快速背古诗词的方法

快速背古诗词的方法（精选14篇）

快速背古诗词的方法 第1篇

第一：把文章中的每一个句子读熟、读准、读流畅。

模仿跟读时应注意的问题：

节奏问题。英语和汉语不同，英语是一种有节奏的语言，说英文就象我们唱歌一样。每个句子包含多个节奏，每个节奏包含一个重读音节和若干个弱读音节。英语的节奏是为了阅读流畅和强调，没有明确的划分规则，你只能通过大量的模仿来意会。

停顿问题。对于长句子，你要跟读准确、流畅，必须特别注意换气时的停顿。英语中不能随便停顿，只能在一个意群后停顿，否则说的英语，老外就不能明白。

第二：记忆课文。

反复读全文，每篇新课文要跟读50遍以上，直到课文背得滚瓜烂熟，不假思索。这样才能忘记母语，自觉地用英语思考。

第三：经常把背会的课文背诵给其他人听。这样会有一种成就感，使得背诵过程更有动力，并且能坚持下来。

快速背古诗词的方法 第2篇

重复记忆

重复记忆是最常用的记忆方式。每天拿起词汇，给自己定个量，当然就别每天三个五个的背了，适当地多加一些在恰当的时间里来回重复记忆。因为，根据人的记忆规律而言，遗忘速度总是先快后慢，如果能为自己量身定做一套属于自己的复习规划，相信你的记忆效率一定会大大提高。

谐音法

用谐音法记单词的基本原理是，根据外语单词的读音到汉语中去寻找与其读音相类似的谐音，而且这一谐音必须能同某些人、事、物或单词所表达的意思有趣地联系到一起，从而使学习者对单词谐音所联想的事物发生好奇的兴趣，以此对大脑皮层产生突发性刺激，进而在学习者的大脑中留下难以遗忘的印象，甚至终身不忘。这也正是这种谐音记忆法的绝妙之处。

【示例】

behind 在背后[联想：“被害的”是在背后]

joke 笑话[联想：“揍客”就成了笑话]

leave 离开[联想：“离吾”就是离开]

词根词缀记忆

英语单词长长短短，然而从音节的角度可以将全部英语单词统分成两大类：单音节词汇和多音节词汇。单音节词汇就比如“if”、“but”、“cop”等这些短小精干只有一个元音的单词和“take”、“cease”这些有两个或三个元音字母，却只能发一次元音的单词。多元音词汇则就是至少有两次元音发音的单词，如：“return”和“people”等。至于单音节词汇记忆方法就是寻找同源词。而多元音词汇记忆方法就是词根词缀记忆法。下面就为大家举个例子，看看Convention 这单词的意思是从何得来的。首先，com为前缀：共同，vent为词根：来，ion为后缀。接着，我们来联想一下，“共同来”“大家一起来”大会; “开会”必然制定“公约”，“公约”从此必然成为“惯例、传统”。

快速理解古典诗词意境的方法初探 第3篇

关键词：高考语文,古诗词,意境

赏一直是难点。在考试中, 部分学生读不懂, 做题仅凭运气、说套话, 得分很低。解决问题的关键在于让学生掌握一些方法。笔者在平时教学中总结出了几条经验, 希望能抛砖引玉, 让学生碰到古诗词时不再一头雾水。

解偶读一篇文章境”难求————《夜雨, 颇有感慨寄北》英译。之对比分题为《“意古较析》, 得。出结论文中选:许渊冲先生和孙大雨先生的择中外名翻译的作品进行比典/出来的作品文译作更为传神, 意, 境全无有原作。可见之精神, ;意境的重要而国外翻译诗小丛性。诗词中的意境是在诗词中表现出来的词者的审美时峰情调和境界。间这, 但同样也会使中学生在鉴种境界在审美上能延长读意气质赏时无、言神韵从下手, , 不知所措不如言境界。王。有境界同国维曾说:“, 本青境想也;气质要快速、准确地理神韵束也。解诗词的意境有境界二者随, 之矣不容易。。”的高考语文试卷而这两三题往往会, 难住一部分考生古诗词鉴赏是必。其实考题, 方不能理解要顺利答, 那就麻烦题并不难, 了但。如何才能迅速读懂若是连诗词意境都法词的意古诗呢?境关。而且考题中有键在于迅速地、很多就是直接考准确的理解古诗初如何理解察诗词的意境。古诗的意境, 笔者在平常教探一学中总、知人论世结出了一些, 方法初探意:境

我们在教授古诗词时, 一定要让学生

去了解作者, 了解其生平经历。有时, 了解还不够, 更多时候, 我们有必要走进作者内心, 与之对话。古诗词的作者距离现在已有几百上千年, 离我们非常遥远。所以赏析古诗词时候, 只有“知人”, 知道他是什么身份的人, 他有哪些经历, 他喜欢什么, 讨厌什么, 进而才能理解他写的诗词。

例如在教《永遇乐·京口北固亭怀古》时, 我先让同学们讨论作者辛弃疾是个什么样的人?有什么经历?同学们交流后, 教师可以补充:辛弃疾二十一岁参加抗金义军, 不久归南宋。一生坚决主张抗击金兵, 收复失地。提出很多建议, 都未得到采纳和施行。在各地上任时他认真革除积弊, 积极整军备战, 又累遭投降派掣肘, 甚至受到革职处分, 曾在江西上饶一带长期闲居。光复故国的伟大志向得不到施展。这样学生就很容易理解词意了, 辛弃疾调任镇江, 登临被古亭, 感叹空怀报复, 报国无望。由眼前联想到孙权与刘裕, 表达对这两位英雄的向往。最后一句“廉颇老矣, 尚能饭否”更是直接道出了心中夙愿。

在平时教学中, 教师应该多让学生了解一些诗人词人, 了解其生平经历。最好让学生分类整理。比如:可将仕途不顺者归为一类;可将向往田园生活者归为一类;这样去积累, 一定会有收获。

二、抓住典故, 领会意境

古诗词中的每个典故都蕴含着丰富的文化信息, 能带给读者丰富的阅读体验。当我们读懂这些典故, 并能抓住典故进行分析时, 就能准确理解诗歌意境了。

还以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例, 词的下片“元嘉草草, 封狼居胥, 赢得仓皇北顾。四十三年, 望中犹记, 烽火扬州路”就是借南朝刘义隆匆忙行事、致使北伐失利之典故引出国破之悲, 进而道出词人年老而不忘报国之情。

再如李白就常用典故来表露心志。得意时, 有“大鹏一日同风起, 扶摇直上九万里”, 典故出自《庄子·逍遥游》, 从中, 我们看到了豪放骄狂的李白。失落时, 有“淮阴市井笑韩信, 汉朝公卿忌贾生”诗人借韩信贾谊自比, 让我们看到了一个虽受打击, 但依旧狂放的李白。更有“我本楚狂人, 凤歌笑孔丘”, 典故出自《论语·微子》, 诗中竟然嘲笑孔子, 诗人心中的愤恨骄狂已然到了极点。当我们抓住了这些典故, 诗歌的意境就不难理解了。

三、结合意象, 分析意境

大千世界中万物皆能入诗, 一旦进入诗中, 它就不仅仅是纯客观的事物了, 其往往被附上了诗人主观的情感。我们抓住这些意象, 分析其特征, 往往能迅速走进诗中, 理解诗意。“一切景语皆情语”说的就是这个道理。

例如, 我们在教杜甫的《登高》时, 让学生抓住诗中的意象进行分析, 如:首联中的急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟六种景物, 点明了时节, 渲染了清寒的气氛。紧接着又以“萧萧落木”与”滚滚长江”这两个意象, 托出诗人壮志难酬之情与对年老体衰的感伤心境。在此诗中, 意象的叠加点明了时节, 烘托了气氛, 点明诗人心境。古诗词中的意象一般都有这些作用, 所以抓住意象, 分析意境, 是迅速理解诗意的好办法。

四、广泛阅读, 增加积累

对于高中生, 光想在语文课上就提高诗词鉴赏能力是不现实的。语文课上仅能以少量文本为依托, 学到一些鉴赏方法, 但要想做到能单独鉴赏古诗词, 更需要平时的积累。

以古诗阅读为例, 学生可以按照诗歌分类, 按顺序有计划的阅读。如阅读山水田园诗时, 可以精选以下几首进行阅读积累:王维的《鹿柴》、《山居秋暝》、《鸟鸣涧》、《渭川田家》, 张籍的《野老歌》) , 聂夷中的《咏田家》, 韦应物的《观田家》, 孟浩然的《过故人庄》, 陶渊明的《归园田居》。这样分类积累之后, 在学习和考试中分析意境时, 大可以联想回顾所积累的诗歌, 从容应对了。

积累是学好语文的法宝。学生不仅要积累知识, 也要积累生活经验。诗人词人也是人, 都有七情六欲, 而他们写诗写词也都是有感而发。当一位诗人送别友人之际写下一首诗, 凭借生活经验, 我们可以去站在诗人角度思考, 我们会想到诗人此时心中有着离别之苦, 但舍不得有留不住。诗人会想:自此一别, 何时才能再重逢?诗人会希望对方旅途艰辛多保重。

学习古诗词, 不可能一蹴而就, 它需要积累, 沉淀。

快速背谱弹奏的方法 第4篇

从李斯特（十九世纪）开始，背谱演奏慢慢成为钢琴音乐会的基本要求， 这是历史的必然。 钢琴演奏技巧在浪漫主义时期飞速发展，钢琴这件乐器本身也随着工业革命带来的技术进步而不断推陈出新，键盘宽度的增加在拓展音域范围的同时也增大了演奏难度，更加激情的音乐使弹奏速度和大跳距离都达到了空前的程度， 一边看谱一边弹奏的演奏方式在各种令人眩晕的惊人技术片段中再也行不通了。因此，专注于键盘和双手的背谱演奏成为唯一的选择。

高效背谱

据前苏联钢琴大师阿什肯纳齐自己介绍，他“吃透”一首小品只须一两个小时，最多不超过一天；“吃透”一首贝多芬奏鸣曲只须一两天，最多不超过一周，可见他熟悉和记忆一首作品的速度之惊人。 同样， 英国钢琴家斯蒂芬·霍夫曾透露，他在读大学期间几乎每周完成一首大型作品，其效率之高也属罕见。 因此，寻求高效的背谱之道是每一名专业钢琴学生的必经之路。 以下是我最近几年在演奏和教学实践中的一些相关研究情况。

背谱法分类研究

1.动作惯性记忆法

这是背奏的根本要求，是演奏者对于作品掌握的熟练程度的直接体现。 对于演奏而言，即使能将乐谱默写下来也并不代表能在舞台上准确流畅的演奏。只有通过大量练习，使动作形成连续性，即便以“心不在焉”的状态也能准确、流畅地演奏才算是达到了登台的基本要求。 因此，适当增加慢速段落或作品的练习时间是相当必要的。

2.键盘位置记忆法

这种方法特别适合调性比较复杂、 调号和临时升降记号繁多、把位变换频繁的作品。 出于乐理与和声写作的要求， 乐谱中往往会出现较为复杂的音高记录方式， 比如重升G， 虽然在理论上绝对不能用还原A来代替，但在键盘上确是还原A，因此当我们遇到这样的音符时无需去记忆它到底是重升G还是还原A， 而是直接记忆相应的键盘位置就行了， 这样可以大大降低乐谱的复杂程度。

3.和声分析记忆法

众所周知，西方近代音乐的创作基础就是和声体系，而钢琴的发音原理使其具备比任何管弦乐器都复杂得多的和声运用，因此，学习和掌握必要的和声知识对辨识和记忆乐谱能起到举足轻重的作用。 但是在国内的专业钢琴教育过程中普遍存在两点遗憾：一是各专业院校的和声课程往往开设较晚，只有高年

级学生才能系统学习相关知识；二是有些学生以一种较为孤立的方式来学习和声等专业理论课程，在实际的练琴过程中并未将其与钢琴演奏相结合，因此，学得深不如学得活，关键是要学以致用。

4.结构分析记忆法

此处提到的结构并非完全指曲式结构的划分， 而是包括对作品中所有音乐元素或动机的发展分析。 通过对作品发展的脉络和线索进行梳理， 作品在头脑中形成从整体到局部都能清晰回忆的印象， 这将大大提高背谱的把握性。比如，运用所学的曲式知识对奏鸣曲的调性分布做一简要分析， 对比呈示部和再现部的副题部分存在的调性差异， 就能避免前后混淆这一奏鸣曲背谱过程中的“常见病”；再如，将复调作品分成若干小段（一首常见的两页长度的平均律中的赋格最好细分为8至10段）， 将其编号并做成纸签条，然后自己抽签背谱，如果每次都能顺利完成，那么即使是在舞台上出现一些意外也不会“致命”，因为每一小段的开头都是一个“紧急出口”，就算出错也能让演奏继续下去。

5.内心听觉记忆法

大量听唱片的众多益处不言而喻， 除了给学习者提供足够的演奏提示和音乐处理的启发之外， 还能帮助记忆。在实际演奏过程中，演奏者在头脑中能预先“听到”即将弹奏的音符， 有时就像在视唱练耳课上进行听力训练一样，这时，即便演奏者忘却了演奏的动作和键盘位置，也能跟随内心听觉记忆顺利演奏下去。当然，这种方法对演奏者本身的素质要求颇高， 一般较适合于具有绝对音高辨识能力的演奏者（据估计只有约两百分之一的人具备这样的天赋）。 尽管这种绝对音高辨识能力很难依靠后天的培养而形成， 但是学习钢琴专业的学生由于听辨钢琴声音的时间较长， 因此完全有条件加强对自己内心听觉的培养。 没有可靠的资料显示贝多芬拥有绝对音高辨识力， 但是在他完全聋了以后仍能依靠强大的内心听觉创作出众多经典作品， 这足以说明内心听觉的重要性和可塑性。

6.乐谱视觉记忆法

顾名思义，通过反复看谱在头脑中形成视觉映像，就像是对于某一图形的记忆一样。这样，当演奏者在背谱演奏的过程中，眼前会浮现出乐谱的内容，演奏者会产生仍然是在照谱弹奏的感觉。

7.变换速度记忆法

在钢琴演奏的过程中， 动作惯性的记忆永远是最不需要劳神费心的方式，只须机械的重复练习就能形成。但是这种最“顺其自然”的方式却存在一定的危险性，即很容易产生对弹奏速度的依赖。惯性与速度成正比，这个物理定律在钢琴演奏中也是成立的。因此，以极慢的速度完整地背谱是检验背谱牢靠程度的重要方法， 因为在慢速弹奏的过程中，动作惯性消失殆尽，只有真正在头脑中清晰地存有乐谱的人才能完成慢速背谱。

8.分手练习记忆法

绝大部分钢琴作品总是将旋律和技术任务更多地安排给右手弹奏，因而右手的印象总是最深刻的。而左手通常以承担伴奏部分为主，不但容易被忽略，而且缺乏旋律性的织体有时确实更难记忆。因此，在舞台上右手忘谱的概率极小。 针对这一情况， 演奏者应单独将左手部分背熟，消灭忘谱的隐患。 当然，如果作品的旋律不在右手上则需反其道而行之。 我就曾在个人独奏音乐会上出现过一次右手忘谱的“小事故”，那是因为旋律在左手上造成的。 总之，分手背谱是保证演奏完整性的必要手段。 但是需要特别指出的是， 这种背谱方式完全不适合三声部或以上的复调作品。因为在这类作品中，中间声部往往是由双手交替完成的，单手背谱必然造成中声部的支离破碎，这样的背谱是有害无利的。

9.无琴无谱记忆法

在背谱的后期阶段可以尝试完全在头脑中“默弹”的方式来加深印象， 如果能够清晰地在想象中弹出每一个具体的音符而非一片音流， 则背谱的熟练和牢靠程度已达到可以登台的标准了。

10.演习检验记忆法

实践是检验真理的唯一标准，在正式登台之前，如能安排几次模拟演奏，往往能暴露出一些平时没有觉察到的隐患；同时，模拟演奏也是对演奏者综合运用各项背谱能力的一种特殊训练， 具有不可替代的重要作用。

总结

记忆总是与遗忘并存的，钢琴大师约瑟夫·霍夫曼曾说过，保证曲目量的唯一办法就是经常把以前已经掌握的曲目重新练过，这与孔子“温故而知新”的古训不谋而合。上述的十种记忆法都是背谱的辅助手段，真正的要害是重复，只不过这种重复需要头脑：演奏者应当根据作品的特点结合自身条件将各种记忆法加以综合， 灵活运用，寻找最适合自己的道路。

学习钢琴快速背谱弹奏的方法 第5篇

这是背奏的根本要求，是演奏者对于作品掌握的熟练程度的直接体现。 对于演奏而言，即使能将乐谱默写下来也并不代表能在舞台上准确流畅的演奏。只有通过大量练习，使动作形成连续性，即便以“心不在焉”的状态也能准确、流畅地演奏才算是达到了登台的基本要求。 因此，适当增加慢速段落或作品的练习时间是相当必要的。

2、键盘位置记忆法

这种方法特别适合调性比较复杂、 调号和临时升降记号繁多、把位变换频繁的作品。 出于乐理与和声写作的要求， 乐谱中往往会出现较为复杂的音高记录方式， 比如重升G， 虽然在理论上绝对不能用还原A来代替，但在键盘上确是还原A，因此当我们遇到这样的音符时无需去记忆它到底是重升G还是还原A， 而是直接记忆相应的键盘位置就行了，对比呈示部和再现部的副题部分存在的调性差异， 就能避免前后混淆这一奏鸣曲背谱过程中的“常见病”;再如，将复调作品分成若干小段(一首常见的两页长度的平均律中的赋格最好细分为8至10段)， 将其编号并做成纸签条，然后自己抽签背谱，如果每次都能顺利完成，那么即使是在舞台上出现一些意外也不会“致命”，因为每一小段的开头都是一个“紧急出口”，就算出错也能让演奏继续下去。

3、和声分析记忆法

众所周知，西方近代音乐的创作基础就是和声体系，而钢琴的发音原理使其具备比任何管弦乐器都复杂得多的和声运用，因此，学习和掌握必要的和声知识对辨识和记忆乐谱能起到举足轻重的作用。 但是在国内的专业钢琴教育过程中普遍存在两点遗憾：一是各专业院校的和声课程往往开设较晚，只有高年级学生才能系统学习相关知识;二是有些学生以一种较为孤立的方式来学习和声等专业理论课程，在实际的练琴过程中并未将其与钢琴演奏相结合，因此，学得深不如学得活，关键是要学以致用。

4、结构分析记忆法

此处提到的结构并非完全指曲式结构的划分， 而是包括对作品中所有音乐元素或动机的发展分析。 通过对作品发展的脉络和线索进行梳理， 作品在头脑中形成从整体到局部都能清晰回忆的印象， 这将大大提高背谱的把握性。比如，运用所学的曲式知识对奏鸣曲的调性分布做一简要分析，

因此，寻求高效的背谱之道是每一名专业钢琴学生的必经之路。 以下是我最近几年在演奏和教学实践中的一些相关研究情况。

5、内心听觉记忆法

大量听唱片的众多益处不言而喻， 除了给学习者提供足够的演奏提示和音乐处理的启发之外， 还能帮助记忆。在实际演奏过程中，演奏者在头脑中能预先“听到”即将弹奏的音符， 有时就像在视唱练耳课上进行听力训练一样，这时，即便演奏者忘却了演奏的动作和键盘位置，也能跟随内心听觉记忆顺利演奏下去。当然，这种方法对演奏者本身的素质要求颇高， 一般较适合于具有绝对音高辨识能力的演奏者。

6、乐谱视觉记忆法

顾名思义，通过反复看谱在头脑中形成视觉映像，就像是对于某一图形的记忆一样。这样，当演奏者在背谱演奏的过程中，眼前会浮现出乐谱的内容，演奏者会产生仍然是在照谱弹奏的感觉。

7、变换速度记忆法

在钢琴演奏的过程中， 动作惯性的记忆永远是最不需要劳神费心的方式，只须机械的重复练习就能形成。但是这种最“顺其自然”的方式却存在一定的危险性，即很容易产生对弹奏速度的依赖。惯性与速度成正比，这个物理定律在钢琴演奏中也是成立的。因此，以极慢的速度完整地背谱是检验背谱牢靠程度的重要方法，因为在慢速弹奏的过程中，动作惯性消失殆尽，只有真正在头脑中清晰地存有乐谱的人才能完成慢速背谱。

8、分手练习记忆法

绝大部分钢琴作品总是将旋律和技术任务更多地安排给右手弹奏，因而右手的印象总是最深刻的。而左手通常以承担伴奏部分为主，不但容易被忽略，而且缺乏旋律性的织体有时确实更难记忆。因此，在舞台上右手忘谱的概率极小。 针对这一情况， 演奏者应单独将左手部分背熟，消灭忘谱的隐患。 当然，如果作品的旋律不在右手上则需反其道而行之。 我就曾在个人独奏音乐会上出现过一次右手忘谱的“小事故”，那是因为旋律在左手上造成的。 总之，分手背谱是保证演奏完整性的必要手段。 但是需要特别指出的是， 这种背谱方式完全不适合三声部或以上的复调作品。因为在这类作品中，中间声部往往是由双手交替完成的，单手背谱必然造成中声部的支离破碎，这样的背谱是有害无利的。

9、无琴无谱记忆法

对比呈示部和再现部的副题部分存在的调性差异， 就能避免前后混淆这一奏鸣曲背谱过程中的“常见病”;再如，将复调作品分成若干小段(一首常见的两页长度的平均律中的赋格最好细分为8至10段)， 将其编号并做成纸签条，然后自己抽签背谱，如果每次都能顺利完成，那么即使是在舞台上出现一些意外也不会“致命”，因为每一小段的开头都是一个“紧急出口”，就算出错也能让演奏继续下去。

10、演习检验记忆法

高三快速背英语单词有哪些方法 第6篇

拼读法：可以根据单词的读音，来准确的拼出单词。但是英语发音的规律比较多，有一些并不是根据规律来书写的，所以需要注意这一点。

结合语境：在背单词的时候，我们不要把单词单拿出来记忆，而是尽量选择把单词放在句子或是文章中结合记忆，只有这样才能真正的掌握单词。

在不同的语境中，单词可以辐射中不同的意思，同时也是人与人交往主要也是利用句子，而不是单词，所以在记单词的时候，可以结合语境，这样更有利于口语的交流。

宝宝轻松背诗词的方法 第7篇

有些妈妈总是有各种各样的担心，有些有必要，有些没必要。这些没必要的只能说是家长过于紧张了。有些妈妈还会让孩子很小的时候就开始学习大量的课本知识，以语文居多，识字和唐诗之类的。孩子这个时候记东西快，但是忘得也快。家长若是因为记不住大量的文化知识而担心，那就是没必要的了，但是我们让孩子提前感受还是有必要的。

一、唐诗与其说是让宝宝背，不如说是让他感受。

父母应该把唐诗所要表达的意思用宝宝能够理解的语言讲给他听。这样不仅可以训练宝宝的听觉、记忆力，还可以促进宝宝语言理解能力的发展。另外，也可以根据唐诗的意境选择一下相应的.音乐或视频，让宝宝能够全方位地感受唐诗的感染力和韵味。

二、要让宝宝自愿读唐诗

宝宝在背唐诗的过程中，家长不要太关注他是不是背得出，更不要要求孩子一定要在外人面前背诵，注意保持宝宝自愿学习的积极性。家长不用过分担忧而让宝宝把背唐诗当成任务去完成，而应该让宝宝在游戏中快乐地学习，因为记忆力潜能只占大脑潜能非常小的一部分，而强迫记忆的后果非常严重，家长千万不要走入误区。如果孩子对学习丧失兴趣，家长必将要用几倍的代价来重新培养，所以5岁之前宝宝的学习一定是通过游戏和亲身体验的方式来完成的，不必太在意他记住了多少东西。

三、读唐诗要选择合适时间、情境

不要在宝宝玩得正起劲的时候，让孩子停下游戏来背唐诗;不要在宝宝很累或兴致不高的时候，让宝宝强打精神来背唐诗。家长不妨趁带宝宝散步的机会，以聊天的方式步步引入。也可以每天固定一个合适的时间作为学习时间(时间不宜太长，10-15分钟为佳，也可分成多个小时间段)。

四、为唐诗配画或编成小故事

可以从孩子学过的唐诗中筛选出形象性较强、语言平浅、节奏明快、易于记诵的短诗，如李白的《静夜思》，孟浩然的《春晓》，李绅的《锄禾》，骆宾王的《咏鹅》等，配画，将听觉形象和视觉形象结合起来，没有画面的可以用孩子可以理解的语言，将内容编成简短的小故事，帮助孩子理解。

或者有将唐诗与音乐结合的例子，与上面的配画和编成故事有异曲同工之妙，唐诗是美的，但是对孩子来说，理解起来太难，若是都不理解的话，还谈什么背过，即使是背过也是死记硬背，让孩子在几个月后想起来也是不可能的，通过以上方法，便可以将记忆刻得更深，孩子级的时候我们可能麻烦点，但是学了之后就不容易忘记。

古诗词主题快速把握“五看” 第8篇

一、看标题

标题是一首诗的眼睛, 一个好的标题往往就是这首诗词的核心, 它或概括文章的主要内容, 或奠定了文章的感情基调。如果我们在解题时认真审读标题, 就可以从中窥见诗人的思想内容和情感倾向。如:

书愤陆游

早岁那知世事艰, 中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡, 铁马秋风大散关。塞上长城空自许, 镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世, 千载谁堪伯仲间。

解析:就这首诗来说, 标题中的“愤”字, 点明了作者蕴含于诗中的情感, 即青春老去、壮志难酬的忧愤之情。

二、看注释

诗言志, 诗歌是作者表情达意的工具, 不同的时代、不同的经历、不同的追求必然形成不同的价值观、不同的心境。因此, 从注解切入, 尽可能地从自己的记忆库中去获取作者的相关资料, 捕捉诗人的生活时代、生平经历、思想状况、创作风格和写作背景等相关信息, 做到知人论世, 对把握诗歌的主题是大有帮助的。如:

渡汉江宋之问

岭外音书断, 经冬复历春。近乡情更怯, 不敢问来人。

注:宋之问因获罪被贬泷州 (今广东罗定) , 第二年从贬所逃归, 途经襄樊附近的汉江而作此诗。

解析:有了这一注释, 我们自然就能体会到作者“近乡情更怯, 不敢问来人”的原因了, 即远离家乡的思念和担心因到家乡附近, 怕家人因自己出逃或别的原因而受牵连, 故而变得更胆怯, 不敢问遇到的熟人。在这里, 诗人借本诗, 流露出了他想家出逃, 近家又怕连累家人的精神痛苦。自然, 如果将后两句改为“近乡情更切, 急欲问来人”, 表情达意就显得单调和平淡了。

三、看题材

诗歌按题材分类, 可分为送别诗、闺怨诗、边塞诗、山水田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、羁旅行役诗等。不同的诗类, 所表达的主题是不一样的。如果我们在解题时能辨清种类, 就能根据不同种类特有的主题表达模式, 快速找出该诗的主题, 如:

山居秋暝王维

空山新雨后, 天气晚来秋。明月松间照, 清泉石上流。竹喧归浣女, 莲动下渔舟。随意春芳歇, 王孙自可留。

解析:田园山水诗作为一种特殊的诗歌种类, 其主要内容是作者借对山水田园风光的描绘, 抒发对自然山水的热爱, 对官场仕途的厌恶, 对隐逸生活、自由闲适生活的追求和向往, 不与世俗同流合污的决绝等情感或主题。就本诗来看, 这是一首田园山水诗, 只要我们结合上面的知识点对诗句稍加分析, 就能快速得出主题, 即通过对雨后空山明月、清泉及人的活动等几幅图画的描写, 渲染了一种优美、宁静的生活, 道出了诗人对空山美景的热爱, 表现了诗人对隐居生活的满足心情。

四、看技法

有些诗歌, 从诗歌的技法入手, 也能迅速地把握诗歌的主题。如:

乌衣巷刘禹锡

朱雀桥边野草花, 乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕, 飞入寻常百姓家。

解析:此诗采用了两种典型的技法:一为用典, “朱雀桥”“乌衣巷”为东晋的繁华之地, “王谢”为东晋权贵豪门。诗人写它, 目的就是与现在形成对比。一为借景抒情, “野草花”“夕阳斜”“旧时的堂前燕”, 这些景物让人联想到现时的萧条衰败。从技法入手, 我们可以由字里行间感受到昔盛今衰的王朝悲歌。自然, 这首诗的主题可见一斑:借对乌衣巷现况的集中描绘和对它过去的略加暗示, 抒发了诗人对沧海桑田、人生多变的感慨, 含而不露地传达了诗人对唐王朝衰败的感叹。

五、看诗眼

诗眼是诗中最能表达作者思想感情的词语或句子, 在诗歌创作中具有重要的地位, 常用动词或形容词来表示。因此, 抓住了诗眼, 便抓住了解读诗歌主题的钥匙。如:

秋思张籍

洛阳城里见秋风, 欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽, 行人临发又开封。

解析:从标题中的“秋思”和诗句中的“家书”, 即可得知该诗表达了诗人对家乡的思念之情。又如:

咸阳城西楼晚眺

许诨

一上高楼万里愁, 蒹葭杨柳似汀州。溪云初起日沉阁, 山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕, 蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事, 故国东来渭水流。

解析:诗人起句用一“愁”字奠定了全诗的情感基调, “愁”即是这首诗的诗眼。作者借用这一诗眼, 抒发了思念家乡的愁思和昔盛今衰的伤感, 道出了本诗的主题。

巧背古诗文的方法 第9篇

快速读懂古诗词的方法和路径 第10篇

古诗词为高考必考内容，但是得分相对较低，而考生答题时存在的主要问题是读不懂，说不清，答不全。究其原因，主要是考生不能调动相关知识关联分析，读懂古诗词，找到读懂古诗词的方法和路径。本文主要结合一些典型例题，总结一些常见方法，以供参考。

一、看标题，抓题眼

标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。首先是要想一想这首诗“写的是什么？”看看诗题，也许就有意想不到的收获。杜甫的《月夜》诗题告诉我们写作的背景；李商隐的《夜雨寄北》诗作内容没有离开夜，而且这是一个雨夜，滂沱大雨也好，绵绵细雨也罢，这一夜诗人无法入眠要给远方的亲人或是友人寄去绵绵情思；孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》势必要描述洞庭风光，而题目还告诉我们这首诗要赠给张丞相，一个“赠”字，又向我们透露出孟浩然与张丞相忘年之交的好友关系，同时顺理成章表露引荐之意；元稹是白居易的好朋友，仕途不顺被贬到通州得了一场大病，险些要了他的命，这时《闻乐天授江州司马》，他的心灵会受到怎样的触动？题目是解读诗歌的钥匙，古诗词的特点是抒情性，诗人常常由偶然事件激发感情，借某一场景表现诗人的所见所感。从创作动机上讲，题目就是引发作者情思的端点，展开诗歌内容的引子。

例1.阅读下面一首唐诗，完成后面问题。

送杜十四之江南

孟浩然

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。

问：从思想内容的角度看，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？

答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。诗中用“春江渺茫”“日暮”“何处泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。

二、看注释，抓暗示信息

注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽只有短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。

例2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛①

李白

一为迁客②去长沙，西望长安不见家。

黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。

注：①这是李白乾元元年（758年）流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。

②迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁，被贬官到长沙。

③古曲有《梅花落》。

问：诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情？

答：抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷之情。

三、看作者，知人论世

要真正读懂一首诗，必须知人论世。同样的景物，因诗人遭遇、心境的不同，会寓含截然不同的情感。霜叶红了，有人赞美“红于二月花”，有人却伤心地觉得“总是离人泪”。因此，读诗时，必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何、朝政如何。联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。关于这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。如王安石的《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”王安石是中国11世纪的改革家。他在担任宰相期间，力主改革，但最终因保守派的反对而失败。王安石坚持自己的改革主张，不向保守派屈服。了解了这样的背景，就能知道，王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上的态度。不管处境如何，寒冷且无花为伴，梅花依然会开放，并逸香于世。

例3.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）

陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

问：这首诗的丰富感情蕴含在景物与人物活动的描写之中。结合全诗内容，对此作简要分析。

答：这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。

四、看字词，把握“情感关键字”

诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。如《虞美人》：问君能有几多愁？又如《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足……

例4.阅读下面诗词，回答问题。

菩萨蛮

李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。

问：试分析抒情主人公的情感。

答：表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候而不归的孤寂、惆怅的感情。用“空”字增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。“宿鸟归飞急”意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不返。“更”字加强了连续不断的以至无穷无尽的愁思印象。

五、看意象，把握特定含义

意象就是诗中描绘的艺术形象。诗歌借助意象来表情达意。诗人“登山则情满于山，观海则意溢于海”，解读诗歌就要用心去把握蕴含于“山”“水”中的情意。在古典诗歌中，有一些意象在不同时代不同诗人的笔下反复出现，其含义也具有了稳定性。对这些常见意象应作为读诗常识掌握好。常见意象一般具有约定性的含义，但这些常见意象有时在诗人笔下还会有非约定性的含义，同时，诗中更多的是诗人即兴描绘的意象，其含义也不具有约定性，这些都需要从具体作品中去感受理解。

例5.阅读下面一首唐诗，回答问题。

宣城①见杜鹃花

李白

蜀国曾闻子规②鸟，宣城还见杜鹃花。

一叫一回肠一断，三春三月忆三巴③。

注：①宣城，今安徽宣城县。

② 子规，一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣。相传子规鸟的叫声如蜀地方言 ：不如归去。此时杜鹃花亦盛开。

③ 三巴，东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。

问：“子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？

答：子规鸟是作者家乡“蜀国”的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情。

六、看典故，取用原来意义

古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。典故有正用和反用两种，正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则是在诗文中反用原典的意义。例6.阅读下面一首元曲，回答问题。

[正宫]叨叨令

溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬①家鹦鹉洲②边住。

注：①侬，我。

②鹦鹉洲，此处为“渔父居处”的代称。

问：请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。（2006年浙江卷）

答：①点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源”，表现了其对所处环境的喜爱、自豪之情；②写出了渔父（隐士）超然尘世的情怀和隐逸的情趣。

七、看尾句，卒章显志

诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句，或以情结句，或以理结句，或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。如马致远的《天净沙?秋思》结尾“夕阳西下，断肠人在天涯”。又如文天祥的《过零丁洋》中结尾名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。

例7.阅读下面的一首唐诗，回答问题。

塞下曲

李白

五月天山雪，无花只有寒。

笛中闻折柳，春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿将腰下剑，直为斩楼兰。

问：赏析尾句：愿将腰下剑，直为斩楼兰。

如何快速背诵古诗文的方法 第11篇

抓关键词语背诵。

所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。

按写作顺序背诵。

文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。例如，《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟船中船头船尾船背。文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的.语句，学生可以先将这些语句记熟。然后在拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路。

整分联背诵法。

整分联背诵法是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》、《出师表》等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。

尝试回忆背诵法。

朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。

限时背诵法。

快速背单词的技巧 第12篇

①精读文章来源:

学习应为使用服务,如果你学习英语的目的是了考大学,那么你拿出来历年高考真题精度;如果你记单词的目的是为了考取研究生,那么你就拿出历年考研真题来精度;如果你记单词的目的是为了考取雅思,那么你拿出雅思真题来精读;如果你记单词是为了出国,为了提高口语交际,你精读就可以选择语言较为口语话的文章来精度,甚至你可以通过边看美剧边记单词学英语。

②通过英语记单词误区

请!千万不要将单词的翻译注注释到单词旁边!因为这样大家在学习时，不经意的就会看到单词的注释，觉着非常熟悉，误以为自己已经掌握这个单词。而事实上，我们在考试时，很多的时候都会感到自己曾经记忆过这个单词，但就是想不出来它的意思。这就是将单词含义注释到文章上的弊端。

正确的方法应是将自己不认识的单词，单独记在一个本子上，这样，你每次记忆的时候都是在记忆自己不认识的单词，省时省力。同时，每次自己复习时，不认识的单词用红笔在单词前划一个竖线，下次再不会再划一个竖线，并对自己反复忘记的单词加强记忆。试想，如果你每天抱着单词书背，你会不断重复你认识的单词，白白的浪费自己的时间，往往出现背了半年，连A开头的都没背完。

③善于归纳总结，对比记忆

通过形近词、同义词辅助记忆。善于归纳总结。

④借助电脑/手机软件记单词

快速背古诗词的方法 第13篇

1 资料与方法

1.1 临床资料

36例患儿, 年龄在4~13岁, 平均年龄8.5岁, 其中男29例, 女7例, 肥胖者占17例, 脱水者占13例, 瘦者占6例。上述患者住院均超过7d, 因静脉穿刺多次失败, 患儿疼痛感加重, 家属对护士产生不满, 甚至动手打人。对上述36例患儿均采用了指背静脉穿刺输液, 除1例发生输液外渗外, 余35例均顺利完成输液治疗, 成功率达96%。

1.2 操作前准备

1.2.1 做好环境准备

采用明亮, 自然光线最佳, 阴雨天气或晚上王可借助100~150W灯位于操作者前上方, 距穿刺部位约50~80cm, 此时灯光不会引起眼睛疲劳或刺痛, 且静脉暴露良好, 可提高穿刺成功率。

1.2.2 良好心理素质

操作者必须调整自己心态, 要有自信心, 尤其在准备下班前操作时, 切忌有急躁情绪, 同时排除外界干扰, 总之要做到沉着冷静, 注意力集中, 仔细寻找, 才能减少穿刺的失败率。

1.2.3 用物准备

备齐用物, 如配好的液体、消毒液、棉枝、输液贴、5号半头皮针等, 注射用5mL注射用水一支作输液时引水用, 输液小夹板一副, 扯好的长胶布3条, 长度约50~60cm。

1.2.4 患者准备

做好患儿心理护理, 操作前先沟通评估, 取得他们的信任.本组患儿年龄均在4岁以上, 可利用其争强好性的心理特点取得主动配合。加强与家属沟通, 以取得理解支持, 操作中家属的喑示性语言对操作者是否能成功穿刺起到不可低估的作用。

1.3 操作技巧与方法

患儿取坐位或卧位, 在腕关节下0.5cm处扎上止血带, 患儿不作握拳状, 在腕指关节处选好血管, 若血管充盈欠佳, 可在血管上方轻轻拍打或作热敷处理。本人首选患儿右手尾指侧指背静脉, 因大部分患儿右手活动量较多, 血管充盈度较左手好。常规方法消毒穿刺点周围皮肤, 操作者左手拉直并固定患儿四指, 忌作握拳状, 用盛有0.9%生理盐水的5mL注射器套上5号半头皮针, 嘱家属固定患儿肢体。操作者采用右拇指在针柄后, 食指在针柄前的持针法, 针尖斜面向上, 从指端向近心处, 在欲穿刺的静脉上方约1cm处以5°~15°角缓慢进入血管, 肥胖者进针角度不超过40°, 见回血后, 停止进针。进入血管时要做到轻、稳、慢。先用带有小棉垫的输液贴固定针柄部, 然后松开止血带, 向血管内缓慢推注0.9%生理盐水, 通畅无阻力证实穿刺成功.注意作固定时针头不能漂浮在皮肤上, 以防针头脱出。若穿刺时感觉到空虚感, 而未见回血的情况下, 先不要急于拔出针头, 一定要证实针头确定滑出血管内才能进行重新穿刺[2,3,4]。穿刺成功后, 用胶布在针柄处作一交叉固定后, 用一小扎棉签在指侧用医用胶布作环形固定手指。6岁以下患儿及自制力差的可再选用一约患儿手掌宽大小夹板固定手腕部, 长度以超过腕指关节3~5cm即可, 固定完好, 接上输液, 告知家属及患儿输液过程中注意事项, 以取得配合。

1.4 输液成功后维护

输液成功后妥善安顿好输液体位, 使关节处于放松状态, 调好滴速, 避免摆动输液侧肢体。哭闹者尽量安抚患儿情绪, 分散患儿在输液的注意力, 如看电视, 听故事等。输液过程中要加ā巡视, 注意患儿神志面色变化之余, 观察输液部位有无肿胀, 瓶内液体有无走空等情况, 发现异常及时处理。尤其注意避免输液走空导致针头堵塞造成重新穿刺而使穿刺难度进一步加大。输液结束拔除针头时取小纱块用食指、中指指腹按压针口前方5min, 避免边按边揉搓。

2 讨论

通过上述临床实践, 提高了家属及患儿对护理工作的满意度, 减小护患纠纷, 提高护理工作质量起到重要作用。同时, 笔者认为操作的时间段对穿刺成功与否亦存在一定影响, 例如中午及午夜4时左右, 人的倦意加重, 惰性强, 此时进行穿刺成功率将会降低。

3 体会

小儿静脉输液是一项较高难度的技术操作, 临床工作中要不断摸索、创新才能使工作得到顺利完成。每天大量不同病种患者情况各异穿刺失败有时在所难免, 面对家属的唠叨, 在做好解释工作同时必须有宽豁胸怀, 做到沉着冷静, 排除一切外来干扰, 相信自己。总之, 具备前述素质外, 必须熟练掌握患儿静脉解剖特点, 仔细寻找静脉输液可行血管方能做到穿刺成功。

摘要：目的 提高静脉穿刺困难小儿的静脉穿刺成功率, 使治疗得到顺利进行同时, 减少护患纠纷。方法 对36例已经出现周围静脉穿刺困难患儿进行指背静脉穿刺。结果 穿刺成功率较高, 患者得到及时有效准确治疗, 提高家属对护士的满意度, 有效地减少护患纠纷。结论 成功进行小儿静脉穿刺本身存在一定难度, 外加上小儿住院时间过长, 或周围静脉得不到有效保护, 行静脉穿刺治疗已是一个大难题, 经研究摸索对此类患儿进行指背静脉穿刺是行之有效的一种方法。

关键词：疑难输液小儿,指背静脉穿刺,技巧,方法

参考文献

[1]王胜先, 唐琴.提高小儿静脉穿刺率成功体会[J].中国中医药咨讯, 2010, 2 (33) :43.

[2]敖静.小儿静脉输液护理体会[J].内蒙古医药, 2010 (11) :145.

[3]朱友梅, 戴建兰.指背静脉穿刺在乳腺癌疑难静脉输液患者化疗中作用[J].护理实践与研究, 2008, 5 (9) :26.

快速读懂古诗词的方法和路径 第14篇

古诗词为高考必考内容，但是得分相对较低，而考生答题时存在的主要问题是读不懂，说不清，答不全。究其原因，主要是考生不能调动相关知识关联分析，读懂古诗词，找到读懂古诗词的方法和路径。本文主要结合一些典型例题，总结一些常见方法，以供参考。

一、看标题，抓题眼

标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。首先是要想一想这首诗“写的是什么？”看看诗题，也许就有意想不到的收获。杜甫的《月夜》诗题告诉我们写作的背景；李商隐的《夜雨寄北》诗作内容没有离开夜，而且这是一个雨夜，滂沱大雨也好，绵绵细雨也罢，这一夜诗人无法入眠要给远方的亲人或是友人寄去绵绵情思；孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》势必要描述洞庭风光，而题目还告诉我们这首诗要赠给张丞相，一个“赠”字，又向我们透露出孟浩然与张丞相忘年之交的好友关系，同时顺理成章表露引荐之意；元稹是白居易的好朋友，仕途不顺被贬到通州得了一场大病，险些要了他的命，这时《闻乐天授江州司马》，他的心灵会受到怎样的触动？题目是解读诗歌的钥匙，古诗词的特点是抒情性，诗人常常由偶然事件激发感情，借某一场景表现诗人的所见所感。从创作动机上讲，题目就是引发作者情思的端点，展开诗歌内容的引子。

例1.阅读下面一首唐诗，完成后面问题。

送杜十四之江南

孟浩然

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。

问：从思想内容的角度看，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？

答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。诗中用“春江渺茫”“日暮”“何处泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。

二、看注释，抓暗示信息

注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽只有短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。

例2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛①

李白

一为迁客②去长沙，西望长安不见家。

黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。

注：①这是李白乾元元年（758年）流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。

②迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁，被贬官到长沙。

③古曲有《梅花落》。

问：诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情？

答：抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷之情。

三、看作者，知人论世

要真正读懂一首诗，必须知人论世。同样的景物，因诗人遭遇、心境的不同，会寓含截然不同的情感。霜叶红了，有人赞美“红于二月花”，有人却伤心地觉得“总是离人泪”。因此，读诗时，必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何、朝政如何。联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。关于这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。 如王安石的《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”王安石是中国11世纪的改革家。他在担任宰相期间，力主改革，但最终因保守派的反对而失败。王安石坚持自己的改革主张，不向保守派屈服。了解了这样的背景，就能知道，王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上的态度。不管处境如何，寒冷且无花为伴，梅花依然会开放，并逸香于世。

例3.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）

陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

问：这首诗的丰富感情蕴含在景物与人物活动的描写之中。结合全诗内容，对此作简要分析。

答：这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。

四、看字词，把握“情感关键字”

诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。如《虞美人》：问君能有几多愁？又如《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足……

例4.阅读下面诗词，回答问题。

菩萨蛮

李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。

问：试分析抒情主人公的情感。

答：表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候而不归的孤寂、惆怅的感情。用“空”字增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。“宿鸟归飞急”意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不返。“更”字加强了连续不断的以至无穷无尽的愁思印象。

五、看意象，把握特定含义

意象就是诗中描绘的艺术形象。诗歌借助意象来表情达意。诗人“登山则情满于山，观海则意溢于海”，解读诗歌就要用心去把握蕴含于“山”“水”中的情意。在古典诗歌中，有一些意象在不同时代不同诗人的笔下反复出现，其含义也具有了稳定性。对这些常见意象应作为读诗常识掌握好。常见意象一般具有约定性的含义，但这些常见意象有时在诗人笔下还会有非约定性的含义，同时，诗中更多的是诗人即兴描绘的意象，其含义也不具有约定性，这些都需要从具体作品中去感受理解。

例5.阅读下面一首唐诗，回答问题。

宣城①见杜鹃花

李白

蜀国曾闻子规②鸟，宣城还见杜鹃花。

一叫一回肠一断，三春三月忆三巴③。

注：①宣城，今安徽宣城县。

② 子规，一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣。相传子规鸟的叫声如蜀地方言 ：不如归去。此时杜鹃花亦盛开。

③ 三巴，东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。

问：“子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？

答：子规鸟是作者家乡“蜀国”的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情。

六、看典故，取用原来意义

古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。典故有正用和反用两种，正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则是在诗文中反用原典的意义。例6.阅读下面一首元曲，回答问题。

[正宫]叨叨令

溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬①家鹦鹉洲②边住。

注：①侬，我。

②鹦鹉洲，此处为“渔父居处”的代称。

问：请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。（2006年浙江卷）

答：①点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源”，表现了其对所处环境的喜爱、自豪之情；②写出了渔父（隐士）超然尘世的情怀和隐逸的情趣。

七、看尾句 ，卒章显志

诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句，或以情结句，或以理结句，或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。如马致远的《天净沙·秋思》结尾“夕阳西下，断肠人在天涯”。又如文天祥的《过零丁洋》中结尾名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。

例7.阅读下面的一首唐诗，回答问题。

塞下曲

李白

五月天山雪，无花只有寒。

笛中闻折柳，春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿将腰下剑，直为斩楼兰。

问：赏析尾句：愿将腰下剑，直为斩楼兰。