《繁星春水》《伊索寓言》修改版

《繁星春水》《伊索寓言》修改版（精选4篇）

《繁星春水》《伊索寓言》修改版 第1篇

《繁星》《春水》《伊索寓言》

一、知识梳理

1.教材解读

名著导读是中学语文区别于小学语文的新内容，旨在增长学生的见识，启迪智慧，同时提高学生的语文能力和人文素养。七年级上语文要求必读的名著是冰心的诗集《繁星》《春水》和《伊索寓言》。

《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，大致包括三个部分的内容：对母爱与童真的歌颂；对大自然的崇拜和赞颂；对人生的思考和感悟。通过品味冰心的诗歌，帮助学生感受“母爱、童真、自然”的主题，同时感悟生活的道理。《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。书中篇幅短小，形式不拘，大部分是动物寓言。每个浅显的小故事都有深刻的含义。学生通过阅读简短精悍、幽默诙谐的小故事，感受深刻的道理。

2.考点解读

纵观近年及全国各省市中考语文试题，名著阅读几乎都是必考点，平均分值在8分左右。有选择题、填空题、问答题等形式。

3.学生解读

由于小学并没有名著阅读这个内容，所以升到初中之后，学生往往对名著阅读茫然无措。有的学生对名著阅读不重视、提不起兴趣。有的只看名著梗概应付了事,到初三的时候发现很多名著没读时，时间往往已经来不及了，导致中考时名著阅读失分。有的学生偏重对名著故事情节的记忆，疏于对人物形象和思想感情的分析，也往往容易失分。

二、名著阅读常考题型

1.选择题

以选择题的形式，选择文学名著表述正确或者不正确的一项。2.填空题

要求学生将题目中文学名著的相关表述补充完整。文学名著的表述通常是以下方面内容：

重点情节；人物形象；人物重点事迹；名著表达的思想感情。3.问答题

根据题目要求，概述故事情节/ 描述相关事件/谈谈看法等。

三、学大名师讲方法

文学名著的阅读，要在了解故事故事情节的基础上，理解名著的人物形象思想感情。以七年级上册要求的名著为例：阅读《繁星》《春水》要注意掌握每首诗语言特点及作者表达的思想感情；阅读《伊索寓言》要注意掌握每则寓言故事说明的道理，即寓意。

四、课内名著赏析

冰心《繁星》《春水》

（一）相关链接(1)诗人简介

冰心，原名谢婉莹（1900.10.5—1999.2.28），现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。福建长乐人，出生于福州一个海军军官家庭，被称为“世纪老人”。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。著有小说集《超人》，诗集《春水 》、《繁星》，散文集《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》等。

冰心的名言是“有了爱就有了一切”。（2）《繁星》《春水》名字内涵

1、繁星，代表零星的思想；

2、春水，是因为作者希望在不经意之时将思绪像春水一样流入读者心中。

（二）《繁星》《春水》诗歌赏析

1、表达对母爱与童真的歌颂

母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；

心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

《繁星·一五九》 【赏析】

思想内容上看，这首小诗先写自然界的风雨来了，鸟儿躲到温暖的巢里，进一步类比，当心中的风雨来了的时候，孩子就毫无疑问地，躲到母亲的怀中。对于儿童，外部世界是神秘的、又是可怕的，它吸引着他们，又威胁着他们。只有在母亲的怀抱里，他们才感到温馨和安全，才会消除对外部世界的畏惧感。

从艺术形式上鉴赏，这首小诗，先是呼告，直呼母亲，表达孩子内心的渴求，对母亲的依赖，对母爱的想念，也表达内心的感恩之情。后两句结构整齐，构成对偶句，由物及人，过渡自然，类比恰当，表达生动形象。

万千的天使，要起来歌颂小孩子； 小孩子！

他那细小的身躯里，含着伟大的灵魂。

【赏析】这句话是作者对童真的歌咏、赞赏，以及对一切新生、初萌事物的珍爱，表现了作者的纯真、纤弱，对真善美的崇仰和坚强的自信心与奋斗精神。在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。

2、对大自然的崇拜和赞颂

我们都是自然的婴儿

卧在宇宙的摇篮里

【赏析】

诗人把自然和宇宙拟人化，把人类缩小化，表现人类在大自然面前是渺小和无知的，而大自然是博大的。

造物者——

倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，我要至诚地求着：

“我在母亲怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。”

【赏析】

这首诗把对母爱的歌颂、对童真的呼唤、对自然的咏叹完美地融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情诚挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪，是冰心小诗中最美的篇章之一。

3、对人生的思考和感悟

墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。

【赏析】

诗的哲理通过贴切的形象恰当地表现出来。“墙角的花”，便是这首诗借以抒怀的形象。诗人用“墙角的花”来形容孤芳自赏者，准确生动，形神兼备，生长在墙角的花，由于不能充分地得到阳光的沐浴和雨水的滋润，因而缺乏蓬蓬勃勃的生命活力，花朵开得枯黄瘦小。“天地便小了”，意在告诫人们做人处世应当谦虚，切勿骄傲。生命之花，总是在谦逊的心境中绚烂开放。一旦陷入孤芳自赏之中，就会枯萎凋谢。

星星——

只能白了青年人的发，不能白了青年人的心。【赏析】失去的岁月，像星星一样逝去。只能使人头发变白，但是不能破灭了青年人的理想。

【方法点拨】

对于哲理小诗或者简短的现代诗的赏析，可以从下面这几个方面入手：

（1）从表现技巧及修辞手法方面进行分析

诗歌的表现形式及表现技法的分析，有助于更好的理解诗歌的主题。

诗歌中常用的表现技法有：联想想象，用典铺垫，渲染烘托，暗示省略等。诗中大量使用的修辞手法是比喻、象征、排比、拟人、夸张等。

表现技巧可以结合具体的诗句进行分析，例如，舒婷的《致橡树》就运用了大胆联想和奇特的想象手法，用象征手法，以木棉树和橡树为描写对象，抓住其特点：比肩而立，各自以独立的姿态深情相对，从而歌唱了诗人的理想爱情。

分析诗歌中修辞手法的特点及作用，可以套用记叙文阅读提到的修辞的手法的作用再结合具体的诗句进行解析。

（2）从诗人语言特点角度进行分析

诗歌是语言的艺术，诗歌中的语言是诗人千锤百炼的结果。

诗歌的语言是富含哲理的、含蓄隽永的、凝练深沉的、生动流畅的、形象传神的、充满情感的，往往言在此而意在彼，言有尽而意无穷。这都给诗歌的审美带来了一定的困难。

在诗歌的学习中应当注意语言的品味。例如：

著名诗人顾城在《一代人》中写道：黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明。全诗只有两句话，短小却警醒世人，表明作者及整个时代人们的心声：渴望光明，自由与个人价值的实现。语言含蓄隽永，深刻蕴藉。理解了诗歌中的语言运用之妙，不仅知道诗歌写了哪些内容，而且懂得了诗歌是怎样写的，为什么这样写，就能够从更高层面上去把握和鉴赏诗歌。

又如冰心短诗的语言也是简单精炼，诗人往往只言片语就表达想要阐述的主题思想。

（3）从诗人使用的意象和描绘的意境角度进行分析

意境是作者在诗作中所创造的一幅画面，这幅画面凝聚着作者独特的情思，让读者从中获得独特的审美趣味。在分析诗歌的意象和意境基础上，通常能够更好的理解诗歌的主题思想。

比如：舒婷的《乡愁》作者抓住月夜的笛声、雾里的挥手别离和没有年轮的树等意象，将情感抒发与意象的选择完美融合，从而写出了深邃悠远的意境。读完之后让人感伤惆怅。

（5）分析诗歌所表达的思想感情。

诗言志，诗是抒情的艺术，情绪和情感是诗的基础。与其他文体相比，诗更能充分地显示诗人的品格和情怀。在阅读诗歌时，在理解诗歌的表现技巧、语言特色和诗人描写的意境，正确的把握诗人表达的主题。

例如：余光中的《乡愁》，作者借用了“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个具体可感的形象，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。

【精彩片断】

母亲啊！

撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。

小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱。

然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。

母亲啊！

你是那春光吗？

【赏析】冰心小诗中的母爱往往有双重内涵：一是母爱对诗人的浸润；二 是诗人对母爱的深情颂赞。这两首小诗对这双重内涵都有所体现。它们抒发儿女对慈母的眷眷依恋之情，唱出了对慈母的爱的赞歌。比喻新颖，语言清丽，感人至深。

成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！

然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

【赏析】这是一首哲理小诗。诗人把人生事业的成功比喻为花，把成就事业的起步阶段比喻为花儿的“芽儿”，把奋斗的辛劳比喻为培养花儿的“泪泉”，把自我牺牲比喻为滋润花儿的“血雨”，生动贴切，引人深思。告诉我们在羡慕别人取得成功的时候，更应看到成功背后所付出的艰辛。

青年人！

珍重的描写罢，时间正翻着书页，请你着笔！

【赏析】这是一首极富哲理的劝勉诗。诗歌开篇用呼告手法，采用倒装句式，劝勉青年人勤奋努力地学习，去“珍重的描写”自己的人生诗篇。不要懈怠，不要蹉跎。然后，用一拟人兼比喻的修辞手法点明原因，催人上进；因为“时间正翻着书页，请你着笔”啊！诗歌与岳飞的“莫等闲，白了少年头，空悲切”有着异曲同工之妙。读到此，我们耳畔会油然响起古代那位哲人震聋发聩的警语：“逝者如斯夫，不舍昼夜”，从而扬鞭催马自奋蹄，勤勉地去抒写辉煌的人生。

残花缀在繁枝上；

鸟儿飞去了，撒得落红满地――

生命也是一般的一瞥么？

【赏析】冰心老人用鸟儿飞去匆匆和落红满地的情景来与生命做比较，她猜想生命会不会和她在世界中看到的一样“来也匆匆，去也匆匆”，侧面冰心老人可能是在为某人叹息她（他）的生命是如此狼狈，为她（他）婉惜吧！

嫩绿的芽儿

和青年说

“发展你自己!”

淡白的花儿

和青年说

“贡献你自己!”

深红的果儿

和青年说

“牺牲你自己!”

【赏析】从芽儿，花儿、果儿对青年的“告白”中，不仅可以看到芽儿、花儿、果儿对青年的期望、渴望；从芽儿、花儿、果儿的话中，还可以侧面看出芽儿、花儿、果儿的平时生活怎样的，通常它们都默默地去奉献自己。

《伊索寓言》

（一）相关链接

1、伊索简介

伊索（公元前620年--公元前560年），是公元前6世纪的古希腊的一个寓言家，生活在小亚细亚。弗里吉亚人。他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，曾被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。自由后，伊索开始环游世界，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。公元前5世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了，当时的古希腊寓言都归在他的名下。

2、《伊索寓言》简介

《伊索寓言》原书名为《埃索波斯故事集成》，是古希腊民间流传的讽喻故事，经后人加工，成为现在流传的《伊索寓言》。《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。同时，《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事之一。

《伊索寓言》主要是古希腊下层平民和奴隶和斗争经验和生活教训的总结，反映了他们的思想情感和愿望。许多故事脍炙人口、富于教育意义。伊索寓言大多是动物故事，其中的一部分(如《狼与小羊》《狮子与野驴》等)用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵，揭露他们的专横、残暴，虐害弱小，反映了平民或奴隶的思想感情；《乌龟与兔》《牧人与野山羊》等，则总结了人们的生活经验，教人处世和做人的道理。伊索寓言短小精悍，比喻恰当，形象生动，对法国的拉封丹、德国的莱辛、俄国的克雷洛夫都产生了明显的影响。

（二）《伊索寓言》品读

1、借动物形象嘲讽人类缺点。如《蚯蚓和狐狸》、《鼹鼠》、《蚂蚁和蝉》、《骆驼和宙斯》

蚂蚁和蝉

冬天，蚂蚁翻晒受潮的粮食，一只饥饿的蝉向他乞讨。蚂蚁对蝉说：“你为什么不在夏天储存粮食呢？”蝉回答说：“那时我在唱悦耳的歌曲，没有工夫。”蚂蚁笑着说：“如果你夏天吹箫，冬天就去跳舞吧！”

【寓意】凡事都要预先有准备，才能防患于未然。/好逸恶劳的人结局往往是可悲的。

分析寓言故事的寓意时，可以多角度进行理解。这篇可以同时从蚂蚁的角度和蝉的角度分析寓意。

2、影射当时的社会现实。如《狼和小羊》、《猫和鸡》、《赫刺克勒斯和财神》

猫和鸡

有一天，猫不怀好意地、假惺惺地举办生日宴会，请来许多鸡赴宴。鸡刚一到齐，猫立刻就关上大门，把他们统统吃掉了。

【寓意】对于敌人不要抱有任何美好的希望，否则将遭受更大的不幸。

《猫和鸡》采用拟人化手法，揭露统治者的残暴和蛮横。

3、表现劳动人民生活的经验与智慧。如《狐狸和山羊》、《乌龟和老鹰》、《农夫和蛇》

乌龟和老鹰

乌龟请求老鹰教他飞翔，老鹰劝告他，说他的本性根本不适合飞翔。乌龟再三恳求，老鹰便把他抓住，带到空中，然后扔下。乌龟掉到石头上，摔得粉碎。

【寓意】这故事是说许多人太好胜，不听聪明人的劝告，结果伤害了自己/好高骛远、6

不切实际的人总将失败/人贵有自知之明

马和驴

某人有一匹马和一头驴。在旅途中，驴对马说：“你如果肯救我一命，请分担一点我的负担。”马不听。驴精疲力尽，倒下死了。主人把所有的货物，连同那张驴皮，都放在马背上。马哭着说：“真倒霉!我怎么这样不幸?我不肯分担一点点负担，却驮上了这全部的货物，还加上这张皮！”

【寓意】人本该互相帮助，否则伙伴倒地身亡，担子就会加在自己身上。衔肉的狗

狗衔着一块肉过河，望见自己在水里的影子，以为是另外一只狗衔着一块更大的肉。他于是放下自己这块肉，冲过去抢那块。结果，两块肉都没有了：那一块没捞到，因为本来就没有，这一块也被河水冲走了。

【寓意】做人不要贪得无厌。

【方法点拨】

概括寓言故事的寓意，要注意抓住关键词句。多数的寓言故事，都是由一种思想或行为造成了某种不良后果。从故事的发展中，我们得出了教训，受到了教育，说明了道理。因而，抓住故事中的变化，抓住变化过程中的关键词句，也可以得到启示，从而引导我们的思维从感性的事件上升到理性的推而广之的道德训诫的高度，完成思维的提升，实现寓意的理解。

方法一：结合题目分析。通过搞清题目的意思，从而弄清寓意，这是最常见的一种归纳寓意的方法。如《南辕北辙》，首先理解题目意思车辕本来想向南，可车子的痕迹却是向北，从而得出这篇寓言的寓意是：行动和目的相反。《狐假虎威》，从题目可以知道是狐狸假借老虎的威风，再结合故事内容，可以得出寓意是：比喻依仗别人的势力欺压人。

方法二：结合人物的性格或动物的特点分析。如《守株待兔》那个在树桩旁等兔子的人不就是存在侥幸的心理才做出让我们觉傻乎乎的事吗？由此可以总结出寓意是：不主动的努力，存在侥幸的心理，期望得到意外收获。像《伊索寓言》中很多与狐狸有关的故事，都可以结合狐狸狡猾的特点进行分析。

方法三：结合事情的发展过程分析。分析事情的发展经过，找出存在于事物之间的逻辑关系，从而引出寓意，也是一种可行的方法。如《农夫与蛇》，农夫以为蛇要冻僵了，用自己的暖和的身体温暖蛇，结果却被蛇咬了。根据事情的过程及结果，可以归纳出寓意：对那些恶人（由蛇引申）即使仁至义尽，他们的本性也是不会改变的。《亡羊补牢》，牧羊人一共丢了两次羊，第一次丢，没当回事。第二次丢失时，邻居劝告他赶快把羊圈的窟窿堵上吧。他很听话，立刻修好了羊圈。从此以后，他的羊再也没有丢失过。根据这样的分析很容易归纳出寓意：受到损失以后，及时补救，还不算晚。

方法四：从重点语句中找。故事中的有些语句，往往蕴含着深刻的寓意，我们只要反复推敲，就能得出寓言的寓意，如《掩耳盗铃》，抓住“把自己的耳朵捂住，以为自己听不到，别人也就听不到了”这句话，重点理解整篇寓言，就可以推出其中的寓意是：比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事情偏要去掩盖。

【经典寓言故事】

两只口袋

普罗米修斯创造了人，又在他们每人脖子上挂了两只口袋，一只装别人的缺点，另一只装自己的。他把那只装别人缺点的口袋挂在胸前，另一只则挂在背后。因此人们总是能够很快地看见别人的缺点，而自己的却总看不见。

【寓意】人们往往喜欢挑剔别人的缺点，却无视自身的缺点。我们应学会正确认识自己，客观地评价别人，不臆断，不带偏见，全面地看待事物。

驴和狼

驴在牧场上吃草，看见狼向他重来，便装出瘸腿的样子。狼来到跟前，问是怎么瘸的。驴说：“过篱笆的时候，扎了腿。“ 劝狼先把刺拔出来，然后吃他，免得出的时候卡住喉咙。狼信以为真，便举起驴腿，聚精会神地察看。驴用腿对准狼的嘴一踹，把狼的牙齿踹掉了。狼吃了苦头，说道：“我真是活该！我的后腿扎了一根刺，你要吃我，为什么不先拔掉它呢？免得等会再扎到你。”父亲教我当屠夫，我为什么偏要行医呢？” 【寓意】去做不该做的事情,自然要倒霉。/面对像狼一样的凶残、狡猾的人，我们不要害怕，也不必惊慌，要学会沉着应付。

狐狸和狗

狐狸钻进羊群里，抱起一只正在吃奶的羔羊，假意抚爱他。狗见了，问道：“你什么呀？”狐狸说：“我在照料他，逗他玩。”狗说：“你不立刻放下这羊羔，我就叫你尝尝狗的抚爱。” 【寓意】对于像狐狸一样狡猾的人，我们不能有丝毫的善意，要懂得以牙还牙。以其人之道，还治其人之身。/骗子的伎俩总是会识破的/坏人即使包裹着善意的外衣，也会被别人发现。

五、例题精讲

【真题示例】（2012年福州中考题）

下列对文学名着相关内容的表述，不正确的一项是（）

A．《骆驼祥子》中刘四爷是个土混混出身的车厂老板，极端的自私自利；虎妞性格泼辣，敢爱敢恨。

B．简爱从小父母双亡，寄人篱下，有着与同龄人不一样的遭遇，这养成了她自尊、坚强、独立的个性。

C．保尔在一次激战中头部受重伤。在养病期间，他认识了冬妮娅，后来冬妮娅成了他的妻子。

D．《伊索寓言》故事篇幅短小，寓意深刻。《农夫和蛇》告诫人们，对恶人千万不能心慈手软；《北风和太阳》告诉人们，想让他人改变主意，劝说比强迫更有效。

【解析】 这道题涉及4部文学名著，这里只讲解与本课有关的第四选项是否正确。这道题的突破点是学生一定要了解题目涉及的两个寓言故事，没有读过的话很容易做错。《农夫与蛇》是比较脍炙人口的，比较容易判断。《北风与太阳》就需要在理解故事的基础上进行判断。

农夫与蛇

冬日的一天，农夫发现一条冻僵了的蛇。他很可怜它，就把它放在怀里。当他身上的热气把蛇温暖以后，蛇很快苏醒了,露出了残忍的本性，给了农夫致命的伤害。农夫临死之前说：“我竟然去救可怜的毒蛇，就应该受到这种报应啊。”

【寓意】做人一定要分清善恶，告诫我们要学会辨认是非，不要与坏人打交道。对那些恶人即使仁至义尽，他们的本性也是不会改变的。我们要帮助应该帮助的人，不要让敌人受你的帮助。

北风与太阳

北风与太阳为谁的能量大而争论不休。他们决定，谁能使行人脱下衣服，就算谁胜利。北风一开始就猛烈地刮，路上的行人都紧紧裹住自己的衣服；太阳则最初把温和的阳光洒向行人，使行人纷纷脱掉了衣服，接着他又把强烈的阳光射向大地，行人们开始汗流浃背，渐渐地忍受不了了，就脱光了衣服，跳到河裡去洗澡了。

【寓意】这个故事告诉我们，用劝说的办法往往比用强迫的手段更为有效。

六、搭配随堂练习

一、填空题

1、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“ ”著称。

2、《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人 《飞鸟集》的影响下写成的。

3、总的说来，《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对 的歌颂；二是对 的崇拜和赞颂。三是。

4、冰心原名，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“__________”、“__________”。

5、《繁星》、《春水》诗集表现了：_________、童真、_________三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核---------“ ”。

6．《伊索寓言》是________寓言的汇编，相传为________所作。它是欧洲最早的寓言集，在欧洲文学史上奠定了寓言创作的基础。

7．《伊索寓言》中有许多大家耳熟能详的寓言故事，举出三例：。

8．《伊索寓言》大部分是_____________，少部分以_________________或___________为主人公。动物寓言部分广泛采用_________手法，表现了动物各自的习性。诸如豺狼的凶残，狐狸的_________，狮子的威猛，山羊的___________，都刻画地栩栩如生，给人留下深刻的印象。

9、请将《伊索寓言》中的故事与所给的寓意对号人座(只填代号，备选项有多余)。备选项：A．《两只口袋》 B．《农夫和蛇》 C、《蚯蚓和狐狸》 D．《狐狸和葡萄》 E．《蚂蚁和蝉》 F、《狼和小羊》

寓意：讽刺好逸恶劳的，如()；讽刺找借口自我辩解的。如()；讽刺只说别人的坏话而看不见自己缺点的，如()；对恶人千万不能心慈手软的，如()。10．名著阅读(5分)(1)《伊索寓言》包含的内容十分丰富，书中不少内容是影射当时的社会现实。例如：

A．《乌龟和老鹰》说明任何事物都有自己的规律性，不可违背规律。B．《蚂蚁和蝉》讽刺了好逸恶劳的人。

C．《狼和小羊》告诉我们要互相合作才能活的更好。

D．《两只口袋》提醒人们要善于看到别人的优点，不要只看自己的长处。

上面的四个选项表述不正确的一句是()(2分)(2)“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。”这首小诗出自冰心的《繁星》《春水》，被称为“哲理诗”，表达了诗人对。你读了它获得的感悟是。(3分)

二、问答题

（一）嫩绿的芽儿，和青年说： “发展你自己！”

淡白的花儿，和青年说： “贡献你自己！”

深红的果儿，和青年说： “牺牲你自己！”

1．上面这首小诗选自____________，作者是______。

2．这首小诗运用了______、______等修辞手法，劝勉。

3．“芽儿”“花儿”“果儿”说的话能互换吗？为什么？

（二）农夫和鹤

一个农夫在他刚播种的耕地上，张着罗网，许多来吃种子的鹳雀都被捉住了，其中还包括一只鹤。鹤的腿被网弄断了，它哀求农夫饶它一命：“主人呀，请你把我放了吧!我折断了腿，也够你可怜我的了，而且我并不是鹳雀，我是一只鹤，是一只性情温柔的鸟儿呀!你瞧，我多么孝敬我的父母，我天天为他们工作，再看看我的羽毛，和鹳鸟也完全不一样呢!”农夫大笑说：“你说的话也许不错，可是我只知道，你是和这些强盗似的鹳雀一起被捉到的，所以你应当和它们得到同样的命运。”

（1）这则材料的出处是 …………………………………………………………（）A．《繁星》《春水》 B．《伊索寓言》 C．《安徒生童话》 D．《格林童话》（2）我的启示：

参考答案： 填空题：

1、爱的哲学

2、泰戈尔

3、母爱与童真大自然 对人生的思考和感悟

4、谢婉莹、繁星格、春水体、5、母爱、自然、爱的哲学6．古希腊；伊索； 7．《狼和小羊》《农夫和蛇》《龟兔赛跑》 8.动物，神，人，拟人化，狡猾，怯懦 9.E D A B 10：(1)C(2)对人生的思考和感悟，做人如果高傲，以自我为中心，眼界就变得狭窄了，应该心胸开阔。

问答题参考答案

（一）1.《繁星》《春水》

冰心

2.①拟人、排比

②青年人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类作出更大的贡献和牺牲

3.不能。因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高。一旦开出花儿，就要装点大地，有如青年要以自己的青春年华奉献给社会。最终结成“果儿”，又如青年要甘于牺牲自己，为社会创造巨大财富，使人生更加辉煌。

（二）《农夫和鹅》（1）B（2）开放题，找准角度，概括准确，语言简洁即可。

示例一：不要与坏人为伍。示例二：人的美丽不在外表。示例三：有美丽外表的人做坏事同样为人们所不齿。

七、课后作业

基础题

．．．

1、课外阅读《伊索寓言》，下列寓意不正确的一项是（）

A、《掉在井里的狐狸和公山羊》这故事说明，聪明的人应当事先考虑清楚事情的结果，然后才去做。

B、《鸟、兽、蝙蝠》这故事是说那些两面三刀的人，最终不会有好下场。C、《驴、乌鸦和狼》这故事说明了，坏人有时也会做好事。

D、《蚯蚓和蟒蛇》这故事是说自不量力，不根据实际情况，盲目去模仿强者，对自己没有好处。

2．《伊索寓言》是一部___________。相传伊索是公元前6世纪_______________人，善于讲___________。现存的《伊索寓言》，是________、____________时代传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。

3.《狐狸和山羊》写的是掉在井里的狐狸哄骗山羊下井，然后踩着山羊背跳出井底，却扔下山羊不管的故事，警示人们___________________________。

4.《乌龟与老鹰》通过乌龟非要学飞翔不可，结果摔死的悲剧，说明__________________。

5.冰心在《繁星》里回忆童年的美好：“童年啊_____________，________________，是回忆时含泪的微笑。”

6.（a）母亲呵!我的头发披在你的膝上这就是你付与我的万缕柔丝。

（b）婴儿是伟大的诗人，在不完全的言语中，吐出最完全的诗句。

（c）一般的碧绿，只多些温柔，西湖呵，你是海的小妹妹么？。

（1）结合这三首诗，说说这部诗集的主题是什么？写法上有什么突出特点？

主题： 写法： 7.根据你阅读《伊索寓言》的积累，完成填空。

两只口袋

创造了人，又在他们每人脖子上挂了两只口袋，一只装别人的恶行，另一只装自己的。他把那只装有别人恶行的口袋挂在胸前，另一只挂在背后。……这个故事说明： 8.阅读短诗后填空。

成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

这首哲理小诗出自（作者）的《 》，诗人把 ____________比喻为 ；把 比喻为 ； 把 比喻为 ；把 比喻为 ；生动贴切，令人深思，告诉我们_____________________的道理。

能力题

（一）母亲啊！

天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；

心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

1．这首诗选自诗集____________，作者是_______。

2．诗中的“风雨”用来比喻什么？

3．作者还有另一首小诗“母亲啊/你是荷叶/我是红莲/心中的雨点来了/除了你/谁是我再无遮拦的天空下的隐蔽？”请指了这两首诗共同的情感并简析其特色。

（二）伊索寓言《蚊子与狮子》

蚊子飞到狮子那里，说：“我不怕你，你也并不比我强多少。要说不是这样，你的力量究竟有多大？是用爪子抓，还是用牙齿咬？仅这几招，女人同男人打架，也会这么干。可我却比你要厉害得多。你若愿意，我们不妨来比试比试。”蚊子吹着喇叭，猛冲上前去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，最后终于要求停战。蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌，在空中飞来飞去，不料却被蜘蛛网粘住了。蚊子将被吃掉的时候，悲叹道：“我已战胜了最强大的动物，却被这小小的蜘蛛所消灭。”

1、蚊子对狮子说了这样长的一番话，是因为（）A、蚊子说话太啰嗦 B、意思复杂，没有这么多话说不清楚 C、为了激怒狮子 D、为了刺激狮子，炫耀自己

2、文中两次写“蚊子吹着喇叭”，对其理解正确的是（）A、两次描写作用都是一样的，表现蚊子敢于向狮子进攻的无畏气概。

B、两次描写的作用是不一样的，第一次表现蚊子的无畏、果敢；第二次表现蚊子的洋洋自得、不可一世。两相对比，巧妙地点出了蚊子先胜后败的原因。C、两次描写作用都是一样的，表现了蚊子骄傲自大、洋洋自得的心态。

3、用一则成语来概括这个寓言的寓意，恰当的一项是（）A、骄兵必败 B 夸夸其谈 C 自食其果 D 纸上谈兵

(三）《伊索寓言》中“猴子与骆驼”“狐狸和葡萄”的故事，在故事下面的横线上写出其寓意。（提示：寓意可按原文的写；也可联系自己的生活经验，写出新的见解。）猴子与骆驼

在动物们的集会上，猴子登台跳舞，深受欢迎，赢得大家的称赞，个个为之喝彩。骆驼却十分嫉妒猴子，他也想获得大家的喝彩。于是，他站了起来，自我得意地显示自己的舞技，结果，他那怪模怪样的舞姿，洋相百出，使动物们大为扫兴，他们用棍棒打他，把他赶跑了。寓意：

狐狸和葡萄

饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹别透的葡萄口水直流，想要摘下来吃．但又摘不到。狐狸看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”

请你写出这则寓言的寓意。

________________________________________________________________________

（四）阅读课外短诗《露》完成题目：

我在嫩绿嫩绿的草叶尖上

我在张开惺松睡眼的花心里

我没有向人们说：“勿忘我”

清晨和黑夜 我自生又自灭

我不是星星的眼泪

也不是璀璨的明珠

我就是我 一滴纯洁的甘露

很少人注意我，我不抱怨

那——又有什么要紧？

阳光妩媚的清早

我会升华成一朵

美丽的洁白的云

1、说说诗中的“露”具有什么特点？

2、文中的露拥有怎样的生活态度？

3、读了这首诗你获得了怎样的人生启示。

4、仿写：我不是星星的眼泪/也不是璀璨的明珠/我就是我/一滴纯洁的甘露

参考答案 基础题 1.C 2.寓言故事集，埃塞俄比亚（黑人奴隶），动物故事，古希腊，古罗马 3.做好事也要看对象，以免上当受骗/遇事应多加思索，才不会受骗上当 4.任何事物都有自己的规律性，不可违背规律； 5.是梦中的真；是真中的梦；是回忆时含泪的微笑

6.主题：歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童心，歌颂大自然。写法上突出的特点是运用了比喻和夸张。将西湖比作海的妹妹，运用了拟人的手法。将呀呀学语的婴儿说成是诗人，运用了夸张的手法。

7.普罗米修斯,人们常常只会去发现别人的缺点，而对自己的缺点往往视而不见。

8.冰心 繁星春水；人生事业的成功，花 ； 成就事业的起步阶段，花的“芽儿” ； 奋斗的辛劳，培养花的“泪泉”；自我牺牲，血雨。只有经过不断的努力，才能取得成功。

能力题

（一）1、《繁星》《春水》

冰心（谢婉莹）

2.因困难、挫折等产生的烦恼、忧愁等。

3.①两诗共同情感：对母爱的深情赞颂；②特色：诗人以生动形象的比喻，将赞颂母爱之情传达出来，短小精悍，自然含蓄却又情真意切。

（二）这故事的寓意是骄傲是没有好下场的，有些人虽击败过比自己强大的人，也会被比自己弱小的 人打败。

1、D

2、B

3、A

（三）1、不顾自身条件盲目模仿他人，必然遭遇失败。（或：这故事适用于那些不顾自身

条件盲目模仿他人的人。

2、有些人看到别人取得了成绩，心存嫉妒，就说那成绩并没有什么了不起

（四）1.默默无闻、乐观、心灵纯洁

2.乐观向上

3.在生活中，即使我们很普通很平凡，或遇到困难我们仍然应该乐观向上，不要抱怨什么，应该永远保持一颗纯真善良的心。

4.例如：我不是巍峨的高山，也不是连绵的峻岭，我就是我，一座矮小的山丘。

《繁星春水》《伊索寓言》修改版 第2篇

1.《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪埃塞俄比亚（黑人奴隶）人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、罗马时代传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。

2.《伊索寓言》大部分是动物故事，少部分以受欺凌的下层平民或奴隶为主人公。动物寓言部分广泛采用拟人手法，表现了动物各自的习性。

分类：

1、影射了当时的社会现实。

2、表现了劳动人民生活的经验与智慧。

3、借动物形象嘲讽人类缺点的。

内容：

寓言主体以拟人化的动物.普通人以及神为主要表现对象，通过生动的小故事，或揭示早期人类生活状态，或隐喻抽象的道理，或暗示人类的种种秉性和品行，多维的凸显了古希腊民族本真的性格。伊索寓言，来自民间，所以社会低层人民的生活和思想感情得到了较突出的反映。如对富人贪婪自私的揭露；对恶人残忍本性的鞭鞑；对劳动创造财富的肯定；对社会不平等的抨击；对懦弱、懒惰的讽刺；对勇敢斗争的赞美。还有许多寓言，教人如何处世，如何做好人，怎样辨别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。伊索寓言是古希腊人生活和斗争的概况、提炼和总结，是古希腊人留给后人的一笔精神遗产。

特点：

这本世界上最古老的寓言集，篇幅短小，形式不拘，浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒，爆发出机智的火花，蕴含着深刻的寓意。

艺术上的特点：

文字凝练，故事生动，想象丰富，饱含哲理，融思想性和艺术性于一体。

《繁星春水》

分类：

1.对母爱 童真 的歌颂;2.对大自然的崇拜和赞颂； 3.对人生的思考与感悟。

艺术特点：①采取中国古典诗词和泰戈尔哲理诗的优势，善于捕捉刹那间的灵感②以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长③语言上清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长这些诗表现了诗人对童真、童趣、童心及一切新生事物的珍爱，在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界，才是人间最美的世界。常见的相关练习：

1、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。

2、“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了!”这一哲理性名句出自冰心的作品《繁星》。冰心还“为诗人歌德九十年纪念”作了一首诗是《向往》

3、总的说来，《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂。三是对人生的思考和感悟。

4、《繁星》、《春水》诗集表现了：母爱、童真、自然三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核----“爱的哲学”。

5、《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。

6、冰心原名谢婉莹，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”、“春水体”。

7、“母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”这诗句出自福建长乐（籍贯）的冰心（作家）写的《繁星》（篇名）

8、冰心原名谢婉莹，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“一片冰心安在,千秋童稚永存”。

繁星春水、伊索寓言达标纲要 第3篇

一、基础知识

1．哞 mōu 酥 sū 蔷薇qiángwēi 踉踉跄跄liàngqiàng 孪生luán 泥泞nìng 2．潺潺：拟声词，形容溪水、泉水等流动的声音。情不自禁：抑制不住自己的感情。模模糊糊：不分明，不清楚。

踉踉跄跄：走路不稳的样子。

二、内容理解

1．快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。2．小组讨论，归纳文章情节发展步骤。

3．本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真，温馨，绚丽的境界。分析一下，文章从那些方面创设这种意境的？

30．《寓言四则》达标纲要

一、基础知识

1．理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。2．通过跟录音仿读、分角色读等多种方法感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效果。3．智子疑邻：告诉我们偏见往往使理智混乱，看不清事实。

4．塞翁失马：任何事情都有两重性，好和坏、福和祸、得和失在一定条件下是可以相互转化的。

二、内容理解

1．用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。2．分析故事情节，学习改写、编写寓言。

3．翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

4．了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。

名著导读《繁星》《春水》达标纲要

一、基础知识

1．《繁星》《春水》作者是冰心，在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。2．《繁星》《春水》是冰心在探索人生的过程中灵光闪动的汇合，里面包含着她对生命真谛的认识和理解，包含着丰硕的哲理。捕捉灵感的闪光，凝成短诗，这就是《繁星》《春水》。

二、内容理解

1．主要内容包括三个方面

一是对母爱与童真的歌颂。这位中国现代文学史上第一位女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。

二是对大自然的崇拜和赞颂。在冰心看来，人类来自自然，归于自然，人和自然应该是和谐一致的。

三是对人生的思考和感悟。我们称这部分诗为“哲理诗”，这类诗简练而隽永。2．艺术特色

兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗这长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。

名著导读《伊索寓言》达标纲要

一、基础知识

1．《伊索寓言》作者是古希腊的伊索。

2．《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，两千多年来以其特有的人生智慧和艺术魅力受到各国人民，尤其是青少年的喜爱。

3．《伊索寓言》大部分是动物寓言，少部分以神或人为主主人公。往往简洁客观地叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。

二、内容理解

1．它们篇幅短小寓意深刻，语言不多却值得回味，艺术上成就很高。特别是动物寓言部分，广泛采用拟人化手法，表现了动物各自的习性。

《繁星春水》《伊索寓言》修改版 第4篇

【教材简析】名著是人类文化的精华。《语文新课程标准》对学生学习名著提出的要求是：欣赏文化作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

《繁星·春水》这两本诗集，在中国诗歌史上具有里程碑式的意义。这两本意境优美、富有哲理的小诗集，为无标题的自由体小诗，以“自然”“童真”与“母爱”为主题，以对母爱与童真的歌颂、对自然的赞颂以及对人生的思考和感悟为主要内容，表达了诗人对母亲的情感、对孩子的喜爱、对自然的赞叹以及对人生的理解。当我们经历时间的磨砺之后再回望这些作品，它们不但没有因岁月冲洗而陨灭，反而成为文学史上的一抹亮色，成为一份珍宝，被众多读者吟咏，在许许多多年成长的历程中增添了一抹阳光。

【教学设想】

刚刚升入初中的孩子们所熟悉的课外书也就是卡通画册和几本作文选之类，至于什么是名著，什么样的书是名著，他们一概不知。面对《繁星·春水》，他们觉得无处下手。针对这些情况，我要做的第一步是让学生对名著有兴趣。首先，让学生懂得，名著经过了时代的考验，无论是在思想上还是艺术上都是很有价值的，读名著，可以开阔视野，丰富知识，陶冶情操，对自己的一生起决定性的作用。随着年级的增高，不能只局限于读低层次的，娱乐性的，消遣性的卡通漫画，《故事会》等等，更不能迷恋于那些武打小说，而要阅读高层次的书，文学名著就是其中的一类。其次，给学生们讲一讲中外许多名人的成长与青少年时期爱读名著有密切关系的例子。

比如学生们都非常喜欢冰心奶奶的文章和诗，可是他们并不知道冰心在七岁时就开始苦读《三国演义》《聊斋志异》《西游记》等等；曾获得诺贝尔文学奖的黑塞，其阅读生涯就是《从鲁滨逊漂流记》开始的。他经常一坐就是几个钟头，一摞摞的书都被她啃了下来„„在动之以情晓之以理之后，学生对名著开始有了兴趣，这时再把《繁星·春水》推荐给他们。

繁星春水中的这些小诗，因其篇幅短小，语言清新，主题贴近学生生活，所以很适合七年级学生阅读，教师通过指导学生反复诵读，深入品评语言，必然能充分领会作者的情感与诗歌的主题。因此，教师要带领学生仔细读，反复读，在读中品，在品中读，读出情感，读出意味，与作者产生情感上的共鸣。

课堂教学中，以各个活动环节为依托，来完成相应的教学任务。使学生在明晰的课堂流程中学习知识，锻炼能力，以达到课堂教学结构的优化，使学生逐步深入地感受作品的意境，体会作者的情感。本节课就是在学生已经基本了解作家作品之后的一节读书汇报课。

一、教学目标：

知识与能力目标：

了解作家的生平、思想历程及《繁星•春水》的内容，了解诗体主题、特点。过程与方法目标： 通过朗诵、探究、合作交流的方式让学生初步掌握阅读名著的方法及欣赏诗歌的能力。情感态度价值观目标：

领会作者在诗中热情地赞美大自然，歌颂童心和母爱的美好情感。激发学生的爱心，在生活中发现美的热心及创作诗的欲望。

二、教学重难点：

教学重点：通过有感情地朗诵、评析，感受作品表现的“自然”“童真”“母爱”的主题。

教学难点：体味作品轻柔雅丽的文字，浑然天成的韵律，优美清丽的意境。

三、教具教法：

多媒体，课件

诵读法，讨论法，点拔法

四、教学过程：

1、导语设计：

同学们，你了解冰心先生了吗，冰心先生说：“有了爱就有了一切”你细致品味了《繁星·春水》吗，你在诗集上有圈点批注吗，你写读书笔记了吗，你试着自己创作了小诗吗？好，这节课我们就一起来召开《繁星·春水》的读书会，把我们的阅读成果展示出来。

导入环节以直接询问的形式了解学生的名著阅读情况，内容直接指向诗歌类名著阅读的方法。

2、活动一：知作者——我眼中的冰心先生。

学生根据资料积累，自行展示其据有的资料。其他同学可以进行补充。教师视学生积累情况出示参考信息。教师资料：

冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人，中国民主促进会（民进）成员。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。

1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。

1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。

是中国现代文学史上第一位著名女作家，以宣扬“爱的哲学”著称。主要作品有诗集《繁星》《春水》，短篇小说集《超人》，散文集《寄小读者》《小橘灯》等

1900年10月5日冰心出生于福州三坊七巷谢家大宅（今鼓楼区杨桥东路17号），该宅院也是林觉民故居，是冰心祖父谢銮恩从林觉民家属购得。次年5月，全家迁至上海。

1903年，因为父亲谢葆璋受命海军训练营营长，同时负责筹办海军学校，随父迁至烟台，在此居住的8年里度过了她幸福而多彩的童年生活。在烟台，她开始读书，家塾启蒙学习期间，已接触中国古典文学名著，7岁即读过《三国演义》、《水浒》等。与此同时，还读了商务印书馆出版的“说部丛书”，包括英国著名作家迭更斯的《块肉余生述》等十九世纪批判现实主义的作品。

1919年8月的《晨报》上，冰心发表第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。后者第一次使用了“冰心”这个笔名。由于作品直接涉及到重大的社会问题，很快发生影响。之后所写的《斯人独憔悴》《去国》《秋风秋雨愁煞人》等“问题小说”，突出反映了封建家庭对人性的摧残、面对新世界两代人的激烈冲突以及军阀混战给人民带来的苦痛。

1923年进入燕京大学，燕大期间，冰心在一个牧师家里受洗归主。毕业后，到美国波士顿的威尔斯利学院攻读英国文学，专事文学研究。出国留学前后，曾把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》，是中国早期的儿童文学作品。同年，以优异的成绩取得美国威尔斯利女子大学的奖学金。

1929年至1933年写有《分》、《南归》、《冬儿姑娘》等。还翻译了叙利亚作家凯罗·纪伯伦的《先知》。1933年末写就《我们太太的客厅》，内容被疑影射林徽因，成为文坛公案。

抗战胜利后，1949年至1951年间曾在东京大学新中国文学系执教，讲授中国新文学史，并曾在当地的报刊上发表一些短文。

1951年从日本回到中国，在文化大革命时期被抄家，并进了“牛棚”，烈日下接受批斗。1970年初冰心被下放到湖北咸宁的五七干校接受劳动改造，直到1971年美国总统尼克松访华前，冰心与丈夫吴文藻才回到北京，接受有关翻译任务。这时她与吴文藻、费孝通等合作翻译《世界史纲》《世界史》等著作。

中国共产党十一届三中全会之后，祖国进入新的历史时期，冰心迎来了生平第二次创作高潮。1980年6月，冰心先患脑血栓，后骨折，但她仍坚持创作，在此期间发表的短篇小说《空巢》，获全国优秀短篇小说奖。接着又创作了《万般皆上品„„》《远来的和尚》等佳作。散文方面，除《三寄小读者》外，连续创作了四组系列文章，即《想到就写》《我的自传》《关于男人》《伏枥杂记》。作品数量多、内容之丰富、创作风格独特，使得她的文学成就达到了一个新的境界，出现了一个壮丽的晚年景观。年近九旬时发表了《我请求》、《我感谢》、《给一个读者的信》等作品。

1994年9月冰心因心功能衰弱入住北京医院；1999年2月13日病情恶化，于同年2月28日晚上九点于北京医院逝世，享年99岁。在冰心报病危之后，朱镕基、李瑞环、胡锦涛等中央领导人及中国作家协会领导和作家代表曾亲自到医院看望她。

（此环节通过学生展示搜集的资料，了解作者及其创作风格，为学生更好地品评作品搭设了一方平台。）

3、活动二：论著作——我了解的《繁星·春水》

教师过渡：好，同学们已经将冰心先生的人生历程整理的很清楚了。同学们刚才也谈到了，《繁星·春水》篇幅短小，蕴含丰富，语言清新淡雅，有独特的艺术魅力，下面我们从作品简介，作品名称由来及作品主题三个方面进行整理，同学们组内迅速交流总结，派出代表发言。

参考信息：

3.1《繁星》简介

由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱就有了一切。”在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌，她最热衷于赞颂的，是母爱。除了挚爱自己的双亲外，冰心也很珍重手足之情。她爱自己的三个弟弟。她在后来写作的一篇散文《寄小读者·通讯十三》里，还把三个弟弟比喻成三颗明亮的星星。冰心赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。

歌颂大自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题。3.2《春水》简介

《春水》是《繁星》的姊妹篇，由182首小诗组成。同样是在《晨报副镌》上最先发表，不过《春水》的问世要比《繁星》晚三个月。

在《春水》里，冰心虽然依旧在歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童心，歌颂大自然，但是，她却用了更多的篇幅来含蓄地表述她本人和她那一代青年知识份子的烦恼和苦闷。她用微带着忧愁的温柔的笔调，述说着心中的感受，同时也在探索着生命的意义和表达着要认知世界本相的愿望。

3.3《繁星》命名的用意是生命？

一是意味着这是心灵的天空上的点点星辰，是思想的火花。

二是意味着这是一些零碎的思想，各有自己的光辉，各有自己的含义。但又互相映照。彼此生发，共同组成繁星万点的夜空。

3.4《春水》命名的用意是生命？

意味着作者希望这一湾清净的流水，在不经意间，自然地流入读者的心田。滋润“禾苗”，解除“干涸”。

春水，又有灵动、活泼、自由、舒展等特点，是对小诗风格和特点的一种形象的比拟。

3.5作品主题：

1对母爱与童真的歌颂

2对大自然的崇拜与赞颂

3对人生的思考和感悟 艺术特色：

1、哲理性强。有许多诗都是蕴含着深刻思想的哲理诗，但还具有诗的情绪和美感。

2、纤柔是冰心诗歌的另一个特点。

3、文字轻柔雅丽，韵律浑然天成，意境优美清丽。

（本环节通过学生展示搜集整理的资料，激发学生的课堂参与意识。同时使学生对诗集的地位、内容、主题、艺术特色有一个整体的感知，也为下一环节解读作品做铺垫）

4、活动三：探寻美——我这样解读作品

教师过渡：有人说读《水浒传》应当摇着蒲扇，读《红楼梦》应当焚着清香，而读《繁星春水》即使是在极炎热的夏天，也能让人感到一种沁人肺腑、清新凉爽的感觉。请同学们把你认为好的诗句推荐给大家，说明你的推荐理由，让大家共同欣赏冰心先生的智慧的火花。

鼓励学生大胆发言，大胆解读，不求一致答案，鼓励个性化解读。（此环节教师引导学生自由发言，把时间留给学生，让他们选读自己最喜欢、印象最深刻的诗句，独立完成作品解读，教师适当点评。）

参考：

“青年人呵！

为着未来的回忆，小心着意的描你现在图画。”

赏析：这首诗很通俗，一读就懂。诗人劝诫我们要把握好现在，勤奋努力地学习，脚踏实地地工作。只有“小心着意的描你现在的图画”，将来的事业才辉煌，人生之路才宽广。在你“回忆往事的时候”才“能够不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻”！你才能够自豪地说：我的这一生是过得丰盈充实的，是有意义的。一个“小心”，用词精妙、无限关爱、叮咛之情力透纸背。

“青年人！

相信自己罢！

只有你自己是真实的，也只有你能创造自己。”

赏析：这首诗重在劝诫青年人要树立自信心。要相信自己，战胜自己，超越自己，不怕人生路上的艰难坎坷，不畏生活中的风霜雨雪。不要遇到一点困难就鸣金收兵，不要受到一点挫折就灰心丧气，不要经受一点委屈就意志消沉，不要遭到一点打击就萎靡不振。还是《国际歌》唱得好“从来就没有什么救世主，全靠我们自己”。朋友，“相信自己罢”，“只有你能创造自己”，只有你自己才能在世人面前亮出自己亮丽的风采，展现一个全新的自我。

“镜子——对面照着，反而觉得不自然，不如翻转过去好。”

赏析：诗人劝诫我们要把握好现在，勤奋努力地学习，脚踏实地地工作。只有“小心着意的描你现在的图画”，将来的事业才辉煌，人生之路才宽广。在你“回忆往事的时候”才“能够不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻”！你才能够自豪地说：我的这一生是过得丰盈充实的，是有意义的。一个“小心”，用词精妙、无限关爱、叮咛之情力透纸背。

“醒着的 只有孤愤的人罢!听声声算命的锣儿 敲破世人的命运 ”

赏析：意在唤醒麻木的人，算命的锣意味着将至的残酷的未来，茫然的活着的人应该意识到而警醒奋起。

“我们都是自然的婴儿 卧在宇宙的摇篮里。”

赏析：把自然和宇宙拟人化 把人类缩小化 表现人类在大自然面前时渺小和无知的。大自然是博大的

“小孩子!你可以进我的园 你不要摘我的花—— 看玫瑰的刺儿 刺伤了你的手 ”

赏析：大概是说我可以在一定的空间宽容你做一些事，但请不要触及我的底线，不然会给彼此带来伤害

“青年人呵!为了后来的回忆 小心着意的描你现在的图画 ”

赏析：现在好好的学习，工作，为社会做出贡献，不要作出将来会后悔的事。给未来留下值得回忆的事情

（本环节是对文本内容的评析欣赏，采用读、赏、评相结合的教学方法，学生自由朗诵，读出自己欣赏的语句，可以自己做赏析，也可以点名让其他同学品评，还可以阐述自己的疑惑，让大家共同解析。目的在于使学生对文本的体会更深入，对情感的把握更到位。）

5、活动四：创造美——我也可以写小诗

教师过渡：一千个读者就有一千个哈姆雷特，看得出来，每个同学对《繁星·春水》的解读都是不一样的，赏析诗歌，的确是一项风雅，高尚的活动，创作诗歌，更是灵感和意向的高度统一，课前我看已经有部分同学尝试创作了，下面我们进行下一项活动，和大家一起分享一下你的作品。

学生根据“冰心体”诗歌的特点，结合本节课同学们对冰心诗歌的鉴赏启发，捕捉灵感，创作展示自己的小诗。

（因为每个同学对文本的感受和自身的学识水平都不一样，呈现的作品应该也不一样，教师可以适当地进行点评。本环节就是将课内所学向课外延伸，激发学生细腻的情感，锻炼学生创作能力，这样既完成了本节课的教学重点，也达到了情感态度和价值观的提升。）

6、课堂小结

冰心先生善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。

7、作业布置：

同学们了解了冰心先生这么多诗，你们心中还涌动着一股创作激情吧，把那灵光一现的感触，流之笔端吧！课下再写两首短诗。