多边合作范文

多边合作范文（精选10篇）

多边合作 第1篇

合作不只是师生、生生交往，合作还是一种资源共享：教育是一个生生之间、师生之间共同协作、人际交互的过程。所有的教育都是一种交往过程，只有通过实际发生或隐含的人际交互才能产生教育影响。同伴不是竞争对手，同伴是丰富的学习资源。因而合作学习则竭尽全力鼓励学生把同学看做可利用的学习资源。古人云：“三人行，必有我师。”合作学习通过鼓励生生合作与交流，创设出具有活力的合作情境，有意识地向学生灌输了一种社会观念，即每个人都是一个丰富多彩的世界，每个人都有他自己的独特的过人之处，我们身边的每一个人都是自己的不可多得的宝贵的学习资源。在传统教学中，教师是学生学习的唯一的活的资源，借助教师的讲解、提问等教学方式，学生逐步地消化和理解课本中的学习内容，教师是学生和书本 (教材) 之间的中介。在这种课堂教学中，学生学得的知识有三个部分：教科书提供的知识、教师个人的知识和师生互动产生的知识。但在新课程背景下的学生课程授受知识的组成将发生变化。在合作学习方式下的课堂教学中，学生的知识构成包括教科书提供的知识、教师的个人知识、教师与教师合作所得到的知识、师生互动的知识以及生生互动的知识五个组成部分。因而我们在物理课堂教学要贯穿多边合作的教学思想，为提高教学质量服务。

课堂合作学习的基本组织形式是小组活动。交流的多样性与个人的参与度是一对矛盾。小组规模过小，交往圈子小，提供的信息必然有限;过大，小组成员的参与必然受到限制，一些成员可能干脆被动听取，主动参与者的数量反而下降。课堂内合作学习小组的组建可以有两种做法：一是让学生自由、任意组合;二是由教师根据学生的特点分组。教师要充分了解学生的性别、能力、个性和学习成绩等因素。在小组人员构成上有同质与异质之分，前者将有着共同兴趣、爱好、认知水准的学生组成学习小组，由于有共同的语言，彼此间容易打开心扉，形成心心相印、和谐共振的心理氛围;后者则求异，形成异型交流结构，异质成员之间相互学习、取长补短，所形成的互补机制，亦能使小组成员获得心理上的满足，按异质分组有利于资源的利用。一般而言，课堂合作学习的编组原则是以异质分组为主，同时注意组际之间的同质，以便促进组内的合作与组间的竞争，但突出异质性。还有一种方法是按学习的问题和学生的兴趣分组，这种分组有利于探讨问题。编组一般要小，从同桌2人小组，发展到前后两桌4人小组，再到相邻课桌(可以改变“秧田型”的空间结构) 6人小组，具体的小组规模可根据讨论议题、讨论时间而定。小组活动时课桌椅的摆放允许灵活多样，如固定排列、组团式、圆桌式，目的是有利于合作和互动。例如，“电磁感应现象”在中学物理教学中既是基础理论，又是教学的重点与难点。为了突破这一难点，新课程的改革动向和物理教学大纲的要求是培养学生的创新意识和实践动手能力，为此，把这堂课设计为探究性课程。为了增加学生的感性认识并增强他们对物理学习的兴趣，我把教师的演示实验改作学生的分组探索实验。在学生自己动手实验的环节上，选用了4人一组进行实验，这样可以比较好地形成讨论氛围。在教学引入上，先介绍了法拉第发现电磁感应现象的一些相关的事迹，让学生对电磁感应现象有一个感性认识。为了增强学习的学习兴趣，接着做一个演示实验，从中提出本节课所要探索的问题，然后引导学生自己动手设计实验、做实验，再引导学生观察实验现象，讨论并归纳通过磁场产生电流的条件，让其他同学补充回答完整，这样有利于学生思维的拓展和延伸，有利于学生个性的发展。然后教师点评。最后为了使学生印象更深刻，再把学生所做的实验原理通过课件演示进行解释。

多边合作 第2篇

戴磊

发布时间:2010-06-04

中国国家开发银行董事长陈元担任本年度银联体主席

上海合作组织银行联合体理事会第六次会议6月4日在京召开，会议一致同意将进一步加强多边金融合作，推进上海合作组织区域内能源、公路、铁路、通信等重大网络型项目建设和成员国间农业合作，同时依托香港资本市场，实现成员国银行和企业筹资渠道的多元化。

此次会议由担任本年度银联体主席的国家开发银行董事长陈元主持，哈萨克斯坦开发银行行长伊斯加利耶夫、俄罗斯开发与对外经济银行行长德米特里耶夫、吉尔吉斯结算储蓄银行行长阿克马特别科夫、塔吉克斯坦国家储蓄银行行长哈桑诺娃、乌兹别克斯坦国家对外经济活动银行行长拉希莫夫以及观察员国金融机构代表参加会议。上海合作组织秘书长伊马纳利耶夫向会议致函祝贺。国开行副行长高坚、上海合作组织秘书处以及观察员国驻华使馆代表出席了会议。

陈元在会上指出，上合组织银联体成立5年来，围绕“推动上合组织区域经济合作、促进成员国经济社会发展”的目标，认真落实多双边经贸合作项目，优先为各成员国和区域发展的热点、重点项目提供融资支持，已发展成为上海合作组织框架下最为重要的投融资合作机制和平台，有力地推动了区域内各国经济的共同发展。

据悉，本次会议推举哈萨克斯坦开发银行行长伊斯加利耶夫为上合组织银联体下一任主席，各成员行签署了上合组织银联体理事会会议纪要。

面向包容性发展的多边合作 第3篇

从2009年在俄罗斯叶卡捷琳娜堡举行首届峰会以来，这已经是金砖国家峰会的第五个年头。

5年来，金砖国家一步步夯实合作基础，金砖机制下的合作如今也已经拓展到诸多领域。在外交、经贸、财政金融、农业、卫生、城市、科技、统计、智库、工商、人口等方面均开辟了专门的合作机制，发表大量的备忘录、共同宣言，以及联合公报；在财金合作等领域签署了《金砖国家银行合作机制金融合作框架协议》、《金砖国家银行合作機制多边本币授信总协议》和《多边信用证保兑服务协议》等合作协议。

这次德班峰会上，金砖各国领导人在建立金砖国家开发银行、应急储备安排、工商理事会、智库理事会等机制上，作出更多更具执行力的政治决断，发布了《德班宣言》，提出了18项“德班行动计划”。让金砖合作机制化水平向更高层面迈进。

一些原本对金砖合作这一新兴经济体之间的合作机制持怀疑或观望态度的观察者，也不得不承认，金砖机制自身已具备较强的生命力和吸引力。

仍然有人担心，合作领域的多样化、复杂化可能冲淡金砖机制的主题，各种领域的利益相关者会形成既得利益集团，干扰金砖国家领导人或峰会从长远的、战略的角度思考金砖国家合作的方向。实际上，尽管各种务实的、具体的合作多种多样，但金砖国家合作的精神从来没有改变或动摇过。

孔子说，“吾道一以贯之”。金砖国家合作的“道”，即发展。假以时日，一旦金砖国家合作机制化达到更高水平，需要出台“金砖国家宪章”的话，其根本的精神与价值，只能是发展。

无论是经贸、卫生，还是农业、人口方面的合作，都是为了促进金砖国家乃至更多新兴国家的发展。此次德班峰会的主题——“金砖国家与非洲：致力于发展、一体化和工业化的伙伴关系”，同样紧扣发展主题。对金砖国家和非洲国家来说，一体化和工业化都是手段或方式，发展是共同的目的，发展是金砖国家合作的核心价值。

金砖国家合作所指向的发展，绝非一般意义上的发展。国际金融危机之后，人们开始对原有发达国家主导的强调“释放市场”的治理模式开始反思，回归“保护社会”的思潮开始复兴。面对公平正义与自由平等之间的紧张，人们权衡和取舍的天平开始倾向前者。人们更担心的不再单纯是竞争及生产的不足，也同样担心分配和消费的不义。追求公平正义越来越成为人心所向、大势所趋。

如此背景下，金砖国家需要一种新的增长观，一种以公平正义为约束条件之一的竞争观，其核心价值就是包容性发展。通过金砖国家合作的实践，关于包容性发展的主张有可能会产生世界性的影响，甚至转化为区域及全球层面的政策框架、制度安排。

除了强调公平正义之外，包容性发展还强调，重视自身的发展，也重视惠及合作伙伴的发展。换言之，金砖国家应当仁不让地代表新兴经济体以及广大发展中国家的利益。

具体来说，金砖国家倡导的发展，至少有两个层面的含义：一是新兴经济体国内经济社会的发展，二是新兴经济体在国际社会话语权和发言权的提升。

从国内经济社会发展的层面来看，金砖峰会提供了一个各国分享发展经验，开展与经济社会发展有关的国际合作的有益机会。如前所述，金砖国家合作一开始就以务实为特点，在很多方面已有了广泛的合作议题，今后通过金砖国家开发银行、共同储备库等具体项目，在基础设施建设、卫生与健康、教育、制造业等产业及金融风险监管等方面的合作，会日益广泛，更加深入。金砖国家峰会，正是为上述诸多领域长期合作作出的行政担保和政治承诺。

在国际社会话语权层面上，金砖国家合作能提供，或者说创造一个新兴经济体参与国际经济治理的新模式。

20国集团在目前这个阶段被各国公认为是全球治理的主平台，在这个主平台上，已经有两个集体参与方，一个是七国集团，一个是欧盟，二者均是发达国家的内部协调亚单位，在其他11个新兴经济体之间，尚缺乏实质性的合作机制。

从目前情况看，一步到位开展11个新兴经济体之间的协调还较困难，但是金砖国家合作提供了一个很好的起点。现在的金砖五国都是G20中新兴11国的成员，已经建立比较顺畅和相对固定的对话协商机制，在这个平台上整合新兴经济体的意见，再与G7、欧盟等成员进行国际治理方面的探讨，有助于提高G20合作的有效性，同时也有助于把新兴经济体的立场、理念更好地融入到全球治理实践中去。

多边合作 第4篇

1中国多边合作理念推动上海合作组织的建立

新中国成立初期,新中国参与了一些多边外交活动。 1954年4月,中国就以五大国之一的身份出席了日内瓦会议,1955年周恩来总理亲自率团参加了著名的第一次亚非会议,即 “万隆会议”。但是,由于美苏对抗、再加上60年代国际环境的影响,新中国成立初期至十一届三中全会之前多边外交并没有得到中国政府的足够重视。

然而政策的转变是离不开理念的转变的。十一届三中全会之后,党和政府对国际形势做出了正确的判断,调整了战争是不可避免的理念,转而把经济建设作为国家发展的首要任务,在国际关系中也开始强调合作、对话、避免对抗。冷战之后 “韬光养晦,有所作为”的思想一直作为中国的外交方针,中国在保证自身发展的同时,也随着国际环境的变化开始注重多边外交,并有选择的参与其中。通过改革开放,中国的综合国力不断增强,国际地位不断提高。冷战结束,使得国际关系中的对抗性因素开始减弱,经济全球化的发展以及国际安全合作等问题将各国更加紧密地联系在一起,任何国家都无法独立于国际社会之外而生存,多边合作成为各国发展对外关系的主要模式之一。中国的外交政策也与时俱进地进行调整,根据 “中国需要一个良好的周边国际环境”和 “中国的发展离不开世界”的理念,中国对多边外交的态度更加的积极主动,提出 “要积极参与多边外交活动”,积极参与到 “通过多边的渠道、利用多边的场合或集体的第三方力量,在不同的层次上处理某一特定的紧张局势,促进和完成双边的对话”[1]的当代多边外交中去。

根据这样的外交理念,1996年从边界问题入手,以中国为一方,以俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦和乌兹别克斯坦为另一方,五国元首在中国上海第一次进行多边会晤,通过谈判划清了苏联解体后的遗留边境问题,解决了加强边境地区的信任和裁军问题,同时五国通过沟通,增信释疑,决定与周边各国开展广泛合作,并确定了 “上海五国”元首会晤机制。在此基础上, 2001年中国、俄罗斯与中亚四国发表 《上海合作组织成立宣言》,正式宣布成立上海合作组织,这是第一个以中国城市命名的地区多边组织,是中国多边外交的一个显著成果。经历十多年的发展,上海合作组织在地区稳定与发展中起到重要作用。

2上海合作组织对中国多边合作理念的实践

从地缘政治角度考虑,中亚地区地处亚欧的结合处, 不仅蕴藏着极其丰富的油气资源,同时具有极其重要的战略地位,布热津斯基曾经称中亚地区为 “欧亚大陆的巴尔干”[2],这里历来是国际社会各种势力角逐的焦点。苏联解体之后,中亚地区顿时成为国际热点地区。

从大国政治利益来看,美国对中亚地区关注已久,早在苏联解体之初,美国就制定了各种详尽的中亚政策,并试图通过北约东扩和强化美日军事联盟,对中亚国家进行 “经济援助”,共同开发油气资源,与中亚国家进行联合军事演习以及军事合作等策略,从政治、经济、军事安全等方面打破俄罗斯的垄断,将自己的势力全面渗入中亚地区。而俄罗斯在中亚有着传统优势,并涉及安全、经济、 政治等多重利益。俄罗斯与中亚各国接壤,中亚地区的稳定与否直接影响到俄罗斯的国家安全。另外,从历史来看,俄罗斯长期统治中亚地区,在中亚地区居住着数百万的俄罗斯人。因此,对俄罗斯而言,维护其中亚地区的传统影响,既是俄罗斯中亚政策的重要组成部分,也是抵御北约的渗透、恢复其大国地位的战略依托。

从中亚各国的实际情况来看,中亚五国无论政治经济都不在发达国家行列,并且近年来由于跨国恐怖势力的猖獗,国家安全饱受威胁,严重影响到国家的发展。单凭一国或者双边合作已经无法有效解决这些问题,开展地区性多边合作无疑是中亚各国最好的选择。

对中国而言,中亚地区的稳定与否直接关系到中国西部边界地区的稳定。新中国一贯奉行独立自主的和平外交政策,反对霸权主义,反对强权政治,尤其在改革开放之后,随着国际大背景的改变,中国改变了以往以双边外交为主的模式,大力发展多边外交,与中亚五国及俄罗斯共同倡议建立的第一个以中国城市命名的上海合作组织,是以反对和打击 “三股恶势力”维护地区和平与稳定为主要任务,通过积极开展框架内的多方合作而不是控制成员国或者排挤非成员国的新型地区合作组织,无疑起到抗衡欧美势力在中亚地区的渗入的作用。同时自该组织建立以来,以 “上海精神”为宗旨,在组织框架内签订的 《打击恐怖主义、分裂主义和极端主义上海公约》 《上海合作组织成员国关于举行联合军事演习的协定》等条约,尤其是 “9·11”事件后,成员国成立地区反恐机构,加强以打击本地区恐怖主义、极端主义和分裂主义 “三股势力”为中心的反恐合作,对维护地区安全与稳定发挥重要作用,同时也为地区政治、经济、文化的进一步发展创造了良好的条件。

因此,上海合作组织面对新的形势,摒弃传统安全观和冷战思维,倡导和实践新安全观和多边安全合作,创新思维、更新观念,以睦邻为宗旨,以互信为基础,以平等为前提,以协作为手段,以 “上海精神”为依托,不仅成功实践了中国多边外交的理念,并在国际新安全观的影响下开展全方位合作。

2.1安全合作

国际关系史上,国家间短兵相接、互相残杀现象比比皆是,探其原因,都与国家彼此之间的恐惧与猜疑有关, 简单说来就是国家之间的相互不信任。历史的教训与中亚地区的复杂情况表明,通过建立军事、政治互信机制实现安全合作,是中国与他国实现安全稳定环境以谋求共同发展的基础。

作为安全合作的重要组成部分,建立互信措施既表现了相互信任,也是开展互相合作的基础和保证。通过政治、军事互信机制的建立和 “上海五国”机制下多边首脑会晤,不断增信释疑,不仅中国与中亚、俄罗斯顺利地解决了历史遗留的边界问题,而且为各国建立以面向21世纪伙伴关系为核心的新型国家关系创造了条件,更为开展多边合作打下良好的基础。近些年来,中国与其他各国在地区反恐方面展开积极合作都依赖于军事、政治互信机制的建立。因此,上海合作组织在军事、政治方面展开合作无疑为地区政局安全,打击 “三股恶势力”起到积极作用,并为地区政治、经济、文化的长远稳定发展奠定了基础。

2.2经济合作

随着经济全球化进程中区域经济一体化的迅速发展, 世界上大多数国家都在加快经济合作的步伐,各种区域性经济组织相继成立。上海合作组织是第一个由中国倡导建立并以中国城市命名的区域性多边合作组织,除进行多边政治、军事合作维护区域的安全与稳定,建立互信保证合作之外,从长远来看,上海合作组织的发展趋势是成为区域经济合作组织来推动本地区区域经济一体化发展。

经济合作是上海合作组织的工作重点之一,该组织将利用各成员国之间在经贸领域互利合作的巨大潜力和广泛机遇,开展区域经济合作,启动贸易投资便利化进程。上海合作组织建立十多年来,中国和其他六国共同在能源、 交通、农业与电信方面展开广泛合作,区域经济发展取得颇多成果。

2.3人文合作

直到20世纪之初, “人文”这个概念才被纳入国际政治体系之中,以往的国际关系中更多的表现的是利益与权力,冷战结束之后,随着全球局势的变化,诸如人文、 观念之类的软实力,在国家间关系中开始发挥作用,人文合作成为增进国家间相互沟通理解的重要桥梁之一。

人文合作是上海合作组织的新亮点,加强人文合作有利于各成员国之间增进文化交流,促进传统友谊。中国、 俄罗斯以及中亚四国都有自己悠久的历史,通过文化、艺术的纽带进行人文交流,有利于各国相互了解,相互学习,相互借鉴,共同发展,为促进政治、经济一体化等领域的合作奠定坚实的文化基础,并为建立和谐地区创造了条件。

3上海合作组织的建立对中国多边合作理念的影响

3.1坚持独立自主,积极发展地区多边外交

上海合作组织的建立为中国发展同周边国家关系提供了平台。中亚地区是上海合作组织开展多边合作的重点区域,但由于冷战后 “颜色革命”并没有在中亚形成一股强有力的冲击波,所以中亚国家安全局势无疑也是上海合作组织发展过程中所要面临的新问题。但是上海合作组织不是传统意义上的国家联盟,而是一种新型的区域合作组织,作为一种新型的多边合作模式,它不是超国家的存在,而是在尊重各国独立自主的基础上,服务于各成员国,通过上海合作组织来促进本区域在政治、经济、安全方面全方位的发展,以实现 “双赢”与 “共赢”。

发展多边外交无疑是我们追求的大国外交重要组成部分,发展多边外交将有助于中国在国际事务中更加主动地采取行动,更加有效地维护我们的国家利益,同时更加充分地推动国际社会的根本利益的实现。上海合作组织开创的多边合作模式无疑为中国多边外交的发展开辟了新的道路。

3.2在维护地区安全与稳定中发挥中国的大国作用

20世纪90年代末期,中国以一个负责任的大国角色出现在国际外交舞台上,也就是说, “改革开放的中国愿意参与维护国际和地区的稳定、愿意遵守和维护普遍公认的国际法和国际规则。”[3]在维护和改善中国周边安全环境的问题上,上海合作组织是中国为自己也是为中亚乃至世界的和平稳定做出的重要努力。

中国是世界上最大的发展中国家,新世纪中国将要和平崛起,然而中国周边环境复杂,邻国众多,面临挑战严峻,上海合作组织为中国加强在亚欧大陆腹地的影响力, 增加国际竞争力起到非常重要的作用。中国是上海合作组织的主要成员国,并且作为一个负责任的大国,中国在维护地区安全与稳定以及与俄罗斯、中亚各国在经济、人文等方面共同发展中有着义不容辞的责任。

3.3广泛开展合作,谋求共同利益

国家利益是国际关系角逐的根本,共同利益是各国开展国际合作的基础。随着全球化进程,国家间关系越来越紧密,各国在不同的问题上相互联系、相互依存,形成不同的利益共同体,通过体系内部合作实现利益最大化。

在国家安全方面,各国将自身安全与地区、全球安全联系在一起,结成安全共同体,共同体内的国家通过开展积极健康有效的多边合作,既保证各国利益又维护区域稳定,实现各国利益上的双赢和共赢。

3.4推动区域合作,开拓国际活动空间

上海合作组织开创了新的历史条件下加强区域多边合作的新模式,中国坚持独立自主、尊重主权、国家平等、 互利互惠、不干涉内政等基本原则参与、主导上海合作组织,以保证体系内的合作能够以健康稳定的方式进行。

自上海合作组织成立以来,中国政府十分关注上海合作组织框架下各国的合作问题,并且积极提出推动中国与中亚地区进行安全、经济、政治等各方面的合作,以利于各国能够真正实现平等基础上的互利互惠。同时,在中国政府 “一带一路”政策的推动下,上海合作组织将在与丝路沿线国家的经济、人文合作中发挥更重要的国际作用,同时以上海合作组织为依托更有利其成员国开拓广泛的国际活动空间。

摘要：自新中国成立以来,中国外交一直以双边模式为主线,但是随着综合国力的提高和全球化趋势的加强,中国开始积极参与多边外交,开展多边合作,在国际外交舞台上发挥着越来越重要的作用。上海合作组织的建立标志着中国外交理念由传统的双边向多边合作的转变。

《认识多边形》教案 第5篇

苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级(上册)第26~27页。

教学目标

1. 使学生通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2. 使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。

3. 使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。

教学过程

一、导入新课

谈话：小朋友，我们在一年级时已经认识了很多图形，你还认识这些图形吗?

出示长方形、正方形和平行四边形。

启发：请小朋友仔细观察三个图形，你发现它们有什么相同的地方?(它们都有4条边)

揭题：今天我们继续认识图形。(板书课题：认识图形)

[评析：从学生已有的知识经验展开教学，朴实、自然，有利于学生认知结构的形成。]

二、探索新知

1. 认识四边形。

(1)摸一摸、数一数。

谈话：请小朋友拿出这样的一张长方形纸，(出示长方形纸)摸一摸它的边，再数一数有几条边。

要求：再拿出正方形和平行四边形，摸一摸、数一数，看看正方形和平行四边形各有几条边。

谈话：长方形、正方形、平行四边形都有四条边，下面的图形各有几条边呢?请小朋友像刚才那样摸一摸，数一数。

学生活动后反馈。

谈话：刚才的这些图形，它们有什么共同的地方?(都有四条边)像这样的图形都是四边形。

(2)练习。

①认一认。

完成想想做做第1题(略)。

②找一找。

谈话：小朋友，我们已经认识了四边形，你能从周围找到一些四边形吗?(数学书的封面等)

③围一围。

谈话：你能在钉子板上围一个四边形吗?先想一想怎样围，再和同桌交流。

(3)小结。(略)

[评析：通过摸一摸、数一数、找一找、围一围等多种形式的操作活动，由认识规则的四边形到认识不规则的四边形，有层次地展开教学活动，突出了本节课的重点。在充分感知的基础上，逐步抽象出四边形的本质特征，既有利于形成正确、清晰的表象，又为学习其他多边形奠定了坚实的基础。]

2. 认识五边形、六边形。

谈话：请小朋友拿出课前老师发给大家的信封，信里有一些纸片剪成的图形，同桌的两个小朋友合作，先数一数每个图形各有几条边，再把它们分成两类。

反馈：你是怎样分的?为什么这样分?(五条边的图形分为一类，六条边的图形分为一类)

提问：有五条边的图形，是几边形?有六条边的呢?

出示教材第二个例题的四个图形。

谈话：数一数这几个图形，每个图形分别有几条边?是几边形?

小结：由五条边围成的图形是五边形，由六条边围成的图形是六边形。

谈话：我们已经认识了四边形、五边形、六边形，它们都是多边形，我们今天认识的图形都是多边形。(在课题旁板书：多边形)

谈话：请小朋友动脑筋想一想，多边形还会有哪些形状呢?(七边形、八边形、九边形)是的，多边形还有很多，以后我们还要进一步学习和研究它们。

[评析：在认识四边形的基础上，用类比、迁移的方法，使学生轻松地认识了五边形、六边形，学生不仅掌握了数学知识，而且潜移默化地受到了数学思想方法的熏陶。]

三、巩固拓展

1. 围图形。

让学生在钉子板上分别围出四边形、五边形和六边形。

2. 搭图形。

让学生用小棒分别搭四边形、五边形和六边形。

交流：你搭成的图形分别要了几根小棒?搭一个四边形至少要用几根小棒?搭一个五边形、六边形呢?

3. 折一折，剪一剪。

谈话：今天我们认识了多边形，你能用纸折出或剪出我们认识的多边形吗?

学生活动，教师组织交流。

师生共同活动，按想想做做第4题的顺序折出不同的多边形，再让学生自由地折一折。

[评析：巩固练习是课堂教学的重要环节，是新知教学的补充和延伸，是形成知识结构和发展能力的重要过程。教师通过数、围、搭、折、剪等多种形式的活动，使学生进一步加深了对多边形的认识，积累了数学活动经验，体验了学习成功的快乐。]

四、课堂小结

多边合作 第6篇

关键词：小学数学教学法 教学模式 现代教育技术 多边合作交流

【分类号】G623.5

一、课题研究背景

《小学数学教学法》是教育学院小学教育专业数学方向的核心课程之一，目标是使学生了解小学数学课程与教学领域的基本知识，掌握小学数学课程与教学理论的基本原理，初步掌握小学数学课程教学实施的基本策略与方法，促进学生有效地运用理论尝试初步的小学数学教学设计、教学组织和教学研究。

《小学数学教学法》是一门理论与实践相结合课程，其内容十分丰富庞杂。面对高度多样性和复杂性的教学现象，学生往往沿袭传统教育的学习方法，孤立地死记硬背、疲于应付而忽略对小学数学课程与教学领域的整体性和统一性的理解及其在教育实践中的运用，这既不利于学生对小学数学教学法基本知识、基本理论和基本规律的掌握，也不利于学生实践能力的提高。

针对这个问题，我们运用多种现代教育技术手段构建多边合作交流的教学方法：利用网络课件进行专题辅导，引导学生自主学习和探究学习，达到融会贯通。还通过案例剖析、集体研讨、小组合作研究、网络互动交流等教学方法，采用实践训练、微格教学、见习实习、实践性竞赛等活动方式来提高学生的学习效果，提高教学质量。

二、课题研究目标

1.通过合作交流，培养学生团队精神和合作能力；

2.通过网络交流讨论，提高分析能力和教育理论水平；

3.通过微格训练，培养他们教学能力和自我反思能力

4.为师范院校教学模式改革提供思路及依据。

三、课题研究内容

1.课堂讨论和网络讨论。討论的主题包括：①小学数学教学的基本理论；②新课程改革的相关理论问题；③教育发展中课程与教学的热点问题。与本课程相配套的网络课件正在完善与建设中，这为学生在课余时间进一步讨论与本课程有关的问题提供了良好的网络平台。

2.有效利用微格教学。让学生面对同班学生进行5-8分钟的课前试讲，锻炼胆量，消除恐惧心理；再到微格教室上课，进行各种教学技能训练，让学生对整个课堂教学各个环节有所认识和体验，并能找到自身的差距。

3.定期安排见习、实习活动。我院建有多个实习基地，为小学数学教学法实践性教学提供了得天独厚的环境。在教学过程中，为加强小学数学教学理论与教学实践的结合，定期安排学生到实习基地进行见习、实习活动，了解小学数学教学的现状，加深理解，开阔视野，增强实践，进行反思，为学生将来胜任小学数学教师工作打下坚实的教学实践基础。

4.教、研、学结合，促进学生综合素质的全面提升。在教学活动中，结合教学进程，提供有关小学数学教学法的学术动态和研究题目，让学生进行研究性学习，注重提高学生自主学习和独立研究的能力，从而提升其综合能力与全面素质。

5.举办各种课外活动。不定期举行各种学习和实践性活动，内容包括组织学生观看优秀课堂教学录像或到一些名师课堂教学活动现场进行观摩，举办教学设计、课件制作等课外竞赛活动，在丰富多彩的活动中激发学生对小学数学教学论的热爱与兴趣，并从中培养认识问题、分析问题和解决问题的能力。

四、研究方案实施

1.设计讨论的问题定期放在Blankboard 讨论板上给学生讨论交流；教师筛选典型观点在课堂上交流分析；

2.学生对小学数学教育的观点阐述、教材分析、案例设计放在Blankboard 讨论板上相互讨论交流，课外的讨论与课内的交流相结合；

3.定期在课堂上进行模拟上课和评课，采用在Blankboard 讨论集体交流与学生个别发言相结合；

4.利用双导师制，创设各种条件，鼓励学生分组进入小学数学课堂进行授课，然后讨论交流；

5.邀请专家和优秀小学数学教师，对学生模拟上课进行点评，并进行专题讲座；

6.利用微格教室，进行实践与反思交流，提高教学技能。

五、课题研究成效

1.激发了学生学习的主动性、积极性。如网络讨论交流、模拟教学等教学方法可激发学生的学习积极性、主动性，鼓励学生有独立见解，培养学生的创新意识和创新能力，也可及时了解学生在学习中存在的问题，以便及时调整教学。

2.提高学生学习的参与度。学生在网上回帖，畅所欲言。学生的参与度几乎可以说达到百分之百，让在课堂上没有充分表现自己的学生们可以在课后把自己大脑里的想法和灵感用文字表达出来；同时，让课上没有发过言的学生也可以通过这个平台与大家互动交流。这种学习方式更有利于师生、生生之间的交流，促进师生思维之间火花的碰撞，有利于数学教学的开展。

3.提高学生的教学能力。在微格教学实践中，为了增加学生对教学技能的感性认识，对每一项教学技能除进行理论阐述外，，让学生观摩借鉴。使学生在观摩、评论的基础上结合给定的题目进行教学设计，并在模仿的基础上进行创新，使教学活动更具灵活性、创造性，避免了过去那种机械性的学习，增强了学生掌握教学技能的信心和兴趣。

4.促进了教学内容改革。如根据课程的性质与特点，以教师专业技能标准为基础对教学内容进行整合，灵活运用案例讨论、角色扮演、示教等教学方法，逐步形成了以就业为导向，以专业技术标准为基础的教学模式。

5 .促进专业教师整体素质的提高。运用多种现代教育技术手段构建多边合作交流的教学模式，要求教师在以就业为导向下，根据课程的性质特点设计相应的考试形式，并选择合适的教学方法、教学手段。如网络讨论交流的考核，对教师综合分析问题解决问题的能力、应变能力、知识体系的完整性要求较高。促使专业教师通过各种途径不断充实和完善自己，以提高其整体素质。

6.本方案向其它院校类似专业以及我校的其它专业进行推广，受到良好的评价。

参考文献：

[1]何红 吴建才.高职院校课堂教学模式和学生在线学习模式文献研究[J ].中国科教创新导刊.2013年 第20期

多边合作 第7篇

一、创设情境, 营造氛围, 导入新课

(1) 问题:

盐城市龙冈初中准备在学校小花园里新建一个各条边长为6m, 各个内角都相等的六边形花坛, 问六边形花坛的各个角是多少度?

(以学生身边的实际问题为例导入新课, 由此激发学生的求知欲望, 让学生真正体会到数学是来源于实践, 又服务、指导实践的, 从而激发学生学习数学的兴趣.)

(2) 引出新课

上节课已经学习了求三角形内角和的方法, 并且由小学所学知识知道正方形、长方形四个角都是90°, 其内角和是360°, 那么又该怎样去求一般的四边形、五边形、六边形……n边形的内角和呢?下面这节课我们就一起来讨论这个问题. (揭示课题, 并板书)

二、动手探究, 体验成功

活动一:探索四边形、五边形、六边形的内角和.

(1) 动手实践、探索一画:画四边形、五边形、六边形的图形.

二量:量出四边形、五边形、六边形的各个内角, 并求出它们的各个内角和.

三思考:探究四边形、五边形、六边形的内角和与三角形内角和之间的关系.

(这三步都由学生自己完成, 目的是培养学生动手、动脑的能力, 教师可作适当启发、点拨, 培养学生之间的团结协作精神.)

(2) 观察引导、启发思维

学生得出上述结论后, 引导学生思考, 边数少的多边形, 可通过度量的方法求出其内角和, 如果边数很多如三十边形, 这不仅图形难以画, 而且度量角的方法也很麻烦, 更何况度量角的方法得到的角的度数也不一定准确, 那又该怎么办呢? (培养学生大胆提出问题、分析问题, 激起学生的求知欲, 为下面推导多边形的内角和打下伏笔.)

活动二:另辟新径, 探究四边形、五边形、六边形的内角和.

问题:除了可以用度量法探究四边形、五边形、六边形的内角和之外, 还有其他的方法吗? (提出问题, 让学生先独立思考, 再小组讨论.以五边形为例.)

方法1 连两条对角线, 把五边形分成三个三角形, 将五边形的内角和问题转化为三个三角形的内角和是3×180°=540°.

方法2 从五边形的任意一边上取一点, 连这点与五边形的五个顶点, 把五边形分成4个三角形, 然后用4个三角形的内角和减去一个180°, 得出540°.

方法3 从五边形的内部任意取一点, 连接这点和五边形的五个顶点, 将五边形分成5个三角形, 然后用五个三角形的内角和减去一个周角, 得出540°.

……

在得出五边形的内角和为540°之后, 引导学生继续讨论六边形、七边形、九边形内角和, 得出六边形的内角和是720°, 七边形内角和是900°……

将五边形的内角和问题, 通过作辅助线转化为三角形问题, 贯穿了数学中的重要思想——转化思想.在本环节的学习中, 探索了多种方法, 既激活了学生的思维, 又渲染了课堂气氛.在教学过程中, 教者要大胆地鼓励学生通过独立思考、合作探究, 不拘一格, 创造性地解决问题, 使学生学习数学成为再发现、再创造的过程, 学生成为学习的主人.

三、小组讨论, 归纳总结

学生小组讨论, 再由每组推荐一名代表发言, 最后教者归纳总结出结论, 教师可从以下几方面引导学生归纳总结.

1.新知识——多边形的内角和公式.

2.研究问题的方法——观察、分析、猜想、类比、讨论.

3.解决问题的方法——转化思想、数形结合思想、类比思想.

课堂小结是课堂教学的重要环节, 教师让学生自己小结, 并启发学生从所学的数学知识、数学思想、数学方法等方面总结, 再次提供学生展示自己的机会, 体现了以学生为主体, 教师为主导, 人人学学有价值的数学的素质教育理念.

多边合作 第8篇

FTA是自由贸易协定 (Free Trade Agreement) 的英文简称, 它是独立关税主体之间以自愿结合方式, 就贸易自由化及其相关问题达成的协定。在WTO文件中, FTA与优惠贸易协定 (PTA) 、关税同盟协定 (CUA) , 都被纳入RTA (Regional Trade Agreement) 的范围内。但现实中很多FTA在协议内容上达成的可能并不是完全自由贸易, 因此FTA、RTA在概念上有混用倾向。有时FTA、RTA也指基于一定贸易协定的自由贸易区或准自由贸易区。在此为了便于论述, 本文将一律统称为FTA。

自由贸易协定是两国或多国间具有法律约束力的契约, 目的在于促进经济一体化, 其目标之一是消除贸易壁垒, 允许产品与服务在国家间自由流动。这里所指的贸易壁垒可能是关税, 也可能是繁杂的规则等等。依据自由贸易协定, 来自协议伙伴国的货物可以获得进口税和关税减免优惠。无论在进口国还是出口国, 自由贸易协定都有助于简化海关手续。当协议国间存在不公平贸易惯例时, 自由贸易协定还可以协助贸易商进行补救。

2007年4月2日, 经过近十个月的谈判, 美国与韩国最终在韩国首尔签署双边自由贸易协定 (FTA) 。对韩国而言, 这是其有史以来最大的FTA;对美国来讲, 则是自1992年签署北美FTA以来规模最大的FTA, 同时也是美国首次与亚洲主要经济体签署此类协定。

根据这项协定, 美韩两国在协定生效后将立即取消双边贸易中85%的工业品关税, 其余15%的工业品关税将在3-15年内逐步取消。协定主要内容包括:在汽车领域, 同意立即废除排气量小于3.0升的汽车关税, 其他关税逐步废除, 韩国同意改变针对美国大型车的税制;美国不再要求韩国立即废除猪肉、鸡肉、橙子等农牧产品关税, 双方最终决定在今后5-10年内逐渐废除这方面的关税;美国取消对韩国纺织品和衣物的关税;双方同意相互开放政府采购、电子商务交易、医药品、服务和投资等众多领域的市场。

多哈回合屡屡陷入僵局, 使WTO的多边贸易体制正遭受前所未有的挑战。与WTO多边谈判举步维艰相对应的是, 双边贸易协定和区域性贸易安排正如火如荼。截至2008年12月15日, 成员共向GATT/WTO通报RTA 420个, 其中包括根据GATT24条通报的自由贸易区和关税同盟325个。

从参加自由贸易协定的国家和地区分布来看, 主要分布在欧洲、北美和澳大利亚等。发达国家欧盟和美国对外签署FTA步伐较快, 而发展中国家则主要是墨西哥、新加坡等。当前东亚的中国、韩国与日本也大力发展与世界其他国家与地区的FTA战略。发达国家与发展中国家之间签署的FTA是主流。这主要是世界各国都开始意识到, 可以通过FTA来实现区域经济一体化, 从而避免多哈回合中断带来的贸易自由化的停滞不前。

二、FTA对WTO多边贸易体制的影响

WTO将区域贸易协定纳入了多边贸易体制框架中加以规范、监督和协调, 将其作为WTO多边贸易体制的有益补充。允许成员方根据GATT1994第24条成立自由贸易区, 或依据授权条款签署发展中国家间双边FTA等区域贸易协定;或依据服务贸易总协定第5条签署以促进服务贸易自由化为目的的经济一体化协定。

(一) 积极影响

按照WTO公布的资料, 90%以上的WTO成员方加入了一个或一个以上的FAT, 而没有加入任何区域经济合作组织的国家和地区则属于例外的情况。目前, 正在处于谈判阶段或研究阶段的FTA还在迅速增加, 在今后相当长的一段时间内, 自由贸易区仍然会取得较快的发展。据统计, FTA贸易占据的比例正在迅速上升, 目前全球超过50%的贸易往来是通过FTA进行的。

研究GATT1947和GATT1994, 都可以发现, WTO承认FTA具有促进区域贸易自由化的意义。GATT1947第24条第4款明确认为:通过自愿签订协定发展各国之间经济的一体化, 对扩大贸易的自由化是有好处的。类似内容亦可见于《对GATT1994第24条解释的谅解》之中:“考虑到自1947年GATT成立以来, 自由贸易区和关税同盟在数量上和重要性上都有了极大的增加, 并成为当今世界贸易的重要组成部分;认识到成员方经济一体化可以对扩大世界贸易作出贡献;重申此类协定的目的应为便利成员领土之间的贸易, 而非提高此类关税领土与其他成员方之间的贸易壁垒”。因此, WTO并没有完全把FTA当作多边贸易体制的对立物, 而是肯定其对自由贸易的发展有一定的作用。

这是因为, 一方面, WTO确定的各成员方应当共同实现“关税与其他贸易壁垒的实质性削减”这一总目标, 而这也是FTA的重要目标。尽管FTA所实现的自由化在地域范围上不及WTO, 但是在某些方面自由化的深度则有过之而无不及。另一方面, FTA的建立与运行, 会给区域内的成员国创造良好的经济贸易机会, 实现按比较利益原则配置经济资源, 改善产业结构和产业水平, 最终带动各成员国经济发展水平的提高。可以这样认为, 只有先在一个区域内消除贸易壁垒, 才有可能在全球范围内有效地反对贸易保护主义, FTA是WTO多边贸易体制的一个重要过渡阶段。

(二) 消极影响

首先, WTO成员方利用WTO框架来推动贸易自由化的意愿强度和精力投入会受到削弱。WTO协议达成困难促使各国积极进行FTA工作, 正如前文已提及的, FTA在达成协议上具有先天的优势。以日本为例, 日本的通商政策重视WTO的多边贸易谈判, 而轻视FTA, 但是实际上, 自2002年以来其先后与亚洲及拉美十几个国家签订或谈判FTA。这种形势之下, WTO的多边贸易谈判或许会更加困难。

其次, 自由贸易协定中的优惠性原产地规则在一定程度上侵蚀了多边贸易体制。建立在优惠条件下而没有建立在非歧视条件下的自由贸易将影响全球贸易平衡, 尤其是多边体制下的最惠国待遇原则。优惠性原产地规则指任一成员为确定货物是否有资格根据契约或自治贸易的规定享受优惠待遇而施行的普遍适用的法律、法规或行政决定, 它适用于各类自由贸易区协定或双边优惠贸易安排、关税同盟和普惠制。原产地规则在经济上虽然能够起到防止贸易转移的作用, 但它不可避免地产生了一定程度的贸易壁垒效应, 原因就在于原产地规则明显鼓励FTA成员的内部贸易, 而排斥非成员竞争者的产品, 迫使FTA成员企业的外部供应从低成本的产品转向原产于内部的高成本的产品, 以获得最终产品的优惠待遇。原产地规则容易被FTA成员利用作为一种贸易保护工具, 背离了WTO体制下的最惠国待遇原则。

双边贸易协定及区域性贸易协定都不是以最惠国待遇原则为基础, 而是强调贸易政策的对等性, 因而就存在着歧视。这种歧视增加了区域集团与其他国家或集团之间的对抗性, 非常容易导致贸易自由化进程的不平衡和不稳定。另外, 双边及区域贸易协定因为有其各自复杂的关税规则、原产地规则和监管法规等, 使得其有限的体制能力也经受着严酷的考验。因此, 世界贸易体系的不稳定性进一步加大。

现在, 世贸组织几乎每个成员也都同时是某个或某几个区域贸易协定的缔约方, 这种现象的日益加重可能造成世界贸易体系的支离破碎, 形成贾格迪什巴格瓦蒂 (2006) 所说的“盛意大利面条的碗”的效应 (spaghetti bowl effect) , 意思是说自由贸易协定就像碗里的意大利面条, 一根根地绞在一起, 剪不断理还乱。

尽管当前FTA具有较为重要的作用, 但是其也有一定的局限性, 因为FTA毕竟是双边或多边的自由贸易协定, 其消除国家之间的贸易障碍或壁垒是十分有限的。以关税削减为例, 从世界银行2005年经济预测报告的分析可以看出, 发展中国家在关税削减方面, 66%来自发展中国家单方面削减, 25%来自乌拉圭回合多边谈判, 只有10%左右来自FTA。而发达国家的关税水平经过GATT/WTO的多轮谈判已经非常低。因此, WTO的多边贸易体制虽然在目前遭遇困境, 并非意味着WTO多边贸易体制可以被取代或架空。

三、完善WTO多边贸易体制的途径

(一) 通过多边贸易谈判增强发达国家与发展中国家的互信, 树立各成员方对多边体制的信心

发达国家与发展中国家之间的矛盾并非是一个新出现的问题, 由于以往的WTO多边贸易谈判格局长期是由世界发达国家主导的, 但是在坎昆会议上发展中国家团体的崛起对发达国家而言是一个警钟。当前如果无法将发达国家与发展中国家之间的利益冲突尽可能地减小, 多边贸易的协调将无比艰难, 长此以往, 南北矛盾将很可能导致WTO多边贸易体制的崩溃。发达国家和发展中国家之间的利益冲突体现在双方在维护利益的过程中互不让步, 直接导致了多边贸易体制谈判的停滞不前。因此, 如何平衡发达国家与发展中国家的利益冲突, 各方表现出更大的灵活性, 已经是继续多边贸易体制必须要解决的一个重大问题。而协调该冲突的关键则在于各国的相互谅解。在当前全球经济一体化的形势之下, 发达国家与发展中国家的利益更加紧密地联系在一起, 合作才是双赢的选择。在国际经济关系中, 国家之间如果能形成适当而对等的互动, 发展和平与合作的关系, 和谐的国际经济新秩序才能建立。发展中国家在谈判中不应受到经济和政治压力。发达国家应在不提出新要求的前提下随时准备解决发展问题 (包括执行及特殊和差别待遇) 。

(二) 协调区域一体化与多边贸易体制之间的关系

FTA在促进国际贸易和国家之间经济往来方面发挥了重要作用, 但因其施行过程中引发了贸易是否公平与平等的问题, 也可能对非成员国家形成歧视。在全球多边贸易体制的构建中, 学者们亦存在FTA究竟是垫脚石还是绊脚石之争。由此可以看出, FTA和WTO多边贸易体制关系的一个重要问题, 是多边贸易体制如何对FTA等区域贸易安排进行规范, 以确保实现增进贸易自由和社会福利的初衷。WTO应将FTA纳入多边贸易体制框架中加以规范、监督与协调, 作为其有益的补充。

建立在非歧视原则基础上的多边贸易体制是将区域贸易协定作为最惠国待遇条款的例外来处理的, 它把区域贸易协定视为通往全球贸易自由化的补充性道路, 因而对区域集团采取了灵活和务实的态度。但区域集团的利益措施常常与多边贸易体制不相协调, 所形成的各区域贸易协议的标准和规则也不尽一致, 这对多边贸易体制的发展构成了挑战。多边贸易体制一直力图将区域贸易安排问题纳入多边贸易体系, 以消除和制约其消极影响。有人担心, 区域贸易组织的盛行有可能使多边贸易自由化受到侵蚀, 优惠性贸易协定的运作结果会使得未来多边贸易谈判更难达成。在推进贸易自由化进程中, 加强对区域贸易安排的监督和约束, 使二者能协调发展, 仍是WTO的重要任务。

(三) 完善WTO民主决策机制, 避免大国强权操纵WTO

随着WTO成员方的迅速扩大, 发展中国家成员在WTO中的分量日益上升, 现在WTO成员方为153个, 其中发展中国家成员方约占成员方总数的4/5。在1994年乌拉圭回合谈判中, 发展中国家基本上是听任发达国家提出谈判议题。自西雅图会议后, 发展中国家成员方开始坚持在WTO会议中发挥他们的作用。他们意识到, 在WTO决策机制中, 协商一致意味着任何一成员方明示反对一个议题, 该议题就不可能通过。这种决策机制体现了在国际经济事务中不分国家大小一律平等的主权平等原则, 然而这种决策机制也易沦为一个议而不决的机制。毕竟要使WTO所有成员方对某一议题协商一致是十分困难的。

理想的WTO决策机制应遵循更能体现利益兼顾的原则进行改革:即既要体现主权平等原则, 又要考虑到贸易大国的世界贸易份额;既要考虑到整体经济利益, 也要考虑对某项产品或服务具有重大利益的成员方的利益;既要体现发展中国家的利益, 又要体现发达国家的利益;既要考虑到各方利益的平衡, 也要兼顾决策的效率。

(四) 增强WTO争端解决机制的有效运作

由于当前WTO争端解决机制规定不必赔偿过去的损害, 缺乏充分的集体监督和集体救济, 报复和补偿因此都给予败诉方计算遵守与不遵守的利益得失的余地。WTO争端解决机制的首要救济, 通常不是受到无意的拖延, 就是故意的藐视, 所有这些不可避免的推论是, WTO争端解决机制所提供的救济, 在结构上明显有利于发达国家成员。如何增强WTO争端解决机制所提供的救济, 不仅涉及到补偿和报复程序各自的完善, 而且关系整个多边贸易体制的有效性与权威性。

(五) 继续加强与其他国际经济组织的合作

由于WTO协调、驾驭世界自由贸易区的能力明显不足, 需要积极地加强同其他国际经济组织的协调和合作。加强国际贸易和国际金融领域的合作, 对于维持一个有序的世界经济体系至关重要。随着经济全球化的进一步深入, 在国际经济交往中产生的国际贸易和国际金融交往将越来越多。在世界经济三大支柱国际货币基金组织、世界银行和WTO之间, 如何明确各自的分工, 加强相互之间的交流和合作, 已经引起了普遍关注。

为了把各国贸易活动拉回全球框架, 建立更加和谐顺畅的国际经济新秩序, 需要WTO和各成员国共同在世界经济一体化和自由贸易相统一方面做出努力。这一努力不仅仅是必须的, 更是必然的。

四、金融危机形势下发展WTO多边贸易体制的意义

在当前金融危机和经济衰退下, 以WTO为代表的多边贸易体制是各国协调一致、共同应对金融危机的有效工具, 在反对贸易保护主义、促进经济恢复增长的过程中具有不可替代的重要作用。

(一) WTO现有规则和争端解决机制有助于遏制贸易投资保护主义

WTO的目标与宗旨就是促进国际贸易自由、平稳和具有可预见性。因此WTO规则的核心就是打破所有不合理、不合法的贸易障碍。现有协定中涵盖了货物贸易、服务贸易以及知识产权三大领域, 在货物贸易领域确立了反倾销、反补贴、保障措施、动植物检验检疫措施、技术性贸易壁垒等众多的多边贸易规则。若WTO成员违反了既定规则, 将有可能被其他WTO成员诉诸WTO争端解决机构, 从而导致其他WTO成员的贸易报复措施。这有助于遏制全球贸易投资保护主义。

另外, WTO还有贸易政策审议机制, 该机制通过对WTO各成员方的贸易政策的定期审议, 为监督WTO各成员方的贸易投资保护措施方面搭建了一个长期的平台。目前, WTO贸易政策审议机构已经散发了两份全球贸易措施监督报告, 在国际社会引起较大反响。G20伦敦金融峰会中, 各国领导人也对此机制予以认可, 强化了WTO在应对金融和经济危机及抵制保护主义方面的作用。

(二) 多哈回合谈判的成功将促进全球贸易的增长, 促进经济复苏

在当前形势下, 以双边或区域形式签订的自由贸易协定在WTO新回合贸易谈判尚无法启动的情况下迅速发展。多哈回合谈判成功结束是重振世界经济和提振国际社会对多边贸易体系信心的一剂“良药”, 是多边贸易体制不断完善、国际市场不断开放、激励全球经济增长的主要途径和动力, 也是应对贸易保护主义的一张“保单”。早日结束多哈回合谈判, 一方面可以从制度层面更加有效地制约贸易保护主义, 特别是在当今重塑国际经济秩序的努力中, 多哈回合规则谈判的结果将对今后20年甚至更长一段时间的国际贸易起到规范作用;另一方面可以进一步降低关税, 多哈谈判成功将使全球关税水平在现有基础上下降50%, 扩大各国的市场开放水平, 每年至少会为世界经济创造1500亿美元的收益, 从而为世界经济走出金融危机的阴影提供宝贵的信心。

摘要：由于多哈发展议程陷入困境, 使WTO的多边贸易体制正遭受前所未有的挑战。与WTO多边谈判举步维艰不同的是, 自由贸易协定和区域性贸易安排正如火如荼进行。FTA在推动WTO多边贸易体制发展的同时也对其构成了威胁。但是由于FTA本身的局限性, 以及当前国际金融危机之下的贸易保护主义盛行, WTO多边贸易体制需要不断的完善, 以促进世界经济的恢复与发展。

关键词：多边贸易体制,自由贸易协定,影响,局限性

参考文献

[1]李丽.区域性贸易协定发展与技术性贸易壁垒条款[J], 国际贸易, 2009 (4) :60-61.

[2]张鸿.关于中国实施自由贸易区战略的思考[J].国际贸易, 2009 (3) :14-15.

英语课堂多边教学模式探究 第9篇

一、英语课堂多边教学模式的内涵

借鉴国内外教育专家、学者的理论和教学实践, 多边性的大学英语教学模式以语言的交际性原则为依据, 旨在使学生成为课堂交流互动的主体 (即教学活动的执行者和参与者) 的交际性教学法与传统教学法中的精华部分有机地结合起来, 以师生、生生互动为桥梁, 使课堂教学的教师、学生、教材和媒体四要素之间形成立体的信息交流和传递的加工图式网络, 使整个教学过程成为师生之间的语言双边活动以及学生与学生之间的多边性的语言交际实践过程, 调动学生的学习积极性, 让学生主动在情景与对话中进行积极的知识和意义构建, 充分开发学生的学习潜能, 激发学生探究问题的兴趣, 培养学生的创新能力, 以更有效地完成教学任务, 更全面地培养学生运用所学语言的能力, 促进学生的全面发展。

二、多边教学模式的特征及实施策略

1. 体现以学生为课堂教学活动的主体的原则。

英语课堂教学是师生互动的学习探究过程, 是一种动态学习过程。多边教学模式强调学生在教学中的主体作用, 即教师根据学生的年龄、心理特征及情感变化, 让学生在个人陈述、即席发言、听教材、演讲、角色扮演和影像资料观摩后, 谈观后感等活动中充分参与, 教师只是引导者, 扮演“授之以渔”的角色, 把更多的思考时间和展示空间留给学生, 让他们用慧眼去洞察, 用聪颖的头脑去思考。学生的自主探究创新要比教师一味的说教更值得重视。

2. 提供多元化活动方式及学习策略。

英语课堂多边教学模式注重在学习方法及能力上培养学生, 课堂教学形式新颖灵活, 内容丰富多彩, 可以在有限的课堂实践内最大限度地满足学生的求知欲, 能充分调动学生的学习积极性, 活跃课堂气氛, 使学生由课堂上的客体 (被动的接受者) 变为主体, 并给学生提供更多的知识及信息来源和语言实践机会。这不仅有利于提高学生的学习成绩及统考过级率, 更主要的是有利于培养和锻炼学生运用所学语言进行交际的能力, 使大学英语教学及其效果再上新台阶。

三、适合不同教学阶段的可行性培养模式

通过对教学主体的特征及教学实际情况的分析, 制定出适合不同教学阶段的可行性培养模式。

第一阶段:转轨适应阶段。

新生在入校后, 为了让他们迅速摆脱中学阶段教师讲、学生记的“应试”教育模式, 要及时向他们灌输学习策略思想, 通过实例说明问题, 建立适合自己的一套学习方法。从多方面培养兴趣, 使学生看到自己的进步, 树立自信心, 教师应及时给予鼓励。此阶段学生的听力水平低, 语法知识不足, 缺乏对相关背景信息的了解, 教师需在课前有针对性地指导学生利用校园英语广播、网站及网络学习平台上可听、可读、可视材料预先体验相关内容。英语教学应采用交际法和翻译法并重。交际法关键是语言应用能力的培养, 实践与理论结合。当出现新的语言现象时, 用课文来巩固, 这样重点语言点再次被强调, 教师应让学生在言语中学会语言现象。为学生创造接近实际的语境, 把机械练习和活用练习有机结合起来。听力和口语是这一阶段不容忽视的基本技能。在听说课上, 学生是主角, 是主要活动者, 在别人操练时又是听众、评判者、学习者。教师要布置朗诵课文和背诵精彩段落及模仿、复述指定听力段落等任务, 并利用任意编组、小组或对子活动等方式督促学生相互听, 判断正误和纠正音调, 这有利于学生提高兴奋点, 培养英语语感, 提高听力理解能力, 锻练口语能力。教师在学生听说操练时, 可实时监听、掌控学生的训练状态, 发现问题, 及时进行有针对性的指导, 从而使群体教学与个体教学有机地结合起来。这一教学模式改变了过去听力课注重听力内容、只对答案和过分重视语法结构, 以及忽视学生语言实际运用能力培养的倾向, 强调教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 倡导体验、实践、参与、协助与交流的学习方法, 发展学生的综合运用能力, 使语言学习的过程成为学生主动思维、积极实践、自主学习的过程, 从而真正做到“做中学”。

第二阶段:以阅读语篇分析和模拟套写促进写作技能升华。

教师在上精读和泛读课时, 既要讲解教材出现的语言现象, 还要提升到语篇分析和阅读欣赏的水平上。通过小组或对子活动预习课文, 让学生对整篇文章有大致了解, 锻炼他们分析和概括段意的能力。教师选出合适的段落进行语篇分析, 引导学生找出概括性的主题句, 再分析各句间的关系。教学中应体现“精讲多练, 让时与生”的原则, 教师在讲解文章的重点、难点后, 让学生就文章的主题进行分组讨论, 并用所学语篇结构进行命题模拟套写。写作能力的提高不是一朝一夕所能成就的, 写作能力的培养要贯穿于整个英语学习过程中。教师应鼓励和督促学生从单句写起, 注重模仿, 点滴积累, 循序渐进, 逐步完成有充实内容的短文写作。此外, 还应加大文化背景知识在语言教学中的比例。在教学中, 教师不仅要注意语言形式的正确与否, 而且要注意学生的语言运用是否得当、有无错误。同时, 引导学生扩大阅读量, 阅读资料应涉略多种题材、体裁, 让学生从阅读中汲取养料, 充实自己, 培养语感, 逐步提高自己的阅读水平和写作技能。

第三阶段:重视语用能力培养, 提升学生的综合素质。

在听力基本不存在障碍, 各方面能力全面提高的基础上, 英语口语表达能力要提升到更高层次, 并对语用、语义能力进行培养。教学上可采用交际法和全英授课。教师设计与所学内容有直接或间接联系的情景提供一些有用的词组和句型, 对学生进行口语交际操练。可采用师生之间、学生之间的真实语境交流。根据学生实际水平, 在不同教学阶段给各个学习小组布置不同的任务, 如, 诗歌朗诵、讲故事、演唱英文歌曲、命题演讲、时事评说等, 采用“同伴评审”的方法对学生进行专项口语训练。“同伴评审”也是合作学习的一种方式, 小组内同伴双向和多向相互点评、切磋、拓宽思维、交流思想心得, 在互动中共同进步。小组选出代表或轮流在全班展示, 让大家作出评价。这一方法既能照顾学生的个体差异, 区别对待不同程度的学生, 又能最大限度地调动学生的积极性, 激发学生的求知欲和表现欲, 使各层次学生都能受益, 达到共同提高的目的。为了培养学生的语用能力, 教师应结合课文内容, 介绍西方文化背景知识, 或对中西方文化进行对比, 以达到培养学生跨文化交际能力的目的, 提升学生的综合素质。

教学实践证明, 英语课堂多边教学模式以学生为学习的主体, 注重考虑学生的需求、目的、兴趣、能力、学习风格, 设计策划多样化的教学板块, 多形式、全方位地激发学生的求知欲和学习积极性, 可极大地调动学生的主动性, 提高其学习兴趣, 给学生创造轻松的学习环境。课堂教学模式的深化改革, 对于通过课堂教学切实培养学生的自主、合作学习意识, 提高其英语综合能力和综合素质发挥着重要作用。

参考文献

[1]谢邦秀.多边性的大学英语教学模式[J].外语教学, 2002, (2) .

[2]方艳, 赵敏, 李岩.英语课堂互动教学模式探究.[J].教学与管理, 2010, (6) .

[3]夏纪梅.解读《大学英语课程教学要求 (试行) 》[J].外语界, 2005, (2) .

[4]曾琦.合作学习的基本要素[J].学科教育, 2000, (6) .

豫商“还巢” 多边共赢 第10篇

山东河南商会秘书长：黄红卫

在本次豫商大会上，山东河南商会将会有哪些大的动作？

黄红卫：山东河南商会已经在商丘投资意向约2亿元人民币，近期正在完善之中。接下来也将会有更多的合作落户商丘。这也是我们商会倡导的“树河南人形象，诚信做商人，致富不忘家乡，反哺家乡父老”理念。在这种理念的倡导下，我们在山东的很多豫商纷纷在河南修路、建学校、做一些力所能及的事为河南发展增光添彩。

在经济上河南如何与山东做好衔接？

黄红卫：商丘位于豫东地区，是中原“粮仓”，它离山东很近，物流、人力上优势很大，所以下一步我们已在商丘建立了1000亩的农产品深加工项目，与商丘做好配套项目建设。

您认为省外豫商对中原经济区建设有哪些推动作用？

黄红卫：这个推动作用是很大的。正如陈义初所讲，河南是“人”的经济，只要我们省外豫商与家乡人齐心合力，我相信没有办不成的事情！我们又赶上了建设中原经济区的大好时机，山东与河南的经济合作真的可以说是“天时、地利、人和”，这也就在最大限度上实现了共赢。

声音：发挥粮食大省优势

山西省河南商会副会长 ：王国瑞

商丘在中原经济区建设中东西部产业转移具有重要的区域位置，请问您对此怎么看?

王国瑞：商丘的地理位置在中原经济区建设中处于重要的地理位置，作为河南承接东西部产业转移的重要城市，担负将广东、江苏等东部发达省份的先进技术、先进理念植入中原大地的任务，是中原经济区建设产业转移的“东大门”。山西豫商以后在河南的投资主要将涉及哪些产业？

王国瑞：主要是新能源方向。利用商丘是农业大市的优势将粮食向新能源方面转移，提高农产品附加值。另一方面，河南的资源优势较山西而言具有一定的差距，这就更需要我们在新能源的发展上予以足够的重视。而对于企业而言，也肯定是哪里有钱赚去哪里。

说到这里，山西是能源大省，河南有哪些可以借鉴之处？

王国瑞：河南的资源虽然没有山西多，但是可以利用现有的资源，比如说充分进行粮食深加工。我们现在也正在河南选择与之相关的项目，希望可以收到好的成效。

您认为下一步河南的经济发展在中原经济区建设的大背景下将得益于什么？

王国瑞：我认为还是河南的人力资源优势。对于粮食深加工产业来说，人是最关键的因素之一。人口集中可以让企业发展在延伸产业链上发挥出最大潜能。

声音：平等互利 加强协作

广西河南商会秘书长：杨世宗

您认为今年的豫商大会与往年有何不同？

杨世宗：这次豫商大会商丘市政府的重视让我感触很深，商丘人民也很热情，再有就是商丘一种大度的胸怀，诚邀天下豫商，共谋发展大计。

您认为河南应怎样快速高效地提高经济实力？

杨世宗：在合作形式的选择上，我觉得要做好以下几点：一是产业政策协调。引导优势企业集聚，形成集聚效应，实现规模效应。二是消除市场壁垒。不仅区域内实现交通便捷，交易顺畅，而且区域之间也要打破壁垒，促进自由贸易、公平交易，保证机会均等。三是改进区域联席协商交流机制，促进区域间加强沟通，平等协商。四是调整区划，整合要素资源。

声音：共图发展大业

罗马尼亚河南工商会常务会长：邓福俊

罗马尼亚华人在河南有哪些方面的投资？

邓福俊：现在罗马尼亚在河南的南召有投资，是钙产品的生产和研发方面的，大概金额在10亿元。随着中罗关系的加深，这种合作将会越来越多，越来越紧密。

河南豫商在罗马尼亚主要涉及哪些行业？

邓福俊：我主要做的是地产，在罗马尼亚，我们将河南的形象充分地显示出来，像河南人的吃苦耐劳精神，开拓进取精神，永不服输的精神等。

作为一名在海外做房产的企业家，你认为河南在这方面有哪些可以借鉴或学习的地方？

邓福俊：中国企业是要逐步迈出国门的，而这就需要外籍华人的指引和帮助，因为他们对当地的政治、文化、政策、风俗都比较熟悉，从而使中国企业很快地融入其中。正如邓小平所说，外籍华人是改革开放的一块“垫脚石”。新时期，新使命，我们将为中国经济发展，为中原经济区建设再立新功。