初中一年级下册英语

初中一年级下册英语（精选6篇）

初中一年级下册英语 第1篇

Unit8

Topic What’s the weather like in spring?

Section A（第一课时）

I.Aims and demands目标要求

1.(1)Learn the new words about seasons: spring, summer, fall, winter(2)Learn other new words: weather, warm, season, hot, cold, rain, snow, ground 2.Learn how to describe the weather.What’s the weather like in spring? It’s warm.How is the weather in fall? It’s cool.When it snows, the ground is all white and I can make snowmen.3.Learn to use superlative forms to express preference about seasons.Which season do you like best, spring, summer, fall or winter? I liked winter before, but now I like summer best.Ⅱ Teaching aids教具: 图片/小黑板/录音机/多媒体 III.Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1Review第一步复习(时间:5分钟)

1.(复习第7单元部分重点句型。将学生分成4组，对以下问题进行抢答，哪个组表现最好，哪个组获胜。)2.(师生对话，承前启后，导入本课。)T: Kangkang had a wonderful party last Wednesday.Do you remember when Kangkang was born? S1:He was born in May.T: You are right.He was born in spring.And can you tell me how many seasons there are in a year? S2: There are four.(板书并学习生词spring season。)Step 2Presentation第二步呈现(时间:11分钟)1.(衔接复习内容，以师生对话的形式呈现1a和3a。)T: Good.There are four seasons in a year.What are they? S1:春、夏、秋、冬。

(教师拿出图片教学夏天summer这个词。)(用同样的方法教学spring, fall, winter。)(板书spring, summer, fall, winter)

(教师将四季各自对应的图片粘贴在词下面。)2.(教师指着春天的图片。)T:

Well.There are four seasons in a year.Look at this picture.What season is it? S3: It’s spring.T:

Yes.What’s the weather like in spring?(教师板书此句并解释weather词义。)What’s the weather like in spring? T:

Do you know what season it is? S2:夏天。

T: Yes, you’re right.Read after me.Summer.Ss3: 暖和。

Unit8 T:Yes.Warm.What do you often do in spring? S4: I often fly kites.T:I think it’s a good season for flying kites.3.(教师做一个动作,表示天气很热。)T:

How is the weather today?(教师板书此句。)Ss: 热。T: Yes, it’s hot.(用以上方法解释hot。)What do you often do in a hot day? S5: I often go swimming.T:It’s a good time to go swimming.In what season do we usually go swimming? Ss: In summer.T:

Do you like summer? Ss: …

4.(教师指着春、夏、秋、冬的图片。)T:Well done!Now, let’s look at these pictures.Which season do you like best, sprin, summer, fallor winter? I like winter best.Because it’s cold.When it snows, the ground is all white, and I can

make snowmen.What about you? Do you like winter?

S6:No.T:You can also climb hills.T: Very good.Now, we know it’s hot in summer, it’s cold in winter, it’s warm in spring, and it’s cool in fall.(板书)Which season do you like best? weather, warm, hot, cold, cool, snowman 5.(完成4。先一起唱歌谣,然后分男、女唱,最后再一起唱。教师可让学生装些沙子在矿泉水瓶里,跟着歌谣的节奏一起敲,增强节奏感。)T:

Let’s chant The Seasons together.6.(呈现1a,理解内容,找出关键词句。)(1)(用小黑板呈现听力问题。)T: Now, listen to 1a and answer the questions on the small blackboard.(1)What can we do in spring?(2)How is the weather in fall?(3)Is it a good season to make snowmen in summer?(2)(让学生在1a的对话中，用横线画出描述季节的单词及表活动的词组。)Underline the seasons and the activities people do in it.(3)(核对上面三个问题的答案。)Check the answers to the questions on the small blackboard.家庭作业：

Topic 1 What’s the weather like in spring?

SectionA

（第二课时）

I.Aims and demands(目标要求)

1.(1)Learn the new words about seasons: spring, summer, fall, winter

Unit8(2)Learn other new words: weather, warm, season, hot, cold, rain, snow, ground 2.Learn how to describe the weather.What’s the weather like in spring? It’s warm.How is the weather in fall? It’s cool.When it snows, the ground is all white and I can make snowmen.3.Learn to use superlative forms to express preference about seasons.Which season do you like best, spring, summer, fall or winter? I liked winter before, but now I like summer best.Ⅱ.Teaching aids教具:图片/小黑板/录音机 Ⅲ.Five-finger Teaching Plan五指教学方案 Step 3Consolidation 第三步 巩固(时间:6分钟)

1.T: Follow the tape, and mark the stress and intonation with your pencil.2.T: Rub them out, read by yourselves and then follow the tape to check your pronunciation And intonation sentence by sentence.Ready? Go!3.T: Suppose you are A/B, listen to the tape and make a dialog with B/A.4.T: Now, Let’s act.I will ask four students to stand here and act the four seasons.Suppose you are one of the four seasons.Please introduce your characters.You can say it like this: I’m spring.It’s warm in my season…

Step 4 Practice第四步 练习(时间:15分钟)

1.T: Finish 1b.Match the seasons with the weather and activities.T: Make sentences according to 1b, and then read them out.You can do it like this: It’s warm in spring.We can fly kites.2..T: Now, I’ll ask some students to tell us which season they like best.Why? Who will have a try? 3.T:Now listen to the tape and complete the table in 2 by yourselves.(听完录音后,教师核对答案。)(让几名学生复述录音内容。)T: I’ll ask some students to retell what you heard.4.(让学生听3a的录音,并填表格。简和康康喜爱什么季节？为什么？听完后核对答案，再用图片呈现单词rain, snow, ground，并要求学生掌握。)T: Do you know which season Jane and Kangkang like best? Why? Let’s listen to 3a and completethe table on the blackboard.Then check the answers.(板书)Name Favorite season Reason Jane Kangkang rain, snow, ground 5.(让学生再听3a录音,跟读并表演3a。)T: Good job.Now, listen to the tape again and read after it.Then I’ll ask some students to act out the dialog.6.(教师指着有关春、夏、秋、冬的图片,学生两人一组做对话。完成3b。)T:

Look at the pictures.Work in pairs and practice like this: S1: Which season do you like best? S2: I like…best.S1: Why do you like…?

Unit8 S2: Because it’s a good time…/Because we can… S1: What’s the weather like in…? S2: It’s…

7.(让学生以歌谣的形式描述四季。然后选择几份好的，全班一起操练。)T: Please write something about seasons as a chant.Then we’ll chant the best ones together.Step 5 Project第五步

综合探究活动(时间:8分钟)通过活动,巩固并应用所学功能用语。1.(小组活动。把全班分成四组,在两分钟内说出可以描述四个季节的句子。在限定时间内,说出句子最多的组获胜。)T: Now, I’ll divide you into four groups.Please say the sentences that can describe four seasons intwo minutes, and the group that says the most sentences is the winner.2.(让学生画出自己最喜爱的季节,注意图中要有显示季节特点的景物或事, 选几幅展示给学生,并请本组另一名学生用英语描述出来,看哪组做得最好。)T:Ve r y good.Now, boys and girls, please draw a picture about the season you like best, Payattention to the special scene in your favorite season, and I’ll choose one of the other students inyour group to describe the season in English.Let’s see which group is the best.3.(家庭作业。)(调查你的朋友在四个季节里都经常做些什么运动,制成一张表格,然后依据表格写一篇小短文。)T: Survey the activities your friends often do in the four seasons, then complete the table below, and write a passage according to the table.Name

Activity Spring Summer Fall Winter

初中一年级下册英语 第2篇

一，二周 UNIT 9 三，四周 UNIT 10 五，六周 UNIT 11 七，八周 UNIT 12 九周 UNIT 9 —— UNIT 12 REVIEW AND TEST 十，十一周 UNIT 13 十二，十三周 UNIT 14 十四，十五周 UNIT 15 十六，十七周 UNIT 16 十八周 UNIT 9—— UNIT16 REVIEW AND TEST

Lesson 49

教学目标：1.学习与教室有关的个单词:

blackboard,door,window,wall,desk,chair,boy,girl,classroom 2.学习课堂交际用语 教学重难点

1.学习

与

教

室

有

关的单

词

:

blackboard,door,window,wall,desk,chair,boy，girl,classroom 2.交际用语的掌握 How are you？ Fine, thank you.3.Blackboard去爆破的读音，Window ,classroom双音节词的读音

教学准备：vidio school things 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程:A.Greetings: Good morning, boys and girls.Good morning, Miss meng.How are you? Fine ,thank you.And you? I’m fine, too.B．用教学挂图演示引入新的单词

T：Desk ,desk ,for you and me.并鼓励学生和教师一起边说边做。T（拍桌子）：Desk ,desk ,for you and me.（拍椅子）：Chair chair for you and me.边交替展示教学挂图，边重复。

C．教学歌谣。教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。在学生理解歌谣后，可指导学生模仿录音边听边指。

D．教师进一步引导学生学习并巩固所教学的单词。

a.图片游戏。教师用白纸遮住图片，只露出图片的一边或一角，对话

T：What’s this？ S：It’s a desk.b.教师变做擦的动作（用抹布擦桌椅，用板擦擦黑板），边说：Clean, clean, clean the desk.Clean, clean, clean the blackboard.c.利用开和关的指令帮助学生复习门和窗，如

T：Open the door.Close the door学生做相应的动作。可以用Pair work的形式进行活动。

E．进行B部分活动时，由学生轮流发问，进行Group work。学生做相应回答或动作。课后反思：

Lesson 50 一．教学目标：巩固学习关于教室的9个英文单词

交际用语——位置的表达Where is „?It’s „.关于

教

室的英

文

单

词

: blackboard,door,window,wall,desk,chair,boy,girl,classroom 方位介词in,on,under

二．教学重难点：对方位介in,on和under的理解

三．教学准备：vidio school things 四．课型：新授 六．备课时间 1.26 七．讲课时间

教学过程： B.C.D.a.b.c.Where It is in the pencil case.d.E.Part B.GAME A.Greetings.用Lesson49的Chant复习单词

指导学生边听本课的CHANT边看挂图，Where’s Angel？让学生反复听几遍。教师边听录音边做演示，帮助学生理解介词的用法。然后让学生学唱歌谣。教师和学生一边演唱一边表演。

组织学生在活动中练习介词的用法 学生边说歌谣边做放东西的动作

学生pair work形式进行练习，其中一个学生发指令，其他的学生照指令做。

练对话

’s my ruler？ 教师发指令（Put the ruler on the desk/in the desk / under the desk）。学生做相应的动作。教师还可以用其他的学具练习。

注意学生要说全三个方位介词 F.Homework。自编表演对话 课后反思：

Lesson 51 教学目标：通过观察锻炼学生的观察能力

复习巩固Lesson 50的交际用语 通过句型联系交换信息

通过唱歌复习巩固L 49，50的单词和句型

教学重难点：通过句型联系交换信息

通过唱歌复习巩固L 49，50的单词和句型

教学准备：vidio school things

课型：复习备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.复习L49，50的单词和歌谣 C.指导学生表演上节课的作业（表演自编对话）

D.学生看教学挂图猜Bill，Lily和Joy等学生在干什么，在找什么。然后知道学生根据主图四周的物品图，独立寻找其所在的位置。注意提醒学生注意所找东西的颜色，并可复习颜色单词。让学生以Pair work形式，互问互答，说出所要寻找物品的位置。练习方位介词。

E.组织学生学唱本课的Chant，学习可以边唱，边做，边表演 F.Part B。要求学生根据表格中的物品数一数主图中与之相同的物品，然后填表。学生自主完成数的任务并填表，分两人组互问互答练习交际用语。然后教师知道核对答案。教师也可以直到学生数一数表格中没有的物品。

G.组织学生利用自己的学具进行藏和找的游戏。练习交际用语和歌谣。

H.Homework:布置对话表演的作业，要求学生用所学的新句型和新学地有关教室的单词以及所学的交际用语自己编对话。

Lesson 52 教学目标：学生学会摆放，收拾自己的学具

学习新句型 PUT„„IN THE„„，并初步学会摆放物品的表达方式

培养学生的逻辑思维能力和动手能力

学习新句型PUT„„IN THE„„

复习巩固位置介词的用法

认读字母，学习字母歌 教学重难点：新句型PUT„„IN THE„„ 认读键盘字母

教学准备：教学挂图，教学磁带，计算机键盘图片，字母贴片 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.教师先利用书本等学具进行演示，边做边带领学生模仿例句说出：I put the book on the desk.I put„„并教学生说“I put„„” Pair work:练习对话

C.用教学挂图帮助学生了解他们要完成的任务。学生完成贴片任务，然后根据贴片，再次进行Pair work练习句型

D.教师指导学生反复听录音，学生看看自己做的和听到的有哪些不同。学生可以再听一遍录音进行调整，边做边说。

E.指导学生进行Group work相互发指令（PUT„„ON THE„„）把学具拿出来，放在桌子上或其他位置，然后再根据指令收回去。F.用有关字母的教学挂图，教字母A，S，D，F，G的读音。然后指导学生将字母贴片，贴在相应的手指上，教师读字母，学生点相应的手指 G.将键盘学具发给学生，教师读字母。学生敲击相应的字母键。告诉学生实际生活中键盘有很多种

H.指导学生听键盘字母歌，学唱歌曲，边唱边按字母键。并练习A，S，D，F，G，AS，AD，AF，SA等 课后反思：

Lesson 53 教学目标：学习体会课文故事情节幽默，体会语言习得的道理 教学内容：为活动图安排顺序

学习新的课堂用语

根据课堂指令语做相应的动作 教学重点：听懂所学的课堂用语

教学准备：教学挂图，学具，教学磁带，录音机 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间 教学过程：A.Greetings.B.先指导学生复习键盘字母歌，鼓励学生单独/小组/全班演唱，巩固复习上一课的内容。复习关于教师的单词，和以前学过的课堂用语。

C.通过新的动作引导学生学习新的课堂用语。

听录音2—3遍，让学生独立完成排列顺序的任务，然后让学生以PAIR WORK的形式互相说自己的排列顺序

再播放录音，给出正确的排列顺序

D.让学生看图猜课堂用语，然后再让他们听录音。教师发出更多指令，并做动作，帮助学生理解。

E.学生分组活动，轮流用自己通过习得学会的课堂用语发指令，其他三人按指令做动作。

课后反思：

Lesson 54 教学目标：培养学生自己初步的阅读理解能力

培养学生的集体意识，合作意识和爱护身边环境的意识

复习本单元所学的单词和课堂用语 教学重难点：复习本单元所学的单词和课堂用语 教学准备：教学挂图，教学磁带，录音机，板擦，抹布，扫帚等 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.指导学生了解故事整体内容

a.先出示教学挂图，让学生猜大意。也可指导学生独立看图阅读。b.指导学生一边看挂图一边听录音，还可以引导学生根据录音指出相应的图

c.学生一边听录音，一边做动作，一边模仿录音说对话 C.指导学生反复看图听录音，并反复录音中的对话。同时做动作。

D.看挂图，学生复述挂图中的故事。听录音，看看复述的内容正确与否

E.在学生熟练掌握课文之后，以Group work形式进行角色扮演。根据剧情的发展，学生说相应的对话，做相应的动作。鼓励所有的学生参与活动，鼓励学生用本单元所学的单词，句型和课堂用语做事（如收拾学具，擦教室内的其他设施）。

课后反思：

Lesson 49——Lesson54 Review and test 1）.9个与教室有关的单词 2）..Where is my ruler？

It is in the desk.It is on the desk.It is under the desk Clean the blackboard.3）.用祈使句发指令，听懂常用的课堂用语。4）.本单元的歌谣和歌

Lesson 55 教学目标：听懂并说出10个有关房间的单词

在A部分训练的基础上用彩泥捏各种家具和物品

学会用“THIS IS MY ROOM。IN MY ROOM I‘VE GOT A„”来表达自己房间里的家具和物品。

教学重难点：10个有关房间的单词的读音和图形 要求学生能将读音和图形联系起来

掌握多音节单词的读法

教学准备：教学挂图，单词卡，教学磁带，录音机 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.按东西体积的大小来学习单词，可以出示一些图片和实物让学生看。同时要求学生听录音。教师念单词，学生举起图片。让学生将10张有关房间的图片摆放在桌子上，然后听录音，最后根据录音指出相应的图。让学生按听到的顺序摆放图片，然后画像检查。利用教学挂图，边巩固新词边复习句型“Where is „？”

C．用玩具模型，边出示边问：What is this？学习几个新词后，把句子用新词连起来。This is my room.In my room I have got a bed，a table，a closet and an armchair D．学生用Pair work形式进行以上活动。

E．学生请画自己家房间或未来房间的简图，然后鼓励学生介绍所画房间里的东西以及部分物品摆放的位置。

F．做完巩固练习后，学生听录音学唱歌谣。

G．Group work.让学生合作，用彩泥捏家具和物品，然后摆放成一个房间的样子。

教学生用句子介绍自己的新房间。如，This is my room.In my room I have got a bed，a table，a closet and an armchair„.课后反思：

Lesson 56 教学目标：复习巩固有关房间的单词以及相关介词

学习新的位置的表达方法

能把5个介词和东西所在所在位置联系起来，用英文说出 教学重难点：学习区分behind, next to和in , on, under所表示的方位的不同

单词的读音

教学准备：教学挂图，教学磁带，录音机，单词卡片，文具 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B．用L55的教学挂图或用教室中的实物，帮助学生复习句型“Where is„？

C．复习介词in,on,under；导入学习新的方位介词

用教具演示两者间behind, next to的位置关系。学生边听边看，然后让学生随着录音，边说边表演。

D．学生听录音，边听边在课上指出录音中所问的东西在哪里。然后 让学生跟着录音学说句子，边说边指图。学生熟练后，以Pair work形式进行问答练习。

E．教师任意摆设一组东西的位置，然后让学生上讲台进行实际问答练习。PART B。

F．TPR活动，帮助学生巩固有关房间的单词和各个方位介词。a.Group work，3组学生根据教师的指令做动作，另外3组可以做裁判，如：Stand behind the chair / Stand next to the chair。

b．Pair work，一个学生说：Stand behind me / Stand next to me / Sit behind me„另一个学生说：OK / All right！并迅速做出反应。

G．用单词卡片，让学生根据指令摆放它们的位置，并说出东西在哪里

课后反思：

Lesson57 教学目标：能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。

培养学生保持环境的意识和正确的行为规范.利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.教学重难点：利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设 的描述.教学准备：教学挂图，教学磁带，单词卡片，房间物品摆设图片

课型：新授

备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B．利用图片或简笔画复习有关房间的单词

C．用突破模仿Lily家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听录音，随着录音，按顺序指出各种家具以及物品，然后跟着录音边说边指实物。

让学生到讲台上，就黑板上的图介绍Lily家的起居室 D．让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不同。

E．让学生通过录音学习对BILL的卧室家具摆设的描述，让学生根据自己的想法，替Bill重新布置卧室。学生边贴边说。

F．Group work。布置一个无序的场景，学生以Group work形式重新进行安排，然后加以描述。学生可以互相检查，看他们能否对应正确，并进行评价。

课后反思：

Lesson 58 教学目标：学习新的句型和回答方法

初步学习键盘上的四个字母，能够做出正确反应

学唱键盘字母歌

教学重难点：新的句型：what’s behind the door? 区分what’s behind the door? 和 where is the book?的句意和答语。

教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、动物头饰、键盘图 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.复习本单元有关房间的单词，和“Where is „„？”句型。C.教授新句型，what is on/in/under/behind/next to the desk? a.拿出铅笔盒，问学生（多问几次）：what’s in the desk? 然后打开铅笔盒，边说边把东西一样一样的拿出来：a ruler, an earaser.b.用book或blackboard等替换pencil case?反复提问进行句型教学。D.学生看挂图听录音，学生跟着录音，边说编制出各种东西的位置。E.Group work.把教室布置成房间，学生带上动物头饰份角色参观小熊家，表演句型对话。

F.用键盘表教授四个字母。学生在手指贴上字母练习边读字母边敲击。

学习键盘字母歌。学唱边练习边敲相应字母。课后反思：

Lesson 59 教学目标：检测并复习家具物品的新单词和方位介绍。

培养学生通过仔细观察，寻找事物规律性的能力。

检测重点句型地掌握。

教学重难点：检测并复习家具物品的新单词和方位介绍。检测重点句型地掌握。教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.复习单词，重点放在培养和训练学生的分析观察能力上。应从易到难逐渐引导学生。

C.先把课本上的图分行让学生独立思考。然后以PAIR WORK形式进 D.Part B.E.Where is the TV? How many lamps? What colour? F.课后反思：

教学目标：复习本单元所学的语言和词汇、句型 Where is it? 行讨论，再补上图。然后启发学生找出每一行的规律。最后让学生边指图边说，达到检测和复习的目的。

主要是用对话的形式检测学生掌握本单元重点句型：What’s in your room?的情景。本部分设计了一幅颠倒的图画，以造成学生视觉上的差异。

引导学生编对话付息句型。让学生画自己的家或设计的家，或者画想象中未来的家（用学生的语言说话），然后以group work形式自编对话并进行表演。

Lesson 60

It’s behind/next to/in/under/on„„。教学重难点：复习本单元所学的语言和词汇、句型

Where is it? It’s behind/next to/in/under/on„„ 教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、小奖品 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.整体了解故事内容。

a.出示教学挂图，让学生仔细观察并指出发展顺序。b.遮盖图。引导学生说出寻找礼物的先后地点。c.让学生根据挂图猜测故事大意并用汉语简单叙述。d.教师指图，用英语介绍故事

C.教师指导学生边看挂图边听录音，并让学生根据录音指出相应的图。

D.让学生看挂图多听几遍录音，并在理解的基础上重复听到的句子。

E..看挂图，学生试用英语来叙述。

听录音，重复句子。

Pair work..小组指图讲故事，然后请学生上讲台讲。

F.在教室布置场景，准备道具。由学生份角色表演小故事（或用对 话形式）

G.Group work的游戏。

a.先把“礼物”藏在讲台里，然后在白纸上画出“藏礼物”的地点。

b.再把纸藏在课桌里，在红纸上画出白纸藏放的地点。c.最后，把纸放在椅子上，就可以请另一组同学玩“找礼物”的游戏了。

课后反思：

Lesson 61 教学目标：能够在本单元设计的情境中听懂并说出9种玩具的单词。

学生能将读音和图形联系起来

句型：What’s this ? It’s a„ What colour is it? It’s„ 教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机 教学重难点：学习9个玩具单词的读音和图形。

train, plane的读音和 teddy bear, pinwheel的多音节词的读音。课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings B.C.TPR E.Part B 课后反思：

教师用玩具和图片等引出单词，进行单词教学。教师每出示一个玩具或图片时，反复说该玩具的名称，进行声音输入。

教师说出玩具名称，全班同学举起该玩具图片；然后教师出示玩具实物或图片，学生们说出玩具名称。教师说出玩具名称或出示玩具实物、图片，让某个学生做出反应。D.Chant 教师将玩具图片贴在黑板上，播放录音，边看，边听，边指所听到的玩具的图片。重新播放录音，让学生到前面指图。反复播放录音，学生跟唱，模仿歌谣。

复习巩固玩具单词。复习上学期所学句型。就所涂玩具的颜色让学生进行问答。

Lesson 62 教学目标：巩固L61所学的单词

学生能够听懂“What’s your favorite toy?”

教学重难点：学生通过唱歌和表演等课堂活动形式，熟练掌握9个玩具单词

学生能够听懂“What’s your favorite toy?”

教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings B.复习所学过的玩具单词

a.猜一猜游戏。教师将实物放在讲桌上，然后默想出自己喜欢的一个，让学生猜一猜是那个。蔡队的学生可得到该玩具活该图片。教师还可以先让某个学生想出一个玩具，然后让全班同学来猜出这个玩具。

b.教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片，以pair work或group work形式进行上述猜一猜游戏。

在进行上述活动时，教师除了让学生复习上一课的玩具单词外，还可以用动物玩具复习动物单词。

C.看图听歌曲。

教师先将组合图玩具火车挂在黑板上，然后播放歌曲，最后让学生将唱到的玩具图片一个个地贴在车厢上。D.学生听歌曲表演。

在教室播放几遍录音后，学生进行表演，教师用动作让学生理解歌词中go, go, go;follow me;come and see的意思

E.教师还可以让学生边唱边玩。

教师让两个学生组成火车头，其他学生戴玩具头饰或手拿玩具图片装扮成各种玩具。教师播放歌曲，学生跟唱，火车头在教室里穿行，唱到某种玩具时，装扮该玩具的学生依次排在火车头后面。

F.歌曲结束后，让学生之间交换头饰或玩具图片；教师重新播放歌曲，让学生反复进行上述游戏。

在唱歌曲出现错误时，教师及时进行纠正，并领读容易出现错误的单词。

G.在进行B部分活动时，教师提问，学生回答自己最喜欢的玩具。然后以pair work或group work形式进行活动。还可引入歌曲进行训练。

课后反思：

Lesson 63 教学目标：复习巩固玩具单词

学生借助图画和录音再次复习巩固所学玩具单词，并在较真实的情 境中学习几组句子。

I want this red ball.Me too.I like that car.It’s great.Can I have that doll, please? Sure, here you are.Thank you.学生通过用语言做事，熟练掌握所学的单词和句子。

教学重点：I want that car.It’s great.和 I like your panda.It’s nice.教学准备：教学挂图、录音磁带、实物玩具、单词卡片,小贴片 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.教师让学生看教学挂图，听录音，理解对话

C.在学生理解了对话的基础上，教师可让他们进行四组对话练习。对不同层次的学生，可作不同的要求。

a.将各种玩具摆放在讲台上，或将玩具图片贴在黑板上，也可以让学生把各自的玩具摆在课桌上。

b.教师手里拿着一个红球说：“I want this red ball.” 然后问一个学生：“What about you?” 同时说出中文意思，学生可以用中文回答。这时老师用英语说：“Me too.” 教师反复示范，待学生听熟后，让学生以pair work形式进行口头练习。

c.在上述活动的基础上，教师手指较远的玩具或者实物，印出“I like that car.It’s great.”教师反复示范，待学生听熟后，可让学生自己练习说着个句子。也可以让学生“I want„„/ It’s„„” 进行口头练习。

d.在教授购物用语时，教师可以让学生到讲台前扮演售货员，自己扮演顾客，引出对话

D.学生扮演售货员和顾客，练习以下对话

a: Can I have a ball, please? / Can I have that ball, please? b: Sure.Here you are.a: Thank you.E.教师可引导学生重复上述表演数次，待学生听熟后，让学生以

pair work 形式进行角色表演。教师还可以根据实际需要，补充以下购物对话。

Can I help you?/ What can I do for you? I want / I’d like„„ Can I have„, please? Here you are.How much„„? F.在练习对话的同时教师可告诉学生，在讲英语的国家，如果对方夸奖你或你的东西时，要礼貌地说一声“thank you”.G.教师组织学生用上述四组对话，进行模拟玩具店表演。最后全班评选出最佳小组和最佳个人奖。

课后反思：

Lesson 64 教学目标：利用图画引入手工折纸活动，以培养学生的动手能力。学生结合手工制作的玩具，观察相对应的实物图片

学习字母Q, W, E, R, T以及键盘指法。教学重难点：学习字母Q, W, E, R, T以及键盘指法。教学准备：教学挂图、教学磁带、折纸工具、字母贴片 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings B.教师利用教学挂图，帮助学生复习玩具单词 C.教师演示制作纸飞机等玩具的流程。D.可让学生听歌谣，边跟自己一起做纸玩具。

E.教师在做完每一个纸玩具时，都按文字部分所提示的玩具用途做动作，同时让学生跟着做。让学生在听，做中感知、理解歌谣中的语言。

F.教师让学生展示自己的作品，并以pair work或group work形式边说歌谣，边演示动作。

根据上述玩具动作的演示，教师可以引导学生思考这些东西在现 实生活中的实际功能和用途。教师可启发学生展开讨论，然后让学生回答。

课后反思：

.Lesson 65 教学目标：检测学生对本单元玩具单词的掌握情况。

锻炼学生的观察和辨别图形能力 教学重难点：学生从图中辨认并说出玩具名称

学生从图中数出每种图形的数量，并填在相应玩具括号内。

教学准备：教学挂图、教学磁带 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings B.教师利用挂图，让学生辨认并说出玩具轮廓图。可以用“What’s this?” 提问。

C.教师带领全班一起数出一个玩具轮廓图的数量，然后让学生自己依次数出其他玩具轮廓图的数量。要求学生每数完一个图形后，就 举手示意。教师对数得又快又准的学生进行奖励。

D.学生在进行上述活动时，教师可要求他们用英语数数。E.教师提出问题：用什么方法能数得又快又好？学生思考或进行小组讨论后回答这一问题。

F.在B部分中，教师可要求每个学生在书上画出自己喜欢的玩具并涂上自己喜欢的颜色，然后做示范提问。

T: What’s your favorite toy? S：Toy car.T: What colour is it? S: It’s blue.G.教师让学生以pair work形式模仿上述示范问答，与同伴进行交流

课后反思：

Lesson 66 教学目标：复习、巩固本单元的玩具单词和句子

I’ ve got lots of toys.Can we play ball, please? Here we go.We can share too, just like you.提倡并培养了学生关心他人、互助互爱的好品质 教学重难点：复习、巩固本单元的玩具单词和句子

I’ ve got lots of toys.Can we play ball, please? Here we go.We can share too, just like you.教学准备：教学挂图、教学磁带、动物图片 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings B.教师先整体介绍故事内容，然后出示教学挂图。要求学生观察思考后，用汉语简单介绍故事大意。教师也可引导学生说出故事大意。

C.教师指图，用英语介绍故事

教师可让学生看图并听录音，然后让他们试着到黑板前面边听边指出相应的图。

教师还可以让学生看着图再听录音或教师自己讲故事。之后，让学生在理解的基础上跟录音一起说。可让学生一边说一边举起相应的玩具图片。

D.教师指图，全班一起说故事

E.提问。通过这个故事，你向熊猫学到了什么？ 课后反思：

Review and test 进行单元小结，并进行单元检测 单元小结：

Lesson 67 教学目标：能够根据情景进行角色表演

通过寻找两幅图中的不同之处来复习某人或某物位置的表达法

通过教师介绍新生的场景学习新的交际用语Nice to meet you!教学重难点：通过寻找两幅图中的不同之处来复习某人或某物位置的表达法 通过教师介绍新生的场景学习新的交际用语Nice to meet you!教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings B.教师再让学生寻找两幅图的不同之处前，先引导他们复习与图内容有关的单词和句子。

教师发指令：Show me your pen.学生举起响应实物 教师发指令：Put your book in your backpack.学生将物品放在相应的位置上。

猜一猜活动，复习单词。

C.出示教学挂图，让学生指认图中的物品。可以问：What’s in the picture? 然后让学生回答图中物品的名称。

D.教师让学生以pair work或 group work形式讨论两幅图的不同。讨论中要求学生用英文说出两幅图中物品和人物的不同位置。

E..教师让学生以小组为单位（一人一句）描述两幅图。教师可采取一组说一句的安排方式，但应要求学生描述同一事物。

F.在进行B部分的活动时，为了有一个较真实的活动场景，教师可以给学生或让学生自己给自己起一个新名字。

课后反思：

Lesson 68 教学目标：复习交际用语

复习以下内容：房间里物品的单词，玩具单词，方位单词和句子。

教学重难点：复习以下内容：房间里物品的单词，玩具单词，方位单词和句子。教学准备：教学挂图、教学磁带、玩具组合图片、贴画 教学过程：A.Greetings.31 B.教师再让学生进行听力练习之前，可先让他们复习玩具单词和房间物品单词。

C.出示教学挂图，让学生说一说图画中有什么东西，这些东西都在什么位置上。

D.播放录音，指导学生将贴画贴在图中相应的位置上；同时还可请几位同学将具组合图片贴在教学挂图上。

E.教师可在学生进行问答练习之前先做示范提问学生，让学生回答，然后再过渡到学生互相问答。学生问答后，可以pair work形式进行练习。

课后反思：

Lesson 69 教学目标：利用图画帮助学生复习前三个单元的学习内容。

呈现教师和学生在教室的情景，由学生为物品涂色。

学生画自己的房间。

教学重难点：利用图画帮助学生复习前三个单元的学习内容。教学准备：教学挂图、教学磁带、图画用白纸 课型：新授 备课时间 1.26

讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.教师请学生观看图画，读图上的句子：colour the desks brown.学生根据指令将课桌涂成棕色。

学生根据个人爱好将其他物品涂上颜色。C.作品完成后，让学生现在组内用学过的语言谈论

D.然后让学生以小组为单位，在全班展示自己涂好的画，并用英语说一说。

课后反思：

Lesson 70 教学目标：通过看俯视图、正视图和对话例句让学生进行观察和对话训练。

复习前三个单元的字母和键盘指法。

教学重难点：通过看俯视图、正视图和对话例句让学生进行观察和对话训练。

复习前三个单元的字母和键盘指法。教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片 课型：新授 备课时间 1.26

讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.教师出示实物或实物模型，让学生从不同的角度观察，为学生看俯视图打基础。

C.教师出示俯视图让学生观察，并指图提问：“What’s No 1?”学生在回答时可以举起相应的单词卡片。

D.学生集体练习后，教师才让他们看正视图并填空。

教师带着做。或者让学生先填空，然后用语言表达。

E.复习字母读音和指法时，教师读英语字母，学生伸出相应的手指。教师可以有意识地按照单词读英语字母音。

课后反思：

Lesson 71 教学目标：利用图画检测学生对前三个单元所学内容的掌握情况。

用拼图游戏帮助学生复习动物、水果、颜色和方位。教学重难点：利用图画检测学生对前三个单元所学内容的掌握情况。教具：教学挂图、教学磁带、九至十一单元单词卡片和组合图片 课型：新授

备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.看单词卡片或组合图片学生两人以祖复习所学单词。也可进行同学间的检测。

集体活动：让学生看图说话，在拼图

游戏过程应该是先集体后个人。先由教师带领全班用教学拼图进行游戏，之后对拼图进行逐一回答。然后让学生用自己的拼图进行游戏。

C.在B部分的活动中，可以组织学生以pair work形式进行练习：由一个学生指图说词，每说对一个就让其同伴在该学生课本内花朵中心的相应空白处涂色，然后让两人交还，进行同样的练习。

课后反思：

Lesson 72 教学目标：通过故事帮助学生复习“where is„?”句型

同时教育学生作事情要动脑筋。

教学重难点：故事中的新的语言项目，hole和句子oh, it’s gone.35 教学准备：教学挂图，教学投影片，教学磁带，与故事内容有关的实物 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.教师出示教学挂图，让学生观察并思考。然后让学生用汉语简单叙述故事大意，并说一说球是怎样拿出来的。

C.教师指教学挂图，用学生容易接受的英文和形体动作，整体介绍故事内容。介绍故事内容时，注意与学生进行交流，帮助学生运用学过的语言。

D.播放录音，同时让学生看教学挂图并根据录音试着指出相应的图。

E.再次播放录音，让学生在理解的基础上，重复听到的句子。学生在重复的同时可以根据自己的理解做出相应的动作。

F.在大多数学生都能很好地复述课文后，让学生看教学挂图自己来讲这个故事，也可以分角色讲。为下一步的表演活动做好准备。

G.每一幅图中的语言学生都已经会说后，组织学生进行角色表演。课后反思:

Lesson 73 教学目标：能够在本课涉及的情境中基本做到听音、看图，只认四种基本形状。

学生在初步感知、理解的基础上，逐步设计圆形的、正方形的、三角形的、长方形的实物。

教学重难点：四种基本图形的英文单词

rectangle, triangle 教学准备：教学挂图，单词卡片，教学磁带，拼图形小棒 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.出示单词卡片，带领学生学习形状单词。然后可以让学生找出教室中的三角形、正方形、圆形和长方形。比如：三角板是三角形，电视是长方形，衣服上的纽扣是圆形，等等。

C.请学生分别带上不同几何图形的头饰，表演不同的形状，加深学生对性状单词的记忆，同时激发学生的学习兴趣。

D.在学生对形状单词掌握较熟练后，听歌谣的录音。

在学生听录音学歌谣的过程中，可以让学生自己编排动作，或者

用教师编排的动作（根据教材中给出的用手指组合不同的形状），并让他们在教师里转圈行走。教师要求学生在说到Say hello时要招手示意，表示问候；说到Here we go时，以其握手问好。

E.Part B.学生以pair work形式，相互表演形状并进行猜测：一人发指令，另一人用受阻和图形。这样讲语言与动作联系起来。除 F.G.TPR.Stand up!Put your hands.Show me your fingers.Make Stand up.Put up your two hands.Show me your ten fingers.Make a circle with your fingers like this.Make a triangle with your fingers like this.Make a square with your fingers like this.Make a rectangle with your fingers like this.课后反思：

用手指组合图形外，还可以让学生用肢体做动作表示形状；或让学生听指令举起相应的实物。

学生听教师指令画图，然后用英语表达。

在学生对这一活动熟练后可以group work形式由学生自己操作。a square with your fingers.Put down your hands.Sit down, please.And so on.38

Lesson 74 教学目标：能够听懂教师的指令，找出、画出、数出生活中的集中基本图形。

学习11---20的阿拉伯数字和相应的英语数字名称。句型How much„?

教学重难点：twelve, thirteen, twenty中th字母组合的吐舌音，ty与teen的发音和v的唇齿音。

教学准备：录音机，单词卡片 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.学习数词。在教学的过程中尽量让学生多听录音，并跟读模仿11——20的发音。教师要注意引导学生发现词与词发音的不同。当学生发音出现错误时，教师不应急于纠正，可让发音正确的学生做释放，教师也多做示范。

C.使用教室中的实物，比如桌椅、门窗以及学习用具等进行操练运用，以加深学生对数词的印象。

D.在学生练习数形状时，教室可让学生开展小组活动。每个组员分

别数教科书中的一种形状的数量，全组同学共同完成任务。活动中可以互相帮助、互相促进。

E.开展学生数形状数量的竞赛。让每组第一个学生先数一种形状，其他学生当裁判，然后看谁先数完，谁数的对。这样一来，学生就可通过游戏活动巩固前面学过的形状单词和数词。

F.Part B.本部分钟要引导学生注意语言的数出：I can make a triangle.课后反思：

Lesson 75 教学目标：能够在本单元设计的情境中熟练应用形状和11——20的数词。学生根据造型图形用肢体摆形状。

教学重难点：能够在本单元设计的情境中熟练应用形状和11——20的数词。

借助图画和录音，感知音乐节奏，并学唱歌曲。

教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、单词卡片、水彩笔、形状卡片 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings

B.采取多种方法帮助学生复兴形状单词，如：出示图形卡片等，让学生观察并用英语说出这些东西的形状、颜色和数量。

C.让学生观看教学挂图，并让他们对看到的东西进行颜色、数量和形状的描述。

D.pair work.互发指令做动作，画图形，看肢体表演猜形状等等。E.F.G.Pair work.H I J 课后反思：

学生听教师指令将教科书画面中缺颜色的部分涂出颜色。可让学生自己看图，自己先说出图中所缺的是什么颜色。注意让学生做到人人参与、人人动脑动口。

学生涂完颜色后用语言描述画面，可由学生自由选择内容。让一名学生描述小数的颜色、数量、形状，让另一名学生选择其他的事物进行描述，比如：楼房、大门、交通红绿灯、公共汽车、草地等等。

听力练习。先播放两遍录音，让学生仔细听，然后在逐句播放。再让学生看着图用英语叙述。

看图形卡片，学生描述形状和数量。学习歌曲。

Lesson 76

教学目标：能够在本科设计的情境中熟练应用数词、形状单词以及颜色单词描述现实生活中的事物。

学习键盘英语字母Y, U, I, O, P 教学重难点：学生将所学习的知识与实际生活结合起来，是学科知识相互渗透，并运用形状拼组出新的图画，然后用语言表达出来。

学习键盘指法与脑功能开发的整合活动。

教学准备：教学挂图，教学磁带、单词卡片、录音机、用形状组成的图画。课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.上课之前，可让学生在家里准备好用图形组成的图画，并涂上颜色。

C.学生在课堂上展示自己的图画，并用英语描述图中的形状、颜色和数量。然后让学生介绍书中图画里使用的形状，用英语说出名称、颜色以及数量。

D.播放录音，要求学生跟录音做动作。

在画与说唱活动中，应尽量启发学生练习所学过的数学、美术知识，并允许他们使用本课中没有学过的形状。教室可根据学生画出的新形状，适当扩充新的形状词汇。

E.利用电脑键盘学习英文字母。字母手指操。课后反思：

Lesson 77 教学目标：能够听懂并回答有关形状的名称、数量以及颜色的问题。

能够养成仔细观察、善于动手操作的好习惯。

学习句型“What shape can you see?”

教学重难点：学生看图说出第一行图画中有哪些形状，并参照左边的图用打勾的形势表示出来。

连线拼图的活动的方法有很多种，组成的形状以及数量也有很多种，因此答案是不统一的。

教学准备：教学挂图、单词卡片、数学图形教具 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.本课是单元检测课。先带领学生复习本单元的全部内容，检测学生掌握的情况。

C.再让学生复习形状单词和数量单词的同时，教师还可重现、滚动颜色单词。应不断引导学生对事物的形状、颜色和数量进行描述，使学生能开口说身边的事物，从而引起他们的学习兴趣。

D.Part B.让学生董必画一画或让他们进行小组活动：即个人一起讨论研究，看看每幅图中到底包含多少个形状。本部分即使语言训

练，又是思维训练，同时还是智能开发的训练。教师应启发学生充分开动脑筋，达到动口、动脑、动手的教育目的。

课后反思：

Lesson 78 教学目标：通过课文制作风车的情节，学生再次复习、巩固形状单词。通过学习这个幽默故事，让学生在一个完整的语境中理解每一句话，用英语来思考故事。

教学重难点：通过课文制作风车的情节，学生再次复习、巩固形状单词。教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、录音机、纸折风车。课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

故事大意：One day, after doing homework, Bill asked Lily to play with him.Lily agreed.Bill asked Lily for a piece of paper.Lily gave it to him.Then she saw Bill folding up the paper into a rectangle, then a triangle„„ Lily didn’t know what Bill was doing.She asked Bill, “What is it?” Bill said nothing.44 He cut the paper with scissors, and pinned the four angles on a stick.At that time, Lily understood.She shouted: Ah!A pinwheel.Bill held the pinwheel and ran with Lily.They were very happy.Suddenly, the pinwheel disappeared.Where was it? Bill and Lily looked around.Finally they found the pinwheel 教学过程： B.C.D.E.F.课后反思：

on Lucky’ s nose.A.Greetings.先带领学生复习形状单词、数词，并进行交际练习。

配合教学挂图，给学生讲故事。再讲故事的时候可适当用英语做些介绍，重点词句多重复几次。

学生观察教学挂图，找出主线人物，并说出他们的名字。播放录音，要求学生听出是谁说的话，并注意让学生模仿正确的语音语调。

再让学生反复听、模仿说句子的基础上，可让他们听分图录音进行角色表演。鼓励学生以小组为单位表演故事。可以分角色进行，也可以采取一人讲述一幅图的方式。

反复播放录音。并在期间与学生一起做风车。

Lesson 79 教学目标：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。

学习用“I ‘ve got a „”表达自己有的衣服。

教学重难点：学习六个一幅单词的音和图形。shorts和sweater中字母组合or, ea的发音。

教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、动物图片、衣服贴画 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.教师出示衣服的图片，同时要求学生听录音，让学生首先从听觉和视觉上对新内容有一个感性认识。出示与课本相同的动物图片，让学生说出动物单词。

T: What is the elephant wearing? 重复问句，待学生做出反应后，教师指图帮助学生说出：a skirt。C.设计听或说的游戏活动，帮助学生巩固衣服单词。a.教师念单词，学生举起或画出相应的单词卡片。

b.让学生将图片摆放在课桌上，播放录音，学生根据录音指出相应的图。进行听指练习若干遍后，学生可自己边指边说。

c.逐张出示一幅图片，要求学生记住图片顺序，并以促说出图片上的单词。

D.巩固练习完成后，听录音说chant。

E..先帮助学生用交际用语I’ ve got a„„表达自己所有，然后帮助学生回答，逐渐达到熟练。

F.Part B.先让学生指认贴画中的衣服，然后再往书上贴。要求学生边贴边用所学交际用语练习表达。

课后反思：

Lesson 80 教学目标：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。

能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。

能够借助图画，通过这支活动复习、巩固衣服单词和交际用语。教学重难点：学生练习用颜色形容衣服。

教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、一幅图片、本课人物图、手工纸。课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.播放本课录音歌曲，让学生对新歌有一个感性的认识。

出示L79单词图片，学生看图听录音，然后说L79的歌谣。C.教师指自己穿的衣服，说：“ I’ m wearing a skirt.A red skirt.Who is wearing a skirt, too?” 学生说出人名后，教师接着说：“OH,„ is wearing a skirt a skirt, a pink skirt.” 教师出示本课人物图，用“Who is wearing a„?”帮助学生说出：Bill/ Andy/ „ is wearing „ 教师可接着出示小丑图问：“What is the clown wearing?” 并帮助学生说出：She is wearing a dress.A purple dress.D.导入新内容后，学生听本课歌曲，并学唱。E.多种活动帮助学生巩固所学单词。

教师发指令，学生做动作。

学生指图或自己的衣服说单词在小组内进行竞赛活动。

一位学生说任命，其他学生说出该学生所穿的衣服。

F.通过游戏活动来帮助学生练习所学有关衣服的单词。

猜一猜游戏。学生三到四人一组，用英语形容班上某一位同学，请大家猜猜他/她是谁。如果学生不能说出完整句子，只能说出单词或词组也应给予鼓励。G.跟着教师一起看图片读单词。

巩固练习完成后，教师可让学生唱歌曲。并在教材配套的歌曲中开始进行折纸活动。

学生作出成品后，以pair work形式活动，指着自己或别人的作

品，用He/ She’ s wearing„ 来表达

课后反思：

Lesson 81 教学目标：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。

能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。能够表达自己有什么衣服以及自己喜欢的衣服。

教学重难点：I like„句型

教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、单词卡片、学生自己画的衣服的图画。课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.组织学生将第一课和第二课中的歌谣和歌曲复习一遍。C.学生看教学挂图，教师帮助学生看图说话，说一说图中人物穿什么衣服，这些衣服都是人么颜色。（重点说图中拉成一圈的人物）D.播放录音，学生学习本课歌谣。

E.把三个对话分成三个教学活动来进行。a.主要练习Here’ s a new„

b.主要练习„ is my favorite colour.c.主要练习I like„句型 课后反思：

Lesson 82 教学目标：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。

能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。能够表达自己有什么衣服以及自己喜欢的衣服。

教学重难点：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、衣服 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

初中一年级下册英语 第3篇

《普通初中英语课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)(2011年版)明确指出:英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。由此我们可以看出,《标准》更加突出学生在教学过程中的主体地位,强调学生在学习过程中的亲身体验和参与,这为情境教学法在初中英语教学中的应用提供了新思路。与此同时,《标准》大力倡导任务语言型教学,这也阐明了语言情景有助于学习者交际功能的发展,可见情境教学法有其存在发展的广阔空间。

二、情境教学法的内涵

20世纪60年代,情景教学法(Situational Method)开始为英国外语教学界所采用。国内情境教学法的研究则可以追溯到学者张士一。国内情境教学法起初应用于语文学科。1978年,小学语文特级教师李吉林通过广泛借鉴和吸收国外教学中运用的情境教学模式和理念,将情境教学法作为一种独特的教学方法进行了多次探讨,并在小学语文教学领域中进行实践,形成了比较完善的情境教学法理论体系。随后,情境教学法越来越受到人们的重视,并且在各个学科得到广泛使用。随着英语课堂教学的不断改革和完善,情境教学被引入英语教学中,这给英语课堂教学带来了生机和活力,激发了学生的兴趣,提高了学生的学习热情。国内外关于情境教学法的概念不尽相同,目前国内比较流行的情境教学法是指“在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材内容,以促进学生心智发展的一种教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。”

三、在初中英语课堂教学中实施情境教学法的有效策略

(一)精心创设语言情境,符合教学目标和内容

情境的创设多种多样,可以利用实物、图片、多媒体以及表情、动作等体态语言来实现。创设情境是为实现教学目标、体现所教内容服务的,不能只追求其形式的多样化而忽视了为目标和内容服务的功能性(殷文杰,2006)。所以在课前,教师一定要认真分析教材内容,把握好教学重、难点和教学目标,在整个教学过程中,教师可以运用丰富的情境手段,采取多种方式帮助学生感知话题情境,吸引学生的注意力,激发学习兴趣,从而促进他们思维的发展。

(二)合理应用教学资源,充分利用语言情境来开展情境教学

在课堂中,为了把英语的语言知识和语言技能更好地融入到真实的情境之中,教师应该利用多样化的教学资源(食物、图片、投影仪、录音以及身体语言),有序合理地呈现学习内容,将英语教学过程中的重点和难点变得清晰易懂,进而激发学生参与课堂、表达自我的动机和欲望,提高他们学习效率。

(三)情境教学要突显学生的主体意识

情境教学的对象是学生,所以教师在情境教学中要针对学生的实际情况,充分利用学生的兴趣,引导学生积极主动地参与到情境教学中去,积极自主地思考和探究,而不是被动地接受。在教学中利用真实生动的情境创设,不仅有利于学生之间的相互交流学习,还有利于学生积极主动地配合教师的教学工作,达到学生合作学习的目的(刘正喜,2012)。情境教学结合小组合作学习的优势以及外语教学的协作、互动的特点,可以发挥最佳效能,提高英语课堂教学的效率。

四、情境教学法在初中英语课堂中的课例分析

为了充分调动学生的非智力因素,加深学生对课文内容的理解与掌握,提高学生对知识的认知效率,教师需要营造良好的语言环境,使学生尽可能多地接触英语,增强学生的语感,最终达到预期的教学目的。笔者将以人教版初中英语教材七年级(下)Unit 5Why do you like pandas?为例阐释如何在初中英语教学中有效运用情境教学法,为学生学习创设有效的教学情境,从而使学生在形象化的教学情境中更好地学习。

(一)导入环节

上课伊始,笔者播放最近热映动画电影《疯狂动物城》的主题曲Try everything,以这样一种视听结合的方式开场,不仅可以调节课堂气氛,让学生兴奋起来,而且可以不费力气地将学生的注意力集中,从而使他们以饱满的情绪投入到接下来的学习中去。随后,笔者以“我问你答”游戏形式向学生提问What animals do you like best?Why?设计该环节的目的有两个:一方面是为了让学生回忆起上节课学习的关于描述动物特征的英语表达,主要是复习一些描述性的形容词;另一方面是为即将要讲的内容做铺垫。

(二)呈现环节

在呈现环节,笔者播放《疯狂动物城》的宣传片,给出情境,以Who has a good memory的游戏形式让学生尽可能多地说出他们看到的动物,从而激发他们头脑中存在的已有图式。随后,在描述动物特征的环节,笔者播放四个典型动物(Cheetah,gazelle,rabbit,sloth)的电影片段,让学生用之前的知识进行描述,然后笔者引导学生进行归纳,得到描述动物时我们要从相貌、喜好、能力和特征四个方面进行介绍的语言结构,引导他们掌握描述动物特征的技巧,加深他们语言信息的输入。作为一门语言教学,英语教学不仅要传授给学生一些关于英语语言的基础知识,更关键的是要教会学生如何把已掌握的知识运用到实际生活中,熟练地用英语进行阅读、写作和与人对话、交流,形成一种技能(刘正喜,2012)。所以在教授完学生如何描述动物的特征后,笔者播放影片中狐狸、绵羊的片段,组织他们以小组合作的形式讨论并解决影片中狐狸、绵羊的特征,让他们可以做到学以致用。在这个课堂任务中,笔者考虑学生的实际英语水平,适当地向学生们提供一些备用句型作为辅助,如:

(三)采访环节

在采访环节,笔者给学生设定情境,让学生以小组合作的形式互相采访。采访的主题是:你最想成为电影中的哪种动物?为什么?这个课堂环节一方面可以激发学生们的学习兴趣,增强他们的情感体验,调动他们参与课堂活动,同时将英语教学的情境创设作为一种思想教育的手段,教育学生爱护动物,传递了人与动物和谐相处的价值观念。

(四)表演和配音环节

经过前面的课堂环节,学生已经熟练掌握描述动物特征的技巧,接下来笔者截取电影中的2-3个片段,让学生进行配音表演。笔者设计这一教学环节的目的是利用多媒体的语音和图像功能给学生提供一个真实的语言环境,让学生通过角色扮演、模拟对话等形式身临其境,参与到课堂学习中,从而激发他们表演的欲望。学生配音、表演的过程也是他们学习英语知识的过程,这不仅有助于提高他们的学习效率,还有助于提高他们的语言模仿、表达能力和英语实际应用能力。

五、结语

总之,情境教学法是英语教学的重要手段,教师通过对情境教学法的研究,拓展了新的教学途径,增强了教学的直观性、形象性,改进了教学方法和教学手段,丰富了教学实践活动。与此同时,情境教学法的应用充分体现学生的主体地位,积极调动了课堂氛围,为师生提供了真实或虚拟的交流平台。因此,情境教学法是对新课程改革的一种有效的探索。

参考文献

[1]刘正喜.新课标下英语情境教学策略的优化[J].教学与管理,2012(27):132-133.

[2]殷文杰.初中英语课堂情境教学的实施与研究[D].东北师范大学,2006.

浅谈初中一年级英语音标教学 第4篇

关键词 国际音标 音标教学 方法

中图分类号:G633.4文献标识码:A

语音不仅是语言的本质,也是语言教学的基础。可以说,学好语音是学好英语的基础,而学好语言的关键在于学好国际音标。

如何才能搞好初中英语语音教学呢?笔者认为,七年级第一学期应把英语教学的重点放在语音教学上,所有教学项目都应紧紧围绕这一重点进行,使至少90%以上的学生在第一学期期末基本做到:能正确读出48个国际音标;能正确熟练地读出符合读音规则的单词;能借助音标正确读出单词。这样可以使学生为以后的学习打下基础,从而使老师在单词教学上少用点时间,学生就可以拼读单词了。下面谈谈笔者对初一音标教学的几点看法。

1 在教完字母的基础上教音标

现在的学生对字母很熟悉,会读会写,应该说字母不再是教学的难点。而音标才是学生掌握的难点。一般在学生掌握了字母之后,紧接着利用字母中的音标来教学音标,对学生来说是比较容易的。我们大家都知道字母里本身就包含23个音标Aa〔ei〕、Bb〔bi:〕、Cc〔si:〕、Dd〔di:〕、Ee〔i:〕、Ff〔ef〕、Gg〔d3i:〕、Hh〔eit∫〕、Ii〔ai〕、Jj〔d3ei〕、Kk〔kei〕、Ll〔el〕、Mm〔em〕、Nn〔en〕、Oo〔?u〕、Pp〔pi:〕、Qq〔kju:〕、Rr〔a:〕、Ss〔es〕、Tt〔ti:〕、Uu〔ju:〕、Vv〔vi:〕、Ww〔′d∧blju:〕、Xx〔eks〕、Yy〔wai〕、Zz〔zed〕,即〔i:〕、〔e〕、〔a:〕、〔u:〕、〔ei〕、〔ai〕、〔?u〕、〔p〕、〔b〕、〔t〕、〔d〕、〔k〕、〔f〕、〔v〕、〔s〕、〔z〕、〔m〕、〔n〕、〔l〕、〔t∫〕、〔d3〕、〔w〕、〔j〕。在学完字母中包含的23个音标后,再教学其余音标,即剩下的25个音标,并对所有音标以元音和辅音进行归类总结。学生早就能认字母,现在只要求他们认和记音标,这对他们来说费不了多少功夫。由于学得很轻松,对英语的兴趣就很高,这样学生的积极性就得到了保护。

2 通过音标游戏巩固音标教学

下面我举3个操作简单的游戏。(1)抢读音标: 将全班分成若干小组,然后教师逐个出示一些音标卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该音标,读对的给该组记 10 分,得分最多的组为优胜。(2)听音摘音标:这是一个训练学生听认音标能力游戏,首先教师把所学过的音标写在卡片上,共写两组,分别贴在黑板上,然后把学生分成两组,游戏开始,每组的第一名学生在黑板前等候,教师说出一个音标,这两名学生应立即摘下教师所念的音标卡片,放到讲台上,摘得对而快的得 2 分,对而慢的得 1 分,不对的不得分,在教师念第一个音标时,各组的第二名学生应上前等候,在第一名学生摘完音标后,教师立即念另一个音标,游戏接着进行,最后得分多的组为优胜。(3)听音标竞赛:这是一个训练学生听音标的游戏,教师准备两套音标卡片,并将全班分成两组,每人发一张卡片,教师快速念音标,持有该音标卡片的学生应迅速站起来,最先站起来的人得两分,后站出来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜。通过游戏,可把枯燥的音标教学转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,使学生在玩中学,在学中玩。

3 在掌握音标的基础上教会学生拼读音标词

引导学生进行最简单的拼读。如[t]-[i:]→[ti:];[t]-[u:]→[tu:]等等。等学生完全掌握48个音标以后,提出“快认辅音,读出元音,迅速拼出整个音标词”法,引导学生认、读、拼结合,提高速度。如:[u]→[luk],[∧]→[b∧s],[ei]→[kei]等等。最后要求学生一气呵成,达到“速认,快拼”,一次性读出音标词。

4 掌握拼读音标词的基础上教读音规则

教会学生音标的认读及拼读之后,应注意培养学生按照读音规则,把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。每次教新词时,不仅要会发音、会拼读,还要与旧词联系,进行一些归类性的训练。同时在教学过程中要随时总结读音规则和字母组合、重读、连读、不完全爆破等有关知识,而不要在初学时就集中进行总结,那样的话,学生一时接受不了,而且觉得音标复杂,产生畏惧心,就得不偿失了。因此我们在集中的音标教学中,主要是要让学生了解字母和音标的区别,讲解一些简单的发音要领;结合所学的单词,对其音标进行分解,或单音素拼读,或留头去尾;使学生初步分清开、闭音节和长、短音。

5 收集学生分辨不清或发错的音素,进行重点练习

教师在教学中要做到持之以恒,严格要求学生。对学生尚未能分辨清楚或发错的音素,更要着重练习,编成相应组,供学生练习,并找出发音不准的根源,帮助学生纠正发音的偏差。

当然,严格要求,及时纠音,也应和适当宽容相结合,因为每个人的接受能力不同,而且语音学习是需要一个过程的,不可能一下就学得十分标准。起初时,应允许把一点“错误”逐步标准化。我在教学中经常注意在复习环节中安插一点时间操练音素,防止回生。

一年级下册英语始业教育 第5篇

欢迎大家回校，首先让我们一起来回顾一下我们的老朋友们都有谁？（复习上个学期所学的单词，句型）

说说为什么要学英语：课堂上发言要踊跃，即使你没有机会发言，你也要保证你也具有发言同学的能力，而且已经在老师要求口头练习的时候，练过好几遍了。

课后作业的完成要保质保量（糊弄老师的同学是最愚蠢的，最后糊弄的是自己。）英语学习中要完成的任务：听读15分钟：结合要背的课文，每天听读15分钟,达到按照录音机的语调流利背出默出。

做作业：复习单词短语后，盖上书做作业，做完不会的再看书。

订正作业：讲评完再双色笔订正、写出错误原因后，给小组长检查通过上交老师，二次批改。

英语的重要特点：知道了，不等于掌握了。要象做广播操一样，做到不假思索自动化的状态拳不离手，曲不离口。阅读是英语学习最重要的途径。要尽可能的多阅读。能够熟练的读出单词。

能够熟练的完成书上规定项目的语言表达，发音标准。

能够读懂适合的英语读物

能够用已有的词汇滔滔不绝的表达自己的意思

你会26字母吗？（请会的同学试着背诵）

英语的字母发音与语文不同，我们来认识一下英语的发音——音标（欣赏音标绘本）了解自然拼读大表

初中一年级下册英语 第6篇

一、填空

1、两直线平行，同位角 相等，内错角 相等，同旁内角 互补。

2、“两直线平行，同位角相等”的题设是如果两个角是两个平行线被第三条直线所截形成的同位角，结论是 这两个同位角相等。

3、如图，如果2∠3=3∠1，则∠2= 108°，∠3= 108°，∠4= 72°。

4、如图，∠1与 ∠DAB 是内错角，∠1与 ∠EAB 是同旁内角。∠2与 ∠EAC 是内错角，∠2与 ∠DAC 是同旁内角。

5、正方形ABCD的边长为6，如果以A为原点，AB所在的直线为x轴，建立直角坐标系，则点A的坐标（0，0），点B的坐标（6，0），点C的坐标（6，6），点D的坐标（0，6）。

6、在一个平面直角坐标系，点A（-2，4），B（3，4），直线AB，若点C为直线AB上任意一点，则点C的纵坐标为 4。

7、点P（x，y）的坐标满足xy>0，则P点在第 一或三 象限。

8、五边形的内角和等于 540°，外角和等于 360°。

9、当不等式两边加或减去同一个数时，不等号的方向 不变 ；当不等式的两边乘同一个正数时，不等号方向 不变 ；而 乘同一个负数时，不等号的方向 改变。

二、判断下列命题是真命题还是假命题，如果是假命题，举出一个反例。

1、邻补角是互补的角。答：是真命题

2、互补的角是邻补角。

答：是假命题。如正方形的对角互补，但不是邻补角。

3、两个锐角的和是锐角。

答：假命题。如两个锐角都是75度，和是150度，是钝角。

三、用一条长为18cm的细绳围成一个等腰三角形。（1）如果腰长是底的2倍，那么各边的长是多少？（2）能围成有一边的长为4cm的等腰三角形吗？为什么？ 解：（1）设底边长为x cm，则腰长为2x cm，X+2x+2x=18 解得 x=3.6 所以三边长分别为3.6cm,7.2cm,7.2cm。

（2）因为长为4cm的边可能是腰，也可能是底，所以需要分情况讨论。

如果4cm长的边为底边，设腰长为x cm,则 4+2x=18 解得x=7 如果4cm长的边为腰，设底边长为x cm,则 4×2+x=18 解得x=10 因为4+4<10，出现两边的和小于第三边的情况，所以不能围成腰长是4cm的等腰三角形。

由以上讨论可知，可以围成底边长是4cm的等腰三角形。

四、图中有几个三角形？用符号表示这些三角形。

解：图中有六个三角形。它们分别是： △ABC，△ABD，△ABE，△ADE，△ADC，△AEC

五、△ABC中，∠B=∠A+10°，∠C=∠B+10°，求△ABC的各内角度数。

解：因为三角形内角和为180°，所以 ∠A+∠B+∠C=180°

∠A+∠B+∠C=180 °解方程组 CB10∠B=∠A+10 °A50可得B60

C70答：△ABC的三个内角度数分别为50°，60°，70°。

六、解方程组（1）xy3

3x8y14.x2答案：（过程略）

y1（2）3x4y16

5x6y33x6（过程略）

y0.5答案：

七、某班去看演出，甲种票每张24元，乙种票每张18元，如果35名同学购票恰好用去780元，甲乙两种票各买了多少张？

解：设甲种票买了x张，乙种票买了y张，根据题意得方程组

xy35 24x18y780解方程得：x25（过程略）y10答：甲种票买了25张，乙种票买了10张。

八、A市至B市的航线长1200km飞机从A市顺风飞往B市需2小时30分，从B市逆风飞往A市需3小时20分，求飞机的平均速度与风速。

解：设飞机的平均速度为x km,风速为y km。根据题意得方程组

1(xy)212002 1(xy)312003解方程得：x420（过程略）y60答：飞机的平均速度为420km,风速为60km。

九、在等式y=ax+bx+c中，当x=-1时，y=0；当x=2时，y=3;当x=5时，y=60。求a,b,c的值。

2解：根据题意，得三元一次方程组

(1)abc04a2bc3(2)25a5bc60(3)a3解这个方程组得b2（过程略）

c5答：a=3,b=-2,c=-5.十、某长方体形状的容器长5cm，宽3cm，高10cm。容器内原有水的高度为3cm，现准备向它继续注水。用V（单位：cm）表示新注入水的体积，写出V的取值范围。

解：新注入水的体积V与原有水的体积的和不能超过容器的容积，即

V+3×5×3≤3×5×10 V≤105 又由于新注入水的体积V不能是负数，因此，V的取值范围是 V≥0并且V≤105 在数轴上表示V的取值范围如下图

十一、解不等式（组）1、3（2x+5）>2(4x+3)答案：x4.5（过程略）

2、y12y51

643 5 答案：y5（过程略）

42x3x113、 2x512x3答案：不等式无解（过程略）

4、3(x1)135x2(5x)

5(2x1)36x4答案：5x1（过程略）

十二、指出下列调查中的总体、个体、样本和样本容量。

1、从一批电视机中抽取20台，调查电视机的使用寿命。

2、从学校七年级中抽取30名学生，调查学校七年级学生每周用于数学作业的时间。

解：

1、所有电视机是调查中的总体，每一台电视机是个体，抽取的20台电视机组成一个样本，样本容量为20。