《吃水不忘挖井人》小学语文教案

《吃水不忘挖井人》小学语文教案（精选14篇）

《吃水不忘挖井人》小学语文教案 第1篇

【教学目标】

1、认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的敬重之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

4、初步培养同学自主、合作、探究的意识。

【教学重点】

识字，有感情地朗读课文是重点。

【课前准备】

1、生字卡片、词语卡片。

2、收集到的毛主席的图片资料和小故事。

3、课件，放大的课文插图。

4、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖切入举偶〗

1、谈话：

同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?

(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)

说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平和主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。

(板书课题)

思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让同学感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。

2、展示：

出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。

(课件演示毛主席的革命历程)

(板书课题)

思路：初步培养同学的搜集和处置信息的能力，让同学学会倾听，学会欣赏。

〖对话评台〗

一、自读(整体感知，尝试读文，让同学体验胜利的快乐)

1、借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁?“立碑”的人又是谁?

2、边读边用自身喜欢的方法为自然段做出标志。

思路：组织同学充沛发挥主体作用，培养同学自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给同学正确引导，不必强求统一，尊重同学的个性发展。

二、识字(鼓励自主识字，领悟识字方法，培养同学合作探究的意识。)

1、在生活中遇到不认识的字要怎么办?

(互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典)

2、出示儿歌，(见教参142页)指导同学用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

3、利用生字卡片小组内交流，让同学主动介绍识记的方法，合作检测。

4、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

5、出示我会读中的生词，开火车认读。

思路：新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导同学在日常生活中做识字的有心人，使同学渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。

三、朗读(多种方式朗读，提高朗读水平)

1、调皮的生字婴幼儿跑回课文中去了，你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自身喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读)

2、分自然段朗读课文。

(指名读，男女生赛读，同座练读)

3、自由朗读全文，注意读准字音。

思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让同学练读，要耐心地纠正同学读得不准的字音，尽量关注到每一位同学。

四、写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)

1、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

思路：养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。

3、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

4、同学练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

第二课时

〖对话评台〗

一、复习(复现生字词，加强巩固。)

上节课我们学习的生字婴幼儿要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

1、教师拿出生字卡片和全体同学照镜子。

2、同桌同学互相照镜子。

思路：《语文课程规范》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用同学喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了同学识字的兴趣。

二、精读(读中感悟毛主席的伟大，读出敬重之情。)

1、朗读接力赛：

开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读;读错了，下一位重复读前一句。

(和时纠正读错的字音，引导同学正确评价他人)

2、指导朗读：

同学有读得不到位的地方要和时指导，加以范读。

3、出示文中插图，指导读好碑上的话。

4、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

三、讨论(创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。)

1、这口井和一般的井有什么不同?

(引导同学感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为)

2、在你的学习和生活中有谁关心协助过你吗?你有哪些想法?

思路：把同学对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能协助同学更好地掌握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。

四、拓展(延伸到课外，培养同学综合能力。)

1、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。

2、了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事竞赛，评出故事大王。

思路：这样的设计可以使同学的学习由吸纳走向表示，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。

五、写字(指导写字方法和写字姿势)

1、“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?

2、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”;第一点是左点，不要写成撇。

3、同学描红，临写，养成边写边记的好习惯。

4、展示同学作品。

思路：要注重对同学写字的评价，鼓励同学书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

《吃水不忘挖井人》小学语文教案 第2篇

1、正确理解课文内容。

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。

【教学重点】

理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

立石碑的意义。

【教具、课件】

小黑板。

【教学过程】

第一课时

〖教学内容生字教学

一、故事导入：

1、故事引入：我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。今天老师给你们讲《红井》的故事，(教参145页)

2、揭题：《吃水不忘挖井人》

3、齐读，出示生字：忘挖井。

4、“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?

二、初读感知：

1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“?”。

2、想想：课文中的“挖井人”是指谁?

“不忘挖井人”的.“人”又是指谁?

3、想想怎样记住生字。

三、学习生字：

1、学生提醒大家容易念错的字：井念

2、学生介绍记住字形的方法，教师补充。

⑴归类比较记字。同偏旁：忘、念;同结构：挖刻。

⑵形近字比较记忆：开──井;土──士

3、指名读，给生字找找朋友。

四、朗读课文：

1、自读课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。

2、学生展示朗读成果。

3、教师范读，学生听后评价。

4、学生模仿老师读课文。

5、分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。

6、四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。

五、课后练习：

熟读课文

第二课时

〖教学内容品读感悟

一、复习引入：

1、出示词语，开火车读，理解意思。

2、出示卡片，开火车读。

3、有感情地朗读课文。

二、品读感悟：

1、指名读第一段。

⑴提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过?“这儿”指哪儿?

⑵要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。

2、自由读第二段，讨论：乡亲们有什么困难?怎样解决的?

⑴出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

⑵体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

⑶朗读这段，指名读。

3、齐读第三段。

⑴自己在书上划出石碑上的话。

⑵提问：乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑?

三、指导书写：

1、观察字宝宝在田字格中的位置。

2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领。

3、学生尝试写，师巡回指导。

四、小结：

《吃水不忘挖井人》第一课时评析 第3篇

一、歌曲导入, 揭示课题

1.播放歌曲《太阳最红》。

师:小朋友们, 听出来了吗, 这首歌歌唱的是谁呢?

生:毛主席。

师:是啊, 这就是我们新中国的伟大领袖毛主席 (投影毛泽东图像) 。毛主席的故事有很多很多, 今天我们就来学习其中的一个故事。

2.指名读课题, 齐读课题。

评析:毛主席离现在的学生生活比较遥远, 他们也许在父辈那里听说过。歌词“太阳最红, 毛主席最亲”一下子就把主人公带到了学生面前, 由此引出课题, 进入课文, 消除了以往由教者语言介绍毛主席生平的枯燥和距离感。

二、初读课文

(一) 投影出示自学提示 (略) , 学生自学。

师:请同学们打开书本, 按照屏幕上的要求自由读课文, 然后同桌讨论。

评析:让学生自己先读课文, 然后同桌讨论, 紧抓课题理清课文脉络, 体现了学生学习的主体性, 符合“先学后教”的理念。

(二) 投影出示三组词语 (略) , 检查自学效果。

师:请同学们用自己喜欢的方式读一读屏幕上的词语。

1.指名读第一行词语。

师:你发现了吗, 第一行词语都是关于什么的词语?

一生回答后教师再请另一名学生读词语。

评析:教者没有直接告诉学生第一行都是关于地点的词语, 而是让学生自己去发现, 培养学生在读词语的同时注意理解词语意思的习惯。第二名学生读的时候就带有一定的理解和想象了。

师:听了他的朗读, 你有什么要提醒大家的吗?

评析:这个学生认读词语的环节, 教者没有生硬地告诉学生字的读音, 而是把这个问题留给学生, 充分尊重学生。这样做, 一是培养学生平时养成倾听的习惯;二是让学生通过同学的不足或者错误来自己学会思考纠正;三是锻炼了学生课堂评价的能力。

2.指名一同桌合作读第二行词语。

师:还有哪对同桌来挑战读?

评析:在第一行词语学生评价正音的基础上, 第二行词语学生们必定会注意生字的读音, 这时教者采用同桌比赛读的方式, 让学生学会合作, 同时采用比赛的手法, 调动了学生的积极性, 使词语在学生脑海里及时得到巩固。

3.小组合作读、分男女生读第三行词语。

4.将词语去掉拼音, 开火车读。

一生在读完最后一个词语后, 自言自语地说:“乡亲们时刻想念毛主席。”

师:这位同学还能联系本课内容用上屏幕上的词语说一句话呢!你会吗?

学生再看屏幕, 很快就有三四名学生举手回答。

评析:对生字词的讲解, 不死抠词义, 只要学生理解就行。在这个环节, 教者倾听到了学生的声音, 切实抓住信息, 把学生的语言与教学内容联系起来, 有意识地把学生的注意力往“结合上下文理解词语的意思”上面去引, 及时“串联”, 围绕第一课时目标, 让学生用词语将课文主要内容进行了回顾内化。这一环节充分发挥了教师的评价引领作用, 符合“协和课堂”的操作原则。

5援师:词语我们读正确了, 还有哪些词语的意思你不明白, 可以向大家提出来。

师生共同解决问题。

评析:由学生提出问题, 师生一起来解决, 体现了“协和课堂”立体互动的原则。

(三) 读通课文

师:词语读懂了, 你能把这些词语送进课文里, 把课文读通顺吗?

1.投影出示第一自然段, 指名读。

师:听完同学的朗读, 你有什么要对她说的吗?

分男女生读第一自然段。

2.投影出示第二自然段, 师范读, 指同桌互相读, 齐读, 小组比赛读。

评析:在读通课文这个环节, 教者始终注意发挥学生的主体作用, 采用多种方式, 让学生人人参与。在读的过程中, 多采用以学生的评价来解决阅读中出现的多字漏字等现象。而当第二自然段出现长的、难读的句子时, 教者又发挥教师的引领作用, 通过范读, 让学生体会长句的读法。

三、学习生字

1.师:课文读通顺了, 你明白了挖井人是谁吗?

师:“井”还是我们今天要学的生字呢!你有什么办法来学“井”字?

生:在《小池塘》那一课我们学了“落进”的“进”字。“进”字去掉“辶”就变成“井”字了。

师:你真会动脑筋, 采用“熟字去偏旁”的方法学习生字。

师在黑板上范写“井”字, 生书空、描红。

2.师:谁不忘挖井人?

师:“乡亲们”的“乡”也是今天要学的生字, 谁也能来做小老师?

生:“纟”的提改成撇, 连着撇折写长一点就是“乡”了。

师:将偏旁改一笔也能变成新字啊, 这个方法真好!

师板书, 生书空、描红。

学生在习字册上描红、临写。师播放音乐, 提示学生书写姿势。

“吃水不忘挖井人” 第4篇

《十城万盏参考》:请您讲一讲您发明太阳能LED照明灯的经历?

王凤池:我原本是从事服装生意的。2004年的一天从电视上接触到一个节目,是上海航天局谈关于能源问题以及未来LED灯具发展前景的访谈节目。LED与普通光源相比耗电量非常低,要是将太阳能和LED光源结合起来不就是既环保又节能了吗? 我被这个突来的灵感吸引了。我当时不懂LED技术,就千里迢迢跑到国家航天局所在地上海,亲自找到太阳能光电技术专家教授,虚心讨教。

当时,上海专家被我这种千里求教的精神和大胆的想法所打动,给了我很大的技术支持和鼓励。回到保定,我便一心投入到研发中。LED有很多优势,但是光区不均是致命缺陷,不均就晃眼,晃眼就容易眼睛疲劳,疲劳也就用不到实际生活中,当初很多解决办法经过一次次的失败告终。直到偶然有一次踩坏了圆形的灯头,插上电,半光区出现了,几十个没有圆头的小LED灯组合在一起,均匀柔和的灯光出来了,我们成功了。

《十城万盏参考》:作为大正太阳能的董事长,请您谈一下大正太阳能LED产品的研发情况,自主创新的状况以及曾经遇到的困难?

王凤池:在2005年,公司自主研发了一体化散热、二次配光。我们2005年基本在推这些,前期我们在北京新农村建设中做了大量的工作,开始产品都是馈赠。当时市场还没认识太阳能LED,我们亏了70万,但是我们坚持下来了,并且唤醒了一批太阳能LED创业者,北京很多企业针对这个项目进行市场开发,我们也从起初的孤立到现在调动了大家一起呼吁:太阳能LED。

2006年,当时保定定位“中国电谷”和“太阳能之城”,吸引大批的企业官员来这里。当时我们的产品并不成熟,尤其在流明量和光衰上,也没有专利意识。但是我们这个研发团队发展很快。在创新中实现专利。现在我们公司共申请专利23项,授权15项,其中核心专利11项。申请专利的项目现在已经全部转化成具体的项目产品推入市场,市场认知度较高,为公司产生了可观的经济效益,公司近3年完成生产总值超过4000万元,其中50%以上是专利项目直接向产品转化得到的,预计在未来的市场上还将产生更大的经济效益和社会效益。

《十城万盏参考》:太阳能LED与普通的LED产品相比优势是什么?如何提高太阳能LED的发光效率?

王凤池: LED照明灯具有节能环保、高效安全、性价比高、外形美观大方、使用寿命长。在偏远山区架线不方便地区、太阳能LED直接利用太阳能发电,不会产生间接污染。

提高太阳能LED技术的提升途径有 LED光效、配光、散热、光板、电池。随着LED电光转换能力不断提高,LED在光效、散热能力上都会有长足的进步,结合配光技术、散热技术的不断发展,提高了LED发光效率。

《十城万盏参考》:时下,“十城万盏”半导体照明正进展的如火如荼,请问您对此有些什么看法?

王凤池:目前,大正就有幸参加了保定本地的“十城万盏”试点工程,也参加了天津的“十城万盏”工程,在保定、天津得到了同行的一致好评。

《吃水不忘挖井人》小学语文教案 第5篇

这是一篇有关革命领袖毛主席关心老百姓，老百姓饮水思源，怀念毛主席的故事，课文的语言浅近易懂，课文中的生字也很简单。为了帮助孩子更好地掌握生字词，进行了以下课堂巩固复习：

(请8个孩子一人拿一张生字卡片：金士叫忘很主井乡)

1、游戏：我说意思你猜字。

①心里不记得了。什么字?谁手里的?(拿到“忘”的孩子走上一步)开火车读。

不记得就是忘了，心里不记得，所以有个心字底。

②十分，非常，用一个字说。什么字?谁拿的?(拿到“很”的孩子走上一步)

是前鼻音还是后鼻音?认为是前鼻音的举手。(出示拼音)猜对了!齐读：很，很，前鼻音的“很”。

③大声喊。什么字?谁拿的?(拿到“叫”的孩子走上一步)

为什么是“口字旁”?

给它找找朋友(口头扩词)?跟读组对的词。

2、请看大屏幕：(出示“井”和“金子”的图片)

请你说出图上画的是什么?分别找出表示它们的字?谁手里的?(拿到“井”“金”的孩子并排上前)

它们俩读音有点像，但一个是前鼻音，一个是后鼻音，你能分辩出来吗?请你读。(读得好的话请他领读，不够准的话再指名别的学生读)

老师告诉你们，这两个字还有一个共同点就是它们都是独体字。这个“金”看着像是“人字头”，其实不是的，要记得哦!心里记得，不要“忘”了!

3、猜字谜：

①王子头上戴宝石主。谁拿的?(拿到的孩子上前)

这一点就是王子的宝石，不能漏掉了。给它找找朋友?跟读组对的词。

②像“土”不是土，像“干”翻跟斗士。谁拿的?(拿到的孩子上前)

千万不能把下面的一横写得比上面的.长。

4、还剩什么字孤零零的在后面呀?(乡，拿的学生把卡片举高)

赶快给它找朋友让它不要那么孤单。跟读组对的词。

(拿卡片的学生都下去)

5、对号入座：请看小黑板：

①出示：

沙洲坝瑞金领导毛主席

①②③④

城外有个小村子叫()。()在江西()革命的时候，就在那儿住过。

请学生上黑板填。

齐读句子。

②出示：解放()，乡亲们在井旁边立了一块石碑。(A以前B以后)

《吃水不忘挖井人》小学语文教案 第6篇

【教学目标】

知识与技能

1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法：利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。

情感态度价值观：在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。

【教学重点】

1、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字

2、正确、流利地朗读课文。

【教学难点】领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。

【教具准备】多媒体课件、生字卡。

【教学方法】自主、合作，朗读感悟。

【教学过程】

一、激发学生兴趣，歌舞创境

1、听歌曲《我爱北京天安门》

2、教师讲解，导入新课

这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。

人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗?

二、板书课题、理解认字。

1、齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗?(自由发展)

(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白)

2、认识生字“忘、挖、井。”

3、你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。(设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性)

三、初读课文、识记生字。

1、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。

之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

3、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

4、出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢?

设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的.热情。

5、小组成员相互交流自己的方法。

四、再读课文，感悟文章。

1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

2、你想请几名同学来读课文，为什么?(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足)

三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

3、想象、扩展

为什么要挖这口井?

他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?

乡亲们为什么在井旁立一块石碑?

学生自由组合小组a、可以分角色(即：主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;b、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。(教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导)

设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写“忘、想、念”

1、说说这几个字在字型上有什么特点。

2、写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说，老师边范写“忘”字)

3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。

以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学习》辅助进行教学。

六、总结、作业

《吃水不忘挖井人》教案 第7篇

①立字用法及搭配的感知

石碑上刻的内容，就是为了纪念很重要的事。立在那里石碑，就好像是当年的挖井人和毛主席一样。立换词：竖

石碑 、丰碑都是可以用立和竖

②齐读碑文

3、刻：一字多译。

时刻的刻：时间

刻了：用东西雕进去。

出示：1、表示时间 2、表示用硬的东西雕上去。

时刻：就是分分秒秒心里有想着毛主席。

是啊，毛主席带着这些挖井人挖出了沙洲坝的第一口井，只要沙洲坝的人一喝水，一用水，就会想到挖井人，想到毛主席。

是啊，喝水的时候，就会想到当初挖这口井的人，心里面对他们一直表示感谢。

拓展： 板书：饮水思源

《吃水不忘挖井人》小学语文教案 第8篇

义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册。

教学理念:

对未曾目睹炮火硝烟, 未曾经历被剥削压迫的儿童来说, 学习本篇课文就是要让他们了解为人民翻身得解放, 为人民谋幸福的毛主席;通过听讲和朗读课文, 感悟毛主席为人民着想、为人民服务的崇高思想和高尚品质, 体会乡亲们饮水思源的思想感情, 进一步增强民族自尊心、自信心和自豪感, 懂得珍惜今天的幸福生活。

教学目标:

1.会认、会写课文中的两类生字。

2.正确流利地朗读课文。

3.懂得饮水思源的道理。

教学重点:

通过朗读表达对毛主席的崇敬之情。

教学难点

懂得饮水思源的道理。

教学过程:

一、创设情境, 激情导入

多媒体课件展现毛主席画像、开国大典图片, 并配以歌曲《在灿烂阳光下》。

师:你认识图片中的人吗?他是谁? (毛主席。) 你知道关于他的哪些事情?

(学生根据课前搜集的资料回答, 教师做相应补充, 并出示主席、领导、革命、解放等词语。)

师:老师听出你们在说到毛主席的时候心里满怀对毛主席的崇敬之情, 让我们带着这样的感情大声读出这几个词语。 (学生齐读词语, 教师注意正音。)

师:今天老师与大家一起学习一个有关毛主席的小故事, 看看江西瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。

(板书课题, 用彩色粉笔板书“忘、挖、井”三个生字。)

[评析]一年级学生对课文所描述的那段历史并不熟悉, 本环节的教学为学生的感悟理解做了铺垫, 拉近学生与教材的距离。

二、解题, 学习生字

1.学习课题中三个生字。会认“挖”, 会写“井、忘”。

2.解题释疑。

师:看了课题, 你有什么疑问吗?

(预设: (1) “吃水”是什么意思? (2) 挖井人是谁? (3) 这口井是在哪儿挖的? (4) 为什么要挖这口井? (5) 是谁不忘挖井的人?)

3.学习其他要求会认、会写的生字。

[评析]质疑课题, 引发学生探索、解疑的冲动, 激起阅读期待;学习生字, 扫清阅读障碍。

三、细读课文, 解决问题

1.初读感知。

师:请大家带着自己对课题的疑问读课文, 看看你能解决这些问题吗? (学生自由读课文。)

(1) 指名读课文, 掌握学生的朗读情况。

(2) 分自然段再读课文, 同时复习每段中的生字。

2.分段朗读, 理解内容。

师:大家先一齐朗读第1自然段, 边读边思考:第1自然段的内容能帮助我们解决刚才提出的哪几个问题?

生1:能解决第三个问题, 井是在江西瑞金沙洲坝挖的。

生2:能解决第二个问题, 挖井的人是毛主席。

师:大家找出了两个问题的答案, 找对了没有, 我们读完下两段再一起来分析。现在边读边思考:第2自然段的内容又能帮助我们解决刚才提出的哪几个问题?

生1:第二个问题刚才答得不完整, 挖井的人还有战士和乡亲们。

生2:可以解决第四个问题, 挖井的原因是村子里没有井, 吃水要到很远的地方去挑。

生3:我读了第1、2自然段觉得可以解决第一个问题, “吃水”不仅是指饮水, 还包括生活用水。

生4:我觉得第五个问题也可以解决了, 不忘记挖井人的肯定是沙洲坝的乡亲们。

师:现在请大家看课本上的插图, 齐读第3自然段。

(学生齐读。)

师:乡亲们为什么要在井边立一块碑?

(指名学生回答。)

[评析]通过多种形式的读, 让学生整体感知课文内容, 也让他们学习通过朗读和思考自己解决问题的方法, 懂得在相互交流中补充、完善自己的理解。

四、深层感悟, 想象拓展

1.过渡。

师:你们真是细心的孩子, 所有的问题都能通过阅读和思考获得解决。现在老师想看看大家的想象力够不够丰富, 请你想象一下: (1) 毛主席初到沙洲坝时, 看到乡亲们吃水难, 心里会怎么想? (2) 他们在挖井的过程中会遇到一些什么事? (3) 乡亲们得到毛主席的关怀和帮助之后, 又会怎么想?

2.补充资料, 深化感悟。

1933年4月, 毛泽东和临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝, 他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去, 就问:“老表, 这水挑来做什么用?”老表回答说:“吃呀!”毛泽东又问:“水这么脏, 能吃吗?”老表苦笑着说:“没法子, 再脏的水也得吃呀。”毛泽东又问:“是从哪里挑的?”老表回答:“从塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵, 只见一片不大的池塘, 杂草丛生, 水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛泽东皱了皱眉, 关切地问:“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头, 说:“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远, 挑担水要走好几里路。”毛泽东又问:“不能在村子附近打口井吗?”老表苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思地走了。

第二天, 毛泽东找来村子里的人一起商量挖井, 勘察水源, 选择井位。当井位确定后, 毛泽东卷起衣袖、裤腿, 带头挖了起来。于是, 大伙挖的挖, 铲的铲, 干得热火朝天。

在挖井的日子里, 毛泽东和临时中央政府的其他领导人一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战, 水井挖成了, 沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水。群众激动地说:“我们从来没有喝过这么甜的水, 毛主席真是什么事情都为我们想到了!”

红军长征转移后, 国民党反动派卷土重来, 他们要把这口井填掉。沙洲坝人民满腔怒火, 决心保住水井。敌人白天来填, 群众晚上就挖开;敌人填了五次, 群众也挖了五次。敌人无可奈何, 只得罢手。沙洲坝人民终于把毛主席亲手挖的水井保住了。

3.围绕教师提示的三个问题, 学生以表演或口述方式表达自己的理解和想象。

4.作业设计。

师:毛主席是伟大的, 人们世世代代歌颂他、赞扬他, 因为他的一生中有很多光辉事迹, 所以我们把他深深地记在心里。那些为了我们的幸福作出巨大贡献的人, 我们也永远不忘记他们。你能举例吗?回去准备一下, 下节课我们来交流。

裴春亮：吃水不忘挖井人 第9篇

人物简介：裴春亮，男，1972年生，中共党员，全国人大代表、河南省辉县市张村乡裴寨社区党总支书记、春江集团董事长。曾荣获“中国十大杰出青年”“全国道德模范”“全国创先争优优秀共产党员”“全国最美村官”“全国劳动模范”。

有房住也要有钱赚

辉县市张村乡裴寨村，位于太行山区丘陵地带，1970年，裴春亮出生在这里。

少年时代，裴春亮经历的磨难与打击，是常人难以想象的。在他12岁以后的四五年间，家里祸不单行：他不到20岁的三哥死于矿难，不到30岁的二哥死于车祸，大哥不到40岁突患脑中风卧床不起，大嫂、二嫂不堪忍受家庭重负，撇下3个年幼的孩子先后离家出走。接二连三的沉重打击，让裴春亮的父母在痛苦的煎熬中双双染病，生活的重担无情地落到了裴春亮身上，既要伺候重病的父母，还得养活3个不懂事的侄儿、侄女。看到裴春亮生活艰难，乡亲们纷纷送来衣服和米面，邻居们也经常把3个孩子接到家里轮流抚养。

裴春亮16岁那年，卧床4年的老父亲去世。村支书领人刨掉集体的两棵桐树做了棺材，党员干部兑钱买了寿衣，乡亲们这家一升米，那家一把柴，帮裴春亮安葬了父亲。就这样，乡亲们用温暖的双手帮着裴春亮度过了人生中最艰难的日子。

面对命运的磨难，裴春亮没有怨天尤人，而是把苦难化作顽强拼搏的信念和奋发图强的动力，他下定决心要改变自己的命运，报答乡亲们的恩情。依靠党的富民政策，凭着一股坚韧不拔的意志，裴春亮白手起家，最终成为一名青年农民企业家，率先走上了致富道路。

2005年，裴寨村进行第五届村委会换届选举，乡亲们把脱贫致富的希望寄托在年轻有为的裴春亮身上，一致选他为裴寨村村委会主任。上任以后，面对一穷二白的裴寨村，裴春亮看在眼里急在心上，他下定决心要改变村里的落后面貌。说干就干，他个人投资100多万元，为村里架桥铺路，开挖涵洞，安装路灯，并购买两台大型农业机械，服务村里的农业生产。

众所周知，在农村，乡亲们最大的愿望就是给孩子盖房子、娶媳妇。然而，在这样一个仅仅解决了温饱问题的穷山村，拥有新房的愿望犹如一场梦。2005年5月，裴春亮决定自掏腰包3000万元，挖平荒山，在不占耕地的前提下，建设裴寨新村，让全体村民免费住进新楼房。挖荒山、修公路、打水井、建楼房，裴春亮带领群众奋战3年半。2008年12月21日，一个集160套居民住宅、办公楼、幼儿园、超市、体育场等配套设施于一体的裴寨新村正式落成，全体村民终于住进了宽敞明亮的新楼房，圆了祖祖辈辈的新房梦。

2010年，裴春亮担任裴寨社区党总支书记，他大力推进社区建设。以裴寨新村为依托，整合张村乡山区23个行政村、1.5万多口人建设裴寨社区。社区建设同样是不占用一分耕地，平整了1192亩荒山坡地进行建设。为了减轻群众购房负担，裴春亮积极寻求各级部门对社区建设的支持，还自己出资为每户群众购买了10吨水泥。

在国家提出扶贫攻坚、建设新型城镇化社区目标后，已经把本村群众带上了富裕路的裴春亮，又把精准扶贫的目光投向了距离裴寨60公里、生产生活困难的辉县市西部深山区平甸、潭头、宝泉、东寨4个村。为了彻底解决这些村300多户群众的贫困问题，引导他们走向富裕之路，裴春亮又出资8000万元，建设了宝泉花园社区，一次性解决了他们住房、就业、就医、就学等难题，让山区群众得到了实惠，拥有了温暖的家。

乡亲们住上了新房，解决了温饱，下一步就该引导他们如何走上致富路了。裴春亮和社区“两委”解放思想、创新工作，找项目、跑资金，因地制宜发展经济，实现了人人有活干、家家有项目，就地城镇化、就近能就业、增收能致富的目标。

裴春亮多方筹资15亿元，成立了以水泥为主导产业的春江集团。2010年，集团建成3条水泥熟料生产线，年产优质低碱水泥500万吨，成为河南省重点水泥企业。集团现有员工3100名，有500多名社区居民在企业上班，不仅解决了就业问题，而且还带动了相关产业的蓬勃发展。

为提升裴寨村的商业竞争力，裴春亮还带领群众规划建设了商业一条街，把原来坑坑洼洼、只有7米宽的道路，拓宽为25米，并在道路两旁建起了900多间新颖美观的商业楼房，让社区450多名居民在家门口实现了就业。

为了解决土地灌溉问题，裴春亮和乡亲们自行施工，兴修水利设施。他们引来100公里以外太行山水库的水，建设提水灌溉工程。此项工程，裴春亮个人出资860万元，与乡亲们在工地共同奋战两年半，建成了5000立方米蓄水池，铺设了11公里地埋管道到田间地头，实现了自流灌溉。

解决了水的问题，裴春亮又带领群众发展高效设施农业。他们把老村的破土房全部拆除，复垦土地600余亩，建设了玻璃日光温室和钢架地温温室，种植鲜切花和无公害蔬菜。不仅如此，他们还专门成立了裴寨社区蔬菜花卉种植专业合作社，为菜农解决资金、技术、销路等难题。现在，裴寨社区的高效农业已发展到1500余亩，共建成各类温室750余座，共有350余户、1250余名村民从事高效农业种植。

2011年3月，裴春亮带领群众利用老村天然深沟建设裴寨社区拦洪蓄水水库。水库全长2300米，蓄水量可达80万立方米。工程投资6300万元，其中政府支持1100万元，社区群众和社会各界捐款100万元，裴春亮个人出资5100万元。裴寨水库的建成，不仅彻底解决了社区干旱缺水的难题，还有效涵养了当地地下水资源，让周边乡镇的3万多口人、近2万亩耕地受益。

俗话说：“宁管千军、不管一村。”裴春亮深知当村干部的难处，任何一件事情解决不好都会影响到党员干部在群众中的形象。但是，裴春亮相信，只要能把党和政府的温暖传递到群众心中，做好群众的贴心人，就能得到群众的爱戴与拥护。

物质的富有不是真正的富有，物质和精神的共同富有才是真正的财富。作为“全国道德模范”，裴春亮提出了“情德法治村”的理念，用真挚的感情温暖人的心灵、以道德的力量鼓舞人的精神、以法律的尊严规范人的行动，把提高村民法律意识、道德修养、文化素质放在与发展经济的同等高度来建设。

现在的裴寨社区居民，真可谓是“在路东当农民，到路西当工人，商业街里当商人，走进春江是主人，来到夜校是读书人，住进社区是城里人”。

裴春亮语录：

“我富起来了，不能忘记生我养我的裴寨村，不能忘记对我恩重如山的裴寨人。”

“乡亲们的信任如千斤重担压在我的肩上，我必须承担起这份责任。”

“不能让社区居民住着新房子，饿着肚皮子。”

“我们的目标，不光是人人‘有房住、有钱赚，还要人人‘有活干、有发展。”

“过去，在我最苦、最难的时候，是村里的党组织和父老乡亲帮我渡过一道道难关。今天，是党和国家的富民政策让我率先富裕起来，想方设法去回报社会，报答父老乡亲是我的信念，也是我的理想。”

“党和人民给了我这么多的荣誉，我决不能空享荣誉，止步不前。我会以荣誉为动力，把乡亲们的愿望作为我奋斗的目标，带领群众共同走上致富道路。”

评论

勇于担当的典范

中国有句俗语：“穷人的孩子早当家”，另外一句是“吃水不忘挖井人”。辉县市张村乡裴寨社区党总支书记裴春亮，知恩图报，勇于担当，用实际行动为这两句话作了最好的诠释。

裴春亮，少年时命运多舛、历经磨难，是乡亲们帮助他渡过一个个难关；长大后自强不息、艰苦拼搏，是党的富民政策让他率先走上致富路；现如今恩报乡里、对党忠诚，是心中的誓言和信念支撑他立志改变家乡的困境。

裴寨村，曾经是土薄石厚、干旱缺水、种地靠天，村民吃粮靠救济、花钱靠补助；现在是楼房林立，环境优美，经济发展，社区居民既安居又乐业。这一转变，没有裴春亮的全身心投入，恐怕很难实现，或者说至少要推迟实现。至于实现得怎么样、什么程度，更是难说。

“他是个好人，我们信他……”这是1.5万名朴实的村民对裴春亮最真挚的评价。

那么，裴春亮是怎么个好法，怎么个信法？好就好在，他感恩乡亲、奉献社会，由小到大，回报家乡的誓言从不曾忘记，10多年来，他用于新型社区建设以及帮贫助困的资金达1.83亿元；信就信在，他坚定信念、为党增光，克己奉公，主动承担社会责任和履行干部职责，带领党员干部创先争优、科学发展，探索出了一条贫困山区城镇化、居民就业能致富的成功之路。今天的裴寨村已从一个仅有595口人、人均收入不到1000元的穷山村，变成了入住11830口人、人均收入超过1万元的新农村建设示范区。

可以这么说，裴春亮这三个字在很多人心中就是懂得感恩、自强不息、无私奉献的代名词，就是对党忠诚、为民服务、勇担重任的同义语。

《吃水不忘挖井人》教案 第10篇

教学目标：

1、.认识忘、挖等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。

2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。教学重点：

1、识字，有感情地朗读课文。

2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。课前准备：课件，放大的课文插图。教学过程：（第二课时）

一、复习导入新课（复现生字词，加强巩固。）

上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

1、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

2、同桌同学互相照镜子。回顾课文，复习文章的大体内容。

1、指名读课文，做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字。

2、说说课文写了什么？

二、精读课文，体验感情（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。1.教学第一段。

师：你们愿意我给大家提出一个问题吗？ 学生将自己的问题提出来，教师积累。

课文写了谁在什么地方干什么事情？（贴毛主席像）谁用课文中的句子说一说。这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？ 指一名学生读第一段。2.教学第二段。

（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。

（2）从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。a、体会“很远的地方”这个词说明什么？

b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？

c、毛主席决定如何去做?从而体会毛主席对人民如何？引导学生感受毛主席善良（勇敢，有爱心，伟大„„）。读出毛主席的伟大。

学生读句子。（指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。）3.教学第三段。

（1）这井水多么的清澈，多么的甘甜啊！喝着这井水，沙洲坝人民会怎样想，怎样做呢？指生读第三段。

自己在书上划出石碑上的话。提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

（2）大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？朗读句子。

（3）学生间进行交流学习

（4）练习说话：用毛主席先干什么？再干什么？结果如何？连起来说一说。（5）想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么？他们又是怎么做的?当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心情如何？（6）可以看出毛主席对人民如何？感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。（7）.引导说话：如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？

学生说话。

抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。

五、回顾课题，感恩他情

课文学到这里，我们就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，它时刻提醒我们吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘„„”

课外作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈给你们讲一讲毛主席的故事。

板书设计：

22、吃水不忘挖井人 毛主席

挖井

感恩他人 人民

立碑

《吃水不忘挖井人》小学语文教案 第11篇

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。下面为大家带来的是小学语文一年级《吃水不忘挖井人》教学设计，欢迎阅读参考。

小学语文一年级《吃水不忘挖井人》教学设计一

教学目标：

1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。

2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

3、初步懂得饮水思源的道理。

教学重点：

1、认识生字新词，朗读课文。

2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

教学难点：

初步懂得饮水思源的道理。

教学准备：

生字词卡片，课件

教学时间：

2课时。

教学方法：读书指导法、交流法

教学过程：

第一课时

学习内容：初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。

一、谈话导入、揭题：

板书课题，质疑问难。

预设：谁挖井?谁吃水?水是怎样的?怎么挖井的?为什么不忘挖井人?

二、初读课文，了解文章的大体内容。

1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。

2、生字纠错。

(1)抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑

抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生

难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出

(2)指名分段课文。

A 分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。

B 指名读全文，正确、通顺、流利的读书。

C 自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的?

D 概括文章的主要内容。

文章写的是谁干什么?

3、没有弄明白的问题下节课继续学习。

三、学习生字，书写练习。

1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们?

2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么?

3、自己挑选简单的字书写。

教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。

4、学生练习书写。

四、课后作业。

第二课时

学习内容：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

教学过程：

一、回顾课文，复习文章的大体内容。

1、指名读课文，2、说说课文写了什么?

二、学习课文，分段指导朗读。

1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的?

提示：

第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。

第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关心。

2、他们是怎样挖水的呢?

提示：

第三自然段中，“第二天 商量 带头 热火朝天 亲自(铺、垫)”表现出毛主席对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。

3、朗读背诵第三自然段。

4、村民为什么称这口井是“红井”?你读懂井边石碑上的字了吗?

“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。

5、句式仿说：

四、整体感知，板书：

1、用自己的话说说课文的大概内容。

2、小练习

(1)区别组词。

望()主()席()导()便()杂()旁()

忘()住()度()异()使()柴()傍()

(2)写出文中下列词语的近义词。

时刻——（）想念——（）浑浊——（）

立刻——（）疑惑——（）激动——（）

(3)照样子把下面的补充完整。

例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!

（）不忘（），时刻想念（）。

小学语文一年级《吃水不忘挖井人》教学设计二

教学目的：

1、正确、流利地朗读课文，认识生字。

2、会写“忘、想、念”3个生字。

3、初步懂得了“引水思源”的道理。

教学流程：

-、激发学生兴趣，歌舞创境

1、(3名男生、3名女生台前准备，一女生主持)

主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗?希望你们能喜欢。(6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手)

师：你喜欢他们的表演吗?那么，你都看懂或听懂什么了?

2、教师相机小结，学生认识生字

对!这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。人物简介：(毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。(相机出示：主席、领导、革命、解放)。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!愿意吧吗?

(生齐读)

过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗?

二、板书课题、理解认字。

1、齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗?(自由发展)

(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白)

2、认识生字“忘、挖、井。”

师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗?(指名)

设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

3、你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。(设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性)

三、初读课文、识记生字。

1、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

2、师讲毛主席为乡亲们挖井的。认识“战士、时刻、想念。”

意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

3、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗?(学生边做标记边认读，再次识记生字)

4、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

5、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。(如，“我今天忘记带课本了”;爸爸正在地里挖土……)生：个别读、齐读、会读的一起读等。

6、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢?

设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

7、游戏：交朋友

想和这些生字宝宝交上朋友吗?那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那?这样你就能和他们交上朋友了!

(师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字)

设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

8、小组成员相互交流自己的方法。

四、再读课文，感悟文章。

1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

2、你想请几名同学来读课文，为什么?(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足)

三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

3、想象、扩展

出示题目：

a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想?

b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想?

c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?

学生自由组合小组A、可以分角色(即：主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;B、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。(教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导)

设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写“忘、想、念”

1、说说这几个字在字型上有什么特点。

2、写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说，老师边范写“忘”字)

3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。

六、总结、作业

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采!

《吃水不忘挖井人》小学语文教案 第12篇

〖教学目标

1.认识“忘、挖”等11个生字，会写“井、乡”等7个字。

2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得饮水思源的道理。

4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。

〖教学安排

两课时

第一课时

一、激趣导入

1.谈话。同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题)

[音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。]

2.展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。(板书课题)

[初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。]

二、对话评台

自读(整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐。)

1.借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁?“立碑”的人又是谁?

2.边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

[组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。]

识字(鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。)

1.在生活中遇到不认识的.字要怎么办?(互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，)

2.出示儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

3.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

4.扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

5.出示“我会读”中的生词，“开火车”认读。

[新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。]

朗读(多种方式朗读，提高朗读水平。)

1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同桌读，小组读)

2.分自然段朗读课文。(指名读，男女生赛读，同桌练读)

3.自由朗读全文，注意读准字音。

[把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。]

写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)

1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

(养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。)

3.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

4.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

第二课时

一、复习(复现生字词，加强巩固。)

上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。

1.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

2.同桌同学互相照镜子。

[《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。]

精读(读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。)

1.朗读接力赛：“开火车”一人读一句，做到“四不”：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读;读错了，下一位重复读前一句。(及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人)

2.指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。

3.出示文中插图，指导读好碑上的话。

4.配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

讨论(创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。)

1.这口井和一般的井有什么不同?(引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。)

2.在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

[把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。]

拓展(延伸到课外，培养学生综合能力。)

1.根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。

2.了解有关毛主席的故事，利用班会进行故事比赛，评出“故事大王”。

[这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。]

写字(指导写字方法和写字姿势)

1.“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?

2.回忆“心”字底的写法，不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;第一点是左点，不要写成撇。

3.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。

4.展示学生作品。

《吃水不忘挖井人》小学语文教案 第13篇

一、在阅读中感悟课文内容

俗话说:“书读百遍, 其义自见。”可见, 书是读出来的。在教学中, 教师不要只顾自己滔滔不绝地讲, 应让学生去充分地读。但绝不是盲目读, 教师在教学中应把握好“读”的度, 否则, 阅读教学将成为“死读书、读书死、读死书”。

《吃水不忘挖井人》用朴实的文字描述了毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井, 解决了沙洲坝乡亲们吃水的困难, 乡亲们“立碑”表示对毛主席的感谢。现在学生的生活条件较优越, 较难体验、感悟课文中革命年代那艰苦的生活情景, 该怎么办呢?开始我出示课题, 让学生读题质疑, 以读促思。学生有的说:“挖井人是谁呢?”有的说:“为什么要挖井?”有的说:“怎样挖井呢?”然后, 让学生带着问题选择自己喜欢的方式读课文, 以问促读, 学生急于探个究竟, 都读得专心致志。此时, 一位男生忽然发问:“老师, 什么是浑浊的积水呢?”为帮助学生理解, 我启发学生从自己的生活经验出发。“是很脏的水。”“像下雨时, 路上的水脏脏的, 里面还有沙子和树根。”学生们争先恐后地举手发言。我“顺水推舟”, “如果你喝了这样的水会怎样呢?”让学生体验到乡亲们吃水困难, 对课文有了一定的理解, 再引导学生把课文读出滋味、读出情味、读出韵味来。

二、在阅读中发展学生的语言

叶圣陶先生说:“语文这一门课是学习运用语言的本领的。”因为语言学科的本质特征表明, 语文的工具性与人文性体现、落实在语言文字上;语文教学如果离开了语言文字, “工具”就无法成为工具, “人文”也就无所依附。因此, 在朗读教学中, 教师不仅要指导学生通过读让他们读准字音, 正确、流利、有感情地读课文, 还要在读的基础上运用课文中的语言或表达方法, 提高运用语言的能力。

教学《吃水不忘挖井人》中的“清清的泉水从井底涓涓冒出, 人们欢呼着、雀跃着、争先恐后地捧起井水喝”时, 我先以读代讲, 让学生自由读这句话, 再指名读, 学生间互相评价。我设计了“人们捧起井水喝”和“人们争先恐后地捧起井水喝”两个句子, 通过读一读, 比一比, 学生初步理解“争先恐后”这个词的意思, 再指导学生用“争先恐后”仿说两句话, 然后引导学生再朗读课文中原先的那句话。很快学生就能入情入境地读出人们急于品尝井水的兴奋之情, 学生体会到学习语言、运用语言的魅力。

三、在读中激发学生的想象力

在教学中, 教师应充分挖掘教学资源, 捕捉训练契机。如, 教学第三自然段:“为了使井水更洁净, 毛主席又亲自下到井底, 铺上沙石, 垫上木炭。”我让学生边读边想象毛主席在井底的情景。“那井底一定黑乎乎的。”“那井会倒塌吗?如果会塌, 那就很危险。”“井底有水, 毛主席一个人要铺沙石, 又要垫木炭, 真辛苦……”学生在猜测中朗读, 教学效果很好。在学完课文后, 我又设计以下的拓展训练:想象此时你来到了沙洲坝的井旁参观, 你会做些什么, 有什么话要告诉大家呢?学生们纷纷举手发言:“我亲口尝一尝这井水, 井水真甜, 甜到我的心窝里。”“我非常想念毛主席。”“我在石碑前摄影留念, 永远记住‘饮水思源’。”这样, 学生在有感情地朗读课文的基础上, 进一步激发了想象力。

总之, 阅读教学, 要以读为本, 采取有效的方式, 让学生在读中感悟课文内容, 在读中发展语言, 在读中激发学生的想象力。

摘要：以《吃水不忘挖井人》为例, 阐明了阅读教学要以读为本, 采取有效的方式, 让学生在读中感悟课文内容, 在读中发展语言, 在读中激发学生的想象力的观点。

《吃水不忘挖井人》小学语文教案 第14篇

《吃水不忘挖井人》是人教版语文一年级下册第五单元第22课，课文为我们讲述的是1933年4月，伟大领袖毛泽东同志在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。全国解放后，乡亲们在井边立碑纪念毛主席的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。在教学中，教师要引导学生运用一些自己喜欢的识字方法快速识记本课生字，通过形式多样的读，做到“以读悟情”，在理解课文内容的同时，感悟文章感情，感悟到毛主席的好思想好品质，初步懂得引水思源的道理。并在课后引导学生收集毛泽东主席的资料和故事，加深对毛泽东的了解，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

教学过程：

一、歌曲创境，激发兴趣

1.听歌曲《我爱北京天安门》，说一说你们听懂什么了？歌曲赞美的是谁？

2.教师小结，介绍毛主席。这首歌曲是赞美我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。毛主席是中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国的革命事业，为了人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。他的光辉事迹数不胜数。（出示词语：主席、领导、革命、解放。学生齐读词语）今天，让我们一起来看看江西省瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念毛主席这位伟人的！

设计意图：本环节通过歌曲开篇引入，能激发学生了解毛泽东主席的兴趣，为让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，为感悟乡亲们“吃水不忘挖井人”的行为做铺垫。

二、板书课题，质疑解难

1.板书课题，提出问题。读了课题后，你们有问题要问吗？（学生自由发言）

2.认识生字。“忘、挖、井”（指名读）

3.周答问题。你知道课文中的“吃水”人是谁？“挖井”人是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？（学生同桌交流）

设计意图：通过设置问题“‘挖井人是谁？‘不忘挖井人的人又是谁？”让学生在质疑解难的过程中积极思考，在交流互动中理清课文脉络。

三、初读课文，学字识词。

1.学生借助拼音自由读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。

2.教师讲述毛主席为乡亲们挖井的故事，学生认识词语：战士时刻想念

3.识记“我会认”的12个生字。（课件出示：忘、挖、井、席、导、革、命、战、士、解、刻、念）（1）学生在认读中标记、识记生字。（2）学生领读、开火车读、齐读。（3）同桌互读，找出对方的优点并纠正不足。

4引导学习“我会写”的6个生字。（课件出示：井、乡、面、忘、想、念）（1）指名同学上台当小老师教大家识记生字，如“想=（ ）+（ ），结构是（ ），部首是（ ）。（2）小组内相互交流自己的识字方法（如猜字谜、换偏旁、组词识字）。（3）去掉音节，指名认读生字，并组词。

5.记忆字形，指导书写。（1）教师在田字格中书写生字，学生观察，找出每个字的特点。（2）学生试写，教师重点指导写“忘、想、念”。（3）描红、临写。养成边写边记的好习惯。（4）组内评议。（要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，让学生初步感受汉字的形体美。）

6.学习“我会读”中的词语。（课件出示：井台、井口、井水；领导、导游；革命、生命、救命；主席、凉席；想念、挂念、念书；时刻、立刻）（1）指名读，开火车读。（2）选词说话。（3）练习把词送回家。

想念

怀念

①我非常（ ）在昆明工作的爸爸。

②我很（ ）童年的时光。

设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，让学生互相取长补短。教师在参与不同层次学生的学习中，注意引导学生做识字的有心人，让学生学会用自己喜欢的方法识字，逐步培养学生独立识字的能力。

四、再读课文，感悟内容

1.学生自由读课文，把课文读正确、读通顺。

2.同桌互相读课文，找出对方的优点和不足并纠正。

3.指名读课文。学生评议，教师纠正学生们容易读错的字、词、句，起到示范、正音的作用。

4.教师范读课文，学生思考：课文讲了一件什么事？

5.合作探究。①毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水困难，会怎么想，怎么说？②他们在挖井的过程中会遇到一些什么事或什么困难？③乡亲们得到毛主席的关怀和帮助之后，又会想些什么，说些什么？（学生四人小组选一个题目合作探究，要求：可以分角色表演，如：主席、士兵、乡亲；也可以用语言表达。比一比谁是优秀的小演员）

6.再读课文，把对课文的理解通过读表现出来。

设计意图：给学生提供更多的自主学习空间，调动学生全员参与的意识，通过读一读，想一想，演一演，让学生在朗读中体会，在表演中运用，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

五、布置作业，有效拓展

同学们，人们歌颂、赞美毛主席，是因为他的一生中有很多光辉的事迹，他给后人留下了太多太多的“财富”，请你们课后搜集有关毛主席的资料、图片、小故事等，下节课我们将从多方面认识毛主席这位伟人！（在《太阳最红毛主席最亲》的歌曲中结束本节课。）

设计意图：初步培养学生搜集和处理信息的能力，让学生从多方面认识毛主席，使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。