aoouiu教学设计最新版

aoouiu教学设计最新版（精选11篇）

aoouiu教学设计最新版 第1篇

苏教版小学一年级上册 《ao ou iu》教学设计 授课人：高艳 2014年10月9日 【教学目标】

情感目标：培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

认知目标：学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。能力目标：能运用所学知识。读准ao ou iu三个韵母的音和形。【教学重难点】

学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。读准ao、ou、iu的四个声调及音节

（难点）准确读出ao、ou、iu的四个声调。【教学准备】

多媒体课件、字母大卡、韵母简表 【教学过程】 导入新课：

认读ɑ?o?e?i?u?ü。? 抽读复韵母卡片：ɑi?ei?ui。?

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容?

1、指导有顺序地看情境图，说说图的内容。?（天冷地上积雪，一群冬泳健儿在水里破冰游泳，海鸥在低空飞翔，身穿鸭绒袄的三个小朋友在岸上一边观看，一边给游泳健儿鼓掌加油。）

2、学习语境歌（身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。）相机出示ɑo?ou?iu。?

三、学习三个复韵母的音、形、四声。

1、学习复韵母ao 的音、形、四声。

（1）孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）? “袄”是第几声？把它改改为第一声就是我们今天要学的复韵母(出示ao。)自已试着读一读。

（2）ao是由哪两个单韵母组成的呢???（a和o）讲解发音方法，教师示范口形。?（从前一个字母a滑向后一个字母o,先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形收拢、变圆，a音响长，o音轻短）：做好口形跟老师发音。自由练习发音，互读互检。开火车读。???（4）如何来记住它？（相机小结：a、o?拉手ao、ao、ao?）（3）你们读的那么棒。Ao?可高兴了，它有几顶帽子，但是不知道戴在哪个韵母的头上才好看，它想你们帮帮它。好吗？?（复习学过的两句标调歌，学生说教师标调）你看他带上了四声帽子，可漂亮啦！快跟他们打打招呼。（自由读——齐读——同桌互读）?

2、学习复韵母ou的音、形、四声。.（过渡）小朋友们把大海上勇敢的水手都吸引来了，（示图，看图说话），这就是我们今天认识的第二位朋友。

（1）出示带有ou的情境图，联系“海鸥”自由练习发声。指名读一读，说说你是怎样学会发声的。

（2）老师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口型，然后口型收拢发出u的音，口型由大圆到小圆，老师范读，学生随读体会。同桌互读，相互纠正，多种形式读。如何记住？

（3）看到ao戴着帽子，ou 也要戴，谁来给它戴上？（指名标调，小老师领读）

3、学习iu的音、形、四声。

（过渡）认识了aoou，第三位拼音朋友也迫不及待要出来了，谁来和它打个招呼？（1）（示图）自己尝试读。把“游泳”的“游”改为第一声。读给你的小伙伴们听听。老师正音（先摆出i的口型，然后向u滑行，口型由扁到圆，一口气呼出，就可以读出iu的音了。）范读，学生随读体会。谁来编编顺口溜帮小朋友记住它？（i、u拉手iuiuiu）比较iu和ui。（根据读音和顺口溜来记住）

（2）刚才让两个小朋友给ao、ou戴了小帽子，这次iu的小帽子老师要戴了。（老师给iu标调）带读。出示ui的标调，你发现了什么？（根据学生的回答总结出“标调歌”的第三句“iu都有标在后”学生齐读整首“标调歌”）

4、小结：齐读ao、ou、iu的四声。

四、巩固音形，课中休息。(游戏)

五、书写复韵母。

三个韵母小朋友今天也和我们玩累，我们该送它们回家了。它们的家在哪里呢？（四线三格）学生观察课本书写，指名说说写时要注意什么（占中格、不分家）师范写，学生书写，老师巡视，提醒写字姿势。（身要直、脚放平、三个一）展示评议。

六、课堂小结：

今天我们学到了什么？它们三个属于？（复韵母）我们把它们放到韵母妈妈的怀里。（老师卡上书写）

aoouiu教学设计最新版 第2篇

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生)课时安排 2课时。教学过程 第一课时

一、谈话引入

1.课前准备：师生共唱《上学歌》。

2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)过渡：(齐读ai、ei ui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。设计意图：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。

二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音(一)学习韵母ɑo。1.情境导入。

导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。2.探究发音。(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？ 预设：

一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。

(2)教师指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。(3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。3.尝试标调认四声。

(1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？

(2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。(3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，ào，ào，奥运健儿了不起。

4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音)(1)教师课件出示音节，引导学生拼读。

(2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。

(3)联系生活实际拼读ɑo。预设：

师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(ǎo)是第三声。生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。生3：我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有ao的第四声。(二)学习复韵母ou。1.析音定音。

出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。2.学习发音。

(1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。

(2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。小云骑牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油(yóu)。4.练习声母与ou的拼音。

(1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。

(2)自由读，指名读，分组读。(3)学生猜谜语，共同读词语。预设：

师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。

生：这是小狗。(图片)师：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？ 生：“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。师：你们看，小狗爱吃什么？ 生：小狗爱吃肉。(指名说，齐说)师：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？ 生：“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。师：小朋友们的耳朵真灵。(三)学习复韵母iu。1.情境延续。

过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。2.尝试发音。

(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)(2)小

组

读，开

小

火

车

读。

3.四声练习。

(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆--小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。

(2)指导学生进行四声练习：iū iú iǔ iù

(3)读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。读儿歌

iū，iū，什么iū，语文写字得了优。iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游。iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。(4)生活情境学习音节。预设：

师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？ 生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。生2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。4.合作拼音。

教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。设计意图：将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一条抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁纽带，培养了学生对语言的兴趣。这样的教学形式才会让学生学得更主动、更快乐、更有信心。

三、轻松一刻，趣味运动

我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！(小鸡健康操动画，配上《健康歌》，同学跟着一起做运动。)设计意图：采用孩子喜欢的《健康歌》，孩子们兴趣很浓，缓解一下疲劳，为下一环节的学习打下基础。

四、快乐游戏，练习巩固

小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？ 1.快乐神枪手。(认读带调韵母)首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！

(1)课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。(2)小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。2.快乐前滚翻。(练习基本拼音，不带调)看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！

课件出示：小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节)，小朋友读。

设计意图：通过游戏巩固新学内容，有助于当堂记忆。

五、大显身手，快乐书写

课件出示：小鲤鱼也来了，它说：小朋友，今天，你们的表现真不错，现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来--1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。

2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。

复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。

3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。

5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。

设计意图：培养一种好习惯，收获一生幸福。好习惯成就人的一生。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学做铺垫。

六、作业超市

火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成)A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。

设计意图：拼音教学应该生活化，让学生从熟悉的事物入手，从而感知到语言来源于生活，在生活中发现语文，做生活中的有心人。第二课时

一、复习上节课所学内容

1.我会读。(课件出示ao、ou、iu的四声。)开火车读。2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。(指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星)设计意图：复习旧知，为新知奠定一定的基础。课件的出示，激起了学生学习的欲望，使学生体会学习汉语拼音的乐趣。小组赛读激发了学生学习的积极性，培养学生的集体荣誉感。

二、新课教学

导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？ 课件出示：

xiǎo qiáo

liúshuǐ

chuíliǔ

táo huā

小

桥

流

水

垂

柳

桃

花 1.试着拼读景物名字。

2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥)，多读几遍。(1)学生自由拼读音节，读词语。(2)同桌互相拼读音节，读词语。(3)看着黑板，指名拼读词语。(4)指名不拼音节，直接读词语。

3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？

认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？ 预设：“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。找找朋友：小的物品有很多，“小”反义词是“大”。

4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。出示儿歌： 一只船，扬白帆，漂啊漂啊到台湾。接来台湾小朋友，到我学校说一说。伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。

(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。

(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。(3)看着图片，指名逐句拼读句子。(4)指名不拼音节，直接读句子。

(5)出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？

(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。(想想用怎样的动作来表现)设计意图：整节课充分体现了让学生在游戏和活动中学习汉语拼音的过程。自己读儿歌，创设情境，让学生表演，体现了学生是学习的主体。充分调动学生学习的积极性，使学生在表演中获得了体会，在探究中获得新知。

三、总结拓展

结束语：整个活动过程中，大家进行表演，始终保持活泼、愉快的积极情绪，通过大家的“玩”“动”“学”，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩中学。

全球设计奖项最新进程 第3篇

2005年，红点设计概念大奖认识到需要发现并表彰新的设计概念和创新成果，并将其视为明日杰出产品之先驱。我们坚信，对于设计概念必须从其设计特质出发、不带任何偏见地进行评价。基于这一信念，本奖创建了一个无与伦比的平台，广纳从公司企业到设计专业学生等各界人士的参赛作品。今天，红点设计概念奖已成为面向设计概念及原型的最具规模、最受认可的专业设计竞赛。

作为红点设计大奖的中流砥柱，评委团以其无价的知识基础，深刻洞察设计行业之精髓。他们既有知名的国际设计师、教授，也有专业记者和出版商，能够凭借自身丰富的经验与专门的知识，对设计作品的文化特色一评高下。

所有评委均立下“道德准则”誓言，不会参加本次比赛。此外，为避免利益冲突，评委中没有制造业从业人员。这就在遴选获奖设计时确保了最高等级的客观性。评委团将在短短几周的时间里，从第一轮参赛作品中挑选出入围最终评审的作品。只有在提早作品提交特价时期和常规作品提交时期提交的作品才有资格参加初评审。参加初评审的最后机会，将在数天后结束。

常规作品提交时期也是以英文、德文、中文和韩文提交参赛作品的最后机会；这也是您的设计概念依托母语评委的评选来入围最终评审的完美时机。

常规作品提交时期于2016年3月23日结束。

报名期（截至且包含）：

常规期作品提交：

2016年1月28日3月23日

冲刺期作品提交：

2016年3月24日-5月18日

评审：2016年6月

颁奖典礼：2016年9月22日

获奖作品展于2016年9月23日揭晓

WWW.RED-DOT.SG/ZH

[“中国好设计”奖]

2016年“中国好设计”奖全球报名启动

“中国好设计奖” CHINA GOOD DESIGN简称CGD，是由德国红点奖机构发起的国际化中国设计大奖。2015年5月，德国红点奖机构主席彼得·扎克教授亲临厦门并发表演讲，宣布2015年CGD全面启动。

“中国好设计”通过遴选和展示优秀的工业设计产品，在全球推进中国消费产品的品质。CGD的国际评审团均由红点挑选，评审环节由红点全程负责。德国红点奖机构将运用六十年的国际顶级设计奖项运作经验和设计资源，保证CGD的严肃性和权威性。“中国好设计”奖入围者，将有机会与评审进行一对一当面交流；而获奖者在获得国际声誉的同时，也将获得巨大的市场推广机会。德国红点设计大奖创始人及CEO彼得·扎克教授博士强调：“‘中国好设计将成为全球品牌竞相追随的国际大奖。去年，“中国好设计”奖一共收到参赛作品999件，最终评选出金奖16件、优胜奖75件和荣誉奖15件。

2016年CGD将于4月12日正式开启全球报名。11月初，2016年CGD所有入围作品将在“厦门国际设计周一红点在中国”设计交易会上进行展出。CGD评审见面会、盛大的颁奖典礼及“设计师之夜”也将在设计周期间举办。

赛制安排

参评资格

世界各地的制造商与设计师，其设计产品目前正在量产制造者（即产品必须于2016年11月1日前投入量产），皆可报名。参赛的设计产品上市时间不能超过3年（即产品上市日期不能超过常规报名时间的前三年）。每位参赛者可报名的产品数量不限。非工业量产的特制产品禁止报名参加CGD。

参评范围

客厅与卧室布置

珠宝首饰

家居用品

室内空间设计

厨具、厨房装潢与家电

室内设计元素

餐具与烹饪用品

材料与表面处理

卫浴设备、温泉水疗与个人保养护理用品

城市设计与公共空间

冷暖空调科技

办公系统家具与座椅

照明设备与灯具

文具用品

庭院摆设、园艺器材与户外烧烤设备

工业机械设备与机器人

户外休闲、登山健行与露营用具

生命科学与医疗器材

体育用品

施工用具与电动工具

自行车与周边配件

交通工具（海陆空与外太空）

休闲、游戏与娱乐

交通工具周边配件

乐器与音乐设备

消费电子产品与相机

婴幼儿用品

通讯产品与手机

时尚生活用品与配件

电脑设备与资讯科技

手表

奖项设置

中国好设计金奖

中国好设计优胜奖

中国好设计荣誉奖

[金点设计奖]

2016金点设计奖征件正式启动

华人市场最顶尖设计奖一金点设计奖，2016年征件正式启动，报名至6月30日截止。今年金点设计奖持续向全球华人市场募集优秀作品，即日起征件启动，凡在华人市场设计、生产或销售的商品，皆可以华人品牌、华人设计师或华人设计公司报名，若为国际品牌，只要在华人市场没有分公司或代理商，亦可参加。其中竞赛类別和报名规则大体和去年相同，类别上涵盖了产品设计视觉传达设计，包装设计，空间设计等四大类，6月30日截止报名。接下来将进行初审、复审、决审三阶段的评选过程，并在年底的颁奖典礼上公布象征最高荣誉的“年度最佳设计奖”得主。此外，台湾创意设计中心也将协助得奖厂商开拓新市场，得奖者将有机会在全球进行商品展，将产品行销至全世界。

华人市场已成为全世界最大的经济体，如何依据不同的客层需求，设计出符合当地民情的产品，已成为愈来愈多全球企业关注的焦点。2014年金点设计奖迈向世界，经过两年多来的努力，已受到海内外知名厂商及设计公司的高度重视，包括三一重机、TCL多媒体、北京小米科技、腾讯控股、中兴通讯、震旦（中国）有限公司、深圳宝嘉能源有限公司、北京谊安医疗系统股份有限公司、上海木马工业产品设计、上海洛可可整合设计、北京东道形象设计制作有限责任公司、韩家英设计、华硕、宏碁、和硕、咀基、佳世达、声宝、陈永基设计、李根在设计研究室、自由落体设计等皆报名。此外，去年共收到来自中国大陆、台湾、香港、新加坡、马来西亚、澳门、德国、丹麦、泰国、新西兰等地共2360件作品，较2014年大幅成长了24%，其中德国、丹麦、泰国、新西兰都是首次参赛，显示金点设计奖的名声已成功传播全球。

除了征件数量屡创新高外，金点设计奖在评审制度上也力求突破。2014年首度将复审扩大到北京、上海、深圳、台北四城市大规模举办，2015年除了延续此制度外，更仿效“三金奖”一金马奖、金钟奖、金曲奖，增设“入围制”，得奖名单交由评审团召集人深泽直人及第三方公正律师正式盖章弥封，直到颁奖典礼才会揭晓，如此高规格、严谨的评选堪称台湾设计奖项中首见，大幅提升了奖项的竞争性和荣誉感。

不仅受到业界肯定，金点设计奖也获得媒体高度支持，两年来已累积了来自大陆、台湾、海外媒体将近1500篇报导，此外，去年我们还成功邀得全球共19家媒体合作伙伴，获得多达358页的支持报导，显示金点设计奖的权威与公信力已备受中外媒体肯定。

此外，2015年在北京、上海、深圳、台北等18个城市举办了20场“华人设计观点X金点沙龙”系列座谈会，邀请了两岸四地共59位知名设计师担任讲者，借由沙龙座谈的举办，传达金点设计奖重视华人设计、华人市场需求的理念，今年也将持续办理，让更多人关注讨论华人设计的议题。

针对全球华人市场设立的金点设计奖，已成为华人设计力量的滙集地，及华人优质生活的代名词，荣获金点设计奖势必将吸引全球聚光灯的焦点，详细报名资讯请上金点设计奖官网或微博、微信搜索：金点设计奖，进行查询。

WWW.GOLDENPIN.ORG.TW

[金点概念设计奖]

2016金点概念设计奖征件正式启动免报名费

全球唯一聚焦于华人文化思维的“金点概念设计奖”，2016年征件即日起启动，免报名费，至6月15日截止，总奖金新台币90万。

金点概念设计奖2015年正式转型更名，纳入“金点”品牌奖项旗下（金点设计奖、金点概念设计奖、金点新秀设计奖），并与金点设计奖合并举办高规格颁奖典礼，显示主办单位对此奖的重视。去年共收到来自中国大陆、台湾、香港、新加坡、马来西亚、澳门、寮国（柬埔寨）、越南、印度、印尼、韩国、美国、英国、波兰、保加利亚、意大利、俄罗斯等15个国家、地区共2384件作品参赛，首年转型更名就有此成绩，表现亮眼。

金点概念设计奖是全球唯一聚焦于华人文化思维的概念奖项，参赛作品的设计灵感必须具备“中观”概念，“中观”即来自于华人的文化、生活方式、哲学、思想、原则，也就是作品可充分传达华人特色，或解决华人地区问题之作品，才符合参赛资格。

为金点概念设计奖设立此核心精神的知名设计师陈俊良，特别进一步解释“中观”的含义：“‘中在说文解字中的意思是‘旗帜或左或右漂移的过程，‘中观用在此处的意思便是：主宰做为中华文化掌门人的设计观点。”台湾创意设计中心执行长陈文龙则说，华人文化并非刻板、守旧的代名词，相反地，这当中有取之不尽、用之不竭的宝藏，只要充分从中撷取灵感，必定能设计出代表华人特色的优秀作品。

2016金点概念设计奖即日起征件正式启动，免报名费，至6月P5日报名截止，凡当年度作品尚未在市场上销售或生产者，不限国籍，皆可以个人、团体或公司的名义参赛，参赛类别分产品设计、视觉传达设计、包装设计空间设计四大类。报名截止后，7月将进行初审，8月中后进行复审，10月初进行决审，入围复审者须缴交实体模型，入围决审者须于9月23日前缴交设计理念说明影片。通过复审者即为“金点概念设计奖”得主，可获得金点概念设计奖标章使用权力及奖状一纸。决选则将选出象征最高荣誉的“金点概念年度最佳设计奖”得主三名，每名将获颁奖金新台币三十万元整、奖座一座及奖状一纸。

金点概念设计奖是新锐设计师一层设计长才的重要舞台，转型更名后扩大举办，并共享金点设计奖的荣耀与资源，主办单位希望借由此奖发掘更多设计界的潜力新秀，同时更深层探索华人文化哲学思维在设计上的启发性。

教学设计aoouiu 第4篇

〔教材简介〕

《ao ou iu》是苏教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音的第十一课。本课配有1幅大图和5幅小图。大图是配合教学的情境图。图上画有海鸥、穿棉袄的小朋友和游泳健儿这几种景物物，在图中相应的位置上出现了ao ou iu三个复韵母。另4幅插图，图意有助于学生练习拼读含ao的双拼或三拼音节，意在强化学生的注意和记忆。最后一幅横幅图是帮助学生认读拼音句，并在饶口令训练中提高口舌操作能力，激发起浓厚的学习兴趣。〔目标预设〕

1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。3．拓展：在生活中学拼音，说说常见的带“ao、ou、iu”的音节词。〔重点、难点〕

重点：学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节。了解“iu”的标调。

难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。〔设计理念〕

依据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，通过生动的语言，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，创设师生交往互动、互惠和对话的教学关系，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新的知识。〔设计思路〕

以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，教师可以采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。

〔教学过程〕

一、有趣导入

1、游戏导入：老师今天给小朋友们带来了一个小魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

2、教师用电线加型变出六个单韵母：a、o、e、i、u、û。同学们真能干！来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

3、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？ 请学生上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui

4、单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板题，贴出三个复韵母）

二、学习新知

（一）指导观察情境图

1、提问：图上画的是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？你从哪儿看出来的？

2、教学语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

（二）读准音。

1、这几个新朋友谁会读呀？

2、出示图一：一个穿着棉袄的女孩，“ao”的第三声就读“袄”。发ao的音时，先发a的音，再快速滑到o。谁编一句儿歌，让大家都记住它。

3、师范读、学生跟读。

4、齐读、“开火车”读，巩固ao的读音

5、出示图二：一群在飞翔的海鸥，“ou”的第一声就读“鸥”

6、说说“ou”是由什么字母和什么字母合起来的。帮助学生记忆字母的形。

7、巩固字母的音。

8、出示图三：小朋友在游泳，“iu”的第二声就读“游”。

9、与“ui”区别。

10、小老师领读：棉袄棉袄ao ao ao，海鸥海鸥ou ou ou，游泳游泳iu iu iu

11、听录音读，同桌互听互读，全班抽查，正音。

（三）学习四声。

1、给ao、ou、iu带上声调帽子，会读吗？声调帽子可不能乱戴？出示“ao、ou、iu”（四声未标上）

①自由读，同桌指读。

②老师写出“ao”的四声，指名读，学生读，开火车读。③指名上黑板标“ou”的四声，生读，纠正，各种方式读。④学生尝试标“iu”的四声，注意与“ui”比较。⑤ 师讲标调的小故事。

用标调歌记忆——有“a”先找a，没a找“o、e”，“i、u”都有标在后。

2、课间操巩固。

iū，iū，什么iū，语文写字得了优；

iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

（四）音节练习。

1、ao、ou、iu与声母做了朋友组成音节，怎么读呢？ 出示课文中“ao、ou、iu”与声母相拼的音节。自由拼 指名拼 开火车拼。

2、重点指导三拼音节

指名拼，同桌互拼，标声调拼读。

3、选音节扩词语进行说话训练。

4、ao、ou、iu交了声母朋友，就可以给汉字宝宝注音了，想想看，我们班同学谁的名字里有今天学的复韵母呢？

（五）书写练习。

1、说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

2、学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

三、巩固与拓展。

1、抽读ao ou iu的四声卡片，帮助学生巩固发音。

aoouiu教学设计 第5篇

一、教学目标：

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

二、教学重点、难点。

教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和

“ui”的字形相近，学生容易混淆。

三、教学过程：

（一）激趣导入

⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

（二）初步认形。

⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

⒉指名说，师板书：ao ou iu

（三）读准音。

⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。

⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

⒋读读四声。

①自由读→同桌指读。

②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

⒌做手势齐读板书，抽读。

⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

（四）课间操。

iū，iū，什么iū，语文写字得了优；

iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

（五）音节练习。

⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→开火车拼。

⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

①根据学生回答，师相机板书。

②小组互相交流自己找到的朋友。

⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

j jiao

出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

x xiao

（六）书写练习。

⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

（七）扩展练习。

⒈做音节卡片

要求：⑴给韵母戴上帽子。

⑵写完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

⒉汇报交流。

⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵学生走出座位拼音节。

⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？

四、板书：

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

q——i——ao——qiao

x xiao

五、教后感。

这是我支教下乡的一堂示范课。

这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。

《aoouiu》教学反思 第6篇

在教学《aoouiu》一课时，我是先出示并复习单韵母，而后复习复韵母ai、ei、ui，采用滑读法教学，如ou，先发o，后向u滑动;发iu音时，先发i而后向u滑动，以u收音,同时比较ui。通过先范读，后采取多样形式练读，加深学生认知，教学练读时有难到易。

每一个学生都喜欢老师在轻松、愉快的游戏环境中教学，每一个学生也都希望每一次游戏自己都能参加。因此设计了猜猜教师发的是哪个复韵母的音的游戏，猜对的就是教师的好朋友。这个游戏，学生的参与积极性非常的高，很兴奋。还让学生之间互猜，学生的兴趣也非常浓厚。为了区分“iu”和“ui”，在这一环节我设计了一个小游戏：用学过的单韵母“i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区别。这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣，参与积极性很高，另外，利用儿歌： “i在前u在后iu iu iu”，“u在前i在后ui ui”来识记“iu”和“ui”，所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了。

在教学中，发现学生对复韵母的书写不是很美观，因此引导学生复韵母写得紧凑一些;iu中的点要写得圆一点，不要涂抹成黑点。在今后的教学中，要培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯。这也是新课标的要求。

亚洲最新设计酒店大赏 第7篇

东京都心空中庭园

以奢华Resort闻名的安缦集团年初进军东京，很好奇究竟如何在东京站附近的商厦延续安缦的精髓，结果刚刚踏出入酒店位於33楼、楼高六层的空中大堂，就知道安缦的厉害。酒店以传统日式民家概念，建造了一个六层楼高庭园大堂空间，中间是水池、石庭和花艺植物，四周以分隔屋内与庭园的“缘侧”围出步道，走在任何位置都可观赏这个庭园，向上仰望则是一个30米高巨型灯笼，和纸细纹透出柔和灯光，单是在这酒店check-in已令人失神。

暖和的木材配黑石块的质感，由大堂一直伸延到房间，而且同样充满空间感，最小的客房有764英尺，布局以睡床为中心，窗前是Daybed一样的沙发，往窗外一看，发现原来东京也有一个Central Park（皇居御园），远望是新宿的高楼群，好天气的日子背后更是山脉景观，东京都内寻静土，原来首先要住得高！

安缦以水疗闻名，每晚酒店也为住客准备好泡浴的香草包，同时亦有全东京最大的水疗中心，Spa房、健身室和空中泳池之外，还有男女汤，虽然不是地热温泉，但在面向Skytree的向东位设置日式浴池，大清早来泡汤静待日出，甚有温泉旅馆之惬意。

安缦东京的另一卖点，是一天一地的两间餐厅，位于酒店地面的The Café，6月初才正式营业，以都市森林为卖点，原来安缦所在的商厦研究过皇居附近的植物生态，兴建时特意栽种近百种“原居民”，The Café被这个三万英尺的森林包围，绿意盎然，加上日本严选食材炮制如京都鸭肉冻、法式冲绳猪肉酱等Bistro轻食，立即成为热话餐厅。至于大堂一层的The Restaurant当然是高级餐厅格局，但无论是否入住，也建议来试一次这份偏执的早餐，单看西日两款早餐menu的介绍也令人目眩：和歌山农园生产的果汁、群马县高原牧场的泽西牛油、日本有鸡蛋博士认证最佳受精蛋，西日早餐我各吃过一次，最难忘的是日式早餐整个瓦煲上桌的长野越光米白饭，晶莹剔透饭香四溢，只需要消费筑地寿司三百多元价钱，不用排长队同样换来晨早大满足。

精选食材森林开餐

把街景屋颜放进饭店

台南老爷行旅

文创风在台炽热，最新的设计旅馆纷纷以行旅之名挂帅，台北有诚品行旅，台南则有老爷行旅。上月试住过台南老爷，可算是老牌集团的转型新尝试，首间行旅选址在台南老城的新地标商场南纺梦时代，带点破旧立新的气味，设计方面找来与台南历史相应的荷兰设计团队负责，融入老旧的地貌与传统意象，处处是心思。

老窗花是台南一大风景，设计师重新审视窗花图案，套用在酒店的窗纱、地毡、壁灯上；老屋内的红眠床（即古装剧常见的樟木架床），以黑白色罩盖柜床形态重新呈现；走廊上的房号灯更参照神农街及膝位置的街灯，构成行灯阵式；连餐厅、酒吧也借台南曾大量种植甘蔗的历史叫做“甘粹”、“廿一酒吧”等，酒店大堂特设的“甘情商号”则售卖台湾制造设计好物，彻底地把大量在地元素套入酒店中。

设计花尽心思，住起来也舒适惬意，8种房型由最小的267英尺起跳，黑白主调令特别设计的线框摇椅和碎花抱枕更抢眼，而且户户有落地玻璃可远望台南城貌，房内配置日式马桶、电动窗帘等五星级酒店设备，以中价定位来说物超所值。

京都隐世奢华旅馆

The Luxury Collection首次在日本插旗，选址西京都岚山，旅馆屹立在建于14世纪的世界遗产天龙寺旁边，禅味非常浓厚。仿照日式传统旅馆风格建成，客房数目不多，仅39间，按等级分别设有私人阳台、私人温泉或私人花园，整幢旅馆被岚山的大自然360度环抱，景色随著四季更迭切换画面，不同季节造访绝对别有一番新鲜的体验。

nlc202309051808

除了颇具绿意的客房外，这里最大特色绝对是新旧建筑群的完美结合：全面翻新了具有百年历史的延命阁和八赏轩，成为旅馆的招牌餐厅京翠岚和茶寮八翠，今日坐在餐厅里用餐，仍然可以见到暴露了茅草的屋顶和月形的窗户，到了餐厅，一定要尝尝京翠岚精致的日式怀石料理。

性价比高的精品体验

曼谷Indigo由被誉为“世界第一”的酒店设计获奖团队HBA打造， 贯彻其品牌个性，成功把曼谷的独特性巧妙地融入酒店设计中。酒店坐落在Wireless Road，正是泰国首家无线电台的诞生地，一道放满古董收音机的墙身、梯间量身订造的壁画与家具都在细节里述说着社区的身世。顶着洲际旗下Young Line之名，曾入住过依然觉得正点，当中能狗饱览曼谷市美景的Infinity Pool完全收入眼底，令人流连忘返，选择颇多的半自助早餐亦是值得赞叹。

砖头堆出简约哲学

坐落在有“首尔曼哈顿”之称的汝矣岛的Glad，以韩国传统砖块建成的独特外形，成功将旁边无趣的玻璃商厦比下去。由被评为韩国十大设计师之一的Suyong Joh领班，妙用不同的建筑物料，成功把Glad打造成全首尔唯一入选Design Hotels的有型格调酒店之余，也摆脱“有型便是冷冰冰”的死症，砖块堆砌出南韩传统之家的感觉，温暖人心的同时，也极富地方色彩。

湖畔玻璃扇贝

酒店的选址是在如画的雁栖湖畔旁，从正面看宛如一轮冉冉升起的红日，侧面看则像极了一枚用上成万块玻璃覆盖而成的扇贝。建筑上半部反映天空的颜色，中间映照着阳山的山脉，底部则延绵了湖的边界。日落后，扇贝身上的LED灯便会因水力发电而悄悄亮起，化身成发光的球体，带着一点诗意又不矫揉造作。这座北京近郊的新酒店除了大玩意境之外，酒店房间一律走富有现代感的简约路线。

很有爱的印度风情

虽然隐身于孟买市内一幢最精致的古老大厦中，但Abode是一家弥漫著孟买地方色彩的时髦旅馆。从经营细节上便可以得知创办人对当地社区的大力支持：不设自己的健身房，却与当地的健身房合作设健身、普拉提或拳击班；旅馆的家具摆设都是主人走遍整个孟买市寻找回来的宝贝，部分社区手工制品还特设寄卖，以支持本地创作人，如果看中跟印度有关的艺术品，更会办展览推广印度创意工业，非常有心有力。加上价位都平易近人，开业以来在网上一直获得很高的评价。

《aoouiu》教学设计4 第8篇

ou

iu

教学目的：

1、学会ɑo、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、学会ɑo、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

3、学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。教学重点：

1、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

2、读准ɑo、ou、iu的四个声调及音节。

3、准确地拼读两拼音节和三拼音节。教学难点：

1、准确读出ɑo、ou、iu的四个声调。

2、读准三拼音节。

教学准备：拼音卡片，课文录音机 教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ɑo、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：10．ɑo、ou、iu

二、看图学习复韵母ɑo、ou、iu的音形

（一）学习复韵母ɑo的音形

1、出示ɑo图

问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）

2、这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

3、指名读后教师纠正发音：ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。

4、教师范读，学生随读，同桌互读。

5、指名读，开火车读等多种形式练习。

（二）学习复韵母ou的音形

1、出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

2、请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

3、教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

4、同桌互读，相互纠正。

5、采取多种形式读。

（三）学习复韵母iu的音形

1、出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。

2、请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

3、教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

4、教师范读，学生随读体会，同桌读。

5、开火车读。

(四)抽读ɑo、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母写在苹果图里，教师读出一个韵母的音，如：ɑo，同学就跑到黑板上擦掉一个苹果。

三、书写ɑo、ou、iu 3个复韵母

1、说出ɑo、ou、iu3个复韵母的组成。

2、说说每个字母应占什么格？

3、教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

4、展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ɑo的两个字母写成ɑo，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

四、学习ɑo、ou、iu的四声

1、请学生回忆标调小儿歌。

2、请同学说说儿歌。

3、教师强调要按ɑ、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

4、出示ɑo、ou、iu 3个复韵母请同学给字母标调号。

5、让学生自己试着读一读。

6、同桌同学互读。

7、指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

五、学习看图拼读韵母带调音节

1、出示3幅图，问：这是什么动物呀？

2、出示图下音节：mɑo

niu

ɡou

（1）让学生自己试着读一读。

（2）同桌互读。

3、指名读。

第二课时

一、复习导入

1、照着板书复习上节课的学习内容。

2、回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示ɡuā让学生拼读，体会拼读的方法。

二、学习声母与复韵母组成的音节

1、出示板书：

z—ao→zao

l —ou →lou

j —iu →jiu

y —ao →yao

sao

shao

zou

zhou

niu

liu

y —ou →you

（1）自己试拼。

（2）同桌互拼，相互纠正。

（3）指名拼读。

（4）请平时学习有困难的学生拼。

2、出示板书：

j

jiɑo

q

i

ɑo

qiɑo

x

xiɑo

（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

（2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

（3）指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

（4）在练习时可以把音节加上声调：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。

三、看图拼读音节1．出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？

1、出示音节：

（1）自己试着拼一拼。

（2）拼不准的音节问问同桌小伙伴。

（3）指名拼读。

2、读句子。

四、读儿歌

1、指出红色的字母读一读。

2、看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。

3、质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。

4、认读生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好

5、请学生带领同学读儿歌。

五、布置作业

aoouiu教学设计最新版 第9篇

杨 会

教学目的：

1．学会ao ou iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2．学习ao、ou、iu的四个声调及与声母组成的音节，能准确拼读音节。

教学重点：

1．学会ao ou iu的音、形，能在四线三格中正确书写。2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节 教学难点： 音节词的拼读

教学过程：

一、导入新课（3分钟）

师：孩子们，还记得老师叫你们做的口腔体操吗？我们一起来做一做吧。（复习单韵母a o e i u Ü 师：孩子们发音非常准确。“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。）

谁还记得我们是怎么发出ai ei ui这三个音的。（指名说，齐读ai ei ui）请孩子们记住这个发音的小窍门，这节课我们还要用到它,这节课老师给孩子们带来了3个新的拼音朋友。板书：10．ao、ou、iu

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形及四声（12分钟）学习复韵母ao、ou、iu的音形（5分钟）

（一）出示ao的卡片

1、师：你们看这就是第一位拼音朋友，有孩子认识它吗？请认识的孩子来读一读，他们的发音准不准，我们请书上的插图来帮忙看一看。

（课件出示“奥运会标志”插图）问：看到了它，你想到了什么呀？（奥运会，）

2．师：奥运会的“奥” 就是这个字母的四声，读成一声谁会？（指名2个学生读，齐读）

3．师：ao是由两个字母组成的。发音时，先张大嘴巴发a的音，然后快速地滑向o的音，快得就像踩上了滑板车，嗖的一下，请孩子们注意看老师的口形，认真听老师的发音。

4．教师范读2次，学生跟读，指名读（2个学生），齐读。

5、你有什么好方法记住它吗？(棉袄棉袄aoaoao.......)

（二）学习ou1、师：孩子们这么快就认识了第一位新朋友，现在我们来认识第二位新朋友。出示ou的卡片，有谁认识它，指名读（2个学生），他们都说念“ou”他们读得准不准，我们还是请书上的插图来帮忙看一看。

2、课件出示“藕” 的图片，这是什么？“藕”是这个字母的三声，我们把它读成一声，谁会读？（指名读）

师：读ou时，还是由第一个字母快速地滑向第二个字母的音。指名读，齐读。（老师观察学生的口形有没有滑动）

3、你有什么好方法记住它吗？(莲藕莲藕ououou.......)

（三）学习iu

1、师：孩子们读得真好，下面请孩子们看一幅图。出示课文插图，图上画的小朋友在干什么？（生：小朋友在游泳）

2、游泳的“游”读成一声就是“iu”，发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后滑向u，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

4．教师范读，学生随读体会，指名读，齐读。

小结：今天我们认识了3位新朋友，他们是（齐读：ao、ou、iu），现在老师想考考大家，这里有两间小屋，一间是单韵母小屋，一间是复韵母小屋，ao、ou、iu住在哪一间小屋里？（指名说）和他想的一样的孩子举手，我们再和ao、ou、iu打打招呼吧。（齐读）

（四）学习ao、ou、iu的四声（7分钟·）

1、师：ao、ou、iu的四声兄妹也来到了我们中间，他们在哪儿呢？请孩子们打开书翻到28页，用小手指着，自己赶快读一读。读完了用坐姿告诉老师。

2、观察ao、ou、iu的声调分别标在哪一个字母上，复习标调歌。

3、指名读ao、ou、iu的四声（3个）。

师：他们全读对了，你们行不行？全班孩子指着读ao、ou、iu。

4、师：现在老师想考考大家如果把ao、ou、iu的四声不按顺序站，你还会不会读？（用卡片指名读ao、ou、iu的四声，小老师教读）

过渡语：孩子们把ao、ou、iu的四声学得真不错，他们为了让孩子们变得更棒，请来了声母朋友和他们做朋友，都请了哪些声母朋友呢，我们一起来读一读。（用卡片抽读z、s、sh、l、zh、j、q、x、n、y，提示：声母要读得轻、短）这些声母朋友和ao、ou、iu肩并肩站在一起，组成了新的音节，他们就在我们的书上。让我们赶快来拼一拼吧。

三、学习声母与ao、ou、iu组成的音节。（15分钟）

1、学生自由拼读书上声母与ao、ou、iu组成的音节。同桌相互教读，教师巡视。

2、谁愿意给大家展示一下自己的拼读本领，指名读，正音，齐读。

3、开火车读加调号的音节，读对了，大家跟着一起读。

4、（游戏）师:为了奖励大家这么积极认真的学习，我们一起来做一个游戏，刚才老师考你们，现在你们来考老师。要求：看大屏幕上的音节，只能在心里拼读、千万不出声，想一想用什么动作或表情或声音表现出这个音，让老师来猜一猜，猜对了，你们就说对，然后再拼一拼。（手、抱、球、牛、笑、游、走）

5、师：现在老师想带你们去一个地方，想不想去？去哪儿呀赶快拼一拼？（课件出示超市图片和音节）（生：超市。）

师：超市里有好多好吃的，我们都喜欢吃。老师从超市里买了许多好吃的，想不想知道是什么？

（老师请一位小售货员上来，请你先别拿出来，我们要什么就给我们拿什么。学生和老师一起拼音节词，售货员拿出相应的物品）

四、在四线格中书写ao、ou、iu（10分钟）

过渡语：孩子们这节课我们认识了ao、ou、iu这三个拼音朋友，会读了、会拼音节，我们还要会写。

1、请大家先看老师写，老师在四线格中范写ao、ou、iu，学生观察书空。你有什么需要提醒大家注意的？（生：每两个字母要挨近一些）

2、学生在作业本上练习书写。

aoouiu教学设计2课时 第10篇

课型;新授 课时；2课时 课程标准;

1、观察课文插图，能用一句话叙述自己看到的事物。

2、学会ao.ou.iu三个复韵母，读准音，认清形，正确书写，学会三个整体认读音节，学会声母与单韵母拼读及带调拼读音节。

内容与学情分析

通过观察图画，编顺口溜，让学生感受学习拼音的乐趣，通过小组合作和开火车来激发学生的合作意识。以游戏和活动为主线，让学生自主探究，在创新合作中求发展。创设情境学习ao、ou、iu。学中乐，乐中学──快乐大转盘游戏。

体验目标

1．学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。3．根据情境会读课文中的句子，了解一些有关动物的常识。3．培养学生在情境中的口语表达能力。

4．学会读声母与ao、ou、iu组成的双拼音节，培养合作意识。

编号10李守福 评价设计

要让学生熟练掌握韵母ao.ou.iu的读法和写法以及和韵母的拼读，在班级中成立互助合作小组，促进差生的转化。教具准备

趣味卡片图形、多媒体课件、录音磁带、拼音大转盘、小博士帽、实物玩具和拼音标签。

教学过程

一、复习检查ai、ei、ui

师：蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来了神秘的礼物，谁愿意上来摸出其中的礼物？

师：先摸一摸，想一想，读一读，比一比，说一句话，再把你摸到的礼物用拼音拼出来。

师：（引导发现）音节中有共同的朋友ai、ei、ui，回想一下，它们是由哪几个单韵母组成的？好，蓝猫看到大家的表现很高兴，决定带大家一起去参加趣味奥运大赛。

二、新授ao、ou、iu 1．师：愿意和我一起去参赛、报名的同学请把小手高高举起，我们作为第二小组。现在请看第一小组运动员的入场仪式。2．猜猜竞赛项目。

3．课件展示ao、ou、iu。

师：它们由哪两个单韵母组成？发音时嘴形从（）向（）滑动？

4．请学生上黑板书写，其余学生注意观察，是否写得匀称、紧凑。

5．师：我们这组竞赛，大家表现都很出色，目前难分高下，小动物那一组里，小牛跑步得第一。领奖时，蓝猫裁判给它一张领奖单，它不会读很着急。这时我们该伸出援助的手，帮小牛想一想《标调口诀》，并把领奖单上的音节读出来，好让小牛可以去领奖。屏幕显示

（iu和ui的区别将作为下节练习课的重点。）比一比，谁的反应快。（教师指读抢答。）6．师：和最聪明的同学在一起真快乐！

三、课中操：《小青蛙》

四、拼读训练

1．师：经过激烈的比赛，动物们肚子都咕咕叫了，请大家给它们发食物，表达谢意。（课件展示课文图。）

（课件展示，把相关音节显示放大。）引出课文中的句子： 小猫爱吃鱼（māo）小狗爱吃肉（gǒu ròu）小牛爱吃草（niú cǎo）

师：你会拼，你真棒，请你来领读。2．出示快乐大转盘（见下图，配乐）。

（1）“拼音小博士”的竞赛。

师：先自己拼一拼，再找合作伙伴读一读；选取认真的小组旋转七彩转盘，让其他同学读一读，说一说你们小组读得棒，还是其他小组读得更精彩。祝你们合作愉快！（2）探究学习。A．自由拼读。B．自己组织伙伴竞读。

C．和伙伴合作选择其他组同学读，并学会正确评价，正确欣赏。D．教师引导评出最佳合作奖，颁发“拼音小博士帽”，评出最佳“评价星”。

E．小组竞读，女生竞读，拉火车读。

五、趣味游戏

师：现在我邀请大家作为趣味奥运会的颁奖嘉宾，为小狗、小猫、小牛颁发奖品。师：看我这里有这么多的礼物，请你选择一个为它们颁奖。首先把礼物的名字拼出来，再说说为什么选择它作为奖品？（口语表达训练。）

出示实物玩具和对应的拼音标签：奥特曼、小猫、帽子、米老鼠、大笨狗、手套、牛奶„„

六、小结

新版《住宅设计规范》新在哪里 第11篇

规范面积防“偷减”

停用“住宅标准层使用面积系数”是本次修编的一大重点。新规范中停用了与标准层面积相关的各种计算和指标，不再以标准层为计算参数，改为统一以住宅整栋楼建筑面积为计算参数。这样一来，避免了面积按标准层计算出的结果与房管局数据相差大等问题。

新《规范》还规定，所有的阳台都计一半的建筑面积，明确了阳台的使用功能，并指出，开发商对阳台面积不得任意扩大化，杜绝了开发商所谓封闭阳台按全面积收费的约定俗成做法，杜绝偷容积率的行为。另外还新增了凸窗概念：“凸窗既作为窗，在设计和使用时就应有别于地板（楼板）的延伸，也就是说不能把地板延伸出去而仍称之为凸窗。凸窗的窗台应只是墙面的一部分且距地面应有一定高度。”

除了对计算容积率、偷面积等方面要有所了解之外，对一些小户型购房者来说，新规还修订了各个空间在面积、高度上的规定。比如一居室（卧室+起居室+厨房+卫生间）使用面积从不小于34平方米，调整为30平方米。零居室（兼起居的卧室+厨房+卫生间）使用面积从不低于30平方米，调整为22平方米。

采光通风应合理

对于日常家居生活的各个方面，新规也有了更进一步的细化和完善，趋于更强的适用性和人性化，明确提出了电梯不应紧邻卧室、每套住宅应配信报箱等强制性要求。

根据《规范》要求，卫生间不应直接布置在下层住户的卧室、起居室、厨房和餐厅的上层；每套住宅应至少有一个居住空间能获得冬季日照；卧室、起居室、厨房应有直接天然采光、自然通风；无外窗的暗卫生间，应设置防止回流的机械通风设施或预留机械通风设置条件。如此一来，也是提醒购房者在挑选时不但要关注各个空间的面积大小，还包括采光、通风、日照以及保暖、隔音等方面是否规范及合理。

安全措施齐上阵

本次修编的另一大特点是明确了许多安全防范方面的规定。其中，相比2003年版的规范，此次新规范中对住宅楼盘设计影响最大的一个变动是：新规要求总层数在12层及以上的住宅，每栋楼设置电梯不应少于两台，且其中一台要可以容纳担架。新规同时明确，如果一栋12层以上的住宅楼由2个及以上的住宅单元组成，且其中有一个或一个以上住宅单元未设置可容纳担架的电梯时，应从第12层起设置与可容纳担架的电梯联通的联系廊；联系廊可隔层设置，但上下联系廊之间的间隔不应超过5层。这对开发商来说在设计上可谓牵一发动全身，是一件麻烦事，但对购房者则是好事，今后再购新房就可以有所关注了。

另外，新规定还提出“套内安装在1.80米及以下的插座均应采取安全性插座”，“阳台栏杆设计应采用防止儿童攀登的构造，栏杆的垂直杆件间净距不应大于0.11米”，“住宅的阳台栏板或栏杆净高，六层及六层以下的不应低于1.05米；七层及七层以上的不应低于1.01米”，进一步完善保护儿童的规定。