八年级学生作文：生活因你而精彩

八年级学生作文：生活因你而精彩（精选19篇）

八年级学生作文：生活因你而精彩 第1篇

春去秋来，你又换上了女神的新装，在夕阳的映照下摇曳生姿。感谢你，让我一次又一次地明白哲理，生活因你而精彩。

那是一个早晨，妈妈从市场上抱回了一个黑色塑料袋。我打开一看，是一个洋葱头似的植物，乌青色，皮糙肉厚，活像一个水泥柱矗立在那里，要不是你的身上有一些晶莹的露珠，我似乎在怀疑你是否是一个活物。妈妈说，你叫“风信子”，开花后会很漂亮，我仔细打量着你，又黑又壮，与“美丽”一词似乎风马牛不相及，我只是鄙夷地把你放在一边。

我有时会到阳台的角落里去看看你，可你似乎一点儿也不识抬举，一连两个星期都没有任何动静。我恼了，回头望望其他的花草，一个个摇晃着自己美丽的裙摆，同蜂蝶跳起了赏心悦目的华尔兹，她们是一群红粉佳人，而你，却如同一个莽汉，又如一个光棍，只是静静的，孤寂可怜。我终是失去了耐心，拂袖而去。

日子一天天地过去，此时天已降温，寒风凛冽。佳人们似乎逃不过这场劫难，一阵狂风刮过，花盆被吹得东摇西晃，东碰西撞，哐当作响，没等到我去“护驾”，花盆早已成碎片，零零散散，佳人香消玉殒，狼狈不堪，我很是伤心，拾起碎片，收拾阳台，不经意地一瞥，我注意到了角落中的你，也许是因为你体格强壮，狂风并没有把你吹倒，你仍是静静地伫立在那里，看着发生的一切。更令我惊讶的是，你的头顶裂开了，冒出了一个青翠的花苞，还没绽开，却已闻到清香。

你赢了!几天后，妈妈唤我去阳台，你此刻已完全抛弃了之前灰头土脸的样子，换上了一身淡蓝色的纱裙，在阳光下熠熠生辉。蓝色，代表着你随和的个性，却并没有遮掩住你勇敢的心。

我似乎觉悟了：浮夸的人或物，终将会遭遇失败，只有有着坚定信念和顽强精神的人，才会成为生活的强者。从此，我受了你的启发，不论学习还是生活，都要保持着随和但又有韧性的态度，这使我的性格有着极大的改变。

夕阳西下，霞光万丈，我与你相伴，享受着这一切，生活因你而精彩!

八年级学生作文：生活因你而精彩 第2篇

钢笔音乐

钢笔，是人们经常使用的一种笔，音乐也是一样，开心的时候听它、弃累的时候听它、生气的时候也听它;高兴时，听写欢乐的旋律，让你喜上加喜;受挫时，听些励志的歌，令你士气重振;愤怒时，听些安静的歌，让你冷静下来，思考自我;疲惫时，听些激情的旋律，使你精神焕发，力量充沛。音乐，是人类的第二语言，这句话一点也没错，它能为你的生活添加色彩，它能使你的心灵更加美丽，它能让你的白纸上谱写美好的篇章。

铅笔书籍

书籍是人类进步的阶梯。人的一生是离不开书的，书籍是你一辈子的朋友，有关有关书的名言名句更是数不胜数，书的种类也是多种多样，比如说，按喜好划分：你喜欢文学吗?看看冰心或者三毛的书吧，喜欢探险吗?看看凡尔纳的海底两万里吧，喜欢科普吗?看看十万个为什么吧，再比如说在不同的情况下人们喜欢读的书也不一样：遇到挫折了?看八十天环游地球吧，上面会有比你遇到的困难更危险的故事，遇到难以理解的东西了?看看辞海吧，上面会告诉你你不知道的事，遇到别人向你炫耀她的生活有多好了?看看高尔基的童年吧，上面所述的生活比你的更苦;更比如说按职业划分或按年龄段划分?等等等等，还有很多种方法来分类。

书籍是人们打开精神宝藏的钥匙，读书仿佛是在与作者对话，只有你刻苦钻研、每天坚持的读书，才会了解它，了解作者在这本书中要表达的真正含义，懂得作者，通过这支笔来懂得人生、求得真理、取得历史人物留下的精神财富。

中性笔情感

人有七情，人的一生离不开情这个字，其中我们自己最常见的就是友情与亲情，有句话叫在家靠父母，在外靠朋友。说的，就是这两种情之间的关系。亲情，自然是指你与亲人之间的感情，在所有的亲人中，与你亲情最深的就是你的父母，你从小到大都是他们在养你，辛辛苦苦的养育着你，每天为你做饭、洗衣服、辅导作业，这个恩是一个人终生难报的。友情，自然是指你与你的朋友的感情，在社会上，没有朋友的帮助光靠自己打一片天地是很难的，但是有了朋友的帮助，那么自己来努力便省去了许多麻烦，友情，有时是你最大的帮助，有时有可能就是努力的动力源泉。

八年级学生作文：生活因你而精彩 第3篇

一、加强文化志愿者队伍建设,促进文化惠民“六进”活动常态化

文化志愿者队伍建设是决定活动常态化开展的重要因素,是活动内容的保障。参与文化惠民“六进”的队伍是一支由庞大人群组成的文化志愿者队伍,据统计,在福州,每年文化惠民“六进”活动分别要举办50场歌舞专场、50场闽剧专场、100场曲艺专场、120场激情广场专场和近200场综合专场(含五区七县(市)),全年受益人次高达36万, 政府总投入经费达600万元。参与活动的人员中除了策划统筹人员外,还有专业院团、社会业余团队、艺术(非艺术) 专业高校、社会业余爱好者、各门类艺术家及非遗传承人等等。这些社会文化艺术资源的挖掘和利用成为文化志愿者队伍建设的主要保障;专业文艺团体对群众文化广泛参与,业余团队成为志愿者队伍的骨干,高校、传承人、艺术家是活动的补充力量,致使文化惠民“六进”活动内容得到保障, 实现其常态化。

二、丰富文化产品和服务内容,确保文化惠民“六进”供给精准化

习总书记强调“实事求是,因地制宜,分类指导,精准扶贫”的工作方针,文化惠民“六进”供给同样也需要达到精准化。所谓精准,就是给群众带去的文化产品和服务内容能真正让群众所喜欢、所需要。因此,我们需要有效的评估手段,从供给的产品内容的精准方面入手。首先,不同人群所需求的内容诉求不同:老年人喜欢传统戏曲和曲艺的表演,他们还热衷参与,在自编、自导、自演的过程中获得成就感和满足感,在互动项目上需要保健内容的传播和讲座; 中青年则倾向时尚风格的表演形式及精品艺术;少年儿童爱好儿童节目及传统手工技艺(剪纸、扎气球、木偶表演互动等)等现场传承的互动活动。其次,不同区域所服务的产品诉求不同:军营、企业适合进行慰问演出;社区和农村除了演出以外,还需要送去一些图文并茂的宣传展板进行展览(非遗展、摄影展以及弘扬社会主义核心价值为内容的展览),同时根据地方业余文艺队伍的建设情况,还可送去广场舞、声乐等群众参与较多的课程,进行现场教学。再次, 不同时间所配送的主题诉求也不同:日常性的惠民“六进” 活动是为了活跃情趣和陶冶艺术情操,主题可不限,节庆和纪念日的惠民“六进”活动则需要开展主题性的文化配送, 为节日增添氛围,春节前夕适合以喜庆热闹的节目作烘托, 组织书法家现场书写春联赠送也很受大家欢迎;“世界读书日”适合穿插朗诵形式的文艺节目,同时配送流动服务车开展现场阅读活动等。因此,只有供给的产品和内容契合人们对于文化的诉求,艺术产品、互动形式、服务内容的输送上都有针对性,才能真正迎合人们的精神生活需求,确保文化惠民“六进”供给精准化。

三、采用互联网的运作方式,实现文化惠民“六进” 配送便捷化

当今,在“互联网+”全面覆盖国民经济与社会发展各行业、各领域的新常态下,推进公共文化服务数字化建设不容忽视,文化惠民“六进”活动在“互联网+ 文化”的应用, 主要是通过网站、微信平台对文化项目进行配送。配送中, 首先要让群众的文化需求更丰富,该需求呈现出了共性化和个性化的特征,促使我们加强内容与需求的对接;其次是带来服务方式的变化,主办方在网络上设定文化惠民“六进” 配送的不同菜单:文艺演出+ 培训(声乐、舞蹈、合唱)、 互动(手工技艺互动)、展览(摄影、非遗)等,由服务对象自选菜单项目进行网上申请,再进行供需对接。在这种利用网站点单配送到现场服务,最后将现场活动的录像上传网站让更多人观赏和学习,得到了广大群众的欢迎和肯定,这是文化亲民、文化便民、文化惠民的新举措。采用互联网的运作方式,解决了文化惠民“六进”内容“按需配送”的实用性,实现了文化惠民“六进”配送的便捷化。

四、以“总分馆”制为运行模式,力求文化惠民“六进”服务均等化

文化惠民“六进”活动需要打造文化馆联盟,在“总分馆” 制的运行模式下,聚集全市各级文化馆系统的设施资源、队伍资源、人才资源、数字资源、产品资源、品牌资源,力求该品牌活动服务的均等化。近年来,我们以总分馆制的运行模式,在全市建立了“地方特色文化资源库”,网罗全市优秀文艺作品和人才,以轮流坐庄的形式挖掘并有效整合了全市的公共文化服务资源,大大提高了公共文化产品的供给能力,逐步实现了文化资源共享化,实现了活动内容多元化, 产品供给多品种,资源供给多渠道,大大缓解了公共文化服务区域间、城乡间分布不均的矛盾,提高了公共文化服务的均等化。

五、广泛运用多种力量办文化,推进文化惠民“六进”模式社会化

公共文化服务不能只满足于政府“送文化”,要注重培育文化市场,营造良好的文化环境,把政府主导和社会参与有机结合起来。近年来,文化部大力倡导由“办文化”为主向“管文化”为主转变,留出社会力量进入公共文化领域的空间。利用社会力量的市场化运作理顺供求关系,实现公共文化服务提供主体、提供方式、文化产品多样化,形成政府主导、社会参与、多元投入、协力发展的新格局,提高公共文化服务供给能力和水平,以满足群众日益增长的公共文化需求。

文化惠民“六进”活动若完全依靠政府主办,容易导致思维定势式、形式单一,只有充分利用八方资源,活动形式才能有所创新。在政府主办的公益性文化活动的前提下,通过招标采购、项目外包、授权、补贴、社会力量共同参与等方式,更好地调动社会各方面的热情,让更多的人参与到公共文化服务建设中来。作为品牌执行人员,我们需要做到: 第一,加大宣传力度,引导更多的企业、资源、资金关注该品牌,为活动作贡献。例如,为了实现旅游、文化、地产三者的无缝嫁接,许多地产都注重商业和生活配套的系统化建设,因此让文化驾驭“楼市”也是不可忽视的强大的社会资源。多年来,文化惠民“六进”在地产行业的赞助下,走进社区举办了数十场活动,为民、惠民的同时也解决了活动资金的问题。第二,挖掘蕴藏于社会文艺团体中的智慧和力量, 共同主导和参与文化惠民“六进”活动。福州“激情广场大家唱”就是一个鲜活的例子,作为全国公共文化服务体系示范项目,经过多年的努力,政府对平台的作用已经由主导走向引导,每年由政府补贴,激情广场平台主办的文化惠民“六进”活动高达120场,受众面达到7万人次。第三,采取更加积极有效的措施,引导和鼓励社会力量参与,为人民群众提供更多、更好的文化产品和服务。近年来,为了充分搭建社会艺术团队的演出平台,我们通过微信、网络的形式,围绕“百姓演、百姓看、百姓乐”的服务宗旨,面向社会收罗众多优秀的文艺精品,市民踊跃参与,增加了节目的“虾油味”,使活动更加“接地气”。

生活因你而精彩 第4篇

当我还是个牙牙学语的小丫头时，便在妈妈的耳濡目染下，渐渐地对画画产生了兴趣。那时妈妈打印出一些空白的图案，教我拿起彩笔在上面涂色。我依稀记得当年的那个场景：我坐在妈妈的办公室里，小小的手中紧握着彩笔，在纸上落下一笔笔稚嫩，在妈妈慈爱的目光下，完成涂色工作。

小时候对画画的认识止步于此。时过境迁，我上了小学。在我的强烈要求下，妈妈帮我报了少年宫的素描班，这成了我真正认识画画的一个重要时段。在教室里，我欣赏了不少大家作品，在老师的带领下，我用灰色的铅笔在白色的纸上画出各种实物，石膏像，石膏体。第一次画画时的场景还历历在目：端坐在画架前的我左手扶画板，右手拿铅笔，紧张地不敢下笔，在老师的鼓励下，我落下了坚定的第一笔，接下来一切顺利了许多，我耐下心来，一笔一笔，专注的目光始终落在画纸上。终于，最后一笔落下，我的第一幅画完成了。那是一只男士的靴子，长长的鞋带，厚实的鞋头。毫无疑问，我受到了老师的表扬。等到妈妈来接我的时候，看到了我的画，她说：“马马虎虎吧，跟实物很像，但是线条略显稚嫩。”我很不服气，但转念又想：我一定要让妈妈对我刮目相看！我在这条道路上不断前行，途中有荆棘也有风雨，但是我从不放弃，勇敢地迎上去；我从不抱怨，因为我的画就是对我最好的鼓励。

或许这验证了一句古话——忠言逆耳利于行。在我的不懈努力下，我终于拿到了素描证书，并且得到了妈妈的认可。无论是小学还是中学，在学校里，我都是班级里的宣传委员，在黑板报上尽情的发挥，得到了老师的赞赏。画画已经成了我生活中必不可少的一部分。

在画画的这条道路上，我洒下了汗水，付出了时间，收获了认可和自信。绘画，生活因你而精彩。同学们，你的生活因什么而精彩呀？

（江苏省无锡市东林中学推荐）

生活因你而精彩作文 第5篇

爸爸，由于妈妈整天忙着自己的生意，没时间照顾我。而你是一位中学教师，相对来讲生活有规律些，所以，大部分时间都是你过问我的生活和学习。久而久之，我们就成了形影不离的”好朋友“.每天放学后，只要你有空，就会辅导我学习，给我做好吃的，陪我散步、打球、下象棋。一到周末，我更是和你黏在一起。每一次的相处，都会让我感受到生活的美好;每一次的相处，都会让我体验到学习的快乐;每一次的相处，更让我从中获得人生的启迪，懂得做人的道理。

清晰地记得，那是在我上小学五年级的一个星期天，春暖花开，阳光明媚。傍晚时分，起风了，你带着我到村外小河的堤坝上放风筝。血色的晚霞映红了半边天，一望无际的碧绿的田野里，麦苗扭动着柔美的腰肢，和着春风翩翩起舞。小河流水潺潺，泛起阵阵涟漪。夕阳的余晖洒落在河面上，像洒下细碎的金子，熠熠生辉。我们手扯风筝线，在堤坝上跑呀，笑呀!粉红色的”蜻蜓“、橘黄色的”蝴蝶“愈飞愈高，直插蓝天。我手里的风筝线越来越短，一不留神，从我的手中挣脱，我的”蝴蝶“渐渐隐没在苍穹之中。”爸爸，我的风筝不见了。“”怎么啦?“你停了下来，问道，”是不是把手里的线松开了?“”是的。“”孩子，如果风筝没有了线，自然会飘飘摇摇，失去了方向。就像人生一样，一旦失去了理想和追求，就没有了前进的目标。"我若有所悟。

最近一段时间，你却因为工作的原因，不能时常和我在一起。我知道，现在你所带的毕业班已进入中考最后的冲刺阶段，你需要利用课余时间辅导学生学习，找学生谈心，调整他们的思想状态。每天，你都很晚才回家。但无论有多晚，你仍然忘不了督促我的学习。在我学习疲劳之时，陪我在月光下散步，聊天。

我不怨你，爸爸。舍小家而为大家，是你，让我懂得了人生的真正价值。

生活因你而精彩作文 第6篇

有了你，我有了一个小伙伴。小时候，看那现在看来有些可笑的动画片，我们都会在看完后，七嘴八舌地讨论那些神奇的人物，“阿童木太厉害了!我要能飞就好了!”你的眼睛闪闪发亮，隐隐闪现着一丝痴迷。你举起胳膊，用稚嫩的身影喊道：“飞喽!飞喽!”“不、不、不，还是她妹妹的分身术好。”我立即一脸认真地反驳道。家中只有你和我，两个小孩之间，才能用这种幼稚的三言两语而交谈得兴致勃勃。

我们都上了小学之后，学习上也少不了你。我们虽然学习不同的内容，但我们依旧攀比。“我今天在课上得了一个印章!看，是蓝色的!”你激动地上蹿下跳，左摇右摆，十分神气，仿佛手中不是印章，而是一颗价值连城的钻石。“那有啥了不起的，走着瞧!”我嘴上满不在乎，但到学校之后倍加努力，只为了表示：我也能拿到礼品!几天之后，我高昂着头，踏着步儿，就从学校里走出来，心里在偷偷地乐上了车，我得意洋洋地向你挥舞着得到的活页夹，你的脸上写满了羡慕，眼中是满满的向往，声音弱下去了许多，却撇撇嘴，把头一别，嘴硬地说：“那算什么?”我们互相攀比，表面上不屑，暗地里却在努力，在进行一场长久的比赛。

我们经常在家中打架、吵架，为了很小的事情。比如说：只剩下了一包零食，只有一个新玩具，又或者是我们要争抢一个好座位。这些事情并不重要，更重要的是，这些事情教会了我们什么。每当妈妈让我们用“石头剪刀布”来决定结果时，总有一人会输。“剪刀石头布”后，你看到自己输了，便猛地吸一口气，脸上露出一丝惊恐。还没等我反应过来，竟听见你大吼一声：“妈妈，我赢了!”然后回头冲我做了个鬼脸。妈妈走过来问道：“真的?”这时便看到你的脸“刷”地红了，而且你在竭力控制着自己不笑出来。你扬着眉毛，瞪着眼道：“当然!”可精明的妈妈早已把“案件”看个心明眼亮。妈妈说：“不能耍赖哦!”于是你立刻变了脸，感到十分沮丧可妈妈并因为你情绪的变化而通融你一次。这潜移默化中让我们都说到做到，决不耍赖，决不乞求通融。当然，我还学会了许多许多

生活因你而精彩作文 第7篇

小时候，你穿着可爱漂亮的衣服，向我诉说可爱的睡前故事，让我进入甜甜的梦乡;长大了一点，你又换上漂亮华丽的衣服，说着生动的童话，使我从此爱上了读书;到上了小学，你又慢慢的脱去华服，穿上朴素的衣服，讲着一个个文学作品，比如繁星春水。

我每次看书都十分投入，有时候已经到傍晚了，比如说有一次，妈妈让我把一杯水倒给她，可我实在太专注，倒水的时候一不小心把开水倒到手上，但因为过于投入，我没有察觉，把水送到妈妈时，妈妈发现了，我手上已经胖了起来，起了一个大泡，我妈妈才用她狮吼神功，把已经在书中梦游的我叫醒了，从这个状态下清醒，我就感到钻心的痛，还好妈妈把一块在冰箱里一直冰着的冰袋放在我手上，我才显得不是非常痛，而当时我才三年级而已，从那次事以后我妈妈开始管着我读书时间，在我读书时从来都不让我做事情。

精彩细节,作文因你而灵动 第8篇

一、细节洞悉人物

典型而传神的细节描写尤其能够表现人物(也包括作者本人)复杂而强烈的情感、意愿，并赋予人物以不朽的生命。如七年级下册《一面》中对鲁迅这一形象的塑造，尤其是对他的外貌进行了三次精细的描绘。第一次在暗处，只能模糊辨出形体，写了长衫(因有颜色)、烟嘴(因有火光)。第二次在近处，抓住头发的直竖，胡须如隶体“一”字，面孔的黄白的特征来表现鲁迅的形象。第三次面对面，写得更细致、更具体了，这是对前两次描写的总绘。三次外貌的描写，由远到近，由粗到细，抓住最能突出鲁迅精神品质的肖像特点“瘦”进行着力刻画和反复渲染，充分表现了鲁迅先生全心全意为人民，把毕生精力和整个生命都献给人类革命事业的无私奉献、自我牺牲的崇高品质和顽强意志，印证了鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的一生。再如《我的叔叔于勒》一文中作者莫泊桑对文中的妻子克拉丽丝的语言描写，尤其是当丈夫菲利普看出那个卖牡蛎的像自己的弟弟于勒并告诉妻子，妻子要丈夫求证并得到证实的过程中作者运用语言描写把克拉丽丝刻画得惟妙惟肖，淋漓尽致地再现了克拉丽丝的自私冷酷、唯利是图，让读者深刻地感受到她比她的丈夫更可鄙，充分体现了19世纪法国社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

可见，对于人物的塑造，抓住他们最能透露内心世界的肖像、语言、动作、神态上的细节，就等于得到了打开人物内心世界的钥匙，也为读者感受其思想性格打开了一扇窗户。

二、细节巧推情节

如2011年河北中考语文试题中的阅读《别动世界上最美的那朵花》中有这么一句景物的细节描写：“雷丁市是伯克郡的一个辖区，那里花木繁盛，风景如画，气候舒适宜人。”就是对雷丁市伯克郡的一个美丽的自然环境的细节描写，它就为珍妮芙太太的出场作好了铺垫，从而推动了故事情节的发展，这才有了关于珍妮芙太太对温丝莱特小姑娘的真诚地帮助，为凸显文章的中心作了铺垫。

再如《水浒传》中《林教头风雪山神庙》一节，林冲出门买酒，只用了一句“那雪下得正紧”，交代了当时自然景物这一细节，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有了存留性命的可能，也正是因了“雪下得正紧”他才留与主人喝酒吃肉，也才有了后来杀死差拔、陆虞侯、富安的系列故事，这样的看似无心的“雪”这一景物细节安排却推动了整个故事情节的发展。

因此，写作中，尤其是在叙事写作的过程中，我们要认真设置细节，为上下文情节起铺垫、衬托、呼应、暗示等作用，真正做到细微之处见精神。

三、细节之物言情志

物非人，怎么会传达人的情志?让我们看一看唐代诗人刘禹锡的《陋室铭》，当时是作者在人生失意与仕途坎坷时，被贬到地方，又三次受到不礼遇后而作的，作者那种超然豁达、乐观大度的人生态度，淡泊高雅的生活情趣跃然纸上，陋室就成了当时刘禹锡的真实写照。而我们是否也能用真心发现与自己命运、处境相似的物象呢?当然可以，只要自己有情感在，就可以找寻到。这些物象，只是我们周遭一个细小的东西，却能在自己心中树立起一个人格化的同命知己，互诉衷肠，写出来，就是一篇好文章。

四、细节之景渲真情

一切景语皆情语。在元代散曲家马致远的眼中，羁旅之人漂泊异乡成异客，悲苦思家愁断肠，因而发掘了所见的与自己情感共鸣的“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“古道”、“西风”和“瘦马”这些凄清物象来表现内心的凄苦情怀，更选择了“小桥”、“流水”和“人家”这些温馨场景来慨叹有家难回的肝肠寸断。在唐代诗人杜甫的眼中，当国破家亡之时“感时花溅泪”、“恨别鸟惊心”，句句写景，却句句在传递家破国惨时的伤痛之情。他们均从景物的细节中捕捉到与自己心情产生共鸣的东西，如果在我们抒写真情时，删去“烦闷痛苦”、“欢欣愉悦”、“留恋难舍”直告读者的词语，也让自己的情感升温并泼洒开去，在情感的浸染下，选择那些似乎与自己同悲共喜的细小物象，将它们引入文中，让它们也带上我们或悲愁或欣喜的真情，再配以拟人、渲染等写法，替我们表露胸怀，去感染读者，这将会取得意想不到的艺术效果。

五、结语

生活因你而精彩 第9篇

你陪伴我6年，见证我的喜怒哀乐。你是我的挚友——素描，见证我的成长。当我因小成功得意洋洋时，画上几笔，冲淡心中名与利；当我悲哀伤感郁结于心时，临摹佳作，笔笔勾勒舒缓怅惘无奈。我的生活因你充满期待和活力，我的生活因你而精彩。

小时常听人说，素描是一件再枯燥不过的事，一坐几小时，只有灰与黑，单调得无聊。但“兴趣是最好的老师”。当我第一次在美术馆里见到栩栩如生的素描作品时，我就萌生向往，向往那样简练的线条，我找到了我的乐趣。

其实，学素描是一件挺辛苦的事，坐在椅子上，一动不动，画到背发僵，手出汗，肩膀酸痛，只不停用铅笔勾勒。不过，看到自己的作品有所进步，努力是值得的。看到自己的畫技一点点进步，我欣喜、期待、热爱，我的生活因你而精彩。

这个暑假的最后一个月，我开始恐惧学校，害怕、逃避甚至放弃，终日不愿动笔，想留住暑假生活，远离堆积的作业。面对如山的精神压力，我想到你——曾给我活力和期待的你。我拿起笔，摊开范书，支起画板，选择高尔基的一幅侧画像。我开始构图，框形，细描，塑五官，绘阴影。盯着范书，端坐拿笔，一笔一画地描绘，一条条清晰硬朗的线条组成了完整的图画，画歪了，擦去，重来。听着笔尖与图纸摩擦的沙沙声，仿佛组成了一首乐章，韵动着新节奏。一幅画即将完工，看着这些或深或淡、或柔或刚的线条，我突然想到些感悟。生活就像一幅完整图画，每件事就如每笔线条，千千万万笔构成一幅画，每一笔都是不可缺的，画作也因每一笔而精彩。现在，我的恐惧不就是想逃避那些历练吗？没有这些事，怎么能构成我多彩的生活。读书学习是每个人人生的必经轨迹，缺少他们，生活索然无味。我只能用心学好知识，培养情操，就如我画好每笔，才能构成一幅好画。我的烦恼，因你迎刃而解，不正是你对我最好的帮助吗？我的生活因你而精彩。

我的生活因你而精彩。梅花香自苦寒来，只有付出努力，才明白收获的珍贵。你就像我的挚友，为我拨开云雾，使我不骄，不恼，不躁，磨炼我的脾性，平静我的心。愿我与你未来共同走过，成为一生的挚爱与追求。

江苏省无锡市东林中学初三（15）班

生活因你而精彩作文 第10篇

我在教室里无奈地皱着眉，叹着气，后悔想到早上，妈妈对我千叮咛万嘱咐：“今天我要去拜访你爷爷奶奶，很晚才回家，爸爸出差了，天气预报说今天有雨，一定要带伞”，我心想：这大好天，怎么可能下雨呢!”

同学们一个个被家长接走了，我搓着手跺着脚，在教室里徘徊着，心急如焚，心想：这可怎么办?我无可奈何地冲出了教室，在校门口左顾右盼，这正巧碰上了我的好朋友。

她却先说：“你没带伞吗?不介意的话我们一起走吧!”我很惊讶，羞涩的答应了。走了快一半路了，我抬头看雨势，才发现伞很小，心想：明明只够一个人打伞，却依旧带了我。当我正想说话时，一阵寒风卷地而来，但我却不觉得寒冷，血液流淌着一丝温暖。

已经要到家了，我也恍然大悟，她的家和我家相隔很远，她送我到家后就准备转身离开，我叫住了她，发现她的身上湿漉漉，我又说不出话来，她只是微微一笑，我的眼里含着泪水，那个微笑我永远铭记于心。

生活因你而精彩作文 第11篇

他是一位残疾人，右手只留一个大拇指，左臂是空空的衣袖。那是因为在他十四岁时，发生了一场突如其来的车祸，夺走了张老师那至亲至爱的，无论用多少金钱都无法买回来的一臂与四个手指，这无疑使本来就缺少母爱的他变的悲痛欲绝。然而意志坚强的他慢慢地从残疾的阴影里走了出来，并且战胜了生活中种种困难。学会了画画，写得一手好字，并通过自己的努力走上了三尺讲台。

在张老师的课堂上特别有趣，他有着惊人的口才，能让我们一会儿伤心落泪，一会儿又眉开眼笑。我还清清楚楚的记得，有一次，张老师动情地讲完《因为爱所以爱》的故事之后，全班同学都泪流满面。当时我也控制不住自己，眼泪就像断了线的珍珠一直往下落，那眼泪包涵着我对杨晓丽的同情：包涵我对张老师的敬佩之情!

张老师还经常与我们谈人生，讲道理。他的话字字句句都记在心里。所以，我用心体会语文，渐渐的我语文成绩提高了。这一切是因为张老师，是他在我幼小的心灵上播撒下了文学的种子，使我有了今天的语文成绩。

张老师高高的个子，浓浓的眉毛，样子看上去很严肃，可是张老师对每个同学都很好，对每一位同学都很亲切和蔼：只是对我们班那些不听话的调皮学生特别严厉，说实在的那都是为了他们好!张老师他是恨铁不成钢，才对他们特严，可是有些同学却不领情，还记恨张老师。

唉!这又是为何呢?醒悟吧，同学们!

让我们共同努力，共同去创造美好的明天，用优异的成绩来报答张老师，张老师为了我们，不知磨坏了多少只手套;不知花费他多少心血。

你们可知道，在张老师那张平时充满微笑的笑脸后面;在独指的后面，有着怎样的悲惨故事与痛苦经历。张老师在他的成功道路上，虽然遇到了许许多多的挫折与磨难，可是，张老师却从来都没有放弃过：他都在努力的与命运拼搏着;在努力的在改变上天对他的不公;在努力的改变着人们对残疾人的看法。

在独指后面的悲惨经历与生活的困苦，是我们生活着快乐与幸福中的人所不能体会到的，可是张老师却坚持了下来，他在成功的道路上从不放弃;从不轻易气馁与屈服。使自己在正常人面前撑起了一片属于他自己的蓝天;在雨后找到了属于他自己的美丽彩虹!

所以张老师-----我尊敬您!敬佩您!我敬佩您的坚强;敬佩您的努力;更敬佩您的勇气和不轻言放弃的信念!

生活因你而精彩作文 第12篇

我的成长有你陪伴而精彩爸爸

忘不了你教我说的第一句话是爸爸。忘不了小时候顽皮，总是动个不停，而你则时时跟在我身边，保护我，做我的“贴身保膘”，忘不了上小学时，别人都寄宿在学校，而你说学校的生活太苦了，怕我受苦，放弃了去外地打工的机会，留在家里当农民，我知道你不甘心，不甘心只做一个农民，可为了我，不管风霜雨雪，你都是坚持接送我上下学。忘不了你教我第一次骑自行车，你那小心翼翼，比我还紧张的样子。忘不了每次取得好成绩，得了奖状，你把奖状捧在手中一看就可以笑眯眯地看上半天的兴奋劲儿。忘不了我考试失败时，你像朋友一样地不断鼓励我，让我重拾信心，忘不了

学校生活有你而精彩朋友

刚开始在学校寄读时，没了老爸的细心照顾，就好像什么都不会，感觉生活失去了方向。幸亏有你，教我如何洗衣服，如何战胜困难，如何让学校生活变得更精彩，在你的帮助下，我很快适应并喜欢上了学校生活，还记得我们一起上课迟到，一起赖床，一起一边被班主任批评还在一旁躲着偷笑，一起晚上躲在被子里看鬼故事，吓得乱叫。一起吃零食，分享秘密和心事，你就像我的姐妹，我们形影不离，好像谁也离不开谁。因为有你，我的生活每天都充满了欢乐，因为有你，才让我觉得苦涩的学校生活依然精彩，因为有你只因为有你。

学习过程中有你而精彩老师

曾经有段时间，不知怎地，突然学习迅速下滑，让我防不胜防，我更是急得不知怎么办才好。幸好你来到我身边，替我分析局势，帮助我找到了原因，还贴心地教给我解决问题的办法，做不出来的题目，你细心讲解，你还专门抽时间帮我补课，在你的帮助下，我稳住了成绩，还进步不少。现在回想起来，如果当初没有你的热心帮助和耐心教导，我想我应该会因找不到方向和出口而继续堕落，不会有今天。

课堂因你而精彩 第13篇

现代教育技术走进了课堂教学, 在教学中运用多媒体功能, 根据古诗内容配成歌曲, 绘制成彩画、或者把风景秀丽的景象扫描刻录成光盘。在古诗教学中运用, 诗情画意地教古诗, 教出古诗的诗情画意, 提高古诗教学质量。

1 运用多媒体技术, 激发学生学习兴趣

古诗很讲究意境及其韵味, 因此, 我把古诗教学着眼点放在创设情景上, 以激起学生的兴趣, 引导学生真切地去感受诗人的情感。多媒体具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点, 为学生拓宽视野, 提供生动活泼、具体形象的思维材料, 激发学生对所学课文的“兴奋点”, 达到“课亦始, 趣亦生;课进行, 趣渐浓;课结束, 趣犹存”的境界。

《望庐山瀑布》是一首脍炙人口的山水佳作, 由于古诗语言精炼, 含意深奥, 富有韵律, 刚进入四年级的小学生对这方面的知识较少, 加上对瀑布接触不多, 因此对诗中的抽象词句难以理解, 如果教师空洞说教, 小学生在阅读时没有理解课文内容就进入不了诗文的意境, 就不可能体会到诗人的情感, 难以形成意象。若运用计算机辅助教学, 有声有色地把内容具体化、形象化、生动化, 引导学生观察、思维、想象, 就会帮助学生顺利地理解诗句的内涵、领会古诗的意境。《望庐山瀑布》这个CAI课件, 创设了音频、视频兼备的画面, 伴随着优美的旋律展现的是一幅天然山水画面:“香庐峰冉冉升起团团白烟, 白烟漫飘在青山蓝天之间, 在红日照耀下, 远远望去好象万缕紫色的云雾, 气势磅礴的瀑布, 像飞一样从山上直泻而下, 千丈青山衬着一道白银。这样把学生带入大自然的世界里, 把古诗中“生紫烟”、“挂前川”、“飞流直下”、“三千尺”、“落”这些精炼的语言、深奥的含意具体化, 形象化后教学, 学生形象思维就以意象运动的形式展开。有学生在口述诗意时这样说:“太阳在香炉峰上, 紫色的烟雾不断升腾。远远望去, 瀑布像是挂在山前的一条河流, 真是“千丈青山衬着一道白银”。瀑布直冲下来, 足足有三千尺长啊!发出巨大的声响, 好像叠叠的浪涌上岸滩, 又像阵阵的风吹过松林。冲到潭下, 溅起一团团水雾, 如烟、如雾。诗人想, 可能是天上的银河落到人间。”在这里, CAI课件就充当了形成感知, 激活思维的桥梁。

2 运用多媒体技术, 领悟意境, 诗画合一

“诗画合一”的观念在中国文学中源远流长。一手好的诗词, 就是一幅耐人寻味的图画。因此, 在指导学生学习古诗词时, 教师应尽可能减少理性的分析, 而要充分地通过再现与作品相应的立体画面, 使学生进入诗词所描绘的境界中, 与诗词的意象融为一体, 与诗人同歌同吟, 同悲同乐, 从而更好地领悟到作者寄寓于诗词中的情感, 以达到最佳的欣赏效果。基于此, 古诗词用幻灯、动画、视频来再现古诗词的画境, 就成了绝妙的手段。

如教学《咏柳》一诗时, 一边伴着行云流水般的古筝乐曲, 一边展现这样一幅美景:明媚的阳光下, 高高的柳树好像是用绿色的玉石装饰成的, 千万条柔韧的柳枝随着微风轻轻地舞动, 好一幅生机盎然的“春柳图”。学生在这种愉悦的情景中身心舒畅、融情入景, 自然体会到作者对柳树的喜爱、赞美之情, 对“碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦”的诗意也就不难理解了。为了让学生更好地理解“柳枝”和“绿丝绦”的相似之处, 可用多媒体设计这样一个片段:千万条柔韧的柳枝轻轻飘动着, 渐渐幻化成碧绿的丝带, 飞舞的绿丝带又渐渐还原成碧绿的柳枝借助美的形象, 使学生充分获得美的享受, 这就是多媒体的魅力所在。

3 运用多媒体技术优化朗读, 学会审美

古典诗歌由于其艺术形成的特殊性也就具有了语言、音乐、绘画、情感多种因素的美。在挖掘这些美的因素时, 多媒体技术有着强大的、无可比拟的优势。古诗押韵合辙, 节奏鲜明, 读起来琅琅上口, 悦耳动听, 呈现出抑扬顿挫的音乐美。然而要想把古诗读出韵味来, 也并非一件容易的事。因为诗歌是想象和激情的语言, 贯穿其间的往往就是“情感”这条看不见的线索。那么在帮助学生读懂诗句的基础上, 我们就要通过朗读体会诗的节奏、诗的韵律, 培养学生的语感, 使他们在读中受到情感的熏陶。

4 运用多媒体技术启发想象, 提高表达能力

诗歌的语言不仅精炼, 而且具有鲜明的形象性。它特有的语言形式为学生创造性地表达美感提供了天地。在教学中我运用多媒体技术手段, 以其生动形象的画面、鲜艳明丽的色彩、赏心悦目的形象, 充分调动了学生的多种感官, 启发想象, 善于用自己的语言表达美。

如教古诗《望庐山瀑布》, 教学第一句时, 播放配有优美音乐的录像。学生边听、边看、边想。教师问:“如果你也来到这般景象中会有怎样的感受?”学生们纷纷举手, 有的说:“香炉峰上团团雾气, 在阳光中, 变成了紫色的云霞, 啊, 多美的景象, 我仿佛漫步在烟雾燎绕的仙境之中。”又如在让学生领会三、四两行诗境时, 我关掉录像声音, 让学生边看壮阔的瀑布, 边展开丰富的想象, 我提问:“你觉得眼前的瀑布像什么?”有的说:“这长长的瀑布像天上仙女手中挥舞的银纱, 美极了。”有的说:“瀑布从高高的山上奔腾而下, 仿佛一条白色巨龙从天而降, ”这样利用电教手段在教学中展示美的对象, 学生从中体验美, 并积极地发现美。表达美, 营造出一幅幅的景象。

总之, 利用多媒体CAI技术进行辅助教学, 能有效地化抽象为具体, 变枯燥为有趣, 转静态为动态, 为学生创新思维的发展创造良好的氛围, 使学生的潜能得以更好地开发, 个性得到充分发展, 从而对产生学习的内驱力起到极好的促进作用。使学生在短短的四十分钟里跨越千年时空, 进入诗文的意境, 触摸诗文的脉搏, 倾听到诗人的情思, 将非常有利于学生进入诗中所描绘的艺术境界, 去感受诗境, 领悟诗寓, 表达诗意, 从而是古诗词课堂教学诗意浓浓, 画意浓浓, 情意浓浓, 很大程度地提高古诗词教学效果, 比原始的“黑板+粉笔”的教学效果模式行之有效。

摘要：在多媒体教学已经深入到教学工作的方方面面的今天, 传统的古诗词教学方法的单调, 常走“作者介绍——齐读两遍——解释一遍——齐读结束——要求背诵”的路子, 重记忆轻朗读, 重背诵轻品味, 形式单调, 教者无方, 学者无味, 优秀的古诗词往往被教学得“面目可憎”。如何才能摆脱古诗词机械、低效的教学状况呢?在教学中引进多媒体技术手段, 充分利用网络资源优势, 运用多媒体辅助教学, 将会给古诗词教学注入新的活力, 开辟一个全新的教学天地。

关键词：多媒体技术,应用,兴趣,诗画合一,想象,审美

参考文献

[1]张景明.古诗教学经验汇编[M].浙江人民出版社, 2000.

[2]语文课程标准[M].

生活，数学课堂因你而精彩 第14篇

一、联系生活实际，激发学习欲望

从学生熟悉的生活背景导入，有利于诱发学生的学习动机，提高主动参与的积极性。例如，在教学“比例的应用”时，考虑到知识本身较为抽象、许多学生知识、经验不足，所以在课前拍摄有关本班学生在操场上队列队形训练的场景。在课堂上，当大屏幕开始放映这段录像时，同学们看到自己的身影出现在大屏幕上，个个兴奋不已，极大地激发了他们学习数学的欲望，调动了他们学习的积极性，当画面定格于“整齐的队列”后，请他们回答从刚才的场景中能获得什么信息，他们都脱口而出：“全班有54人”，每行站9人，“共站了6行”。问他们还想到什么信息，他们便争先恐后地说出了：“如果每行站6人，可以站9行”“如果每行站18人，可以站3行”，有的又说“不管怎么站，全班都有54人”“全班人数是一定的量”“每行站的人数和站的行数成反比例”。问他们可以编成什么数学问题。有的说：“可以编成用反比例方法解的应用题。”有的说：“已知站的行数，求每行站的人数的问题。”他们编出多种不同的应用题。这样使他们感觉到数学知识的无处不在，感觉到成功的快乐。

例如，在教学“6、7的加、减法”时，一上课我让学生看一颗石头的大小，然后两手都拿着石头，握拳，让学生猜一猜两手共有多少颗石头。学生一听猜石头，兴趣来了。“十颗、五颗、六颗、七颗……”“到底谁猜得对呢？”我先打开左手，让学生自己数，再打开右手。“总共6颗，我猜对了，我猜对了。”猜对的学生欢呼着，我接着问：“你为什么知道你对了呢？”学生马上说：“老师左手有4颗，右手有2颗，合起来有6颗。”我利用学生感兴趣的游戏——猜石头导入课堂，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。

二、联系生活实际，探究数学知识

《义务教育数学课程标准》中强调：在数学教学中要增设“实践活动”，注重培养学生学数学的能力，在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情景，善于结合课堂去捕捉“生活现象”，把学生引入生活实际中来，从而为课堂教学服务。在教学“利息和利率”一课时，我利用活动课的时间带学生到当地的储蓄所去参观，并以自己的压岁钱为例，让学生模拟储蓄、取钱等活动。观察储蓄所周围环境，特别要记录的是储蓄所的利率，学生记的时候就产生了问题：“利率是什么啊？为什么利率会不同啊？”……对于学生这些问题可以先不回答，而是表扬他们观察得很仔细，然后让他们带着问题去预习新课，上课的时候由他们自己来解决问题，并找到符合实际需要的储蓄方式。学习实际测量時，我带着学生拿着测量工具到操场上去测量两点之间的距离，并组织学生利用步测方法来计算操场的面积。通过这些具有浓厚生活气息的实践活动，学生真正感受到了数学在生活中的价值和应用的广泛性，并且使学生有更多的机会接触现实生活和生产实践中的数学问题，使学生意识到在他们周围的某些事物中存在着数学问题，养成有意识地用数学观点观察和认识事物的习惯。

三、联系生活实际，拓展数学课堂

教师要具有大课堂意识，鼓励学生在日常生活中寻找数学问题，使一些原本枯燥乏味的知识变得生动有趣，从而激发学生思维。例如，在教学乘法口诀时，如果一直让学生背乘法口诀，学生就会感到太枯燥，我就问大家：“生活中有哪些地方可以用到乘法口诀，你能举例说明吗？”这时学生纷纷举起了手，举了许多与生活有关的例子，如一辆汽车4个轮子，8辆汽车几个轮子？一块积木6个面，5块积木几个面？一个小组有6个小朋友，4个小组有几个小朋友？等等。学生既找到了生活中的乘法应用，又能开心地掌握乘法口诀，这样把生活的数学原型生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数字，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西，学生记起乘法口诀就容易得多。学习“比例尺”后，让学生分组测量操场、教室的有关数据，自己确定比例尺、设计校园平面图。

如教学“分数的基本性质”一课，过去我们常为学生设计相同的学习方式，并要求学生按照教师设计的流程展开学习，这样的课堂教学看上去效果好。为了给学生创设个性化的学习空间，鼓励他们用自己熟悉的方式去学习，这样引导学生对自己的猜想（ = = ）进行验证，课桌上的信封里放着一些材料，你可以根据自己的需要选择材料来验证自己的猜想，如果你觉得不需要这些材料，当然也可以。这样的设计不仅给学生的探索活动提供了自己选择的机会，也增添了活动的趣味性和挑战性的。事实上，学生的验证方法是丰富多彩的，甚至是出乎意料的，富有创造性的。其中有的借助实物根据分数的意义来验证相等关系，也有的不用实物根据分数与除法的关系算出分数值来验证相等关系，也有的把分数改写成除法再根据除法商不变性质来验证相等关系，从而证明三个分数是相等的。可见，给学生留有足够的探究空间，同时让学生体验知识的应用过程，感受成功的喜悦。

陶行知说过：“生活即教育。”这说明在课堂教学中教师要善于引导学生发现生活中的数学，深切感受数学与生活的密切联系，让数学课堂教学适应社会生活实际，让他们在自己的生活中去寻找、发现、探究、认识和掌握数学。

生活因你而精彩作文 第15篇

你，再一次使我充满了动力。

红得发紫的你，是如此满载着诱惑，又令我如何不心动?梅干菜扣肉，你让我的生活充满了不定性。

每天当在学校又一次忙碌得焦头烂额，而又饱含着失意的寞落时，我就会想起入口即化的你。你是如此油润，以至于你入口便化为滋润我味蕾的暖油。你的奇妙口感，不禁让我深感怀念。

初次遇见你，许是在绍兴，在你的老家吧。那时，你赶了一天的行程，身心俱乏，可即便如此，我们没有食欲，不情不愿地到饭店。许是早已有约，亦是红尘冥冥有其缘，正巧碰上了你。嘿嘿的梅干菜虽为你铺着垫，却也为你定了味。黑黑的你，连原本白色的肥肉也染上了紫色，你长得是真不好看，你烧焦了可又有谁知道这是你精心设下的圈套。如果一个人他相貌好，学习也好，并没有什么冲击力。但如果他长得丑，学习好，那么这样不相干的，便会非常冲击你的大脑，给你留下印象。

或许，我可能爱的不是你的某一种味道，而是你的多变。

你在不同的地区，味道都会有所不同，有的咸，有的甜，有的辣，有的油。奇怪的是各种领域风格你都如此自如。而你的主味又始终如初。

人，又何尝不是这样呢?

有时，在不同的环境。不同的处境中，必须要有所改变自己的方式，可个性里原本的优秀是不可能因为处境而变换的。有多少人正是因为他们独一无二，不可改变的性格而引人注目，令人心生喜欢呢?又有多少人因为自己的性格被磨灭而丧失光辉?

生活因你而精彩作文 第16篇

一切的开始

五岁时，你买下一架钢琴，连哄带骗地让我步入音乐。我还记得，那一天。

吃过饭，你就将我拉到钢琴面前。我看着琴，不满地说：“妈，我不想练琴，我想看动画片”;“不行”，你斩钉截铁的语气十分肯定。我倔强地站在那儿，硬是不肯动。你好象急了，“你练不练，再不练我打你了“;你威胁的语气令我畏惧，但是看着枯燥的琴谱，我还是不为所动，你含着怒气瞪着我：”最后问你，你练不练?“，我还是低着头不吭声。你发怒了，一个箭步跑向阳台，抄了晾衣架，上来就打，我惨痛的哭声丝毫没有令你手软，最后我还是一边哭一边练琴。但是过后，你又来哄我，我不明白，你到底爱不爱我?

我的谎言

在我上五年级时，你突然生病，住进了医院，我反倒有点幸灾乐祸，再也没有人盯着我练琴了，你临走去医院时说，要是我每天在家乖乖练琴，就奖励我一部MP5。我两眼放光，MP5啊!那可是现在最流行的了。我当天就在家练足了一个小时，第二天，第三天过去了，我开始厌倦了，于是，我开始偷懒了，想着反正也没有人盯着我了，就快活几天吧，转眼十几天过去了，父亲带我去医院看望你，到了医院我竟然没有想到问你有没有好点?什么时候可以出院，反倒被病房中的电视给吸引了，窝在椅子上兴致勃勃看起电视来。突然，你问我有没有按时练琴，MP5都买好了，我一听，干脆撒了个谎，于是MP5就收入囊中。

冷战

现在上初一了，数学成绩不是特别的理想，你又想着帮我报个作业辅导班，这本没有什么，但是有一天，我向你抱怨学习太累了，天天晚上去上作业辅导班是个累赘，向你软磨硬施想让你同意我不再去作业辅导班，但你始终不同意，：“你小孩子累什么累?我一天到晚工作，还不是为了你，送你去学琴，作业辅导，不都是为你好!”，我不敢顶嘴，把头撇向窗外，觉得委屈极了，一切的不满在心底暴发：”我不累?从五岁被你送去学琴到现在，每天的作业等着要完成，学习压力这么重，你还说我不累?“，那段时间，我不愿意理你。你也不愿意再哄着我。临近期末，你又买来鸭子煲了一晚上的汤给我喝，我又在心底问自已，你到底爱不爱我?

真相

生活因你而精彩作文 第17篇

我的英语成绩一直在班级名列前茅，可那一次的考试成绩像一把刀一样插进了我的心里。当老师通知要考试时，作为英语好的我当然没有把它当回事，也没有复习和练习，考试当天也是很随意，骨子里十分骄傲，心里想：“我这次肯定是第一名！”我也丝毫不把这当回事。

大约过了两天，英语成绩要发布了，老师的眼睛向我扫视时，我忽然感到有一些不安，果然英语成绩发下来后，我的心情跌落到了谷底，以前一如既往英语好的，我这次怎么就就这样了，我的心裂开了，眼泪一下从眼睛里蹦了出来，老师和家长看到了我的状态，十分担忧并找我谈话，经过谈话我决定重拾信心，勇往直前。

英语课上我比以前更认真听讲，双眼一直注视着老师，丝毫怕错过半点儿知识，上课回答问题积极，十分自信，每天都像打了鸡血，下课后我会把所学的知识全部温习回顾一遍，并且接着预习下一课英语的内容，熟读并且圈出生词，我每天都很认真，有着满腔热血，老师所讲的习题，我每次都会把它们弄懂，不懂的也会请教老师，老师所布置的每一项作业我都会认真完成，养成良好的习惯，丝毫不偷懒，有时遇到难题也会自己钻研，直到明白，我也会给自己定制学习英语的计划，安排好时间自主学习，我日复一日的这样努力、刻苦，认真，终于功夫不负有心人，我在下一次的英语考试中取得了满意的成绩，我开心的并不是考试成绩，而是我战胜困难的过程以及我的心态。

课堂因你而精彩 第18篇

关键词：预设,捕捉

课堂教学是一个动态的、随机生成的过程, 期间学生表现出来的许多新的想法、新的问题是我们无法预料的, 而这些无法预料的新想法往往就是课堂的教学契机, 乃至整节课的一个精彩亮点!这就要求我们教师善于把握教学动态, 用心捕捉、及时搜集、有效筛选学习活动中瞬间生成的, 有利于促进学生进一步学习的鲜活的课程资源, 及时调整教学思路, 使课堂走向动态生成, 引向深入, 推至高潮。下面结合自己的教学实践, 就如何利用课堂中的生成资源, 谈几点感受。

一、充分的预设是生成精彩的前提

尽管生成是“无法预约的美丽”, 是无法事先设定或无法预料的, 但我们在生成面前并不是无能为力的, 坐待其从天而降, 那种守株待兔式的期待既显得过于消极, 也不符合新课程的实施精神。套用一句大家耳熟能详的名言“幸运只青睐有准备的大脑”, 我们似乎可以这样说:“‘生成’只青睐有准备的课堂。”那么教师在这“无法预约的美丽”到来之前可以有哪些作为呢?

我觉得应该弄清楚课堂上哪些时候、哪些地方是知识的生成点, 知道了这些, 我们就有可能避免在生成出现时因毫无准备而束手无策, 白白浪费掉极好的教育资源。

老师在讲《游戏的公平性》这一课时, 课前做了充分的预设, 设计的摸球游戏充满神秘感。教师事先在盒子里放入不同的球 (8个白球和1个黄球, 8个白球和2个黄球或9个白球和1个黄球) , 为了方便总结可能性的大小有什么规律, 都是白球多黄球少。课堂上让学生摸一摸、猜一猜、看一看, 使学生经历了实验、猜想、验证的科学探究过程。由于老师的巧妙设计, 不同小组放球的个数不同, 同学们在探究“可能性的大小与什么有关”时有了多组数据。这样的预设找准了知识的生成点, 为新知识的生成做了充分的预设。有了充分的预设做前提, 才能做到:“心中有案, 行中无案, 富有形的预设于无形的动态教学之中。”

二、善于捕捉课堂中的生成资源, 生成精彩

课堂中生成的东西很多, 当然并不是生成的都是有价值的, 都是精彩的。面对课堂上的突发问题, 教师要依靠敏锐的捕捉能力, 并随时反思自己的教学行为, 对于有价值的“突发问题”加以引导, 巧妙利用, 采取积极的应对措施, 寻求教学的新的平衡, 使整个教学过程从有序 (预设) , 到无序 (生成) , 再到有序 (采取相应的对策) 。

最近, 我出了一些题目给学生练习, 其中有这样一道题:“小红今年7岁, 妈妈今年35岁, 小红几岁时妈妈的年龄是小红的3倍?”上课前我想了很久, 对于三年级的孩子用什么方法教比较好呢?对付这种题目用常规解法不行, 我的法宝是画图、列举甚至猜……

上课时我用列举的方法帮助学生找到了答案。

(42) ÷ (14) =3倍小红14岁时妈妈的年龄是小红的3倍。

当我刚准备结束这道题的讲解时, 我班的“机灵鬼”李明抢着说:“老师, 28÷2也等于14, ”我一愣, 李明回答是巧合还是有道理?经过我仔细的思考, 找到了他解法的道理:当妈妈的年龄是小红的3倍的那一年, 母女俩的年龄差仍然是不变的。如下图:

小红的年龄:

列式:35-7=28 (岁) 28÷2=14 (岁)

以上案例可以看出, 学生的一个回答, 一个提示, 一个有价值的问题, 可以激发教师的教学灵感, 倾听学生的想法不失为一种有效的教学策略。同时, 在倾听中学会捕捉, 课堂中学生呈现出来的一些思维亮点, 是教学中稍纵即逝的宝贵资源, 如果不及时捕捉, 就会与重要的“动态生成点”擦肩而过, 就会在富有成效的学习时刻痛失良机。

三、直面课堂意外, 生成精彩

学生个体之间的差异和教学的开放, 必然使课堂呈现多变性和复杂性, 常常会使教师的预设和实际教学产生差异甚至不同。我们要直面真实的课堂意外, 根据师生、生生互动的具体进程整合课前的各种预设, 使课堂再次走入“柳暗花明又一村”。

某位老师设计的两次摸球实验:

第一次实验:盒子里放9个白球和1个黄球, 每组5个同学, 每人摸4次, 小组长做记录。通过小组合作学习, 得到下面一组数据。

师:你们发现摸到什么球的可能性大?为什么?由于两种颜色的球个数差别较大, 学生没有任何悬念就得到了结论:摸到白球的可能性大, 因为盒子里放的白球多。

第二次实验:盒子里放8个白球、4个黄球、2个红球;每人只摸一次, 每次只能摸一个, 然后放回盒里;每个同学在摸之前, 要先晃一晃再摸;小组长做记录。通过小组合作学习, 又得到下面一组数据。

(教师边提问边填表)

师:一共摸到几次白球?生1:17次。

师:一共摸到几次黄球?生2:9次。

师:一共摸到几次红球?生3:4次。

师:你又有什么发现?生4:摸到白球的可能性最大, 摸到红球的可能性最小;因为盒子里放的白球最多, 放的红球最少。这次实验数据是教师在预设时没有想到的, 特别是三——六组的摸球结果很戏剧性, 与第一次实验结论相矛盾, 是宝贵的教学资源。这时应该怎么处理?是不予理睬;或是一带而过;还是直面生成的意外, 及时调整预设。解决方法的选择体现了一个教师的教学理念是否以人为本, 体现了一个教师是否有灵活驾驭课堂教学的能力。

精彩细节，作文因你而灵动 第19篇

【关键词】细节；洞悉人物；巧推情节；言情志；渲真情

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

“没有细节就不可能有艺术作品。”这是作家李准所说的，它阐明了细节对于艺术作品的生命力有着决定性的意义。与此同时，细节在文学作品及我们所接触到的优秀习作阅读中，均让我们感受到细节具有极强的表现力。 在写作实践中，教师要给予学生具体而持续的点拨，指导学生点燃细节，彰显文章的亮点，使作文摇曳生姿，灵动怡人。下面我们结合一些课文或文学作品或精彩的阅读材料，分四点来谈一谈作文如何因精彩细节而灵动。

一、细节洞悉人物

典型而传神的细节描写尤其能够表现人物（也包括作者本人）复杂而强烈的情感、意愿，并赋予人物以不朽的生命。如七年级下册《一面》中对鲁迅这一形象的塑造，尤其是对他的外貌进行了三次精细的描绘。第一次在暗处，只能模糊辨出形体，写了长衫（因有颜色）、烟嘴（因有火光）。第二次在近处，抓住头发的直竖，胡须如隶体“一”字，面孔的黄白的特征来表现鲁迅的形象。第三次面对面，写得更细致、更具体了，这是对前两次描写的总绘。三次外貌的描写，由远到近，由粗到细，抓住最能突出鲁迅精神品质的肖像特点——“瘦”进行着力刻画和反复渲染，充分表现了鲁迅先生全心全意为人民，把毕生精力和整个生命都献给人类革命事业的无私奉献、自我牺牲的崇高品质和顽强意志，印证了鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的一生。再如《我的叔叔于勒》一文中作者莫泊桑对文中的妻子克拉丽丝的语言描写，尤其是当丈夫菲利普看出那个卖牡蛎的像自己的弟弟于勒并告诉妻子，妻子要丈夫求证并得到证实的过程中作者运用语言描写把克拉丽丝刻画得惟妙惟肖，淋漓尽致地再现了克拉丽丝的自私冷酷、唯利是图，让读者深刻地感受到她比她的丈夫更可鄙，充分体现了19世纪法国社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

可见，对于人物的塑造，抓住他们最能透露内心世界的肖像、语言、动作、神态上的细节，就等于得到了打开人物内心世界的钥匙，也为读者感受其思想性格打开了一扇窗户。

二、细节巧推情节

如2011年河北中考语文试题中的阅读《别动世界上最美的那朵花》中有这么一句景物的细节描写：“雷丁市是伯克郡的一个辖区，那里花木繁盛，风景如画，气候舒适宜人。”就是对雷丁市伯克郡的一个美丽的自然环境的细节描写，它就为珍妮芙太太的出场作好了铺垫，从而推动了故事情节的发展，这才有了关于珍妮芙太太对温丝莱特小姑娘的真诚地帮助，为凸显文章的中心作了铺垫。

再如《水浒传》中《林教头风雪山神庙》一节，林冲出门买酒，只用了一句“那雪下得正紧”，交代了当时自然景物这一细节，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有了存留性命的可能，也正是因了“雪下得正紧”他才留与主人喝酒吃肉，也才有了后来杀死差拔、陆虞侯、富安的系列故事，这样的看似无心的“雪”这一景物细节安排却推动了整个故事情节的发展。

因此，写作中，尤其是在叙事写作的过程中，我们要认真设置细节，为上下文情节起铺垫、衬托、呼应、暗示等作用，真正做到细微之处见精神。

三、细节之物言情志

物非人，怎么会传达人的情志？让我们看一看唐代诗人刘禹锡的《陋室铭》，当时是作者在人生失意与仕途坎坷时，被贬到地方，又三次受到不礼遇后而作的，作者那种超然豁达、乐观大度的人生态度，淡泊高雅的生活情趣跃然纸上，陋室就成了当时刘禹锡的真实写照。而我们是否也能用真心发现与自己命运、处境相似的物象呢？当然可以，只要自己有情感在，就可以找寻到。这些物象，只是我们周遭一个细小的东西，却能在自己心中树立起一个人格化的同命知己，互诉衷肠，写出来，就是一篇好文章。

四、细节之景渲真情

一切景语皆情语。在元代散曲家马致远的眼中，羁旅之人漂泊异乡成异客，悲苦思家愁断肠，因而发掘了所见的与自己情感共鸣的“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“古道”、“西风”和“瘦马”这些凄清物象来表现内心的凄苦情怀，更选择了“小桥”、“流水”和“人家”这些温馨场景来慨叹有家难回的肝肠寸断。在唐代诗人杜甫的眼中，当国破家亡之时“感时花溅泪”、“恨别鸟惊心”，句句写景，却句句在传递家破国惨时的伤痛之情。他们均从景物的细节中捕捉到与自己心情产生共鸣的东西，如果在我们抒写真情时，删去“烦闷痛苦”、“欢欣愉悦”、“留恋难舍”直告读者的词语，也让自己的情感升温并泼洒开去，在情感的浸染下，选择那些似乎与自己同悲共喜的细小物象，将它们引入文中，让它们也带上我们或悲愁或欣喜的真情，再配以拟人、渲染等写法，替我们表露胸怀，去感染读者，这将会取得意想不到的艺术效果。

五、结语

“一个细节比千言万语更生动得多、深刻得多、有力得多。”细节虽小，但是它的提取、描摹、玩味绝对是写作中的高妙技艺的体现。因此，阅读中，我们要指导学生尽可能地去体会细节的妙处，在生活中我们要提醒学生细心地去发掘、选取、设计，并不断积累总结细节之处，在写作中引导学生巧妙地运用细节，从而创作出优秀的作品来。