初中语文教案合集

初中语文教案合集（精选4篇）

初中语文教案合集 第1篇

经过二十多个小时的车上颠簸，终于来到了美丽的蓉城成都，聆听“阅读的力量新教育国际高峰论坛”上的“高端”发言。看着车窗外一闪而过的成都街景，漫步在棕北中学、武侯实验中学的校园里，感受到了成都人的“细致”。

虽然已经立冬，但成都的大街小巷依然展示着迷人的“绿”色，而细腻的成都人又将这片绿色发挥到了极致。路两旁，高大的行道树张开着如伞一般的绿荫，彼此交错着，掩映着。就连树与树之间的空地上，也栽种着草坪，这样，从高处到低处，视力所及，满眼绿色。或许是担心绿化带中白色的电线杆影响视觉效果吧，每根细长的电线杆周围都被几棵翠绿的小树包围着。临街的许多商铺的房顶上也不闲着，都被叫不出名字的绿色植物统治着。成都的绿，让浮躁的心禁不住沉静下来，疾行的脚步慢了下来。

棕北中学的大门口正对着的也是一团绿色，粗大的树干，盛开的盆花，一片花团锦簇。他们的宽敞整洁的学科教室让人心生艳羡，尤其是由专业老师打造的绘画和陶艺手工两个教室，充满异国风味。不过难以忘怀的仍是他们的细致。从二楼开始，每个楼道的护栏杆外都留着一丝空隙用来种植藤蔓植物，这样，绿色的藤蔓垂下来，就像一股股细泉从高处流下来，温馨，浪漫。在一楼拐角处的空地上，棕北人别具匠心地布置了一个小舞台，上面悬挂着成都市树银杏树的树叶，处在其中仿佛身处秋色斑斓的银杏树林中。教室里，每个电灯的开关上方，贴着即时贴，上面温馨提示着“今天你节约用电了吗?请随手关灯”的字样。

武侯实验中学也处处显示着成都人的细致。他们不仅在教室门口张贴着醒目的标志，办公室门口也不例外。在办公室的外墙上，张贴着办公室负责人的照片，写着在此办公的老师的名字。有这样细致的安排，所有的学生都该知道老师办公的地方吧?走进教室，悬挂在黑板右下角的小小的白色塑料盒引起我的注意，细看，原来是盛放板擦和粉笔的专用盒子，怪不得讲桌上一尘不染。而每个教室的小阳台上摆放整齐的卫生劳动用具，也使整个教室看起来格外干净、整齐、宽敞、明亮。想来他们在设计建造教室时考虑细致、周全吧?

忽然想起李镇西老师写的两句话：“朴素最美关注人性最真教育，幸福至上享受童心做好老师。”成都人，成都教育，朴素，细致，这就是成都给我的印象。

成都行

提起四川，常听别人说巴蜀之地、天府之国、蜀道难难于上青天。今年暑假和爸爸一起去了四川的省会成都，真是大开眼界，见识了四川。

四川的山真多，我们坐着火车，一路都穿行在崇山峻岭之中。从早上到晚上，整整一天时间，无论我什么时候往车窗外边望去，看到的总是无边无际的群山，层层叠叠，连绵不断，就象是大海里的波涛，时而惊涛骇浪，时而微波荡漾。山上植被繁茂，郁郁葱葱，到处是赏心悦目的绿色。

四川山多，山洞自然就多，火车刚从一个山洞出来，又一头钻进了另一个山洞，车厢里一会儿明一会儿暗，只得大白天也开着灯。刚开始我还觉得好玩，过一个山洞数一个，直到数了四十多个，一问爸爸离成都还远着呢。唉，真是蜀道难难于上青天呀!

四川人爱吃辣的，成都也是这样，麻辣串、酸辣粉、担担面、红油火锅，还有许许多多叫不出来名字的特色小吃，都是以辣为主。我天生怕辣，但来到了这里也只能入乡随俗了，不过也有钟水饺、赖汤圆、张飞牛肉、绞绞糖之类不辣的名吃，让我一饱口福。成都小吃集中在几条老街里，牛王庙上街的怪味面，春熙路的龙抄手，琴台路的皇城老妈火锅，还有锦里、宽窄巷子也是又好吃又好玩的地方。

成都有许多不可不看的名胜古迹，杜甫草堂、武侯祠、青城山、都江堰我都走遍，还到了大熊猫繁殖基地跟国宝亲密接触，最让我难忘的是都江堰。都江堰是我国最伟大的水利工程，被誉为“世界水利文化的鼻祖”，它分为三个部分，分别是宝瓶口、飞沙堰和鱼嘴。宝瓶口是一个奇怪的地方，顾名思义就像一个瓶子的瓶口，水到了那里就会形成一个个旋涡，将泥沙卷起来推到岸边，清水顺着瓶口流向了成都。飞沙堰在宝瓶口上边，是一个靠人工在岷江江心堆起来的船型小岛，堰高2.5米，这个高度不高不低，可谓是最佳之选，高了费工费力，低了就会被水淹没，在2200多年前，秦国蜀郡太守李冰在没有现代测量仪器的情况下，是如何测量出这样精确的高度的呢?至今还是一个谜。鱼嘴是岷江的内江与外江四六分水的地方，中间突出的部分就像是鱼的嘴巴，将江水分为两个部分，十分之六作为岷江的主河道，绕过成都流向下游;十分之四经过内江和宝瓶口流向成都，通过密如蛛网的渠道灌溉着成都平原。我真为中华民族的聪明才智而自豪。

这次成都之行让我开阔了视野，增长了见识，真是不虚此行。

成都之行映 秀

相对于头一天的行程安排，第二天就显得沉重的多。

第二天，我们开始了映秀之行。

去之前，说实话，我还牢骚满腹：来这么远的地方，四川名山胜水甚多，九寨沟、黄龙，还有峨眉山、乐山等等，好玩好看的地方多了，干嘛要去映秀这个地震带?有什么好看的?

从成都市出发，大概三四十分钟的车程就到映秀了。

在车上，就从导游那里了解到，映秀镇两面环山，山下有岷江的支流流过，而小镇也坐落在山脚下。这里还是成都到九寨沟陆路交通的必经之地。

刚刚下车，也没有多大感觉。

关于成都游记作文1000字映秀镇是由广东东莞援建的，新建的映秀镇整体规划的很好，宽阔的柏油马路，整整齐齐的楼房、街道，远远看去，倒与其偏僻的环境不太协调。

直到见到地震遗址的那一瞬间，我却止不住地想流泪，忍了又忍，泪水还是不争气的出来了。

看着倒塌的校舍(甚至在坍塌的宿舍楼里还能隐隐看到学生们的衣服、被子)，听着当地导游沉痛而略带沙哑的讲解，不由得就将人带入“512”汶川大地震的那个场景中去了。

大自然的无情，命运的无常，多少个生命个体、多少个家庭在那一个毁灭。

特别是去公墓吊唁那些逝去的亡灵，更让人心碎、崩溃。

虽然当时一直在关注汶川地震，也时刻牵挂这些受灾的人们，也曾多次从电视报刊上看到有关灾区的画面，甚至也不断了解到在地震中阵亡的人数，

可是，这一切都不及亲眼看到坟墓、看到墓碑来的真切。

说起公墓，其实就是一个大坑。

据了解，当时地震发生之后没多久，仅映秀镇遇难的人数就达到四千多，这些人有些是地震发生一刹那就已遇难，有些人则是外援还未到达，被当地人用手扒出来后，因为得不到及时救治而活活疼死。

在当时紧急的情况下，为了防止发生瘟疫，只好将成百上千的尸体集体掩埋在一个大坑里。那里，也就是我们今天哀悼、吊唁的公墓。

(沿着山路往上走，满眼都是亲人们寄托哀思的墓碑，一路走来，大家都是默默无言，或许，心底对生命的敬畏与尊重就是对逝者最大的慰藉吧。)

亲临现场的那一刻，看着游人敬献的菊花，放眼望去，一座座墓碑静静的矗立在那里，没有言语，没有说教，瞬间击碎人心底所有的浮躁与喧嚣。

好多墓碑上，可以看到逝者可爱年轻的容貌，还可以看到一家三口的欢乐瞬间，让人留下最多的是叹息。我想，附上照片，让更多的后来人认识、了解、见证生者生前的青春与活力，或许也是家人寄托哀思的一种方式吧!

那些墓碑，有的是丈夫给亡妻立的;有的是妻子立给丈夫的;还有是子女立给父母的;还有不少是其他亲属立给一家好几口的;还有政府为那些牺牲的年轻的武警官兵立的;甚至还有不少是单位集体立给员工的;

平日见惯了电视剧、娱乐节目的煽情，本以为早已麻木的神经，在墓碑上见到什么“生死两茫茫”、“阴阳两隔”之类的字眼时，莫名而又深刻的忧伤快要浸到骨子里。

那一刻，我忽然感到：对于我们来说，什么都不重要，活着，本身就是最幸福的一件事情，就是老天对我们最大的眷顾。

离开坟墓，离开映秀，我们渐行渐远。

可是，映秀之行，瞬间的感触却在心底长存。

我由衷的感觉到，对于那些有过生命挣扎印记的现场，吊唁逝者，鞭策后来人，还是很值得亲眼看一看的。

汶川地震已经过去三年多了，在地震中遇难的人们也永远离开了我们，在地震中受伤的人们也在渐渐疗伤，我们这些局外人也渐渐对当年的灾难有了更多的了解和认识。

对于大自然的冷酷无情，我们无法改变;对于死去的人们，我们只能深深地缅怀;对于还健在的人们，我们只能活着精彩。

映秀之行，不虚此行。

游都江堰

来成都之前，丈夫就提醒我有时间看一看都江堰，都江堰堪舆长城媲美等话语。来时也从网上查了一些有关都江堰的资料，看到：“《史记》上称都江堰的建成使成都平原 水旱从人，不知饥懂，时无荒年，天下谓之天府也’”的文字，让我对都江堰又多了层神秘感。

带着憧憬、带着期望，历经一个半小时的颠簸，终于来到了目的地都江堰，刚进正门，一处喷泉引起了游人的注意，一边听小导游讲解，一边对号入座般观看着：喷泉的正中横卧着四根几米长铁棒，分别镌刻着不同的年代，据说是当年镇于江中，测量水位的;喷泉的四周围着一种用不知名的苇席编成的袋状，里面放满了大大的石块，据说是用来做围堰防御江水泛滥的;在苇席的周围每隔几米就矗着一根用粗木桩搭成的三脚架，不用说那三脚架肯定是起到加固和稳定作用的。我久久地站在喷泉旁，心里止不住惊诧于公元前256年四川郡守李冰对水利工程的独到见解。

跟着导游的脚步，穿过一条横江索桥，来到了一个被称作“宝瓶口”的景点。在这次旅游中我感悟到导游的作用，单凭我用肉眼观察，我是看不出宝瓶口的独特之处的，可导游的一番讲解又让我对古人佩服的五体投地。宝瓶口原本是一座山玉垒山，它是由古人在严冬季节用火烧山，然后用冰水浇注，冷热相击开凿成的一通山峡，其间留出20米的入水口，内江水从百米宽的河道涌向宝瓶口，汹涌的江水经过前面的飞沙堰溢出，宝瓶口入水便始终在一个几乎平衡的常量上，成都平原就会免遭洪涝灾害，下游田地既获灌溉又安然无恙，其用心可谓巧妙也!

告别宝瓶口，来到飞沙堰，由于江水稀少，看不出飞沙堰的妙处，从小导游的讲解中得知飞沙堰的功用是任何工程都无法取代的，飞沙堰的高度超过内江河床2.15米(岸堤上有高矮不同的刻度)，当内江的水量超过宝瓶口流量的上限时，多余的水便会从飞沙堰自行溢出，让大量的江水回归岷江正流;“飞沙”还有一个更为巧妙的作用：它会利用离心力的作用和虎头岩的顶托作用将上游带来的泥沙和卵石(甚至重达数百公斤中的巨石)抛入江外，确保了内江的畅通无阻，却有鬼斧神工之妙哉!

沿江而上，听到了隆隆的轰鸣声，循声望去，原来是到了都江堰最为壮观的境地外江水闸码头。在这里可以清晰地看到都江堰第三个重要组成部分鱼嘴分水堤。鱼嘴分水堤的主要作用是将奔腾而来的岷江江水一分为二，外江为原始河床，内江用于引流灌溉。从导游的讲解中得知：鱼嘴堤的原理主要是“利用内江河床低、枯水季节六成引水;外江河床宽，洪水季节六成泄洪”的原理，所谓的“分四六、平潦旱”正是这个原理。鱼嘴处于岷江中游第一湾的末端，它利用弯道流体力学的法则，把表层水流入凹岸，低层水流入凸岸，于是，少量的沙石及表层水自然涌入内江，而底层水及大量的沙石就在外江河道上滚动、留沉“四六分洪，二八排沙”就是最形象的形容了。

面对汹涌澎湃的岷江，面对现代化的水闸，再想想前李冰为此做出的举措，无不令人敬佩。在返回的路上，小导游停留在李冰治水的三字经“深淘滩，低作堰”前，再次回顾我们看到的都江堰三大工程鱼嘴堤、飞沙堰和宝瓶口，给我们讲解李冰20前的这一设计在都江堰历经无数洪水地震后让安然无恙，正是因为堰体低矮，只高出水面数米，而水滩则深且广阔，地震的能量大部分被水吸收，所以至多是撕裂部分堰体，而不会整体溃塌，这正是李冰设计的精华之所在。

回来后，从网上查找出余秋雨的《都江堰》，本次游览，虽没见余老文中所写的“一种隐隐然的骚动，一种还不太响却一定是非常响的声音，充斥周际。如地震前兆，如海啸将临，如山崩既至，浑身起一种莫名的紧张，又紧张得急于趋附”的浩然壮势，但却有“这里的水要说多也不算多，但股股叠叠都精神焕发，合在一起比赛着飞奔的力量，踊跃着喧嚣的生命奔着奔着，遇到江心的分水堤，刷地一下裁割为二，只窜出去，两股水分别撞到了一道坚坝，立即乖乖地转身改向，再在另一道坚坝上撞一下，于是又根据筑坝者指令你走这边，他走那边’来一番调整”的观感。用心读过余老的《都江堰》，再根据小导游的解说，回顾当时的所见所闻，心中不由得顿生敬仰之情敬仰李冰，也敬仰古人的睿智和勇谋!

城墙上元灯会暨成都国际熊猫灯会

“去年元夜时，花市灯如昼。”昨晚我算是领会到这番美景了!

昨天傍晚我乘坐203路公共汽车上，远远望去城墙上挂着五颜六色的灯笼，我心急如焚，想立刻飞到城墙上，看美丽的古城灯会。

从南门里向城墙走去，第一眼看到就是两个大灯笼架起一座花桥，上面写着“城墙上元灯会”，后面有无数花环灯架起一座座花朵拱桥，我想这就是传说中的龙门吧。在人的海洋，花的海洋里，五光十色的灯光照耀下，显得我格外渺小，随着人群进入南门里，首先看到九个大鼓彩灯，大鼓两旁分别排不同大小的四个鼓灯，中间一个最大的大鼓灯上面写着“鼔舞中华”，直径有六七米长，鼓后面的墙上，高挂八个大字：“锣鼓喧天，盛世中华”，这盏灯显示出中华的雄伟、壮观、庄严，这就是爸爸经常讲的“九五之尊”吧。有的墙面上用灯光制作的碧绿的荷叶，逼真的小鱼，让我想起朱自清先生的《荷塘月色》画面。有的墙面镶嵌着梅花的灯展，真像宋朝王安石写的《梅花》那首古诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开”，如诗如画的灯展，让美的感觉展现得淋漓尽致。

我们顺着台阶上去，向西走，最引人注目的灯麒麟献瑞灯，此灯称为成都三绝之玻瓶灯，你知道它是用什么制作的吗?该组灯是由十万余小玻璃瓶，瓶内灌上不同颜色的水，用细丝连接起来绑在提前用钢筋制作的麒麟框架上扎制而成，中间不同位置放不同的灯泡。使该组灯通体透亮，造型生动、活泼，彩灯闪烁变幻，更加晶莹剔透。我不得不佩服制作者的聪明劲。

再往西走，就是具有陕西风情的灯展，有志丹刺绣、皮影戏、西北风韵秦腔、凤翔泥塑，还有代表西安古城的十三王朝灯，代表陕西风土人情的十大怪，代表陕西文化的各种各样艺术春字灯展。

从南门城墙向东走，很远就看到黑呀呀的人群中围着一个灯展，人群是里三层外三层，我只能看到反射在空中闪烁的光芒，到底是什么灯呢!我迫不急待的挤了进去，啊!龙腾凤舞，好壮观呀!这就是他们说的龙凤呈祥灯!

龙凤呈灯是用大小不同的碟、碗、杯、勺万余件瓷器捆扎而成。龙座落在左边，凤座落在右边，龙凤遥相呼应，中间放着一个花瓶，花瓶上放着一个庞大的珍珠。龙大约有十几米长，整条龙是由钢筋扎成一个框架。龙头是由中号碟子组成，龙角是由小酒杯叠起来，弯曲成角形而制成的，龙须是由两个小酒杯相扣连接起来，组成有长有短的胡须，龙的牙齿是由小碗组成，上排牙齿是由小碗向上额扣盖，下排牙齿是小碗向下额扣盖，鼻子处用许多中号碟子扣着叠起来，最突出是那双眼睛，是由大大的白色节能灯做成，真是活龙活现的感觉。龙的身体和头部都是用一样中号碟子，面朝上，很有秩序围绕在框架上倾斜着排列，真像龙磷。龙身上大约有三十个大碟子均等竖在龙身上，每个大碟子上直立一把勺子，然后垂直龙身，这就是龙翼吧!龙腿和龙爪都是由碗连续叠成，只是方向不同，在五个抓子前面扣一把小勺子，感觉像鹰爪一样有力。

再看看凤的制作方法!首先凤眼是由一个大碟子中间画着一只炯炯有神的眼睛，嘴巴是由一把小勺柄上勾画一条线;凤的头部、冠和脖子都是由勺子做成，头顶上是一个向下扣的大勺子，头上的冠是由一个钢丝弯弯曲曲上去，撑着五把小勺，中间排着最低，两旁各两个略高一点的排着;脖子是由小勺子正面由下向上倒插入进去，形成凤的羽毛很逼真。凤的身体像一把扇子，扇形外圈由碗向下扣着连续排列而成，中间是由右向左插入正面小勺制作而成，最了不起属凤的尾吧了，它像从尾部伸出的三条铁轨一样，长十米左右，铁轨中间由中号碟子上扣一个酒杯，铁轨两旁，有序排列着一个大勺一个小勺子，慢慢的伸向空中，伸向远方，最后变成三朵盛开的花朵，这个花朵很漂亮是由一个大碟子中间放一个小碟子，小碟子中间放一个杯子，小碟子周围放八个小杯子，边缘是一大一小勺子排列而成。凤的大腿也是由小勺正面倒插入进去，凤的整个羽毛是由小勺制成，凤小腿和爪与龙的制作是一样的。显示出凤是鸟中之王的传说。

龙凤呈祥灯真不亏是成都三绝之瓷器灯，造型惟妙惟肖，工艺精湛，匠心独运，展示出太平欢乐的景象。这是成都人用智慧、双手创造出来的，我很佩服他们，我非常想和龙凤呈祥灯合影，可是人山人海，根本轮不到我照相，我只好排队等待，我相信很多人的照片里，都有陌生人的身影，我依依不舍离开这盏精致而又美丽的龙凤呈祥灯。

再往东走，就是《三国演义》主题灯展，如：桃园结义、千里走单骑、三顾茅庐、空城记、孙刘联姻、火烧赤壁、刘备托孤，书中一目一目展现在眼前。接着好像进入了动画世界：有海底总动员、熊猫乐园、海底世界、白雪公主与七个小矮人、西游记、小白兔迎春等等。还有介绍川剧蜀韵的灯，让我知道很多成都人的生活习俗。

我眼中的古城灯会，流光溢彩的灯真是让我目不暇接，它制作更是让我赞叹不已。这次灯会，不仅展现灯的美，而且展现传统文化的美德。

我观看完这次灯会，让我想起那首儿歌 “用手又用脑，才会有创造”，西安人民和成都人民用智慧，成功举办2011城墙上元灯会，我希望有一天灯会上也有我的作品。

成都是一座巴适的城市

要亲近一个城市，最好还是戒骄戒躁地住一阵子。

这次到成都去，是应四川少年儿童出版社之约，做“读好看的书，做幸福的人’儿童文学作家王钢校园行”活动。能够得到校领导的支持，得以出行长达十天，是很不容易的。作为一个习惯了讲效率的人民教师，我很主动地向社方表示：“既然一行，不妨把日程安排得紧凑些，哪怕是一天一场讲座，我也是可以胜任的。”负责接待我的谭钟兄犹豫了一下，答应会考虑的。

然而，实际情况是，我的这十天，还是每天下午安排一场，特意给我留出半天时间来，或派人陪我走走，或任我自由活动。在我看来，实在奢侈。

黄政兄笑谈：“如果真的给你安排一天两场，就不是成都人的做事风格了。”

开始不懂，后来在这座城市转来转去，就有所感悟了。

成都的确是一座很休闲的城市。有人问我为什么说成都好，是因为绿树成荫?是因为建筑古朴?是因为名吃荟萃?没错，这些元素都很重要，而我最为之感叹的，是成都人的生活理念。

初到川少，站在高楼上往下望，看到街道上车来车往，很是热闹，而物美价廉的私家车占到了相当的比例。我讲了我的观察，谭钟点头：“成都人讲究享受生活，所以只要有一点能力，都愿意买部车，虽然便宜，但是足以代步。”

那天在艺博学校做过签售，两位校长很热情地邀请我到楼下的金沙老茶馆一坐。其时正是下午四点来钟，偌大的茶馆大厅，举目四望，无一虚席。的确是个好地方，椅子是宽宽大大可以半躺的，可口的小吃和水果是免费的，每位一杯茶不过十五块钱。在这儿一坐，还有什么放不下的呢?优哉游哉吧。

在锦里喝茶，更是一件惬意的事情。游人如织，闹中取静。时不时听到“砰砰砰”的声音，问了才知道，原来那就是四川的一道特色糕点，叫做“三大炮”，颇为形象。从下午一直坐到暮色降临，不禁想起“物我两忘”的句子来。

最觉得舒服的，是那个中午坐在一个不知名的小院子里。黄政兄和另一位知名作家谢徽先生领着我穿过小巷子，绕来绕去等到坐在郁郁葱葱的树下，顿时感到神清气爽。系着围裙的老妈妈热情地招呼着端了茶上来，接下来是热腾腾的好一大碗面，哧溜哧溜下了肚，好是痛快。

就得把步子放慢啊，就得让心情静下来，就是要让自己真正享受生活的闲适。

想想自己，是太忙了，忙得不知道自己在忙什么。

休闲，是很奢侈的。而能不能休闲，其实不在于别的什么因素，而是在于自己的内心。

偶然，看到一个广告牌上有“巴适”一词，于是向朋友请教。

哦，终于找到了最准确的词儿

成都是一个巴适的城市。

初中语文教案合集 第2篇

豆大般的雨落到地上，有的把树叶都打在了地，有的落到花盆积满了水，有的落到了房屋上“叮叮当”

马路上开着一朵朵小花，啊!原来它们就是水花，满街都开的全是小水花，有的大，有的小，真是光彩照人。

细细雨丝好似一束箭一样打在人们身上，只好用雨伞躲开这些箭，光阴似箭，雨丝也可以比喻成箭啊。

中班科学主题教案合集 第3篇

【篇一】中班科学主题教案：报纸发声

活动目标：

1、了解报纸的用途。

2、积极的参与到探索报纸的活动中，通过探索、观察、模仿，尝试用不同方法使报纸发声。

3、在集体面前展示讲解自己的办法。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备：

报纸（人手一张），音乐，报纸工艺品图片

活动重难点：

重点：尝试用不同方法使报纸发声。

难点：在集体面前展示讲解自己的办法

活动过程：

一、导入报纸，引起幼儿的学习兴趣；

1、请小朋友们闭上眼睛，听一听有什么声音?

请小朋友们回答听到的声音；

A唱歌的声音；

B抖动报纸的声音。

对，是抖动报纸的声音，今天我们就来和报纸做游戏。

2、报纸的认识

①你在哪里见还过报纸?

②你们家有人爱看报纸吗?谁最爱看报纸?

③为什么这么多人爱看报纸?报纸上有什么?

师小结：报纸的用途可真大，报纸上有新闻，他让我们了解国内外的大事，报纸上有知识，它能让我们学到很多本领，报纸上有广告，能了解新信息。

3、观看课件了解更多用途，通过启发初步让幼儿知道报纸是可以通过各种方法改变形状的为探索报纸如何发声做准备

总结：用旧报纸可以做这么多的事情。只要我们多动脑筋，肯动手，就可以把很多没用的东西变成很多有用的好玩儿东西。

二、幼儿尝试操作让报纸发声

1、幼儿尝试想出各种让报纸发声的方法“报纸还有特别的神奇的功能，能够发出很多不同的声音，但是需要你们动脑筋想办法来帮助它。”将报纸发给幼儿。注意了，报纸上有油墨，玩过后手会脏，不要把手放在嘴巴里面。

幼儿尝试操作，教师启发指导。

2、鼓励幼儿来展示自己发现的方法

小结：揉成一个球、用手指弹一弹、用手甩一甩、搓成棍子、卷成筒打、放在身上擦，双手各拿报纸一角抖一抖、用手拍一拍、用嘴用力吹、放在地上踩、用东西砸、用笔戳……

三、游戏《报纸乐器》

我要给小朋友出个难题，看看能不能难住你们，你们能用报纸当乐器给乐曲伴奏吗?

教师启发幼儿想一想报纸发出的什么声音可以和他们相对应

活动延伸：

在操作区投放报纸供幼儿继续探索报纸的玩法

活动反思：

在成人眼中不起眼的废旧报纸却成了孩子们的宝贝。经过多次仔细观察，我发现孩子们虽然兴趣浓厚，可对报纸的利用性还是存在着局限性。因此，“怎样让报纸发出声音”的课程就生成了。孩子们对本活动有很浓厚的兴趣，说到报纸的用途时，孩子们想到了很多，当孩子们看到报纸工艺品图片时不禁拍起了手，普通的报纸竟有如此大的作用。动手实践时，孩子们探索出多种发声地方法，搓、弹、揉、撕……孩子们形象地表达出了报纸的发声方法，丝丝丝……咚咚咚……孩子们兴奋不已，最后报纸乐器演奏时，孩子们跟着节奏，脸上洋溢着欢乐！只是报纸的认识部分有些过于长，导致整个活动有些拉的太长。

【篇二】中班科学主题教案：野生动物

活动目标：

1、认识1—2种野生动物，知道它们的主要特征和生活习性。

2、知道要保护野生动物，有初步的生态保护意识。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5、培养探索自然的兴趣。

活动准备：

视频、幻灯片、横幅

活动过程：

一、谈话，激发幼儿兴趣。

师：你们去过动物园吗?见过哪些动物?

二、播放视频，幼儿观看。

师：看看老师今天给你们带来了什么动物，观看的时候要找出老师所提问题的答案：

第一，视频里是什么动物?他长什么样子?

第二，它生活在什么地方?吃什么东西?

第三，它在做什么事情?

1、播放视频《大象的命运》，观看后引导幼儿说出问题的答案：

（1）视频里是大象，它有着小山一样的身体，粗粗的腿，长长的鼻子，大大的耳朵。

（2）大象生活在草原上、森林里。

（3）他们在用鼻子卷树叶，洗澡还有王身上喷土等等。

教师小结（过程中播放幻灯片）：

大象是陆地上的野生动物，它属于厚皮动物，目前有非洲象和亚洲象两种，它们有的生活在大草原上，有的生活在雨林里，是群居动物，和人类一样以家庭为单位生活在一起。它们是食草动物，喜欢吃草、树叶、树皮、树枝等植物，它们的鼻子特别的厉害，可以往嘴里送食物、喷水洗澡、喷土保护皮肤、取物还有保护自己。大象还是寿命最长的野生动物，它脾性温和，非常珍贵。另外，大象还有一个特别奇怪的习惯，那就是站着睡觉，因为它的内脏承受不了它身体的重量。

2、接下来要和我们见面的动物十分凶猛，同样要在视频中找到问题的答案，播放视频《凶猛大白鲨》

第一，视频里是什么动物?他长什么样子?

第二，它生活在什么地方?吃什么东西?

第三，它在做什么事情?

播放完后，引导幼儿说出问题的答案：

（1）视频里是大白鲨，它长着黑黑圆圆的眼睛，尖尖的牙齿，身体特别大。

（2）它生活在大海里。

（3）它在捕食小鱼还有海狗。

教师小结（过程中播放幻灯片）：

大白鲨是的食肉鱼类，它长着乌黑的眼睛，尖锐锋利的牙齿还有大大的鱼鳍，是用来在水里掌握平衡的，它生活在大洋沿海地区，因为它的身体温度比海水高15度左右，所以它可以在很冷的海水里生活，它可不像大象一样喜欢群居，他们喜欢独来独往，喜欢捕食海狗、海狮、海豹等一些海洋动物，它的平均身长有6米，体重1200多公斤。

3、归纳野生动物的特征

（1）刚才我们认识的这两种动物有一个共同的特点，它们生活在哪里（野外），是自己捕食，没有人工喂养。教师小结：像这种生活在野外，没有人工喂养，靠自己捕食生存的动物，叫做野生动物。

（2）师幼讨论：自己还见过哪些野生动物?

三、激发幼儿的生态环保意识。

这些可爱的野生动物现在却濒临灭绝，很多都遭到了杀害，到底在它们身上发生了什么?我们一起来看一看。（播放广告）

提问：你看到了什么?

教师小结：野生动物是我们人类的好朋友，因为有了它们我们的大自然才能和谐，我们的生态才能平衡，保护野生动物就是保护地球，保护我们人类自己。目前世界上已经建立了3000多个自然保护区，让野生动物在那里安全、舒适、自由的生活。

那我们可以为野生动物做些什么呢?

四、出示横幅，播放《动物世界片头》，全体师生签名。

老师今天带来了一条横幅“保护动物从我做起”，我希望今天在场的所有人在上面签上我们的名字，共同呼吁“保护野生动物，不要伤害它们”，不会写名字的幼儿，画一颗爱心。

活动反思：

中班幼儿对科学活动十分感兴趣，非常积极地投入到本次活动的准备当中，和爸妈了解了一些有关野生动物的资料，在活动中，我利用了多段视频引导幼儿积极思考并讨论，认识了陆地上的野生动物和海里的食肉鱼类，幼儿对动物的生活习性和外部特征很容易就接受了，结尾时在横幅上的签名活动把整个活动推向了高潮，全体教师也参与到了其中，激发了幼儿保护动物的意识，我觉得这样的科学和社会的渗透课程更有益于幼儿的理解和掌握，25个孩子在活动中全部聚精会神，效果十分好。

【篇三】中班科学主题教案：玩冰

活动目标：

1、让幼儿冰的名称，感受冰是冷的。

2、引导幼儿懂得冰受热后会融化的特点。

3、激发幼儿参与科学活动的兴趣。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：

冰块若干，冰水、温水、热水每组各一杯音乐《娃娃滑冰》

活动过程：

一、引导幼儿自由玩冰块，并说出玩冰块的感受。

1、师：今天老师带来了一件很好玩的东西，请小朋友来摸一摸，猜猜是什么。

2、请幼儿摸一摸，猜一猜“摸到了什么”。

3、幼儿自由玩冰块，并说说“玩了冰块后手里感觉怎么样?”

4、小结：冰握在手里的感觉是又冷又滑。

二、引导幼儿知道0摄式度以下水才结冰。

1、你在什么时候见过冰?水龙头会结冰吗?

2、为什么现在是冬天，我们屋里的水龙头没结冰呢?

3、小结：只有在0摄式度以下水才会结冰，我们屋里很暖和所以水龙头不结冰。

三、做实验，引导幼儿观察冰块变化。

1、师：刚才玩的冰块是老师把水放在冰箱里结成的，里面放了一些彩色的纽扣，谁能想个办法把纽扣取出来?

2、鼓励幼儿大胆说出自己的办法。

3、教师请大家想办法，做实验。

①摸摸三杯水，说说不同的感受。

②将三块冰放在三杯水里，引导幼儿观察冰块变化。（丰富词汇：融化）

③观察讨论：为什么热水里冰块化得快，冷水里化得慢?

④小结：冰块吸收热量后会融化，吸收热量越多化得越快，吸收热量少化得慢。

⑤让幼儿观察实验结果。

四、让幼儿观察刚才玩的冰块，思考讨论：

1、说说冰块有什么变化。

2、为什么冰块也融化了?

3、小结：手有热量，空气里也有热量，冰块吸收热量就融化了。

4、总结：刚才我们玩了冰块，冰是又冷又滑的，它受热后会融化成水。

二年级语文课件《赠汪伦》合集 第4篇

【篇一】二年级语文课件《赠汪伦》

教学设计：

《赠汪伦》是一首千古传诵的送别诗。在教学过程中，我们采用计算机辅助教学，进行了古诗教学新的尝试，把《大纲》要求掌握的另外6首送别诗，归纳整理，并提供相关图画及重点词语的解释，以一带六扩展阅读，使学生在有限的时间内，提高阅读量，并让学生自由选择学习方式和内容，注重发展学生的个性。

授课地点：计算机教室

教学目标：1.根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

2.能有感情地朗读和背诵这首诗。

3.根据喜好选择一首送别诗，自学并交流汇报自学成果。

教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。

教学难点：理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的含义。

教学准备：

教具（课件）

①古诗趣背复习；②《赠汪伦》诗句；③自学提示；④《赠汪伦》意境动画演示；⑤送别诗6首；⑥学习提示。

学具（课件）

①《赠汪伦》诗句和重难点名词注释；②古诗学法概括；③扩展自学送别诗6首（图文加重点词语解释）。

学习方法：1.应用计算机辅助教学，结合生活实际，突出重点、突破难点。

2.教师提供学法和学习资料，点播助学、培养能力。

3.学生课前查阅相关资料，利用学习方法和学习资料自学互助。

教学过程及设计意图

一、复习导入：

同学们，你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，在学校古诗背诵活动中表现得特别出色，你们愿意展示一下自己的学习成果吗?

出示

1.看谁最聪明，能让动物巧进诗句

笼泥融飞（燕子）

自在（娇莺）恰恰啼

一行（白鹭）上青天

早有（蜻蜓）立上头

柴门闻（犬）吠

北风吹（雁）雪纷纷

2.世上颜色千般好，看你填哪一种最妙?

霜叶（红）于二月花

万条垂下（绿）丝绦

两个黄鹂鸣（翠）柳

千里（黄）云（白）日曛

春来江水（绿）如（蓝）

万（紫）千（红）总是春

3.李白诗句垂千古，看谁马上吟得出?

①（不敢高声语）

②白发三千丈

③（举头望明月）

恐惊天上人

（缘愁似个长）

低头思故乡

④（朝辞白帝彩云间）

⑤飞流直下三千尺

千里江陵一日还

（疑是银河落九天）

复习背诵过的古诗，重在复习学过的李白的诗句，激发学习新诗的兴趣。

二、交流资料

我们刚才吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解?（学生简介李白的生平）李白一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们再学习一首，请大家齐读诗题--《赠汪伦》。

课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的了解?（学生交流有关资料）

老师也查阅了一些资料，在这本《中国名胜大辞典》中，我知道李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事，你们想听吗?（师讲故事）：

李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：先生，您喜欢游览吗?这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。

通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓厚的学习兴趣。

三、学习古诗出示

这首诗表达了诗人怎样的情感呢?下面我们就来学习这首诗。

1.按自学提示自学古诗：出示

①正确流利地朗读这首诗

②结合资料和注释，理解诗句的意思

③提出不懂的问题

2.组内交流

使学生掌握自学方法，并能借助工具书和自己的积累，初步理解诗句的意思，通过小组交流讨论，发表自己的见解，训练学生自学和口语表达能力，为进一步学习打下基础。

3.检查自学情况：

①纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利

②找出难记的字，交流识记方法。

潭字：学生边说记忆方法，教师边板书，并用红色笔提醒大家注意潭字右上部是两个竖，而不是西。

中年级识字教学虽不是重点，但对难记的字教师必须强化，帮助学生记忆。

③了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。

④质疑解答，重点理解深千尺、踏歌声和最后两句诗的意思。

深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。

踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。（哪个同学愿意到前面表演，帮助学生理解?）

问：大家见过这样的送别方式吗?大家想一想，平常家里来了客人，我们是怎样送人的?可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么?（汪伦与李白的情谊特别深）试着读出你的感受。（练读-指读-齐读）

通过踏歌一词，体会送别方式的特别，从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚，并通过反复吟诵，加深理解。

师：有个问题也一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗?桃花潭水深与汪伦送我的情谊有什么关系?（学生讨论）

在学生有疑问却不知如何表述，或有些问题未能提出时，教师把难点问题留给学生，有助于进一步深入理解诗意，同时用帮助老师解决问题的方式，由传统的要你学改变为我要学，营造了师生之间的民主氛围，加强了师生、生生之间的交流与合作。

师小结：我明白了，这是用水深比喻情深（板书：水深--情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。

自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读

在理解诗意之后，通过诗文的声调和节奏，进一步体味作品的意境，达到熟读成诵。

4.配乐背诵出示

一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读--指读--评读）

为学生创设情境，使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。

5.哪些同学可以背诵?（指名背诵--会背的齐背）

四、扩展学习

1.世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了6首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来学习。

教师提供古诗学习方法和6首送别诗，学生任选一首自学：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》

学生自主选择学习内容和学习方式，使不同层次的学生都能根据自己的喜好自由选择，有所发现、有所收获，从而使学生的个性有所发展。

2.汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）

整首诗的学习采用自学--初步理解、释疑--加强理解，诵读--体悟诗情，背诵--积累语言四大步骤，使学生掌握学习方法，便于进一步扩展学习。学生汇报时，其他学生边看边听，既培养了认真倾听的习惯，又是一次再学习的过程。

五、引导课外练习。

这节课先交流到这里，语文课外活动时再继续展示同学们的学习成果。

将课堂上的内容延伸到课外，使课内外结合，引起学生的思考，为进一步学习打下基础。

【篇二】二年级语文课件《赠汪伦》

教学目标

1、会认“赠”等6个生字，会写“舟、乘、汪”三个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、懂得珍惜友情。

重点、难点

理解重点词句的意思，体会诗中的真情实感，珍惜友情。

教学准备

课件、生字卡

教学过程

一、导入

1、复习古诗，导入新诗。

板书课题，教师范写“汪”字，学生书空。齐读课题。

『设计意图』：“汪”字作为本课要写的生字，它又在题目中出现，在板书课题时就让学生掌握写法。

（课件显示《赠刘景文》）齐读，找出两首古诗题目的共同点。理解“赠”是“送”的意思，理解课题《赠汪伦》即李白写一首诗送给汪伦。

『设计意图』：从复习古诗入手，不仅加深对古诗的记忆，还理解“赠”就是“送”的意思，在不知不觉的读中，学生就明白了题目的意思

2、激趣。

大家都知道李白是我国古代一位了不起的大诗人。那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢?他们之间发生了什么动人的故事呢?想知道吗?大家要是把这首诗读得又准确又流利，我就讲个有趣的故事给大家听。

二、初读正音，整体感知

自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音，读通古诗，全班齐读。

『设计意图』：充分感知是进一步学习课文的基础，切忌走过场，应给足时间让学生去自

主阅读，调动起学生读书的积极性。

三、学习要认的字（课件显示生字）

1、指名读。（评读）

2、小老师带读。

3、开火车读。

4、齐读。

5、去拼音读。

『设计意图』：一步一个脚印地学习要认的字，为更好地学习课文，提高学生的课外阅读

能力垫定了基础。

四、品读古诗，体会古诗的真情实感

1、讲故事。

古诗的背景

李白一生既喜欢做诗，又喜欢喝酒和游历名川大山，美酒和美景给了他无穷的灵感，写出了很多千古名句。汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗?这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。”李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。

『设计意图』：给学生讲一个简短的古诗背景故事，能让学生更易地理解诗意。为下面的教学环节做好铺垫。

讲完故事师顺势范读。

齐读古诗。

2、品读第一行。

（1）指导看书本上的插图，问：船上的是谁?岸上的是谁?你是从哪行诗看出来的?指名答。（课件显示：李白乘舟将欲行）

『设计意图』：一幅图就是一个故事，一幅图就是一篇文章，指导学生看图，有助于学生自主理解诗意。

（2）指名读。齐读。

（3）指导写字。（乘、舟、汪）

A、了解词语“乘舟”，并给“乘、舟”另外口头组词。

B、师让学生观察了解“乘”是“禾”与“北”的巧妙组合，再范写“乘”字；学生说“舟”字的笔顺。

C、学生在书本上描红、写字。

D、评价。

『设计意图』：新课标提出，每节课都让学生写一写，但不要写得太多，根据本节课设计的内容，故写三个生字。让学生观察生字??“乘”，感受汉字的妙处，激发学生喜欢汉字，主动识字的愿望。由于已经是二年级的学生，故在指导书写中，师范写最难的“乘”字，生说“舟”字的笔顺，“汪”字放手让学生观察去写，这体现了一个从难到易的教学过程。

（4）学习“欲”字，说一说记住“欲”字的方法。说说李白乘舟将要干什么?

（5）李白将要走了，他与汪伦相见恨晚，刚结下深厚的友谊就要面临分离，你说他的心情会怎样?用上这样的心情读读这一行。（指名读，小组读。）

（6）这时李白心里会想些什么?把李白的不舍之情读出来。（指名读，齐读。）

『设计意图』：让学生在读中感受李白将要离开的那种不舍之情。通过不同方式反复朗读，在听和读中让学生理解、鉴赏作品，受到高尚情操的熏陶，丰富个人情感。

3、品读第二行。

（1）汪伦是用什么方式为李白送别?指名答。

（2）（课件出示：忽闻岸上踏歌声）指名读，齐读。

（3）学习“踏”字，有什么好方法记住“踏”字，什么是踏歌?

（踏歌是古代的一种舞蹈，一边唱歌、一边用脚踏地打着拍子，边歌边舞的一种歌舞形式。）

（4）练习。理解“闻”的意思。从这行诗看，应该选哪个?

（课件显示）闻：（）A用鼻子闻 B有名望的 C听见

（5）汪伦用这种隆重的方式为李白送行，从这里可以感受到汪伦对好友李白的感情怎样?试着读出你的感受。（指名读，男女读，齐读。）

『设计意图』：通过“踏歌”一词，体会送别方式的.特别，从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚，并通过反复吟诵，加深理解。

4、品读三、四行。

（1）重友情的汪伦让李白有什么感慨??指名读三、四行。（课件出示）

（2）学习“潭”字，说一说记“潭”字的方法。桃花潭有多深?试着把桃花潭的深度读出来。（指名读，齐读。）

（3）练习。

即使桃花潭有千尺深，汪伦对李白的情谊深。

板书：水深??情更深

（4）指名读；齐读。

（5）分别是伤感的。此时此刻，李白与汪伦站在岸边，彼此话别。他们会说些什么?同桌练习说一说。

（6）再读、引读诗句，体会他们之间的深厚感情。

（同学们，如果你是李白）当你登上小船准备离开，回想起汪伦每天热情款待，一起饮酒作诗，望着眼前深深的潭水，一定会感。齐读三、四行。

即将分别，李白正想到以后天各一方，不知何时再见。此时，忽然听见汪伦在岸上踏歌为自己隆重地送行，低头看着清澈的潭水，诵道。齐读三、四句。

『设计意图』：在一遍遍的朗读中，让学生通过美读、熟读，升华朗读情感，进一步体味作品的意境，让学生的语感得以深化、内化，达到真正意义的积累。

五、背诵

1、自由背3分钟。

2、指名比赛背，小组比赛背。

3、配乐齐背。

『设计意图』：为学生创设情境，使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美，并在课堂中给予学生充足的时间解决背诵的学习任务。

六、完成课后练习

七、拓展小结

1、《赠汪伦》这首诗让我们感受了好朋友之间的深厚友情，你有好朋友吗?你是怎么对待朋友的?

2、世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》外，老师读一首感人肺腑的离别诗《别董大》。

『设计意图』：将课堂上的内容延伸到课外，使课内外结合，引起学生的思考，为进一步学习打下基础。

3、是啊，离别是伤感的，也是快乐的。每次的离别都是为了下一次的相聚，在离别和相聚中，友谊一次次的变得更深厚。

八、作业

找一些离别诗读一读，背一背。

【篇三】二年级语文课件《赠汪伦》

教学目标：认识6个字，会写4个字。

朗读课文，背诵课文。

了解诗的内容，体会汪伦与李白之间的情意。

教学重点、难点：

1、认识6个字，会写4个字。

2、有感情地朗读古诗，了解诗意、体会朋友之间的友谊，理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

教学准备：课件、学生课前搜集送别诗

课文内容分析：

古诗《赠汪伦》是唐代大诗人李白所作。李白游安徽泾县桃花潭时，结识了汪伦并成为朋友。李白临走时，汪伦前来送行，不但没有伤感的情绪，反而是欢欢喜喜唱歌相送。只有最了解李白豪放性格的人才会这样做，因为，李白把汪伦看作的朋友，写下了此诗，以表达两人之间的友情。

教学过程：

一、导入

1、同学们，你们喜欢读古诗吗?你最喜欢哪一位诗人?

2、今天，我们就来谈谈李白。

3、板书：李白了解他吗?

4、学生交流资料。

5、李白一生留下了近千首诗歌，这节课，我们就一起来学习他的《赠汪伦》。板书课题。（汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。）

学生读课题。认读“赠”，说说怎么记住这个字。

6、谈对题目的理解。李白为什么写诗赠给汪伦呢?这里有个小故事，请你们自由读一读。读完后，我请你们来说说原因。

生自由读，交流。

那么，这首诗写了些什么?下面我们就来学习这首诗。

二、初读古诗，学习生字

1、自由读诗，读准字音。

2、出示四个生字，学生指名认读。

3、指名读古诗，同学评价字音。齐读古诗。

三、再读古诗，了解诗意，悟诗情。

1、学生自由读古诗，边读把自己不明白的字词画出来。

2、同组的同学交流

3、全班交流：

前两行：

a、欲：将要忽闻：忽然听到

b、踏歌声：古代民间的一种歌唱形式，一边用脚打节拍，一边唱歌。（表演）想象汪伦踏歌的歌词会是些什么?

c、从“忽闻”体会到了什么?

d、你们见过这种送别方式吗?平时家里来了课文，你是怎么送人的?可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么?

e、指名读前两行。

后两行：

a、深千尺：有一千尺那么深。真有那么深吗?（夸张，说明桃花水很深。）

b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。

桃花潭的水很深了，但仍比不上什么?从中你感觉到些什么?

c、自由读后两句，读出两人深深的`情意。指名读，男女生赛读，齐读。

4、能连起来把这首诗的大概意思说一说吗?

（李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。）

5、出示背景图，想象情景，进行表演。

相聚须尽欢，分别不忧伤。此时此刻，李白与汪伦站在岸边，彼此话别。他们会说些什么，做些什么?你们来想一想，演一演。

同桌练习，指名演。

6、配乐背诵。

一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动人的歌。此时，你就是李白；此刻，你就站在船头，让我们把对好友的深情用背诗的形式表达出来吧！

自由背诵，指名背诵，齐背。

四、拓展小结

1、世间离别情万中，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》外，同学们也找了许多。交流送别诗。