《不愿长大的小姑娘》语文教案

《不愿长大的小姑娘》语文教案（精选10篇）

《不愿长大的小姑娘》语文教案 第1篇

《不愿长大的小姑娘》教案

《不愿长大的小姑娘》教案1

教学目标：

1.认识生字，把本课要求会写的生字写正确。

2.正确、流利地朗读课文，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。

3.学生懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

教学过程：

一、从孩子的切身体验入手，导入课文

1.问：长大了好不好？长大的感觉怎么样？

课上，老师让学生踊跃发言，让学生共同来感受长大的感觉。

2.适时引出：有一位小姑娘却不愿长大，我们一起去认识她，好吗？板书：不愿长大的小姑娘

二、朗读课文，整体把握课文内容

1.自读课文，阅读过程中用自己喜欢的识字方法解决不认识的字。

2.再读课文，让学生明白课文讲了一件什么事。

三、细读课文，品味内涵

指导学生读课文（可以出声读，也可以默读），边读边想：小姑娘不愿长大的原因？（让学生从书中找一找）。并结合自己生活经验把和妈妈说话时不高兴的语气读出来。

1.先让两个朗读能力强的进行示范，再同桌两人分角色读。

2.在班里读，把小姑娘不高兴的心情读出来。

3.我们遇到这种情况时，怎么办呢？

生1：这次不去，一定让妈妈别的时间领我去。

生2：哭着非得去。

生3：不理妈妈了，非得领我去才行。

生4：不去没关系。

4.读读书中小姑娘的话，你的感受如何？（很多学生都表明以后遇到这种情况时知道该怎么做）

小结：小姑娘对妈妈的做法和我们许多同学的做法是不一样的，妈妈爸爸为了全家而忙碌，我们自己更要体谅他们，不再让他们操心，要自己的事情自己做。

投影仪显示：小姑娘做了什么？帮助妈妈做了什么？

先让学生在课文中找一找，并认真读一读，把重点词语、句子画下来，认真体会。

1.在小组里讨论，你从小姑娘的成长过程中体会到了什么？

2.在班内集中谈感受。

生1：小姑娘和我一样，自己的事情自己做。

生2：第8自然段小姑娘和妈妈的对话，我很感动。这点我做的不好，以后我应向她学习。我想把这个自然段读给大家听。（开始读，因为联系自己的生活，语气读得很好）

生3：我觉得10?11自然段母女之间的对话让我受益匪浅。她才那么小，就知道关心妈妈，照顾妈妈。我想让女生和我一起读她们之间的对话。（语气读得很好）

生4：书上写小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭，能洗碗、洗衣服、晒衣服、擦玻璃、刷厨房、收拾衣柜，还帮助妈妈送奶，这么多件事她都干，我真是太佩服她了，我读这些句子时要带着佩服的语气来读。（读）

生5：我从小姑娘做的那么多工作中知道了词语怎么搭配。

生6：我想给大家读9―11自然段（读），小姑娘和我差不多大，她能做到的我也能做到，过去这些事情我都让妈妈帮我做，并且我也不关心妈妈，以后，我应该向她学习，争取让人们也夸奖我！

生7：读了课文，我觉得懂事了才算真正的长大！

3.小结：大家的体会很透彻，小姑娘是一个懂事的好孩子，她知道自己的事情自己做，知道关心别人、照顾别人，这样才算是真正的长大。

板书： 自己的事情自己做

真正的长大

关心别人，照顾别人

4.让学生观看动画片，《不肯长大的小泰莱莎》，再来体会一下课文。

四、联系学生生活，拓宽延伸学生思维，畅谈收获

1.人们对小姑娘有什么评价？从书中找一找，读一读。

2.联系自己生活实际，说自己会做哪些事，会帮别人做哪些事，让学生谈谈做这些事的想法。

3.教师应适时地表扬那些独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己力量使家庭、班级变得更好，让学生懂得怎样才算是真正的“长大”。

五、识字、写字，渗透学法

1.认读的生字。（课件出示）

①用猜字游戏，检查字音的掌握情况。

②在课文中标出由生字组成的词语，读一读。

2.学会的生字。

①认读。

②掌握字形，了解字义。（注意让学生认识卧、养、虚）

③规范书写田字格的字。

六、课外延伸，思想认识再次升华

《不愿长大的小姑娘》教案2

教学目标：

1、认识8个生字，会写8个生字，继续练习独立识字。

2、正确流利地朗读课文。

3、初步理清文章脉络。

教学重、难点：

正确、流利地朗读课文。

教学过程：

第一课时

一、板题示标

1、导入新课。

播放诗歌《我长大了一岁》，回忆一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜欢长大吗？这节课，我们来认识一位小姑娘，她和我们的部分同学一样，不想长大。板书课题，齐读课题。

2、请看本节课的学习目标，谁来读一读？目标大家都清楚了，你有信心完成吗？

二、第一次先学后教（会认字）

（一）先学

1、目标明确了，现在我们来比赛读课文，比谁把课文中的字音读得准。请同学们轻声读课文，自学生字新词。（4分钟后检测。）

2、学生自由读。同桌互读，不会的兵教兵。

（二）后教

1、指名读。要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。

2、师板书易错字，适时引导订正、强化。

3、文中的字音我们都读准确了，谁最先把会认的字读准，记牢。把词语理解明白。检测生字、词。

多种形式检测词语。

（1）指名读。不会的兵教兵。

（2）同学们还有没有没弄明白的词语？谁能帮助解决。老师出示些词语，看你们理解运用的怎样？

三、第二次先学后教（流利读）

（一）先学

1、“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第二场比赛：看谁课文读得最流利。

2、学生自由读。（3分钟）

（二）后教

1、指名读。（读不好的多读几遍）

2、指导读不好的词句。

四、第三次先学后教（理清脉络或学文）

（一）先学

1、课文读得很好，下面我们来看看课文都写了什么？

自学指导（一）：请概括段意，并写下来。并思考：课文主要讲了一件什么事？（4分钟后交流）

2、学生独立思考完成。小组交流。

（二）后教

1、指名板演。

2、生评价，说原因。

五、第四次先学后教（会写字）

（一）先学

1、课文同学们读得很流利，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得即正确又漂亮。、

自学指导：请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后听写。

2、学生仔细观察。

（二）后教

1、教师听写，两名学生板演。

2、教师重点指导书写。

3、小老师改正。同桌对照答案，修改。

六、当堂训练

听写本课生字，词语填空。

第二课时

教学目标：

1、练习有感情地朗读课文。

2、能用简洁的语言概括课文大意，了解小姑娘的长大过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，要学会关心别人，承担责任。

3、抓住对重点词语的理解，体会小姑娘心理的`变化。

教学重点：

了解小姑娘的成长过程。

教学难点：

理解她在成长过程中的心理变化及原因。

教学过程：

一、板题示标

这节课我们继续学习课文。请看学习目标，谁来读？明确学习目标了吗？

二、第一次先学后教

（一）先学

1、自学指导。

小姑娘为什么不愿意长大呢？后来她却一次一次希望自己长大些，这是为什么呢？（5分钟后比谁回答的好）

2、学生自由读。

（二）后教

1、谁来说说看？其他同学注意听，请你进行补充或订正。

2、根据学生汇报适时引导探究品读。

小姑娘开始为什么不愿意长大，后来为什么又希望自己长大？

三、第二次先学后教

（一）先学

1、自学指导。

（1）认真读读第8——12自然段，画出小姑娘想长大的愿望，画下来，多读几遍，体会当时小姑娘的心情。

（2）联系上下文想想小姑娘为什么会有这样的愿望？说说理由。（3分钟后比谁回答得好）

2、学生自由读，思考。标注。

（二）后教

1、指名回答。

2、指导朗读。

四、第三次先学后教

（一）先学

1、自学指导，小姑娘是怎样长大的？你怎样理解“长大”的含义。你觉得小姑娘是个怎样的孩子？

2、学生自学。全班集体讨论。

（二）后教

1、引导学生交流，形成共识。

2、学习了课文，你明白了什么？

五、当堂训练

1、请同学们流利并带着感情来读课文，（5分钟后检测）。

2、检测。

板书设计：

不愿长大的小姑娘

不愿长大——希望长大——已经长大

《不愿长大的小姑娘》教案3

一、教材分析：

《不愿长大的小姑娘》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书三年级上册第八单元“成长的经历”中的第二篇主体课文。学习本单元可以使学生回味成长的快乐与艰辛，体验成长的经历，更加热爱生活，懂得珍惜童年时光、健康成长。

课文叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得“长大的感觉也不错的”成长经历。阅读这篇课文，要引导学生学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。

课文按照事情的发展顺序，共分为三部分：

第一部分是课文的1~8自然段，主要通过小姑娘和**的对话，表现出当时的小姑娘很不理解妈妈，她埋怨妈妈“为什么不带我去动物园”“为什么工作离不开身”，最后她不高兴了，说“我不愿意长大”，紧扣课题。在这部分中人物的对话直接反映出小姑娘的内心世界，许多学生也一定与小姑娘有同感，透过两个“为什么”，能读出小姑娘其实是喜欢**的，内心渴望着总能跟妈妈在一起。因而，后来她又“心疼妈妈”，对妈妈说“不上动物园，不要照顾我，我的事情我自己做”。

课文的第二部分是9~12自然段，这部分也是阅读教学的重点段落。四个自然段主要分三层写出了小姑娘逐渐长大的过程。首先，因为心疼妈妈，小姑娘就先学着做好自己的事情，“自己洗脸、叠被、吃早饭、梳小辫子”，不再让妈妈为自己操心，当她梳小辫够不着后边时，第一次产生了想长大的愿望“要是我能长大一点就好了”；接着，妈妈病了，小姑娘很心疼妈妈，就说“放心吧，我会让大家过得很好。”她“买菜、洗碗、做粥、洗衣服、晒衣服”，开始学着关心、照顾妈妈，当她因为个子小，够不着水池时，又一次产生了长大的愿望“要是我能再长大一点就好了”；再后来，妈妈大病初愈，身体虚弱，小姑娘就更心疼妈妈了，她让妈妈好好休养、还替妈妈做了许多家务事，甚至帮妈妈完成工作。此时，看到自己高大起来，小姑娘坦然接受了，甚至产生了更为强烈的愿望“为了妈妈，还得再长大一些”。在这一部分中，作者主要描写了小姑娘的行动、语言，更突出了她心理活动的发展变化，表明她正长成一个懂事、善良的小姑娘。

第三部分是全文的最后1个自然段，小姑娘听了人们的赞美，微笑着心里想“长大的感觉也不错”。自然结尾，简洁明快。

课文篇幅较长，记叙的事件较多，但故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很能贴近学生，适合在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。

二、学情分析：

学习到本单元，学生已完成了三年级上册一多半的语文课程，在识字方面，具备了较强的认字和写字能力。分析本课认字表，可在学生独立识字之后，从中提出两组字重点指导：“粥-----弱”观察两个字的异同点，借助部首表义的特点识记、区别；“卧-----柜”在书写前着重比较易混的地方，加强对比、区分。借此引导学生在今后的识字过程中，学会抓住重点、辨析难点。

阅读方面，能初步理解课文内容，并开始学习通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情。对于本课教材，着重训练学生抓住小姑娘的语言及心理活动描写深入阅读，并继续学习抓住其中的重点词语，联系学生自己的生活实际，理解感悟，体验小姑娘内心发展的历程。

三、教学目标：

1、独立识字，认识本课8个生字，正确、端正地学写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住对重点词语的理解，体会小姑娘心理的变化。

3、了解小姑娘长大的过程，懂得真正的长大是能够独立自理，并学会理解、关心、帮助别人。

四、教学重点、难点：

本课的教学重点是了解小姑娘的成长过程，难点是理解她在成长过程中的心理变化及原因。

五、教学设计：

本课的教学依据从整体入手、加强整合以及鼓励学生个性化阅读的课改理念，主要设计了三个大的环节。

（一）联系旧知，谈话入境。

紧扣单元主题“成长”，在导入新课时，先请学生听一段诗歌录音《我长大了一岁》。学生自然地回忆起一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜欢长大吗？

再出示课题，请学生提出自己的问题。

（二）初读课文，整体感知。

在学生独立识字之后，读课文，想想课文讲了件什么事。对于这样一篇篇幅较长、内容较多的课文来说，了解课文内容、理清叙述顺序很有必要。

（三）深入阅读，理解感悟。

从课题入手，这里主要设计了两个主线问题，启发学生阅读思考、探究。

1、阅读课文，小姑娘的心里是怎样变化的？引导学生通读全文，画出有关句子读一读。（不愿长大------长大一点------再长大一点------再长大一些------长大的感觉也不错）

2、小组合作探究：小姑娘为什么会有这样的变化呢？逐步体会小姑娘是因为心疼妈妈、关心妈妈、爱妈妈才越来越盼望自己长大。

（四）联系生活，拓展延伸：

1、思考：开始，小姑娘说“不愿意长大”，最后她又想“长大的感觉也不错”，你觉得小姑娘到底愿不愿意长大？

2、在你的成长过程中，也有这样理解、关心、帮助过别人的事吗？说给同伴听。

点明本课及单元主题，提示成长的真正含义。

《不愿长大的小姑娘》教案4

教学目标：

1. 继续学习课文，理解课文内容，知道小姑娘是怎样长大的，知道她后来希望长大的原因。

2. 总结全文，学习小姑娘独立自理的精神，学习她关心别人，懂得照顾别人。

3. 联系实际，说说自己今后因该怎么做。

教学过程：

一. 直接导入新课

1. 教师：通过上节课的学习，我们知道这是一个聪明伶俐，懂事的小姑娘，知道妈妈工作辛苦后，她不但不要求妈妈带她去动物园玩，还主动提出自己的事情自己做。

改动：将课题与课文最后一段形成对比：课题是-《不愿长大的小姑娘》看来小姑娘是不愿长大的，但是课文最后为什么小姑娘心里想：长大的感觉也不错呢？让我们一起在课文中找找答案吧！

反思： 开课抓住主题

2. 你们长这么大，有哪些自己的事情是自己做的呀？（学生根据实际情况回答）

3. 小姑娘能做好自己的事吗？今天我们继续学习课文《不愿长大的小姑娘》。

改动：不要以上的2，3。

二. 出示提纲，学生合作学习

1. 小姑娘多次希望自己长大点，请你找出表达小姑娘这一心理活动的句子。

2. 读一读这些句子，讨论：这些内容都是小姑娘在什么情况下想的？她为什么这么想？

3. 通过二三部分的学习，你觉得小姑娘是一个怎样的孩子？你喜欢她吗？为什么？

4. 有感情地读一读课文。

环节二整体改动及反思：

1.学习1-7自然段:文那些自然段是些小姑娘是不愿过长大的？学生找。

（1） 找到后强调有感情的朗读：指示后的小姑娘是不愿长大的，他缠着妈妈，此时我们在读小姑娘的话时，因该读出撒娇的语气，读到妈妈的话时，应读出亲切的语气，让我们试着读一读。

（2） 分角色读：那生当妈妈，女生当小姑娘。

过渡：小姑娘是不是真的不愿与长大呢？接着读课文

2.学习8-13自然段：

（1）小姑娘愿不愿意长大呢？如果愿意请你找出相关语句。

（2）学生汇报，找到了小姑娘做的具体的事情。

用不同的语气读第9自然段（愿意，喜欢；苦恼，焦急；盼望，期待；高兴，兴奋）

（这一部分的处理很乱，问题过多，还很零乱）

建议：如果把8-13自然段分层次（自己的事情自己做；帮妈妈干家务；妈妈生病照顾妈妈）讲效果会好一些，

三. 反馈自学的情况，理解课文内容

1. 指名反馈找到的句子。

2. 大家试着有感情地读一读。

3. 教师指导学生有感情的朗读这些句子。

“要是我能长大一点就好了！“

“要是我能再长大一点就好了！“

“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

反思：3例的句子是找到了，但是让学生感受的还是不够深刻，应出示这些句子，让学生在一次一次的读中去感受。

4. 集体反馈：这些内容都是小姑娘在什么样的情况下想的？她为什么这样想？

5. 从中你们体会到是一个怎样的孩子？（学生根据自己的理解回答问题：善良，孝敬父母，懂事，能干……）

6. 指导学生有感情的朗读课文二三部分。

四. 总结全文，畅谈感想

1. 指名读课文最后一个自然段，其他学生思考：“不知不觉”是什么意思？（引导学生联系课文内容回答）

改动：环节1删掉。

2. 讨论：

（1） 小姑娘是怎样长大的？

（2） 小姑娘现在为什么觉得“长大的感觉也不错”？

3. 指名反馈。

4. 为什么人们夸小姑娘“善良，能干”？（学生结合小姑娘为家里做的事情反馈，在引导学生想象：小姑娘会帮人们做什么事情呢？）

《不愿长大的小姑娘》教案5

教学要求：

1 正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。

2 重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

3 学习课外中的生字。

教学重点难点：

重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

教学准备： 小黑板，生字卡

教学时间： 两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

学生谈体会：长大了好不好？

直接切入最后一个自然段，进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。

二、联系实际

可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。

三、自读《一朵小花》

四、谈一谈

在你成长的经历中，最满意的一件事是什么？最伤心的一件事是什么？最想做的一件事是什么？

1 把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。

2 围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？

第二课时

一、学习生字

1 注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。

“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”

2 在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。

3 结合“语文天地”的抄一抄，学习词语，并鼓励多做摘抄。如：聪明经常叠被虚弱散步赞美

二、学习课文后，可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。

板书设计：

不愿长大的小姑娘

不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错

关心别人照顾他人

《不愿长大的小姑娘》教案6

一、课题导入

师：请同学们读读课题，从课题你读出了什么？

生：这个小姑娘不愿意长大。

二、新课细读

（一）课文1-7段

1、从哪里可以看出小女孩不愿意长大？她为什么不愿意长大了？请同学们在课文中找出答案。

生：从小女孩和妈妈的对话，“小女孩不高兴了，说：“我不愿意长大！”可以看出来她不愿意长大。”

生：因为长大了就不能去动物园玩了。

生：因为爸爸妈妈没有时间陪小女孩。

师引导：因为爸爸妈妈没有时间陪她、不能去动物园就不想长大了么？请同学们再仔细读读小女孩和妈妈的对话。

生：因为长大了就不能去动物园玩了。

生：因为长大了要工作，会离不开身。

2、原来如此，所以小姑娘不愿意长大，同学们可以读出小姑娘那种不高兴、不愿意的语气么？（点读、指名读）

3、分角色读。（男生读妈妈、女生读小女孩；一二组读妈妈、三四组读小女孩；三四组读妈妈、一二组读小女孩）

4、你对小女孩的看法，你喜欢这样的小姑娘么？

（二）、课文8-12段

1、小姑娘是不是真的不愿长大了？

2、她是怎么长大的，请同学们在文中找出表示小女孩长大了的句子用“——”划出来。

生：第9自然段，她每天都这样想，果然就长高了一些，胳膊也长长了。

生：第10自然段，她每天都这样想，果然又长高了一些。

生：第12自然段，她每天都这样想，果然又长高了一些。

生：第13自然段，不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘。

3、在长大的过程中，小女孩都学会了做哪些事情了？

生：小姑娘学会了每天早上自己洗脸，叠被，吃早饭。

生：小女孩学会了洗碗、洗衣服、还能晒衣服。

生：小女孩能擦玻璃，刷厨房，收拾衣柜，还帮助妈妈送奶。

4、一段一段的读。

小女孩真能干，开始她学会每天早上自己洗脸，叠被和吃早饭，这是？（引导：自己的事情自己做）那后面，她又？（让学生自己归纳：帮妈妈干家务），最后她甚至学会？（归纳：照顾妈妈）

5、师小结。课文先写了小女孩因为心疼妈妈自己的事情自己做，后来妈妈生病了，小女孩帮着妈妈做家务，后来妈妈的病好了，但是还是比较虚弱，小女孩体贴妈妈，学会了照顾妈妈，小女孩正一步一步的长大。

6、每次小女孩长大的时候，她心里是怎么想的，请同学们快速阅读课文，找出文中表示小女孩愿望的句子，用“~~~~~~~”划出来。

生：她想：要是我能长大一点就好了！

生：她想：要是我能再长大一点就好了！

生：小姑娘自言自语：“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

《不愿长大的小姑娘》教案7

教学要求：

1、正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。

2、重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

3、学习课外中的生字。

教学重点难点：重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

教学准备：小黑板，生字卡

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

学生谈体会：长大了好不好？

直接切入最后一个自然段，进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点抓住第9

自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。

二、联系实际

可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。

三、自读《一朵小花》

四、谈一谈

在你成长的经历中，最满意的一件事是什么？最伤心的一件事是什么？最想做的一件事是什么？

1

把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。

2

围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？

第二课时

一、学习生字

1

注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。

“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”

2

在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。

3

结合“语文天地”的抄一抄，学习词语，并鼓励多做摘抄。如：聪明经常叠被虚弱散步赞美

二、学习课文后，可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。

板书设计：

不愿长大的小姑娘

不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错

关心别人照顾他人

《不愿长大的小姑娘》语文教案 第2篇

授课班级：三年级四班授课人：刘

教学目标：

1. 继续学习课文，理解课文内容，知道小姑娘是怎样长大的，知道她后来希望长大的原因。

2. 总结全文，学习小姑娘独立自理的精神，学习她关心别人，懂得照顾别人。

3. 联系实际，说说自己今后因该怎么做。

教学过程：

一. 直接导入新课

1. 教师：通过上节课的学习，我们知道这是一个聪明伶俐，懂事的小姑娘，知道妈妈工作辛苦后，她不但不要求妈妈带她去动物园玩，还主动提出自己的事情自己做。

改动：将课题与课文最后一段形成对比：课题是-《不愿长大的小姑娘》看来小姑娘是不愿长大的，但是课文最后为什么小姑娘心里想：长大的感觉也不错呢?让我们一起在课文中找找答案吧!

反思：开课抓住主题

2. 你们长这么大，有哪些自己的事情是自己做的呀?(学生根据实际情况回答)

3. 小姑娘能做好自己的事吗?今天我们继续学习课文《不愿长大的小姑娘》。

改动：不要以上的2，3。

二. 出示提纲，学生合作学习

1. 小姑娘多次希望自己长大点，请你找出表达小姑娘这一心理活动的句子。

2. 读一读这些句子，讨论：这些内容都是小姑娘在什么情况下想的?她为什么这么想?

3. 通过二三部分的学习，你觉得小姑娘是一个怎样的孩子?你喜欢她吗?为什么?

4. 有感情地读一读课文。

环节二整体改动及反思：

1.学习1-7自然段:文那些自然段是些小姑娘是不愿过长大的?学生找。

(1) 找到后强调有感情的朗读：指示后的小姑娘是不愿长大的，他缠着妈妈，此时我们在读小姑娘的话时，因该读出撒娇的语气，读到妈妈的话时，应读出亲切的语气，让我们试着读一读。

(2) 分角色读：那生当妈妈，女生当小姑娘。

过渡：小姑娘是不是真的不愿与长大呢?接着读课文

2.学习8-13自然段：

(1)小姑娘愿不愿意长大呢?如果愿意请你找出相关语句。

(2)学生汇报，找到了小姑娘做的具体的事情。

用不同的语气读第9自然段(愿意，喜欢;苦恼，焦急;盼望，期待;高兴，兴奋)

(这一部分的处理很乱，问题过多，还很零乱)

建议：如果把8-13自然段分层次(自己的事情自己做;帮妈妈干家务;妈妈生病照顾妈妈)讲效果会好一些，

三. 反馈自学的情况，理解课文内容

1. 指名反馈找到的句子。

2. 大家试着有感情地读一读。

3. 教师指导学生有感情的朗读这些句子。

“要是我能长大一点就好了!“

“要是我能再长大一点就好了!“

“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

反思：3例的句子是找到了，但是让学生感受的还是不够深刻，应出示这些句子，让学生在一次一次的读中去感受。

4. 集体反馈：这些内容都是小姑娘在什么样的情况下想的?她为什么这样想?

5. 从中你们体会到是一个怎样的孩子?(学生根据自己的理解回答问题：善良，孝敬父母，懂事，能干……)

6. 指导学生有感情的朗读课文二三部分。

四. 总结全文，畅谈感想

1. 指名读课文最后一个自然段，其他学生思考：“不知不觉”是什么意思?(引导学生联系课文内容回答)

改动：环节1删掉。

2. 讨论：

(1) 小姑娘是怎样长大的?

(2) 小姑娘现在为什么觉得“长大的感觉也不错”?

3. 指名反馈。

4. 为什么人们夸小姑娘“善良，能干”?(学生结合小姑娘为家里做的事情反馈，在引导学生想象：小姑娘会帮人们做什么事情呢?)

5. 你们觉得现在的小姑娘怎么样?(学生自由回答)

6. 交流：通过这篇课文的学习，你觉得自己过去哪些方面做得不够，今后应该怎样做?

7. 有感情的朗读课文。

8. 提出问题：学习了这一课你还有那些不明白的问题?

反思：

学生提的问题很多，有些都是已经解决的问题，这一环节很失败，学生的问题等于是否定了本节课。

《不愿长大的小姑娘》语文教案 第3篇

《棉花姑娘》是一篇充满童真童趣的童话故事, 课文主要讲了棉花姑娘病了, 请求燕子、啄木鸟等给自己治病, 可它们都“心有余而力不足”。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时, 七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着, 吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事情节之中, 非常符合儿童的特点。

刘老师教学的是第一课时, 教学目标非常明确:一是认识7个生字, 会写“雪”这个生字;二是正确、流利地朗读课文 , 有感情地朗读课文第一自然段。一节课下来, 学生学得扎扎实实, 课文读得有声有色。我认为本课可以用“细、实、活”这三个字概括。

一、细

本节课最大的特点是刘老师板书美观, 对学生的写字指导“细致”。由于一年级学生刚入学不久, 各方面特别需要老师耐心细致地指导, 对学生起到示范作用。“范读”是指导学生读好课文最实用的办法, “范写”是低年级学生写好字的关键。在写字教学中, 刘老师充分发挥学生的自主性, 先让学生发现生字在结构上的特点, 并说说写的时候注意什么? 当学生发现“雨”和“雨字头”的区别后, 刘老师用红笔标出, 在范写“雪”字的基础上再让学生书写, 注重提醒学生正确的写字姿势, 使其养成良好的书写习惯, 在老师的示范指导中懂得如何把字写得规范、美观, 在练习中真正感受汉字的形体美。

二、实

本节课主要分为“识字”、“写字”、“精读第一自然段”这三个环节, 每个环节刘老师都扎实有效地进行。

新课程标准指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料, 同时充分利用儿童的生活经验, 注重教给学生识字方法和自主识字能力的培养。”刘老师教学生采用“加一加”、“换一换”、“猜一猜”等方法把复杂的生字简单化, 从而牢牢地留在记忆里。比如说“姑、娘、蚜”用加一加的办法;学习“斑”, 教师结合练习, 让学生清楚分辨“班”和“斑”;学习“盼”, 让学生用“盼望”说一句话, 训练学生的口语表达能力, 理解“盼望”是在遥看, 苦等, 所以用目字旁;理解“啄”结合图片, 让学生观察啄木鸟的图片, 更形象地识记“啄”字, “啄木鸟”的嘴最有特点——又尖又长, 所以用口字旁, “啄”右边部分像树干, “点”就像虫子, 啄木鸟正在用又尖又长的嘴巴捉树干上的虫子。学生借助图画在生动有趣的故事中形象地识记“啄”这个字。

心理学家研究表明:最基本的言语能力表现为语感。培养语感最直接的途径是让学生有效朗读。在语文教学中要积极引导学生走进文本人物的内心世界, 与他们进行跨时空的心灵碰撞、情感交流, 在角色换位中, 让学生产生强烈的内心体验。要实现这一目标, 就必须注重让学生阅读文本, 深入文本。

在教学重点语句“棉花姑娘生病了, 叶子上有许多可恶的蚜虫”、“她多么盼望有医生来给她治病啊”时, 刘老师抓住“可恶”和“盼望”这两个重点词采用角色体验的方法朗读。先通过请学生看图, 体会蚜虫的可恶。有的学生说:我觉得蚜虫很恶心;有的学生说:我讨厌蚜虫;有的学生说:我觉得蚜虫很可怕……学生观察图片后对蚜虫的厌恶之情油然而生, 再读课文中的句子时就能把蚜虫的“可恶”读得到位。接着, 刘老师提问:“棉花姑娘, 这么多可恶的蚜虫在你身上爬来爬去, 你想说些什么吗? ”引导学生说出棉花姑娘盼望能有医生治病的急切心情。通过谈感受读, 在读中悟、在悟中读, 培养学生的朗读能力。

三、活

叶圣陶先生指出:“老师之为教, 不在于全盘授予, 而在相机诱导, 必令学生运其才智, 勤苦练习, 领悟之源广开, 纯熟之功课弥深, 乃为善教者也。”本课刘老师采用情境法、朗读法等打造了师生间和谐、平等、活泼的语文课堂。

1.创设情境, 导入新课。

情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段, 它符合儿童的思维特点, 运用得好学生犹如身临其境, 不但可以激发兴趣, 而且可以活跃思维。课堂开始, 刘老师借助课件导入新课, 课件中棉花姑娘的可爱形象一下子吸引学生。结合课件, 在老师有声有色的朗读中, 孩子们初步了解课文内容。当课件最后出现又白又胖的棉花姑娘的图片时, 我看到孩子们脸上都露出会心的微笑, 可以看出孩子们已经进入这篇课文的情境, 导入新课自然水到渠成。

2.走进文本, 自主阅读。

“语文课程应是开放而富有活力的”。教师要充分尊重学生的主体地位, 关注学生的学习需求, 创造条件, 让学生在课堂上拥有一定的选择自由度, 拥有自主活动的机会, 通过让学生自由选择学习内容、学习方法等, 使学生成为主动探索者。本篇课文篇幅较长, 如何在短短的四十分钟里让学生读好课文呢? 课文二、三、四这三个自然段, 段落相仿, 而且都是对话, 是训练角色朗读的好范例。刘老师让学生选择其中一个小节, 用心读读, 读懂了什么, 告诉同桌。学生读后, 有的说:“我学懂了燕子是吃空中飞的害虫, 他不是不愿意, 是不能帮棉花姑娘治病。”有的说:“我学懂了青蛙只会田里的害虫, 棉花姑娘身上的虫他也捉不了。”有的说:“我知道啄木鸟是怎么吃树干里的害虫的。”……学生自主选择其中一个小节学习, 既可以培养自主学习能力, 充分朗读, 充分感悟, 又可以节省时间, 避免机械重复地低效率地学习。

不愿长大的爱人 第4篇

法国作家阿兰·傅尼埃的《大莫纳》——这个写于上世纪初的青少年爱情故事，想来可以给那些沉迷于探索身体可能性而漠视精神丰富性的当代青少年带来一种别样的新奇之感。

故事讲述高中生大莫纳在一次历险中发现了一个带有梦幻色彩的庄园，爱上了庄园主的女儿伊冯娜，伊冯娜的弟弟弗朗茨正待举行婚礼。新娘却突然逃走。大莫纳回到学校后，千方百计想要找到通往庄园的路，并帮弗朗茨找到未婚妻。神秘的庄园原来近在咫尺，人物的优柔寡断和冲动任性，却使得在大人眼中或许简单平常的两桩婚事，在一群长不大的孩子手里，被演绎成了惊心动魄的历险和令人扼腕的悲剧。阅读时常常忍不住停下来，合上书郁闷地想：他难道不能找个大人打听打听吗?他为什么不告诉他呢?他为什么不能停下来好好合计合计呢?

然而这似乎就是阿兰·傅尼埃，内心情感与故事情节一样回环曲折。我们在大莫纳对伊冯娜的爱情中，看到的依旧是最古老的爱情模式：男方是个喜爱冒险的大孩子，女方高贵优雅，神秘而不可接近。某种情况下，他们相遇，说了几句话，男孩便爱上了姑娘，人生就在那个时候来了个急转弯。然而伊冯娜最后的结局更坚定了读者可能产生的某种怀疑：大莫纳爱上的，可以说并不是伊冯娜。

从大莫纳自作主张去接老师的亲戚起，他的爱情就开始了：溜走时的冒险和刺激、借到马车时的得意和自信，迷路时的忧虑，忍饥挨饿时的不快，借宿农庄时的希望，再度迷路时的苦闷……这一切将人物情感推入低谷，直至他到达秘密庄园时，情绪如过山车终于开始爬坡：吃饱睡足，参加盛大的游园会，所见所闻都是稀奇与神秘。等这一切舞台布景搭建就绪，主角伊冯娜终于出现了。她远不是一个有个性的人物，但在布景的作用下，大莫纳体内因惊奇而释放的多巴胺已一步步积累至最高峰。足以让他狂喜不已，在心中留下刻骨铭心的记忆。这种狂喜进一步冲淡爱情故事主人公身上那种向来少得可怜的记忆、反思和把握全局的能力，以至于它只好被归因于爱情了。

几年以后，莫说大莫纳找到庄园时它已风光不再，即便再来一次盛大的游园会，伊冯娜在最佳时机出现(虽然这似乎是他一直憧憬的)，当初的爱情也已成绝版，原因很简单：正常人不会为同样的事情惊奇两次。许志强先生在《译后记》中所述的傅尼埃自己的爱情经历，多少表现出类似的化学反应模式。傅尼埃在给妹夫的信中说：“那确实是世上仅有的那个人，可以给我以和平与安宁。如令，在这个世界上，我很可能是再也得不到和平了。”

与伊冯娜的相遇。成为大莫纳一生的分野。他的“后游园会”人生成了一条曲折程度不亚于游园会之前的下坡路。英雄大莫纳不会长大，整个故事就像那个神秘的游园会一样，是孩子说了算，里面的大人基本上软弱而善良，只负责搬运道具和主角，跑跑龙套插科打诨。而可怜的伊冯娜，当她为人妻为人母，需要一个成熟男人来演对手戏时，她的死期也到了——当然死前发挥了她最后的作用：生了个小宝宝。

大莫纳回来了，带着弗朗茨和他的未婚妻，并将继承庄园。在小说结尾，小宝宝打了他一巴掌，让父女二人高兴得不得了——大莫纳终于生活在一个孩子说了算的地方。读完全书。读者或许会明白，为什么大莫纳永远不会想到找个成年人打听打听庄园的所在。上坡的道路越是迂回曲折，越充满艰难险阻，到達顶峰时的幸福感才越强烈。这类一次性的幸福，专属那些尚未长大的年岁。

《不愿长大的小姑娘》语文教案 第5篇

1.会认“缠，梳”等八个生字，会写“离，碗”等八个生字。

2.能够正确，流利，有感情的朗读课文，体会文章所要表达的思想；理解重点词语的含义，以及在文中起到的作用。

3.通过学习，使学生树立向小姑娘学习独立生活，体贴父母的意识和认知，并能结合生活实际，锻炼自己独立自理的能力。

教学重点：

理解小姑娘“长大”的过程，在这个过程中做了哪些事，又是付出了怎样的努力，懂得长大不仅仅是身体的长大，更是思想品德的成长，学会关心别人，照顾别人。

教学难点：联系学生自己的生活实际，理解感悟，体验小姑娘内心发展的历程。

教学过程：

一． 歌曲欣赏，谈话导入。

师：同学们，我们先来听一首歌曲。（放音乐）听完了，有谁能来说一说这首歌唱了什么？

生：唱的小松鼠快长大

师：对，说的非常好，这首歌曲的名字就叫做《小松树快长大》，唱出了小松树想要快快长大的愿望，那同学们，你们想长大吗？为什么？

生：想（不想）………..

师：同学们师是各有各的想法，有一个小姑娘呀她开始不愿意长大，可后来她又希望自己快快长大，这是为什么呢？今天我们一起来学习16课《不愿长大的小姑娘》，到课文中去寻找答案。（板书）

二． 初读课文，整体感知。

1.初读课文

师：请同学们先默读课文，想一想你有什么不明白的地方。

2.认准生字词（省略）

3再读课文。

师：读完了课文，你有什么不明白的地方？

生：………….

师：这些问题困扰着同学们，我们再一起读读课文。

三．研读课文，感悟文本。

师：读完了课文，思考一个问题，小姑娘为什么说她不愿意长大？

生：…………..

师：小姑娘说我不愿意长大时的心情是怎样的？

生：小姑娘不高兴

师：她为什么不高兴呢？你能继续回答吗？

生：因为妈妈工作忙，没有时间带她去动物园，妈妈说你长大了就明白了，所以小姑娘不高兴，说她不愿意长大。

师：小姑娘不高兴的说我不愿意长大，下面我们请两个同学起来读一读1---7自然段，分别读妈妈说的的话和小姑娘说的话，老师来读旁白，我们听听他们读的好不好。

分角色朗读

师：他们读的好吗？

生：有读出小姑娘不高兴的情绪吗？我们再请一组同学起来读一读。

分角色朗读，评价

师：后来，小姑娘又说我就不上动物园吧。每天早晨您上班前,不要照顾我了,我的事情我自己做吧，这是为什么呢？小姑娘不是很想去动物园吗，怎么又决定不去了？

生：因为她心疼妈妈

师：说的很正确，她心疼妈妈，所以说以后自己的事情自己做，给妈妈减轻负担，这个部分主要讲了小姑娘为什么不愿意长大。那小姑娘是不是就一直都不愿意长大呢，我们继续往下读课文的第9---12自然段，请….来读，在他读的过程中思考两个问题，小姑娘自己做了哪些事情，哪些句子又体现了小姑娘想要长大的愿望？

读课文，请学生回答

师：想好了吗？再上一段中小姑娘说自己的事情自己做，那她做了哪些事情呢？

生：小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭

师：后来妈妈生了重病，她除了做自己的事情以外，她还做了什么事情？

生：买菜，洗完…….

师：小姑娘做了这么多的事情，但是她在做这些的事情的时候她有遇到困难吗？，她遇到了什么困难？

生：她梳小辫子时,因为胳膊太短,够不着后边；她的个子太小,洗碗够不着水池。

师：我们班的女生有自己梳头发的吗？手够的着吗？在这个时候，就有了一个什么愿望？

生：长大

师：课文中哪些句子表现了小姑娘想要长大的愿望，请一位同学起来读一读。

学生读课文

师：是呀，长大了，胳膊就会变长，梳头发就不费力了，洗碗就够的着水池了。小姑娘还说我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈。小姑娘真是一个体贴母亲的好孩子。

师：渐渐的小姑娘长大了，长成了什么样呀？

生：高个子的漂亮姑娘

师：人们又是怎样赞美小姑娘的？

生：人们赞美她善良、能干

师：那你认为小姑娘善良吗？能干吗？除了这些，你认为小姑娘身上还有哪些优点？你又是从哪里看出来的？下面就分小组讨论这个问题。

生：善良   能干   独立   懂事    自己的事自己做

三． 拓展延伸，升华主题

板书小姑娘的优秀品质后

师：师：同学们说的非常好，小姑娘善良，能干，独立，懂事，能够帮助妈妈做许许多多的事情，那同学们和小姑娘做一个对比，小姑娘会做的事情，你会做吗？除了这些，你还会做些什么？

学生回答

师：我们的同学也挺不错的，但是还有许多不足的地方要向小姑娘学习，成为一个能独立生活，自己的事情自己做，为父母分担，勤劳的好孩子。课文的最后小姑娘说，长大的感觉也不错。同学们想在想不想快快长大？今天的作业就是写写你想不想长大，长大了你会做些什么。

板书

不愿长大-----想长大-------长大了    善良

能干

独立自理

体贴

关心，帮助别人

懂事

《不愿长大的小姑娘》教学反思 第6篇

这篇课文有较强的现实意义，现在的小学生大部分在家娇生惯养，自理能力比较弱，文中的小姑娘的成长过程则可以给今天的孩子以启迪，明白为什么要长大，怎样算长大，怎么才能长大。

作为语文老师，我们要重视学生地读。本节课我就将朗读贯穿于教学活动的整个过程，在读中激发学生的求知*，引起他们的阅读兴趣，通过解题设置悬念来激发学生学习课文的兴趣，然后导入“一个不愿长大的小姑娘，最后感觉到长大的感觉也不错”这是为什么?带着学生直奔课文主要内容第八自然段到第十二自然段。围绕着“课文几次写小姑娘‘想长大’?她为什么想长大?”重点抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸，叠被，吃早饭”;第10自然段“她买菜、洗碗、做粥”;第11自然段“她擦玻璃，刷厨房，收拾衣柜，还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解来体会她心理活动的发展变化，通过读这些句子感受小姑娘爱妈妈的情感，体会她正长成一个懂事、善良的小姑娘。

《不愿长大的小姑娘》教学反思 第7篇

我在讲授《不愿长大的小姑娘》这一课，导入课文时，问孩子“长大好不好呢?”孩子们有的说：“长大不好，因为长大了就不能看动画片了，大人们都不喜欢看动画片。”有的说：“长大了好，因为长大了可以赚钱，可以买好多好多东西。”有的说：“长大了不好，大人每天要上班、开会，还有许多事情要想来想去的，很累。”有的说：“长大了好，像我爸爸*的，每天睡到很晚才起床，又没人管他，多自由!”

还有的孩子说：“长大了有好，也有坏，好的是长大了可以做很多自己想做的事，不用父母操心了;不好的是长大了就不能再像现在无忧无虑地玩耍了。”孩子们你一句，他一句说个不停。有的说法甚至很幼稚，但我还是一一给了不同形式的表扬，“你的想法真独特!”“你说的没错，能不能听听其他同学的想法?”“同学们说得很全面。”“老师看出你很会体谅大人了。”最后我又说：“大家说得这么多，到底长大好不好呢，能不能再议议?”孩子们听了都很高兴，都想把自己的想法告诉老师。之后再引入重点段落，让学生抓住小姑娘的行动、语言，通过朗读来体会她心理活动的发展变化，从而理解她正在长成一个懂事、善良的小姑娘。由于故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很能贴近学生，因此很容易在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。

由此，我认识到：要上好一堂好的语文课的关键是看教者能不能给学生提供广阔空间让他们自由地想象，对他们的想法能不能给予肯定。教师不要总是担心学生的回答会形成新的问题，使教学计划受到影响;要意识到教学的目标不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是让学生学会学习的方法，让每个学生的个性得以张扬。只要让学生用心去感受体验学习，让他们感受到“我的想法老师也赞成”，这样，就会使学生在不断的探索、发现中学会学习。

一个不愿提起的威胁电话 第8篇

他, 从两所普高退学之后转到我任教的学校, 本不是我班里的学生, 但因违纪太多, 又与班主任发生了冲突, 又要被学校勒令退学, 最终采用了折中的办法, 换了班级。一直以来, 我不讨厌这类学生, 我相信经过自己的努力和真诚, 会唤醒每位学生心中的美好, 也相信学生走弯路是暂时的, 甚至走了弯路的人生显得更为丰富多彩, 只要他能重新走对方向。人生的阅历或许就是因为有曲线才更丰富, 直线的人生是多么平淡, 学生也是如此。走过弯路的学生, 不是给老师平添烦恼, 而是让老师来医治受伤的天使。于是我就接受了他。在这过程中, 我付出了许多努力和耐心, 可事与愿违, 我错了, 直到有一天, 也把我逼到了无法承受的境地, 他成为了我十五年教育生涯中第一个, 也是唯一一个出自我本意而劝退的学生。因为临近高考, 他的存在, 严重影响了其他学生的学习和生活, 这也是不得已的选择。说是劝退, 其实是保留学籍但回家复习而已。

可是高考前要进行体验, 在学校通知体验时, 我打电话给他, 让他第二天早上七点前必须到校进行体验, 否则要错过体验的机会。可是第二天直到结束也没看到他的到来。当时过于心急了, 又加上是第一年做高三班主任, 不知还有复检。做出了一个不明智的选择, 在班里挑选了一位体训生替他验血。可谁知, 这位体训生是“小三阳”, 当他获悉他的体检单上是“小三阳”后, 打电话威胁我, 扔给我一句狠话:“没想到你是这样害我的, 我要杀了你!”当时真觉得天昏地暗, 伤心、后悔交织在一起, 甚至一段时间内都不愿意面对学生, 不是因为怕, 而是因为觉得自己很受伤。

这是一失败的案例, 一厢情愿的我, 不但没有教育好学生, 自己也受到了威胁。藏在心里多年, 一直在无声地发酵着, 似乎因缺氧而得不到完全的燃烧, 那不完全分解的产物时时喷发出异味, 折磨着我, 总在想像当时他在电话那头狰狞的模样。这不但是失败的案例, 同时也是没有结果的案例, 或许教师已经习惯讲述自己成功的案例, 对于类似这些案例难以启齿, 但它的教训却是深刻的。从这个失败的案例中, 可以看出当今教师的许多无奈, 一方面要努力教育好自己的学生, 使自己成为负责的老师, 受人尊敬的老师;另一方面却不得不承认, 教育并不是万能的。“没有教不好的学生, 只有不会教的老师”, 这句话却时时在激励又折磨着教师的良知, 面对教育不好的学生, 教师更多的是自责而不是埋怨学生。或许, 有些学生, 学校教育很难再生效, 自然应该由教育之外的机构来约束其行为。学校教育教给了学生很多杂且无用的知识, 却很少教给学生承担责任的意识, 教育的失败, 在此可见一斑, 教育首先应该教人求真, 而不是教人求学, 一个“真”字, 它深刻的内涵远胜于许多杂而乱的知识总和。

做一个“不太负责”的老师, 对于平时负责的老师来说, 真的有点难。教师习惯了为学生做榜样, 处处为学生考虑, 生怕会害了学生的终身。或许教师有时真的不应该太负责, 特别是有点“出轨”的负责, 因为许多责任教师承担不起。如果当时没有让学生来代替验血, 虽然他可能有会失去参加高考的条件, 但这是他自己引起的, 责任应该由他自己负责, 可是现在的责任是谁呢?当然是我这个班主任, 不但违规, 而且好心办坏事, 不得不说因负责而咎由自取。不幸中之万幸, 还有复检, 他通过了复检, 否则还真不知道该如何收场。有时, 教师真应该放下过于负责的作风, 让学生自己去承担一些责任, 这不但是为学生的长远发展考虑, 更是为了保护自己。教师应该在责任范围里负起责, 不能把责任范围之外的事, 也大无畏地接受过来, 甚至有时要学会适度地退, 学会以退为进, 也是教师的教育艺术, 这不是怯懦, 而是智慧。希望通过这个案例能引起教师保护自己的意识, 理清自己职责, 使自己避免受到伤害。在当今, 教师如何来保护自己, 这已经不仅是教育界内部的问题, 也是社会需要解决的问题, 不要等到悲剧出现, 才引起瞬间的重视。■

王蓉 不愿长大的“蓉儿” 第9篇

十年前的她,喜欢安安静静地坐在一个角落里,

一副游吟诗人的姿态,为我们诉说着种种过往和悟彻后空袖临风的洒脱。

彼时,她叫“伊菲”。

后来一首《我不是黄蓉》横空出世,让她火遍了大江南北,

此时,她叫“王蓉”。

当大家还在困惑那个伊菲,怎么忽地就从清风道骨变成了入世精灵、活泼可爱的“黄蓉”了,接下来的诸多则让人大跌眼镜:从“PK风波”到“芙蓉姐夫”,从“海关门”到“整容事件”,此时的王蓉好像麻烦不断。空穴来风?制造话题?蓄意炒作?在众人疑惑之际,这妮子不知从哪里得来的力量,不仅在博客上发表《我是整容了,又怎样?》的文章,而且索性还把整容前后的对比照片也贴了出来,一不小心就成了娱乐圈公开整容的第一人。

摩羯射手座的王蓉,双重性格的特征特别明显。射手一面,很像当话剧演员天性浪漫的王爸爸。开朗活泼的她,活得非常快乐随性,有时甚至是没有理由的盲目乐观和犯傻。但摩羯一面,又很像当公务员恪守准则的王妈妈。理智清醒的她,有梦想但同时也有成功的欲望,对关心的事儿特别较真儿,闲着时也总爱思考些不着边儿的人生问题。而王蓉对于音乐的执著,则绝对要归功于她的摩羯因子。

人格的塑造,很大程度来自童年甚至青春期的成长。8岁开始学小提琴,12岁学钢琴,后来也学习过吉他、表演,唱歌更像是与生俱来的能力,她对声音和旋律极为敏感,基本过耳不忘。小菲也深知自己的天赋和优势所在,毫不掩饰她的自信和梦想。从中学到大学,她一直就是学校里的风云人物。用好友李湘的话来说,王蓉的聪明绝不仅仅体现在音乐方面。“北广”时的女足主力,科技达人、电玩专家、玩具控都是她的雅号。但怀抱吉他,漫无目的地吟唱更是她的常态。终于,在王蓉听到当年中国流行音乐里,窦唯、卫华那帮牛人翻唱的一盘英文歌曲大杂烩时,早已将旋律熟稔于心的她,隐约地感觉到,她心底的那抹亮光终于出现了。

当很多同学选择了主持人的角色,王蓉却选择了最爱的音乐,且无怨无悔地走了下去。后来师从刘天礼,并很快写了自己的第一首歌《晨雾》。看过王蓉的处女作,刘老师压着惊叹的表情,不相信地又拿出来汪国真写的《声声慢》,让她来谱曲。一下午两个小时,王蓉又交出了被刘老师称赞为“中央音乐学院硕士毕业生论文”水平的作品。接着冰雪聪明的她,又完成了作为获奖影片《五月八月》主题曲的《距离》。随着经验的不断积累和成熟,一首首脍炙人口的歌曲皆被她创作出来。同时王蓉的演唱也日臻完美,形成了属于她的独门唱法。民谣风木吉他版的《云不知道雨知道》更是被她拿捏得丝丝入扣,一举夺得了当年“中国歌曲排行榜”的冠军。

后来她的音乐才华被香港著名音乐界红人李进先生发现,当时还是摇滚青年加愤青心态的王蓉,一副西部女狂人的打扮,愣头愣脑地出现在了凯宾斯基饭店的大厅中。这个第一印象,让李进先生着实深刻。

2002年,她顺利地签约了香港实力雄厚的大国文化。次年,便发行了被业界一致看好的《非想非非想》专辑。虽然王蓉凭着这张专辑在各大奖项屡获殊荣,而无奈的是专业叫好,但市场却不买账。一次偶然的机会,促成了她与才女作家李敏的珠联璧合,强强联手。一首鬼马之作——《我不是黄蓉》应运而生。灵动轻快的Hip Pop节奏,朗朗上口的歌词,配合着当时周迅版黄蓉《射雕英雄传》的热播,迅速上位。该曲更因为那无厘头式的搞笑和简单好听的旋律,成为当年手机铃声下载和K歌的首选。这一无心插柳似的游戏之作,却获得出奇好的销量和口碑。其实这一切王蓉也只是被动地接受,因为她根本就无法左右市场的选择。《我不是黄蓉》让更多不了解她的人认识了这个率性俏皮的王蓉,但也让她的铁杆粉丝们扼腕叹息着那个超脱灵气的王蓉,已经离他们越来越远。其实王蓉骨子里始终都是一个需要被纵容的小女孩。《我不是黄蓉》让她尝到了甜头,她就又一发不可收拾地创作了很多像《水煮鱼》和《哎呀》等简单好听的流行歌曲。而后者,更是用很多中国特有的象声词,淋漓尽致地表现了她的个性。直到一首和朋友合作的游戏之作《芙蓉姐夫》流传到网络上,一时间,负面的新闻和骂声席卷而来。当时的王蓉很委屈,本来这首作品就是朋友间私底下开的一个玩笑,根本没有想过要加工整理,正式发行。但朋友却没经过她的同意,将它放到了网络上,而且还是新浪首播。对于盗版的《芙蓉姐夫》,王蓉至今仍然愤愤不平,但又不想再多着口舌和笔墨,她云淡风轻地自我嘲解:“如果我当时出来骂,有些人才愿意听,很多事情根本说不清,过去了就让它过去吧。”

到了喧嚣的2005超女年,在经历了繁复的是非过后,王蓉分明感受到的是一丝冷冷的气息。接下来的两年,由于公司的变动,她就像一只需要冬眠的蛰伏动物,韬光养晦,蓄势待发。但一出因整容前后证件照片不同,而弄得沸沸扬扬的“海关门”闹剧,又将身不由己的王蓉拉回到了众人视线中。而事件女主角也索性来了个一不做二不休,将整容事件和盘托出,不遮不掩,继续着她的率真与性情。

和国际公司签约之后,新专辑第一波电音主打《要抱抱》,拍该MV时,因脸部轮廓的问题很多画面只能卡掉,王蓉实在经不住老板和周围好友的一再撺掇,同时她也想给喜欢她的人们呈现出更好的作品。终于,她鼓起了勇气,做了整容。和坊间传言她在韩国整容的谬误不同的是,记者已向王蓉本人求得证实,她是在北京做的整容手术。整个手术花费十几万,手术共计2小时,因为过程全麻,术后王蓉整整昏迷了10个小时。聊到整容,王蓉笑称自己都快成了半个专家。她建议想整容的人们,一定要做适合自身气质的改动,自信能够驾驭得了属于自己的那份美丽。

其实工作中的王蓉才是最美的。已经恢复一段时间的她,心急火燎地重返舞蹈工作室,开始了下一首单曲的舞蹈排练。从一开始动作僵硬的初学者,到如今街舞、locking、poping、hiphop、爵士都不在话下的全能艺人。从一个悟性极高但却差点泯然众人的希望之星,到如今开始走国际化路线的super star并兼职公益性LOFT的老板。王蓉付出的努力,也许只有那些最亲近她的人和陪伴着她的dancer才能看到。当天生丽质已不再是一种稀缺资源,那么评判一个人的标准也就随之变为了真正的实力。王蓉的下一站要走到哪里?可以确定的是,那个属于她的未来舞台定将更加广阔,更为璀璨。

不愿长大的小姑娘教学设计 第10篇

2.在班内集中谈感受。

生1：小姑娘和我一样，自己的事情自己做。

生2：第8自然段小姑娘和妈妈的对话，我很感动。这点我做的不好，以后我应向她学习。我想把这个自然段读给大家听。(开始读，因为联系自己的生活，语气读得很好)

生3：我觉得10?11自然段母女之间的对话让我受益匪浅。她才那么小，就知道关心妈妈，照顾妈妈。我想让女生和我一起读她们之间的对话。(语气读得很好)

生4：书上写小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭，能洗碗、洗衣服、晒衣服、擦玻璃、刷厨房、收拾衣柜，还帮助妈妈送奶，这么多件事她都干，我真是太佩服她了，我读这些句子时要带着佩服的语气来读。(读)

生5：我从小姑娘做的那么多工作中知道了词语怎么搭配。

生6：我想给大家读9D11自然段(读)，小姑娘和我差不多大，她能做到的我也能做到，过去这些事情我都让妈妈帮我做，并且我也不关心妈妈，以后，我应该向她学习，争取让人们也夸奖我!

生7：读了课文，我觉得懂事了才算真正的`长大!

3.小结：大家的体会很透彻，小姑娘是一个懂事的好孩子，她知道自己的事情自己做，知道关心别人、照顾别人，这样才算是真正的长大。

板书： 自己的事情自己做

真正的长大

关心别人，照顾别人

4.让学生观看动画片，《不肯长大的小泰莱莎》，再来体会一下课文。

(四)联系学生生活，拓宽延伸学生思维，畅谈收获

1.人们对小姑娘有什么评价?从书中找一找，读一读。

2.联系自己生活实际，说自己会做哪些事，会帮别人做哪些事，让学生谈谈做这些事的想法。

3.教师应适时地表扬那些独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己力量使家庭、班级变得更好，让学生懂得怎样才算是真正的“长大”。

(五)识字、写字，渗透学法

1.认读的生字。(课件出示)

①用猜字游戏，检查字音的掌握情况。

②在课文中标出由生字组成的词语，读一读。

2.学会的生字。

①认读。

②掌握字形，了解字义。(注意让学生认识卧、养、虚)

③规范书写田字格的字。

(六)课外延伸，思想认识再次升华

教师建议大家读两本课外书《洋葱头历险记》与《假话国历险记》。投影仪显示书名。

〖教学反思〗