企业健康教育工作记录

企业健康教育工作记录（精选8篇）

企业健康教育工作记录 第1篇

活动时间： xxx 年 1月11 日

活动地点：电子楼三楼大会议室

活动形式：健康教育知识讲座

活动主题：健康生活方式与行为

组织者：学工处

接受健康教育人员类别：高三学生

接受健康教育人数： 212 人

健康教育资料发放种类及数量： 212  份

活动内容：

1、26-35项健康生活方式与行为

活动总结评价：

参加讲座的学生了解了健康生活方式与行为,基本上掌握了生活中保持健康生活方式的要点。

企业健康教育工作记录 第2篇

地点：会议室

主题： 小学生心理不健康的表现、成因及对策

参加会议人员：张校长、陈文瑶、陆永新以及所有班主任

主要内容：

小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理，这是小学教育教学义不容辞的责任。根据多年的教育教学经验，笔者简要谈谈对小学生心理不健康的主要表现、成因及教师在防治小学生心理不健康的对策。

一、小学生心理缺陷的主要表现

1、敏感：

青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。

2、叛逆：

由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。

3、嫉妒：

这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。当别人比自己强(如学习、相貌、人缘等)，表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。

4、失落：

小学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。这容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。

5、自卑：

它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。

6、孤独：

通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。

二、小学生心理障碍的主要成因

小学生出现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境的因素，是“内因”和“外因”综合作用的结果，归结起来主要有以下几方面的原因：

1、身心成长的失衡。

小学生时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识和经验不足，认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。这种生理发育与心理发展的不平衡使小学生出现许多困惑、烦恼和躁动不安，产生心理问题。

2、家庭教育的误区。

过度溺爱和期望值过高，使家庭教育普遍存在忽视品德发展、人格教育、实践能力和社会责任感等社会性教育的倾向。家长只重视孩子的考试、升学，却不注重孩子的品德发展、交往能力、个性培养以及社会行为规范的培养等。家长的高期望值与孩子自身需求不一致时，总把自己的意愿强加于孩子一厢情愿时，便会使青少年感到压抑和不满，给孩子造成疑虑、忧郁等心理疾患，导致孩子高分低能或心理不健全。

3、学校教育的误区。

一些学校和教师迫于压力不得不使出浑身解数，追求升学率、打造名牌效应，成绩成为评价学生能力高低的惟一标准，学生情感上的苦恼不能及时向老师和家长诉说，就会造成心理压力，形成心理障碍。小学心理健康教育在不同地区的发展很不平衡，特别是还存在着学科化、医学化、片面化、形式化、孤立化等不良倾向。

4、社会环境的影响。

学校教育展示给学生的是正面教育;而当今各种思潮冲击着我们的社会，纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间形成强烈反差，致使学生陷入无以参照、无以归附的境地，学生思想的混乱、情绪的波动，也是心理障碍形成的原因之一等等。

三、应对小学生心理障碍的主要对策

俗话说：“心病还需要心药治”。心理疾病虽然形成原因复杂，处理起来较为棘手，但是并非与生俱来，更不是不可救治的。关键在于要以人为本，对症下药，才能收到积极的成效。在实践中，本人认为，可采取以下方法：

1、消除逆反心理――沟通与交流。

我们首先培养学生自己的社会适应能力，要求他们在广阔的社会中，磨练自己的思想情操，树立正确的人生观和世界观，做一个对社会有贡献的人才;其次是要求他们从积极的意义上去理解大人，让学生明白无论是家长还是老师，都是善意的批评，家长老师也使人，也有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误。我们只要抱着宽容的态度去理解这些事情，也就不会逆反了;再次是教育学生正确认识自我，把握自我，努力改善自我，平时常提醒自己遇事尽量克制，多进行沟通，增加信任度，也就多了一份理解;最后是要求家长和教师多注意孩子的心理需求，及时了解他们在想什么，想做什么，多听他们的呼声，理解他们的欢乐与苦恼，放下长辈的架子，与孩子建立起平等的长幼关系。

2、消除自卑孤独心理――增强自信。

产生自卑孤独心理的原因是多方面的，一般来说主要是因为生理的原因、遭遇挫折和心理创伤、性格因素、家庭教育问题以及需要的得不到满足等。消除自卑孤独心理关键是对自己现存力量感到满足!教师要帮助学生来分析他们的优点，正确做出评价，发挥自己的长处;其次是千方百计来提高他们的自信心。我们联合各科教师共同给学生增强自信心，不让他们觉得什么都弄不好;最后是引导学生以勤补拙和扬长避短来克服自卑。教师要帮助这部分学生找到自己的突破口，通过勤奋努力，在某个方面做出成绩来。

3、消除敏感与脆弱心理――培养意志。

企业健康教育工作记录 第3篇

一、计量检定工作中原始记录的重要性及注意点

检定原始记录是整个计量检定工作过程及结果的真实记录, 它真实地反映了被检计量器具的测量结果, 能够为器具的检定结果提供参考依据, 它也是检定过程与结果的原始凭证, 它能够客观地体现出计量检定的工作质量与检测水平。计量检定人员在检定过程中必须要真实地将检查测量的数据记录下来, 如果检定的原始记录收集数据不全面, 就有可能导致计量检定结果的真实性, 从而增加后期的工作负担, 给复查、结果检验造成不便, 甚至可能造成计量检定的数据无法查询。在计量检定原始记录的时候, 要能够切实保障原始记录的规范性, 确保原始数据的真实准确性, 因此要能够注意以下几点:

首先, 不同的计量器具应该使用不同格式的记录表格。计量检定记录表格的格式要能够根据一定的规程及规范性文件进行编制。这样在使用记录表格的时候才更加简捷, 也有利于后期的装订存档。

其次, 由于原始记录是计量检定人员在检定过程中根据实际观测结果及时填写的凭证, 是后期出具报告证书的依据, 因此要能够确保原始记录数据的规范性与准确性。在记录的时候, 计量检定人员要能够及时填写, 切忌后期补记、修改、增加或者删减数据。

第三, 要能够确保原始记录的信息全面性。例如原始记录的各个编号与页码都应该对相应的证书相对应, 这样才能够方便后期检查。另外, 被检定器具的名称、型号、合格证、出厂编号、量程、制造厂商等等都要记录详细;计量检定某种器具所采用的规程、方法、计量标准器及辅助测量设备的型号等等;计量检定的外界环境, 例如气温、空气湿度等;检定的地点、日期、检定人员的签名等, 此类信息都应该与证书记录上的信息保持一致。

第四, 在检定原始记录的时候, 要能够详细地将检定器具的项目、内容、观测结果等数据清晰地记录在案, 要能够注明各期计量检定的时间与结果。核验人员要能够仔细核对数据, 保障数据的真实可靠性。核验人员在确保计量检定结果准确可靠的情况下, 可以对合格的计量器具出具带有钢印的证书, 对于不合格的计量器要能够出具加钢印的鉴定结果通知书。

第五, 在记录的时候, 最好使用签字笔或钢笔, 要能够保证笔迹清晰、内容完整、书写格式符合规范要求, 计量单位一律使用法定计量单位。

最后, 在填写原始记录的时候, 不能随意涂改数据, 如果记录错误需要更改, 则在原数据上画一道斜线以示作废, 在附近位置填写正确数据, 另外还要在数据附近盖上修改者的名章。原始记录中, 每页的修改不得超过五处, 否则需要重新整理, 将原始记录附在新记录之后。

二、做好煤炭企业计量检定工作的有效措施

首先, 在计量检定工作中, 要能够严格执法。计量检定不是强制性的工作, 但是由于煤炭企业事关人民群众的切身利益, 质量技术监督部门需要提高重视, 认真履行工作职责, 加强对计量检定工作的管理, 做好法制宣传工作, 在工作过程中要能够认真执法, 做好煤炭企业计量器具的检定工作, 要能够确保煤炭企业的计量器具的受检率、合格率达到相应的要求, 要能够杜绝质量事故的发生, 确保煤炭产品的安全。

其次, 在计量检定工作中, 要能够改变工作思路, 以此来满足新形势下煤炭企业发展的需求。随着市场经济体制的变化与煤炭企业的发展, 计量检定工作思路也应该作出调整, 要能够找到与新形势发展相对应的工作思路。计量检定人员要能够意识到, 计量检定工作建立在社会发展与科学技术的基础上, 主要用于提高产品质量。

计量检定工作是衡量国民经济水平、科学技术水平的重要依据, 而煤炭企业是影响国民经济的重要产业, 计量检定人员要能够提高对煤炭企业计量器具检定工作的重视, 改变工作思路, 更新工作观念, 才能够有效提高煤炭企业计量检定工作质量与效率。

最后, 煤炭企业要能够积极主动地开展计量检定工作。由于计量检定工作不具有强制性、检定企业需要耗费一定的时间、精力与财力, 因此许多企业在检定工作上缺乏积极性。煤炭企业的产品事关人民生命财产安全, 煤炭企业需要提高重视, 积极开展计量检定工作。

计量检测机构要能够合理安排计量检定工作, 不断提高工作效率。计量检定工作是煤炭企业生产合格产品的参考依据, 在计量检定工作过程中, 由于受检定周期、工作安排等因素的言行, 计量检定工作双方往往难以达成一致的意见。从而阻碍计量检定工作的顺利开展。计量检定工作要能够提高自身的服务水平, 做好自身监管工作, 要能够尽量配合计量检定的煤炭企业, 主动为煤炭企业提供优质服务, 双方要能够加强沟通, 促进煤炭企业的理解, 得到煤炭企业的支持与配合。

另外, 检定单位要能够主动联系煤炭企业, 做好计量检定检测工作的安排工作, 要能够与需要检定的煤炭企业确定好计量检定的时间、周期, 要能够到煤炭企业做好计量检定的宣传工作、积极推进计量检定工作的开展, 这样能够有效地帮助煤炭企业节约检定工作的开支。通过这种形式开展计量检定工作, 有效地提高计量检定机构的工作效率, 提高煤炭企业产品的合格率, 保障产品质量。

综上所述, 原始记录是计量检定工作中的重要环节, 计量检定人员要能够提高重视, 认真对待检定的每个环节, 抓好细节收集数据, 加强对计量检定工作的管理, 提高计量检定工作质量与效率, 从而推动煤炭企业的发展。

摘要：本文主要阐述了原始记录在煤炭企业计量检定工作中重要性及注意事项, 并提出做好煤炭企业计量检定工作的措施, 以此来提高煤炭企业计量检定工作的质量与效率。

关键词：原始记录,煤炭企业,计量检定,重要性,措施

参考文献

[1]王桂英.浅谈提高计量检定工作质量的途径及意义.现代物业 (上旬刊) , 2013.

[2]张宁慧.从强制检定工作谈计量检定和计量执法的协调关系.中国计量, 2010.

企业健康教育工作记录 第4篇

本书共有八章。前六章是津守真先生12年的教育实践的经历与思考，按照时间的顺序，每两年写成一章。第一章是教师入职的最初两年。津守真先生认为，对于刚刚置身于教育实践的新教师，既是“混乱”的一天。也是教育全过程的一环。新教师在逐步适应幼儿园教育教学和对孩子不断认识的过程中应该始终坚信，无论事态看上去是多么的悲观，每个孩子都具备建设性的自我实现的力量。

第二章是教师人职的第三、四年。工作了两年之后的教师逐步适应了幼儿园的生活。在教育现场。教师的工作看上去是为了满足孩子的要求而忙碌，没有什么个人自由的工作，所以教师有时会变得急躁。但是，教师可以通过帮助孩子自我实现，重新考虑自己内心的需要，然后不仅发现孩子的需要，也发现自己作为人的真正需要。教师的生活是广义上的自我实现的快乐。

第三章是教师入职的第五、六年。津守真先生主张教师之间应该相互合作，只有教师之间相互理解和协作之后，每一个教师才有了更多地和孩子一对一认真接触的时间。这样一边和孩子游戏，和孩子共有同一个世界，一边思考各种各样的问题。才是作为教师最大的乐趣。

第四章是教师入职的第七、八年。津守真指出很多教师在开始教育工作后都会感到身心疲惫，但是他们往往又在教育现场中被治愈。这是因为教师通过教育行为体验到和孩子之间的“融入”关系，也就是在与孩子的游戏中。在协助孩子的过程中，教师也成熟起来。教师应设身处地考虑孩子行为的意义，成为孩子内心的回应者。

第五章是教师入职的第九、十年。津守真先生在从事了教育工作七八年之后，提出了教育实践中最大的课题是产生出表现孩子心灵的游戏。在教育工作中感知孩子在作出某个行为时有着怎样的心情是比较容易的，但是要把那些行为和孩子内心深处的疑问、愿望结合起来。是需要满足一定条件才有可能的。这就要求教师能够对孩子的行为作出回应，并站在孩子的角度思考行为的意义。

第六章是教师入职的第十一、十二年。津守真先生认为，这个阶段的教师已经具备了作为教师应该有的“智慧”，但是难免身体开始出现了惰性。教师应该深入接触孩子，认识到孩子的本真状态。并且在接触孩子的时候，重新审视自己，以一个崭新的自己去面对孩子。即使不同于教师的期待和价值标准，也要认可孩子，和孩子互动，让孩子有他自己的成长。

企业原始记录工作管理制度 第5篇

第一条原始记录是企业统计核算、会计核算、业务核算的依据，是企业的一项重要的基础工作。为加强原始记录的管理，等制定本办法。

第二条本办法所指的是原始记录，是指按规定的格式，用数字和文字对企业经济活动中的具体事实进行的最初主载。凡根据原始记录整理、登记、填制的汇总表、登记表、帐、卡及非经济活动的记载文件和不记载实际执行情况的表、单都不算原始记录。

第三条原始记录由财务部统一管理，各部门分工负责。即原始记录的制订、颁发、整顿等工作，由企业管理部组织协调，原始记录的设计、修改以及督促、检查和汇总、整理等工作由各分管业务工作的部门负责。

第四条设立原始记录的原则：

1.设立原始记录从生产经营管理的实际需要出发，建立相应的原始记录；

2.设立原始记录，在计算方法范围，口径等方面必须符合国家报表和企业内部报表的要求；

3.设立原始记录，各科室应互相配合，做到既能满足统计、会计、业务核算和有关管理工作的要求，又避免各搞一套，繁琐重复；

4.原始记录要简明扼要，便于职工掌握，以利于开展群众性记录活动。

第五条各业务科室设计的原始表格，应送××审查，呈主管厂领导批准实施。××负责全厂原始记录表格的印刷、保管、发放。

第六条各科室、车间应经常检查原始记录工作，督促各岗位记录员或职工准确、及时、全面、清楚地填写好各种原始记录。

学校健康教育工作督导记录 第6篇

受督导学校：督导时间：2011年9月日

一、工作基本情况：

1、学校健康教育工作（是、否）纳入学校整体工作计划，学校（有、无）健康教育专项计划，（有、无）专（兼）职人员负责健教工作，此人姓名（）、联系电话（）。

2、校园（是、否）设立宣传栏，共设立（）处、共有（）展示区，今年已出刊（）期，宣传栏内（有、无）健康教育内容，历期宣传栏内容（是、否）拍照存档。

3、学校（是、否）开设健康教育课，课程表（有、无）课时安排，健康教育课（有、无）专用教材，所用教材出版单位是（），健教课教材（是、否）达到每学生一册，学校（有、无）专（兼）职健康教育师资，健教课（有、无）教案，（有、无）考试或考核。

4、学校（是、否）开展心理健康、控制吸烟、保护环境、远离毒品、预防艾滋病及其它传染病、防止意外伤害等健康教育主题活动，活动主要形式（主题班会、黑板报、宣传栏、广播、电视、播放专题片、专题讲座）等。

5、（是、否）落实县卫生局和教育局联合下发的涟卫防〔2010〕54号文件（文件可从lscdcjj@126.com查找，密码：223400）精神，组织学生上网进行健康素养学习和自测（百度：江苏健康教育所，打开主页从右上角点“健康素养网上学习系统”），不断提高师生的健康素养水平。

6、（是、否）开展健康促进学校创建活动，开始申报时间（），获得（铜、银、金）奖牌时间（）。

二、督导意见和建议：

健康教育工作会议记录 第7篇

经过几年时间的探索和发展，我院健康教育的各项工作已走上正常的轨道。在不断加大宣传力度，拓宽健康教育的渠道，推进我院健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。2013年3月5日，在我院召开了一次健康教育工作会，参加会议的人员有健康教育委员会全体成员，会议总结了上年工作，对未来的工作方式提出了方向。

一、过去的一年来我们开展的健康教育工作，主要有以下几个方面：

1、加强队伍建设，开展培训

2、开展学习宣传，营造良好氛围

3、深入实践探索，有序开展工作

4、正常开设健康教育课

二、我院健康教育工作仍存在以下问题：

1、宣传效果不理想，群众的积极性不高。

2、培训针对性不强，操作性差。

3、健康教育课缺乏重视，质量不够高。

三、我们要改进健康教育模式，力求更好更快的发展，主要从以下几个方面着手：

1、加大宣传力度，改革宣传方式。扩大健康教育在日常工作的的宣传。积极与群众办沟通，做好大范围宣传工作。全院职工应积极参与宣传、推广。多开展健康教育方面活动、2、将健康教育培训列入我院培训计划，多组织有意义的活动。确保固定、足够的培训时间。在基本稳定队伍的基础上每年可作一些补充，要固定专职人员。建立完善的激励机制。

4、完善咨询的合理化。并多补充一些健康教育方面宣传资料等，方便有需要的群众。

企业健康教育工作记录 第8篇

本书共有八章。前六章是津守真先生12年的教育实践的经历与思考, 按照时间的顺序, 每两年写成一章。第一章是教师入职的最初两年。津守真先生认为, 对于刚刚置身于教育实践的新教师, 既是“混乱”的一天, 也是教育全过程的一环。新教师在逐步适应幼儿园教育教学和对孩子不断认识的过程中应该始终坚信, 无论事态看上去是多么的悲观, 每个孩子都具备建设性的自我实现的力量。

第二章是教师入职的第三、四年。工作了两年之后的教师逐步适应了幼儿园的生活。在教育现场, 教师的工作看上去是为了满足孩子的要求而忙碌, 没有什么个人自由的工作, 所以教师有时会变得急躁。但是, 教师可以通过帮助孩子自我实现, 重新考虑自己内心的需要, 然后不仅发现孩子的需要, 也发现自己作为人的真正需要。教师的生活是广义上的自我实现的快乐。

第三章是教师入职的第五、六年。津守真先生主张教师之间应该相互合作, 只有教师之间相互理解和协作之后, 每一个教师才有了更多地和孩子一对一认真接触的时间。这样一边和孩子游戏, 和孩子共有同一个世界, 一边思考各种各样的问题, 才是作为教师最大的乐趣。

第四章是教师入职的第七、八年。津守真指出很多教师在开始教育工作后都会感到身心疲惫, 但是他们往往又在教育现场中被治愈。这是因为教师通过教育行为体验到和孩子之间的“融入”关系, 也就是在与孩子的游戏中, 在协助孩子的过程中, 教师也成熟起来。教师应设身处地考虑孩子行为的意义, 成为孩子内心的回应者。

第五章是教师入职的第九、十年。津守真先生在从事了教育工作七八年之后, 提出了教育实践中最大的课题是产生出表现孩子心灵的游戏。在教育工作中感知孩子在作出某个行为时有着怎样的心情是比较容易的, 但是要把那些行为和孩子内心深处的疑问、愿望结合起来, 是需要满足一定条件才有可能的。这就要求教师能够对孩子的行为作出回应, 并站在孩子的角度思考行为的意义。

第六章是教师入职的第十一、十二年。津守真先生认为, 这个阶段的教师已经具备了作为教师应该有的“智慧”, 但是难免身体开始出现了惰性。教师应该深入接触孩子, 认识到孩子的本真状态。并且在接触孩子的时候, 重新审视自己, 以一个崭新的自己去面对孩子。即使不同于教师的期待和价值标准, 也要认可孩子, 和孩子互动, 让孩子有他自己的成长。