教学常规学习体会

教学常规学习体会（精选6篇）

教学常规学习体会 第1篇

教学常规学习体会

俗话说“没有规矩，不成方圆”。作为一名教师，当然也得有一定的规则进行约束，遵守教师的规则，教师才能顺利完成各项任务，才能不辜负人们对教师的期盼。“教学常规”是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在平时的教育教学中，我能够严格按照教学常规来要求自己，但是认真学习，一路思考而来，发现也有一些问题，还要进一步学习改进：

1、备课是提高教学的关键，通过对所教课文的一背、二背才能对教材熟悉，才能为自己在课堂上的熟练驾驭提供保障。深知此点，在平时的备课当中，我认真钻研教材，掌握重难点，为课堂上重难点的突破想好方法，为学生的理解搭好台阶，极力做到思路清晰，贴近学生。但通过对教学常规的学习，我发现在自己的备课当中“资源开发充分”做得不够，常规中要求“要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源”，汉语文的学习，不仅仅只是书本中那几篇课文，应更多的将眼光拓展到整个“生活”这一大课堂中，可以引导学生观察大自然的万物，学会微笑；可以引领学生倾听社会中多元声音，学会思考；可以引领学生寻找温暖的点滴，学会感恩„„ 这些都是在课文中所要求学生学习的，但往往学生只是雁过而不留声，教师要做的就是要充分调动，调动所有的“课内外的资源”为学生汉语文学习素养的提高提供帮助，给予牵引。具体到每一篇课文，我觉得应该要让学生学会查找资料，在自己查找的资料中进行筛选，课文学习结束之后，引导他们进行实践体验，让学生在自己亲身实践中感受课文所要渗透的教育思想，让他们通过自己的实践最终自己感悟。

2、备课，要备教材之外还要备学生，有充分发挥学生的主体意识和主观能动性，充分信任学生，信任学生的理解力，创造力，留给学生自主学习的空间，为学生营造合作探究的氛围。

3、课堂教学是每一位教师的生命，这可以毫不夸张地说，每一位教师都试图让自己的课堂充分生趣，吸引学生，让学生一上课就兴奋。这当然也是我的追求，但在平时教学当中，却也有着许多松懈之处。因为没有他人听课，对自己上课的每一句也不多加雕琢，有人说过，没有人听课时，也要把它当成有人听课，这样才会迅速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才会是对自己认真负责，对学生认真负责。

《常规》中明确要求“应做到仪表端庄，语言规范”，但遇到那太差的朽木之时，也顾不得什么形象，什么横眉冷对，吹胡瞪眼，哪里有端庄二字可言，况且生气有损容颜，学习常规以后，我要时刻提醒自己“忍”。当然，如果我在课堂上“讲究教态的艺术、汉语文的艺术，学会倾听，学会交流，学会欣赏，学会用必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启示和感受”就将学生的注意力紧紧的抓牢，也就无需烦恼自己在课堂中的失态。

4、教学反思是对自己整堂课的回忆，是对自己课堂中得与失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依赖的是什么，下次遇到相类似的问题，我也还可以用这种方法应对；失败了，如何才能成功，通过什么方法可以做得更好？当时自己可以如何应对？这个学期我就很注重教学反思，通过这样的思考，对自己的教学帮助是很大也有很多所得。

5、在学习中我发现对于学生的作业布置，也还存在一些问题，汉语文的作业不外乎读、抄、背等，但除此之外也还有许多作业形式，可以让学生进行社会小调查，可以让学生设计广告语„„多样的作业形式可以让学有余力的同学能够更充分锻炼，让每一个学生都有锻炼的空间与时间。但我校的学生自觉性尚待提高，如何找到这样一个平衡点，才能够将多种作业形式的作用发挥至无限大。

古话说得好“学而不思则罔”，学习《常规》之后，应该给我更多的是思考，只有不断思考才能使进步由量变转化为质变。

教学常规学习体会 第2篇

教学常规作为一项重要的规章制度，它可以帮助教师转变教育观念、学生观念，认识教师的角色和地位，认识教学常规在工作中的重要性，树立常规意识，促进学生的全面发展。通过学习我有以下几方面体会：

认真备课钻研教材。备课不仅备教材，还要备学生。熟悉教学大纲，明确考核要求，做到有的放矢。加强集体备课。针对本班级学生的学习情况，制定恰当可行的教学目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。因此，我们要经常进行集体备课，博取众长。

认真上课，提高效率。抓住重点，突破难点，不能为了课堂气氛的调动而故意离题千里。真正的课堂活跃，是建立在师生教学相长的基础之上的。精讲精炼，不搞题海战术。抓关键、抓重点，牵牛要牵牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。

认真布置作业及时批改。作业的布置要符合要求，不能布置超大量的作业，搞题海战术，加重学生负担。同时也不能不安排作业，借口逃避责任。作业的布置与批改要同步进行，详批与抽查相结合，批改标准要明确，不能笼统的对与错，同时要有鼓励与批评，及时调动学生的积极性与主动性。

写好教学反思。明确教学存在的问题，找出原因，及时纠正；总结成功的地方，进一步保持。

在今后的工作中，我将按教学常规管理办法，结合“以学为主，师生互动”的教学模式，积极吸收他人在教学常规中的先进经验，补充完善自己，努力缩小差距，争取更大的进步。

郝宝山

教学常规学习体会 第3篇

一、团结协作,整体提升

数学是一门基础学科,中考分值大,涉及的知识面广,可以说,中考数学考的好与坏直接关系到学生的中考命运.在教学工作中,靠什么来大幅度提升一个学科的教学质量呢?个人认为“尺有所短,寸有所长”,要想提升一个学科的教学质量靠的就是整个备课组的教师要发挥团结协作的精神,实现整体提升.为了搞好中考数学总复习,提高复习效度,我们在备课活动和平时教学中,一起商议每一天、每一周的教学策略,甚至是每个考点的教学对策,采取什么方式复习既能照顾到中差生又能使优等生得到进一步提高,并对每次考试都进行认真的分析,找出考卷中的易错题,学生失分原因,答题不规范的地方,以便在下一段教学中及时地加以弥补.经验丰富的教师把自己知道的一些教学经验毫不保留地传给年轻教师,教学骨干教师把自己掌握的一些考试动向、考试信息、课程标准方面的要求及命题方法教给年轻教师,同时他们也虚心学习年轻教师的一些新的、好的做法,大家团结协作,互相取长补短,多方面进行探讨形成共识,充分发挥了我们集体的力量,达到整体提高的效果,才使得我们2010届毕业班中考数学取得了比预期要理想的成绩.

二、做好常规,做好细节

加强备课组建设,有计划地组织备课组活动,学期初进行了备课活动的分工安排,并列表上墙,认真进行了教学研究,努力提高教学质量,保质保量地完成学校布置的各项工作.为了提高集体备课活动质量,备课组每周开展了一次定时间、定地点、定内容、定中心发言人,有活动记录的“四定一有”常规备课活动.集体备课注重备教材、备重难点、备学生、备教法、备学法、备习题.活动主要内容是:①研读课程标准和中考说明,认真分析考点,明确教学目标及重点、难点,确定教学任务,设计教学活动.②分析教学情况,特别是学生的学习情况,研究教法和学法.重视培养学生形成良好的学习心理品质,改进教学方法,采用灵活多变富有启迪性的教育法.课堂上要结合学科特点突出素质教育,要真正面向全体学生,做好“因材施教、分层教学”的工作,加强基础知识、基本技能、基本活动经验的“三基”培养和训练,进一步开展探究性学习、合作性学习,营造学生主动参与教学活动的课堂氛围,加强学习方法的指导,重在培养学生的学习兴趣,使学生掌握科学有效的学习方法并养成良好的学习习惯,培养学生自学能力,独立分析问题和解决问题的能力.③精选例题和习题,合理控制作业量.加强教法研究,做好教学质量分析,及时反馈调控,帮助每个学生健康成长,不忽视学生的每个闪光点,也不放过每个学生的弱点,不让一个学生掉队.

认真开展了听课、议课活动.备课组的每名教师都积极认真地参加了校内的听课、议课活动,还经常请教研员到校指导教学工作,认真领悟新课程的教学理念,努力在教学中实践;有机会外出听课的老师,也认真撰写听课体会,吸收外校的教育教学先进经验,取长补短,提高自身的素质水平.我们通过这些活动,达到了“专业引领、名师指点、同伴互助、自我感悟”良好效果,起到互相促进、共同提高的作用.要严格把好教学质量关,全面落实素质教育,不断提高课堂教学的有效性.

三、收集信息,研究中考

通过集体备课,认真研读初中数学课程标准及重庆市近三年的数学“中考说明”,并对近三年的考试说明进行对比分析,从中体会课程标准及考试说明的精神,了解重庆中考数学的趋势,把握复习方向,明确复习目的,从而减少盲目性.对超出课程标准及考试说明要求的内容范围,不能自以为重要而提高学生复习的门槛儿,增加学生复习的难度与范围,比如其他某些省市的中考或我市以前考试涉及到的圆有关的证明,三元一次方程组的求解,含有三个以上(含三个)分式的分式方程等;同时,要广泛搜集当年的中考信息,在学校领导的关心、支持下,我组全体教师参加了重庆市数学中考复习会,参加了涪陵区的中考复习研讨会,并及时在组内交流,切实落到复习中去;部分教师亲自到重庆三中、一中等委属学校去实地学习、体验,通过互动交流,课堂观摩,通过学习和研讨开阔了眼界,提高了认识,为我们数学组中考备考提供了方向,让我们更准确地把握了中考的动向.

四、研究练考,减负提质

1. 选择好复习资料

现在市面上的中考总复习资料琳琅满目,选择一本好的资料,是进行高效复习的前提,通过集体备课,确定好所有的复习资料,以一本为主,明确使用的方法,试题进行分类有选择地使用,不要求全班学生一样,对不同层次的学生,布置不同的作业,既可以减轻学生的负担,又可以有效地提高复习效率.

2. 加强中考试题的研究,提升命题质量

我们认真研究了今年中考的目标和要求,分析了历年来的中考数学试题,认真领会试题体现出的理念与精神,从题型、考核方式、题目呈现的背景等方面进行详细分析,从提高教学质量的目的出发,改进考试方式,把握考试尺度,讲究考试效果,不出偏题、怪题,注意代表性,强调覆盖面,在考点训练和月考试题的命题工作中,充分贴近中考命题要求,不能一味拿来主义,要避免对其他省市的中考试卷全搬全抄,以尽量反馈出学生掌握知识的情况,暴露出教学中存在的问题,提高复习检测所反馈出来的有效度,为下一步的复习提供宝贵的依据.考后及时召开质量分析会,及时诊断,及时反思,及时研究制订调控方案,并在教学中及时解决,从而使数学教学质量不断提高.

3. 学生易错题分单元进行统计与汇总,及时纠正、反复强化

对学生作业(总复习资料和考点训练)及月考中出现的错误进行出错的原因分析与汇总,及时纠正,纠正以后,反复强化,尽量避免学生在遇到同类问题时再次出错.对在练习中存在的问题,要指导学生进行回味练习,扫清盲点,帮助学生对以前做错和轻易错的题目进行最后一遍清扫.在复习中要求学生严格按照中考要求答题,按标准格式答题,纠正答题过程中的不良习惯,对于试卷的错误要认真分析,找出错误的原因和解决的办法.我们坚持“堂堂清”、“日日清”、“周周清”.“堂堂清”、“日日清”、“周周清”是相互促进、密不可分的一个整体.“堂堂清”是基础,“日日清”是必不可少的一个补救措施,“周周清”是“堂堂清”、“日日清”的保障,有了“周周清”,才能促进学生努力去“堂堂清”、“日日清”,现在,“三清”已成为我校的一种学习习惯.有些内容是学生会做但容易失分的,我们要正确引导,在平时的测验及训练中就要严格要求,比如,去年中考中的尺规作图题,很多学生在这方面是会的,但没有按要求去作答,从而导致失分较多.在这方面,重要的规范作图及写出已知、求作,学生作图不规范,已知、求作书写也不规范,会很大程度上影响最终学生得分.在这方面,可以通过题型练习,进行百题选择、百题填空、简答题、分析题等进行分项训练,要让学生在会做的方面不失分,有问题的方面多得分.

五、系统复习,各个击破

1. 系统整理知识网络,提高复习效率

在第一轮基础知识的复习中,要让学生自己总结各版块的知识要点,并让学生自己找出本章节的难点,通过自身小结这一复习手段,比课堂上教师全面复习要有效,对于难点部分也能引起学生的重视.在这轮复习中,关键是对基本概念的理解,抓住对概念的实质以及概念之间的联系,并能够在应用中加深对概念的理解,对于计算问题中的公式结论等,要掌握它们的推导过程,在归纳中理解,在应用中巩固,目的是让学生全面掌握初中数学基础知识,提高基本技能,做到全面、扎实、系统,形成知识网络.重视课本,重视对自己思维能力的锻炼提高,重视一题多解、一题多变,多题归一,把握问题的本质,提高训练效率,注重解题后的拓展.现在中考命题仍然以基础题为主,有些基础题是课本上的原题或改造,后面的大题虽是“高于教材”,但原型一般还是教材中的例题或习题,是教材中题目的引伸、变形或组合,所以第一阶段复习应以课本为主.必须深钻教材,绝不能脱离课本,应把书中的内容进行归纳整理,使之形成体系.课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做.

2. 归纳数学思想,总结数学方法

在总复习的第二阶段,我们依据基础知识的联系和转化,系统整理,重新组织.这阶段以专题练习为主,指导学生构建数学知识的结构网络,领会基本的数学方法,如配方法、换元法、待定系数法、判别式法、因式分解法等等操作性较强的数学方法.我们指导学生熟练掌握每种方法的实质、解题步骤和它所适用的题型,灵活运用常见的添辅助线的主要方法.其次,我们还引导学生重视对数学思想的理解及运用,如函数思想、方程思想、数形结合的思想、分类讨论思想、化归思想、运动思想等.把这些数学方法融入近年中考的热点题型或新题型如“猜想题”、“探究题”、“阅读理解题”、“方案设计题”、“几何综合题”、“几何函数综合题”等题型加以适当练习,使学生熟悉、掌握这些类题型的解题思路.我们在前两次模拟考试后,我们把学生分成上、中、下三个层次,上层以提高为主,攻压轴题,中层以保障中档题、尝试压轴题为主,下层以补差为主.

3. 加强探索性试题的研究,培养解决实际问题的能力

在新课程标准的要求下,近几年的中考试卷中增加了探索性问题,学生必须通过观察、比较、分析、综合、猜想等系列活动,运用已有的数学知识与数学方法,经过推理与计算,才能得出正确的结论.另外还有与学生生活背景相关的应用题,学生要能够从具体问题中建立数学模型,运用数学知识解决实际问题.为此,我们教师把近几年的相关中考试题分类整理,集中研究,抓住本质,帮助学生掌握解题技能,形成了一定能力.

六、考前练兵,提高信心

加强心理和智力的综合训练,提高考试信心是整个复习不可缺少的一环,让学生调整心态,振作精神,我们要认真分析试卷,找出学生存在的问题加以解决,并加强这方面练习.在这一环节中我们不是盲目地强化训练和大运动量的练习,而要根据实际情况有选择地进行套题训练,通过练、评、反思,查缺补漏,提高学生解题技能.针对我市今年新的中考要求各类题型和试题结构,进行全真模拟训练,让学生稳定心态,增加信心,特别强化运算的快和准;重视解题过程教学,强调规范、简洁、严谨解题;善于放弃和攻坚,保证会做之题不失分,能够做一步就毫不犹豫的攻坚;过难之题确实不会做,学会放弃.这种训练,使得学生水准大有长进,信心十足,相信他们在中考中必能获胜.

教学常规学习体会 第4篇

[关键词]病理切片；染色；制备体会

[中图分类号]G642.4[文献标识码]A(文章编号]1009-6019-(2010)05-92-02

病理组织制片技术包括组织的取材、固定、脱水、透明、浸蜡、包埋、切片及染色等，每一项处理适当与否，都直接影响到切片质量。而教学切片质量的好坏，又直接影响到实验教学效果。常规石蜡切片是制作HE切片的重要环节，现将切片制备体会介绍如下。

1组织的取材、固定和洗涤

取材时组织块的大小厚薄应适当，过大过厚的组织，固定液不易渗透，引起固定不良；过小过薄的组织，在固定和脱水的过程中易变硬或产生弯曲扭转，同样影响切片质量。在教学工作中用到的病理切片的制备要比临床工作中用到的要求高的多。这样才能保证学生对病理知识的掌握和学习。切片的制备对组织的取材、固定、脱水、染色等每一个步骤要求都很高，所以取材的大小视病变而定，一般不超过15ram×15ram，厚度比常规要厚约2-5mm，并且尽可能的取多块组织保存备用。取材时要认真、细致、准确的注意病变的部位、分布、性质特点及病灶与周围组织的关系，取下的组织中要有病变，有周围正常组织，最好有交界状态的结构。这样就能从一张切片观察到正常与异常的对比，并能从静止的切片观察到疾病动态的变化和发展。因此要肉眼观察后确定取材组织，然后根据病变特点取材。取材厚度0.3～0.5cm，从而使同一蜡块能够制作出较多的教学切片，以便于学生的观察。组织固定时固定液常用10％的中性福尔马林，浓度过高过低都会影响组织的固定。固定液的用量应为被固定标本体积的10～20倍，时间不少于48h。同时注意组织块与容器不要贴壁。固定后的组织材料需除去留在组织内的固定液及其结晶沉淀，否则会影响以后的染色效果。洗涤的方法多数是流水冲洗，或者是用酒精。

2脱水及透明

脱水是将组织中的水份去除的过程。纯酒精不能与石蜡相溶，还需用能与酒精和石蜡相溶的媒浸液，替换出组织内的酒精。材料块在这类媒浸液中浸渍，出现透明状态，此液即为透明剂，透明剂有二甲苯、苯、氯仿、正丁醇等，各种透明剂均是石蜡的溶剂。而最常用的方法是利用乙醇氢键作用，使乙醇分子与组织的水分子逐步缔合，从而完成组织的脱水。其过程是使组织由低浓度到高浓度乙醇中逐一浸泡，最终达到组织脱水的目的。组织在低浓度酒精时间约3—12h／瓶，而在高浓度无水酒精和二甲苯中时间一定要严格掌握，多为1～3h和0.5～lh，否则会使组织块变硬变脆，影响下一步骤的进行。

3浸蜡和包埋

浸蜡的目的是置换出透明剂，常用熔点56～60％的石蜡。在浸蜡前应将切片石蜡加热熔化，使石蜡内挥发性物质蒸发，待凝固后放入比蜡熔点高5℃～6℃的恒温箱备用，使用时选取上层清洁纯净部分，时间一般为2～3h。用于包埋的石蜡其温度要比浸蜡的石蜡高2℃～3℃，若包埋、浸蜡的温度过高或时间过长都会引起组织过硬过脆，相反组织松软无法制片。包埋的规范性确定了组织切面完整性的基础。

4切片贴片及染色

4.1切片

先粗切至组织面完整暴露，用毛刷把蜡屑刷掉，保持工作台面洁净以防污染。当组织块接近刀面时，速度放缓。同时向组织面吹气，防止静电。需要注意的是切片刀要锋利，避开缺口，切片刀放置的角度大小要合适，切片机各部位的零件螺丝要旋紧。切片时用力要均匀一致，不宜过重过猛，以免造成切片厚薄不均。

4.2贴片及烤片

配制20％～40％的酒精溶液。只需将切好的石蜡膜沾上低浓度酒精，然后将石蜡膜漂浮于42℃左右的温水上，这样切片马上自然展平，避免了传统方法用镊子撑折造成的人为裂隙，制成的片子效果极好。然后放在烤片机上烘烤。

4.3染色

使细胞组织内不同结构呈现不同颜色以便于观察。我们教学中常用的是HE染色法。

5封固及保存

用中性塑胶封固后应放在干燥通风处保存。

6结语

学习教学常规心得体会 第5篇

20xx年9月15日（星期二）下午三节课后；

活动地点：

三四年级段语文办公室；

参加人员：

全体品德教师；

活动内容：

（1）学习“小学品德教学常规和教学建议”。

（2）谈本组的学习体会；根据教学实际，谈本教研组实施教学常规的举措。

根据区教研室和网片的工作要求，我们品德教研组利用业务学习时间认真学习了“新课程小学品德教学常规和教学建议”，并组织了充分交流。《品德与生活、品德与社会教学建议30条》从四大方面提出了明确的要求。一是对教学准备的要求；二是对教师教学实施的要求；三是对学习评价提出了行之有效的建议；四是对教学资源开发利用的建议。每一方面的内容都十分具体，有很强的可操作性。

通过学、讨论，使执教老师对小学品德教学常规工作有了全新的认识，都认为新课程下教学常规和教学建议为今后的教学工作指明更为实际的方向，能有效帮助自己查找教学中的不足和差距。进一步认识到落实常规对提升教学质量的紧密联系，并对如何落实教学常规达成了如下共识：

一、深刻体会

在教研组活动中我们认真学习了《品德与生活、品德与社会教学建议30条》与自己的日常工作进行比较，深有体会：在教学工作中，我们做得还是比较实在的，积极执行教育教学常规，严格执行课表，认真备课，深入挖掘资源，不断加强教材内容与社会生活、和其他学科的整合，给孩子们创造了一个个自主学习和生动活泼的发展空间。

在学习中我们更加清楚了，要以品德课程标准为依据，注重学生发展的进程，认真开展好教学评价体系的转变。因为这个考查评价内容比较全面，包括知识能力、过程与方法、情感态度与价值观等。从学生的实际和教学的实际出发，注意适度和科学性，真正体现了这种精神。在实施英雄特色评价的过程中我们还要注意它的过程化、多样化。从学生原有的基础出发，尊重每个孩子的个性特点，帮助学生认识自我、建立信心，促进每个学生健康发展。

在学习中我们还体会到，教师自身的发展也很重要。在每课的教学后撰写有感悟的教学体会，同时，在参加各类教研活动的过程中，也要一边学习，一边不断地向同行和专家学习、请教，努力提升教学能力和专业水平。我们体会深刻，并打算在今后的教学中更积极地取长补短，以学生为主体，认真工作，爱岗敬业，不断进取。

二、具体措施

1、教师在平时要严格按照备课要求进行备课，备课内容包括教学目标，教学内容，教材组合，资源挖掘，教学形式等，还要备教学准备，因为根据学科特点，课前准备工作的质量直接影响课堂教学效率。如资料搜集、实物观察、人物调查、采访等。

2、课堂教学要紧紧围绕教学目标展开。虽然上课不是照本宣读，也不是教案走场，但决不能随心所欲，不着边际地高谈阔论，纯粹把备课留于形式。把上课视为游戏。在教学中尽量激发学生的学习兴趣，调动学生的参与热情，并通过学生喜闻乐见的方式落实教学的每一个大环节，让学生在了解、认识、掌握相关知识的同时，积淀一定的能力素养或道德素养，让学生在道德情感的世界产生共鸣。使学习成为一种享受、吸收、内化的过程。一堂课的教学内容勿需安排得的水泄不通，要留出一定的时间让学生来读读、想想、写写。听说读写不是语文课的专利。相反地，课堂中要给学生一定的作业时间，使学生在作业的过程中达到学习的最有效的状态。

3、要重视课堂教学中的即时评价，及时进行学习反馈。做好课内外学习活动记录和评价。以主题单元为单位进行阶段性评价和反馈。期末进行必要的书面检测，结合日常观察、学习活动记录、阶段性考查、期末检测等方式，综合评定学期学业成绩。评价主体多元，有教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长和社会评价等方式，评价方法多样，有教师观察记录、学生活动、学生访谈、作品评析、书面测试等方法，教师要根据具体情况灵活选用方式、方法，并不断创新和完善。

4、加大资源开发，重视学科合作。品德学科是一门综合性较强的学科，它的课程资源是多样的、开放的，不限于传统意义上的教材。因此，要根据教学需要，利用学生的经验、生活等资源；利用学校、家庭、社区中的各种资源；利用社会教育机构、自然环境资源等注重教学实效，实现综合教育效益。

教学常规学习心得体会 第6篇

通过学、讨论，使执教老师对小学品德教学常规工作有了全新的认识，都认为新课程下教学常规和教学建议为今后的教学工作指明更为实际的方向，能有效帮助自己查找教学中的不足和差距。进一步认识到落实常规对提升教学质量的紧密联系，并对如何落实教学常规达成了如下共识：

1、教师在平时要严格按照备课要求进行备课

备课内容包括教学目标，教学内容，教材组合，资源挖掘，教学形式等，还要备教学准备，因为根据学科特点，课前准备工作的质量直接影响课堂教学效率。如资料搜集、实物观察、人物调查、采访等。

2、课堂教学要紧紧围绕教学目标展开

虽然上课不是照本宣读，也不是教案走场，但决不能随心所欲，不着边际地高谈阔论，纯粹把备课留于形式。把上课视为游戏。在教学中尽量激发学生的学习兴趣，调动学生的参与热情，并通过学生喜闻乐见的方式落实教学的每一个大环节，让学生在了解、认识、掌握相关知识的同时，积淀一定的能力素养或道德素养，让学生在道德情感的世界产生共鸣。使学习成为一种享受、吸收、内化的过程。一堂课的教学内容勿需安排得的水泄不通，要留出一定的时间让学生来读读、想想、写写。听说读写不是语文课的专利。相反地，课堂中要给学生一定的作业时间，使学生在作业的过程中达到学习的最有效的状态。

3、要重视课堂教学中的即时评价，及时进行学习反馈

做好课内外学习活动记录和评价。以主题单元为单位进行阶段性评价和反馈。期末进行必要的书面检测，结合日常观察、学习活动记录、阶段性考查、期末检测等方式，综合评定学期学业成绩。评价主体多元，有教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长和社会评价等方式，评价方法多样，有教师观察记录、学生活动、学生访谈、作品评析、书面测试等方法，教师要根据具体情况灵活选用方式、方法，并不断创新和完善。

4、加大资源开发，重视学科合作

品德学科是一门综合性较强的学科，它的课程资源是多样的、开放的，不限于传统意义上的教材。因此，要根据教学需要，利用学生的经验、生活等资源；利用学校、家庭、社区中的各种资源；利用社会教育机构、自然环境资源等注重教学实效。这学期，在教学四下年级品德中，我就充分利用了区档案馆、区敬老院等这些社会机构资源，让学生进行实地考察和采访，获得事半功倍的教学效果。

同时还应重视阅读报刊书籍，关注时事新闻，加强科学、历史等方面知识的学习，以适应课程教学的要求。另外，还要特别注意利用其他课程，实现综合教育效益。