儿童必读故事范文

儿童必读故事范文（精选9篇）

儿童必读故事 第1篇

据说从前有一位国王，这个国王有一个女儿，已经到了出嫁的年龄，而且美丽绝伦。一天，国王把她叫到身边，对她说：「我的女儿，你该结婚了，我已经通知了所有国王朋友，过些天我要举行一个聚会。他们都会来，你可以看一看喜欢哪一个。」

到了这一天，所有的国王都来了，并带上了他们全家。在他们当中，公主爱上了格拉那托国王的儿子。于是她告诉了父亲。在我们好朋友之间随便说说，你们知道后来发生了什么：格拉那托国王的儿子知道了这个消息，非常高兴。中午时分，国王准备了午餐;他们来到桌边，见桌上摆了五十七道菜。第五十七道，也就是最后一道，是一盘石榴：这时候无论在格拉那托的王宫还 是在其它国家，人们都还 没有见过石榴。王子开始吃了起来，可是一粒石榴掉在地上;他认为这种东西非常珍贵，于是跪下去捡。公主一直在用眼睛盯着王子，当她看见这一切时，就从桌边站起，怒气冲冲地回去把自己关在房间里。她的父王跟在她后面，想看看发生了什么事。父王见到她在哭：「爸爸，我喜欢这个小伙子，可我看他是个小气鬼，所以不想要他了。」

国王回到桌边，感谢所有国王的光临，并和他们道别。但对于格拉那托国王的儿子来说，这件事并未结束。他没有离开，而是装成农夫在王宫附近徘徊。王宫里正想找个园丁;因为他对此道略知一二，所以便去报了名;王宫与他签订了报酬合同，又告诉他该做些什么，这样他就成了王家园丁。花园里有一间小屋，他把自己那口装满聘礼的大箱子运到那里，假装是他的衣物。

在这间小屋子的窗口，他挂了一块绣金线的披肩。公主的窗子正对着花园，她探出头，看见了那块披肩在闪闪发亮。她叫来园丁，问：「告诉我，这块披肩是谁的?」

「我的。」

「能卖给我吗?」

「绝不。」

于是，公主发动女仆们用各种办法去说服他出卖那条披肩。女仆们出了各种价格，又许诺用任何东西来换;但这一切都是白费。最后，园丁说：「除非你们让我在她的套间的第一个房间里睡觉，我才把它给你们。」

女仆们大笑起来，并去告诉了公主。就这样，她们谈论着这事，对她说：「如果他疯得想在您的套间的第一个房间里睡觉，为什么不就成全他呢?谁也不会知道，我们不用付出任何东西，不会有任何麻烦，而您又能得到披肩。」因此公主同意了。晚上，当所有人都睡下后，她们叫来了园丁，并让他在那里睡了。一大早，她们又叫醒了他，让他出去;就这样，他交出了披肩。

一星期后，园丁挂出了另一条披肩，比第一块还 漂亮。公主看见了，但园丁这一次想睡在她的第二个房间里作为交换。「他在第一间里睡过，也可以让他睡在第二间里。」因此他又如愿了。

又过了一星期，园丁挂上了一件绣着金线、珍珠和钻石的衣服。公主喜欢上了这件衣服，但为了得到它，她毫无选择，只有让他睡在第三个房间里，也就是公主睡的那间的门厅。但尽管如此，也没有什么可怕，因为这个可怜的园丁肯定是半疯了。

园丁像前几夜一样躺在地上，假装睡着了;他一直等着，直到认为所有的人都入睡了，然后，他好象是受了凉，开始牙齿打颤，全身发抖。他靠在通向公主卧房的门口，门因他的颤抖而响起来，像是敲鼓。公主醒了，这种声音让她难以再次入睡;于是她要他安静点。「我冷。」他呻吟道，而且抖得更厉害。公主无法让他停下来，又怕宫里听见这声音，从而发现她和园丁的这个荒.唐约定，最后，她下床打开了门。「反正他是个傻瓜，」她想，「我不会有麻烦。」不论傻与不傻，事实是这夜之后，公主怀孕了。出于愤怒和羞辱，她不知该躲到哪里才好。她害怕所有人都会发现，绝望中，将此事告诉了园丁。「没有别的办法，」园丁说，「只有和我一起逃跑。」

「和你?我宁愿死了!」

「那么你就留在宫里，等着所有人发现吧。」

这样她只有顺从地跟他逃走。她带了一小包衣服，一点钱，他们便在一天夜里出宫逃跑了。

一路上，他们遇到了放牛人和牧羊人，经过了土地和田野。她于是问：「这些牲畜都属于谁?」

「属于格拉那托国王。」

「噢，我真可怜!」

「什么，你怎么啦?」园丁问她。

「噢，我真可怜，我曾不想选他做丈夫。」

「该你倒霉!」园丁对她说。

「这些封地都属于谁?」

「属于格拉那托国王。」

「噢，我真可怜!」

正如上帝所希望的那样，他们疲惫不堪地来到了年轻人的家，他曾对她说自己是格拉那托国王的医生的儿子。这是一间被烟熏黑了的乡间农舍，里面有一张破旧的床，一个灶和一个壁炉：农舍旁有牛棚和鸡舍。「我饿了，」他说，「杀一只鸡并把牠煮熟。」公主这样做了。他们在农舍里睡下，第二天早上，年轻人出了门，并说晚上之前不会回来。

公主独自一人待在破旧的家里，听见有人敲门。她打开门，看见是格拉那托国王的儿子，穿得如同国王一样，他问：「你是谁，在这里做什么?」「我是您的医生的儿子的妻子。」

「或许是吧：但我看你不像是个规矩的妇人;说不定你是个贼?经常有人来偷我的鸡。」于是，王子开始叫他的鸡，并数起数来。「少了一只!」他说。「怎么回事?昨天这时刻数目还 对。」他开始到处寻找。在炉子里，他发现了公主昨天晚上杀的那只鸡的毛。「噢，小偷在这里!就是你!我把你当场抓住了!你应该庆幸是我发现了你，我不会把你交给法官。」

听见王子大叫，他的母亲，也就是王后，走近前来。她看见女孩哭成了泪人，就对她说：「你别放在心上，我儿子是个怪人。你来给我干活吧。我有一个小孙子就要出生了，需要给他做衣服。你帮我做吧。」然后，就把她带走，和自己一起做婴儿襁褓，小上衣，小衬衫，和其它衣服。晚上，当园丁回来时，女孩哭着对他讲了一切，并说这是他的错，要他立刻带她走。但是他安慰公主，并说服她留下。「可我们该怎么办?」她问，「孩子要出生了，我们甚至没有衣服给他穿。」

「你呀，」他说，「明天王后给你衣服做时，你就取一件小衬衣藏在怀里。」

第二天，女孩在离开之前，趁王后扭头时，把一件小衬衫藏进自己的怀里。过了一会，王子进宫来，对母亲说：「妈妈，你把谁留在身边呀?一个小偷?她可什么都会偷的!」他伸手从她的怀里拽出了小衬衫。女孩真想钻到地下去。不过，这次即使王后也开始为她辩护。「这些是女人的事，」她对儿子说，「和你有什么关系?」她又去安慰嚎啕大哭的女孩，对她说，第二天还 会等她来，以便给衣服缝上些珍珠。

晚上，女孩回到自己那简陋的小屋，向丈夫讲述了她新的不幸。「别放在心上，」他说，「这个国王是小气鬼。你要记住，明天别忘了放一串珍珠在你的口袋里。」

第二天，趁王后看不见时，公主装起了一串珍珠。但王子到来时，又说：「你把珍珠给这个小偷?我们打赌，她已经在口袋里放了一串。」他在她的口袋里搜寻，发现了珍珠，女孩因此晕了过去。王后让她呼吸了点新鲜空气，使她苏醒过来，然后又安慰了她。

接下来的一天，当她在王后那里干活时，感到一阵疼痛，必须躺在床上。王后把她放在王子的床上，就在那里她生了一个漂亮的男孩。

王子来了，说：「怎么，妈妈，你让这个小偷躺在我床上?」

「儿子，这场戏演得可以啦，」王后说，「亲爱的女儿，这是我的儿子，你的丈夫，你因为一粒石榴而没有要他，他为了得到你才扮成园丁。」

他们就这样说明了一切。公主的父母以及所有邻国的君王都被请来，庆典一直持续了三天。

儿童必读故事 第2篇

小花猫的眼睛大大的，声音很小，这只小猫是不是刚生下来的，它的妈妈呢?它饿不饿?一个个问号不断的在我脑海中浮现，于是我决定给小猫找一个房子。

我把小猫抱在身上来到农田里。一个箱子?我走过去又仔细看了看，觉得那个箱子太小了，而且也没门，里面什么也没有，我想：小猫在那里面会冻死吧?然后我放弃了那个箱子。

接着我又继续往前走，我看到了一个大塑料袋。我把小猫放到塑料袋里，可小猫锋利的爪子把塑料袋抓了个大口，我又走开了。

这时，我来到了另外一块田里。我看到了一位阿姨，我跑过去问：“阿姨，您家里要养小猫吗?”阿姨摇了摇头就走开了。突然，我往左望去，有一个大瓦棚，我走过去看了看，很好，那里面既可以遮风挡雨，又可以遮太阳，那里也是一户人家的后院，我也不用担心小猫以后会挨饿，我就把小猫放了下来。小猫不停的叫着，好像在感谢我一样。

儿童必读故事 第3篇

一、理念先行, 培育班级“故事文化”的“强力磁场”

刘铁芳教授说:“人总是以拥有语言的方式拥有世界, 语言把人引领入世界之中。”然而, 我从多年从事语文教育并不成功的教训中得到了启示, 要焕发出语文教育的生机和活力, 彰显语文教育的生机和魅力, 仅仅依靠一本教材和一本教参是远远不够的。语文教材之外, 那么多丰富多彩的儿童文学作品, 才是儿童语言学习的天然宝藏。《语文课程标准》也提出, 教材只是语文学习的“重要资源”, 绝不是语文学习的“唯一资源”, 而课外的阅读材料才是儿童语文学习的源头活水。只有在理念上认识到了这一点, 我们教学时才能实现由“教教材”向“教语文”和“教语文课程”转变。因此, 我在语文教学中, 要求学生做“两手准备”, 时刻兼顾“两个战场”。于是从开学第一天起, 我就要求孩子们除了每天必带的语文课本外, 手头上每天都带着一本课外书, 而课外书根据容量一至两周一换, 没有读完不允许换。与好书为伴, 在我们班蔚然成风, 各种各样的故事书, 班级四周张贴的作家作品海报, 黑板报中的名家名篇推介, 成了吸引孩子们的“强力磁场”。

二、制度保证, 培植班级“故事文化”的“有机土壤”

“读经典的书, 做有根的人”, 已经成为许多语文教师和广大家长的共识, 但要让每一个孩子真正做到“好读书, 读好书”并不容易。许多家长都抱怨自己的孩子:买了许多书, 都不读。阅读要成为一种习惯, 首先需要制度的保证, 让阅读成自然。为了引导孩子们迅速走上快乐阅读的康庄大道, 每接到一个新班, 我都会为孩子们量身挑选一些浅近有趣的故事, 以时间、地点为制度保证, 让孩子们感受到故事的魅力。我利用当班主任得天独厚的条件, 谋了许多“私利”, 比如, 我从每周五次的晨会时间拿出三个作为我们班的“天天故事会”, 在每周的班会课上, 安排了“故事大王打擂台”板块, 在每天中午的自修时间, 也安排了一刻钟的自由阅读。低年级的孩子识字量还不够多, 而读一些带拼音的材料又费时又吃力, 为此, 我多方收集了许多经典故事的录音, 解放孩子们的眼睛, 让孩子们用耳朵享受阅读。而图文并茂的绘本故事, 也是我的首选, 《小猪变形记》《爷爷一定有办法》《爱心树》《犟龟》等许多故事, 成了孩子们精神的栖息地。必要的制度, 保证了孩子有书读, 有时间读, 催生出了培植班级“故事文化”的“有机土壤”。

三、内外互补, 培养班级“故事文化”的“魅力书场”

如何处理课内阅读与课外阅读的关系, 是对语文教师的挑战。面对现实的压力, 语文课本是必须要“精耕细作”的。既然教学精细化, 必然占用大量的课外时间, 那课外时间从哪里来?其实课内阅读与课外阅读绝不是对立的关系, 而是互补的关系。叶圣陶早就说过“课内得法, 课外得益”。苏霍姆林斯基也指出:“必须教会少年读书, 并且使他们在阅读中认识自己, 教会他们用书来进行自我教育, 使他们生活在书的海洋中”。因为只有无数的“涓涓细流才能汇成知识的海洋”, 所以在教学中, 我总是试图把课内与课外沟通起来。就像《师恩难忘》中的田老师, 通过一个个引人入胜的故事, 把孩子们领进语文的世界中, 让学生在故事的学习中不知不觉走进生机勃勃的语文世界。

我们学校在打造“书香校园”的理念指引下, 低年级课表中每周安排两节课作为校本课程, 用以指导学生阅读, 在每学期举办的艺术节和读书节活动中, 专门设置了低年级儿童讲故事的板块, 并在艺术节和读书节中评选校级“故事大王”和读故事“小书迷”。一系列的举措, 提高了孩子们读故事、讲故事的积极性, 也提高了语文课堂教学的效果。

四、多元共建, 培护班级“故事文化”的“绿色工厂”

父母必读的经典家教故事 第4篇

相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白，有人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张。静静地走到墙边，移开椅子。就地蹲下。

不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时。才发觉刚才自己踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。

出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：

“夜深天凉，快去多穿一件衣服吧。”

人格的力量：张伯苓先生以身作则戒烟

我国著名教育家张伯苓。1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育。并且身体力行，为人师表。

一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生说：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗?”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后。我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。

一句话改变学生命运：皮尔·保罗校长“妙手回春”

“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长。”就这么一句普通的话，却改变了一个学生的人生。

此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰·罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。因此。他从小就受到了不良影响。读小学时经常逃学、打架、偷窃。

一天，当他又从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔·保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了那句话，并给予他语重心长的引导和鼓励。

当时的罗尔斯大吃一惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为5吨重的小船的船长。他记住了校长的话，并坚信这是真实的。

从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再沾满泥土。罗尔斯的语言不再肮脏难听，罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。

在此后的40多年间，罗尔斯没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成为了纽约州的州长。

宽容的力量：陶行知的四块糖果

陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学。便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。

陶行知掏出一颗糖给那位同学，说：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖。说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，这说明你尊重我。”

男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”

这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了。同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”

赞美是暗室中的一只蜡烛

据气象台的天气预报。最近将有台风袭击一座海滨小城。

小城里的百姓惊慌起来，积极地投入到预防工作中。一位母亲忙碌着。旁边站着她的小女儿。

“这该死的台风……”，母亲一边收拾东西，一边诅咒。

“我喜欢台风”。旁边的小女孩不同意母亲的说法。

母亲感到很诧异，因为台风破坏力极强，毁坏庄稼、吹倒房屋、阻塞交通，给人们生活带来巨大的不便并造成损失，可眼前这个小不点儿居然说她喜欢台风。

“孩子，告诉妈妈，你为什么喜欢台风?”母亲小心翼翼地问。

“上次台风来了，就停了电”，小女孩不假思索地回答。

“停了电又怎么样?”

“晚上就会点蜡烛。”

“你喜欢点蜡烛吗?”

“是的，那回(指上次台风吹过的晚上)我点着蜡烛走来走去，你说我像小天使。”

母亲顿时无言，旋即放下手中的活计，抱起小女孩，亲吻着她的小睑蛋。凑近她的小耳朵并说了一句话：“孩子。你永远是天使!”

开花的佛桌：给浪子回头的机会

曾经有一个小和尚，极得方丈宠爱。方丈将毕生所学全数教授，希望他能成为出色的佛门弟子。没想到，他在一夜之间动了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，从此花街柳巷，他只管放浪形骸。

20年后的一个深夜。窗外月色如洗，澄明清澈地洒在他的掌心。他忽然忏悔了，披衣而起，快马加鞭赶往寺里请求师父原谅。方丈深深厌恶他的放荡，不愿再收他为弟子，说：“你罪孽深重，，必堕阿鼻地狱。要想佛祖饶恕。除非桌子上开花。”浪子失望地离开了。

第二天，方丈踏进佛堂时，看到佛桌上开满了花朵。方丈在瞬间大彻大悟，连忙下山寻找弟子，却为时已晚，心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活。而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天。是夜，方丈圆寂，临终遗言：“这世上，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。”

一个真心向善的念头，是最罕有的奇迹。好像佛桌上开出的花朵。而让奇迹陨灭的。不是错误，是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的心。

正人先正已

在美国的加利福尼亚，有一位女士养了一只珍贵的鹦鹉。这只鹦鹉非常美丽，可是它却有一个坏毛病：经常咳嗽且声音沙哑难听，好像喉咙里塞满了令人作呕的痰。女主人十分焦虑，急忙带它去看兽医，生怕它患上了什么呼吸系统的怪病。

检查结果证明。鹦鹉完全健康，根本没有任何毛病。女主人急忙问，为什么鹦鹉会发出那么难听的咳嗽声，医生回答说：

“俗话说，鹦鹉学舌。它之所以发出咳嗽声，一定是因为它经常听到这样的声音，你们家一定有人经常咳嗽，是吗?”

这时，女主人有些不好意思了。原来，她自己有抽烟的习惯，所以经常咳嗽，鹦鹉只不过是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽声模仿出来而已。

不断改进语伤人六月寒

一头熊在与同伴的搏斗中受了重伤，来到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。

守林人看它可怜，便决定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地为熊擦去血迹、包扎好伤口，并准备了丰盛的晚餐供熊享用，这一切令熊无比感动。

临睡时，由于只有一张床，守林人便邀请熊与他共眠。就在熊进八被窝时，它身上那难闻的气味钻进了守林人的鼻孔。

“天哪!我从来没闻过这么难闻的味道，你筒直是天底下第一大臭虫!”

熊没有任何语言，当然也无法入眠，勉强挨到天亮，向守林人致谢后便匆匆上路。

多年后一次偶然相遇时，守林人问熊：

“你那次伤得好重。现在恢复得怎么样?”

熊回答道：“皮肉上的伤痛我已经忘记。心灵上的伤口却永远难以痊愈!”

永不凋谢的玫瑰

在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花。每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。

一天清晨，一个4岁的小朋友(就读于该校幼儿园)进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：

“孩子。你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗?”

“送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大、很漂亮的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。”

听完孩子的回答。校长的心颤动了。

他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：

“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她培养了你这样的一个好孩子。”

儿童必读故事名家 第5篇

有一只猫妈妈生了一只猫宝宝，她非常疼爱自已的孩子，每天带着她们做游戏、练本领。可是有一天猫妈妈不在家，调皮的猫宝宝在河边玩耍的时候不小心掉进河里淹死了。猫妈妈和猫爸爸非常的伤心，猫妈妈更是茶不思、饭不想，整天想着自已心爱的孩子。

一天，猫爸爸和猫妈妈在野外散步，发现了二只老鼠，于是猫爸爸一个箭步冲上去，用爪子将老鼠妈妈死死的拍在地上，又用锋利的牙齿咬住老鼠的脖子。小老鼠害怕的退后了几步，猫爸爸喊着猫妈妈过来一起享用丰盛的晚餐，可是猫妈妈却没有食欲，她低着头闭上了眼睛。一会儿她感觉有一只毛绒绒的东西钻到了她的怀里，用嘴巴添着猫妈妈的肚皮，猫妈妈睁开眼睛看到一只小老鼠正用一种可爱的眼神瞅着猫妈妈，而这种眼神像极了猫妈妈的宝宝，猫妈妈眼睛一亮，立刻爱上了这个小东西，于是猫妈妈把小老鼠带回了家，当作自已的孩子来抚养，教他本领、与她玩耍。小老鼠长大了虽然长得跟猫妈妈不一样，但他们却是生活在一起的一家人。

谁说猫与鼠就是不共戴天的敌人呢，他们也可以和平共处。我们人类与地球上的其他生物也可以和平共处，成为地球上的一家人。

儿童必读故事名家 第6篇

小姑娘并不介意独自呆着，因为她要完成自己的第一件刺绣作品。那是一个绣花沙发枕头。她准备把它作为生日礼物送给爸爸。她爬进大窗子里，伏在宽大的窗台上，聚精会神地绣起来。

门迅速地打开，又悄悄地关上了。简格拉迪斯以为是诺拉进来了，没有去注意。她在勿忘我花上又绣了两针，才抬起眼皮。她吃惊地发现屋子的中央站着一个奇怪的人，正注意地望着她。

他是一个矮胖子，好像是刚从楼下跑上来，喘着粗气。他的一只手拿着一顶破旧的真丝帽，另一只胳膊夹着一本大书。他穿着一身破旧的黑衣服，他是个秃顶。

“对不起。”他看见小姑娘很吃惊，就问，“你是简格拉迪斯布朗吗?”

“是的，先生。”她回答。

“那太好了，真是太好了!”他带着奇怪的微笑说道，“我找你很久了，终于找到了你。”

“你是怎么进来的?”简格拉迪斯怀疑地问来访者。

“这是一个秘密。”他神秘地回答。

小姑娘警觉起来。他们彼此对望着，样子十分严肃，又有点焦虑。

“你想干什么?”她问道，并且郑重地站起来。

“哦，现在我们来谈正事。”这个人刻薄他说，“我实话告诉你，首先，你的父亲用最卑劣的行为虐待了我。”

简格拉迪斯跳下窗台，用她的小手指指着门说道：

“请你马上离开这间屋子!”她叫喊着。她的声音由于愤怒而有些颤抖。“我爸爸是世界上最好的人，他从来没有虐待过别人!”

“请允许我解释一下。”来访者说着，毫不在意她的愤怒，“你的父亲可能对你非常慈爱，因为你是他的女儿。可是当他在城里的办公室里办公时，却是个非常严厉的人，尤其是对待书商。前几天，我去拜访他，想让他购买《彼得史密斯全集》，你猜他怎么对待我?”

小姑娘顿时哑口无言。

“哦，”他激动地接着说，“他命令我从他的办公室里出去，并且还 让守门人把我赶出那座大楼!你认为如此虐待别人的人还 是你最好的爸爸吗?”

“我相信他。”简格拉迪斯说道。

“哦，是吗?哼，”他说道，“我决心对我所受的侮辱进行报复。由于你父亲是个身材高大，体魄健壮并具有危险性的人物，所以我决定对他的小女儿进行报复。”

简格拉迪斯颤抖起来。

“你到底想干什么?”她问。

“我想送给你这本书，”他说着，从胳膊下取出那本书，然后坐在一把椅子上，把帽子放在地毯上，从他的内衣口袋里取出一支自来水笔。

“我想在这本书里写下你的名字，”他说道，“你的名字怎么拼写?”

“G-L-a-d-y-s。”她拼道。

“谢谢，”他一边鞠躬一边把书送给她，“因为你父亲曾虐待过我，这就是我的报复。他当初没有买《彼得史密斯全集》，也许会后悔的。再见吧，亲爱的。”

他走到门口，对小姑娘又鞠了一躬，才离开这间房子。简格拉迪斯看到来访者非常开心地笑着。

当门在这位奇怪的小人背后关上时，小姑娘又坐到窗台上，瞥了一眼手里的书。这本书的封面是红黄色的，上面用很大的字写着：“奇怪的事情。”

她好奇地打开书，看见她的名字写在第一页。

“他真是一个有趣的小人。”她沉思着自言自语道。

她又翻开第二页。上面是一个小丑的画像。他穿着花花绿绿的衣服，长着一张白脸，两个脸颊和每只眼睛上方都有一个红色的三角形。她看着小丑，书在她的手中颤抖起来，这一页书咔咔地裂开了。突然那个小丑从纸上跳了出来，站在她的旁边。他马上变得像普通小丑一样大。

他伸了个懒腰，非常无礼地打了个哈欠，一边傻笑一边说道：

“这好多了，你可不知道我长期站在这页纸上受到怎样的束缚。”

或许，你能想象简格拉迪斯是如何吃惊地注视着刚从书里跳出来的小丑。

“你没想到会发生这类事吧?”他以小丑特有的眼神瞟了小姑娘一眼，然后转过身瞧了瞧这个房间。尽管小姑娘十分惊异，她还 是大笑起来。

“什么事使你如此高兴?”小丑问道。

“你的背后都是白色的!”小姑娘叫喊道，“从正面看，你才是一个小丑。”

“也许是。”他用一种被惹恼的语调回答。

“美术家只画了我的正面，他是画不出我的背面的，因为我的背面靠在书上。”

“可这样一来，你变得很可笑!”简格拉迪斯边说边笑，直到笑出了眼泪。

小丑有些生气，就坐到一把椅子上，不想让小姑娘看到他的背面。

“这本书里不只是我一个。”他没好气他说道。

小姑娘这才去翻另一页。她还 没有看清书上的猴子，它就从书中皱起来的纸上跳出来，落到窗台上，坐在她的旁边。

“嘿，嘿，嘿，嘿，嘿!”猴子叫着，跳到小姑娘的肩膀上，又跳到房间中央的桌子上，“真好玩!现在我是一只真正的猴子了，再也不是一张画了!”

“真正的猴子不会说话。”简格拉迪斯责备道。

“你怎么知道?你当过猴子吗?”猴子问道，然后大声地笑起来。小丑也跟着笑起来，好像很欣赏这句话。

小姑娘这时更加慌乱了，她无意中又翻了一页。还 没有来得及看，一只驴子从书中跳出来，它从窗台上歪歪扭扭地跳到地板上，踏得地板咚咚地响。“你真够笨的!”小姑娘愤怒他说道，因为驴子几乎要撞倒她。

“是够笨的，”驴子生气地回答，“假若那位愚蠢的美术家把你画成我这样，你也会这样笨。”

“你有什么毛病吗?”小姑娘问道。

“我左边的前腿和后腿都短6英寸。这就是我走路不方便的原因。假若那位美术家不知道怎样去作画，他为什么偏要画驴呢?”

“我不知道。”孩子回答道。

“我站都站不住，”驴子嘟哝着，“连最小的东西都会把我碰倒。”

“不要紧的，”猴子说着，跳到吊灯上，用尾巴在上面打起秋千来。简格拉迪斯真担心它会把灯泡打落到地上，“这位美术家把我的耳朵画得像小丑的耳朵一样大，人人都知道，猴子的耳朵是不值得一提的，更不用说去画它了。”

“应该控告他，”小丑忧郁地说道，“我连后背都没有。”

简格拉迪斯按顺序瞧了瞧每一位，她那甜蜜的脸上流露出迷惑的表情，她接着又翻了一页。

一只黄褐色、满身斑点的金钱豹像闪电一般从她的肩膀跳过，落到一把很大的皮革扶手椅背上，凶猛地向其他动物扑去。

猴子爬到吊灯顶上，吓得直叫唤，驴子企图逃跑，突然向左边摔过去。小丑的脸吓得煞白，纹丝不动地坐在他的椅子上，吃惊地吹了一声口哨。

全钱豹伏在椅上，来回摆动着尾巴，虎视眈眈地盯着他们，当然，也包括小姑娘。

“你想先攻击谁呢?”驴子一边问一边艰难地想站起来。

“我谁也不能攻击，”金钱豹咆哮道，“这位美术家把我的嘴画得闭上了，我没有一颗牙齿，而且他忘记了画我的爪子。我是一只可怕的动物，不是吗?”

“哦，是的，”小丑若无其事他说道，“我看你的样子的确令人畏惧，可是，假如你真的没有牙齿和爪子，那你就没有什么可怕的。”

这一句话惹怒了金钱豹，它可怕地咆哮起来，猴子望着它，不禁大笑起来。

这时，书从小姑娘的膝盖上滑落下来，她想把它抓住，书的最后一页突然打开了。一只可怕的、灰色的熊正从书页中望着她。她马上把书扔掉。书“啪”的一声落在了屋子的中央，书的旁边站着一只大灰熊。很显然，它是在书合上之前挣脱出来的。

“现在，”金钱豹伏在椅背上叫喊着：“你们大家可要当心!了，你们可不能像笑话我一样地笑话它了。这只熊不但有爪子，而且还 有牙齿。”

“的确如此，”熊低沉地咆哮着，“而且我也知道怎样去利用它们。假若你们读过这本书，那么你们就会知道，在这本书里我被描写成一只可怕的、残忍的、冷酷的大灰熊。我专门吃小姑娘，连鞋子、衣服和缎带一起吃。然后，我就像作者写的那样，吧嗒着嘴，以自己的邪恶为荣耀。”

儿童必读故事校内 第7篇

有一只小兔子，它每天都寻找自己的朋友，为什么一直都找不到朋友呢?小兔子总是看别人的缺点，跟山羊一起玩，不喜欢山羊的角，说角会戳到它，见到小蜜蜂呢，说小蜜蜂头上的刺，会刺到它，总是找不到它满意的朋友。

有一天，小兔子在河边喝水，在水的倒影里突然看到一只大灰狼，吓的小兔子拔腿就跑，就在这个时候，山羊跑来了，用它的角拼命地戳大灰狼，把大灰狼戳跌倒在地上，小蜜蜂带来了很多的蜜蜂伙伴，不停的在大灰狼的脸山刺，把大灰狼的脸刺的全部都破了，把大灰狼疼的在地上一直哭，大灰狼这个时候吓的跑的远远的。

大家都问小兔子伤到了哪里，小兔惭愧的低下了头，不好意思的说：“你们都是我的好朋友。”

儿童必读故事 第8篇

一、为什么选用“学习故事”做评价

选择“学习故事”作为幼儿园一线教师的评价方式,主要原因是出于对教师实际情况和能力水平的思考。

(一)故事来自实践

当把这样一种评价方式介绍给教师时,她们会很兴奋,说得最多的感受是“讲故事,我们会!”这样的来自实践的第一手资料是最为珍贵而有价值的。“以专业的观察技巧,从幼儿的角度深入幼儿的内心,进而记录其一切表现,再加以分析、判断,这就是理解幼儿行为的第一步。”[1]“学习故事”能让教师更多地关注幼儿,亲近幼儿,从而激发教师更大的热情,带来积极的成果。

(二)叙事就是研究

“学习故事”强调叙事,它用叙事的方式进行评价,教师用叙事的方式进行研究,教师就是研究者。科克伦·史密斯和唐奈曾使用“实践者的研究”这一说法,认为教师专业实践的环境就是研究场所。因此,教师在记录学习故事的过程中,在与同行、家长的分享中,在用叙事的方式交流分析中,其实研究已经在进行,悄无声息而又自然伴随。

(三)研究成就评价

“学习故事”是有一套明确的价值观引领的,教师在研究与评价的同时,能体现“学习故事”的儿童观、课程观和幼儿的学习、发展观。正是因为有了正确方向的引领,才能支持广大教师围绕学习故事,在每天的“注意、识别、回应”中进行着“正式的评价”和许多没有被记录下来的“非正式评价”,从而更好地促进幼儿的学习和发展。

二、如何用好“学习故事”来评价

(一)固定模式与自由创新

在最初开始尝试这种评价方式时,为教师提供一种表格,表格从观察记录、分析评价、支持策略等方面给教师详尽的引领。有了这一参照,教师在具体实施时就不会迷茫和不知所措,她们在实践中根据表格所提供的步骤和要求,有目的、有计划、有步骤地展开观察、记录和分析。在掌握了一定的观察要点之后,教师逐渐突破模式和框架,开始结合现场观察和记录要点的需要进行自主创造。教师脱离了表格,并且加入了现场的一些图片等,丰富了观察记录的内容。之后,再次放手,不规定每天观察的时间、次数、对象,不规定记录的字数、范式、话语方式,每个教师从自己的角度根据自己的需要、以自己的方式进行叙述,从而让学习故事的评价更贴合实际、更有效。

(二)心智倾向与学习品质

“心智倾向”一词来源于发展心理学。“学习故事”的评价体系能够帮助幼儿建构一种自我认知。“学习故事评价体系的一个重要目标就是要促进儿童发展有助于学习的心智倾向,帮助儿童建构积极的作为学习者的自我认知,从而激发儿童学习和发展的最大力量”。[2]因此,在给幼儿做观察评价时,要关注幼儿对活动是否感兴趣,有没有主动参与活动,在遇到困难或在不确定的情境中是否能坚持,能否与他人进行良好的沟通,是否能够承担责任等。比如,一位教师观察幼儿在建构活动的表现,发现幼儿文文在社会性和学习品质方面有着良好的发展,她具备的能力是成功搭好“高楼”的关键,虽然有失败,但是她不放弃,能细心发现失败的原因,始终积极主动,不怕困难,最后搭好了“高楼”……操作中,教师根据这两种方式的评价,全面、细致而又深刻地分析幼儿的行为。

(三)行为观察与指南目标

在实践中,赋予教师更多的观察自由度,但前提是观察必须是有意义的。“当我开始围绕新的指标写学习故事后,我才意识到这些故事真正让我感到兴奋的是,通常我能在故事里对一个获一个以上的指标进行描述。”[3]为了促进幼儿的学习而评价,指标从哪里来?学习故事的核心理念与《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)有着许多共同的地方。《指南》中“学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望”,这些指明了幼儿学习与发展的具体方向。当然,《指南》不是评价标准,用一把尺子评价所有人的学习是不公平的,因此,在使用过程中,可以结合《指南》中该年龄段幼儿的典型表现,根据自己的发现与观察对象的年龄群体应有的表现相比较,进而解读、评价儿童的行为。例如教师应根据《指南》中艺术领域子领域目标,根据小班幼儿的动手能力和年龄特点,根据幼儿在游戏现场的表现,分析幼儿的潜能,提出相应的指导策略。

三、“学习故事”评价带来哪些反思

通过“学习故事”的记录和分析,帮助教师实现从理念到行为的链接,从而达到幼儿早期评价的目的,这是一种形成性评价,关注过程,关注幼儿的兴趣、行为和思维,关注其中的方法、策略和关系,关注幼儿的知识、技能和态度。教师要关注幼儿的行为反应,把它看作重要的评价信息和改进工作的重要依据,从而给予最客观、直率、真实的评价。实践中,我们结合自己的操作,根据“学习故事”的评价特征,不断总结和反思。实现“实践—理论—实践”的螺旋式上升。

(一)明确目的,注重公平与客观

用于评估的标准、测验、程序都应该保证公平、客观、真实。在“学习故事”记录中,要求准确记录观察时间,甚至将被观察幼儿的年龄精确到几岁几个月,这样教师可以准确地算出被观察幼儿的年龄,并将此行为与发展阶段之间作公正的比较,等到下次观察时,能对幼儿的能力、表现等前后进行比较。同时要明确目的,这也是评价的首要原则,后续的程序和解释判断都要围绕目的来设计。观察的目的应该是观察者想探究的发展领域,它是比较宽泛的。确立了目的后,再产生具体的目标,也就是想观察的具体能力。但在具体操作中,经常会两者混淆。如教师将“观察云彩的不同变化,激发幼儿对大自然的欣赏之情”作为观察目的,而将“发展幼儿的想象力和创造力”作为观察目标,显然是没有分清观察目的与观察目标之间的关系。

(二)家园联结,注重持续而全面

幼儿评价应该涵盖幼儿学习、生活、游戏的各个环节、各个方面,由此才能体现幼儿学习和发展的延续性,体现教育评价的连续性。如幼儿园东侧的一片小树林,成了幼儿自由活动时的最爱,教师可以利用这一得天独厚的优势,经常带幼儿去小树林游玩,进行跟踪观察与记录,进行连续性评价。

同时,应发挥“学习故事有可能帮助我们建立儿童、教师、家长之间的联结”[2]这一功能,让家长参与其中,一起分享幼儿积极的学习过程。如幼儿学习接龙游戏之后,为满足幼儿现阶段对接龙游戏的浓厚兴趣,让家长参与其中,帮助幼儿深入理解图形接龙游戏的特征,并鼓励家长和幼儿在家玩各种不同形式的接龙游戏。

(三)自然状态,注重情境间链接

评价,应该体现幼儿与周围环境中的人、事、物之间的互动。在做评价时,对幼儿行为表现意义的解释应联系其生活背景和过去经验,还原“此时此刻”的情境,从而建立幼儿与环境、关系之间的链接。如在探索尺子能吸住纸屑这一神奇的现象时,幼儿操作失败,但是教师没有武断下结论,而是分析科学活动特征,分析教师的指导是否有利于幼儿进一步探索与思考,有利于扩展、整理和提升幼儿的经验,从而让幼儿获得最终的成功。

教师组织活动的过程中,要了解幼儿学习的过程及他们的状态,评价自己设计的活动和投放的材料是否适合幼儿,是否激发他们的兴趣,是否适应个体差异,同时要注意在真实自然的情境状态下做分析评价,尽可能让幼儿感到自在,这样才能让幼儿有真实的表现。例如:豆豆和伙伴玩陀螺时遇到了困难,因为教师的“置身之外”,因为环境的支持,才有了他们的无限创意。

参考文献

[1]蔡春美,洪福财,邱琼慧.幼儿行为观察与记录[M].上海:华东师范大学出版社,2013.

[2][4][新西兰]玛格丽特·卡尔.另一种评价:学习故事[H].周欣,周念丽,王志宏,等译.北京:教育科学出版社。2016.

儿童必读故事 第9篇

中宣部原常务副部长、中国家庭文化研究会会长徐惟诚,中共北京市委原副书记、中共中央党史办公室副主任龙新民、北京出版集团公司董事长吴雨初等领导出席了本次庆典并讲话。中共北京市委宣传部、新闻出版总署新闻报刊司、中国宋庆龄基金会、全国妇联、北京市新闻出版局、北京市妇联、北京市红十字会、北京市人口和计划生育委员会、中国邮政集团总公司、美国儿科学会等单位的领导均到会致辞,各界人士对《父母必读》走过的30 年辉煌历程给予了高度的评价,并寄予深切的期望。

《父母必读》杂志于1980 年创刊,是中国改革开放以后创办的第一本家庭育儿、家庭教育的杂志。刊名由国家名誉主席宋庆龄题写。作为中国创刊最早、影响力最为广泛的育儿杂志,《父母必读》始终追求“陪伴孩子、陪伴家庭,共同致力于将一个健康、快乐,有良好道德品行与价值观念的孩子带入成人社会”。创刊30 年,已整整影响了中国两代父母的育儿生活。

30 年的深厚积淀,几代办刊人的锐意进取,作为中国有影响力的品牌杂志,《父母必读》如今已发展为一个立体化的传播平台,全面服务于中国父母的养育生活。其品牌延伸包括养育系列图书、专刊、定制出版、网站、电子杂志、视频节目、排行榜、高端论坛等多种形式。

在此次庆典活动上,父母必读杂志社正式启动“父母必读养育科学应用研究中心”,作为创刊30 周年送给中国千万家庭的一份厚礼。“养育科学应用研究中心”将融合父母必读跨领域的专业资源优势及其在养育人群中的渗透力,以对家庭养育进行科学、全面、综合研究为主要任务,以儿童为本,组织心理、教育、医学、营养、社会等多个领域的专家进行跨学科的综合研究,逐步建立完整的养育科学体系,为中国家庭提供更贴合实际、更个性化的科学指导。

作为30 周年庆典的系列大型活动之一,21 世纪儿童发展论坛是一次具有特殊意义的纪念活动,论坛主题为:面向未来的育儿生活。论坛主题涉及儿童健康的国际化新观念、儿科医生的终极目标、大脑发育与儿童教育、尊重儿童青少年的文化、美好人生的家庭原动力、未来取向的育儿生活等多个角度,不同领域的专家、学者共同探讨未来的家庭养育生活,传递科学的养育理念与价值观。亚洲儿科营养联盟主席丁宗一、北京大学心理系教授苏彦捷、中国社会科学院新闻与传播研究所研究员卜卫、北京师范大学发展心理研究所教授陈会昌、中美合资和睦家医院新生儿科主任崔玉涛、清华大学学生心理咨询中心副主任刘丹、家庭治疗资深培训师李子勋等各领域著名的专家学者进行了精彩的主题演讲。( 下期将继续报道论坛集锦)

今天,而立之年、风华正茂的父母必读,正积极拥抱变化带来的机遇与挑战,以优质内容为基础,以品牌为核心,逐步向立体化出版机构转型,构建立体化的育儿传播平台,不断打造品牌的核心竞争力,全面服务于中国家庭的养育生活,实现自身价值。

祝福与希望 ——《父母必读》创刊30 周年庆典活动致词节选

不仅是本杂志,更是一份事业

“不同领域专家的智慧、各界领导关心与支持有效推动了《父母必读》的发展,因为她不仅是本杂志,更是是妇女儿童的事业。我希望这本杂志不仅惠及两代,更惠及第三代、第四代。”北京出版集团董事长吴雨初

这本杂志更像是我们的母亲

“作为《父母必读》早期的工作者和长期的服务者之一,在一定意义上,这本杂志更像是我们的母亲,没有她,也就没有我们这些《父母必读》人。”原北京出版社出版集团总编辑《父母必读》杂志第二任主编陶信成

今天,中国还有很多人需要她

“30 前我们在全中国找不到一本类似的杂志,找不到一张讲家庭教育的报纸。那个时候几乎没有人研究家庭教育。30 年后的今天,全中国已经到处都有家庭教育研究会,到处会有家长学校,《父母必读》也一直保持着她在养育儿童方面最受读者信赖、最有影响力的地位。我希望她影响更大一点,因为今天中国还有很多人需要她。”中宣部原常务副部长中国家庭文化研究会会长徐惟诚

对《父母必读》,我有三个希望

“第一,继续坚持品牌意识。一定要看到《父母必读》是我们期刊界一个著名的品牌,要珍惜、发展并提升这个品牌,使她在全国的期刊界,特别是在儿童教育界,产生更大的社会影响、发挥更大的作用。第二,就是要坚持科学意识,将“科学、权威、实用、贴心”作为办刊宗旨非常好,要坚持下去。第三,坚持服务意识,紧紧围绕人民群众的精神文化需求。”

中共北京市委原副书记

中共中央党史办公室副主任龙新民

不断创新与突破

“作为我国创刊最早、最有影响力的专业育儿期刊,创刊30 年来,通过创造性劳动,将古今中外优秀的育儿知识和理念,进行科学的挖掘和整理,形成独特的办刊风格……孩子是家庭的核心,也是民族的希望和未来。希望《父母必读》杂志以此为契机,继续发挥品牌优势,从受众需求出发,把握传媒规律,在体制机制创新和数字化发展方面,不断地探索,有所突破。”

新闻出版总署新闻报刊司报刊处处长董毅敏

紧跟时代,日益创新品牌

“《父母必读》是全国优秀的期刊,也是北京市的优秀期刊。伴随着技术的进步,信息传播方式日益丰富,出版业也在发生着巨大的变化。《父母必读》不仅在期刊出版形式上能够根据受众特点不断的调整,同时,还出版了养育系列图书、搭建网络平台、开办父母课堂,相信这种紧跟时代、日益创新的努力,将会给这本具有30年光辉历程的期刊带来新的辉煌。”北京市新闻出版局副局长孙瑛

成为献给全世界科学育儿的一份礼物

“希望在北京市政府提出建设世界城市的战略目标下,《父母必读》立足首都,面向全世界,成为献给中国甚至是全世界科学育儿的一份非

常好的礼物。”北京市人口和计划生育委员会副主任彭华

播撒爱心,共建公益平台

“长期以来,《父母必读》积极参与社会公益事业,倾注大量的心血和力量,提供力所能及的帮助。北京市红十字会希望与《父母必读》共同构建公益平台,播撒爱心,也希望更多的爱心企业和人士像《父母必读》一样,积极投身于社会公益事业中,共同构建和谐社会。”北京市红十字会副主席吕仕杰

阅读《父母必读》,让孩子受益一生

“《父母必读》是涉及人群最广泛,教育意义最为深远一本杂志。也许你一生只读过这本杂志一年,甚至只有一期,但是她会为你解除初为人父人母时的困惑、慌乱和迷茫,更重要是因为你的阅读,使孩子受益终生。30 年来,中国邮政与之相濡以沫,将其作为重点刊物,向社会广泛推荐。”中国邮政集团总公司报刊发行局副总经理刘晓泉

她将越来越成为一本国际化杂志