二年级《帮助》日记

二年级《帮助》日记（精选17篇）

二年级《帮助》日记 第1篇

今天我和妈妈去买桌布。在路上我们看见了一个残疾老奶奶和一个老爷爷。老爷爷拿着一架木作的乐器作文人网你也可以投稿，老奶奶拿着一个旧碗儿说;“给点儿吧!”

看着看着，我眼泪水在眼里流，我看不下去了，我跑了过去，双手拿着钱，一阵风吹来，我给老奶奶的钱飞了，老奶奶好不容易拿到了钱。“谢谢。”老奶奶说。

回家路上我问妈妈：“一角钱什么都干不了，为什么奶奶要呢?”那是你的心意呀。”哦!我明白了，原来给贫穷遇难的人给的不是越多越好，主要是有那份心。

二年级《帮助》日记 第2篇

我有一个可爱的小妹妹，小名叫妞妞，她今年两岁多了。

一个阳光明媚的上午，我和妞妞的爸爸、妈妈，就是我的叔叔、婶婶，一起去游乐场玩。因为妞妞很喜欢画画，所以在那儿也要画一幅画，她画的聚精会神。画着画着，一不小心，画板掉在了地上，我看到了，就帮她捡了起来，放在了她的面前，妞妞高兴地说：“谢谢姐姐!”我连忙说：“不客气。”我心里一下子高兴起来。

送人玫瑰，手有余香。帮助别人快乐自己。同学们，当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，去帮助他，当你遇到困难时，别人也会帮助你。

二年级《帮助》日记 第3篇

二年级是写话的起始阶段《。义务教育语文课程标准(2011年版)》在第一学段的写话目标中指出: “对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话, 写想象中的事物。”可见,激发孩子的写作兴趣,找到孩子感兴趣的写话点非常重要。低年级孩子善模仿,找到好的模仿范本,比教师的说教效果会好很多《。蚯蚓的日记》是一本很有趣的绘本故事,它以日记的形式讲述了蚯蚓的日常生活。教师可以利用绘本故事图文结合的特点,激发学生的阅读兴趣, 发挥学生的想象力,在阅读中学习以日记的形式来写生活中的事物,达到润物无声的效果。

【教学目标】

1. 阅读绘本《蚯蚓的日记》,感受日记内容的丰富、有趣,激发阅读绘本的兴趣。

2. 通过阅读,学习从生活中选取材料写日记, 并尝试以动物的身份写日记。

3. 体会写日记的乐趣,喜欢写日记,觉得写日记不是一件难事。

【教学重难点】

感受以动物身份写日记的有趣,尝试以动物的身份写日记。

【教学过程】

一、猜谜导入

1. 猜谜语

出示“:没眼也没脚,走路爱扭腰。雨天出门逛, 晴天地下藏。生来不怕湿,害怕太阳照。”说说你是怎么猜出来的?

2. 介绍绘本《蚯蚓的日记》

老师把蚯蚓请到黑板上来。(师板画:蚯蚓小弟)这位蚯蚓小弟到底有哪些秘密呢?今天老师把他的日记带来了。读读这本书的名字。(板书课题: 蚯蚓的日记)让我们顺着蚯蚓的笔迹走进他的世界,看看蚯蚓在他的日记里写了什么吧。

(设计意图:通过猜谜语、板画蚯蚓小弟,一是激发孩子们阅读的兴趣;二是将蚯蚓拟人化,拉近与学生之间的距离。)

二、阅读绘本,感受内容的丰富

1.阅读第一则日记

师:这则日记写了什么内容?你们在生活中除了妈妈的嘱咐,还会有哪些人对你嘱咐?

师:从这三件事中,你知道了蚯蚓的哪些知识?

师:是呀,我们不仅知道了蚯蚓的生活习性,还明白了日记里可以写长辈、老师的嘱咐。(板书:教导)

2. 阅读两则日记

师:这两则日记,蚯蚓小弟又写了什么事?(板书:学本领)

师:为什么他们都学不会? 因为他们各有各的特点与本领。(说得真好,蜘蛛有蜘蛛的本领,蚯蚓有蚯蚓的特长。)

3. 继续阅读日记

师:我们也停下来想想,为什么说跳房子是一件非常危险的事呢?

师:这两则日记有什么共同点?(板书:危险)

(设计意图:指导孩子阅读上述比较典型有趣的日记,激发学生的阅读兴趣。由扶到放,边读边想,边读边概括,学习阅读方法,为后面的自读绘本和写话练习做铺垫。)

4. 小组合作读绘本

师《:蚯蚓的日记》有意思吗?打开老师给你们打印的书,请你们接着读。在读之前,老师有个小要求:读完一则日记就把内容概括好写在下面。比比哪组读得最快,写得最快?

5.交流概括的内容

师:每组说两件事,其他同学注意听,没说到的内容待会请你补充。(师伺机板书)

(设计意图:放手让孩子们自己完成阅读任务, 养成阅读习惯。通过后续的阅读和概括,发现蚯蚓日记内容的丰富多彩,表达上的自然有趣。同时通过交流,教师可以了解学生的学情,掌握学生的阅读情况。)

三、联系生活,练写日记

1.联系生活

师:蚯蚓在日记里写了这么多事,你们在平时生活中碰到过这些事吗?谁来和大家分享分享?

2.学生练写

出示要求:我也来把生活中的趣事写下来。要求:写3~5句话得3颗星,字迹清楚得1颗星,标点正确得1颗星。

3.交流评价

(设计意图:由蚯蚓的日记内容,迁移到学生自己的生活,提出练写的要求,时机适宜,学生有话可写;同时提出练写的评改要求,旨在帮助学生养成良好的写话习惯。)

四、学习以动物的身份写日记

1.变成小动物,即兴采访

师:刚才同学们写的都是发生在自己身上的事。可是《蚯蚓的日记》这本书中写的这些事都是发生在谁身上的?文中的“我”指的是谁?(蚯蚓) 如果我们也以动物的身份来写日记,你想以哪种动物的身份来写?“巴拉巴拉能量,呜卡拉卡,变!” 哈哈,你们都变成什么动物了呢?

师:老师采访一下,你是什么动物?请你做一做动作,学着叫一叫。

(设计意图:发现文本的特别之处——以动物的身份写自己。为了让学生很好地进行身份转换, 采用《巴拉巴拉小魔仙》中的咒语,将学生点化为小动物,再让学生模仿动物的叫声和动作,激发孩子们的写作兴趣,增强孩子角色转变的趣味性。)

2.再读日记,讨论注意事项

师:以动物的身份来写日记,还要注意什么呢?我们再来看看蚯蚓小弟怎么写的?

师:这则日记写的是什么事?蚯蚓是怎么跳舞的?那如果是大象会做什么动作呢?猴子呢?那么以动物的身份来写日记,我们要注意什么?动作要符合动物的特点。(板书:动作特点)

师:再来看下面这则日记,快速读完,说说写的是什么事?(挨批)

师:蚯蚓挨批是因为什么?(吃功课)那如果是小猪上课会因为什么挨批呢?(睡觉)还有哪些动物会因为什么原因挨批?

3. 出示例文,巩固注意事项

出示教师以动物青蛙的身份写的例文:池塘里要开晚会了,小鱼妹妹表演舞蹈,蝴蝶姐姐走时装秀。嗯……我表演什么呢?妈妈说我嗓门大,那我来个独唱吧。轮到我了,我跳上荷叶舞台,“呱呱呱” 地放声歌唱起来。大家都捂起了耳朵说“:唱歌怎么一个调子呀?真难听。”唉,真是太丢人了,羞得我钻到水底去了。

师:我们在以动物的身份来写日记时,还要注意动物的生活习性。(板书:生活习性)

4. 第二次练写

出示要求:我还能以动物的身份写日记。写3~5句话得3颗星,写出动物的特点得3颗星,字迹清楚得1颗星,标点正确得1颗星。

交流写话内容,认真听,猜一猜他写的是什么动物,有没有写出动物的特点。

(设计意图:再次通过阅读文本,从中学习以动物的身份来写话的写作技巧。合理巧妙地使用教师的例文引路,为孩子的写作铺路架桥,降低习作难度,消除孩子习作的畏难情绪。从学生写的作品看, 学生已经学会了以动物的身份来写日记了。)

五、总结延伸

1.小结

师:通过今天的学习,你有什么收获?

生:……

师:写日记是一件非常有趣的事。你可以把你每天听到的、看到的、做过的、想到的事,像蚯蚓那样都记在日记里。

2.拓展

还可以这样写日记,出示图片,介绍照片式日记、一句话日记。小朋友,让我们尝试着经常写写日记,用日记来记录我们成长的足迹吧!

用日记帮助减肥 第4篇

其实，类似的病例在生活中绝非少数。据统计，99%的肥胖儿童属于单纯性肥胖，是由于长期不良生活习惯造成的，包括饮食不合理和缺乏体育运动，如进食过量的高热量食物，临睡前吃高糖和高热量食物，喜欢看电视、睡懒觉，很少参加体育运动等。另一方面，孩子的自控能力较差，进食没有节制，锻炼缺少恒心，即使很好的减肥方法也难以奏效。针对这一情况，可以让孩子写日记来减肥。

所谓写日记减肥，其实就是全面真实地记录每日的饮食内容、就餐时间、食物的烹饪方法、运动情况等（不会写的孩子可由其家长代劳）。医生根据这些记录，纠正其中不合理的饮食和行为习惯。通过不断的指导与改正，让肥胖儿童逐渐建立起健康的生活方式，告别肥胖。婷婷就进行了日记减肥，先来看看她最初的一篇日记。

4月3日：

早餐 午餐 晚餐及夜点心 用餐时间 看电视时间 运动内容

一杯牛奶 50克鳝丝 一块大排 10分钟 2小时 登六楼2次

50克米饭 50克米饭

临睡前三块饼干、半杯牛奶

通过婷婷的日记，可以看出不少问题。首先，她正处于发育阶段，每餐摄入的热量偏少，而且不吃蔬菜。不正确的节食、偏食，会影响正常的生长发育。其实，重要的是建立良好的饮食习惯，比如多吃蔬菜，荤菜以低热量、高蛋白质、富含矿物质和微量元素的食物为主（如鱼、海鲜、牛奶等），合理安排三餐（早餐吃好，中餐吃饱，晚餐吃得少而清淡），这样就用不着饥肠辘辘地减肥了。

其次，婷婷的进食速度过快，也是引起肥胖的原因之一。正常情况下，摄入的食物达到一定量时，大脑会发出“饱”的信号，人就会停止进食。如果狼吞虎咽的话，等到进食者出现饱感，已经摄入了过量的食物，而这些多余的营养物质同样会被吸收，并转化为脂肪，肥胖就在所难免了。这便是日记中记录用餐时间的原因。因此，细嚼慢咽是避免肥胖的重要方法之一。

第三，临睡前的加餐也是促成婷婷肥胖的原因。有专家曾经说过：“什么时候吃，比吃什么更重要。”同样的食物在不同时段吃，会有截然不同的作用。在临睡前吃夜点心，会兴奋迷走神经，促进胰岛素分泌，加之夜间活动又少，脂肪合成就会大大增加，所以晚餐后一般不要进食。如果将同样的食物作为婷婷的早餐，则对生长起到积极的作用。

第四，婷婷每天看电视的时间过长，运动量明显不够。只有保证每天至少30分钟的体育运动，像登楼、跑步、游泳等，才能消耗体内多余的脂肪，达到减肥的目的。

婷婷每星期都让医生“批改”一次日记。在医生的指导下，她逐步建立了正确的饮食和生活模式。这是婷婷现在的一则日记：

7月9日：

早餐 午餐 晚餐 用餐时间 看电视时间 运动内容

一杯牛奶 50克米饭 100克牛肉 20分钟 20分钟 登六楼4次

一只鸡蛋 100克清蒸鱼 100克豆苗 晨跑10分钟

半只苹果 250克青菜 一碗冬瓜汤

一只面包（25克） 50克米饭

婷婷目前的饮食符合膳食平衡的原则：早餐有足够的碳水化合物，午餐和晚餐所摄入的肉类含丰富的优质蛋白质，且脂肪含量低，并有足够蔬菜，加上适当的运动，既能满足其生长发育之需，又不致引起肥胖。

二年级作文帮助别人 第5篇

这几天，天气很热，很容易上火。今天，班里有好几个同学都流鼻血了。

上数学课的时候，黄子雯就流鼻血了。我看到了，赶紧从书包里拿出纸来帮助她。她流了好多血，在大家的帮助下，最后终于止住了。下午写字的时候，陈奕涵也流鼻血了，我也热心的帮助了她。放学的时候李怡霏又流鼻血了，我也赶紧拿出纸帮她。帮助同学们，我觉得很快乐!帮助别人，其实就是帮助自己。我帮助别人了，他们快乐了，我当然也会快乐。大家互相帮助，这就是一种快乐!

二年级作文帮助别人 第6篇

那是在一个炎热的夏天。那天，天既炎热又干燥，令人焦躁难忍。妈妈给了我一元钱，让我去买冰棍。我拿着妈妈给我的钱，蹦蹦跳跳的向食品店小跑着。

到了食品店，我发现了一个老爷爷一脸的无奈，好像有什么难事。我上去一问，原来这位老爷爷上街溜达，天太热了，正准备来食品店买支冰棍解解渴，这才发现，自己随身携带的30元钱不见了。

听到这里，我毫不犹豫的把那一元钱塞到了那位老爷爷的手里，飞快地跑出食品店。一路上，我美滋滋的，虽然没有吃到冰棍，可我的心里还是很高兴。

二年级作文帮助别人 第7篇

下午她去训练，快放学了，还没有回来，我抄完黑板上的记事，又想到等她回来，黑板上的记事就会被值日生擦掉，那样她就不知道老师今天布置什么作业了。

我和她的同桌分工，我来帮她写记事，她同桌帮她值日，清扫地面。

我想，我们不是为了让别人说咱好，而是为了方便他人。

记得教师节那天，我问妈妈：你当初为什么做老师?是为了别人给你礼物才当老师吗?妈妈说，当初妈妈教别的家长，是希望他们学完，回家再教给他们的孩子，让大家的孩子都好。

家校联合帮助孩子上好一年级 第8篇

一、和孩子一起上一年级

都说父母是孩子最好的老师,那么,父母该怎么做才能帮助孩子上好一年级呢?

1.和孩子一起快速融入学校生活

如果说幼儿园教育以抚育为主兼顾学习,更多的是呵护与照顾,那么小学一年级教育则完全转向了学习,更注重自理和自立。所以,父母要提早让孩子完成一些力所能及的事情,不会因为生活的小问题而影响学习。具体地说,父母每天要督促孩子认真到洗脸、刷牙,做好清洁卫生,干干净净去上学。当孩子将干净整洁变成习惯之后,他的自理能力也就得到了很大的提升。

2.和孩子一起学习,提高孩子的学习兴趣

和孩子一起学习,给孩子营造一个浓厚的学习氛围至关重要。父母一定要督促孩子放学回家先完成作业再去玩,并且要认认真真检查孩子的作业。有时老师留的作业很灵活,一些是必做的,一些是选做的。这时父母应该指导孩子先完成必须要做的,再根据时间和能力对待选做的题目。这样一来,孩子会觉得作业任务不是太重,无压力地去做,而且从这些开阔思路、丰富知识的选做题中找到乐趣。

3.以身作则,树立孩子正确的人生观

现在社会上有太多的负面新闻充斥着孩子们的眼球,尤其是父母对孩子的影响。如果孩子生长的环境存在着吵架和家庭暴力,或是父母对孩子过于溺爱,久而久之,孩子的思想就会出现偏差。孩子眼中看到的世界是明亮的、健康的,他就会向好的方向发展,所以父母要多向孩子灌输正面信息。父母首先要给孩子创造一个和谐的家庭氛围,还可以经常带孩子去和一些同龄人中的优秀孩子交流,让他真实地感受到差距,更容易激发他的上进心,并且树立正确的人生观。

二、心平气和的一年级

对于一年级的孩子,老师总觉得他们这也不理想,那也不规范,恨不得一下子把他们培养成自觉学习、认真听讲、按时完成作业的好学生。老师越是这样越弄得自己气急败坏,越是到头来什么都没有培养好,那么如何才能做到心平气和呢?

1.了解孩子,做好常规教育

一年级的常规教育,要做的事情实在太多,而孩子们不可能在短时间内全部做到。这就要求老师对孩子不能一下子要求太高,只能一样一样来。一年级孩子最大的特点就是“坐不住”,所以老师首先要培养孩子的静气。只有静,才适合读书,适合思考,适合孩子的成长。老师讲课声音尽量小,要求所有的孩子也都能够做到轻声细语,能尽早让他们懂得静是好的。

等这一条成为深入人心的班规了,再提其他的。样样都抓,必定样样都抓不起来。

2.培养孩子良好的学习和生活习惯

一年级孩子,学习能力和自觉能力等都是处于人生的初期。教育一年级孩子应该从学会倾听、学会表达和学会思考三个方面着手,培养他们良好的学习和生活习惯,为以后的学习和生活打下良好的基础。

(1)提示孩子学会倾听,集中注意力

卡耐基说过:“一双灵巧的耳朵,胜过十张能说会道的嘴巴。”如何让孩子形成善于倾听的品质?首先,让孩子明确倾听的姿态:全神贯注地倾听别人的每一句话,非必要时不要打断他人的谈话,即使不同意别人想法,也不能乱喊乱叫,这能帮助发言的人建立自信。其次,在课堂中,老师应学会装傻。对于一些需要强调或疑问的地方,不妨问一问:“刚才他说什么?谁来重复一遍?”这样逐步让学生知道该怎样听讲,使注意力能慢慢集中起来。当然,这样做不是几节课就能见效的,通过持之以恒,孩子们就会渐渐养成倾听的习惯。

(2)鼓励孩子学会表达,培养主动性

在课堂上常会出现:很多孩子在畅所欲言,只有个别因为胆小或自卑,不愿发言;老师带领学生读题的时候,个别学生嘴巴都懒得动,等他单独读题,却发现他只是一知半解,读都读不通。对一些不愿说和不会说的孩子一定要留出时间让他们说,因为运用语言的技能是影响孩子命运的十种技能之一。例如一年级的看图列式,孩子只有把图说清楚,才能真正对图意有所理解,因此一定要留出时间,让孩子说说看到了什么,了解到什么。对于不愿说的孩子,则多采取鼓励的办法,安排他们跟在优等生后面“复述”,肯定他“也说得对”,激发这些孩子说的主动性。

(3)诱导孩子学会思考,提高准确率

很多时候,在老师刚提出问题,有些孩子还没有经过认真地思考,就把答案说出来,而且往往是错误的。这时老师要注意,一定要留出一定的时间让学生真正思考,渐渐养成思考的习惯。让孩子知道只有自己准备充分,才能有高质量的发言。老师要舍得花时间,给孩子充足的沉默时间和空间,让他们充分享受深思的沉默,耐心地等待孩子在沉默中爆发。只有经过思考,才能提高准确率。

三、家校的良好沟通

二年级作文帮助别人 第9篇

星期六下午，自己坐在屋子里写作业，写到作文时，一时竟想不起来应该写些什么，就和哥哥一起出去玩。

一路上高高兴兴，蹦蹦跳跳，小鸟也随着我跳起了舞，春天到了，万物复苏，到处充满了一片欢声笑语。“呜呜呜呜”的哭声传来，顺着哭声找去，看到一个小男孩坐在草地上哭，哭得好伤心。我跑过去问他为什么一直哭，他告诉我他和妈妈走散了，找不到妈妈了。他拉着我让我帮他找妈妈，于是我和哥哥就一起帮他找，问了他一些问题，就看到了他妈妈满面着急的走来，还一个劲的感谢我们，我心里不由的感到一丝激动，一丝高兴原来帮助身边人是这么快乐的一件事啊!

我终于明白了：帮助别人，快乐自己!

二年级作文帮助别人 第10篇

星期天，我和爸爸坐公共汽车回家，那天，车上的人特别多，这时候，上来一位白发苍苍的老奶奶，年纪看上去好像比我奶奶还大哩!这时，司机师傅对大家说：“请给这位老人让各做!”霎时，整个车厢没有一个出声的。

忽然，从后面传来一个声音：“老奶奶，请到我这儿来吧。”我看了一看，原来是一个小孩子，年龄比我还小好几岁呢!我心想：为什么这么小的小孩子都知道给老人让座，为什么我不能呢?

我要向那个比我小的小孩子学习，我要比他更懂事!

二年级作文：互相帮助 第11篇

互相帮助

有一天，一群小蚂蚁在河边玩，忽然，一只小蚂蚁不小心掉到了河里，小蚂蚁边挣扎边呼救：“救命啊！救命啊！”一只路过的小鸟听到了小蚂蚁的呼救声，想：我该怎么办呢？我该怎么办呢？一边焦急地四处看，当它看到河边的大树时，想到了一个好办法，只见它从大树上叼下一片大大的树叶放进河里小蚂蚁的身旁，小蚂蚁爬上树叶浊船，激动地说：“谢谢你，小鸟，谢谢你，小鸟！”

过了几天，小蚂蚁出来散步，看见一个猎人举着枪，正瞄准小鸟，小蚂蚁惊惶失措地朝小鸟大声喊：“小鸟，你快飞啊！快飞啊！”小鸟听到后，马上扑闪着翅膀朝天空飞走了。小鸟感激地对小蚂蚁说：“太感谢你了，小蚂蚁。”小蚂蚁说：“没什么，我们就是应该互相帮助。”

帮助小学低年级学生做好语文朗读 第12篇

一、激发小学生朗读兴趣

兴趣是最好的老师, 对于小学低年级学生来说更是如此。因为, 小学低年级学生的情感经历比较单一, 他们对于学习的态度并不是很明确, 更不知道学好一门学科的重要性, 他们对学习的认同感在于是否对这一学科有兴趣。鉴于小学生的这一心理、行为特点, 教师在教学小学语文朗读时, 首要的任务就是培养小学生对于语文朗读的兴趣。小学生普遍对新鲜的事物感兴趣, 教师就要抓住学生的好奇心, 在进行语文朗读教学中, 可以借助多媒体技术的声光电相结合的视图形式, 把视频、声频等材料结合起来, 引导学生进入朗读情景, 进一步激发学生的兴趣。例如在教学《人有两个宝》这篇课文时, 教师就可以通过多媒体教学辅助设备向小学生展示双手和大脑在人类活动中的作用, 并且引导小学生分别说说他们能帮助人类做什么, 从而激发出学生的朗读兴趣, 再进一步指导小学生学习课文。

二、扫除小学生朗读障碍

小学低年级学生由于知识水平比较低, 在进行语文朗读时会遇见一些障碍, 最主要的就是生字词, 这就需要教师在指导学生语文朗读之前先扫清这些阅读、朗读上的障碍。对于朗读教材中出现的生字、生词, 教师可以先教学生读音, 让小学生跟读, 待学生记住生字词的读音, 再指导学生练习这些字词的笔画笔顺, 记忆词语。小学生在词汇量达到一定程度时, 就会自然而然去阅读和朗读了。

在小学语文教材中, 我们可以看到每一篇课文中出现的汉字上面都会标注汉语拼音, 这些汉语拼音就是小学生进行阅读和朗读的拐杖, 有了这些小拐杖, 小学生在朗读时就能及时矫正读音。教师教会学生汉语拼音是进行语文朗读教学的重要内容。例如在《升国旗》这一课后, 就有“升、我们、中、立正、向”这些生字词, 这就是学生进行朗读的重要字词, 而且每个字上面都标注着汉语拼音, 教师指导学生进行朗读学习时, 就可以先从这些字词入手。

三、引导小学生正确朗读

解决了小学生的读音, 就可以开始朗读练习了。当然, 掌握读音并不是小学生朗读的最终目的, 朗读还需要注意轻声、儿化和变调等等, 这些都是教师应该教会学生的知识。正确朗读是学好朗读的前提。小学生正在打基础阶段, 学习就要扎实, 不能为了赶教学进度而忽略了全面的学习。教师在进行这一方面的教学训练时, 不仅要教会学生自学的本领, 还要教会学生模仿学习的能力。对于生字词比较多的篇章, 小学生一时无法记住众多词汇, 教师就可以采用领读的方式, 既可以是教师亲自领读, 也可以是学生代表领读, 让小学生跟读, 在跟读的过程中记忆字词。领读完成后, 教师还要给小学生一段时间进行消化和吸收, 选择适合自己的方式进行朗读或者阅读。

正确、流畅的朗读就是小学语文朗读训练需要达到的基本要求。教师在进行语文朗读教学中要尊重小学生的认知水平, 循序渐进的进行, 不可操之过急, 使小学生朗读基础训练缺失。例如在教学《这儿真好》这篇文章时, 由于课文中很多处出现儿化, 一些小学生很有可能一时无法学会, 不能掌握要领, 这就需要教师在讲解清晰的基础上进行反复地领读, 让小学生进行跟读, 特别是那些掌握不好的学生, 教师更要耐心指导。只要教师给予学生足够的耐心和精心, 小学生就能够回馈给教师不一样的精彩朗读。

四、培养小学生有感情朗读

语文朗读是一门声情并茂的语言艺术, 并不是发音正确、声音洪亮就能朗读好一篇文章, 还需要投入感情。只有有感情地朗读, 才能够称之为优秀的朗读。小学生在进行语文朗读时, 由于情感经历比较少, 对于课文的理解也不到位, 在朗读时很难将自己的情感投入进去, 也就无法有感情地朗读。这就需要教师进行讲解和指导, 引导学生找到文章的情感脉络, 把作者的情感转化成自己的情感, 在深入理解的基础上进行朗读。教师可以请朗读水平好的同学进行示范, 然后指导其他学生进行借鉴和学习。另外, 培养小学生有感情朗读, 还可以根据课文主角的不同进行分角色朗读, 让学生进入角色, 用角色语言、语气朗读, 这常常会收到意想不到的效果。教师还可以通过播放朗读示范, 让学生注意其中的语气、语调, 并且理解朗读者的情感投放, 在听的过程中学习、体会。

帮助小宝小学二年级作文 第13篇

有一天，下着倾盆大雨，地上有很多水。我跟一年级的.小宝坐一辆接送车，到家了，可小宝没戴伞，我就说：“我们共一把。”

小宝说：“谢谢。”

突然小宝问：“现在几点了?”

我说：“5点多了。”

小宝说：“我爸爸妈妈要6点回家。”

我说：“你先到我家去吧。”

小宝到了我家，但他的袜子和鞋子都湿了，他的脚冰凉的，我怕他生病，就把我的袜子给他换上，又拿了一双拖鞋给他穿。

小宝说：“谢谢。”

我说：“你家没人，那你就在我家写作业吧。”

他说：“好。”

他不懂的我就告诉他，他记不住的我就教他记住的方法。

他爸爸来接他了，我把他送到了楼下。他们都说：“谢谢。”

四年级互相帮助日记400字 第14篇

小熊欢欢听说后，十分着急，赶忙回家把这件不幸的事告诉了爸爸妈妈。经全家商量，决定帮小鸟花花一家盖一座崭新的木房子。于是，全家一齐行动：小熊欢欢捡木柴，熊妈妈找钉子，熊爸爸锯木头。过了不久，一座既漂亮又结实的小木房就做好了。小鸟花花搬进了新居，不胜感激。

小鸟花花也很想帮助小熊一家做点什么。有一天，小鸟花花在河边的大树上休息，看见小熊欢欢正在河边洗澡，一不小心，脚下一滑，滑到了河水中央。由于河流湍急，小熊欢欢费了好大的劲才爬上岸来。小鸟花花看在眼里，记在心上，回家把这惊险的一幕一说，全家一致决定：给小熊欢欢做一个洗澡的喷水器送过去。他们找来一根大树干，啄了好多好多洞，让河水通过洞口喷水出来。河水流啊!流啊!小熊欢欢欢快地洗到了澡，很感激小鸟一家。

帮助别人的二年级作文 第15篇

有一天，我们结束的时候天上下起了瓢泼大雨。我妈妈带了二把雨伞，当我们正要走时发现一个小妹妹和接她的老奶奶没有带伞，老奶奶很着急。

我妈妈对我说：“让她们用用伞吧?”我一口答应了。

老奶奶和小妹妹打着我们的伞感激得说：“谢谢你们了!”

如何帮助低年级学困生学好数学 第16篇

一、分析学困生的学习心理过程, 实行心理支持

转化学困生首先要从学生角度分析学习过程中可能出现的思维和心理障碍, 我对此调查了一下, 大致如下:

有些学生观察能力, 认知能力, 相对发展迟缓;有一些学生是因为怕吃苦或贪玩而造成学习很差;也有一些是因为得不到老师的肯定而感到失望, 从而与教师产生对抗情绪, 学不好等等。因此, 教师应针对学生的实际情况, 先对“症”下“药”, 等一等, 扶一扶, 唤起他们的自尊、自爱、奋发向上的精神, 创建“你行我也行”的良好的学习氛围。教学过程中, 教师再按照学生的心理去组织教学, 在每个知识点的传授和转折环节上, 最大限度地减少学生的心理负荷?

二、实行启发式教学, 帮助学生逐步学会学习

1.“由扶到放”让学生体验成功, 树立信心

虽说失败是成功之母, 但对低年级儿童来说, 屡次失败容易导致他们丧失对学习数学的信心。而让他们体验成功更能使学生产生自信心, 产生追求新目标、新成功的动力, 形成良性循环。要做到这一点, 就要教会他们学习的方法使每个学生都有体验成功的机会。例如:

下面是公园里4个花坛的形状。

(1) 说出每个花坛的形状。

(2) 把每个花坛用栏杆围起来, 先估计哪一个花坛周围的栏杆最长, 再算出每个花坛周围的栏杆各长多少米。

低年级小朋友语言发展相对薄弱, 表达不够完整, 这一题学生要能够将形状和花坛流畅的表达不是那么容易。因此解决第 (1) 小题让小朋友读完要求后我提问:“第一个花坛是什么形状?”学生回答:“第一个花坛是三角形”。接下来三个花坛的形状放手让学生回答。学生就可以很自信地回答第二个花坛, 第三个花坛, 第四个花坛分别是什么形状。

在解答第 (2) 小题, 小朋友在估计每一个花坛周围的栏杆有多长后, 学生表达:“六边形花坛周围的栏杆最长”时, 有部分学生表达很不流畅。我把“估计哪一个花坛周围的栏杆最长”写在黑板上, 让学生把这句话中的哪一个换成六边形, 其余的字不变。小朋友就会表达“六边形花坛周围的栏杆最长”。在学生解答每个花坛周围的栏杆各长多少米时, 先解决三角形花坛周围的栏杆多长, 并按照刚才用“三角形”替换“每个”来口头回答:“三角形花坛周围的栏杆长多少米”后, 让学生独立解答其余三个花坛周围的栏杆并口头回答。

2.让学生读一读, 说一说, 理解教学内容

读题是审题的前提和基础, 通过读题可以帮助学生理解题意, 在教学中我注重让学生把题目读流利, 然后说一说有哪些有用的条件和问题, 连贯的说一说, 这样可帮助学生建立解决一种问题的模型, 理解其中的数量关系。在读题时让学生找出关键句子和词。如在解决:“4个小朋友做了11个黄风车, 做的红风车的个数比黄风车的3倍少4个, 做了多少个红风车?”我让学生在读流利后划出关键句子“做的红风车的个数比黄风车的3倍少4个”让学生理解“做的红风车就是比11的3倍少4个”这样学生列式解答就轻松了。当然审题能力不是一蹴而就的, 需要持之以恒地进行训练。

3.在学生动手操作的基础上, 学会数学知识

数学是研究数量关系和空间形式, 比较抽象, 概括。而低年级学生接受起来比较困难。要解决这一矛盾, 可利用数学知识的原形, 把抽象的知识化为看得见, 讲得清的现象, 让学生参与操作, 动手动脑, 弄清数学知识的道理和结构, 化难学为易学。笔者在教学“认识时、分”时, 充分让学生动手“拨一拨”: (1) 分针从12走到7走了多长时间? (2) 时针从12走到7走了多长时间?拨完之后要说一说为什么?在课后要让学生及时复习并说一说。这样学生就能熟练掌握时针走一大格是一小时, 分针走一大格是5分钟。为后面学习几时几分夯实了基础。

4.让学生结合实际生活去掌握知识

有的人认为数学就是做做题目, 题目做多了自然就会了, 但是对低年级学生来说, 首先要理解其次才是练习。其实数学来源于生活, 生活中处处有数学。我国著名的数学家华罗庚曾经指出:“宇宙之大, 粒子之微, 火箭之速, 化工之巧, 地球之变, 日用之繁, 无处不用数学”。《新课程标准指出》:“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础, 面向全体学生, 注重启发式和因材施教”。在教授“认识毫米和分米”时, 知道1毫米和1分米有多长, 单凭听讲接受是不够的, 先让学生看直尺感知1个单位有多长, 用手势比划1分米和1毫米, 联系生活中的物体进行比较、分析感性认识丰富学生的经验。

三、家校紧密结合

有些学生学习的自觉性不够高, 学习热情不够稳定, 这就需要学校和家庭的密切配合, 共同帮教和督促, 确保学生课外有一定的学习时间, 有一个安定的学习环境, 及时强化当天的学习内容, 从而提高学习的质量。

帮助别人的二年级作文 第17篇

放学路上，我听到“笃笃笃”的声音，回头一看，原来是一个双目失明的盲人，他正要过马路。

我急忙跑过去说：“叔叔，现在是红灯，不能过。”说完，我就扶着叔叔回到安全的地方，绿灯亮了，我再扶着叔叔安全的过了马路。叔叔说：“谢谢你。”我就说：“不用谢。”

帮助不幸的残疾人，给他们送去温暖，也会给自己留下快乐，真是一举两得呀!