大学生实践调研总结专题

大学生实践调研总结专题（精选8篇）

大学生实践调研总结专题 第1篇

个人实践小结

——大学生精神状态调查（以重庆三峡学院为例）

为响应重庆三峡学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学安排，生命科学与工程学院2012级生科班分为5个小组进行了实践调研，我们小组共8人，每个人都有明确的任务，大家分工合作，齐心协力圆满得完成了本次实践教学调研报告！

我们小组从15个社会调研题目中选取了以“大学生精神状态调研”（以重庆三峡学院为例）为实践课题，21世纪是一个机遇与挑战并存，全球竞争不断加剧的时代，国力的竞争归根到底是知识与技术的竞争，大学生是国家未来的顶梁柱，所以大学生的精神状况和认识程度直接决定着我国经济政治的走向。我们小组以此为契机，进行了深入的实践调查。

我们采取了三种实践调查方式，一是书面调查；二是口头调查；三是网上调查；其中网上调查是此次实践调查的主要方式。网上调查对象是重庆三峡学院全体学生，调查显示大学生平时最注重的是人际交往，生活缺乏条理，快乐程度一般；大部分大学生认为学习非常重要，上大学是为了完善自己，自己学习一般但是会不懈努力，而且认为家庭责任感十分重要；在大学期间的目标是发展和完善自己的综合素质；人生目标是拥有稳定适合的工作和美满的家庭。

当代青年大学生是知理想而有斗志，知精神而有动力的大学生。

大学生实践调研总结专题 第2篇

1、调查当前社会经济状况，选择当地企业，调查金融危机对企业经济活动的影响等；

2、面向当地居民，调查政府在改善民生方面的举措与成效；

3、结合低碳环保主题，调查当地环保工作进展与成效，开展低碳环保主题宣传；

4、结合世博会主题，开展“科技创新、节能环保、开放文明”相关宣传调研；

5、设计调查问卷面向大学生开展“大国国民心态”问卷调查，撰写调查分析报告；

6、围绕大学生创业就业主题，走进当地劳动管理部门，调查了解相关情况；

7、通过与长辈的沟通交流，了解时代变迁带给国民的生活变化；

8、社会主义新农村建设与农村发展问题调查研究；

9、“蜗居、蚁居现象”实践调研；

10、大学生村官相关问题调研；

11、结合“青年就业创业见习基地”建设，主动到有就业意向的企事业单位开展见习，总结撰写见习经验报告；

12、深入城市社区、厂矿、农村进行挂职锻炼、调查研究；

13、面向城市外来务工人员子女和农村外出务工人员留守子女，开展服务性实践，并加强对这一群体的调研；

14、发挥医学专业、师范专业大学生的专业优势，深入西部地区农村，开展医疗、支教服务，并进行专题调研；

15、观看《大国崛起》、《复兴之路》等政论片、阅读《怎样做大国》、《大国策：通向大国之路的软实力》、《金融危机全景透视》，撰写观后感或读书心得，2010年大学生暑期社会实践调研报告专题指南，调查报告《2010年大学生暑期社会实践调研报告专题指南》。

16、其它自行设计的社会实践活动调查。

共青团江苏大学委员会

大学生实践调研总结专题 第3篇

一、在校大学生学习时常见的问题

目前, 大多数学生学习过程常见的问题有: (1) 盲目性。选择专业时缺乏对食品科学正确全面的认识, 认为学习食品科学就是学习与食品相关的知识, 这种认识是错误的。 (2) 从众性。有的学生学习任凭兴趣, 缺乏专业知识学习的全局规划, 往往存在“跟风”现象, 学习目的不明确, 导致缺乏对知识学习的系统性。 (3) 脆弱性。有些学生一旦没学好专业基础课就觉得自身能力不行, 从而丧失自信和兴趣。 (4) 被动性。由于食品科学知识体系的庞大复杂, 有些知识需要学生自觉主动学习, 部分学生往往缺乏主动性和科学钻研精神。

二、大学开设“专题讲座”的必要性

“专题讲座”是食品专业的学科导引课程, 其教学目的是为学生提供关于食品专业学科的初步介绍, 通过学习, 使学生对该学科有一个整体的认识。该课程的教学对象为食品专业的学生, 课程的开设为在校大学生提供了关于食品专业的介绍, 并了解食品科学学科发展的历史、特点和内在规律等基本内容, 使学生在校学习期间就对本学科有清晰、明确的认识, 在今后的工作学习过程中不再感到困惑和茫然, 从而激发学生对食品专业的学习兴趣。

三、大学开设专题讲座作用

1. 利于学生全面了解所学专业。

上大学前, 大部分学生仅凭专业名称或简单的专业介绍对所学专业有了初步的了解, 其他专业调剂过来的学生可能对将来所学专业更加茫然。通过对食品专业部分在校学生的调查表明, 在开课之前对食品科学了解的仅占60%左右, 有50%左右的学生对将来可能要学习的专业不甚了解, 如果未开设此类课程, 这种状况可能要持续到专业课学习结束, 或是到学生参加工作以后。开设“专题讲座”, 使学生在校期间就全面了解食品科学专业, 并对专业发展方向有个准确的认识和定位。

2. 激发学生学习兴趣, 提高学习主动性。

在传统教学大纲安排中, 大学一、二年级一般开设公共课和基础课。由于一年级新生不全了解专业发展方向, 专业学习和研究内容, 因此很难想象他们会在业余时间主动获取一些专业知识和专业发展概况等。通过调查, 在学习本专业之前是否曾经看过与本专业相关书或杂志的提问中, 回答基本没有看过和完全没有看过的学生大约分别占总人数的60%和20%左右, 看过一些的学生不到20%。因此学生对专业方向不是很了解, 也就谈不上主动学习的热情和兴趣。实际上, 大学教育要培养学生主动摄取知识的能力, “授人以鱼, 不如授人以渔”, 这也是大学教育的职责要求。

四、开设“专题讲座”, 对大学生科研创新能力培养的实践

目前国内大部分高校虽也有开设专题讲座, 但缺乏系统性、规范性等, 导致效果不明显。所以, 根据目前“专题讲座”开设的实际现状, 笔者对在校大学生科研创新能力的培养进行了探索和实践。

1. 研究方法:

以云南农业大学食品科技学院2007食质、2006食科专业为主体, 通过不同类型“专题讲座”的开设, 以“专题讲座”为枢纽, 从教师水平提高、学生能力培养、学院“教”与“学”整体实力提升三个方面, 尤其在学生科研创新能力培养方面从三个不同阶段为重点, 对学生科研创新能力培养的人才培养模式进行研究与探讨。

2. 具体内容:

(1) 对教师自身水平提高的要求学院中级职称以上教师通过“专题讲座”的开设, 在教授学生知识的同时, 迫使自身提高水平, 积极申报科研项目, 提高职称、学历等, 做到教学相长, 并促进出成果。 (2) 学生科研创新能力培养的三个阶段:第一阶段, 对于大一新生, 主要以“新生入学教育”和各系开展的“专业思想教育”为主, 来为大一新生介绍本专业的发展情况, 使新生能更深入地了解自己所学的专业, 并寻找适合自己的学习方法。第二阶段, 对于大二、大三年级学生, 学院进行“复合型”教学。包括各种类型的“专题讲座”, 鼓励学生积极申报“挑战杯”课外学术作品、大学生创业创新计划项目等, 并积极参加教师科研项目使学有余力的学生有机会利用课余时间, 在教师的指导下进行科学研究, 能够激发学生进行创新、创业活动的积极性, 有利于培养学生创新意识和创业精神。第三阶段, 对于大四毕业生, 一是专门开设“专题讲座”课程, 由研究该领域的教师进行讲授, 与专业课搭配的方式来深入学习专业知识, 使学生熟练掌握各知识点及知识点以外的东西, 并注重各部分基本理论知识的内在联系, 将基本理论知识有机地联系起来, 培养学生科技创新能力;二是开设“就业专题讲座”, 由相关企业的一些成功人士进行授课, 介绍涉及食品专业的企业情况, 同时结合自己长期从事食品行业的丰富社会经历, 以一个食品专业过来人的角度出发, 就目前形势下食品行业的就业前景、就业方向以及学生该如何给自己进行目标定位、如何做好跨出校门前的准备等方面与同学进行交流, 提高学生就业率, 并为学生步入社会打下基础。

3. 取得的效果。

通过开设“专题讲座”对大学生科研创新能力培养的实践, 取得了以下效果: (1) “专题讲座”首先为在校大学生提供了关于食品专业的介绍, 使学生对食品学科有一个系统的了解, 为今后从事相关工作打下良好基础。在上大学之前, 大部分学生仅凭专业名称或简单的专业介绍对所学的专业有个大致理解。通过大学教育, 培养了学生自觉获取知识的能力, “授人以鱼, 不如授人以渔”, 激发学生学习兴趣, 这也是大学教育的职责所在。 (2) “专题讲座”为大二、大三高年级学生提供了掌握本专业知识相关联的平台, 使他们能够将专业知识与科研创新意识相结合, 并具备一定的科研创新能力。 (3) “专题讲座”还为大四毕业生提供了就业“信息库”, 使学生在即将迈入社会时就了解有关的社会动态和就业问题, 把握好自己的就业方向。 (4) 在学院建立一支教学、科研创新团队, 初步形成食品类学生科研创新能力人才培养的模式。 (5) 学院教师获准各级项目15项, 其中, 省级以上科研项目6项, 申请国家发明专利6项, 编写教材及专著6部, 发表论文30余篇, 累计获得10项荣誉。 (6) 在学院内专门设立了“食品科技学院科技创新基金项目”。学生参加的学校“挑战杯”创业计划大赛中, 10余件作品获奖, 20余名学生获得了学校学生创新创业行动基金等项目的资助, 学生综合素质进一步得到提高。

大学生实践调研总结专题 第4篇

【关键词】实践教学 专题调研 金融学

新建地方本科高校由于本科教学历史较短，因而本科教学经验不够丰富，尤其是实践教学方面。这是目前新建地方本科高校无法避免的现实状况。

2014年2月李克强总理主持国务院常务会议，部署加快构建以就业为导向的现代职业教育体系，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型；紧接其后，2014年的3月份，教育部信息显示1999年全国高校扩招后“专升本”的600多所地方本科院校将转型为职业教育。从上述一系列的改革意图中不难发现，我校的教学模式应该顺应政府部门的政策，积极的加快转型。因此，对于我校金融学课程的讲授方法应该以培养学生的应用技能为主。

金融学是百色学院新开设的学科，办学历程不长，教学体系的培养仍需进一步完善。金融学首届毕业生已经毕业，通过用人单位和学生对学院人才培养方式的反馈，我们了解到在金融学教学方面还存在诸多问题与不足之处，为此，我们根据反馈信息，针对当前金融学教学的现状，结合专题调研改进我们的教学，更好地为社会，为企业培养应用型人才。

一、地方本科院校金融学实践教学面临的问题

（一）金融学教师队伍的建设

百色学院金融专业是新建专业，师资队伍人员较少，其素质和水平也需要进一步提高。目前担任专业课的任课教师几乎都是来自211高校的硕士生，而具有实际工作经验的，如在企业担任财务会计，或在银行、保险、证券等单位工作过的有实践经验的高校教师基本上没有。所以任课教师的理论素质虽然较高，但是专业课的实践操作技能却比较差，甚至不会操作。有不少担任多年专业理论课的教师自己从来没有进行实践操作，教外汇交易的教师不知道外汇的交易流程，而教证券投资的对我国股票的开户程序都不懂，这样的教师队伍无法有效指导实践教学，很难培养出合格的实用型学生。

（二）金融实验室教学状况

目前高校校内实践教学主要依托专业实验室进行。大部分地方高校都建有金融实验室，提供校内金融实验实训。百色学院金融专业属于新建，金融实验室很不完善，主要以一些老旧教学软件为主，再辅助一些网上资源，比如一些证券公司的免费交易和行情软件等等。实践教学得不到重视，然而大部分老师只是在实验室用多媒体授课而已，并没有让学生进行模拟实训，其原因是一方面老师为了赶授课进度，另一方面是大部分老师对模拟软件不熟悉，这样一来实践教学也就变成了多媒体理论教学，对学生的实践技能提高没有帮助。

（三）校企实践基地合作问题

按照教育部关于加强实践教学的规定，本校和一些企业建立实习基地，希望通过在实习基地学习提高实践能力和水平。然而教学基地实习的实施却不容易，因为名义上的实习基地多，真正有实质内容的少。而且大多数学生到校外实践也不过是为企业搞点宣传、拉些赞助等等，并没有系统的实践安排。另外学校在安排课程时往往对实践不够重视，实践时间较少，不少是利用假期去实习。学生都挤在假期集中实习，数量很多，又导致实习基地往往无法安排过来，效果就很不好。

二、专题调研对金融实践教学的促进作用

（一）专题调研可以促进教师实践素质，提高学生实践能力。

传统的教学思路和理念基本都是围绕理论知识层面进行灌输，亦即所谓的“满堂灌”。诚然，在教学过程中会使用讨论或者案例教学，然而这些讨论和案例的素材基本上也是间接的理论知识的反映，因此不能突显出学生实际能力的培养。把理论知识与专题调研有力的结合起来，按照现实的需要，把课程的专业技能知识体系层层分解，使得每一个层级的技能知识都能够与相应的专题调研密切结合，从而使得原本枯燥无味的技能知识的讲解顿时变得有血有肉，极大的提高了学生们的兴趣，最终强化了学生实践技能知识。

比如百色融资模式的研究方面，在田东地区就是个鲜活的例子。在其他地区传统的抵押担保联保贷款模式仍然是适用的，而在田东甚至百色地区这些传统的信贷思路已经发生了明显的变化。通过对百色融资模式的调研，既强化了教师融资模式的理解，又让学生从中了解到融资的具体过程，从而提高学生实践能力。

（二）专题调研可以增强与相关单位与企业的交流，为校企实践合作打下基础

校企合作问题一直是百色学院金融学实践教学的主要弱点，目前，学校虽然在校外建立了一些实践教学场所，并称之为实践教学基地。但事实上只是表面上搞个揭牌仪式而已，并无实质上的实践内容。最多也是去参观参观，走走看看而已，对实践能力并无实质性的提高。

通过专题调研工作的展开，必然要与一批单位与企业交流与合作，才能获取第一手资料，完成调研工作。在此过程中，通过与企业的交流，如果条件允许，可以让一些学生参与企业作业，培养学生实践能力。为以后实施校企合作打下进一步基础。我们在百色农村信用社调研时，就让一些学生参与实践，在实践过程中注重激活学生主动性。对于专题调研的每一个小项目都最大限度的确保每一位学生的参与，通过积极的引导，唤醒学生的潜力，提升学生的兴趣，让学生在具体的实践学习中掌握实实在在的专业技能知识。同学们都表示，在信用社的调研实践活动的确提高了他们的实践能力。

（三）专题调研可以弥补实验室落后，培养社会需求型人才。

社会需求为导向的人才培养一直是地方本科院校的要求。金融学主要涉及银行、保险、证券、企业财务等范围。这些行业需要学生有较强的实践能力，如熟悉会计电算化，了解信贷业务等等，同时也希望有较强的合作与团队意识，以及独立处理事务能力。由于百色学院金融实验室不完善，而且软硬件落后，学生从中学不到什么实践知识，而专题调研可以弥补实验室的落后，学生在调研中实践，也是真正的社会实践，从中获得社会工作经验，从而实现社会需求的人才。

（四）专题调研可以转换金融实践教学理念，促进教学创新。

目前大部分新建本科院校金融学实践教学主要停留在传统实践教学阶段，随着社会对学生实践技能要求的日益增加，传统实践教学已经不能满足社会的要求。因此必须要打破陈规，转换实践教学理念，大力创新，只有教师具有实践创新精神，才能做好学生社会实践工作。通过专题调研活动让学生获得社会实践经验是高校实践教学活动的一项教学创新，这也促使教师进一步转换教学实践理念，创造出更多更好的新的教学方式，促进实践教学创新，为学生提供更好的社会实践服务。

三、结束语

实践性的教学方法包括诸多种，专题调研就属于其中的一个类别。通过专题调研之后，可以进一步增强案例教学的效果。事实上，加强案例教学是金融学专业培养应用型人才的重要教学手段。百色学院金融学专业的专题调研在实践教学体系创新方面是一个较为成功的尝试，也取得了较好的实践效果。学生深入接触企业生产实践，经过短期社会实践就可以成长为专业素质好、符合社会需求的专业型人才，在求职和就业中占有较大的优势。

参考文献

[1]房红.应用型本科院校金融学专业实践教学体系的构建[J].实验室研究与探索，2013，（12）.

[2]李延喜，寅国华.创新人才培养实践教学体系研究[J].中国高校科技，2013，（01-02）.

[3]景思江，袁毅阳.地方高校金融学专业实践教学体系构建的基本思路[J].实验室研究与探索，2011，（09）.

基金项目：百色学院校级项目——以专题调研强化金融学课程实践性，项目编号：2015JG16。

教育实践活动专题调研报告 第5篇

委员会群众路线教育实践活动

专题调研报告

党的十八大决定在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，这是我们党在新的历史条件下准确把握国际国内形势，妥善应对考验、化解风险，运用马克思主义建党学说提高党的建设科学化水平的重大举措，是对以往党内集中教育实践活动成功经验的坚持和发展，对于我们进一步加强党的执政能力建设，促进党员干部做到求真务实、改进作风、清正廉洁，具有极其重要的作用。我们要统一思想认识，克服疲劳思想和厌烦情绪，将其作为推进党的建设新的伟大工程的一项基础工程认真对待，切实做好准备，积极开展工作。要牢牢把握“落实科学发展观，实现企业跨越式发展”这条主线，紧扣“减排增效”这个主题，着力解决群众反映强烈的突出问题，进一步提高非公企业党组织和党员干部做好新形势下员工工作的能力。

一、结合实践，重在实效，找准非公企业开展群众路线教育实践活动的突破口

我公司支部在重大事项公开等方面有很多做法都是密切联系员工，充分听取员工意见。一要深化认识，坚定发展非公有制经济的信心和决心。党的十八大报告提出要毫不 1

动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展。近年来，在旗委、旗政府的坚强领导下，各有关部门大力协助，不断强化服务管理措施，我旗的非公有制经济组织的发展迅猛。当前，我旗面临建设有色金属加工基地、绿色农产品生产输出基地等重大历史机遇，具有广阔的发展空间和良好的发展基础，全旗上下要把壮大非公经济作为推动发展的战略主攻点，抢抓机遇，创新思路，全力突破，努力建设规范高效、公平竞争的市场环境，形成各种所有制经济同等对待、平等发展、相互促进、合作共赢的新格局，为建设富裕、人文、生态、和谐的美丽巴林左旗做出积极贡献。二要优化结构，不断提高非公经济发展质量。要扩大经营规模，做大做强非公企业。要积极引导非公企业加大科技投入，不断提升装备和技术工艺水平，提高产品科技含量。要支持非公企业采用先进的管理理念和方法，建立科学的决策机制，健全完善企业生产、质量、财务、人力资源等制度，加强成本核算，降低生产成本，不断提高经济效益和市场竞争力。三要健全机制，为非公企业发展提供保障。进一步明确我公司非公经济的发展定位、发展规模、产业结构、经济效益等指标要求，不断提高非公经济行业的组织程度和自律程度，促进我旗非公经济持续健康发展。

二、立足实际，互促不误，为我公司全面开展群众路线教育实践活动提供保证

1、全面提高认识。开展群众路线教育实践活动，关键在于认识是否到位。一要总体把握活动的主要内容。群众路线教育实践活动的主要内容是“落实科学发展观，实现企业跨越式发展”，主题是“为民、务实、清廉”，“为民”就是要实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。“务实”就是要重实际、鼓实劲、求实效，扎扎实实地把工作落到实处。“清廉”就是要严明纪律，树牢正气。二要深化学习教育。要坚持理论联系实际的原则，采取集中学习与个人自学相结合的方式，联系党的宗旨、党面临的“四种危险”、党的奋斗目标进行教育宣传，真正触及思想、触及问题，使党员干部充分认识到开展群众路线教育实践活动是践行党的宗旨、坚持党的路线的必然要求，是新形势下化解“四种危险”的现实需要，是服务科学发展的重要举措。三要深入调查研究。要积极引导党员干部深入基层开展调研，了解民情，了解目前践行群众路线存在的问题，讨论交流解决问题的办法，增进活动开展的共识，激发党员干部的参与热情。

2、着力解决实际问题。开展群众路线教育实践活动要紧紧围绕主要内容，突出实践性要求，解决实际问题。

3、建立为民长效机制。注重建设长效机制，是党内集中教育实践活动保持生命力的根本保证。开展群众路线教育实践活动，不仅要立足当前，认真解决党员干部队伍作风中存在的问题，让老百姓看到实实在在的效果；而且要着眼长

远，不断总结经验、研究探索规律、建立健全机制，取得更多的理论成果和制度成果。一是要把集中教育取得的成功经验，用制度的形式确定下来、坚持下去，并在长期实践中不断加以完善。建议建立健全干部下基层，直接联系服务群众常态化机制，健全办实事、解难题、暖民心的督查考评机制，健全结对帮扶促发展长效机制，使活动常态长效。二是要抓好机制制度的落实，要明确责任单位、责任人员，加强对制度执行过程中人和事的调度与督查，实行挂号销号、定期通报，限期整改等制度，提升为民实效，防止机制建而不用、落实不到位的现象。

大学生实践调研总结专题 第6篇

时间:2011-08-13 09:05 作者:朱朗 学校：黄山学院

大学生寒、暑假期间到农村当志愿者是国家为大学生接触社会而开展的实践活动，也是大学生展现才能的一个平台。2011年8月13日，我们大学生志愿者四个人人组成一个小组，于当天上午九点前往我们乡政府农业服务中心采访黄主任。

首先我们和黄主任寒暄几句，然后进入了采访专题：

1.志愿者：黄主任，目前农业服务中心在基层主要开展的工作有哪些？

黄主任：一是农业技术推广，包括农业机器推广、农业新产品推广、农业耕作技术推广和农药使用方法推广等。二是下乡考察，查看病虫害，为农民作指导工作。

2.志愿者：根据我们乡的地理优势，你觉得我们适合种哪些农产品？

黄主任：水稻是中浙优一、八号，这两种抗病较强，且又高产，米质好；玉米是迪卡008和正大619。

3.志愿者：我们乡主要农作物有？

黄主任：甘蔗、木薯、玉米、水稻和桑蚕叶。

4.志愿者：农业服务中心当前开展工作的主要困难是什么？希望上级部门和社会各界给予什么帮助？

黄主任：实验基地不足，信息闭塞，交通不便，资金和人才不足。希望国家调入更多人才，拨入足够资金，为农民百姓多组织一些农业技术培训活动。

5.志愿者：农业服务中心如何组织单位成员进行党课学习和职业技能学习？ 黄主任：中心工作人员都要定期进行思想政治、党的理论和普法知识的学习，还要进行党的理论考试。至于职业技能学习，中心工作人员每天都要接受培训，学习农业新技术。

6.志愿者：农业服务中心作为推动基层经济社会发展的重要力量，作为负责人的你，是如何提高自身各项素质把自身同地方稳定和发展结合起来？ 黄主任：积极配合当地党政工作，开展配套农业经营服务活动，以身作则

6.志愿者：农业服务中心作为推动基层经济社会发展的重要力量，作为负责人的你，是如何提高自身各项素质把自身同地方稳定和发展结合起来？

黄主任：积极配合当地党政工作，开展配套农业经营服务活动，以身作则，努力为当地农民提供更多服务，争取实现农业现代化发展。

7.志愿者：2011是党90周年，按照党中央统一部署，我省开展的创先争优活动已启动，农业服务中心如何以更加积极主动的态度开展好本次活动，以充分发挥党的先锋模范作用，为基层社会的稳定和发展提供强有力的保障？

黄主任：我们将贯彻落实科学发展观，深入民间，发挥党的先进性，协调好官民关系，实现和谐发展，促进农业又好又快发展。本次的采访活动持续将近两个小时，最后我们大学生志愿者还与中心主任合影留念，以纪念我们这次意义非凡的实践活动。当然，我们还有更重要的任务，那就是把黄主任的思想和更多农业信息传达给家家户户，为我们家乡农业的发展出一份力。

大学生消费调研团队实践总结资料 第7篇

八零末九零初

我消费我做主

——大学生消费状况调研团队 社会实践团队总结

暑期社会实践调研报告

目录

前言……………………………………………………………3 第一部分——实践总结………………………………………4 开篇词………………………………………………………5 第一篇………………………………………………………6 第二篇………………………………………………………6 第三篇………………………………………………………9 第二部分——调研报告………………………………………12 第一篇 数据…………………………………………………13 第二篇 结论…………………………………………………17 第三篇 规划…………………………………………………19 后记……………………………………………………………20

暑期社会实践调研报告

前言

又是一年。

我们的第二年大学生活，在一片浓浓的热意中结束了，这也就意味着我们的大学生活过去了一半了，我们离社会越来越近了。

是到未雨绸缪的时候了。

我们的社会实践也在院里大力宣传下，慢慢的睁开了眼睛……

前期紧锣密鼓的筹划，如雨点般密集的会议，商榷，一个又一个议题的否认，方案……终于，我们13个人一致通过了我们最后的议题——调查大学生消费状况。这个议题是围绕着我们当代大学生开展的，大处着眼小处着手，这就是我们选择议题的关键所在。虽然说这个议题已经做过很多遍了，但是经济是一个永远也不过时的话题，更何况是当代大学生的经济问题。

一花一世界，一叶一菩提。

就这样，我们开始了我们第二年的社会实践。

暑期社会实践调研报告

第一部分

实践总结4

暑期社会实践调研报告

开篇词

当前的消费市场中，大学生作为一个特殊的消费群体正受到越来越大的关注。由于大学生年龄较轻，群体较特别，有着不同于社会其他消费群体的消费心理和行为。一方面，大学生有着旺盛的消费需求；另一方面，大学生尚未获得经济上的独立，消费受到很大的制约。消费观念的超前和消费实力的滞后，注定了特殊群体的特殊特点，这一特点包含一些非理性的消费甚至一些消费的问题。

当今的大学生主见性较强并且离开了父母，可以自己决定消费的安排；而且大学生较易接受新鲜事物，也比较容易受其他人消费观念、消费习惯的影响；目前我国绝大多数的大学生的经济来源主要是父母。基于以上几点，我们调研团队的13名女生，选择了“大学生消费状况”这个议题，对大学生的消费情况进行了调查，以此了解当今大学生的消费情况和消费观念。基于以上课题，我们“八零末九零初我消费我做主”大学生消费状况调查小组准备对身边的大学生进行一次消费的调研，弄清楚大学生要花多少钱，花在了什么地方，花的是否合理，如果不合理怎样改进等等的问题进行研讨。

为了能够切实的了解大学生的日常消费状况，做好这一次社会实践，“八零后九零初我消费我做主”暑期社会实践团队的社会调查活动如火如荼的展开了。

暑期社会实践调研报告

第一篇：筹备

没有名称的团队怎么能有气势，起一个好的名字是身为队长的我义不容辞的义务。放眼望去，我们都是抓着八零后的尾巴，踩着九零后的脑袋的年轻人，我们这个年代，不同于八零后的放任自流，不同于九零后的娇纵蛮横，我们有理想，有目标，是一群憧憬着未来，永不服输朝气蓬勃的年轻人，消费由我们做主！那不如就叫“八零末九零初，我消费我做主”吧！这个名称既把我们团队的成员都包括了，还有我们气宇轩昂的理念：我消费，我做主！

既然已经选择了方向，我们开始积极的制定计划。

名字有了，便开始制定方案。7月5日，在即将开始假期的时候，我们调研团队开了一次动员大会。此次动员大会由全组13名组员全数出席，主要议程是商量具体方案。周同学说，除了调查问卷的形式，我们还可以录制DV，用采访的形式记录我们活动的一点一滴，这样也可以成为我们活动的脚印，鉴证我们的辛勤。顾同学说，我们的活动还可以延续到假期在家的时候，在家乡周围的大学里进行调查，这样不仅可以收集到更多更广泛的数据，同时也可以使我们的社会实践不至于那么单薄，真是一举多得啊。小顾同学的这个注意得到了大家的一致认同，全票通过。

剩下的就是一些安排工作的琐事，比如制作调查问卷，设计采访问题，分配实践工作。我们的社会实践正在有条不紊的进行当中……

第二篇：行动

终于，筹划了许久的“八零末九零初我消费我做主”大学生社会实践调研团队于7月7日正式出发了！顶着江南七月的炎炎烈日，冒着水乡七月的绵绵细雨，我们一行13人的团队，兴致勃勃的出发了。

为了能够切实的了解大学生的日常消费状况，做好这一次的暑期社会实践，我们“八零后九零初我消费我做主”暑期社会实践团队对不同年级以及不同专业的江南大学的学生进行了六次调查，均以问卷以及采访形式进行，前前后后经历了10个酷暑之日。

7月7日19时，我们团队首先开展了第一次活动。我们的第一站，是宿舍内。去宿舍调研自然少不了别人的不相信，“我们没空！”“走开！”等等不相信的言语频频的打击着我们几个没有调查经验的女孩子。但是，她们并没有因此而气馁，暑期社会实践调研报告

并不畏惧频频吃“闭门羹”，依然坚持完成了一人100份的调查问卷，圆满的完成了任务。看着手里一张张填满的调查问卷，这其中有多少汗水跟辛酸，也只有我们的组员才知道。

万事开头难，这次行动的圆满成功给大家了不少的信心。活动结束以后，韩雯同学说，“真没想到，做个问卷调查也这么难。以往看她们做调查，没想到小小的问卷调查也有这么多学问在里面。要有足够的耐心，并且要谦卑有礼，毕竟是你请求别人帮你做事嘛！通过这次活动我体会到了，做什么事情都不容易，我们还是老老实实的学习吧！”

本次活动主要以调查问卷的形式，采取随机的方式对在校的学生进行了调查，调查进行了大约持续了下午的一个小时。调查现场气氛良好，我们同学积极主动，参与调查的同学积极配合，活动有条不紊的进行。

事后，我们开了一次简短的总结会议，以便于扬长避短，吸取经验教训，以便于接下来的活动更加顺利成功。

7月8日的中午，我们开始第二次的征战。这次活动不仅仅是发放调查问卷那么简单了，活动主要内容是对周边的男生进行了采访，并用录像的方式记录了此次活动的全过程，深入了解了大学生对于消费的一些观点。刚开始，大家谁也不好意思开始行动，毕竟嘛，做一份调查问卷都那么困难，更何况是要采访人家呢？我们一群小女生遇到了活动以来最大的一个难题。后来，还是孙同学先打破了僵局。她不顾众人异样的眼光，在苑门口首先拦住了一个正准备回去的男生。“同学您好，打扰一下，能帮我们做一个访谈吗？耽误不了您多少时间！”我们的同学还是很配合的，他好像本来也没什么事情，就做了我们第一个“顾客”。“第一个问题，请问您每月主要消费的项目是什么？例如交通、通讯（电话、上网）；购物（服装、饰品）；学习费用（书籍）；娱乐；交际；其他”对方回答，“交通通讯吧，还有一些伙食费，毕竟我们男孩子用在购物方面还是比较少的。”“嗯谢谢，第二个问题，您在课余时间是否做兼职？若有，一个月兼职费用是多少？”答曰“节假日的时候做的，比如五一十一的时候，平时一般都不做，呵呵。”“其实咱们差不多，那第三个问题，您对您的支出是否有记账的习惯？”“一般没有，同学们也基本上没有。”“嗯好，第四个，您是否会定期做下一阶段的消费计划？”“不过，都是需要什么买什么，从来也不在意钱是怎么花的，一搬生活费很快就没了。”“呵

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呵，大家都差不多，那最后一个问题，请谈谈您对大学生消费的看法？”“这个嘛，对于我们男生而言还好一点，攀比心里还不是很重，但是花钱也没有节制，有时候钱在不经意间就溜走了，有时候花钱花多了觉得也挺对不起父母的，所以偶尔回去打工赚点零用钱。大学生基本上都这样吧，我觉得。”“好的，谢谢您抽出时间来接受我们的采访，谢谢您对我们的实践活动的大力支持，祝您学习进步，生活愉快！”

看到孙同学打响了第一炮，我们一行女生都放下了矜持，说干就干，大伙按照已经分配好的任务，第一小组负责采访男生，第二小组采访女生，第三小组采访情侣。瞬时间，身为录影师的女孩子们只听的句句珠玑，大珠小珠落玉盘，“如果有十分便宜但是你又不是特别的需要的东西，但是便宜的简直让你心动的物品，您是否会买？”“会的，一般会的。”“您是否会花很多钱在购物上？”“花的不是很多。”“您周围的朋友是否有很多为月光族？”“有一部分吧，具体的不太清楚。”“您在选购衣服时更倾向品牌还是样式？”“样式吧，好看就行。”“您是否能够合理规划自己的经济消费？”“这个说不好，不大好吧。”对情侣，“您认为大学里谈恋爱的花费多吗？占总费用的多少呢？”“两个人在一起的时候钱花在哪方面比较多?比如吃饭,看电影等.”“ 现在很多人都认为大学生花钱如流水，你是怎么看待这个事情的呢？”“一般你们两个人会一起去做兼职吗(可以做一种兼职)？”“您是更希望生活费是由父母给还是通过自己的努力获得？”被采访的同学都尽心尽力的完成了采访，也不乏有我们同学碰钉子的时候，不过我们可爱的女生们最终还是圆满的完成了任务，也为我们的第二次社会实践之旅画上了一幅生动的卷轴。

余下的活动在此就不一一细说了，我们“八零末九零初我消费我做主”大学生消费状况调研团队的13名女生，分别于2010年7月8日、7月11日、7月14日、15日、16日开展了余下的五次活动，均以调查问卷及采访形式进行。我们十几个女孩子进入寝室，教室，食堂等地，对各个年级的同学开展问卷调查，并随机进行采访，采访对象分别为女生和情侣，全程以录像记录。我们针对不同对象而进行的采访，特别设计的三组不同的5个问题针对对象进行了采访。被调查的同学们积极配合，认真的回答问卷上的问题，极大的方便了我们实践活动的开展。被采访的同学虽然略显羞涩，但仍然认真思考以后回答了问题，对我们的实践给予了极大的支持。活动现场风趣幽默，气氛诙谐，并有一部分同学表示，做完问

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卷，她们才发现自己每个月的开销情况，以后将要做一个系统的规划。

第三篇：总结

老师说，“一个活动，不管前期做得多好，如果后期不能进行有效的最终总结的话，这个活动不算是成功的活动。”

经过了为期十天的社会实践活动，大家心里都有自己不同的感悟。一转眼我们的社会实践就结束了，这也就意味着我们的大二生涯也彻底结束了，我们开始了最后一个暑假，就快要结束一半的大学生活了。

这次实践结束后，大家都有自己的感想及感悟。我们就此开了一个总结大会，这次的会议主要内容是总结经验，吸取教训，并畅想未来。

大家都对着这次活动有着自己的感悟。王璇同学说，“在这次实践活动开始之前，我觉得这次活动肯定会很简单，基本上不用费什么事的，比去年的社会实践要容易的多。但是事实不是这样子的。真正发传单的时候，有些人还是很不配合我们的工作的，尤其是采访的时候，很多人都不愿意接受我们的采访。而且刚开始的时候我们都不好意思去采访，由此可见记者还是非常不好当的。”大家七嘴八舌的发表了自己的意见，都表示经过这次社会实践后，对于自己的各个方面都有不小的帮助，变得乐观开朗，敢于与陌生人说话，并且在实际行动中掌握了一点推销手段。大家都表示，在社会这个鱼龙混杂的地方，真能学到不少东西，相信对我们以后走上社会的道路会有不少的帮助。

当然，这次活动还存在不少缺点。第一，分工没有责任到人。身为队长的我把活动派发给各个小分队队长，让她们负责安排组员去完成任务，但是有些组员由于种种原因不遵从小队长的指令，以至于出现了一个任务只有小队长一人完成，这种状况的出现，使得某些人得以不劳而获，坐享其成。这是身为队长的我的一个失误，没能够考虑到深层，这点是以后值得借鉴的地方。第二，布置应该完成的活动总结没有及时上交，需要催促才能完成。这点也是同学们积极性不高所致，但是没有这些总结材料，就不能证明我们曾经积极的完成过这个活动，也就不能给我们以后的活动起警示作用。

扬长避短，才能逆水行舟，越挫越勇。希望我们这次短短十天的社会实践，能够对我们的未来起到一定的作用，这次实践的目的也就达到了。

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尾声：来自队长的一点感悟

今天，再回头看看我们的实践历程，看看我们洒下的汗水，看看我们留下的脚印，看看我们得到的实践成果，心里有说不出的激动。这一路，不管累也好、热也好、难也好、易也好，毕竟，我们挺过来了。

现在再想想当初自己对自己说的那句话“一切的未知都无法预见，只有用辛苦，用努力一尺一寸地去触探，去经历，去感悟。再怎样忧心和揣想都无用，大胆地闯！大胆地干！相信结果不会让我们失望！”的确，我们确实是一直努力的在大胆的闯，大胆的尝试，所以我没有太多的失望，因为我尽力了，我做到了，尽管可能会有很多缺陷。

整个实践历程中，自己付出了很多，也同样得到了很多。尤其宝贵的是：这种收获是我一生的财富！

此时此刻，我的心情也很复杂。首先是庆幸，庆幸的是我们这个优秀的社会实践团队，也庆幸我们能在学习理论知识之外，还能有这样一个机会去接触实践，接触社会。同时，欣然之余我心中也感觉到一种压力，这种压力源于我们理论知识的浅薄，实践经验的缺乏，实践经费的欠缺，怕不能给我们这个主题增加亮点；另一方面，这种压力也来源于自己能力的欠缺，经验不足，大部分要靠这个集体来探索，怕不能很好的完成这次实践活动。

作为队长，我觉得更多的是压力和厚望，看着队员们忙忙碌碌的燃烧自己，想着他们所做的一切都是为了能让整个团队越来越好，更是为了能调查出有价值的问题，让大学生都警惕起来，让那些花钱流水的大学生反省一下自己的行为，所以每一次的分工，每一次调查，每一次采访都显的极为重要。我们拥有同一个梦想，同一个目标，朝着自己的梦想勇敢前行，于是，我，真的是责任与压力并存．我知道，在整个活动成功的背后，在队员们满意的笑容背后，才有作为队长压力释放的时刻；我也相信，等待我的还有很多，只有不惧压力，才能把实践做的更好。

做了那么多的准备：确定主题、商讨策划、查找资料、设计问卷、联系地点、准备问题、实地采访、总结报告。我们大家一起忙碌了很久很久，终于，我们准备好了。想象着马上就要上交一份完整的总结和一份满含心血的实践报告。我心里有太多的感触！毕竟这一段时间凝聚了我们队员太多的汗水和心血，也融入了

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我们太多的煎熬和期待。

一切的未知都无法预见，只有用辛苦，用努力一尺一寸地去触探，去经历，去感悟。再怎样忧心和揣想都无用，大胆地闯！大胆地干！相信结果不会让我们失望！

昨天，我们开始了；今天，我们正在努力；明天，我们将要踏上另一个征途，征途的前方，不知会有什么在等着我们？

也许，对于大学生消费状况这个现实的问题的很多东西我们无法改变；也许，我们的实践并没有起到实质的效果。但是有一点我们很自信：那就是，通过这次社会实践，我们锻炼了自己，我们反省了自己，我们更知道了将来我们该怎么做！

或者，这才是真正的意义！

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第二部分

第一篇：数据1.您的性别是 调研报告

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A.男

B女

此次调查男性占40%，女性占60%，性别比女性居多。

3.您的月消费是多少

A.300~500

B.500~800

C.800~1000

D.1000以上

300250200***0-500500-800800-10001000以上数据

4.您的消费来源为

A.父母

B.奖学金

C.勤工俭学

D其他

***150100500数据父母奖学金勤工俭学其他

5.您是否有记账的习惯

A记账

B不记账

C偶尔记

***记账不记账偶尔记数据 7.您平时每月伙食费包括零食饮料为多少

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A.200元以下

B.200~300

C.300~400

D.400以上

***200数据200元以下200-300300-400400以上

9.您每月消费的主要项目是什么？（可多选）

A.伙食

B.交通、通讯（电话、上网）

C.购物（服装、饰品）D.学习费用（书籍）E.娱乐

***150100500数据伙食交通通讯购物学习费用娱乐

10.您平均每月购买衣物的花费?

A.50元以下 B.50--100元 C.100-150元 D.150-200元 E.200-250元 F.250-300元 G.300元以上

***040200数据50元以下50-100元100-150元150-200元200-250元250-300元300元以上

11.您平均每月购买日常用品的花费为多少？

A.20元以下

B.20--40元

C.40-60元

D.60-100元 E.100元以上

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200***元以下20-40元40-60元60-100元100元以上数据

12.您平均每学期赠送给朋友礼物的费用为多少？

A 50元以下

B 50-80元

C 80-150元

D 150-250元

E 250-400元

F 400-800元

G 800元以上

250200***元以下50-80元80-150元150-250元250-400元400-800元800元以上数据

13.您是否有定期出去聚餐的习惯或请朋友吃饭的行为？如果有，平均每月用于这方面的支出为多少？

A.20以下

B.20-50

C.50-100

D.100-150 E150-200

F 200以上

200***以下20-5050-100100-150150-200200以上东部

14.您每月有盈余吗

A.没有

B.有但不多

C.有很多

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***500没有有但不多有很多数据

15.如果有盈余，您会怎么对待这些钱

A.存入银行以备后用

B.立即花光 C.转为下个月的生活费

D.用于投资

200150100500存入银行以备后用专为下个月的生活费数据

第二篇:总结

对于以上我们的统计数据，我们得出以下结论：

(1)大学生的消费构成跟上社会发展的潮流，与社会接轨。从调查中可以看出，大学生外出聚餐、请朋友吃饭、外出旅游、通讯网络方面的费用较多，俨然大学生圈子也成了一个小社会，大学生更多地意识到了要提早接触社会上的一些新的生活消费方式，进而提早融入社会。而银行卡、信用卡等消费方式也受到大学生们欢迎，可见，大学生作为社会上一个活跃的群体，虽然在经济实力上未能跟上社会，但消费意识上却早已和社会发展同步。

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(2)理性消费仍为消费主流。大学生的绝大部分支出是用于饮食方面，而玩乐方面的支出不算多。由此可见，大学生还是清楚知道自身的使命还是以学习知识为主，而不会沉迷于玩乐。由于消费能力有限，大学生消费时都会较为谨慎，尽量精挑细选，不会一味求贵，或者只注重便宜的价格而不注重质量。所以较为理性的消费是大学生消费的主流。

(3)消费呈现向多元化发展。大学生在实现温饱的同时，也在服饰装扮这一方面明显消费。而作为饱读圣贤书的天之骄子们，学习之余也会不忘逛逛学习用品店和书店，为取得各类证书的补课充电也成了大学生的一个消费热点。部分手头宽余的学生还手头上还会拥有一些如照相机、MP3等数码产品。可见，大学生的消费取向逐渐向多元化发展。

(4)恋爱费用支出过高。大学生刚开始恋爱为稳固恋情和讨恋人欢心所付出的“恋爱费”比较高，这是大学生消费中很不合理的一部分支出，因谈恋爱而每月的生活费入不敷出的大学生大有人在。这种不合理的消费也会导致一种错误价值观的形成，容易让大学生们认为爱情是建立在金钱之上的。所以，恋爱支出过高的现象应制止。

(5)贫困生的消费水平虽然偏低，但消费构成比较合理。贫困生因为消费能力有限，他们日用的资金来源除了家里提供之外，还有国家、社会资助和勤工俭学等途径。正因为他们的钱得来不易，故他们会对生活的各种开支精打细算。他们主要的花费在于饮食、生活用品和学习充电方面。另外，由于对接触社会的要求更为强烈，他们能够把握到社会一定的消费动向，而能否择优地去跟随。

(6)合理理财和储蓄观念仍十分淡薄。调查中，大部分的大学生都清楚地认识到自己的消费组成不很合理，但极少数的大学生会有规划自己的消费组成的意识。他们大多会在不知不觉中盲目地追随了流行于校园中的消费大潮，而缺乏了自我判断和自主意识。调查中发现，大多数大学生每月的生活费用都超出了预计，只有极少数的学生能够在银行帐号上拥有自己的一笔积蓄。

对于大学生本身而言的心理素质还不成熟，人生观、价值观还没成熟。容易被一些错误的价值观如拜金主义，享乐主义等迷惑。但笔者认为，当前大学生中出现的这种种消费不合理现象，不仅仅与大学生本身这个特殊的消费群体的特性有关，还与家庭、学校、社会等多方面的因素影响密不可分。

(1)社会不良消费风气影响。首先，学生的高消费很大部分原因是因为社会整

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体消费结构不合理。目前，社会上重视高消费，这种导向错误的助长了学生之间的攀比风。另外，现今社会上流行着透支的消费方式，大学生是对社会潮流有敏锐触角的群体，加之相对缺乏自主判断力，若没有得到适当的引导，很容易就会从此走进了消费的误区。

(2)校园错误消费氛围的催化。学校也是一个消费习惯与方式迅速传播的一个介体。大学里面一般都是同龄群体，对大学生有较强的吸引力。它的群体规模和价值往往被大学生作为个人行为的重要参考系。一旦攀比之风，追求名牌之风，请客之风在同学之中有了苗头，大学生们就会竟相效仿。加之高校教育中普遍缺乏对树立大学生正确消费观的教育。就算有类似的教育，但一般都是深度不够或教育意义不强。

(3)家长不当消费观念的延伸。家庭在培养孩子成长的过程中普遍对正确消费观念的教育不足。传统的家庭教育首先注重的是孩子德育的培养，现代的家庭教育注重的是德，智，体多方面的培养，但一直以来，家庭教育中一个比较薄弱的环节是对孩子消费的培养。另外，许多家长自身没有一个健康的消费观念。家长们怕比别人差，宁可自己省吃俭用，也要让孩子与其他孩子一样穿好，吃好，玩好，从而助长了孩子大手大脚的消费习惯。

第三篇：规划

对于以上分析所得的原因以及结果，身为当代大学生，我们要想到相应的对策与办法，以取其精华，去其糟粕。

1.合理规划自身消费构成，增强理财意识。要在社会的激烈竞争中站稳脚跟，学生们对自身的消费现状需要有更理性的思考，在大学生活中就要注重养成健康的消费心理和良好的消费习惯。要强调“合理和适度”消费，提倡“量入为出”有计划的消费。注意发扬勤俭节约的传统美德，自觉抵制不良消费风气影响。

2.注意克服攀比心理，不要盲目追求高消费。大学生没有独立的经济来源，暑期社会实践调研报告

所以在消费的过程中要做到“一切从实际出发”。要选择适合大学生群体的消费标准，而不能因为攀比而一味追求名牌和高标准、高消费。要克服这种心理，大学生们就应树立适应时代潮流的、正确的、科学的价值观，逐渐确立正确的人生准则，给自己理性的定位。

3.贫困生应正视自身消费现状，养成良好的消费心态。贫困生们作为大学生中一个特殊的群体，消费能力是相对落后的，但是他们的消费欲望并没有衰减。所以，贫困生更要注重正视自身的实际情况。调查中一位贫困生说过这样一句话：“在清扫校道时，我会对走过的每个人微笑，因为我知道，靠自己双手挣的钱是最光荣的”。这是一种很好的心态，贫困生应积极地面对自身情况，按切身实际分配消费。

4.注重精神消费，养成健康习惯。对于尚未有固定经济来源的大学生而言，精神消费不但能弥补物质生活上的不足，还能让大学生有更深的精神内涵和更丰富的精神生活。所以，大学生应通过各种教育和文化活动，把娱乐和知识摄取结合进行，以陶冶性情，获取知识。另外，要注意强调绿色消费，反对不利于保护生态环境的消费行为。

5.大学校园应形成更好的消费氛围。学校氛围的影响对大学生形成良好的消费习惯至关重要。但是，针对大学生年龄和消费行为的特点，在校内开展消费道德教育不应是单纯的说教，而应该通过灵活多样的形式，加以引导。所以，我们在此呼吁学校方面应注重对大学生消费方面的引导和教育，同时可以把勤俭节约这项中国的传统美德加以发扬，能够在校规、校训上加以体现。这样的措施不仅能使大学生们重新树立正确的消费观，还能从大学生良好的消费心理和消费行为抓起，从而使广大学生有良好的生活习惯，进而形成良好的学风、校风。

后记

今天，再回头看看我们的实践历程，看看我们洒下的汗水，看看我们留下的脚印，看看我们得到的实践成果，心里有说不出的激动。这一路，不管累也好、热也好、难也好、易也好，毕竟，我们挺过来了。

现在再想想当初自己对自己说的那句话“一切的未知都无法预见，只有用辛苦，用努力一尺一寸地去触探，去经历，去感悟。再怎样忧心和揣想都无用，大胆地闯！大胆地干！相信结果不会让我们失望！”的确，我们确实是一直努力的暑期社会实践调研报告

在大胆的闯，大胆的尝试，所以我没有太多的失望，因为我尽力了，我做到了，尽管可能会有很多缺陷。

整个实践历程中，自己付出了很多，也同样得到了很多。尤其宝贵的是：这种收获是我一生的财富！

此时此刻，我的心情也很复杂。首先是庆幸，庆幸的是我们这个优秀的社会实践团队，也庆幸我们能在学习理论知识之外，还能有这样一个机会去接触实践，接触社会。同时，欣然之余我心中也感觉到一种压力，这种压力源于我们理论知识的浅薄，实践经验的缺乏，实践经费的欠缺，怕不能给我们这个主题增加亮点；另一方面，这种压力也来源于自己能力的欠缺，经验不足，大部分要靠这个集体来探索，怕不能很好的完成这次实践活动。

作为队长，我觉得更多的是压力和厚望，看着队员们忙忙碌碌的燃烧自己，想着他们所做的一切都是为了能让整个团队越来越好，更是为了能调查出有价值的问题，让大学生都警惕起来，让那些花钱流水的大学生反省一下自己的行为，所以每一次的分工，每一次调查，每一次采访都显的极为重要。我们拥有同一个梦想，同一个目标，朝着自己的梦想勇敢前行，于是，我，真的是责任与压力并存．我知道，在整个活动成功的背后，在队员们满意的笑容背后，才有作为队长压力释放的时刻；我也相信，等待我的还有很多，只有不惧压力，才能把实践做的更好。

做了那么多的准备：确定主题、商讨策划、查找资料、设计问卷、联系地点、准备问题、实地采访、总结报告。我们大家一起忙碌了很久很久，终于，我们准备好了。想象着马上就要上交一份完整的总结和一份满含心血的实践报告。我心里有太多的感触！毕竟这一段时间凝聚了我们队员太多的汗水和心血，也融入了我们太多的煎熬和期待。

一切的未知都无法预见，只有用辛苦，用努力一尺一寸地去触探，去经历，去感悟。再怎样忧心和揣想都无用，大胆地闯！大胆地干！相信结果不会让我们失望！

昨天，我们开始了；今天，我们正在努力；明天，我们将要踏上另一个征途，征途的前方，不知会有什么在等着我们？

也许，对于大学生消费状况这个现实的问题的很多东西我们无法改变；也许，我们的实践并没有起到实质的效果。但是有一点我们很自信：那就是，通过这次

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社会实践，我们锻炼了自己，我们反省了自己，我们更知道了将来我们该怎么做！

大学生实践调研总结专题 第8篇

1 专题研究活动的可行性和必要性

相对于中小学教育, 大学教育实施专题研究活动存在较大优势, 首先大学生的学习能力和辨证思维能力都已发展到相当高的水平, 他们对教师的依赖减弱, 逐步能够自己掌握专业理论并初步地从事科学研究。其次, 高等教育高深专业知识也为大学生从事科学研究提供了条件。大学里拥有更丰富的学习资源为大学生进行科学研究提供了便利的条件;高校拥有大量的科研和教学经历的优质的师资保证了教学指导的质量。鉴于大学教学的这些特点, 专题研究这种模式应该能够在高等教育中得到更好应用。

《大学物理》课程是高等学校理工科各专业学生一门重要的通识性必修基础课。工科院校中开设《大学物理》旨在为各个专业提供必要的理论基础, 让学生初步掌握科学的思维方法。一般来说, 课程面对的是大一、大二的低年级学生, 更应注重培养学生独立获取知识的能力, 掌握并能应用对实际问题进行合理简化的各种理想物理模型。将专题研究这种新的教育理念贯穿于大学物理的教学中, 对促进高校实施以培养创新人才为核心的素质教育, 将是十分有效且必要的。

2 大学物理课程中专题研究活动的设计与实施

基于以上认识, 我们于2013年秋季学期在南京邮电大学网络工程专业12级 (116人) 的《大学物理》课程中开展了专题研究活动, 取得了积极的教学效果并且积累了一定的教学经验。我们设计的专题研究活动指教师引导学生以小组合作的方式在大学物理知识体系内设计研究课题, 自主探索, 搜集资料实施研究计划, 初步掌握研究方法的活动。实施流程主要可分为以下四个环节。

2.1 明确研究活动目标

作为理工科必修的一门通识基础课, 大学物理课程面临着新的挑战:科技信息量急剧增加, 知识更新快, 而教材内容狭窄, 前沿与应用方面的知识反映不足;教学手段单一落后, 师生之间缺乏互动交流。通过开展大学物理相关专题的研究活动, 旨在调动学生学习物理理论的积极性, 增强学生主动学习的意识;提高学生发现问题与解决问题的能力, 培养学生的科学素养[3];通过采用小组合作的方式以及定期地与教师面对面的交流, 提高学生的交往能力和合作能力。实践初期, 我们对学生进行了专题研究活动的背景介绍, 明确目标。介绍了什么专题研究活动, 怎样具体开展, 如何评价等基本问题, 随后要求一周时间内以自愿原则结成研究小组, 小组人数建议不超过3人, 教师进行配组协调。

2.2 确定研究课题

鉴于选题的重要性, 我们选题阶段的时间安排比较充裕, 给学生三周时间选定较明确的研究课题。为开阔学生思路, 引导学生在大学物理课程的范围内选题, 给学生提供了40个参考课题, 其中主要包含四种类型: (1) 与物理基础理论相关的课题, 例如费曼圆盘佯谬、浅谈负温度、双生子佯谬的图像解释等; (2) 物理理论与高新技术, 例如神奇的液晶、3D电影技术的发展和解析、磁流体发电等; (3) 生活中的物理理论, 例如球状闪电、电偶极子和模拟心电图、范艾伦辐射带等; (4) 物理学史及思想方法的研究, 如永动机之谜、波粒二象性的认识、安培和法拉第思想的比较等。值得说明的是专题研究活动倡导学生的自主探求, 并不意味着教师撒手不管, 相反学生在专题研究过程中每一步都离不开教师的悉心引导。尤其在学生较为茫然的选题初期, 更需要教师积极地发挥隐性主导的作用, 充分考虑学生现有的理论基础和研究能力, 鼓励学生从已有知识出发, 创造熟悉的陌生;引导学生关注课题隐含的争议性问题, 及时帮助学生判断该想法的科学性和可行性;控制难度适宜的选题, 因为过难过易, 过大过空的选题均会使专题研究流于形式, 失去活动意义。

2.3 实施研究课题

学生选定课题后, 有三周时间对所选课题进行初步调研, 提交开题报告, 随后约六周时间完成课题研究。在这个阶段, 指导教师负责给予研究方法的指导, 专业基础知识指导、提供相关书籍或相关资料的来源等, 但应注意是提点而不是给予, 应引导学生自主获取知识;对研究过程实施监控, 开题后实施过程中不可避免地会不断遇到一些新问题, 应该避免学生思维僵化, 及时协调调整研究计划, 帮助学生解决问题。另外, 在整个实施过程中, 教师应注意学生心理素质的指导并协调组内分工。因为学生在不熟悉课题的情况下容易产生退意, 也有学生不能适应专题研究的团队合作, 中途退出小组独立另选研究课题, 在这种情况下, 教师应以遵从自愿原则, 用鼓励性评价激励学生, 督促组内成员明确自己的基本任务, 确保活动的顺利开展。

2.4 汇报与评价研究成果

在结题阶段, 学生对前期收集到的大量的资料要进行分析、提炼、推导, 获得了一定的研究结果, 这里我们要求学生撰写论文 (3000字-5000字左右) , 每组准备ppt进行汇报答辩, 这样做的目的在于体现学生成果的研究价值, 同时还可以锻炼学生的口头表达能力。区别于单一的结果评价, 专题研究活动的评价是贯穿于全过程的多元评价, 既要评价学生对该课题的研究水平, 更要注重学生内心的收获、能力的提高这些无形成果。因此活动的最终评价主要包括了三部分:学生论文质量 (50%) , 答辩表现 (30%) , 小组内互评 (20%) , 最终专题研究活动的总分以30%的比例计入课程总评分。这样的评价方式获得了大多数学生的认可。

3 专题研究活动的反思

通过一学期的教学实践, 116名学生自愿结成41个课题研究小组, 涉及面广, 成果是喜人的, 基本上都完成了专题研究活动。问卷调查结果显示学生认为有必要在大学物理课程中开设专题研究活动 (72%) , 教师最关键的指导应该是研究方法的指导 (73%) , 其次是交流与检查 (23%) , 这说明了我们实践的出发点是正确的。另外在研究过程中学生反应遇到的最大困难包括课题资料的查找 (65%) , 专业知识的匮乏, 抽象理论不易理解 (33%) , 实验难做, 缺乏实验仪器 (19%) , 论文的撰写难度大 (13%) , ppt不易制作 (9%) 等。上述调查结果显示, 专题研究活动需要教师的全程跟踪指导, 任务繁重, 仅有关课题研究的电子邮件回复了300余封, 教师面对学生遇到的种种问题要有极大的耐心。另外课题范围广, 它需要教师具有广博的学识来驾驭学生研究的课题, 要求教师不断地吸纳新知识, 更新自身的知识结构, 才能最大限度地发挥专题研究活动的功效。

参考文献

[1]高思礼.教育部启动精品课程建设工作[J].中国大学教学, 2003 (6) .

[2]汪劲松, 等.实施研究型教学推进创新性教育[J].中国高等教育, 2003 (6) .