甘肃省农村留守儿童状况调查报告

甘肃省农村留守儿童状况调查报告（精选9篇）

甘肃省农村留守儿童状况调查报告 第1篇

甘肃省农村留守儿童状况调查报告

为认真贯彻落实中央关于加强和改进未成年人思想道德建设和全国妇联《关于大力开展关爱农村留守儿童行动的意见》精神，全面了解我省农村留守儿童目前的生存、发展状况，为省委、省政府研究制定农村留守儿童工作的政策措施提供决策依据，我省妇联于2006年8月至2007年2月在全省范围内开展了农村留守儿童状况调查。

一、调查基本情况

本次调查的范围覆盖了全省14个市州、86个县市区，是一次本省农村留守儿童状况的全面调查。省妇联下发了《关于开展农村留守儿童现状调查的通知》，设计了《全省农村留守儿童基本情况调查表》，在省妇联的统一安排和指导下，14个市州妇联组织在本地区开展了调研工作，在此基础上形成了本地区农村留守儿童调研报告。省妇联在14个市州调研报告和调查表的基础上，进行汇总整理分析，形成了全省农村留守儿童状况调查报告。

根据中国农村劳动力资源开发研究会与农业部农村经济研究中心对留守儿童的定义,我们将留守儿童的概念界定为“农村地区因父母双方在外打工就业而被留在家乡的儿童”。结合我省实际，各地采取了填写调查表、调查问卷，随机抽样、入户调查、与村社干部座谈等形式。调查的对象是初中以下年龄段的农村留守儿童和留守儿童委托监护人。调查数据显示，全省共有农村留守儿童67.7万人，其中，女童31.3万人，男童36.4万人；他们中，学前儿童17.9万人，小学生31.4万人，初中生18.4万人。从留守儿童监护的情况来看，隔代监护41.1万人，亲属监护22.6万人，同辈监护2.1万人，其他监护1.1万人，自我监护0.8万人，分别占留守儿童总数的61%、33%、3.1%、1.6%，有1.2%的留守儿童无人照顾。

二、留守儿童存在的突出问题

调查显示，目前我省农村留守儿童存在以下突出问题：

1、亲情缺失，多数留守儿童心理出现障碍

父母在外打工使留守儿童感觉亲情缺失，这是最严重也是最现实的问题。留守儿童因长期缺乏亲情的抚慰与关怀，缺少倾诉对象，往往焦虑紧张，缺乏安全感，心理抑郁，性格内向孤僻，人际交往能力较差。一些留守女孩在生理变化出现时由于得不到学校和家庭特别是母亲的关心和指导，往往表现出极大的惊慌和不安。天水市留守儿童状况问卷调查结果显示，父母外出打工在一年以上的占33%，二年以上的占25%，三年以上的居多数，占42%；定西市的调查显示，26.7%的父母半年以上才能回一次家，80%的父母靠电话来维系与孩子的联系，但一周内能与孩子联系一次的父母还不到1/3，76.7%的留守儿童想念父母，难以应对亲情关系的断裂和隔膜，15.7%的留守儿童感觉对父母陌生，认为与父母联系不联系无所谓；平凉市的问卷调查显示，40%的留守儿童胆小怕事，循规蹈矩，20%的留守儿童内心压抑，渴望监护人的理解和沟通。平凉市妇联在个案调查留守儿童监护人情况时，庄浪县韩店镇东门村的陈其芳老人向她们这样陈述：“这娃自她妈走了以后，一放学就守在电话旁，眼泪汪汪地等电话，问也不言语，真是把我害苦了。”

2、教育不够，许多留守儿童行为习惯、学习成绩不良

在调查中，教师、代理家长一致认为留守儿童在教育方面存在突出问题。一是隔代教育力不从心。大多数留守儿童由爷爷奶奶或外公外婆监护，这些老人中，文盲半文盲比例高，文化素质偏低，在心理、思想等方面难以给留守儿童正确的教育和指导，在学习上也不能给留守儿童有效的帮助和辅导。同时，老人与孩子的代沟较深，难以沟通交流。兰州市永登县柳树乡初级中学学生张兆晶，父母在家时是勤学苦读，善于钻研，学习成绩在全班名列前茅，父母赴新疆务工后，由爷爷奶奶照料，他开始变得生活懒散，疏于学习，学习成绩明显下降。二是学校和家庭沟通不够，影响了留守儿童品德和学习的发展。由于农村学校

教师普遍负担重，对留守儿童缺乏特别的关爱，不能及时、主动地与委托监护人取得联系和沟通。同时，委托监护人主动与学校老师联系的意识差，有的委托监护人根本不知道孩子的老师是谁。天水市调查中发现，65%的留守儿童学习成绩中等或一般，成绩非常优秀者较少。有些老师认为留守儿童大都是“双差生”、“问题生”，致使一些孩子对学习和生活缺乏热情和进取心，有的说谎打架，小偷小摸。兰州市的调查数据显示，留守儿童 中，成绩优秀的占6%左右，成绩中等或一般的在89%以上。有些地区在调查中发现，一些留守儿童由于承担了较多的农活、家务活，致使学习成绩下降，有些孩子还由于厌学等原因逃学辍学。

3、监护不力，留守儿童人身安全问题突出

由于多数留守儿童是由年龄偏大的祖辈监护，所以他们中有一部分不仅自身得不到有效的监护，而且还过早地承担起照顾爷爷奶奶的责任，还有个别儿童无人监护，致使大多数留守儿童面临安全隐患。一些留守儿童因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负；一些留守儿童患病不能及时治疗，受到意外伤害的事件时有发生，溺水、触电、打斗等意外伤亡事件屡见不鲜。在兰州市永登县调查中发现，七山乡雄湾村一名留守儿童，因无人监护被高压电击中身亡；苦水镇下新沟村一名留守女孩独自玩水不慎溺水身亡；大同镇青寺村一名由外祖父外祖母监护的小学二年级学生，在麦场上摔成重伤。还有陇南市礼县城关镇石碑村一留守男孩在放学途中被同学推倒，回家后因头疼家人给服用了感冒药后便无人再管，谁知睡下后就再没醒过来；礼县肖良乡魏家村一留守女孩误食了奶奶放的毒鼠药，经抢救无效而亡。这些意外事故的发生对儿童的人身安全造成了极大的危害，给家庭带来了无尽的悲伤。

4、生活贫困，许多留守儿童的身体状况令人担忧

从各地调查中发现，农村留守儿童居住地离县城近的较少，居住在交通不发达、经济落后的边远山区的较多，而他们的家庭多数比较贫困。由于外出务工的父母大多从事体力活或做小生意，收入微薄，致使这些家庭生活条件差，加之老人素有节俭的习惯，在生活上一日三餐以面食为主，很少有新鲜蔬菜水果，基本上是有啥吃啥。据调查显示，80%以上的监护人不懂得营养搭配，大多数孩子营养跟不上，生活质量差，这严重影响了孩子的智力发育和身体健康。一些学校老师认为，部分留守儿童在听课时出现反应迟钝、精力不集中等现象。

三、留守儿童问题成因分析

分析农村留守儿童问题形成的原因，大致有以下几个方面：

1、政策制度滞后。近年来，随着农业产业结构的调整、城市化进程的加快，特别是我省把农村劳动力输转作为增加农民收入的一项战略任务后，流动人口迅速增长，2006年已达534万人。大批农村劳动者离开家乡，进城务工，但城乡二元结构下的户籍制度及与之相伴的就业、教育、医疗、住房、社会保障等体制和政策上的壁垒，使进城务工的农民无力承担子女在城市里入学、就医等方面的昂贵费用，因而无法长期将子女带在身边给予照顾。比如：对农村义务教育阶段贫困家庭学生实行的“两免一补”（免杂费、免课本费、补助寄宿学生生活费）政策的落实必须在原籍所在地，外地学生要另收借读费，以及城乡学校教材和科目设立的不同等，都加大了农村留守儿童随父母进城的难度，使留守儿童群体不断增大。

2、社会重视不够。从社会环境来看，在一定程度上还存在着对流动人口子女歧视的现象，推行无歧视政策，营造和谐氛围，为农村留守儿童平等进入并融入城市创造良好社会环境尚需多方面的努力；从党政工作的大局来看，大力发展劳务经济，全力推进农村富余劳动力转移，狠抓农民增收，已成共识和重要的工作目标，但是对因劳动力转移带来的留守儿童问题还重视不够，还没有把让留守儿童健康成长提高到是培养建设社会主义新农村接班人这一高度来认识。

3、部门职责不明确。目前，留守儿童问题已引起了党和政府及社会各界的广泛关注，一些部门和单位围绕留守儿童问题已做了大量的工作，但缺少一个统筹指导的机构。一方面留守儿童工作缺乏统一的领

导和全面、系统的安排部署；另一方面各部门职责不明确，留守儿童的教育、卫生保健和人身安全等方面的管理薄弱，各司其职、各尽其责，整合资源，形成合力，齐抓共管，整体推动工作的体制还没有形成；第三，学校、家庭、社会协同不够，全方位的留守儿童监护网络尚未建立。

4、教育责任方缺位。从留守儿童家庭来看，由于外出打工的艰辛，父母在经济利益与子女教育之间取舍出现偏差，在两者之间往往选择前者，多数是把孩子交给年老、没文化、没有监护能力的爷爷奶奶而一走了之，从而忽略了父母对孩子应尽的教育和关心。从学校来看，对留守儿童这一特殊群体没有特殊的关照和教育，课程设置与儿童身心发展不相适应，心理教育、生存教育、安全教育和法制教育等这些留守儿童急需的教育严重空缺。从农村基层组织来看，把精力放在劳务输转增加收入上，根本没有考虑“为农民工带孩子的问题”。

四、对策与建议

党的十六届六中全会做出了构建社会主义和谐社会的重大战略部署，关注和解决农村留守儿童问题，直接关系到农村经济的可持续发展，新一代建设者的素质关系到城乡稳定、协调发展和社会主义和谐社会的建设。针对我省日益突出的农村留守儿童问题，结合本次调查，提出如下建议：

1、把留守儿童工作列入各级党委和政府的重要议事日程

留守儿童问题是未成年人问题，也是农民问题。建议各级党委、政府把农村留守儿童工作纳入和谐社会、新农村和精神文明三大建设总体规划，纳入相关单位工作职责，纳入“三农”工作大局，在农民工问题和劳务输出工作中通盘考虑，统筹推进解决。同时，加大资金投入，给予必要的人力、物力、财力支持。建议农民工输入地政府将流动人口子女问题纳入城市经济发展计划和中长期发展规划，纳入正常的财政预算支出范围。

2、建立解决留守儿童问题的组织机制

建议省、市、县三级均建立由教育、公安、民政、司法、财政、卫生、人口委、文明办、妇联、共青团、关工委等部门组成的农村留守儿童和城市流动儿童工作领导机构，制定留守儿童工作实施方案，建立留守儿童工作评估机制，协调推动有关部门和社会各方做好农村留守儿童和城市流动人口子女工作。乡镇、街道由政府牵头建立留守儿童工作指导中心，制定留守儿童管理办法。村、社区和家长学校建立留守儿童服务站，为留守儿童和监护人提供服务。学校建立与留守儿童在外务工家长联系制度，共同构建起农村留守儿童健康成长的教育、管理和监护体系。

3、制定解决留守儿童问题的政策措施

建议省委办公厅、省政府办公厅出台《关于加强农村留守儿童、城市流动人口子女工作的若干意见》；省政府妇儿工委修订《甘肃省儿童发展规划（2001-2010年）》，在规划后五年实施中，增加专门针对农村留守儿童和流动人口子女健康、教育等内容的目标要求；改革户籍制度，逐步消除城乡差距。政府加快改革与户籍相联系的城乡隔离的各种政策、制度，拆除就业、医疗、住房、教育等制度壁垒，使流入城市的农民工享有与城市人口平等的权利和社会权益，为农村留守儿童留在父母身边成长创造条件；建议政府及相关部门出台扶持政策，大力发展和建立留守儿童就读的全日制寄宿制学校，或在现有的寄宿制学校为留守儿童提供特殊的优惠政策，为农民工解决后顾之忧。

4、形成推动留守儿童工作的社会合力

留守儿童工作是一项社会工作，需要各方面的共同努力。建议省文明委作为农村留守儿童工作领导机构的牵头单位，做好牵头协调推进工作，并将农村留守儿童工作纳入未成年人思想道德建设之中；教育厅切实保障流动人口子女、农村留守儿童接受义务教育的权益，办好农村寄宿制学校；公安部门积极推进户

籍管理制度改革；财政部门对农村留守儿童工作给与必要的经费支持；妇联系统要加强家庭教育指导工作，把农村留守儿童和流动人口子女工作纳入家庭教育“十一五”规划。民政、司法、卫生、人口、工会、共青团、关工委结合部门实际，发挥各自优势，共同推进农村留守儿童工作。

5、营造留守儿童平等发展的良好环境

充分发挥电视、报刊、广播、网络等主流媒体，大力宣传保护儿童权益的相关法律法规，宣传各地、各部门开展留守儿童工作的经验和做法，宣传优秀留守儿童和家长、教师的先进事迹。要注意正面宣传和适度宣传，避免给留守儿童带来新的心理压力和伤害。妇联、共青团等部门要结合部门实际，开展送温暖、献爱心慰问活动，为农村留守儿童解决实际困难，使他们感受到党和政府的关怀和温暖。组织开展“争做合格家长、培育合格人才”、“爱心妈妈”、“爱心家长”、“大手拉小手”、“亲子情、两地书”等丰富多彩的关爱留守儿童活动，努力营造关爱留守儿童的良好社会氛围。

甘肃省农村留守儿童状况调查报告 第2篇

一、留守儿童存在的突出问题

1、亲情缺失，多数留守儿童心理出现障碍

父母在外打工使留守儿童感觉亲情缺失，这是最严重也是最现实的问题。留守儿童因长期缺乏亲情的抚慰与关怀，缺少倾诉对象，往往焦虑紧张，缺乏安全感，心理抑郁，性格内向孤僻，人际交往能力较差。一些留守女孩在生理变化出现时由于得不到学校和家庭特别是母亲的关心和指导，往往表现出极大的惊慌和不安。

2、教育不够，许多留守儿童行为习惯、学习成绩不良

在调查中，教师、代理家长一致认为留守儿童在教育方面存在突出问题。一是隔代教育力不从心。大多数留守儿童由爷爷奶奶或外公外婆监护，这些老人中，文盲半文盲比例高，文化素质偏低，在心理、思想等方面难以给留守儿童正确的教育和指导，在学习上也不能给留守儿童有效的帮助和辅导。同时，老人与孩子的代沟较深，难以沟通交流。正路乡初级中学学生张兆晶，父母在家时是勤学苦读，善于钻研，学习成绩在全班名列前茅，父母赴新疆务工后，由爷爷奶奶照料，他开始变得生活懒散，疏于学习，学习成绩明显下降。二是学校和家庭沟通不够，影响了留守儿童品德和学习的发展。由于农村学校教师普遍负担重，对留守儿童缺乏特别的关爱，不能及时、主动地与委托监护人取得联系和沟通。同时，委托监护人主动与学校老师联系的意识差，有的委托监护人根本不知道孩子的老师是谁。有些地方在调查中发现，一些留守儿童由于承担了较多的农活、家务活，致使学习成绩下降，有些孩子还由于厌学等原因逃学辍学。

3、监护不力，留守儿童人身安全问题突出

由于多数留守儿童是由年龄偏大的祖辈监护，所以他们中有一部分不仅自身得不到有效的监护，而且还过早地承担起照顾爷爷奶奶的责任，还有个别儿童无人监护，致使大多数留守儿童面临安全隐患。一些留守儿童因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负；一些留守儿童患病不能及时治疗，受到意外伤害的事件时有发生，溺水、触电、打斗等意外伤亡事件屡见不鲜。这些意外事故的发生对儿童的人身安全造成了极大的危害，给家庭带来了无尽的悲伤。

4、生活贫困，许多留守儿童的身体状况令人担忧

从各村调查中发现，农村留守儿童居住在交通不发达、经济落后的边远山区的较多，而他们的家庭多数比较贫困。由于外出务工的父母大多从事体力活或做小生意，收入微薄，致使这些家庭生活条件差，加之老人素有节俭的习惯，在生活上一日三餐以面食为主，很少有新鲜蔬菜水果，基本上是有啥吃啥。据调查显示，80%以上的监护人不懂得营养搭配，大多数孩子营养跟不上，生活质量差，这严重影响了孩子的智力发育和身体健康。一些学校老师认为，部分留守儿童在听课时出现反应迟钝、精力不集中等现象。

三、留守儿童问题成因分析

分析农村留守儿童问题形成的原因，大致有以下几个方面：

1、政策制度滞后。近年来，随着农业产业结构的调整、城市化进程的加快，特别是我乡把农村劳动力输转作为增加农民收入的一项战略任务后，流动人口迅速增长，2010年已达56700万人。大批农村劳动者离开家乡，进城务工，但城乡二元结构下的户籍制度及与之相伴的就业、教育、医疗、住房、社会保障等体制和政策上的壁垒，使进城务工的农民无力承担子女在城市里入学、就医等方面的昂贵费用，因而无法长期将子女带在身边给予照顾。比如：对农村义务教育阶段贫困家庭学生实行的“两免一补”（免杂费、免课本费、补助寄宿学生生活费）政策的落实必须在原籍所在地，外地学生要另收借读费，以及城乡学校教材和科目设立的不同等，都加大了农村留守儿童随父母进城的难度，使留守儿童群体不断增大。

2、社会重视不够。从社会环境来看，在一定程度上还存在着对流动人口子女歧视的现象，推行无歧视政策，营造和谐氛围，为农村留守儿童平等进入并融入城市创造良好社会环境尚需多方面的努力；从党政工作的大局来看，大力发展劳务经济，全力推进农村富余劳动力转移，狠抓农民增收，已成共识和重要的工作目标，但是对因劳动力转移带来的留守儿童问题还重视不够，还没有把让留守儿童健康成长提高到是培养建设社会主义新农村接班人这一高度来认识。

3、部门职责不明确。目前，留守儿童问题已引起了党和政府及社会各界的广泛关注，乡党委政府围绕留守儿童问题已做了大量的工作，但缺少一个统筹指导的机构。一方面留守儿童工作缺乏统一的领导和全面、系统的安排部署；另一方面各部门职责不明确，留守儿童的教育、卫生保健和人身安全等方面的管理薄弱，各司其职、各尽其责，整合资源，形成合力，齐抓共管，整体推动工作的体制

还没有形成；第三，学校、家庭、社会协同不够，全方位的留守儿童监护网络尚未建立。

4、教育责任方缺位。从留守儿童家庭来看，由于外出打工的艰辛，父母在经济利益与子女教育之间取舍出现偏差，在两者之间往往选择前者，多数是把孩子交给年老、没文化、没有监护能力的爷爷奶奶而一走了之，从而忽略了父母对孩子应尽的教育和关心。从学校来看，对留守儿童这一特殊群体没有特殊的关照和教育，课程设置与儿童身心发展不相适应，心理教育、生存教育、安全教育和法制教育等这些留守儿童急需的教育严重空缺。从农村基层组织来看，把精力放在劳务输转增加收入上，根本没有考虑“为农民工带孩子的问题”。

四、对策与建议

党的十六届六中全会做出了构建社会主义和谐社会的重大战略部署，关注和解决农村留守儿童问题，直接关系到农村经济的可持续发展，新一代建设者的素质关系到城乡稳定、协调发展和社会主义和谐社会的建设。针对我乡日益突出的农村留守儿童问题，结合本次调查，提出如下建议：

1、把留守儿童工作列入各级党委和政府的重要议事日程 留守儿童问题是未成年人问题，也是农民问题。党委、政府必须把农村留守儿童工作纳入和谐社会、新农村和精神文明三大建设总体规划，纳入“三农”工作大局，在农民工问题和劳务输出工作中通盘考虑，统筹推进解决。同时，加大资金投入，给予必要的人力、物力、财力支持。建议农民工输入地政府将流动人口子女问题纳入乡经济发展计划和中长期发展规划，纳入正常的财政预算支出范围。

2、建立解决留守儿童问题的组织机制

建议乡、村均建立农村留守儿童和城市流动儿童工作领导机构，制定留守儿童工作实施方案，建立留守儿童工作评估机制，协调推动有关部门和社会各方做好农村留守儿童和城市流动人口子女工作。乡镇、村组由政府牵头建立留守儿童工作指导中心，制定留守儿童管理办法。村、各单位和家长学校建立留守儿童服务站，为留守儿童和监护人提供服务。学校建立与留守儿童在外务工家长联系制度，共同构建起农村留守儿童健康成长的教育、管理和监护体系。

3、制定解决留守儿童问题的政策措施

建议乡党委，在规划后五年实施中，增加专门针对农村留守儿童和流动人口子女健康、教育等内容的目标要求；改革户籍制度，逐步消除城乡差距。政府加快改革与户籍相联系的城乡隔离的各种政策、制度，拆除就业、医疗、住房、教育等制度壁垒，使流入城市的农民工享有与城市人口平等的权利和社会权益，为农村留守儿童留在父母身边成长创造条件；建议政府及相关部门出台扶持政策，大力发展和建立留守儿童就读的全日制寄宿制学校，或在现有的寄宿制学校为留守儿童提供特殊的优惠政策，为农民工解决后顾之忧。

4、形成推动留守儿童工作的社会合力

留守儿童工作是一项社会工作，需要各方面的共同努力。乡党委作为农村留守儿童工作领导机构的牵头单位，做好牵头协调推进工作，并将农村留守儿童工作纳入未成年人思想道德建设之中；学区切实保障流动人口子女、农村留守儿童接受义务教育的权益，办好农村寄宿制学校；公安部门积极推进户籍管理制度改革；财政部门对农村留守儿童工作给与必要的经费支持；妇联要加强家庭教育指导工作，把农村留守儿童和流动人口子女工作纳入家庭教育“十

一五”规划。民政、司法、卫生、人口、工会、共青团、关工委结合部门实际，发挥各自优势，共同推进农村留守儿童工作。

5、营造留守儿童平等发展的良好环境

甘肃省农村留守儿童状况调查报告 第3篇

1 研究区概况

甘肃省静宁是全国扶贫开发工作重点县和甘肃中部18个干旱县之一。静宁县地处黄土高原丘陵沟壑区, 适宜种植小麦、洋芋、糜谷、豆类、中草药等作物。县辖总面积2193平方公里, 有24个乡 (镇) 、392个村、2324个村民小组 (居委会) , 农业人口约44.5万人, 占总人口的94.8%。

2 数据来源

2011年7月至12月, 分别对甘肃省静宁县李店乡成纪小学、深沟乡中心小学和王堡小学3所学校不同年级的学生 (每个学校随机的选择10名留守儿童和10名非留守儿童) 进行问卷调查, 问卷调查内容涉及儿童学习的诸多方面。样本总量为600人, 样本间无重复, 调查样本数据符合正态分布。

3 结果分析

从非留守儿童和留守儿童的学习情况出发, 分别从儿童的学习态度、上课迟到与逃课、学习成绩和个人理想规划等方面了进行分析。

3.1 学习态度

图1为非留守和留守儿童学习态度对比图, 从图1可以看出, 针对非常喜欢、喜欢、说不上和讨厌4种类别, 非留守儿童分别占28%、36.33%、24.67%、11%, 留守儿童分别占25.33%、28.67%、34%、12%。对比发现, 留守儿童的学习主动性很低, 学习态度远远落后于非留守儿童。

3.2 上课迟到和逃课情况

图2、3分别为儿童上课迟到和逃课情况对比图, 从图2可以看出, 针对经常逃课、很少逃课、从来不逃课和其他原因4种类别, 非留守儿童分别占24%、31%、34.33%、10.67%, 留守儿童分别占36.67%、43.67%、18.33%、1.33%。对比发现, 留守儿童的迟到现象非常严重;从图3可以看出, 针对相同的分类, 非留守儿童分别占26.67%、29.67%、31.33%、12.33%, 留守儿童分别占49.33%、31%、18.67%、1%。对比发现, 留守儿童的逃课现象也很严重。

3.3 成绩情况

图4为留守儿童和非留守儿童成绩情况对比图, 从图4可以看出, 针对优秀、较好、中等偏下和较差4种类别, 非留守儿童分别占26.33%、39.67%、23.33%、10.67%, 留守儿童分别占20.67%、34.67%、31.33%、13.33%。对比发现, 44.66%的留守儿童的成绩处于中等偏下和较差。

3.4 对未来的规划

图5为留守儿童和非留守儿童对未来的规划对比图, 从图5可以看出, 针对在家务农、打工、上大学和没考虑过4种类别, 非留守儿童分别占25.33%、32.33%、39.67%、2.67%, 留守儿童分别占27.33%、38%、25.33%、9.34%。对比发现, 非留守儿童上大学的愿望要远远高于留守儿童, 达14.34%;受父母的影响留守儿童打工愿望高于非留守儿童。

4 结论与讨论

从以上分析可知, 留守儿童在学习态度、上课迟到与逃课、学习成绩和个人理想规划等方面均低于非留守儿童。受父母的影响, 留守儿童对学习无积极主动性, 打工欲望远远高于非留守儿童。

建议外出打工的父母, 最好留一人在家监护孩子的学习和生活情况, 保持家庭教育与影响的存在与完整, 这样家长可以跟学校及老师经常保持联系, 共同承担教育责任。另外, 亲子互动与沟通也是非常重要的。

建议学校对留守儿童开办寄宿制, 从生活、学习和心理各方面加强对留守儿童的教育, 孩子住校后, 在学校有专职教师负责学习, 家庭辅导更完善, 容易养成好的学习和生活习惯。其次, 学校教师可运用书信、电话、家访、召开家长会等途径, 与相应的留守儿童孩子的家长保持主动性沟通、经常性联系, 让家长及时了解掌握孩子的情况, 通过家长会强化家长对孩子的法定监护责任, 规范他们对子女的养育监护行为, 提高他们监护子女的水平, 进而促进亲子关系的发展。

参考文献

[1]赵科伕.安徽省某农村地区留守儿童意外伤害与心理健康状况及其危险因素研究[D].安徽远科大学, 2009.

[2]黄艳苹.家庭教养方式对农村留守儿童心理健康的影响[D].江西师范大学, 2006:40-51.

[3]张小屏.农村留守儿童教育问题研究——基于贵州省大方县部分农村的调查[D].贵州大学, 2006.

农村留守学龄儿童阅读状况调查 第4篇

留守儿童的基本情况调研

本人通过问卷调查、座谈会、走访村民等形式，了解并掌握了一些第一手资料。从颍州区九龙镇中小学生统计表，可以侧面看出留守儿童在农村中小学生在校生的比例。

以上只是对在本地上学的在校生统计，还有一些随父母进城读书，加入了务工子女的行列；还有一些弱势群体，即指智障或残疾儿童。

从颍泉区徐庄小学问卷调查表看孩子们的阅读倾向和阅读环境。今年世界读书日之际，我们在阜阳市颍泉区徐庄小学举办了“让书香溢满校园，让心灵徜徉书海”的活动，内容包括赠送书刊1500本，发放问卷调查表100份，召开老师和学生代表座谈会。我们在徐庄小学发放了100份问卷调查表，回收的问卷表显示，在阅读倾向中，教学辅导、科技图书占70%，有的复选了二次，其次就是文学类和励志类；在读书来源上，90%的同学选择了学校图书室，只有4位选择了购买；80%的学生，个人藏书在20本以下，无一人藏书超过100本，对他们阅读影响最大的是老师及父母，在阅读障碍项，大部分学生选择了没钱买书，没地方看书，看不到好书。

对几所中小学问卷调查，可以看出，留守儿童有45%学习成绩较差，42%的成绩中等偏下，10%的孩子成绩较好，只有3%的孩子成绩优秀。不仅学生学习出现问题，由于生活中缺乏亲情，不少孩子的心理健康不佳，个性特征发生异常，出现早恋，孤僻、易怒，甚至沾染上抽烟、酗酒、赌博等不良习气。

双休日留守孩子在干什么？带着这个问题，我专门走访了阜阳市宁老庄镇的部分行政村。宁老庄是我原来随家庭下放的地方，我当年的同学在农村落户，现在他们的子女都进城打工了，孙子们由他们看护，这些人条件算好的。在村里，我看到一个孩子身上背了几个宠物在玩耍，另一个孩子跟朋友们在玩“打马槌”（他祖辈们玩的游戏），不远处几个小孩围在一起，翻看着一本书，那书已经破得走形，我拿过来一看，竟是《鬼的故事》。作为一名图书馆工作者，我的心里很为他们贫乏的精神生活担心。

调研引起的思考

基于上述的情况，“留守”儿童的问题开始凸显。十年树木，百年树人，从现在的孩子抓起，这是历史赋予公共图书馆——科学文化教育机构应承载起的责任。为留守儿童营造良好的成长环境，让农民工放心，为新农村建设保驾护航。试想把孩子们教育好了，他们长大以后就有别于父辈，就有可能站在一个很好的起点上，一个孩子成才了，一个家庭脱贫致富就有希望，一代人长大成才了，一个国家就有希望，所以，关爱“留守”儿童，要引起社会各界足够的重视，这是关系到国家兴盛与否的大事。

孩子们阅读需求强烈，兴趣广泛。由于监护人文化水平偏低，课外学习几乎完全靠自己。他们需要学习辅导类图书，帮助解决学习中遇到的疑难问题；隔代看护，生活孤独，他们需要文学类课外读物，丰富业余生活，陶冶情操；平时他们又是祖辈们生活的好帮手，家庭的主心骨，需要科技图书，实用技术类图书；为维护自己的权益，需要政法、勵志等方面的书。总之，无论是他们的主观愿望还是客观需求，为农村留守儿童解决好读书难的问题，是摆在我们面前的重要课题。

农村孩子的阅读环境欠发展，作为主阵地的学校图书室，由于普九教育，要求每个学校必须配备图书室，但规模不同，而且藏书来源主要是社会捐赠，为了应付检查，突击购进一批书，内容繁杂，可读性太差，再加上管理不善，有限的“好书”很快就流失了；读书氛围、学习活动、文化服务体系，几乎是空白。双休日城里的孩子忙着补课，上兴趣班，而他们只有望洋兴叹，当然，新建的“农家书屋”，乡镇综合文化站，为农村留守儿童的阅读难缓解了一些压力。

留守儿童学习成绩不佳及身上出现的一些“毛病”，主要是由于隔代的监护人年纪太大，且文化程度偏低，因此无法让孩子在学习上得到较为科学的辅导；此外随着父母外出打工，“读书无用论”观念开始抬头，不少人认为，孩子将来出去打工同样可以过得很好，因此，对他们的教育并不十分重视；再加上留守儿童由于长期远离父母，缺乏亲情，思想十分不稳定，产生厌学情绪；外出打工的父母往往用金钱弥补感情的缺失，认为多给钱，就是疼孩子，这就又陷入另一个误区。

由于农村经济发展滞后，贫困户还有一定的数量，再加上医疗条件落后，留守儿童中出现了一些残疾少年，他们有的缀学，有的根本没条件上学，更是让人心痛。他们空虚无聊的生活，日复一日，现有的社会保障体系大都强调对弱势群体进行经济支援，较少关注他们的知识文化及精神方面的需求。

对策与建议

营造学习型的社会氛围。在已有的各种文化设施中，如“农家书屋”、综合文化站、“爱民书店”、学校图书室等，让他们建立互借关系，优化整合资源。公共图书馆应充分利用农村现在的文化服务体系，创建以“三农”为主体的特色服务。首先从提高农民的素质入手，通过实施创建学习型农村的一系列活动，促进中国农民队伍素质提高，以具有初、高中文化素质的农民为主体，以大、中专毕业的农民为先锋队，让一大批城乡结合型的中、高级人才活跃在农村大地，使每个农民都有的一技之长，不再为就业和物质生活所迫，文化生活将成为他们的基本追求。

城乡之间的技术学校，包括初、高中是留守儿童比较集中的地方，他们从父辈那里已经意识到要学一技之长。现在，职业学校已经成为农村劳动力转移、培训的主力军，有力地推动了综合劳动力向二、三产业的转移就业。他们已经有能力选择阅读内容，

帮助改善人生，所以，职业学校图书室是服务留守儿童的又一工作重心。

加强图书馆的藏书建设，为留守儿童提供好的精神食粮，是做好这项工作的关键。为此，基层公共图书馆一定要进行经常性的调研，坚持：了解读者阅读特征，并与分析个别读者的心理特点相结合；调查研究读者的阅读倾向，才能适合留守儿童的“口味”。建议配书紧扣“看得懂、用得上、留得住”这一主旨。摸准“口味”具体来讲就是，在品种上应体现多样性，广泛性，让具有不同知识层次、不同兴趣爱好的师生，都能看到适合自己的书籍。在内容上，具有指导性、实用性；形式上，应突出图文并茂，易学好懂。多选择健康向上，以素质教育为主的优秀读物，和内容丰富、深入浅出的文化教育读物，以及启迪智慧，培养情操的科普读物，优秀的中外少年儿童读物，艺术类和教学参考书，以及教育工作者用书。

辅导读者，指导阅读。采取多种形式，吸引孩子走进图书馆、了解图书馆藏，让他们主动地利用图书馆，从而使图书馆成为他们的又一课堂。除了一些传统的宣传、辅导方式以外，还可以在图书馆开设公益劳动课，为学生提供多层次的劳动和学习机会，引导学生从走进图书馆开始，就不断地了解图书馆，关心图书馆，并有效利用图书馆。在劳动过程中，通过与图书零距离的接触，可以拓展阅读范围，养成爱护书、爱读书的好习惯，并有可能在读书内容方面，得到一些意想不到的收获。另外，举办一些诸如“读书伴我成长”、“对我帮助最大的一本书”读书活动，也很有意义。

农村留守儿童状况调查分析 第5篇

农村留守儿童是指：因父母外出务工而随祖父母生活或寄养在亲友家的农村儿童。随着农村经济制度改革和社会产业结构的调整，农村外出务工人员逐年增加，农村留守儿童也在逐年增加，这一点在我县尤为明显，从学生在班上学习的状况和家访情况调查得出。本校学生家长80%外出务工，也就是说我校80%的学生是留守儿童。他们在外地特别是经济发达地区创造财富的同时，也带回大量资金为改善其生产生活条件，回乡创业积累一定资本。但是其子女的教育和管理却出现了一系列大问题，发人深思。

一、调查结果

1、由于父母双方外出务工，留守儿童大多由年迈的祖辈代为监护，断代教育、生活自理。

2、祖辈教育的弊端主要体现在下述方面：一是祖辈只负责孩子的饱暖，而对于如何给孩子提供良好的家庭教育并不重视。

3、很多老人过分溺爱孩子，饭来张口，衣来伸手，导致孩子的生活自理能力、自我控制能力差，怕苦怕累，使她对学习产生了畏难情绪，4、是祖辈中文盲和文化程度低者所占的比重大，根本没有能力辅导、帮助孩子的学习，无从过问孩子的学习，更谈不上对孩子进行素质教育，也从来不与老师联系、沟通，将教育子女的责任完全推给学校，对于学校组织的家长会，大多数祖辈也只是走个形式而已，起不到教育作用。

5、留守儿童学习成绩的好坏完全依靠自身的自觉程度；

6、随便给孩子零花钱，有的祖辈甚至认为如果“亏待”了孩子会影响到子女将来对自己敬孝，因而造成很多留守生存在乱吃零食、打游戏等坏习惯，发展更甚者编造谎言，更多地索要零花钱；

5、是孩子与祖辈年龄悬殊在43-71岁之间，代沟很深，无法交流沟通，在和留守儿童的访谈中了解到留守儿童的心事大多愿意和同学、朋友一起分享，在与祖辈的沟通上存在困难。

6、祖辈的封建思想严重，羞于启齿谈“性”，也不知道如何保护这些孩子。

二、父母外出打工后对农村留守儿童的学业成绩影响明显

由于祖辈的文化程度低，无力辅导孩子的学习，或是父母一方外出打工，另一方在家照顾子女，但却对子女的学习状况漠不关心，且本身孩子的自控能力较差，放任的管理是孩子学习成绩差或持续下降的主要原因，这一点在低年纪的留守学生身上体现的更为突出。成绩相对优秀的并不占多数，且优秀的成绩多是靠学生的自觉努力得来的。

三、单亲家庭教育对留守生的成长特别是完整性格培养不利 我班的留守生儿童中，有一半左右的留守生是父母双方一方在外务工，另一方留在家中，不少的家庭单亲在外打工，长期不归，同孩子间缺乏沟通。他们与外出父母的沟通上存在很大问题。另外，留守在家的单身父或母承担着养老扶幼的重任，身挑农活和家务活两副重担，对孩子的教育缺少时间和精力。同时还存在另外一种情况，有的单亲外出两三年杳无音讯，有的干脆多次调换工作地点，从此断绝一切联系，留守在家的一方自暴自弃打牌赌博，不思进取，把孩子的冷暖教育丢弃一边。

四、社会关爱不足，使他们彷徨在社会的边缘，这是留守儿童面临的第三大问题。没有社会的关爱，社会教育欠缺，使得留守儿童在行为方面很不规范，思想修养方面出现严重偏差。继家庭、学校教育的缺失之后，对留守儿童成长影响最大的因素就来自于社会。然而，如今的乡土秩序并不像人们想象中那么井然有序。大量的人口外移，乡土秩序越来越由以往那些被社会排斥的街头小混混所把持。他们缺乏必要的管制，为所欲为，严重扰乱了乡村的正常秩序。缺乏对事物正确判断力的留守儿童难免受其影响，其综合素质的培养和良好人格的形成着实令人堪忧。他们在情感方面只求索取，不思付出，不知道如何感恩回报，片面追求个人利益，对家庭、朋友、邻居、社会冷漠无情，缺乏基本的社会责任感。他们小小年纪就染上了吸烟、酗酒、赌博、小偷小摸等恶习，在行为方面放任自流，违反学校纪律，甚至做出违法乱纪的事情来，这又引起了下面将要探讨的问题，留守儿童给社会带来重大的安全隐患。这一系列问题的出现可谓之环

环相扣，留守儿童年龄均不大，作为一个弱势群体，他们没有基本的自我保护意识和自我保护能力。父母长期不在身边，学校，家庭之间的安全链接被迫中断，使留守儿童极易不法分子的侵害对象。诸如留守儿童被拐卖的现象并不罕见，有的地方甚至出现了留守女童被强奸的恶性案件。另一方面，由于留守儿童缺乏必要的监管，他们的自身行为对他人造成伤害的情况也时有发生，他们不能控制自己的行为，逐步沦为街头小混混，甚至走上了违法犯罪的道路，严重影响到社会的安定。

最后，要改变留守儿童所面临的现状，需要全社会的共同努力，政府、家庭、学校要齐抓共管。在解决这一问题过程中，缺少任何一个方面而制定的措施都难逃陷入捉襟见肘的境况。

农村留守儿童状况调查提纲 第6篇

学 校:四川美术学院姓 名:晋伟专 业:环境艺术设计学 号:2011210357

主要内容

一.对留守儿童存在的比例现状的调查

二.留守儿童心理问题

三.留守儿童教育问题

四.对农村留守儿童问题建议（家庭、学校、社会）

提纲

一.调查对象:小学生

二.调查方法:问卷和交流,实地考察典型,深入留守儿童家庭

三.调查步骤:

1.2月前完成调查提纲拟定

2.3进入小学进行问卷交流及走访相关家庭

3.4月组织问卷调查,整理相关材料

问卷主要内容:

留守儿童各年龄阶段

留守儿童教育问题

留守儿童心理问题

留守儿童监护人及其监护情况

社会对留守儿童的关爱程度

4.4月中旬组织座谈会,一起交流探讨关于留守儿童.主要对象:家长.老师及相关领导

5.4月底完成调查整理分析,撰写报告提纲

中国农村留守儿童状况调查报告 第7篇

这么多年，留守儿童总是我们心中最深的痛。近年来，党和政府以及社会各界对农村留守儿童问题日益关注和重视。

本数据来源于中国人民大学中国调查与数据中心(NSRC)设计实施的中国教育追踪调查(CEPS)。调查在全国范围内抽取28个区县的112所城乡学校、438个班级、19487名初中学生作为调查样本，调查对象包括学生、家长、教师及学校领导。在这19487名被调查的初中阶段儿童中，有8800名为城市儿童，占45.2%。而在农村儿童中，有2227人随父母一起迁移到了城市，占11.4%;有5961人留在农村且父母都在身边，占30.6%，为完全家庭儿童;余下的2499人中父母一方或双方外出，为留守儿童，占12.8%;而在这2499名留守儿童中有1294人父母双方都离家外出，占留守儿童总数的51.8%。

农村留守儿童的身体发育水平最差

身高与体重是反映儿童身体发育水平的最直接指标，调查结果显示，对于这一批14-16岁年龄组的儿童，无论是就身高还是体重而言，农村留守儿童的平均水平都明显低于其他类型的儿童。

从男生的身高看，城市儿童的平均身高最高，为166.1厘米;其次为随迁儿童，为163.6厘米;农村完全家庭儿童的平均身高与随迁儿童没有差异，同样为163.6厘米;而农村留守儿童的平均身高则明显偏低，单亲离家农村留守儿童的平均身高降到了162.1厘米，双亲离家农村留守儿童的平均身高则更是降到了160.3厘米。从女生的身高上看，城市儿童的平均身高仍是最高，为159.7厘米;其次为随迁儿童，为158.4厘米;农村完全家庭儿童的身高相比稍微偏低，为158.1厘米;而农村留守儿童的身高出现了明显下降，单亲离家农村留守儿童的平均身高为156.9厘米，双亲离家农村留守儿童的平均身高则只有156.5厘米。

从男生的体重上看，城市儿童的平均体重最大，为109.2斤;其次为随迁儿童，为102.9斤;再次为农村完全家庭儿童，为101.6斤;而农村留守儿童的平均体重则出现了明显的降低，单亲离家农村留守儿童的平均体重降到了97.7斤，双亲离家农村留守儿童的平均体重则只有96.1斤。从女生的体重上看，城市儿童的平均体重最大，为96.2斤;其次为农村完全家庭儿童，为93.4斤;再次为随迁儿童，为92.8斤;而农村留守儿童的平均体重又呈现明显下降，单亲离家农村留守儿童与双亲离家农村留守儿童的平均体重分别为91.3斤和91.2斤。

农村留守儿童由于无法得到父母的有效照料，再加上农村的物质生活条件与城市相比要差，所以在身体发育的各方面都处于相对落后的水平。

需要注意到的是，这种不利的因素在男生身上的影响要比在女生身上明显得多，无论是身高还是体重，男性农村留守儿童与其他儿童之间的差距都要显著大于女性留守儿童。

农村留守儿童伤病住院率最高

同样是由于缺乏父母有效的照料以及农村的物质文化生活水平和医疗卫生服务条件相对落后，农村留守儿童的身体健康水平也低于其他类型的儿童。

以一年内因受伤或生病而住院作为考察身体健康水平的指标，数据分析结果显示，随迁儿童的一年内伤病住院率最低，为6.8%。但这并不意味着随迁儿童所处的环境对其健康最有利，在很大程度上是由于父母在决定是否带孩子一起外出时,孩子是否足够健康是一个重要条件。城市儿童的一年内伤病住院率次低，为7.7%;农村完全家庭儿童的年伤病住院率进一步升高，达8.6%;而农村留守儿童的年伤病住院率则要明显高于其他类型的儿童，单亲离家农村留守儿童的年伤病住院率高达10.3%，双亲离家农村留守儿童的年伤病住院率也有9.5%。双亲离家农村留守儿童的年伤病住院率低于单亲离家农村留守儿童并不一定意味着其平均身体健康水平要好，在很大程度上可能是由于双亲离家农村留守儿童缺乏父母的照料，即使是生了病也很少被送去医院。即使如此，双亲离家农村留守儿童的年伤病住院率也位居第二。

以5分制对健康自我评价的水平进行打分，1分代表非常不健康，逐步上升至5分代表非常健康。数据分析结果显示，城市儿童和随迁儿童的健康自我评价水平一样高，平均分都为4.1分;农村完全家庭儿童的健康自我评价水平则下降至4.0分;而农村留守儿童的健康自我评价水平最低，单亲离家农村留守儿童的平均分只有3.8分，双亲离家农村留守儿童则为3.9分。

农村留守儿童心理健康问题最严重

数据显示，由于农村留守儿童的父母长时间在外，使得儿童与父母的亲密程度不够。用5分制来计算儿童与父母关系的亲密程度，1分代表不亲密，5分代表非常亲密，可以看出，儿童与母亲关系的亲密程度要高过与父亲关系的亲密程度。无论是与父亲或母亲的关系，农村完全家庭儿童的亲密程度都是最高的，居第二位的都是城市儿童，第三位是随迁儿童，而农村留守儿童与父母关系的亲密程度更低，其中双亲离家农村留守儿童与父母关系的亲密程度最低。在与父母的亲密程度不够的同时，农村留守儿童还存在情感性与工具性支持缺乏程度最高的问题。当儿童有想与人聊天谈心的情感性支持需求时却无人可找比例最高的是单亲离家农村留守儿童，达5.8%;其次为随迁儿童，为5.0%;再次为双亲离家农村留守儿童，只稍低一点，为4.9%;城市儿童又次之，为4.2%;农村完全家庭儿童的比例最低，只有3.3%。而在儿童需要向人求助而出现工具性支持需求时，双亲离家农村留守儿童出现无人可找的比例最高，为4.1%;其次为随迁儿童，为3.7%;再次是单亲离家农村留守儿童和城市儿童，都为3.5%;而农村完全家庭儿童的比例最低，只有2.6%。

正是由于与父母关系的亲密程度不够，情感性支持与工具性支持严重缺乏，加上其他的相关原因，农村留守儿童的心理健康问题最严重。通过对儿童心理抑郁程度进行测量，以100分作为最高分，其中城市儿童的心理抑郁程度得分最低，为47.1分;其次为农村完全家庭儿童，只稍高一点，为47.3分;再次为随迁儿童，为48.3分;而农村留守儿童的.心理抑郁程度得分最高，都超过了50分，其中单亲离家农村留守儿童为51.0分，而双亲离家农村留守儿童的心理抑郁程度得分更是高达53.5分。

农村留守儿童的学习成绩和认知能力得分最低

农村留守儿童由于缺乏有效监管以及家庭与学校的配合，从而违反学校的各项纪律的情况最严重。在迟到、旷课、因违纪被老师批评这三项上，除了在上课迟到这一项上城市儿童的发生率最高，达6.3%以外，其余两项都是农村留守儿童的发生最高。其中旷课的发生率单亲离家农村留守儿童和双亲离家农村留守儿童都为2.9%;而因违纪被老师批评双亲离家农村留守儿童的发生率最高，为9.8%，单亲离家农村留守儿童次之，为9.3%;而在迟到这一项上，双亲离家农村留守儿童的发生率也只是稍低于城市儿童，为6.2%，单亲离家农村留守儿童紧随其后，为5.5%。而且城市儿童上课迟到在很多情况下可能是由于城市交通的原因，而不是出于主观原因。有意思的是，在各项违纪行为的发生率中，随迁儿童的发生率都是最低的，迟到、旷课、因违纪被老师批评的发生率分别为5.1%、1.8%、7.3%。作为来自农村的学生，随父母迁入城市后在遵守学校纪律上做得最好，这一点应充分引起我们的重视和思考。

数据显示，在学习成绩上，将语文、数学、英语三门课的成绩标准化为以100分为满分计算平均分，农村留守儿童的学习成绩得分都要明显低于其他儿童，其中双亲离家农村留守儿童的分数最低，为46.8分;单亲离家农村留守儿童的分数次低，为48.8分;接下来农村完全家庭儿童、随迁儿童、城市儿童分别为50.7、50.8、54.7分。而从语言能力、计算与逻辑能力、空间与图形能力这三个方面综合评价儿童的认知能力，以100分为满分计算，双亲离家农村留守儿童的分数最低，为41.7分;单亲离家农村留守儿童的分数次低，为43.4分;接下来农村完全家庭儿童、随迁儿童、城市儿童分别为46.0、47.9、54.9分。无论是从学习成绩和认知能力上看，城市儿童都占据着非常明显的优势，而农村留守儿童则都是表现最差的。

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甘肃省农村留守儿童状况调查报告 第8篇

1对象与方法

1.1对象

从甘肃省会宁县随机抽取4所初级中学, 从每所中学的七年级至九年级各抽一个班的学生为调查对象。共发放调查问卷600份, 回收有效问卷549份, 有效问卷回收率为91.50%。

1.2方法

由经过培训的调查人员对学生进行现场问卷调查, 调查问卷分两部分:一是基本情况调查表, 内容包括学生的一般情况、父母外出情况及监护人情况等;二是心理健康诊断测验 (Mental Health Test, MHT) 量表[4], 对所选的初中学生进行心理健康状况调查。MHT量表包括学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向8个分量表和1个效度量表 (说谎量表) 。分量表得分≥8分者视为异常, 效度量表≥7分视为无效问卷。将8个分量表的得分相加得到总量表焦虑倾向总分, 焦虑倾向总分≥65分者为阳性, 表明存在心理健康问题, 得分越高说明心理健康状况越差。调查以班级为单位, 使用统一的指导语进行现场匿名作答, 并在规定时间内完成, 当场收回。

1.3统计学分析

采用Epidata3.0软件建立数据库, 使用SPSS17.0软件进行数据分析。采用t检验、χ2检验、Logistic回归分析等方法进行统计分析, 检验水准为α=0.05。

2结果

2.1基本情况

共调查549人, 其中留守组287人, 男生142人, 女生145人;平均年龄 (14.85±1.35) 岁;七年级103人, 八年级91人, 九年级93人。非留守组262人, 男生129人, 女生133人;平均年龄 (14.78±1.43) 岁;七年级83人, 八年级88人, 九年级91人。留守组与非留守组在年龄 (t=0.601, P=0.548) 、性别 (χ2=0.003, P=0.512) 和年级 (χ2=0.663, P=0.718) 分布上比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

2.2留守儿童与非留守儿童心理健康状况比较

留守儿童除学习焦虑和身体症状与非留守儿童比较, 无显著性差异 (P>0.05) 外, 在对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、恐怖倾向、冲动倾向、总焦虑倾向方面阳性率都显著高于非留守儿童 (P<0.05) , 见表1。

2.3不同性别留守儿童心理健康状况比较

结果显示, 女生在学习焦虑、自责倾向、恐怖倾向和总焦虑倾向方面的阳性率高于男生 (P<0.05) ;在对人焦虑、孤独倾向、过敏倾向、身体症状及冲动倾向方面男女生比较, 无显著性差异 (P>0.05) , 见表2。

2.4不同年级留守儿童心理健康状况比较

不同年级的留守儿童在学习焦虑、孤独倾向、冲动倾向3个方面的阳性率比较, 有显著性差异 (P<0.05) , 其他各方面的阳性率比较, 无显著性差异 (P>0.05) 。两两比较, 七年级学生的学习焦虑阳性率低于其他两个年级 (P<0.05) , 孤独倾向、冲动倾向的阳性率高于其他两个年级 (P<0.05) , 见表3。

2.5影响留守儿童心理健康状况因素的Logistic回归分析

以留守儿童总焦虑倾向为因变量, 将性别、年级、父母外出情况、留守时间、父母受教育程度、父母回家与联系频率、监护人类型及其受教育程度等分别为自变量进行Logistic回归分析。结果显示, 影响留守儿童心理健康的因素为:性别、留守时间、父母回家频率、母亲的受教育程度, 见表4。

3讨论

留守儿童长期与父母分离, 缺乏亲情的抚慰和关怀, 让他们缺乏安全感和必要的家庭教育, 对他们的全面健康成长造成了不良影响, 很容易产生焦虑、孤独、紧张、多疑等严重的心理疾病[5]。本研究显示, 会宁县农村初中留守儿童总体心理健康水平明显低于非留守儿童, 主要表现在对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、恐怖倾向、冲动倾向、总焦虑倾向方面的阳性率显著高于非留守儿童 (P<0.05) , 这与国内相关研究结果一致[5,6,7]。

本次调查显示, 留守儿童中女性的心理问题相对于男性更为突出, 这与覃英华等[8}研究结果一致。甘肃省属于贫困落后地区, 由于历史和传统的原因, 农村家庭还存在重男轻女的落后观念, 学校、社会对儿童心理问题的关注较少, 对女童的关注程度更低, 且女性本身对事物的心理体验比较敏感, 如果长期处在缺少父母关爱、社会环境约束的状态下, 她们更容易产生心理焦虑情绪。另外, 女生对青春期生理方面的变化充满神秘感和恐惧感, 又得不到成人的正确引导, 必然产生恐怖和焦虑的情绪, 所以应该更加关注留守女中学生的心理健康问题。调查显示, 留守时间越长与父母回家的次数越少的儿童心理问题越突出 (P<0.05) , 与刘正奎等[9,10,11]研究结果一致。因为长期与父母分离, 缺少与父母的沟通和交流, 留守儿童在遇到困难和挫折时不能进行有效的自我调节, 从而引起不同程度的心理问题。与父母分离时间越长, 留守儿童的心理健康水平越低, 各种心理问题越突出。父母经常回家或经常与留守儿童联系, 能使儿童感受到更多的来自父母的关爱, 得到更多积极的引导和教育。研究提示父母应该通过各种形式加强与孩子的沟通, 以弥补父母常年外出给留守儿童心灵留下的创伤, 减少心理问题的发生[12]。

与以往研究不同的是, 本调查显示:母亲受教育程度是影响农村留守儿童心理健康状况的重要因素, 可能母亲在家庭中扮演第一教育人的角色, 母亲文化程度高, 掌握的教育及沟通技巧也相应多, 更注重与孩子进行生活及心理沟通的方式与方法, 从而减少其心理问题的发生。

不足之处:本研究只对会宁县初中留守儿童心理健康状况进行了调查, 对其他地区及不同年龄段留守儿童没有进行调查, 不足以代表甘肃省留守儿童的整体心理状况。下一步我们将继续对省内各地区、各年龄段的留守儿童进行心理状况调查研究, 探讨是否存在心理问题及影响其心理健康的主要因素等。

参考文献

[1]史沙沙, 崔文香.留守儿童健康问题研究现状[J].中国学校卫生, 2012, 33 (6) :757-759.

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[3]谭成万.不同留守类型儿童心理健康状况比较[J].临床医学, 2015, 35 (7) :122-123.

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[5]孙丽.对长春地区1 091名中学生心理健康状况的调查研究[J].中国健康心理学杂志, 2012, 20 (5) :759-761.

[6]胡会丽, 陈旭.留守儿童心理健康状况及影响因素研究[J].黑龙江教育学院学报, 2012, 31 (5) :96-98.

[7]刘平, 杨通华, 魏杰, 等.留守儿童心理健康状况与社会支持的相关分析[J].贵阳医学院学报, 2015, 40 (7) :708-711.

[8]覃英华, 王前强, 韦宇宁, 等.广西宾阳县新圩镇农村部分留守儿童心理健康状况分析[J].广西医科大学学报, 2015, 32 (2) :309-311.

[9]刘正奎, 高文斌, 王婷, 等.农村留守儿童焦虑的特点及影响因素[J].中国临床心理学杂志, 2007, 15 (2) :177-182.

[10]胡会丽, 陈旭.一般自我效能感训练对农村留守初中生心理弹性的影响[D].重庆:西南大学, 2009.

[11]林惜君, 刘可, 何穗智, 等.广东省贫困地区部分留守儿童心理健康状况的调查研究[J].中国儿童保健杂志, 2015, 75 (5) :295-297.

甘肃省农村留守儿童状况调查报告 第9篇

摘要：留守儿童基本上都是处于青春期的未成年人，所以他们的心理比较脆弱，很容易受到外界的影响，如果不能很好地加以引导，就有可能对他们的心理健康造成影响。本文通过问卷的方法对97名留守儿童进行调查，利用SPSS19.0统计软件建立数据库和统计学分析，旨在通过对留守儿童的心理情感状况的调查分析，让社会更多的人关注留守儿童的健康问题，并为加强对留守儿童的健康管理提供相关依据。

关键词：农村留守儿童心理情感状况

1概述

随着现代社会经济的飞速发展，现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力向城市迁移开始出现。经济体制的不断改革，地区之间的经济条件差距越来越大，尤其是农村地区，随着经济的发展，农民工为养家糊口而外出务工已经成为一种常态，因此也产生了一大批的“留守儿童”，据全国第五次人口普查统计，中国农村留守儿童有近2000万人，且呈增长趋势。由于农民工进城不能整体搬移，所以只能将子女委托他人，进而儿童出现的一系列问题尤其是心理健康问题日益突出。

本研究通过实地调查来分析留守儿童的心理健康状况，以及现在农村儿童的普遍心理问题，留守儿童作为一个巨大群体，所出现的问题已不容忽视。

农村留守儿童是指被调查时由于父母双方或一方每年在外务工时间累积在6个月以上的农村儿童。但是社会上对留守儿童的年龄界定观点不一。有人将年龄上限设定为16周岁，认为16周岁以下的儿童才叫留守儿童。中央教科所教育发展研究部的学者吴霓等人在《中国农村留守儿童问题研究》一文中对此持相同观点，所不同的是，吴霓课题组对留守儿童的年龄做了下线的界定，将年龄限定在6-16岁。而叶敬忠等学者将留守儿童的年龄上限界定在18周岁，他认为，留守儿童是农村地方的未满18岁的孩子。本次调查所研究的对象就是未满18岁的农村留守儿童。

2农村留守儿童的情感状况

随着留守儿童心理健康问题日益突出，他们的情感健康状况也备受关注。在本次调查的97名农村留守儿童当中，他们在处理平时与监护人有矛盾的情况时，采取吵架的方式有13人，占总被调查人数的13.9%，采取闷不吭声的方式有44人，占总被调查人数的45.4%。采取向父母诉苦的方式有17人，占总被调查人数的17.5%。采取某种行为发泄的人数有23人，占到总被调查人数的23.7，具体见表1。

在调查的97名留守儿童当中，当被调查到是否明白父母外出打工的原因时，明白父母外出打工的原因有42人，占到了被调查人数的43.3%，不明白父母外出打工的原因有55人，占到被调查人数的56.7%，具体见表2。

在被调查到父母外出打工，想不想和他们住在一起时，想和他们住在一起的人数有60人，占到被调查人数的61.9%，不想和父母住在一起的有37人，占到被调查人数的38.1%，具体见表3。

在被调查到父母在外打工，多久回来一次时，一年以上的有34人，占到被调查人数的35.1%，而人数最少的为一个月回来一次，仅有8人，占到被调查的8.2%，具体见表4。

3农村留守儿童情感状况分析

在此次调查的97份问卷当中，有44名留守儿童在与监护人生活中有矛盾时，往往采取的是闷不吭声的方式，所占的比例也比其他方式的比例高，这种沉默的方式给留守儿童心理上带来的是更大的影响，长时间负面情绪的无法发泄，会让他们的心理承受底线崩溃，对家庭、个人、社会都是巨大的影响。家庭的关爱缺少会给留守儿童的成长带来负面影响。一句话就是：“父母在远方，身边无爹娘，读书无人管，心里闷得慌，安全没保障，生活没希望。”在调查到留守儿童是否明白父母外出打工的原因这个问题时，有55人选择不明白父母外出打工的原因，所占比例为56.7%，这说明，父母在外务工来支撑家庭的同时，跟孩子的交流太少，没有很好地跟孩子进行沟通，长此以往，孩子的内心就会埋怨自己的父母，甚至可能会和父母之间产生隔阂，这对孩子的成长是很不利的。在“父母外出务工，是否想和父母住在一起”这个问题上，有60人想和父母住在一起，在父母外出务工多长时间回来一次这个问题上，有34名留守儿童的父母一年以上回家一次，说明留守儿童对家庭有着强烈的渴望，家庭的关爱缺少会给留守儿童的成长带来负面影响。

4结论

留守儿童的性格，价值观，行为的缺失对他们的心理健康和成长造成了很大的伤害。认真和深入了解他们的心理状况对于社会以及家庭有着重大的意义。关注留守儿童的健康问题，是社会的重中之重，希望这些问题会得到解决，让社会更加和谐，为农村留守儿童创造一个幸福，健康

的成长环境。

参考文献：[1]任苇.留守儿童心理健康教育[M].北京：开明出版社，2012.10.[2]冯华.农村留守儿童现状调查：长期亲情缺失致性格孤僻[N].人民日报，2010（12）.

[3]王广海，刘志军，卢宁.留守儿童心理健康状况的元分析[J].预防医学情报杂志，2010（11）.

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