诚实守信养成教育

诚实守信养成教育（精选12篇）

诚实守信养成教育 第1篇

养成诚实守信的好习惯五年级作文

养成好习惯对于我们的生活是很重要的，只有有了好的习惯才可能有好的`生活。

我曾在学校里亲眼目睹过这样一件事。一个小男孩的水杯掉了，他还不知道，后面的一个小女孩就捡起来了，竟放进了自己书包!旁边一个高年级女孩提醒了她!“小妹妹，那个杯子是你的吗?如果不是，你要放到失物招领处啊。”那个小女孩愣了一下，点了点头，向失物招领处走去。这时，前面的小男孩问：“那个杯子是我的吧”。女孩还给了她，我注意到，她轻松了许多，高高兴兴的走了。我自言自语道：“诚实真是一种美德啊，一定要做个诚实善良的人”。

我还亲身经历过一件事。那时我上二年级。我们上完体育课，准备放学回家。这时，我才想起我脱在操场上的那件衣服，可当我跑到操场上时，那件外套已经无影无踪了，我的心情可想而知。不是因为那件衣服，而是因为，说明拿走衣服的人是个不诚实的人。

有些人都像拿走我衣服的人一样，常常为了占一点小便宜，抛弃了自己的良心。这样会受到良心的谴责。同时会对别人造成了伤害，我们应该做一个拾金不昧、诚实的人。

诚实守信养成教育 第2篇

备课人：焉耆县第二小学

古丽孜热·艾尼瓦

教学目标：

1.让学生懂得什么是“诚实”，懂得诚实的重要意义。2.培养孩子做到：说话算数、有责任心、犯了错误不要说谎，应勇敢地承认并且改正，做一个讲真话，不撒谎，知错就改的诚实的孩子。教学重点：

让学生懂得什么是“诚实”，懂得诚实的重要意义。教学难点：

培养孩子做一个讲真话，不撒谎，知错就改的诚实的孩子。教学方法：

谈话法，讨论法，情景操练法。教学准备：多媒体课件 教学课时：3分钟 教学过程：

一、谈话导入

师：孩子们，老师给你们讲个故事，喜欢听吗？（喜欢）那老师讲故事时你们都要认真倾听并思考，等下看谁能回答老师的问题。

二、听故事，知诚实

1.师讲故事《狼来了》，生认真倾听 2.听故事完，讨论：放羊娃诚实吗？为什么？放羊娃不诚实，他受到怎样的惩罚呢？

3.什么是诚实呢？诚实就是指做人要表里如一，讲真话，不要撒谎，说话要算数、有责任心、犯了错误不要说谎，应勇敢地承认并且改正。

4.说一说：同学们有没有关注过我们班级里有没有存在不诚实的现象呢？（学生讨论并反馈，谈谈自己的看法）5.我学会了：说谎话，害处大。害自己，害大家。不骗人，说实话。诚实孩子人人夸。

三、体验与感悟

1.师：老师知道班级里好多小朋友想成为一个诚实的孩子，那老师来考考你们，如果碰到下面这几种情况，你会怎么做？ 2.情境训练：

（1）你的数学作业错了几道题，他没敢让爸爸看，怕星期六爸爸不带他去动物园。

（2）你不小心把玻璃杯摔碎了，这个时候你怎么办？（3）你非常喜欢一把玩具枪，可妈妈不同意买，你怎么办？ 3.学生反馈自己的做法。

四、自我评估，我能做到

1.出示选项，学生根据自己的情况勾选。

2.全班集体宣誓：我宣誓：从我做起，从现在做起，讲真话，不要撒谎，说话要算数、有责任心、犯了错误不说谎，应勇敢地承认并且改正，做个诚实的好学生。

3.师：同学们，诚实是一种美德，是一个人的好品质，诚实，渗透在我们生活中的每一个角落，我们要从小养成诚实的好习惯。通过今天的这节课，老师相信大家在今后的学习、生活中，能够做一个诚实的学生。

板书设计：

从小养成诚实的美德

教育学生养成诚实守信的美德 第3篇

教师的爱像秋风, 应该扫除每一个干枯的枝叶。对学生我像园丁爱幼苗一样爱护着他们, 但对他们的缺点和错误, 我决不姑息。因为要想让学生立世, 必须先学会做人。我经常教育学生要诚实守信, 每次考试前我都三令五申要遵守考风考纪, 并用班级量化来加以约束。但总有些学生存有侥幸心理, 忍不住以身试法。那次期末考试, 以××为首的四个同学在考化学时作弊。我听说后相当生气, 虽然监考老师没有报到教导处, 但我决不能轻描淡写, 自然免不了对他们进行一番教育。最后按照班上的规定, 这些学生不但要在班上作检查, 扣除量化分, 该科成绩算零分, 而且班干部要免除职务。××是化学科代表, 免除她职务时她哭了。我知道她有很强的上进心, 并为班级工作做出过很大的贡献, 但我决不纵容她。过后我又找她进一步谈心, 鼓励她化悲痛为力量, 从中吸取教训, 以良好的心态和真才实学参与激烈的社会竞争。失去了化学科代表的机会, 还可以再去争取它, 甚至是更高的职务, 只要你好好表现。我通常这样教育学生:切勿做山间竹笋, 嘴尖皮厚腹中空, 要有真才实学。我的座右铭是:实实在在做人, 踏踏实实做事, 并以此影响学生, 教育他们养成诚实守信的美德。

青春是活泼的, 有时有几分冲动都是可以理解的。“一日为窃, 终生为贼”的错误思想可能会贻误一个孩子的一生, 对学生“知错改错不为错”, 用你的宽容去面对那些有思想和心理障碍的孩子, 用你的爱去熔化学生心头的冰, 引导学生做一个诚实守信的人是一个教师义不容辞的责任。班级偷窃是件很令人厌恶的事, 丢眼镜的、钱包的、文具的事屡有发生。经过一段时间的调查, 问题集中在XX身上, 我分析他家庭条件较好, 可能出于好奇才故意为之。我先找他谈话:“老师遇到个难题, 你能不能帮我解决……”以请他帮忙调查的形式来明确老师是多么器重和信任他, 随后在班上说:谁拿了XX的眼镜用, 请快归还;或谁开玩笑藏起了某同学的钱包, 请尽快给他放回来。对“偷”只字未提, 这类问题一般都能尽快得到解决。其实教师比“福尔摩斯”更要讲究技巧。

越是棘手的问题, 教师越应该以诚心换真心, 将心比心。

对于品质有问题的学生, 我们更要从诚实守信教起。李是一个单亲家庭的孩子, 初三没上, 没有好的学习和生活习惯。我除了学习上的帮教外, 生活上更是给予特殊的关怀。这孩子家境困难却经常外出上网、买零食、到处借钱。我及时与其母取得联系, 商量对策, 采取预存生活费的办法, 不厌其烦地给他当起了“家”, 实行经济封锁。但这孩子娇生惯养, 说好了一星期给他50块钱, 可没过两天就追着要。同办公室的老师都烦了:“反正不是你的钱, 都给他算了。”但我有足够的耐心, 自己如果败下来, 那就前功尽弃了, 因为要彻底改掉一个学生的积习谈何容易?我始终坚信:精诚所至, 金石为开。我总是耐心地教育他:做人要诚实守信, 尤其是男孩子, 更应该一言九鼎, 说到做到。我就是这样苦口婆心、不厌其烦地感化着他。最后他能遵守校规校纪, 成了一个诚实守信的人。

教给学生知识, 可能会受用一时;但教会学生诚实守信, 却会受益终生。希望通过我们真诚的教育, 让诚实守信的春风吹遍校园, 让每一个花蕾都绽放出最美的笑脸。

摘要：教师不仅教给学生知识, 更重要的是教会学生做人, 尤其是做一个诚实守信的人。对学生的缺点和错误决不姑息。对那些有思想包袱和心理障碍的孩子, 用你的爱去熔化学生心头的冰。对于品质有问题的学生, 我们更要从诚实守信教起。教给学生知识, 可能会受用一时;但教会学生诚实守信, 却会受益终生。

诚实守信养成教育 第4篇

关键词：小学生；诚实守信；习惯；培养

教育心理学领域有一句经典名言：播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。良好的习惯是一种能力。小学生可塑性较强，对他们行为习惯的培养，将直接影响其一生。而诚实守信习惯的培养教育对他们良好的品德形成和其他习惯的培养至关重要。做为教育工作者，我们应从学科渗透、班级管理、活动开展、教师示范四个方面逐步培养他们诚实守信的行为习惯。

一、学科渗透，潜移默化教育学生

我国著名教育家陶行知先生说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人。这道出了教育的本质——“真”。这里的“真”，是“诚信”。学习知识来不得半点虚假。在小学各科教学中，教师要在课堂中潜移默化地融入诚信教育，让诚信这棵幼苗在学生心目中越长越大，占据每位学生的心灵。现在各种版本的小学语文阅读课文都是以某个主题编排的，每一册中都涉及诚信主题。如，《月下桨声》《装在信封里的小太阳》《彩票》《十年后的礼物》《手捧空花盆的孩子》等。这些课文都是通过主人公事迹反映诚实守信主题的。语文教师在引导学生学习基础知识的同时，要让学生提炼文章所蕴含的诚信主题。教师要教育学生向小主人公学习他们诚实守信的好品质，让学生谈谈自己在生活中如何做到诚实守信。语文教师通过这些经典文章的讲授，必将感染、教育学生从平时小事中养成诚信的好习惯。小学《品德与社会》课中的诚信单元更是直接教育学生要有诚信的好品质。数学、科学课也毫无疑问是在传授“真”。数学课中对于公式、定理的应用，答题步骤及逻辑思维的培养中，教师要给学生贯穿求真务实的理念。任何计算、推理来不得半点虚假，不能投机取巧，一定要扎实演算，诚信练习，方能掌握数学知识中蕴含的奥妙。科学课中的“呼风唤雨的世界”“假如没有灰尘”等都是表达自然科学的“真”。教师通过各科教学，把“诚信”这一理念渗透到每一门学科中，潜移默化地教育学生养成良好的“诚信”习惯。

二、班级管理，遵章守纪规范学生

“没有规矩，不成方圆。”小学生诚实守信习惯的养成除了各科老师在课堂上的渗透教育外，还要依靠在班集体中一些规章制度的约束逐步形成。班主任要让学生知晓《小学生守则》《中小学生日常行为规范》，班级制定的《班级公约》等内容。如，《小学生守则》第6条内容为：诚实守信有担当。保持言行一致，不说谎作弊，借东西及时归还，做到知错就改。这一条直接要求学生要有诚信的习惯。班主任还要加强预防，防微杜渐，及时纠正学生不诚实等不良行为。如，学生有说谎，考试作弊，借别人东西不及时归还等现象发生时，教师不仅可举一些事例教育，也要让他们认识到违反了规章制度，要给学生讲明违反规章制度带来的不良后果。当然，对犯错误后勇于承认错误的学生要及时表扬，赞扬这种敢于承认错误、不说谎的精神。小学生诚信习惯的养成也要循序渐进，分层次，有梯度。小学一、二年级应以“不说谎话”“不随便拿别人东西”“借东西、捡东西要还”为主，三、四年级以“不隐瞒错误”“不要贪小便宜”“不要不懂装懂”为主，五、六年级以“不弄虚作假”“不揽功推过”“做人要讲信用”为主。教师要从大处着眼，从小处入手，从小事做起，循序渐进地引导学生的诚信行为。小学生通过一系列规章制度的规范约束，让诚信习惯稳固化，持久化。

三、活动开展，躬身实践激励学生

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”培養小学生诚实守信的习惯，教师不仅要其明白道理，更主要的是要让他们在实际生活中实践、运用，这样才能使学生深切体会到养成诚信习惯的好处和重要性，由外显动力内化为个性品质，使其习惯稳固化。在平时教育中，教师要组织开展一系列活动，让学生躬身实践，逐步培养良好的行为习惯。教师可开展以“诚信”为主题的班队会。在召开班队会之前，先让学生查找社会上有关“不诚信”的现象，收集自己身边有关“诚信”的事例，编排有关“诚信”的小品、诗朗诵，积累有关“诚信”的名言警句、古诗文等。在班队会上教师可以给学生讲一诺千金、三顾茅庐、愚公移山的故事，也可以举一些近代名人的诚信故事，让学生说说自己身边诚信与不诚信的例子，对这些例子进行讨论，让学生展示自己编排的小品。朗诵名言警句、古诗文，然后总结不诚信带来的后果以及诚信的意义。老师还要让学生在平时对身边不讲诚信的人和事进行制止、教育，每天分享自己所做的诚信的事，写诚信日记，诚信反思，体会诚信带来的好处，增强诚信意识。通过开展丰富多彩的活动，让每一位学生在讲诚信的前提下做事，用自己的一言一行激励自己，影响别人。

四、教师示范，以身作则影响学生

诚实守信主题教育 第5篇

“诚实守信 以德立身”优良学风建设主题教育实施方案

为了营造浓厚的校园学习氛围，进一步加强学风建设，以诚实守信的优良学风迎接我校2011——2012学第一学期期终考试，我院决定于2011年12月1日——2012年1月10日在全体学生中开展“诚实守信 以德立身”优良学风建设主题教育，积极引导学生“做诚信学生当成才表率”。具体实施方案如下：

一、活动宗旨

针对当前我校学风建设中存在的突出问题，采取有效措施，以制度建设和强化管理为突破口，以正面教育为主，通过开展创先争优活动和学习型班集体建设，充分发挥班集体的团队作用和班干部、共产党员的先锋模范作用，引导学生端正学习态度，明确学习目的，掌握学习方法，增强学习纪律，提高学习质量。同时，加强对我校学生的诚信教育，提高同学们的诚信意识，为构建整个社会的诚信体系做出贡献。

二、活动主题

诚实守信 以德立身

三、活动时间

2011年12月1日—2012年1月10日

四、活动内容

1、举办“作当代诚信大学生”的主题讲座

2、开展以“诚信与当代大学生”为主题的德能修养演讲比赛

“诚实是做人之本，诚信是立事之根”，当代大学生只有养成诚实守信的优良品质，形成高尚的道德情操和完善的健康人格，才能在未来的事业上取得发展和成功。通过早自习演讲比赛的形式，强化学生对诚信的认同感和责任感。

3、召开以“诚信在我心”为主题的主题班会

各班组织学生观看“诚实信用”等系列短片，并结合身边的典型事例和自身情况，畅谈自己对诚信现状、诚信教育、诚信行为的想法，进而加强学生的诚信意识。

五、活动要求

1、加强组织领导。各辅导员要把此次活动作为我院学生工作系统发挥榜样引领作用、加强学生思想政治教育的一项具体举措加以重视，加强组织领导，做好学风建设工作。

2、做好教育引导。各辅导员要通过宣传动员大会、宣传栏、学生干部会议等多种形式，充分调动学生参与的积极性、主动性和创造性，把评比过程作为树学习榜样、学优秀典型的过程，建设优良学风，带动校风，创建和谐校园。

3、认真组织实施。各辅导员要以科学发展观为指导，结合责任班级实际情况，制定责任班级学风建设主题教育方案，并认真组织实施，努力营造浓厚的校园学习氛围。

教育孩子诚实守信 第6篇

诚实守信，学会感恩

——培养好孩子的优秀品质

围绕“诚信”的主题，家长和老师一起探究孩子说谎、作弊等行为的深层次原因。在这个时候，家长可以检查一下自己的孩子是否存在不诚实的问题。

在找到孩子不诚信的原因之后，如何对孩子进行诚信教育，这是家长和老师需要探讨的重点。

“养不教父之过”，家庭作为孩子最重要的生命载体我觉得家庭教育一定要从小做起。家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂，家长是儿童的第一任教师——即启蒙之师。家长可以检讨一下自己教育孩子的方式，即自己有没有使孩子做出不诚信的行为。古人有曾子杀猪的故事，所以家长首先是言传身教，树立榜样。

家长要尽量做到言必行，行必果，同时也严格要求自己的孩子，从生活的一点一滴做起，例如，教育孩子买东西时，别人多找钱主动还给卖主，不贪小便宜，捡到东西主动交公，考试不好时，要实事求是地告诉家长，自己向别人求教知识时，要虚心，答应别人事要办到，看完书以后要归还原处等要求。不要眼馋不属于自己的东西。

耐心对孩子进行诚信教育。家长可以用故事引导孩子学习诚信，让孩子时刻牢记“诚实守信”。我们班的同学就有见到一毛钱、五毛钱及时交给老师的事例如：拾金不昧的同学：

当然也有不诚实守信的事例。

家长要多讲讲现实中有关诚信的案例。随着孩子年龄的增长，信息量的增加，孩子需要了解诚信的作用在哪里，跟自己的生活到底有多大的关系。因此家长老师老多为学生列举身边或者熟知的成功

人士靠诚信获取成功的经历，让孩子明白自己诚信最终是利大于弊，不诚实失信的结果会毁掉自己的一生，这样他们会更愿意去讲诚信。

诚实守信教育活动总结 第7篇

诚实和守信是新时代大学生必要的素质条件，是中华民族的传统美德，也是建设现代化新社会的基石。总书记在十八大中提出24字社会主义核心价值观中也明确说到诚信在当今社会的重要性。我级队响应号召，围绕诚实守信主题展开了一系列的教育活动，现活动总结如下。

活动主题：做诚信人，办诚信事 活动时间：6月8日——6月13日

活动形式：主题演讲、诚信宣誓、座谈会、辩论会、故事会等。

参与人员：12级自动化专业、12级电气工程及其自动化专业全体学生及各班导师

一、导师重视、学生干部组织有力

为了确保“诚实守信”主题活动的顺利开展，辅导教师组织班团干部学习活动要求，充分认识活动意义，并提出了具体要求。各班导师积极指导班团干部做好策划，并亲自参加活动，保证活动的有效性。

二、内容丰富、形式多样

1、诚信宣誓活动。

自动化1201班、自动化1204班，结合诚信考试组织了隆重的“诚信宣誓”活动，号召诚信做人诚信做事，考试不作弊，作业不抄袭，不弄虚作假，对知识诚信，对自己诚信，对家长诚信、对学校诚信，对社会诚信。

2、“诚信杯”主题演讲 自动化1202班组织了班内小型演讲比赛，学生积极踊跃，效果明显。

3、座谈会或故事会

电气1201-1202班组织了主题座谈会，班团干部准备了小零食，学生们围坐在一起畅所欲言，分享关于诚实守信的故事或经历，氛围轻松，效果较好。

4、“诚信行为主要靠自律还是他律”辩论会

自动化1205和自动化1206班组织了诚信主题的班际辩论会，题目为“诚信行为主要靠自律还是他律”。双方唇枪舌箭，你来我往，妙语连珠。引的台下观众同学阵阵掌声。

三、主题教育效果明显

诚实守信养成教育 第8篇

一、学科渗透,潜移默化教育学生

我国著名教育家陶行知先生说过:千教万教教人求真,千学万学学做真人。这道出了教育的本质———“真”。这里的“真”,是“诚信”。学习知识来不得半点虚假。在小学各科教学中,教师要在课堂中潜移默化地融入诚信教育,让诚信这棵幼苗在学生心目中越长越大,占据每位学生的心灵。现在各种版本的小学语文阅读课文都是以某个主题编排的,每一册中都涉及诚信主题。如,《月下桨声》《装在信封里的小太阳》《彩票》《十年后的礼物》《手捧空花盆的孩子》等。这些课文都是通过主人公事迹反映诚实守信主题的。语文教师在引导学生学习基础知识的同时,要让学生提炼文章所蕴含的诚信主题。教师要教育学生向小主人公学习他们诚实守信的好品质,让学生谈谈自己在生活中如何做到诚实守信。语文教师通过这些经典文章的讲授,必将感染、教育学生从平时小事中养成诚信的好习惯。小学《品德与社会》课中的诚信单元更是直接教育学生要有诚信的好品质。数学、科学课也毫无疑问是在传授“真”。数学课中对于公式、定理的应用,答题步骤及逻辑思维的培养中,教师要给学生贯穿求真务实的理念。任何计算、推理来不得半点虚假,不能投机取巧,一定要扎实演算,诚信练习,方能掌握数学知识中蕴含的奥妙。科学课中的“呼风唤雨的世界”“假如没有灰尘”等都是表达自然科学的“真”。教师通过各科教学,把“诚信”这一理念渗透到每一门学科中,潜移默化地教育学生养成良好的“诚信”习惯。

二、班级管理,遵章守纪规范学生

“没有规矩,不成方圆。”小学生诚实守信习惯的养成除了各科老师在课堂上的渗透教育外,还要依靠在班集体中一些规章制度的约束逐步形成。班主任要让学生知晓《小学生守则》《中小学生日常行为规范》,班级制定的《班级公约》等内容。如,《小学生守则》第6条内容为:诚实守信有担当。保持言行一致,不说谎作弊,借东西及时归还,做到知错就改。这一条直接要求学生要有诚信的习惯。班主任还要加强预防,防微杜渐,及时纠正学生不诚实等不良行为。如,学生有说谎,考试作弊,借别人东西不及时归还等现象发生时,教师不仅可举一些事例教育,也要让他们认识到违反了规章制度,要给学生讲明违反规章制度带来的不良后果。当然,对犯错误后勇于承认错误的学生要及时表扬,赞扬这种敢于承认错误、不说谎的精神。小学生诚信习惯的养成也要循序渐进,分层次,有梯度。小学一、二年级应以“不说谎话”“不随便拿别人东西”“借东西、捡东西要还”为主,三、四年级以“不隐瞒错误”“不要贪小便宜”“不要不懂装懂”为主,五、六年级以“不弄虚作假”“不揽功推过”“做人要讲信用”为主。教师要从大处着眼,从小处入手,从小事做起,循序渐进地引导学生的诚信行为。小学生通过一系列规章制度的规范约束,让诚信习惯稳固化,持久化。

三、活动开展,躬身实践激励学生

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”培养小学生诚实守信的习惯,教师不仅要其明白道理,更主要的是要让他们在实际生活中实践、运用,这样才能使学生深切体会到养成诚信习惯的好处和重要性,由外显动力内化为个性品质,使其习惯稳固化。在平时教育中,教师要组织开展一系列活动,让学生躬身实践,逐步培养良好的行为习惯。教师可开展以“诚信”为主题的班队会。在召开班队会之前,先让学生查找社会上有关“不诚信”的现象,收集自己身边有关“诚信”的事例,编排有关“诚信”的小品、诗朗诵,积累有关“诚信”的名言警句、古诗文等。在班队会上教师可以给学生讲一诺千金、三顾茅庐、愚公移山的故事,也可以举一些近代名人的诚信故事,让学生说说自己身边诚信与不诚信的例子,对这些例子进行讨论,让学生展示自己编排的小品。朗诵名言警句、古诗文,然后总结不诚信带来的后果以及诚信的意义。老师还要让学生在平时对身边不讲诚信的人和事进行制止、教育,每天分享自己所做的诚信的事,写诚信日记,诚信反思,体会诚信带来的好处,增强诚信意识。通过开展丰富多彩的活动,让每一位学生在讲诚信的前提下做事,用自己的一言一行激励自己,影响别人。

四、教师示范,以身作则影响学生

孔子说:“其身正,不令则行,其身不正,虽令不从。”小学生模仿能力强,因此,教师的言行举止、思想品质是学生模仿、学习的榜样。教师在教育工作中应以身立教,以德育德,以行导行,用爱和诚感染学生,用言和行引导学生,用自身的诚信度来为人师表。有这样一则故事,英国南部一所小学里,一位教师调任一个较差的班主任,该班孩子大都调皮、捣蛋。老师第一堂课就和学生玩得天昏地暗,下课了,老师对学生说,只要你们能把学习搞上去,我就吻放在牧场里的一头猪,学生问是真的吗,老师说是真的。孩子们好奇,都希望老师去吻猪。从那天起,班上纪律好了,学习积极性也提高了,即使有贪玩的学生,他们也会互相提醒。半年后,这个班的成绩有很大进步。老师没有食言,当学生的面吻了那头猪。这位老师用智慧和诚信影响了学生。因此,教师的一言一行、一举一动都应当体现诚信,做到说话算数。要从一些小事、一些点滴之事做起。如,教师说该多久检查作业就多久检查,说何时家访就何时家访,不能失信于学生。在与学生相处时,以平等的身份与学生谈话,和学生约定的事要付诸行动,不能给学生留下“老师说话不算数”的印象。身教重于言教,教师应以自己的一言一行履行诚信,把诚信的种子播撒到学生的心田,这样才能看到满园诚信之花,收到满园诚信之果。

摘要：著名教育家叶圣陶先生曾说:“教育是什么?往简单方面说:只需一句话,就是要培养良好的习惯,良好的行为习惯主要在学校中养成。”好习惯使人终生受益,特别是小学生,可塑性强,也正是习惯养成的关键时期。而诚信习惯的养成教育对其他习惯的培养具有引领示范作用。从学科渗透、班级管理、活动开展、教师示范四个方面探讨教师如何培养小学生诚实守信的习惯。

诚实守信养成教育 第9篇

关键词：诚实守信；公民道德；诚信缺失

公民道德是一个国家的公民应当遵守的最基本的道德规范和道德要求。公民的道德水准也是衡量一个国家和社会精神文明程度的重要标志。2001年中共中央印发了《公民道德教育建设实施纲要》，涵盖了公民基本道德规范、社会公德、职业道德、家庭美德等内容。而要想公民道德建设能取得成效，重点就是要加强以诚实守信为重点的公民道德教育，因为在二十个字的公民基本道德规范中提出了要"明礼诚信"，而在职业道德规范中，再一次明确强调要做到"诚实守信"。

大学生是公民中知识层次较高，综合素质较好的的一个道德建设的重要群体，是未来国家建设的重要力量。大学生如果具备诚信意识、诚信品质、诚信行为，就会有利于良好社会风尚的形成，有利于社会的和谐稳定。对于当代大学生来说，加强以诚实守信为重点的道德建设，自觉增强道德修养，是提高自身道德素质、锤炼道德品质的重要途径。而只有具备良好的道德情操、道德修养，自觉遵守道德规范，才能真正肩负起全面建成小康社会和社会主义现代化建设的历史使命。

诚实守信是中华民族的传统美德，是个人高尚的人格力量的体现，是一个单位宝贵的无形资产，是社会正常秩序的基本保证，也是一个国家良好国际形象的反映。但从近些年社会中屡屡发生的道德失范现象来看，诚信却成为了稀缺资源，而这种诚信缺失、丧失道德底线的现象也侵蚀到了大学校园。

一、当前大学生的诚信现状

从总体上来看，目前大学生诚信现状主流是好的，大学数大学生能够在学习、生活、人际交往、就业的过程中恪守诚实守信，但由于各种主客观因素的影响，部分大学生也确实存在着诚信缺失的问题，这些问题不仅严重影响个人前途和发展、也损害了学校的形象，产生了不良的社会影响。这些诚信缺失问题的出现，既有个人自身的原因，也有社会环境、家庭环境等外因的影响。所以对大学生进行以诚实守信为重点的公民道德教育已经刻不容缓，这不仅关系到学生个人的成长和发展，也关系到我们国家和民族的未来。

目前，大学校园中诚信缺失的表现有以下几个方面：

1、平时学习中，作业抄袭情况严重。按照学校要求和教学安排，每门学科都会留作业，但即使老师要求作业手写，还是会出现严重的抄袭现象。有些同学的作业完全是从网上抄袭下来的，一个班会出现很多份内容相同的作业；还有一些同学的作业是抄袭其他同学的；更有甚者，是一些同学直接把其他同学的作业拿去复印，然后把名字改一下就交给老师。

2、在考试过程中，作弊手段多样。在新生入学教育中，老师就会强调考试作弊的严重后果，但考试时，仍会有同学企图用作弊手段来通过考试或者是拿到高分。有的同学把作弊的小条粘在饮料瓶上、试卷上、课桌上，有的是抄袭其他同学，还有的同学拿手机等电子设备作弊。虽然学校对作弊行为的处理一直都很严厉，但仍有部分同学存在侥幸心理。

3、以弄虚作假的方式骗取助学贷款或助学金。为了使家庭经济困难的同学能够顺利完成学业，近年来，国家出台了一系列的助学贷款政策，。在平时的学习生活中，也有一些专门针对贫困生的经济补助。但在很多大学中，实际拿到助学贷款和贫困生补助的，并不是真正家庭困难的同学，而是有些人通过做假的方式伪造一些证明，来骗取助学贷款和贫困生补助。然后拿到钱之后开始挥霍浪费，攀比消费。而真正家庭困难的同学，却得不到应有的帮助。有的家庭困难的同学拿到助学贷款后，却不按时还贷，这既损害个人信用，也会给学校带来不利影响。

4、在毕业设计和毕业论文的完成过程中，造假行为屡禁不止。论文抄袭、花钱找写手代写、不实际动手做实验而是拼凑实验数据等等。

5、在求职过程中，简历造假现象屡屡出现。现在很多用人单位在招聘的时候都在招聘条件里写着学生干部优先，有工作经验的优先，这就导致很多不是学生干部的同学为了能有一个面试机会而在简历上造假，一个班可能会出现好几个班长、学委，一些工作简历也是弄虚作假。

二、改善大学生诚信缺失的措施

以上我们所列举的这些违背诚实守信原則的道德失范问题的治理，关键还是在教育。古人云："人无常心，习以成性；国无常俗，教则移风"。只有加强对大学生进行以诚实守信为重点的公民道德教育，提高人们的思想道德境界，才能从根本上减少道德失范现象的发生。

大学生作为综合素质、学历层次较高的一个群体，理应成为进行诚实守信教育的重点人群，所以高校要把首先诚信教育贯穿到教学过程的始终。

第一，营造良好的校园诚信教育环境。通过思想政治理论课，加强对大学生的诚信教育。在教学过程中，可以组织同学了解近年来受到广泛欢迎的道德讲堂、道德模范评选。关注道德模范的事迹，并向他们学习。组织各种诚信教育实践活动，比如在考试前要求同学积极在考试诚信承诺书上签字，既能使大家了解诚信的重要性，也能使同学进一步清楚违约失信的严重后果。探索更多大学生喜闻乐见的诚信教育形式，比如充分发挥校园内的板报的作用，还可以利用qq群组、手机短信、微信、微博、微电影等平台，宣传诚信教育，进一步增强诚信教育的吸引力和感染力。让大学生在切身体验中感受到不讲诚信的危害性和诚实守信的必要性。

第二、加强对教师的诚信管理。"学高为师，身正为范"，作为教师，理应成为学生为人处事的典范。教师的一言一行，对学生有着很重要的影响。要想学生都能做到诚实守信，首先要求教师自身要做到诚信的表率，要以身作则。教师无论是在日常生活中还是教学活动中，都要严格要求自己。而在涉及到学生利益的评奖、评优等活动中，更要做到公开、透明、公平、公正，这样才能真正让人信服。以自身的诚信行为，对学生起到言传身教的作用。

第三、建立对不讲诚信行为的惩戒机制，加大对不遵守诚实守信者的惩罚力度。对不讲诚信学生的惩戒，除了依靠道德教化和舆论谴责外，还要采取有效措施对其加以严惩。学校在规章制度上要明确规定对不遵守诚实守信学生的惩罚办法，在平时的宣传工作中让学生充分了解这些规定，并且要严格执行，让他们切实了解不遵守诚信将会付出的高昂代价。这样才能使大家避恶向善，自觉养成诚实守信的好习惯。对因不诚实守信而触犯法律的学生，也绝不姑息，依法严肃查处，追究其法律责任。对不遵守诚实守信学生的严惩，也会对其他同学起到震慑作用。

三、结语

诚信是大学生全面发展的前提，也是大学生进入社会的通行证，诚信缺失不仅会对大学生自身的学习、生活、未来的发展造成不良影响，也会给社会带来严重的负面影响，因此，要加大对大学生的诚信教育，不断提高大学生思想道德素质，才能奠定大学生立足社会的道德基石，才能成为合格的大学生，也才能承担起大学生应当承担的社会责任和历史使命。而大学生的诚信品质、诚信行为，也必然会带动整个社会公民道德教育水平的提高。

参考文献：

[1]毕文雅.从大学生诚信缺失透视高校的思想政治教育[J].东方企业文化·文化教育产业， 2012， （10）.

[2]李超群.当代大学生诚信缺失问题及其对策[J].新西部，2012，（20）.

[3]王葆华.对提高当代大学生诚信能力的思考和建议[J].文学教育，2012，（5）.

[4]吴雷鸣.浅析高校大学生公民道德教育[J].管理教育，2008，（6）.

小学开展诚实守信主题教育报道 第10篇

小学开展诚实守信主题教育报道
为了加大诚信教育力度，让同学们了解诚信，提高学生的诚信意 识，在生活中做到诚信。第三小学积极响应局团委的号召，开展诚实 守信主题教育。11 月 22 日上午各班开展了以“诚信赢天下 ”、“真诚待人诚实守信”“与诚信同行”“诚实守信从我做起”等为题、、的班会。“拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃烧一片心空；拥有诚 信，一片小小的绿叶,可以倾倒一个季节；拥有诚信，一朵小小的浪 花，可以飞溅起整个海洋……”在学生激昂的表达中，拉开了诚实守 信主题班会的序幕，学生用诚信故事、诗朗诵、小品、舞蹈、名人名 言、诵读《弟子规》等丰富多彩的形式，诠释了诚信的内涵，理解了 诚信的意义，并懂得了诚信的重要性，下定决心要做一个诚实守信的 人。通过本次活动，同学们明白了诚信守信是中华民族的优良传统和 美德，决心从行动上弘扬和传承诚信的美德，从小事做起，在生活中 做到诚信，发现诚信，感悟诚信，体验诚信。

关注诚实教育 第11篇

其实在我们的现实生活中, 有些教师经常提到班级丢东西, 起初是丢铅笔、刀子、橡皮之类的, 后来是丢书本、丢钱, 有个别学生竟然顺手牵羊偷走老师的财物。又如自习课或早自修老师不在时, 有些学生就会恶作剧, 吵架甚至打伤人。有的学生在学校是位爱劳动、人夸人赞的小能手, 而在家里却是位衣来伸手饭来张口的小公主或小皇上。明明知道是自己做错的事, 不但没有勇气承认, 反而把责任往老师头上栽, 脸不红心不跳地说:“老师教我们这样做的。”不仅自欺欺人, 而且也欺骗了家长, 致使家长也误会老师。又如有些胆大的学生, 为了能够得到自己喜欢的小玩意, 竟然偷偷地在小店内赊账, 却把手伸到父母面前要钱, 美其名曰“交资料费”或“班费”等, 屡试不爽, 欲罢不能诚实教育真是到了非抓不可的地步了!

众所周知, 学生并不是生活在真空里的“万宝露”。他们是校园花坛里的株株幼苗, 也是社会汪洋中的涓涓溪流。“大气候”的变迁, 会随时摧残学生的幼小心灵。为了扭转“学校十年功, 不及社会一阵风”的不良局面, 必须对学生进行有效的思想品德教育, 而德育教育的根基是养成教育, 诚实教育则是养成教育中的一种。从许多学生违纪情况看来, 诚实教育是行为养成教育的核心。要搞好诚实教育, 必须未雨绸缪, 主动出击, 不断研究学生中可能出现的复杂思想问题, 要预防在先、教育在先。只有这样, 才能消除在学生中的“撒谎、行骗、偷窃”等不诚实现象。

一、教师要为学生树立诚实的榜样

正所谓“上梁不正下梁歪”, 学生接触最多, 感受最多的往往是他们身边的人。作为他们身边最亲近的教师, 就必须“言必信, 行必果”。比如这段时间内你对学生有所承诺, 那么一定要信守承诺进行兑现, 不能让学生认为你在骗他, 如果你一旦失信于学生, 那么你的德育工作的开展即将任更重而道更远。

二、要利用晨会课、班队课、思品课等一切有利机会对学生进行渗透教育

其实要让学生能够每个人都做到诚实, 并不是一朝一夕的事。在平时的教学中可穿插《长鼻子》《狼来了》等故事, 让学生明白诚实的重要性;又如这学期我班开展“与诚信同行”的主题中队活动, 让学生知道了诚实守信是中华民族的传统美德, 并发起倡议书, 集体签名愿做一个诚实守信的少先队员, 收到了良好的效果。还可用举实例的方法给孩子讲诚实的品质对人的发展多么重要, 做人不诚实会带来什么恶果。对社会上那种“诚实吃亏”的错误论调要态度鲜明地进行批判, 要让学生坚信, 弄虚作假、坑蒙拐骗的人是社会的蛀虫, 必将受到惩罚。而诚实的品质必须从小时候培养, 从小做一个诚实的人, 自己有缺点、错误要勇敢承认, 接受批评, 自我批评, 决不应该隐瞒、造假。这样, 长大了才能坦坦荡荡、光明磊落地做人。

三、要正确对待孩子的说谎, 要分析原因, 多检查自己在教育上的疏漏, 不能对学生横加指责

记得我们班有个男同学有一段时间成绩波动较大, 几次叫学生传话给家长, 都不见家长的踪影。询问学生, 总说父母忙没空。后来才了解到他母亲的确是因为工厂要加班, 而他父亲是一个残疾人, 他不愿让父亲到学校来, 让同学们笑话, 所以才会一而再三的撒谎。

四、对于个别有说谎等不诚信迹象的学生, 与家长密切联系, 进行跟踪教育, 让学生养成诚信的好习惯

如班内的少数学生, 以前作业常常交不出, 对老师说做好了放在家里没带来, 对父母说老师没布置作业, 真是让我头痛不已。后来, 我叫他们每天把作业专门记在家校联系册上, 由父母过目签名, 监督完成作业。我呢, 每天在家校联系册上留言, 有时通过电话与家长多联系, 及时掌握情况以便对症下药。经过一段时间的督促之后, 他们也养成了一定的习惯性, 不用父母和老师多操心了。不过也有反复的时候, 还是需要家长和老师多留意, 多配合。

五、激励教育

要表扬和鼓励儿童的诚实行为, 发自真心对此感到高兴, 以此正面渲染, 扩大影响, 起到激励作用。有一次班内有位学生的20元钱忽然不见了, 由于是中午吃饭时间, 学生流动性又大, 不容易判断到底是谁拿走了这20元钱。后来请他们的原班主任帮忙, 先到班级里说理, 然后要求他们每人写一张纸条, 在上面写上他们认为的怀疑对象并签上自己的名字, 当然如果是你偷窃的话, 可主动坦白, 老师会为你保留秘密。这招还真管用, 果然有学生主动承认了错误, 后来又退还了20元钱。我也实现我的诺言, 到现在为止, 同学们都不知道这个学生是谁。

另外, 在平时学生都会不时的捡到一些小东西, 如:铅笔、橡皮、零钱等, 不管物品的大小, 教师都应该及时地给予表扬。尤其是一些不诚实的学生捡到物品上交的, 老师的表扬对他们来说尤为特殊, 是一种莫大的光荣和鼓舞。我们不要总是关注学生的不良行为, 一个充满爱心的、开放的、相互信赖的环境, 会帮助学生增加自信和自尊。

六、适度、合理的惩罚

如果在老师认真耐心的教育之后, 学生仍然出现说谎行为, 当然也可以采取一定的惩罚措施。著名作家冰心曾让用肥皂洗嘴的办法惩罚孩子说谎。我们可以创造一些有效的措施, 如朗诵一个讲诚实的故事, 抄写一段论诚实的名人名言, 写一篇讨论诚实问题的日记或文章, 取消该学生的一次参加集体活动的机会等

总之, 诚实是一种人格力量, 它的魅力在于不说谎话、以诚待人、以心感人。它是人生的一种境界、一种美德、一种智慧、一种品质、一种习惯;是沟通人与人之间心灵的桥梁, 它如一缕阳光照亮你我的心灵。同时, 诚实又是坏习气的克星。因此, 诚实教育只有早抓、常抓, 才能形成良性循环, 最终使学生养成诚实守信的行为习惯。如果学生有了诚实守信的行为习惯, 那么今后就能在社会上立足而有所作为, 反之, 则就会一事无成, 甚至荒废一生。

浅谈儿童诚实教育 第12篇

【关键词】诚实；说谎；方法

我们中华民族是有着五千年历史的文明古国。其传统文化积淀深厚，传统美德趋臻完美。在新的世纪，民族要创新，国家要发展，我们要想立于世界民族之林就必须突出我们民族的特性。而我们民族的传统美德则是我们民族传统文化中最灿烂的文化成果之一。美国著名作家德莱塞说：“诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。”诚实教育是一种人格教育。

在这里先分析下幼儿不诚实说谎的原因及表现：

一、主观原因

（1）逃避惩罚的恐惧心理作祟。据有关统计表明，儿童的谎言中，有67%左右是由于畏惧惩罚或者为了换取表扬而为之，只有10%左右与儿童的想象有关学校教师从道德角度干预幼儿说谎以及家长对幼儿严格的要求和规范，也使幼儿害怕成人的批评与纠正，但又不得不迎合成人对他们的期盼，也会导致有意说谎。

（2）取悦他人的虚荣心理驱使。虚荣心是一种爱慕表面光彩的虚浮心理，是为获得他人的注意、赞赏、羡慕等而产生的动机和情感。这既是一种情感需要，也是希望得到别人注意的心理归属的需要。

（3）“意义障碍”期的反抗心理。意义障碍是幼儿表现出的品德心理阻抗现象，它阻碍了幼儿对品德要求的完全接受和正确理解，从而对教师和家长的教育要求产生消极反抗心理。有意说谎是反抗心理的表现之一，严重者还伴有报复行为发生。

（4）惰性心理。惰性人人有之，但幼儿的自我控制力没有成人强，所以幼儿为了达到某种目的或满足自己过多的欲望，但又“吝音”付出劳动和努力，因而有意夸大、歪曲甚至编造事实躲避责任或获取利益。因此，在一定意义上可以说是惰性滋生了幼儿的有意说谎。

二、客观原因

（1）由于幼儿的身心发展还不完善，他们富于想象，充满好奇，感知事物的能力和成人还有着很大的差距，很容易把自己头脑中产生的幻想引人现实，甚至把幻想当作是现实，容易把幻想与现实相混淆，他们在陈述事实时往往把现实和自己的幻想结合在一起说，把自己希望得到的东西当做已经得到的东西。在幼儿身上发生的这种不诚实和说假话的现象，一般都不是有意的，这因为幼儿还不能正确区别想象与真实。

（2）社会环境及社会交往的影响和“模仿”的强化。模仿是从他人身上获取信息的重要途径。幼儿的年龄特征和个性特点以及相似性程度等因素决定了幼儿有很强的模仿行为。首先是“效前”模仿。幼儿的行为受先前者的刺激而发生，称为社会行为的“效前律”，也叫“社会环境无意识影响’。

（3）老师及家长的教育方法。5岁幼儿的言行处于向有意性和稳定性转折的时期，教师和家长的教育方法所带来的消极“榜样作用”是造成幼儿有意说谎的重要原因之一。主要表现在：第一，孩子的好、坏之分。幼儿的思维方式与成人不同，他们思维直观，很难从多角度考虑问题，如果成人认为好孩子就不能做坏事，做了坏事就不再是好孩子，无疑会导致幼儿有意说谎。第二，“承认”的惩罚。幼儿做了错事，成人在经过温和“引诱”让其诚实交待后出尔反尔，就会造成幼儿认为说谎比诚实好的思想。第三，成人的“错爱”。教师的“偏爱”和家长的“溺爱”常以物质奖励的形式来激发幼儿的良好社会行为，但评价指标却模糊并缺乏客观标准，使幼儿即便有意说谎亦能获得奖励。第四，对有意说谎的“庇护”。成人发现幼儿有意说谎后，没能及时进行制止，而是隐瞒或庇护。

以下就谈谈关于幼儿诚实教育的方法，具体包含这几个方面：

1.教师和家长要要以身作则、身体力行

教师的榜样示范作用是抓好诚实教育的关键。以现代心理学、教育学的观点来看，示范教育具有其科学的依据。幼儿好模仿，思维上具有直观具体的特点，感性认识能力强，思想和行为都易受他人感染，特别是对直观的事物印象最深。心理学家曾对一部分犯罪分子作过调查，发现70%以上的犯罪分子之所以走上犯罪道路，和他的童年早期经历中父母有不诚实行为有很大的关系。成人的不诚实行为，会在幼儿的心灵中播下说谎欺骗的种子，甚至是犯罪的祸根。

2.创设健康良好的环境是进行诚实教育的重要条件

现代社会是一个大熔炉，幼儿从家庭走向社会，会面临各种复杂的环境。从家庭环境、学校环境到社会环境，都掺杂着各种积极和消极的因素。

首先，要求幼儿园教师与家长要紧密联系，相互配合，随时对幼儿的不诚实行为进行疏导教育。教育中特别要注意做到同步、一致，形成教育合力，避免相互矛盾，相互抵触，使幼儿无所适从，造成困惑和疑虑，这样不利于幼儿健康人格的发展。

其次，在家庭教育、学校教育的同时更需要社会诚信环境的支持。家庭教育和学校教育都存在着由教育者控制的自觉因素，而在社会环境中，会出现各种不利于幼儿诚实教育的消极因素，因此，应创设一个人人讲诚实的大环境，构建诚实的社会以陶冶幼儿的心灵。虽然这是一个漫长的过程，但我们应当有信心，应该相信只要我们人人都努力终有一日能够实现。

3.情感教育是进行诚实教育的重要方式

现代教育强调“以人为本”的情感教育，在对幼儿进行诚实教育过程中应突出“幼儿”二字。幼儿自身的生理和心理，各方面的发育都不够成熟、完善。所以，出现过错不可避免。“人非圣贤，孰能无过”，何况幼儿。要从关心爱护幼儿的角度出发，耐心引导，使幼儿在温暖和谐的环境中逐步形成诚实的品德和习惯。

道德是一种社会意识，所以进行道德教育和其他的知识的教育是不同的，不能像教学生知识一样的灌输，要通过使幼儿多一些自然的体验，多一些情感的体验，教育孩子做一个诚实守信的人，这时候要注意以下几点：

第一，重视“第一效应”， 防徽杜渐。抓住幼儿说谎是的矛盾心理，幼儿说谎的实质是恐惧心理支持下所采取的一种自卫措施。有了第一次说谎如果不加以制止，则会导致形成习惯，所以应该把问题灭杀在萌芽里。

第二，信任幼儿。德国教育家克雷奇默认为，说谎是由于幼儿对成人尤其是父母不信任。如果父母能采用理解的方式对待幼儿的说谎，便可从最初避免其有意说谎。但要让幼儿相信父母，首先要信任幼儿，要向其说明并以行动让其意识到做错事不要紧，重要的是如何改正，并且我很愿意帮助你。让其感到改正了说谎的缺点依然能得到信任。

近年来，由于科技的发展，各国之间的竞争日益激烈，归根到底是人才的竞争，所以各国都越来越重视教育问题。尤其是道德教育越来越受到重视，而诚实这一品质无疑是道德中重要的一方面。而幼儿期又是人一生发展的重要时期，是各种品质和习惯形成的时期，所以对幼儿的诚实教育就被提到日程上。本文只是简单的分析了一下幼儿不诚实的原因及表现，在此基础上又提出了一些对幼儿诚实教育的原则、方法和一些注意事项。本文的论述只是浅尝辄止的，以后如果有机会的话，希望可以在实践中做进一步的探索。

参考文献：

[1]陈帼眉著.《学前心理学》北京：人民出版社.2003

[2]崇德主编.《发展心理学》北京：人民出版社.1995

[3]陈琦，刘儒德主编《当代教育心理学》（修订版）北京：北京师范大学出版社.2007

[4]中国德育 2008年03期

[5]吉林省教育学院学报（学科版）2008年05期

[6]现代家教. 2003年11期

[7]魅力中国 .2007年09期

[8]现代教育科学.2002年06期