。其次，要丰富培训形式。在党校教学上主要对学员进行系统的党的基本知识教育，除了讲授之外，还辅之以观看教育录像片、举行报告会和座谈会、外出参观、社会调查等生动活泼的形式。教育方法要坚持自学与授课结合，理论与实践结合。再次，要创新结业办法。一方面，可将考试内容扩大，除了集中学习内容考试外，自学内容和社会调查的内容均应纳入考评的范围。另一方面，将集中学习、自学和社会调查考试考评成绩分别确定其占结业总成绩的比重（如：50%、30%和20%），然后按各项目的比重和各项目的原成绩计算出学员培训结业总成绩。这样就能提高和增强学员的自学和开展社会调查的自觉性和极积性。

3、抓好学生入党后的持续性。再教育另外大学生入党的考察期过短,而且学生党员在以后的就业中往往比一般的学生容易一些,这样使得很多学生入党后产生优越感。所以,大学生入党后的再教育比起一般干部的党员教育工作更为重要,学生入党后的持续性再教育,也是学生党员教育体系的重要组成部分。搞好学生党员的继续教育工作,首先要在学生党员中坚持民主评议制度,每学期至少要组织一次学生党员评议,一学期至少召开一次党员民主生活会,通过自我总结、非党同学的评议和党支部民主生活会评议相结合的形式进行考核,对评议不合格的党员绝不迁就；同时建议对学生党员实行挂牌制度,以增强他们的责任意识和使命感,有条件的高职院校还应当制定大学生党员的管理规范。

4、增强高职思想政治教育工作的实效性。首先，要寻找高职学生思想政治教育内容的突破口和切入点。要把政治教育与入党教育相结合，集体主义教育与个性教育相结合，成材教育与成人教育相结合，理论教育与学生实际相结合，以人为本与科学管理相融合。从操作层面上看，湖南科技职业学院的 “321联系制度”即院领导、中层干部、党员、教师共同参与的联系系部、学生班级、学生寝室、贫困学生的制度，加强对学生的思想、生活、学习等方面的引导，不失为一个有效办法。其次，要加强和改进思想政治理论课的教学工作。要进一步加强“两课”建设和改革的力度，通过加强领导、深化改革、强化师资队伍建设、完善教材和课程设置等手段，充分发挥出“两课”在思想政治教育中的主渠道作用。积极拓宽大学生思想政治教育的有效途径，充分发掘地方思想政治教育资源，努力探索和建立社会实践和专业学习相结合的实践教育模式。在巩固、加强原有“两课”师资队伍建设的同时，要进一步挖掘校内教学潜力，大力提倡全校所有教师提高自身思想政治素质，在教学过程中，把与思想政治相关的内容渗透到专业课程中去，使专业教育和非专业素质教育融为一体，真正达到教书育人的效果。

（五）做好高职院校学生党建工作，阵地延伸是手段

调研发现，目前高职院校党建工作从工作水平、工作范围、工作效果上都不如本科院校，我们应该掌握主动权,开拓学生党建工作新领域，增加高职院校党建工作针对性和实效性。

1、要实现党建工作向公寓延伸，向社团延伸、向社会延伸。安排学生党员担任学生干部，做“宿舍协管员”、做低年级“助理班主任”，将党的宗旨与学生实际生活学习联系起来。党支部活动走出系部，面向全校；走出校门，面向社会。如组织党员参观革命老区进行革命传统教育；组织党员和入党积极分子参加青年志愿者服务活动，服务社会，关爱他人；组织党员到国有企业、民营企业、三资企业开展党建调查，了解党建面临的新形势、新任务，增强使命感和责任感。我们还要建立固定的“党员之家”活动场所，开展“党员开放日”活动,加强党员活动阵地建设。

2、以信息化建设为龙头，创新工作载体，实现党建工作向网络的延伸。加强党建信息化建设，增强党建管理工作的透明性、规范性和时效性，是适应信息时代发展和高等教育快速发展的必然要求。①要建立专门的党建性质的网站。目前普通高校一般都开设了专门的党建性质的网站, 结合信息技术开展图文并茂、声色兼备的党课教育，这些网站对学生党建工作起到了很好的作用。在网上很少看到有高职院校建设这样的网站,即使有,也大多停留于形式,且普遍存在以下几个方面的情况:内容乏味,消息陈旧,信息量小,网页的界面单一；多为党建方面的规章制度,缺少学生感兴趣的话题；双向交流在线互动交流少。更遗憾的是: 懂网络的技术人员不懂思想政治工作,而懂思想政治工作的教师又不懂网络，这就给我们的党建工作者提出了更高的能力要求，需要通过专门的学习培训或自学等方式不断提高自身的办公自动化水平。党组织可以利用网络资源，组织学生浏览“人民网”、“求是杂志社”等红色网站，了解党的近代史、党的先进性，增进对党的认识，获得党的基本知识教育，端正入党动机。②要建立完善的党员信息库，认真开展党组织发展现状的普查统计工作，完善党员管理信息系统。院系两级党组织要建立入党积极分子信息库, 实行信息化管理, 按照入党申请人、考察对象、发展对象等不同层次, 建立入党积极分子信息库, 实行动态管理,系党总支要每季度研究一次学生入党积极分子培养情况, 对不同层次的积极分子及时进行调整, 分类管理, 从而保证培养教育工作有条不紊地有序进行。

（六）做好高职院校学生党建工作，党员示范活动是动力

调研发现，高职院校在校学生党员在同学中占的比例不高，且由于对学生党员的后期教育没有跟上，部分学生党员没有真正解决从思想上入党的问题，入党动机中存在功利因素，一部分已经入党的学生中，也存在理想信念淡化，入党动机不纯的现象。另外，基层党组织凝聚力、战斗力、号召力有待加强。由于党员教育和管理的方式、方法、内容还不能适应新形势，有的疏于对党员的教育和管理，思想政治工作薄弱，有的活动形式呆板，内容单调，效果较差等，极少数党员理想信念不牢固，党性不强，群众观念淡漠，先锋模范作用发挥不明显。

1、首先，要建立一支高素质的专兼结合的党务政工干部队伍。要像重视教学科研骨干的选拔培养那样重视党务工作者的选拔培养，注意把那些政治素质高、党性原则强、热爱党务工作、业务能力过硬的党员同志选配到党务工作岗位上，各系（部）党总支，重视领导班子的自身建设，构建团结、和谐的工作局面，开展“一个支部，一个保垒，一个党员，一面旗帜”、“党员示范岗”、“党员服务队”等活动。

2、要加强学生党支部建设。首先，有条件的系要以年级建立学生支部，班级建立党小组，同时积极创造条件分离联合总支，按系、部建立党的基层组织。其次，建立助理班主任制度，积极探索党建工作进社团、进学生公寓的工作模式。建立助理班主任制度，是从高年级选派优秀学生党员担任一年新生班级的助理班主任，其职责主要是对新生班级进行指导，在学习、工作、生活等各个方面关心、教导、帮助新同学。另外，设立“公寓党支部活动室”，举办“党员接待日”活动等，都是在实际工作中考察培养党员，发挥党员的先锋模范作用，加强思想政治教育的针对性和感染力，使整个学生工作充满生机与活力的一些具体做法

（七）做好高职院校学生党建工作，实习期党员、毕业生流动党员教育管理是继续

调研发现，由于当前高职毕业生大多数在非公有制企业就业,高职院校学生中流动党员分散性、流动性更强，教育、管理难度更大，问题更为突出。另外，高职学院学生在校只有三年，且在三年级最后一个学期为就业实习期，和本科院校相比在校周期短。对实习期党员、毕业生流动党员的教育管理工作，也是高职院校学生党建工作的一个难题。对实习期党员、毕业生流动党员的教育管理是做好高职院校学生党建工作的继续。

1、走校企合作的道路，体现高职特色。高职院校在实习实训方面特别有优势，既有校内实训基地，又有校外实习单位。因此高职院校党建活动的阵地还应当延伸到校外实习单位，特别是在“2+1”模式下，学生有一年的时间处于实习状态，应当与实习单位党组织开展共建活动，采取巡回检查、定期联系、定期汇报等形式加强实习期间预备党员的管理和教育，走校企合作的道路，这种方式将成为加强学生党建工作的必然要求和必由之路。同时通过党员下厂实习佩戴党徽、党员示范岗、党员“一帮一”等活动，使入党积极分子在实习实训过程中感受到身边党员的榜样力量，引导他们向党组织靠拢。实习实训环节更是考察入党积极分子的重要环节，是否能吃苦耐劳，是否有奉献精神、是否能团结群众、是否有集体主义精神等等，都可以在实习实训环节中体现出来。对于实习期间的预备党员转正问题，可以考虑在实习单位出具实习或工作证明的情况下尝试由支委会与培养人讨论决议的方式进行。

2、抓好毕业生流动党员的教育管理工作。高职大学生党员在发展前后的培养考察时间总体来说是较短的，他们中许多人都来不及在学校转正为正式党员，就面临实习或毕业，他们对党的感情尚待加深，对党的基础理论知识的学习尚待加强，党性修养尚待提高，需要进一步加强考察教育。由于当前高职毕业生大多数在非公有制企业就业,高职院校学生中流动党员分散性、流动性更强，教育、管理难度更大，问题更为突出。如何加强高职学生流动党员的教育管理，是一个迫切需要研究解决的问题。建立健全流动党员管理制度，成立流动党支部，建立网上流动党员之家，做好毕业生党员的档案接转预报工作，积极探索流动党员的档案管理模式提高党员信息资料的准确性和全面性等都是学生流动党员管理的新方法、新措施。

（八）做好高职院校学生党建工作，人文环境是支撑

调研发现，高职院校的人文环境基础薄弱，校园文化底蕴不如本科院校。人文环境建设是做好高职院校学生党建工作的支撑。

1、要构建社会主义的先进校园文化。高职校园的文化建设必须以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，从而不断加强和改进大学生思想道德素质、基本能力素质、科学文化素质和身体心理素质协调发展，不断满足大学生日益增长的精神文化需要。我们要营造文明校园氛围，加强校风学风建设、校规校纪建设，提高学生的道德修养和行为文明程度，加强校园的文化建设，形成文化组织、文化队伍、文化制度、文体活动、文化场所、活动管理等配套的校园文化运行机制，为学生政治思想的培养和提高提供更加有利的环境氛围。

2、要大力推进和谐校园与平安校园建设。以改革促和谐、以发展增和谐、以稳定保和谐。推进和谐校园与平安校园建设，就要坚持以教师为主导，充分调动教师积极性；构建和谐育人环境，培养青年人才；加强教学管理，保证教学秩序；畅通信息反馈，加强校园监控。在学校内部，我们要加强物质文明建设，创造一种宽裕的经济生活环境；要加强政治文明建设，创造一种稳定和谐的政治生活环境；要加强精神文明建设，创造一种奋发向上的精神生活环境。在高职院校外部，我们要准确把握社会发展的大趋势，因势利导，推动建立学校与社会的双向良性互动，为高职院校建设创造一个良好的外部环境。

加强和改进高职院校学生党建工作的对策

（一）提高思想认识是前提

1.从有利于推动社会经济发展的高度认识学生党建工作的重要性。高职院校主要以培养一线应用型人才为办学宗旨，学生毕业后大多在各行各业第一线从事生产和管理工作，他们的素质将直接影响社会生产能力和水平。

2.从有利于加强学校学生管理的角度认识学生党建工作的重要性。高职院校学生文化素质和学习习惯相对较差，这给高职院校学生管理工作带来了诸多困难。做好学生党建工作至少在以下两方面有利于促进学生管理工作。一是通过面向全体新生的入党教育引导以及扩大业余党校等传统学生党员教育、培养过程中的教育受众，切实帮助思想观念处于不断变动中的高职学生解决世界观、信仰以及心理等问题。二是通过充分发挥学生党组织和学生党员的作用，不断增强他们在学生中的影响力和示范效应，以及推进学生自我管理。

3.从有利于帮助学生个人成才的角度认识学生党建工作的重要性。相对于综合性普通高校而言，高职院校往往更看重学生专业素质以及就业率这两个指标。很多高职院校在学生培养上出现“政治修养”与“专业素质”发展不协调，过分强调专业基础教育，日常教育中多是就业、考证，忽视了对学生思想政治素质和道德意志品质的培养。而学生党建工作是学校德育工作的重要组成部分，在培养大学生思想政治道德素质中的作用是其他教学手段和途径所不可替代的。

（二）健全工作机制是保障

1.落实责任分解。党建工作是一项系统工程，需要学校各级单位包括党员教职工个体参与进来。因此，高职院校不仅要建立党委统一领导、组织部门协调督促、各（学院）系党支部贯彻落实的一级抓一级、一级促一级的学生党建工作机制，构建党委、组织部门、党支部三者衔接的责任体系，切实把发展学生党员工作落到实处；还要从学校的长远发展出发，科学制订、认真实施学生党建工作的中长期规划和计划，把各项指标分解落实到基层，并定期开展检查。

2.完善考评制度。高职院校党务工作者大多是兼职，基层党支部及其党务工作人员同时面临着业务与党务两方面工作，因此，学校不应只重视对业务方面工作的考评。高职院校要健全工作制度，完善基层党组织目标管理考核评估体系，建立党支部及党员目标管理考核评估制度，明确工作目标、内容、要求、标准，制订切实可行的达标措施和科学合理的考核评估办法。3.重心适时下移。高职院校应当在基层党组织建设成熟时，党建工作重心相应下移，将原先过度集中在上级党组织层面的权限逐步一级一级下放给基层党组织。比如将党员发展中的政审函调等工作授权给党支部；今后在条件成熟时，也应研究将学生党建的日常工作分解到党支部处理，以缓解人手不足，较好地适应学生党建工作的需要，扩大党组织在学生中发展党员工作的影响力。

（三）加强队伍建设是基础

1.建好五支队伍。为确保学生党建工作和思想政治教育的顺利运作，必须建好五支队伍，打造出一个强大的团队：一是组织、宣传等党务部门专职党务工作人员；二是包括辅导员、班主任在内的基层党务工作人员；三是两课教师队伍；四是学校及二级学院共青团工作人员；五是学生党支部负责人。在上述队伍中，要着力整合资源，一方面以保证有专人负责学生党建及管理工作；另一方面通过把当前大多由年轻教师兼职的学生党建与日常管理工作分解出来，真正为处于专业成长期的年轻教师减负。

2.加强业务培训。要重视对专兼职党务工作者的培训，提高他们的业务水平和工作能力，使他们能根据高职院校学生的特点，创新学生党建的新方式、新方法。在培训方式方面，可选择参与校外相关业务培训以及与兄弟单位经验交流、干部挂职锻炼，也可请有关专家、同行来校辅导和校内经验交流。在培训对象方面，五支队伍都应当加强相关培训，尤其是要加强组织、宣传等党务部门专职党务工作人员和承担党务工作的专职辅导员、基层党组织负责人的培训。

3.出台激励措施。要建立健全相应的工作激励机制，出台有效的激励措施，提高专兼职党务工作者的工作积极性、能动性和创造性。在具体激励措施上，对专职党务工作者，应更多地给予他们在职称评定和职务晋升上的发展空间：对兼职党务工作者，除给予相应补助外，在进行考核时应将他们承担的党务工作或以相应的工作量计算在内，并适当降低他们承担的党务工作外其他工作的考核要求和指标。

（四）创新教育培养是关键 1．建立“三早一树”制度

为缓解高职院校学历周期短与发展党员考察周期长之间的矛盾，高职院校学生党建工作要针对学生工作特点，在发展学生党员工作中建立“三早一树”制度。“三早一树”，即早发现、早培养、早发展，树典型。“早发现”就是从新生入学就开始做选拔入党积极分子工作，对在中学期间写过入党申请书和被定为入党积极分子的学生做好教育培养的衔接工作，条件成熟的要及早发展；“早培养”就是及时在已经递交入党申请书的学生中把表现好、成绩突出的确定为积极分子，加强教育培养，鼓励他们尽快成长；“早发展”就是经过一段时间的教育、培养、考察，对思想进步快、表现好、条件成熟的入党积极分子，做好外调、座谈、审查等发展前的各项工作，把那些符合条件、手续完备、比较成熟的积极分子及时吸收到党内来。“树典型”，就是选拔一些在学习、工作、校内活动、校外实践等方面表现突出的优秀学生党员，在学生中大力宣传，为普通学生和入党积极分子树立学习的榜样。

2．改进教育培养方式方法

高职院校学生党建工作及思想政治教育工作要注重把课堂教育与课外活动、理论学习与社会实践等形势有机结合起来，通过上党课、参加组织生活、开展集中教育活动等方式，宣传党的政治主张和开展深入细致的思想政治工作，增强思想政治理论课的实效性，切实发挥“两课”在思想政治教育中的主渠道作用。

（五）强化阵地建设是手段

1.拓展活动阵地。高职院校学生党建工作要顺应时代特点，努力拓展党员活动阵地，开拓学生党建工作新领域。要增强纵向引导，不光体现在学习上、生活上，更要向网络、社团、社会延伸。党支部活动要积极走出校门，面向社会，如组织参观革命圣地弘扬革命传统教育，组织参加志愿者服务活动，组织开展社会调查等。

2.建立网络平台。信息网络平台是做好学生党建工作的重要媒介和阵地。高职院校要以信息化建设为抓手，创新工作载体，实现党建工作向网络的延伸。网络平台建设重点要建立专门的党建网站；要丰富网站的内容与形式，在内容上突出紧跟形势、贴近现实，在形式上突出图文并茂、声色兼备；要配备既懂思想政治工作又懂网络的工作人员，及时更新信息，3.打造校园文化。校园人文环境是做好学生党建工作的重要支撑。高职院校要构建以理想信念教育为核心、爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以大学生全面发展为目标的先进校园文化，形成符合高职院校特点的文化组织、队伍、制度、活动、场所等配套的校园文化运行机制，为学生政治思想的培养提供有利的环境。

高职院校学生党建工作创新途径

1、加强党的基层组织建设

高职学院必须切实加强学生党支部建设，要建构党总支——学生党支部——学生党小组的基层组织结构模式。同时，党建工作进一步下移，党员活动、学生党员发展等工作由院党委授权给系党总支，学生党建的日常工作分解到系由学生党支部处理，缓解人手不足的缺陷。

2、按照规范化的要求，创新工作制度

高职院校要建立党委统一领导，组织部门布置和检查督促，(院)系党总支贯彻落实的一级抓一级，一级促一级的党建工作机制，构构建党委、党总支、党支部三者衔接的责任体系。要认真学习和贯彻落实好《普通高等学校党建工作基本标准》，进一步完善基层党组织目标管理考核评估体系建立党委、党总支、党支部及党员目标管理考核评估制度，明确工作目标、内容、要求、标准，制订切实可行的达标措施和科学的考核评估办法。

3、加速学生党员的培养和发展

针对高职学院学生在校期短，发展速度慢的情况，要抓好“四早”，即从思想上早熏陶，从政治上早引导，从理论上早灌输，从培养上早着手，坚持“成熟一个发展一个”的原则，做到“一年级早教育争取发展；二年级强化培养重点发展；三年级巩固提高适当发展”。努力争取高年级学生“支部建在班上”，形成“一年级有党员，二年级有党小组，三年级有党支部”的学生党建工作新局面。另外，我们还要正确处理好质量与数量的关系，规范工作制度与党员发展程序。

4、加强学生党建工作队伍建设

首先，要建立一支高素质的党务政工干部队伍，营造全体党务工作者、普通党员、思想政治理论课教师、辅导员和团委都关心支持参与的大学生党建工作的良好局面。要有效发挥学生党员在党建过程中的主体作用，让学生党员协助做好党员发展工作，做积极分子和发展对象的联系培养人，在低年级中开展学生党员定点联系班级、宿舍和对落后学生进行传帮带；做助理班主任、公寓园区学生管理员、楼栋长，辅导学生管理工作，发挥学生党员的先锋模范作用。

5、加强党员活动阵地建设和学生党员入党后的持续性教育

高职院校党建工作也应掌握主动权,增加针对性和实效性，要实现党建工作向网络的延伸，向公寓的延伸，向社团的延伸，向社会延伸。要建立固定的“党员之家”活动场所，开展“党员开放日”活动,加强党员活动阵地建设。另外，要在学生党员中坚持民主评议制度,每学期至少要组织一次学生党员评议,一学期至少召开一次党员民主生活会,通过自我总结、非党同学的评议和党支部民主生活会评议相结合的形式进行考核；同时建议对学生党员实行挂牌制度,以增强他们的责任意识和使命感,有条件的高职院校还应当制定大学生党员的管理规范。

6、抓好毕业生流动党员的教育管理工作 高职大学生党员在发展前后的培养考察时间总体来说是较短的，他们中许多人都来不及在学校转正为正式党员，就面临实习或毕业，需要进一步加强考察教育。高职毕业生大多数在非公有制企业就业,高职院校学生中流动党员分散性、流动性更强，教育、管理难度更大，问题更为突出。建立健全流动党员管理制度，成立流动党支部，建立网上流动党员之家，做好毕业生党员的档案接转预报工作，积极探索流动党员的档案管理模式等都是学生流动党员管理的新方法、新措施。加强高职院校学生党建工作，不仅是党实现所肩负的伟大历史使命的需要，改善党员队伍的分布和构成的需要，增强党组织的创造力、凝聚力、战斗力的需要，也是入党积极分子成长规律的客观要求，提高劳动者素质特别是生产、服务第一线劳动者素质的需要。高职院校如何根据自己的特点和要求来加强和改进学生党建工作，需要我们认真研究，并勇于实践。

参考文献：

高职院校基层党建之初探 第3篇

【摘要】党建工作是高职院校永恒而常新的工作主题，各个高职院校都十分重视党建工作，本文依据高职院校的基本情况，阐述了在高职学院中，面对90后的独特特征，该如何做好党建工作。

【关键词】90后；个性特征；党建工作；党员作用；先锋模范

高校的党建工作一直是重中之重，在工作中，我们也建立了符合实际的工作体系，应该说工作成绩斐然。然而，当90后成为高校学生中主体的时候，一些新的课题又摆在了党建工作者的面前，这些问题值得我们去探索，从而摸索出党建工作的新模式、新方法。

一、90后的性格特征及其分析

90后指1990年至1999年出生的一代中国公民。目前高校的学生均为90后，欲做好高校的党建工作，就必须对90后有一个全面的了解，现在对90后的判定都是60后、70后或者是一些80后的评鉴，不能说不公正，但所站的角度值得商榷。根据我在高校的工作经历，以及从各个方面的材料搜集，总结出90后的特征有以下几个方面：

（一）与国际接轨的一代。目前的世界是全球经济一体化的世界，中国90后这一代是在信息国际化的历史大背景下成长的一代，90后在出生时改革开放已经显现出明显成效，同时也是中国信息飞速发展的年代， 90后可以说是信息时代的优先体验者；他们具备了更开阔的国际视野与更强大的思维能力。尽管在培养“中国之魂”，坚持国际化与民族化的统一等诸多方面还有很多工作要做。但他们承载了中国从世界大国向世界强国崛起的希望与未来则是毋庸置疑的。

（二）思维的活跃和理念的前卫。90后更新潮、时髦、灵活和开放，他们能更快速接受并适应新鲜事物，文化隔阂较小，随着时间的推移，理性的成熟要较之成年人快许多。

（三）现实主义者。市场经济强力竞争，社会机会资源的分配不均，全球一体化的实现，逼迫得他们更加理性、务实，理想都是“红楼”，但现实却是“水浒”，面对异常激烈的职场竞争，他们的心态更现实，十分重视规则，注重实力。

（四）信仰的流失和历史的断层。90后没经历过政治大博弈，没有遇到过经济大波动，在国内教育一度强调经济建设，或多或少地忽视理想信念教育的时间段里，缺少理想和信仰、过分自我和追求个性，既没有形成正确的现代价值观，又没有把优秀的传统价值继承下来，导致“90后”一代中的很多青少年处于一种精神匮乏的“悬空状态”。

二、面对新的群体，工作要有新模式

了解了90后的整体特征，在工作中我们就要有的放矢的开展党建工作，既能让工作全面开展，又能让学生欣然接受。

（一）用历史教育增强学生的民族自豪感。中华民族的源远流长的历史文明，是一本相当丰富的教材，民族精神、民族理念我们搞好党建工作的精神支撑，鲁迅曾言：“中华民族自古以来就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有舍身求法的人，就有为民请命的人——他们是中国的脊梁。”这些中国的脊梁，学生知之甚少，或许只知点滴，因此，用“脊梁”教育学生，事实翔实震撼力强，必然会取得良好的效果。同时，也要教育学生做实现伟大中国梦的坚强“脊梁”。我国已进入全新的发展关键时期，站在了一个新的历史起点上。面对民族复兴的新任务，面对社会发展的新形势，面对全球思想文化的新整合，我们要从实现中华民族伟大中国梦的战略高度，充分认识弘扬和培育民族精神、时代精神的伟大意义，有了这么多的“脊梁”中华民族强势崛起必将指日可待。

（二）用党的光辉历程教育增强学生的现代责任感。历史是一本严肃的教科书，我们的党史，正是一部描述中华民族走出劫难、挺起脊梁的鲜活教材。党史记录着新中国从无到有、从小到大、从弱到强、从一个胜利走向另一个胜利的光辉历程。1921年南湖的小船上，12名巨人的双手翻开了中国革命崭新的一页；如今为了一个信仰而凝聚在一起的十二个人，已经壮大到了八千百万，从井冈山的星星之火，到奔向月球的嫦娥飞船，中国共产党创建了傲视环宇的民族奇迹；从五星红旗血染的风采，到南海决然亮剑，中国共产党创建了坚不可破的钢铁长城，从一穷二白的旧社会，到现在的经济总量世界第二，外汇储备世界第一，中国共产党创建了震惊世界的强大国家。一个充满生机与活力的伟大中国，屹立于世界的东方，中华民族正在进行一次前所未有的崛起！这一切都是教育青年学生的极好教材，用事实说话，会起到事倍功半的教育效果。

（三）用时代精神教育学生的现实使命感。中国正处于全面崛起的崭新时期，这对于当代中国大学生具有重大意义。高校加强大学生现实使命感教育，明确大学生的现实使命，既是培养合格的社会主义建设者和接班人的基本要求，也是激发大学生成才动力的方式。学生现实使命感教育是实现伟大中国梦的重要部分，关系到祖国未来的发展，通过现实使命感教育，激发大学生的成才内动力，推动大学生开展使命行动，从而带动党建工作新局面。

习近平总书记在第二十三次全国高等学校党的建设工作会议指出：“高校肩负着学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务。加强党对高校的领导，加强和改进高校党的建设，牢牢把握高校意识形态工作的领导权，是办好中国特色社会主义大学的根本保证。”这是对在新形势下高校党建工作的新要求，我们这些党建工作者必须顺应新形势，必须走在时代前列，主动迎接新挑战，大胆探索党建工作的新机制，创新党建工作新方法，为高校党建工作创建良好环境。

参考文献

[1]曹海翔，梁静.建设高校服务型党组织的意义与途径[J].思想教育研究，2013，（12）.

[2]徐超，晋曦等.试论高校基层党建工作创新的基本思路[J].高校党建，2011，（11）.

作者简介

武国利， 1970年11月，男，吉林农安县人，本科，副教授，主要从事党建和学生管理的研究。

王洪伟，1963年11月，男，辽宁辽阳市人，本科，副教授，主要从事学生社会适应能力培养，基础写作能力的研究。

相菲，1978年11月，女，辽宁辽阳人，硕士，讲师，主要从事党建和学生管理的研究。

高职院校思想政治党建 第4篇

一、高职院校党建工作目标

“培养什么人、怎样培养人”, 是事关党和国家前途命运的重大问题, 也是我国高等职业教育事业发展必须面对的根本问题。党的十八大报告已经作了专门表述:“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务, 把立德树人作为教育的根本任务, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”即高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分, 我国高等职业教育的根本任务就是立德树人, 把千千万万的高职学生培养成为社会主义事业的建设者和接班人。

高校党建要服务于高等教育的根本任务, 为人才培养把握方向, 塑造灵魂。加强和改进高校党建工作, 是实现社会主义高等教育根本任务的思想保证、组织保证和政治保证。习近平总书记在2014年全国高校党建工作会议会前批示上强调, 高校肩负着学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务。高校党建要坚持立德树人, 把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程。由此可见, 高校党建工作的目标就是立德树人, 这与我国教育的根本任务是相一致的, 与高校育人的理念也是不谋而合的。

二、高职院校党建工作存在的问题

进入21世纪以来, 我国高职院校发展迅猛, 目前无论院校总数还是在校学生数都几乎占了高等教育的半壁江山。但发展过程中, 高职院校普遍面临规模快速扩张与内涵建设不相配套的矛盾。尽管目前一些管理较成熟的高职院校在办学水平和教学质量上得到大幅提升, 但与中央对高校党建工作的要求相比, 与普通本科学校的党建工作水平相比还存在较大差距。主要表现为党建工作目标不够明确;机构设置和管理体制不合理导致党建资源分散;党建队伍人才短缺, 思政教育流于形式;教书育人的理念难以浸透到人才培养的全过程。

1. 党建工作目标受到学校生存压力的冲击

随着我国高等教育改革的逐步深入, 高职院校之间的生源大战愈演愈烈, 逐步变成生存之战。零志愿学校的比例逐年增大, 部分高职院校一次投档录取的比例越来越低, 有的甚至不足30%。没有生源, 学校就失去生存的前提, 学校党政班子把全部精力都投入到招生工作当中。面对激烈的竞争, 党建工作往往被行政工作所取代, “重发展、轻党建”意识在这些学校普遍存在, 从主要领导到领导班子总体工作安排, 从人员配备到落实上级党建工作部署都疲于应付, 立德树人的目标不明, 办法不多, 措施不力, 收效甚微。

2. 机构设置与体制构建上不利于党建资源的整合

高职院校的机构设置一般由省一级编制部门审批, 对高职院校的机构设置有别于本科高校, 党委工作部门明显被削弱。如本科院校的组织部在高职院校是与人事处合并, 人事工作繁琐的日常事务占用了组织人事处的主要精力, 更何况组织人事处更兼管统战、离退休工作;本科学校的宣传部的职能只能在办公室, 受办公室日常事务的挤占;团委与学生处合署办公, 一切服从于学生管理与安全稳定;尽管教育主管部门多次强调要设立思政部, 主管思政课的教学与研究, 但大多数学校有名无实或变通处理, 没有编制部门的认可, 私设机构也是违规行为;思政课往往受其他专业课程的挤压, 课时根本不能保证, 教学效果不甚理想。

管理体制上, 高职院校党建工作一般由党委主要领导分管, 但其他党委班子成员各有分工, 各自为政是一种常态, 没有一个统一协调部门, 人人都能管, 人人都能不管。缺乏统一规划与协调, 要求不明, 责任不清, 党建工作不能落在实处, 加强党的领导就是一句空话。

3. 党建工作队伍素质参差不齐

大多数高职院校是由中专学校合并升格而成的, 升格的时间不长, 新进教师多, 对高校党建工作缺乏经验、缺乏规范, 未形成制度。党建工作缺乏强有力的指导, 工作方式单一, 办法不多, 内容贫乏, 一般以简单的理论学习和发展党员为多, 而在社会主义核心价值观教育, 增强党性修养的活动较少。一些教师面对学生党建工作中出现的新情况、新问题, 往往束手无策, 党建工作缺乏针对性和实效性。同时, 高校党务工作者身兼数职, 无法深入细致地做好学生的思想政治工作。也有部分党务工作者和辅导员对党建工作的基础知识、基本理论掌握不深人, 容易出现工作失误, 给学生带来困惑及负面影响。

4. 人才培养方案设计中重“技能”, 轻“育人”

高职院校的大多人才培养方案以技能为主, 一般学制为3年。但为增强学生的技能水平, 同社会尽早接轨以及与用人单位零距离接触, 学校在人才培养方案设计时基本上都采取“2+1”或者“2.5+0.5”的培养模式。即学生3年在校时间有一个学期或者一年的时间为校外实习, 教学任务重, 专业课与思政课争课时挤时间的现象普遍存在。在校外实习期间, 学校对学生思想动态难以及时跟进, 学生在就业和生存压力面前, 放松对自己要求, 自我学习、自我提升流于形式。同时, 学生刚刚跨入社会, 缺乏经验, 容易受社会不良因素的影响, 而一个人的成长和核心价值观的形成绝不是一朝一夕的事, 给学校立德树人工作造成很大的困难。

三、整合党建资源, 搭建立德树人的平台

毫无疑问, 立德树人是重大的系统工程, 需要党委的高度重视、专门的组织机构、良好的运作机制和考核体系、高素质的管理干部队伍和思政队伍、积极向上的校园文化、完整科学的教育体系以及人、财、物方面地投入等。立德树人目标的实现是各方面因素共同发挥作用的结果, 单靠某一方面因素发挥作用是很难取得成效的。立德树人是学校人才培养的根本任务和党建工作的基本目标, 学校党委只有整合全校党建资源要素, 搭建党建工作新的平台, 才能开创立德树人的新局面。

1. 高校党建资源整合要以立德树人为目标

所谓高校党建资源是指高校党组织所拥有或能为其使用的, 用于学校党的建设的组织、文化、信息, 以及耗费的人力、物力、财力等各种要素的总和。包括校内外的政策资源、组织资源、信息资源、人力资源、物力资源和财力资源等。党建资源的整合, 就是对党建工作的各种资源进行选择、组织、配置、融合, 使其具有较强的系统性和目的性的过程。通过有效地整合党建资源, 以求扩大党建工作的覆盖面, 实现党建资源综合利用和目标效益的最大化。

高职院校的党建资源的整合目标必须围绕立德树人进行。这是由高校的“意识形态”属性所决定的。高职院校要始终坚持社会主义办学方向, 培育和弘扬社会主义核心价值观, 为实现中华民族伟大复兴培养更多的高技能人才。这是由中国特色社会主义大学的办学性质所决定的。高职院校的党建目标的确定、组织体系和管理制度的建立、干部的培养和选配、人才培养方案的制订、校园文化氛围的营造、绩效考核体系的构成等都要体现立德树人的理念, 以立德树人为目标。

2. 改革高职院校党建工作组织架构与工作机制

重新构建高职院校党建工作组织体系与管理体制是党建资源整合的组织保障。改革高职院校的机构设置, 设立相对独立的党委工作机构 (如党委工作部) 具体负责学校党委工作, 明确由党委书记或专职副书记分管, 主要职能是负责统一调度与整合全校党建资源, 包括学校党建工作目标与规划、规章制度的建立, 思想政治工作与思政课的教育教学, 宣传统战工作, 组织与干部工作, 群团工作, 离退休工作, 其他党务工作等。专门机构的设立, 有利于确立学校党建工作立德树人的总体目标和为实现总体目标而制定的项目目标、阶段性目标;有利于加强党建工作主体之间的沟通、协调和调控, 形成上下联动、纵横结合、内外互通的党建工作管理体制;有利于党建资源的优势互补, 融合重组, 集约利用, 从而实现叠加效应、规模效应和聚合效应, 形成构建党建工作新格局的整体合力, 形成“大党建”的工作格局。

3. 坚持教书育人、管理育人、服务育人的协调整合

要围绕立德树人的目标, 将立德树人的理念细化到学校教学、管理的全过程, 做到教书育人、管理育人、服务育人的协调整合, 使社会主义核心价值观教育贯穿学校教学、管理、服务的各个环节中, 形成学校党建工作的合力。

教书育人要求高职院校的所有课程都有育人功能, 所有教师都负有育人责任。广大教师要以高度的政治觉悟, 良好的思想品德和专业素养, 通过率先垂范和言传身教, 影响和帮助学生坚定正确的政治方向, 正确认识和分析复杂的社会现象, 提高思想道德修养和精神境界, 逐步养成具有诚实、善良、严谨、勤奋、敬业等品德的优秀人才。

管理育人的要义在于将立德树人的理念贯穿于学校管理的各个环节, 包括学校各项规章制度的制定和管理者的示范作用。规章制度是学校管理育人的依据, 也是师生必须遵守的行为准则, 高校管理者在制度的制定过程中要有管理育人的意识, 如各项政策和管理制度的出台, 目的不是为了惩罚学生, 而是为了培养学生正确的人生观价值观, 良好的公德心、责任心和生活习惯。制度执行至关重要, 只有广大师生一起努力, 制度得到广泛遵守, 才能取得育人的效果。管理育人的另一方面是管理的榜样作用, 管理者良好的职业道德、竭诚为学生服务的敬业精神, 模范遵守各项制度, 都会影响和感染学生自觉养成讲规矩, 守纪律的习惯。

树立服务育人理念在立德树人过程中具有重要的作用。行政、后勤及物业、保安等服务人员的言行举止、精神风貌、服务理念、服务态度、服务形式等都是校园文明的重要组成部分, 对学生的思想、心理的发展都会产生潜移默化的影响。每个服务人员必须深刻认识自己也是学校职工的一分子, 代表学校形象, 为人师表是服务人员的基本要求, 要结合个人的工作岗位, 把服务学生的理念和教育学生的理念结合起来, 让学生在接受服务的过程中学会尊重、友爱、合作。

4. 创新党建工作方式, 拓展高职院校党建活动的空间

整合党建资源后, 能否进行资源共享并实现优势互补, 还取决于其工作方式和活动的形式。一些高职院校党组织在党建工作实践中探索的主要工作方式和活动形式有:

(1) 合作共建活动。合作共建并不改变党组织的隶属关系, 而是在学校系部、机关和校内外各级党组织之间, 按照“目标相同、资源共享、互相配合、成效最优”的原则进行互联、互补、互动。通过合作共建, 可以打通相关基层党组织的通道, 特别是学校与实习单位党组织的合作共建, 实现党建工作的系统化和立德树人工作的连续性。

(2) 结对活动。在组织间、组织与个人间以及个人与个人之间通过结对开展党建工作的一种方式。结对的主要形式有党组织之间结对、教师党员与学生班级结对、党员领导干部与普通党员及党外代表结对、教师党员和学生党员结对, 通过结对帮扶, 实现优势互补、以强带弱、互相促进、增进交流、共同提高。

(3) 建立校外教育活动基地。高校应充分利用本地资源积极探索建立校外教育活动基地。结合烈士陵园、纪念馆等建立革命传统教育基地;结合先进企业、部队和新农村建设示范地建立爱国主义和国防教育基地;结合监狱、看守所等司法单位建立警示和法律教育基地。通过与合作单位签订长期合作协议, 定期组织学生、教工党员赴基地学习考察、接受教育, 参与基地的建设和发展。

总之, 高职院校党建工作围绕立德树人这一目标进行资源整合并共享, 是加强党对高校的领导, 加强和改进高职院校党的建设的需要, 也是办好中国特色社会主义大学的需要。高职院校党建资源的整合与开发利用, 涉及的因素很多, 除了要明确目标、创新组织、全面协调、拓展空间外, 还要进一步深化改革人才培养方案, 加强队伍建设, 完善各项规章制度与考核机制, 积极探索整合资源的新思路、新途径、新机制, 围绕立德树人这一目标最终实现高职院校党建资源的效益最优化、总量最大化、共享社会化的目标。

摘要：高职院校党建工作的目标是立德树人, 为社会主义事业培养可靠的接班人。目前, 高职院校存在党建工作目标不明确, 多头管理, 资源分散, 党建工作成效不甚理想等问题。为此, 高职院校必须以立德树人为目标进行党建资源有效整合与共享, 优化组织结构与工作机制, 将教书育人理念贯穿于教学、管理与服务的全过程, 创新党建工作的形式, 努力拓展党建工作的空间, 提升党建资源的利用率。

关键词：高职院校,党建工作目标,立德树人,党建资源,整合

参考文献

[1]唐敏.高职院校党建工作应全面落实立德树人根本任务[J].长江工程职业技术学院学报, 2014 (12) :35-37.

[2]孙忠进, 王臻, 赵德三.高校党组织党建资源整合与共享的思考[J].思想政治教育研究, 2011 (2) :114-117.

高职院校思想政治党建 第5篇

酒泉职业技术学院机电工程系党总支书记阚永彪

近年来我国高职教育迅猛发展，学院规模急速扩大，不少学校已达万人规模。为培养适应社会经济发展需求的高素质高技能人才，高职院校的改革越来越深入，办学思想、办学理念和办学模式发生了根本性转变，人才培养模式更注重工学结合，学院和企业、社会的联系更加密切和多向，学生校内外生活空间发生新变化，高职院校呈现出了社会化、信息化、思想意识多元化、生活方式多样化等特征，已经从封闭和半封闭的相对独立走向全方位的开放状态。

但我国高职教育还处于发展初期，只是专科层次，学制只有三年，学生综合素质不高等客观原因，面对的世情、国情、党情、省情、校情都发生了深刻的变化，使得高职院校基层党的组织建设工作还存在着很多问题。如何正确认识高职院校基层党的组织建设工作存在的问题和面临的困难，找出解决问题的途径与方法，使基层党组织增强影响力和凝聚力，从而充分发挥基层党组织的坚强战斗堡垒作用，推动新时期高职院校党建工作的进一步发展，促进高职院校教育改革和发展，具有十分重要的现实意义。

高职院校党建工作与普通高校既有共性，又有高职院校的个性，高职院校如何根据自己的特点要求来加强和改进党建工作，实现特定的党建目标，需要我们认真探讨。

一、充分认识高校学生基层党组织建设的重要性和必要性

高等学校的根本任务是教育培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的优秀建设者和接班人，是培养社会主义合格人才的场所。近几年来，高校党的基层组织建设有了很大的进展，学生党员人数逐年增加，党员素质也有了很大提高，党的基层组织在团结青年学生树立社会主义道德新风、带领广大学生出色完成学习任务、开展各种社会活动中发挥了战斗堡垒作用。必须要进一步更新观念，充分认识新时期加强学生基层党组织建设的重要性和必要性。

（一）新时期加强高校学生基层党组织建设的重要性 党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础，因为党的基层组织担负着直接联系群众、团结群众以及把党的路线、方针、政策落实到基层的重要责任，党的基层组织是否坚强有力直接影响党的兴衰和社会主义事业的成败。高校学生基层党组织是否坚强有力直接影响培养“四有”新人，影响党和国家是否后继有人以及今后党的执政能力和执政水平这个大问题。因此，以崭新的精神推进高校学生基层党组织建设，是保持党的先进性的迫切需要。

加强学生基层党组织建设是进一步加强和改进学生思想政治教育工作的需要，大学生是国家和民族未来的脊梁，大学生党员是当代大学生的中流砥柱，是共产主义事业薪火相传的新生力量，是党新生骨干力量的重要来源，是党的干部队伍的后备力量，是影响和带动大学校园文化朝着先进性方向发展、影响和带动大学生群体整体素质和水平提升的骨干队伍。高等教育阶段既是“天之骄子”学习科学文化知识的黄金时期，也是培养其政治信仰的关键时刻。学生党员是学生

当中比较优秀的群体，如果能充分调动起学生党员的积极性和主动性将会大大提高学生基层党组织建设工作和学生工作的效率和效果。大学生基层党组织的活动对大学生的思想政治教育具有促进作用。

加强学生基层党组织建设是培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的需要。《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》明确要求，高校党组织的建设要“围绕培养社会主义建设者和接班人的根本任务”来开展。因此，必须站在培养社会主义合格建设者和可靠接班人的高度，重视和加强学生基层党组织建设工作，把学生党支部建设成为社会主义政治家、理论家、科学家和社会科学工作者的摇篮。加强高校大学生基层党组织建设工作是保证大学生健康成长的需要。

（二）新时期加强高校学生党组织建设的必要性

新形势给高校学生基层党组织建设工作提出了新要求，因此，要立足以人为本，对学生进行全面教育，把他们的特点同发展变化的实际结合起来，通过切实可行的措施和办法以保证高校学生基层党组织在学生群体中发挥凝聚作用和战斗堡垒作用。党的先进性要靠每个基层党组织和每名党员的先进性来体现。要全面实践“三个代表”重要思想和贯彻落实科学发展观，始终保持党的先进性，就必须始终保持高校学生基层党组织的先进性和学生党员的先进性，这是实施人才强国、实现全面建设小康社会目标的战略举措；是坚持党管人才的需要；是贯彻落实党的教育方针、坚持社会主义办学方向的重要保证；也是始终保持党的先进性的必然要求。要进一步更新观念，充分认识新时期加强学生基层党组织建设的重要作用和战略意义。

二、高职院校基层党的组织建设工作存在的主要问题

对于高职院校来说，党建还处于摸索阶段，许多的制度需要建立和完善。当前高职院校学生党建工作主要存在有以下几个问题。

（一）培养时间受限制，年级分布不均衡

目前，高职院校普遍存在学生党员培养周期短，党员分布不均衡的状况。究其原因，这主要是高职院校学历周期与发展党员考察周期之间的矛盾造成的。高职院校的学制一般只有三年，时间较短，而培养一名党员的周期至少要一年半到两年时间，而学生去掉顶岗实习和毕业实习，在校时间仅仅是两年时间，即使学生入党较顺利，也要很快走向社会了。这就在客观上使高职院校学生党员三年级人数最多，一年级人数最少的局面。这导致占党员绝大多数的大三学生即使发展了，也会使学生党员发展后就走向社会，对党员的后续教育中断。

（二）入党动机功利化，党员作用不明显

高职院校学生由于高考入学时录取分数较低，世界观、价值观尚处于形成阶段，党的知识匮乏，入党动机呈现功利化倾向。很多学生递交入党申请书的动机很现实，不少递交入党申请书的同学其入党动机或是为了方便日后找一份好工作，或是从众心理，或是为了在学校争取更多的荣誉，或是迫于就业竞争的压力等。很少有人把为人民服务作为入党的宗旨，更不用提为实现小康社会的建设贡献力量。由于入党动机的不纯正，导致有这样思想的学生在观念上觉悟不高，在实际学习和生活中所起的先锋模范作用不大。学生党支部作为学生党员开展日常教育和活动的组织机构，由于教师平时日常性的工作太多，而没有开展起来，只有在发展党员和党员转正时才开展相应的活动，对学生党员的考核、监督、培养非常

少。

（三）学生党员数量上升，但质量下降

党的十八大之前，随着高等学校招生规模的扩大，发展学生党员的比例也随之增加，使得高职院校的学生党员人数有了大幅度的上升。但是党建工作队伍还是保持在原来的水平，党务干部的工作量加大，人数不足，导致培养人数量不足，一名教师党员得培养十几个积极分子，有的甚至更多。这种情况产生了培养人无法认真地达到预期的培养效果，同时越来越多的党校积极分子，由于党课时间毕竟有限，党的理论知识掌握不足，加上平时考核不到位，这些学生被发展成为预备党员时就会导致质量下降。

（四）重专业和技能培养，轻思想政治素养的培养 很多高职院校过分强调专业知识教育，学校平时最关心的问题就是如何让学生多考几个证书，将来如何更好的就业等问题。学生在上党课过程中经常会为专业课学习而请假，专业课教师在讲课时缺乏对国际时事和国内新闻等政治知识的宣传教育，没有发挥高职院校全员育人的思想政治教育作用。

（五）重入党前教育，轻入党后教育

学生党员应该在日常的学习、工作和生活中发挥表率作用，由于多数高职院校普遍存在着重入党前的发展，轻入党后的再教育。学生为入党，在被发展前积极工作学习，能够起到好的作用，但被发展后却产生消极工作的现象。另外，由于三年制在时间上的限制，使得对学生党员的教育力度不够，部分党员的先锋模范作用发挥得不够突出。

（六）队伍建设需加强，培养管理需创新

高职院校发展党员以学生党支部为依托来开展，而支部书记由于工作繁忙，不可能兼顾所有的学生党员，这就需要辅导员来参与（有部分高职院校的学生管理是聘请专职辅导员来管理学生）。高职院校的辅导员由于多数不是教育学或心理学专业，自身的政治素养、思想道德水平、工作作风不一定适合做学生支部工作，并且辅导员事物繁忙，且以兼职为主。以上这些情况经常导致学生党支部发展程序及其它工作流于形式，学生党员先进性不突出，从而大大降低了党建工作的质量。

三、高职院校基层党的组织建设工作存在的问题原因探析

（一）客观原因

高职院校学生党建工作中出现上述问题有其自身的客观原因。首先体现在高职院校的学制和生源上，普通高职院校一般都实行三年学制，采取“2+1”的模式，有些甚至只有两年或两年半的学制，第三年学校课程较少或者没有，学生自行或者由学校安排到企业去实习。学生在校时间短，而学生党员的发展一般需要至少一年半到两年的时间，第三年学生又外出实习。这种状况不利于对学生思想进行了解和把握，同时也不利于开展党组织生活和教育培养以及学生党员发挥先锋模范作用。其次从生源上看，高职院校的录取是在本科院校之后才进行的，生源的质量比不上本科院校。虽然其中不乏有优秀的，德智体各方面全面发展的学生，但客观讲，高职院校学生整体比不上普通本科院校的学生。

（二）主观原因

高职院校学生党建工作存在问题从主观上讲是源于学院对学生党建工作不够重视。高职院校在我国的发展也就只有短短几十年的历史，近几年来才得到了

迅猛的发展，其办学规模不断扩大，但是在办学规模扩大的同时，问题也凸显出来。最直接的表现就是相应的资源和制度管理配套跟不上，重专业建设、课程建设以及专业教师培养，轻学生党建等思想政治教育。比如没有建立健全学生党员培养机制，不能及时发现及早培养学生当中的好苗子，对各类发展对象没有系统的针对性的培养制度，没有规范相应的党员发展制度，党务力量配套薄弱，人手不够，忽视党务干部自身思想政治素质与理论水平的培养，高职院校党建管理观念陈旧不更新，管理未落实到位是另一大原因。

四、加强高职院校学生党建工作的对策

（一）坚持与学院中心工作结合起来，增强党建工作的针对性。

高职院校党建既有抓自身建设、管理与教育党员的任务，亦有组织、宣传发动师生保证学院各项任务完成的职责。学院的中心任务是教学科研，党建必须溶于教学科研，保证教学科研，防止游离于中心工作之外，防止“两张皮”。党建工作只有结合渗透、融合到学院的各项工作中去，才能有活力，也才有实实在在的内容。

在党建工作，要坚持与时俱进的理念，探索新的途径与新的方法，使党建工作真正做到围绕中心、服务大局，围绕学院的稳定与发展、和谐校园建设、深入学习实践科学发展观、人才培养工作评估、争先创优等主题，把思想教育、专题学习与改进作风、健全制度、解决实际问题结合起来，为学院的健康发展创造良好的氛围与提供优质的服务，从而使党的建设的任务真正落到实处，收到实效。要注重把党建工作与深入学习实践科学发展观活动相结合，着力解决影响和制约学院科学发展的突出问题；与人才培养评估工作相结合，推进人才培养模式的创新；与深化教育教学改革相结合，促进教学质量的提高，教学管理水平的提升；与营造良好的学风和校风相结合，引导学生向德才兼备、品学兼优的方向发展；与促进依法行政、廉洁从教，提高学院依法办学、依法治校水平相结合，构建和谐校园、阳光校园；与学院开展纪律教育学习月活动相结合，落实党风廉政建设责任制，构建惩治和预防腐败体系；与学院加强师资队伍建设和师德师风建设相结合，切实解决学院办学过程中存在的突出问题，进一步推动和促进学院事业向前发展，办人民满意的教育。

（二）坚持以人为本，注重党员素质的全面提高，增强党建工作的实效性。

坚持以人为本的理念，既是树立科学发展观的体现，也是高职院校办学宗旨的根本要求，更是高职院校党建工作的最后落脚点与最后归宿。更新党建工作理念，就是要坚持以人为本，确立全心全意为师生服务的理念。高职院校党组织的根基在师生，力量在师生。能不能坚持以师生为本、全心全意为师生服务，是衡量高职院校党组织是否具有先进性的根本标尺。青年教师的成长需求、学生的成才和就业需求等，都是目前师生最关心、最直接、最现实的利益问题。这就要求高职院校党组织要为师生诚心诚意办实事、尽心竭力解难事。要倾听师生呼声、体察师生情绪、反映师生诉求、关心师生疾苦；要适应新形势对服务师生工作提出的新要求，创新服务方式、拓宽服务领域、强化服务功能，建立健全联系和服务师生的工作体系。

高职院校党建工作确立“以人为本”的理念，必须最广泛地调动人的积极因素，最充分地激发人的创造活力，最大限度地发挥广大师生的主动性、积极性和创造性，调动一切积极的因素，为培养高素质的高技能人才创造新的业绩。

在党建工作中，要注重把更新思想、转变观念放在突出的位置，促进党员干部思想认识 的提升，提升党员干部科学发展的能力，引导广大党员进一步增强和谐奋进、开拓创新的精神力量。

要进一步解放思想，既要学习吸取普通高校的成功经验，同时又要从实践出发，积极探索新形势下高职院校学生党建工作的新路子。高职院校学生党建工作观念上创新，首先体现在对学生党建工作的态度。在现行的招生体制下，与本科院校的学生相比，高职学生的总体素质要差一些，但是，高职学生思想政治状况的整体呈现稳定、健康、向上的态势，人生观、价值观主流取向积极、进取、务实。在这个前提下，我们党建工作人员及学校领导要转变一些观念，是否只要学习好，没有违纪的学生就该发展，而那些热心工作，勤奋付出但成绩不理想的学生就该排除在被发展的大门外，是否只要学生的专业课好，就可以代表学生已经成为社会的有用人才，而不去考察学生的思想动态，上述观念如果不转变，势必影响到高职院校的学生党建。高职院校在学生党建工作上的创新，最重要的是提高对学生党建工作的认识，我们要培养的不仅仅是各行各业合格的工人和服务人员，更是培养一代永不变色共产主义接班人，为此，我们要认识到端正学生的入党动机的重要性，加强对他们的思想政治教育和党性培养锻炼，引导他们健康成长。

重视学习型党组织建设。在学院形成了以领导干部为重点，分干部、教师、学生三个层次，以党委中心组学习、学院党校轮训、教职工政治理论学习、马克思主义理论课和思想品德课（以下简称“两课”）为主渠道，学生社团活动、党团活动、社会考察实践活动等多渠道相配合；以讲授、自学后交流、讲座、办读书班为主要形式，演讲、文艺演出、辩论、征文等多种形式相结合开展理论学习教育工作的格局。在加强理论武装工作的同时，坚持结合国内外形势的发展变化，利用重大事件、重要节日适时有效地开展形势政策教育，引导师生从身边的变化中看到光明的前景，坚定走建设中国特色社会主义道路的信念。紧密结合党员的学习、工作和生活实际，开展形式多样、内容丰富的组织活动，将活动融入到教学、科研、管理、服务等各项实际中。通过开展活动，振奋党员干部的精神，促进优良党风、校风、教风、学风的形成，优化学院发展环境。

（三）适应新形势，解答新课题，探索党建工作新途径和新方法，增强高职院校党建工作的时代性。

随着我国高等职业教育的改革不断深化，教育教学的改革必然带来学生管理模式与管理阵地发生新的变化。由于实行学分制、顶岗实习制，学生中年级的概念、班级的概念正在逐步的淡化，取而代之的是以工地、项目为单位的管理。随着招生规模的不断扩大，学生建党积极分子的队伍将进一步扩张，对入党积极分子培训的工作将不可能集中在学校党校，阵地将向院(系)总支转移，而且入党审批权限也将下放到院(系)党总支(党委)；随着高职院校新校区的建立，后勤化改革后，学生的集体活动方式、生活居住方式以及学校对学生的管理方式都发生了前所未有的新变化，学生公寓将成为学生生活和学习的重要场所，原有的基层支部设置，党建工作方式和工作网络已经不适应新形势的发展需要，这就要求我们要探索在实习基地、学生公寓、学生社区和学生社团建立党组织，努力做到学生党建工作、思想政治工作、学生管理工作进基地、进公寓、进社区、进社团。

新时期高职院校党建工作必须准确把握时代脉搏，注重把新的教育理念、党建思想与学院工作结合起来，把新的理念付诸实践，把新的党建思想变为现实，把党的工作延伸到社区、家庭、学生宿舍、实训基地等新领域，使党建工作更好地适应现代高职教育发展的新要求。把社会主义核心价值体系融入教育教学工作的全过程。深入推进青年马克思主义培养工程，发挥思想政治理论课和形势与政策教育课的作用。创新辅导员和班主任队伍的选拔、培养、激励、保障机制，加强了专兼结合的工作队伍建设。本着全员育人，把思想政治教育的责任

落实到每位教职员工；本着全程育人，把思想政治教育贯穿于教育教学的整个过程；本着全面育人，把思想政治教育渗透到教学、科研、管理、服务等各项工作中，努力营造浓厚的育人氛围。同时，始终坚持重在建设，虚功实做、软指标有硬举措，扎实推进了大学生思想政治教育。

要把组织生活与青年志愿者活动、文艺活动、科技活动、读书活动、“三下乡”活动、争先创优活动等结合起来，通过党员参加力求提高活动层次和水平，形成品牌优势，使处于思想活跃、积累知识阶段的大学生能够得到更多的文化陶冶，在提高他们科学精神和人文精神、文化品位和文化素养的同时接受党的教育。紧密结合高职院校的特点，举办校园文化艺术节、社团文化艺术节、学生技能大赛、职业规划大赛等，延伸学生个性，培养健全的人格和进取精神，进一步提高了学生的思想素质和适应社会的能力。开展评选学院优秀共产党员，“十佳”学生等活动，形成学有目标、学有榜样的氛围。

社会信息技术的进一步发展，网络党建势在必行。借助互联网开展党建工作，可以帮助大学生增强上网的自我约束能力以及自觉抵御网络不良信息侵袭的能力，可以增强高职院校思想政治工作的辐射力、吸引力和感染力，使校园网络成为沟通教师与学生之间的纽带和桥梁，成为学生交流思想、进行自我教育的园地。要适应社会和学院发展的新要求，通过建立党建信息网站、思想政治教育网站，设置适合师生特点、阅读性强的栏目，内容可涵盖党的建设、思想教育、工作制度、组织生活、党员管理、理论园地、特色活动、心理咨询、各类新闻、BBS 论坛等，对党员师生进行跨越时空障碍的、平等互动的宣传教育和服务。运用网络开放性、交互性、平等性和及时性的特点，建立校园网上的红色阵地，努力掌握网络空间宣传的主动权，形成健康向上的网络文化氛围。

（四）健全机制，加强制度建设

制度是工作的保障。为了使工作日益规范化、制度化、科学化，学生党建方面的规章制度亟待补充和完善。

1.建立学生党建工作领导小组，明确党建工作的职责，落实党建工作的各项措施，我们要立足各个院校的具体实际，搭建宏观管理框架，形成党委统一领导，组织工作部门与学生工作部门联合布置和督促检查，院系党总支贯彻落实的一级抓一级，一级促一级的学生党建工作机制，对学生党员的培养目标、培养体系、培养程序、考核标准等方面的问题作出明确的规定，从而使学生党建工作的培养目标更加明确，培养体系更加完善，培养方法更为科学，培养程序更加规范。

2.在宏观管理框架下，我们要进一步细分工作目标，根据高职院校的学制特点提出切实可行的党建工作目标，科学制订学生党员发展工作的中长期规划和计划，对培养计划、工作步骤、发展进度做出明确安排，明确职责，落实措施。党团配合、层层把关、全面考核的学生党员发展工作程序，如建立“推优评议制”、“考学制”、“预审制”、“公示制”等，确保学生党员发展的质量有较快的提升。

3.完善学生教育培养考查机制。培养发展党员要从新生入学时就动手，要建立“三早”教育选拔机制，即早选苗、早教育、早培养，要改变那种“一年级等等，二年级看看”的做法。从新生入学时就要动手将素质好、上进心强、有培养发展前途的学生加以培养、考查，对新生中的入党积极分子要在加强教育的同时，按照程序及时考察转为预备党员。分期分批有针对性地对要求入党的学生和入党积极分子、预备党员进行不同层次的教育培训，满足不同层次的学生到党校学习进修的愿望。高职院校要努力做到“一年级有积极分子，二年级班班有党员，三年级班班有党支部或党小组”，学生党员比例达到3-5%的目标。

（五）加强党建队伍建设

党建工作队伍的好坏是党建工作开展成功与否的关键所在，它对具体制度的

落实、长效机制的形成有着举足轻重的作用。针对目前高职院校党建人员缺乏、政治素质偏低、工作热情不高等特点，我们可以采取以下措施来改变这种局面。

首先，建立一支高素质的党务干部队伍，党务干部队伍是学生党建与思想政治工作的主要力量，是学生党建与思想政治工作的组织者、指导者和具体操作者。加强专职党务干部队伍建设，按要求配好辅导员、班主任，建立一支高素质的专兼结合的党务干部队伍，改变过去由于人员不足、事务兼顾太多而造成的顾此失彼、敷衍了事的状况。

其次，加大对党建工作人员的培训力度，有效发挥学生党员在党建过程中的主体作用。要对从事党建工作的教师、辅导员、班主任进行经常性的党性教育，同时加强兄弟院校间的交流与合作，提升他们的政治素质，改变他们的工作方法，提高他们的工作能力。

高职院校党建工作必须创新，这是时代发展的必然要求。我们要以科学发展观和习总书记系列讲话精神为指导，强化以人为本的工作理念，按“新思路、新突破、新局面”的要求，针对新的历史时期社会和高职学院发展的新情况、新问题，创新高职院校党建工作。面对科技文化日新月异的变化，面对人才竞争日益激烈的形势，我们只有不断强化创新意识、倡导创新精神、培养创新能力，树立新观念、寻求新载体、完善新机制，才能全面推进高职院校党的建设的伟大工程。

网络环境下高职院校党建创新研究 第6篇

关键词：网络环境 高职院校 党建创新

21世纪以来，信息网络技术发展迅速。网络对大学生的思想意识和行为方式具有显著的影响。高职院校党建工作这项重要的育人工程，要与时俱进，创新性地推进网络党建工作的进程。高校网络党建工作以网络环境为载体，以网络信息技术为支撑，将网络党建与传统党建两种工作模式有机结合，形成合力。本文以广州城建职业学院经济与管理学院党总支为例，以网络环境为背景，结合本支部在党员发展培养、支部组织建设的具体做法，探讨网络环境下开展党建工作必要性。在此基础上剖析网络环境下开展党建工作的特点、存在问题及对策。

1 在网络环境下高职院校开展党建工作的必要性

在网络环境下，高职院校结合自身实际情况开展党建工作，是时代发展的要求，也是高职院校谋求发展的必然选择。网络环境上的培养管理模式，有利于增强大学生党员的组织意识，提高党员发展质量，优化学生党员培养教育体制，从而加强党组织的建设。因此，高职院校党建工作有必要与时代接轨，这是基于传统工作模式的有效升级。广州城建职业学院经济与管理学院党总支近年来着力搭建创新性网络党建平台，在实际中充分发挥网络媒介的积极作用，促进党组织的建设。

2 在网络环境下高职院校开展党建工作的特点

2.1 开放性

在网络环境下进行党员教育培养，是一种从传统的半封闭工作状态走向开放式的工作状态。开放式的环境，为组织开拓出全新的教育交流平台，突破时空的障碍，拓展沟通交流空间，也受到广大学子的喜爱。

2.2 灵活性

90后大学生党员有着自身的思想特点，对网络空间有着浓厚兴趣。网络环境下，信息渠道畅通，沟通交流灵活，能够提高大学生党员发展和管理的效率。支部内成员可以结合自身实际情况灵活选择合适的时间和地点接受信息，并且能够重复性接受信息，比传统交流模式具有一定的灵活性。

2.3 平等性

网络平台具有自主平等的特点。在网络上开展党建宣传和教育活动，每一个交流的对象都能够享有平等接收信息的权利。在网络环境下，每一个交流对象都可以随时随地进行沟通和学习。这种自由和平等，为党员教育培养工作提供了便利。

2.4 丰富性

在现实环境中开展党员教育管理工作，交流的信息容量是非常有限的。而网络平台具有强大的后台支持和信息储备功能，丰富的党建资源可以通过网络媒介实现最大限度的传递。

3 在网络环境下高职院校开展党建工作的问题及原因

在全面推进党员教育管理工作进程中，本支部最大限度开发网络教育交流平台，让现代网络教育手段与传统培养模式有机结合起来。由于校方领导对网络建设工作的重视力度不足、部分师生党员思想观念落后保守及各种有效的网络监管制度尚未建立，使得当前网络环境下高职院校开展党建工作存在不少局限：一是客观条件受限，投入严重不足；二是应用范围不广，与时代脱轨；三是注重活动形式，忽略本质内涵。总体上，本支部在应用网络手段开展党建工作上还存在一定的潜力和空间。

4 在网络环境下高职院校如何创新性开展党建工作

4.1 更新观念，理念先行，提高认识

思想是行动的先导。在网络环境下创新性开展党建工作，首先要解决的问题是思想认识。网络的迅猛发展使党建工作模式的变革成为必然，不与时俱进必将被社会所淘汰。未来人类的生活方式和工作方式将离不开网络。高职院校应到上至学院领导，下至师生，在思想层面认识和接受网络能够在党建工作中充分发挥积极作用的现实。充分认识到传统工作模式的局限性，解读新型网络工作模式的优势，明确高职院校党建工作走可持续发展道路必须解决工作模式的变革。

4.2 完善制度，建立机制，强化监管

网络环境自由开放，它能够给网络党建工作带来一定的便利，但它同时是一把双刃剑，有利也有弊。为有效解决网络党建工作中凸显的各类问题，各级党组织有必要与时俱进，不断结合组织发展实际，深化党建工作改革创新。一方面，要构建网络党建工作体系，拟定网络工作规章制度，规范网络中开展党建活动的各项活动，为健康、积极的网络文化环境的营造提供强有力的屏障；另一方面强化监督管理作用，充分利用网络的优势，严把党员发展考核关，保证党员质量，进而增强组织战斗力和凝聚力。

4.3 依靠科技，加大投入，开拓平台

各级党组织要加大对网络党建工作的投入力度，依靠高新技术，依托网络资源，引进或创建党员培养管理网络系统，建立完善的网络党员资源库，为每一个党员创建电子档案，及时录入完善在校各种信息。当前，本学院党总支在充分利用现有网络交流平台的基础上，逐步研究网络系统构建工程，力求在近年实现专业性党建网络系统的建立，从而更好推进党员教育管理工程的建设步伐。

4.4 创新载体，挖掘资源，提升内涵

民办高职院校毕业生党员教育管理工作一直是民办党建建设的盲点，如何较好地开展毕业生党员教育管理工作，本支部大胆创新，敢于实践，依托网络教育平台，创新组织生活模式。在组织生活中，本支部结合实际，利用网络平台对毕业生党员教育管理起到一定的促进作用。充分利用网络平台，加强校内外沟通交流，不断创新工作载体，突显组织教育服务功能。

学生党员的教育发展工作是高职院校中学生思想政治教育体系中重要的组成部分。各级高职院校党委应围绕高职院校人才培养方案要求，重视学生党员的教育发展工作，激发网络党建工作的活力，积极打造积极健康的网络党建文化，营造开放和谐的网络氛围，破解民办高职院校网络党建工作中的难题。

參考文献：

[1]朱海钧.网络助推民办高校学生党建工作初探[J].广东培正学院学报，2009，9.

[2]许珍芳.近年来高校网络党建研究述评[J].学理论，2008.08：37.

[3]谢莉莉.加强和改进高校学生党建工作的对策研究[D].东北师范大学，2006.

论高职院校学生党建工作 第7篇

关键词：高职院校,学生党建工作,问题,对策

1. 引言

随着高职院校招生规模的扩大，高职院校的学生党建工作出现很多新情况，各院校学生人数普遍都增加了，但学生党员在数量和质量上差别很大。有的学校党组织不注重发展学生党员，导致学生党员的数量占学生总数的比例很小;有的学校很强调学生党员的发展，但不太注重质量，导致产生很多似是而非的党员，可以说这对党组织的损害更甚于发展数量少的情况。所以当前如何加强高职院校学生党员的教育和管理，不断强化学生党员的党性意识，更好地发挥学生党员的先进作用，使学生党建工作与“育人”工作有机结合，已成为高职院校教育管理的一项重要课题。

2. 高职院校学生党员情况

高职院校学生数量普遍很多，普通高职学校学生的数量都在几千人到上万人不等。但高职学生与其他类院校的学生相比有着自己明显的特点。在我国当前阶段，高职还不太被社会广泛认可，所以高职学生成绩相对较差。在这样的条件下发展的学生党员，其党的理论知识就相对薄弱得多。学生党员很多都存在一些明显的问题:首先是思想不够先进。我校一贯是重视思想政治课程的，但是思想政治课程的效果却普遍不理想，可以说很多学生党员的思想政治修养是不合格的。其次是某些学生党员言论、行动不够模范。有的学生党员理论修养不高，主要表现在对党的基本知识、基本理论学习自觉性差，党的基本知识贫乏;有的学生党员满足于组织上入党，不求思想上进步;有的学生党员入党后不能密切联系群众，有的学生党员缺乏共产党人的浩然正气。

3. 高职院校学生党建工作存在的问题和对策

（一）问题

部分高职院校对学生党建工作不重视，认为学生党建没什么事情可做，只要每年发展几个党员就可以了。党建最基础的工作就是加强党的组织建设，而加强党的组织建设并不是随便发展几个党员就行了，它涉及很多方面。首先要发展适当数量的党员。有的学校不重视党员数量，有的又过于追求党员在学生中的比例，以发展党员的数量作为衡量学生党支部工作质量的标准。其次要注重新发展党员的教育和党性的提高。很多学校在实际操作中，让不少尚未成熟的学生进入党员队伍中，这些学生对党了解不多，思想基础不牢，不能发挥党员的模范带头作用，影响到党组织在广大学生中的威信。最后要加强党的组织机构建设，充分发挥党支部的作用。现在高职院校中的学生党支部通常都会派一名老师或辅导员担任书记，这样做当然有好处，但不利于学生党员的成长。有些支部在发展党员时把关不严，考察入党积极分子和预备党员只是简单地以学习表现为依据。发展党员的时候不是向其宣传党的宗旨和社会主义、共产主义信念，而是以利诱之，说入党后会有什么什么样的好处，这样发展来的党员怎么可能是合格的党员?

党建的核心工作是加强党的政治建设，高职院校学生党建工作就要强调党的政治建设。高职院校党建的内容主要集中在对党的政治纲领、路线、方针、政策的学习领会与贯彻执行上。很多学生分不清资本主义制度和社会主义制度的区别，更有一部分人认为实行资本主义会更好，而很多学生党员本身也不是很清楚，或者即使清楚也不主动向周围同学解释，更不用说主动宣传党的主张、政策、方针了。所以有人说，很多学生党员不像党员，甚至有的学生党员的思想觉悟和平时表现还不如普通同学。这不能不说是高职党建工作面临的一个巨大的问题。所以我们必须花大力气增强共产党员的党性。

当然，党建工作同其他工作一样，需要一定数量的党务干部来完成这项工作，而当前高校党务干部队伍数量由于学校的扩招而显得严重不足。随着高校学生和学生党员人数的急剧增加，高校学生工作和学生党建工作越来越繁重，而从事党员教育管理工作的人员却没得到相应的增加，专职党务干部极少，无法较好地开展学生党建工作。

另外，学生党员的监督测评工作机制不完善。目前，有些学校尚未建立起符合学生党员实际的目标管理考核评估体系，无法对学生党员的各方面表现进行客观、全面的评价和有效的监督约束，同时在处理学生党员违纪的时候也往往从轻，或者根本不予处理。

（二）对策

那么如何改进高职院校的党建工作呢?

首先要提高已有党员的党性、政治觉悟和思想素质，同时严格把关，确保新进党员是合格的。对教育不好的、似是而非的党员，坚决给予清除。很多人觉得这么做太严厉了，于情面上过不去，但我们要抓党建，就不能在原则问题上讲情面，因为讲情面而留下的一个不合格党员，会带坏一批党员，会失去一片群众。

其次要从组织机构和工作体系上着手，构建一个适合自身特点的学生党建工作新体系，同时加强党的基础组织建设。面对新情况、新要求，要加强和改进学生党建工作，必须进一步构建并完善学生党建工作新体系。由党委统领党建全部工作，将学生党建工作列为学院党建整体工作的重要部分;由学院党委副书记和学生工作部(处)党总支书记负责，在学院党委的领导下制定全校学生党建工作目标和发展规划，总揽全院学生党建工作;学院学生工作部(处)设立党总支，指导各系(部)党总支开展学生党建工作;按系、年级或班级设置学生党支部，结合实际情况，对学生党支部的设置进行必要调整，把年级党支部调整为一年级建立年级支部、二年级建立班级联合支部、高年级原则上以班级建立支部。

再次要培养一支善于做学生党建工作的教师队伍。“政治路线确定之后，干部就是决定的因素”。要把学生党建工作作为一门学科、一项事业、一个建功立业的岗位去研究，去实践，去奋斗。党务工作者是高校学生党建工作的重要力量，要抓好高校学生党建工作，就必须建设一支高素质的党务工作者队伍。

最后要不断创新工作思路，改进工作方法，树立主动服务的意识。例如，网络和手机短信等新兴传媒的快速发展，为高校学生拓宽了信息来源渠道，同时也给高校思想政治教育工作提出了挑战。要重视利用网络对学生进行思想政治教育工作，开设网上课堂、网络论坛等，让学生自主在网上学习党的知识和基本方针政策，接受共产党员先进性教育。要创新党支部工作的方式、方法，通过灵活多样的学习和实践活动创造新的工作载体，增强党支部工作的凝聚力、战斗力和吸引力。还要建立群众对学生党员违纪的举报制度、学生党员的奖惩制度，对违反学校组织纪律的，要严格按照学校纪律和党章有关规定严肃处理。只要有强烈的入党要求、有坚定的共产主义信念、有无私奉献精神、有良好学习成绩和品德，就应积极予以培养和发展。

4. 结语

高职院校的学生党建工作由于面向的对象特殊和所处的环境特殊，因此和其他单位的党建工作有明显的区别。当前高职院校的学生党员本身还存在一些问题，整个学生党建工作也没能跟的上扩招的步伐，所以出现了这样或那样的问题。这些问题的出现其实原因是多方面的，但只要抓住学生党建工作的两个最重要的方面：一个是党员党性的增强，另一个是基础党组织建设，能逐步做好高职院校的学生党建工作。

参考文献

[1]陈晓虹.以社会主义核心价值体系引领高职学生党建工作[J].福建教育学院学报, 2010.8.

[2]陈刚.高职学生党建工作问题与对策思考[J].常州信息职业技术学院学报, 2009.8.

高职院校学生党建工作现状分析 第8篇

一、高职院校学生党建工作所处的时代背景

(一) 经济发展多元化。

随着经济全球化、科学技术日新月异, 高职院校学生党建工作面临新的挑战;高职院校贫困生较多, 学生经济负担的问题日益突出, 生活压力加大, 进而导致物质利益诱惑增大;毕业生就业择业则更为实际, 党员的称号在某种意义上成了他们就业择业的一块招牌, 工作的环境、待遇、地区成了择业的首选。

(二) 网络环境复杂化。

随着信息技术的高速发展, 网络邮件、QQ、MSN等新的沟通交流工具日益深入到每个学生日常生活之中。高职学生早已身处在“网络环境”之中, 网络通过自己特有的渗透力影响着学生们的世界观、人生观和价值观, 这使得高职院校学生党建工作所处的环境更为复杂, 过去的学习教育模式已不能满足目前学生党建工作的需求, 传统的教育手段已面临严峻的挑战。

二、当前高职院校学生党建工作存在的主要问题

高职学生总体来说思想主流是好的, 呈现出稳定、健康、积极向上的良好态势, 但是目前高职院校在学生党支部建设和党员队伍建设中存在一些不可忽视的问题。

(一) 学生党支部建设面临的问题。

1. 学生党员思想状况呈现多元化特点。

在物质、利益、权利的一些负面影响之下, 现在的学生思想道德素质、价值观、人生观等方面和以前的学生相比发生了一些深刻的变化。因此在学生党建工作中如何准确把握高职学生的特点, 帮助学生构筑一道自觉抵制不良影响的思想防线, 已成为急需解决的一个新问题。

2. 学生党支部活动的内容和形式缺乏创新。

学生党支部活动的主要内容是发展党员, 党组织活动有被党员发展工作所替代的现象。此外, 党支部的组织生活又常以宣读党的文件精神、支部书记总结讲话为主, 互动性不强, 对学生党员来说缺乏吸引力, 不能充分提高学生党员的素质和理论水平。

3. 学生党支部的模范作用发挥不够。

在高职院校中学生会、学生社团的活动丰富多彩, 在学生活动中占主导地位, 被同学们关注和喜爱。相比之下, 学生党支部活动相对较少, 体系建设不完备, 没有充分发挥其作用。再加上部分学生党员不能做到严格自律、以身作则, 导致学生党支部的模范作用难以有效发挥。

4. 学生党支部日常管理工作量加大。

新生入校后, 学生党支部要对其进行入党启蒙教育, 组织学生进行党课学习;要对入党积极分子进行考察培养;要对处于考察期的预备党员教育培养并对他们的日常工作、学习、生活进行考察;要对正式党员进行管理教育, 加强学生党员的理论学习, 调动学生党员的积极性, 这些工作无形中就加大了学生党支部的工作量。

5. 学生党支部缺少一支强有力的干部队伍。

学生党支部的干部, 绝大部分是学生辅导员, 他们不但要担负繁重的学生工作任务, 而且要忙于学生党员的监督管理工作;大多数学生党支部书记是年轻教师, 他们教育经验相对缺乏, 没有系统地接受过党支部工作教育培训, 缺乏系统的理论学习和研究, 无法从深层次教育学生党员, 这势必影响学生党员的教育的工作质量和工作效果。

(二) 学生党员队伍建设面临的问题。

1. 学生党员数量不多, 分布不均。

高职院校学生党员数量占学生总数的比重较小, 而且一般分布在大二、大三这两个年级, 其在普通同学中的影响力、号召力、战斗力在较大程度上受到了削弱。以某高职学院某系为例, 在20092010学年上半学期, 该系共有752人, 其中大一有学生316人, 没有学生党员;大二学生总数为199人, 没有学生党员;大三学生总数为237人, 其中正式党员1人, 预备党员6人。

2. 暂时未找到工作的毕业生党员培养教育难度大。

部分学生党员毕业之后无法在短期内落实工作单位, 于是部分学生党员自身的党性也逐渐淡化, 认为还没找到工作单位, 处于无人管状态, 游离于党组织之外。而且由于高职是三年制, 大部分学生还处在预备考察期, 考察期间的表现难以掌握, 转正手续难办理, 学习活动和思想教育也很难开展。

3. 发展学生党员培养时间短, 党员的先锋模范作用发挥不够。

高职院校大部分学生的学制是三年, 大三上半学期已有就业岗位的学生便可以到工作岗位顶岗实习, 实际上学生在校时间仅为22.5年。如新生一入校就写入党申请书, 确定为入党积极分子要半年时间;培养入党积极分子到成为预备党员, 按组织原则需要一年时间;预备党员转正, 也得一年时间。可以看出, 高职学生党员的发展出现了两个问题:第一, 高职院校学生党员发展、培养、考察期相对较短;第二, 刚发展成党员, 学生就要毕业走向社会或专升本, 难以在本校发挥模范带头作用。

三、加强高职院校学生党建工作的几点思考

(一) 拓展平台, 延伸党建工作阵地。

针对学生顶岗实习期较长, 教育、考察工作难度较大的矛盾和具体困难, 高职院校应采取有效措施, 大力加强实习基地的党建工作。在实习学生比较集中的实习基地, 建立临时学生党支部或党小组, 直接加强对入党积极分子的培养和考察。建立网络培养考察基地, 利用QQ、MSN、电子邮件, 建立思想交流的阵地, 开展思想教育工作, 确保对入党积极分子的教育、培养和考察不断线, 确保学生预备党员和入党积极分子先锋模范作用的发挥。这样, 不仅能加强顶岗实习学生的思想教育, 而且能促进党建工作的空间延伸, 提高党员培养教育的工作效果。

(二) 加强组织建设, 强化学生党员的组织生活。

学生党支部要充分发挥战斗堡垒作用, 在学生中真正树立弘扬社会正气、高扬中国特色社会主义理论体系的主旋律, 保证大学生党建工作的顺利开展;要以党支部建设为重点, 立足实际, 常抓不懈, 党组织进公寓、党组织进网络, 使高职院校学生党建工作不留盲点;对于优秀的学生要做到早选苗、早教育、早培养, 把握好培养与发展、质量与数量、思想入党与组织入党的关口, 把握好入党积极分子队伍培养关、学生党员发展关、预备党员转正关、发展党员工作衔接关等四个关键环节, 把培养、教育和管理贯穿于学生党员发展全过程。

(三) 挖掘资源, 全方位的开展学生党建工作。

高职院校学生党建工作的人力、财力、物力资源相对不足, 只有充分发掘和利用校内外各种学生党建工作资源, 高职院校才能把学生党建工作做实、做好。学生工作队伍、专任教师队伍、学生党员、共青团组织、学生会组织、学生社团及校外实习实训基地的党组织等, 都是我们可以利用的力量和资源。只有充分挖掘资源, 全方位地开展学生党建工作, 才能培养更多德才兼备人才和党的接班人。

(四) 健全党建体系, 建立专职党建工作队伍。

高职院校应建立和完善学生党建工作的基层组织体系, 培养组建一支高素质的学生党建工作队伍, 这是提高高职院校学生党建工作的效率和工作质量的关键。学生党支部书记、支委是党支部各项工作的带头人, 是形成学生支部的战斗力、凝聚力的核心, 应安排责任感强、品德高尚、乐于奉献、热爱学生工作的教师党员专职从事学生党建工作, 保证时间和精力的投入。同时还要抓好学生党建业务培训, 经常性地开展学生党支部书记、支委党务工作业务学习, 建立规范、科学、有序的工作体系, 从而不断提高学生党建工作的质量。

摘要：学生党建工作是大学生思想政治教育工作的一个重要方面, 也是高职院校党建工作的重要组成部分。然而, 由于多种原因, 高职院校学生党建工作存在很多问题, 从而影响了其应有作用的发挥。本文从学生党支部和学生党员两个方面分析了高职院校学生党建工作的现状, 同时提出了加强高职院校党建工作的几点建议。

关键词：高职院校学生党建工作,时代背景,问题,思考

参考文献

[1]杜徽.高校本科生党建工作现状及对策研究.湖南农机, 2008, (5) .

[2]李琳.试论独立学院学生党员队伍的现状及特殊群体教育管理.企业家天地, 2010, (4) .

[3]江本武.高校学生党建工作现状分析.武汉工程大学学报, 2010, (6) .

[4]张天舒, 曹永姝, 卢领.独立学院的学生党建工作现状分析.硅谷, 2010) , (5) .

[5]李木明.当前大学生党建工作现状与对策探析.法制与社会, 2007, (10)

[6]王昀.高职院校学生党员队伍建设.企业导报, 2010, (1) .

[7]李琳.高校青年学生党员队伍建设中存在的问题和对策思考.湘潭师范学院学报, 1999, (4) .

[8]付春生.高职院校学生党建工作现状及对策研究.柳州职业技术学院学报, 2009, (9) .

[9]孙元鹏.大学生党建工作科学发展的思考.学校党建与思想教育, 2009, (12) .

[10]范正宇.高职院校工学结合背景下学生党建工作的思考.高职论丛, 2009, (12) .

高职院校思想政治党建 第9篇

一、艺术院校高职院校党建工作存在的问题

(一) 学生入党动机不纯粹, 学校培养教育的时间短

首先, 由于当前就业形势日益严峻, 对高职院校的学生来讲, 其在学历文凭上很难与拥有本科及以上的学生抗衡。在这样的背景下造成多数高职院校学生的入党动机出现了偏差, 其认为入党可以增加自己的身价, 能够为今后的就业增加筹码。其次, 我国高职院校实施的三年制的教学模式, 而一般来讲学生在第三学年时, 学校便会安排其到企业定岗学习。这意味着学生在校的时间只有短短的两年。而根据我国党员发展的相关规定, 在成为入党积极分子后必须要对其进行长达一年的考察期才能成为预备党员。换句话说当前高职院校的学生要想成为党员就必须在入学的第一年就要积极入党, 否则就会错过在学校入党的机会。在如此紧张的时间安排下, 往往造成对积极入党学生考察工作上的难以落实, 使得新党员的质量无法得到保障, 最终导致高职院校党建工作流于形式, 无法达到预期效果。

(二) 高职院校党建工作模式缺乏创新

由于高职院校长期处于闭塞的状态, 其党建工作的模式仍然沿用传统陈旧的模式, 无法适应新时期的发展要求。具体表现在, 高职院校党建活动的开展往往遵循现有的固定模式;在时间的安排上也仅仅是开学、期末、重大节日亦或是在上级的明确要求下才进行;而往往采取的活动形式也仅限于组织党员、入党积极分子、预备党员集中学习, 这种流于形式的学习方式, 缺乏创新, 无法激发学生的兴趣, 就无法起到思想教育的效果, 长期以往使得高职院校党建工作的开展更难得到保障。

二、艺术院校高职院校党建工作的创新开展方案

(一) 更新观念, 保证质量

首先, 伴随着社会的高速发展, 高职院校的党建工作要不断地更新观念, 创新工作模式, 并树立“以生为本, 服务学生”的工作理念;其次, 在开展党建工作的各项活动时, 必须要在充分结合高职院校现状的基础上, 根据党中央的精神和相关规定, 从学生的生活实际出发;再次, 学校党组织要经常与入党积极分子谈话, 以便及时了解其思想, 并对其存在的问题给予一定的帮助。与此同时, 学校党组织还要经常性地组织学校党员和入党积极分子开展党建活动。最后要不断创新党建工作方法, 党建活动的开展不仅要适应当地的社会经济发展状况, 还要结合学校的实际情况, 此外还可以适当引入新兴媒体及网络信息技术到高职党建工作中。

(二) 完善机制, 严格把关

首先, 需要建立完善的入党积极分子发展及教育培训的体系。高职院校要将学校的党建工作与学校的发展目标相结合, 进一步加快民主集中制的完善, 并加强学校党组织的领导体系, 以保证民主集中制的贯彻落实;其次, 学校党支部要对现有的制度进行严格的执行, 并加强对日常工作的监督检查, 同时还要根据发展形势, 积极加强和完善各方面的配套建设, 促进学校建立起特色、能切实解决实际问题的完善党建机制;最后, 高职院校党支部要抓住有利时机, 从师生队伍中发掘并培养党组织后备领导力量, 从而不断壮大学校党员队伍。并通过定期活动的开展, 不断向师生干部群众宣传有关党的知识和理论。

(三) 发挥模范带头作用, 增强凝聚力

高职院校党建工作的开展还需充分发挥出党员的先锋模范作用, 并不断增强党支部的思政凝聚力。在具体的开展过程中, 要将师生员工队伍的思想政治工作作为党建工作的重点, 这就要求不但要严格按照相关的制度和规定对违反规定的人员进行处理, 而且还要坚持以生为本, 帮助广大师生员工解决日常生活中面临的问题, 增强师生干部队伍的向心力, 进而充分发挥出广大师生员工队伍的主观能动性。同时, 高职院校党支部还要树立服务意识, 坚持为师生员工服务、坚持为教育服务、坚持为科研服务, 并不断努力丰富和增强党组织的服务功能。此外, 在开展党建工作时, 还要充分听取党员或广大师生群体的意见与建议。只有真正做到亲密群众、倾听群众、服务群众、联系群众, 走出一条高职院校自己特色的群众路线, 才能使师生队伍与党支部的关系更加贴近, 才能增强高职院校党支部与群众的凝聚力, 并使党支部的党建工作得以顺利开展。但是, 在开展党建工作时不能仅仅采用说教式的, 空洞理论灌输方式, 而是要将高职院校的党建工作开展同丰富多彩、生动有趣的各类娱乐活动结合起来, 实现寓教于乐, 使得广大师生在参与活动的过程中, 便不知不觉的接受了思想政治教育, 进而增长师生队伍的知识。

结束语

艺术院校高职院校党建工作的开展需要学校党支部充分认识到党建工作的重要性, 并坚持与时俱进, 真正把党建工作建立在理解人、关心人、信任人的基础上。如此才能形成一支好的党员队伍、一套好的党建机制、一种良好的工作作风, 并不断推动我国高职教育事业的向前发展。

摘要：随着我国新课程的不断深入和社会经济的不断发展, 艺术院校高等职业技术教育得以迅速发展。当前, 艺术院校高职院校的学生党员已经成为我国大学生党员群体中的重要组成部分, 而如何加强这些院校学生的党建工作, 现已成为艺术院校高等职业技术教育的新难点。本文就针对当前艺术院校高职院校党建工作存在的问题, 提出了其党建工作的创新开展方案。

关键词：高职院校,学生党建工作,创新方案

参考文献

[1]唐宏林高职院校党建工作评价探析[J].科教导刊 (上旬刊) , 2013, 04:50-51+57.

[2]冯萍.高职院校党建工作的特点及创新路径[J].学校党建与思想教育, 2010, 23:31-32+45.

加强高职院校学生党建工作的思考 第10篇

关键词：高职院校,大学生,党建工作

学生党建工作是高校党建工作的重要组成部分, 是指高校中学生党组织的建设, 即“高校学生党组织为实现中国共产党的奋斗目标, 紧密围绕党的基本路线, 通过加强学生党组织的思想、组织、作风和制度建设, 来提高学生党组织的凝聚力和战斗力, 发挥学生党员的先锋模范作用”。在此过程中, 要坚持“把思想建设、组织建设和作风建设有机结合起来, 把制度建设贯穿其中”。20世纪90年代, 中共中央颁发《关于加强高等学校党的建设的通知》, 在指出加强高校学生党建工作有利于帮助大学生树立全心全意为人民服务的思想、坚定共产主义信念的基础上, 首次指出这项工作还关系到中国共产党的执政能力是否能进一步加强、建设中国特色社会主义这一目标是否能真正实现。自此, 按照中央的统一部署, 国内各大高校数次召开党建工作会议, 促使学生党建工作愈发受到关注。

一、高职院校学生党建工作的发展现状

高职院校是高等学校群体的重要组成部分, 同样承担着培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人这一任务, 近年来, 随着高职教育的蓬勃发展, 各院校愈发认识到做好学生党建工作对于建设良好校风、学风的推动作用。为此, 各院校纷纷结合自身实际, 从思想、制度、组织、程序等方面不断加强、完善校内学生党建工作。如此, 高职院校的学生党建工作俨然已成为“学生工作的‘龙头’所在”。然而, 由于国际国内形势的深刻变化、市场经济的进一步推进, 再加上高职教育与学生的特殊性, 高职院校的学生党建工作仍存在着不容忽视的问题, 试将其归纳为以下几个方面:

(一) 学生入党动机不端正。自办学之初, 重实用、轻素质、“以就业为导向”即是高职教育的办学特色, 尤其是近年来, 随着社会竞争的日益加剧, 高职教育逐渐染上了“明显的应急性和社会功利性”色彩, 这也渗透到了学生的入党动机中。尽管向党组织递交入党申请书的学生人数逐年增长, 然若仔细推敲即可发现, 动机纯粹者甚少, 甚至呈逐年递减的趋势。除去盲目性和从众性, 相当一部分的入党申请是虚荣心理或 (和) 功利心理的产物———满足自身虚荣心, 提高就业竞争优势。这就造成了现今党员发展过程中的一大弊端———思想入党与组织入党的割裂、思想入党滞后于组织入党。

(二) 入党标准不明确, 发展工作缺乏科学性。尽管深知对学生思想、政治觉悟的考察乃是党员发展过程中最基础、最重要的一步, 但在应试教育的大背景下, 部分高职院校却自觉将“党员标准等同于三好学生标准”, 以对学生学习成绩和工作能力的评判取代对其思想觉悟和政治表现的考察, 甚至将考试合格、英语计算机过级、获得奖学金等作为入党的前提。如此“以偏概全”的方法下, 不少拥有较高思想觉悟的学生不得不因不够优秀的成绩而徘徊在组织门外。更重要的是, 由于吸纳了党性意识不强的学生加入党组织, 党员队伍中出现明显的思想滑坡现象, 严重影响了我党的纯洁性和先进性。

(三) 学生党建队伍力量薄弱, 培养教育方式单一, 组织活动难以深入人心。放眼国内高职院校, 学生入党介绍联系人、支部书记、支部委员大多是由专业老师、辅导员或其他学生管理人员担任。由于平日里事务繁琐、工作量大, 无论是时间上还是精力上皆难以达到学生党建工作的要求, 对党建工作的创新更是无从提及。在此情况下, 党员民主生活会、支部教育讨论会往往流于形式, 产生中央出文件、支部念文件、全体学生党员、入党积极分子听文件这种“从理论到理论”的现象。显然, 这种忽视对象的差异性、采用单纯理论灌输、缺乏实践锻炼的方式严重影响了教育效果, 真正的组织精神难以深入人心。尤其是近年来, 随着高职院校的大幅扩招, 师生比例进一步拉大, 教师党员力量显得愈发薄弱, 再加上繁重的教学与科研任务, 教师党员往往难以顾及对学生党员的培养教育。因此, 对学生党员、入党积极分子主动关心少、等待观望多、单向听取汇报多、双向思想切磋少的现象并不鲜见, 甚至出现师生双方互不熟悉的情况。

(四) 学生党员队伍结构不合理, 继续教育监督偏废。从学生递交入党申书到成为一名中共预备党员, 时间跨度将近两年, 可见党员发展并非一个短期行为, 而是需要经过一系列程序, 是一个漫长的过程。与本科不同, 高职院校的学制大多为三年, 且由于就业形势的紧张, 大部分学生在大三上学期便陆续离校顶岗实习, 这就迫使党员发展时间进一步压缩, 也因此出现“大一学生没党员, 大二学生党员少, 大三党员人难找”的局面。在造成党员队伍结构不合理、党员先锋模范带头作用发挥不够、党建工作难度加大的同时, 愈发难以达到“低年级中有党员, 高年级中有党支部”的学生党建要求。另一方面, 由于学生在外, 大部分院校往往忽视对学生党员的继续监督教育, 一定程度上滋长了入党后对自己放松要求、思想懈怠的弊病。

二、加强学生党建工作建立工作长效机制

高职院校学生党建工作“直接承担着培养具有共产主义信念的青年马克思主义者和为党的事业输送新鲜血液的工作任务”, 因此, 不断加强学生党建工作、提高工作水平具有重要意义:短期来看, 有利于提高学生党员质量, 增强学生党组织的凝聚力和战斗力, 推动营造良好的校风、学风, 促进学校育人目标的实现;长远来看, 有利于保证我党的先进性和纯洁性, 提高执政能力, 加快实现全面建成小康社会和构建社会主义和谐社会这一目标。

(一) 提早启发引导, 从源头上端正学生入党动机。2012年, 中共中央颁发《关于加强和改进在大学生中发展党员工作和大学生党支部建设的意见》, 提出要“坚持积极而慎重地做好在大学生中发展党员工作、坚持把培养教育贯穿于大学生发展党员工作的全过程”。带着此般“积极”与“慎重”, 可将党的基本知识、入党要求与程序、党员的权利和义务等纳入新生入学教育, 帮助形成对中国共产党的科学认识, 提高政治觉悟, 明确奋斗方向。与此同时, 注意通过对我党性质与宗旨的强调、对党内先进分子和突出事例的援引促使学生形成正确的组织归属感和荣誉感。对于那些对我党认识上有困惑的学生要及时予以指导, 帮助其尽早走出认识误区。一旦发现动机不纯且经教育后仍未改变的, 暂缓其发展过程。坚决杜绝“带病”入党, 保证学生党员质量。

(二) 明确入党标准, 坚持思想政治第一位原则。在发展过程中, 要严格把握入党标准, 从学生的政治觉悟、思想素养、学习成绩、工作表现、价值理念等各方面全面考察。此过程中, 要特别注意正确把握学习成绩与思想素养的关系, 做到不以前者取代后者。这种坚持思想政治第一位原则应融入到党员发展工作的全过程———团推优中, 要向班主任、班级同学着重了解学生的思想情况和平时表现;党校培训中, 通过对出勤情况的统计、请假制度的执行、学习纪律的遵守以及学习心得的交流等方面考察学生对党校培训学习的重视程度, 了解真实态度;在培养教育期间, 加强对学生组织生活的监督管理, 频繁与入党联系人、班主任等沟通, 做到经常性地考察学生的入党动机和思想修养。若发现有思想下滑现象, 立即开展谈心谈话及时引导教育, 帮助思想理念的回归和提升。

(三) 加强学生党建队伍力量, 创新党建工作方式方法。建立一支高素质、高水平的学生党建队伍是做好高职院校学生党建工作的基础, 亦是形成学生支部凝聚力和战斗力的核心所在, 因此, 要重视学生党建队伍力量的建设。当前, 在结合实际情况下, 应选拔品德高尚、责任感强、富有经验、乐于奉献的老师加入到队伍中来, 同时定期开展培训工作, 通过对学生党员发展工作细则、高校学生党员发展工作案例等内容的学习、交流不断提高党务工作者的思想素质和业务素质。

针对培养教育方式单一、组织活动形式化这一问题, 应在继承党建工作优良传统的基础上, 将改革与创新融入其中。要定期召开有内容、讲实效的党校培训班和理论学习小组, 发扬党内民主, 充分尊重学生党员的主体性, 将讲解、讨论、交流相结合。要根据学员的不同身份调整教育重点, 及时解决思想中的实际问题:对于入党积极分子, 旨在进一步培养爱国主义和集体主义精神, 坚定共产主义信念, 树立全心全意为人民服务的宗旨;对于学生党员, 主要开展保持党的纯洁性和先进性教育, 督促学生在不断学习和实践中检验自己、提升自己。与此同时, 积极拓宽组织生活覆盖面, 将支部活动与社团活动、社会实践相结合, 引导组织生活进入学生群体和社区, 在实际工作中发挥学生党员的先锋模范作用。充分利用现代传媒载体优势, 打造学生党建工作网络平台, 通过设置峥嵘岁月、我的党校、在线学习、多彩生活、交流论坛等模块充实党建工作网, 拓展思想政治教育的广度与深度, 并为实现对党建工作和学生党员的全员监督、实时监督提供条件, 以此督促学生党员、入党积极分子时刻严格要求自己、不断磨练自己。

(四) 建立工作长效机制确保党建全程育人。“全程培养”是学生党建工作的特点与重点, 要求不仅在“进口”上严格把握, 在入党后更要加强教育管理力度。由于高职学生在成为预备党员后大多面临着顶岗实习, 因此要抓好离校前的党性党规教育, 通过优秀毕业生党员回校做讲座等方式督促学生时刻严格要求自己, 始终保持党员的先进性、发挥先锋模范作用。在实行期间, 要求入党介绍人经常与学生、实习单位联系, 通过校企的双方考察检验学生思想、学习、工作等方面的真实情况并及时予以教育引导。

三、结语

在面临新局势、新挑战的当下, 保证我党的先进性和纯洁性显得尤为重要。高职院校学生党建工作承载着为我党输送新鲜血液的重要使命, 必须从源头上抓紧, 严格要求, 关注学生党员教育培养的全过程, 不断提高政治觉悟和党性修养, 从而保证全心全意为人民服务。

参考文献

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[2]中共中央政策研究室, 中共中央文献研究室.江泽民论加强和改进执政党建设 (专题摘编) [M].北京:中央文献出版社, 研究出版社, 2004:103

[3]赵雅琴.高职学生人文素质研究[D].扬州大学, 2012

新时期高职院校党建工作的研究 第11篇

关键词：高职院校；党建工作；特殊性；策略

高等职业教育是我国教育的基础形式之一，顺应了我国社会经济快速发展对人才的需求，培养了一批又一批高素质技能型人才。新时期，必须深入分析高职院校党建工作的新特点，根据高职院校党建工作的特殊性进一步有效开展，不断推动高职院校的科学化发展。本文主要分析了新常态下高职院校党建工作的特殊性，并且根据党建工作现状提出一些观点，以期对党建工作的顺利开展起到参考和借鉴的作用。

一、高职院校党建工作的特殊性分析

（一）制度环境的特殊性

当下，高职院校党建工作依据的基本制度主要是参考和借鉴本科院校的制度，其中很多都是一些宏观共性内容，对高职院校具体工作缺乏针对性，与高职院校的具体情况不相适应。

自2004年以来，我国才开始对高职党建工作进行分类指导，并开始了专题调研活动，但迄今为止，我国目前有关高职党建的制度还很缺乏，没有专门的针对高职党建的制度文件。

（二）工作基础的特殊性

在当前的高职院校中，有些是前身为中专和电大等形式的职业教育学校升格而形成的，某些具体的党建工作与普通的本专科学校存在差异。

具体说来，有着三个重要特点：第一，党建基础薄弱，缺乏对党建理论的深入学习与实践；第二，存在着较强的传统惯性张力。很多高职院校的党建工作缺乏经验和基础，没有形成系统和完善的体系，工作基础薄弱也导致党建的人文底蕴缺乏，对很多热点问题缺乏深入思考，并且在日常工作的组织管理上存在着很多不合理之处。第三，高职院校的党员数量较少，很多党总支与党支部的工作存在着较多交叉，缺乏完善的运行管理机制[1]。例如，目前很多高职院校的党支部都是建立在高年级上，党支部的数量很少，尚缺乏完善的二级党组织管理体系，很多管理制度也不切合高职院校实际。

（三）工作对象的特殊性

高职院校的学生具有自身的特殊性，一些学生的基础较差，缺乏对自我的正确认知与规划，也不能很好地完成自我教育和学习，这是高职与普通本科院校在党建工作中的重要差距。另一方面，我国高职院校中有很多学生存在着认知和观念上的偏差，再加上政策因素的影响，导致高职院校的培养目标与学生实际情况存在过大差距，这些都是普通高职学生的特殊性[2]。

除此之外，高职院校一般学制较短，其中还有很多分散性的教学环节，实施思想政治教育工作存在着较大难度。一些教师不能及时紧跟办学层次和培养目标的改变趋势，在知识结构和观念上都过于陈旧，不能及时更新教学方法，综合素质有待提高。

二、新时期高职院校党建工作的现状

（一）党建工作受到重视，行为较为滞后

现阶段，很多高职院校已经认识到党建工作的重要性，并在严格遵循相关管理部门的方针后，对党建工作有了更加清醒的认知，这对于做好党建工作有重要作用。面对高职院校不断扩招和发展的趋势，高职院校应当注重内涵建设，完善人才培养的体系结构，将人才培养作为学校的重要工作目标，培养出更多社会主义建设的高素质人才。

但与此同时，很多高职院校过于重视学生实践能力和技能的培养，而忽视了学生思想政治工作，或者对思想政治工作抓的松，存在着形式主义的特征，一些院校应付了事，思想政治工作任务无法取得实效。另外，很多领导干部对党建工作理论和经验的理解不够深刻，无法采取有力措施推行相关政策，也无法充分发挥党建工作在高职院校中的重大作用[3]。

（二）认识基本到位，实际效果不突出

随着党建工作文件和规章制度的出台，很多高职院纷纷响应，并积极宣传有关文件精神，这对增强高职院校的教育效果有很大帮助。但是，也有一些高职院校没有明确认识到党建工作的重要意义，也没有采取有力的政治工作措施，在日常教育管理中流于形式，也没有加强理论和实践学习，思想政治教育效果不够理想。

（三）基层组织基本健全，工作水平还不平衡

根据上级文件精神，高职院校的党组织建设是党建工作中的重要内容，必须完善党组织设置，充分发挥基层党组织的作用。在此情况下，很多高职院校积极发展党员，在广大青年教师和学生中做了大量的发展党员工作，并取得了很大成就，提高了学生党员在高职院校在校生中的比例，这是党建工作的重要成就。但根据实际情况来看，一些高职院校的党组织建设依然存在着较多的问题，很多学校的党组织建设不平衡，很多二级党支部的建设还有待加强，不同学校的党组织建设情况还存在较大差异，很多民办高职院校或升格较晚的学校在此方面相对薄弱[3]。

（四）基本制度多已建立，系统性与科学性有待提高

随着高职院校的不断发展，党建工作也在很多高职院校中取得了很大成绩，大部分高职院校已经制定出了符合本校的党建制度，并且在不断修改和完善。但毕竟党建工作在很多高职院校尚处于发展阶段，很多高职院校缺乏系统化的工作体系，在实际的工作过程中也会出现很多情况和问题，党建制度缺乏系统性与科学性，相关配套设施仍然有待完善。

三、进一步加强高职院校党建工作的措施

（一）强化认识，加强领导，扎实开展思想政治教育工作

在高职院校的党建工作中，要充分发挥党委作用，以党委为领导核心建设一支高水平的党委领导干部队伍，为扎实开展思想政治教育工作打下基础。要在科教兴国战略和人才强国战略的引导下，以新型工业化道路为发展方向，推动高职院校内涵建设，充分考虑到高职院校党建的实际情况，增强高职院校党建工作的针对性与实效性[4]。

（二）健全组织，完善体制，做好基层党组织建设

在具体的党建工作中，应当结合工作需求，根据系（部）自身条件，在系（部）条件成熟的基础上设立党总支，并设立教工党支部和学生党支部，建立和完善基层党组织，以利于党建工作的顺利开展，在理顺体制的基础上提高工作效率。

（三）加大力度，确保质量，提高青年教师和学生党员的比例

要针对高职院校的具体特点，尽早发现党建工作中的问题，并坚持早教育、早培养、早衔接的策略，不断克服高职院校党建工作中的固有弊端，充分吸纳更多基本素质高、入党积极性强的优秀团员加入到入党积极分子的队伍中来。此外，还可以采取联系人培养、集中培训和评先推优等多种形式，加强对入党积极分子的考察和培养，在确保质量的前提下提高青年教师和学生党员所占比例。

（四）完善制度，加强领导，促进基层组织工作的规范化开展

在党建工作中，教育主管部门也应充分发挥指导作用，对高职院校的党建工作开展具体指导，并制定出党建工作的具体工作制度与措施。高职院校也应当加强制度建设，不断完善自身的党建工作体系，及时发现党建工作中存在的问题或薄弱环节，并在具体工作上予以指导。要根据我国现有的党建工作规章制度，建立适合高职院校需求的工作管理制度，并加强考核与评估工作，充分依靠制度建设，促进党建工作的规范化开展[5]。

四、结语

在高职院校不断发展的今天，必须不断加强党建工作，加强对党建干部的教育，并且建立健全基层党组织，充分发挥各级党组织的积极作用，增强党组织的联动性，提高工作效能。要在党委统一领导的基础上建立并完善党委工作机制，并逐步完善责任体系与考核机制，认真落实工作目标与任务，使党建工作取得实效。

参考文献：

[1]冯萍.高职院校党建工作的特点及创新路径[J].学校党建与思想教育，2010，23：31-32+45.

[2]何平月.新形势下高职院校党建工作存在的问题及对策[J].改革与开放，2010，24：42+44.

[3]冯萍，潘旭.以网络党建促进高职院校党建工作创新与发展[J].无锡职业技术学院学报，2011，02：27-29.

[4]王鑫明.关于高职院校学生党建工作的创新思考[J].广西青年干部学院学报，2009，03：16-18.

浅析高职院校学生党建工作的创新 第12篇

近年来, 伴随着高职院校内部管理体制、运行机制及学生培养模式等诸多新变化, 高职院校的党建工作也面临着新的考验。在新的形势下, 如何围绕职业教育的培养目标和办学特色, 结合90后大学生的特点, 进一步创新学生党建工作, 充分发挥基层党组织的作用, 这对于高职院校的发展非常重要。高职院校党建工作不仅是一项严肃的事业, 需要科学严谨的态度和实事求是的作风, 同时, 也应是一项充满生机活力的事业, 需要锐意进取、开拓创新的精神。面对学生党建工作中出现的新问题新情况, 我们只有立足于学生党建工作实际, 不断开拓新思路, 探索新途径, 才能积极提升学生党建工作的水平。

2 高职院校学生党建工作存在的薄弱环节

2.1 大学生入党动机功呈现多面性。

目前, 高职院校的学生入党动机大致呈现以下类型:a.理想型。这类学生入党动机纯正, 政治觉悟较高, 对党有较深刻的认识和强烈的情感, 能够在学习和工作中严格要求自己, 起到表率作用, 并且勇于承担社会责任, 具有较高的思想境界。b.功利型。这类学生入党的功利性动机比较强, 将入党作为证明自己成功的一种方式, 为将来就业增加砝码, 希望党员身份成为提升就业竞争力的重要手段。他们往往重视的是如何进入党员队伍这个“关口”, 进去之后便容易放松对自身的要求, 造成入党前后表现差异较大。c.从众型。这类学生递交入党申请书的动机一般处于“从众心理”, 他们看着周围的同学都这样做, 唯恐自己“落后”成为孤立分子, 于是, 也随大流地递交入党申请。在入党的问题上, 他们往往缺乏严肃认真的态度, 在表现上一般也不那么积极。[1]笔者通过日常与学生接触以及问卷调查发现, 在入党问题上, 功利型和从众型的学生占很大比例, 现实大于理想, 功利高于信念往往是很多学生入党的真实写照, 这其实也是功利性的社会观念的校园中的折射。这样的入党动机无论对党组织还是学生个人来说, 都隐藏着危机。

2.2 学生党员主体性意识淡薄。

在高职院校中, 学生党员的身份具有双重性, 一方面他们既是学校中的普通学生, 另一方面又是党组织中的一员。但他们往往是学生的角色意识较重, 而忽略了党员在党组织中的主体地位, 于是在工作中缺乏积极性和主动性, 具体表现为什么事情都等着党组织的召唤与安排, “老师让我干什么, 我就干什么”, 缺乏主动性, 而没有自己的创造性和建设性意见, 仅能满足于完成组织或领导交给其的任务。表面上看这样是很服从组织的安排, 但实际上是没有把自己当作党组织中的主人, 没有树立主人翁意识, 缺乏创新性, 对自己的主体地位认识不够。[2]

2.3 管理机制不健全, 管理水平偏低。

2.3.1学生培养上重技能指导, 轻思想引导。高职院校是培养应用型人才的摇篮, 根据“校企合作、工学结合”的办学特色和教学模式, 学生在校学习与实验实训的时间比例大概为1:1。由于学生在校时间短, 很多高职院校更多地重视学生技能技术方面的培养, 而忽略党建工作在思想上对学生引导作用的发挥。在基层党建工作上, 程序性的党员发展工作有时就成为基层党建工作的几乎全部内容。2.3.2党员发展上重过程形式, 轻实际效果。一些高职院校没将党员发展工作与对广大同学的思想教育工作紧密联系起来, 让普通学生产生距离感, 认为“党员发展”只是围绕少数人在做的事情, 与自己无关。加之, 有些同学由于入党动机比较功利化, 一旦入党之后便放松了对自己的要求, 难以从思想上和行动上发挥党员的先进模范作用, 从而降低了党员在同学中的威信度, 造成不好的影响。2.3.3培训机制上重前期教育, 轻后续管理。高职院校对学生党员入党前的培训相对较多, 一般都会通过业余党校、党课等形式对学生进行党的知识教育, 但学生入党之后, 后续的教育与管理就显得比较滞后, 出现“重发展轻培养”、“重发展前教育请发展后教育”的不良情况。尤其在学生党员走出校园进入实习期之后, 很多学校对他们的教育与管理工作基本就没办法展开, 这些对学生党员的成长很不利。2.3.4党员活动形式单一, 缺乏新意。在调研中我们发现, 不少高职院校的学生党建活动一则比较空洞, 形式比较单一, 往往局限于“学习、讨论、交流”的“老三篇”, 无法调动学生的积极性;二则往往将一般学生活动与党员活动相混淆, 无法体现其独特性。

3 高职院校学生党建工作创新的思路

3.1 开拓思路, 在工作理念上创新。

首先, 坚持学生主体性原则, 积极调动学生的积极性和主动性。在学生党建工作中, 要转变思路, 充分尊重学生的主体性地位, 深入了解学生思想和生活动态, 给予大学生党员更多的权利与实践的机会。由微观指导向宏观指导转变, 大胆的创新与完善工作方法与党员选拔机制, 保障大学生党员主体权利, 培育大学生党员主体意识, 探索发挥学生党员主体作用的新方法, 充分调动大学生党员参与党内事务的积极性, 激发其创造活力, 使高职院校学生党建工作与时俱进, 始终保持强大的生机和活力。其次, 坚持与专业紧密切合, 扎实开展好德育工作。高职院校的党建工作不能拘泥于原先的纯理论方面的教育, 而是要与学校的人才培养目标相结合, 与专业紧密结合。这样不仅有利于从学生全面发展的角度构建学生党员培养体系, 同时也有利于学生从专业学习的角度和能力素质提高的角度来更好地认识学生党建工作。再次, 坚持多管齐下原则, 各部门协调开展好学生党建工作。高职院校要进一步完善学生党建工作格局, 健全学生党建工作的协调机制, 认真组织培训党务工作者, 不断提升工作水平。

3.2 突破难点, 在工作重点上创新。

对于高职院校学生党建工作而言, 对大学生展开思想政治教育是工作重点也是需要突破的难点, 所以必须以创新的理念增强思想政治教育工作的实效性。在教育内容方面, 应进一步加强理想信念教育, 加强在大学生中进行党的基本知识和基本理论教育, 强化和端正学生的入党动机。教育内容的编排要紧扣时代主旋律, 与学生的日常生活紧密结合, 与社会热点问题相联系, 注重教育的实际效果。在教育手段方面, 应采取多元化的方式, 将课堂讲授与实践活动相结合, 充分发挥网络新媒体的舆论导向作用, 以学生喜闻乐见的形式将教育内容进行渗透, 从而达到教育内容的入脑入心。

3.3 树立典型, 在长效管理上创新。

在高职院校学生党建工作中, 要注重抓典型, 采用以点带面的方法, 通过方方面面的典型, 推动整个学生党建工作的发展。在选取典型方面, 我们一方面可以通过座谈会、报告会等形式用优秀党员的典型事迹来教育感染学生, 另一方面, 要深入学生中间, 及时发现学生中的典型人物和典型事迹, 用身边的优秀典型影响和教育广大同学。同时, 我们更应创新工作细节, 强化学生党员的示范作用, 进一步提升党员为同学服务的水平。3.3.1强化党员示范功能, 发挥学生党员旗帜作用。在学生党建中, 要切实推行党支部及党员学生公开承诺制度, 明确党支部工作目标及对党员的具体要求。通过承诺的履行规范学生党员的日常行为, 确保学生党员先进性作用的发挥。同时, 建立健全考核与表彰机制, 一方面对学生党员的表现予以监督, 另一方面, 对表现出色的学生党员进行表彰, 以激发学生党员保持先进性的内在动力。3.3.2实行党员责任区建设, 提升学生党员工作水平。党员责任区制度, 是指学生党员承包几个学生宿舍, 做该片区学生的入党联系人、负责片区宿舍的安全稳定、晚间学生晚点名等工作。[3]党员责任区制, 使学工办老师第一时间能掌握学生动态, 及时处理突发事件, 排除安全隐患, 服务广大同学。另一方面, 这些基础、细致的工作, 也成为学生党员党性锻炼的平台, 促进学生党员主动思考、主动学习、主动交流, 提高自身的党性修养、工作能力和工作水平。

参考文献

[1]刘益飞.持之以恒地确立党员主体地位[J].中国党政干部论坛, 2006 (3) .

[2]田春艳.坚持科学发展观做好高校学生党建工作[J].上海商学院学报, 2008, (6) .