初中英语微型课教案

初中英语微型课教案（精选8篇）

初中英语微型课教案 第1篇

初中英语微型课教案怎样写?没有学生，只有评委，老师怎样讲课啊

第一点，不能紧张

第二，投入。要把自己当做在上课，和学生互动的过程，你就把学生回答的问题自己回答，还有，说话的声音可以大点，要让评委听清楚 第三，要有礼貌，别忘了进去和出来的时候鞠躬

第四，板书上字稍微写大点，至少要能让最后一桌看清 第五，你的穿着，一定要规范

第六，你离开教室的时候，你别忘了擦黑板，这条至关重要

去年我们这里的教师招聘中，凡是紧张，说话声音不太大，写字写得小的，不礼貌的，衣着不规范，没擦黑板的，任意占了其中一项，就没录取

讲课时间安排

一、复习引入（2分）

二、新课（10分）

三、小结本节课的主要内容（2分）

四、布置作业（1分）

教案格式

一、教学目的

二、教材课文的重点、难点

三、教学方法

四、教学过程

1、组织教学（1分）

2、复习引入（导入课题）（2分）

3、正课（新课）（9分）

4、小结本节课的主要内容（2分）

5、布置作业（1分）

五、板书设计

初三英语第10课说课稿

教材：人教版九年义务教育三年制初中英语第三册第三单元第10课

一、说教材

1、教材的地位和作用

在单元第10课是一篇题为“MAKFOURWORLDMOREBEAUTIFUL"的阅读教材，通过对环境保护这一话题的叙述增强学生环境保护的意识，懂得如何在日常生活中保护环境，文中主要运用现在完成时态的句子，其中也穿插了一般现在时和过去时，学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化，从而达到正确运用英语的时态能力。

2、教学目的

教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学

生的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。

（1）知识目标

这一课的知识目标很明确，就是围绕“环境保护”这一话题，继续学习和巩固现在完成时态的用法，利用本课所学习的话题，把功能与语法教学紧密结合一起。

（2）能力目标

本课首先利用课前问题（pre-readingquestions），启发学生利用已有的知识经验，对课文内容进行预测，就有关话题开展讨论，通过阅读验证自己的推测，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，从而达到独立阅读的能力。

3、教材的重点、难点、关键

（1）重点：本课重点在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。

（2）难点：对课文内容及时态含义的理解。

（3）关键：在于是否能突破难关，达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。

4、对练习的处理

全文分为三部分，每一部分安排几个问题供学生回答，让学生边阅读边理解全文从而锻炼了学生听、说、读、写四方面结合的能力。

二、说教法

为落实大纲的要求，为满足学生个性化的要求，培养学生听、说、读、写各方面的能力，教师应从多层资助、多角度、多侧面进行，具体从教学方法和手段的多样性，本课教学应以以下方面进行。

1、阅读教学法

通过阅读课文，就有关问题开展讨论，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，通过一两个问题，让学生边读边寻找答案，要求学生在阅读时尽可能多地掌握课文内容，了解课文大意，让学生再细读课文，就课文口头提出问题，对未教过的生词和习惯用语有的直接加以解释，有的鼓励学生推测其意思，养成学生“用脑思考”的习惯，具有独立阅读的能力。

2、听、说、教方法

通过听录音，对课文内容有最初的了解，从而有能正确回答老师对课文，提出的问题，讲解完后，还可通过录音，让学生的听力得到进一步的锻炼，还可让学生进行模仿练习，要语音和语调，老师进行朗读指导，并让学生复述课文，达到英语教学中说的目标。

3、辅助教学—电化教学化

制作一些生动图片，如扔拉圾的、吐痰、画画在公共场所、砍树等破坏环境的场景，对应的保护环境的图片，如拾垃圾到垃圾费纸筒、种花栽树等，通过这些直观图片让学生正确运用完成时态表达句意及环境保护意识有所提高。

4、对比教学

通过损害环境和改善环境两方面进行对比教学。

三、说学法

遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想，但教师又要因人而导，对不同能力水平的学生给予不同的要求，从而达到英语学习的目标。

四、教学过程

Step1：组织教学Adutyreport

Step2：以卡通图片的形式制作一个保护环境的公益广告课件，从而导入课题，起到一个热身的作用，调动学生的学习兴趣，树立学习英语的信心。

Step3：教师介绍环保不仅仅是一个口号，一个话题，它更是一门系统的科学，更是一种意识，一种理念，一种生活方式，需要公众的广泛参与，空虚环节可以学生投入到环保学中来，置身于环保的实践学中，这对学习本课作好了铺垫。

Step4：介绍预读部分，让学生思考。

Step5：听录音，让学生理解全文大意，掌握新单词和一些重要词组，并回答老师提出的问题。

Step6：通过制作的图片来呈现讲解全文，将全文分为三大部分，每一部分让学生用一句两句话来概括第一部分，通过课文中和图片，结合理解课文，判断句子的正误，了解全文大意，第二部分通过保护环境和损害环境进行对比，第三部分宣传保护环境的重要性，让每个公民为保护环境作贡献。

Step7：让学生复述课文，达到听、说、读、写四个方面的能力。

Step8：话题报告

根据话题内容进行口语训练，设计一个或几个小型的话题报告作业，如：HowtoMakeOurSchool∕Neighbourhood/City(Town)MoreBeautiful等，并将教学班分为四个组来进行操练，让每个人就自己选择的题目准备一篇80—100词的小型话题报告，鼓励各层次的学生参加这项活动，营造经松、活跃的气氛，这就是综合运用语言的一种有效方式，让学生在经松愉悦的情境下掌握使用语言的技巧和能力。

五、板书设计

Enviroment

Harmtheenvirornent Protecttheenviroment

throwlitterontotheground

pickupsomerubbishandthrowitintoadustbin

drawpicturesonpublicwslls

collectwastepaperandbottlesforrecyling

spitinapublicplace

collectwastepaperandbottlesforrecyling

cutdowntrees

TheworldwillbecomemuchmorebeautifulTheworldwillbecomemuchdirtier

Wemustmakeacontribitiontoprotectingtheenvironment。

Good morning everyone.Standing here, I’m very happy and excited.It’s my great honor to be here to present my lesson, and the chance is very precious for me.And I’ll try my best.Today I’ll talk about unit from my contents consist of 8 parts Analysis of the teaching material Analysis of the students Teaching methods

Teaching aims and demands Teaching aids Teaching procedure Blackboard design

And conclusion

Well, firstly, I’ll talk about part 1 analysis of the teaching material.I have concluded the features of……..there are a lot pictures.For this, the kids will be interested in the book.As we all know that interest is best teacher for the students.2.It lays stress on the communication.According to the problem of Chinese students learning English , the book design a lot of material to improve the students’ ability of listening speaking, reading, and writing.So I think the book is very good.Then I’ll talk about next part analysis of the students.It is known to us that the kids are very active and like playing games very much, so during my class, I’ll design some interesting games to activate them to participate and learn something.They will also be interested in the class.Next I’ll talk about teaching methods.My teaching methods are task-based approach and situational approach.Using different methods can make the class active.Let’s move on to another part, teaching aims and demands.There are knowledge aims and ability aims.Knowledge aims are to enable the students to master the words and phrases:……….And the sentences:…

Ability aims are To improve students’

listening and speaking ability by reading and practicing the dialogue.Next is the teaching aids.In this class, I’ll use pictures, PPT and tape recorder.These can arouse the students’ interest in English.Now I’ll talk about most important part teaching procedure.It consists of 5 steps.Warning up, lead-in, contents key points and difficult points and homework.Step1 is warming up.Here I’ll use PPT to play a English song Bingo for the students and I’ll ask them try to follow it to sing together.By this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and improve their ability of speaking.Step2 is lead-in（导入根据所授内容设计，可通过展示与本课有关的话题或者图片等等引出本课话题）

Step 3 is contents(本部分为主要授课内容及组织的课堂活动。可从听说读写四块分写)

Step 4 is key points and difficult points(本部分列出本课重难点可为单词句型或语法知识)

Step 5 is homework.(作业形式最好新颖，例如课让学生根据本课内容做个小调查等)（conclusion）To be a good English teacher is my dream, I think a teacher is not only a guide for the students, but also a friend of them.If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study, but also on their lives.So far , I have been an English teacher for three years,I will try my best to achieve further success!Thank you very much！

初中英语微型课教案 第2篇

Lesson8

What’s your number?

I’m number thirteen.教学目标：1.以开展校级长跑比赛，询问运动员号码为话题进行会话体验。

2.Justread and write:three ,four(两个四会单词)

Thirteen,fourteen（两个三会单词）

3.在体育课上，真实地运用英语数字报数、做操，复习巩固数字。

教学重点：1.three ,four(两个四会单词)

2.Thirteen,fourteen（两个三会单词）

教学难点：三会：听、说、认读句型：What’s your number? I’m number 教学步骤：第一部： 热身/复习（warm-up/revision）

1.播放

Number song.让学生在欢快的歌曲中进一步熟悉数字。

2.全体起立用动作表情和肢体语言数1-10 one,two,three,four,five,six,seven,eight ,nine,ten.3.把十名男同学排到前面边跳边唱歌曲：Ten little Indian boys(十名印第安小男孩儿。)

4.同时再叫十名女同学排到前面边跳边唱自编创新歌曲：Ten little Chinese girls(十名中国小女孩儿。)目的：熟悉一到十的数。

第二步： Presentation

(师生，生生互动)

第三步：第四步：板书学习：第五步：留作业。课桌前摆出

块糖块师生一起数one,two,three,four,five,six,seven,eight ,nine,ten，eleven,twelve，Thirteen,fourteen.尤

其是eleven,twelve, Thirteen,fourteen.多数几遍。以便学生们熟练掌握，数得好的学生就奖励糖吃。

趣味游戏

1.选几名同学站在起跑线上戴上号码布准备：One,two,three,go!到终点抓名次的学生要问: What’s your number?跑步的人回答：I’m number thirteen…反复强调练习到熟练为止。2.Work in pairs:每组每两名学生互问互答: A:What’s your number?B：I’m number thirteen…

three ,four(在英文四线格上写两个四会单词)

从英语微型展示课说起 第3篇

1.有些教师不习惯面对只有评委没有学生的场面, 显得颇为紧张, 出现语无伦次、丢头忘尾的现象, 教学环节连接不畅, 过渡较为生硬。

2.少数教师不知道微型课的特点, 与说课混为一体, 只是照着准备好的教案宣读, 其间没有活动、没有策略。

3.部分教师在展示时缺少教学的基本环节。无板书设计、心中无学生、对问题的解决无评价、无方法和策略的应用。

4.部分教师时间把控不好, 出现超时或严重不足时的现象。

5.少数教师在展示过程中出现头重脚轻的现象, 导入过于冗长, 重要的内容却只是一带而过。

6.个别教师语言组织不够精炼, 重点不突出。

7.课堂用语表达多次出现口误, 或在句子的意群上出现停顿。

以上种种现象可能都是因为这些教师在展示之前没有厘清何为微型课, 如何通过微型课这种形式来展示自己的基本功、来彰显自己的特色。下面对微型课的要求与特色谈几点体会。

一、准确把握英语微型课的实质

英语微型课是由美国斯坦福大学博士Dwight Allen在二十世纪六十年代所发明的。作为一种帮助教师获取新技能的途径, 已成功地在世界各地延用几十年。

微型课是评价者通过一段短暂的教学过程录像来训练技能的一种方法, 它能让人发现哪些环节有作用、哪些方面存在不足, 以及还应做些什么来提高教学的技巧。它给我们提供了一个快速样本的极好机会, 从中可以选择该教什么、如何去教, 也可以获取同事的反馈和建议。微型课可以让教者在选取非常规的教学策略时进行尝试。它在提高效率、尝试新方法、运用新策略以及及时反馈改进方面都有着积极的作用。

目前, 微型课已被广泛用于教师业务能力考评、教学基本功竞赛和新教师教学技能训练上。因此, 作为教师, 无论是展示还是参与竞赛, 我们首先要了解微型课的特点, 掌握要领, 才能在展示中游刃有余。

从英语教学方面来讲, 微型课是一个“形体齐备”的课, 它是一个完整的教学过程的浓缩。微型课的基本环节有:导入 (lead-in) 、呈现 (presentation) 、总结 (conclusion) 、板书 (writing) 、练习 (practice) 、作业 (exercises) 等。当然有时还包括教学技巧 (techniques) 和课堂评价 (feedback) 等要素 (在组织者没有特殊要求的情况下, 这些环节都应具备) 。教者应充分利用活动和操作的环节, 运用已掌握的策略与技巧, 去应对你的目标“学生”。为此, 你必须让你的“学生”知道他们的任务以及将从事哪种活动。

因此, 在课案准备之前应注意:

1. 精心设计微型课案, 包括:内容呈现 (presentation of contents) , 口头交流 (verbal communication) , 技巧呈现 (presentation of skills) , 活动设计 (designing activities) , 时间设计 (time management) , 与学生融合程度 (rapport with students) , 鼓励 (inspiration) 等。

2. 提供如何烘托主题的大纲 (Providing an outline of howyour acti vity enhances the text) 。

3. 媒体呈现 (Displaying electronic media) 。

课案准备之后, 要进一步论证一下它的适用性、可行性、激励性和有效性, 以保证课的科学合理。

在展示过程中, 应注意微型课“具体而微”、“短而精, 精而广”的特点。在教学过程中应突出重点、化解难点、精选教学内容、精炼教学语言, 这样才能在规定的时间内完成展示任务。

需要指出的是, 课堂反馈 (feedback) 是检测教者如何有效地实施教学计划的标准之一, 是检查学生的接受程度和促进教师提升的重要途径。

二、苦练功底, 彰显特色

特色是在微型课展示中克敌制胜的秘诀。特色即亮点, 它可以打动评委和观众, 使他们能够为之折服。微型课虽然短小, 但对教者的教学功底能起到“窥一斑而知全豹”的效果。因此, 教者除了有一定的教学技巧外, 还须具备过硬的基本功, 平时要不断磨练自己、规范训练, 使自身的教学素养日臻完善。

1. 苦练语言基本功。

语言是传达信息、表达思想、引导学生、提升学生综合能力的主要途径。一位优秀的教师除了教学流程令人耳目一新外, 他的教学语言要优美动听, 如一湾泉水自然流淌, 给人以赏心悦目的感觉。作为英语教师, 应该力求做到发音准确、语言流畅、语句连贯、无口误等现象。

2. 苦练板书基本功。

作为教师, 首先书写要规范, 尽可能是一手流畅的手写体;其次, 要注意板书的设计, 做到简洁明了, 逻辑性强。

3. 苦练媒体制作基本功。

作为一线教师, 要使课堂直观、精彩、高效, 同时能够激发学生的兴趣, 跟上网络时代的步伐。试想, 一节课如果课件设计巧妙, 烘托主题, 也会取得意想不到的效果。因此, 教师必须熟练掌握现代媒体应用技术, 使课堂效果锦上添花。

除此之外, 年轻教师要多向有经验的老师学习, 做到语言精炼、具有感染力;并且适当利用身势语辅助教学, 使课堂洋溢着青春、和谐、活泼、向上的气氛。

当然, 微型课本身具有它的局限性, 它与实际课堂授课仍有一定的差距。首先, 它很难体现教师在实际教学中的应变能力, 对某一方法的可行性也难以考量, 对因材施教原则、发展性原则等很难体现。其次, 对教学活动中取得的实际效果也很难评估。但是, 它毕竟能在展示基本功、彰显个人特色、提升课堂教学质量上起到一定的评价作用。

初中英语说课教案 第4篇

文章从八个方面对整个说课进行讲述。

一、教材分析

今天我说课的内容是初中英语人教版教材九年级下Unit1 Topic1 section A，选择了许多学生热爱的话题，能提高学生的阅读和说话能力。这一课是本册书的第一单元第一课，不仅在本单元占据主导地位，在本册书也占据主导地位，是训练学生口语表达能力的良好素材。“万事开头难”，在丰富知识的同时，提高应用语言的能力，提高他们的学习兴趣，扩大词汇量，并将会对他们本学期的英语学习有重大的影响。目前，新课标对学生交际能力的培养，尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高。通过对本课综合知识与语言点的分析，我认为教材内容是谈论假期生活，这一题材学生感兴趣，很容易引导他们学习新的句型和词汇，激发他们交谈的欲望，提高他们的口语。我将本课设计为一堂口语阅读课。

二、学生分析

本班的学生是来自学校实验班的学生，经过两年的学习，他们已经具备一定的交往能力，完全能与老师配合，在大部分是英文的教学环境下去学习新的知识。但是，农村的学生羞于在公众面前表达，口语薄弱。因此，我通过创设引人入胜的情境，采用师生共同讨论以及不断鼓励学生开口的方法，突破难点。

三、教学目标的分析

依据初中英语新课标交际用语的要求，并根据素质教育中全面培养学生素质的要求，我为这一课确了立三项目标，即：知识目标、能力目标和德育目标。

1.知识目标：

①帮助学生掌握三、四个新单词，如：proper, by the way, bell, grandpa, chairwoman, grandson；②教学生学会现在完成时Where have you been, Jane?—I have been to Mount Huang with my parents；③教学生学会交际用语—By the way, wheres Maria? —She has gone to Cuba to be a volunteer…

2. 能力目标：训练学生团结合作的交谈能力

3. 德育目标：培养学生在日常生活中善于倾听、热爱生活的品质。

四、重难点分析

1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生的交际能力。我采用英语趣味教学法，采取歌曲导入、分组训练等方法，逐步激发学生的学习兴趣。

2、难点：口语水平的提高。

五、教具分析

多媒体辅助教学，有助于把学生引入身临其境的感觉，增强故事真实感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。本节课用了电脑、图片和小黑板。

六、教学方法设计

学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式。通过设计有效问题，激发学生的兴趣，使他们始终处于主动寻求知识而不是被动地接受知识的状态。我充分放手，让学生发挥其主体地位，使其真正成为课堂的主人。

国家新课程标准特别强调，要从过去只注重知识的传授结果，向注重知识发展及知识传授过程的转换。课前我给学生布置了家庭作业，让他们把学到的东西运用到自己的生活中，培养他们学习英语的兴趣。

在课堂的整体设计中，我遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入、展示、巩固操练、5分钟检测和布置作业。

七、教学过程

第一，导入（pre-reading）：（6分钟）

一直以来，对于公开课的教师来说，最困难问题之一是老师与学生紧张，出现冷场。形成这种现象的主要原因在于缺少运用语言的环境与场景。如何让学生轻松自觉地回忆、掌握和运用单词呢？我想到了多媒体技术。在导入部分，我设计了一个与教学内容相关的歌曲，这里大家可以看到，通过投影仪上的生动画面，让学生谈论当时的情景，激发他们运用尽可能多的词汇来描述事件发生的过程。学生通过迅速联想和回忆，复习学过的句型，如：Do you like going to the song? Can you sing the song? 达到新课标要求下的知识目标一步，我用了3分钟时间。

第二，展示（Presentation）； (10分钟)

我让学生看幻灯回答我的提问，引出新句型have /has gone to ...以及 have/has been to .....等。通过由上一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感知新知识。采用多媒体中形象生动的卡通图片，使学生保持学习新知识的兴趣。与此同时，我还告诉学生，我们整个班级的同学分为两个大组进行比赛，哪一组获胜将会得到礼物。让一组同学问，另一组同学在规定时间内，用have /has gone to ...and have/has been to .....等句式正确表达出来，两组轮流转换。通过这一形式，调动学生积极性，激励学生主动思考与分析。化难为易，让学生进行归纳总结，如若不完整，老师再补充，为此设计了几项具体的操练形式。这样一来，不仅体现了学生之间合作与探索意识，同时又有助于培养学生分析归纳能力与合作解决问题能力，激发学生兴趣并扩大了词汇量。

第三，阅读（Reading）：（10分钟)

首先让学生听录音，然后跟读，叫他们注意语音和语调，然后利用多种形式操练。

第四，输出（Production）：(15分钟)

让学生用句型“have/has been to .....”谈论假期他们去过的地方，用句型“have /has gone to ...”谈论他的朋友去了哪儿。主要考察现在完成时用法，进一步巩固课上所学内容。多媒体提示同学们熟悉的省份，激发了学生表达的欲望。生活就是知识，对于他们熟悉的话题，学生总能大侃特侃，信心倍增。

第五，总结（Summary）：(2分钟)

这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常重要。

第六，家庭作业（Homework）：(2分钟)

针对整节课内容，首先，让学生准备下节课用have /has gone to ...和have/has been to .....介绍他的朋友，以此培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其次，将本节课学的一个对话，写下给你的父母关于怎样度过假期的建议，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。

板书设计：我努力做到板书的清晰有序，安排合理。在主板书处列出语言点，副板书位置列出三会、四会及扩展词汇，这样可以使学生清晰地记在心里。

八、课后反思

整节课我都把学生放在主体位置，大部分学生能够积极参与教学，90%的学生能流利的表达自己的思想，很好地完成本节课的教学目标。由于有很多老师在教室里听课，难免有些紧张，在语音语调上出现一些小失误，恳请评委老师们谅解，并提出宝贵的建议和批评，将尽力改正。

英语微型课教案 第5篇

8B Unit 6 A Charity walk Grammar

教学目标： 1.学习句型“it’s + adj +(for sb)+to do sth” 以及“ it’s + adj + that--clause” 2.运用以上句型，正确的来表达自己的感受和谈论的对象。教学重点：

学习句型“it’s + adj +(for sb)+to do sth” 以及“ it’s + adj + that--clause” 教学难点：

运用以上句型，正确的来表达自己的感受和谈论的对象。课前准备： 1.多媒体课件

2.学生已经学了本单元关于乐施毅行者的知识，对句型已经有了一定的了解。

3.教师通过创设真实的语境帮助学生进行知识的巩固。4.熟读Reading内容，了解乐施毅行者。

Step 1 Warm up 向学生问候

1.What is the most important in the Oxfam Trailwalker ? 播放课件。导出 team spirit 2.There’s a basketball match in our school.What should you pay attention to before and during the match? 运用it’s + adj +to do sth句型，小组活动，讨论，成果越多越好。请学生看课件，并讨论, 全班呈现 Step 2 Presentation 呈现：

T: I’ll show you my advice.(要求学生将相应的建议放到相对应的人物的房子里，见PPT)

学生总结句型结构

板书：it’s + adj +(for sb)+to do sth

。Step 3 Practice

将这些句子改成that 从句，并总结 it’s + adj + that--clause”

Step 4 Consolidation and extension 1.T: Two pieces of good news,choose A or B?(选其中一个)两个好消息，学校五月份会有两个活动，选择其中一个，针对问题阐述，小组活动并写下来

1.朗读小组内容，让学生自己上台讲 2.让学生区别it’s + adj +(for sb)+to do sth

初中英语微型课教案 第6篇

单词记忆小技巧小学英语微型课教案

现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。 单词复习是很头疼的一件事，特别是对于初学英语的小学生来说，这里总结了几种帮助小学生记忆单词的方法。 写话记单词：中西合璧编写一段话，把学过的单词放进去，既可帮助孩子记忆单词读音，又可情景中理解记忆词义，还趣味横生，提高孩子的学习兴趣。如morning,我刷好teeth，洗好face，吃了cake，背上我的bag，戴上我的hat去上学。当然，这个句子还可以继续写下去，尽量多地运用学过的单词，比如，乘车take bus,遇到某个同学meet someone?名叫name,她穿什么颜色的衣服colour,cloth等，到学校后看到什么等等，很长的内容，无限。段落太长的话可以分段，多段不就是一篇英语短文吗。其实，英语写作也是这么训练哦。这样的方法，既温习了单词，又锻炼了写作能力，发到博客中还可以和其他博友交流。 画画记单词：小孩子形象思维较发达，易受具体形象的事物影响，故英语学习中，可以把零碎的单词通过贴画、画画等形式，在一张色彩艳丽、形象逼真的大图上表现出来以加深对单词的印象。如bee,sheep,flag,fish,girl，可画一幅图，把这六个单词融入其中。这个方法很像低年级孩子做的读写绘，也兼具英语手抄报的特点，所以，孩子们可以充分发挥想象力，将事物图片，或者用画笔描绘单词，将一张张白纸变成精彩纷呈的单词聚会。 唱歌记单词：对初学英语的孩子来说，有些单词的发音很拗口，比如ox,由于不能朗朗上口，时间一长，极易遗忘。而爱唱歌是孩子的天性，如果把难读的单词编入歌曲，借助音乐的烘托，通过唱歌来记忆这些单词，发音会变得容易起来。伴随音乐学单词，很多小朋友都乐意呢。当然，我们还可以利用英语单词学习光盘，一般都附有简单的动作和读音及其背景音乐。 做游戏记单词：利用游戏学英语不仅有助于调节调动孩子的学习兴趣，还帮助孩子记忆句型和单词。例如：用句型This is，I think来猜礼盒里面的物品，猜对了，回答Yes,it is.这样的Guessing Game充分发挥了孩子的想象力，让孩子在玩乐中轻松掌握单词和句型。这样的游戏很适合多个孩子一起做，也可以是家长配合孩子做，有人问有人答，轮流转换角色。游戏内容也可以变化，锻炼其他的句型，关键的`是锻炼孩子的听说能力，熟悉简单的英语句型和表达方法。 形似记单词：利用单词的形象来帮助孩子区别词形相似的单词，效果也很不错。比如，钢笔pen后面长尾巴的就是长铅笔pencil;ruler中间有把小尺，rubber(橡胶)中间的字母b像圆圆的橡皮。您不妨和孩子一起找出更多的词形特征以区别记忆单词。这样的单词很多，就看你的想象力和构思了，对于初学英语的孩子来说，很有效。 拼音记单词：初学英语，可以借助拼音记单词，比如，用拼音fo-佛的谐音帮助记忆单词four;汉语拼音中mo的发音为么哦与摸谐音，帮助记单词morning的发音。这种方法可一定程度上缓解孩子记单词的迷茫，激发孩子的学习兴趣。

微型课教案——掌声 第7篇

教师：

授课年级：三年级

科目：语文

时间：

地点：

一、课题名称：《掌声》 第二课时

二、教学目标：

1、知识技能目标：复习生字、新词；能正确、流利、有感情地朗读课文；理解文中的重点自然段，分析英子在两次掌声后的情感变化。

2、过程与方法：通过对英子一系列动作、表情等描绘性的词语、语句的分析，来体会两次掌声的不同意义以及英子的心理变化过程。

3、情感态度与价值观：社会需要相互尊重和鼓励，人与人之间的交往要真诚；懂得去关爱他人，也要珍惜他人的关心与鼓励。

三、教学重点：有感情地朗读课文；体会小英的情感变化。

教学难点：深刻领会文中“两次”掌声的内涵。

四、教学过程设计：

（一）导入

1、话题引入。师：同学们好，今天我们教室里来了几位听课老师，让我们用热烈的掌声表示欢迎。（能感受到大家的掌声真的很热烈而且非常真诚！）提问：现在老师想问问大家，你们得到过别人的掌声吗？是在什么样的情况下呢？

2、大家说的很精彩，老师发现，当你们非常热烈真诚的欢迎谁的时候你会把掌声给他，当你们看到精彩的表演时你会把掌声送给他，还有很多很多；而当你们自己在面对困难时或者在获得成功时，也总会有人把掌声送给你们，是不是啊？得到与送出掌声都是一件多么幸福的事啊！这是英子告诉我们的，下面我们就再次走进英子，来看看关于英子的掌声的故事。

（二）复习字词，朗读课文

1、词语复习犹豫：迟疑，拿不定主意

忧郁：一个人总不爱说话，整天闷闷不乐的，我们就说这个人很忧郁（为什么忧郁？犹豫？）

2、大家花一分钟的时间将课文快速的浏览一遍，并巩固生字、新词

（三）提问朗读，找出答案

请大家有感情的朗读课文，并认真思考以下几个问题，待会老师要请同学回答。

A、课文一共写了几次掌声？

B、同学们为什么几次把掌声送给英子呢？这几次次掌声有什么不同的含义？

C、故事前的英子是个怎样的孩子？而后来英子又变成了怎样的孩子？

（四）聚焦“掌声”，感悟“掌声”

1、现在大家知道是什么让英子有了这么大的变化了吗？（掌声）

2、掌声真有那么神奇的力量吗？让我们再次走进那天的故事会吧！用你自己喜欢的方式读一读课文的第2、3自然段，来找找描绘英子在掌声前和掌声后的动作以及表情的词语。

掌声前：把头低了下去、慢吞吞的站起来、一摇一晃的走上讲台

掌声后：泪水流了出来、深深地鞠了一躬、一摇一晃的走下讲台

3、大家将英子掌声前和掌声后的动作都给找了出来，那么接下来我们将这些动作还原到课本中的语句中，看看大家还能发现什么？

a、英子立刻把头低了下去。问：立刻表达了英子怎样的心情？（紧张——为什么会紧张——因为不想大家看到她走路的样子）

b、英子犹豫了一会儿，慢吞吞的站了起来，眼圈红了。（到底该不该上台，实在不愿意上台，怕大家嘲笑）

c、一摇一晃的走上讲台跟一摇一晃的走下讲台。问：同样是一摇一晃，你能体会到英子走上讲台跟走下讲台的不同心情吗？（走上讲台是很紧张、很害怕，而在得到大家的掌声后，英子知道同学们没有嘲笑她，给她鼓励，所以她下来时是开心与感动的。）

4、我们在分析完英子掌声前和掌声后的心理变化后，我们现在回到先提出的问题上，同学们给了英子两次掌声，这两次掌声分别有什么不同的含义呢？ 第一次：英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。第二次：故事讲完了，大家又响起了热烈的掌声···在掌声里走下去。（第一次的掌声是大家对英子的鼓励，信心与支持，更是对她能勇敢走上讲台的敬意，第 2

二次的掌声是大家在欣赏完英子的故事后，为英子的精彩表现而鼓掌，同时也是为了给她肯定与鼓励。）

5、听到同学们热烈的掌声后，英子的泪水流了下来，这是怎样的泪水啊？（激动、感动、幸福···）

a、如果你是英子的同学，你想通过掌声表达些什么？（英子，你太棒了，你真行，我真佩服你！——对人真心的赞扬）

b、如果你是英子的话，在听到同学们热烈的掌声后，你想说什么呢？（感谢大家的掌声，大家给了我自信···）

再次回到课文，小英什么也没说，只是向大家深深地鞠了一躬。

——最后英子不再像以前那么忧郁。同学们的掌声让她鼓起勇气微笑着面对生活。

（五）课堂总结（伴随音乐【掌声响起来】）

看到这里，我们认识了勇敢坚强的英子，我们也看到了英子善良的同学们通过热烈又真诚的掌声让英子走出忧郁，变得乐观。我们也知道了掌声可以给人以勇气、自信和鼓励，不管是得到别人的掌声还是为别人鼓掌，我们都是幸福的，在掌声中，我们变得坚强、乐观。希望在今后的人生中，每位同学都不要吝惜自己的掌声，真诚将自己的掌声送给那些需要鼓励的人，这样我们的世界一定会更加和谐和美好。（下课前，让我们再次把掌声送给后面听课的老师吧！）

（六）板书设计

前 掌声 后

一堂优质英语微型课的反思汇报 第8篇

一、为什么要上微型课

上好微型课不但是新教师的入门课程, 也是在职教师提高课堂效率的途径, 更是每位教师提升自己业务水平的方式方法之一。微型课是近年来教师职称晋升的必考科目之一, 它既是对教师教学水平的测试, 也是教师自我学习和业务水平提升的过程。

二、本节微型课的构思是怎样的

在备课时笔者以一节完整的英语课来备课。比如, 本节课教学内容是八年级上册第八单元的Reading部分。导入部分:笔者列举课文中的生词, 如台风、暴雨、暴雪、地震、洪水等, 从网上搜集与这些自然灾难相关的图片和视频, 联系当天我国东北地区下暴雪形成雪灾的新闻, 自然地导入Reading内容“台湾地震”。讲授部分:由学生阅读, 教师提问;听课文, 回答问题;分组讨论, 学会自救;插入游戏;模拟地震救援;总结提高;谈体会各个环节组成。课上不仅有板书, 有练习, 还有课上、课后作业。

三、如何依据微型课的基本要求进行上课

1.上课入题要简洁迅速

由于微型课的教学时间短, 所以教师切入课题必须迅速。因此, 笔者开门见山迅速从导入就进入课题, 假设学生对单词有所了解, 听录音也快速完成, 接下来是Questions部分, 学生依次回答。

2.讲课条理要清晰

在微型课的讲授中, 尽可能地只有一条线索。本课就在“Earthquake”这条线索上突出重点内容, 着重讲解与剖析Tommy何时遇到地震, 地震中他是如何表现的, 最后又是怎样的结果。小结部分让学生自己总结:“What shall wedoifweareintroubleduringtheearthquake?”教师简要讲授, 巧妙启发, 积极引导, 最后在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。

3.英语教师语言要求高

在英语微型课中, 学生活动被省略之后, 教师的英语口语讲解水平倍受评委的关注。英语教师的语言在生动、富有感染力的同时, 更应做到准确、逻辑性强、简单明了。当然, 教师的英语要尽可能地纯正、流畅, 而这些对英语教师而言是个不小的挑战。课文中的生词要准确拼读, 不可以读错。

4.课堂板书要简约

笔者把黑板分成三块, 左边是导入生词, 中间是重点词组, 右边是讲解分析。黑板中间上方是本课标题:“Natural Disaster”。总之, 微型课也要讲究板书, 板书内容要精心设计, 文字量要恰到好处。

5.课后小结要简明

Summary: How to save ourselves when the earthquakecomes? 1We should learn how to save ourselves.2We shouldcalmdown.3Weshouldknowhowtosentthemessageoutwhenwe are in trouble在微型课的结尾, 一定要对这节课的教学进行提纲挈领的归纳和总结, 使微型课的课堂结构完整, 让学生在情感、态度、价值观方面都有所体会。因为没有学生, 课后小结的时间完全可以由教师自己控制。

6.课后作业要体现

Home work:

T: Boys and girls, today we have learnt Reading of Unit 8. Do you know something about earthquakes? (S:Yes.) T:Can you retell the passage in English? (S:Yes.) Now please rememberthe homework fortoday.1.Recite all the new words we'velearnttoday.

7.课堂组织不可少

从“Class begins, Good morning, boys and girls”到“Goodbye, class”, 在课堂上“Good job”“Well done”“Sit down, please”等鼓励用语均应适时体现。

四、对如何上好一堂优质的微型课进 行总结

1.备课

备课的重要性不言而喻, 而微型课的备课对上课时间和内容的要求更高。微型课要在较短的时间里把平时一节课的内容都讲完, 还要突出重点和难点, 所以对所讲内容的删减和浓缩就不能含糊。微型课也要有课前延伸、课内精讲, 当堂测试的内容可省略, 但过程必须有。

2.以学生为主

上微型课时“此时无生胜有生”, 虽无学生, 但教师心中要有学生, 而且要有激情、有提问、有赞扬。这点似乎像是对演员的要求, 其实, 教师在某些时候就是演员, 但不能太注重表演, 课堂毕竟是学生的, 要以学生为主体, 以教师为主导。

3.板书

既然要有板书, 就必须要有策划。上微型课前教师要精心准备, 板书的内容要言简意赅, 切不可拖沓冗长, 毕竟时间很紧。对于书写就要在平时多加练习, 有些教师的书写多少年教学下来, 还是如初入教坛一般, 没有任何长进, 这就需要平时用心练习。还是那句老话, 书写是第一印象, 关系到教师的整体形象, 不容忽视。

4.掌握时间

时间的把握很重要, 本节课笔者在时间上控制得还好。在笔者看来, 时间应该完全由教师掌控, 要根据不同的教学风格来制订时间计划, 语速较快的教师讲述内容可多一些, 语速较慢的教师讲述内容可浓缩一些。

总之, 要让一节微型课上得完美还需要教师不断地学习, 更快地完善和提高自己, 只要不断努力, 微型课这种新型教学训练方式会越来越完善, 越来越成熟。

摘要：微型课是一节完整教学过程的浓缩, 其中没有学生的参与。常态课的基本环节, 如导入、讲授、总结、板书、练习、作业等要素, 在组织者没有特殊要求的情况下, 微型课一般都应该具备。微型课要求教师精要讲授, 巧妙启发, 积极引导, 最后在有限时间内圆满完成课题所规定的所有教学任务。

关键词：微型课,英语教学,优质课

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准[S].北京:北京师范大学出版社, 2011.