考研英语二小作文常见错误分析

考研英语二小作文常见错误分析（精选9篇）

考研英语二小作文常见错误分析 第1篇

考研英语作文常见错误分析

【摘要】在英文写作过程中，学生们常常误入歧途却自己不能察觉。一些常见的写作错误会出现在大部分考生的试卷上。比如审题不清，经常出现偏题或跑题;习惯汉语思维，逐字翻译;用词搭配不当，张冠李戴;词不达意，拼写错误严重;等等。具体来说，常见的错误主要有这些：

一、指代方面的错误

在使用代词it，he，this，that，which，one等时，前文中应出现明确的先行词。

如：Since we cannot know what particular bit of knowledge a child will need in the future，it is senseless to force him to learn it.，这句话中，him和it这两个代词都有明确的先行词，分别是a child和knowledge，因此句子的含义非常清楚。

可是，不少学生在使用这些代词时，虽然自己很清楚它们指代的是什么，但在作文中却没有交代清楚，结果这些代词非但没有使行文简洁，反而造成了意思上的模糊，让阅卷老师不知所云。

误：Sometimes teachers will inform students of the heavy burden they have to bear.

正：Sometimes the teacher will inform students of the heavy burden he has to bear.

【说明】句1中的they既可指教师，也可指学生，属指代不清的。可以把它们中的任意一个改成单数名词。因为单数名词也可以泛指一类。

二、修饰方面的错误

修饰语应紧靠被修饰的成分，并和它形成正确的逻辑关系。如果修饰语的位置不妥当，就会造出模棱两可的病句。

误：To keep the air clean, we must move the factories which give off poisonous gases to the countryside.

正：To keep the air clean, we must move the factories to the countryside if they give off poisonous gases.

【说明】句1要表达的是把有害气体排放到农村，还是把工厂迁到农村去?显然修饰语to the countryside的位置放错了。如句2改变一下结构，就能清楚地表达要表达的意思了。

三、一致方面的错误

在一个句子内部或紧邻的两三个句子之间，要保持时态、人称、数等的一致。

误：Whether one enjoys or resents advertisements, we are actually bombarded with it every hour of the day.

正：Whether we enjoy or resent advertisements, we are actually bombarded with them every hour of the day.

【说明】代词应与所指代的先行词保持人称和数上的一致。句1也可改成Whether one enjoys or resents the advertisement, he is actually bombarded with it every hour of the day.

四、平行结构方面的错误

这里专指语态、比较级、非谓语形式、冠词用法、可数名词和不可数名词、不定代词单复数以及时态等错误。

1、误：Narrow streets easily cause to happen many traffic accidents.

正：narrow streets easily cause many traffic accidents. (to happen)

误：A great change has been taken place since then.

正：A great change has taken place since then.

误：But it may occur some new problems.

正：But some new problems may occur/arise.

误：Opportunities are only belonged to those who work hard.

正：Opportunities only belong to those who work hard.

【说明】happen，take place，occur，arise等动词和动词词组一般既不能用作被动结构，也不能作为及物动词带宾语的。但学生作文中类似的错误较多：Our country has taken place a great change in many fields.

2、误：The pace of our modern life is getting more faster and faster.

正：The pace of our modern life is getting faster and faster.

误：Electricity is the most important power in our daily life than other kinds of power.

正：Electricity is the most important power in our daily life.

误：Thus our city will be greatly beautiful than it is now.

正：Thus our city will be far more beautiful than it is now.

【说明】这些都是在使用比较形式时出现的错误。尤其是第1例较普遍。如more easier，more stronger等。

五、断句方面的错误

一句句子没有结束，又开始新的一句，结果造成句子结构不全，这就成为断句。

误：TV becomes an important part in our daily life. Because we cannot live without it.

正：TV becomes an important part in our daily life，because we cannot live without it.

【说明】以because，since，if等引导的从句是不能独立成句的，只能依属于主句，所以不能写成另一句。

六、连词方面的错误

作文中缺少必要的`连词，或错用连词的现象也比较普遍。

误：One should improve his English，one should overcome difficulties in studies.

正：If one wants to improve his English，he should overcome difficulties in studies.

【说明】学生在写作中往往意识不到连词的重要，不善于使用连词和连接副词来明确标示出因果关系、转折关系、递进关系等。

七、搭配方面的错误

学生作文中用词搭配方面的错误也占有较大比例。曾经在一次六级作文阅卷中，近千篇作文在表达上海交通越来越拥挤这个意思时，几乎没有一篇用 heavier，大多数人用的是The traffic in Shanghai is getting more and more crowded，而traffic是不能与crowded搭配的。

1、误：However the speed of a car is much faster than that of a bicycle.

正：However the speed of a car is much higher than that of a bicycle.

【说明】speed只能和high，low，good，top，normal，fantastic，moderate，surprising等搭配，不能与fast，quick，slow搭配。但可以这样说A car is much faster in speed than a bicycle.

2、误：In the past the price of milk was so expensive that most families could not afford it.

正：In the past the price of milk was so high that most families couldnt afford it.

【说明】price只和high，low，inflated，moderate，minimum，original，popular，prevailing，published，reduced，reasonable等搭配，不能与expensive，cheap搭配，但可以说In the past，milk was so expensive that most families couldnt afford it.

由此可见，要提高对词语搭配的驾驭能力，除了要在平时的阅读过程中多积累，还需要克服中文中诸如速度快、价格贵、学习知识、人减少等搭配的影响，避免写出look book或see book这样的笑话来。

八、误用方面

学生作文中对词语的误用也相当普遍，误用词语不仅不能准确地表达作者的意思，而且也会闹出笑话。

1、误：With the industrious development，there is a great need for different kinds of energy.

正：With the industrial development，there is a great need for different kinds of energy.

2、误：Most big cities are plagued by traffic jams which effect our daily life.

正：Most big cities are plagued by traffic jams which affect our daily life.

【说明】以上错句都是因为对形容词的辨析不清而造成的。Industrious是勤劳的，工业上的应为industrial。effect一般用作名词，其动词形式表示产生、实现，而这里的意思是影响，应换成affect。

考研英语二小作文常见错误分析 第2篇

众所周知，考研英语二的小作文部分主要是书写类的写作比较多。对于下作文大家可能想着很简单，复习也不用下太大的功夫。和大作文相比的话，小作文在内容上来说是比较容易写的，大家都有话可说，但是，往往简单的东西大家失分比较大，那么大家到底在哪些方面失分比较大呢？下面我们来一起来盘点一下，看看是哪些方面拉了我们的后退。

自从 2005年考研英语大纲中出现了应用文写作这个题型，“小作文”一下子成了热门词，写作所占的分值一下子提高了，必然应该引起考生的重视。2010年考研英语(二)的大纲继承了这个题型。英语(二)最新大纲规定A节题型有两种，每次考试选择其中的一种形式。备选题型包括：

1)考生根据所给情景写出约100词(标点符号不计算在内)的应用性短文，包括私人和公务信函、备忘录、报告等。

2)要求考生根据所提供的汉语文章，用英语写出一篇80到100词的该文摘要。从大纲可以看出英语(二)的小作文同英语(一)的小作文一样，都包括应用文和英文摘要两大部分。应用文中还包括书信、备忘录、报告等不同类别。而通过历年的英语(一)和英语(二)的真题可以看出，书信写作是考查的一个重点，只有2010年的英语(一)考查了通知的写作。其实书信写作对于广大考生来说并不陌生，大学英语四六级中书信写作是常考题型。

其实很多考生在小作文写作方面经常会出现这样的问题。第一，格式上的错误。书信的称呼，正确的格式应该是“Dear „,”，而很多考生不用Dear，而且一般都是写成“Dear„:”。另外，在考研英语写作中不需要写日期，最后书信的落款是“Li Ming”，而不是自己的姓名。考生不注意书信的格式，后果就是扣分严重。第二，审题不认真，内容离题。一直以来，在写作之前我们都跟学生强调要审题，很多考生一直不注意这点，也有的认为书信没有什么值得仔细审读的。但是最后的后果就是，内容偏离题目要求。小作文要如何审题呢?首先要仔细阅读题目所提供的情景，确定写信人和收信人的关系即写信人的身份，进而确定书信的口气，这样才能满足大纲中对写作语域的要求。另外，还需要注意情景发生的时间和背景，注意书信的时态。

在重点备考书信写作的同时，提醒考生们千万不能忽视其它类型的写作，比如通知、备忘录等。小作文种类繁多，但是只要有正确的思路和方法，再加上多写、多练、多改，一定可以攻克。

英语书面表达常见错误分析 第3篇

一、书面表达常见错误

(一) 文章的格式混乱:主要表现为段落不清, 层次不明。 (1) 四边留空。卷面的四边一定要留出适当的空白, 这样的文章才能整齐、美观, 给人以清晰、明快的感觉。 (2) 空格。文章每段的首行一定要有统一的空格。

(二) 大小写方面的错误。有关大小写方面的错误层出不穷, 这是考生的一个弱点。一般来说, 有以下几条需要注意: (1) 缩写字母需要大写。如:MPA, MBA, BBC。 (2) 文章标题要大写。 (3) 每句话的第一个字母和直接引语的第一字母需要大写, 如:He said, “He is going to Shanghai nex week”。 (4) 专有名词需要大写, 或用作专有名词的部分普通名词, 通常是缩略形式, 也需要大写。如:Dr.G.East。 (5) 头衔在专有名词前要大写, 在专有名词后要小写。例如:Captain SmithSmith, the captain Uncle GeorgeGeorge, my uncle。 (6) 一定要注意正确使用标点符号, 切忌一逗到底的现象。一定要熟练掌握常用标点符号的基本用法, 尤其要正确使用逗号和分号。

(三) 理解错误。有的考生会错误地把题目中所给的汉语提纲直接译成英语;有的考生在看图作文时没能正确理解题意。

(四) 文不对题。有些考生一味将自己会写的东西堆砌在一起, 而没有紧扣主题, 以至于下笔千言, 离题万里, 且错误百出。

(五) 语法错误。主要表现在单复数、人称、时态、语态、结构、搭配和拼写等方面。

【错例1】It was my turn, I was very nervous.

【分析】这是一种“句子+逗号+句子”的错误。按照英文语法, 句子与句子之间应有连接词连接。此句的正确表达应为:When it was my turn I was very nervous./It was my turn and I was very nervous.

【错例2】Every time when I went to her house, she was out.

【分析】every time是从属连词, 引导时间状语从句, 故应去掉when。类似的还有:each time, the moment, the minute, the instant, directly, immediately等等。此外, 词组the firs time, the last time, the next time, by the time, all the time也可直接引导时间状语从句。

(六) 汉语式英语。学生在完成书面表达题时, 易受汉语习惯的影响, 所写句子虽然语法正确, 但不符合英语表达习惯。

A.谓语型:近来, 我们村发生了很大的变化。

【误】Recently our village has taken place great changes.

【正】Recently great changes have taken place in our village.

B.主语型:她花五元钱买了一本词典。

【误】she cost five yuan to buy a dictionary.

【正】It cost him five yuan to buy a dictionary.The dictionary cost him five yuan.

C.表语型:将定语误用作表语。

【误】His friends are few.

【正】He has few friends.

(七) 时间不够。有的学生作文水平很高, 可惜在考场上没有时间把全文写完整, 有的甚至一半还没有写完。造成这种现象的原因是时间分配不合理, 致使前松后紧, 给作文留的时间太少。

二、高分技巧指导

(一) 句式多变, 语法活用。句子是表达一个完整意思的最小单位, 所以造句能力在英文写作中是非常重要的。好的英语句子能够生动、形象、准确地表达内容。因此, 要想写出漂亮的书面表达, 必须从写好句子开始。

(二) 巧用过渡词、连接词, 增强文章的逻辑性、紧凑感。有效地使用语句间的连接成分, 使全文结构紧凑。

(三) 巧用高级结构, 提高文章的档次。“见微知著, 一叶知秋。”词汇的选择处处体现了作者的词汇和整体英语水平。同学们应掌握一些表达效果好、使用场合广的高级语法, 提高文章的档次, 提升文章的品位。但是要适度, 不要一味追求新、奇、难的结构。

高中生英语作文常见错误分析 第4篇

【关键词】书面表达 单词 短语

高考书面表达要求考生根据所给题目写一篇书面材料，要做到内容符合要求，语句通顺，条理清楚。它类似于翻译，又不同于翻译。考生要想在书面表达中获取高分，除了要点齐全，语法正确外，还必须能运用较复杂的句子结构，较高级的词语及一些过渡性词语。而高中生特别是高一新生在书面表达中得分非常低，甚至不少学生作文25分的满分只得几分，学生平时作文中常出现的一些错误总结如下。

一、“…有…”的汉语句子错误地表达为“there have/has…”

典型错误：There have many old buildings in our hometown.

这是学生从初中延续过来的一种典型错误。许多学生每天不遗余力地背单词，而对单词的用法、意义不求甚解，“have=有”，就这样刻在他记忆深处，于是碰到“…有…”就用“There have/has…”。英语中表示“…有…”的这类句子均属于存在句，最常见的“There be…”句型。

正确表达：There are many old buildings in our hometown.

除了最常见的“There be…”句型外，类似的说法还有There lives… There seems… There stands… There used to be …等等，都不能用There have…表示。例如：

There lived an old monk in the mountain.

There stands a TV tower in the center of the city.

注：哪里有用there be 句型；某人某物拥有用have/has，例如：

He has many friends.

There are about 6000 students in our school.

二、少谓语动词或多谓语动词

和汉语句子不一样的是，英语句子都离不开动词，而且一句话只能有一个谓语动词，但有些学生受汉语的影响，写出的是汉语式的英语，有的一句话里没有一个谓语动词，而有的又出现多处谓语动词。

典型错误：

We always working till midnight before taking exams.

We should read books may be useful to us.

Li hua was a Chinese student studied in America.

The driver of the red car was died on the spot.

正确表达：

We are always working till midnight before taking exams.

We should read books that may be useful to us.

Li hua was a Chinese student studying in America.

The driver of the red car died on the spot.

三、动词、名词不分

典型错误：Learn English is not difficult.

正确表达：Learning English is not difficult.

汉语多用动词，英语多用名词，这是两种语言的不同表达习惯。在英语中做主语一定不能用动词，可以用名词或动名词等。对英语语法了解不足，缺乏词法、句法概念，是犯这类错误的主要原因。

四、“有…在做某事”中的动词错误

典型错误：There are some students study in the classroom.

这类错误在低学段学生习作里比较常见，在高中阶段仍时有发生。

英语中同类意义的动词并列，表示第次发生。但是像“某某人在做什么”，“有…在做某事”之类的句中，英语中可以用以下表达：

Some students are studying in the classroom.

There are some students studying in the classroom.

There are many students who are studying in the classroom.

五、形容词、副词意义不分

受汉语的表达习惯影响，学生忽视了在英语中形容词和副词的功能不同。在英语中形容词多用来作定语或表语等，而副词常作状语。有些学生懂得什么时候该用哪一类词，但是一说出来或写出来，就不由自主地出错了。如果你写在黑板上问他“这样对吗？”他立刻明白错哪里了。

典型错误：

It made me happily.

She sings beautiful.

The house is environmental friendly.

正确表达：

It made me happy.

She sings beautifully.

The house is environmentally friendly.

平时教学中灌输知识多，学生被动接受的多，真正由自己去获取，整理知识点的机会很少，所以这是我们以后教学中应该注意的一个方面。

英语作文难，其实难在我们往往借助汉语进行思考，同时又要克服汉语的影响！其实只要主动地增加英语词汇输入量，用心揣摩、品味英语句子以及行文的特点，争取机会多说多用，写出来以后，再细心修改，就能够避免常见的错误，句子就会越来越地道，越来越符合英语的表达习惯，英语作文慢慢就不感觉难了，分数自然也就提高了。

英语四级写作：常见错误分析 第5篇

第一类：文章结构错误：

1. 内容不能紧扣主题，未涵盖提示要点。在考试中，有的考生会出现跑题、文不对题、或者以偏概全的现象。准确作文的思维应是：1、审题;2、思考简单的分支观点。

对于审题，近年四、六级题目大多是给出提纲，可以直接把提纲变为中心句，这些中心句就是每段的开头句。后面接入标志逻辑的词汇，如first...;second...;third...;等分支观点。审题就是考虑文章的合理结构，中心句是什么。

关于思考分支观点，作文考查目标不只是考生的思维水平或逻辑分析能力，更是考核语言表达能力。建议措施: 简化自己的思维和分析。也就是，如何降低自己的思维水平，来迎合自己有限的语言状况。考试改革后表格图片类题目增多，要注重从题目中找趋势、找结论，不能将自己的观点局限于图片表格的细节。

思想表达要具体。譬如有考生喜欢写：environment protection is important. 就完了。其实更重要的是写清楚“为什么?”实在想不出、找不到要写什么内容。给大家的建议是：第一：问自己wh问题，即：why? how? what? 再随着思路去回答就可以了;第二： 可以将自己设置在问题的中心，再扩大思路向外写。例如： “who is more important for children’s education?” 可以先写父母、家庭对孩子教育的影响;其次再扩大范围写老师、学校的影响;再进一步扩大范围写朋友、社会的影响;甚至可以更大范围地写整个国家、世界的影响等。第三：比较简单的搜寻思想的做法是：随意列举有关题目的诸多观点，再分类从简入难分类写到不同段落中去。

2. 死记硬背范文，生硬地套用题目。当然，背诵是语言学习的基础。但是关键在于，应试时间紧迫时，广大考生可能背不下来。有些同学背了些文章，却生搬硬套，文不对题。建议背范文时一、主要看看文章结构;二、熟悉适合自己观点的语句。遇到类似的题目就可以运用自如了。

3. 文章结构散乱，不清晰。大致讲来，四、六级英语作文的结构大多可以套用：中心句+1、2、3的模式。一般来说，作文要有开头、主体、结论三部分。确保主体段落有明确的中心思想句，后面的扩展层次清楚。可把提纲变为中心句，体现在每段的段首，后面接分支观点。1、2、3就是每段里的分支观点或分述。简单无误是第一原则。

4. 缺乏逻辑性。是否恰当地使用过渡性词语。做到起、承、转、合，有头有尾。很多考生在英语写作的过程中，表现出段落、语句逻辑性衔接差;论点武断，缺乏论证;只给结论，缺乏论点的细节解释及详细描述等。

5. 中式思维。中国学生学习英语摆脱不了汉语思维，通常套用汉语的结构及句式，往往是先拟好中文草稿，然后再译成英文。结果文章中出现许多chinglish，例如：“有很多人赞同此观点。” 同学会写成“there are many people agreeing on the viewpoint.”显然受了汉语的影响。其实写成: “many people agree on the viewpoint”就可以了。 要想少些一点中式英文，就要多积累完整语句甚至段落表达，至少使用习惯句型和固定搭配，尽量避免逐字对译。

第二类：语言结构错误：

学会使用不同形式的句子，注意句子的长短结合，无重大语病，无逻辑错误。注意语法规则和固定搭配，减少语言错误。 许多考生在写作过程中，出于有限的词汇水平和语言表达能力，得到的只是些杂乱无序的字、词、句，无法将其连接成一篇结构完整、逻辑性强又符合英文阅读习惯的文章。

请尽量避免简单但严重的错误，因为这些错误的出现就标志着语言的基本素养是否到位。错误举例如：无法保持时态在全文的一致，往往是紧接的两句，在没有任何时间状语时出现了时态的不一致;一般现在时第三人称单数问题;情态动词之后动词不用原形等;还包括冠词错误、名词和动词单复数错误、代词不一致、词性错误以及句子主谓不完整;句型中“there be”的误用比较严重等。

考研英语二小作文常见错误分析 第6篇

学 科： 英 语

学 校： 温州市平阳县水头镇第一小学 姓 名： 刘珊珊 论 文 题 目：小学英语教学中常见书写错误与对策 联 系 电 话： ***

小学英语教学中常见书写错误与对策

刘珊珊

温州市平阳县水头镇第一小学

摘 要：学习英语，不仅要通过耳听、口说、眼看，还要通过手写。写也是基本的语言活动之一。教学中常采用写的练习形式强化和巩固听、说过的语言材料。此外。听、说、读、写的各种测试也常以写的方法进行。可见，写是一种非常重要的语言教学手段。但是，教学中学生由于各种原因会出现各种各样的书写错误，本文试图解决与纠正此类错误。

关键词：小学英语；书写错误 ；对策

引言

任何语言都有音、形、义三个层面，对语言做书面的记录即是对该语言进行了书写。英语的书写包括字母、由字母组成的单词、以及由标点和单词组成的句子。小学英语教学要求小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。学习英语，不仅要通过耳听、口说、眼看，还要通过手写。写也是基本的语言活动之一。

一、教学中常见书写错误

听、说、读、写的各种测试也常以写的方法进行。可见，写是一种非常重要的语言教学手段。但是，教学中学生由于各种原因会出现各种各样的书写错误，首先我们来看看学生在书写中会发生哪些错误。

1．字母的书写错误

小学英语教学标准中要求小学生在四年级时要掌握字母的正确书写。可是教学实践中很多学生达不到这个标准，从学生的作业中我发现下列错误：

1.1．混淆书写体与印刷体。如很对学生在抄写单词like时，前三个字母很容易写成印刷体。

1.2．混淆英语字母与拼音字母。学生总是把字母a,e,u,d,m,n等误写成拼音字母形式。

小学生刚开始接触英语书写，就要让他们保持纸面整洁，字距一致。清爽、整齐的书写总给人留下美好的印象。我们可以让学生将作业纸对折2—3遍，在折痕的旁边书写字母，这样就可以保持字母间距一致，字母排列整齐。

3.规范字母书写

每一个字母都有其特定的笔划顺序，要让学生掌握该顺序一般采用“观察→书空→描红→仿写→默写”进行训练。如教授字母“A”时，可从apple、ant，引出字母“A”完成听、说、读的操练后利用图卡让学生对“Aa”进行观察，可以让学生充分的挥想象力描述“A”像什么，加深对字母“形”的记忆.例如：弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）.然后跟老师一起书空，熟悉其书写方法、笔划顺序和占格.字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字母的大小写混在一起的时候，学生很容易混淆。这样，教师要先清楚示范，提醒学生注意并总结字母占格的规律。同时，教师还可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。如：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有„辫‟一二格，下面有„尾‟二三格，无„辫‟无„尾‟中间格；“i，t”中上一格半。

最后才动笔书写。书写时，教师应边讲边示范，提醒学生注意占格位置及笔画。写完一遍后，再让学生默写2—3遍，巩固印象，此期间教师一应一边强强调该字母的书写要领，一边巡视和观察学生的书写姿势、运笔和笔顺及字母的大小写是否正确，必要时给予及时纠正。

4.适时归纳，比较区别

学完几个字母后要适时归纳，比较英语字母大、小写和汉语拼音的区别。

“a”和汉语拼音的“a”，前者收笔微微往上翘一般形象的称之为“小尾巴翘起来”。有“小尾巴翘起来”的字母有：a、d、h、k、m、n、u，而汉语拼音中这些字母都比较“生硬”； 字母有大、小写之分，而且c、o、s、z的大小写形状相同但占格不同；大写字母都占一、二两格；字母V—W,W—M,Y—V,B—D,M—N,I—J,I—L,J—L,P—R,E—F,G—C, Q—O,m—n,a—c,b—d,i—j,y—g,i—l,p—d,b—p,p—g,容易发生混淆。书写这些单词时教师应进行比较教学。

5.重视错误，比较教学

英语作文常见错误 第7篇

同学们在英语学习中或多或少都会存在错误，尤其是在英语作文写作中，语法错误可谓层出不穷，现在对同学们英语写作中常见的语法错误进行了分类总结。1.主谓关系中人称和数量不一致性

汉语的动词不受主语的人称和数的影响，但英语的谓语动词要和主语保持一致，谓语动词要随着主语而变化。而同学们主要用汉语思维，往往没有习惯去考虑主语是第几人称，是单数还是复数。例如：

a.A number of students is going to learn a foreign language.b.He go to school by bike every day.分析：

a句中a number of +复数名词做主语时，其谓语动词用复数形式。b中 He是第三人称单数，在一般现在时态中谓语动词go应该加es。2.时态

高中生在写作中经常在时态方面犯错误。英语时态种类繁多，动词的构成形式随着时态的变化而变化。中文里没有时态区分。动作或动词的时间由跟在动词后的诸如 “着”、“了”、“过”等副词来表示，对高中生来说，掌握英语的时态不是很容易。实际上，学习者在头脑里很清楚语法规则，但经常混淆或忘记改变动词的词形。例如： a.A baby can cry as soon as it was born.b.I spend 50 yuan buying the clothes.c.I will not come here if it will rain tomorrow.正确的句子：

a.A baby can cry as soon as it is born.b.I spent 50 yuan buying the clothes.c.I will not come here if it rains tomorrow.分析：

第一句是一个常识问题，应该用一般现在时态。第二句“我买这件衣服花了50元”应该是过去时态。第三句主句是一般将来时，条件状语从句是一般现在时态。3.语态错误

动词的被动式在英语中比比皆是，学生由于汉语思维的影响，很少考虑到用被动语态。虽然中文里也有被动式的含义，但与英语里被动式表达方式完全不同。英语里的被动式要求有助动词be和过去分词形式，其中这个助动词带有时态和人称数量信息，中文里需要使用如“被”、“使”、“让”等词语，不需要有不规则的动词形式。这对中国的学习者来说就有潜在的困难。例如：

a.New bicycles must keep inside.b.The book has to return at the end of the week.c.The food has cooked.d.Knife should take away from babies.正确的句子：

a.New bicycles must be kept inside.b.The book has to be returned at the end of the week.c.The food has been cooked.d.Knives should be taken away from babies.很明显，这些句法结构己经被确认为未能正确使用英语中的被动式。学生还会犯一些其它方面的错误，其中之一是，常常把英语里没有被动语态的词（组），如 take place, occur, happen, belong to，appear, break out, rise, die等用作被动语态。4.固定搭配

错误有介词短语的搭配，固定词组的搭配，更多的是特殊动词的搭配和用法出现错误最多。很多学习者在记单词的时候，不记搭配和真正用法，错误如下： a.He suggested to go there on his bike.b.My teacher explained me the text very carefully.c.My mother made me to choose the one I liked best.正确的句子：

a.He suggested going there on his bike.b.My teacher explained to me the text very carefully.c.My mother made me choose the one I liked best.据以上的分析，中国学习者的英语应用很大程度上受到其母语的影响，直接翻译，没有记住这些动词的特殊用法。

5.非谓语动词

错误由于学生对非谓语动词的概念不清楚，对不定式、分词、动名词的用法不明白，对句子结构分析不正确，常把非谓语动词误用作谓语动词。

学生不知道在英语句子中谓语动词只能有一个，如果有另外一个动词出现，这个动词有三种情况：一是并列谓语，但是这时候必须有连词，如and, but等；二是出现在从句里面；三就是以分词形式出现，现在分词和过去分词，还有不定式。现在分词有主动语态和进行时的含义，而过去区分词有被动语态和完成时的含义，不定式有将来时态的意义。例如： a.In the museum there are a lot of interesting things look at.b.I am looking forward to see you.正确的句子：

a.In the museum there are a lot of interesting things to look at.b.I am looking forward to seeing you.分析：

a句中己有谓语动词there are，用来修饰things，此句缺的是后置定语。b句look forward to是一个固定短语，后面要接动名词。6.冠词错误

学生在翻译时常会忘了考虑冠词，或者说不重视冠词这个问题，常有多用或少用或错用的弊病。

冠词考查分两个方面，一是冠词的残缺或多余，考生要注意关于含有冠词（不含冠词）的用法以及加冠词与不加冠词的区别，如：in charge of与in the charge of, out of question与out of the question的区别。二是冠词the, a, an（不定冠词和定冠词）之间的相互误用。

英汉名词确有许多共同点，但是也有不少不同点。英语名词有可数与不可数之分，汉语里没有，且一般情况下，名词都可受到数量词的限制。因此，英语写作中，一旦涉及到advice, news, progress, weather，information等少数常用不可数名词时，学生往往会犯错误。

不过，在使用英语不可数名词时，又会出现两种情况，一种是绝不可以用a/an或数词来直接修饰，如上述提及的几个名词：另一种情况是，少数不可数名词在被形容词等修饰后，可用a/an等来修饰。如time（时间），rain（雨）。所以我们可以说：We had a wonderful time yesterday.例如：

a.The air is the most important thing for our existence.b.The driver brought the car to stop.In this way, he avoided an accident.c.When sun was setting, he still did not catch any fish.正确的句子：

a.Air is the most important thing for our existence.b.The driver brought the car to a stop.In this way, he avoided an accident.c.When the sun was setting, he still did not catch any fish.7.代词的错误

代词主要有人称代词、物主代词、关系代词、反身代词、疑问代词、复合疑问代词、指示代词，要注意代词的各人称之间和单复数之间的误用，关系代词 which, that, as之间的误用，关系代词that与疑问代词what之间的误用，关系代词which与关系副词when, where，以及what与how的误用等。例如： a.We do not like he.b.If you like this books, you can take them away.c.His book is different from me.d.The population of China is larger than those of Japan.正确的句子：

a.We do not like him.b.If you like these books, you can take them away.c.His book is different from mine.d.The population of China is larger than that of Japan.汉语里，人称代词没有主格、宾格和所有格之变，而英语中的人称代词有主格、宾格和所有格之变，而且每格都具有其自身的用途，分别充当主语、宾语和定语等。尤其要注意的是，人称代词充当介词宾语时，也要采用其宾格形式。8.连词的错误

连词主要有两类，即并列连词和从属连词，考查点主要是并列连词（分递进式、转折式、选择式和因果式四种）之间的误用（主要是but与so/and之间的误用），从属连词之间的误用以及并列连词与从属连词之间的误用等。例如： a.He had little to eat and a large house to live in.b.He had no sooner arrived when he fell ill.c.If you go this way, and you will soon see the hospital.正确的句子：

a.He had little to eat but a large house to live in.b.He had no sooner arrived than he fell ill.c.1f you go this way，you will soon see the hospital.9.名词的错误

名词主要考查单数名词变复数名词，这主要是受东西方文化差异的影响，英语中除了不可数名词和单数名词用单数外，可数名词要用复数形式。另外还有一些特殊形式。例如： a.What a beautiful weather we are having today!b.Please give my best regard to your parents.c.I have got good marks in all my subject.正确的句子：

a.What beautiful weather we are having today!b.Please give my best regards to your parents.c.I have got good marks in all my subjects.10.情态动词和助动词的错误

这类错误有以下几种情况：① 情态动词后的动词使用过去时态；② 情态动词后的动词加“s”③ 情态动词后的动词加“ing”④”will”后面的“be”动词用“am、“is”或“are ”；⑤助动词“do”后面的动词用动词过去时态；⑥。助动词“do”后面的动词第三人称单数加“s"；⑦ 助动词“do”后面的动词加“ing”等。例如： a.I could did my homework.b.He may goes to school by bike every day.正确的句子：

初中英语写作常见错误分析 第8篇

1 初中英语写作之常见错误

1.1 词汇拼写错误

单词的拼写错误是学生写作中较为常见的错误, 英语初学者对单词的掌握往往凭呆板机械的记忆和背诵, 故而在实际的运用中往往错漏百出, 笔者通过归纳总结, 初中生英语写作中常见的词汇拼写错误有一些这些类型, 兹列取如下:其一是遗漏不发音的字母;其二是字母顺序颠倒;其三是类似单词混淆;其四是遗漏结尾的s;其五是前后缀规则不清;其六是特殊形式单词拼写错误。

1.2 误用词性

初中生写作英语作文, 往往受到中文写作习惯的潜移默化, 对词性不加以考虑, 而这在英语写作中则是大忌。在英语语法中, 同样的单词往往因在句中的位置不同, 而造成其自身的词性也发生变异。加之很多英语单词都存在一词多义的现象, 初中学生往往记忆不深刻, 区分不细致, 仅凭大脑中模糊的记忆而信笔使用, 学生对这些错误往往还难以意识到。误用词性主要包括以下几种常见的情况:名词与动词之间的错误使用;形容词与名词的误用;把名词、介词和形容词当作动词用;对形容词和副词不加区分等。

1.3 搭配错误

众所周知, 英语中有许多单词的固定搭配, 但由于对这些基本的固定组合掌握生疏, 故而往往是取经于已有的母语习惯, 想当然的将词汇错误搭配组合或错误运用固有的词组搭配。对于搭配错误, 比较常见的情形主要有以下五种:一是词组搭配错误;二是句型错误, 脑中只有一个句型的大概的轮廓, 没有求真!求切导致的错误;三是动词的搭配错误, 英语词汇繁多, 其中很多词的意义也是相同或相近的, 但真正能够妥帖合理予以替换使用的则不是特别多, 替换一词的结果往往是“失一毫而差之千里”;四是连接词搭配错误。

1.4 语法错误

语法为遣词造句的基本规则和法度。初中生对语法知识往往不成系统, 运用时往往错漏百出。错误常见者首推词汇的误用, 其中较常见的是动词误用, 其又包括时态动词的误用和非时态动词的误用代词的误用。动词的语态和时态的问题是英语语法中的重点和难点, 时态动词要考虑时态形式, 在句中有情态动词时, 赋予动词以多种形式也是必要的。此外还有代词的错误使用, 学生在运用代词时往往在主谓一致的问题上犯错误, 疏忽了主语的人称与数的一致性, 而这样的错误在汉语中是不常见的, 故而学生在进行外语写作时常常对此掉以轻心, 而导致出种种错误。

1.5 句子结构和句子关系的错误

学生英语写作的另一重大难题是对英语句型基本结构难以深入掌握并加以娴熟的运用, 以致常常造成如下错误:其一是语序错误, 即词语的位置错误, 顺序颠倒错乱;其二是句子成分残缺, 常犯的错误的是缺少主语和谓语, 特别是常遗漏谓语动词, 且很难对相应的时态和单复数进行调整;其三是并列结构的不一致, 英语中并列词所连接的部分结构要一样, 英语中有单句和复句之分, 复句中有主句和从句之分, 学生没掌握主从句之间的结构关系而导致的错误。

2错误的原因分析

对初中英语写作错误的研究, 就是要透过错误找出原因, 从而以便据此得出妥当的对策加以克服。故而, 对错误原因的分析乃是研究过程至为重要的部分。经过对教学实践加以观察, 并结合相关理论对其加以考量, 笔者认为初中生英语写作中错误的原因有如下几种, 分述如下。

2.1 语际错误

语际错误是因语言迁移而导致的错误, 其指的是学生将母语中习得的语言规则运用于外语写作中, 在很多的情形下, 由于文化和历史等多种原因的作用, 不同语言之间的规则差异非常之大, 如果不加区分而予以混淆使用, 往往会出现种种意想不到错误, 这在理论上称之为负向迁移, 其是语际错误产生的主要原因。初中生往往对英语的学习还处于初级阶段, 将汉语语言规则混用于英语是非常常见的现象, 英语和汉语两者之间在知识体系的构成上差异非常巨大, 在语音、文字形态、词汇和语法等方面都显著不同。但由于受到母语的长期影响, 在英语学习中往往受到汉语的干扰, 产生语际错误, 常见的两中情形是字面翻译和喻体转换, 后者是由母语文化影响造成的语用错误。

2.2 语内错误

语内干扰是指学生在学习第二语言的过程中所获得的知识和经验对自己的过渡性影响。在语言学习的认知活动中, 学习者不断对客观事物或现象的认知做出各种假设, 并根据已知的知识和经验来验证假设, 中学生很多情况下出现的运用词汇和语法的错误, 就是因为他们依赖在学习英语过程中获得规则, 并用这些规则对其假设进行验证造成的。由于不了解某些语法和词汇的应该在那些情境下使用, 也并不了解一般规则的例外情况, 而想当然地把一些规则运用在并不适用的场合。还有就是学生在学会一个规则后, 往往容易忽略语境的变化, 而把该规则加以任意使用。此外就是随着语言规则的不断积累, 学生往往容易混淆规则的界限, 进而造成混用的错误。

2.3 忽视学生主动参与的教学模式

采用何种教学模式和教学方法进行知识和技能的传授对学生的学习习惯养成和思维的习得至关重要。教学者, 教授与学习相互促进渗透的过程, 但是我国传统的教学模式往往偏重教师的讲授和灌输, 而学生往往则迫于老师的权威而被动记忆与抄写, 主动参与的比较少。初中英语课堂教学也难以逃脱这样的境遇, 在初中生英语的教授过程中, 过于强调老师和书本的作用和权威, 学生的惟一的任务是听讲、记单词和语法, 而后再独自完成听、说、读、写等基本训练。这样的教学模式, 一方面忽视了学生全身心参与的重要性;另一面也违背英语作为一门应用学科的本质规律, 英语学习的最终目的是交际和阅读, 而在教学过程中却只是让学生机械地死记硬背, 摹仿抄写。可想而知, 现行的英语教学模式的科学性和教学效果是值得怀疑的。所以, 英语写作中初中生常犯上述错误也是在所难免。

3 错误纠正之措施分析

错误的类型化分析以及原因的分析, 其最终目的是要得出合理的措施解决问题, 对于解决初中生英语写作错误的措施, 笔者结合上文论述, 借鉴先进教学模式的经验, 得出措施如下。

3.1 建立学生写作档案袋

档案袋是形成性评价的一种重要工具。首先对学生各种学习成果的收集, 建立写作档案袋的目的是对其学习的成果予以保存, 使之能够对自己学习历程予以体验和反思。。英语写档案袋的内容一般包括现状分析表、目标卡、阶段性错误汇总及进步记录、学生每月一次总结、本月写作训练上存在的普遍性问题及取得的点滴进步、学生每月最佳作文及其分析表、学期写作的终结性评价等。档案袋的设置会使成为写作学习的主动参与者, 改变被动参与学习的状况, 体验自己学习上取得的进步, 通过对自己写作训练的历程的回顾, 掌握学习的规律和技巧。

3.2 收集错误素材, 有针对性的反复操练

纠正学生写作错误的关键之处是要将每个学生常犯的错误进行类型化, 而后对其进行记录, 当然也可以通过让学生通过对比阅读发现自己的错误。对于学生常犯的某类或几类错误, 要求其加深对该错误的认识, 并通过针对性的训练予以彻底纠正, 这里需要注意的是每次纠错最好只涉及某一类型;此外还可以通过收集错误, 将错误汇编试卷, 教师对错误纠正的先后缓急要做到胸有成竹, 将试卷交给学生作为练习, 通过这样的日常练习也能有效地达到纠错的效果。

3.3 示范改错

为了发挥学生的主观能动性, 可以让同学之间相互对各自的作文进行批改, 把学习的主动权和成果的评判权放到学生手中, 切身全面体验整个由生疏到熟练的写作过程。此外, 还可以挑选部分典型错误, 让学生在课堂上予以评判, 并可自由讨论, 还可定期展示学生的佳作, 让学生相互欣赏、评判。通过这样的方式可以加深学生对错误的印象, 自身的参与也更能体味到学习的乐趣, 并使学生能掌握发现问题和解决问题的能力。

4 结语

本文对初中生英语写作的错误加以剖析, 寻根探源, 并提出了几点解决问题的方法, 以期对初中英语写作教学能有实际的裨益, 使学生切实提升英语写作的能力, 并由此切实掌握英语, 实现英语学习的价值。此外, 还望广大教育界同仁能够批评指正。

摘要：语言习得是一个循序渐进的过程, 具有高度综合性的写作是训练和检验学生语言学习效果的最佳方式。对初中学生英语写作中出现的常见错误进行分析, 有利于帮助学生提高写作能力, 从而切实实现英语教学的目的。

关键词：初中英语,写作,错误

参考文献

[1]李鸿鑫.农村高中英语写作错误归类与成因研究[D].西北师范大学教育学院, 2007.

[2]来继红.学生英语错误也是课程资源[D].华东师范大学, 2006.

考研英语二小作文常见错误分析 第9篇

关键词:书面表达；错误；类型；备考建议

一、书面表达试题

下面这幅图片展现了某城市公交车上的一个情景，请根据你对图片的理解用英语写一篇短文。

二、学生答题中存在的错误及类型

㈠词汇错误

学生书面表达所犯的词汇类错误当中，词汇搭配和词汇选择错误所占的比例最高，分别占19.54﹪和18．06﹪，位列第一和第二位，词汇拼写位列第三。

㈡语法错误

从本次书面表达批改中发现，学生写作中出现的大量错误属于语法错误的范畴。语法错误细分为以下几个方面:

㈢语篇错误

学生书面表达的薄弱环节主要就表现在句子间和段落间的语篇错误。

句子间的语篇错误，即从单个句子来看，句子是可接受的，但若把这些句子作为一个整体来看则是错误的。对这类错误可从逻辑性、关联词等方面来考虑。

例1:In order to our society, we can’t wait.

例2: How to keep society healthy? The question is many people want to know.

段落之間的语篇错误，即段与段之间没有合适的关联词来衔接，表达不合乎逻辑，结构散乱，缺乏连贯性。

三、2012年英语高考书面表达题备考建议

㈠合理交替使用长短句

长句和短句各有其优点和缺点，在具体语言活动中，最好长短句交替使用。这样不仅增加文章的美感,而且使文章读起来有节奏感。

例句:一般表达: A mother carries her little baby. The mother is standing unsteadily. The mother is trying to keep her balance.

修改后: A mother carrying her little baby is standing unsteadily, trying to keep her balance.

㈡适当使用短语来代替单词

一篇优秀的英语文章，不仅句子要有变化，并学会使用短语来表达想法，给人以地道、新鲜的感觉，体现出知识储存量。

例:一般表达: At the same time, all the other passengers pretend not to see such a scene.修改后At the same time, all the other passengers alike are turning a blind eye to such a scene.

㈢适当套用某些固定的表达

例:一般表达:We should strengthen moral education.

修改后: It’s high time that we strengthened moral education.

㈣灵活改变句子开头

一般情况下,英语句子的排列方式为“主语+谓语+宾语”,即主语位于句首。但有时为了表达的需要,适当改变句子的开头方式,比如使用倒装语序或以状语开头等,不但意思表达清楚,并且增强了文章的表现力。

例:一般表达:We missed the chance to help the mother carrying her little baby only then.

修改后:Only then did we miss the chance to help the mother carrying her little baby.

㈤适当运用非谓语结构

非谓语结构通常被认为是一种高级表达形式,适当运用非谓语结构,会使句子简洁流畅,给人一种高屋建叙之感。

例:一般表达:When the mother carries her little baby, she tries to keep her balance.

修改后: Carrying her little baby, the mother try to keep her balance.

㈥学会使用过渡与衔接的常用关联词

要使文章保持连贯性，构建出完整的篇章结构，正确运用过渡词表示文中出现的并列、递进或转折关系，以此衔接全文，使文章显得连贯、流畅。比如在这篇书面表达中，叙述递进关系时使用what is more ; in addition ; and等，要表达不同的观点，可以用however; a coin has two side等，使文章顺畅、更地道，也更易,让读者看懂。

本文通过对2012年苏北四市一模英语书面表达试题评析，列举了一些实用的英语写作技巧，希望能给广大学子提供帮助。

参考文献：

[1]黄百安.《高中英语“注重过程写作教学模式”初探》[M] ;北京:《中小学外语教学》.2004. 10

[2] 秦伟. 《高中英语写作中的回避现象》[D];华中师范大学;2003年

作者简介：姓名：陈光,工作单位：江苏省,连云港市,海州区锦屏高级中学职位：英语教研组长职称：中学二级学历：本科。