国庆节优秀朗诵诗歌

国庆节优秀朗诵诗歌（精选15篇）

国庆节优秀朗诵诗歌 第1篇

水的柔媚，大地的辽阔

也要看清峻峭中隐约的缥渺

柔美中蕴含的坚硬，辽阔中弥漫的苍茫

让这一切全部渗入我的血液吧

祖国，让我流淌，让我沸腾

让我经过你所有的村落和城市

在马背刻上奔跑

在鹰翅写上飞翔

我是一个受伤的人，也是一个幸福的人

我是一个真实的人，也是一个虚构的人

在黄昏，清扫落叶、灰尘和阴影

在早晨，铺展青草、花瓣和明亮

我曾在你记忆中嚎啕大哭

像一个小气的孩子;也曾在你的憧憬里

低呤浅唱，像一个睿智的老人

祖国啊，现在，我躺在你宽大的手掌中

像一颗露珠，被你千年的皱纹细细摩挲

我晶莹剔透，我灵光闪烁

我更新了命运的纹理，从草尖出发

走遍千山万水，生命像阳春的盛绿

浸染大江南北，那繁生的诗行

挂满爱的铃铛，风一吹，就次第摇响

国庆节优秀朗诵诗歌 第2篇

我突然变得安详如水 清澈如石

我必须用 发自心地的想法

来表达

一个赤子 对母亲的热爱

总是

静静 注视您

令我想起

秋风可破的茅屋 瑟缩于高悬的铁蹄

肋骨突兀的胸膛 被一剂膏药蚀透

在凿壁偷光的故事里砺志子孙的民族

竟然忘了 卑鄙的窃贼

凿了壁偷了光之后

还会杀人灭口

我不想

再说那段岁月的漫长和艰辛

当我从梦中惊醒

泪 是否是深爱着的一种证词

如果说 拯救是件简单的事

今夜 我愿意

彻夜难眠

我要以幸福的名义诅咒你

一个语无伦次的孩子

在十月的风中 咒怨

收下吧 请收下

这在10月 在你生日

关于诗歌朗诵指导的反思 第3篇

题记

近来由于去听邻校观摩课, 这个问题再次引起我的思考, 就是究竟如何指导诗歌朗读。无论是七年级的课堂, 还是高一的课堂, 只要教学诗歌, 指导朗读都是四条:一是读准字音;二是读出节奏;三是读出韵律;四是读出感情。这堂观摩课也不例外。我在想一个问题, 如果学生在低年级时已经掌握这些方法, 有没有必要在以后的教学中一遇到诗歌就得从这些方面指导朗读?不指导行吗?不行。因为不去做这件事听评课的老师说你对朗读指导不够。也是, 教学诗歌不从朗读方法指导一下, 听评课的老师不但说你不注重学法指导, 而且还建议你指导后要做示范朗读。就如今天的观摩课《黄河颂》, 设了4个维度, 10个角度, 163个观察点来评这一节课, 评课组都针对自己的观察点来点评, 但是几乎所有的点评都在称赞优点后不约而同的指出本节课朗读指导不够, 怎样的不够没有说, 只说如果老师能范读效果可能会更好。诗歌的学习多数是以读促析, “书读百遍, 其义自见”嘛, 再说, 谁叫你是语文老师呢?会朗读是最低要求了。也就是说朗读指导和范读是诗歌教学时老师必须要做的两件事。

我们来做个数学推理:一个朗读好的语文老师必然是一个优秀的教师, 以此推论, 一个朗读不好的语文老师就一定不是一个好教师, 显然, 在此原命题和否命题都不是真命题。事实却是:一个朗读好的老师未必是一个优秀老师, 一节课范读做的很好未必是一节优秀课;一个朗读不好的老师未必不是一个好老师, 一节课范读做得欠佳未必不是一节好课。。诚然, 朗读是一个语文老师理应掌握的一种技巧, 然而这个“巧”字却是“艺术”的另一个称呼, 既然是艺术, 就是一种境界, 境界这东西是哲变的, 道是有形却无形。

朋友, 老师只是一种职业, 语文老师也只是一个凡夫俗子, 不是神, 是神还有专能专职, 并非事事精通, 就如“雷公”他就不会闪电, “电母”她就不会打雷。何况俗人乎。世界上的种种都是存在缺憾的, 维纳斯断臂、西湖断桥、月儿阴损等, 唯有缺憾的东西才是惟美的东西。十全十美“美”吗?不美, 因为你无法体会到“美”, 你不知倒底如何是“美”。看似扯远了, 其实不然, 通过这些我想说服你, 一节课是允许有缺憾的, 甚至是缺失。一个老师我们并不要求他样样精通, 一个语文老师朗读不好诗歌是非常正常的事, 这种能力受理解、思想、阅历、音色、音质等各种因素的制约, 甚至是一种以身俱来的能力。老天爷没有把这种能力赏赐给人人, 又何必强求呢。何况评价一节诗歌教学课, 我认为不能抓住老师朗读欠佳或没有范读这一点小辫子, 没玩没了, 也不能因为指出那几点方法, 就一概肯定。过去的老一辈教育家, 未必个个能读好诗歌吧。这个所谓的最底的要求, 其实是非常高标的。

到此, 你是不是认为语文老师朗读不好诗歌既然可以原谅, 就不要追究责任了。不, 我说的这番话, 不是为语文老师辩解开脱, 读不好是可以谅解的, 但难辞其责指导的责任还是要追的。指导诗歌朗读也不是说一指导就把文章开头说的那四种方法罗列出来就行了。那四种方法具有万能性, 放之四海而皆准, 不管你是外国诗还是中国诗, 亦不管你是古诗还是现代诗都适用。这些方法错了没有?没有。关键是学生从七年级到高三, 就只记得这些干条条, 想必不能真真读好诗歌。诗歌朗读指导是非常考究的, 每次指导应依据内容而有所侧重。依我愚见指导应该在宏观把握下做到具体而微, 关键看“师傅”把“徒弟”引进门没有?当然“修行”就是学生自己的锻炼问题了。

如何引进门?其他方面在此不作展开论述, 我只就“读出感情”这一点谈一下个人的看法。

首先要教学生学会把握诗歌的感情基调。

当我们指导学生读出感情时, 要读出什么感情?要让学生学会把握明确。比如《黄河颂》的感情基调是深沉激昂, 这是课文用文字表现出来的, 我们不朗读用看、用默读都能从字里行间感受得到, 而朗读是要用声音来表现这一感情的, 学生明白这个道理后, 就会朝着感情表现的方向朗读。感情有了方向, 朗读就有了方向, 至于效果好不好, 不是一朝一夕的功夫, 但只要学生掌握了这种方法, 在今后的学习中多加练习总会有效果的。不宜笼统指导学生“读出感情”。

其次, 培养学生的朗读情绪。

读者要在内心酝酿起与作者同呼吸共悲欢的情绪, 如果拿演戏来比方, 就是演员要入戏, 入角色, 只有这样才能读好诗歌。老师们都知道黄蓓佳的小说《心声》里的李京京, 在公开课上朗读《万卡》是读得最动情最好的一个。老师原先选定的学生全都没读好, 只有声音沙哑的李京京读好了课文, 就是因为京京的朗读情绪得到了培养, 人物万卡的经历让他想到了自己。所以指导诗歌朗读时, 可以介绍时代背景、人物命运以及用教学语言的渲染来调动和培养朗读情绪。情绪是朗读的铺垫, 铺垫到位了, 朗读就是水到渠成的事。

再者, 还离不开对诗歌节奏的把握。

即在朗读速度快慢、语调起伏、声音轻重的变化对比中突显出节奏。采用什么样的节奏来朗读, 归根结底还是要看抒发的是什么样的情感。如果感情沉郁悲壮, 易读得舒缓、低调、声势下趋;如果感情激扬奔放, 易读得明快、高调、声势上趋。

最后, 我想说评课也好, 上课也罢, 在所有的花招与形式都耍完后, 最后还是要返璞归真, 回到“教”的本质。

我们搞教学最好不要向着某一胡同走到底, 然后标榜这是与时俱进。这让我想起《德伯家的苔丝》首页的一句话:“字句叫人死, 精意叫人活”。

诗歌的朗诵技巧 第4篇

【关键词】诗歌 朗诵 技巧

一、以真挚的情感为基础

朗诵者应以真挚的情感来深刻感受诗人的感情，再呈现出适当声情技巧。可由以下三个步骤来达到：

解诗：所谓「解诗」，就是正确分析和深入理解诗的思想感情，探索诗人的创作动机及诗篇的构思。可由以下步骤来达到：

1、熟读诗——掌握作者：把握作者对诗篇的创作理念及构思，是最好且最直接的方式。——

2、深刻解诗：「解诗」并不是照着字面上的意义分析一下就够了，除了掌握作者外，而是要用自己的思想感情做基础，努力探索作者的创作意图和动机。进而分析每段，每句，甚至每个字的内在意义。不仅这样，而且要把诗内所含的思想情感，逐渐变成自己思想情感的冲动，直到情不自禁不能不说的时候，再开始朗诵。

3、掌握基调：「基调」就是朗诵时整首诗的「主题意识」、「主题呈现」的整体方式。诗的基调可能是忧伤的、愉快的、励志的、哀恸的等等，

4、入诗

首先入诗的应是朗诵者。朗诵者因着深刻理解诗句而深受诗意感动，而后藉由丰富且适切的声情表达方式，感动了自己，最后感动了听者，双双进入诗境之中。

为了不使朗诵者误解诗人、诗意，因此，朗诵者在朗诵前有三项功课：一为字音正确，二为根据诗作的主旨，揣摹作者所要表达此字词的状态。譬如「冷」， 是「寒风刺骨」的冷？还是「冰天雪地」的冷？抑或是「春寒料峭」的冷？至于第三层次的抽象体会，朗诵者则需要更多练习，试着把握其中的精微之处。譬如「身冷但心不冷」的雪中送炭的「感激之情」，或是「身不冷心却冷」的世态炎凉的「绝望之情」，思索这两种截然不同的情感该如何用声音来呈现。透过这三项功课，用心的朗诵者便可以适切地用声音来传达他所体会到的深层情感的部分。

深刻地体会诗作中的字词意义、状态、境界后，这时朗诵者必须将自己的情感触角导向作者或是作品，从感情的角度再来深刻地理解作者、理解作品，这时需要靠朗诵者平日的学习经验与生活经验累积。因此，若能在选择朗诵的题材时，配合朗诵者本身的年纪、历程等等的生命经验来挑选诗篇，相信必能有真挚的情感作后盾。反之，若相距过大，朗诵者在诠释上可能会十分吃力且容易矫情。

「完美的朗诵」是对朗诵者不间断的考验，要把握「诗情」、「声情」的轻重。重要的是，朗诵者以真挚的情感为基础，而听众是不是已经接收到朗诵者所传递出去的「诗情」。至于「声情」的技巧应该在不着痕迹之中，称职地扮演推手的角色。

二、以丰富的声情为方法

声音是很有「表情」的，不过一般人并没有特别注意它。仔细想想，我们经常能藉由别人的说话声调与语气中，探知他人的喜、怒、哀、乐。这也就是所谓的「声音的表情」。

用来表达诗情的一种方式。

1、字正：

2、腔圆：就是要求吟诵时声音饱满、圆润、优美和腔调婉转、圆活、动听。「腔圆」是对声音的再要求。若朗诵者只做到了「字正」而无「腔圆」，就算所发出的字音十分正确，但是听起来却缺乏了感情、不动听，就像是机器人说话般平述的口吻。因此，「腔圆」就是朗诵的第二重要的基本要求。

三、以适当的仪态为辅佐

任何需要在舞台上表演的艺术形式，如戏剧、舞蹈、相声等等，表演者整体的体态所传达出来的肢体语言是十分重要的。但是，要特别注意的是，在戏剧的舞台上，表情和动作是「主」；而在诗的朗诵舞台上，表情和动作是「宾」。表情和动作是不能喧宾夺主，损害了诗的「朗诵」，于是这期间的尺度就须是恰当的掌握。

在整体的仪态中，以眼神最为重要。眼神生动，是所有肢体动作的最基础的要求。若眼神恍惚、不专注，就算表情再逼真、仪态再自然，也让观众觉得缺乏真实感。但是，就团体朗诵而言，要所有人的眼神生动且专注，训练起来将十分不容易。

但是，经过严格训练后，眼神生动便可以有以下三种传达的效果：

（一）专注度

由朗诵者的眼神，我们可以立即地看出朗诵者的专注度如何？再藉由专注度所呈现出来的深浅，可以看到朗诵者的态度，是否恭敬地、全心全意地诠释诗意？若朗诵者自身十分专注地进入诗境当中，这也才能带领着观众进入诗境中。若朗诵者自身眼神恍惚、四处飘荡，又如何能说服观众呢？在方法上，可以藉由处理眼神视线停止处及眼神流转的方式来传达专注度。

（二）形象传达

在朗诵中，形象的传达当然绝大部分是由声音的感情表现来呈现。不过，眼神亦扮演着重要的角色。譬如：当朗诵者正慷慨激昂时，眼神的传达却是柔弱无力的；当朗诵者正哀凄悲痛时，眼神却是炯炯有神的。这时，不论朗诵者的声音呈现如何丰富恰当，眼神一不对味，整体的感觉就走味了。对观众而言，更感觉到声情与诗情的格格不入。所以，朗诵时，眼神要配合诗意呈现，传达出诗中不可言喻的鲜明形象。

（三）增加意象

对朗诵而言，舞台上的道具布景呈现并不是重点。而在舞台上，也不太可能将所有的道具布景一一备齐。这时，便可善用眼神的暗示来让观众想象。藉由想象，不但可以使舞台的空间无限加大，更可容易地使观众进入他自己所想象的诗中世界。譬如：朗诵到「高山」时，朗诵者的眼神自然就会往上看。如果是很高、很高的山，还要将眼神的视线不断地、慢慢地向上延伸，以展现「很高」的意象。在方法上，朗诵者可善用眼球转动的方式或眼神停止处的方式来达到增加意象的效果。

国庆节诗歌朗诵 第5篇

在亚细亚的广大版图上

一只雄鸡在昂首高唱

六十二年前的今天

在天安门城楼上

一个声音如春雷般乍响

刹那间

巨浪咆哮，天地呼应

四海翻腾，五洲震荡

风骨遒劲的中华民族啊

终于跨越一道沉重的门坎

五千年厚重的中国历史啊

神话般揭开崭新的篇章

用勤劳的双手播种

用智慧的头脑畅想

用滚烫的汗滴浇灌

用诚挚的期待盼望

十三亿中国人富民强国的激情 如火山迸发的岩浆

从心灵深处喷涌而出

炽热，火红，闪亮

照亮了九百六十万平方公里的胸膛

终于

偏僻的角落长出了繁华的都门

贫瘠的土地结满了收获的希望

六十二个深深的脚印

踏出了高速公路和立交桥

六十二圈厚实的年轮

布满了卫星电视和信息网

六十二年漫长的等待

迎来了小康村和百强乡

用奥运会上的金牌

体现一个民族的强盛

用发射场上的火箭

再现巨龙腾飞的形象

用奥运会的承办

证明综合国力的强大

用奥运会的圆满成功

迎来整个世界羡慕的目光

中国，不再守着清贫与自足

她用敏锐的明亮的眼光眺望

以挑战者的形象出现

以征服者的英姿登场

多么美丽勇武又是那样年轻健壮 这是历史的必然选择

这是前进的必然方向

中国，你走出愚昧落后的废墟

中国，你走出茫然不测的迷惘

看，长城在拔高

听，长江在欢唱

让我们用青春的热血

挥洒建功立业的豪情

让我们用坚定的信念

国庆节诗歌朗诵稿 第6篇

才可以拚出青春这个词

我得用掉多少吨阳光的金粉

才可以写下祖国这两个字

九百六十万平方公里的土地

是一张多么广袤而又繁花似锦的稿纸

我要蘸着初冬的第一场雪

以坚毅的目光为笔

写下大豆、玉米、麦子、高梁这些名词

写下蜜蜂、蝴蝶、燕子、青蛙这些动词

写下风写下雨

写下春天的第一句鸟啼

写下雪写下霜

写下岁月的第一痕新绿

祖国啊――

在我年轻的胸膛上

我还要写下长城和像长城一样雄伟的信念

写下泰山和像泰山一样巍峨的誓言

我要站在高高的青藏高原

在离天最近的地方

把双臂最大限度地展开

像鹰展开它的双翅

像天空展开它的雷霆

祖国啊――

如果有一道闪电急速划过

请为我祝福吧

那是你的儿女向世界挥出的

一道最为明亮的手势

有风或者没风的日子

祖国啊――

你都将看到青春的风采

太阳一样,迎着新世纪的潮汐

在各种不同肤色目光的瞩望中

冉―冉―升―起―

从喜马拉雅到阿尔卑斯

从圆明园到庞贝遗址

每一个脚印

都押着自信、自尊、自强的韵律

每一次出发

都迈出让世界惊奇、惊喜、惊叹的步履

是你星光璀璨的夜晚

给了我柔美的梦境

是你一望无垠的大草原

给每一匹骏马以奔腾

祖国啊――

你给每一朵花都以春天的笑脸

你给每一只鸽子都以万里无云的睛空

就像小草以绿色回报大地

小溪以浪花回报大海

我要把我的那一颗心掏出来

回报你给我的幸福、安宁、甜蜜、温馨

祖国啊――

我吐气如兰嘘气如虹的祖国

请你相信我的坚定

请你相信我的忠诚

请你相信万千儿女的那一颗心

永远啊永远为你而跳动

五千年的文明一旦重新崛起

定将是一根最为高大的旗杆

火热的青春

将是一面最为辽阔的旗帜

那猎猎作响的

是激情澎湃的心跳

长江是一行诗

黄河是一行诗

祖国啊――

你就是那个

最为温暖最为动人

最为光辉最为灿烂的标题

合：

我们是祖国青春的儿女

我们为伟大的中华民族而骄傲，

我们为是中华民族的儿女而骄傲

我们将为祖国的青春而奋斗

国庆节诗歌朗诵稿 第7篇

甲：在世界的东方，一个古老的国度，美丽而宽广，乙：在世界的东方，一个伟大的民族，勤劳而坚强；

丙：奔腾不息的黄河是她的血脉，丁：巍峨屹立的泰山是她的脊梁，合：这就是我们的祖国——中国！

——中国！

甲：十月是金色的，谷子黄了，苹果红了，到处飘着诱人的香味。

乙：十月啊，一份耕耘，一份收获。

合：让我们放歌十月，歌唱英雄的壮烈，歌唱赤子的热情，放歌祖国的青春。

我得用掉多少颗星星的钻石

才可以拚出青春这个词

我得用掉多少吨阳光的金粉

才可以写下祖国这两个字

九百六十万平方公里的土地

是一张多么广袤而又繁花似锦的稿纸

我要蘸着初冬的第一场雪

以坚毅的目光为笔

写下大豆、玉米、麦子、高梁这些名词

写下蜜蜂、蝴蝶、燕子、青蛙这些动词

写下风写下雨

写下春天的第一句鸟啼

写下雪写下霜

写下岁月的第一痕新绿

祖国啊——

在我年轻的胸膛上

我还要写下长城和像长城一样雄伟的信念

写下泰山和像泰山一样巍峨的誓言

我要站在高高的青藏高原

在离天最近的地方

把双臂最大限度地展开

像鹰展开它的双翅

像天空展开它的雷霆

祖国啊 ——

如果有一道闪电急速划过

请为我祝福吧

那是你的儿女向世界挥出的

一道最为明亮的手势

有风或者没风的日子

祖国啊——

你都将看到青春的风采

太阳一样,迎着新世纪的潮汐

在各种不同肤色目光的瞩望中

冉—冉—升—起—

从喜马拉雅到阿尔卑斯

从圆明园到庞贝遗址

每一个脚印

都押着自信、自尊、自强的韵律

每一次出发

都迈出让世界惊奇、惊喜、惊叹的步履

是你星光璀璨的夜晚

给了我柔美的梦境

是你一望无垠的大草原

给每一匹骏马以奔腾

祖国啊——

你给每一朵花都以春天的笑脸

你给每一只鸽子都以万里无云的睛空

就像小草以绿色回报大地

小溪以浪花回报大海

我要把我的那一颗心掏出来

回报你给我的幸福、安宁、甜蜜、温馨

祖国啊——

我吐气如兰嘘气如虹的祖国

请你相信我的坚定

请你相信我的忠诚

请你相信万千儿女的那一颗心

永远啊永远为你而跳动

五千年的文明一旦重新崛起

定将是一根最为高大的旗杆

火热的青春

将是一面最为辽阔的旗帜

那猎猎作响的

是激情澎湃的心跳

长江是一行诗

黄河是一行诗

祖国啊——

你就是那个

最为温暖最为动人

最为光辉最为灿烂的标题

合：

我们是祖国青春的儿女

我们为伟大的中华民族而骄傲，我们为是中华民族的儿女而骄傲

我们将为祖国的青春而奋斗

浅谈小学诗歌朗诵艺术 第8篇

一、注意朗读的语调

所谓语调, 就是为了表达某种思想感情, 强调表达效果而在读音上所表现出来的高低、升降的变化。

一般说, 表示兴奋、喜悦、热烈、明朗的思想感情时, 声音要高昂, 要响亮。如:杜甫的《闻官军收河南河北》, “剑外忽传收蓟北, 初闻涕泪满衣裳, 却看妻子愁何在, 漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒, 青春做伴好还乡。即从巴峡穿巫峡, 便下襄阳向洛阳。”这首诗中, 叙述的是唐代安史之乱的叛军头子史朝义兵败自杀, 诗人听到官军相继收复河南河北的胜利消息。诗中处处洋溢着诗人十分欢快的感情, 朗诵时应采取欢乐的语调, 声音要高, 要响亮, 读出韵律感。

而表示沉痛、悲愤、安静、舒缓的感情时, 声音要低沉、要沉长。如:王昌龄的《出塞》, “秦时明月汉时关, 万里长征人未还, 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。”此诗流露出诗人对战争连年不断和边塞将领无能的不满情绪, 对边将战士充满了同情的心情。因而, 朗读时语调是伤感的, 声调要低沉。

二、注意朗读的速度

一般地说, 紧急、热烈、愉快、兴奋的内容要用快速;平静庄重、沉郁、悲伤的内容要用慢速;说明、交代, 感情没有突出变化的地方要用中速。如李白的《朝发白帝城》, “朝辞白帝彩去间, 千里江陵一日还。两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山。”开头两句是交代, 感情没有突出变化, 宜用中速;最后两句表达诗人途中遇赦的欢快心情, 读时应加快速度, 才能把这种感情表达出来。又如王安石的《泊船瓜洲》“京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。春风又绿江南岸, 明月何时照我还。”开头两句可用中速, 最后两句带有思念、忧伤、沉郁的感情, 宜用慢速。

三、注意朗读的停顿

停顿的目的, 有时为了显示语法结构, 有时为突出某一事物, 强调其特殊含义, 有时为了渲染某种思想感情或使情绪转化, 有时为了表示作品的结构。掌握好朗读的停顿, 既可以给听者以思考回味的时间, 便于理解和接受, 又可以增强朗读的节奏感和声音美, 准确表达诗歌的思想感情。

四、注意朗读时分辨重音

所谓重音, 即根据诗歌的内容, 有些词和词语必须重读、强调。在诗歌中, 凡是内容上需要突出的词语或在感情上起重要作用的词语, 一般都要重读。例如“少壮不努力, 老大徒伤悲。”加点的词语, 是诗人所强调的内容, 在感情上又起重要作用, 因此应读重音。

国庆节71周年诗歌朗诵 第9篇

可能会触到父亲额头上的创痕

很多年，他在暗处长满锈迹

随时可能倾塌成一堆零碎的日子

请给村庄一个光亮的出口

让父亲笨拙地迫近城市

一路散发浓郁的乡土气息

庆祝国庆节的诗歌朗诵 第10篇

我是一滴水,也能卷起千波浪

我是一颗星,也能照亮浩瀚星空

只要一小扇窗,世界就会看见我的梦

请给我一秒种,我就有超越无限的可能

我是一滴水,也能卷起千波浪

我是一颗星,也能照亮浩瀚星空

只要一小扇窗,世界就会看见我的梦

请给我一秒种,我就有超越无限的可能

believe in china beyond the dreams

中国有我,更多精彩的时刻

believe in china beyond the dreams

中国有我,续写更多的传说

我是一滴水,也能卷起千波浪

我是一颗星,也能照亮浩瀚星空

只要一小扇窗,世界就会看见我的梦

请给我一秒种,我就有超越无限的可能

我是一滴水,也能卷起千波浪

我是一颗星,也能照亮浩瀚星空

只要一小扇窗,世界就会看见我的梦

请给我一秒种,我就有超越无限的可能

believe in china beyond the dreams

中国有我,更多精彩的时刻

believe in china beyond the dreams

中国有我,续写更多的传说

believe in china beyond the dreams

中国有我,更多精彩的时刻

believe in china beyond the dreams

中国有我,续写更多的传说

国庆节诗歌朗诵活动总结 第11篇

学校通过诗歌朗诵会对学生进行了爱国主义教育和民族精神的教育;让学生通过诗歌的朗诵来赞扬祖国伟大、壮丽、富强的面貌，喜迎祖国建国xx周年;提高了学生对民族文化的认识;继承和发扬了诗歌文化，加深了学生对祖国的情感，培养了学生从小树立为祖国的强盛而努力奋斗的民族精神，学做国家的新主人。

同时配合语文教研组小课题活动的开展，此次活动，也进一步提高来我校师生的语言文字规范意识和推广普通话的参与意识，美化了校园的语言环境，提高了学生的朗读能力。

对于这次比赛，参赛的同学在课余时间做了充分的准备，同学们在选取朗诵材料及配乐上也是非常重视的。

这次朗诵比赛举办的非常成功，每个同学的精彩表演都得到了老师的高度评价。

在一阵阵热烈的掌声中，听得同学们心潮澎湃，认为只要是我堂堂中华儿女，当立壮志，将报效祖国，激情澎湃的朗诵，伴随着阵阵掌声，让同学们的心灵收到洗礼，对所有的同学又是一次深刻的爱国主义思想教育。

最终，我们的评委老师从十四组同学们，分别评出一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，并由校领导为获奖选手颁发了奖品。

国庆节诗歌朗诵稿多人 第12篇

女1：我是你银色年轮之间的飞扬的劳动号子：建立于贫穷和废墟之上的共和国大厦，就在您有序、祥和的转动中，冲天而起。

男1：我是您回眸之间成长起来的呀呀孩儿，依托这宽厚、慈爱的巨大胸膛的哺育，我们转眼之间将希望的绿色撒遍锦绣大地。

女1：我是您英雄史诗的一支笔，当霞光里的颂扬舒展如歌的旋律时，我的书写将记录最激动人心那一页。

男1：我是您巡视大江南北时的一支手杖，当你的操劳感到疲惫时，我就是你的最有力的支撑!

初中国庆节诗歌朗诵抒情 第13篇

那里已集聚上万人，

来自祖国的四面八方。

太阳刚露出个金黄边边，

天安门里走出了升旗的仪仗，

步伐整齐威武雄壮，

和着歌唱祖国的音乐，

正步走向旗杆的下方，

国旗徐徐上升，

国歌声声宏亮。

人们扬起头挺起胸，

也随着音乐一起歌唱，

起来，

不愿做奴隶的人们

摄像机照相机还有无数手机

举的高高啪啪闪光。

随着东方太阳的升起，

国旗在微风中飘扬，

仰望国旗的人们久久不愿离去

再看人民英雄纪念碑

心潮澎湃热泪盈眶。

读着人民英雄纪念碑碑文，

再把国旗仰望，

一百七十多年以来，

无数仁人志士革命先烈，

为这面旗帜，

义无反顾的把热血洒向战场。

林则徐的虎门销烟，

没能阻止列强的侵略，

赔款又割让香港。

英法联军火烧圆明园的火还未熄灭，

八国联军又二次点火烧个净光。

太平天国反封建反侵略，

确怎乃尊邪教搞内斗自行消亡。

洋务运动虽富国强军，

旧体制多贪腐以失败收场。

甲午海战虽有英雄邓世昌，

仍不敌日本军国主义丧心病狂。

马关港签条约，

赔白眼两万万两，

还把台湾及澎湖列岛割让。

不平等条约有一大堆，

我民族命运已明存实亡。

戊戌变法百日维新，

六君子被推向菜市口的刑场。

孙文有宏志天下为公，

辛亥革命推翻封建王朝，

建民国走共和成立了中国国民党。

五四运动民主复兴，

十月革命一声炮响，

把马列主义传到中国，

诞生了中国共产党。

从此中国的劳苦大众，

才有了自己的政治主张。

国共合作，

展开了第一次大革命，

反帝反封建消灭大军阀，

如火如荼英勇悲壮。

4.12蒋介石叛变革命，

清洗屠杀我共产党。

南昌起义秋收暴动，

建立了工农红军，

劳动人民的红色武装。

以星星之火，

成燎原之势，

走农村包围城市道路，

把土地革命战争打响。

粉碎了五次反革命围剿，

渡赤水夺泸定，

爬雪山过草地，

吃草根饮冰雪，

二万五千里长征战史长。

九一八东北陷，

七七事变又枪响，

穷凶极恶日本兵，

铁蹄践踏搞三光。

杨虎城张学良，

危急时刻捉老蒋，

统一战线重建立，

团结抗日救存亡。

平型关上传捷报，

淞沪战役紧跟上，

鲁南血战台儿庄，

华北百团摆战场。

地不分南北，

人不分老幼，

时不分夜昼，

艰苦卓绝流血牺牲八年多，

打败日本结束二战，

废除一切不平等条约，

才把中华民族的耻辱洗，

才把中华民族的委屈荡。

抗战胜利全民喜，

蒋介石独裁无商量，

重庆谈判使阴谋，

再次内战要消灭共产党，

全国人民不答应，

三大战役把他赶到了台湾小地方。

一百多年，

几千万烈士的鲜血，

才把这面红旗染红。

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国庆节诗歌的朗诵稿 第14篇

中华颂

用龟壳记录漫漫历史

将古琴奏出悠悠之歌

一切都为这个名字辉煌闪耀着中国

忆古

马革裹尸的悲壮

车水马龙的繁昌

朝朝代代，渊源文化，你创作了可歌可泣的史歌

看今

飞天科技的富强

子孙满堂的.安康

繁荣经济，你谱写了无与伦比的神话

你的历史悠久，文化源长

你的幅员辽阔，物产丰富

你的风景秀丽，人才辈出

那些赞美，我早已在心里感叹过千百回

坚强，是你的主旋律

血雨腥风，仍旧不败

天灾人祸，始终顽强

祖国，将你放在我心中那片最鲜红的地方

愿你永远屹立在世界东方

祖国，我亲爱的祖国

黄色，是你的主色，

因为你拥有13亿黄皮肤的华人;

你用身躯供养着人民，

却无思无虑。

精彩，是你的神韵，

因为你组成由56个多样的民族;

你用臂膀连接着胞族，

却无怨无悔。

高度，是你的气魄，

因为你盘绕有万里刚健的长城;

你用脊梁支撑着青砖，

却无声无息。

你是屹立在亚洲的一只雄鸡，

一声鸣叫醒了整个世界。

站在960万平方公里的一寸土地上，

我虽微不足道却是亿分之一。

你收容的瑰丽文明，

璀璨了东方。

我愿怀抱最坚定的信念，

将热血化作永久的执着。

我愿怀揣最真挚的情感，

最新国庆节诗歌朗诵稿 第15篇

看世界沧海桑田,庆中华成立四九年.中华美德源流长

英雄辈出焕荣光.万里晴空,壮丽山河,赤旗飘扬.看九州方圆,普天同庆;江河歌唱,遍地流芳.社会稳定,人民幸福,改革开放谱新章.新中国,如世界巨龙,屹立东方.今朝如此辉煌,赖党政国策指方向.忆峥嵘岁月,生灵涂炭;黎民多难,长夜茫茫.枪林弹雨,出生入死,换得新生红太阳.当珍惜,永葆河山赤,地久天长.祖国，我们，在您的胸怀中生存了五千年，骨子里便有了不变的中华魂。

祖国，我们，在您的肩上成长了五千年，性情中刻下了不变的“勤奋”。

当新世纪的钟声敲响，全世界的目光都集中在您的身上。

我们的双肩将托负起您明天的希望；

我们的双手将创造出您未来的辉煌。

祖国，我们定将令您