an en in un ün教案

an en in un ün教案（精选13篇）

an en in un ün教案 第1篇

一、复习巩固

师：在美丽的拼音森林里，住着我们的许多老朋友，我们先和6个单韵母老朋友打个招呼好吗?

生：a o e i u ü

师：接下来准备把我们的小火车开起来，去和声母朋友们问好。

生：四个四个开火车，背声母表

师：还有哪个老朋友没有打招呼啊?

生：复韵母。

师：好，全班，开始

生：ai ei ui ao ou iu ie üe er

师：我们现在来比一比，哪个小组拼读得最好。

dāi měi zhuī zǒu niú xiǎo

jué què xuè二、学习鼻韵母an、en

1、学会音

师：刚才小朋友们都很热情地向老朋友打了招呼，我们现在也要同样热情地欢迎新朋友的到来!。

请大家看看这幅图，这是什么地方?

生：天安门。

师：谁去过天安门，谁知道关于天安门的故事，我们来说一说。

生：(让学生充分的说)

在学生说的过程中，注意要让学生说完整话。

指导学生读准“天安门”一词，告诉学生，“安”的读音就是我们今天要学的第一个前鼻韵母an的读音。

师：谁来说说an是由什么组成的?

生：是由a和n组成的

师：(范读)你注意观察了吗，发现了什么?

生：鼻子皱皱的。

师：为什么?和我们读哪个声母的时候很像呢?

生：和发n的时候很像。

师：对。念的时候要很高兴地咧开嘴巴，我们一起来念一念

全班念，念给同桌听。

师：刚才大家读得都不错，我们一起来看一看下一个前鼻韵母，谁会读?

生：en

师：你读得不错，带同学们读一读好吗?

生：en

师：你们有没有发现读an和en的时候有什么地方相同?

生：要皱鼻子，要咧开嘴，都有n

全班读，同桌开火车读an、en

2、记住形

师：谁记住an、en怎么写?你是怎么记住的。

生：a n相碰an an an;e n相碰en en en

都住在二楼。

师：拿起手，跟着老师书空(一边念口诀)

用手指在书上描。

三、和声母交朋友

师：an、en很快就和声母交上了朋友，我们看看是哪些朋友呢?

d dan zh zhen

t an tan ch en chen

n nan sh shen

指名小老师带读

三拼音节：

g guan j juan

k u-an kuan q ü-an quan

h huan x xuan

师：我们在读三拼音节的时候中间的介音u和ü要读得又轻又短，谁读得好，读给我们听听

生：(读)

指名读，开火车读guan、kuan、huan

生：不是

师：为什么?

生： jqx小调皮，见到ü眼就抹去。

读给同桌听，开火车读，指名读，带读。

整体认读音节

师： 是什么

生：圆圈。

师：(写下yuán)带读

yuan是我们今天要学的整体认读音节。

带读四声

四、比一比，我最棒

进行拼读比赛

在小组间进行比赛，巩固所学的知识。

[aneninunün(网友来稿) 教案教学设计]

an en in un ün教案 第2篇

教学目标：

1.学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun yuan及其四声，读准音，认清形，正确书写。教学重点：un ün的正确发音。一：复习导入新课：

1、我们在拼音王国认识了许多拼音宝宝，来，跟他们打招呼吧。

2、出示卡片b p d q s c j an en in ai ei ui ao ou iu、齐读。

今天，我们继续去拼音王国玩一玩，再认识两个前鼻韵母。

二、看情境图，学语境歌。

1、出示动画。

2、当个小小气象员可神气啦，拼音国王还专门为他写了一首儿歌呢，让我们来听一听吧。播放语境歌。3遍后跟读。这首歌中藏着两个前鼻韵母un，vn，你听出来了吗？

二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun yuan

1、学习un Un在什么地方？这是温度计，un的读音和温度计的温读音差不多，由u和n合成的，从u滑到en，听电脑老师怎么读？——（打开我要读）

2、指名读。

3、指导用同样的方法读出ün。

蒋婷飞的拼音教案2（把黑板上的云字拿下来，读一读云字）今天我们要学的第二个鼻韵母就和云的读音差不多，只要把云改成第一声就行了。谁能学着un的样子读一读。听电脑老师怎么读。“开火车”练读。谁能编个顺口溜来记住它？

4、给un ün戴帽子。（准备小黑板写有四个un vn）

5、用un ün的四声组词或说一句话。

6、猜拼音游戏。

7、学习整体认读音节yun yuan 小朋友，我们这么快又认识了两个朋友，真好！可这时vn 说话了，小朋友们在学校里有那么多朋友，我也想找个朋友，于是他就去请y来变成音节yun，可是他一想，我这样戴上眼镜去和y拉手是不礼貌的，于是，他赶紧去掉两点，请了y站到他前面。出示yun 找到了y成了音节，特别高兴，一时间忘记自己叫什么了，我来叫叫他的名字。Y后面跟的是什么呀？告诉学生：yun是整体认读音节，不要拼读，但要和ün区别开来，ün是韵母。（板书yun）指名读。

8、戴帽子(准备四个拼音yun)练读、组词、说话

9、在小朋友给yun戴帽子的时候，有两位老朋友也来了，他们等了好久了，让我们来看看他们是谁？出示：yu an 他们玩呀玩呀，滚到一起去了，变成yuan 怎么读？指名读，齐读。戴帽子。读。组词说句子。

蒋婷飞的拼音教案3 游戏：采蘑菇。an en in ai ei ui ao ou iu un vn 拼音分类 前鼻音 an en in un vn 整体认读音节 yin yun yuan 妈妈已经准备好了两个篮子，放不同的蘑菇，你能把他准确地放进篮子里去吗？

三、作业

今天，我们学习了两个前鼻韵母和两个整体认读音节，让我们跟着电脑老师来写一写un vn 描红、抄写复韵母

an en in un ün教案 第3篇

3560是朋友推荐给笔者的。朋友是一个有5年路痴史的人，于是笔者毫不犹豫地选择了这款产品。初次见到3560时，可以发现它的外形十分时尚，做工非常精细，拿在手里瞬间有一种“高大上”的感觉。它采用了800×480分辨率的5英寸电容屏，导航显示效果十分清晰。而重力感应功能，让我们在步行导航时也十分顺手。加上图片浏览、影音播放、计算器、闹钟和日历等实用的功能配置，让笔者觉得不单单只是买了一个导航仪。

导航服务专业适用

虽然配置很强大，但实际的导航效果才是最重要的。笔者之前用的导航仪不是定位不准就是地图老化，更有甚者还会出现错误指引。而笔者在试用3560一段时间后，发现自己的担心是庸人自扰。3560不仅没有这些缺点，还比想象中的更强大。记得拿到3560是一个阳光明媚的周末，为了庆祝自己即将结束路痴生涯，笔者决定出去旅游一番，顺便试试3560的导航服务。目的地是一个比较偏远的景区。在行驶过程中，3560不仅能及时的在十字路口或车辆汇流前，提醒减速慢行，还能通过准确的语音播报提前告知接下来的路该怎样走，这样即使不看导航仪也没关系，只闻其声同样可以顺利到达目的地。而3560有360度三维立体建筑和3D路口实景图显示，即使是在复杂路口和立交桥也不会走错路。动态车道转向信息提示和违章提示功能在这个到处都是摄像头的道路上显得十分贴心、实用。

人无完人，导航仪也同理。笔者觉得3560最大的不足可能就是没有实时路况提醒，这功能在上下班拥堵高峰期还是很有必要的。希望佳明公司接下来能在在线服务应用中添加此功能。

in un ün教案 第4篇

教学目标：

一、知识目标：1.学会前鼻韵母in、un、ün，读准音，认清形，准确拼读音节。

2.学会整体认读音节yin yun。3.学会声母与in、un、ün组成的音节。

二、能力目标：、学习五个前鼻韵母的写法，培养学生正确的写字习惯。

三、情感目标：创设生动有趣的故事情境引导学生自主学习，培养学生学习汉语拼音的兴趣。

教学重点：1.学会三个复韵母，读准音，认清形，正确书写。2.学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。教学难点：1.准确区分un、ün 2.yun的右半部分是un还是ün。教学过程：

一、故事导入

小朋友们，拼音家族每年都要举行一次盛大的聚会。这不，今年的大会又开始了，大会还特意请来了我们可爱的小兔子做负责人。很快，我们熟悉的23个声母宝宝来了，接着单韵母、复韵母都赶来了。用卡片出示以前学过的拼音，你们还认识他们吗？

这时，小兔看到名单上又加了一个：前鼻韵母五兄弟。我们上节课已经认识了大哥和二哥了，你们还记得吗？还有三个兄弟去哪了呢？别着急，跟着老师一起去认识一下吧。

二、新授

（一）教学韵母in 1.首先，三哥为大家带来了一幅图片，大家想不想看看啊？出示第一幅图片，问：“谁能说一说图片上都有什么啊？”引出in。

2.同学们说说三哥长什么样子啊？(左边是单韵母i右边一个n)对呀，i和n其实是我们的老朋友了，只是这两个好朋友碰在一起读音就变啦！

3.教师带读，指名读，齐读。

4.现在，我要给in带上声调的帽子了，你还会读吗？小朋友真聪明，什么都难不倒大家。

5.韵母in不能独立成音节，如果想给汉字注音就需要我们的大y朋友来帮忙啦。出示yin，请同学读一读。

6.看到前鼻韵母in来了，声母b，p，m可高兴了，他们都要来和in交朋友呢！（出示音节）谁能拼读出来呢？ 7.游戏：找朋友

（二）教学韵母un 1.我们已经认识了三哥in，马上来认识四哥。欢迎！出示图片，四哥为我们带来的图片是什么啊？谁来说一说？蚊子的蚊，它的一声就是四哥的名字，引出un。2.读顺口溜：蚊子蚊子un un un 3.看，四哥un也迅速的和声母朋友成为了好朋友，谁能把它们拼出来？ 4.小老师带读，开火车读，齐读。

（三）教学韵母ün 1.in，un两个前鼻韵母已经介绍了，五弟ün都忍不住了。他也带着一幅图画过来了，上面画的是什么啊？引出ün。

2.和五弟长得最像的就是四哥un了，仔细看看它们有什么不同？ 3.注意j，q，x与ün相拼的规则，教读口诀：小ü见了j，q，x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

4.学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）现在，我们把已经剩下的三兄弟都认识完了，跟老师齐读一遍。

（四）指导书写

三兄弟玩累了，现在想休息了，我们快点把他们请到房子里休息吧，你们知道他们家住在哪一层吗？请大家在作业本上写一排。

（五）巩固练习

（六）板书设计

un ün第二课时教案 第5篇

1、过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗?

2、指名填写并认读juan、quan、xuan。

3、复习j、q、x的与ün的拼写规则。

(1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。

(2)提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚(ü)遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手

4、我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、un、ün。

二、导入新课

(一)练习拼读由un、ün组成的音节。

1、过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、ün的好朋友也不少啊，你们瞧

2、教师出示头饰g、k、h、j、q、x、un、ün，请八个学生上台做找朋友的游戏。戴声母头饰的学生围成一个圈，戴韵母头饰的学生站在里面。戴ün头饰的还要戴副墨镜。播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。

音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么?

定学生分别填写：

gun(gun)

jün(jun)

kun(kun)

qün(qun)

hun(hun)

xün(xun)

自由练读，请学生当小老师带读。

3、教师扮演记者采访扮演un和ün的同学：你们在找朋友的时候遇到了什么问题，有什么要提醒大家的吗?

4、小结：ün只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。

(二)练习拼读音节词。/article/

1、教师出示车轮图片，同时出示音节词：chē lún。

(1)指导学生读准lún，再让学生连起来读一读。

(2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。

2、请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。

3、请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。

(三)拓展练习。

游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗?

an en in un ün教案 第6篇

2、能正确认读由声母和unün组成的音节，会读拼音词。

教具准备：cai课件、卡片

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

（教学内容：韵母un的读音、书写及相关声母与un相拼的音节。）

第二课时

一、复习导入。

1、抽读卡片。

2、出示情境图，复习语境歌。

二、自主学习，合作探究

1、学习ün。

（1）出示ün，师范读，生听。

（2）同桌读，指名读。

（3）练读四声。

2、学习yun及其四声。

（1）出示音节：yunyün。

（2）选择并说说为什么。

（3）练读四声。说说我们生活中哪些字分别发这些音。

3、学习yuan及其四声。（方法同上）

3、练读jqx与ün组成的音节。

（学生带上j/q/x/ün头饰玩找朋友游戏。）

4、看图读拼音词。

（1）出示军帽图，观察说话。

（2）拼读音节。

（3）同桌练习拼读其他三幅图的音节词。

（4）选一个自己觉得读得最好的读给大家听。

三、指导书写。

1、出示韵母，观察。

2、书写前，有什么要提醒小朋友的？

3、学生书写，师巡视辅导。

an en in un ün教案 第7篇

1、学会前鼻韵母an en in un ün，读准音，认清形，能正确书写，学会整体认读音节yuan、yin、yun。

2、掌握关于本节课韵母的简单两拼、三拼音节，能自主拼读 教学重点：

1、对课本导引图片的探索与发现（开发同学们的思维探索能力）

2、掌握本节课韵母

新授课过程：

一、复习回忆

回忆学过的声母、单韵母、复韵母（整体背诵）

二、观察拼音，找到共同点

1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？ 2.学生发现都有n。

3.师：同学们观察的很仔细，这后面都有一个相同的字母n，但是这个小尾巴，在这儿不读n，那么这个音该怎么读呢，请小朋友看老师的手势（这是小朋友上面一排牙齿，这是上齿背、舌头这是舌尖）读的时候要把舌尖轻轻地顶上去，顶到上齿背（做两遍）请小朋友听老师的发音，舌尖顶住，请大家跟老师读一读。发这个音的时候气流要从鼻子里出来，对，轻轻地。谁来试试看。（提问并表扬，再一起来）再次强调（舌尖抵住上齿背，气流从鼻子里出来）设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。

像这样有一个小尾巴n的韵母，我们叫它们前鼻韵母，来跟我说。这节课我们一起来学这五个前鼻韵母，请大家看图，图上画着什么呢。

三、观察图片，学习韵母和整体认读音节(一)教学an 1.出示图片（天安门）引导发音

师：图上画着什么呢(生：天安门城楼)对了，这个天安门的安，跟我们这节课要学习的第一个前鼻韵母的发音是一样的。大家仔细看，这个前鼻韵母是由a和n组成的。在读的时候，我们先要做好a的口型，先把嘴巴张大，再把舌尖顶住上齿背，请小朋友们听老师是怎么读的。An an an，跟我来学一学。（生：an an an）谁来试试？ 2.多种方式练读（多次练读）学生自由练读、指读、齐读、开火车读，再一起跟着老师读（男女生分开读）3.探究发音方法

学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说 4.练习声调

An现在戴上了四顶小帽子，请小朋友们跟老师读读，出示四个声调的ɑn，共同练读；谁会读？提问，指出不足（学生带着读）

(二)教学en 1.出示图片引发音。

师：我们已经学习了第一个前鼻韵母的读音，再来看大屏幕，老师这里有个图片，看看图片上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，老师把第一个前鼻韵母的的ａ换成了ｅ，就变成了我们要学习的第二个前鼻韵母，这个韵母的发音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形，听我读，跟我读，（嘴巴扁一点）开小火车来试试？ 2.多种方式练读。

男生读读，女生试试，同桌互相读一读。3.探究记发音方法

编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en)师生一起加上手势说一说，记一记。4.练习声调

请个小朋友带着大家读读看，出示四个声调的ｅn，共同练读；跟着老师读一次

（三）学习前鼻韵母in 1.好，我们已经学习了两个前鼻韵母的发音，来一起看看第三个，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，这个的发音规则和前两个是一样的，都是“先做好ｉ的口型，再用舌尖顶住上齿背，发出ｅｎ的音”，我们一起来读一读。2.练习发音

师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。)3.ｉｎ的四声问小朋友谁会，带领大家读，告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点，同时练习四个声调

（四）教学un和ün 1.学习发un的音。

(1)看，这只小蚊子，带来了什么？（生：ｕｎ）你们真棒，谁能告诉我ｕｎ的发音规则是什么样的啊？（先做好ｕ的口型，再用舌尖顶住上齿背，发出ｕｎ），老师请大家先试试。跟老师读，(2)教师范读（3）声调

uｎ的四声，请个小朋友带着大家读（声音响亮），其他同学把手伸出来，我们一起来读读。(3)学生指读、小组读，男女生互读。

（五）学习发ün的音

(1)这个前鼻韵母，跟前面学过的四个前鼻韵母的发音方法是一样的，现在老师请小朋友们自己试着读一下，可以多试几遍，读给同桌听一听。看来我们小朋友们都掌握了ün的发音口型，发音规则（先做ü的口型，再用舌尖抵住上齿背）

(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。(3)学生跟读、齐读。

我们已经学会了这五个前鼻韵母的读音，一定要看清楚前面的单韵母是什么，才不会读错，一起读一下。

这五个前鼻韵母里啊有两个前鼻韵母，有哥哥，现在啊，我们看看他们的哥哥来给大家打招呼了。我们看看这两个整体认读音节是谁的哥哥呢。

（五）整体认读音节教学

老师这里有一首顺口溜，让我们一起读一读„„

1、读的真好，看看这里面，都是谁的不同声调啊（生：ｙｉｎ），很好，这就是我们要学的第一个整体认读音节ｙｉｎ

2、老师这里有一幅美丽的图，上面有（）片云彩（生：一片），很好，这就是我们要学的第二个整体认读音节，ｙｕｎ，哎，这里老师有个问题，你们觉得这个整体认读音节是谁和谁的组合啊？（生：„„）你们为什么觉得是ｙ和ün的组合啊？（因为小ü有礼貌，见到大y，脱帽敬个礼）

3、呦，这里还有个（生：光盘）看看这个光盘是什么形状的啊？（生：圆形）很好，这个yuan的音节啊就是我们这节课要学习的第三个整体认读音节。中间也是一个ü，因为见到了y所以ü脱了帽。

小朋友们，我们已经学会了五个前鼻韵母和三个整体认读音节的读音，那我们一起来看看，他们都有哪些朋友呢？请大家看大屏幕。

（六）简单的两拼和三拼音节拼法

1、an和这么多声母小朋友交朋友组成音节了，请大家跟我读一读。

2、gkh也想跟an交朋友，看看他们请了谁做中间人呢？请小朋友来教大家读一读

3、我们看看jqx也想跟an交朋友，他们请了谁当中间人呢？请小朋友教大家读一读

4、比较一下，这两组的中间人，看起来相同，但是其实是不同的，为什么中间ü的帽子摘掉了啊？ 跟老师读一读

5、再来看看en跟哪些声母交朋友了，请一个小朋友来带着大家读读，大家一起读读

6、in„„（请同学起来带着读）

7、un ün

8、小朋友们拼的都很好，我们来做个小游戏吧。老师家里啊，有棵苹果树，苹果树上结了很多的苹果，请大家一起帮老师摘摘一下吧。（学生起来拼，老师带着拼一下，在摘下来）

四、巩固小节

认识了拼音家族的五个前鼻韵母和三个整体认读音节

五、布置作业

an en in un ün教案 第8篇

1．正确认读后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。

2．正确拼读声母和ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。

3．认识9个生字，正确朗读儿歌《两只羊》。

教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学准备

多媒体课件

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣 。

1．出示多媒体课件：找朋友（出示ppt课件，红色的气球依次出现，随机点名学生读出学过的拼音。）

2.生读错的音节，教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。

二、观察图片，导入后鼻韵母的学习

出示多媒体课件，情境图中隐含着后鼻韵母的读音，充分发挥情境图的作用，引导学生按照一定顺序仔细观察图画，用几句话说说图上有什么。在看图说话的过程中，借助学生提到的“床、窗、灯、婴、鹰、钟”等音节，呈现本课的相关后鼻韵母。

1.学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“窗”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“窗”是由哪三个音拼出来的。（“窗”是由声母ch,介母u和韵母ang拼出来的）

②出示ang，告诉学生把“窗”的韵母āng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。

c.师生共同小结学习步骤。

2.按以下步骤学习eng。

a.读准eng 的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）

b.学习eng的四声。

3.学习ing、ong。

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong 的四声。

4.学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

三、指导书写

1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。（课件演示，教书板书，学生书写）

四、自主练习，巩固知识

1.对比识记ing 和ying，知道ying是整体认读音节。（课件提示发音要领）

2.比比谁拼的快，课件出示气球拼音， 看谁最先拼读出音节。

五、作业布置

an en in un ün教案 第9篇

主备人：赵金蕾 审核人：刘玉燕 张 晗 年级：一年级

课时 2课时（本节课为第一课时）

一、教材简析和学情分析

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。本课有5个部分内容。第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节，配有一副家庭生活的情境图。客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的皮球。爸爸正看着电视，电视里播放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着遥控器，想选自己喜欢的节目。图中“天安门”的“安”提示an的音，“摁”提示en的音，“饮料”的“饮”提示in 和yin 的音，“条纹”的“纹” 提示un的音，“云”提示ün和yun的音，皮球“圆圆的”提示yuɑn的音。

第二部分是声母与5个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是词语，配有一幅情景图。蓝蓝的天上飘着朵朵白云，下面是大 片的草原，草原的尽头是郁郁葱葱的森林。

4个词语“蓝天、白云、草原、森林”中，都包含本科新学的音节，其中“草”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《家》，其中lɑn tiɑn yun lin men 是本课新学的音节，“家” “是”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“草、家、是”以及要求书写的音节词“lun chuɑn ”

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与能力：正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn yin yun，读准音，认清形。过程与方法：正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lun chuɑn ”。借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。

情感态度与价值观：正确朗读儿歌《家》。认识“草、家、是”3个生字。

三、教学重难点

重点：前鼻韵母和整体认读音节yuɑn yin yun的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。难点：前鼻韵母un、ün 和整体认读音节yuɑn yun的正确认读；g k h与介母u、前鼻韵母ɑn 组成的三拼音节的正确拼读，j q x 与介母ü、前鼻韵母 ɑn组成的三拼音节的正确拼读。

四、教法（理念）设计

在这堂课中，我运用了谈话法、观察法、游戏法进行教学，给学生分组，让学生在情境中学习本课的前鼻韵母，找朋友，摘苹果等游戏帮助学生巩固本节课所学的内容。让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。

五、教学资源准备

1.制作关于ɑn、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师)2.制作关于前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师)

3、课前给学生分队，队前摆放摆台，队长单独坐第一排戴上头饰，每小队9人，各持ɑn、en、in、un、ün卡片一张。帮助学生认读。

4、教师准备四线格。发给学生一人一张拼音纸，课堂练习写拼音。

5、给苹果树摘苹果挂苹果游戏的游戏。

6、g k h和j q x六个声母和介母u 和ü卡片。

7、微课视频。（播放微课视频巩固j q x和ü相拼的规则。）

六、教学过程

第一课时

一、激趣谈话，导入新课

1、同学们好！准备好了吗，欢迎大家来到拼音王国，这是一个非常神秘的王国哦，（出示课件：神奇的拼音王国）在这里，我们已经认识了许多的好朋友，我们来看一看我们的老朋友。和我们的老朋友打声招呼吧。（出示单韵母课件和复韵母课件，请2队开火车读。）。

2、玩摘苹果游戏。

同学们，老师知道你们最喜欢玩游戏了，我们玩一个摘苹果的游戏 吧。你认识哪个苹果就把哪个苹果摘下来。并且领着你的小队员读一下。（出示苹果树，每队请两个同学上台。在小苹果的音乐中玩摘苹果的游戏。）

3、今天老师请来了拼音王国里的五个新朋友，同学们，你们想认识他们吗？（出示课题）

4、它们是——ɑn、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？（指名学生回答：都有n）这几个韵母很特别，都有鼻音n，所有我们把他们叫做鼻韵母，他们是前鼻韵母，跟老师说：前鼻韵母。

5、通过手势，尝试发音n。指导发鼻音n的音 设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。

二、观察情境图，学习韵母ɑn、en、in、un、ün。

1、教学前鼻韵母an。

（1）.播放图片引导发音。请同学们跟随我们新的拼音朋友一起去它们家里看看吧！（出示课件课文插图，指名学生回答）

这一家人都在干什么呢？(爸爸妈妈看电视呢！)电视上演的是哪儿啊？(天安门)对，天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？（播放课件天安门和ɑn 蓝天和lɑn）

（2）指导发音。发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形„„谁看清楚了？（3）多种方式练读。请蓝天队的小朋友带领大家学习ɑn。

我们可以编个顺口溜呢！（ɑn ɑn ɑn天安门的ɑn，蓝天蓝天lɑn lɑn lɑn）学生自由练读、蓝天队的小朋友齐读，开火车读。

（4）学习介母是u、ü的三拼音节。（出示卡片和头饰，做找朋友的游戏。每队派两个小朋友到讲台前，带着头饰分别拿着声母ɡ k h j q x 和u ü 到蓝天组找2朋友。）每队找到朋友以后，学生自由拼读，哪队就找哪队拼读。ɡ－u－ɑn→ɡuɑn k－u－ɑn→kuɑn h－u－ɑn→huɑn 回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。读顺口溜 “j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”

播放微课视频巩固j q x和ü相拼的规则。j－ü－ɑn→juɑn q－ü－ɑn→quɑn x－ü－ɑn→xuɑn（5）课件巩固学习三拼音节。（出示课件，学生齐读三拼音节。）

2、学习前鼻韵母en。

（1）出示图片引发音。再来看，图上妈妈的手在干什么？(出示课件指名学生回答。摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！

（2）指导发音。发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形„„谁来试试？（3）多种方式练读。请森林队同学带领大家读en，森林森林en en en 摁遥控器en en en。

3、学习前鼻韵母in。（1）出示插图，引出in。

（出示课件）茶几上放着什么？(饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母in。

（2）练习发音。先发i，然后舌尖抵向上齿龈发n。（3）多种方式练读。

请音乐队同学带领大家读in。（饮料饮料，in in in；音乐音乐，in in in。）(4)学习前鼻韵母un。

（1）学习发un的音。爸爸妈妈坐的沙发是什么样儿的呀？（条纹的）它还给我们带来了一个韵母un，大家认识这个韵母吗？它怎么读？（2）练习发音。先发u，然后舌尖抵向上齿龈发n。

（3）多种方式练读。有春天队带领学生读（条纹条纹，un un un，春天春天un un un）

5、学习前鼻韵母ün。

（1）出示图片，同学们看一下，蓝天上有什么？（白云）（2）练习发音。发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。先发ü，然后舌尖抵向上齿龈发n。教师范读。

（3）学生跟读、齐读。云朵队带领学生读（白云白云ün ün ün，云朵云朵ün ün ün）

三、学习整体认读音节yuan yin yun。

1、学习整体认读音节yuan。拿出卡片，分别张贴在ɑn、in、ün下面。（1）看图，电视边上放着什么？(球)它是什么形状的？(圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。

（2）学习发音，yuɑn是整体认读音节。教师范读。

（3）.yuɑn的声调标在ɑ上，他有四个声调：出示课件。yuɑn(知识渊博)yuán(圆圆的)yuǎn(很远)yuàn(愿望)

2、学习整体认读音节yin。

（1）在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。

（2）练习发音。谁能学着发in的音？

（3）告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。他也喜欢戴漂亮的帽子。树阴下面多阴凉，yīn yīn yīn。十五的月亮洒银光，yín yín yín。夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。杯上有个小手印，yìn yìn yìn。

3、学习整体认读音节yun。

（1）老师给大家讲个小故事吧。大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。

设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。

四、巩固新知，游戏拼读

1.每队请两个小同学玩挂苹果的游戏。我们认识了5个前鼻韵母和3个整体认读音节，谁能都读对，找到和自己队有关的韵母。读对了就挂在树上。2.请大家打开书47页，自己试着读一读。

你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。

3.运用班班通检查学生拼读情况。

设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。

五、指导书写

1、同学们，你们能准确地拼写这些韵母吗？播放课件，学生在发放拼音纸上书写。提醒学生注意书写的格式，每个字母在四线格的什么位置。注意写字的姿势。

2、书写lún chuán。（教师范写）（1）说说它们是由哪些拼音组成的。（2）请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空写一个音节的几个字母要靠紧一些。)（3）学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)

3、在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

第二课时

一、情境导入，激发兴趣

昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，她们很快就到了郊外。

二、看图识字，学词练句

1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？ 请小组同学之间互相说一说。

2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。

3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。5.你能选一个词练习说一句话吗？ 6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。

7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。

设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。

三、学习儿歌，巩固拼音

1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。)2.出示儿歌。

(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。

(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)(8)小朋友们还知道谁的家呀？

设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力！

四、巩固字词 1.卡片认读字词。2.摘苹果游戏。

an en in un ün教案 第10篇

教学目标：学会前鼻韵母ｉｎ、ｕｎ、üｎ整体认读音节ｙｉｎ、ｙｕｎ。读准音，认清形、正确书写。熟读儿歌。

教学重难点：前鼻韵母的发音方法，记住ｙｉｎ、ｙｕｎ。教学过程：

一、复习导入。

认读卡片：ａｎ、ｅｎ、ｙｕａｎ。

二、教学新课。

多媒体情境导入：一个小男孩顶着热辣椒的太阳在沙漠中行走。1.教学ｉｎ、ｕｎ、üｎ。

(1)一个小男孩在沙漠中走路上面留下了什么？（脚印）出示ｉｎ。(2)启发学生学习ａｎ、ｅｎ的方法，试着发ｉｎ的音。自由练习读。同桌互听，指名读。

(3)小男孩为什么会出那么多汗？（温度高）出示ｕｎ。

(4)引导学生用上述方法试着发ｕｎ的音 自由练读，同桌互听，指名读。

(5)天上飘着什么？（白云）。出示ｕｎ，方法同上。(6)练习读ｉｎ、ｕｎ、üｎ的四声。

2.教学法整体认读音节ｙｉｎ、ｙｕｎ的四声。3.指名读，分组读，齐读。4.学儿歌。

(1)用笔圈出学过的字和音节，然后读一读。（2）听录音范读。

（3）结合看图读，理解儿歌。

第二课时

教学目标：

1.练习拼读音节。

2.培养学生良好的学习习惯。

教学重难点： 1.学会拼音。2.拼读三拼音节，üｎ与ｊ、ｑ、ｘ相拼音节。教学过程：

一、复习检查。

认读卡片ｉｎ、ｕｎ、üｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ。

二、新课教学。

1.ｉｎ与声母相拼。ｂ——ｉｎ——ｂｉｎ ｐ——ｉｎ——ｐｉｎ ｍ——ｉｎ——ｍｉｎ。2.ｕｎ与声母相拼。ｇ——ｕｎ——ｇｕｎ ｋ——ｕｎ——ｋｕｎ

ｋｕｎ ｈｕｎ、ｚｈｕｎ、ｚｕｎ 3.ü与声母相拼。ｊ——üｎ——ｊｕｎ ｑ——üｎ——ｑｕｎ ｘ——üｎ——ｘｕｎ

提问：ｊｑｘ和üｎ相拼、后面音节的ü的两点哪儿去了？

三、巩固练习。

an en in un ün教案 第11篇

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。

教学目标：

1．学会前鼻韵母an、en、in、un、ün及四声，读准音、认清形、正确书写。

2．学习整体认读音节yuan、yin、yun，能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。

3．会认五个生字“电、元、门、金、云”。

教学重点：an、en、in、un、ün及整体认读音节的发音，声母与an、en、in、un、ün组成音节的拼读及认字。

教学难点：前鼻韵母的发音。

课前准备

1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师)2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师)课时安排 2课时。教学过程 第一课时

一、观察拼音，尝试发音

1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？

2.学生发现都有n，尝试发音。

设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。

二、观察图片，学习韵母和整体认读音节(一)教学an和整体认读音节yuan。1.出示图片引导发音。

师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？

2.多种方式练读。

学生自由练读、指读、齐读、开火车读。3.探究发音方法。学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。

5.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。6.yuan的声调标在a上，进行四声练习： yuān(冤案)yuán(缘故)yuǎn(远方)yuàn(医院)7.学习介母是u、ü的三拼音节。(1)学生自由拼读。

g－u－an→guan k－u－an→kuan h－u－an→huan(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。j－ü－an→juan q－ü－an→quan x－ü－an→xuan(二)教学en。1.出示图片引发音。

师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试？

2.多种方式练读。

男生读读，女生试试，同桌互相读一读。3.探究记发音方法。

编个顺口溜记记。(摁个门铃en en en)师生一起加上手势说一说，记一记。

(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。

2.练习发音。

师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。)3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。4.整体认读音节的四声练习。树阴下面多阴凉，yīn yīn yīn。十五的月亮洒银光，yín yín yín。夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。杯上有个小手印，yìn yìn yìn。5.拼读音节练习。

(四)教学un和ün，整体认读音节yun。1.学习发un的音。

(1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？

(2)教师范读。

(3)学生指读、小组读，男女生互读。2.学习发ün的音。

(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。

(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。

(3)学生跟读、齐读。

(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。3.探究发音方法。

编个顺口溜记忆：一只蚊子，ún ún ún；头晕头晕，ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。

4.学习整体认读音节。

(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。

(3)读一读，说一说：

a.(读到yún时，师述。)你能给“云”找朋友吗？(生说，随机出示音节词认读。)bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。)设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。

三、巩固新知，练习拼读

1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。

2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读一读。

3.运用各种形式检查拼读情况。

设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。

四、指导书写

引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(lún chuán)1.说说它们是由哪些拼音组成的。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

第二课时

一、情境导入，激发兴趣

昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，她们很快就到了郊外。

二、看图识字，学词练句

1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？ 请小组同学之间互相说一说。

2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。

3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。

4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。5.你能选一个词练习说一句话吗？ 6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。

7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。

8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。

三、学习儿歌，巩固拼音

1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。)2.出示儿歌。

(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。

(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。

(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)(8)小朋友们还知道谁的家呀？

设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力！

四、巩固字词 1.卡片认读字词。2.摘苹果游戏。

设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。

教学反思

本课采用先扶后放的方法及教学设计，调动学生学习的兴趣，让学生积极参与，激发了学生潜能，营造了良好的课堂气氛。教学ün时，运用谈话法、观察法、游戏法，尝试着让学生在学习了前4个鼻韵母的基础上，充分发现、充分感知，从而归纳发音方法。这样的学习方式，培养了学生自主学习的精神。教学带有yun的音节词时，创设了生动活泼的情境，充分调动了学生的积极性。

an en in un ün教案 第12篇

教材分析《an en in un ün 》是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。本课包括四部分内容。

第一部分是五个前鼻韵母an en in un ün 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。第一幅画用天安门的“安”提示an的音。第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示ün和yun的音。

第二部分是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与an en in un ün 的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x、y跟ü组成音节省写ü上两点的规则。（2）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。

第三部分是看图认字读韵文。配有一幅山区田园图。几座连绵起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。

第四部分是一首儿歌，配有图画。随儿歌学习“风、云、她”三个字。

学情分析

本班有学生32人，大多学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。在第一课时中，学生已学会5个前鼻韵母，学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到an的变音（如jian、qian、xian）时，学生拼读有困难。

教学目标

1、巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。

2、认识5个生字，正确朗读句子。

教学重点、难点

准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。

教学理念

语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程当中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。

教学过程

一、活动一：队列训练，复习拼音。

谈话：小朋友们，现在是什么季节？（秋天）秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧，第一队出来啦！

1、师边贴卡片生边读：An ün in en un

师：这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序，你们满意吗？

生：不满意。

师：谁来整队？

一生上台按顺序排列字母。

师：来，点点名吧！

生齐读。

(生读一个字母，师拿掉一个字母。)

师：这一队叫什么队？

一生：前鼻韵母队。

2、师：这一又是什么队呢？出示yin yun yuan

一生：整体认读音节队。

师：他们的名字谁会叫？

生开火车读。

3、师：瞧！这儿又来了一队。这些队员你认识吗？

出示：zhuan shan jin tian 指名读。

师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清？

出示：qian dian bian pian 先指名读，再开火车读。

过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”

二、活动二：整理书包，巩固拼读。

师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的`小组长知道。

小组长快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。

1、出示音节词：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben

小组交流全班交流

2、师：丁丁就有这么一个坏毛病，总是乱丢东西，这回他好不容易把学习用品找了回来。（帖出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。

生：各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。

师：找齐了没有？

生：找齐了。

师：于是丁丁就把什么？（手指卡片）

生：转笔刀。

师：这呢？

生：铅笔、圆珠笔。

师：放进哪里？

生：文具盒。

师：然后，连同字典（生）和写字本（生）一起放进书包里。

过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，很快就带丁丁到了郊外。（出示文中插图）

三、看图说话，学词学句。

1、展现在丁丁眼前的有什么？

2、指名说，师相机帖出：一座座山一块块田一片树林

一座果园

生说到一个词落实一个词的读音。

3、看图连起来说说丁丁看到了什么。

4、看图有顺序的说说丁丁看到了什么。

先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里？相机贴出卡片：远处、近处、左边、右边，引导读准字音。再连起来有顺序的说看到了什么。

5、巩固词语读音。

小组交流--全班交流。

6、师：这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。

7、指名读句子。师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。

四、活动四：挖宝游戏，学习生字。

1、师：小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今天，们还要在这里寻宝呢！你相信吗？

瞧！这就是我们要寻找的宝贝。

出示生字表：山田左片右

2、师：请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？

生：找找读读圈圈。，

师：找着了吗？在哪儿哪？

顺手拿一位学生的书用实物投影显示。

生：齐读。

3、师：让我们把宝贝挖出来吧！

出示卡片：山田左片右

（1）出示一个学生齐读一个。

（2）小小组为单位识记字形。

（3）全班交流。

说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。

还能说说“一片”什么？

4、开火车读生字。

5、做游戏，突破难点字。（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。）

伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（师用手指黑板上的左字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。师：再见！生：再见！

课后反思

喜欢游戏，爱听故事是孩子的天性。在设计本课教学时，我将整个教学过程编成了一个故事：秋高气爽，拼音朋友们排好队伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就恳求妈妈。妈妈同意了，但是，妈妈提出了一个条件，要丁丁先整理好自己的书包。丁丁平时没有养成良好的学习习惯，常常把学习用品随地乱扔，但这回为了能去秋游，他赶紧整理好了书包。妈妈见丁丁今天表现这么好，心里很开心，于是高高兴兴地带上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美丽的田园风光。这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参与，深深地吸引了学生。整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。

一年级的学生好玩、好动，难以长时间的保持注意力，因此，在串讲故事的过程当中，我注意到了动静的搭配，收放的调控。在拼音复习结束后，巩固拼读时，我让学生以小小组为单位拼读音节，再离开位置到其他各组走走、看看、读读，然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形难点时，安排了一个根据老师的口令配乐做动作的游戏。因此，这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态，这对一年级的小朋友来说是不容易的。

an en in un ün教案 第13篇

1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。

教学难点 ：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。

教学过程 ：

（一）复习检查。

1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .

教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

（二）提出教学任务。

今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

2、教学an的发音。

（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

3、an的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？

5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）

（四）教学前鼻韵母en。

1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）

（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin

2、练习发音。

谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn

十五的月亮洒银光，yín yín yín

夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印，yìn yìn yìn

5、拼读音节练习。

（六）巩固练习。

1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2、“摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

（七）书写指导。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。

2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。

教学过程 ：

（一）复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

2、对比读：ai -an ei-en iu-in读后说说它们有什么不同。

3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。

安全黑暗（）恩情（）摁门铃（）

（二）拼读an en in构成的音节。

1、出示：sh-ān→shān zh-ēn→zhēn l-ín→lín （分别说声母、韵母各是什么？）

2、指名读、齐读四声练习。

shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）

zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）

līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

（三）学习带an的三拼音。

1、出示：g-u-ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j-ü-an→( ) q-ü-an→( ) x-ü-an→( ) 复习ü上两点省略规则。

（四）游戏。做“摘星星”的游戏。

（五）小结。

第三课时

课时目标：

1、继续学习前鼻韵母un ün及整体认读音节yun，准确拼读音节。

2、通过j q x与ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程 ：

（一）复习检查。

1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？

2、指名读音节，音节词。

shān gāo shān zhēn dǎ zhēn

lín shù lín yìn yóu yìn

（二）提出教学任务。

上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。

（三）教学鼻韵母un。

1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）

2、读准un，认清形。

（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）

（2）练习un的四声，指出声调标在u上。

（3）出示：g-ǔn→gǔn拼读音节。

四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）

（四）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。

1、看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün

2、读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？

3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）

（五）教学带ün的音节。

1、出示：j-ü→ju q-ü→qu x-ü→xu

说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

2、出示：j-ün→( ) q-ün→( ) x-ün→( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。

3、教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。

（六）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）

（七）拼读儿歌。

1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。

6、课后能够背诵儿歌。

（八）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（九）巩固练习。

1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er

2、拼一拼，读一读。

yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（十）小结。