大学生体质测试的意义

大学生体质测试的意义（精选6篇）

大学生体质测试的意义 第1篇

各系部：

为了全面实施《大学生体质健康标准》，根据省体育局、省教育厅体卫处的要求，决定本期对我院毕业班的学生进行《标准》测试，具体测试安排如下：

一、测试对象：全院2009届毕业班学生。其中包括三年制大专班学生和五年制大专班学生.全院有88个班级共计3870人.二、测试项目：

1、身高/体重

2、肺活量

3、握力

4、立定跳远5、1000米（男）、800米（女）。

三、测试时间：见附表（音乐系和旅游系安排在2009年5月进行测试。时间另行通知。1000米和800米统一安排在周末测试）

四、测试地点：本院区在体育馆和田径场；新院区在科技楼A栋107、111、208教室和田径场。

五、测试要求：

1.请各系部通知到每一个学生，严格按照以班为单位参加测试，测试时请各班班长按学号顺序收好学生证，统一交给各项目测试的负责老师.2.各系部认真组织学生在规定的时间、地点，必须带好学生证参加测试，未带证件不准参加测试。

3．体质测试是学生毕业成绩的组成部分.对无故不参加测试或测试成绩不合格的学生,经补测合格后，方能颁发毕业证书.4.各测试项目的成绩由体育部汇总，并按照《标准》的要求评定成绩、确定等级，在毕业的时候放入学生档案。

大学生体质测试的意义 第2篇

一、指导思想

为了全面贯彻《学生体质健康标准》试行方案，牢固树立“健康第一，素质第一”的思想，使学生和广大的学生以及家长能够及时了解学生的健康水平，督促学生积极参加体育锻炼，上好体育课，养成良好的锻炼习惯，进而全面增进学生的体质健康水平。把学生培养成德、智、体美全面发展的高素质的人才。

二、组织机构：

组

长：张宝龙

副组长：吴文强

成员：教导处、体育组、各班班主任

三、测试项目一、二年级：身高、体重、视力、坐位体前屈、50米跑、1分钟跳绳三、四年级：身高、体重、视力、坐位体前屈、50米跑1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐 五、六年级：身高、体重、视力、肺活量、坐位体前屈、50米跑、400米跑（50米×8往反跑）、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐

四、具体分工

测试操作人：王希奎

代晓峰

于雷

材料保管负责人：王希奎

软件管理负责人：李永军

五、主要工作

1、首先按照教学大纲和课程标准的要求，制定出切实可行的计划。计划的内容根据学生的生理、心理特点，针对学生体质健康存在的问题，重视选择具有一定运动负荷，能有效提高学生身体素质的体育项目，以改善学生的心肺功能，全面提高学生的身体素质，培养学生吃苦耐劳，坚忍不拔的意志品质。

2、其次，向班主任和学生推行“学生体质健康标准”。介绍体质测试的内容、方法。介绍信关于幸此方面素质的辅助练习内容。致家长一封信，告诉家长积极配合学校督促学生积极进行自我锻炼，合理安排学生的作息时间，并让学生了解自己的体质健康状况，针对存在的问题进行科学的锻炼，以达到增强体质健康水平的目标。

3、体育教师在课堂教学中，采取多种形式激发学生的运动兴趣，养成自觉积极进行体育锻炼的习惯，积极推进学生课外体育活动和大课间活动的开展，在抓好体育课堂教学的同时，落实学生每天一小时的活动，大力推选大课间体育活动，充分调动学生锻炼身体的积极性。

4、最后，通过学生的自我锻炼，教师的有效指导，学校的高度重视，安排学生集中进行分组测试，并进行成绩的统计和上报。

七、实施步骤：

1、八月初向学生介绍体质测试的内容、标准以及测试的方法。布置增强体质的辅助练习手段，让学生利用课外时间进行自我锻炼。

2、从八月中下旬开始，利用体育课上的素质练习时间，加强此方面内容的练习，为学生进行体质测试奠定基础。

3、九月二十九日对学生进行测试。

4、十月十八至二十日对学生的体质测试数据进行统计、分析、并上报测试数据。

学生体质健康测试分析报告

塔温敖宝中心校

体育组

体质健康测试分析报告

我校为了认真贯彻落实关于实施《国家学生体质健康标准》有关事项的通知，认真做好了《国家学生体质健康标准》项目测试及测试数据的上报、管理工作，做好了我校全体学生体质健康测试工作，我校实施了《国家学生体质健康标准》工作领导小组并制订了测试工作具体方案，体育组、教导处、校长室通力协作，测试工作已圆满完成，下面就我校进行体质健康测试工作做一个全面的分析。

一、测试人员

王希奎

戴晓峰

吴枢礼

暴喜柱

二、组织培训教师，取得家长配合

面对高要求的测试工作，学校认真落实上级有关文件指示，召开了全体教师裁判员培训，强调了具体项目地点及人员安排。各班主任还与家长积极配合，在家长会上与家长沟通，要求家长在家做好孩子体质健康的锻炼工作，每天晚上孩子在家的跳绳、仰卧起坐、立定跳远由家长进行监督，正是由于全体人员的通力合作，才能使测试工作顺利完成。

三、达标测试组织过程

在9月30、31日两天，我校完成了全体学生达标测试，一、二年级进行了立定跳远、投沙包、身高标准体重三项达标测试。

三、四年级进行了身高标准体重、50米跑、掷实心球三项达标测试。

五、六年级进行了身高标准体重、仰卧起坐、400米 跑、肺活量四项达标测试。

经过五天的努力，圆满完成各项达标测试。我校严格按照《国家体育锻炼标准》规定，取消了单项得分的限制，以测试项目得分之和为评定等级的依据。60－75为及格，76－85为良，86分上为优。新标准取消单项得分限制，充分允许学生存在差异，这客观地尊重学生的体质差异，也尊重学生的个性差异，充分体现了新标准的人本观。于10月20日开始将学生测试数据输入电脑，进行数据统计工作，并与11月1日完成了数据上报工作。

四、认真做好总结工作

面对现在学生普遍体质下降的情况，我们将认真对待，把学生的身心健康放在工作的重要地位，为培养全面发展的人才而努力，切实抓好我校体育工作，认真贯彻教育部《关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》和《新课程标准》的要求，开齐开足了《体育与健康》课时，一、二年级每星期4节课，三只至六年级每星期3节课，同时将大课间安排列入课表，加大对学校体育教学工作的关注和管理力度，确保学生每天1小时的体育活动。为了进一步弘扬体育锻炼的精神，强健体魄，增强学生身体健康，展示我校学生的风采，这次体质健康测试，从分布任务到测试完成，时间紧，任务重。我们觉得没有全体的力量是不可能在短期内对如此多的同学进行测试的。同时积极发动，精心组织，合理安排，是做好这项重要工作的保证。只要各方面积极努力我们学校完全能够做好体质测试工作，对学生的健康负责，为培养全面发展的学生做出贡献。

体质健康测试工作总结

塔温敖宝中心校

体育组

大学生体质测试的意义 第3篇

一、体质健康档案预警机制的构建

1.预警构建目的。学生体质健康档案预警机制是在学生各相关体质健康指标测试、分析与评价的基础上,建立的健康档案管理警示性系统。通过借鉴公共健康领域的预警理念,构建高校学生体质健康档案预警机制意在通过健康信息的传递激活学生对健康的认知,激发对其体质下降带来的健康危险状态或机体患病风险的感受,警示大学生对体质健康测试评价结果的关注,从而产生改变体质健康的行为动机,采取行动并达到健康的目的。健康档案对体质测试指标的警示是根据学生个体的各项测试指标数据,经过分析、评估而形成的个体与群体的不同体质达标等级区域健康总体状况的提示,当体质健康预警参数变动时,会直接反映学生在体质发展中的均衡性如何,提示教师或学生对某些体质健康指标亟待关注与改善提高,并提出建设性的改进方案。

2.预警等级与内容。(1)预警等级。根据大学生体质健康测试指标参数变化范围与等级标准,我们把体质健康档案对学生体质测试指标的预警系统分为四级预警:强烈预警(不及格);较强预警(及格);一般预警(良好);无预警(优秀)。我们把学生体质测试数据输入电脑系统,根据学生个体相应的指标测试数值及区域分布自动给出评价结果和预警结果,根据不同体质达标等级的预警结果,体育学院等三级联动部门及时调整方案、提出针对性建议措施,改善学生个体与学校总体的学生体质健康状况。(2)预警内容。1对心肺功能指数的预警。心肺功能是人体心脏泵血及肺部吸入氧气的能力, 衡量机体的摄氧和转化氧气成为能量的能力,直接影响全身器官及肌肉的活动。建立大学生心肺功能预警对体质健康具有重要意义。 心肺功能指数包括台阶指数(男1000m,女800m)与肺活量指数,是反映学生体质健康程度的重要指标,其指数在综合体质达标测试评定中占有50%的权重系数[2]78,当心肺功能指数到达或低于体质达标预警参数临界值时说明机体健康状况亟待改善。另外对部分心肺功能指数处于临界点与零线以下的学生不仅要进行健康状况的预警反馈,还要追踪询查其原因,并在全面评测分析基础上,提出具体的运动干预指导方案。最后对体质孱弱的学生进行健康风险警示, 虽然体质孱弱学生在一般情况下并没有表现出健康风险与疾病状况,但在高强度运动状态下,身体应激能力降低,使心肺功能失调, 而产生晕厥、休克;甚至会引起心律失常、神经等功能失调造成猝死[3]。2对身体质量指数与握力体重指数的预警。身体质量指数(BMI) 是目前国际上常用的以人体的胖瘦程度来衡量是否健康的一个指标。肥胖对机体某一体质健康指标测试有风险影响时,我们可以通过BMI值,找出其数值与病发率的线性关联因素,然后制定改进措施。控制BMI指数意味着能有效预防大学生产生现代慢性疾病的风险几率,因此BMI指数的预警对学生体质、营养状况及生活方式的改进具有现实意义。

握力体重指数是指肌肉的相对力量,即每公斤体重的握力。 是反映肌肉总体力量的一个指标。肌肉是人体的“第二心脏”[1],发展肌肉力量可以提高人体的运动与神经传导等综合功能,促进机体各系统机能产生良性发展;握力指数能够间接反映人的健康状况,握力指数增长或维持在较高水平,健康状况良好;握力指数下降健康状况则下降。故采用握力体重指数进行健康状况预警反馈。3对健康发展非均衡性预警。体育运动最大的特点就是通过身体运动的形式直接改变人体在安静状态下生理和心理的活动方式,使各系统在形态和机能上得到良好的发展。人体不同系统其功能活动既独立又统一,各自独立的系统功能活动导致机体产生不同的适应性,从而使机体的发展产生了非均衡性;比如速度素质提升机体灵敏度,运动性的基础脉搏降低反映了机体心肺功能的提高。这种规律性的表现是机体各系统机能相互依赖、相互制约的结果。对学生体质健康发展非均衡性预警就是在各系统机能制约的基础上改善、发展机体的均衡性提高健康水平。面对目前学生体质健康状况总体下滑趋势,学生的体质达标测试等级即使达到合格甚至是良好,通过健康档案中的体质均衡性参数在评价体系的变化,发现学生个体与群体某些体质健康评价体系的指数发展不均衡,要受到预警提示,并对影响体质健康不均衡发展的因素进行专项运动干预。4对健康弱化状况的预警。随着现代科技的发展,人们在日常工作与生活中体力劳动越来越少,再加上现代生活中激烈的竞争、紧张的节奏等原因导致了人们体育锻炼时间的减少,现高校中很多学生连学校每周一次(2学时)的体育课都不去上或者去应付,怎么能谈得上运动量与运动密度。从 “用进废退”的角度来讲运动器官、神经传导、呼吸与循环的功能逐步萎缩与退化,目前大学生体质健康测试的某些指标已达到健康风险临界值,如果再不去参加体育锻炼,就会导致体质继续弱化免疫能力降低,增加疾病感染的几率。通过健康档案对体质健康测试指标没达标的“不及格”者与刚达标的“及格”者进行体质弱化趋势的预警提示,提出针对性的体育锻炼干预方案,预防大学生体质健康弱化势态的延续。

二、体质健康档案的预警功效

1.体质健康档案的内涵。学生体质健康档案是根据大学生各年级阶段的体质健康特点与发展变化规律,建立的个体健康相关资料文档;使体育学院—校医院—学校三级联动部门及时了解与掌握学生各个时期的体质健康状况,采取有力的运动干预措施, 提高学生的身体素质,增进身心健康。学生体质健康档案是近年来才被引入到我国高校体质测评工作中的全新行业, 已成为研究学生体质健康发展变化的重要数据来源,有助于体育教学部门在体质达标测试中掌握学生体质的动态数据变化,为改进教学方法与健康干预提供理论依据。

2.体质健康档案的预警效能。体质健康档案预警效能是将学生在大学期间各年级学段参加各项体育活动及体质测试达标所取得的成绩数据汇总,学校三级联动管理部门在获取数据分析评估的同时,建立的一套对学生体质健康进行全面监测、预判学生体质下降的风险指标来源与类型[4]60,对体质下降的程度与原因等健康危险因素发出警示信号,并提出干预措施,实现对学生体质健康的综合预警管理,对学生体质健康获得预期的促进效果,为实施学生体质健康与运动健身提供科学咨询与指导。(1)提升学生体质健康的评价“等级”。大学生体质健康档案预警是体育教学部门在新标准体质达标评价的基础上,根据《标准》体质测试指标与学生的身体机能发展趋势来评估体质发展状况、均衡性以及等级标准,通知学校相关部门与学生个体及时采取应对运动措施。 学生体质健康综合评定根据新《标准》体质测试成绩分为优秀、良好、及格、不及格四个对应的等级标准,不同等级标准反映了学生个体体质健康差异状况,通过预警使学生了解自身体质发展的劣势因素与体质下降的风险,激发了自主锻炼的认知意识与健康行为,促使其采取锻炼行动,获得体质健康水平的提升。另外当一个学生体质健康处于“半理想”状态时,对其设置“合格”等级预警机制防止其轻易通过“达标等级”后,而导致主观满足感降低了参加体育锻炼的意愿。(2)提高个体健康发展的均衡性。发展学生体质健康的均衡性是当前体育教学明确的方向。健康档案预警设定就是通过测试不同体质指标获得相关数据,从而反映学生个体体质健康的总体状况。档案预警参数的变动反映当前学生体质发展不均衡、某些弱项体质指标(如呼吸、心肺功能、BMI与WHR指数、 体脂、皮脂厚度、肺活量等指标)亟待改善,提高学生对个体体质弱项及体质健康发展的均衡性的认知水平,触发自我健康意识, 理解体质指标与健康状况的相互关系,体育教师对其进行有针对性的预警提示,在学生理解个体差异与健康指标不足情况下给出建设性的改进方案,使这些体质健康测试模块中的不均衡指数得到改进与提高。(3)加强监督评价与预警的链接。实施新《标准》大学生体质健康测试不仅是体育教学中的一种强化教育手段,更是一种激励措施。实施以体质健康档案对学生体质健康的锻炼指导和预警反馈,激活了体质健康状况水平较低的学生健康认知能力,使他们在心理上产生一种紧迫感,正是这种心理震撼效应促进了这部分学生对体质健康评价结果的重新审视,而产生相应的运动锻炼行为。加强学生体质健康测试的评价功能、监督功能与体质健康档案反馈预警机制的链接,全面考虑提高学生体质健康状况的社会、学校、家庭、生活环境、营养状况等综合因素,使学生体质健康的单项指标指数评价与综合体质评价相结合,对处于体质健康临界值的指标应明确实施评价与预警相结合,并采取相应干预措施。健康档案的反馈预警机制与体质健康测试监督评价相结合,不仅具备了体质健康测试评价功能,同时预警功能为学生反馈了丰富的体质健康信息,对体育学院—校医院—学校有关职能部门的三级联动工作产生积极的影响。

大学生体质健康档案评价预警是在体质达标测试的基础上,对数据进行全面梳理、分析、评估,对学生个体或群体体质健康发展指标进行追踪反馈,并进行运动干预以达到最佳的体质健康效果。体质健康测试应注意学生间体质纵向的发展性评价,而避免横向的对比与总结性评价[5]71,在学生体质健康测评中将监控与档案预警相结合,通过对处于临界点的指标及存在临界健康风险的体质指标进行追踪监控并发出预警提示,促进学生对体质健康状况的认知并激发对自我健康的关注;同时将信息反馈进入体育学院—校医院—学校三位一体的健康档案管理体系,提醒体育学院教学分管教师对学生体质健康状况关注,制订相应的处方锻炼计划并加以实施。学生体质健康档案的预警机制,不但实现了学校三级联动部门对学生体质健康的指导功能,提升了高校学生主观健康危机意识与主动锻炼的健康理念;而且提高了高校教师体育教学实践中的运动干预手段与训练方法,并为教学质量的提高提供了理论依据。

摘要：体质健康档案评价预警功能是通过对大学生体质达标测试数据进行全面监测、分析、评判,对学生个体或群体体质健康发展的均衡性、等级标准等目标值改进提高进行追踪反馈而最终通过运动干预以达到最佳的健康效果。在学生体质健康测评中引入健康档案预警体系,建立体育学院—校医院—学校三位一体的大学生体质健康档案管理联动体系,梳理当前影响学生体质健康的因素,通过对学生体质健康档案信息的反馈预警提升学生主观健康危机意识与主动锻炼的健康理念,结合体育教学实践中的运动干预提高学生体质健康水平,并为提高教学质量提供理论依据。

大学生体质测试的意义 第4篇

关键词：学校学生体质健康测试

学生体质健康评价是学校体育工作中的重要环节，也是学校教育评价体系中的重要组成部分。贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”精神，促进学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平，具有重要现实意义和长远社会意义。

1问题的提出

当代大学生是知识智慧的载体，将来他们担负着建设国家发展社会的重任。大学生不仅要有智慧的头脑，也要有健康的体魄。但当代大学生对身体健康的重要性、对自己身体健康状况的了解都比较缺乏。

《学生体质健康标准》测试的目的是为了贯彻落实第三次全国教育工作会议提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想”的精神，促进学生积极地参加体育锻炼，上好体育课，增强学生的体质和提高健康水平，把学生培养成为德、智、体、美全面发展的高素质人才。

2研究方法

本文采用文献资料法等方法，阅读和学习相关的专著、文章和论文，查阅学生体质健康标准的理论以及相关文献资料，并对收集的资料进行分析，寻找体质健康测试的意义。

3分析与讨论

31 国学生体质健康评价制度的演变和发展

2007年国家发布了《国家学生体质健康标准》，这些制度的制定和实施，对于增强学生体质，促进我国学校体育工作具有积极作用，其突出地表现在以下三点。

1对于贯彻落实《体育法》《全民健身计划》和《学生体育工作条例》，促进和保证体育课教学，以及早操、课间操和课外活动的开展起到了重要的促进作用。

2有利于学生按照要求参加体育锻炼，促进学生身体素质的发展和自觉参加体育活动行为习惯的养成。

3通过这些标准的测试和评价，有效地促进了学校体育工作的展开，对于学校体育评价发挥了重要的作用，是学校体育总体评价的重要内容。

我国学生体质健康测量与评价制度的演变和发展，是与我国不同时期社会、经济、科技、文化和教育的发展水平相适应的；是与全国提高青少年的身体健康素质、满足国家对受教育者的全面发展和培养人才战略的基本要求相一致的。新的《国家学生体质健康标准》是在新的历史条件下，根据社会发展的变化要求，面对新的情况、新的问题所采取的积极措施。建国以来，《劳卫制》《国家体育锻炼标准》《学生体质健康标准（试行方案）》的制定、颁布和实施，促进了学生体质健康测量与评价制度的发展和完善，为新的《标准》积累了丰富的经验，了解这些标准的演变和发展，以及当时的社会背景将有利于正确认识并实施新的《国家学生体质健康标准》。

2007年由教育部、国家体育总局联合下发了《国家学生体质健康标准》，作为《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，并在第一条指出了它的目的和意义：贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的精神，促进学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平。

4分析与讨论

41建立正确了解自己的身体状况

通过《国家学生体质健康标准》的测试，可以使你清楚地了解自己体质与健康的状况，还可帮助你监测自己的体质与健康状况的变化程度。这些都有助于你在新的一年里有的放矢地设定自己的锻炼目标，有针对性地选择锻炼策略，制定切实可行的锻炼计划。

42 测试项目

《国家学生体质健康标准》里设置了符合我国学校实际情况、简便易行的测试项目，他们的可靠性、有效性、客观性、可操作性等在多年来的学校体育实践中得到了证明，这些测试项目涵盖了人体形态、机能、身体素质和运动能力的多个方面。从学生的年龄特点以及场地、器材、费用、时间等考虑，各年级学生的测试项目分为必测类项目和选测类项目。（见表）。

2013年《国家学生体质健康标准》测试项目表：

43国家学生体质健康标准数据库

国家学生体质健康标准数据库（China National Student Health & Fitness Database， CNSHFD）是教育部为配合推广《国家学生体质健康标准》的需要，于2004年开始建设的大型全国性学生体质健康测试数据的信息系统。数据来源于每年各级各类学校向教育部上报的学生体质健康标准测试结果。

中国学生体质健康标准数据库全部建成后将容纳全国2亿多学生每年按《国家学生体质健康标准》测试的全部结果和评价指标，并具有按各种要求进行统计、分析、检索的功能。不但可以为各级政府机关、教育主管部门提供翔实的数据，而且社会公众和企事业单位也可以透过相关网站查询检索学生体质健康信息。数据库的统计数据将每年汇总成为《中国学生体质健康标准数据统计年报》向社会发布，成为衡量我国青少年体质健康状况的权威资料。

本数据库是世界上最大的未成年人個体健康数据库，也是我国开展青少年健康研究、制定合理体育教育政策的基础。

44国家学生体质健康标准数据库目前规模

教育部建设全国学生体质健康标准数据库的目的是为全国学校服务的，教育部计划从2005年开始，有不低于10%的学校上报数据，逐步覆盖全部大中小学。截止2011年12月30日，共接收177834所学校上报数据，其中139565所学校，10078万名学生为有效数据。

5结束语

体质健康标准测试的目的是要促进学生进行体育锻炼，提高体质健康水平。测试的结果反映了你现实的体质健康状况及其提高或下降的程度，它可作为安排锻炼计划的依据。与同学比得分高低可以知道谁的体质健康水平高，但更加重要的是，要与自己比，看有没有进步。发展和保持良好的体质健康状况，不仅是你的权利，也是你的义务；你不仅应对自己负责，还需要对家庭、社会乃至整个中华民族负责。

参考文献：

[1] 学生体质健康标准研究课题组学生体质健康标准（试行方案）解读 [M]北京：人民教育出版社 ，2002

[2] 李建平我国学生体质健康评价标准的发展[J].体育文化导刊.2008，（12）

[3] 马蕲 大学生体质健康测试指标研究[D] 湖北：华中师范大学，2007

[4] 李一鸣 功能性运动测试在大学生体质健康测试中的理论和应用研究[D] 黑龙江：哈尔滨工程大学，2010

[5] 范刚 提高体质健康测试成绩与健康的相关性研究[J].西昌学院学报.2009，（12）

学生体质健康测试制度 第5篇

1、各测试班级规定的测试时间提前做好参加测试准备，由班长或体委组织学生提前到达测试点集合。

2、听从教师的分组安排，严格按照分组的要求与顺序进行测试。等待过程中不得随意触摸仪器、以免造成其他测试者数据的差错。

3、测试中如果出现冒名顶替等违纪行为，按学校相关规定处理。

4、测试学生应穿便于运动的服装，不准穿皮鞋、凉鞋。

5、因伤、病不能参加测试，要有医生证明并报体育组：因事不能参加测试者应到体育组请假，等另行安排。

6、因故迟到者，到测试点后必须与测试组的负责教师取得联系，等待教师安排，如擅自离开不测者，按旷课处理。

7、在规定时间无故不参加测试者，或没有理由提前办理任何手续者，一律按旷课处理。

8、对于旷课学生，体制健康指标测试当年的成绩按不及格处理，并不再给补测机会，因特殊情况不能按时参加并办理了相关手续的学生，需在规定补测时间内进行。

9、测试期间要遵纪守法，听从指挥，服从安排。

《学生体质健康测试》制度 第6篇

（2017——2018学年）富源中心学校

为落实《教育部 国家体育总局关于实施＜国家学生体质健康标准＞的通知》的文件精神，做好《国家学生体质健康标准》测试数据的上报工作，进一步推动《国家学生体质健康标准》在我校的全面实施。根据教育部《关于数据上报工作的相关说明》的要求，结合实际，对我校《国家学生体质健康标准》数据测试与上报工作的具监测制度如下：

一、《国家学生体质健康标准》数据上报情况通报

根据教育部、省教育厅的文件精神，市教育局下发了《关于做好我市<国家学生体质健康标准>数据测试与上报工作的通知》，召开数据上报工作会，对数据上报工作进行了安排部署。一定要从思想上引起高度重视，认清数据报送工作的重要性，建立健全各项制度，并结合实际，制定出切实可行的数据报送工作的计划和实施办法。组织相关人员进行培训，严格按规定检测，确保上报数据准确。

二、成立专门领导小组 组 长：曹文涛 副组长：靳光宗

组 员：鞠文彩 唐双 郭义文

三、定情排查工作

指定专人负责数据上报工作，不可以对数据上报工作听之任之，不闻不问。学校数据上报按规定数据格式和方法上报，数据真实，不许有弄虚作假的现象。

四、《国家学生体质健康标准》数据测试与上报工作要求

（一）要进一步提高对数据上报工作认识

学生体质健康标准数据上报工作，是贯彻落实“健康第一”教育思想，全面实施《学生体质健康标准》的重要手段。对全国学生体质健康标准数据库的数据进行全面统计和科学分析，对于掌握我国青少年健康状况,衡量体育教学成果,科学制定相关政策具有重大意义。数据上报制度的实施将使我国学生体质健康标准步入量化管理的新阶段。

（二）建立健全数据上报工作制度

把《学生体质健康标准》测试数据上报工作列入工作日程，结合实际制定出数据上报工作的规划和实施办法，从软硬件配备、技术培训、监督检查、工作考评等各方面，采取切实可行的措施，积极落实数据上报工作。要继续组织进行相关工作的培训，明确学校数据上报工作的责任，把工作落实到人，做到层层有人管，层层抓落实。

（三）数据上报工作要求

1、报送数据的方法根据教育部《通知》的要求，凡实施《学生体质健康标准》的均应按照要求通过互联网络，将本校《学生体质健康标准》的测试数据，报送至 “全国学生体质健康标准数据管理系统”（简称“国家数据库”）。并注意保存学校代码及国家数据库会员注册号，以备日后查询学校统计报表。

2、报送数据学校的比例和项目。按照教育部对报送《学生体质健康标准》测试数据的学校数量的要求，结合实际情况，上报测试数据数量。