编辑的精品意识

编辑的精品意识（精选4篇）

编辑的精品意识 第1篇

关键词：新闻出版,图书编辑,精品意识

所谓精品图书, 是内容和形式完美统一的图书, 是思想性、文化性、学术性、实用性都很强的图书, 是高品味、高质量、经得起时间考验的图书, 是广大读者喜爱和青睐的图书。图书编辑作为出版的核心, 担当着社会主义先进文化建设的选择者、传播者和把关人的责任, 在出版过程中, 必须强化精品意识, 自觉坚守出版精品, 认真履行所肩负的社会责任。

一、出版精品要坚持以人民为中心的出版导向

图书编辑坚守出版精品, 必须坚持以人民为中心的出版导向, 坚持党性和人民性的统一, 确保出版的图书政治导向、价值导向、审美导向的正确。坚持正确的出版导向, 首先要把好图书选题策划这个关键环节, 不仅要考虑如何占领市场和经济效益, 更要注重选题的政治导向, 确保选题政治上的正确性, 做到守土有责、守土负责、守土尽责, 做政治上的明白人, 当好图书出版导向的“把关人”, 为社会提供正能量。

二、出版精品要坚持把社会效益放在首位

坚持把社会效益放在首位, 坚持服务社会、服务人民, 这既是图书出版的出发点和落脚点, 是图书出版业繁荣发展的本质要求, 也是图书编辑的责任。出版的目的是为了阅读, 精品图书更具有穿越时空、直抵心灵的力量。图书编辑坚持把社会效益放在首位, 必须牢记党的宗旨, 树立群众观点, 承担起全心全意为人民服务的社会责任。要坚持“三贴近”的原则, 坚持以人为本, 面向基层、服务群众, 多编辑出版反映人民主体地位和现实生活, 群众愿意看、买得起、用得上的图书, 充分发挥图书启迪思想、鼓舞人心、振奋精神、陶冶心灵的重要作用, 不断满足人民群众多方面多层次多样性的文化需求。

三、出版精品要传承和弘扬中华优秀传统文化

出版是一种文化活动, 是一种文化传承和传播活动。在任何情况下, 图书编辑都不能背离文化责任。图书编辑传承和弘扬传统文化就是要坚守文化责任, 充分认识祖国优秀传统文化的现实作用和价值, 坚持古为今用、推陈出新, 以文化人、以文育人, 做先进文化的积极倡导者、发展者和传播者。传承和弘扬传统文化要与时代发展相适应, 对那些至今仍有借鉴价值的内涵和陈旧的表现形式加以改造, 赋予其新的时代内涵和现代表达形式, 激活其生命力, 使其取向有利于解决现实问题, 有利于助推社会发展, 有利于培育时代精神和时代新人。图书编辑传承和弘扬先进文化, 要坚持创新, 努力推出高品味、高质量的出版产品, 真正担当起传承和弘扬优秀传统文化的责任, 做一个真正的文化人。

四、出版精品要坚持把质量作为重中之重

精品图书内容是核心, 质量是生命线。出版精品图书要把内容放在第一位, 突出思想内涵和价值导向, 传播当代中国价值观念、体现中华文化精神、反映中国人审美追求, 把内容做深做精做优。既要展示当代生活的丰富内涵, 更展示中华优秀传统文化的深厚底蕴。精品图书来源于编辑的发掘和加工, 编辑的眼光和水平决定着图书的品质。图书编辑要把追求真善美作为精品出版的永恒主题, 要沙里淘金, 慧眼识英雄, 深度挖掘选题。要发扬“工匠精神”, 在图书选题策划、组织编写、编辑加工、装帧设计、印刷装订、营销宣传等环节严格把关, 在思想精深、艺术精湛、制作精良上下功夫, 精耕细作, 精益求精, 为传承民族文化、为大众贡献高质量的精神产品。

五、出版精品要把创新精神贯穿出版全过程

编辑的精品意识 第2篇

编辑是不断的学习者

学习者智，学习者胜。高校教材编辑要具有敏锐的编辑嗅觉，实时跟踪国内外高等教育改革发展的动向，不断地充实、刷新自己的知识储备，从而为高校精品教材的开发储备营养。

第一，要了解国家对高等教育改革中教材建设的要求。教育部在《关于加强高等学校本科教学工作 提高教学质量的若干意见》中强调，高校要结合学科、专业的调整，加快教材的更新换代，大力提倡编写、引进和使用先进教材，防止教材编写上的低水平重复，杜绝质量低劣的教材进入课堂；并在《关于“十五”期间普通高等教育教材建设与改革的意见》中明确，要重视教材编写与出版质量，强调高校教材精品意识，实施高校教材精品战略。所以在开发高校教材时，切忌简单重复，应打造有特色的精品教材，以满足高等教育改革发展的现实需求。

第二，要掌握所擅长专业的学科发展情况、课程设置情况。高校教材编辑要掌握所擅长专业学科发展的最新动态和课程设置情况，包括新的发展理念、新的发展方向、新的研究成果、新的技术与研究手段，以及该专业主要学者的研究领域与方向，从而一方面为精品教材的编写提供专业、作者的储备，另一方面也增强自身对书稿内容的判断力和对作者的鉴别力。

编辑是潜在选题线索的发现者

编辑要想在繁荣和竞争并存的高校教材市场中发现有价值的精品教材选题线索，需要转变观念，结合出版社自身优势和资源，扬长避短，寻找潜在的精品教材发展方向和切入点。

第一，从高校教师中获取选题信息。高校教师是编辑获取精品教材选题的重要信息渠道。因此，教材编辑要与高校教师建立广泛、密切的联系，并经常与其沟通，了解高校教学改革的动向、对教材建设的要求、所掌握的教材使用信息、对现有教材优缺点的评析等等，进而确定选题策划的范围，从中发现新的选题信息。

第二，从学术会议中挖掘选题线索。在各类学会、协会组织的各种专业性学术会议中，编辑都能或多或少地从中了解到当前学科领域发展的前沿，包括专业结构、课程设置的最新进展，以及对现有教材品种、内容和使用提出的新需求。因此，要借助各种大型专业性学术会议，加强与学术组织的联系和交流，从而发现一些有价值的选题线索，并且借此与相应学科带头人或名师熟识，通过其在专业上所具有的号召力和影响力，聚拢一批优秀的作者群体，共同开发相应学科高校精品教材。

第三，从市场调研中发现、验证选题方向。编辑对潜在的教材市场要有敏锐的洞察力，而这源于长期、不间断的对高校教材市场的调研。通过走访书店，向图书销售人员咨询同类教材的销售量、市场占有率、价格、作者等情况，了解本社和其他出版社同类教材的出版情况，进行同类教材的市场分析。这不仅能考察、验证有价值的选题线索，而且有助于发现教材开发的空白点，进而获得新的选题方向。

编辑是优秀选题的实施者

精品教材的开发是一个漫长的过程，从选题方向的确定，到选题线索的发现，再到选题的确定，是一个静心思考、充分研究的过程。作为教材编辑，理应树立精品意识，找准主攻方向，优化教材产品结构，着手打造既专业又有特色的精品教材。

第一，明确教材定位。首先是读者定位。教材编辑要明确教材的使用对象，细分教材读者群，要对教材使用对象的特点和教材所要达到的教学目标做到心中有数。其次是教材性质定位。不同性质的课程，其学科地位及对课程的要求是不同的，教学大纲不同，内容的深广度也不同。

第二，遴选优秀的作者队伍。在遴选教材主编时，一般需作几方面考虑：首先，学术上要有一定的建树和造诣，最好为该领域的学科带头人或学术骨干；其次，要有该课程的任课经历，对学科的体系结构和发展走向有明晰的认识和深入的思考，对学生的要求和教学中的问题心中有数；再次，要具有严谨的学风、创新的意识和合作的精神，善于沟通，能够统领编写队伍。对于参编者，最好能志同道合，学术观点没有大的分歧，学术水平相近，以便互相切磋；同时在专业方向上又能各有侧重，即每个人都在该专业某一领域学有所长。

第三，提供科学、可行的教材编写方案。编辑要根据前期的市场调研以及对教材选题的思考，向主编及编写团队提供详尽、科学、可行的编写方案。据此，教材编者能够充分了解教材出版者对于教材的意图和想法，并以此为基础，结合高校专业教学的实际，对教材编写方案的内容进行讨论、修改、调整，最终与教材出版者在对教材的理解上达成共识，最大可能地出版有特色的高校精品教材。

第四，全程把控教材编写质量。高校教材编写过程可划分为三个阶段：一是经过前期市场调研召开教育教学研讨会；二是由主编起草教材编写大纲，召集参编作者召开大纲讨论会；三是作者撰稿，通过召开统稿、审稿会定稿。编辑可将上述三个会议作为教材编写过程的三个重要节点，加强对教材编写过程的把握，并对照教材编写大纲逐章、逐节、逐个知识点地与作者进行讨论，包括体例的一致性，体系的完整性，概念表述的正确性、准确性、统一性等等，以实现提高教材编写质量的最终目标。

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编辑是精品教材的创新者

创新是精品教材生命力的体现，也是精品教材特色化的构建过程。这里以我社出版发行100多万册的《教育学基础》教材为例，分析编辑在教材创新性方面所作的探索。

第一，向编者渗透教材编写理念。高校精品教材要充分反映本学科的最新研究进展和科研成果，体现时代感和先进性。如《教育学基础》，编辑要求编者将国际上先进的教育思想以及公认的学科最新研究动向和发展趋势融入到教材中，同时又不断向编者强调将教材的知识性和科学性相结合，处理好基础知识和发展前沿、内容深度与知识广度等方面的关系。所以，《教育学基础》不是教育学专业内容的简单拼凑，而是凝结了众多学者多年学术研究成果与教学经验的总结与思考。它不仅作为一种有特色的高校教材得到了众多师生的认同，同时又富含丰富的学术价值，故其价值影响力广泛而深远。

第二，与编者共同研讨教材的框架结构。高校教材要想在众多同类的教材中脱颖而出，就需要打破固有的模式，融入新鲜的编写元素，展现科学、合理的内容体系，形成教材的特色和亮点。在《教育学基础》的编写过程中，编辑在充分尊重编者智慧的前提下，向编者充分表达了教材市场调研的情况、高校师生对教材的需求情况，以及教材市场中已出版的同类教材的特点和存在的问题，共同讨论教材框架结构和内容体系；并在教材出版后，及时与编者沟通院校师生使用该教材的意见，通过多次修订，不断完善教材结构，不断补充新内容，从而使其内容更加实用、适用和合理。

第三，与编者共同商讨教材编写体例、内容呈现方式。高校精品教材要“以学生为中心”，结合高校教师教学和学生学习的特点，或在内容的组织上，或在体例的设计上，或在呈现方式上，或在承载的载体上等进行创新。《教育学基础》的编辑在此方面进行了大胆探索，不但让版式设计新颖、醒目，而且使教材栏目的设计、教材内容的表达都反映出“思考”的元素。《教育学基础》每章都设计了“内容摘要”“学习目标”“关键词”“主要结论与启示”“学习评价”和“学术动态”等体例，通过向学习者提供一些醒目的语言表征，激活其知识存贮活动，提高对信息接受的速度和水平，推动学生参与到“教学交往”中，参与到“教学思考”中，从而使教材的各元素设计达到激发学习者的学习兴趣、培养学习者思考能力的目的，在高校教材市场中获得了良好的社会效益和经济效益。

编辑是精品教材的宣传者与维护者

宣传是教材发行的重要保障，也是精品教材成长的重要步骤。编辑最熟悉教材的特点，对教材的作者、教材的定位、教材的编写思想、教材的内容等都最为熟悉，因此编辑是宣传、介绍教材的最佳人选，在教材宣传中应发挥重要作用。

精品教材的锤炼不是一蹴而就的，而要经历一个漫长的过程。一本新教材出版后，受作者和出版社等诸多因素影响，书中难免出现这样那样的缺陷和遗憾，需要吸纳高校一线教师对教材的意见，结合技术、学科发展和高等教育改革的现实，对现有教材多次打磨、修订，使其日臻完善，逐渐成为精品。因此，编辑要做一个称职的教材维护者和服务者，主动走访教材使用院校，听取高校教师使用教材后的反馈意见，为教材的修订掌握一手资料，做到精益求精。

总之，在高校精品教材开发中，编辑不再是“为人做嫁衣的无名英雄”，而是“优秀的助产士”“善识千里马的伯乐”。这些美誉让编辑的工作更富内涵、更富挑战性，让编辑的素养更加全面，让编辑的角色更加多元化。

（作者单位系教育科学出版社）

强化精品意识 打磨精品教材 第3篇

［关键词］精品教材 策划编辑 教材编写 质量关

教材作为出版物，已成为出版社的发行主体和经济效益核心。特别是进入21世纪，教材市场一改统编教材一统天下的局面，竞争愈演愈烈。各级出版社、大学出版社，甚至没有专业背景编辑的出版社，都在纷纷抢滩教材市场。在这种形势下，出版社就要从教材编写质量上下工夫，打造精品教材。笔者认为，打造精品教材，策划编辑应在教材编写过程严格把好质量关。

1.全方位调研、精心策划是保证教材质量的根基

选题策划是图书出版的龙头，如果这一环节出现偏差，无论后期如何弥补，也无法达到预期目的。教材的策划亦是如此。教材的启动一般是从调研开始，其调研主要集中在以下方面：（1）了解国家教育现状与发展方向，紧扣新的人才培养目标。如人民卫生出版社2011年启动的全国高等院校中医药类专业卫生部“十二五”规划教材，调研时我们首先了解了教育部的培养目标，卫生部的行业要求，国家中医药管理局的用人需求和社会发展对中医人才的需求。在此基础上，我们制定了这套教材的指导思想和编写原则。（2）了解各院校开设或拟开设专业的情况，包括教学计划、培养目标、教材使用情况、招生人数、学制、学时数等。（3）总结、分析以往教材成功的经验和存在问题，并引以为鉴，探讨教材编写规律。（4）邀请相关专家召开论证会。如人民卫生出版社2011年5月启动高等中医药院校本科教材时，曾召开3次论证会。

2.明确教材定位是保证教材质量的前提

教材定位直接影响教学目的的实现。要保证教材定位准确，就要符合教材的“三特定”要求。所谓“三特定”即指特定学制、特定专业方向、特定对象，这也是精品教材建设的出发点和归宿点。精品教材必须十分准确、科学地介绍学科知识体系，体现学科发展前沿。只有准确抓住教材定位，才能对教材的结构、内容以及呈现方式进行准确界定，才能保证教材的深度和广度，才能适应学生的水平。总之，教材编写要突出教材的实用性，即教师好教、学生好学。

3.遴选好主编，组建编写团队，是把握教材质量的关键环节

从教学的需要出发，一流专家应该承担起编写高校教材的责任。为了保证精品教材的编写，出版社必须组织全国一流的专家编写队伍，强化主编和编委的使命感和责任感，坚持编写队伍的权威性和代表性。出版社在遴选主编时应着重把握以下方面：（1）要有深厚的学术底蕴，因此，主编人选最好是在其专业领域有建树，为该领域内教学或研究的领军人物。（2）要长期活跃在教学一线，了解学科的重点难点，对学科的体系结构和发展走向有较明晰的认识和深入思考。（3）要了解学生需求，并具有教材编写经验和实践经验，熟悉教材编写规律，并具有创造性地设计体例和安排案例的能力。（4）具有严谨的治学精神，较强的责任心。除具备学术权威外，主编还要有高度的责任心，肯花时间去组织编写教材，否则只能徒有虚名。因为现在很多知名教授承担的教学科研任务繁重，难以抽出时间来精心编写一本教材，有的教授甚至让研究生来编写，这样编写出来的教材难以保证质量。所以，策划编辑一定要对主编人选有全面认识，确保他们能亲自写稿。（5）具有较强的组织活动能力和协调能力，善于沟通，能够统领编写组人员，求同存异，做好教材的编写工作。

同时，编写队伍的组建，要坚持编写团队组合的合理性，编委的选择要注意适当的覆盖面，使其具有一定的代表性和权威性，以便扩大影响，便于教材使用和推广。策划编辑必须同主编进行充分地交流与合作，以保证教材的编写达到出版社要求，确保教材质量。

4.开好三会（主编人会、编写会、定稿会）是保证教材质量的决定环节

策划编辑要充分利用主编人会向各位编写者灌输教材的编写原则、指导思想、定位、特点等，并和主编达成共识。这项工作的好坏直接影响书稿的最终质量，是决定性环节。在主编人会上，策划编辑应从宏观的角度阐明本套教材的指导思想及编写原则，使主编深刻领会教材编写的宗旨，并能和策划编辑充分交流，达到思想上的统一。同时，主编应将本教材的编写大纲在主编人会上进行充分讨论，策划编辑要及时解决讨论中提出的问题，为教材的编写奠定基础。

在编写会上，策划编辑要进一步强调编写原则和编写要求，强化精品教材意识。策划编辑要依托教学大纲，强调教材编写坚持“三基”“五性”“三特定”，注意交叉学科之间的关系，避免交叉学科之间不必要的重复。在内容上，策划编辑要充分强调教材编写展现学术研究前沿，系统反映学科的完整结构，准确传达学科的知识体系，注意教材字数与学时数相互匹配、教材框架结构合理等问题。特别是对于一些具体编写要求，如教材的体例层次、语言文字要求、专业名词的统一规范，以及版权问题、计量单位、插图等，策划编辑也要在编写会上着重强调。

定稿会是教材验收的第一道关。策划编辑要在定稿会上强调定稿要求，定稿要求分原则要求、体例要求、交稿要求等。策划编辑要和主编一起认真审读稿件，审查教材内容、框架是否按着编写大纲、编写原则编写，需要增设的模块是否合理，学科交叉重复问题是否科学合理地予以解决。此外，定稿会上应对照编写大纲的要求逐章、逐节、逐个知识点地讨论，包括体系的完整性、体例的一致性、概念的准确性和文字表述的正确性，以及具体细节的正确与否等问题，并及时提出稿件中与教材编写原则不符之处。定稿会是策划编辑最后一次和主编面对面交流与协商，策划编辑一定要抓住这次机会，为提高教材质量把好关，以保证教材编写优质、高效地按时完成。

5.策划编辑做好“田间”管理，监控编写质量

“田间”管理是指教材编辑过程中，策划编辑对书稿质量全程的管理。开完编写会，策划编辑的工作并没有停止，而是在预定编写进度进行到三分之一时，策划编辑主动与主编联系，询问编写的进展情况，并索取部分完成稿件，检查其是否符合编写大纲。此外，策划编辑还要及时了解编写进度，并提供各种支持，以保证编写的顺利进行。在此阶段，策划编辑既是管理者，又是参谋、助手和服务员，策划编辑必须保证编写团队高质、高效运转。

6.策划编辑积极参与审稿工作，协助审稿编辑把好质量关

高质量的教材需要每一个细节的保证。如今很多出版社的编辑分为策划编辑和审稿编辑，各自分工明确，策划编辑很少参与审稿工作。但教材与一般出版物不同，特别是精品教材的质量要求更高。因此，策划编辑要参与教材编写的全过程。策划编辑在把稿件转给审稿编辑前，应做好全稿初审，审定全稿框架及内容是否合理，并写出初审报告。在审稿编辑一审后，策划编辑应承担二审工作，即通读全文，字斟句酌，把好质量关。

总之，打磨精品教材是策划编辑和教材编写者共同的目标。我国目前少数教材存在着编写不严肃、不规范，甚至粗制滥造的现象，许多出版社对教材缺乏长远的教材建设战略和思路，急功近利，严重影响了精品教材建设和学科发展。因此，精心把好教材编写质量关，打磨精品教材，是每个教材策划编辑崇高的使命。策划编辑要把教材质量作为安身立命之本，使教材具有启发性、实用性和可读性，使之真正达到传道、授业、解惑的目的。

（作者单位：人民卫生出版社）

参考文献

［1］丛晓红. 关于高校教材选题策划及组织编写的几点认识［J］. 大学出版，2003（3）.

［2］潘晓丽，汪春林. 策划编辑提升教材编写质量应该把好三道关［J］. 现代出版，2010（6）.

期刊编辑的创新意识分析 第4篇

[关键词]期刊；创新意识；编辑；受众

[作者简介]江晶珺，中国科学院合肥智能机械研究所《模式识别与人工智能》编辑部。

互联网技术的发展，让传媒的发展步入新时代，传统出版业同样面临来自新媒体的竞争，期刊发展在这个过程中面临来自出版行业以及新媒体的冲击。为了获得市场竞争的优势，保持期刊的活力是提升期刊影响力的关键，这就需要期刊编辑具有良好的创新思维[1]。作为传统的纸质期刊，专业期刊编辑面临改革创新的境地，编辑创新思维是关键。期刊编辑参与期刊传播的关键环节。在对期刊的编辑创新上，结合期刊的定位以及行业发展的最新信息，专业期刊的编辑思维创新，需要综合期刊的发展环境、内容的传播范围、期刊定位，以及行业最新发展态势等，融合期刊编辑的理论和实践经验，实现期刊编辑的创新，从而增强期刊的活力，满足读者的信息接收需求[2]。

一、期刊编辑的思维创新内容

现代社会信息发展日新月异，受众获得的信息每天都在更新，而为了能够让信息为实践所应用，受众已经不再满足于信息的接收，通过专业的媒体，获得信息的解读、分析，以及在理论的指导下，挖掘信息的本质，这就对信息传播有了更高的要求[3]。期刊在现代信息传播中扮演重要角色，为了适应受众对期刊发展的要求，期刊编辑的创新意识需要具备三方面的内容。

首先是在编辑整体意识上大胆创新。在新媒体信息时代，编辑要大胆对期刊制作和传播的每个过程进行创新和策划，扩大编辑的视野，摒弃传统的期刊编辑思维，将最新的专业信息融合期刊编辑的每个过程进行创新。其次，在期刊制作的过程，编辑必须有主动创新的意识，从期刊的内容策划到期刊的信息筛选，再到对期刊市场经营的把握等，都要有自觉的创新意识。最后，在期刊的编辑中，注重期刊传播内容对专业信息的解读，让期刊文化传播真正发挥理论研究的价值，编辑的创新就是要让期刊的这种文化传播价值得到体现。

二、编辑思维创新方式

有了对期刊编辑思维创新的认识，我们以期刊传播的过程为研究切入点，对这个过程中可以创新的地方进行分析。具体来讲，期刊编辑可从以下几个方面着手。

1. 审稿创新：关注热门信息

现代社会信息发展的速度日新月异，各个行业领域的专业信息也呈现突飞猛进的发展。期刊作为在理论角度关注行业信息的出版物，在对期刊内容的编辑上，期刊编辑审稿一定要有很强的“敏感性”，摒弃传统期刊编辑的陈旧理念，多关注行业内的热点时事，在审核稿件的过程中，以热门信息为主，选择有时效性的精彩稿件[4]。

编辑人员的任务是搜集、发现、选择作者创造的文化产品，使有价值的产品能够向社会传播，并且通过和稿件作者的沟通，引导稿件创作者对稿件内容做进一步完善，提升稿件质量。编辑审稿的创新意识，主要来自编辑平时对行业信息的关注。以《计算机学报》为例，计算机行业各种新技术的更新换代频繁，读者更是希望通过计算机类的期刊展望新技术的发展前景，特别是希望通过专家学者的分析，了解新技术可能对工作生活带来的改变，期刊编辑在审核稿件的时候就要特别关注此类话题。如随着互联网的发展，近两年云计算成为大众关注的热点，《计算机学报》对云计算在实践中应用的文章有很多关注，深入透彻分析满足了读者的需求。同时，对比网络媒体中对云计算的分析，期刊的内容更加权威、深入，让读者对云计算的应用有了更深刻的认识。这是互联网时代期刊信息传播相对于网络媒体的优势，这个优势依靠期刊编辑专业的信息敏感将之拓展更深的范围，以满足读者的需求，提升期刊的经营效果。

关注热门信息，并且将行业内的热门信息融入期刊编辑的稿件审核中，这对期刊编辑洞察信息的敏感性有了更高要求。互联网时代，期刊编辑借助网络媒体关注最前沿的信息，但要注意辨别信息的真伪，同时可以社交网络为平台，和读者、学者形成互动，共同讨论行业最新信息，加强对行业信息的了解。如此，期刊编辑能更好地把握行业前沿信息，更有利于辨别稿件质量，有的放矢。

2. 编排创新：策划个性栏目

期刊的制作和传播需要有一定的定位，这是期刊编排所要遵守的基本原则。随着期刊种类的不断增多，各类期刊之间的竞争日趋激烈，无论是综合类期刊，还是专业期刊，期刊的栏目设置成为期刊专业性和文化性的外在表现。即期刊定位的外在展示是期刊编排稿件参考的依据，更是期刊读者认识期刊的重要参考。为了能够占据市场竞争的优势地位，策划个性栏目一直是期刊编辑工作中的重点，这也成为期刊编辑创新思维的重要表现。

创新期刊的编排，从个性栏目入手，编辑对期刊的编排要遵循期刊的服务性以及稿件之间的关联性，用栏目之间的逻辑性来增强稿件的关联性，这对专业性期刊来说十分重要。尤其是理论性较强的专业期刊，稿件编排中融入合理的关联性可以辅助读者阅读，提升期刊在大众中的影响力。如《计算机学报》的编辑在栏目设置上，围绕计算机行业的最新学术动态展开栏目的设置，在对栏目的管理上，以论文、技术报告、短文、研究简报、综论等形式设置栏目，融合各种文体，为读者提供阅读和信息接收的参考，实现期刊编辑服务读者的理念。

另外，个性栏目的创新和策划，还可以设置一些独特栏目，形成与同类期刊的差别，这需要期刊编辑对行业信息有独特的把握。《计算机学报》作为计算机行业内最早的期刊，在创办期刊的时候，就以关注计算机行业学术动态见长，研究论文与技术报告、短文、学术通信、学术活动、中国计算机学会学术动态等栏目，及时传递国内外计算机行业的学术动态，让关注和热爱计算机行业读者的理论需求得到满足，这成为《计算机学报》版面编排的一个特色。

专业的行业学术期刊对版面编排的创新要求，源自读者对信息需求的不同层次。从期刊的专业性、服务性、关联性的角度，设置个性化的栏目，让读者对期刊传播的信息有一定选择性，关注读者需要的信息，这是期刊编辑创新版面编排所要遵循的基本原则。在这个原则基础上进行的创新才能引起读者的关注，实现期刊的特色化发展。

3. 发行创新：“借力”互联网

有了内容选择和编排的策划创新，期刊传播的最后一个环节，也是决定期刊市场影响力的环节——期刊发行。在这个环节进行创新，直接决定期刊的经营成果，对期刊的发行创新是现代媒体发展的重点，这其中借助互联网的技术支持创新期刊发行方式成为一个可探索方向。

互联网技术的发展，让数字阅读开始盛行，读者已逐步习惯通过手机、iPad等移动设备进行信息的数字化阅读，这对传统的纸质期刊来说是一个挑战。为了能够适应社会的需求，发行数字版的期刊，将成为期刊编辑新一轮的发展探索。首先，期刊数字化发行需要有一定的技术支持，保证数字版期刊阅读的流畅性，丰富数字版期刊阅读媒介，在硬件上满足阅读的需求。其次，对于编辑来说，期刊的数字化发行方式，面对的读者群和纸质期刊的读者群也有一定变化，因此，为了适应读者群变化对期刊阅读带来的影响，编辑对数字版期刊的制作还需要有更多的考虑，特别是从读者的阅读习惯与阅读需求角度，增强数字版期刊的可读性。从目前国内期刊的数字化发行来看，“借力”互联网的技术和传播理念，已经为期刊编辑所重视，但是在具体的实践探索上，大多处于摸索阶段。为了完善数字化发行，带来期刊营业效果的提升，期刊编辑的创新就是要从互联网传播的特色角度出发，创新期刊的网络编排特色。

[1]吴燕.浅谈新媒体环境下期刊编辑的创新思维[J].中国传媒科技，2013（4）：185-186.

[2]陈朝晖，黄寿恩.创新是科技期刊发展的不竭动力[J]. 邵阳学院学报（社会科学版），2010 （4）：138-140.

[3]刘萍，马劲，张同明等.充分利用各种现有资源实现编辑的“给力”学习[J]. 编辑学报，2012 （2）：188-189.