《差距》阅读答案

《差距》阅读答案（精选5篇）

《差距》阅读答案 第1篇

鲍勃和托得在同一家公司上班，他们年龄相当，参加工作是时间也差不多，他们工作起来也都很卖力气。但是，托得参加工作不久就得到总经理的赏识，一再被提升，从领班直到部门经理。鲍勃像被人遗忘了一亲一直在基层。

有一天，鲍勃实在忍无可忍向总经理提出辞职，并大胆地指出总经理太没有眼光了，辛勤工作的人不提拔，总偏爱那些热衷于吹牛拍马的人。

总经理一言不发地听鲍勃讲完，他知道鲍勃工作很苦，但他身缺少一些东西，如果对他直说他肯定不服，于是总经理想聘个办法，他说：“鲍勃，也许我的眼睛真的不些浑了，不过我要证实一下，你现在到集市上去看看有什么卖的。”

鲍勃很快从集市上回来了，说刚才集市上有一农民拉了车土豆在卖。

“一车大约有多少斤?”总经理问。

鲍勃立即返回去了，过了一会儿回来说车上有四十多袋土豆，每袋约二十来斤。

“多少钱一斤呢?”总经理又问，鲍勃又要跑回去，但被部经理一把拉住了：“鲍勃先生，请休息一会儿吧，看看托得是怎么做的。”他派人把托得叫来，对他说：“托得先生，你马上到集市上去，看看今天有什么卖的。”

不一会儿工夫，托得加来了，他向总经理汇报说集市上只有一个农民在卖土豆，有四十多袋，共八百多斤，价格适中，质量很好，他已经带回几个让总经理过目，并说这位农民今天下午拉一车西经柿上市，据说价格还可以，准备下午再和这位农民联系一下。

阅读题：

1、鲍勃为什么向总经理提出辞职?

2、总经理认为鲍勃身上缺少的是什么吗?他用什么方法说服教育鲍勃的?

3、为什么说文中总经理说的话要加引号，而鲍勃说的话不加引号?

4、请给这个故事续一个合理的结尾。

5，这个故事给了我们怎样启示：

(回答“收到怎样的启示“一类的`题，要抓住一个要点，”启示“与文章内同的主旨一定要相关，相吻合，不能漫无边际的谈。)

《差距》阅读答案 第2篇

你打算让孩子养成阅读的习惯吗？你知道从小阅读对孩子有哪些惊人且你可能从没听过的好处吗？

某同学是老师，一次闲聊中，她意味深长地给我忠告：“无论如何都要让你的孩子爱上阅读”。因为多年任教的经验告诉她，凡是年级里成绩优异的学生，基本上都有阅读课外书的习惯。她给我举了她曾经教过的两个孩子，发人深省：

刚上中学时，小乙成绩一般，从小喜欢阅读，好几次由于上课看课外书而被罚站。小甲是班里的尖子生，上课很认真，家长还给他报了各种辅导班。但小甲认为看课外书是浪费时间，会影响学习，从不看任何课外书。一年两年过去了，谁也没注意小乙是什么时候成为班里的尖子生的，老师和同学都未见她变得比以前努力，更没见她上过任何辅导班，唯一不变的仍旧酷爱课外书。而小甲似乎变得不怎么尖子了。

中考后，小甲父母凭关系让小甲勉强上了市里的重点高中，而小乙是凭借成绩直接进的重点高中，虽然在尖子如云的重点高中，小乙的成绩也是不足为道。一年两年过去了，小甲虽然学习还是很努力，但是渐显吃力。再一次地，谁也没注意小乙是什么时候成为年级的尖子生的。到高考结束后，小甲勉强上了本科线，而小乙以优异的SAT（学术能力评估测试）成绩被美国的一所名牌大学录取。虽然小乙没什么特长，琴棋书画没沾一点边，但就是从知识海洋里锤炼出来的灵性打动了老外。

其实，阅读并不仅仅是积累知识那么简单，阅读可以说是打开孩子智慧大门的钥匙。

1、阅读能活跃脑细胞

知名教育家苏霍姆林斯基认为：“缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使他们不能顺利地保证神经元之间的联系。”相反，喜欢阅读的孩子早慧，阅读能活跃脑细胞，因为大脑犹如身体的肌肉用进废退，越吸收知识越思考，大脑越强壮。美国费城人类潜能开发研究所的创始人格兰・多曼博士曾接触过一名脑瘫儿汤米，汤米的母亲让汤米从3岁起接触书籍，一直坚持到汤米6岁时，汤米竟然能阅读美国6年级的书籍，引起学术界一片哗然。可以说，经常阅读的孩子会越来越聪慧。

2、阅读能自动提升孩子的学习能力

喜欢阅读的孩子，学习自然会好。英国《卫报》曾经刊登了一项研究，认为阅读对孩子智力发展的影响力是高等教育的4倍。这个机构对17000名社会经济背景相同、在5-10岁时能力测验中成绩不相上下的孩子进行跟踪调查，到他们16岁时接受认知测试后，研究人员发现，那些有阅读习惯的孩子的认知测试成绩普遍更高。学者们认为，阅读能自动提高孩子的单词量、拼读能力、写作水平，还能提高数学水平。看看！不用特别培养，孩子在阅读中就自然收获了来自上帝的礼物。

3、阅读尤其能培养孩子的专注力

经常有妈妈说她们的孩子的专注力非常差，我的建议往往也是让她们培养孩子的阅读习惯。阅读习惯养成了，孩子的`专注力自然好了。因为孩子阅读时会边看边想象，不仅需要眼睛大脑同时进行，耳朵似乎也关上了通道、手足停止了运动，一切只为想象力在文字间驰骋，时间长了，孩子的专注力就能变得异常优秀。

值得一提的是，儿童有个“阅读黄金期”

0～6岁孩子的大脑处于高速发育期，在此阶段内的阅读，给孩子带来的好处也能起到事半功倍的效果，并且一旦养成的阅读习惯也不容易丢弃。可以说如果孩子在6岁前能养成阅读的习惯，孩子的一生将得以源源不断地受益。当然并不是说如果孩子6岁前不能养成阅读习惯就很糟糕，这主要是习惯养成得容易还是困难的问题。因为6岁后，有些孩子即使被你赶着阅读，他们也可能看不进去。在0-6岁中，培养孩子阅读习惯的最好途径是亲子共读。

请尝试这样做吧！

当孩子咿呀学语开始，父母便可以拿着书读给宝宝听，即使他们听不懂，但你放心，经常听大人阅读的宝宝说话早、词汇量也比同龄宝宝多；而当孩子到了2岁，爸妈可以给他们购买一些色彩鲜艳的图片书籍，吸引他们的注意力和兴趣；而当孩子到了3岁，可以尝试从以图片为主的绘本到以文字为主的绘本转移；而到了孩子6岁后，随着认字越来越多，便可以放手让他们自己阅读了。

尤其需要注意的是，家庭营造良好的阅读环境和氛围，对孩子阅读习惯的养成非常重要。尝试在客厅里沙发前方摆放书架书柜而不是放电视，这种摆放方式能大大减少孩子看电视的频率，大大增加孩子阅读的频率。另外，父母要做好阅读的榜样。据调查，学习成绩好、中、差三个级别的学生中，他们父母的阅读兴趣和阅读习惯存在着非常显著的差异。

建立绿色出版，平衡城乡阅读差距 第3篇

出版人的社会责任

想想看，台湾每年要出版4万多本新书，每本书的平均起印量是2000本，假设书籍为25开，每本书为256页（那就等于8台纸），那就是6.4亿台纸。

这还不算那些起印量上万，销售破10万的畅销书，以及编辑室所大量使用的影印纸、信封、物流箱、包装纸、传真纸、便条纸等各式纸张，还有书籍配送时使用货车所造成的石油消耗，以及所排放的二氧化碳等，想起来就是惊人。

原来，我们所从事的出版业，竟是个高度耗能却低利润的产业。让我们想象一下，你能接受一家出版社一方面出书向社会大众倡导生态保护的重要性，一方面自己却不重视环保，生产过程高度耗能吗？如此的话，不就和美国环保人士抨击高尔，靠贩卖生态教育大赚其名（诺贝尔和平奖）与财富(超过一亿美金的收入)一样了吗？

处身全球变暖的21世纪，若传播知识的出版业者，不能带头传播绿色经济的重要性，并从自身做起，降低能源使用量或提高使用率，而成为破坏地球的帮凶的话，实在是相当讽刺的事情。

因此笔者认为，要当一个21世纪的出版人，其社会责任，就是从改善图书生产与分配流通流程，不再默默地把出版的外部成本转嫁给消费者，而应学着建立绿色出版事业。

首先，出版人应该重新评估公司的组织架构，将一些高耗能而低产能的部门裁撤或外包。另外，出版人应该全面检视自己的办公室，是否全面换用省电灯泡、变频/节能家电？对于公司员工的电器使用状况，是否建立一套可供遵守的原则？

还有，推广在家上班的责任制，只要能够如期完成工作，不进办公室也无妨，减少办公室的使用率。反正出版上游几乎都是责任制，打卡坐办公桌的工厂式标准作业流程管理，只是徒增公司营运成本。全盘评估公司营运所需的各项表格，建立数字化、无纸化的办公环境，统一设计可供计算机传送使用的数字表格，建立数字签名，尽量利用计算机、网络、电子邮件、电子档案来工作，减少纸张的使用率。减少出门拜访客户，改用在线视讯、MSN、Email或网络电话。

审慎评估书籍的出版

未来的出版人，应该审慎评估每一本书籍出版所增加的外部成本。不要随便出版一些明知道不好卖，只是用来以书养书的书籍。再者，以书养书的日子也将过去，未来的结账模式一定不会容许上游出版人以书养书。

另外，应该积极开发数字/有声/在线出版，将经营重心转往网络，连手建立网络版与博客，建立在线阅读机制。

还有，畅销书应力推图书在线付费阅读与数字有声书下载，除了可以减少纸张使用，提升毛利，还可以服务盲胞、儿童与老人，甚至扩展海外华文读者。

编制与印刷过程

在编制过程中，应建立数字电子化(无纸化)出版流程，逐渐减少纸本校稿。另外，作者、译者、美编所交来的电子文件，尽量避免印在纸本上来阅读。在图书排版设计方面，尽量不要偷版以减少过度浪费纸张。在印刷方面，不要使用高污染的纸张，可采用大豆有机油墨，要求纸厂储备足够使用的再生纸，非让利基型/非畅销书尽可能选择使用再生纸。在书籍流通方面，要设法了解铺书与销售状况，提高书籍驻店时间，尽可能降低退书率，减少退书再进书再退书的无效循环。

库存书的处理，裁不如送

对于库存书的处理，不要只是裁掉或者在书店搞低价促销书展，可以积极投入公益营销，如提供给非营利机构作为义卖商品，捐赠偏远地区学校、教会；响应政府的好书交换活动，企业送书到偏远地区的活动；主动接洽认养医院、育幼院、偏远乡镇的图书馆与中小学等相关单位，促进书籍流通，增加偏远地区的书籍蕴藏量，以提升阅读风气，平衡城乡阅读差距，创造潜在读者。

《差距》阅读答案 第4篇

Stingless bees are abundant in tropical and subtropical environments, where they gather nectar and pollen from a wide variety of flowers. They generally nest in trees and live in colonies made up of hundreds to thousands of workers. Hubbell and Johnson observed that some species of stingless bees are highly aggressive to members of their species from other colonies, while other species are not. Aggressive species usually forage in groups and feed mainly on flowers that occur in high-density clumps. Nonaggressive species feed singly or in small groups and on more widely distributed flowers.

【2】Hubbell and Johnson studied several species of stingless bees to determine whether there is a relationship between aggressiveness and patterns of colony distribution. They predicted that the colonies of aggressive species would show regular distributions, while those of nonaggressive species would show random or closely grouped (clumped) distribution. They concentrated their studies on a thirteen-hectare tract of tropical dry forest that contained numerous nests of nine species of stingless bees.

【3】Though Hubbell and Johnson were interested in how bee behavior might affect colony distributions, they recognized that the availability of potential nest sites for colonies could also affect distributions. So as one of the first steps in their study, they mapped the distributions of trees suitable for nesting. They found that potential nest trees were distributed randomly through the study area. They also found that the number of potential nest sites was much greater than the number of bee colonies. What did these measurements show the researchers? The number of colonies in the study area was not limited by availability of suitable trees, and a clumped or regular distribution of colonies was not due to an underlying clumped or regular distribution of potential nest sites.

【4】Hubbell and Johnson mapped the nests of five of the nine species of stingless bees accurately, and the nests of four of these species were distributed regularly. All four species with regular nest distributions were highly aggressive to bees from other colonies of their own species. The fifth species was not aggressive, and its nests were randomly distributed over the study area.

【5】The researchers also studied the process by which the aggressive species establish new colonies. Their observations provide insights into the mechanisms that establish and maintain the regular nest distribution of these species. Aggressive species apparently mark prospective nest sites with pheromones, chemical substances secreted by some animals for communication with other members of their species. The pheromone secreted by these stingless bees attracts and aggregates members of their colony to the prospective nest site; however, it also attracts workers from other nests.

《芳树阅读答案》阅读及答案参考 第5篇

（1）思乡诗（2分，如答借景抒情诗给1分，答山水田园诗、托物言志诗或边塞诗不给分），古体诗（1分）。

(5分)（2）此诗以乐景写哀情，极言春光明媚生机勃勃之景，反衬自己长年漂泊在外思归不得归的浓厚悲凉的`思乡之情。（2分）本诗前面六句通过自己细微观察，描写初春之时，芳树千株竞相发芽的生机勃勃之景，再运用比喻手法，描写阳春之时鲜花怒放，晚春之时，枝繁叶茂，就连鸟儿也留连在芳树花丛之间，不愿离开。最后，诗人笔锋陡转，写出长年漂白在外的边城游子，想寄平安到家中，可是山长水阔，恐怕这份思乡之情也无法到达。诗人极力渲染春光明媚，芳树蓬勃生机之景，而在这物候变化中，作者体会到的是这美好春光又将过去，而自己却依然漂泊在外的思乡的痛苦伤感之情。诗人以客观景物与主观感受的不同来对照反衬诗人乡思之深厚，别具韵致。（3分）