初一管理方法范文

初一管理方法范文（精选12篇）

初一管理方法 第1篇

初一(2)班级管理方案

为帮助同学们养成良好的学习、生活习惯，达到初中学生综合素质评价要求，营造文明班级、先进班级氛围，特制定以下班级管理制度：

一、班级按四个方面进行评比：学习、纪律、道德、卫生。

二、学习方面（学习委员、各科代表负责，各组长配合）

1、作业认真独立完成，不抄袭别人的作业。

2、作业应在科任老师规定的时间内完成并于早读课前上交给组长，科代表于早读课下课时交到办公室。

3、忘带书本者将当天学习内容抄写5遍。抄作业者、没按时交作业者放学后到老师家抄10遍作业。

三、纪律方面（班长、纪律委员负责，其他同学监督）

1、早读、上课、升旗仪式、课间操及各种集会和活动迟到、早退的做值日生一天，旷课的翻3倍。

2、课间休息、午休时追逐打闹、大声怪叫的，或在班级做一些无关学习的活动（如打球、打牌、下棋等），应在班会上做公开检讨并做上下蹲起30-50个。

3、早读应大声认真朗读，讲话、做作业、做小动作或其他一些无益的事情的，放学后抄课文或英语单词（具体由老师定）。

4、上课认真听讲，认真做好笔记，积极回答老师的问题。凡睡觉、做小动作、讨论课外内容等，被老师点名或罚站的跑操场5圈。

5、自习课认真复习和做作业，不讲话、做小动作，不擅自换座位，不传纸条、扔垃圾，尽量不谈论，保持教室的安静，违者跑操场5圈做上下蹲起30-50个。

6、留长发、染发烫发、穿拖鞋、佩带首饰的，写500字说明书并限期整改。

7、在校期间，进网吧、游戏厅，跑操场10圈，并由家长领着孩子到政教处接受教育。

8、破坏班级和学校公共财产的，乱动电脑及扩音器，在班会上做公开检讨并做上下蹲起30-50个，并照价赔偿。

9、升旗仪式、课间操、眼保健操及各种集会和活动中不认真、说话、打闹的，跑操场5圈。

四、道德方面（副班长、生活委员负责，同学监督）

1、不给老师和其他同学取外号，不谩骂同学和老师，不顶撞老师，老师的批评应乐于接受，不讲粗话，不起哄，不打架，违者在班会上做公开检讨并做上下蹲起30-50个，严重者报学校纪律处分。

2、凡将游戏机、手机、MP3等物品带入学校的一律没收，三年后归还，并写500字说明书。

五、卫生方面（劳动委员负责，值日生配合）

1、打扫教室和整洁区的同学，应认真打扫，做到少扣分或不扣分（扣分以学校、年段评比分为准）。不履行值日生或大扫除职责的，补做2次。

2、在教室、走廊等公共场所不乱涂乱画、不乱吐痰、不乱扔垃圾，保持干净，违者做值日生一天。

3、乱扔粉笔刷或粉笔者做值日生一天。

注：

1、如有疏漏的地方，根据具体情况具体分析，由班主任直接解决。

2、情节严重的，由班主任联系家长共同教育。情况特别严重的由家长领着孩子到政教处接受教育。

3、各负责人员在工作时要接受其他同学的监督，一定要讲原则、公平公正、有责任心、宽容大量、秉公办事。不能讲情面、感情用事，更不能营私舞弊，检查时存有私心。如果有同学检举，经核实撤消该职务，今后班级工作不再委以重任。

初一管理方法 第2篇

学生刚进入初中什么都感到新鲜，刚当中学生还有自豪感，那些小男孩的胸膛挺着顶高。这一年龄阶段的学生保留小学生的一部分特征，对老师很尊敬，不敢胡来。所以，初一上学期期中考试之前，即便班主任不怎么管，班上一般来说比较太平。期中考试之后，一切都熟悉了，学生心中会产生“不就这么回事嘛”的思想，调皮的学生就想试一下，出出风头，班上的不良现象，这个时候出现了苗头。班主任此时务必注意，把不良的苗头扼杀在萌芽状态。到了初一下学期，学生对学校的情况完全熟悉了，从高年级同学那里打听到老师的绰号，常常在校外偷偷着叫一声，寻求刺激。学生处在一个转折关头，变好或者变坏。班主任务必充分注意，把学生往好的方向引导。

第一节初接班

一、预备周的工作

当你接手一个新初一的班级，找到你的班所在的教室，在预备周里的第一件事，就是率领学生对教室进行大扫除。经过一个暑假，教室里已经是灰蒙蒙的了。你应该将学生分成两批，一批是男生，一批是女生，分两次大扫除，一次是做不干净的。不要让他们一起来，一起来人太多，窝工。二是人太多不便于你观察他们。你一定要和学生一起大扫除，一边指挥，一边观察各个学生的劳动态度，物色班干部。布置一个学习环境，营造一种学习气氛，对于班级的管理，十分重要。

二、座位的调动

初一学生数学学习方法指导 第3篇

1.“读”法的指导

初一学生往往不善于读数学书, 在读的过程中, 沿用小学的死记硬背的方法, 这样既不能读懂, 更无法读透, 不能使自学能力和实际应用能力得到提高。因此, 重视读法指导对提高初一新生的学习能力是至关重要的。在教学过程中, 教师应指导学生学会读书的方法。教师应引导学生新学一个章节内容, 先粗读一遍, 即浏览本章节所学内容的枝干, 然后教师应让学生一边读一边勾, 粗略懂得教材的内容及其重点、难点所在, 对不理解的地方打上记号。然后教师要求学生细细地读, 即根据每章节后的学习要求, 仔细阅读教材内容, 理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及其因果关系, 把握重点、突破难点。最后, 教师应要求学生以研究的态度去读, 即以动态发展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、编排意图, 并归纳要点, 把书读“懂”, 形成知识网络, 完善认识结构。学生掌握了这三种读法, 形成习惯之后, 就能从本质上改变学习方法, 提高学习效率。

2.“听”法的指导

初一学生对逐步增多的课程和不断加大的学习量很不适应, 往往顾此失彼, 精力分散, 听课效果低下。这一点, 数学课的表现更加明显。因此, 重视听法指导, 使他们学会听, 是提高学习效率的关键。

初中教师讲课主要是讲基础知识, 列举典型例题, 引导学生思考, 培养学生分析问题、解决问题的能力。数学教学中, 教师首先应培养学生集中精力、专心听讲的习惯, 激活其原认识结构, 使学生的信息接受与教师的信息输出协调一致, 从而获得最佳学习效果。其次, 教师要培养学生会听的能力, 注意听老师每节课强调的学习重点, 教师应注意定理、公式、法则的引入与推导的方法和过程, 注意听对例题关键部分的提示和处理方法。注意对疑难问题的解释及一节课最后的小结, 让学生抓住重点、难点, 沿着知识的发展过程来听课, 这样不仅能提高听课效率, 而且能使其由“听会”转变为“会听”。教师要引导学生注意老师展示的解题思维过程, 要让学生多思考、多探究、多尝试, 特别要学会“小题大做”的解题方法。例如:对选择题、填空题一类的客观题, 教师应要求学和认真对待, 绝不能粗心大意, 就像对待大题目一样;对综合题这样的大题目教师应引导学生把“大”拆“小”, 以“退”为“进”, 也就是把一个比较复杂的问题, 拆成或退为最简单、最原始的问题, 把这些小题、简单问题想通、想透, 找出规律, 然后再来一个飞跃, 进一步升华, 就能凑成一个大题, 即退中求进。

3.“思”法的指导

“思”指学生的思维。数学是思维的体操, 学习离不开思维, 数学更离不开思维活动, 善思则学得活, 效率高;不善思则学得死, 效果差。可见, 科学的思维方法是掌握好知识的前提。初一学生往往还停留在小学的思维模式中, 思维质量不高。因此, 教师有必要对他们进行“思”法的指导。教师应着力于以下几点: (1) 从学生思维的“最近发展区”来开展启发式教学, 培养学生积极主动思考的习惯, 使学生会思考。 (2) 从创设问题情境来开展探索式教学, 培养学生追根究底的思考习惯, 使学生学会深思; (3) 从挖掘“问题链”来开展变式训练培养学生比较、分析、归纳、推理、概括的能力, 使学生学会善思; (4) 从回顾解题策略、方法的优劣来开展评价, 培养学生分析问题的能力, 使学生学会反思。教师在教学过程中还应留下一定的思维时间与空间, 使学生“思在知识的转折点、思在问题的疑难处、思在矛盾的解决上, 思在真理的探索中”, 使学生达到融会贯通的境界。数学复习应是一个反思性学习过程。学生要反思对所学习的知识、技能有没有达到课程所要求的程度;要反思学习中涉及了哪些数学思想方法, 这些数学思想方法是如何运用的, 运用过程中有什么特点;要反思基本问题 (包括基本图形、图象) , 典型问题有没有真正弄懂弄通了, 平时碰到的问题中有哪些问题可归结为这些基本问题;要反思自己的错误, 找出产生错误的原因, 制定出改正的措施。

4.“写”法的指导

初一新生在解题书写上往往存在着条理不清, 逻辑混乱等问题。例如:在学习乘、除、乘方的混合运算顺序时, 下列这些错误学生很容易犯:, 等等。在学习有理数的混合运算时, 学生会出现这样的错误:。这些错误的出现主要是教师在教学中不重视对学生进行写法指导所导致的。在进行写法指导时, 教师在教学过程中应注意以下几个方面: (1) 要教会学生将文字语言转化为数学符号语言, 还要注意数学符号中数学演算的前提条件; (2) 要让学生在推理的同时学会书写表达, 让学生在反复训练中熟练掌握常用的书写格式; (3) 要训练学生根据已知条件分析作图, 正确地将文字语言转化为直观图形, 以便更好地利用数形结合解决问题。这样经过多形式、多层次去强化训练, 可让学生过好分析关、书写关, 使学生在学习数学的过程中形成正确的书写习惯。

5.“记”法的指导

教学生如何克服遗忘, 以科学的方法记忆数学知识, 对学生来说是很有益处的。初一新生由于正在逻辑思维的初级阶段, 识记知识时机械记忆的成分较多, 理解记忆的成分较少, 这肯定不能适应初中学生的新要求。因此, 重视对学生进行记忆方法指导, 就是初中数学教学的必然要求。教学中, 教师首先要重视改革教学方法, 抛弃“满堂灌”, 以避免学生“消化不良”。其次教师要善于结合数学实际, 教给学生相应的方法。常用的方法有: (1) 理解记忆法, 只有理解的东西才能记得准, 记得牢。 (2) 简化记忆法, 简化记忆方法分两类, 一类是把文字“浓缩”之后记忆, 另一类是用字母符号表达抽象记忆。 (3) 形象记忆法, 内容形象、直观、记忆就深刻、难忘, 把知识形象化能帮助记忆。 (4) 对比记忆法, “有对比才有鉴别”把相类似的问题放在一起找出区别与联系, 分清异同, 增强记忆效果。 (5) 口诀记忆法, 将数学知识编成“顺口溜”, 生动有趣, 印象深刻, 不易遗忘。 (6) 系统记忆法, 建立一个完整的知识体系, 便于整体上掌握知识, 可用关系图来帮助记忆。当然, 还有其他若干记忆方法可供借鉴, 笔者在此不再赘述。

教无定法, 学无定法, 但必须有法。对初一新生数学学习方法的指导, 教师必须与教学改革同步进行, 协调开展, 持之以恒。教学中教师要力求做到转变思想与传授方法结合, 课上与课下结合, 学法与教法结合, 教师指导与学生探索结合, 统一指导与个别指导结合, 建立纵横交错的学法指导网络, 促进学生掌握正确的学习方法。同时教师要理论联系实际, 在教学实践中不断探索, 不断总结。笔者坚信, 沿着这条路走下去, 教育教学的道路一定会越走越宽。

摘要：面对数学新教材, 初一学生有诸多不适应。学习方法不当, 是一个不容忽视的问题。本文就此问题, 从“读”法、“听”法、“思”法、“写”法、“记”法方面探究解决问题的一些方法和思路。

初一管理方法 第4篇

关键词：新课程；初一；新生；班级；管理方法

一、前言

就目前来看，我国初中教育的发展态势良好。初一新生在步入初中阶段的学习，是由小学学习阶段向初中学习阶段转换的过程，是学习上的转折点；初一新生在学习上要面对新的同学、新的教师、新的教学环境以及新的教学内容，大多数学生都会产生兴奋、紧张的感觉，还有一部分学生会有无所适从的感觉，毕竟初中教育阶段与小学教育阶段有诸多的不同。所以，如何在新课程改革背景下，运用有效、合理的方法对初一新生班级进行管理，是初一班主任在教学过程中必须解决的一个重要问题。

二、了解初一新生的基本情况

初一班主任在班级管理的前期工作中，首先要了解每一名初一新生的基本情况；教师应当在学生还未正式入学之前，对学生进行家访，根据实际情况还可以到学生原本就读的小学中了解学生的情况，找到学生的小学班主任，然后询问学生的情况，通过与小学班主任、家长之间的交流与沟通，能够大概了解初一新生的学习态度、思想品德、兴趣、健康状况以及个性等方面，初一教师还要对每一名新生的入学档案进行阅览，认真的分析新生入学档案上的内容，对每一名新生做出一个公平、合理的评价。

初一教师还要根据每一名新生的基本情况进行归纳，对班级情况进行整理：①班级的总人数与男生、女生的比例；②初一新生的家庭情况；③新生小学升学考试中每一门学科的成绩；④新生在小学教育阶段获得三好学生称号的人数比例；⑤新生在小学教育阶段担任班级、学校干部的人数比例；⑥新生中具备特长爱好的人数比例；⑦新生中是否存在严重疾病患者以及近视人数比例。通过对初一新生这些方面的了解，能够大概掌握每一名新生的基本情况，但是还有一些新生的情况与入学档案中的阐述不相符，需要新生在入学之间才能够真正的了解。

三、针对初一新生建立个人学习档案

初一班主任针对新生尽力个人学习档案，是激烈新生努力学习的有效手段之一。根据新生个人学习档案的记录，新生能够看到自己在初中学习上取得一些成果，增加新生在初中学习中的自信心，激发学生对于初中知识内容的学习兴趣，还能够让新生从个人学习档案中了解自己在初中学习上存在的一些不足之处，了解自己在学习中需要完善的地方，明确自己的学习目标。

1、设计与制作个人学习档案

班主任可以从初一新生的思想品德、科技、体育、智慧、文艺以及劳动等方面，在新生个人学习档案设置相关的目录，将每一个事项进行记录。

2、个人学习档案要有机的结合初一新生的学习计划

不论是成绩比较好的学生，还是在成绩比较好的学生，在刚刚进入初中学习阶段的时候，都会有努力学习、天天向上的想法，初一教师应当抓住新生的这一心理状态，向新生们介绍个人学习档案，使每一名新生根据个人学习档案对自己初中阶段的学习制定相应的计划，不断的激励初一新生在初中阶段的学习。

3、在班级中组织与开展评比活动

初一班主任可以在班级中组织策划与开展相关的评比活动，在评比活动中采用五角星评价方式。根据每一名学生在学习上的优异表现以及取得的成果，教师给予相应的五角星，然后可以让新生们采取自我推荐或者相互推荐的方式进行评比，这样不仅能够加强新生之间的交流与沟通，还能够激励学生更加努力学习，将学生获得的五角星记录到个人学习档案中。

四、重视初一新生良好学习习惯的培养与心理疏导

1、培养学生的学习习惯

1.1结合实际，培养学生的学习习惯

根据初一新生在初中学习具备的特点与实际状况，我们发现一些学生在初中学习中对于时间的运用不合理，将大量的学习时间浪费在娱乐上；一些学生在个人生活与学习上完全没有任何条理，书桌上随便摆放课本、文具；还有一些学生只对本班的任课教师打招呼，对于其他班级中的任课教师则置之不理。针对这些实际问题，初一班主任应当制定出合理的行为习惯训练课，充分的利用班级活动时间让学生参与其中；还应当初根据教学中的实际情况，制定出合理的行为训练，并且让每一名学生都参与其中，这是培养学生良好学习习惯的主要途径之一，学生在进行行为训练的过程中，教师应当对学生进行严格的要求与监督，使学生有意识的反复进行行为训练，使每一名新生都能够养成良好的学习习惯，例如：如何正确摆放书本、文具；如何整理自己的仪表、如何行队礼等一系列内容。教师在讲解的过程中，还要亲自示范。

1.2创造良好的学习环境

良好的学习环境，对于初一新生适应初中学习有着十分重要的意义。一个良好的班级学习环境，能够培养出思想品质优秀、行为习惯良好的学生；所以初一班主任要重视班级中的学习环境，为初一新生创造一个良好的学习氛围，有利于学生在初中课程学习中培养良好的学习习惯；良好的学习环境是提高教学效率与教学质量的前提，学生在良好的学习环境中才能够静下心来认真学习。教师在教学过程中，应当结合教学实际状况与学生的特征、爱好，提出一些学生感兴趣的问题，问题的范围可以是初中教材中的知识，也可以来源于生活中，将学生划分为几个不同的小组，在课堂上对问题进行探讨，教师进行全程的指导，这样不仅活跃了课堂气氛，而且还激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极自主性。

2、学生的心理疏导

2.1对第一次亮相进行合理的设计，重视第一堂课

初一班主任应当精神设计自身在新生面前的第一次亮相，第一次亮相直接影响着新生对于教师的总体影响，关系着新生对于教师的认可。所以，初一教师在第一亮相的时候，应当以一种真诚、平等、谦虚、严谨的状态出现在新生的面前，用自己的真诚与新生之间进行交流与沟通。初一教师在进行自我介绍的时候，也要充满创意，不能够过于老套，用自己的人格魅力获得新生的尊重与喜爱。

初一班主任还应当重视自己在新生面前的第一节课，第一节课的主要教学目标并不是对课程内容进行讲解与教授，而是让初一新生了解初中学习与小学学习存在的差异性，帮助初一新生树立学习初中知识内容的信心，例如：初中教材中的内容相比于小学教材中的内容，难度比较大、重复比较少、教学进度比较快；还要向学生表面初中教学更加注重培养学生的思维能力、学习习惯以及学习能力，使学生做好迎接初中学习的心理准备。同时，初一班主任在第一节课上，还要针对一些对于初中学习存在畏难心理的新生，向他们介绍初中各个学科中的内容与特点，向他们说明只要使用正确的学习方法，端正自己在初中学习中的态度，那么就能够学好初中课程知识，增强新生的学习信心。

2.2组织与策划好献艺会

初一班主任应当组织策划好班级中的第一次献艺会，增强初一新生对于班级活动的参与热情，加强新生的团结合作意识，增加新生之间的交流与沟通，让新生之间相互了解，在班级中创造一个良好的人际氛围，针对一些在艺术、体育等方面具备一技之长的新生，教师应当为其创造展示才艺的机会，献艺会可以采取自我报名以及推进的方式进行，初一教师要充分的调动学生参与献艺会的热情与积极性，特别是一些性格比较的内向的新生，争取班级中的每一名新生都能够参与献艺会，展示自己的才艺。

五、结语

初一是初中教育的开始阶段，是学生由小学学习向初中学习的转变，初中教师对于初一新生班级的管理，对于学生适应初中阶段的学生非常重要，在初一新生班级管理中运用合理的方法能够在很大程度上提高教学效率与教学质量，还能够充分激发学生对于初中知识内容学习的兴趣，调动学生的积极自主性。

参考文献

[1] 巴桑次仁.新课程下的初一新生班级管

理方法初探[J].2011（10）.

[2] 郑利锋.新生班级管理工作的要诀浅析

[J].铜仁职业技术学院学报，2009（04）.

[3] 张志亚.新课程下的班级管理探析[J].辽

宁教育研究，2010（07）.

[4] 张继琼.初中班主任班级管理策略研究

初一管理方法 第5篇

一、转变观念，端正态度

思想是行动的指南，端正的态度是做好一件事的前提。所以，进入初中之后，要做的第一件事就是及时转变思想观念、端正学习态度，变“要我学”为“我要学”。对政治课要投入足够的时间和精力。俗话说：“态度决定一切”，只有思想观念转变了，学习态度端正了，才有学好政治课的可能。

二、养成习惯，掌握方法

“细节决定成败”，良好的习惯往往会让人受益终生，促进人的成长与发展，学习更是如此。在平时的学习中，大家一定要养成良好的学习习惯，做好预习、听讲、复习每一个环节的工作。

1、预习

“凡事预则立，不预则废”，我们必须重视政治课的课前预习。预习是学习过程的起始阶段，是思维习惯形成的助推器。预习，从短期效应看可以增强学生上课的目的性，提高时效性，从长期效应看可以培养学生的自学能力。政治课的课前预习主要是认真阅读教材。认真阅读教材可以了解将要学习的重点和难点，带着求知、解惑的欲望专心听课，从而提高听课效率。

阅读的方法和步骤是：首先要粗读。政治课是分单元实施学习的，在单元学习前先看一下该单元分几课，每课几个框题，每个框题几个目题，每一目题的标题是什么，每个目题各讲了那些问题，从整体上把握各课的主要内容。其次，必须细读。对每一目题内容在听课前要细读，即按照老师课前给的预习提纲或老师在课前提出的思考题来细读课文，如果老师没有给出思考题，自己就要围绕将要学到的框题或目题以“是什么” 、“为什么” 、“怎么样”等方式提出尽可能多的思考题，然后按提纲的线索或思考题的要求逐段阅读教材，努力做到自己解决这些问题。不能解答或解答不全面的，要在教材上做个记号，留待课堂上解决。同时要读懂教材所举的事实、例证、资料、数据，弄清教材是怎样运用这些材料分析问题的，进而归纳、概括出结论。

2、听讲

学好政治课必须牢牢抓住课堂时间，最大限度地提高自己的听课效率。

首先，要在课前准备好听讲用的教材、文具、笔记本。切忌老师已经开始讲课了，自己才匆忙收起上节课的文具，东翻西找这节课要用的东西，这样既影响了他人学习，又影响了自己听讲。

其次，要有明确的听课目的，集中精力，积极思考，做到学思结合，紧跟老师的教学安排。需要阅读教材时，就仔细阅读;需要回答问题时，就认真思考，积极回答;需要讨论时，就主动参与讨论，发表自己的见解。

最后，听课时还要认真做好课堂笔记。记下老师讲课的重要内容，理清老师讲解分析教材的思路，记下那些对自己有启发的问题，记清老师布置作业的范围和要求，这些都是提高学习效率的关键所在。在听课与记录发生矛盾时，可先不记，以听懂为唯一目的，课后再对笔记进行补充完善。

3、复习与作业

及时复习，是学习反复特征的内在要求。复习时要回忆学习了哪些知识，重点是什么，把课本、笔记相对照，形成一个新的知识体系或知识链条。做作业是学好政治课的重要一环。通过做作业可以巩固教材上的知识;可以发现自己在预习、听课的过程中尚未发现的问题，以便及时采取补救措施;可以加深自己对概念、观点、理论的理解;可以培养自己分析问题、解决问题的能力;还可以为以后的复习积累资料，从解决问题中体会到学习的乐趣。

三、关注时政，启迪思维。

时政热点一般是党和国家重大方针政策的具体表现，是教材内容的深化和延续，因此，中考十分重视对时政热点的考查。这种考查不仅限于时政热点的时间、地点、人物、内容等，更重要的是以时政热点为载体，考查学生分析问题、解决问题的能力。因此，建议大家要在日常生活中养成读报纸、看新闻的好习惯，不断拓宽知识面。

另外，在关注时政热点的同时，要做有心人，注意把重大新闻时事与教材知识有机结合起来，学会多层面、多角度用教材知识对新闻进行全面分析，培养自己发现问题、解决问题以及对知识的重新整合能力。

总之，初中政治学有方法，但无定法。每个学生在学习过程中要不断总结、寻找适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。在学习过程中，只要按照自己的学习方法用心学习，就能学好政治课，并从中领略到学习的乐趣。

如何学习初一政治

1、注意认真听讲，积极回答、勤于思考、勇于提出问题。

教师备课是将知识和学生的实际结合起来的，具有很强的针对性。同学们应当认真听讲，积极回答并认真倾听别人回答的问题，思考老师的点评和你的思考有什么不同，以便加深理解所学内容。例如关于“三个代表”思想的定义，有的同学能倒背如流，而换个问法：请试举天津市政府如何以“三个代表”为指导勤政为民的，却无言以对了。为什么?因为他不去思考其真正的涵义，只知道机械记忆概念。我们天津的天变蓝了、地变绿了、路变宽了、河变清了、人们生活提高了，这正是“三个代表”思想的伟大指导。还要勇于提出问题，首先是要发现问题，而发现问题是思考问题的关键。再如有的同学通过人类社会发展一般过程的学习提出苏联解体、东欧巨变如何看待，就是一个很有质量的问题。

2、高质量地完成作业。

政治题的练习要少而精。要把每次练习当做考试，按考试要求去做，做后要总结：错在哪，为什么，如何改进等等，每次练习都要有提高。

3、掌握知识的脉络要点。

①以生产力和生产关系的矛盾运动来串起整个人类社会发展的大动脉。②以总复习上的课题、节题、框题、标题为线索。③以各课的知识体系表为依据。④最好是在此基础上自己总结知识体系表，化为自己的知识，做到知识的理论化、系统化，做到纲举目张、胸有成竹。

4、分专题、多角度练习。

例如可分：经济发展、可持续发展、“三个代表”、共同富裕、精神文明建设等专题，也可从法律、时事、政治等角度去归纳。通过专题和多角度研究，可以将知识内在的联系更加明确、重点突出。

5、要理论联系实际。

要关注生活、要关注热点、要关注祖国和人类的前途命运。

初一地理复习方法 第6篇

做题练习是少不了的，但不要一味的题海战术，把自己搞得一塌糊涂。试题你是永远也做不完的，但题型是有限的，要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。所以，一定的合适的学习方法是可以事半功倍的!

一、字头记忆法

【释义】即从同类地理知识中分别提取字头，编成简短话语进行记忆，这种字头法，简化知识，利于增强记忆。

周恩来曾将全国的省、市和自治区的名称编成一首《地理诗》，诗曰：

两湖两广两河山，五江云贵福吉安。

两宁四西青甘陕，还有内台北上天

二、识图记忆法

【释义】即通过看图、填图、用图来记忆地理知识。要掌握地图知识技巧，地图三要素(方向、比例尺、图例)，练好看图的基本功。要利用好教师在课堂上展示的挂图。教师指图讲课时，学生一定要注意看图，不要自己看书，或是做别的事情。

三、简化地图法

【释义】简化地图法是根据学习的需要，把地图作简化处理，删去大量繁杂的图例，只保留有关知识的信息的方法。通过简化图的构思设计，达到突出重点、易于理解的目的，并更深刻地揭示地理现象之间的内在联系规律。比如，我们学习了世界气候类型之后，可以把它简化为下图，方便记忆。

四、归类记忆法

【释义】纷乱的无条理的事物是不容易记忆的。我们把事物做一点理顺和归类，记忆起来就比较方便。如气候类型分别归类在一起，再进行记忆就比较容易。

五、综合比较法

【释义】它用于对同类地理事物或具有相似特点的地理事物问，进行异同比较。常用形式是列表。

要学会听课：

1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握;

2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答(回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中)。

3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。

4、如果你因为种.种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。

其次，要学会记忆：

1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发;二是在时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。

初一数学学习方法 第7篇

其实最重要的还是那课堂40分钟，这40分钟比起那补习的人两个小时是更重要的。如果能够完全掌握课堂上老师所讲的知识，学习数学就得心应手了。这也是我要介绍给同学们上课是的学习方法——在课堂上，不要一昧地低头做笔记，这是同学们的一个误区，我们要在理解老师所讲知识的基础上再做笔记，这样能更好的帮助我们学习数学。但是，课堂上也免不了其他因素的影响(如：同桌的窃窃私语)，如果我们是真的投入了知识的海洋中，也就不会在乎这些因素的存在。

接着，要介绍的是课下的学习方法。

我们要充分利用课间十分钟，特别是下课“黄金三分钟”。在这段时间里，我们对老师刚才所讲的知识有较深的印象，从而利用起来，“消化”所记的笔记。但是我也不主张同学们下课死读书、读死书，应合理安排课余时间，劳逸结合。

除了课上、课下，我们在课前也应做好预习准备工作(这一点对于那些理解能力较差的同学是非常奏效的)，这有利于我们上课时能跟上老师的步伐，也能让我们更透liuxue86.com彻地理解老师所讲的内容。

谈初一学生数学学习方法指导 第8篇

一、数学学习方法指导的内容

根据学生学习的几个环节 (预习、听课、复习巩固与作业、总结) , 从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导.这种学习方法具有普遍性, 可适用其他学科.

1. 预习方法的指导

初一学生往往不善于预习, 也不知道预习起什么作用, 预习仅是流于形式, 草草看一遍, 看不出问题和疑点.在指导学生预习时应要求学生做到:一粗读, 先粗略浏览教材的有关内容, 掌握本节知识的概貌.二细读, 对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考, 注意知识的形成过程, 对难以理解的概念作出记号, 以便带着疑问去听课.方法上可采用随课预习或单元预习.预习前教师先布置预习提纲, 使学生有的放矢实践证明, 养成良好的预习习惯, 能使学生变被动学习为主动学习, 同时能逐渐培养学生的自学能力.

2. 听课方法的指导

在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系.

“听”是直接用感官接受知识, 应指导学生在听的过程中注意: (1) 听每节课的学习要求; (2) 听知识引入及知识形成过程; (3) 听懂重点、难点剖析 (尤其是预习中的疑点) ; (4) 听例题解法的思路和数学思想方法的体现; (5) 听好课后小结.教师讲课要重点突出, 层次分明, 要注意防止“注入式”、“满堂灌”, 一定要掌握最佳的讲授时间, 使学生听之有效.

“思”是指学生思维.没有思维, 就发挥不了学生的主体作用.在思维方法指导时, 应使学生注意: (1) 多思、勤思, 随听随思; (2) 深思, 即追根溯源地思考, 善于大胆提出问题; (3) 善思, 由听和观察去联想、猜想、归纳; (4) 树立批判意识, 学会反思.可以说“听”是“思”的基础, “思”是“听”的深化, 是学习方法的核心和本质的内容, 会思维才会学习.

“记”是指学生课堂笔记.初一学生一般不会合理记笔记, 通常是教师黑板上写什么学生就抄什么, 往往是用“记”代替“听”和“思”.有的笔记虽然记得很全, 但收效甚微.因此在指导学生作笔记时应要求学生: (1) 记笔记服从听讲, 要掌握记录时机; (2) 记要点、记疑问、记解题思路和方法; (3) 记小结、记课后思考题使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的.

掌握好这三者的关系, 就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界.课堂学习指导是学法中最重要的, 同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导.

3. 课后复习巩固及完成作业方法的指导

在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材, 结合笔记记录的重点、难点, 回顾课堂讲授的知识、方法, 同时记忆公式、定理 (记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等) .然后独立完成作业, 解题后再反思在作业书写方面也应注意“写法”指导, 要求学生书写格式要规范、条理要清楚.初一学生做到这点很困难指导时应教会学生: (1) 如何将文字语言转化为符号语言; (2) 如何将推理思考过程用文字书写表达; (3) 正确地由条件画出图形.这里教师的示范作用极为重要, 开始可有意让学生模仿、训练, 逐步使学生养成良好的书写习惯, 这对今后的学习和工作都十分重要.

4. 小结或总结方法的指导

在进行单元小结或学期总结时, 初一学生容易依赖老师, 为此, 教师应培养学生学会自己总结的方法在具体指导时可给出复习总结的途径.要做到一看:看书、看笔记、看习题, 通过看, 回忆、熟悉所学内容;二列:列出相关的知识点, 标出重点、难点, 列出各知识点之间的关系, 这相当于写出总结要点;三做:在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题, 通过解题再反馈, 发现问题、解决问题.应该说学会总结是数学学习的最高层次.学生总结与教师总结应该结合, 达到精炼、提高的目的.

二、数学学习方法指导的形式

1. 讲授式.

它包括课程式和讲座式.课程式是在初一新生入学的前几周内安排几次向学生介绍如何学习数学, 提出数学学习常规要求的课.讲座式可分专题进行, 可每月搞一至两次, 如介绍“怎样听课”、“如何学习概念”、“解题思维训练”等.

2. 交流式.

让学生相互交流, 介绍各自的学习方法可请本班、本年级或高年级的学生介绍数学学习方法、体会、经验.这种方式学生容易接受, 气氛活跃, 不求大而全, 只求有一得, 使交流真正起到相互学习促进的作用.

3. 辅导式.

主要是针对个别学生的指导和咨询.任何一种学习方法都不是人人都适合的, 这时就应该深入了解学生学习基础, 研究学生认识水平的差异, 对不同学生的学习方法作不同的指导或咨询.尤其是对后进生更应特别关注.许多后进生由于没有一个良好的学习习惯和学习方法, 一般指导对他们作用甚微, 因此必须对他们采取个别辅导, 既辅导知识也辅导学法.因材施教, 帮助每一名学生真正地去学习, 真正地会学习, 真正地学习好, 这是面向全体学生, 全面提高学生素质, 全面提高教学质量的关键.

摘要：数学学习方法的指导是长期而艰巨的任务, 初一年级是中学的起始阶段, 抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用.本文系统阐述了教师在指导初一学生数学学习上的方法、形式、内容, 探讨了加强学生学习方法指导的基本思路.

数学思想方法渗透应从初一抓起 第9篇

今天参加了学校组织的教学活动比赛，我开设的是《平面图形的认识（一）》的复习课，基于这样的指导思想，在本节课的选题上，我选择了这一章中最重要的求线段的长和求角的度数，本节课主要要达成的目标有三个：（1）学会有条理的表达；（2）提炼解题方法；（3）体会解题中的数学思想。

教学过程如下：

题1：如图，延长线段AB到C，使BC=2AB，D是AB的中点，点E、F在BC上，且BE：EF：FC=1：2：5，AC=36cm，求DE、DF的长.

此题给予学生3分钟时间自己动手思考，题目中出现了线段的中点和线段的比例关系，基于小学对比例的处理，部分学生能解决这个问题，但是在书写上面花了较多的时间，也有部分同学无从下手，我随手拍了两位同学的做题情况：

学生想从线段的倍份关系着手，但是里面线段关系比较多，所以解题时遇到了困难，当看到这些情况后，我引导学生回忆小学里面处理比例的方法，往往是先求出每一份，于是就给出了以下的解题方法：

通过对本例的解析，和学生一起提炼总结，学生在遇到线段的比例和倍份关系的问题时，就会有意识地想到列方程解决问题。紧接着，我就给出题2：

题2：已知，如图，∠BOC=2∠AOB，OD平分∠AOC，∠BOD=25°，求

∠AOB的度数？

实际上这一题是一道用方程来解决角的度数问题，有了前一题的分析，学生很好地将方法迁移到了这个题目，用方程很快解决这个问题。

在题1和题2中，我的设计意图就是让学生体会方程的思想，感受用代数去解决几何问题的方便。

题3：已知线段AB，C为直线AB上任意一点，M是AC的中点，N是BC的中点.请你画出图形.

并解决下列问题：

（1）若AB=10cm，则MN= ；

（2）若AB=acm，则MN= ；

（3）若MN=3cm，则AB= .

此题的处理方法，先引导学生正确画图，一共会出现三种情况：

针对这三种情况，一一引导学生解决上述三个问题，通过归纳整理，发现无论C点在直线上的哪一个位置，MN= 始终成立。此题主要要让学生学会细致审题，体会数学中分类讨论的思想。

本题的难点有两个，一是正确的画图，一般只会出现第一种情况，忽略了C为直线AB上任意一点，有7-8位同学画出现了前两种情况，第三种情况遗漏；第二个难点是学会合理的表达，特别是第二、第三幅图，学生找到MN与AB的关系用了较长的时间。

接着安排了练习巩固（1）已知∠AOB=90°，画射线OC，使得∠AOC=30°，则∠BOC= .

（2）在（1）题的情况下，分别画出∠AOB和∠AOC的角平分线OM、ON，则∠MON= .

这一题安排的目的非常明确，就是让学生进一步体会分类讨论的思想，另外（2）题的设置是想和题3呼应，实际上我们通过计算发现∠MON与∠BOC有一定的数量关系，那就是∠MON= ∠BOC的关系，这个给学生留了白，让学生课下去思考推理过程。

本节课本人最满意就是两个例题的选取，表面不同，但实质相同，在处理方法上不是单纯的讲授，而是需要学生学会举一反三，学会知识、方法的迁移后才能解决问题，通过本节课，学生会有意识地去发现题目背后所蕴藏的思想和方。

數学知识的学习要经过听讲、复习、做练习等过程才能掌握与巩固。数学思想方法的形成同样要有一个循序渐进的过程并经过反复训练才能使学生真正领悟。也只有经过一个反复训练，不断完善的过程才能使学生形成直觉的运用数学思想方法的意识，建立起学生自我的“数学思想方法系统”。这就要求我们教师在教学中大胆实践，持之以恒，寓数学思想方法于平时的教学之中，使学生真正形成个性的思维活动，从而全面提高自身的数学素养。

新初一学习方法 第10篇

1.抓好头一个月：新生入校初是学习最适应的时期，这个时期学与玩并行，若能科学地安排时间，把握好节奏，学习成绩也可说上了一个新台阶。

2.听好第一节课：老师的第一堂课往往针对性较强，脉络清晰，往往能抓住教材的关键。

3.落实第一轮复习：第一轮复习，夯实基础，巩固知识。

4.重视自我反思：每天睡觉前，将一天的学习情况再现一下，检查自己的学习方法和学习效果，总结哪些方法有效，哪些方法无效，哪些知识已掌握，哪些知识未掌握，将知识网络化，在头脑中构建知识网络。

5.做好作业：做作业前，必须先复习，在作业过程中，遇到难题，一时解不出，可先记下这道题，等老师讲后再做。建立错题集，经常翻阅，警示自己不犯同样的错误。

6.注重阅读：阅读可大大促进学习效益，初一阅读量不能只停留在课本，要大量阅读，课余时间看报、看新闻、看小说等，增加自己的阅读量。

7.每天做一件好事：做好事，能使自己感到快乐，同时也能获得他人的帮助，这样，自己在学习中遇到困难时，就会得到他人的帮助。

新初一学习方法 第11篇

1.计划性：合理规划学习时间，制定学习计划，有助于提高学习效率。

2.主动学习：学习要主动，应该自己坐下来看书，而不是被动地接受信息。

3.笔记：在听课的同时积极思考和记录，有助于理解和记忆课堂内容。

4.复习：每天课后应及时复习，定期进行总结和复习，有助于巩固所学知识。

5.独立思考：学习过程中要学会独立思考，发现问题并解决问题，培养解决问题的能力。

6.多参加课外活动：通过参加课外活动，例如社团、体育等，丰富自己的知识面，培养兴趣爱好。

7.合理安排时间：合理安排自己的时间，包括学习、娱乐、休息等，有助于提高学习效率。

8.保持健康的生活方式：保持健康的生活方式，例如规律作息、均衡饮食、适当运动等，有助于保持身体健康，提高学习效率。

初一数学期末复习方法 第12篇

2、按四个环节串讲一遍，在第一轮学习中，没有注视到的，和在学习练习中发现问题的知识环节要仔细地讲一篇，让学生形成更细的更准确的知识点。串讲时，采用边讲边提问的方式进行，这样有助于学生深入思考，认真记忆。必要时要学生做好笔记。

3、抓住重点习题：在串讲的每一个环节之后，一定要做些练习，在备课过程中，把书中或练习册中的重点练习加以强化，发现学生不懂的地方要反复训练，直到掌握为止。对于一些优生要给予较为有难度的练习，而对于一般的学生重点还是基础性的习题，做到“分层对应”，有针对性地复习。

4、章节小测：小测在复习中很有必要，能及时巩固复习知识，同时也是发现问题的重要手段，在每天个知识环节之后，都要进行小测，小测要有针对性，让学生掌握什么，掌握到什么程度，达到什么目标。对于一些难以掌握的知识点或一些掌握不好的学生要反复训练，直至掌握为止。

5、难点强化：难点是复习的重点，把书中的难点进行整合归类，通过专项训练和反复练习的方式，把难点的内容温习好。采用个别辅导的形式，对一些有难点的学习进行特殊的训练，特殊的要求，并把难点归类分析，形成习题进行强化性的复习。

6、专项训练：对于一些大部分学生掌握不好的知识点，采取专项讲解和专项训练的方式进行复习，讲解知识点，解答方法，进行专项的测试来完成专项复习的目的。