四方城寄宿制学校课外文体活动实施方案

四方城寄宿制学校课外文体活动实施方案（精选3篇）

四方城寄宿制学校课外文体活动实施方案 第1篇

四方城寄宿制学校课外文体活动工程实施方案

根据旗教育局下发的《巴林左旗中小学校课外文体活动实施方案》(左教体字【2013】8号)精神，为全面推进素质教育，构建快乐校园、和谐校园、文明校园、活力校园。经学校研究，特制订《四方城寄宿制学校课外文体活动实施方案》。

一、指导思想。

全面贯彻落实党的教育方针和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，根据旗教育局关于开展体艺2+1项目的有关文件精神，立足学校发展实际，引导和鼓励广大学生积极参加文明、健康、活泼的课外文体活动，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展和健康成长。通过中小学生课外文体活动工程建设，促进课外文体活动的制度化和规范化，努力建设和谐校园、平安校园、文明校园、活力校园。

二、实施目标

1．以实施教育部“体育、艺术2＋1”项目和《学生体质健康标准》为主要内容，确保每位学生能够掌握两项体育运动技能，具有一项艺术特长。

2．开齐开足体育和艺术课程，加强课堂教学管理，提高课堂教学质量。

3．开展形式多样、生动活泼的课外体育和艺术活动，提高学生参与活动的兴趣和增强课外文体活动的吸引力，满足全体学生个性发展和多样化的活动需求。

4．切实保证学生每天1小时的体育活动时间，特别要保证学生的大课间体育活动时间，开展好三操----广播操、韵律操、眼保健操，开展好课外效游活动。

5．加强课外文体活动工程的师资力量建设，提高活动组织和指导水平；加大投入，改善体育、艺术活动的场地设施和设备。

三、实施原则

1．坚持教育性、艺术性、健身性、趣味性原则。坚持以育人为宗旨，遵循教育规律和小学生身心发展特点，寓学于乐、寓炼于乐、寓艺于乐。

2．坚持综合性原则。与日常教育教学工作有机结合，与新课程改革相结合，与学生综合素质培养工作有机结合。内容与形式要丰富多彩，能够满足不同特长，不同兴趣、不同层次学生发展需要，促进学生的身体素质、心理素质和审美素质的全面提高，并形成在普及提高的基础上良性发展的局面。

3．坚持全面性原则。面向全体学生，从学生参与面的大小和人数多少

选择好课外文体活动的项目。形成人人参与，个个都有喜爱项目的课外文体活动新局面。

4．坚持自主自愿与积极引导相结合原则。在组织学生参加课外文体活动的过程中，教师的鼓励、引导是必要的，同时要充分尊重学生的自我选择权和自主活动权，在组织活动时要为学生营造一个自主讨论、组织、操作、交流和评价的环境和氛围。

5．坚持校内校外相结合的原则。应以校内教育为主阵地，充分发挥校外教育的独特功能，促进校内校外的有机结合，密切配合家庭教育和社区教育，努力创建良好的课外教育环境。

6．坚持安全第一的原则。在课外文体活动的组织与实施过程中，要加强安全教育和管理，要制定出安全措施、应急措施，避免和防止意外事故的发生。但也要防止以怕出事故为由，排斥利于学生吃苦耐劳、顽强拼博等体育运动项目的教学。

四、领导小组

组长：王学民

副组长：王占新、王金春、郑金、张立华

组员：毛亚杰、贾永新、王斌、贾树财、张志敏、梁红

体育组指导师：毛亚杰、贾永新

音乐组指导师：张志敏、梁红

美术组指导师：王斌、贾树财

各班指导师（兼组织人员）：班主任及各任科教师

五、工作措施与方法

1．加强领导，落实责任。切实加强我校课外文体活动工程的领导和管理，成立了由校长王学民同志为组长的课外文体活动工程领导小组，指导并开展实施我校课外文体活动工作，并对各科室在课外文体活动中的职责做了规定。

2．扩大宣传，营造氛围。我校将充分利用广播、校园网、黑板报、橱窗及晨会、班会等形式，加大宣传力度。通过宣传，让全校教师、学生、家长深刻领会实施这一工程的重要意义。要充分利用大型体育、艺术活动等载体，广泛宣传文体活动的进展情况和实施成果，从而营造有利于学生课外文体活动开展、有利于全面实施素质教育的良好氛围。

3．课堂为主，加强整合。“2＋1项目”是体育与艺术课程的组成部分。在制定教学计划，设计教学内容时，要求教师要与学科教学加强整合、相互渗透，体现教学目标的多元性、内容的宽适性、时间空间的广域性和教学评

价的主体性。充分发挥课堂“主渠道”作用，以保证体育、音乐、美术、综合实践活动等课程的有效教学为核心，充分发挥课堂教学这一“主渠道”的作用，开足开齐体育、音乐、美术、综合实践活动等课程并尽量安排专职教师，利用大课间、活动课、校本课等平台保证中小学生每天有1小时的课外活动时间。学校在每天上午开展大课间活动的基础上，将中午设为“快乐午间”，下午第二节与第三节之间设为“课外活动”。并建立各类有助于学生开发智能和提高体育艺术技能的兴趣小组，广泛开展小型多样、丰富多彩的课余文体比赛活动和各类实践活动。

4．自主选项，突出主体。根据我校的师资和场地器材等实际情况，学校设置有特色、多样化的活动项目，充分满足学生的不同爱好。每位学生自选一项体育和一项艺术项目，各年段（或班级）根据实际确定一项体育项目。学生在“自选”项目时，尊重学生的意愿，发挥学生的主体性，帮助学生选择适合自己的项目。

5．积极发动，加强组织。发动广大班主任老师积极投身到课外文体活动工程的实施队伍中来，发挥班主任老师在活动中的组织、协调作用，确保活动的有序、安全；激发学生参与活动的积极性、主动性，提升课外文体活动的教育功能。

6．兴趣社团，广泛开展。广泛建立各类体育、艺术社团和兴趣小组，强化活动的纪律保障，确保时间、场地、内容、学生、指导教师“五落实”。坚持每年举办一次全校运动大会和一次全校性文化艺术节，每学期开展小型体育项目比赛。使学生参加课外文体活动普及率达到100%。

7．培训师资，优化指导。加大专职体育、艺术教师、班主任和其他各课教师的培训力度，培育一支高素质的教师队伍，开展好各项目的组织指导、认定评价等工作。计划用二年时间，让全体教师人人至少学习并初步掌握一项体育或艺术技能，每位教师至少能辅导一个课外文体兴趣小组活动，以满足学生开展课外文体活动工程对教师教学技能的较高要求。同时，要充分利用校外人力资源优势，形成校内外结合的活动指导网络。

8．内外结合，多点开花。“2＋1项目”共列出两大类，众多小项。目前，学校有限的教育资源难以满足全校学生的需要以及实验项目的广泛性和开放性，为此，学校力求通过课内与课外结合、校内与校外结合，满足全校学生的学习需要；通过班主任与学科教师协作、教师与家长协作，学校与社会协作，形成教育共同体。

9．增加投入，做好保障。学校将努力增加对此方面的资金投入，以满足学生课外文体活动开展之需要。

10．优化评价，强化激励。成立由体育与艺术教师和班主任联合组成课外文体活动工程的认定小组，9月30日前完成对三至六年级学生的认定。认定采取本人现场表演、创作和测试等方法进行，同时参考学生的兴趣、态度、知识修养等全面表现，体现激励机制，鼓励学生积极参与，允许复评，努力达标。并将认定结果记入《学生成长记录袋》和《学生综合素质报告单》。学生参加课外文体活动，教师组织、指导参与课外文体活动表现出来的能动性和成效性纳入到教师、学生的发展性评价范畴，纳入到班级评先评优工作中，对教师的参与活动的评价与发展性评价中有关教学态度、教学的评价结合起来。

六、具体项目

（一）指定项目：跳绳

（二）自选项目：

1．体育类

（1）体操类：健美操、舞蹈、踢毽子

（2）田径类：100米、200米、400米、跳高、跳远

（3）球类：篮球、排球、乒乓球、羽毛球

（4）棋类：围棋、象棋、国际象棋、五子棋、跳棋、军棋

2．艺术类

（1）音乐表演类：课堂乐器（葫芦丝、口琴等）、电子琴、合唱、舞蹈

（2）美术类：根雕、素描、中国画、纸浆画、秸秆画、数字油画、砖雕、书法等

（3）其它类：十字绣、针织等

(三)校级社团主要技术指导

体育类：毛亚杰、贾永新

美术类：王斌、贾树财

音乐类：张志敏、梁红

七、学校各科室分工

校长室：对文体活动总负责，制订文体活动计划及较长期规划，提供师资经费保证，协调各方关系，管理具体实施过程，及时总结问题与经验，引导文体活动的健康发展。

教导处：具体负责各项工作的规划、组织与开展，加强对各班课外文体活动实施过程的实施和指导；按时上报教育部学生体质健康测试数据。

政教处：加强对学校课外文体活动课题研究的管理和指导。

总务处：配合教导处和艺体组开展工作，预先安排好相关场地、设施等，为活动正常开展提供后勤保障。

体育组：以课堂教学为重心，加强学生体育技能的指导，对全校各班课外体育活动、各类竞赛活动进行指导；每年举办一届田径运动会；每学期组织一次小型体育单项活动和竞赛；认真落实体育队伍的日常训练和参赛工作。

艺术组：以优化课堂教学为重心，对全校各班的文化、艺术活动和各类竞赛活动进行指导；协助学校开展每年一次的艺术节活动或各类文艺单项活动和竞赛；开展好合唱、舞蹈、绘画、篆刻、摄影等社团的日常训练和演出活动；积极组队参加上级举办的各类竞赛。

班主任：鼓励并引导学生积极参与文体活动，根据教导处作出的安排，管理好大课间体育活动、课外体育活动、班际文体竞赛等日常文体活动，确保安全有序，全面了解班内学生活动水平与状态，活动过程有记载；做好家长的思想工作，争取家长的支持努力，提高本班学生的文体素质。

四方城寄宿制学校

2013年5月27日

四方城寄宿制学校课外文体活动实施方案 第2篇

一、农村寄宿制学校学生课外活动的现状

1. 学生在校生活现状。

农村九年一贯制寄宿制学校的学生年龄大多都在6～16岁之间。这些学生都是周一早上到校,周五下午回家。每周在学校学习生活五天,每天纳入作息时间表的学习活动时间小学生大约7小时,中学生大约8小时,除了午睡、晚休和早午晚餐时间,其余时间基本上是没有安排的。学生的课外时间大多是自由玩耍、休息和写作业,而小学生的课外作业又很少,所以绝大多数同学是休息和玩耍,而且毫无计划,完全是自由随机地嬉戏。

2. 课外活动安排简单机械。

学校对课外活动的安排一般都是针对全班学生的,基本上没有考虑学生的个性差异,尤其是篮球、足球、舞蹈之类的课外活动。在春、夏季遇到刮风下雨天气,课外活动就变成了潜规则的自习课了,到了秋、冬季由于风大天冷,课外活动就被变得名存实亡了。

3. 课外活动的内容单调枯燥。

从课程表上看,也都安排了多种多样的课外活动,但是对活动管理落实不到位,尤其是大课间活动;虽然学校都作了具体安排,但都是篮球、足球、跳绳等体育活动,活动内容显得很单调。而能够培养学生的兴趣和能力、促进学生全面发展的科技、艺术等活动内容几乎没有。这样的课外活动不仅没有提高学生的寄宿生活,反而更容易使学生产生逆反心理和叛逆行为,更不利于学校的管理和孩子的健康成长。就出现了部分学生经常在晚饭后翻越围墙,外出上网的现象。

4. 课外活动的管理过于松散。

寄宿制学校的大多数教师都认识到课外活动在提高寄宿制学校管理、培养学生兴趣、丰富学生寄宿生活方面有积极意义,都认为寄宿制学校应该加强对学生课外活动的管理和组织,应该充分发挥课外活动的积极作用。但由于部分学校领导不重视课外活动的管理,再加上在课外活动时间教师经常参加开会学习,学生的课余生活教师基本不参与,既没有有效的组织学生开展活动,更没有切实对学生进行管理。这样课外活动就完全流于形式,成为纯粹的学生自由活动,不但达不到休息娱乐的效果和目的,很难实现促进学生积极发展的功能,而且很容易产生学生之间矛盾冲突和发生危险。

5. 人员缺乏,考核机制不完善。

学校布局调整过程中,教师重新优化组合,年富力强的青年教师纷纷涌入城区学校,留守在农村学校的教师大多为“民转公”教师和高领教师,这部分教师总体上文化素质薄弱,组织开展课余文化活动的积极性不高、能力欠缺。

二、对农村寄宿制学校课外活动的构想

1. 转变观念,提高认识。

由于传统的应试教育观念的影响,部分教育工作者坚持“分数至上”的错误教育观念,认为课外活动无关紧要,可有可无,甚至有些学校领导不重视学生课外活动,误认为学校课外活动的开展与否不影响学生的学习和生活。

2. 加强管理,建立长效机制。

结合新课程培养目标,遵循校园文化活动的规律,从综合素质评价入手,健全完善课余文化活动的长效机制和激励机制,充分调动教师、学生参与活动的积极性,抓好课外活动的落实。

3. 结合实际,精选内容。

在课外活动内容的选择上,我们要考虑地域特色、客观条件、学生实际、课外活动时间等多个方面的因素。在体育类和艺术类课外活动中,应该选择那些对场地、器械、资金要求不高的项目。另外,组织一些简单的科学类课外活动,引导学生观察自然界,了解一些科学小常识,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,养成独立思考的习惯和探索精神。

4. 加强师资队伍建设。

加大艺术教师的配置力度,加强在岗教师的艺术素质培训,提高教师综合素质,建立一支品德优良、素质过硬、结构合理、专兼结合的校园文化活动教师队伍。

5. 以人为本,因材施教。

寄宿制学校各年级学生之间年龄相差较大,认知程度和兴趣爱好也存在差异,因此,采取同样的形式和内容显然是不合适的。为了满足大多数学生的需求,可以通过集体活动、兴趣小组和项目活动三种形式来组织活动,为同学们提供一个展示个性和才智的平台。

四方城寄宿制学校课外文体活动实施方案 第3篇

一、农村寄宿制学校学生课外活动的现状

1.学生在校生活现状。农村九年一贯制寄宿制学校的学生年龄大多都在6-16岁之间。这些学生都是周一早上到校，周五下午回家。每周在学校学习生活五天，每天纳入作息时间表的学习活动时间小学生大约7小时，中学生大约8小时，除了午睡、晚休和早午晚餐时间，其余时间基本上是没有安排的。学生的课外时间大多是自由玩耍、休息和写作业，而小学生的课外作业又很少，所以绝大多数同学是休息和玩耍，而且毫无计划，完全是自由随机地嬉戏。

2.课外活动安排简单机械。学校对课外活动的安排一般都是针对全班学生的，基本上没有考虑学生的个性差异，尤其是篮球、足球、舞蹈之类的课外活动。在春、夏季遇到刮风下雨天气，课外活动就变成了潜规则的自习课了，到了秋、冬季由于风大天冷，课外活动就被变得名存实亡了。

3.课外活动的内容单调枯燥。从课程表上看，也都安排了多种多样的课外活动，但是对活动管理落实不到位，尤其是大课间活动；虽然学校都作了具体安排，但都是篮球、足球、跳绳等体育活动，活动内容显得很单调。而能够培养学生的兴趣和能力、促进学生全面发展的科技、艺术等活动内容几乎没有。这样的课外活动不仅没有提高学生的寄宿生活，反而更容易使学生产生逆反心理和叛逆行为，更不利于学校的管理和孩子的健康成长。就出现了部分学生经常在晚饭后翻越围墙，外出上网的现象。

4.课外活动的管理过于松散。寄宿制学校的大多数教师都认识到课外活动在提高寄宿制学校管理、培养学生兴趣、丰富学生寄宿生活方面有积极意义，都认为寄宿制学校应该加强对学生课外活动的管理和组织，应该充分发挥课外活动的积极作用。但由于部分学校领导不重视课外活动的管理，再加上在课外活动时间教师经常参加开会学习，学生的课余生活教师基本不参与，既没有有效的组织学生开展活动，更没有切实对学生进行管理。这样课外活动就完全流于形式，成为纯粹的学生自由活动，不但达不到休息娱乐的效果和目的，很难实现促进学生积极发展的功能，而且很容易产生学生之间矛盾冲突和发生危险。

5.人员缺乏，考核机制不完善。学校布局调整过程中，教师重新优化组合，年富力强的青年教师纷纷涌入城区学校，留守在农村学校的教师大多为“民转公”教师和高领教师，这部分教师总体上文化素质薄弱，组织开展课余文化活动的积极性不高、能力欠缺。

二、对农村寄宿制学校课外活动的构想

1.转变观念，提高认识。由于传统的应试教育观念的影响，部分教育工作者坚持“分数至上”的错误教育观念，认为课外活动无关紧要，可有可无，甚至有些学校领导不重视学生课外活动，误认为学校课外活动的开展与否不影响学生的学习和生活。

2.加强管理，建立长效机制。结合新课程培养目标，遵循校园文化活动的规律，从综合素质评价人手，健全完善课余文化活动的长效机制和激励机制，充分调动教师、学生参与活动的积极性，抓好课外活动的落实。

3.结合实际，精选内容。在课外活动内容的选择上，我们要考虑地域特色、客观条件、学生实际、课外活动时间等多个方面的因素。在体育类和艺术类课外活动中，应该选择那些对场地、器械、资金要求不高的项目。另外，组织一些简单的科学类课外活动，引导学生观察自然界，了解一些科学小常识，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，养成独立思考的习惯和探索精神。

4.加强师资队伍建设。加大艺术教师的配置力度，加强在岗教师的艺术素质培训，提高教师综合素质，建立一支品德优良、素质过硬、结构合理、专兼结合的校园文化活动教师队伍。

5.以人为本，因材施教。寄宿制学校各年级学生之间年龄相差较大，认知程度和兴趣爱好也存在差异，因此，采取同样的形式和内容显然是不合适的。为了满足大多数学生的需求，可以通过集体活动、兴趣小组和项目活动三种形式来组织活动，为同学们提供一个展示个性和才智的平台。

总之，在寄宿制学校开展课外活动，时间、场地等条件大多是成熟的，但是还需要多项保障措施。文化引领发展，文化提升内涵。通过深入开展学校课余文化活动，促进学校长足发展，让学校成为孩子成长的乐园，让每一个学生都能在健康、自信、愉快中享受成长的快乐。

（作者单位：甘肃酒泉市肃州区西洞中学）