大反思大讨论大整改

大反思大讨论大整改（精选6篇）

大反思大讨论大整改 第1篇

“大宣传、大讨论、大反思、大谈心”

活动问题整改措施

编制：熊培骥

审核：张中华

审批：张尚达

天津新亚太监理公司

盘营客专监理二标监理站

2011年9月27日

“大宣传、大讨论、大反思、大谈心”

活动问题整改措施

为贯彻落实三舍党（2011）33号文件《关于开展“大宣传、大讨论、大反思、大谈心”活动的意见》的要求，更加有效的提高监理站的工作，监理站结合《质量安全大检查活动工作方案》，加强对活动的组织领导，成立了活动领导小组，细化了活动安排，加大活动宣传和动员，精心组织推动，促进各项工作有效落实。

一、活动组织

为确保“大宣传、大讨论、大反思、大谈心”活动的工作成效及各项工作的落实，监理站成立了活动领导小组。

组 长：张尚达

副组长：张中华

组 员：王文光 刘德良 韩金刚 姚云林

二、活动开展情况

1、精心组织，做好宣传动员

将公司三舍党（2011）33号文件《关于开展“大宣传、大讨论、大反思、大谈心”活动的意见》和监理站《质量安全大检查活动工作方案》等文件和国务院、铁道部等有关要求传达到每位监理人员，统一监理人员的思想，切实提高全体监理人员的忧患意识。监理站通过召开全体监理人员会议，通过目前铁路建设领域形势宣讲、对十种意识进行讨论，向监理人员讲清当前铁路工程建设面临的形势，讲清质量安全的极端重要性，引导监理人员的紧迫感、质量安全管理的使命感、塑造新亚太品牌的责任感，提高监理人员的工作积极性和团结协作、积极进取的热情。

同时监理站将把铁路建设标准化管理和“大宣传、大讨论、大反思、大谈心”活动有机结合起来，作为标准化管理的重要内容深入开展。健全管理体系，从细节入手，对质量安全红线进行细化管理，坚守质量安全控制目标。

2、不走过场，注重整改落实

细化活动内容，精心组织推动，针对大宣传、大讨论、大反思、大谈心”活动过程中发现的问题进行梳理分析，制定对策，排除隐患。明确整改责任人、整改措施和整改时限，及时销号，突出问题整改时效和整改效果管理。杜绝搞形式，走过场，存在侥幸心理。对问题整改效果差、不彻底、不符合整改要求的，严格按照监理站监理人员考核办法进行提级处理，确保整改效果。

3、做好质量安全大检查活动信息收集及资料整理，及时反馈并为活动总结打下基础，按时提报有关信息资料。

三、查找不足、制定措施

1、忧患意识 通过讨论，结合质量安全大检查过程发现的问题，暴漏出我们有些监理人员不能主动地及时发现问题，有时失去了解决问题的最佳时机。缺少“如坐针毡、如临深渊、如履薄冰”的忧患意识。

改进措施：加强监理队伍建设和内部管理，畅通信息渠道，量化监理人员考核制度。通过考核，如实反映监理人员的工作情况，使其与监理人员的监控能力和效果挂钩。提高工作敏感性、责任意识和风险意识，通过不断提高监理人员的职业素养和发现解决问题的能力。落实好工程质量终身负责制。

2、学习意识

监理站整体学习氛围较好，但与建设学习型监理站的要求仍然存在差距。主要表现在个别监理人员对验标和设计文件的把控和掌握不牢，缺乏对新颁布验标的学习，为做好新旧验标的衔接。监理过程中发现问题的细度、深度不够，缺乏工作敏感性。

改进措施：监理站组织全体监理人员进行集中培训并进行考核（培训的主要内容包括：监理职业道德、铁道部新颁验标和施工图纸、监理程序和方法、监理日志、日记和旁站记录填写等），对成绩突出的监理人员进行表扬和奖励，对成绩较差的人员结合监理人员考核办法进行通报批评或降级使用。以此督促监理人员不断充实专业知识，提高主动学习的意识和比学赶帮超的热潮。

3、进取意识

监理站以规范施工报验程序、加强质量安全监控、强化巡检巡视及旁站工作，能够发现问题敢于解决问题，面对困难和挑战勇敢面对、不断进取，整体工作进步明显。2011年4月18日，监理站在京沈客专辽宁公司5个监理单位评比中，唯一获得建设单位的通报嘉奖。

4、责任意识

通过质量安全大检查活动暴露出的问题，也反映出个别监理人员责任心不强，业务不熟练，监理工作不负责，过程把关不严格，日常隐患排查漏洞较多，没能及时发现问题予以督促整改。

改进措施：根据目前的施工内容和计划，监理站对监理人员进行了整合，按岗位进行了分工，完善施工报检和验收程序，做到按规定旁站及验标签认，实行执表报验，执表验收，联合确认。强化总监及组长现场巡检及定期报告制度。进一步细化完善监理人员考核管理办法，实现了月度考核结果与绩效工资挂钩。

5、质量意识

监理站在确保5条质量控制红线的基础上，明确质量控制重点，做到管理重心下移，强化总监、组长的现场巡检和定期报告制度，狠抓工作落实。做到制度严格、执行到位。确保工程质量处于可控状态。

6、服务意识

监理站严格按照投标承诺、监理规范等对建设工程实施“六位一体”的全面管理，加强各方关系的协调，做到严格监理、热情服务，真正起到监理是建设单位的延伸，业主的左右手。摆正监理站的位置，根据建设单位的要求履行监理职责。通过不断努力，牢固树立监理公司的品牌意识。

7、协作意识

监理站要求全体监理人员牢牢树立整体观念和团队精神，懂得换位思考，经常站在对方的角度思考问题。工作上相互配合、互相学习、相互交流，生活中互相照顾、互相帮助。监理站和监理组主要人员以身作则，靠人格魅力和榜样作用打造成坚强的集体，凝造和谐氛围，弘扬公司企业文化。

8、创新意识

监理站结合项目管理特点，不断创新管理思路。规范现场监理行为，逐渐形成标准化监理工作流程。总监、组长首先以身作则，给现场监理打标立样。规范巡检和旁站监理工作，提高监理日记的填写质量。严格履行执表检查、执表验收程序。

9、执行意识

结合盘营客专安全质量特点，牢固树立“高标准，讲科学，不懈怠”的建设理念，将对“建造世界一流铁路客运专线，打造盘营样板工程”的盘营建设目标落实到具体工作中，真正实现监理工作问题管理。通过发现问题、解决问题、整改闭合的流程，使问题管理的流程循环螺旋式提升，杜绝同类问题重复出现，减少工作中的失误，真正实现六位一体目标的实现。

10、廉政意识

廉政教育是监理站管理工作的重点之一，自建站初期都非常注重对监理人员的廉政教育。对出现吃拿卡要等不廉洁现象的监理人员，监理站及时予以清退，并上报公司将其纳入监理人员黑名单，今后不得在公司从事监理工作。

改进措施：监理站定期组织全体监理人员进行廉政教育。总监、组长和试验室主任应掌握每位监理人员的动态。组长和试验室主任要以身作则并对管内监理人员的廉政问题负责，加强对管内监理人员的日常廉政教育。

大反思大讨论大整改 第2篇

金跃102井“3.25”亡人事故的发生不仅暴露出项目管理中对承包商管理的制度建设、制度执行等方面存在的“硬伤”,也暴露出一些干部员工合规意识淡漠、安全思想麻痹的“软肋”。为深刻吸取事故教训，青海项目部进一步查找青海作业队、青海区域的辽河项目单位在经营管理、安全生产等方面存在的违规问题,深入分析对制度理解不深刻、执行不到位、习惯性违规的原因。

第一部分已完成的工作

一、坚持领导带头、以上率下，确保活动起点高。按照“大排查、大讨论、大整改”活动要求，认真落实直线责任和区域责任，高标准、严落实。组织青海项目部、安全生产科对修井作业、调剖、堵水、酸化等所有在青海区域施工的辽河施工队伍开展了活动，建立安全风险清单，查摆安全隐患10项。通过活动的全面开展，让施工单位及员工对该事故的认识更加深刻,增强安全合规意识,提升项目管理水平。

二、坚持全员参与、不留死角,确保活动范围广。把全员参与作为推进活动的重要任务,让各项目单位在参与中受到教育,得到提高。组织青海作业队、各项目单位对施工现场、生活驻地、运行车辆、安全资料进行自检自查，并将检查出的问题及整改情况报备给青海项目部，及时暴露存在的问题，检查验收做到全程监督，发现问题做到全力整改，提高了全员安全施工意识。

三、坚持安全教育、强化思想，确保活动理念强。青海作业队组织对63名新员工进行三级入厂教育，对应知应会和现场实际操作方面进行培训、考核。组织干部员工认真分析当前安全管理上存在的主要问题，提出整改措施。组织召开会议，对新增风险进行识别，提出防范措施。开展员工井控应急演练，强化员工井控安全意识。

第二部分工作中发现的不足

一、现场检查方面：

从检查发现的这些问题来看，反思存在不足，主要体现在以下几个方面：一是项目负责人对安全工作只是停留在思想上比较重视，但缺少具体的管理措施和管理方法，存在软件资料管理不规范、未开展员工能力安全评估、现场标准化程度不高，主要表现在：调剖药剂与化学品安全技术说明书不符合；未对新员工进行安全培训和能力评估、提问员工应知应会知识答不出来；配电箱缺少隔弧板、设备旋转部位防护不全、电气设备接地不规范。二是现场员工安全素质和安全技能有待提高，存在现场标准不掌握，不知如何去做、去管，主要表现在：进入现场油罐车未打接地、未告知整改；操作配电箱未使用绝缘手套（经检查现场也未配备）；吊装作业时，员工站在吊臂下。三是项目单位的上级安全部门对区域的施工项目检查的少或检查的不细致，导致存在问题多，应要求项目单位的上级安全部门加强监管，与我们形成合力、齐抓共管。四是作业队新员工素质参差不齐，井控意识淡薄,存在安全隐患。应强化大队层级现场检查考核力度，对出现的问题全部及时整改完毕，有违规行为的进行处罚，并现场提出警告，如再次发现以上重复的问题，加倍考核。

二、安全管理方面：

通过召开会议、电话沟通、现场走访等方式，对青海区域安全管理现状进行了系统的摸排、调查，主要存在以下几方面问题：

（一）青海区域市场分布较广，难以对现场安全生产做到完全管控。敦煌、涩北作业区、花土沟三地相距较远，均为6个多小时的路程。以往将市场开发工作为主，对项目单位现场施工安全方面的监管和检查有些“走形式、走过场”，发现安全隐患整改后，不能做到对日常安全施工进行“实时管控”。同时，还存在责任不清的问题，对青海区域辽河项目单位行使监管的职能，是由项目管理部机关职能科室履行，还是由青海项目部履行没有界定。目前青海项目部由于市场开发压力大、人员不足，安全监管能力也不足，建议机关职能科室定期组织对青海区域的辽河施工队伍进行全面监督检查，青海项目部做好沟通协调等配合工作。

（二）对项目单位安全管理不足。目前对承包商的管理主要有HSE准入制度，签订与各种商务合同同样效力的`HSE合同、现场监管。这些管理措施对项目单位起到非常大的约束作用，也控制了很多风险，防范了很多事故。但是，在管理上还存在诸多问题。项目单位用人的随意性，削弱了HSE准入管理的效果。同时，项目单位为降低成本，随意性大，不太能花很多精力和财力去培训他们，使得施工人员安全意识很差。加强对项目单位的现场管理，采取重点专项检查、日常周期检查和突击检查等多种形式来实施；完善检查考核措施，要切实起到对项目单位的惩戒作用。

（三）青海作业大队方面科技实业外雇特种车辆车况不良，车辆用时得不到保障，维持生产很吃力且存在安全隐患问题。另外青海采油一厂要求大队自行处置油污地膜，但作业大队没有处置能力。

第三部分下一步工作思路

一、分层管理

对青海区域的安全管理”由内而外，由重到轻”分自营项目单位、承包商、区域内辽河二级单位三部份进行管理。

（一）自营项目单位

小修作业是项目管理部的自营项目，对于作业队的管理，近期的工作：一是积极筹备三支队伍投产工作，与甲方对接，准备开工时需要软件资料及现场标准化施工要求；二是对现场井控设备进行检查，组织新职工井控实际操作演练，新入厂工人利用等停时间开展岗位练兵，包括正压呼吸器佩戴、安全带佩戴使用、工具识别、应急演练，提高井控意识，杜绝井喷事故的发生；三是待井控器到位之后，抓紧时间送井下作业公司井控中心进行检测；四是跟青海油田采油一厂工艺室要施工井号，进行现场勘察；五是对采油一厂污水排放地点进行调研，及审批程序进行摸底；六是对采油一厂跃进二号区块完井地面污染处理进行调研、油污泥处理排放地点进行调研和对审批程序进行调研。

下一步将建全安全生产规章制度，让干部员工做到“有法可依”。加强新员工的安全技能培训工作，做到每名员工“过筛子”，不合格的员工坚决不能上岗；完善应急管理体系，建立作业大队应急处置方案与应急管理制度，完善应急培训、演练相关规定；加强现场管控与检查工作，依照作业区规章制度对现场进行监督检查，做到“有法必依”，对查出的问题进行严格考核通报，警示员工减少失误，做到“违法必严”。

（二）承包商管理

1.制度管人，流程管事，建立有效的规章制度。以《辽河油田公司承包商安全监督管理办法》为编制管理制度的刚性标准，结合《青海油田承包商管理办法》，将承包商准入、承包商培训、承包商评价、考核与奖惩等内容进行细化，完善管理制度。例如：将承包商的单位资质、项目上人员的安全证件、安全管理制度、施工设备的基本情况等资料收集备案。

2.现场检查，青海区域主要承包商共有6家，分别是科技实业、天华实业、泰利达、玉龙、晨宇、钻采院，根据承包商提供的危害因素辨识清单，针对调剖、堵水、酸化等项目的现场施工情况，制定现场安全检查巡视图，完善现场安全检查表；对承包商施工现场做到1个月一次全覆盖检查，做到系统化、科学化，不漏掉可能导致事故的一切因素。同时，完善考核奖惩制度，与承包商共同商讨后，形成定稿，坚决按照制度实施，面对违反制度的现象发生，绝不姑息。

3.建立青海区域HSE分委会微信群，通过微信发布通知通告、进行安全文件宣贯、对安全工作的安排等。坚持开展双周例会活动，通过会议了解承包商的日常生产安全工作实施情况、工作中需要协调的事宜等。对承包商进行不定期的培训和考试，主要培训三类人：项目负责人、项目安全负责人、现场安全负责人，并将培训记录、资料、考试成绩留存。

4.编制承包商评估表，通过承包商提供资质、对承包商的日常安全检查、项目结束后安全绩效考察等方面，进行量化考核，协同市场科对承包商完成年度评估，作为下一年选择承包商的重要依据。

（三）青海区域内辽河二级单位

一、现青海区域内辽河二级单位有油建、筑路、研究院、设计院四家。对于没有承包关系单位的管理，联合相关单位半年进行一次全面检查，将检查出来的问题下发隐患整改通知单给施工单位，责令在指定的期限内整改，并要求将整改后的通知单和整改后的照片返回，形成闭环。

二、采用切实有效的安全经验分享模式，让所有人员参与到安全培训教育中来。安全经验分享是将本人亲身经历或所见、所闻的典型经验、事故事件、不安全行为等总结出来的。通过介绍、交流、讲解等方式，启发大家相互学习，激发大家参与安全生产的积极性，吸取事故教训，把隐患消灭在萌芽状态中，筑起坚实可靠的安全防线。

大反思大讨论大整改 第3篇

从全球知名咨询公司———美国麦肯锡咨询公司最早提出“大数据”的概念后, 美国政府又在2012年2月宣布推出“大数据的研究和发展计划”[1], “大数据”时代正式开启, 大数据已经成为最近几年来各行业研究的热点, 图书馆学界也加入了这股热潮。尽管对于大数据这个名词大家已经耳熟能详, 但还是引起了很多的困惑。笔者就大数据的概念、应用进行了一些梳理, 结合目前图书馆界关于大数据的相关研究文献, 提出了自己关于大数据时代图书馆的一些观点。

1 大数据的概念

大数据并没有一个确切的、完整的定义, 从提出这个概念以来, 研究大数据的专家学者们就没有对这个概念达成过共识, 基本上各人有各人的理解与定义。刚开始时, 这个概念指的是需要处理的信息量太大了, 已经超出了一般电脑能处理的数据量。大数据目前得到公认的是大数据的“4V”特性, Volume (大量) 、Velocity (高速) 、Variety (多样) 、value (价值) [2]。其中Volume指收集和分析的数据量巨大, 从TB级别上升到PB级别;velocity指数据处理速度要足够快, 与传统的数据挖掘技术有着本质的区别;Value指数据中蕴含着潜在的价值转化, 虽然大量的数据表现出价值密度低的特点, 但只要有足够的技术储备, 合理的利用数据, 对数据进行准确的挖掘、分析, 可以带来很高的价值回报;variety指数据类型多样复杂, 这些数据不单包括传统数据库表格整齐排列的结构化数据, 更多是视频、音频、图像、电子邮件、即时通信工具、微博、社交网络等以非结构化文本存储的数据。所以, 有人总结大数据是“海量数据+复杂类型”的数据, 包括分析、带宽、内容三个要素, 其核心因素是蕴含价值[3]。

2 大数据的应用

维克托·迈尔·舍恩伯格在他的著作《大数据时代》中指出, 大数据的核心是预测, 它通常被认为是人工智能的一部分, 但其实这是带有误导性的, 相反, 它是把数学算法运用到海量的数据上来预测事情发生的可能性。他在书中举例说明2009年甲型H1N1流感爆发的时候, 谷歌公司通过人们在网络上的检索词用于一个特定的数学模型后, 比疾控中心更有效、更及时的反应了流感爆发的情况。还有奥伦·埃齐奥尼 (Oren Etzioni) 建立的Farecast机票预测工具, 到2012年为止, 这个工具用了将近10万亿条价格记录, 最终票价预测的准确度已经高达75%。还有Amazon如何利用用户的购买和浏览历史数据进行有针对性的书籍购买推荐, 以此有效提升销售量。他在书中的百般举例其实都是为了证明大数据的核心———预测。

3 大数据时代下的图书馆

图书馆历来作为储藏知识信息的场馆, 随着近十几年来数字图书馆建设的步伐大大加快, 图书馆所拥有的数据已经极其庞大并且数据类型也多种多样, 特别是近年来, 数据量增加的速度更是以前难以想象的, 到今天图书馆已经基本上具备了大数据的特征。

3.1 图书馆学界目前对于大数据的研究现状

为了了解国内图书馆学界对于大数据的研究, 笔者借助中国知网检索了图书馆学跟大数据相关的论文, 在中国知网上按篇名, 使用“大数据”、“图书馆”两个关键字 (合并条件) 进行检索, 2011年是0条结果, 2012年是4条结果, 2013年度是58条结果, 2014年迄今为止是173条结果。通过这些结果来看, 大数据已经引起了我国图书馆界的专家学者们的重视, 相关的研究正在飞速的发展。陆静在总结图书馆学界对于大数据研究的相关文章后总结出我国图书馆界大数据研究呈现的主要特点为: (1) 论文数量呈逐年上升趋势。2011年以前主要研究的是计算机领域大数据量体系结构方面的内容, 2012年专门研究大数据的文献开始出现, 2013年激增;图书馆界发表文献也呈增长态势。 (2) 发表的论文主要集中在计算机类和管理类期刊。检索得知, 刊载大数据研究论文的期刊大多集中在计算机类和管理类, 近两年来图书情报学期刊也刊载有较多大数据的文章, 反映出图书馆界借鉴大数据理论进行学科的交叉研究之趋势;其他刊物发文数量则较少。 (3) 研究视角多样化、研究的重点较突出。刊载在计算机类刊物上的论文主要侧重于大数据的技术架构和设计, 而管理类刊物则侧重于大数据的理论探讨和现实借鉴等。 (4) 对大数据的应用实践研究不太重视。我国图书馆界重在对大数据的理论介绍, 而忽视了大数据在图书馆的应用实践研究[4]。

3.2 大数据时代图书馆面临的挑战

在大数据时代, 数据是基础, 是大数据的矿产资源;思维是把矿产资源转化为财富的工具。笔者从这两方面来讨论图书馆面临的挑战。

3.2.1 数据挑战

巧妇难为无米之炊, 大数据时代的基础是得有数据, 如果解决在隐私方面交易数据存在的法理上风险, 在未来数据可能成为很重要的交易商品。图书馆目前在数据的采集跟储存方面都存在挑战。

图书馆采集的数据主要包括馆藏知识数据、用户数据、工作数据三大类。馆藏知识数据包括书目数据、电子资源数据、自建数据库数据、视频和音频讲座等等, 这一类的数据传统上属于图书馆的最重要的资源, 一直以来都得到了各个馆的重视, 得到了很好的保存。用户数据包括问卷调查和用户使用图书馆时产生的交互数据。在大数据时代需要的是全部样本数据, 而不是抽样数据, 所以传统的问卷调查数据已经不满足大数据的需求。用户交互的数据包括用户到馆使用图书馆资源时产生的交互信息和用户在网上访问图书馆系统时产生的交互信息, 包括用户信息、借阅信息、咨询信息、查阅和下载的数据信息、用户访问的入口信息 (网上访问时用户的地理位置、访问的途径、访问的设备) 、RFID信息等等, 这类信息在大数据时代已经成为了最重要的资源, 它们是动态变化的;这类信息能真实的反映用户的对于知识信息的偏好、用户的需求, 我们实时的关注分析这些信息就能及时的把握用户的需求, 及时提供用户所需服务。但过去我们对于这类数据的采集是不够的, 很多用户的交互数据根本就没有采集, 或者采集了但没有得到很好的储存, 比如用户的借阅信息、咨询信息、下载的数据信息可能随着图书馆系统的升级或者更换而丢失了。工作的数据可以从我们服务方被动的反映出用户的需求, 但传统上很少有图书馆采集、存储、分析工作数据以用来提升我们的服务。图书馆目前并没有一个比较合适数据采集整合平台。

在数据存储方面, 虽然经过十几年数字化图书馆的发展, 图书馆的信息设备已经得到了完善, 但在大数据时代数据量已经从TB跃升到了PB的规模, 这要求图书馆拥有海量的数据存储系统。海量存储系统必须解决容量问题 (存储容量必须足够大, 并且要有简便快速的扩展能力、数据的吞吐能力) 、成本问题、灵活性问题 (大型的数据存储设施一旦建成投入使用后, 基本上就没有调整的可能空间, 这就要求设施必须能适应不同的应用场景) 。海量的数据、繁杂的数据类型、高实时度的要求给图书馆的基础技术设备带极大的压力, 目前图书馆在技术准备, 基础设备的建设上还没有准备好迎接大数据时代的到来。

3.2.2 思维的挑战

数据本身只是蕴藏着价值, 但数据的价值并不会自动体现出来, 数据的价值在于将正确的信息在正确的时间交付到正确的人手中。探求数据的价值最终还是取决于把握数据的人, 关键是要求把握数据的人需要有大数据思维。图书馆有没有大数据思维取决图书馆有没有大数据技术人才。大数据的特色在于对海量数据进行分布式数据挖掘, 但它必须依托云计算的分布式处理、分布式数据库和云存储、虚拟化技术, 大数据技术涉及到大规模并行处理 (MPP) 数据库、数据挖掘、非结构数据处理、分布式文件系统、分布式数据库、云计算平台、互联网、移动互联网和可扩展的存储系统一系列的技术。经过数字图书馆多年的发展, 图书馆在数字化、信息化、结构化数据库管理等方面的人才培养取得了很不错的成效, 但在大数据时代, 上述有关大数据技术的人才却是相当的匮乏。大数据技术的战略意义不在于掌握庞大的数据信息, 而在于对这些含有意义的数据进行专业化处理, 图书馆目前在专业化处理这些庞大而繁杂的数据方面缺乏足够技术人才。

4 总结

近年来随着数字图书馆的建设步伐的加快, 图书馆作为知识信息的集散地, 已经采集了数量庞大、类型繁杂、高价值的数据, 这些都构成了大数据时代图书馆的核心资产。图书馆学界也早已经提出了图书馆要从资源中心向以用户服务为驱动的服务模式转变, 大数据时代的到来, 给了图书馆真正转变服务模式的支点。大数据时代的大幕已经徐徐拉开, 这带给了图书馆带来了创新发展的机遇, 也带来了一系列前所未有的挑战。图书馆必须正确认识到大数据带来的环境改变, 主动拥抱大数据, 以大数据推动图书馆的创新和发展, 利用大数据提升图书馆的服务能力, 推动图书馆向前发展。

摘要：大数据时代的到来, 对我们的思维、工作方式都产生了重大的影响, 图书馆学界也对大数据进行了广泛的研究和讨论, 笔者先是概述了大数据的概念、理念、特征、应用, 然后结合图书馆现状, 指出图书馆在大数据时代面临的挑战, 希望借此与同行进行进一步地探讨。

关键词：大数据,图书馆,数据挖掘

参考文献

[1]许玲.大数据时代图书馆面临的挑战与对策思考[J].中共福建省委党校学报, 2014 (5) :117-120.

[2]刘琼.大数据环境下图书馆面临的影响与挑战[J].理论观察, 2012 (8) :112-113.

[3][英]维克托·迈尔-舍恩伯格, 肯尼思·库克耶.大数据时代[M].盛杨燕, 周涛, 译.杭州:浙江人民出版社, 2013:176.

大反思大讨论大整改 第4篇

关键词：夏令营中的较量；社会大讨论；媒介行为；大众传播；人际传播

《读者》是推动中国期刊历史进步的名刊之一。师永刚所著的《读者传奇》曾附录了《读者》创办人胡亚权推选的“《读者》创刊20年来最具影响力的十篇文章”，其中就有《夏令营中的较量》（以下简称《较量》）。与其他9篇美文不同的是，《较量》于1993年底曾引发了全国性的关于下一代教育问题大讨论，这是继1980年代“人生意义讨论”后的第二个由期刊刊文引发的社会大讨论，对推动中国素质教育改革有重大意义。《人民日报》曾刊发评论：《较量》大讨论“引申出今日已被普遍接受的素质教育，并被确立为国家规范化的教育思想之一”[1]。1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》正式发布。因此，《较量》及其相关讨论是中国期刊史、教育史乃至文化史上较有影响的事件，值得历史地梳理和研究。

笔者查阅已有研究文献和相关史料发现，在对《较量》的传播过程中，各大报刊媒体的大众传播与社会人际传播空前联合，在期刊史上具有典型意义。首先，在“成文—发表—传播”的大众传播阶段，《读者》转载所产生的传播效果至为关键。《中国教育报》记者张春铭指出，“讨论的载体，源于《读者》”[2]。《黄金时代》负责首发文章的编辑陈锐军将《读者》的转载比作“核炸弹爆炸”，产生了如核裂变一样连锁式的反应。以《较量》为标志，“夏令营战役”正式打响。[3]《读者》既不是首发期刊，也不是第一个转载的期刊，为什么讨论的载体是源于它呢？解答这个问题或能对期刊的传播效果有所认识。其次，在大讨论阶段，大众传播与人际传播并行。张春铭将这个阶段《较量》所引起的反响分为社会媒体反响和教育界反响，陈锐军对这两种反响分别作了记述。那么以《中国教育报》为首的社会媒体作为大众传播的主体，他们的行为与教育界的传播行为有什么联系呢？这是研究《较量》事件中大众传播与人际传播联合行动的核心所在。1990年代，石中英[4]曾从教育学视角分析了《较量》及其讨论的时代意义，本文则拟从期刊媒介传播的视角对《较量》大讨论的时代价值作出考量，以供学界参考。

一、讨论载体源于《读者》的必然性

1992年8月，全国少工委、宋庆龄基金会与日本合作的 “中日儿童联合探险夏令营”在内蒙古大草原举办。《少年儿童研究》副主编孙云晓对夏令营进行跟踪采访，先后写出并发表系列报告文学作品《微笑的挑战者》《夏令营史上的一场变革——中日儿童探险夏令营的启示录》《隐患》。1993年3月，应《黄金时代》编辑陈锐军邀请，孙云晓将《夏令营史上的一场变革——中日儿童探险夏令营的启示录》压缩为3 000字左右，以《我们的孩子是日本人的对手吗》为题发表于1993年7月的《黄金时代》。随后，《东西南北》1993年第10期全文转载此文，将标题改为《中国孩子在世界上有竞争力吗？》。据陈锐军回忆，从1993年7月—11月，《黄金时代》编辑部仅零星收到些许读者来信，但“都不成大气候”[3]。直到1993年第11期的《读者》以《夏令营中的较量》为题转载了《黄金时代》文，以《中国教育报》为首的各大媒体几天内迅速转载并组织专题讨论，大讨论才正式拉开序幕。

为什么讨论的载体是源于《读者》，而不是源于首发期刊《黄金时代》，也不是源于同为文摘类期刊并更早转载的《东西南北》呢？笔者参考1993年时间背景，对比《读者》与《黄金时代》和《东西南北》发现，源于《读者》是必然的。

1.《读者》将标题改为《夏令营中的较量》别出心裁

《黄金时代》发表时用的题名为《我们的孩子是日本人的对手吗》，《东西南北》转载时改为《中国孩子在世界上有竞争力吗？》，《读者》转载时题名设计为《夏令营中的较量》。从三者比较可发现，《读者》所用标题定性准确，客观冷静地点明了文章主题，“较量”一词蕴含的意义丰富，与文章所围绕的论点——有差异的教育方式——契合，但又没有表述立场与观点，相比《黄金时代》《东西南北》所用的疑问式标题，少了潜在的预设，多了平和的沉思。陈锐军称赞《读者》改的标题“别出心裁”[3]。在《读者》之后，几乎所有公开发表的文章提到《较量》时也都采用了《夏令营中的较量》这一标题。

2.《读者》的传播范围更广

《较量》一文写的是少儿夏令营，反映的是基础教育问题，核心受众应是广大少年儿童家长与教育界人士。《黄金时代》曾进行一次大型问卷调查，根据3万份答卷将读者定位确定为文化程度为高中、追求上进、18～25岁的青年[5]，以广东为腹地的南方青年占主体。由此可见，《黄金时代》的读者群不完全包含《较量》的核心受众，在受众的地域广泛度上也有局限。相反，《读者》的受众涵盖男女老少各领域各阶层，所覆盖的范围超出了《较量》的核心受众。不仅如此，《读者》的发行量还远大于《黄金时代》和《东西南北》的发行量。据中国统计出版社出版的《全国图书、杂志、报纸出版统计资料》公布的期刊发行量，1993年《黄金时代》平均每期发行量为47.8万册，《东西南北》平均每期发行量为34.8万册，而《读者》平均每期发行量高达345.4万册，位居全国期刊第三名，1994年跃居全国第一位。发行量更大意味着所覆盖的读者人数更多，再加上受众覆盖全面这一优势，《读者》的转载必然会将《较量》传播得更广、更远。

3.《读者》的品牌影响力更大

《黄金时代》作为青年类期刊，其鼎盛时期在1980年代，进入1990年代后，青年期刊即“不可遏制地跌出了主流媒体的行列”[6]。而在文摘类期刊中，《读者》的影响力是最大的，在经历更名事件后其影响力也未见减小，其前身《读者文+摘》上有不少作品在被中央电视台传播后，其影响更迅速扩大。例如，1990年众口皆碑的电视剧《渴望》，其剧本素材就来自该刊1987年第12期刊登的《母亲的情怀》。另外，发表于1992年第12期的《向中国人脱帽》被演绎成电视小品，主持人倪萍还手持当期杂志激动地阐发其爱国主义主题。张伯海曾这样评价《读者》：“它保持住自己的品位，却不曲高和寡，使上百万读者倾心于它；它对世俗趣味绝不曲意逢迎，但并未因此遭受冷落，发行量始终坚挺。它诚心诚意地熏陶了读者，被熏陶的读者诚心诚意地支撑了它的存在。它在提高读者的同时也提高了自己，因为读者日益增长的需求把它推向不进则退的义无反顾的境地。”[7]

正是因为《读者》拥有广泛的读者群、庞大的发行量与良好的口碑，《较量》才被中央领导层关注，“一位主管教育的中央领导同志在《读者》上看到了《夏令营中的较量》，即指示教育部门的同志，这样的好文章应该多登”[3]。

二、媒体界的大众传播与教育界的人际传播有效结合，共筑大讨论格局

《读者》转载《较量》之后，媒界与教育界立即展开传播，作为反应最为热烈的两个领域，二者的行为有什么联系呢？笔者通过分析几个重要传播节点发现，在教育界人际传播加入后，与媒体的大众传播一起，将《较量》传播得更广泛、更深入了。

1.教育界“意见领袖”反作用于大众媒体，使《较量》传播深入专业层面

1960年，约瑟夫·克拉珀在其著作《大众传播的效力》中指出，大众传播产生效果通常通过一系列中介因素发生作用，其中传播效果的发生受到意见领袖的影响。中央主管教育的领导同志看到《读者》上转载的《较量》后，指示教育部门多刊登此类文章，《中国教育报》随即在1993年11月25日于头版头条的位置转载《较量》，并配以总编辑余家庆的短评《心中沉甸甸的问号》，提出怎样培养和教育我们的下一代的问题[8]。1993年11月27日，原国家教委基础教育司负责人就《较量》发表谈话并建议：“各级教育行政部门和学校，要抓住这个契机，在师生中开展一下讨论，‘《夏令营中的较量》给了我们什么启示？我们的教育应当怎样迎接《较量》？”[9]紧接着11月29日，《中国教育报》遂以“《夏令营中的较量》引起的思考”为论题，面向广大教育工作者、学生和家长开展有关“怎样培养和关心我们的下一代”的征文活动。在这两次传播中，中央主管教育的领导同志和原国家教委基础教育司负责人凭借自己在教育界的社会地位，扮演着“意见领袖”的角色。由于《中国教育报》具有国家教育部机关报这一特殊身份，这些“意见领袖”的传播反作用于大众传播，经过“大众媒体—教育界意见领袖—教育界大众媒体—受众”的传播路径，使《较量》传播最后深入至教育领域。

2.媒界组织讨论与教育界参与讨论两种传播方式紧密结合，使《较量》普及全社会

《中国教育报》在转载《较量》之后，教育界迅速参与，各大媒体的转播接踵而至且力度极大，两者相互影响、相互作用，共同促进了《较量》大讨论局面的形成。

首先，就整体来说，教育界在媒界舆论引导的基础上进行人际传播，在群众中普及《较量》。一方面，媒体发表评论，组织专题讨论，通过议程设置始终把握话题走向，告诉受众应该围绕《较量》讨论什么。《中国教育报》征文之余在1994年1月8日与全国少工委一起，邀请北京部分关心少儿健康成长的人士，就《较量》引起的广泛社会反响举行了座谈会，呼吁就此开展一次全民大讨论。[10]1994年1月8日，《人民日报》发表评论《“夏令营中的较量”的深思》，1月28日发表《黄金时代缺少了什么》，2月8日又发表了《给孩子们留些什么？》。1994年3月26日，《人民日报》头版头条隆重推出《为孩子改造成年人的世界》，以此为开篇开展“给孩子们留些什么”大讨论，并召开名为“怎样教育孩子做人”的座谈会。1994年1月10日，《羊城晚报》头版头条发表《乌兰察布探险，一个沉重之“？”》，第七版转载《夏令营中的较量》，并设专栏讨论《未来忧思——我们的孩子缺了什么》。《光明日报》《中国青年报》《北京青年报》《中国妇女报》《蜀报》《半月谈》等报刊也纷纷转载《较量》或发表评论，中央人民广播电台和北京人民广播电台播放了《较量》，中央电视台更制作播出四集专题片《学会生存》。据《中国青年报》统计，约有80家媒体转载、报道与《较量》相关事件[11]。另一方面，在媒体专业性、权威性的影响下，各地各级学校师生和教育理论研究者踊跃参与讨论。在《中国教育报》转载的第二天（1993年11月26日），清华附中原校长杨津光便让人把文章打印出来发给所有学生，请家长读后回执。北京22中原校长成春希将《较量》和《心中沉甸甸的问号》打印1 400份发给全校师生，人手一份，要求利用班队会围绕“意志磨练该从何做起？”“假如你参加夏令营，你会怎样做？”等问题进行广泛讨论。[12]福建师范大学党委学工部发出通知，要求各系党总支组织学生参与《中国教育报》的征文活动。[3]杭州市天长小学还专门召开“为了新世纪强大的祖国”首届德育研讨会，浙江省和杭州市教育界和新闻界的有关人士应邀参加。而早在《中国教育报》转载《较量》后，天长小学便已经开展了一个多月的大讨论。[13]

其次，就传播手段来看，大众传播与人际传播相互借用、相互融合。《较量》大讨论中媒体跟进传播的内容多来源于读者来信。《中国教育报》开展征文后，“短短四个月，编辑部就收到上千篇讨论稿”[14]，其中有范基公的《呼唤教育的战斗力》，殷志民的《不妨“将孩子推开”》，吕恢文的《点滴积累重在行为——我的家教观》，范光海的《要教会孩子做家务》，以及辛立洲的《日本野外文化教育与〈较量〉》等。《人民日报》召开座谈会后，陆续刊出会上专家和领导人的发言。上海《青年报》发表了时任国家教委专职委员、党组成员林炎志的文章《战胜历史的报复性格》。对于媒体而言，读者来信是在大众传播中引入人际传播，从而帮助媒体获得大众传播的其他信息与反馈，弥补大众传播间接、弱个性化、无法即时反馈的弱点。而对于讨论参与者而言，他们通过在报刊上发表文章与更多人进行交流，借用大众传播规模大、公开化的特点优化了人际传播效果。

在媒体界和教育界的共同作用下，《较量》的传播由讨论具体事实到讨论教育思想，由分析问题原因到采取务实对策，由教育局呼吁到社会各界联合行动。1994年全国政协八届二次会议上，时任全国老龄委主任、中国关心下一代工作委员会常务副主任，曾任中共中央组织部副部长的王照华，在发言的最后一部分“努力提高中国孩子在世界上的竞争力”中，专门谈到了《较量》。同年在四川乐山召开的“全国关心下一代工作研讨会”，其中心议题亦围绕《较量》而展开。之后，一系列少儿素质挑战项目也在各地如火如荼地展开。

三、《较量》大讨论中媒体行为的时代意义

陈锐军认为，“一篇文章能够引发这么大的一场讨论；一场讨论又能够改变整个国家的教育思路，这不能不说是只有1990年代的中国才会出现的奇迹”[3]。从教育的视角看，他认为：“《夏令营中的较量》引起的大讨论，在于它拨动了一根弦，当时大家对中国的教育，都有一种感觉，觉得有问题，但是找不到突破口，潜在地积聚了很多能量。正好《夏令营中的较量》给了大家一个爆发的突破口。”而从文化的视角来看，“这篇稿子融合了对教育欠缺的思考，融合了对下一代的关心，也还有两个东亚民族之间的竞争，两个民族这一百多年来的风风雨雨……如果只是单纯的教育问题，引不起全国的讨论”[2]。那么，从媒介传播的视角来看，《较量》讨论的时代价值在哪儿呢？笔者认为，主要体现在以下三个方面。

1.《读者》与它产生的传播效果是时代特有的文化现象

《读者》作为将《较量》传播更广的载体，在1990年代有着突出的时代意义。在纸媒发达的年代，《读者》这个发行量全国第三、几乎人人爱读的期刊，它所产生的传播效果是如今难以达到的。一是《读者》如今不再有当时那么大的发行量，也不再是人们手中的主要读物；二是在这个信息爆炸时代，一篇文章、一个话题很容易被数量庞大且快速更新的信息流淹没。

2.由上而下、成系统地组织大讨论是时代特有的传播模式

《中国教育报》作为大讨论中领军的媒体，充分发挥了国家教育部机关报的作用。一是其将《较量》的讨论上升到专业层面，既把握住讨论方向，又具有权威性，使各地各级学校迅速采取行动，组织师生、家长进行讨论。二是其发挥了普通媒体的大众传播功能，不仅影响了广大受众，还引起了其他媒体的热烈反响。由此引发的有系统、有方向的大讨论，非一盘散沙，各自为阵；同时，讨论参与者既有教育理论工作者，又有教师等一线教育工作者；既有国家领导人，又有广大学生、家长群众；既有传播者，又有受众。这种由中央领导人指示大型官媒发表文章，再由官媒引领广大受众进行讨论的模式，在今天很难看到。

3.所带来的大规模思想交流的征文与投稿是时代经典的传播手段

以《中国教育报》为首的媒体，采用征文笔会这种纸媒擅长的讨论手段，既达到了解公众思想倾向的目的，又能使公众自由表达情感，并借助媒体将其大面积推广和交流。媒体选择性地发表某些讨论者的文章和言论，也有助于从整体上引导公众展开进一步讨论。与征文、投稿互动相比，今日流行的网评、跟贴等讨论方式往往无人整理，思想深度与完整度孰高孰低显而易见。

四、结语

《夏令营中的较量》引发的社会大讨论是1990年代意义重大、影响深远的媒介事件。《读者》凭借其期刊品牌优势，以别具匠心的新题名使更多人关注《较量》；《中国教育报》作为国家教育部机关报，在上层领导指示下转载文章、开展征文活动，将传播深入到专业层面，并与《人民日报》《羊城晚报》等报刊媒体一起组织专题讨论，引来教育界和各地群众的广泛响应与参与，使讨论在全社会普及。《较量》所引发的大讨论是大众传播和人际传播共同作用的结果，从媒介传播视角看有难以复制的时代价值，与1980年代“人生意义讨论”相比，其更加深入、更加圆满。《较量》讨论过程中也曾出现强有力的、与《中国教育报》和《人民日报》等主流观点对立的声音。比如1994年3月5日，《北京青年报·青年周末》在头版整版刊出何平平的《杜撰的较量——所谓日本孩子打败中国孩子的神话》，对《较量》文里的各项数据和社会上正热烈进行的讨论提出质疑。此文好比又一颗重弹，不少媒体转载《杜撰》，有些读者撰文批判《较量》并将其发表在报刊上，在社会上掀起了不小风波，但群众最终仍与主流观点保持一致，这在“人生意义讨论”中不曾有过。对这一现象的研究涉及其他媒介传播问题，因条件限制本文未对此进行讨论，有待在今后的研究中进一步补充。

参考文献：

[1]四代人，世纪之交的对话[N].人民日报，1995-06-10（05）.

[2] 张春铭.“较量”背后的时代反思[N].中国教育报，2009-09-25（04）.

[3] 陈锐军.“夏令营风波”的前前后后[J].南风窗，1995（9）：54.

[4] 石中英.两种教育哲学观的较量[N].中国教育报，1994-07-26（03）.

[5] 赖济煌.期刊总体策划的思考[J].编辑之友，1996（01）：26.

[6] 晋雅芬.整体滑坡 青年类期刊迷茫前行[N].中国新闻出版报，2008-04-08（09）.

[7] 张伯海.期刊思考录[M].天津：天津人民出版社，1996：187.

[8] 余家庆.心中沉甸甸的问号[N].中国教育报，1993-11-25（01）.

[9] 怎样培养和关心下一代[N].中国教育报，1993-11-27（01）.

[10]见微知著 迎接挑战——本报与全国少工委邀请有关人士座谈《夏令营中的较量》[N].中国教育报，1994-01-10（01）.

[11]中日学生草原夏令营余韵犹存[N].中国青年报，1994-03-17（05）.

[12]“夏令营中的较量”在校园内外回响 北京22中展开教育大讨论[N].中国教育报，1993-12-26（01）.

[13]《较量》一文引来省委副书记一封信，引发一场大讨论 杭州市研讨如何下一代[N].中国教育报，1994-01-02（01）.

大讨论活动整改方案 第5篇

根据全县解放思想大讨论活动的安排部署，县民政局通过多层次、多方面征求党内外群众的意见，认真查摆，深刻剖析，查找到了一些问题和工作中的不足。局党组对这些问题和工作中的不足高度重视，研究制定了以下整改方案。方案中各项整改任务的落实在党组的领导下进行，由局长负总责，党组班子成员抓好具体工作，确保整改方案落到实处。

一、总体要求

继续深入贯彻落实县委关于解放思想大讨论活动的文件精神，以“解放思想、转变作风、优化环境、加快发展”为主题，牢记“人增素质、户增收入、县增实力”的工作目标，在第三阶段查摆问题的基础上，认真开展整改提高，针对剖析和查摆的问题，认真加以整改，努力践行“以民为本、为民解困、为民服务”的宗旨，为维护社会稳定、推动县域经济发展发挥重要作用。

二、查摆存在的突出问题

1、思想解放不够，创新意识不强，工作只求过得去，不求做得好。

2、学习自觉性不高，主动性不强，存在学归学、做归做的现象。

3、在办理社团登记、变更注销、收养登记以及民办非企业管理登记中没能很好地实行全程代理服务，存在操作不规范的现象。

4、工作机制不够健全，管理制度不够完善，执行制度不够坚决，整体功能发挥不够。

5、不能创新政策宣传方式方法，宣传力度不够，惠民政策落实不到位。

6、领导干部深入基层少，不能充分了解社情民意。

7、政策执行缺乏必要的制度约束，监督职能缺失。

8、民主生活会少，同志们之间缺乏有效的沟通交流。

9、党风廉政建设有待加强，部分同志思想不够重视，存在麻痹大意思想。

10、社区建设工作滞后，不能更好地服务于经济发展。

11、低保操作不规范，存在人情保、拆户保等违规现象。

12、农村敬老院的管理和服务不到位，部分工作人员宗旨服务意识淡薄，存在人浮于事现象。

13、区域地名管理工作滞后于经济社会发展，信息建设落后。

14、村务公开和民主管理流于形式，人民群众不能真正参与到村务管理、村务决策和村务监督工作中来。

三、整改措施

（一）牢固树立以为民本的工作理念，时刻以关注民生为己任，以保障民生为天职，以改善民生为追求，把维护人 民群众的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，坚持解放思想、改革创新，多深入基层，走访群众，了解和解决群众最现实、最直接、最困难的问题，努力把涉及民生的各项工作做得更好。（11月15日开始，责任股室：低保中心、五保中心、地名办、政权股、行政服务股。）

1、进一步加大依法行政的力度，严格按照户主申请、入户调查、民主评议、村级公示、乡镇审核、乡级公示，民政局审批、县级公示的步骤进行操作，运用“四议两公开”工作法评议低保对象。县、乡、村三级要切实履行责任，把关要严，做到公正、公开、透明。做好家庭收入的核算工作，避免出现非困难户套取低保资金现象。加大对党员领导干部的纪律教育，避免出现利用职务之便为自己的亲朋好友谋取低保待遇的现象。严格实行低保保障的动态管理，做好半年审核和年终审核工作，真正实现应保尽保、应退尽退。

2、加大对农村敬老院工作人员的业务培训和道德素质教育。通过有效的业务培训，使工作人员明白自己的工作职责，充分意识到服务好五保老人的重要性。积极做好对工作人员的敬老、爱老教育，让他们真正尊重老人、关爱老人。严格岗位考评制度，实行绩效工资制度，加大对工作人员在岗在位和服务工作情况的考评，建立有五保老人参加的院务委员会，积极发挥五保老人的监督职能，实现工作的好坏由大家说了算，避免出现人浮于事，不切实履行职责的现象。

3、加大区划地名登记管理工作。随着城市化进程的加快，城区内新建道路、新建小区的命名混乱，这给居民生活造成了极大的不便。今后，要规范路牌标示的设立与管护，规范小区的命名和登记造册工作，加强对界桩的维护。积极做好设立花园、泌水、古城三个办事处的相关建设筹备工作。

4、深化村民自治工作。要在县委、县政府的正确领导下，加大对民主管理、民主决策的指导，积极推进村务公开，让群众充分参与到村集体事务的管理和决策中来，有效推动我县基层民主政治建设。

5、妥善安排部署农村社区建设。做好县委、县政府的参谋助手，将农村社区建设尽快提升到政府的议事日程上来，积极做好我县农村村情调研，制定科学建设规划，争取使我县社区建设取得进展。计划明年3月份召开一次全县农村社区建设动员会，以此拉开农村社区建设的序幕。

6、强化社会组织管理。今后，要加大对社会组织的培育扶持力度，提高社会组织配合政府为公众提供公共服务的能力，要创新公共服务供给模式，加大政府购买公共服务的力度，要完善公益服务模式，加强社会工作者和志愿者队伍建设，逐步实现公共服务社会化、专业化。未来，要从加强服务保障力度和加大公共财政支持力度入手，使社会组织在“四个服务”中发挥更大的作用。做好社会组织的规范化建设，加大建章立制的工作力度，营造发展的环境，制订有约 4 束力的可行性规章，形成用规章制度管人，靠规章制度办事的长效机制。

（二）努力营造理论联系实际的学习氛围，认真执行理论学习日制度，丰富学习内容，创新学习方式，不断提高广大干部职工理论学习的自觉性和主动性。重点围绕理论学习不系统、不深入，理论联系实际不够，在解决实际问题中贯彻落实科学发展观不够深入等问题进行整改。

1、注重学习的内容和形式，切实加强理论学习的系统性和针对性。进一步完善学习制度，科学制定学习计划，合理安排学习进度。内容上认真学习党的十七大和十七届六中全会精神、省九次党代会精神、市三次党代会精神、县十一次党代会精神，领会精神实质，努力在知识层面和政策运用能力上有所提高；形式上继续组织开展好“一人一节课”活动，谈学习体会，交流学习经验，力争在提高大家理论学习自觉性的同时，提高学习的质量和效果。

2、注重学习的时间和质量，切实提高学习的效果。要严格坚持局机关每周五下午学习制度，集中学习时间每星期不少于半天，自学时间每周不少于3小时。要注意做好学习笔记，认真撰写心得体会，同时要按照上级的要求，积极参加各种理论、业务的学习培训。（11月15日开始，责任人：各股室）

（三）健全和完善工作机制，切实提高行政效能。

1、按照《泌阳县行政审批全程代理服务实施方案》要求，根据工作性质特点，制定办法，规范操作，努力做好“窗口”全程代理服务工作。（2012年5月31日前完成。责任股室： 行政服务股）

2、细化工作职责，落实工作责任，严格责任追究，提高工作效率。（11月15日开始，责任股室：各股室）

3、加强股室之间工作沟通与衔接，对优抚、社会救助、低保、大病救助等重要补助事项实行集体联审，消除政策执行中的空档。（11月15日开始，责任人：各分管局长、各股室负责人）

4、进一步完善单位各项管理制度。严格公务接待标准和程序，规范车辆使用管理，努力降低行政成本，改进机关作风。（11月15日开始，12月10日前完成，责任股室：办公室）

（四）转变工作作风，树立以人为本、以民为先的理念 重点围绕工作作风不够扎实、党的宗旨观念不够强，为基层、为群众服务的思想还不够牢固等问题进行整改。

负责人：薛旭东，主要承办股室：办公室、纪检组。

1、坚持不懈地抓好机关效能和政风行风建设。完善各项规章制度，加强机关效能建设，用制度规范每个党员干部职工的行为，树立先进典型，促进全体同志政治和业务素质提高，进一步强化服务意识，改善服务态度，严格依法行政。

2、强化公仆意识。要不断改变“官本位”管理的思路，把“万事民为先”作为今后工作的行为准则，牢记宗旨，权为民所用，情为民所系，利为民所谋，努力做到立党为公，执政为民，采取切实可行的办法，引导公务人员强化公仆意识，用实际行动把科学发展观落到实处。

（五）增强改革创新意识，切实提高服务质量

重点围绕班子成员、党员干部的改革创新氛围不够浓厚等问题进行整改。

负责人：乔成林，主要承办股室：办公室，时间：长期。

1、牢固树立“为经济建设和社会发展服好务”的意识。作为职能业务和社会服务部门，要进一步解放思想，切实形成为经济建设和社会发展服好务的浓厚氛围，在思想认识和工作实践上，坚持以经济建设为中心不动摇，创造性地做好工作。

2、更新观念，进一步提高工作创新意识。要积极寻找民政工作与加快我县经济建设的最佳结合点，服务发展，服务大局，在发展中发挥部门职能作用，提升民政部门形象，使民政干部逐步成为促进全县经济发展的行家里手。

（六）深入开展批评与自我批评

重点围绕班子成员之间、干部之间开展批评与自我批评氛围不够浓厚等问题进行整改。

负责人：曹恒刚

主要承办股室：办公室，时间：长期。

1、以发现、解决问题促进工作。充分利用领导班子和党员干部民主生活会的有利契机，在领导班子成员带头进行批评与自我批评基础上，深入开展班子成员与同志之间、同志与同志之间的批评与自我批评，开创既有组织，又有纪律的和谐局面，从而进一步提高党组的凝聚力、战斗力。

教育思想大讨论整改措施 第6篇

河图镇中心小学毛晓艳

在本次教育思想大讨论中，我认真学习，认真做笔记，积极投入，深刻反思自己不足，及时制定出整改措施，为今后的工作调整好奋斗目标，具体内容如下：

一、整改目标 践行“教书育人，质量为本”，学为人师，行为示范，将良好的师德带入课堂，融入日常生活中，时刻保持高尚的师德，服务学生、服务社会，力争做“让社会满意、让家长放心、让学生成才”的教师。为教育事业做出自己应有的贡献。

二、存在问题及原因剖析

1、虽努力做到因材施教，营造善学、乐学的学习氛围，但仍受传统的教学方法的影响，使学生的创新能力的发展受到一定程度的制约。

2、精神状态方面

本人能够端正态度认真对待自己的工作，完成学校安排的各项工作，但也不乏有些工作没有做到有始有终，计划性，系统性不强，因此降低了工作效率。

3、服务意识方面

教学教研工作是学校工作重要的，不可缺少的组成部分，涉及到学校，教师，家长，学生等方方面面问题，必须牢固树立服务意识，为学校的教学工作服务。我能做到及时传达上级的相关指示，完成相关工作，但与学生及家长沟通不够，导致有些工作没有取得预期效果。

三、整改措施及时限

针对以上自查的不足，结合本学期教育的新形势，本学期整改如下：

1、转变观念，认清形势，从课堂上到课下改变传统的评价方法，变重知识为重能力培养，注重学生的日常评估，将对学生的评价渗透到日常教学活动的各个环节和学生活动的具体表现中。

2、端正工作态度，做到有计划，有系统的进行工作，提高自身的工作效率。