暑期实践之农村支教

暑期实践之农村支教（精选8篇）

暑期实践之农村支教 第1篇

让农村孩子的求知梦想再次启航

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摘要：2008年暑假之间，在高举邓小平理论和三个代表重要思想伟大旗帜的号召下，为全面落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，切实提高大学生实践能力，加深大学生对社会的了解，我到江苏省宿迁市保安中心小学进行为期半月的支教，支教的项目是作为英语老师给四十多个小学生讲课，期间收获颇多，有被孩子纯真感动的，也有被炎炎烈日照烧的，更有一种付出后的喜悦感。

关键词：实践经验充实

正文：

一实践经过

我是七月六号去的。到七月二十号结束，期间讲了60节课，讲课的内容是英语，教英语算是不难，但没有教学经验，第一次登上台，难免有些紧张，但看到孩子们机灵的双眼，踊跃的回答问题，很快和他们融为一体，紧张感很快消失，看着孩子们天真浪漫的双眼，我深感老师的责任重大，老师是个神圣的职业，当今天自己讲课讲到汗流顺着脸颊一直流到脖子，流到后背，试了汗衫，我才明白老师是多么的辛苦，脚站的酸了，手写的累了，嗓子喊得哑了，但还是不顾一切讲到下课为止，课间留在教室和孩子交流，发现他们还有另一可爱之面，之后的日子，讲课慢慢地入正轨，再没有登上讲台的拘谨，也敢于放开讲了，在这短短的十五天里，认识了不少小朋友，建立了比较真诚的友谊。

最后一节课，开家长会的时候，看到那些小朋友天真的脸庞，及家长满意的笑容，我感觉我的付出没有白费因为我得到了别人的认可，没有什么比别人对自己的认可更高兴的，我坚信这一点，我也有信心在以后的日子里做得更好。

二．实践经验

（一）待人要真诚

踏进办公室，只见几个陌生的脸孔。我微笑和他们打招呼，从那天起我养成了一个习惯，每天见到他们都要微笑说声：“早上好”.那是我心底的真诚问候，我总觉得，经常有一些细微的东西被我们忽略，比如轻轻地一声问候，但他表达了对同事对朋友的关怀，也让他人感觉到被重视被关心，以便同事之间交流教学经验。

（二）要善于沟通

每个人都要认识一些人，认识别人都需要自己主动了解别人，沟通事宜中重要的方法。一个善于交际的人，必定是一个善于共同的人。

（三）要有热情和信心

无论对人还是对事都要有热情和信心。热情让我们地工作充满激情，愿意为共同的目标奋斗，信心又让我们充满热情，耐心对待工作，力求做好每个细节，精益求精。

(四)要讲究条理

如果你不想在紧急的时候脚忙手乱，就要养成讲究条理的好习惯，只有不急不乱，有条有理的做下去才能成功地做完一件事情，任何工作都一样。

三教育很重要

在现代社会中，教育有重要的位置，国家重视教育，重视人才，但有一些客观的现实使得教育观念发生变化，农村尤为明显造成人才的流失，随着经济发展对知识型人才的需求的增加，越来越多的人已经认识到教育的重要性。在社会实践过程中，我了解倒80%的家庭对孩子的教育费用作为自己孩子在未来几年的重要支出。对农村的教育支持不能仅限于财力上的帮助，还应试教育观念的转变的支持只是不是孩子们重要的唯一东西，做人道理，适应社会时代的发展要求同样的重要我们有责任尽自己最大的努力支持农村的教育事业。“人才、教育“烙在我的心上，在教学的十几天里，这个烙印加深了，学校并不大，还算明亮的教室和尚能将就用得课桌，与偏远的孩子相比，已令孩子们满意了，这里的学习环境并不能用一个“好”字形容，但孩子们对学习的热情和认真把我深深感动了。在和孩子们交流的过程中我了解到，他们都很想成为科学家，对外面的未知世界充满了好奇和憧憬。但当我问他们以后会不会来时，几乎所有的孩子都沉默了。也许还是小学生的他们尚未明白我这个问题的含义，也许是一直以来伴随他们。没有一个孩子表示自己将来回到自己的家乡，“人才、教育”再一次在我脑海中回荡。

要学的只是我们一年也教不完，所以我们应该把教学重点放在如何使孩子拥有正确的人生观和价值观，这样才能正确的引导他们走上一条光明大道，所以我在最后的两天里注重孩子们的思想教育而非知识教育。

对于穷人来说，面包就是天堂，而这样的人是不完整的，当然贫穷分为物质贫穷和精神贫穷。在我认为贫穷实质是精神贫穷，因为当一个人的思想被贫穷束缚之后，物质贫穷也会随之而来，因此。某些家长因为教育弊端而剥削孩子受教育的权利，让我很气愤。

四：结尾

社会实践使同学们找到了理论与实践的最佳结合点，尤其是我们学生，只重视实践环节，往往在实际工作岗位上发挥的很不理想，通过实践所学的专业知识得到巩固和提高，就是紧密结合自身专业特色，在实践中检验自己的知识和水平。通过实践原来理论上的模糊和印象不深的得到巩固，原来理论上欠缺的的实践环节上得到赔偿，加深了对基本原理的理解和消化。短期的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到很多东西，而这些东西会让我终身受用，社会实践更加深入了我对农村的感情，拉近了我对社会的距离，也让自己在乡村小学实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成才之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了坚实的基础。希望以后还有更多的机会，让我在实践中得到锻炼。

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暑期实践之农村支教 第2篇

临床医学院中医学王槐七月流火，酷热难耐。正是在这个暑假，我们“晴天”小队开始了我们的支教之旅。成都的七月似乎有着不寻常的天气，原本是烈日炎炎，但我们出发的这天却下着细雨。再往前推，则是下着暴雨。天有风云难测，我们正要上路。

在经历了一段长途跋涉之后，我们来到了龙泉驿工农村小学。我们此次的主要目的是关爱农村留守儿童。将爱传递下去，万世沧桑唯有爱是永远的神话，用我们的爱去帮助他们度过这个漫长的暑假。

来到学校后，我们首先与当地干部进行了简要的交谈协商，算是认识了一下环境.我们一行11人来到学校开始了简短自我介绍，熟悉各项之后我们返回驻地开始了对支教正式开始前的准备。我们开始了在周边的商店采购一切必需品，然后开始了对教室的布置，以举行开课仪式。

不得不说的是乡村的环境就是好啊，远离了城市的喧嚣，没有城市的拥挤，雨洗过后的青山看起来永远是那么秀气。虽然河水浑浊，但不失为自然的造化。在成都平原上，一马平川，能看到的山可不多啊。此处还有不少的池塘，可惜缺少蛙鸣，不然，又是一番景色。闻不到稻香，可是却可看见整片的葡萄园，这儿的人看来种的都是经济作物。这让我不禁想到我的家乡，家乡的人们还是种的是原始农作物。成本很高，可是卖出的价钱却不是很高，为什么我们是穷县，可见一斑。视乎闲话写的太多，话题转到我们支教上吧！

我们开始了简易的开课仪式，按照普通的惯例开始了仪式的序幕。精彩的表演层出不穷，舞出了青春的活力，让人三月不知肉味，曲犹若余音绕梁，三日不绝于耳。接下来，我们开始了上课。

看着桌下坐着的孩子们，我不禁想到了我的小时候，童年的生活真是好啊，可惜比不上他们，在暑假还有学习的地方。我小时候的暑假向来是在家干农活结束的，后来上初中后才没有做了，因为家里农活做得少了。掀过这几句，我开始了教学。我的教学目前是体育上的长拳。由于女孩子居多，自有少数的男孩子跟着我学，不过幸好也只有几个人，人多了我反而教不过来。

在教学过程中，孔老夫子说的因材施教当真是真理，又活泼好动的学生学起来这些就是快，但也有看来身体素质不行的，简单的动作做起来也很别扭。在我的学生中，有汤卓成同学领悟较快，卓远航同学踏实勤奋，比起来，我更欣赏卓远航的努力。还有谢顺全也还是做的不错。本来一个人天资有限，何必去追求完美呢！人无完人，金无赤足。固然人要向前看，但也要有一颗平常心，何必让自己活的这么累呢！淡然面对人生，长寿才会来，没有多少劳心劳力的人活得自然长久的。安于现状不好，但每一段追求过后，我们都需要对自己心灵进行反思，回归到心灵的净土。

在教学的过程中，我们也发生了许多有趣的事，悲愤的事，开兴的事。大家每天一早一起出发，晚上一起回驻地做饭，看来感觉还不错。

从没有过的这样的假期，一群同龄的男男女女住在一起。在以前，不可想象，现在已经发生。我们为了同一个目标而努力，为了同一件事而奋斗。我们努力向前，从不言退。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。我开始向往桃花源了，采菊东篱，带月荷锄。无忧无虑，葛天氏之民欤，无怀氏之民欤。

暑期实践之农村支教 第3篇

我校8名同学联合组成“纤尘”团队, 以教育帮扶类别申报暑期社会实践项目。项目指导老师指导团队对项目的可行性、价值性、安全性进行分析, 确定好活动地点, 联系调研对象, 周全考虑项目过程中可能出现的各种问题及应对措施。项目最终顺利通过了学校评审获得实践资格。纤尘团队在广东省湛江市某小学开展了为期6天的以“关注留守儿童, 促进农村教育”为主题的爱心支教活动, 团队成员将支教过程的心得体会、所见所闻、所思所感用图片、视频、录音记录了下来, 并通过博客的方式进行广泛的宣传, 最终圆满地完成了实践任务。本次支教活动是当代大学生走出校园, 深入社会, 在学校团委指导下开展的参与式调查与服务式体验, 充分显现出当代大学生扶危济困、关爱他人的社会责任感和历史使命感, 彰显了当代大学生“仁爱共济、立己达人”的仁爱之心和关怀品质。

二、活动实施过程

在这次社会实践活动过程中, 项目内容主要包括社会民生、经济调研以及文化传授等三方面活动, 重点在于第三部分——针对村内留守儿童开展的爱心支教活动。首先, 开展活动前充分做好前期准备, 了解学校概况, 走访附近村民, 开展渔业调查问卷, 熟悉小学生基本情况, 为实践活动的顺利开展奠定良好基础。其次, 在项目实施过程, 团队成员在授课过程中以科学文化知识为载体, 教导同学们树立起正确的人生观、世界观和价值观, 引导他们认识自我, 认识世界。授课内容包括海洋文化知识讲解、英语、音乐、数学、旅游文化、生态保护、摄影技术等实用性知识, 与小学生一起做饭, 感受家庭温暖, 召开主题班会, 让这些天真的小学生充分展现自我, 记录下活动的瞬间点滴。在活动过程中大家的参与热情高涨, 通过与当地师生的思想交流、文化交流、情感交流, 赢得了当地村民和师生们的喜爱和好评。最后, 活动结束后, 团队成员利用网络平台新媒体, 将心得与感想以图片、PPT、视频等形式进行了总结和回放, 提炼出了实践收获, 进一步扩大了教育成果。

三、成果影响

纤尘团队爱心支教活动取得较广泛的影响和共鸣, 产生一定影响力、辐射力和作用力, 对当代大学生参与社会, 关爱他人提供了较好的指导意义:1) 发挥了高校社会实践育人作用。团队成员在参与本次社会实践活动后, 获得的体验是强烈而深远的。农村小学简陋的教育条件和具有强烈求知欲望的小学生形成了鲜明的反比和对照, 这个对比给予团队成员的感受也同样是强烈而有力的。对于每一个成员来说, 这是一个充实、难忘有意义的人生经验和阅历, 他们在支教过程中不仅传承了爱与关怀, 也实现了自身的成长, 不仅陶冶了心灵, 更深化了自身的社会责任感。2) 关注农村教育问题, 关爱社会留守儿童。团队深入到农村, 与村民交流, 与小学生开展文化授课, 身体力行, 切实为儿童成长做力所能及的事情, 对于活泼可爱的小学生而言, 大学生就是他们心目中的大哥哥大姐姐, 是他们成长的伙伴, 也是他们未来的榜样。虽然这次授课时间不长, 但是产生的影响却可能是深远的, 大学生们带来了大山外面新鲜的资讯和年轻大学生青春飞扬的梦想, 为小学生插上一双求知的翅膀。支教本身形成一定的辐射影响, 对农村小学的教育提升有一定的促进作用。3) 实现了高校社会服务功能。团队活动通过一系列的宣传、策划活动, 带动起周围大学生了解支教的活动意义, 鼓励当代大学生积极投入到志愿者活动中来, 动员社会力量广泛关注、支持和参与农村教育事业, 对提升对农村教育问题的社会关注度有一定的促进作用。

四、结果评价

通过指导本次爱心支教活动, 结合自己的工作经验, 本人认为在高校社会实践活动中, 以下三点体会可以作为以后开展工作的建议:

1) 探讨实践育人的长效机制。加强高校大学生思想政治教育, 大学生社会实践环节, 是一个可以施展的广阔平台与合理的聚力点。通过社会实践活动, 理论教学才能与丰富的、鲜活的社会生活相联接, 从社会实践活动着手, 能很好地对大学生进行思想教育、道德教育、理想信念教育, 充分发挥社会实践活动作为大学生成长成才的主渠道和主阵地的作用。

2) 探讨学校之间互助合作模式。贫困地区、留守儿童的教育问题是一个社会民生热点问题, 高校可以考虑与小学之间开展互助合作模式, 在临近的小学设立社会实践活动实习基地。高校加强社会实践机制建设, 可以考虑发挥品牌优势, 共享教育教学资源, 确保有经费的支持, 探讨导师负责制, 定期研究、指导和检查各团队的实践情况和进展, 确保实践活动的质量, 减少和避免盲目性和随意性。这种合作不仅充分发挥社会实践在学校育人的重要功能, 调动起学生参与社会实践的热情, 同时也吸收更多的社会力量关爱农村小学生的成长, 形成资源上的互惠互利、互助共赢的学校协同创新发展模式。

3) 重视网络舆情影响, 发挥新媒体功能。博客、微信等网络平台具有便捷、快速、时尚的特点, 受到广大青少年学生喜爱和推崇。大学生日常生活中将自己的思想、情感、兴趣、利益通过网络工具进行表达和传播, 高校要重视并掌握网络舆情影响, 充分掌握大学生的情绪与动态, 利用网络平台在宣传上的新优势, 在社会实践活动过程中提炼出值得推广的经验和规律, 进一步深入探讨和创新。个人能力虽然微小如纤尘, 但是微尘虽小, 许多许多的微尘聚拢在一起, 就能折射阳光的色彩, 就能涵容大地的温暖。只要全社会形成互助互爱的氛围, 每个人能够对他人伸出援助关爱之手, 主动参与各类公益活动, 积极献一份爱心, 贡献出自己的一份微薄之力, 关注每一个儿童, 尤其是贫困地区儿童、留守儿童、孤儿等弱势群体, 给予他们一份切实的关爱, 解决他们成长中遇到的实际困难, 帮助他们健康成长, 社会就能奏响和谐的主旋律, 每一个人的发展就有融洽和宽松的环境。当代大学生能够在构建社会主义和谐社会的新的时代背景下, 清楚地认识到自身与他人、社会的关系, 义无反顾地承担起自己的社会角色和时代责任, 在与他人的交流、关爱中实现自我与他人的协同发展, 合作共赢, 这正是中国传统文化精髓“仁爱共济、成人达己”的精神要义, 也是践行社会主义核心价值观的最有力的明证。

摘要：大学生暑期社会实践活动是实践育人的重要机制。纤尘团队爱心支教活动关注农村教育问题, 关爱社会留守儿童, 在一定范围内产生了良好的影响力、辐射力和作用力。高校育人要进一步深化协同创新功能, 指导大学生走出校园, 走进社会, 承担起自己的社会角色和时代责任。协同发展, 合作共赢, 正是中国传统文化精髓“仁爱共济、成人达己”的精神要义。

关键词：实践育人,爱心支教,协同创新,网络舆情

参考文献

[1]陈劲编著.协同创新[M].杭州:浙江大学出版社, 2012.

暑期实践之农村支教 第4篇

关键词 大学生;暑期社会实践;支教活动

中图分类号：G642.44    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）24-0091-02

暑期实践活动中义务支教最为广大学生所向往。美国在20世纪80年代，由一位来自普林斯顿的大学生Wendy Kopp提出并实施了一个伟大的构想，来缓解美国各区教育资源不均衡的问题，这就是著名的“为美国而教”（Teach for America，TFA）计划[1]，即：由美国一流大学的毕业生到贫困落后地区从事教育工作，实现社会价值和个人价值的共赢[2]。TFA计划的成功吸引了各国纷纷效仿，我国大学生也饱含着梦想、热情积极参加义务支教活动，寄希望于通过自己的努力来改善贫困地区教育资源匮乏的状态，帮助贫困学子改变命运。但在实践过程中存在的问题使得支教活动常常事倍功半，难以取得实效。

1 大学生支教活动中存在的问题

2014年7月初，南京晓庄学院支教团队在途中遇到来自其他学校的几个团队，了解到这几个团队没有一个是来自师范院校的，成员所学专业也是五花八门，大一学生比例最高。通过了解分析，发现暑期支教实践活动中存在的问题主要有：团队缺乏专业教师的系统指导;队员没有师范专业背景（不懂课堂教学）;团队支教前没有专业培训和充分的准备;支教效果没有监督和考量;支教后和学生没有延续性联系，更没有把支教活动与自己的专业研究相结合。这使得支教活动没有能够真正地帮助到贫困地区的学生，从而让社会上很多人对支教也有“更多地是走形式、走过场”这样的误解，打击大学生的自信心，产生自卑、无能、焦虑等消极情绪。

2 如何有效地开展大学生支教活动及案例研究

由能系统指导的专业教师带队  学生暑期支教实践活动是对课堂理论教学的延伸和转化。过去的一个误区在于把暑期社会实践局限于思想教育层面，成为学工、团学组织的教育内容，而与学生实际的专业所学关系不大。缺乏针对学生个体在支教中的指导，由于学工教师在专业知识和技能上所给予学生的帮助是有限的，学生只能依靠自己的力量去解决问题，带有很大的盲目性和随意性，难以有成效[3]。

南京晓庄学院进行了创新，除了辅导员带队，尽量配备专业教师随队。由一名教师教育学院的辅导员和一名教学法教师带队，不但能够协作进行团队指导，还能够对每位支教队员的授课过程进行有效指导。这也是美国实用主义教育家杜威的理念，是一种通过经验参与来达到教育的学习模式，验证在课堂上所学的知识，提高自身的教学技能，更好地服务于支教的学生[4-5]。

由具有师范专业背景的支教队员参与  团队此次13名支教队员都是通过严格面试从师范生中选拔出来的综合素质过硬的大一到大三年级的大学生，以大三学生为主。大三学生已经系统学习过教学法的知识，他们教学语言表达能力、课堂调控能力、三笔字、普通话等教学技能都较为熟练，同时他们的组织协调能力、生活自理能力、适应环境的能力和吃苦耐劳精神也非常强。大三、大二和大一学生形成一个良好的循环，一届带一届。通过这种改革，在整体上改变了支教学生的专业素养和职业态度，加以推广发展，稳定大学生支教队伍的素质，这样的支教队伍才能为当地输入先进的教学方法，并成为学生学习的榜样。

团队立足实际开展教研活动  所有参加支教的学生都有焦虑感和挫折感。义务支教是一种特殊环境下的教学，由于生活条件的贫寒，教育资源的匮乏，教学对象往往是调皮的、基础很差的农村孩子，立足于实际问题的教研活动是必不可少的。以一次关于教学管理和课堂管理教研活动为例，指导教师给予点评：“就内容的准确性来讲，和孩子说话的语言必须是准确的;提问的方式需要讲究一点儿方法，用明确的语气回应孩子的回答。上课的纪律，有时候在看学生的时候眼神是恍惚的，应该在教学的时候把握课堂的组织，否则会有同学模仿。老师站在课堂上说的每一句话每一个人都要听，适当用沉默的方式来表达。乡下的孩子比较害羞时就直接叫名字，课堂上的发言基本最好覆盖所有同学。”

经历这样一次次教研活动，让支教队员思考探索出属于自己的科学的教学方式，一边教学一边学习，认真实践陶行知先生提出的“教学做合一”。这样的思维碰撞不但得到农村学生的欢迎，也提高了支教队员自己的教学技能。

支教活动需要延续性  除了教学活动组织不合理，导致当地教学工作者不满意以外，对受教学生来说充满心理落差也是这种短期支教的一大不足。这是由于很多高校的暑期支教缺乏延续性。在南京晓庄学院，学校要求只要选择义务支教作为暑期社会实践的形式，就要做精做好，要做到延续性。奔赴贵州绥阳的飞利浦支教团队已经延续到第三年，每一年去支教的队伍里面都有曾去过的支教老师，是在已有的经验基础上再创新完善。团队成员也没有中断和学生的联系，他们经常打电话给贵州的孩子，鼓励他们要好好学习，早日通过自己的努力走出大山，拥抱梦想;也会通过校园募捐、义卖等活动募集书籍衣服寄给学生;支教者也会不断接到学生的电话和信件。支教团队非常受当地村民的信赖。这不只是活动的延续，也是情感的连结，从根本上保证了学生从心底热爱支教服务，全心全意地奉献，同时也能让支教地的家长、教师、学生对支教服务充满信任，配合做好工作。

对支教效果建立监督和考量机制  贵州绥阳的团队不但为飞利浦希望小学的校长、教师、学生家长组织了一场精彩的汇报演出，还向家长和学生发放了一份调查问卷，100%的家长都很满意在这里的支教，还有家长表达了希望来年再来的期盼。尽管得到的评价都是赞誉，但团队也不骄不躁，在支教活动结束后开展总结大会，肯定做得好的地方，检讨需要改进的方面。为了管理和激励支教大学生，设立积分奖励制度，从服务时长、服务质量、效果反馈等几个方面综合考量和评价，奖励有突出贡献的志愿者，滤掉一些凭一时热血加入的支教学生，保证农村的学生接受到来自最优秀的支教教师的教育。

3 结语

“每个孩子，都应该被宠爱，他们是我们的未来！”每一个人都应该为“我们的未来”做点儿事情。中国的大学生也在尽自己所能，投身于国家的建设中，他们具有强烈的责任意识，试图构建一个“为中国而教”的愿景。为了让这一美好愿望的达成，要做的就是让付出有所收获，让支教活动具有真正的成效，因此需要不断地探索。

参考文献

[1]Kopp W. One Day，All Children： The Unlikely Triumph of Teach For America and What I Learned Along the Way[M].Public Affairs，2003：45.

[2]贾雪姣，索丰.“为美国而教”的价值承当：社会与个人的双赢[J].外国教育研究，2012（1）：75-80.

[3]王文峰.基于专业背景的大学生社会实践教育路径探究[J].重庆第二师范学院学报，2014（4）：126-127，143.

[4]王左丹.大学生暑期社会实践长效机制构建探析[J].思想教育研究，2014（3）：83-86.

[5]李薇薇.台湾高校服务：学习模式的经验与启示[J].学校党建与思想教育，2014（4）：94-96.

暑期社会实践之暑假支教 第5篇

2009年的7月是我大学生活中不寻常的一月，在这个火热的七月，我暂别象牙塔中舒适的生活，带着青年人特有的蓬勃朝气，走进山区，了解社会。暑期社会实践活动一直是我们大学生投身社会、体验生活、服务大众的真实契机。此次，我有幸参与了同学学校组织的赴铜川惠家沟暑期社会实践活动，带着爱心，来到了这个地方，开始了志愿服务之路……

本次暑期社会实践，我是支教组的一员。支教组主要负责在惠家沟希望小学代课，以丰富多彩的形式给孩子们带来知识，带来欢乐。支教组内部又根据分班情况分成三个小组，我是四、五、六年级这个班的班主任，并进行数学，历史等课程的教学。在支教前的准备工作会议上，带队老师就让大家做好充分的心理准备，因为我们这次要去的地方毕竟是山区，生活条件肯定不如在学校好，不过我们既然选择了参加支教，就一定能够克服各种困难圆满完成支教任务的。所以，我们每一个成员都充满了信心。

刚到惠家沟后，便让我们在思想上进行了一次深刻的洗礼，那就是了解郭秀明书记的先进事迹和辉煌成就。在讲解员的讲解中，我们无不为其震撼和感动，也为我们此次实践奠定了稳固而良好的基石。在我们记录的相机里，有严肃的表情，有崇敬的面孔，有看到惠家沟巨大变化的欣慰笑脸。

第一天，由于学校已经放假好久没有人上课了，所以教室比较脏、满是灰尘。放下了身上的大小包行礼，顾不上旅途的劳累，我们花了一下午把教室打扫干净。小学生已经放假，没有多少学生来。晚上，我们开了一个小会，安排了调研，材料，教学等方面的分工。

接下来，我们的教学真正开始了。通过与村子里学生们的沟通我发现，在这之前，这里没有开设过历史课，大多数学生连最基本的历史常识都没有，这可使我犯了难，来之前所准备的授课计划被打乱了，经过一番思考我决定从历史小故事开始教起，争取在短短的七天里，带着学生了解历史人物，这样，才能达到我的教学目的。

这些孩子很顽皮，上课时会为一句话而争吵不休，男孩和女孩之间有着那个年龄才有的可爱的敌意，一边维持纪律一边讲课刚开始真令我头痛不已，嗓子喊哑了还得变着法吸引他们的注意力。可是他们的天真与活泼深深地感染着我。

在授课之外，我们还为同学们开设了活动课，活动课主要是问最后一天的节目表演做准备，我们教他们唱歌，画画，每节活动课都在活跃、愉快的气氛中进行。

每天晚上我们都会开工作小结会议，针对当天教学中出现的各种问题提出解决办法。我们的实践队员中，无论是老师，还是大一，大二，大三的学生都有，因为我和他们不是一个学校的，大多数都未曾谋面，这次却因为共同的理想和爱心走到了一起。在这个团队中，我时刻感受着每个人拥有的独特的人格魅力，常被一些细节而感动。大家所住的地方家庭环境、生活条件当然不如城市，所有的男生住一间屋子，十几个人挤一个桌子吃饭，一句句简单的关心，一次次热心的互助，都使我这一生中美好的回忆。

后期的文艺联谊是对我们赴惠家沟实践队员才艺和综合素质的展示，也是惠家沟的小朋友对我们的支教成果的展示，是惠家沟当地村民对我们整体实践活动的肯定，更是惠家沟村领导对我们实践队到来的欢迎以及对我们实践工作的支持。

临走前的捐赠仪式为我们此次实践画上了完满的句号。我们捐赠的不止是文具，是对惠家沟小朋友的希望，是对惠家沟未来的美好展望，是对惠家沟美好友谊的寄语。短暂的一周转瞬即逝，心中对孩子却已有不舍，有些女生抱着孩子们落泪，相互安慰，我们希望能留下些什么，留下有限的知识，留下团队意识，留下积极向上的精神，留下永不言弃的精神，这就是我们所希望的。我们坚信我们会做的更好，我们坚信惠家沟的明天会更辉煌！

实践结束了，但对我的教育和意义还很深远。在那里，我学到了好多书本上学不到的东西，也看到了他们生活的不易，让我能更加珍惜现在的生活学习环境，学会努力，学会感恩，并在这几天中适应山区生活，体验山区生活，充分锻炼自我提升自我。我看到了孩子们的可爱

淳朴，看到了老师们的认真负责，体会到了作为支教组的一员必须要具备的耐心、爱心以及责任心，和孩子们在一起仿佛自己也回到了童年的无忧岁月。郭秀明书记的伟大人格和先进思想会一直督促、激励着我；实践队的团结会一直指导着我；实践队友们的认真与负责，不怕苦不怕累将会一直鞭策着我；和带队老师以及队友的深厚友谊会一直温暖着我。所有此次实践的一切都会铭记子在我心里。回顾我短短七天的工作表现，能够赢得学生的喜爱，对于我真是莫大的安慰，而我自己在支教的同时也得到了升华，无论是在思想上，生活上也可以说是获益匪浅！作为惠家沟社会实践的一名成员，也许我自身还存在着很多不足之处，但因为是第一次，这些也给我积累了经验，相信以后会更好。

暑期实践之农村支教 第6篇

我是一个很喜欢小朋友的人，小孩子的天真纯朴善良让人觉得很舒心，一直以来我都很想尝试一下当小学老师的感觉。在我的家乡——一个浙江西部的农村，家长们一年四季都忙于赚钱养家，绝大部分孩子在暑假都没有人看管照顾，很多时候，孩子们都在家看电视，暑假作业都无法完成，更说不上让家长批改。我自己的小学暑假就差不多是这样度过的。所以这个暑假，我和同样有着锻炼自己，服务社会的愿望的表妹一起决定在我的家乡开一个班级，帮助那些读小学的孩子们。由于我们师资有限，只有我和表妹两个，教室也有限，我在慎重思考之后，决定只招收3年级的孩子，因为3年级在小学中是一个转折阶段，是第一次开始学英语，也是语文数学开始加深的阶段。最终，在7月24号那天，在我家聚集了7位非常可爱的小朋友。为期20天的支教活动在轻松愉快中开始，在依恋不舍中结束。

我对自己的这次暑期实践做了一个小小总结。

第一，课前准备很重要

1.要学会和孩子相处。虽然我觉得自己是个挺能和孩子们玩到一块儿的人。但是我知道玩和学习不同，小孩子都是贪玩的，要他们在这种炎炎夏日做作业，可能不是很好搞定。于是我上网看了一些相关资料，最后我决定合理安排时间，将游戏和学习相结合，有时还将两者相结合，提高孩子们的积极性。

2.合理安排学习任务。因为那几个小孩都是一个班的，所以他们的暑假作业都相同，在上课之前，我就到一个孩子家里记下了所有的作业，并进行安排，我觉得在小学里，作业不宜做得太多，只要每天都练习了就可以。关键是要养成学习上的好习惯。

第二，课上要关注到每一位孩子

在我看来，没有笨小孩，只有没找到方法的小孩。小学到了三年级这个阶段，已经开始分出一些好差。我觉得这和家长以及老师的关注不够有关。

在一些有两个孩子的家庭，大的那一个有时得到的关注要少些，有时小孩会有觉得自己不重要的感觉。而在一些独生子女家庭，往往太过溺爱而不舍得让孩子吃苦。所以我在课堂上都尽量关注到每一位，我想要大家都感受到我对他们的关心，我对每一个孩子都采取鼓励地方法，让孩子们有那个自信心向我提问，无论多么简单，我都要认真讲解。

第三，要和孩子们成为知心朋友

在和孩子们相处之中，课上，我是他们的老师，课后，我教他们唱歌，他们教我玩游戏，一个星期很快过去之后，我觉得我对他们每一个人都有了比较全面的了解，我相信自己也已经成为他们的知心朋友，的我开始针对每个人进行谈话。我在每天课后以留下一个人帮忙打扫为理由，留下一个小孩，先说说他的优点，再婉转的提出一些需要改正的地方。同时要帮孩子们分析为什么会有这些问题，让孩子们有信心和意愿去改正，并在他们的改正过程中给以表扬。我觉得孩子们需要的是话语上的鼓励和赞扬，物质奖励有时是需要的，但不是应该经常用的，我们要让孩子知道不是为了那个玩具或那件新衣服而学习。

暑期实践之农村支教 第7篇

——记湖北第二师范学院外国语学院 暑期“爱心支教”社会实践活动

假期来临，我还能像以前一样来挥霍自己的时间吗？一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华。谁说意气风发，我们年少轻狂，经受不住暴雨的洗礼？谁说校园里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书？走出校园，踏上社会，我们能否不辜负他人的期望，为自己书写一份满意的答卷„„

虽然骄阳似火，我还是毅然踏上了由我外国语学院组织的暑期“三下乡”爱心之旅活动之赴宜昌市秭归实验中学义务支教。想通过此次爱心支教活动，亲身体验社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，去播撒希望的种子，传递爱心的接力棒，散发青春的光芒！

一、爱心之旅——我们在途中

未来对于我们来说总是太遥远而又飘忽不定，就连离我们很近的明天，我们也无法预知将会发生什么，所以我们只能为即将到来的日子做好最充分的准备！

由陈晨、门昊和我作为此次活动的“先遣部队”去秭归县进行实地考察，摸清具体情况，并协调好与秭归实验中学校方的工作，为活动的顺利开展做好铺垫；由李诗学姐、张雪菁、曾璇和余春湖准备前期的策划及问卷调查的设计，为活动的顺利进行提供充足的书面素材。此外，我们所有人一起为后期要上的课程做了充分准备与整理。

7月1号，由我们“先遣部队”前去做好活动开展的前期工作。没有想到，此行非常顺利。这次活动不仅得到了秭归实验中学校方领导的大力支持，而且还得到了秭归县教育局局长、卫生局局长以及工商局局长大力赞扬和支持，并且还给我们提供了十分宝贵的指导意见及应该注意的问题。

我相信，队友们都和我一样，一定会全力以赴，绝不辜负校方领导对我们的期望，不辜负学生及家长的期望，把此次活动开展好，用爱心和奉献创造一个温馨的家园！

学校校牌

与校方领导进行协商

秭归县工商局局长、卫生局局长与我们的友情合影

二、爱心之旅——我们在一起

2012年7月2日，再一次与我的队友相聚在一起，为了同一个目标，我们一起前往此次社会实践目的地——宜昌市秭归县。在接下来的几天里，我们这群来自不同地区、不同城市的青年志愿者，为了同一个梦想我们相处在一起。我们一起吃饭，一起备课，一起上课„„在这短短的几天时间里，我与队友之间建立了更加深厚的感情！我们互帮互助，一起克服遇到的种种困难，每天虽然有点累，但是我们很开心。

相聚秭归实验中学

集体备课

在为期六天的爱心支教中，我们就像哥哥姐姐一样，关心和照顾同学们。在上课期间，我与队友们认真上好每一节课，认真、详细地讲解着每一个知识点。在课间，我们走下讲台，走进同学们，与他们交流、沟通，并开展了丰富多彩的课间活动：和他们一起做一些小游戏，打羽毛球、篮球；进一步讲解在课堂上没有弄懂的知识点；一对一的进行作业辅导„„

丰富多彩的课间活动

三、爱心之旅——我们的课堂

此次活动我们准备了十分丰富而精彩的课程，包括英语口语课、英语音标课、英语对话训练、中英文写作课、普通话和数学课，以及兴趣辅导课等。每次上课前我们都做了十分充分的准备，集体备课、写讲义。在课堂上，我们认真仔细地讲解着每一个知识点。课下，我们及时反思自己的不足及如何改进。总之，当我站在讲台上，我感觉自己确实是一个老师，是传道、授业、解惑的人，是教育的传承者，所以我必须认真教，不能有丝毫差错。

在英语音标课上，门昊认真细致的讲授者每一个音标；口语课上，张雪菁更是用她那流利的口语征服了每一位同学；普通话课上，陈晨用他那幽默而诙谐的言语道出了普通话的重要性；英语词汇课上，曾璇用她那丰富的词汇吸引了孩子们；数学课上，同学们喜欢上了余春湖讲授的勾股定理„„

在上英语写作课前，我都会深呼吸几下，面带笑容的走上讲台。课堂上，我首先认真地讲解了英语写作中常见的问题及怎样避免，接着又接着详细讲解了英语写作中几种常见的写作类型及写作格式以及应该注意的问题。然后进行了现场练笔及当堂点评，最后我又给他们布置了练笔。

同学们非常优秀，也很聪明。因此上起课来十分配合，课堂气氛非常融洽，同学们学习兴致也十分高昂，学起来也比较快，很快就掌握了我所教授的知识点。他们对知识的追求和开朗的性格深深感染了我，在他们朝气蓬勃的阳光之气中，我汲取了极大的力量。

在这几天里，每一天我都过得十分充实。因为对人来说，最大的欢乐，最大的幸福就是把自己的知识奉献给他人！

“老师们”课堂上的风采集锦

Mr Door老师在音标课上

波波老师在英文写作课和单词游戏课上

雪菁老师在口语和Topic课上

诗诗学姐在音标课上

陈晨老师在普通话和中文写作课上

小璇老师在英文对话和英语词汇课上

春虎老师在数学课上

同学们在课堂上的积极表现

四、爱心之旅——我们的记忆

知音是贴切的默契，知己是完美的深交，而朋友是生生世世的牵挂。距离拉不开那思念的手，时间化不开那浓浓的情，记忆模糊不了那美好的时光，那值得我珍藏的记忆！

在这短短的几天时间里，我似乎完全忘却了自己是一个“外人”，自己已经完全融入其中，与大家打成一片，与同学们建立了深厚的友谊，而且使我真正懂得了团队的力量！这不仅是一次社会实践活动，还是一次人生难得的经历，更是人生中宝贵的财富！

在这几天时间里，我学到和收获了许多，令我感动的也有许多，我会把它一一珍藏在我记忆的小匣子里慢慢品味。与此同时，我也看到了自己的不足与缺陷：知识储备不足，上课声音有点小等。我会以此为借鉴，不断的锻炼自己各方面的能力，努力提高自己的综合实践力，为下次这样的活动做好最充分的准备！友谊天长地久，纵使岁月如梭，时光飞逝，纵使相隔万水千山，纵使音容笑貌已变，我依旧记得那令我感动的曾经，那骄阳下的你们，那值得我值得我珍藏的记忆！

暑期实践之农村支教 第8篇

1 高师生物科学专业就业形势对实践技能提高的需求

高校的大规模扩招, 使大学生就业成为了全社会广泛关注的事物, 对于大学生而言, 体现在对于就业地域和就业方式的选择, 即选择适宜于发挥自己所学专业的知识和技能的理想岗位, 是为首选。与高师生物科学相关的知识技能包括两大类, 一类是教师教育知识和技能, 另一类是生物科学的知识和实用技能, 它们都能够影响就业。王晓玲[4]的调查结果显示生物技术专业选择自主创业的毕业生比例较生物应用型 (园艺、畜牧) 专业高, 社会的需求往往在某种程度上决定了所学专业的就业与创业人数的多少。高师生物专业毕业生倾向于选择原籍的教师工作岗位[5], 有利发挥所学。高师院校生物学专业就业的另一选择较多的方式是考研继续深造[6], 这也是继续培养和提高实践技能, 促进就业的途径之一。

生物科学的特性之一是生物具有显著的地域特性, 在学习和就业的过程中需要培养和形成能够适应于某一特定区域生物应用和研究的实践技能, 能够把本地区生物的特性与所学的一般生物学知识相结合形成实践技能, 才能有利于就业和创业。对成功的创业者应具备的素质与能力认识不足是影响就业的因素之一[4]。很多当代大学生不知道一个成功的创业者应具备哪些素质与能力, 没有想到要创业, 也就不考虑自己如何进行自身的培养与锻炼, 使得就业难度增大。因此, 在大学学习和实习期间, 充分利用接触社会生产生活实际的机会, 了解社会需求, 树立学习方向和目标, 促进大学生就业需要培养和提高各方面的实践技能, 这也是社会发展的内在需要。

2 扶贫顶岗实习支教对学生实践技能培养的影响

2.1 教育教学技能

教育教学技能是学校和教师保障教学、提升办学质量、实现自身价值的先决条件。通过支教实习, 本科生的授课技能和组织管理能力都能够通过实践得到培养和提高。Subramaniam, K.[7]的研究结果表明, 对于生物教师, 学生所期待的教学能力主要包括生物教学过程中的互动、教学演讲、以及生物样本和技术的展示和演示等方面。李一婧[8]的调研结果显示, 90%以上的实习生都认为自己在课堂组织技能和把握教材、讲解技能以及课堂应变技能方面得到了明显的提高, 教学能力提高显著;在组织课外活动、做学生的思想工作和生活管理方面的能力有大幅度的提高;在维持课堂秩序和督促学生完成作业等方面有非常明显的进步。教学能力涉及个人知识、个人技能、执教对象的特征等许多方面, 通过支教可以在执教课堂整合这些因素, 从而使支教大学生实现教学能力的理论实践相结合。

2.2 生物科学相关专业知识的应用及拓展

支教实习的实践场域主要是贫困地区的农村学校, 作为农业生物产业基地, 适龄学生以及他们的监护者们都非常熟悉各种农业常见动物、植物、微生物。支教学生所拥有的生物专业知识更易与之产生共同话题, 学有所用, 互相激发学习兴趣。这既有利于支教生深化理解和应用大学期间所学生物学知识服务当地农业生产, 又有利于支教生了解一些书本上未提及的地域性生物生产特性, 通过顶岗实习支教可以将课堂教学与专业实践能力互相联系起来, 从而提高学生的知识应用能力。Thompson, Katerina V.[9]在霍华休斯医学院本科生教学中融入了多所著名大学的物理、生物、数学等课程模块, 从而使学生知识结构趋于以能力培养为目标的多元化, 提高了解决是生物问题的能力。Goldey, Ellen S.等[10]以生物探究方法教学, 以实际生活中的生物问题为例, 引导学生在课堂和实验室中学习, 提高了学生的学习兴趣和解决问题的能力。王晓玲[4]提出可以通过专业课渗透创新创业意识, 如结合《动物学》、《植物学》分类部分, 引导学生进行经济动物的养殖, 经济植物的种植, 进行资源的利用与开发, 倡导学生自主创业等。李一婧[8]对实习结束后生物系师范生的调查结果表明, 80%以上的同学认为自己的专业知识和专业能力得到了明显的提高。通过农村支教, 将生物学习场所扩展到学校、实验室之外, 在实战检验中, 很大一部分同学觉得自己的专业知识短缺, 知识结构不合理, 因而激发学习的主动意识, 感觉到学习很重要, 自己肩负的责任很重大。可见, 顶岗支教实习对于大学生的成长很有利。

对于实习支教实践地点农村来讲, 由于贫穷和教育落后, 许多少年儿童在九年义务教育后结束学业, 甚至有一部分在义务教育时限内就已经由于各种原因而辍学。由于缺乏文化科学知识, 这些同学留在当地从事农业生产的几率很大, 而农业作为第一产业, 在国家经济体系中是至关重要的。因此, 支教教师在中小学课堂内外所传授的现代生物学知识技能可相当于其职业生涯教育[11], 将使他们获益终身!

在扶贫顶岗实习支教中可以实现师生双赢, 有利于推进以现代农业支撑新型城镇化。

2.3 推进学生适应社会环境

大学生是宝贵的人才资源, 是有中国特色社会主义建设的中坚力量, 大学生各方面能力的培养和提高既要受到社会环境的影响, 又可以影响社会环境。我国大学多地处于大中型城市, 而实习支教场域则多为农村, 大学生在大学学习, 在农村教学, 可以实现“角色转换”。通过支教, 可以使学生熟悉了解和适应不同的生活环境, 从而提高自己的社会适应性和社会责任感, 为走向工作岗位打好基础。

对大学生社会适应, 方从慧[12]将其界定为:大学生对社会要求变化了的学习方式、人际关系、外部环境等做出反应, 并在新的环境中不断地进行心理和行为的调整, 以便顺利、圆满地完成学业, 并为将来走进社会创造最佳的准备状态。因此, 社会环境、学校环境、工作环境和社交环境等影响大学生社会适应能力培养[13]。李一婧[8]对偏远农村支教学生的调查结果表明, 大学生们在独立生活能力、学会面对挫折时积极应对能力、交际能力、适时调整自己的情绪和心态能力等方面均有所提高。由这些结果可以看出, 顶岗支教实习是一个很好的锻炼机会, 大学生亲自体验生活, 积极面对挫折, 在独立生活、人际交往、心理素质等方面都得到了很大改善。

对于农村适龄学生及其监护者, 支教实习的影响也是显而易见的, 中小学生可以学习比较新颖的观点理念、生活方式习惯、语言交流形式以及娱乐消遣等。支教学生服务农村的主要途径可以包括[14]: (1) 设立农村社区志愿者服务站; (2) 充分结合专业优势, 建立与专业相关的实践基地; (3) 发挥高校文化的辐射功能, 推动高校与社区文化共建。大学生作为社会建设的重要生力军, 在城镇化建设步伐逐渐加快的形势下, 通过支教扎根农村, 弥补了人才缺乏的不足, 有利于推动城乡社会和谐发展。

3 实践技能培养评价体系

教育实践成果既与支教大学生的教育教学能力有关, 又与支教大学生所教授学生的学识需求兴趣有关, 并且二者相互影响。Hughes, P W.等[1]在加拿大进行的研究中发现, 为教育实习者提供可以支持实验室活动的引导性探究学习方法, 有助于提高教育实习效率和实验能力, 尤其与科学推理有关的领域。因此需要对教育实践选定客观有效地评价体系。

3.1 教育教学技能评价

教育教学能力作为高师院校生物系学生的特色技能, 在支教中起着至关重要的作用, 其技能评价体系可参照教师执业资格评价。从高校以及支教学校两方面, 在师德、师能、师勤、师绩等角度进行客观评价[15]。

3.2 生物学知识掌握应用程度评价

由于支教场域的特殊性, 使得生物学知识掌握应用程度评价成为了高师院校生物系学生的特异性评价指标。从评价主体方面, 应当充分考虑高校、大学生、农村适龄学生及监护人的评价特征;在评价指标方面, 考虑到支教对大学生和农村学生的“双赢”, 也要针对不同人群的“应用”和“掌握”程度进行客观评价。从这两方面考虑设置评价指标体系, 进行综合评价。

3.3 社会适应能力评价

对于支教大学生的社会环境适应能力评价, 则需要从大学生、大学生家庭、支教地基层组织等不同角度对大学生对社会家庭的个人贡献进行评价。

4 结论与展望

综上所述, 高等师范院校生物专业的学生培养应当将支教作为重要的培养过程之一。生物专业知识与各地的人民生产生活密切相关, 应当充分利用支教场域的各种资源、制定支教的个体化方案、通过科学的管理评价体系对支教过程系统化统筹实施, 有助于学生个人能力的培养, 有助于学生适应社会, 有助于支教场域人员和环境综合发展, 也有助于生物学科相关知识的拓展。

摘要：支教是高等师范院校教育实习的有效方式, 尤其对于贫困地区的教育水平发展有意义。生物专业知识与支教场域的人员结构和生物种类关系密切, 可对当地生产力水平产生一定影响。在支教过程中充分考虑大学生与支教氛围的特征, 并做出合理的整体规划, 有利于支教大学生、支教场域、大学专业建设各方相互促进发展。