丰富多彩的校园生活小学四年级作文

丰富多彩的校园生活小学四年级作文（精选18篇）

丰富多彩的校园生活小学四年级作文 第1篇

丰富多彩的校园生活小学四年级作文

家是温暖的，充满爱的。我那充满生机的校园就是我的第二个家。

迎着清晨的第一缕阳光，走在熟悉的校园小道上，小鸟对着我叽叽喳喳地叫着，好像在对我说：“早上好哇！”路旁的树木也展开它那嫩绿的臂膀向我招手，花儿跟着向我点头，校园美好的一天又开始了。

坐到教室里，拿起书本，和同学们一起认真地读着课文。从每间教室里都传出了朗朗的读书声，路过的行人都会忍不住停下来欣赏片刻。早读过后，正式上课了，老师形象的讲解和提问使课堂生动有趣，同学们踊跃地举起小手积极回答老师的问题，使生动有趣的课堂又多了活泼热烈的气氛。

熟悉的铃声响起，下课了，同学们有秩序地轻声慢走来到操场上。我和朋友们一起跳大绳、跳橡皮筋，观察草坪里的小昆虫，玩着多样的游戏，大家有说有笑，给先前宁静的操场带来了勃勃生机。

等啊，盼啊，终于到了大家都喜爱的体育课。老师教我们跳绳，在规定的时间内完成一百个跳绳，我们就可以自由活动了。如果完不成，就要被老师罚做升蹲起50个。为了早点自己玩，大家都会认真完成跳绳任务，看到我们既锻炼了身体又学到了基本功，老师也很高兴，有时会和我们一起做游戏。

每周班级的读书课，都能听到老师和同学们讲的精彩故事或推荐的好书，听得津津有味，也增长了知识，收获真不小呢。

一晃，在学校的精彩时刻就要过去了。放学了，我恋恋不舍地走出校园。

我们的校园里，学习生活真是丰富多彩呢，小朋友们快快加入到我们的行列中来吧！/ 4 / 4 / 4 / 4

丰富多彩的校园生活小学四年级作文 第2篇

我的课余生活丰富多彩，像道道彩虹五彩缤纷，其中我最喜欢的是收集植物。

在小的时候，我一见到植物便产了浓厚的兴趣，不由自主的产生了收集植物的念头。每当看到新鲜的植物，我会摘取一小片叶子，夹入我的植物天地’。现在翻开那小本子，一股叶子的清香扑鼻而来。瞧!这边有绿中带黄的百合叶，有长条般的小草叶，还有红叶似火的枫叶。有浅绿色的白杨树叶，还有绿茵茵吊篮花叶。正在我看的眼花瞭乱之时。突然，一阵香气充满了房间，那香味使人陶醉，原来是从冬天醒来的迎春花，在水中舞蹈的荷花，秋风斗艳的菊花，傲雪挺立的梅花。有吊篮花，玫瑰花，百合花，康乃馨，月季花......真是丰富多彩。

丰富多彩的校园生活小学四年级作文 第3篇

一、直接法

作为一种传统的教学法, 它在如今的小学英语课堂中也占有一席之地。它强调用实物、图片、动作等直观手段进行外语教学, 使外语与客观事物之间建立直接的联系, 既符合小学生语言学习的特点, 又能提高他们的兴趣, 活跃课堂气氛, 吸引学生积极参与课堂教学, 并且由于只使用外语为教学语言, 使学生获得更多的语言输入。模仿正确的语音、语调有利于培养良好的语感, 这对于低年级小学生尤为重要。直接法强调听说领先, 读写跟上的原则, 遵循了语言学习的规律。

二、听说法

小学英语教学并不是孤立的, 它需要多种元素来充实课堂, 以提高学生学习效率。除了直接法, 听说法在课堂教学上同样具有一定的地位。听说法主张听说领先。以听说为主, 读写为辅。在学生打下一定的听说基础以后, 再进行读写教学, 使读写促进听说。它提倡反复操练, 形成习惯。但是听说法否认了人的认识的能动作用和智力在外语学习中的作用。过分重视机械性训练, 忽视了综合运用语言能力的培养, 过分重视语言的结构形式, 忽视了语言的内容与意义, 学生的读写能力较弱。

三、全身反应法

全身反应法现已被广大师生所接受理解, 并且很好地运用到了课堂中去, 取得较好的效果。全身反应法有以下的基本特点:第一通过教师发指令, 学生以身体动作对老师发出的指令做出反应, 在大量理解性的听的输入基础上培养学生说的能力, 进而培养读写技能;第二, 先听后说, 而且不要求学生听后立刻说, 从而减轻学生压力。一旦学生的听力理解有发展, 口头语言会自然产生;第三, 强调语言的意义, 而不是形式;第四, 以句子为教学的基本单位。由于儿童学母语是整句学的, 所以全身反应法将句子作为教学的基本单位。通过身体动作和其他直观手段创设语言情境, 既有利于学生理解和掌握语言, 又能活跃课堂教学气氛, 激发学生学习语言的兴趣。并且它强调学生学习语言的情感因素, 认为学习第二语言要尽量降低学生学习的焦虑感, 这同新课程中关注学生学习语言的情感态度所是相一致的。英语新课程标准在一、二级的目标描述中有大量的听一听、做一做的要求, 所以全身反应法至今在小学英语教学中有着广泛的使用。

四、任务型语言教学

任务型语言教学并不是全新的教学理念, 其核心思想是要模拟人们在社会、学校生活中所从事的各种各样有目的的活动, 把语言教学与学习者在今后日常生活中的语言应用结合起来。在任务型语言教学活动中, 学生注意力集中在语言所表达的意义上, 努力用自己所掌握的语言结构和词汇来表达自己的意思, 交换信息。这时他们的思维过程与集中在语言形式上的机械性练习是不同的。任务型语言教学有大家公认的一些特点:第一, 所谓任务首先关心的不是语言的形式, 关心的是语言的意义, 也就是所表达的意义、意思;第二, 在一般生活中会做些什么事情, 任务型教学就会模拟这些生活中的真实情景;第三, 关注的是能把任务完成。也就是说, 学生说出一句话来, 内容能不能表达正确, 能不能表达出想要表达的东西, 能不能表达出来想要了解的情况, 这是我们最关心的;第四, 这个任务做得好坏是要看它有没有一个结果, 也就是说是否做成了一件事情。这些特点表明任务型教学所要关注的是学生有意义有目的的活动, 是要做成一件事情, 是为了做成一件事情而进行活动, 而不仅仅是机械进行语言操练, 这是任务型语言教学的基本理念。

唱响绿色童谣丰富小学生活的思考 第4篇

关键词：唱响童谣 绿色童谣 小学生活

童谣是小学生语文学习中较为重要的辅助工具。绿色童谣能帮助小学生更好地理解学习知识。但是小学生中也会流传一些消极的“灰色童谣”，这些“灰色童谣”会影响小学生对事物的正确认识，起到消极的作用。因此，为了小学生身心发展的健康，小学教育要提高对小学生唱响绿色童谣的重视。

一、加深小学生对童谣的认识

童谣是用活泼的语言表达方式将通俗易懂的文字内容有趣化，变成朗朗上口易于传诵的“歌乐句”，利于小学生学习记忆。但是童谣分为“绿色童谣”和“灰色童谣”，“绿色童谣”的内容是健康积极的，对小学生正确认识事物有推动作用;但是“灰色童谣”的内容对小学生身心健康不利，会引导学生走向错误的成长道路。另外，部分“灰色童谣”的内容涉及淫秽字眼，污染小学生纯洁的心灵。因此，小学语文教师要引导学生分辨童谣内容的健康与否，严厉抵制“灰色童谣”，唱响“绿色童谣”。

二、吟唱经典绿色童谣

针对低年级小学生，如小学一年级、二年级学生，唱响绿色童谣的方式主要是吟唱经典绿色童谣。

在我们新中国的几十年文化中，已经产生了许多经典的绿色童谣。这些经典的绿色童谣或者包含了传统知识文化，或者表达着积极向上的内容等，值得被小学生吟唱，能对小学生塑造良好形象起到促进作用。

比如其中一首非常经典的《上学歌》：“太阳当空照，花儿对我笑，……。我去上学校，天天不迟到，爱学习爱劳动，长大要为人民立功劳。”整首歌中，单一的曲调，短短的五十字，却包含了人生价值观和爱国精神，同时传达了奉献精神。处于成长期的孩子，对外界认知有限，这样的童谣能帮助他们树立正确的人生价值观，培养学生的良好的品德。像这样的绿色童谣还有很多，比如《找朋友》《丢手绢》《拍手歌》等。

童谣传唱活动按学生的知识水平，分层次、分学段进行传唱。中、低年级选用韵律优美、通俗易懂、简单实用、富有趣味性的童谣，激发学生阅读兴趣，养成良好习惯。中、高年级选用适当沉潜的童谣，在规范行为的同时陶冶情操，增长见识。传唱童谣是一种很好的沟通方式，也是口语训练开发智力的最佳途径。通过自编童谣、自配音乐和舞蹈与音乐学科教学进行融合，传唱表演童谣配上情景图画与美术学科教学融合，配上相应的动作与体育大课间活动相结合，以学生喜闻乐见的形式创新童谣载体，赋予它更加鲜明的时代特征，让学生通过童谣传唱将爱祖国懂感恩、爱科学勤实践、爱学习勤思考，讲文明懂礼仪、护环境讲环保的理念深深地植入学生的心田。

三、创编绿色童谣

针对中年级小学生，如三、四年级学生，唱响绿色童谣的方式是创编新颖绿色童谣，其作用在于激发学生的创作激情。

处于小学中年级阶段的学生对外界事物有了一定的认知，这时要加大对学生创新能力的培养。在唱响绿色童谣方面，让学生由童谣的传唱者成为创编者，大大激发学生的创作激情。

首先，可以借助传统绿色童谣的编曲，在此基础上由学生自己填词，然后跟同学们分享。内容由学生自己决定，可以是夸赞同学的，可是歌颂祖国的，也可以是表达快乐心情的，也可以是表达对老师父母的感恩。通过创编绿色童谣，让学生养成一个善于观察的好习惯，同时激发学生创作的激情。

其次，可以鼓励学生改编原来的童谣的编曲，先不要求学生能够把改编的谱写出来，只要根据自己对音乐的感觉进行改编都应该受到表扬。

教师还可以鼓励学生给自己撰写的童谣的词作曲，课上分享给同学们。专题创作童谣活动，童谣内容简明易懂，读起来又朗朗上口。比如“不动笔墨不读书，圈圈点点多想想”“小组活动勤参与，乐于探究要表扬”“认真作业勤思考，按时完成不拖堂”等，这样就使学生在轻松的氛围中愉快地接受教育。这样的渗透教育，不仅创造了轻松愉悦的环境，而且发挥了学生的主体性，强化了学生的自律性，让学生在童谣的吟诵中进一步养成了良好的学习习惯。

四、表演绿色童谣

针对高年级小学生，如五、六年级学生，唱响绿色童谣的方式是表演绿色童谣，其作用在于培养学生表演能力。

这个学龄段的学生对外界事物已经有了自己的看法和见解，通过创编绿色童谣，激发了学生的创作激情，因此，要注意这阶段学生表演能力的培养。可以引导学生用话剧等多种形式将传统经典的绿色童谣表演出来，或者教师和学生一起编排音乐剧、情景剧，把原来的绿色童谣用表演故事传达出来。这样的教学达到了传唱绿色童谣的目的，同时又起到了培养学生的表演能力的作用，此外，还利用到了学生的创作能力，提升了他们的创作能力。

五、在学习中引入绿色童谣

在学习中引入绿色童谣，让活泼的语言丰富学生的学习生活。在拼音、声调、识字、阅读等的学习中，对于学习较难的内容都可以利用通俗易懂且语言活泼的童谣来做教学辅助工具。比如，在声调的学习中，就存在一首比较经典的童谣：一声平二声仰三声拐弯四声降。这是伴随几乎所有人的童年记忆的童谣，容易记忆又通俗易懂，也是其作为经典童谣的原因所在。在教学中，小学教师可以自行创作有趣的绿色童谣帮助教学，还可以鼓励学生自己创作较容易记住的童谣帮助知识记忆。

六、结束语

在整个传唱绿色童谣的小学学习过程中，学生通过“唱”“编”“演”等多种方式进行童谣展示，不仅帮助学生树立正确的人生价值观，还对他们的创编能力、想象能力、表演能力、合作意识等的培养有促进作用。在活动中学生展现了自我，锻炼了表演能力，增强了自信心，活跃了思维。不但使学生初步掌握儿歌童谣欣赏与创作的方法，获得言语智慧和综合能力、思想道德素质的提升，还丰富了学生的现实生活，充分发挥童谣的育人价值，促进儿童生动活泼、健康的发展，达到了童谣对学生润德启智善文的效果。绿色童谣像一阵春雨滋润了学生的心田，让礼仪、文明、健康、快乐的种子在学生的心中生根发芽。

参考文献：

[1]杜伟，李秋红.唱响“绿色童谣”[J].中国德育，2012（4）.

[3]钱爱芙.“绿色童谣”：从课堂中走来[J].教育研究与评论·小学教育教学，2013（11）.

[3]陈燕，洪成.唱响绿色童谣，丰富校园文化[J].考试周刊，2013（5）.

丰富多彩的校园生活小学四年级作文 第5篇

我的课余生活快乐无处不在，真是多姿多彩，充满了欢声笑语。

我在课余特别爱好的是弹钢琴。现在一听说弹琴，心里就无比地高兴。只要一弹琴我就特别入迷，像是被那美妙而动听的琴声带走了我的灵魂似的。 最开始我觉得弹琴很简单。真是不弹琴不知道呀!一弹就会吓一跳呢!我刚刚开始学习的时候就要进行通级的准备，每天老师就教我弹基本音，一个简单的曲谱要弹几十遍呢!我觉得好枯燥好心烦，真想放弃不学了。可是老师和爸爸妈妈都鼓励我，告诉我坚持就是胜利。一定要刻苦，要有恒心，最后我听了他们的话就下定了决心，我要好好学习弹琴。经过了一段时间的学习，到了考级的时候，我不费吹飞之力 就拿到了考级证。这时我的心情好爽好爽，信心也更大了。老师每天教我两首歌曲，我回家就会把老师教我的歌曲弹上十遍。每次弹得很刻苦，很专心，弹得很熟练。最后我懂得了一个道理;只要坚持就会胜利，我一定会坚持到底，我有决心考到最高级，成为一位优秀的钢琴老师。

弹钢琴真的太有趣了，它那美妙而动听的琴声给我带来了欢乐和愉快。

丰富多彩的校园生活小学四年级作文 第6篇

说到羽毛球，我就想起有一次在外婆家打球的情景。那天傍晚，太阳拖着疲惫的身子，收起了耀眼的光芒。这时候，它身边的云变成了紫红色、深红色、粉红色，一眼望去，美丽极了。我兴高采烈地说：“妈妈，我们去打羽毛球吧!”妈妈点点头说：“好吧!”于是我们在外婆家的空地上打羽毛球。我趁妈妈不注意，用球拍把球一发，杀了个她措手不及。妈妈也不甘示弱，打了我一个落花流水。于是我把球拍放在地上转了一圈，说：“有你好看的。”然后，我捡起球，把球轻而易举地弹了出去。妈妈看准了目标也把球反弹了过来。我眼疾手快迅速回了个低空球。妈妈来不及接，就这样，最后的胜利者是我。

小姨看见了，问：“我可以和你挑战吗?”我爽快地答应了。我趁小姨不注意，一发球，她本来想接，却来不及了。我看见了，哈哈大笑。小姨见了，不屑一顾地说：“少得意!”突然，小姨猛一发球，结果球飞到树上了。我高兴得一蹦三尺高，大声叫道：“球出界了，我得一分!”紧接着我们展开了激烈的比赛。最后，我赢了。小姨微笑着说：“最近球技长进不少!祝贺你!”

四年级丰富的暑假生活的作文 第7篇

我报了两个补习班和一个兴趣班。英语课上温老师教会了我很多知识，还让我通过看英文电影来提高听力和发音。奥数班是今年刚报的，在老师的引导下做着大脑的思维体操，每次三个小时的课不知不觉就过去了，每当通过思考解出一道难题，心里就充满了兴奋和快乐。兴趣班舞蹈我已经学了五年，不仅锻炼了身体也增强了气质，也让我长高了很多，我非常喜欢上舞蹈课。

不上课的时候，是我最轻松开心的时刻，我可以做自己喜欢的事，有时我会玩拼装玩具“特种部队”和“战地潜龙”因为我的梦想是长大了成为一名女子特战队员，我还喜欢看书，每当我看完一本书，都会讲给妈妈听，并且说说自己的心得和体会。晚饭后我会和妈妈带着小狗“豆豆”一起去散步。一路上和“豆豆”赛跑，开心极了。

丰富多彩的校园生活小学四年级作文 第8篇

1 案例描述

这是一堂四年级三班的音乐课, 上课的内容是学唱新歌《友谊的回声》。歌曲分为两个部分, 第一乐段是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始, 旋律层层上升又缓缓落下, 仿佛是视线随着景物而在移动, 音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复, 采用了切分节奏, 通过由低向高的旋律进行, 发出了越来越热情的呼喊, 第三乐句揭示了歌曲的主题, 表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤, 更是对友谊的炽热的追求。第二乐段音乐转为平稳, 表现了对友谊的赞美, 前一乐段末句在这里再现, 突出了“对友谊的赞美、珍惜和追求, 以及友谊是美好的”这一主题。在课前收集了大量的有关友谊的歌曲和适合孩子心理和年龄特点的歌曲和视频, 以备个别教学环节中使用。

2 游戏、动画引入, 诱发兴趣

首先, 本节课的组织教学, 我以歌曲的伴奏音乐作为背景, 孩子们在轻松愉快的音乐声中有秩序地走进了音乐教室。接着, 邀请学生和我一起进行有趣的声音游戏, 孩子们好奇而又迫不及待的问着我游戏的内容。于是, 我们的反方向动作游戏和反向声音练习在愉快的氛围中进行着, 就在孩子们愉快的游戏中意犹未尽的时候, 我急问孩子们, 谁喜欢看动画片?这个时候, 他们又在静静地等待着下一个好奇的期待中, 我播放的片名是两分钟左右的《爱的回声》片断。描述的是一个小朋友在大山中偶然发现山谷里发出的声音和他发出的声音一样, 他非常生气, 说出了很多“我打你”的声音, 于是他哭着回去跟妈妈说了他遇到的问题。后来, 孩子的妈妈就对他说, 如果你对着大山喊‘我爱你’他就会对你说我爱你。于是, 孩子站在大山上收获了很多的‘我爱你’。看罢, 学生们会心地笑了, 我也在无数个‘我爱你’的回声中与同学们一起幸福着。

这个环节的设计, 主要是为歌曲的教学作铺垫而设计的, 虽然简短, 但它蕴含了三个作用。首先, 作品的背景音乐, 放松了学生的情绪, 创造了音乐氛围;第二, 反向运动, 和声音反向对比, 一来解决了新学歌曲中的强弱对比这一难点, 二来作为常规教学中的竖笛练习中的难点, 却在快乐的游戏过程中进行了实践与消化, 而且, 学生为了取得比赛胜利, 动作和气息的控制做得非常用心。作为四年级的学生, 他们的竖笛吹奏过程中的声音控制能力, 一直是一个有待于突破的难点, 透过这些趣味而又是基础性的技能技巧练习, 使学生能够逐步的认识到在整个班级人人参与的情况下, 美妙的声音需要我们每个人必须做到心往一处想, 劲往一处使, 避免了在吹奏的过程中出现的比声音大的“喇叭音”现象。当学生在这个环节的尝试中, 体验到了竖笛“音控”技巧在表现音乐的过程中的重要性时, 今后不管什么时候出现合作时, 他们的声音合作意识也就初见成效了。现在, 不管什么时候进行吹奏练习, 学生都会或多或少的有意识的控制着自己的声音, 让自己尽可能的避免一些尖锐声音出现的现象, 这样, 既防止了声音过大过尖对学生稚嫩的小耳朵的损害, 也体现出了乐音带给孩子们的声音魅力。第三, 简短的视频欣赏, 即解决了歌曲中的力度对比与应用, 又为歌曲中蕴含的知识做了铺垫与解答。因此, 本环节的教学既有趣又有效。

3 师生对话, 发现和解决问题

顺利的开场, 教学也就自然的进入到了下一个环节, 于是, 我和学生们一起交流关于片中的内涵是什么, 当然, 这样的小主题难不倒四年级的的学生, 学生们侃侃而谈。于是, 我就问他们:还有一首歌也是关于友谊的, 作品的作者向我们诉说着什么呢?欣赏完歌曲, 孩子们各抒己见, 有声有色。有趣的是, 有的学生在欣赏完歌曲的第一遍后, 将歌曲部分中的回声模仿的惟妙惟肖, 有的同学说出了自己喜欢的乐句以及对作品的第一印象, 有的找出了自己认为比较难掌握的乐句。这样, 学生所讲的这几个层次, 恰恰是我要解决的几个问题。于是, 我就问学生:你们认为这首歌曲想从哪里学起呢?也就是说, 下面的学习环节是在边讨论边练习的过程中进行的。

有了前面的铺垫, 这个环节已经过渡到了对歌曲主题的互动学习实践中了。在这个环节的教学中, 我采用的是对话式教学, 也就是学生可以根据自己的实际情况进行学习, 如果是孩子们共同喜欢的乐句我们就先唱起来, 如果是有困难的乐句我们就一起学起来, 这些来源于学生自主发现, 又能自行解决的学习方式, 激发了学生参与音乐活动的积极性。在这个环节中, 教师看起来只起到了一个导与衔接的作用, 但在这个学习方法的探究中, 我是把学生在学习歌曲过程中遇到的困难进行难点分化。也就是将作品分化为乐段、将乐段分化为乐句, 如果还出现学习上的盲点, 我将和孩子们一起继续分化成小节、甚至是单音。接下来, 我们在攻破了那些暂时的小障碍前提下, 再进行作品连接, 回归到完整的作品中来。经过这个反复的过程尝试, 学生再遇到类似的问题时, 就有了自主解决问题的能力。

可想而知, 接下来的学习与自主创作, 同学们就会把作品中的主题内容内化为内心里的美感体现, 这种分化难点的学习方法, 分化的不仅是学习过程中的难点, 还会将这种方法迁移到同学们逐步独立面对音乐作品的学习中去, 当某一个作品在不经意间被自己突破的同时, 那种快乐不仅会逐步演化成一种自主学习的内在动力, 还会在解决问题的同时明白一个浅显的道理:原来我也是很棒的。

4 联系学生生活, 升华情感

任何一个作品的演唱, 都是在进行着不同的二次创作, 对学生演唱的歌曲也是如此, 学唱只是演绎作品的一个点, 而更重要的是引领学生把对作品的理解化作内心的一种情感将其释放给听众, 这才是更重要的。

在《友谊的回声》这首歌曲的演唱情绪提升过程中, 我对学生说, 下面这段音乐是老师专门为你们准备的, 想不想看?学生好奇地说, 想。 (这是我专门为这个班的孩子们制作的课件, 素材就是运用孩子们日常学习和活动中的照片, 这些选取的照片都能很好地体现出孩子们之间的深厚友谊, 加之配以《友谊的回声》的伴奏音乐, 会唤起孩子们对友谊的美好回忆。音乐柔美、和谐、耐人寻味。别看孩子们在平常大大咧咧不在意, 当看到自己的照片出现在课堂上时, 有的孩子在欢呼、有的孩子在回忆、有的孩子在思考) 当课件播放完毕, 教室里突然静了下来。我问孩子们, 你现在最想的是什么时, 孩子们说再看一遍。当然, 这也是我预先设计的效果, 当第二遍的课件音乐再次响起时, 在歌词与画面的带动下, 孩子们深情的跟着唱了起来……可想而知, 孩子们展示出的声音, 是真诚而美好的。

音乐教学只有体现生活化, 才能更好地引发孩子们的学习兴趣, 激发其学习音乐、热爱音乐的美好情感。在学生升华歌曲情感的过程中, 我先播放配有体现孩子们友谊的生活照片课件, 旨在唤起孩子们生活中对自身美好友谊的回忆。根据建构主义理论, 每个人大脑里都有一个图式, 只有这个图式被激活时, 才能建构新知。这一环节对课件的设计, 就是旨在激活孩子们大脑中已有的“能表现孩子们之间美好友谊”的生活图式, 唤起他们对友谊的向往, 激发对友谊的回忆和赞美之情。情感激发出来之后, 此时, 孩子们就会对歌曲进行“同化”, 既而产生美好的情感。这时再让孩子们来唱, 孩子们就会对歌曲产生情感的共鸣, 深情地唱出歌曲中的美好情感, 收到意想不到的演唱效果。在演唱中真正做到唱准、唱美、唱出美好情感, 受到美好情感的熏陶, 生发对音乐的热爱之情, 产生热爱音乐的兴趣, 达到“好之者不如乐之者”的目的。

5 尾声

最后一个环节的设计是愉快结束, 延续美。这个环节, 主要是将来源于学生日常生活中的素材进行了利用, 我想, 越是日常生活中那些不起眼的素材, 越能在孩子们心中产生某种情感震撼, 就像以上的课堂过程中的叙述。如果我们用大道理讲给学生, 学生不一定能真正产生情感的共鸣, 而充分利用学生已有的生活经验, 调动其已有的生活体验, 激发出已有的生活情感, 就会起到润物无声的奇特效果, 它表现的内涵就是:原来你喊出的声音是可爱的, 那么你的回声也是可爱的, 就像同学间的友谊一样, 如果你付出的是真诚、友好, 那么同学回报你的就像回声一样, 是真诚、友好的, 所以, 学生借助《友谊的回声》这首歌, 也能表达出自己的心声。

因为在本节课的尾声我又设计了一个这样的环节, 叫心灵的呼唤:当唱到歌曲中的大山的回声时, 你可以改编歌词, 把“噢”, 改成“你好”, 而且, 每唱到这里, 你可以用眼睛找一找, 比一比, 你有多少好朋友?记得在这个环节中, 学生们唱了一遍又遍, 甚至不愿意下课。因为, 唱得次数越多, 好朋友越多, 得到好朋友的祝福就越多。最后, 孩子们在恋恋不舍的、即便是走到音乐教室的走廊上, 还在小声的、美美地哼唱着。

丰富多彩的校园生活小学四年级作文 第9篇

关键词 数学 生活化 数学价值

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）05-0031-02

数学“生活化”教学就是要从学生丰富的生活背景中捕捉身边的数学现象，引导学生尽可能把生活中的数学上升为科学，再用科学来解决生活中的数学现象。在小学数学教学中采用“生活化”的教学模式，对于学生更好地认识数学、学好数学、培养能力、发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。

一、创设生活化的教学情境

“创设情境”是小学数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。“问题情境——数学模型——解释与应用”的教学模式，是小学数学课堂教学的重要模式，根据这个模式，我们的首要任务就是要创设情境，提供给学生具有开放性、生活性、现实性的信息，从而让学生根据教师所创设的情境提出数学问题，解决数学问题。例如：在学习“小加法应用题”时，设计了如下生活情景：明天我们将组织全班同学到郊外进行野炊活动，你们准备带哪些食物？需要多少钱？围绕这一主题你能想到哪些与数学有关的问题？这样的设计，引导学生在具体的生活背景材料中发现并提出有关数学问题，从而激发了学生的学习兴趣和求知欲望，使抽象的数学知识具有了丰富的实际生活的内容。

二、从生活中寻找数学信息，让数学问题生活化

数学学习是与生活实际密切相关的，让学生接触社会，贴近生活，给学生生活化的练习，才能更好地使他们了解数学知识在实际生活和工农业生产中的运用。理解“数学来源于生活，又服务于生活”这句话的深刻含义，形成学以致用、学为所用的思想，真正体会到学习“必须与生产劳动相结合”，并逐步提高用数学的眼光看待生活，用数学的知识解决问题的能力。例如：在学习了“营养午餐”后，让学生课后去调查家人经常吃的菜谱，看看自己家的菜谱是否达到营养标准，并给家长提出合理的建议。使家长知道怎样合理搭配食品才能让家人吃得既营养又健康。

三、通过解决生活问题使学生体验数学的价值

人们在日常生活中的行走、上下楼和拐弯实际是在进行平移、旋转的活动，从家到学校在经历位置的变化。当学生发现书本上所叙述的数学问题就是我们每天都在经历的事情，引导学生用数学的思想、方法，去分析、理解、解决生活问题，会让学生感觉数学原来是那么简单而有趣，数学的作用这么大，人们的生活原来离不开数学。

如在复习平面几何的面积时，我选用学生熟悉或经历的为家庭装修所需多少费用的数学素材，如整套房间的面积是118平方米，主人要求进行基础装修，总装费修用预计在4万元，然后让学生求出每一项装修的明细费用。首先让学生充分感受到我们居住的房子原来是由几何形体组成的，房间的每一个平面上是学生熟知的图形。教师给出所有房间的带有尺寸的立体、平面图和装修材料的单价，全班学生要在有限的时间内完成工作。因此学生采用分工协作的方法，每一小组人完成一部分工作，最后学生一起求出装修的明细费用。学生在整个数学活动中体会出要求墙面需要多少涂料就是在求四边形的面积；要求做一扇门用多少材料就是在求长方体的表面积；求地面需要买多少块砖或木板，就要根据房间地面的面积和所铺材料的单位面积，算出所铺材料的数量……经过学生的自主探究学习，充分地发挥了他们的创造性，既巩固了知识，又培养了能力。更可喜的是他们体验到学数学和用数学的乐趣，这对形成积极的学习数学的情感、态度和价值观至关重要。

学生在汇报中，把自己的想法与做法一一展现给大家，有的组还在选材上说出自己的想法，即在选材时还可根据装修预计费用和居住的年限，来决定买什么材质的材料等等。学生在充满开放、自主、有序中完成学习，用数学的方法解决现实中生活的问题，不断形成探索、勇于创新的科学精神。不仅把本节课的数学知识进行复习，还把数学知识与生活实际相结合，体现素材的选择具有数学价值，与本节课数学目标紧密联系。教师可以按照不同年级，以主题形式向学生提供从事数学活动的实践机会，达到激发学生学习数学的积极性，进一步让学生在自主探索和交流中感悟数学的价值所在，同时获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识、必要的应用技能和实践经验。

上述例子将学生所学的知识返回到日常生活中去，又从生活实践中弥补课本上学不到的知识，自然满足了学生的求知欲，同时也让学生在生活实践中学会了解决数学问题。

数学源于现实，寓于现实，用于现实。在数学教学中教师要充分利用学生已有的生活经验，挖掘生活中的数学，从生活实际中引出数学问题，让学生获得自主探索、合作学习，在实践体验、实际生活中尝试到学习数学的乐趣，感受到数学的趣味和价值，体验到数学的魅力，更重要的是使学生感受数学与生活中的联系，即数学来自生活实际，数学又应用于生活、服务于生活。让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中，把培养学生的应用意识有意识地贯穿于教学的始终，才能使学生的数学素养得到真正的提高。

四年级丰富的暑假生活的作文 第10篇

首先，我能够认真地完成语文、数学《暑假作业》，并且坚持每天练习口算、读英语。

假期里，我还上了英语班和小牛顿实验班。通过上英语班，大大提高了我的英语水平。小牛顿班教会了我们制作小手电筒、路灯、星像仪等许多科学实验和小发明，我很喜欢这个班。另外，我还坚持打乒乓球，它既锻炼了我的身体，又对我的眼睛有好处。

这个暑假里，我还和同学们一起去了上海世博会、点点梦想城，让我们玩的同时，也增长了不少知识和见识。另外还参加了濮上园拓展训练夏令营(两天一夜)，让我对团队精神有了更深地认识。

丰富多彩的校园生活小学四年级作文 第11篇

我的校园没有其它学校那样华丽，但在这里我学到了很多的知识、礼仪。

每天一进校园，就会看到一条笔直的道路直通操场。课间的时候操场上热闹非凡，我们尽情地玩耍，有打乒乓球的、踢足球的、踢毽子的、打篮球的……，大家玩得可开心了。

道路的右边有我们学习知识的教学楼，里面有我和同学共同学习的美好回忆。还有升旗台，每当周一早上我们全校同学都会身穿校服到这里集合，跟着奏乐唱国歌参加庄严的升旗仪式，每到这时候我的心情总会无比的激动，因为大家都知道我们美好的今天是前辈们用血水换来的。看到教学楼旁边不多的.精心栽培的花朵，我知道我更应该努力学习，永远像花朵一样灿烂、阳光，任凭风吹雨打，决不向困难低头。

道路的左边有我们喜欢的多媒体教室、舞蹈室、图书室、电脑室、多米诺室、机器人工作室等等，学校为我们提供了多方面的教育，并且每周五下午还开设了活力课堂，同学们都争先恐后地报了自己喜欢的课程，来塑造自己。

学校经常会指引我们参加各种比赛，如：珠心算、作文、科技小制作、舞蹈、足球、科学微电影等等。还邀请消防队员为我们讲解、演示消防、自救知识及遇到危险情况时的注意事项。请退伍军人为我们展示规范的升旗动作，让我们开眼界。还会组织我们到户外去参加团体活动，锻炼我们的团结能力。

丰富多彩的校园生活小学四年级作文 第12篇

音乐会那天，我们怀着激动地心情走进了“国乐进课堂 ・ 驻马店实验小学专场音乐会”会场。艺术家们精彩演奏的旋律，犹如大海波涛汹涌，犹如小河涓涓细流，把我们带进了一个美妙的音乐世界。这次专场音乐会真是一次美的享受啊!

最激动人心的就是“校长杯足球赛”，比赛场上高手多多。我们四(3)班的球员和其他班一样，摩拳擦掌，啦啦队也来为上场球员助威，真是天旋地转，好不热闹啊!

随着裁判员的一声哨响，比赛正式开始。我们班球员被编为红队，其他的为蓝队。只见比赛场上，红、蓝两队的队员们迅速地奔跑起来。他们个个生龙活虎，在球场上你追我赶，互不相让。时间一分一秒地过去了，双方比分依然是0：0。就在大家议论着准备加时赛时，红队的9号一个漂亮的假动作传给了队友14号，14号队员一看球门，如猛虎一般向前狂奔，在对方防守队员的左侧用力踢了一个飞球，球就如离弦的箭一般飞快地射向蓝方球门。此时，所有人的目光都注视着蓝方的守门员上，只见他展开双臂，紧盯着球，在球快到他头顶的时候，腾空一跃，“噢，太好了!”正当蓝队队员准备为自己的队友鼓掌时，旁边红队的啦啦队欢呼起来，原来守门员没能接住球，球进了!这时，比赛结束的哨声也响起，耶!我们红队赢了。

唱响绿色童谣丰富小学生活的思考 第13篇

一、加深小学生对童谣的认识

童谣是用活泼的语言表达方式将通俗易懂的文字内容有趣化, 变成朗朗上口易于传诵的“歌乐句”, 利于小学生学习记忆。但是童谣分为“绿色童谣”和“灰色童谣”, “绿色童谣”的内容是健康积极的, 对小学生正确认识事物有推动作用;但是“灰色童谣”的内容对小学生身心健康不利, 会引导学生走向错误的成长道路。另外, 部分“灰色童谣”的内容涉及淫秽字眼, 污染小学生纯洁的心灵。因此, 小学语文教师要引导学生分辨童谣内容的健康与否, 严厉抵制“灰色童谣”, 唱响“绿色童谣”。

二、吟唱经典绿色童谣

针对低年级小学生, 如小学一年级、二年级学生, 唱响绿色童谣的方式主要是吟唱经典绿色童谣。

在我们新中国的几十年文化中, 已经产生了许多经典的绿色童谣。这些经典的绿色童谣或者包含了传统知识文化, 或者表达着积极向上的内容等, 值得被小学生吟唱, 能对小学生塑造良好形象起到促进作用。

比如其中一首非常经典的《上学歌》:“太阳当空照, 花儿对我笑, ……。我去上学校, 天天不迟到, 爱学习爱劳动, 长大要为人民立功劳。”整首歌中, 单一的曲调, 短短的五十字, 却包含了人生价值观和爱国精神, 同时传达了奉献精神。处于成长期的孩子, 对外界认知有限, 这样的童谣能帮助他们树立正确的人生价值观, 培养学生的良好的品德。像这样的绿色童谣还有很多, 比如《找朋友》《丢手绢》《拍手歌》等。

童谣传唱活动按学生的知识水平, 分层次、分学段进行传唱。中、低年级选用韵律优美、通俗易懂、简单实用、富有趣味性的童谣, 激发学生阅读兴趣, 养成良好习惯。中、高年级选用适当沉潜的童谣, 在规范行为的同时陶冶情操, 增长见识。传唱童谣是一种很好的沟通方式, 也是口语训练开发智力的最佳途径。通过自编童谣、自配音乐和舞蹈与音乐学科教学进行融合, 传唱表演童谣配上情景图画与美术学科教学融合, 配上相应的动作与体育大课间活动相结合, 以学生喜闻乐见的形式创新童谣载体, 赋予它更加鲜明的时代特征, 让学生通过童谣传唱将爱祖国懂感恩、爱科学勤实践、爱学习勤思考, 讲文明懂礼仪、护环境讲环保的理念深深地植入学生的心田。

三、创编绿色童谣

针对中年级小学生, 如三、四年级学生, 唱响绿色童谣的方式是创编新颖绿色童谣, 其作用在于激发学生的创作激情。

处于小学中年级阶段的学生对外界事物有了一定的认知, 这时要加大对学生创新能力的培养。在唱响绿色童谣方面, 让学生由童谣的传唱者成为创编者, 大大激发学生的创作激情。

首先, 可以借助传统绿色童谣的编曲, 在此基础上由学生自己填词, 然后跟同学们分享。内容由学生自己决定, 可以是夸赞同学的, 可是歌颂祖国的, 也可以是表达快乐心情的, 也可以是表达对老师父母的感恩。通过创编绿色童谣, 让学生养成一个善于观察的好习惯, 同时激发学生创作的激情。

其次, 可以鼓励学生改编原来的童谣的编曲, 先不要求学生能够把改编的谱写出来, 只要根据自己对音乐的感觉进行改编都应该受到表扬。

教师还可以鼓励学生给自己撰写的童谣的词作曲, 课上分享给同学们。专题创作童谣活动, 童谣内容简明易懂, 读起来又朗朗上口。比如“不动笔墨不读书, 圈圈点点多想想”“小组活动勤参与, 乐于探究要表扬”“认真作业勤思考, 按时完成不拖堂”等, 这样就使学生在轻松的氛围中愉快地接受教育。这样的渗透教育, 不仅创造了轻松愉悦的环境, 而且发挥了学生的主体性, 强化了学生的自律性, 让学生在童谣的吟诵中进一步养成了良好的学习习惯。

四、表演绿色童谣

针对高年级小学生, 如五、六年级学生, 唱响绿色童谣的方式是表演绿色童谣, 其作用在于培养学生表演能力。

这个学龄段的学生对外界事物已经有了自己的看法和见解, 通过创编绿色童谣, 激发了学生的创作激情, 因此, 要注意这阶段学生表演能力的培养。可以引导学生用话剧等多种形式将传统经典的绿色童谣表演出来, 或者教师和学生一起编排音乐剧、情景剧, 把原来的绿色童谣用表演故事传达出来。这样的教学达到了传唱绿色童谣的目的, 同时又起到了培养学生的表演能力的作用, 此外, 还利用到了学生的创作能力, 提升了他们的创作能力。

五、在学习中引入绿色童谣

在学习中引入绿色童谣, 让活泼的语言丰富学生的学习生活。在拼音、声调、识字、阅读等的学习中, 对于学习较难的内容都可以利用通俗易懂且语言活泼的童谣来做教学辅助工具。比如, 在声调的学习中, 就存在一首比较经典的童谣:一声平二声仰三声拐弯四声降。这是伴随几乎所有人的童年记忆的童谣, 容易记忆又通俗易懂, 也是其作为经典童谣的原因所在。在教学中, 小学教师可以自行创作有趣的绿色童谣帮助教学, 还可以鼓励学生自己创作较容易记住的童谣帮助知识记忆。

六、结束语

在整个传唱绿色童谣的小学学习过程中, 学生通过“唱”“编”“演”等多种方式进行童谣展示, 不仅帮助学生树立正确的人生价值观, 还对他们的创编能力、想象能力、表演能力、合作意识等的培养有促进作用。在活动中学生展现了自我, 锻炼了表演能力, 增强了自信心, 活跃了思维。不但使学生初步掌握儿歌童谣欣赏与创作的方法, 获得言语智慧和综合能力、思想道德素质的提升, 还丰富了学生的现实生活, 充分发挥童谣的育人价值, 促进儿童生动活泼、健康的发展, 达到了童谣对学生润德启智善文的效果。绿色童谣像一阵春雨滋润了学生的心田, 让礼仪、文明、健康、快乐的种子在学生的心中生根发芽。

参考文献

[1]杜伟, 李秋红.唱响“绿色童谣”[J].中国德育, 2012 (4) .

[3]钱爱芙.“绿色童谣”:从课堂中走来[J].教育研究与评论·小学教育教学, 2013 (11) .

河北：中小学打造多彩文化校园 第14篇

《意见》指出，学校理念文化的建设应以“三风一训”即校风、教风、学风和校训建设为主要内容。中小学校要从建设良好的教育品牌形象需要出发，将校训放在学校突出位置。同时，以校徽、校歌、标准字和标准色为基础的学校视听觉标识系统，是学校品牌形象文化的有效载体，每所学校都应重视学校这些细节管理和形象的策划，要根据自身的办学理念、发展方向、育人特色等制定符合自身实际的理念文化，运用文化设计元素统一规划设计校徽、校歌等代表学校形象的标识，并从设计学原理出发，确定本校的标准字和标准色。

同时《意见》指出，中小学校要在学校文化建设过程中，充分重视校园的绿化、美化、净化等环境美化工作。要充分利用校园的每一个角落，营造开展德、智、体、美活动的良好环境和氛围，使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。要从本地自然环境和条件出发，在校园内栽花种草，绿化、美化校园，有条件的还可以开辟小种植园、小养殖园，不具备绿化条件的学校也要创造条件加强校园环境建设，使整个校园干净、整洁、美观、有序。

多姿多彩的周末小学四年级作文 第15篇

现在的双休日过的多姿多彩。

记得以前的双休日我都是无所事事，不知怎么度过的。不是找表弟骑单车，就是与表弟去公园打羽毛球，有时候还沉迷在电视机旁，经常被爸爸妈妈骂。其实，我也并不想这样，如果不是这样，又可以怎样呢？一天，妈妈送给了我一本书《爱的教育》，“哇”这不正是我梦寐以求的书吗？我眨了眨眼，啊！这是真的。一想到这一句名言警句“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，我就迫不及待地翻开书，我翻到一篇名为《小小侦察兵》，这一篇文章的内容是这样的：意大利军攻打别人的军队，意大利军在路上遇到一个意大利小孩，这个小孩自愿成为意军的侦察兵，后来这个侦察兵中了敌人的子弹死去了，这个小侦察兵面对敌人的子弹若无其事，他死前还为意军获得大量的情报。看完这篇文章，泪水湿润了我的眼眶。

丰富多彩的校园生活小学四年级作文 第16篇

田野上，庄稼一片金黄，大豆妈妈一天到晚挺着个大肚子，玉米妈妈给小玉米们穿上一件又一件的黄衣服，生怕它们冻着了。

走在进入果园的路上，远远就能闻到各种各样的味道。那味道常常把小朋友们的小丫脚给勾住。来到果园里，你会看见：又大又红的苹果挂满了枝头、黄澄澄的橘子像一个个小灯笼，散发着香甜的味道、紫葡萄像一个个晶莹剔透的紫水晶、红通通的柿子成熟了，人们纷纷赶来采摘……各种各样的水果都熟了！

山林里，枫树格外迷人，好像一团团鲜红的火焰。黄黄的落叶像一只只美丽的“黄蝴蝶”，这些“蝴蝶”从树上纷纷落了下来布满了一地，似乎给大地铺上了一层黄色的地毯。路边的菊花五光十色，有黄色的、粉色的、白色的、红色的……菊花们都在争奇斗艳，比谁最美丽呢。

丰富多彩的校园生活小学四年级作文 第17篇

多彩的气球气飞上天

一、教学目标

1、教学生学会使用①椭圆工具②填充工具，并巩固铅笔工具的使用；

2、教学生会退出画图程序（保存文件）；

3、培养学生知识迁移能力、动手操作能力和创新精神。

二、教学重点

①椭圆工具②填充工具的使用

三、教学难点

教学生学会如何正确使用填充工具的方法。

四、教学用具 网络微机室

小黑板

五、教学过程

（一）提问导入

1、（出示教材第4页图1）同学们，椰妹手中拿着的是什么呀？（气球）

2、美术老师教你们画画是用什么画的？（铅笔、颜料或彩笔）

那好，今天这节课，我们继续学习用电脑来画画。（揭示课题，板书课题）

（二）出示任务，明确目标

出示（小黑板）学习任务，让学生明确学习目标（学习内容与步骤，见板书）。

（三）上机操作，探究新知

（学生边阅读教材边上机操作，自主-合作探究新知识，老师行间巡视，进行个别指导。）

1、使用椭圆工具（画气球）

2、使用铅笔工具（画气球下端的线绳）

3、使用填充工具（填充气球颜色）

4、保存文件

（四）练习拓展，巩固新知

学生完成新课任务后，自主创新练习与新课相关的内容，巩固新知识。

（五）作品展示，体验成果

优差作品展示，生生交流。

（六）反思体验，课堂小结

1、这节课我们学习了哪些绘图工具？使用方法相同吗？

2、怎么样把画画保存到电脑中？

3、怎样退出画图窗口？

六、板书设计

第二课

多彩的气球飞上天

1、椭圆工具→画椭圆（气球）方法与步骤：（第4~5页）

2、铅笔工具→画线绳

方法与步骤：（第4~5页）

3、填充工具→填颜色（气球）方法与步骤：（第4~5页）

4、保存文件

丰富多彩的校园生活小学四年级作文 第18篇

全书分生命、生存、生活三个单元，每个单元5个活动，共15个主题活动。教材注重趣味性，时代性和导向性，力求精选新时代发生的故事，一些经典的小哲理故事，学生感兴趣的、能够亲历体验并能够感悟的典型活动，让学生爱读、愿读。

一、教材总体框架

1. 生命

按照“珍爱生命关爱生命发展生命”的逻辑进行编写。

针对目前小学生安全事故频发，特别是四年级学生的活动范围逐渐扩大，安全教育显得特别重要。另外，随着年级的升高，学习压力不断增大，需要树立自信，刻苦学习。让学生在认知的基础，自发珍爱生命，锻炼身体、正确认识自己，树立生活信心，发奋学习，特编写了脆弱的身体、运动让生命精彩、发现自己、平等的我们、每天在成长五个主题活动。

五个主题活动主要采用小故事引入，充分让学生活动体验，最后建构一些观念。

2. 生存

按照“掌握生存技能强化生存意志保护生存环境”的逻辑展开编写。

现在的小学四年级学生存在着依赖心理，怕吃苦，因此培养学生的独立意识，对学生进行克服困难教育很重要。另外，针对我国干旱暴露出的水资源问题、火灾时如何逃生、怎样正确看待网络的作用，有效地利用网络资源，在享受网络给人们带来的便捷和快乐的同时，认识不良网络信息带来的危害，以及黑网吧的危害等生存技能。生存部分编写了相信我能行、下定决心、珍惜水资源、火灾发生时、童眼看网络五个主题活动。

五个主题活动主要采用经典故事引入，充分让学生在活动中体验，最后建构一些观念，养成一些习惯。

3. 生活

按照“实践生活过程获得生活体验遵守生活规范确立正确的生活观”的逻辑组织编写。

为了让小学生热爱生活，学会生活，让自己的生活变得丰富多彩，树立正确的生活观;在公共场所不大声喧哗、不乱扔垃圾;树立时间观念，守时，懂礼仪，懂礼貌;养成良好的道德行为习惯，知道在与同学交往中，真诚待人、说话算数、不占别人的便宜;学会用眼睛、鼻子、耳朵和手去认识世界，感受世界。丰富自己的人生。特编写了生活真美好、节俭的生活、生活中的礼仪、做诚信的人、编织记忆五个主题活动。

五个主题活动主要从学生身边故事引入，调动学生前概念，最后建构一些观念，养成一些习惯。

二、教材创新点

1. 注重趣味性。

教材力求精选新时代发生的故事，一些经典的小哲学故事，活动典型等。让学生爱读、愿读。

2. 突出活动性。

教材中的活动案例，能适应教学的需要，便于操作，符合新时代四年级学生的心理需求。

3. 加强实践性。

“三生教育”不能仅局限于课堂、学校生活，更需要融入家庭和社区。因此，教材中的故事案例，设计了一些在校外能够实践的活动方案。更注重校外实践、社会体验，注重中长期行为教育，养成行为习惯。

4. 符合脑科学。

教材由一个个活动案例组成，让学生在一个个的体验活动、社会实践中，从事实经验中感悟、认知，建构自己的观点。

5. 发挥“读图”功能。

教材中的每幅图都是文字的补充，而不是仅为了美观和装饰。努力让学生从图中获得更多的信息。

每个活动教学课时一般为2课时，有些为3课时，完成全教材为32个课时。这些活动也可以作为学校、年级、班级的学年、学期、月份、学习周、班队课的主题教育素材。

三、教材具体内容分析及教学建议

1. 生命的瞬间

本活动为生命教育中自然生命范畴，旨在对学生进行爱护生命的教育。通过该活动让学生初步懂得生命是脆弱的，有时候生命很容易就会受到伤害，我们要保护好自己的生命。活动分生命很脆弱、要爱护生命两个部分。

人的生命是很脆弱的，有时候人的一念之差，就会断送别人或自己的生命，人的生命太脆弱了，一个耳光打死一个人，一个马蹄坑呛死一个人，一根儿麻绳勒死一个人的例子太多了。打一个哈欠导致半瘫，吃一个果冻噎死一个人，这都不是什么怪事。生命很脆弱部分有两个资料导读，第一个资料导读为学校里发生的意外事故，第二个故事为农村学生可能会发生的事故，让学生认识到鲜活的生命在一个小小的疏忽间就可能会丧失。活动体验部分是让学生在小组内回忆成长过程中几个危险片段，然后分小组交流，引起学生进一步认识生命的脆弱。

要爱护生命部分也是两个资料导读。第一个资料导读是一个学生受伤后发生的故事，让学生从心灵深处认识到爱护生命的重要性;第二个资料导读为一个运动员爱护小鸟生命的行为，旨在通过该案例让学生产生心灵的震撼，能够树立起爱护动物生命的意识。活动体验是让学生写身边爱护生命的故事，虽然趣味性不浓，但可引起学生的深度思考。

教学时，不一定使用教材中的案例，教师可结合当地或学生身边的案例展开，但要注意不能太血腥，尽量从儿童角度出发。要充分让学生交流和讨论，引起学生的思考，如果有条件，可让学生家长参与到活动中。

2. 运动让生命精彩

本活动为生命教育中自然生命范畴，旨在树立体育锻炼的意识，养成健康的生活方式。通过该活动让学生认识到健康的重要性，运动能使生命更加健康，养成有病就积极配合治疗，并积极参与体育锻炼的行为习惯。活动分疾病与健康、运动与健康两部分。

健康即财富，健康即生命，健康不但造福家庭，而且造福社会。只有自己健康才是从事一切学习和工作的基础;只有健康才是为他人提供帮助的前提;只有健康才能享受工作和生活的乐趣;健康是人生的第一话题。健康长寿，幸福美满，自古以来就是全人类为之奋斗的共同理想和目标。健康高于一切。没有一个强健的身体，一切无从谈起。疾病与健康部分有两个资料导读，分别是感冒后的症状、近视后的不方便。通过资料导读，让学生认识到健康的珍贵，有意识地回忆生病时的种种场景。活动体验是模拟表演，旨在引起学生重视身体各个器官的健康。

经常参加运动，有益于身体和心理健康，而身体健康又是心理健康的基本物质基础。运动能增强心肺功能，促进血液循环;增强抵抗力，减少疾病;增加骨质密度，预防骨质疏松;增加筋骨灵活性，减少受伤的机会等，体育运动还能帮助人们驱除忧虑，焕发精神，增强骨质的承受负荷，减缓骨质疏松等。运动与健康部分的资料导读为一个小女孩通过体育锻炼改变了体质，使自己健康起来的案例，活动体验为感受活动前后身体的变化。实践活动为向同学推荐我喜欢的运动方式，制作“一周运动安排表”，主要是培养学生的运动意识，能够积极参与运动。

教学时，要注重学生的模拟表演，多让学生谈患病时的感受以及健康带来的快乐。引导学生制定的健康行动计划要具体，要是能够开展的活动，能够实施的计划。

3. 发现自己

本活动为生命教育中的社会生命范畴，旨在引导学生学会正确的自我认知。通过该活动让学生意识到正确认识自己，评价自己，既发现自己的优点，又要看到自己的不足，不卑不亢，不骄不躁。活动分来回奔跑的羊、别人不是你的影子两部分。

我们对于自己，很难有一个客观的认识，从某种意义上讲，认识“自我”比认识客观现实更为困难。苏东坡诗云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”从社会心理学上来说，这种心理现象叫做“苏东坡效应”。我们对优良品质的自我评价常常比别人的估计高，对不良品质的自我评价则常常比别人的估计低，也就是说我们更容易拔高自己。懂得了这一点，我们就可以明白，为什么要谦虚谨慎，戒骄戒躁。这实际上就是为了克服我们有意无意地拔高和美化自己的倾向，使我们能更科学、客观、公正地评价自己。当然，谦虚谨慎并不是随意贬低自己。“人贵有自知之明”，意指既要看到自己的不足，也要看到自己的长处，这样在学习和工作中才能扬长避短，取得好成绩。一个人的自我评价也不是在封闭着的自我意识中自然形成的，而是在与周围各种各样的人的接触中，注意他们对自己的态度，想象他们对自己的评价，并以此为素材，把它作为一个客观标准内化到自己的心中而形成自我形象的。由此可见，自我评价中有许多也是社会对自己评价的反映。来回奔跑的羊部分是通过一个童话故事，展现一个不能正确认识自己，失去自我的羊，让学生感受到正确认识自我的重要意义。

你只要正确认识自己，能全面地看待他人和自己，就会感觉自己没那么差，而是自己可能感觉状态不是最佳或太在乎他人的看法或想法。而他人的看法或想法往往存在片面性，引起你不必要的自卑感。你只要将做不好的事，反复多做几次，你就会慢慢熟悉，事情能完成得很好，多给自己鼓励，相信自己有这个能力。别人不是你的影子部分有两个资料导读，第一个故事是让学生认识到自己才是自己的影子，别人不是自己，要发现自己的不足，要正确认识自己。第二个故事为学生不能自我肯定而丧失了机会的故事，通过该活动主要是让学生认识到，如果不能正确发现自己的优点就会失去机会。

教学时，关键是要充分挖掘故事隐含的哲理，能够引起学生的思考，教师还可以补充其他类似的故事。本活动不一定就是一节课，还可将故事改编成戏剧，让学生表演。

感悟与评价重点评价学生不自卑、有自信，不骄傲、会谦虚。到期末再次进行评价，让学生养成习惯。

4. 平等的我们

本活动为生命教育中的社会生命范畴，旨在培养学生的民主意识，平等观念。通过该活动使学生敢于表达自己的观点，具有自己的独立人格，能够初步树立民主意识，敢于行使自己的民主权利。要敢于表达自己的观点，当受到不公平待遇时，不要沉默，而是要勇敢地站出来，拿起法律的武器来维护自己的合法权益。活动由敢于表达自己的观点和敢于行使自己的权利两部分组成。

学生民主意识的培养主要应通过对学生如何当好学校和班级的主人，自己如何参与学校和班级事务的管理等途径来实现。学校领导和教师要有“以人为本”的人本主义教育理念，遵循学生成长的规律，尊重学生的自我发展，要与学生建立起平等的合作学习关系。教师充当好教育者、引导者的角色，让学生真正成为学校和班级的主人，让学生主动参与学校和班级事务的管理，学会自己管理自己，促进学生的主动发展。敢于表达自己的观点部分的资料导读为一名学生不敢表达自己的观点，没有民主意识。不能积极参与到集体中去，成为集体的一员。活动体验是全班开展一个趣味赛跑比赛活动，分小组设计一个比赛规则，并按全班表决通过后的规则开展比赛活动，主要是培养学生参与制定规则，树立民主意识。

敢于行使自己的权利部分第一个资料导读为人人都需要一个公平的环境，都有平等的权利，第二个资料导读为一个小学生能够行使自己的权利，维护了自己的利益。这两个故事旨在让学生认识到平等对于每个人的重要性，从小要有民主意识和法律观念。活动体验是以“假如我是班长”为题，开展两分钟的演讲活动，主要是让学生敢于公开、公平、公正地行使自己的权利，树立平等意识和民主意识。实践活动为全班讨论，制定一个班干部推选办法，并在今后的两年学习中严格执行，主要是培养学生参与民主的意识。

教学时，除教材中的故事外，教师还可以补充类似的案例让学生展开分析，要多让学生思考。感悟与评价着重评价学生能否敢于表达自己的观点和能否敢于行使自己的权利。根据小学生的年龄特点，低段可以采取推荐的办法来产生学生干部;中高段应该逐步采取竞选的方式来产生学生干部，让每个学生都参与选举。教师切忌以“指定”、“委任”的办法简单地确定干部人选，要指导学生拟定好竞选办法和干部竞选的条件。教师也要注重对学生干部的培养，要放手把班级和学校的一些事务让他们去干，不搞包办代替，从而锻炼干部的管理能力。同时要让全体学生明白自己也是班级、学校的主人，干部只是代表大家的意愿为大家服务。因此，还要建立干部的监督管理、考核评价体系，要求或约束班干部一定要按大家正确的意愿去开展工作，如果干部有违规行为，可以采取规定的程序和方式予以罢免。如果每个人在学生时代都受到这样严格的民主法制教育，那么参与国家和社会事务管理的意识和能力就必然会大大增强。

5. 每天在成长

本活动为生命教育中的精神生命范畴，旨在培养学生追求崇高的精神生命，要不断学习，使生命更加有意义。通过该活动，使学生初步认识到生命是运动的，人最怕没有进步，包括知识、思想和能力，每个人每天都要进步。活动分为我们在成长、每天在进步两个部分。

我们在成长部分的资料导读为一个小学生成长中的喜悦，通过分析讨论、活动体验等让全班同学分享成长的故事，体会到“我们在成长”，身体、能力、知识等都在变化。

每天在进步部分的资料导读为爱因斯坦小时候的故事，渗透“追求进步，努力历练自己”的哲理。每个人每天都在成长，成长是一生的事情，是永远都不会完成的事情。每天进步一点点，就是从小成功到大成功的日积月累。

实践活动为自我约束，自我鼓励的一个活动。要求学生每当自己有进步的时候，就在下面的树干上画一个苹果，并用2～3个字在苹果上写下进步的内容。相信在不久的将来，这棵只有树干的树会挂满丰收的果实。让学生养成追求进步的行为习惯。

教学时，要注意从正面教育，多从学生身边的案例入手，多让学生交流讨论。

6. 相信我能行

本活动为生存教育的第二个活动。旨在锻炼学生的生存意志，坚定不移的意志。通过该活动，培养四年级学生初步认识到一个人有了决心，方能克服艰难，获得成功，有了决心，才能增强信心，才能发挥才智。让学生认识到小鸟练成一双有力的翅膀，就要离开鸟巢，到天空自由飞翔。我们要相信自己，不事事依赖父母、老师或同学，学好本领，做一个能够自立的人。活动分为离巢的小鸟和能独立完成两个部分。

离巢的小鸟部分的资料导读为一个小女孩第一次远离父母，参加夏令营时发生的故事，旨在让学生认识到人终究是要长大，要离开父母，要有独立性。活动体验为角色扮演：小静每晚都要抱着玩具熊才能入睡，怎样帮助她适应一个人入睡呢?四人小组同学分别扮演爸爸、妈妈、小静和她的好朋友，进行活动体验，目的是进一步培养学生的独立意识。

能独立完成部分的资料导读为加拿大小学生参加童子军活动、英国小学生“玩”出来的研究论文、非洲小学生在上手工课、新加坡小学生在进行生存训练，使学生感受到外国的小学生能独立完成的事自己也能独立完成。分析讨论部分有一个小学生在家洗自己的衣物、一个小学生在课堂上独立回答问题、一个小学生在社区独立清理张贴栏里的宣传画三幅图，让学生体会到有很多事情是自己能够独立完成的。活动体验是给每位同学发一张彩纸，要求在3分钟以内，独立完成一件折纸作品。然后小组交流自己独立完成作品后的感受。

教学时，教师可结合学生身边的案例展开，可以多让学生讨论，让学生独立完成一件手工或一份手抄报，教师要关爱胆小并有依赖思想的学生。

7. 下定决心

本活动旨在培养学生的勇敢精神，能克服艰难，勇往直前。通过该活动让学生初步认识到一个人有了决心，方能克服艰难，获得成功，有了决心，才能增强信息，才能发挥才智。下定决心其实就是向自己提出挑战，如果敢于接受这个挑战，你就能实现梦想;如果不敢接受这个挑战，你的潜能就不能被开发出来。活动分做事有决心和克服畏难情绪两部分。

做事有决心部分的资料导读是大家非常熟悉和喜爱的美国NBA历史上最杰出的球员乔丹的成长故事和我国著名数学家华罗庚下定决心的故事，让学生初步认识到做事有决心的重要意义。

克服畏难情绪部分的资料导读为一个小学生克服畏难，下决心学会游泳的故事。活动体验是佤族的竹竿舞。首先，1、3小组各选2名同学蹲下握住竹竿两头，随音乐同时开合(不能太用力)，然后，2、4组同学3人一组随着音乐在竹竿上跳，被夹到脚的同学退出游戏，不敢跳的同学为输家。最后，由2、4组同学摆弄竹竿，1、3组同学跳。让学生体验到克服畏难情绪的过程。

实践活动是让学生收集中外名人、普通人、身边人以及自己由于下定决心取得成功的事例，然后召开“XX故事会”，并出一期板报。

教学时，教师可联系实际多设计几个游戏活动，让学生体会到下定决心后又努力实现目标带来的快乐和幸福。

8. 珍惜水资源

本活动旨在培养学生的环境保护意识，通过活动让学生树立珍惜水资源的意识，使学生认识到水是生命之源，我们要保护水，爱惜水。水，是万物之源，离开了水，地球上将不会有生命存在。水资源不是取之不竭、用之不尽的，我们一定要珍惜。节约用水，请从自己做起，从身边的每一点每一滴做起。活动分为旱灾的反思和行动起来两个部分。

旱灾的反思部分的资料导读是自2009年9月到2010年5月来，云南省元阳县遭受了高温、干旱、少雨天气，部分乡镇出现人畜饮水困难，然而梯田并没有干涸。这得益于当地居民建立了良好的生态循环系统的故事，让学生认识到水对于人的重要性，活动体验是让学生体会到植物体内也有水，水是生命之源。通过该活动使学生认识到水的重要性。

行动起来部分的资料导读是地球上三分之二的水分布于海洋，可海水却不能直接饮用或使用。地球表面或地下的淡水分布很不均匀，很多地方还是缺水。环境污染对水资源造成破坏，同时导致可饮用水资源迅速减少。中国是一个干旱缺水严重的国家，淡水资源占全球水资源的6%，但人均只有2200立方米，仅为世界平均水平的1/4，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。让学生认识到节约用水的重要性。活动体验是分小组设计一次节水行动在班级进行大扫除时，如何最有效地使用一盆清水。实践活动是分小组进行调查生活中那些方便实用的节水小妙招，完成调查报告。该活动主要是培养学生能够自觉节约用水。

教学时，教师可根据当地情况更换和补充资料和故事，设计有趣的能够操作的节水活动等。

9. 火灾发生时

该活动为生存教育中的生存技能教育，旨在培养学生的生存技能。通过开展消防演练、紧急逃生等体验活动，让学生认识到火灾的危害，具有防火的意识，初步掌握逃生的技能。火灾会给我们带来巨大的危害，我们要有消防意识，平时不玩火，不做容易引发火灾的事情。多参加消防演练，掌握必备的火灾逃生的方法和技能。活动分火灾的痛楚和逃生有方法两个部分。

火灾的痛楚部分资料导读是一个同学在书房里放焰火引起火灾，导致温馨的家没了，邻居的房子也被烧成了灰烬，邻居老奶奶和妈妈都被烧成重伤，躺在医院生死未卜，让学生认识到火灾的残酷和危害。

逃生有方法部分通过多幅图，引导学生掌握逃生方法，体验活动一是让学生模拟假设你正在电影院看电影。突然发生火灾，你怎样从火灾中安全退出?实践活动二是对自己的居住环境进行认真考察，消除火灾隐患，与父母一起分析制定家庭火灾发生时的应急方案，设计一条火灾逃生路线，用图画或文字表述。

教学时，教师一定要多采用学生身边的案例，从学生身边的事例入手，尽量引起学生心灵的震撼，从内心深处感知到火灾的危害。逃生技能的学习采用模拟行动的方法进行，让学生在演练中掌握技能，模拟在学校和家庭都进行，还要让学生设计火灾逃生路线图。通过活动，要让学生养成逃生的规范行为。

1 0. 童眼看网络

该活动为生存教育的生存技能教育，旨在培养学生的网络安全技能。虽然在信息技术课中有这方面的内容，但通过本活动让学生加强网络安全的意识，正确看待网络的作用，有效地利用网络资源，在享受网络给人们带来的便捷和快乐的同时，认识不良网络信息带来的危害，以及黑网吧的危害。网络有利也有弊，作为小学生，应当在教师和家长的指导下合理地使用网络。让网络为我们的生活、学习更好地服务。避免网络陷阱，避免沉迷于网络，让网络伴我们健康成长。活动分网络改变了世界和合理使用网络两部分。

网络改变了世界部分资料导读为一个小学生的爷爷从山区老家来到城市，学会了上网，感觉到了网络的便捷，让学生共同分享网络生活。

合理使用网络部分资料导读是一个有网瘾的小学生对现实生活失去兴趣的故事，让学生展开讨论充分发表自己的看法。活动体验是举办一场主题为“小学生是怎样使用网络”的辩论会。通过思辨，明确小学生应当如何正确面对网络的活动。实践活动为制定一份“我的网络生活”计划书。把认识写下来，并按照计划书安排，合理使用网络，并严格执行，长期坚持，主要是通过该活动让学生养成习惯。

教学时，教师要结合学生身边鲜活的例子，并让学生深切感受到网络的利和弊。一定要让学生互相监督，养成习惯。有条件的学校可排演主题为网络安全内容的话剧，丰富学生的生活，通过有趣的教育活动，树立正确的网络观。

1 1. 生活真美好

该活动为生活教育的第一个活动，旨在让学生树立热爱生活的思想。通过该活动，使学生热爱生活、学会生活，让自己的生活变得丰富多彩。活动分为过好每一天和热爱每个节日两个部分。

过好每一天部分的资料导读是让学生分享一个四年级小学生到公园游玩度过的快乐一天。紧接着让学生回顾自己最快乐的一天，并在组内与同学分享。活动体验是“快乐接力棒”游戏，通过游戏让学生体会到快乐。

热爱每个节日部分第一个资料导读是一名小学生盼望过春节以及春节的一些习俗。然后让学生讨论关于春节的习俗;第二个资料导读是四幅关于端午节、中秋节、元宵节、清明节习俗的图。活动体验是让学生拿出小纸条，归纳比较把不同节日的不同点，如中秋吃月饼而元宵吃汤圆等。活动的目的是让学生能热爱每个节日。实践活动是让学生收集、整理有关的传说故事，然后在全班召开一个故事会。

教学时，首先是教师要让学生体验到节日快乐和生活的丰富多彩，然后是让学生认识到我们要热爱生活，要热爱生活从热爱每个节日开始。教学中，要注意学生的体验和感悟，引起学生的共鸣。

1 2. 节俭的生活

该活动旨在培养学生遵守生活规范。通过活动，让学生认识到节俭是一种美德，只有懂得节俭的学生才会产生对社会负责的意识，长大后才会成为有责任心的人。活动分为节俭是美德和节俭要智慧两部分。

节俭是我们中华民族几千年来一直提倡并保持下来的传统美德，影响着所有中国人的行为，两千多年前的《左传》中就有“俭，德之共也;侈，恶之大也。”的论述。穷时节俭是不得已的，只为度过困难，但富时节俭是主动的，是对自己一种有意识的磨练，是一种“居安思危”的好作风。节俭是一种优秀的品德，磨炼我们的意志，使我们收益终生。节俭是美德部分的资料导读为一个学生节俭的故事，让学生有榜样可学。活动体验是让学生观察四幅图，判别行为的对错。

节约是一种精神，节俭，是生活的大智慧。节俭是创造财富的手段，还能培养人艰苦创业的精神，奋发向上的品质。节俭要智慧部分资料导读一是一个同学的节俭方法、有智慧的故事。资料导读二是石油大王洛克菲勒培养孩子养成节俭习惯的故事。然后要求学生在班上举行一次班会活动，活动主题为“实用最美好”，大家畅所欲言，谈谈身边的事情。自由组成节约小队，开展节约“一滴水、一度电、一张纸，一粒米”为主题的实践活动。

教学时，要从学生身边入手，从小事做起，使学生养成节俭的习惯。

1 3. 生活中的礼仪

该活动属于社会生活的范畴，旨在培养学生遵守生活规范。通过活动让学生树立时间观念，守时、懂礼仪、懂礼貌，养成良好的道德行为习惯，有“谢谢”的意识，让学生初步认识到，守时是做人做事的基本原则，从小应当养成遵守时间的好习惯，才能让别人也信任你做好每一件事情，把握住每一分每一秒的时间做好每一件事情，使遵守时间成为学生的一种习惯。活动分为遵守时间和交往有礼两个部分。

有句谚语说得好：不遵守时间，就是等于谋财害命。虽然说得有些严重，但可以反映出不遵守时间的危害性。“遵守时间等于尊重别人”。时间就是生命，时间就是效率。尤其是集体活动，遵守时间，就是尊重他人。要培养学生的诚信品质，首先要从守时开始。在欧美，诚信是人的基本品质，不诚信者会被人看不起，甚至无法立足于社会。而守时就是西方人讲诚信的最广泛、最直接的体现。培养学生守时品德，需要反复强调，形成以守时为光荣，不守时为耻的气氛。要使学生自行养成守时的习惯，让守时成为学生最基本的行为习惯。遵守时间部分的资料导读一是一个小学生没有遵守时间错过了钢琴比赛的故事，资料导读二是一个学生守时的故事。活动体验是让学生进行情境表演：上学路上看到学校门口在卖小卡片，就蹲下来，上课铃声响也没听到;春游自由活动中，让同学们下午3点集合坐车回学校，但时间过了，还没赶到集合地点;过春节要坐火车去奶奶家，在去火车站的途中遇到堵车。

人际交往是直接与别人进行近距离接触，因此礼节与礼貌的遵循就显得尤为重要了。人际交往最起码的要求是礼貌待人;礼貌和礼仪是个人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿;做到言谈举止彬彬有礼是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。交往有礼部分的资料导读是一个同学家来了客人，小同学没有礼貌的故事。教材中还有四幅引导学生做个有礼节的人的图。活动体验是让学生分小组即兴表演“客人来我家”，比一比哪个小组的待客方法最有礼貌;如果你去别人家里做客，又该注意哪些礼仪?实践活动是让学生设计一个作息时间表，合理安排时间，并严格遵守。遵守时间从遵守作息时间表开始。

教学时，教师要努力让学生体验和感悟，制定的作息时间要是学生能够做到的。礼仪不要太复杂，学生能够领会的几个就行。

1 4. 做诚信的人

该活动属于社会生活的范畴，旨在培养学生遵守生活规范，对学生进行廉洁教育。通过活动使学生在学习知识中，不抄袭别人的作业，考试不作弊符合廉洁的要求。知道在与同学交往中，真诚待人、说话算数、不占别人的便宜，廉洁自律。活动分诚实守信和不贪小便宜两个部分。

诚实，即忠诚老实，就是忠于事物的本来面貌，不隐瞒自己的真实思想，不掩饰自己的真实感情，不说谎，不作假，不为不可告人的目的而欺瞒别人。守信，就是讲信用，讲信誉，信守承诺，忠实于自己承担的义务，答应了别人的事一定要去做。对一个人来说，“诚实守信”既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的“人格力量”。对一个企业和团体来说，它是一种“形象”，一种“品牌，一种信誉，一个使企业兴旺发达的基础。对一个国家和政府来说，“诚实守信”是“国格”的体现，对国内，它是人民拥护政府、支持政府、赞成政府的一个重要的支撑;对国际，它是显示国家地位和国家尊严的象征，是国家自立自强于世界民族之林的重要力量，也是良好“国际形象”和“国际信誉”的标志。“诚实守信”是中华民族传统美德的一个重要规范，也是革命传统道德的一个重要内容。随着时代的不断发展和变化，“诚实守信”也不断赋予体现时代精神的新内涵。诚实守信部分的资料导读围绕一个小学生作弊的故事展开。活动体验是让学生进行角色扮演：试卷发下来后，你得了满分，试卷分析后，你发现多加了2分。这时你应该怎么办?

生活就是这样，不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏。如果你只看到眼前的利益，而没有想得更长远，那么你可能既占不到便宜而吃大亏。小学生面对的是一些小事，从小培养，相信慢慢地会做出正确的判断，长大后就会廉洁。唐代诗人柳宗元说过：“廉不贪，直不倚。”如果自己坚守目标，放宽眼界，就不会为眼前利益所动，自己做到不占小便宜，生活则不会亏待你。不贪小便宜部分的资料导读是两个小学生不贪小便宜的故事。活动体验是情境表演：小洁去买冰棍，发现卖冰棍的阿姨给她多找了1元钱;做值日时，发现老师用来奖励的奖章就放在讲台上;去喂鸡时，发现鸡窝旁多了一窝鸭蛋，自己家没有养鸭子，而邻居家养了很多鸭子。实践活动是让学生收集有关诚实守信的故事、谚语，以“做一个诚实守信的好学生”为主题，每人出一期手抄报。

教学时，多从学生身边的故事入手，从小培养学生的廉洁，做个诚实守信的人。

1 5. 编织记忆

本活动属于精神生活的范畴，让学生奋斗生活，追求幸福生活。通过活动，使学生勇于通过各种途径认识世界，感受世界。感受自然界的神奇，积累生活经验，追求幸福生活。活动分世界真奇妙和我们能认识两个部分。

世界真奇妙部分的资料导读是以对称为例让学生感受到世界的奇妙，活动体验是让学生设计一个对称图案。

我们能认识部分旨在让学生感受到自然界是神奇的，但又是可以认知的。体验活动是让学生借助三棱镜或其他工具，将阳光分散成七色光，并按照七色光的排列顺序将七色光画在方框中。实践活动是让学生提出并聚焦一个问题，设计一个方案去解决这个问题。写一个研究报告。