高三物理文字式复习计划

高三物理文字式复习计划（精选12篇）

高三物理文字式复习计划 第1篇

2013届高三物理复习计划

丹江口市第二中学

一、复习计划

根据我校理科学生的特点及社会对教学水平的要求，要搞好复习备考，就要制定出科学、周密、完整、具体和符合学生实际情况的高考物理总复习计划，高三物理总复习的指导思想就是通过物理总复习，把握物理概念及其相互关系，熟练把握物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的能力。根据物理学科的特点，把物理总复习分为三个阶段：

第一阶段：

以章、节为单元进行单元复习练习，时间上约从高三上学期到本学期期末考试前，即2012年6月到2013年1月12日，约5个月的时间，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用，因此，在这一阶段里，要求同学们把握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。

第二阶段：

按知识块(力学、热学、电磁学、原子物理、物理实验)进行小综合复习练习，时间上第二年三月到四月，大约需要二个月，这个阶段主要针对物理学中的几个分支(力学、电磁学、热学、原子物理)进行小综合复习，复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在小综合运用。因此，在这一阶段要求同学们能正确辨析各知识内的基本概念及其相互关系，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决问题的能力。

第三阶段：

进行综合（将力学、电磁学、热学、原子物理知识板块相互关联）复习练习，时间为第二年五月至六月，这一阶段主要针对物理学科各个知识点间综合复习练习，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用，因此，在这一阶段里，要求同学们进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。

二、复习方法

在制定好复习计划后，就要选定科学的、适合本人具体情况的复习方法，而且要根据不同的复习阶段确定不同的复习方法：

第一阶段：

以章或相关章节为单元复习时，首先要求同学们自己分析、归纳本单元知识结构网络，并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化。其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与技巧，然后对本章知识点进行针对性练习，但练习题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术，最后要根据练习中和考试中出现的问题进行有针对性的分析和小结。并要求每位学生进行课堂教学笔记的整理与回顾，建立典型题解题思路与技巧档案及错题档案。

第二阶段：

本阶段可根据各知识块的特点，将有关内容分为几个专题，进行专题复习，着重进行思维方法与解题技巧的练习。

第三阶段：

本阶段主要是练习知识的综合，较为复杂问题的分析方法，并将整个物理知识分为几个重要大专题，着重练习某些重要规律的应用，或某些重要的解题方法。如：动能定理及其在解题中的应用、变力做功问题的分析方法、利用图象求解各物理量的方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假设法、类比推导法、逆向思维法、等效思维法解题技巧等。

本阶段要突出练习同学们的思维能力、分析问题的能力。具体方法有进行一题多解、一题多变、多题一解等方法，在本阶段要进行综合模拟考的套题练习，试题要求在难度、覆盖面上均接近高考或达到高考的要求。

三、高考物理总复习中要处理好以下几个关系：

(一)“考纲”与“教纲”的关系

“考纲”即“考试说明”，它是高考复习的纲领；而“教纲”即“教学大纲”，它是中学物理教学的纲领，两者有相同的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应以“考纲”为准。

(二)课本与复习资料的关系

目前，各种高考复习资料很多，往往会造成以复习资料代替课本的现象，这是大错特错的，将会直接影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，并选择适合本人具体情况的复习料辅复习，有利于提高复习效果。

(三)点与面的关系

在高考复习备考时，既要抓住本学科的重要知识点，也要全面、系统、完整地复习所有必考的知识点，要做到重点突出、覆盖面广。只有这样做，才能达到复习的效果。重点内容：1。知识点：重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力、洛仑兹力、向心力 2。定理定律：牛顿第二定律、动能定理（机械能守恒定律）、功能关系、楞次定律、法拉第电磁感应定律

(四)基础与能力的关系

在高考总复习中，要处理好与能力的关系，非凡是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念、基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础知识，只有在打好基础的前提下，才能逐步提高自己的分析问题和解决问题的能力，假如忽视基础知识，专门做难题、怪题，是达不到培养能力的目的的。

四、要培养的几种能力

(一)加强信息迁移问题的练习，提高阅读能力、理解能力和分析问题的能力。

信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些物理问题，信息迁移问题着重考查学生临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及灵活运动基本知识分析和解决问题的能力，如：给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片，要求学生通过阅读资料，去回答和分析有关磁悬浮列车的问题。

(二)加强科技应用问题的练习，提高运用物理知识去分析和解决实际问题的能力。

科技应用问题一般都是运用物理科学知识、原理和方法去解决生活、生产科学技术中的实际问题，如：用物理科学技术原理去分析和解决我国当前的能源问题等。

(三)加强实验技能练习，提高实验能力。

物理是一门以实验为基础的学科，物理实验技能的练习是高考物理复习的重要组成部分，通过以下几个方面的练习可以提高实验技能：

1、对基本仪器使用的练习

物理实验要通过各种基本仪器来完成，因此，只有熟练把握各种基本仪器的构造原理、使用方法和注重事项，才能做好各种实验，并提高实验技能。如：要把握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注重事项。

2、注重联系实际进行操作的练习

物理实验中的实验操作技能是很重要的实验技能，加强这方面的练习，有助于提高实验技能。

3、加强物理实验思想、原理、方法与技巧的练习

物理实验思维、原理、方法与技巧是衡量学生实验能力的核心，如：伏安法测电阻实验中对实验条件的控制方法(滑动变阻器的接法)、实验误差的控制方法(电流表的内、外接)、作图时对个别点的舍弃、图线的“曲化直“(验证牛顿第二定律时画 图象)等等，只有加强这方面的练习，才能提高实验能力。

4、加强设计性实验的练习，培养学生创新思维能力和实验能力

物理设计性实验，是要求学生根据给出的实验仪器，按要求设计出实验的原理、方法、步骤，最后得出实验结论：或只给出实验课题，由学生自选仪器、自己设计实验原理、方法与步骤，得出实验结论，这就要求学生具有较强的创造性思维能力和综合分析能力及实验技能与技巧。

(四)加强创新思维练习，提高创新思维能力

创新思维题是近几年高考物理测试题中考查学生能否寻求独特而新奇的，并具备社会价值的思维方法解决尚无先例的问题的能力，这些题大多数属于开放性的实际应用题，创新思维的主要成份是发散性思维和集中性思维。所谓发散性思维是一种不依常规，寻求尽可能多种多样的答案的思维，它具有流畅性、变通性和独创性的特点；而集中性思维则是依据已有的信息和各种设想，朝着问题解决的方向求得最佳方案和结果的思维操作过程，发散性思维以寻求解决问题的各种可能性为主，而集中性思维则在这些可能的途径中选择和比较出最优的解决方案，两者相互联系，缺一不可。

总之，在高考物理复习中，加强上述几个方面的练习，可培养创新思维能力，提高分析和解决问题的能力。

综上所述，要搞好高考总复习，一定要有周密的计划、科学的方法、得力的措施，只有这样，才能取得高考的胜利。

高三物理备课组：黄开银、林克强、牛光明

高三物理文字式复习计划 第2篇

一、具体措施

1.每周利用早读的时间要求学生对一轮资料上的重点考点知识进行强化记忆。

2.研究学生，将理科班学生按照实际接收水平和现有的能力分为三个层次：第一层次，以高三15班为主体，由于这些学生基础稍好，接受能力尚可，采取重点强化，基点提升的措施，以专题建立知识网络，内化基础考点，整合考点;第二层次，除过单招各理科班参加高考的学生为主体，学生基础水平层次不齐，基础知识的掌握程度低，学习接受能力欠缺，缺乏一定的自觉性，采取强化熟练基础知识，二轮复习过程中穿插一轮资料中的基础知识和基本物理模型，通过相对简单的专题知识训练，要求总结方法，强化记忆，逐步提升成绩;第三层次，以单招推免未被录取的学生为主体，由于这些学生基础很差，知识结构不完整，以一轮复习资料为抓手，再次过基础知识，强化记忆，熟悉高考试题特点，教会基本的考试方法，掌握高考最简单的知识点和基本的解题方法。

3.每周星期二为集体备课时间，讨论下周应讲授知识的重点与难点、研究其学情与教法。

4.认真分析测试结果，及时调整复习计划、训练内容和辅导的方式。

5.重视对学生的学法指导和情感交流，帮助学生树立信心克服困难。

二、复习安排

1.第一层次复习计划(以专题训练为主)

(1)针对群体：高三15班

(2)说明：共分为六个专题，每一周一个专题，每专题6课时，每专题配有专题训练，为1-15题左右，到第十周所有专题复习结束(5月10日左右二轮复习结束)。

(3)专题分类:

第一专题：运动和力，牛顿运动定律与运动规律的综合应用;

第二专题：动量与功能关系在力学、电磁场中的综合应用;

第三专题：电路与电磁感应的综合应用;

第四专题：带电粒子在复合场中的运动;

第五专题：实验，包括力学实验、电学实验。

第六专题：热学-近代物理初步。

2.第二层次复习计划(以专题训练和一轮复习资料相结合)

(1)针对群体：各班没有参加单招直接参加高考的学生

(2)说明：共分为六个专题，每一周一个专题，每一专题8课时，其中进行专题之前，利用4课时重新复习一轮资料相关内容，4课时进行专题知识和专题训练，到第十周所有专题复习结束(5月10日左右二轮复习结束)。

(3)专题分类:

第一专题：牛顿运动定律和功能关系的综合应用(3月27-4月12日);

第二专题：带电粒子在复合场中的运动(4月13日-4月20日)

第三专题：电路与电磁感应综合应用(4月21日-4月30日)

第四专题：热学-近代物理初步。(5月1日-5月5日)

总结：(5月5日-5月10日)

3.第三层次复习计划(以一轮复习资料为主)

(1)针对群体：各班没有被单招推免录取的学生

(2)说明：从4月2日-11日为第一阶段，4月17日-5月10为第二阶段，5月11日-6月1日第三阶段。

(3)复习计划

第一阶段(第六周-第七周)：

将一轮复习资料重要知识点内容重新粗略过一遍，唤起学生在近阶段时间准备高考遗忘的内容，并要求学生总结识记考点知识笔记;

第二阶段:

1.(第八周、第九周)以一轮复习资料为主导，每一星期三章内容，复习重要考点，重新总结资料笔记，强化考点识记内容识记，进行简单的题型训练。

2.(第十周)专题：牛顿运动定律和功能关系的综合应用;

第三阶段：和其他同学一样，进行高考模拟训练。

三、二轮复习要求

物理第二轮复习应该做好以下三点：

(1)查漏补缺：针对第一轮复习存在的问题，进一步强化基础知识的复习和基本技能的训练，进一步巩固基础知识和提高基本能力，进一步强化规范解题的训练。

(2)要求学生做知识点总结笔记：把所有的考点知识进行总结，对每晚自习的高考模拟训练的重要考点进行摘录、总结，并对重要方法进行归纳。

(3)建立纠错本：把每次训练、模拟考试中的错误归纳。

四、二轮复习复习过程中的注意事项

1.构建知识网络

以回忆的方式构建知识网络，找出知识间的关联，学会对知识重组、整合、归类、总结，掌握物理思维方法，将知识结构化，将书读薄。结构化的知识是形成能力的前提，只有经过自己的思维在大脑中重新排列的知识，理解才能深刻。一般来说，一个专题有一个核心的主体，其余的概念为这个主体做铺垫，要以点带面，即以主要知识带动基础知识。再次对知识回忆，模糊的地方要回归课本。

2.重视物理错题

错题和不会做的题，往往是考生知识的盲区、物理思想方法的盲区、解题思路的盲区。所以考生要认真应对高三复习以来的错题，问问自己为什么错了，错在哪儿，今后怎么避免这些错误。分析错题可以帮助考生提高复习效率、巩固复习成果，反思失败教训，及时在高考前发现和修补知识与技能方面的漏洞。充分重视通过考试考生出现的知识漏洞和对过程和方法分析的重要性。大家一定要建立错题本，在大考前对错题本进行复习，这样的效果和收获是很多同学所意想不到的。

3. 突破高频考点

例如电磁感应、牛二定律、电学实验、交流电等，每年会考到，这些考点就要深层次的去挖掘并掌握。不要盲区的去大量做题，通过典型例题来掌握解题思路和答题技巧;重视“物理过程与方法”;重视物理思想方法在物理学中的应用;通过一题多问，一题多变，一题多解，多题归一，全面提升分析问题和解决问题的能力;通过定量规范、有序的训练来提高应试能力。习题练习在精而不在多，在质而不在量。习题训练，要通过一道综合题串接零散的知识点，努力做到以点带面、借题发挥、举一反三、触类旁通、上联知识、下挂方法，第二轮复习要体现知识的整合、方法的总结。

物理第二轮复习计划

一、时间按排：3月中旬至205月中旬。

二、内容安排：

专题一：牛顿运动定律;

专题二：功和能;

专题三：带电粒子在电场、磁场中的运动;

专题四：电磁感应和电路分析、计算综合应用;

专题五：物理学科内的综合;

专题六：选择题的分析与解题技巧;

专题七：实验题的题型及处理方法;

专题八：论述、计算题的审题方法和技巧;

专题九：物理解题中的数学方法。

三、其它问题：

我们认为要搞好第二轮复习还应注意以下几个方面：

1、应抓住主干知识及主干知识之间的综合

概括起来高中物理的主干知识有以下方面的内容：

(1)力学部分：物体的平衡;牛顿运动定律与运动规律的综合应用;功能关系的综合应用;机械能守恒定律及能的转化和守恒定律。

(2)电磁学部分：带电粒子在电、磁场中的运动;有关电路的分析和计算;电磁感应现象及其应用。

(3)选修部分：机械波和机械振动、光的反射和折射及其应用、气体实验定律。

(4)实验部分：力学实验、电学实验。

在各部分的综合应用中，主要以下面几种方式的综合较多：

(1)牛顿三定律与匀变速直线运动的综合(主要体现在力学、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动，电磁感应过程中导体的运动等形式)。

(2)功和能的综合应用(是解决物理问题中一个基本的观念，一定要加强这方面的训练，也是每年必考内容之一);

(3)以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合，

主要有三种具体的综合形式：

一是利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动;

二是利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动，

三是用能量观点解决带电粒子在电场中的运动。

(4)电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，用力学和能量观点解决导体在匀强磁场中的运动问题;

(5)串、并联电路规律与实验的综合，主要表现为三个方面：

一是通过粗略的计算选择实验器材和电表的量程，

二是确定滑动变阻器的连接方法(限流法、分压法)

三是确定电流表的内、外接法。

对以上知识一定要特别重视，尽可能做到每个内容都能过关，绝不能掉以轻心。

高三物理复习有效方法 第3篇

首先, 要分析试卷, 将存在问题分类。

每次考试结束试卷发下来, 要认真分析得失, 总结经验教训。特别是将试卷中出现的错误进行分类, 可如下分类:

第一类问题:遗憾之错。

就是分明会做, 反而做错了的题;比如说, “审题之错”是由于审题出现失误, 看错数字等造成的;“计算之错”是由于计算出现差错造成的;“抄写之错”是在草稿纸上做对了, 往试卷上一抄就写错了、漏掉了;“表达之错”是自己答案正确但与题目要求的表达不一致, 如角的单位混用等。出现这类问题是考试后最后悔的事情。

第二类问题:似非之错。

记忆的不准确, 理解的不够透彻, 应用得不够自如;回答不严密、不完整;第一遍做对了, 一改反而改错了, 或第一遍做错了, 后来又改对了;一道题做到一半做不下去了等等。

第三类问题:无为之错。

由于不会, 因而答错了或猜的, 或者根本没有答。这是无思路、不理解, 更谈不上应用的问题。

其次, 要制订策略, 将问题各个击破。

第一步:消除遗憾要消除遗憾必须弄清遗憾的原因, 然后找出解决问题的办法, 如“审题之错”, 是否出在急于求成?可采取“一慢一快”战术, 即审题要慢、答题要快。“计算错误”, 是否由于草稿纸用得太乱, 计算器用得不熟等。建议将草稿纸对折分块, 每一块上演算一道题, 有序排列便于回头查找。练习计算器使用技巧以提高使用的准确率。“抄写之错”, 可以用检查程序予以解决。“表达之错”, 注意表达的规范性, 平时作业就严格按照规范书写表达, 学习高考评分标准写出必要的步骤, 并严格按着题目要求规范回答问题。

第二步:弄懂似非“似是而非”是自己记忆不牢、理解不深、思路不清、运用不活的内容。这表明你的物理基础不牢固, 一定要突出重点, 夯实基础。你要建立各部分内容的知识网络;全面、准确地把握概念, 在理解的基础上加强记忆;加强对易错、易混知识的梳理;要多角度、多方位地去理解问题的实质;体会物理思想和解题的方法;当然物理的学习要有一定题量的积累, 才能达到举一反三、运用自如的水平。

第三步:力争有为在高三复习的第一轮中, 不要做太难的题和综合性很强的题目, 因为综合题大多是由几道基础题组成的, 只有夯实了基础, 做熟了基础题目, 掌握了基本思想和方法, 综合题才能迎刃而解。在高三复习时间较紧的情况下, 第一阶段要有所为, 有所不为, 但平时考试和老师留的经过筛选的题目要会做, 要做好。

最后, 要巩固成果, 不断调整目标。

高三物理文字式复习计划 第4篇

关键词：问题式教学；基础知识；启发思维

在高三复习课中，多数老师采用“讲了做，做了讲”这一教学模式，教师讲得滔滔不绝，学生听得昏昏欲睡，教学效果不理想。如果采取问题式教学开展高三物理复习，那么教学有效性就能得到提升，笔者从实践的基础上进行总结，谈谈问题式教学在高三物理复习课中的应用。

一、以“问题串”形式，夯实基础知识、构建知识网络

高中物理知识有个鲜明特点是比较系统，但学生恰恰没有这样的认识，甚至感到有点“乱”，知识点和公式多得记不住，还混淆了。如果以问题串的形式展开复习，学生的知识得到夯实，知识网络得到构建，教学有效性得以提升。

例题：甲是不带电的绝缘物块，乙是带负电的物块，甲、乙叠放在一起，静止在粗糙的绝缘水平地板上，地板上方空间有垂直纸面向里的匀强磁场。现加一水平向左的匀强电场，发现甲、乙一起向右加速运动。在加速运动阶段甲、乙两物块受力情况与运动情况如何？

在复习课中讲解此题前设置了连串问题夯实基础知识，构建知识网络，问题1：本题中可能涉及的接触力和场力分别是什么？生：接触力是弹力和摩擦力，“场”力是重力、安培力、洛伦兹力。问题2：力的大小是什么，朝哪个方向？生：重力大小G=mg，方向竖直向下；电场力F=Eq，方向与电场方向相反或相同；安培力F=BIL（B、I、L两两垂直），方向用左手定则判断；洛伦兹力F=qvB（B、v相互垂直），方向用左手定则判断。滑动摩擦力F=μN（静摩擦力大小范围从0到最大静摩擦力），方向与相对运动方向相反。问题3：遵循哪些运算方法与法则？生：力的合成与分解，遵循平行四边形定则。问题4：产生效果？生：形变、产生加速度。问题5：受力后产生怎样的运动情况？生：直线运动（匀速、匀加速、匀减速、变加速）、曲线运动（平抛运动、圆周运动、普通曲线运动）。问题6：解决问题涉及哪些知识？生：牛顿运动定律、匀变速直线运动知识，把相应的知识逐一板演在黑板上形成知识网络。

二、巧设变式问题，追求理解、运用的实效

曾经有高三学生问过笔者：物理课一听就懂，一做就错，怎么回事？笔者认为关键是对知识理解不到位，不能有效运用知识解决问题。为了加强学生对知识理解的深度，能够有效运用知识解决问题，需要巧设变式问题。

如，在复习闭合电路的欧姆定律时，我设计了如下变式问题：电源、电阻和滑动变阻器串联成的电路，电源电动势E=2V，内电阻r=1 Ω，定值电阻R1=1 Ω，滑动变阻器R2的最大阻值为5 Ω，请分析当R2满足什么条件时，电阻R1消耗的功率最大？尝试计算R1消耗的最大功率为多少？

变式1：当R2的阻值为多大时，变阻器消耗的功率最大？

变式2：当变阻器的阻值为多大时，电源输出功率最大，最大功率是多少？

变式3：滑片在向左缓慢滑动过程中，R1、R2两端电压变化量是否相等？

变式4：甲、乙、丙三个电动势E相同而内电阻r不同的电源，分别给同一个定值电阻R供电。已知甲、乙、丙三个电源内阻的大小关系为r甲>r乙>r丙，则将R先后接在这三个电源上时的情况相比，下列说法中正确的是（ ）

A.接在甲电源上时，通过R电流最大

B.接在乙电源上时，通过R电流最大

C.接在乙电源上时，电阻R获得的电功率最大

D.接在丙电源上时，电阻R获得的电功率最大

分析：例题及变式问题涉及求功率的基本知识，本质是一样的，分析方法相似，但很多学生对公式的运用只停留在记忆上，只知道套公式，忽视公式的推导过程，结果在做题时就发生错误，而通过以上变式问题设计，使母题一题多变，启发学生思维，加强对知识的运用、理解，就能够很好地解决这一类问题，并且能激发学生兴趣，使学生愿意主动思考。如此一来，可以规避一节课不断变换题目，跳出了题海，减轻了学习负担，让学生感觉抓住了重点，提高解题实效，也提升了课堂教学的有效性。

三、设计发散问题，启发思维，提升分析、解决问题能力

苏霍姆林斯基曾说过：“真正的学校是一个积极思考的王国。”在课堂教学中教师精心构建发散问题，能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，有力地调动学生思维的积极性和主动性，提升分析、解决问题能力。现以课堂设计一题多解的发散问题为例：

现有半径为2.5m的光滑半圆轨道ABC与倾角θ=37°的粗糙斜面轨道DC相切于C点，半圆轨道的直径AC与斜面垂直。质量为1kg的小球从A点左上方距A点高0.45m的P点以某一速度v0水平抛出，刚好与半圆轨道的A点相切进入半圆轨道内侧，之后经半圆轨道沿斜面刚好滑到与抛出点等高的D点。已知当地的重力加速度g=10 m/s2，sin37°=0.6，cos37°=0.8，不计空气阻力，求：

（1）小球从P点抛出时的速度大小v0；

（2）小球从C点运动到D点过程中摩擦力做的功W；

（3）小球从D点返回经过轨道最低点B的压力大小。

展开小组讨论，提出了从P到A过程利用动能定理求解方法。在求小球从C点运动到D点过程中摩擦力做的功W时，让学生讨论解决方法，学生列举了选择不同过程利用动能定理解决问题：如A到D过程或者P到D过程或者P到B过程和B到D过程结合，并提出了P到D过程的最简单方法，通过讨论展示学生深刻领悟运用动能定理解决问题时确定研究过程的重要性，提升了运用动能定理分析、解决多过程问题能力。教学过程中过于实在，往往只能使学生记住条条框框，一味地生搬硬套。惟有使问题发散，使教学中有问题可供学生思考、探索，才能形成无穷的意味、幽远的意境。

问题式教学运用到高三物理复习教学中改变了“教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡”的格局，调动了学生学习的主动性，注重了学生思维能力的启发，提升了学生运用知识解决问题的能力和水平，提高了高三复习教学的有效性。

参考文献：

[1]林勤.物理教学中培养高中生高阶思维能力的思考[J].中学物理教与学，2015（2）.

[2]徐招茂.让“问”紧贴物理课堂教学[J].物理通报，2015（2）.

高三物理后期复习计划 第5篇

富顺县永年中学高三物理备课组

一基本情况：

我校高三理科班共计两个班，共九十人.二诊考试物理有效分人数8人，比计划少了四人。最高分90分，有两人上了重本有效分。

二指导思想

在学校教导处，校年级组的正确领导下，尽自己最大努力完成学校下达的教学目标任务，明确高考的要求、确定复习目标，并结合学生的具体情况，采取相应策略。

三时间安排

我校复习时间安排：2013年四月中旬完成一轮复习，现在还有电磁感应，交变电流，光学，机械振动机械波。

四复习方法

1加强对大纲、教材特别是对考试说明的学习

要是回归教材，夯实基础，增强对基础知识的理解和掌握，查漏补缺;抓针对性练习，以增强学生的推理能力;重视实验复习，提高实验理论与实验实践相 结合的能力。仔细分析样题，明确高考的要求，确定后期复习的目标结合学生的具体情况，采取相应的策略。考试说明是根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参 照大纲，并根据中学教学实际制定的。通过对考纲的学习，掌握高考对学生5个方面的能力要求，即理解能力、推理能力、设计和完善实验的能力、获取知识的能 力、分析和综合能力。了解物理学科考试内容包含的131个知识点。通过题型实例的分析，掌握高考题是怎样考查学生的物理知识和能力的，即什么样的题考什么 样的能力，以便于在教学活动中选好题，搞好针对性练习。通过对近三年的考试说明的学习，对照分析、掌握考试的变化，分析高考的趋势，以更好把握教学的度。另外，通过前一段时间复习和多次模拟考试对学生的复习情况有比较清晰的了解，包括学生掌握基础知识的现状、能力水平怎样是否达到高考的要求、还存在哪些方 面的差距，同时应对学生的应试技巧和心理状态都要进行全面了解和认识，为后一阶段的复习，提供依据。

2、高三物理后期复习的指导思想和目的通过前一段时间的复习和训练，大部分学生掌握了较为系统的基础知识，对物理概念和规律都有较为深刻的理解掌握了一定的解题方法，分析能力、综合 思维能力和推理能力有较大的提高。但是，由于一轮复习的周期较长，就会导致复习到最后前面的知识又忘了，造成学生的知识储备不足。因此，后一阶段复习最基 本的要求就是学生更加全面地掌握高中阶段的物理基础知识、形成知识结构，对知识进行梳理查漏补缺、增加知识储备。在能力训练方面，前一阶段主要是分章节、分单元进行的，学科综合的训练少，因而综合分析思维能力较差，后一阶段复习中的主要指导思想就是面向全体学生，发挥学生的主体作用，明确要求，加强综合题 的训练、阅读训练，做到定时、定量、规范、培养学生的综

合分析思维能力、推理能力、阅读能力，提高学生的应试能力，并形成良好应试心理，最终为参加高考作 好知识、能力和心理准备，在高考中争取良好成绩。

三、复习的具体措施

措施是复习的过程和方法，是实现复习的目的，是提高复习效率的有效途径。措施要有针对性、有效性和实用性，并且易操作。

1.回归教材，夯实基础，增强对基础知识的理解和掌握。教材是学生获取物理知识的主要来源，是根据物理教学大纲的要求，按照一定的课程理论，遵 循物理学知识结构和学生的认知规律编制的，是大纲的细化和具体体现，是通过众多的课程理论专家征求一线教师的意见而编订的，是集体智慧的结晶，是任何课辅 资料都不能替代的。无论前面通过什么样的复习，最终都应回到课本中来。第一，通过引导学生阅读和分析教材，对基础知识查漏补缺，形成知识结构，更加准确地 理解物理基础知识。具体操作是：(1)将考试说明中的131 个知识点和对知识点的要求印发给学生，作为学生回归教材进行知识梳理的提纲，然后让学生据此回忆，如果回忆得较清晰，说明这部分知识掌握较好;如果感到模 糊不清，说明遗忘严重，就要认真阅读理解记忆，把考试说明中对知识点的要求作为知识复习的参照物，也可采用看到书上的有关目录回忆内容，或先看书上每章节 后面的小结回答有关内容，主要起到查漏的作用，再回到教材。阅读和利用教材要有针对性，印象才深刻，防止随意性和盲目性，切实做到查漏补缺，以达到全面掌 握基础知识的目的。(2)分章节、分板块。让学生按自己的认识和理解，写出知识结构图，进行知识的整合，书才能越读越薄，才能不断缩短复习知识的周期，使 知识准备充分，信心坚定地迎接高考。第二，回归教材，阅读教材中与生活实际和现代科技联系紧密的应用性、探索性的例子。特别是比较偏远的农村中学更应如 此。因为这些学校的学生很少接触到这方面的仪器，实际阅读科普读物少，见识相对较少，如果考题中一旦出现这方面内容，很难适应，感到茫然，解题就更难了。学生通过对以上内容的阅读，既可熟悉这方面的内容，又可以培养自己的阅读能力，提高其获取自然知识的能力。教材中与生产实际和现代科技相联系的内容，主要 有：飞船问题，加速器、汽车的加速显示仪，静电除尘，电磁流量计，等离子发电机，磁单极，超导体，磁悬浮列车，等等问题，都在教材中有比较清楚的叙述，充 分体现了物理学在现代科技中的支柱性作用。通过回归教材在掌握知识的同时加深对知识的理解，并紧扣高考的主题，培养考生的能力。

2.后期复习中，除落实基础知识的复习外，还要抓针对性练习，以增强学生的推理能力，可以按专题，或以板块为主线进行。形式为采用讲练评相结 合，做到精讲、精练，有计划、有针对性，实用、有效，防止缺少计划地讲得太多太细，练得太乱。具体可以这样进行：讲要求，讲方法，讲注意事项，讲典型，讲 类型，使学生明确学习应达到什么程度才能适应高考、怎样才能提高能力。练习一般在课堂上定时、定量、独立进行，适当补充课后训练，把专题训练和综合训练相 结合。比如，在复习某一章节或板块时，针对这一内容进行练习，可以分主观性试题和客观性试题进行训练，一般按25分钟10道客观题、30分钟4道主观性试 题的结构进行练习，练习完后及时批改、重点评讲;也可以采用自评和互评的辅助方式进行，目的是增强对知识的理解和应用，帮助学生总结解题方法、掌握技巧。在评讲时引导学生如何审题，如何进行物理模型的建立，如何进行推理，如何提高思维质量、思维的敏捷性和思维的扩散性，并讲评一题多解和解题的规范性。学生 一周可以做一次学科内综合练习，主要以中档题和传统题为主，带有检测性，教师必须即时进行批改，作好试卷分析，收集解题信息，对学生普遍存在的问题要寻找 解决方法，帮助学生克服困难，提高训练的质量和有序性，提高学生多方面的能力。

3.高三后期物理复习，还要重视实验教学。近几年的高考都有相当分量的实验题以考查学生的实验能力，所以要狠抓实验复习。要让学生明确实验复习的重要性，明确考试说明中对实验能力的要求，即能独立完成学生实验，具有设计实验的能力。具体复习中，首先复习高中阶段物理学科各类实验仪的使用，掌握正 确的操作方法和正确地读取数据的方法。实验仪主要有刻度尺，游标卡尺，螺旋测微器，秒表，打点计时器，电压表，电流表，滑动变阻器，电阻箱，多用电表，示 波器，双缝干涉仪，等等，先讲清楚再到实验室亲自操作。其次把高考说明要求的18个学生实验，进行分类复习，主要可分为测定性实验、验证性实验和研究性实 验。这样便于在复习中，除了复习实验内容外，还可总结出实验的不同类型以提高实验能力。例如：测定性实验可以分为直接测量和间接测量，间接测量往往与某些 规律相联系，如测定金属的电阻率的测量，就与电阻定律相联系进行间接测量，又与电阻的测定、面积的测定联系起来，确定直接测量的物理量有：电流、电压、金 属直径和电度。通过实验，掌握实验的原理、选用实验器材的标准，同时又复习电流表、电压表、滑动变阻器、螺旋测微器和刻度尺的使用。这个实验具有典型性和 综合性，要很好复习。此外，还要加强有关实验设计的练习和复习，掌握实验设计的基本方法，即根据考题要求，灵活运用已学过的物理规律，确定实验原理、确定 要测定的物理量，再选择实验方法，选择实验器材，以及确定合理的实验步骤，完成实验设计。实验复习必须要将实验理论和实验实践结合起来，把教师的讲和学生 的练结合起来，只有经过锻炼才能提高学生的实验能力。

4.在后期物理复习中，强调查漏补缺。查错反思，即对知识进行排查、梳理、整合，以保证高考知识储备;同时进行物理资料的整理，主要是平时练习题考试题，重作错题，寻找思维缺陷和解题方法的不足，从而起到一种修复功能，全面掌握物理学的概念、规律、方法。后阶段主要进行学科内综合和理科综合的强 化训练，练速度，练质量，练规范，练技巧，练心理，练出能力，练出状态，目的是确保考生在良好状态下参加高考。

高三物理期末复习计划 第6篇

那么，为什么会出现这种情况?应当怎样改进学习的方法?期末考试怎样提高成绩?

首先，你平时的主要学习物理的时间花在了哪里?

无非是复习知识点、完成作业、写练习册。而考试考练习册上原题的概率是多少呢?几乎是零。出题的人肯定比你知道你每天在做什么。

因此我们复习的重点，并不是花时间研究练习册上面的题目，而是背后的知识点。高中物理章节很多，但是脉络清晰，章节之间的联系非常明显。学习每一章，就要把这一章的知识点和考点弄清楚。我们要从做的题目中总结方法和模型。

比如：在动量一章，知识点只有两个：动量定理和动量守恒定律。那么考点在哪呢?动量定理有两个易错点：合力与速度变化。我们经常把物体受到的.一个力当做合力代入公式，还有就是经常忽略速度是矢量，把速度的大小直接相减。考虑到这两个问题，动量定理的应用就不会出错。而动量守恒定律，考察的是动量和能量的综合应用，在相互作用前后，系统的动能有三种情况，减少，不变和增加。从三种情况入手研究问题，可以解决大部分动量能量的综合题。

如果我们能把每一章里面这样的对知识点的考察规律都摸透，将极大地提高解题的速度和正确率，也能从茫茫题海中摆脱出来。

做到这一点，需要注意以下方面：

1.课堂一定要跟上老师的思路，做好笔记，老师讲课内容和例题里面一定包含有重要的信息。许多同学上课听讲不认真，回去花大量的时间做习题，但是由于方法掌握得不够，造成事倍功半。

2.多做北京历年的模拟题和期中、期末考题。这些题目是由各区的教研员出的，参考价值很大，很多高考原题就改编于此。市面上出版的绝大部分练习册基本都是高考真题和陈年烂题的堆砌，几乎不可能再考，因此参考价值有限。

3.对做过的题目进行归类，特别是仔细研究做错的题，整理一个错题本。尽量能总结出每章的知识结构和常考模型。

4.如果感觉实在吃力，不妨参加课外的辅导班。课外辅导班分两种类型：大班和一对一。可根据自己的情况进行选择。

做到这几点，成绩自然会提高。

接下来，从11月中旬开始到期末考试，我们如何复习呢?

这段时间，将会讲完所有电学的部分，其中的重点是电场、磁场和电磁感应。这里面会涉及非常多的综合题。我们应当从两方面入手：第一，把基础知识理解透，特别是电场中的一些基本概念和它们之间的联系。第二，多做综合题，特别是往年的期末考试和模拟考试，训练自己分析复杂问题的能力。

高三物理一轮复习计划 第7篇

课本是高考的“根”，“两纲”是高考的“脉”。“两纲”指的是《教学大纲》、《考试大纲》，在一轮复习阶段，首先要对《考试大纲》进行深度解读，知道高考物理哪些知识需要熟练掌握，哪些知识需要简单了解，只有确立范围、找准考点才能有的放矢、轻装上阵，这样复习起来会更加轻松、高效。

2、全面复习、不留疑点。

一轮复习就是要全面、细致，不能遗漏任何的疑点。不少同学会觉得还有二轮和三轮复习，一轮不懂没关系，如果有这种想法，建议大家尽早修正，一轮复习连最基础的知识还有疑点，到了二轮、三轮全部是综合运用，不仅不会弥补漏洞，反而会放大漏洞的效果。所以，必须在一轮复习中把对基础知识的疑惑全部消灭掉。

3、灵活变通、把握要点。

物理学习同数学有很多相似的地方，物理要求灵活多变，举一反三，这也是为什么物理看起来容易、做起来难的原因。如果只是一味的套公式、或者总按一个思路解题，很难得到高分，因此，想要学好物理就要掌握科学的学习方法，同时，要抓住题目的核心物理量和解题的关键点，围绕着这些点、采取恰当的方法，进而达到准确、高效解题的目的。

4、总结规律、关注热点。

高考物理强调对能力的考查，不仅仅要考查理解能力、解题能力，还考查归纳总结能力和综合运用能力，那力学来说，高考并不是单单考力学的知识，还会结合电学、磁场等知识综合考查。这就需要我们在一轮复习中善于总结规律，把握核心，力争做到“以不变应万变”。

高三物理复习策略探究 第8篇

一、认真研究考试说明、近年考试命题, 把握高考命题方向

在开展复习活动之前, 教师一定要首先认真研究考试说明.通过考试说明, 我们可以了解考试的范围、考试的基本题型、每一种题型在考试中所占的比例和分值等情况, 这样, 就可以在复习的过程中更有方向感.另外, 在复习的过程中, 教师要把近年来的一些高考命题拿出来认真研究, 对于命题中出现的一些新的题型、新的命题趋势要重点把握, 这样才能够在一定程度上把握高考的命题方向, 使得复习活动更具针对性.

二、全面扎实基础知识

在高三复习阶段, 通过研究考试说明、考试命题, 可以在一定程度上了解高考的命题方向, 但这并不等同于猜题.很多学生甚至是一些教师, 在复习的过程中会根据各个知识点的考察频率和所占据的分值而把它们分为三六九等, 像是光学、热学、原子物理学等这些非重点的知识, 很多教师和学生往往对它们就缺乏足够的重视, 对于一些几年不考的知识点, 一些教师甚至是一语带过.然而, 如今所实施的理综考试, 物理题目的数量减少了, 与此相适应的是, 每一道题所占的分值都增加了, 如果在复习的过程中留下了知识死角, 一旦考试遇到, 就会造成重大的失分.要想做好复习工作, 在复习的过程中, 一定不能存在侥幸心理, 把过多的精力放在猜题押宝上, 而是要在复习的过程中认真扎实的进行全面的复习, 无论是冷知识还是热考点都要认真对待, 这样才能够为高考取得好成绩打好全面而坚实的知识基础.

三、注意回归教材

教材是学生获取物理知识的主要来源, 它是根据教学大纲的要求, 依据一定的课程理论, 并遵循学生的认知规律和物理学科知识结构的特征编制而成的.一套教材的完成往往是征集了大量教育专家和一线教师的意见, 可以说教材是很多专家和优秀教师的智慧结晶, 再优秀的教辅资料都无法替代教材的地位.然而, 在进入到高三复习阶段以后, 很多学生就把教材抛在了一边, 而是把所有的精力放在一些强调难度和解题策略的教辅资料上.由于忽视了教材, 我们经常会看见一些学生在高考中犯一些非常低级的错误, 在一些基础知识上吃亏.因此, 无论我们采取什么样的复习策略, 拥有多么优秀的教辅资料, 都不能忽视教材的作用, 在一轮又一轮的复习活动后, 我们还是要回归到教材中.当然, 在复习阶段学习教材与新课时候会有所区别, 这时候的教材阅读和使用要更具针对性.一方面, 要注意教材内容的结构化、模块化, 另一方面, 要把教材中一些与现实生活和现代科技紧密相连的应用性的、探究性的实例作为重点阅读的对象.

四、注意归纳总结, 形成知识体系

物理复习活动并不是对之前学习过的内容进行简单的重复, 要知道, 如今的高考, 其考察的重点更多是学生的综合素质和能力, 而非简单的知识的记忆.在高考中, 我们经常会遇到一些涉及到多方面知识点的综合性的题目, 如果单纯地依靠对知识的重复, 很难使得学生在复习阶段获得综合能力的提升.换句话说, 在复习阶段, 学生即使把一本书从头到尾背下来, 考试也未必能考出好成绩.因此, 教师在复习的时候, 要注意把零散的知识进行适当的归纳总结, 使之形成一个知识体系, 像是在复习后期所开展的专题复习就是一种对知识的归纳总结方式.通过专题化、系统化的复习, 学生对于知识的认识和理解就不再仅仅局限于单独的知识层面, 而是能更多地从整体上对相关知识进行理解和把握.除此以外, 通过对知识的归纳总结, 还可以使得知识点变得更加条理化, 这样就会给学生的记忆工作带来极大的便利, 学生记住了知识体系中的某一个知识点, 连带着就可以想起其他与之相关的问题.就拿力学知识来说, 力的知识和运动学的知识可以通过牛顿运动定律联系起来, 而物体平衡、曲线运动、万有引力定律、机械振动、机械波又是牛顿运动定律的重要应用.由此可见, 在一个知识体系中, 各个知识点之间是密切联系在一起的, 而通过这种体系化的复习策略, 可以达到事半功倍的效果.

五、强化实验复习

物理学科是一门以实验为基础的学科, 在新课讲授阶段, 实验始终伴随着教学活动的开展.然而, 到了复习阶段以后, 由于时间紧张、任务繁重, 于是很多教师在进入复习阶段以后很少再涉及到实验内容, 以至于很多学生在经过一轮又一轮的复习以后, 连最基本的实验知识和技巧都变得生疏了.因此, 在高三复习阶段, 强化实验复习也非常重要.在实验复习的过程中, 既要让学生熟悉一下基本仪器的构造及其原理, 又要让学生重新掌握实验器材的基本使用方式, 弄清楚一些重要实验的原理.通过实验复习, 不但可以有效提升学生的实验能力, 还可以让学生的思维更加开放化、创新化, 使得学生的综合能力获得有效的提升.

参考文献

[1]刘苏祥.高三物理复习策略及方法[J].教学研究, 2012 (3) .

[2]陈艳蓉.高三物理复习策略[J].学苑教育, 2012 (3) .

高三物理文字式复习计划 第9篇

关键词：物理教学；学习方式；结合运用

一、两种教学方式的探析

本文的综合议题就是高三总复习物理教学中探究式学习和接受式学习的结合运用，要讓两者互相联系、融合，提高高三物理总复习的复习效果，从而为学生高考贡献一份心力。在没有探究两者结合运用之前，我们先分别分析一下探究式学习方式和接受式学习方式，认真剖析一下两者的优缺点。

1.探究式学习方式

在探究式学习中，学生的主动性较强，主要倡导广大高三学生在物理总复习中，要坚持独立发现问题的意识，鼓励学生去自主发展学习。展开了说，探究式学习就是让学生自己发现问题、探索解决问题，通过自我探索、钻研的途径去获取知识，同时来提升获取知识的能力，是通过学生能力的提升来实现知识学习的方式。这种学习方法的缺点是：探究式学习可能用的学习时间更多一些，另外并不是所有的物理知识点都适用探究式学习方式的，这种学习方式还存在一定的片面性和局限性，还有一点就是如果过多地使用这种学习方式，会导致学生物理知识学习和复习得不系统、基础性知识掌握得不牢等缺点。

2.接受式学习方式

在接受式学习中，老师的主动性更强一些，学生基本都处于被动接受型，此种学习方法主要倡导广大高三学生在物理总复习中，跟随老师的思路系统地、全面地、按部就班地扎扎实实复习。在这种学习方式中，更着重于巩固记忆、强化训练，就是“我讲你听、不会就问”“多听、多记、多练”步步为营的教学复习方式，是比较传统也比较见成效的方式。这种方法的不足之处在于：比较僵化、不生动，在鼓动学生积极参与和锻炼学生动手上做得不好，有死记硬背之嫌，训练习题过多显得机械，有时摆脱不了“讲—练—讲”的“题海战术”。

二、两种教学方式的有效结合运用

为了能在高三物理总复习中求得最佳的教学和学习效果，需要我们把接受式学习和探究式学习两种方式巧妙、科学地结合在一起。充分保证高三物理总复习普通知识的规律化、零碎知识的系统化，还要充分保证学生的物理学科能力和能力品质，保证学生在物理学科上由知识立意向能力立意转变。

1.接受式学习来奠定复习基础

在高三物理总复习中，接受式学习是必不可少的，老师必须带领学生按照接受式学习方式将物理中力、热、电、光、原子五大专题的基本概念、基本规律、原理公式等基础知识，都要通过接受式学习方式带领学生进行记忆和训练。在这一轮复习中，需要老师带领学生把高中物理知识的所有知识点都进行一次全方位的扫描，系统化地把检测的知识梳理一遍，为全面复习打好坚实的基础。除了基本概念和各类公式等，还要带领学生熟练掌握如下10种物理基本分析方法：①受力分析方法；②运动分析方法；③过程分析方法；④状态分析方法；⑤动量分析方法；⑥能量分析方法；⑦电路分析方法；⑧光路分析方法；⑨图像分析方法；⑩数据处理方法。在复习基础知识和传授基本分析方法的同时，还要有针对性地进行习题训练，通过大题量的训练来巩固知识和方法，这样也为与探究式学习法很好地结合打下了基础。

2.探究式学习来增加能力和积极性

物理不同于一般学科，不仅仅关乎高考人才的培养，也在为国家各个高、精、尖的领域培养和输出人才，物理教学尤其是高中物理教学中，一定要注意对学生自主研究和研发能力的培养，要注重学生对物理学习兴趣和积极性的培养，即便是在高三物理总复习时期也不要忘记物理人才的培养目标，在科学地教学、学习和复习中使用探究式教学学习方式。例如，在探究式学习“探究单摆的周期与哪些因素有关”这一章节时，不但要充分调动学生的积极主动性，而且还要学生自动导出相关公式，探究式教学就可以宣告成功。这节课的知识点虽然相对简单，单摆的周期公式也比较容易记忆，但是，教学的目的是让学生用“控制变量法”来研究决定单摆周期的各个因素，而且还要让学生在课堂上亲自测定不同摆长的单摆周期，除了一些简单的引导之外，所有计算程序都让学生自己来完成。尽量让所有的学生都能通过自己测得的9组数据与图像法结合起来进行数据分析，即T∝■，之后再用同样的方法，找出T与g的关系，T∝■/■最后在辅导老师的引导和提醒下，得出单摆的周期公式：T=2π■。我们通过这种教学方法，让学生把公式的来源、相关公式及其他物理知识点牢牢地记忆在脑海中，比死记硬背记忆得更牢靠。

3.两者相辅相成的结合

在通过接受式学习让学生巩固基础知识之后，就可以发挥他们记忆存储的优势，展开新一轮的总复习。可以采取对比、归类等各种互动式的方法，实行活化性的知识再促进、再消化，当然这样的促进和消化是以牢固的基础知识为根本的。有了这样一个根本，就可以有效地把接受式与探究式两种方法成功地结合起来。比如，对高中物理中力学、热学、电学、光学等章节图像的深入理解，这时我们可以调动学生的积极性，让他们自主地对v-t图、p-v图、u-i图、EK-v图等进行对比分析，通过学生的深入探究，让他们将原来看似支离破碎的知识点综合、有效地连接、联络起来。除此之外，学生在通过对图线的纵轴、横轴等含义的图貌结合的理解和认识，会进一步促进学生从诸多的方面全方位认识图线的物理意义，让学生对很多物理知识点有更深的认识，随之提升的还有学生的应用能力。可以说，在学生熟练、牢固掌握基本、基础知识之后，再进行一些启发性的操作和理论与实际相结合的实验，那么，学生就会对所学的物理知识融会贯通，这个时候也就到了接受式与探究式相辅相成、最佳配合的时候，也是学生在高三物理总复习见效最快、最佳的时候。

4.两者取长补短地推进

我们在前面已经分析过，两种学习方法虽然是相辅相成的，但也是各自有着各自的优缺点的，所以在二者结合的时候，既要取长补短、又要扬长避短。大家都知道，高三物理复习的主要任务是对所学物理知识进行综合提高的过程，主要分为单元复习、阶段性综合训练、综合复习和高考适应性训练等几个阶段。其中有一个环节是题海战术，这就是接受式教学的主要复习方式，如果长时间地进行“文山题海”式的复习就会让学生产生厌学情绪，所以，这个时候可以发挥一下探究式学习方式，采取精选模拟试题的方式去调动学生的兴趣。另外，利用学生对精选模拟试题的重视程度，继续地、持续地发挥精选模拟试题的作用，采取举一反三、触类旁通的探究式学习方法，调动和培养学生联想与变通的本领，提出几条变通的思考点：①让学生自己归纳一下精选模拟题中的知识点；②划出重点题，让学生寻求一下该题有没有其他的求解途径和可行性办法；③看一看是否可以多题一解，总结题型之间的相似之处；④看一看是否可以一题多变，题中涉及的公式和原理有哪些。总之，让两种学习教学方式长短互补，推动高三物理总复习顺利推进、有效进行，夺取高考新胜利。

接受式学习具有传统和历史悠久性，探究式学习具有创新和鲜活生命力，旧的与新的，传统的与现代的，丰实的与鲜活的，这一切就是要充分发挥它们的长处，及时弥补和克服个中存在的不足，让二者相互渗透融为一体，提升物理教学和复习的成效，就是我们探研的根本目的。接受式学习也兴焉，探究式学习也勃焉，在漫漫征途中我们努力探索，寻求物理教学更好、更优秀、更有效的教学方式方法，其路也漫漫焉。

参考文献：

[1]王燕华，李卫平.物理教学中探究式和接受式学习结合[J].阴山学刊：自然科学版，2006（1）.

[2]夏燕舞.探究式教学在高中物理课堂上的应用[J].现代教育科学，2012（4）.

[3]杨晓霞.高三物理总复习有效教育策略[J].新课程：下，2012（8）.

[4]曾路.物理实验探究式教学案例[J].中国民族教育，2004（6）.

（作者单位 福建省平潭县第一中学）

高三物理一轮复习计划 第10篇

一、学情分析：

1、课堂情况：由于是高三年级，即将面临着高考的选拔考试，大多数的学生对基础知识的求知欲望比较强烈。所以课堂纪律比较好，都比较认真地听课，自觉地与老师互动，完成教学任务。

2、对基础知识的掌握：应届班，学习能力有着较大的差异，根据前段时间的观察和摸底，大多数的学生对基本知识的掌握不够牢固，各章各节的知识点尚处于分立状态，不能很好地利用知识解决相应的基本问题，所以对知识的了解和掌握有待地提高。

3、解题技能：利用物理知识解决有关综合问题的能力很差，学生解决问题的技能还有待提高。

二、一轮复习目标与任务：

1、知识方面，应达到熟练掌握每一个知识点的要求，即看到一个题目以后，题中包含了哪些知识点要一清二楚，不能模模糊糊，并且知识点之间的联系也要清楚，

2、技能方面，主要是进一步培养学生[此文转于初中化学资源网]分析问题和解决问题的能力，作到常规思维、逆向思维和发散思维相结合，同时，要求学生熟练掌握基本的解题方法，从而提高学生的解题速度。

3、情感与价值观方面，引导学生形成正确的价值观、人生观、世界观，使学生在物理美中陶冶自己的情操，从而达到全面育人的目的。

三、一轮复习方法与措施：

1、面向全体，分类指导。

从学生的全面素质提高，对每一位学生负责的基本点出发，根据各层次学生具体情况，制定恰当的教学目标，满腔热情地使每一位学生在高三阶段都能得到发展和进步。

2、抓好基础，培养能力。

认真学习新的课程标准与高考大纲，研究高考理综能力测试中物理部分的试题难度和特点，使自复习教学更具有计对性，在教学中应强调理解。掌握好基础知识，基本技能和基本方法。同时，也要注意培养学生独立阅读，独立形成物理情景或建立物理模型，独立分析物理过程、独立解决物理问题的能力。

3、研究教法、改进教学、教学相长。

认真研究学生学习过程，掌握不同学生的学习主要障碍，在此基础上制订教学方案，要特别注意调动学习的积极性、尽可能把学生应该自己完成的学习任务交给学生自己独立完成。精心设计教学提高课堂教学效率，减轻学生负担。

四、教学时间安排：

[必考模块]

物理必修(一)

第一章《运动的描述，直线运动的研究》

第二章《相互作用》第1~2周

第三章《牛顿运动定律》第3~4周

物理必修(二)

第四章《曲线运动》第5~6周

第五章《万有引力与航天》第7周

第六章《机械能及其守恒定律》第8~9周

物理选修3-1

第七章《电场》第10~12周

第八章《恒定电流》第13-14周

第九章《磁场》第15~16周

物理选修3-2

第十章《电磁感应》第17~18周

第十一章《交变电流》第19~20周

[选考模块]

物理选修3-4

第十二章《机械振动与机械波》第21~22周

第十三章《光学》第22~23周

第十四章《电磁波与相对论》第24周

物理选修3-5

第15章《动量与动量守恒定律》第25周

第16章《原子结构、原子光谱与原子核》第26周

物理选修3-3

第17章《分子动理论与热力学定律》第27周

高三物理二轮复习计划 第11篇

通过第一轮复习的五次模拟考试和我校学生实际：学生重习题、轻课本；重做题、轻总结、反思；重经验轻具体问题具体分析，导致学习效率较低；学生缺乏足够的生活体验，部分题目不能建立正确模型，联系实际能力较差，学生在知识的系统把握，纵横联系上能力较差。理解能力、计算能力较差、实验能力较差。针对以上存在的问题，第二轮复习应加以重视，计划安排如下：

1、时间： 3月中旬到5月初

2、形式：、第二轮复习主要围绕专题复习进行，期间穿插一些模拟考卷进行练习。具体的按板块专题复习专题分为：按知识点归纳专题和按物理方法归纳主题。

3、指导思想：重点构建知识体系，注重学科内知识的综合应用，强调知识的系统把握类比迁移能力的培养，重视物理思想方法和结模能力的总结。

4、目标：梳理知识，建立模型，构建纵横相联的体系；加强第一轮复习中的簿弱环节，不留任何缺憾；加强方法和规律的总结，促使学生能力的飞跃。

5、专题设置：

专题一：力与运动（四课时）

1、直线运动（一课时）

2、曲线运动（一课时）

3、牛顿定律及其应用（二课时）

专题二：功和能（四课时）

1、动能定理（二课时）

2、功与能的关系（二课时）

专题三：动量定律动量守恒定律（三课时）

专题四：解决力学问题三种观点（二课时）

专题五：带电粒子在电场和磁场中的运动（三课时）

专题六：电磁感应和电路，能量的分析，计算（三课时）

专题七：电路及电学实验（三课时）

专题八：其它实验（二课时）

专题九：物理习题中的数学方法（二课时）

专题十：选择题的分析和解题技巧（一课时）

专题十一：论述、计算题的解题方法和技巧（一课时）

专题十二：物理学科内综合（一课时）

高三物理二轮复习计划 第12篇

高三物理二轮复习的主要工作分二方面,一是分类专题复习；二是模拟综合复习。为了搞好高三物理二轮复习，经高三物理备课组集体备课研究，提出了下列复习思路和复习安排：

一、指导思想：

1、专题复习更有计划性，确保高考复习备考工作有条不紊的进行；

2、更充分发挥物理在高考中的作用，保证理科综合的优势；

3、避免复习备考中出现龙头蛇尾的局面，造成学生爬坡能力不强，在强化训练中进步不大。

二、工作目标：

1、知识与技能方面，应达到熟练掌握每一个知识点的要求，即看到一个题目以后，题中包含了哪些知识点要一清二楚，不能模模糊糊，并且知识点之间的联系也要清楚。

2、过程与方法方面，主要是进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，做到常规思维、逆向思维和发散思维相结合，同时，要求学生熟练掌握基本的解题方法，从而提高学生的解题速度。

三、具体安排：

（一）工作措施：

1、认真落实集体备课，搞好集体研究。

高考旨在考查学生对物理基础知识、基本技能和思维能力、实际应用能力、分析问题和解决问题的能力。特别是能力型和应用型试题的大量出现，强调理论联系实际，注重考查考生的综合素质，这更是我们备课组重点研究的问题。

2、研究高考，提高教学针对性。

认真研究与评析近三年的山东省高考试题及今年的高考考试说明，研究考试的内容改革与特点，根据考试改革的新走向，研究新对策。

试卷结构：今年山东高考理综物理部分试题结构变化比较大，选择题分值从原来的4分变为5分，选做题从原来的3选2改为3选1.而这一结构形式与全国卷几乎一致，所以今年理综尽管仍用山东卷，但出题形式或风格上很可能要想全国卷靠拢，所以在今后的备考中除了研究近几年山东考题以外还要关注全国课标卷的题目，综合两方面进行备考。

知识方面：2012年山东高考考试说明的物理部分，与往年的考试说明几乎没有差别，这也充分证明了说明中所说的相对稳定。对比2011年的考试说明，发现共点力的平衡由原来的一级要求改为二级要求。

“闭合电路的欧姆定律”由原来的一级要求改为二级要求。

纵观几年来的高考试卷，共点力的平衡每年都有考查，但是出题都比较简单，似乎都不如平时训练的题目有深度，在此，我们分析今年可能有复杂点的连接体的平衡。强调闭合电路的欧姆定律，有可能把近年没有考的电路动态分析再拿来考，或是把传言很久的电磁感应加入到计算中。

3、研究教法、改进教学、教学相长。

认真研究学生学习过程，掌握不同学生的学习主要障碍，在此基础上制订教学方案，要特别注意调动学习的积极性、尽可能把学生应该自己完成的学习任务交给学生自己独立完成。精心设计教学提高课堂教学效率，减轻学生负担。

（二）具体复习安排

时间：2012年3月12－4月底

在这个阶段，应结合学校、学生的实际选定了七个专题（22课时）：

专题一：力与运动（四课时）

1、物体的受力和平衡

2、直线运动

3、牛顿定律及其应用

4、曲线运动和万有引力

专题二：功和能（四课时）

1、动能定律（二课时）

2、功与能的关系（二课时）

专题三：带电粒子在电场和磁场中的运动（三课时）

1、电场和磁场

2、带电粒子在电场和磁场中的运动（二课时）

专题四：电路问题（三课时）

1、直流电路和交流电路

2、电磁感应（二课时）

专题五：实验 与探究（二课时）

专题六：常用物理方法（二课时）

1、物理模型和图像法

2、临届和极值问题

专题七：选修3-5（二课时）

以上专题应由教师精选，尽可能不用现成资料，专题中应包含典型例题引入、思路方法归纳、例题讲解、训练反馈等。在专题复习阶段每周进行一次学科内综合测试。在这个阶段，要特别注重各部分知识间的有机整合，注重解题思路和解题方法的归纳，注重审题能力的培养。