爱的真谛随笔范文

爱的真谛随笔范文（精选15篇）

爱的真谛随笔 第1篇

爱 的 真 谛

——读《感动人一生的100个故事》有感

《感动人一生的100个故事》中既有艾青、余秋雨、刘墉等大师们的作品，也有巴尔扎克等世界知名作家的短文，还有席慕容、张抗抗等新一代作家的文章。这些故事的核心既有父母兄妹、同学、笔友、甚至陌生人；也有猫、犬、龟、狼、鸟，甚至树、荷、牡丹、花、叶；更有雪、井，甚至面包、手套。但是，从每一个故事中我都读到了一个字：爱。有亲人的爱，有朋友的爱，有恋人的爱，有对生命的热爱„„

每一个故事所描绘的爱又各有不同，让我对爱进行了不同角度的解读：爱是情窦初开羞涩的一瞥；爱是结婚喜宴上炫眼的红蜡烛；爱是长夜相守温馨的暖袋；爱是髯髯白发下两双相携的手。爱是母亲洗濯的奶臊尿布；爱是父亲手工制作的笨拙玩偶；爱是手足之间讲不清的亲情；爱是祖孙几代道不完的话口。爱是三九天帮邻居点燃的炉火；爱是酷暑里对陌路人会心的问候；爱是用整个身心拥抱生活；爱是胸中升腾的那股滋润社会的暖流。面对着千变万化的爱的形式，我努力思索爱的真谛，爱到底是什么？

爱是一种宽大无私的情怀，是一种发自内心的善意去对人好。爱是给予，绝不是索取。真爱应当是一种奉献或行动，而不仅仅是一种感情。父母爱子女，那就是一种真正的爱。他们为了子女能健康快乐地成长，可谓是呕心沥血，奉献了他们的一生。等子女长大了，有了自己的工作和家庭，年老体衰的父母们，又何尝不想自己的儿女能承欢膝下。可是他们并没有要求儿女们都留在自己的身边，而是让他们去创造属于他们自己的幸福。所以父母给子女的是他们生命中最宝贵、最无私的爱。

生活中，我们通常听到这样一句话：在爱情面前，人人都是自私的。我认为这种自私应该是说：你只会把你的爱情“吝啬”地奉献给你所爱的人，而不是“大方”地处处留情。其实，真爱是无私的，在真爱里是没有功利色彩的，真爱，它是无需回报的。

爱，应该还要和原则、尊严联系在一起，它不是一味地迁就和忍让。父母对孩子的爱是毋庸置疑的，可有时候他们还是会打骂孩子。甚至有的父母还大义灭亲，亲手把自己的孩子送进监狱。为什么呢？那就是爱的原则性，孩子犯了错要惩罚，犯了法要服刑，只有这样才能把他们引上正途。如果不讲原则，一味溺爱，那样只会把自己的孩子送上一条不归路。那样就不是爱孩子而是害孩子。

爱是联结人与人、人与万物的纽带，它生发出人世间所有美好的情感和高尚的品德。正如一首歌中所唱到的：爱是恒久忍耐，又有恩慈，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶。不喜欢不义，只喜欢真理。凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐；爱是永不止息。

爱是美好的，是令人愉悦的。它像冬日的暖阳，给人带来温暖；它像夏日的凉风，给人送来清凉。爱是寒夜里升起的一堆篝火，是骄阳下递到面前的一杯果汁；爱是母亲孤独地淌过死亡之河后分娩的生命，是红地毯上彼此说“我愿意”时的誓言；爱，是人内心的一片柔软，是无论怎样的富有都填不满的渴望，爱是上帝照着自己的形象创造人类时给予我们最珍贵的拥有。只要出于爱，只要出于对生命的尊重，只要珍惜每一段有缘共肩风雨的友情，爱情与亲情，生命便能够拥有自己的精彩，在岁月的风尘中陈如佳酿，在时间的荒寒中灿如花开，即便行至水穷处，也会坐看云起时。

上苍赐予了我们灵动的生命，就是给予我们脚踩土地的那种最真实的感觉。追求事业的成功、爱情的美满、家庭的幸福，满腔的热忱、一身的热血愿洒向叫爱的事业和这片热土！这就是爱的真谛！

爱的真谛随笔 第2篇

――题记

微微，时间就如同手中的沙，想牢牢握住，却流失得更快。现在你我天各一方，但我们活在彼此的血液中。六年来的点点滴滴，都如同一幅幅油画，生动地呈现在我的眼前，静溢而纯美。突然有许多画面浮现在我的眼前，组成常常的一串，一个个，慢慢地，像放电影一样把我们从小到大的经历展现在我面前。许多画面都模糊了，就像在做梦，亦真亦幻。

二年纪下册，你来到了我家。新的光芒照亮了我的生活，像缝隙里的阳光刺激着我的双眼。上帝让我们成为了无话不谈的好朋友。还记得吗?你戴上衣服上的兜帽遮住自己的眼睛装盲人，我怕你会撞到什么，就想拉下你的帽子。没想到不拉还好，一拉就拉出事了――――你的头撞在门槛上起了个包，哭了。我吓傻了，连忙为你笨拙地贴上窗可贴，我们都笑了。

我们又玩起了“过家家”，当“爸爸”。当“妈妈”。“爷爷”或“奶奶”，我以自己矮小的身材获得了终身当“孩子”的资格，我们手拉着手，高兴地唱着：“我们都是漂亮的小天鹅。”

随着时光的脚步，我们都张大了。我们就在小区的花圃里种了一棵象征天长地久的万年青。我们铲着土，阳光照在脸上，红扑扑的。挖好一个洞，你把种子恳诚地放了进去，闭上眼睛，嘴中默念着什么，像极了天使，我问你许了什么愿望，你说那是在祈祷我们的友谊天长地久。在那棵见证友谊的小树前，我们手拉着手说“生生世世做朋友。”现在我恨不得用保鲜膜将那稚气的声音保存起来，让它永远新鲜如初。

当我不愉快时，情绪低落。是你在我失去重心时给了我一个支点，让我一如既往地坚强快乐。

谢谢你哦!

有时你我间也会出现摩擦，我曾扬言“绝交”。现在想想真是可笑，这种血浓于水的爱怎么会断呢?任凭时间的稀释与缩短，它也永远不会改变。

在这个爱的国度里，你，就是伟大的创造者

爱的真谛 第3篇

爱是有要求的。不能对孩子百依百顺, 甚至是有求必应。古人云:“严是爱, 松是害”, 要防患于未然。如何才能做到这一点呢, 那就是平时对子女要有一定的约束, 要把孩子的生活、学习、交友、兴趣。爱好等等放在心上, 从细小的生活琐事抓起, 比如当孩子骂人讲脏话时, 当孩子随便拿别人的东西时, 当孩子对你撒谎时, 你是否会及时提醒他改正呢?遗憾的是有些做父母的不懂这一点, 他们对孩子是宠爱有加, 要什么给什么, 不加限制, 任其发展, 结果适得其反, 让孩子养成许多不好的习惯。错误之爱乃为坑害, 为人父母者不可不注意。有这样一个传说:说是古代的一个人, 他从小失去了父亲, 他母亲对他是娇生愤养, 百依百顺, 好菜好饭总先让他吃, 要什么给什么, 有求必应, 结果, 养成了他好逸恶劳, 贪婪成性的恶习, 最终犯了杀头之罪。临死前, 他要求再见母亲一面, 当他母亲来到他的面前, 痛哭流涕, 他却要求母亲再给他吃一口奶, 母亲便当众给他喂奶时, 他一口咬下了母亲的乳头并说:“妈, 我之所以有今天, 都是你从小给宠出来的。”生活在我们这个时代的孩子实在太幸福了, 无论在生活方面, 还是在学习方面, 做父母的大都会给孩子创造最好的条件, 现在的物质极为丰富, 生活上好一点是应该的, 但一定要把握一个“度”。父母对孩子要爱而不宠。父母要多抽一点时间陪陪孩子, 参与和融入他们的生活, 培养孩子的健康心理, 让他们茁壮成长。

爱是耐心地启发、引导。儿童的模仿能力很强, 作父母的不仅要以身作则, 而且对他们还要经常, 细致的观察, 及时耐心地给予引导, 记得我的孩子四岁时, 有一天从幼儿园回来, 看到邻居的小朋友没有去幼儿园, 也闹着明天不去幼儿园了。晚上临睡前, 我就给他讲了明代散文学家归有光小时候读书的故事:“归有光小时候和他的堂兄同在一个学校读书, 一遇到刮风下雨天, 堂兄就闹着不去上学。有光的妈妈却耐心而又严肃地告诉他, 读书是很重要的, 一定要坚持下去……。归有光在妈妈的启迪和引导下, 没有旷废学业, 学有所成, 成为了一位著名的散文学家。而他的堂兄呢?终是一事无成。”讲完故事, 我问孩子, 你是要象小有光一样坚持学习呢, 还是学他的堂兄?儿子说:“我要向小有光学习。”第二天早晨, 儿子高高兴兴地到幼儿园去上学了。由此看出, 小孩子对大道理是无法全面理解的, 如用故事, 寓言等生动形象地启发和教育却能收到意想不到的效果。

爱是教给孩子独立的生活能力。孩子不学就无以成才, 不学也无以自立, 就不能在将来复杂多变的环境里, 从事学习和工作, 自然也不能胜任明天的重担。有一位十八岁的青年, 在学习上是佼佼者, 而生活上却是无能为力的人。他在大学住校学习, 他那好心的母亲, 却不得不背井离乡, 随他到学校附近租房住下, 隔三岔五去学校给他缝洗衣服, 照顾他的生活起居。离开父母, 他简直无法生活。北京医科大学叶恭绍教授曾说过:“现在独生子女容易得‘四二幺’综合症, 即祖父母, 外祖父母四人和父母二人对独生子女这个‘幺’过分地娇惯, 使独生子女形成了凡事靠父母的依赖思想。”长久下去, 孩子就不知道什么是他的责任, 在父母“这棵大树下面”, 只知“乘凉”了。

教育孩子, 是一个漫长的过程, 也是一个千百年来人们经久不衰的话题。清代画家郑板桥老来得子, 但他对孩子却从不溺爱。在他临终前, 他把儿子叫到床前, 突然提出要吃儿子亲手做的馒头, 待儿子将亲手做好的馒头送到父亲床前时, 父亲已经断了气。儿子悲恸大哭, 哭着哭着, 突然发现茶几上有张纸条, 上面写着:“流自己的汗, 吃自己的饭, 自己的事业自己干, 靠天靠人靠祖宗, 不算是好汉。”

师爱的真谛 第4篇

我在最初工作的时候对学生的爱是带有功利性的。刚毕业，意气风发，总是怕别人说自己不行，怕班级的成绩落后，所以一发现成绩差的学生就很焦虑，恨不得一夜之间提高他的成绩。受这种功利心的趋使，我放学后给学生辅导，周六、周日在校义务给学生补习。记忆中我一直忘不了一个叫赵新的男生，他是个很让人头疼的学生，打架、懒散、不学习等，总之，你眼里的“坏”学生的坏毛病，他都占全了。虽然他也在我补习的行列之中，别的学生带午饭补习，他不带，我还得掏钱给他买蒸饺。他经常不完成作业，为了“恐吓”他，我还把他带到我家住了两宿。我的心思都花在了这类“分子”的身上，每天盯着他们的毛病，跟他们斗争，歇斯底里地斗争。斗争的结果是我改变不了他们，听说赵新初中没念完就辍学了，而我也在这场没有硝烟的斗争中精疲力竭、心力交瘁。我太投入了，付出了那么多，爱得那么辛苦，换来的却是不尽人意的结果。当然，这不是我的过错，虽说我心无愧，可是在师德高尚的赞美声中，学生得到了什么呢？

我开始反思，是什么让我“伟大的”、“无私的爱”失去了作用？是什么把师生关系变得犹如敌我矛盾般紧张呢？就是急功近利的思想！因为功利心，使我的爱偏离了方向，我是为了自己而想学生，并没有从学生发展的角度去考虑。爱学生，就要有一颗平常心。付出，但不要向学生“索取”什么，也不要期望能完全改变学生。

李哲是我班后转来的“老大难”，不学习，经常勾结校外学生参与打架，似乎所有的教育方法在他身上都不起多大作用。放任？严管？都不是好办法，看来急是急不得的。我不动声色，发现他写一次作业，我就表扬他，不写我也不逼他。听课了我就提问他，会一点我就夸奖他，并且把管理自习纪律的差事交给他，他在管别人的同时也一点点约束了自己，可从前他是不会安静的。有一天，一个学生悄悄告诉我说，李哲带刀来了，藏在花坛的草丛里，我与学生一起找，真的找出一把水果刀。我拿着刀去问他，他承认了，我对他说：“你要跟人打架，你得做好准备，万一人家比你厉害，你受伤了，或打折了胳膊腿就不用来上学了，要是一刀伤在要害处，小命就没了，咱俩可就永别了！”说这话时我的语气很轻，表情也不很严肃，像开玩笑似的。他听了我的话眨眨小眼睛，对我说：“老师，我不跟他们打了。”从那以后，他真的不出去打架了，这个问题就轻而易举地解决了。

后来我想：要是当时我兴师动众地把他拉到校长那儿狠批一顿，再把家长找来，使问题显得更为严重，也未必能有效果，说不定他会更逆反，后果是可怕的。正是我转变了心态，怀着一颗平常心去爱他们，不放大学生的缺点，用欣赏的心态去看学生，就会发现孩子原本是这样可爱。不要再为他们成绩差恼火，而是真诚地去发现每个孩子身后“真、善、美”的领地，以宽容的心接纳每个学生。学生有进步，为之高兴，没有进步，就耐心等待，不想付出就一定有回报。每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启都是一个无法预测的未来。对于需要帮助的学生，没有过高的期望，只要看到他们有好的变化，哪怕是微不足道的一点点，也要不失时机地加以赞美，因为我曾经心痛的经历告诉我，成绩很重要，但心灵的塑造更重要。不恐智不达，唯恐德不修。有了健全的人格，学习才有意义。这样一来，心中的厌恶感少了，痛苦自然少了，幸福感就多了。

爱的真谛作文 第5篇

那天在儿童白血病医院想起了歌，我从荧屏上看到了一双渴望的眼睛，原来他叫张子豪，年仅三岁，她刚出生不到一个月，就被诊断了白血病，年幼的她就这样被病魔夺去了快乐的权利，整天躺在冷冰冰的医院里，这里需要各界人的关心，来抚平他们的创伤，所以这次同一首歌，节目组就展开了一次献爱心活动，来帮助这些患病的儿童。

演员们唱起了歌，抱着捐款箱，这时人群开始沸腾起来，人们蜂拥而上，甚至五六岁的小孩都拿着一元两元，一蹦一跳的来到捐款箱前，小心翼翼的把钱放进去。

虽然钱不多，但是显出他们一颗火热的心呀!大人们出手就阔绰多了，几百的.，几千的，几万的都有，这一张张花花绿绿的钞票都显出了他们的一颗颗善良的心呀!一小时过去了，两小时过去了……人潮依然不见少，演员们流泪了，而站在楼上的一角，默默地看着的白血病儿童早已是泪流满面了。

爱的真谛作文 第6篇

先由我校校长讲话，校长介绍了在主席台上就座的各位领导，总结我校最近取得的成就，双峰小学从19至现在，已有100多年的办校历史了。特别是这个学期，我们学校的梅花文学社成绩突出：《少年作家》杂志发表了7篇，全国中小学生创新作文发表一篇……

接着红十字会副会长陈燕翔讲话。她强调生命的重要，健康快乐的成长是下一代人的完美追求。

第三项是历向辉讲话，他是红十字会总经理。

第四项由学生代表讲话，她讲得最精彩，感谢各界人士对我们学校学生的捐助。我们会以优异的成绩来回报他们，把他们的爱心转化为学习的动力。

第五项是发物品，我们怀着激动又紧张的心情，上台领取了心爱的书包和漂亮美观的文具盒，此时此刻，我校的全体学生都非常的激动和感激。千言万语道不尽，我们只有在心里默默下定决心，刻苦学习，将来成为祖国的栋梁。

爱的真谛作文 第7篇

小时候，失败时鼓励我的永远是妈妈。因为这些鼓励的话语，我可以用笑容面对失败。如今想来，往事依然涌在心头，久久难忘。

那是在上小学一年级时，当时我刚从幼儿园升入小学。那段时期的我有些骄傲，因为我在上学前班时，经常以满分的成绩示众，天真的我以为在这里也可以用很好的成绩给同学们看。在那一天，当老师将试卷发给我时，我根本压抑不住自己的兴奋，用很快的速度答题。下课后，我第一个将试卷交给老师，脸上挂着得意地笑，满怀信心地认为自己依然是满分。结果，天不尽人意，我满怀期待的分数，只有68分。我接受不了这个事实，后来一天的课我都没有听进去。终于熬到了放学，刚到家，我就再也忍不住哭了起来。我哭的声音从抽泣到号啕大哭，最后妈妈来了，“孩子，你怎么了?”依旧是熟悉的声音，我没有说话，直接把卷子给了妈妈看，我依旧在哭。妈妈大约看出了什么苗头，笑了笑，用温柔的声音说：“哦，我还以为怎么了，原来是考试考的不好。”妈妈停了一会儿，脸上的笑容渐渐退去，变成了严肃，意味深长地道：“孩子，你要永远记住，这是你面临的第一次困难，以后的路啊很长，你不能面对困难就失了信心，再大的失败，也是要去面对的，何不乐观一点呢?”由于我当时太小，只是似懂非懂地点了点头。

时过境迁，我长大了，妈妈却老了。而她鼓励我的话，一直伴随着我，渡过了大大小小的挫折。而那些话语的源头就是母亲伟大的爱。再回首，才发现，自己身边的爱无处不在：失败时的一句安慰;困难时的帮助;成功时的勉励;寂寞时的关心……

爱的真谛随笔 第8篇

一、小学语文课程承担着培养学生人文精神的教育重任

江泽民同志曾深刻地指出,基础教育的任务归根结底是培养人的问题。把自然人培养成一个社会意义的人,培养成国家的栋梁之才,就必须以人文精神办教育。作为目前中小学最主要的人文课程的语文教学,担负着弘扬培养人文精神的重任。

如人教版四年级上册的课程第六组文章《送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《搭石》《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》和《给予是快乐的》,呈现出古今中外人间充满真情的故事,让人感受到人与人之间纯真的感情,让人体会到互相关爱带来的快乐和幸福。告诉人们一个生活真谛:爱,是人类最美好的情感;爱,使人间充满温暖。

又如人教版四年级下册的课程第五组文章《触摸春天》《永生的眼睛》《生命 生命》和《花的勇气》,生动地阐述“生命是宝贵的,也是美好的。砖缝里顽强生长小苗,绝境中奋力求生的飞蛾,花丛中感受春光的盲姑娘……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。

可见,语文作为文化载体,是目前中小学最主要的人文课程。语文教学在塑造学生人文精神方面有着不可替代的作用,担负着弘扬培育人文精神,帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度,铸造高尚健全人格的重任。

二、小学语文课程蕴涵着人文精神教育的丰富内涵

小学语文教材汇聚了世间万象,凝结着人间真情,沉淀了历史精华,囊括了大地沧桑,具备了丰富的人文教育素材。这些素材在不同时期、不同国度,因不同际遇却表现出共同的追求美、珍爱生命、展示生命的意义,都是人文精神的集中体现。例如四年级教材中的几篇文章都是这样蕴涵着如此丰富的内涵:当读者读到《触摸春天》,一幅生动的画面便映入眼帘,使人如同身临其境,从而引起人们感情的共鸣——谁都有把握春天的权利,只要用心去感受生命的美好,就能创造一个属于自己的多彩的春天;《花的勇气》在爱花-寻花-盼花-看花的过程中,被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染,闪现出思想的火花——生命的意味就是勇气!这两篇课文从不同角度展现了生命的意义,抒写了对人生的感悟。学生通过读书感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍爱生命。

《跨越海峡的生命桥》先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景:第一个场景是在杭州某医院的病床上,躺着生命垂危的小钱,他在静静地期待着来自海峡彼岸的救命骨髓;第二个场景是在台湾花莲的慈济医院,李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。文章用深情的笔触讴歌了人与人之间的美好情感,赞美了台湾人民与大陆人民难以割舍的骨肉亲情。《卡罗纳》讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时,一句话,一个动作,甚至一个眼神,都体现着大家对卡罗纳的真挚的爱。

这两篇课文刻画出这样的反差:从生命的黯淡到恢复光彩,从失去至亲到得到挚爱,字里行间无不透出一个“爱”字,将人间美好的情感表达得淋漓尽致,令人为之动容,很容易地让学生感受到爱的真谛。

另外,在许多课文中作者用切身的体验,感悟着生命的价值和爱的教育。例如:

《永生的眼睛》作者以亲身的经历为文本的湖水投入了一块巨石,掀起了情感的波澜。温迪的意外车祸,那封沉甸甸的感谢信,在作者的笔下深情地、伤心地、崇敬地讲述着,温迪的美丽心灵连同那匹可爱的马儿一起印入了学生的心灵。情到深处自然流,一篇文章可以读成长长的故事,一种情感可以生成无尽的感动,学生已全然融于琳达一家的感人故事中了,生命的意义则不言自悟了。如果任课教师对于“人文性”和“工具性”进行深刻解读和有效落实,无疑,这将是一堂充满爱的感动的语文课。

而《生命生命》通过飞蛾求生、瓜子发芽、聆听心跳三个事例引发对生命的深刻思考,阐释了生命的价值与意义。作者用最真实的情感写就了生命赞歌,全文弥漫着浓郁的人生况味。作者以心灵之笔将自己生命价值的探求和认同的过程展现在读者面前。对于正在成长中的孩子们来说,一篇篇感人肺腑的生命赞歌会让他们感受到生命的宝贵,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命,形成积极的人生态度和正确的价值观。

还有许多课文,作者从不起眼的事情中发现心灵的美,诠释着人性的光辉。如《搭石》语言简洁、朴实,却能通过一幅幅平凡而又耐人寻味的画面向我们娓娓道来:不约而同摆搭石,忧人之忧调搭石,协调有序走搭石,同到溪边让搭石,背起老人过搭石。这一幅幅真切生动的画,告诉人们的是这样两句话:“搭石,构成了家乡的一道风景。”“一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。”不起眼的事情却让人感受平凡画面之中的诗情画意,品悟乡亲们默默奉献、一心为他人着想的优良传统和相亲相爱、友好互助的美好情感。

师爱的真谛 第9篇

作为班主任首先我们要尊重学生。著名教育家霍茂征老师从教六十年，从没和学生发生过一次火，从没请过一次家长，从没变向惩罚过学生，从没让过一个学生掉队，这真让我震惊和折服。我自认为自己也是一个爱学生的老师，但我没有做到霍茂征老师那样几十年如一日将爱贯穿于教育工作的始终。当学生犯错时我可能因为心情不好控制不了自己的情绪，而把尊重与平等弃于脑后，甚至有时会说出刻薄的话，自从赴北京学习之后，尤其是聆听了任小艾老师的报告后，我深受启发，现在我发现自己对学生和蔼多了。

记得上个星期四早上，我刚一进班，唐毅博就战战兢兢的走到我跟前哭着对我说：“老师，对不起，我又惹祸了，这次你可能又会挨校长批评了。”我一听，心头不禁一颤忙说；“快说，究竟是怎么回事。”于是他把弄碎安全出口指示牌的经过说了一遍，听后，我真是气不打一处来，不禁回想起上学期他竟然在学校搞活动的前一天把多功能教室的玻璃板弄坏了一个洞的事。一想起这些，我真想对他说：“你可真没有记性，上次的事才过去多长时间，你又给我捅这么大的娄子。”可转念一想，我不能冲动，他既然主动向我承认了错误，证明他已经意识到了问题的严重性，如果此时再批评他，给他施加压力，这无疑在伤害他，此时他最需要的是老师的尊重和理解，需要的是帮助，于是我笑着拍拍他的肩膀说；“上次犯错是别人告的状，这次是你主动承认错误，你进步了，进步就是好孩子，就凭这一点我帮你向校长解释。”他又不安的说：“老师，那校长批评你怎么办呀？”我笑着说：“只要我主动承认错误，校长也会原谅我的”。他这才放心的回到座位可却一直向我投来歉意的目光。这几天，他表现的特出色，似乎在尽力弥补自己的过失。昨天下课时，他突然欣喜若狂的跑到我面前说：“老师，告诉你一个好消息，有一道思考题全班只有我一个人做对了，梁老师还让我当小老师给同学们讲一讲，我讲完后，他们也都懂了。”看着他手舞足蹈的高兴劲，回想起他弄碎指示牌的事，我不禁为自己捏了一把冷汗。

我想：是尊重让他重拾自信，是尊重让他如此快乐，怪不得任老师将尊重归纳为师爱的真谛，怪不得教育家艾默森说：“教育成功的秘密就在于尊重学生，谁掌握了这把钥匙，谁就会获得教育上巨大的成功。”

爱的真谛作文 第10篇

有一天，我穿着喜欢的裙子来到学校。课后，和同学做游戏时，我的裙子一不小心挂上了桌上的一个小钉子，心爱的裙子被勾出个大洞，我因为心疼更因为怕妈妈责怪而担心地哭了。当妈妈知道原因时，不但没有责怪，还反而安慰我。第二天，在我起床时，妈妈拿出一条崭新的裙子出现在我的眼前，我高兴地从床上蹦了起来。原来，爱让我加倍温暖!

父母把我辛苦抚养长大，妈妈每天送我上学，一直目送我走进校门才肯离开。有一天在上学的路上，我眼馋地看着卖糖葫芦的人，爸爸明白了我的心思，便买了一个递给我。我拿着糖葫芦闻了又闻，突然举起糖葫芦说：“爸爸，你先吃。”“我不爱吃。”“我一定要你吃!”爸爸拗不过我，弯腰咬了一口，细细地咀嚼着。我这才有滋有味地吃起来。这时爸爸亲了我一下，他黑红的脸膛露出了灿烂的笑容。原来，爱是相互的!

有一次我考试考得不好，妈妈就鼓励我不要灰心，下次认真一点就可以了。妈妈的话使我充满了信心。原来，爱是信任!

我们的老师无时无刻地关心、呵护着我们，无私地传授知识给我们。有一次我参加讲故事比赛，刚开始我看到台下那么多观众，很是紧张，这时老师对我说：“不要看台下，只要敢讲就非常了不起了，老师相信你能行的，更相信你是讲得最好的。”老师的微笑，让我的紧张飞到了九霄云外，我记得最终得了三等奖呢!原来，爱是无私的!

我明白了什么是爱。

是生活和学习教会了我怎样去爱。

哪怕是一个肯定的眼神，一杯浓浓的热茶，一句关心的问候，只要是发自内心的真情流露，就是弥足珍贵的宝物。

爱的真谛作文 第11篇

某日傍晚，先与父亲在餐桌上共享晚餐，我静静享受着美味，而一旁的父亲用戴着塑料书套的手，为还在厨房忙活的母亲，撕去她最不爱吃的鸡肉皮，一层层撕去，再一层层摆在碗中，我注视着父亲，偶然发现严肃的父亲也有体贴的一面，他的动作不傲慢;他的神情很专注，有似任何人都打扰不了他一样!心中有些疑惑，为什么?父亲多年以来，每次吃这道菜时，总会放下手中的筷子，帮母亲一如既往的做着!也许，这就是爱吧!爱能使一件事逐渐变为一种习惯，也许，爱一个人，就能为他(她)做任何事，从不厌倦!

世界上，有不计其数的歌歌颂爱情，但那些肤浅的歌词只像是诉说着爱的表面意义，而没有真正含义!父亲对母亲的爱是用行动表达，却胜过歌词中的甜言蜜语，母亲也时常“抱怨”父亲的不懂浪漫，但也许就是这种平凡的日子使母亲更依赖父亲!每每看到鸡肉，就会像命令似的让父亲帮她处理，而父亲也从不厌倦――这就是爱的真谛吧?!

还记得，些许时候，母亲总会在叫我时，在一句话后面加上父亲的名字，有时，只有我和母亲在逛街时，每次看到男士衣店，母亲也会驻足而观!我也总在表面“吃醋”似的!内心却也依然明白母亲对父亲平凡的爱!有时，他们也会有小吵小闹，但从没有“隔夜仇”，甚至过不了多少时间，又“重归于好”，看着父母在生活的点点滴滴，我也渐渐明白了爱的真谛!

爱的真谛作文 第12篇

老而瘦长的脸，粗糙暗淡无光布满了褐色的斑点，鼻子又小又塌，嘴唇一年到头都泛着病态的紫黑色，牙齿也掉得差不多了，眼睛上覆盖着一层白色的膜——是的，她的眼睛患，看什么都像隔着一层雾，朦朦胧胧看不真切。

她是谁？她就是我已故的外婆。

外婆对我很宠爱，我却从不感激她，对她一味的付出我嗤之以鼻，这一切都是为了我小小的虚荣心。外婆长得并不好看，在我眼里她是丑陋的，她没有邻家那样慈眉善目，能惹小孩子喜爱。当我高兴地和一群小孩子向别家的奶奶要糖时，转身瞥见的是外婆佝偻着背、拄着拐杖步履蹒跚走远时落寞孤寂的背影。

其实，外婆待我不薄。初见她时，外婆用她少得可怜的积蓄给我买了一对银镯子、不少我喜欢吃的零食。可不领情的我把她笑着拿给我的镯子摔在地上，把她买给我的小踩成两半。我想，如果我当时抬头看看怵在我身边的外婆，就会发现她的眼底肯定满是失望和不解，可她却一句话也没说。她的心恐怕在那时的沉默里就“啪”地一声支离破碎了。

因为不喜欢外婆，我总是想方设法折腾她。当我不顺心时，我就哭闹着乱摔东西，原以为这样丑陋的外婆会尖叫着，跳起来拧着我的耳朵骂我打我……可是等来的只是长的沉寂。当我惊异地抬眼，外婆却在不远处吃力地弯着腰，清理着我制造的垃圾，平静无语。看着她拿着垃圾跨过门槛时差点被绊倒的样子，我甚至为折腾外婆感到开心。

可不管我有多淘气，到吃饭时，她都无一例外地会亲切地喊我：“囡囡，快来吃饭哦”，语气中满是关切。有什么好吃的，她也总是往我碗里夹，笑盈盈地看着我把好吃的都吃光。有一次，腿脚不灵便的外婆颤颤巍巍地到几里地外的集市为我买回一件她认为非常漂亮的，我却认为再老土不过而把它压在了柜底，一直未穿。她把她能得到的最好的东西都留给了我，可直至过世，外婆都没有为她对我的付出做过任何言语的修饰。

当舅舅含着泪捧着带着外婆体温的骨灰盒时，我才想起，其实每次当我伤害外婆后，她那无言而又悲伤的眼神仍然充满着爱意。我才明白，那是外婆对我无言的付出、无言的爱。

真的是太晚了，到这一刻我才明白：原来爱的真谛就藏在她的无言里！

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准确理解师爱的真谛 第13篇

其实到底什么是师爱,恐怕很多班主任并未认真想过;甭说师爱,就连“爱”这个词,在很多人的心中含义也是朦朦胧胧的,怎么理解的都有。这与汉语“爱”一词的笼统性和模糊性有很大关系。请看台湾大学哲学系教授傅佩荣先生在《哲学与人生》中的论述:

“爱”这个字在希腊文中有三种不同的写法,以Philia、Eros、Agape三个字为代表,分别涉指三种不同的情怀。一般人比较熟悉的应该Eros,其形容词是erotic,中文一般翻译为“情色”。

Eros是指“情爱”,代表一种出于本能的感性冲动及浪漫的情怀。它是人类与生俱有的。一个人有情爱的欲望是正常的,因为若没有这种能力,两性就不可能结合而且繁衍后代。Philia则是“友爱”,它和Philos是同一个字根。第三种爱叫做Agape,代表了“博爱”,也就是宗教里面所讲的无私的爱。

在中文里“爱”这个字,往往显得浮泛,因此需要特别标明是友爱、情爱、博爱,或者是亲子之爱、夫妻之爱、家庭之爱、国家之爱等,借此加以分别。在希腊文中则是直接使用不同的字,以避免让“爱”这个字混淆了,因为爱有很多种,譬如:有些人为了爱,可以牺牲奉献;有些人为了爱,执著地要去杀人或自杀;也有些人为了爱,达成自我实现。

哲学所谈论的“爱”,重点在于“友爱”。友爱是温和而理性的,从互相欣赏与尊重开始,进而彼此砥砺,一起走上人生的路。换句话说,一个人在爱好智慧的时候,并不是一种Eros,好像男欢女爱一般,狂热到不能静止,也不是Agape那种泛爱一切、没有任何差等的博爱,而是Philia,一种温和而理性的友爱,使我们对于智慧采取比较正确的态度。

宗教里面喜欢强调博爱,譬如佛教有一句话:“无缘大慈,同体大悲。”这即是博爱的意思。如果你对一个毫无关系的陌生人好,就叫做无缘大慈;相反的,对自己的兄弟、同学好,则叫做有缘小慈。举例来说,当土耳其发生地震时,你捐钱给他们,这是无缘大慈,因为你完全不认识土耳其人,这样做是出于一种宗教情怀。然而,如果你捐钱给“9·21”地震的南投灾民,则是介于大慈和小慈之间,因为我们都生活在同一个岛上,因此能够深刻地感受到有一种共同命运。

因为“爱”字在汉语中含义比较模糊、浮泛,所以我们就容易把什么都解释成“爱”。在我国,尤其流行缺乏尊重的“爱”,所谓“打是疼,骂是爱,喜欢急了拿脚踹”。比如家长,谁不爱自己的孩子?但谈到尊重,那可就难说了。包办婚姻的家长,主观上也是爱孩子的,但他们毫不尊重孩子的感情,爱与尊重脱节了。再说教师,缺乏尊重的爱在教师中也极普遍。因为我爱你,我是为你好,所以我训你时,无论怎样与事实不符,语言不雅,你都得接受;因为我爱你,所以只准我批评你,不准你挑我的毛病,你也甭管我态度如何,否则你就是没良心,白眼狼;因为我爱你,所以我总是有理。你看,互相尊重没有了,平等的师生关系没有了,只剩下教师的“爱”飞流直下,砸在学生的头上。爱成了进攻性武器,成了教师免遭学生反驳的温柔的盾牌,成了阻碍教师反思和进步的羁绊。有的教师一贯用简单粗暴的方式对待学生,他的辩解就是:“我这是为学生好!”一句话挡住了所有的批评。但此话不通。您爱学生,不等于您的言行没有失误。再说,一个真正爱学生的老师,必然严于律己,宽以待人;必然对自己的失误十分敏感和内疚,而且会尽快改正。若一味固执己见,那恐怕只能说明一个人的爱不够纯净,含着杂质,也就是说,你与其说爱学生,不如说更爱自己。这种爱,我们可以称之为居高临下的爱,强加于人的爱。

还有些教师和班主任有意无意地把爱看成一种投资,付出爱就要求回报,而且要求很高的回报率。比如某位老师某日下午把学生领到多媒体教室看动画片,看了好长时间,晚上布置的作业比平日少得多,她就以为这是对学生的“爱”,学生该感激不尽,加倍回报的。结果却出乎意料,有的学生连这么点作业也没做。老师大怒:“气死我了!这帮学生真是不领情。”然而一打听,原来这几位没有完成作业的同学并非初犯,也就是说,他们的学习习惯有问题。一种不良习惯能通过老师的一次“示爱”就改正过来吗?这位老师没有思考过这个问题。她把事情想得太简单了。此事与其说是学生不领情,不如说是教师对学生“回报”的期望脱离实际了,把“爱”的作用估计太高了。我们可以称这种爱为投资型的爱。

还有很多校长教师以为师爱能解决一切问题,成了一种迷信。我们来看一个案例:

想用一颗真心来挽回农村学生的玩心

现在的农村学生变得越来越不懂事了。以前我的老师常对我说:我们农村的孩子早当家,比城市孩子要懂事早,也有志向。可如今的大多数农村学生,家长都不在身边,家庭教育早出现了问题。他们不懂事,也没有上进心,还贪玩。这给教育带来了很大的一个难题。老师再有“真心”,也难改农村学生的现状,更别说改变整个农村教育的现状了。(孤村教师)

对此,我做了如下评论:

“想用一颗真心来挽回农村学生的玩心。”(此句有语病,姑且用之)

请问孤村老师,细想过这句话吗?

孩子的家长对孩子恐怕都有“真心”吧?为什么“挽”不回孩子的“玩心”?

为什么家长用“真心”挽不回的东西,教师一出手,用同样的武器,就应该解决问题呢?道理何在?机制何在?

“真心”是人人都可能有的。如果“真心”就能解决问题,教师的专业知识还有什么用处呢?有“真心”不就够了吗?

这样想下去,恐怕只能得出结论:解决孩子贪玩问题,光有“真心”是绝对不够的,“用真心挽回玩心”,只不过是教师一厢情愿的幻想而已。

“玩心”是一个很复杂的问题,不能笼统否定,所以关键并不是教师有没有“真心”,而是有没有教育智慧。

“真心”代替不了智慧。

(选自2007年6月11日《班主任论坛》)

可惜,这样想事的校长、班主任还不少,他们竟然一厢情愿地以为,只要我爱学生,使劲爱,不断加温地爱,学生就都能变成我希望的那样。天下哪有这样方便的事情!这样想,太缺乏科学精神了。

如果我们科学地、实事求是地思考问题,我们就会发现,有些问题是用师爱能够解决的。有些问题师爱只能为解决问题打个基础,创造一种心理氛围。还有一些问题则是师爱解决不了的,必须采用其他教育方式。

我们可以从个案角度谈谈师爱的作用。

学生中出现的个案问题,可以分成品德型、认知型、心理型、习惯型几个类别。哪种类型的问题用师爱的方式可以解决呢?据我的经验,只有心理型中的“情感性”问题可以用师爱解决,其他都不行。如果一个孩子因为家庭等原因,严重缺乏关爱,同时他并没有品德问题,对事物的认识也没有很大偏差,也没有严重的不良习惯,只是比较单纯的情感问题,这才可以通过师爱加以解决。现实生活中这种例子并不多。有些学生品德有问题,价值观扭曲,师爱只能使他比较容易听进班主任的话,并不能保证他改变价值观。比如很多偷东西的学生,教师采用“爱”的办法是不会使他们收手的,你感动不了他。这种例子很多。认知型的问题更是师爱解决不了的。一个学生在某件事上不明白(比如他不懂为什么中国人非要用这么大力气学英语,自己将来也用不到),则班主任无论怎样“爱”他,也不能把他“爱”明白。认知问题显然需要用认知手段来解决。至于不良习惯,则要调动多种手段,靠耐心的行为矫治来解决,师爱并不能直接改变这个习惯。比如学生不注意听讲,班主任就向他示爱,他大受感动,于是上课控制自己,比较注意听讲了,班主任就误以为问题解决了,爱的力量果然伟大。结果没过两天,学生旧病复发,教师就失望了,其实这是很正常的。这说明爱的作用只有这么大,爱的作用发挥完了,学生本人的习惯就又顽强地恢复了。可见光有爱不能解决这个问题。

在我们通常的教育教学工作中,似乎总是希望爱尽可能张扬、外显、狂热,而不分青红皂白、不考虑它究竟是哪一种爱。什么是“师爱”,我们也没搞清楚。好像只要教师流下眼泪,学生痛哭流涕,或者师生哭作一团,就是爱了。

其实师爱是一种职业的爱,而不是私人的爱,师爱应该是理智的、温和的、广博的、无私的。按照这种标准,我们很多班主任所宣扬的对学生的爱就太情绪化、太私人化、太功利化了。

总的说来,师爱也是一种“隐形武器”,最好让它静悄悄地、润物无声地发挥作用。小爱多彩,大爱无痕。如今很多班主任的师爱像是爱的表演,我看这是一种浮躁。

爱是艺术,接受爱也是艺术。两者都需要学习。人们常常不善于爱别人,也常常不善于接受别人的爱。我曾在学生的一篇作文中看到这样一件事:他爸爸自己忘了过生日而他妈妈却记得,晚上下班妈妈兴冲冲地买回一盒生日蛋糕。他爸爸见了,不但不表示感谢,反而埋怨他妈妈不会过日子。妈妈于是大怒,把蛋糕摔在地上,奶油四溅。两人大吵起来,直到邻居来了才劝住。这位丈夫不善于接受妻子的爱,把好端端的生日弄得如此狼藉。其实教师也有这类事情。过年了,学生满怀爱心送老师一张贺卡。老师接过来看都不看,往办公桌上一扔,板着面孔道:“给我这玩意儿有什么用?你考个好分数比什么都强!”多么扫兴!难道学生对老师的爱都必须总换成考分,老师才能接受吗?家长和教师尚且常常不善于接受别人的爱,学生缺乏这种修养就更不难理解了。因此,教师遇到学生不接受师爱的情况,万不可斥责学生不知好歹,不识抬举,也不必寒心灰心,应该耐心地加以解释。若学生还不明白,就要等待,允许学生慢慢学会。

有一次一个学生上课看连环画,我去制止他,他竟白了我一眼,说:“我又没影响别人!”我笑了,小声对他说:“是啊,你确实没影响别人,那我为什么要管你呢?你想想。”他坐在那儿发愣。我凑到他耳边说:“因为你影响了你自己呀!我是希望你多学点东西。”他的表情为之一变。这类事情我遇到过多次。我们一定要通过这类具体的事情,教会学生与人沟通,培养他们接受爱的能力,这是教师义不容辞的任务。

准确地领会师爱,恰当地表达师爱,相信师爱的力量而不迷信它,用教师专业人员的眼睛看待师爱,而不是盲目跟着电视节目里爱的呓语起舞,这就对了。

思考与实践:

请结合一两个案例,实事求是地谈谈您对师爱的看法。

爱的真谛作文 第14篇

秋对我洒下最后几滴眼泪，挥舞着纤嫩的手指，是唤我回去还是以泪相别。不，什么都不是，只有和煦的风能明白，只有我能体会。

我惊醒了，夜晚早已抹去最后的夕阳，是晚风惊醒了我，是孤寂惊醒了我。耳边徘徊着瀑布的冲击声，我的灵魂早已被带到远方，是被流水冲向了远方，冲向了九十九重天和银河之外。我被一阵花香牵会，这是杏树的香气久而耐闻、香而扑鼻、聚而不散，大略如此、其实过之。我偃扑在地上环顾四周，是茂密的树林，大多数树的叶子已落下。我被一棵杏树所吸引，这正是那香气的来源。他的“头发”已是满地，在守望着什么?是秋?

这时在旁的桦树睁开了眼，用那质朴的笑声赢取了杏树的情义。可谓“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。”他们互相缠绕，空气中萦绕着爱的气息，森林里传来一首歌，是一首轻松的歌曲，我用眼去感受，用心去倾听。不，这不是歌，这是两棵树的依赖。我用“六观”去聆听，歌独自唱着，世界便只有了歌。

我拿起杏树的落叶，那细数精致的脉络，是生命流淌的印证。鸟在树枝上有飞动之意，鱼在水中有游动之意，叶在地上，但心却去了远方，它带着杏树的爱传递给了桦树。我轻轻地站在旁边，不想惊动他们。他们用心灵去交流……

这时暴风雨来了，像黄河奔腾不息;像万马奔跑不停，有长城之壮，有万马之浩。闪电像蟒蛇从天空倾斜下来，风助纣为虐抽着雨鞭。大地在呻吟，天空在嚎叫。我站在岩石下避雨，听见的是黑色的恶魔的讥讽，那是死神的恶灵般的声音，电光便是死神镰刀的光亮。在忽隐忽明的状况下我看到了他们拥抱在一起，雨声逐渐的变小，变小。

雨停了，风开始内疚起来，水珠凝聚在桦树的叶片上慢慢地垂落。雨后，杏树生了病，桦树扶着他，桦树含着泪，放弃了营养，将生的机会让给了他，将营养给了他。是秋带走了她的生命，她将微笑带向了另一个世界。蝴蝶在高飞，飞向了那美丽的另一个世界，那是放弃的美，“使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”

生与死短促，但只要执着灵魂就不会抛尸荒野，生命不会被潮流带走。美梦难觅，太匆匆;如烟往事，一场空;秋风萧萧，谁吟诵?

在那杏叶纷飞的季节，你会想起这美丽的故事，让真情永远在我们心中纷飞。

爱的真谛的诗歌 第15篇

如果

爸爸是太阳，妈妈是月亮

那么

我就是调皮的小星星

如果

爸爸是山，妈妈是树

那么

我就是可爱的小鸟

如果

爸爸是严厉的冬天，妈妈是温暖的春天

那么

我就奔放的夏天

如果

爸爸是稳重的紫，妈妈是温暖的蓝

那么

我就是活泼的橙

我是爸爸妈妈爱的.结晶

爸爸妈妈是我爱的供养

父母的爱是石

敲出星星之火

父母的爱是火

点燃熄灭的灯

父母的爱是灯

照亮夜行的路

父母的爱

高大雄伟

父母的爱

清澈甘甜

父母的爱

热情严厉

父母的爱

像一首诗