德育论文：让我和学生一同成长

德育论文：让我和学生一同成长（精选8篇）

德育论文：让我和学生一同成长 第1篇

让我们和学生一起成长

论文作者： 李萍

作者单位：甘肃省嘉峪关市育才学校 邮政编码： 735100 联系电话： *** 电子邮箱:

609455720@163.com

让我们和学生一起成长

内容摘要：小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。

关键词：行为习惯 班风建设

班主任工作是琐碎，繁忙的，著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作，当我们看到孩子的进步，我们从心里感到欣慰。班主任工作任重而道远,我作为众多班主任中的一员，深感任务的艰巨。如何做好班主任工作，我从以下几点做起：

首先抓常规训练

对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时从一年级起训练他们指读，慢慢要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势，比如：我们班的杨丹总习惯把本子放斜来写字，一次两次的提醒根本不起作用，于是，每次写作业时都要走到她跟前暗示一下，她才会意识到，及时改正自己的坐姿。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚，这一点训练起来比较困难，我班有很多孩子习惯说方言，因此，回答问题时总是不自信，不敢大声表达自己的意见，对于这些孩子，多鼓励，只要敢说就及时表扬，及时鼓励。上学期，我班新转来一名学生:薛媛媛，说酒泉方言，胆小不自信，不要说上课回答问题了，就是下课时都不敢和学生在一起玩，针对这一情况，我悄悄告诉性格活泼，普通话很棒的白俊勃等女孩下课主动领薛媛媛一起做游戏，一起聊天，消除她的陌生感，渐渐地她的胆子打了，爱笑了，现在经常能看到她积极地回答问题。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。有时利用游戏来训练他们听话的能力，例如：一名学生说完一句话，找一只“小鹦鹉”学说话，学生兴趣浓厚，效果比较好。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

其次耐心教育，以表扬为主

本学期，我有幸参加了教育局举办的心理健康技能培训，短短的两天受益匪浅，让我知道了学生最喜欢听的四类话语：赞美性的话语，激励性的话语，关怀性的话语和名言式的话语。让我学会了如何尊重学生和恰当的表扬，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；这时我从从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的沈佳晨进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。再次为人师表，率先垂范

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，经常和学生一块打扫教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。同时培养良好的班风并从细小的事情做起

制定切实可行的班级制度。班主任要制定一套适合本班具体情况的规章制度，让学生的思想言行有规可循，有矩可依。平时循序渐进，宽严适度，根据已定班规对学生的行为作出正确裁定，使班规不仅有制约一般学生的作用，更对待优生起到约束和指导作用，让待优生有明确的行为准则和目标，促进其在严格的他控和自控中逐步养成良好的行为习惯。

培养德才兼备的班委。班主任要特别注意对班干部的选拔和培养，从而形成班级核心，使班级集体具有凝聚力和向心力。在选拔干部的问题上，班主任既要重“才”，更要重“德”。在使用干部时，可以采用班干部轮值制，将一个班级分为若干个小班，每小班设立一个班委会，每个班委会负责一周班级的管理工作，依次轮换，定期评比，使大多数同学都能有做班干部的体验。

有的学生不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天六个管灯全开着，却不以为然等等。针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了讨论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论：“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。实践证明：有了良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.最后做好后进生的转化工作

我们这个班，后进生的人数挺多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

总之，德育工作是一项艰苦而耐心的工作,。我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然逐渐走向一支团结的班集体,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。参考文献：

[1].余如进.《班级管理经典案例评析》.科学出版社，2007年4月版.

德育论文：让我和学生一同成长 第2篇

百家湖小学王连连

这个学期刚开学时，我看着下面坐着的一年级孩子们，如何管理好这些六七岁的毛孩子呢？我在心里反复的问自己这个问题。这个学期快要结束了，回首我成为教师的第一个学期，也是我们班的孩子们小学的第一个学期，我有很多的体会。在这一学期里，我和孩子一同成长。现把自己平时工作的点滴总结如下：

1、扎根班级，时时处处进行教育

回忆起开学第一个月的情形，每天大部分时间在班中，从坐姿、站姿、举手、排队等细小的事情一一教起。一个月下来，这样的努力终于有了成效，孩子们渐渐知道了每天什么时间做什么事。我现在下课的时候，就习惯性的去班上转转，这样一来拉近了我和孩子的距离，二来因为有我在孩子们不会太调皮，课间奔跑打闹的现象也少了。

2、利用早读、课前、班会等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。我会结合班里出现的一些苗头性问题或者涌现的一些好人好事，及时地进行有针对性的教育指导，大力表扬优秀的学生和事迹，树立榜样带动一片，每周的班会课，主要是进行一周的总结评比，调动学生的上进心和竞争积极性。

班级工作千头万绪，有时难免顾此失彼。而且要建设好一个班级，光靠班主任一人的力量是远远不够的，还需要广大任课老师的通力合作，因此，我经常寻找机会与科任老师交流，了解上课纪律、学习情况，以便开展有针对性的教育。

教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是： 要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

3、寓教育于讲故事之中

对一年级学生进行教育，光讲大道理不行，孩子们都喜欢听故事，最顽皮好动的孩子一听故事也都安静了。我常常通过讲故事的方法对学生进行教育。有时候还根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。

4、“爱”字当头

我觉得对待学生的事情，都是“爱”字当头。爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！关爱学生、宽容学生、赏识学生，让学生感受到老师的爱，在学生的成长过程中是很重要的。我们要让学生在老师的关爱、宽容、赏识的氛围中健康成长！

德育论文：让我和学生一同成长 第3篇

2005年的夏天我带着自己的梦想和懵懂来到了现在执教的学校, 并担任了两个班共六名学生的德育导师。所谓的德育导师就是重点解决那些“问题学生”的心理问题和生活问题, 然后让其在学习上能有所提高。在这个期间, 我和学生共同成长。

日志一体会亲情

每个班都会有问题学生, 而问题学生的背后往往是一个问题家庭。在我辅导的学生中就有这样一个孩子, 由于父母的忙碌, 没有更多的时间和她进行沟通交流, 所以他也封闭了和父母之间交流的通道, 对父母的付出认为是理所当然, 稍有不满就会逃到奶奶家, 几个月也不和父母说一句话, 也许父母的做法是有不当之处, 但是如果能让孩子体会到父母的艰辛才是解决问题的关键。

在这个过程中我也走了许多弯路, 以为只要我和她谈谈心就会改变她, 但是事实告诉我, 我错了, 如果一个人真的那么容易被改变, 这个世界也许会幸福很多, 遗憾很少。但是生活永远会给我们启迪, 一次和母亲通话我向她抱怨了这个孩子的不懂事, 难以沟通。一向迎合我的母亲却让我找到了解决问题的办法, 更重要的是让我更加懂得了什么是亲情。母亲向我讲述了我在高中阶段的种种, 和这个孩子一样敏感而固执, 固执的认为母亲不爱我, 固执的误解母亲为我做的一切……只是因为母亲的不断努力与包容才让我成为今天快乐的我, 只是这样身在其中的我直到这一刻才全然明了。

那晚我想了好久, 也反思了好久, 这一次我把谈话便成了谈心, 没有再教育她, 而是和她讲我在高中时代的敏感和固执, 讲我现在对母亲的内疚。并且在不久之后的语文课《我与地坛》中让全班同学谈谈自己和母亲的故事, 在这个过程中她始终一言不发, 神情淡漠, 就在我有些绝望的时候, 她在周记里写道:“老师, 我决定试一试。”而就是这一句话就让我有种被认可的幸福感。

显然, 我做的这一切并没有达到预定的效果, 但是有开始就有希望, 不是吗?

日志二篮球小子

现在的很多男孩子都对篮球有一种疯狂的热爱, 尤其是我要讲的这一位。他说他为了篮球可以废寝忘食, 甚至付出生命。他这样说也是这样做的, 不仅所有的课余时间都用在打篮球上, 甚至上课都在研究有关篮球的知识, 更让人心疼的是由于他长期“争分夺秒”地打篮球, 不能及时吃饭, 最终因胃部出血而住进了医院。

平时我想找他谈话根本找不到他的影子, 这次终于有了机会, 吸取上一次的教训, 我把谈话改成了侃篮球明星, 从乔丹到奥尼尔、姚明、易建联, 我们整整侃了一个下午, 在这个过程中, 我把自己对人生感悟, 融进谈话中, 把生活和爱好的关系融进神侃里, 最后他说“老师, 你是来‘策反’的吧?”我说“是也不是, 我只是想表达一下我的观点。”就这样经过几个回合的“较量”, 他终于承认生活中不应该只有篮球, 还有许多更有意义的事情在等着我们。

很久之后, 他说我看你不像个老师, 倒像个朋友。我回应他, 其实我比你也大不了几岁啊, 我们是“一国”的。事实不也是如此吗?

日志三做个严师

和学生们打成一片并不是我的目的, 在学习上取得进步才是我的目标。取得了孩子们信任, 打开了他们的心结, 下一步就应谈谈学习的问题了。有了之前的良好沟通这一步就显得较为顺利, 但是孩子毕竟是孩子, 他们依然会贪玩, 依然会懈怠, 会对自己的付出与收获不能成正比而伤心苦恼。这个时候我就拿出老师的样子, 告诉他成功不是那么容易的, 要坚持, 要不断完善自己。同时我们共同制定学习计划, 并且由我来严格监督, 就这样我辅导的这几位同学在各方面都取得一些进步。

现在, 他们都已经上了大学, 我们也时常在网络上聊天, 聊我们当时的点点滴滴, 聊我们当时的“斗智斗勇”。最后学生们给我的评价是“你是一个好老师”!

现在想起, 那时的自己又何尝不是一个“学生”, 在他们身上看到了自己影子, 在他们的身上学到了怎样做一个好老师。是学生让我和他们共同成长, 成为了一个别人生命中的“参与者”, 成为了一名合格的教师。

课改让我和学生共同成长 第4篇

我班上有这么一个女学生，她生性活泼，思想积极上进，学习刻苦，在父母眼里也是乖乖女，可是到了高二文理分科后，在开始学习《生活与哲学》这门政治课时，一头雾水，找不到方向，心情烦闷。加上父母文化水平不高，对女儿的学习也帮不上忙，更加让她焦虑不安，成绩总是事倍功半。

一天，她终于鼓起勇气和我QQ聊天：她问：“老师，在吗？我有事问你。”我说：“好的呀，有什么就尽管问吧，只要我能回答上。”她说：“我的政治选择题一下就错了五个！平时我总是很努力地听讲、做题，问题是平时会做的题，为什么一到考试就错呢？算了，不说了，反正怎么努力都是白搭，无奈啊！”“算了，当真是白做题，再努力也没用，是不是女孩子到了高中就要退步啊。”我一看，对我的政治这门课这么没信心啊，全是一些消极的用语“算了” “白做题” “无奈”等等。我意识到了事情的严重性，我知道学生在开始学习《生活与哲学》这门课时，的确会感到哲学很抽象，很难懂。为了激发学生的兴趣与求知欲，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到哲学并不神秘，生活需要智慧，生活需要哲学，哲学离我们的生活很近，我特意在晚上她回到家后找到她，给她讲一些哲学故事及身边生活事例。如：塞翁失马，安知非福；塞翁得马，焉知非祸？告诉她用马克思主义哲学的观点说，福和祸是对立统一、相互转化的。我问她：“从这个故事我们可以看出，哲学是怎么产生的？”她说：“哲学是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。哲学的智慧产生于人类的实践活动。”我接着过渡：“哲学的智慧产生于人类的实践活动。那么人类的实践活动能直接产生哲学吗？”她说不能，哲学的形成还需要人们不断的思考。我告诉她，在生活中，我们每天都要思考问题，我们对生活的思考就有可能体现哲学思想，上升到哲学高度。在我的引导下，她没有表现出烦躁心理。我马上说了一个情境，趁热打铁，期中考试结束后，甲同学物理考了85分，乙同学考了73分，结果，物理老师却在班上表扬了乙同学，批评了甲同学。甲同学心悦诚服，全班同学也都理解其中的原因。“你猜猜看，老师为什么表扬考低分的乙同学却批评考了高分的甲同学？”她说：“世界是变化发展的，我们要用变化发展的眼光看问题。”“这不是挺好的吗？就是要这样去思考，你一定行的！”“好吧！我知道了！我会从头学政治！下次争取各门成绩都棒棒的！”“不错。相信自己一定行！祝你能够克服自己的缺点，心想事成！”

德育论文-大学,让我成长 第5篇

大学四年转眼即逝，回顾这四年的生活，感觉这四年无论在学习上还是在生活上都得到了极大地提高，价值观更加明确，自己的视野也得到了极大的扩展，回想初到大学的兴奋与感动，如今已成为记忆深处的沉淀，如今得到的，是一份责任和成功走进社会，走进劳动的信心。大学让我成长，让我成熟稳重。

学习是伴随我们一生的，学生的天职就是学习，现代生活的快节奏，要求我们必须学习一生，国家的快速发展更需要有知识有激情的青年人的建设。大学时代应该是我们人生中最轻松最惬意的时光了，通过四年的努力每年都经过自己的认真学习获得奖学金，一方面是对自己的学习成绩的一种肯定同时另一方面也是通过奖学金完成学业回报父母减轻父母的生活负担的最好的方式。特别是通过努力在大学期间顺利的通过了大学英语四六级的考试，大学是人生最好的学堂，这里有丰富的知识，渊博的学者，在这里你的知识得到丰富，情操得到陶冶。在大学期间在学习上我学会了新的方法，重新学会了独立思考的角度，同时懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经面临毕业，每天努力正在做毕业设计，通过运用四年的知识解决具体的实际问题不仅检验了四年的学习状况而且更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

在大学我还创办了天津理工大学第一个相声演出社团，并且作为创始人担任了相声团的团长，带领团队努力发展得到了学校领导鼓励和重视经校团委提议入了由校团委直属管理的大学生艺术团，在艺术团担任相声团团长并在校团委任职,并且在2009年和2010年连续两年参加天津电台相声广播组织举办的“欢声笑语校园行”系列巡演理工站的演出，弘扬了民族传统文化，丰富学生的校园生活而且演出同时获得圆满成功，在担任学校艺术团任职期间使我得到了各方面的锻炼，不仅是与人沟通和组织活动的能力而且最主要得到的锻炼就是对于学习和工作协调的能力的提高还有就是快速学习能力，通过自己踏实认真的努力使各方面的能力可以实际的转化为具体的工作实力与实际生产力来完成每一件具体的工作与学习任务。

通过大学四年的教育在思想政治上我认识到作为当代大学生我们要认真学习社会

主义荣辱观，社会主义荣辱观是构建社会主义和谐社会的重要道德文化基础，牢固树立社会主义荣辱观，是实现社会和谐的内在要求。在社会主义社会，如果是非、善恶、美丑的界限都混淆不清，坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么不能做到旗帜鲜明，整个社会的和谐就失去了前提。

大学让我成长,是因为它让我看到了人外有人.其实这没什么大不了,我们只要找到一条真正适合自己的道路并且坚定地走下去就可以了.每个人都有自己的闪光点,没有必要去嫉妒别人.嫉妒是不自信的表现，只有认真的发展自身的实力才能最重要的，踏实肯干在平时的工作学习中积极总结经验教训才能

大学时代，对我们来说应该算是人生中的一个重要的阶段，而四年的时光，应该也算是一个漫长的过程。其间，我们在不断成长，不断成熟。回首过去，心中无限感慨，展望未来，相信依旧灿烂。临近毕业，我是激动的，学习中的收获，生活中的点滴，思想上的感悟，让我久久不能释怀。

我和儿子一同成长的散文 第6篇

从孩子蹒跚学步，从孩子咿咿呀呀学语，我就伴随孩子一路走来，到现在已有21个年头了。对于我们“相依为命”的母子二人，有太多的生活细节、太多的生活经历令我回忆......

没孩子前，我除了上班，就知道玩。妈妈教我针线活也不学，还有理说，到时有钱买着穿，妈妈说衣服破了总要缝缝补补吧！管他呢，谁的衣服谁补，妈妈拿我没辙。结婚后，衣服破了都是老公补，还拿到妈妈面前炫耀：“看车到山前必有路，不用愁吧，自然有人给缝补。”妈妈说我：“一点针线活不会，说话也不害羞，你这叫懒人有懒福。多亏女婿脾气好，摊个脾气躁的，揍你身上也只能受着。”那时在妈妈眼里，我就是一个不学无术的人。

有了孩子以后，妈妈说我变样了，知道过日子了。从一个对针线活一窍不通的我，到学会给孩子做棉衣；从做饭不知生熟的我，也学会了给孩子做鸡蛋羹、烙油饼，做各种搭配营养丰富的早餐；从一个不会做家务的懒女人，到一个会打理家的勤快家庭主妇，这一切的一切，都是儿子在无形中打造着我，使我不知不觉中趋于成熟。

在抚养孩子、培养孩子的过程中，我从中也学到很多知识，重新拿起课本仔细阅读，出发点开始是为了辅导孩子，后来无形中充实了自己。

在孩子上幼儿园的年龄，我办了随军手续，到了丈夫部队所在地，由于部队靠近偏僻的农村，附近没有幼儿园，真后悔随军呀！没办法就自己在家教他。想想5岁了，不接触集体生活也不利于孩子心理成长，就让孩子上了一年级，那时候农村学校要求不严，学校也接收了我5岁的儿子，但农村孩子上学年龄又偏大，年龄上悬除三、四岁。课间休息时间，大哥哥大姐姐就把我孩子当成玩具，抬着他在空中扔着玩，老师都害怕摔着他，我只好课间看着他，其实同学们也没啥恶意，孩子可能穿戴比较新、干净，都对我孩子还高看一等，只是觉得逗他好玩。

孩子年龄偏小，对理解问题的难度就大，汉语拼音还不成问题，数学就有点困难。比方说孩子看到实物知道加减法都会做。只看着算数式就不知怎么做，脑中没有数的概念，很茫然。老师上课提问他回答问题，孩子说：“妈妈还没叫我。”在他心里没有集体意识，老师让他坐下。由于孩子长得白净，年龄幼小。老师又开始不愿接收他，说这样的小孩难出成绩，到时候不好与学生的家长交代。父母恳求老师，成绩的好坏我们不会抱怨老师的，小小年龄我们也不强求他学到多少知识，主要让他体验集体生活，您就权当他是个旁听生。

一年级有数的`分解，比如七可分解成二和五、一和六、三和四。不知孩子太小了，还是发育晚，孩子没有数的概念。我就拿出粉笔画一个大圈，里面放进七个花生米，然后在大圈里套两个小圈，两个小圈里分别放进三个花生米、四个花生米。就这样一点一点的让孩子有了数的概念。

那时我们出去玩，地上的树枝棒都成了教具，告诉他这个比那个长，那个比这个粗，让反义词更形象话。出乎老师预料，期中考试语文数学都九十多分，名列全班第三。期末考试双百分，小屁孩考出惊人的成绩，惊动了校长。开校会给学生颁奖，班主任高兴把他的学生抱到领奖台上，校长把这个学生当典型，说学生的进步离不开老师的培养，但家长也起到至关重要的作用，某某小学生就是一个很好的例子，他也不是天才神童，刚开始20以内的加减法都不会。

到了三年级孩子加了英语课程，我为他报了“小星星英语”学习班。当时小星星英语学校，是一种寓教于乐的教课模式，我让他上英语班，不纯粹让孩子学英语，主要培养孩子的学习乐趣，感受班级那种你追我赶的学习气氛，让孩子自己对英语产生浓厚的兴趣，对学习充满自信心，这种无形资产比单纯的追求分数还重要。学习中孩子成绩的好坏，我从不批评他，更多的是鼓励，运用一种尝试教育。我了解自己孩子的习性，不是那种调皮捣蛋的孩子，是那种很上进，而且自尊心很强的孩子，在学习的道路上，让孩子始终保持信心，让孩子头脑中的知识始终比年级相当的孩子多一点点，这样孩子学习起来有一种轻松感，更没有压力。

记得小时孩子上补习班，不是我强求他，而是带着孩子去试听，再趁热打铁地给孩子讲知识的重要性，上课的乐趣。不像一般孩子上补习，家长连哄带嚷，给赶鸭子似地赶到课堂。我的孩子去上课，像到娱乐场所分享快乐一样，高高兴兴地去，乐乐意意地归来。我骑着自行车，孩子坐在我的后面，路上唱着歌，或者猜着谜语就到了学习的地方，进教室前每次我都和孩子击掌加油，并告诉孩子好好听课，回来教妈妈。孩子也有当老师的欲望，这样上课听的特别认真。不等的回到家，在路上，孩子就把课堂上听的东西大体复述一遍，给妈妈讲小矮人和白雪公主的故事，复述课堂学的东西，有时也遇到忘记的章节，孩子很当个事，回到家，不用催他，自己就马不停蹄地翻阅课本，这样不仅学的快，而且加深记忆。

孩子都有爱动的习惯，在屋里呆不住，傍晚我就领着孩子去散步，路上有时挑写单词，让他在我手心里默写，有时玩成语接龙。小学的一些课文背诵，都是在散步的过程中完成的，一旦养成习惯，就不用再费心了，一次我下了楼又回家给孩子拿水杯，在下楼时看见孩子拿着树枝在路边上画着呢，问他干什么呢？说他在写今天新学的单词。

后来又上了新概念英语，因为补习班一律都是速成班，在加上学校的课程也越来越重，孩子上进心很强，凡事学习的课程，不用家长要求，自己就主动严格要求自己，门门课程拔尖。其实孩子的智力，也很平常，主要还是靠勤奋好学得来的，这是老师的评价。

面对年级的增高，课程也越来越难。只靠课堂老师短暂的辅导，远远不够，当时就孩子爸一人的工资，部队工资当时又底，想给孩子请家教，经济上根本就不允许。家属出去上班部队又不允许，有规定，怕影响军人的精力。

由于自己没上班，有的是时间。送走孩子，自己就学习。最难的就是英语，一是自己学生时代学的都忘记了，音标也读不准，自己就买来磁带，一遍一遍地自己放录音。孩子上补习班，我也坐在后面听讲（为了孩子，老师让家长听课）。一遍做笔记，一边认真听讲。同学都认为我是听课的老师，纷纷问我，您以后教哪个班？老师、办校校长也起了疑心，认为是外校的老师来听课的，最后解释：“我不为别的，就是为了辅导孩子。”在课堂上，孩子不会，可以问老师；可回到家，我们家长不会，去问谁呢？不利于孩子学习，也给孩子造成压力，如果我们家长会了，就可以随时辅导孩子。孩子的代课老师也对校长说，该学生的成绩也说明了这个问题。为了争取听课的机会，我给办校校长说，我愿意义务打扫几个教室的卫生，校长被我的韧劲、诚心感到了，就为我开了绿灯。

我认为家长不在于教给孩子多少知识，而在于驱除孩子面对学习困难胆怯的意识。有次听孩子给小伙伴说：“学习上我不害怕，不会的在校可以问老师，在家可以问妈妈。”在孩子心里，妈妈是他学习路上的伙伴，在学习迷茫时、坎坷时能扶他一把，能给他一种克服困难的力量。

听老师给学生讲，练好口语的先决条件，就是敢说敢讲。暑假里，承办学校开设英语角，考虑到孩子性格腼腆，我就故意带着孩子每天早晚都去凑热闹，让孩子体会那种互动的氛围，既锻炼了孩子的胆量，又提高了孩子的口语。孩子越学兴趣越浓，后来每次他都主动要求我带他去。

现在孩子考上了名牌大学，高考时英语考出146.5分的好成绩。孩子出远门了，我第一次对孩子提出要求，要求他大学也不能松懈，不仅要学课本知识，更要活学活用，掌握分析问题、解决问题的一些方法。

我相信孩子到了院校也是好样的，因为他一项勤奋好学，尊敬师长。我们家长从来不用嚷嚷孩子要好好学习，不要去网吧，都是撵他出去玩玩休息休息。邻居常说这孩子多省心，学习好，对人还有礼貌，谁家姑娘嫁给这小伙，就是福气，丈母娘一百个放心。不是父母喜欢别人的好言好语，起码也能说明我孩子品学兼优。

孩子大了，反过来又成了妈妈学习的拐杖，每次回来都给妈妈下载很多书籍，遇到一些前卫的东西，儿子耐心就给我讲解，我说自己真的OUT了，儿子说不能和年轻人比，您和同龄人比，一点也不落后。小时我照顾他，现在成了他照顾我了，出门给你扛着包，走在马路上，他总是走在靠近车辆的一边，时时保护着妈妈，上学难得回来一次，帮我拖地、刷锅洗碗，样样抢者做！坐沙发上聊会天，又给我捶背按摩，又给我剪指甲。一会给接杯水，一回给削个苹果。我说：“儿子，我还没那么老呢，你不用那么孝敬我。”孩子总说：“妈妈就多给次我机会吧，我为妈妈做点事心里由衷地高兴呢！”

润爱让我和学生共同快乐成长 第7篇

遵化市第六实验小学 庄立军 孙海艳

【内容提要】：

对学生真挚的爱是做好班主任工作的前提，也是我们做好教师的基本条件。爱，会剔除一切不和谐之音；爱，是慰籍心灵的良药；爱，会为学生留下开辟一片生命的乐土。润爱让我和学生共同快乐成长。

一、做个像妈妈一样的老师。

“老师对我好，我要对老师更好”。这句话是我班一位同学开学初对他妈妈说的话。无疑，这是一句教育的名言，他说出了孩子们的心理。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。

二、投其所好，引导学生

根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心的引导。什么“比一比、”“学一学”等，因为孩子们都喜欢戴高帽。孩子们特别在乎老师的评价，所以当老师说哪个小朋友在某个方面特别号，为了得到老师的表样，别的孩子会立刻跟着学

三、架起爱桥，感染学生

“感人心者，莫先乎情。” 我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！

四、根须并重，鼓励学生

记得苏霍姆林斯基说，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。就学生而言，这些根须就是学习的愿望！对教师而言，就是使这些根、须得

到滋养土壤。

五、爱孩子要及时表扬，延迟批评

延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。表扬就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。

六、把表扬作为与家长联系和沟通的一种重要方式

我们在与学生共处的这一片天空下，润爱就能让我们和学生共同快乐成长!【正文】

近几年来，我一直从事低年级班主任工作，这使我深刻的体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但我更加难以忘怀的，是成功的喜悦为人师的幸福。一位伟人说过，“没有爱就没有教育”。对学生真挚的爱是做好班主任工作的前提，也是我们做好教师的基本条件。爱，会剔除一切不和谐之音；爱，是慰籍心灵的良药；爱，会为学生留下开辟一片生命的乐土。现在我就谈一谈班主任工作润爱让我和学生共同快乐成长的体会：

一、做个像妈妈一样的老师。

“老师对我好，我要对老师更好”。这句话是我班一位同学开学初对他妈妈说的话。无疑，这是一句教育的名言，他说出了孩子们的心理。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。低年级的孩子特别喜欢和老师亲近，一下课就会凑到老师的身边来。问各种各样的问题，将各种各样的话题甚至老师外形的一点变化，也会成为他们和老师交

流的话题。只要你耐心倾听，他们都愿意和老师说，在老师面前他们没有秘密，这是老师了解学生，和学生沟通的最佳时机。老师了解了学生的想法、心理后。对学生的教育、帮助就会有针对性。记得我班有一个叫李新雨的小姑娘，聪明伶俐，但性格内向。刚入一年级时，每天上学都是抱着妈妈的腿哭个不停，哭着不让妈妈走，妈妈看见孩子哭得可怜，妈妈也跟着掉眼泪。每天我都从妈妈怀中把小女孩接过来安慰一翻，妈妈才能悄悄走掉。后来我和小女孩的妈妈进行了一次谈话。原来，小女孩没有在我校上幼儿班，这里的学生、老师她不熟悉，而在原来的学校小女孩是老师的庞儿，孩子们的榜样，孩子到了一个新环境非常不适应。了解这一切后，一次下课，我坐在教室外面，一群孩子围着我说这说那儿，我看见李欣雨也站在那，笑眯眯地看着我，我一把把她拉过来，抱在怀里说：“李欣雨，我听说你在原来的学校特别好，老师特别喜欢你，是吗？，”她点点头。我又说：“你在那里还有许多的好伙伴是吗？”她又点点头，我告诉她：“老师知道李欣雨特别乖，学习也好，其实老师特别喜欢你，李欣雨不用妈妈送自己也能来上学，是吗？”她使劲的点了点头。下午，李欣雨的妈妈送她上学了，她真的笑着走进了教室。李欣雨的妈妈说:“老师，谢谢你！”李欣雨今天回家后，又蹦又跳，特别高兴的和我说：“妈妈，今天老师抱我了，老师说喜欢我。”妈妈说着眼里充满了泪花。妈妈说：“说实在的，我对孩子哭闹没办法了，今天看到孩子高兴我也特别高兴，谢谢你老师。”微小的举动，赢得了学生、家长的信任。利用课间通过和孩子的交谈，拉近了孩子和老师的距离。会使孩子更加

喜欢你。

再比如，一次小测验后，一个叫郭家宏 的孩子由于马虎错了好几处，课下，他拿着改好的试卷哭着和我说：“老师，我都会做，我改好了，你给我写100分吧！不然，我妈妈会打我的。”看着可怜的小模样我帮他擦掉眼泪。问他，你错题妈妈就打你？“是，如果我会的写错了，妈妈就会打我。”我告诉他 今天100分我不会给你写，只要你下次认真，不马虎，我保证妈妈今天不打你。并和孩子拉勾我说话最算数了，放学了，孩子拉着我的手不肯走。于是，我把孩子送到家长手中，并且向妈妈讲了今天的事情。第二天，我问郭家宏：“妈妈打你吗？”孩子笑着说没有。我说:“我说的话做到了，那老师还想和你勾一次手，那就是你做题必须认真，行吗?”孩子认真的和我勾了手。从那以后，只有是他会的题极少出现错误。

二、投其所好，引导学生

一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心的引导。什么“比一比、”“学一学”等，因为孩子们都喜欢戴高帽。孩子们特别在乎老师的评价，所以当老师说哪个小朋友在某个方面特别号，为了得到老师的表样，别的孩子会立刻跟着学。比如：上课时，由于低年级的孩子有意注意时间短，总会有纪律乱的时候，只要老师说你看某某小朋友坐得多好，时常是话音刚落，孩子

们就齐刷刷的坐好了。再有孩子们写作业潦草，写字姿势一再纠正也会出现错误，只要说某某同学写得真好，字迹工整，姿势正确。然后，再一连表扬几个，你再看，孩子们写得就特别认真了。低年级的小朋友，他们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、小音乐家的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听就入了迷，这时我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的？把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。在孩子们有了美好的学习愿望以后，我就根据他们争强好胜的心理，开展学习竞赛，每次竞赛之前，我都发表热情洋溢的讲话，如，比赛之前我说：“同学们，这节写字课，我们进行书法比赛，要求写得横平、竖直，笔画清楚，端正有力，看谁写得最漂亮，写得好的，我们就评他为小书法家。”这一下，同学们可来劲了，一个个手握铅笔，聚精会神，一笔一划地认真书写。评出来的小书法家们，得到了奖品，心里可高兴呢！每学期我都通过这种形式，评出我们班的小数学家、小演说家、小音乐家等。

三、架起爱桥，感染学生

“感人心者，莫先乎情。”几年来，我努力的做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！

七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里打滚，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他

们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也就深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。

四、根须并重，鼓励学生

我班的高子雄同学自我约束能力差，爱演独角戏，严厉的批评后，看着孩子满脸的委屈，我是又气又心疼！一次数学课上，她又深情的演绎着自己，我悄悄走到她跟前，摸着她的头，对她说：“老师在等你举手！”一节课下来，她表现的出奇的好！后来，我又表扬了她。下课后后他和我说：“老师，我以前上课只顾抢话，您不让我说我还使劲嚷嚷，您今天没说我，还摸了我的头，说要等我举手，我特别高兴，我想你一定很喜欢我，老师，我也喜欢你，以后我再也不抢话了。”

记得苏霍姆林斯基说，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。就学生而言，这些根须就是学习的愿望！对教师而言，就是使这些根、须得到滋养土壤！

五、爱孩子要及时表扬，延迟批评

教过低中年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情

绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。

说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。

六、把表扬作为与家长联系和沟通的一种重要方式

每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或街道我们的电话就再那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩

子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫徐晨宇的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神，小动作也特别多。在期中考试还有两周了的时候,我发现他这天听的很认真,我就主动的和他爸爸沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,计算能力也有所提高,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

我和学生一同“赴约” 第8篇

那天，刚下晚自习，我夹着教科书，拖着疲惫的身子刚回到住室，忽然听到有敲门声。“谁呀？”我赶紧跳下床去开门，只见我们班的文艺委员贾敏怯生生地站在我门口。“老师，你准备休息呀!”我笑了笑：“没事，进来吧！”她慢慢走进来，我示意她坐下。看着她一筹莫展的样子，我猜，这孩子一定是遇到什么难题了。“小敏，怎么啦？”她耸了一下肩，咬了咬嘴唇，“有什么事，说出来，咱们共同想办法，也许能解决。”我递给她一杯水。

“老师，我和咱班纪律委员孙强经常在一起商量班级的事。可是，近段时间，我们班的个别同学说我们之间有关系。我听说后向他们解释，可是他们却对我说，解释就是掩饰，说我俩关系不正常……从此以后，我见到孙强就像见了陌生人一样，谁也不理谁。我也很矛盾，想主动找他说说，可是一想，这样还会遭更多同学误会，还是算了吧！

“之后，一首首的“纸条诗”便莫名其妙的飞进了我的抽屉，我原以为是那几个家伙搞恶作剧，没理这回事。不料，那天下晚自习后他又亲手递来一个条，说星期五晚上，在河边的那几棵柳树下等我。 还没等我回话，他又塞来一封信，说硬要做我的“护花使者”。我惊呆了，他怎么了，我有一种预感，怪怪的预感。星期五晚上，是赴约还是不去，怎么办呢？上课老师讲什么，我一点也听不进去。不用说，这样下去，我俩的成绩都会下跌，老师和父母一定会追问我，同学们更会投来鄙夷的目光……我越想越紧张，越想脑子越乱。我不愿就此陷入进去，影响了我的学习和前途。我心里乱极了，才鼓起勇气找到了老师，帮我想想办法。”

看着眼前的贾敏，我想到了以前所看的一份资料。由于现在物质生活水平的提高，饮食条件的改善以及社会文化发展的影响，青春发育也相应提前。处于他们这个年龄段的男女生之间对性的差别已特别敏感，彼此主动疏远，之间开始出现鸿沟。他们不愿在一起，不愿结伴同行。男生发言，女生不插嘴；女生讲话，男生不接话头。有的男同学在女同学面前走过，总是紧绷着脸“目不斜视”；有的从不正视异性同学，从不直呼对方姓名。这种对异性的疏远的背后，潜藏着对性别差异的神秘心理，他们一方面十分重视自己在异性心目中的影响与评价，另一方面却又表现的拘谨羞涩和冷淡；这种矛盾的心理表现是由于青少年自身生理发育而本能导致的。如果有同学和个别异性同学接触和交谈或有纸条、礼物往来，其他同学就认为他们准是在传情书、赠信物，就会遭到舆论的讥笑和攻击。这些使他们不感进行正常交往，甚至出现异性交往恐惧症。

我想刘敏和孙强正是遇到了这种情况，应及时给予引导改正。“孩子，谢谢你对我的信任，你看我该怎么帮你呢？你看这样行不行？星期五晚上，老师和你一同去赴约，咋样？”我亲切地拉住我的手说。我知道当时她一定有很多顾虑，“相信老师，我会有分寸的”正处于迷茫之中的她，经过思考后选择了这个办法。

初春的田野弥漫着青草的气息，河里的春水鼓鼓地起着水泡，远处的霓虹灯不停的闪烁着，不远处，就看见那个熟悉的身影。刘敏迎过去，对他说：“ 谢谢你对我的帮助和关心。真对不起，我们只能是正常的同学关系，你不要多想……”可是，他还是质问刘敏，为什么不理他，说他是真心喜欢她，很想和我在一起……就在这时，我得到刘敏的暗示，从树后慢慢走过去。我的突然出现，看得出，孙强很害羞，也很尴尬。“孩子，你们长大了”我拉住他的手，我们在河边的大石头上坐了下来，“你学习成绩好，组织能力强，贾敏也很欣赏你。你知道吗？一个优秀女孩衡量男子汉的标准是：有礼貌、有上进心、有责任感、能够在事业上有所成就。你们现在还小，但等到将来你们学有所成，在知识、社会阅历等方面有一定积淀后，就一定会有一个优秀女孩陪伴终生的……。想想，你现在当务之急应该做些什么？”他低下头长出了一口气，我又接着说，“你们现在思维敏锐、求知欲强、记忆力好，正是增长知识，开发智力的黄金时期，要把握好现在，把精力用在学习上，处理好这种关系相互学习，取长补短；互相激励，共同进步……”

我也告诉他们，友谊是多元的，一个中学生可以有若干个朋友——挚友、好友、普通朋友、一般同学。在众多朋友中间，可以学到很多好的品质，培养自己豁达开朗的性格和坚毅刚强的意志，这种异性间的交往对每一个人都有积极的作用；相反，若是交往的对象仅限于某一位异性，长期单一交往，言谈由浅入深，由一般到特殊，就可能使纯洁的友情发生质的变化，容易引起同学们的误解，在你们还不懂得区分友谊和爱情时，就容易陷入情感的漩涡。所以，要避免过早陷入“一对一”的交往。我又推心置腹地给我们讲了很多，我启发引导两个孩子也敞开心扉，谈到了班级、人生、理想、抱负……。

后来，我抽出时间给两个孩子分别写几封信。又找了一些富有哲理性的文章给他看。通过主题班会讨论男女同学很要好，有什么利，有什么弊，假如遇到这种问题，应该怎么解决好。在我的帮助下，孙强很快认识到这件事对自己的危害，更加认识到学习的重要性。能感觉到，他也很快把时间和精力转移到紧张的学习中去了，对刘敏也像其他同学一样落落大方，一视同仁。

真没想到，那一次特殊的赴约，挽救了处于学习关键时期的两个孩子，使他们领悟到了人生的真谛，懂得了什么是最美的情感，险些使他们误入歧途，影响了学习和身心健康。