建文中学高考备考复习方案注重研究

建文中学高考备考复习方案注重研究（精选4篇）

建文中学高考备考复习方案注重研究 第1篇

注重研究、科学备考

——建文中学2014年高考备考措施方案

为了全面提高高考备考复习积极性，让毕业班各科任教师心中装目标，肩上

有任务，扎实打好2014年高考这一仗。全面完成2014年高考目标，特拟定2014年高考备考相关措施。

一、高考目标：

1、一本目标：确保10人，力争15人（1）一本目标分解

理补班：确保7人，力争9人 文补班：确保3人，力争4人

应届班：力争：文科1人，理科1人（2）特长目标：确保20人，力争25人

2、二本目标：确保72人，力争75人（1）二本目标分解：

理补班：确保人，力争人； 文补班：确保人，力争人； 应届理科：确保人，力争人； 应届文科：确保人，力争人；

3、三本目标：确保450人，力争460人（1）三本目标分解：

文补班：确保人，力争人； 理补班：确保人，力争人； 应届文科班：确保人，力争人； 应届理科班：确保人，力争人；

二、预定录取线高考学科目标平均分：（一本理科590、文科570；二本理科

545、三、组织机构

成立以校长为组长，以教学分管校长和处（室）主任、级部主任为副组长、部分处室主任、高三级部副主任为成员的高考备考研究领导小组，领导研究高考备考工作。同时高三级部也成立以高三部分骨干教师组成的高考备考研究小组，研究、指导学科备考工作。

高考备考研究领导小组成员实行包学科，包重点班级蹲点制度。

四、工作思路和工作措施

1、注重研究、科学备考

（1）研究高考考试大纲。《新课标》、《高考大纲》是高考命题的依据，研究《新课标》、《高考大纲》及高考说明，明确考试的内容、要求、范围、试卷结构和考纲变化，按《高考大纲》指导复习备考，做到复习备考不走弯路。各学科高考备考研究小组长要利用专门时间组织教师学习结合2014年新课程的《高考大纲》和深圳市高考大纲的说明，使各位老师将大纲和说明的要求牢记心中。研究新课程高考与旧高考，准确把握各科难易程度，明确各科知识点和能力要求的变化情况，删去了哪些知识，新增了哪些知识，强化和弱化了哪些知识，新高考更突出了哪些能力要求等。

（2）认真研究近5年新课标高考试题。高考试题很好的体现了《考试大纲》和考试说明的要求。高三教师做到人手一份，高三各科高考备考研究小组成员要首先认真做题，重点研究哪些基础知识是常考点、哪些能力是考查的重点，研究试题的特点、出题的视角、设问的方式、试题的变化等。通过分析研究，列出考点知识明细表，然后组织各科教师分析研究讨论，确定下一步复习的范围、重点、难点、深度，以做到有的放矢、科学备考。只有吃透近几年新课改高考省份的高考试题，才能比较准确地把握高考命题的方向，科学确定备考思路和应对策略。

（3）认真研究选考模块。通过分析新课标历年高考试题、试题评价、试题分析和咨询学科同行，确定选考模块内容，强化复习，并对学生进行积极引导。坚决杜绝“眉毛胡子一把抓”的做法。

（4）认真研究综合科。综合科总分300分，在高考总分中比重大，“成也综合，败也综合”，只有综合成绩得到稳定的提高，才能有效的保证高考总成绩。为此，我们努力研究综合科的复习、答题策略，强化训练。加强综合科老师的教学研讨，统一思想，特别是答题策略和综合科老师的相互配合问题。

（5）认真研究有效课堂教学。对于二轮后的高考我们提一个教学原则：以练代讲、不练不评。能力是练出来的。高考班的课型以知识梳理课、习题课、讲评课为主，我们在高考班积极开展有效教学研究，以相互学习，研究提高为目的，每周推出研究课或示范课，课前集体研究，课后无保留评课，使课堂更加凝练，高效。要求上课要精细，理念要科学。第一，课堂教学要重视发挥学生的主体作用和教师的主导作用：一是充分发挥学生的主体作用。要给学生自主学习的时间，反对教师一言堂，特别是预科班的同学，一定要留出一部分时间让他们自主学习。学生能自己复习到位的就让学生自己复习，学生能自己探究解决的问题就让学生自己去完成，学生能自己复习到位的就让学生自己复习，学生能自己探究解决的问题就让学生自己去完成，学生能自己总结出来的就让学生总结去归纳。二是充分发挥好教师的主导作用。复习备考中教师该讲的一定要讲，突出重点、讲清难点、讲好易混点、讲明疑点，讲解时一定要把握好深度和广度，太深太广不行，太宽太窄不行。第二，各科任教师还要不断加强学习和研究，探索高效的复习课课堂教学模式，利用阅卷系统和读卡机做好数据统计，增加课堂教学的科研含量，不断提高复习课的课堂效益。第三，要规范课堂用语，多说鼓励性的语言，激发学生学习的积极性，打击和刺激学生的话不说。每讲一个知识点都要强调它在考纲中的要求和高考中的低位，以及近几年高考中是如何考的。

（6）认真研究二轮复习。二轮复习是知识网络的构建复习，是对学科内知识小综合的复习，对提高学生成绩非常重要。为此，高考备考研究小组在充分研究高考（高考大纲及说明、近5年新课标试卷等）的基础上，结合我校学生实际，研究二轮复习，明确复习内容、方向。特别是各科考点、重点。提炼、编撰我们自己的二轮材料，加强学科复习指导。

（7）认真研究第三轮复习的指导。重点在高考的重点、热点问题。

（8）研究加温练习。高三高考备考学科研究小组在充分研究近年高考和收集高考信息的基础上，大胆猜题押题，编选自由复习期间保温练习，增加学生应考信心。各学科高考备考研究小组要在研究基础上，写出书面的学科备考方案。

2、注重外出参观学习

积极组织教师参加各类高考研讨活动，春节后组织部分教师赴 参加2014年

新课程高考研究会。

3、注重强化训练

本着“以考代练”的原则，提高限时训练、周考等质量，训练一定要到位。训练卷的布置、练习、批改和讲评做到“四精”（精选、精炼、精批、精讲）、“四必”（有发必收、有收必改、有改必评、有差必补）和“五练”（考点知识扎实练、重点内容反复练、热点问题突出练、易混问题对比练、拔高问题综合练）。充分利用好阅卷系统和读卡机，提高教学效率，在训练卷的布置和训练上一定要避免无效劳动。教师要布置、督促、检查到位，甚至采取强硬措施，务必使基本知识落实到位，使基本能力得以提高。尤其是基础较好的学生，务必克服“眼高手低”（一看什么都会，一做什么都错）、卷面潦草等毛病，这些毛病的克服需要方法，不能说说而已，要抓落实。

4、注重精选精组练习资料

一是精选资料，首先参加新高考，手头资料少，但市场上资料泛滥，精心选购二、三轮练习资料很重要，特别是活页练习题，资料征订要充分征求高三高考备考研究小组意见和建议，然后根据班级学情分层订购。

二是精组练习，我们认为：能够紧扣高考科学命制各阶段考题、练习题的老师才算是合格的老师。为此，我们提出各类周测题，月考题一定要自己命题、组题，只有大型模拟才适当采用外来成套试题。可以说，通过教师自己命题既有效的提高了老师们对高考的把握，又有效的提高了学生练习的针对性和实用性。为此，后阶段复习中教师要舍得花时间自组练习题目。实现备考练习“本土化”，不断积累，形成我校学科特色。

限时训练卷要求：题量和题型瞄准高考的选择题，另加一个主观题（写答题卡背面）。时间控制在25-45分。练习内容要针对性强：①试卷反映出来的知识缺陷；②学生解题时的思维阻碍点；③学生的心理因素与答卷技巧；④学生的解题规范；⑤教师也要建立错题档案，做好错题记录，反复巩固。练习内容力争做到堂堂清，日日清。必要时配课堂强化练习。

6、注重团结协作，落实培优辅差

做好分类推挡工作，开好班科会（以班主任为中心），实行导师制。

一是各科协调、均衡发展。做好学科之间的协调与平衡工作，科任教师要树立一盘棋思想，形成工作合力，打好总体战。全体教师要把集体目标的达成作为自己的努力方向，发扬团结协作精神，反对以任何形式弱化某一学科的现象。班主任要加强与科任教师的联系，要坚持每次大型考试后召开一次科任教师联系会，会前班主任拟出议程并提前一天通知科任教师作充分准备，会议必须是高质量且具有前瞻性，联系会要有记录，将有关材料交包班校长。

二是抓好重点生推进工作。A、B类目标生推进工作要讲求实效，重在平时。学科教师要真正对重点目标学生了如指掌，在课上提问、作业批改等方面高看一眼、厚爱一层，自习中要主动辅导，精神上多鼓励，方法上多帮助。其次要实行导师制，强化推进工作，定时间、定地点、定内容，有计划有系统地进行推进工作。对尖子生的薄弱学科给予更多的辅导，要从心理、生活等各方面给他们以疏导和关爱。做好临界生（上二本线）的补差与转化工作，提高上线率。各级部制定具体的培优辅差方案。各级部要定期召开学生座谈会（每月一次），由级部主任牵头，了解培优情况及学生的心声，让优生更优。

另外，还要做好学困生的辅导工作，科任教师思想重视，情感投入，多鼓励他们，让这些学生看到自己的优点，让他们生活在希望中，有希望有梦想才会有追求。

7、注重学生管理、提高管理水平

学生的状态和学习的主动性直接影响高考成绩。级部主任是级部管理的第一

责任人，班主任是班级管理的核心力量，教育教学的质量高低与班主任工作的质量有直接的关系，因此，我们要求级部主任和班主任进一步加强学生的管理，按领导小组要求全面履行职责，切实做好学生的管理工作、科任教师的协调工作和学生学习情况的检查督促工作，对学生实行全日全程管理。

（1）做好学生的思想工作，学习的干劲就足，学习就有动力。学生士气的鼓舞既需要级部、班主任的共同努力，也需要各科任教师的配合。有计划组织年级集会（誓师大会、应试指导、心理讲座）、级部集体班会（以表彰、鼓励和引导为主）、主题班会（方法指导为主）、个别谈话等活动。开展班与班、学生与学生间的挑战对抗活动，及时调整学生的学习状态，激发学生学习的主动性，最大可能的挖掘学生的潜能。

（2）严格日常管理，强化时间观念，营造良好班风。

学生到了高三，要以学习为中心，但学习并不是唯一的任务。班主任不能只抓学习放松其它，对学生学习、纪律（特别是迟到、就寝）、安全、文明、卫生等方面依然要严格管理，形成良好班风，营造良好的备考环境。

（3）创造激情四射的高考氛围。一是做好高考文化建设工作，各级部、各班级各办公室有创意搞好文化建设。各班针对学生情况进行班级文化建设，根据班级精神，制定班级誓词、悬挂标语，悬挂高考倒计时牌，使学生有紧迫感，营造浓郁的高考备考氛围，提高复习效率。二是要开好各种类型的会议和搞好各种活动，如月考、模拟考总结表彰会、百日誓师活动、高考冲刺活动、考前调整活动、学科或班科调度会等。

五、奖惩办法

1、奖励办法：

全年级完成一本上线人数8人，每一人奖励1万，共8万；超8人，每1人奖励2万，即，9人奖励10万，10人奖励12万，11人奖励14万，12人奖励16万；超12人，每1人奖励3万，即，13人奖励19万，14人奖励22万，15人奖励25万。

全年级完成二本65人，奖励5万；完成72人，奖励8万。普通应届班完成一本目标1人单奖1万。

全年级完成三本450人，奖励8万。

全年级完成艺体类20人，奖励3万，每超1人将3000元。

全市单科状元，奖任课教师1万，全市前10名，奖5000元。

完成任务，级部主任奖1万，副主任每人奖5000元。

一本没完成，二本完成，二本奖金照发；二本没完成，三本完成，三本奖金照发。

完成任务，全体高三老师上江西井冈山旅游，学校出差旅费70%，个人负担30%、2、惩罚办法；

未完成目标，高三级部主任扣3000元，副主任扣2000元。

按学科单科考分结果，按学校下达一、二、三本目标录取分数线，若一本目标生录取时，该科整体录取时达不到学校规定学科目标分，影响目标生录取，少1分扣50元；二本少1分扣30元；三本少1分扣20元。

以上方案望科任教师认真贯彻落实，切实完成高考备考工作，确保2014年高考目标的实现。

建文中学 2013-8-27

建文中学高考备考复习方案注重研究 第2篇

高考语文新课标全国卷共150分, 由第I卷和第II卷两部分组成。全卷有六道大题, 18道小题, 其中第I卷为阅读题, 包括现代文阅读、古诗文阅读、文学类文本阅读或实用类文本阅读四道大题, 共70分;第II卷为表达题, 包括语言文字运用和写作两道大题, 共80分。试卷结构具体如下:

认真分析高考语文新课标全国卷, 可以看出新课标全国卷有以下特点:

(一) 注重阅读能力和写作能力的考查, 体现能力立意的特点。

新课标全国卷满分150分, 阅读理解占70分, 表达占80分。阅读理解中又包括了现代文阅读、文言文阅读、古代诗歌阅读、文学类作品阅读、实用类文章阅读和名篇名句诵读。举凡语文所涉及的阅读都包括在内, 无一遗漏。表达类题除突出了传统语文试卷中60分写作能力考查题外, 还考查了正确运用词语的能力, 辨析病句的能力, 语言表达准确、简明、连贯、得体和压缩语段的能力, 语句的仿写能力, 这充分体现了能力立意的特点。

(二) 注重考生兴趣爱好和阅读习性的差异, 充分体现选择性特点。

高考语文新课标全国卷注重选择性体现在两个方面:一是作为整个试卷重要组成部分的阅读理解, 为考生提供了文学类文本阅读和实用类文本阅读两类文章予以选择。考生可根据自己日常阅读的兴趣、爱好、思维习性, 扬长避短, 选择自己擅长的文体来作答, 充分尊重了考生阅读个性的差异, 使试题考查更富人文性。二是对同一篇文章的阅读又在一道试题中给考生三个方面, 让考生从所给的三个方面“选择一个方面, 结合全文, 陈述观点并作分析”。如2010年试题文学类文本阅读《保护人》 (莫泊桑) 第11题:

(4) 这篇小说以“保护人”为题, 有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑, 请选择一个方面, 结合全文, 陈述你的观点并作分析。 (8分)

(参考答案: (4) 观点一:使主题思想更加集中, 深刻。 (1) 以小见大, 揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实。 (2) 讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象。 (3) 揭示出一个道理:如果社会需要保护人, 如果大家都寻求保护人, 社会就会失去“保护”, 体现了作者对社会公正的思考与追求。观点二:使人物形象更加鲜明, 突出。 (1) 抓住“保护人”时刻都想保护他人的这一突出心理特征, 采用夸张的语言和动作描写, 惟妙惟肖地刻画人物性格。 (2) 以“保护人”为线索。使对比手法更加突出, 有利于揭示人物性格的前后反差。 (3) 通过“保护人”含义的变化, 淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。观点三:使情节结构更加紧凑、有序。 (1) 以“保护人”的故事构成情节发展的主体, 使结构主干突出, 不蔓不枝。 (2) 以“保护”与“不保护”为纽带, 聚拢各种人物矛盾, 使结构层次分明, 井然有序。 (3) 围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索, 使结构收放自如, 平中见奇。不要求面面俱到, 只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究, 即可根据观点是否正确、论述适合合理、理由是否充分酌情给分。)

2010年实用类文本阅读《杂交水稻之父》第12题:

(4) 袁隆平和斯瓦米纳森是同行, 可他们一见面就为尊严“打了一仗”, 最终又成为朋友, 而且认为彼此的友谊“将更加长久”。请你就对“同行”、“尊严”、“友谊”三个方面的理解, 任选一个方面, 结合全文, 谈谈你的看法。 (8分)

(参考答案:观点一:同行有可能成为朋友。 (1) 彼此为同行, 就有机会认识并可能成为朋友。 (2) 同行的认可, 又能给人带来温暖, 感受到自己的价值。观点二:维护尊严, 既要斗争又要有一定的让步。 (1) 斯瓦米纳森曾因为担心“丢份”而“歧视”袁隆平, 当看到他“准备拂袖而去”时就马上让步。 (2) 斯瓦米纳森亲眼看到袁隆平的伟大成果后主动为他正名。 (3) 袁隆平为维护中国科学家的尊严而严正抗议, 斗争到底。观点三:经过“斗争”的朋友, 友谊才会更加长久。 (1) 不打不相识, 通过斗争可以加深了解, 从而建立友谊。 (2) 竞争对手之间要保持友谊, 必须真诚, 让对方感到温暖。不要求面面俱到, 只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究, 即可根据观点是否正确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。)

大选择中设置小选择, 是新课标全国卷最大的亮点, 也是最大变化所在。这给考生充分的选择余地, 体现了新课改多样性的精神。

(三) 注重对阅读文本的多元探究理解, 体现开放性特点。

新课标提倡在正确解读文本的基础之上对文本的多元探究解读。在正确解读文本基础之上对文本的多元探究解读, 有助于从多个不同的方面不同的角度理解鉴赏文本, 加深对文本的深入思考和透彻理解, 也有助于创新创造性思维的培养。高考语文新课标全国卷自2007年起, 在这一方面做了有益的探索。以2011年试题为例:

2011年文学类文本阅读《血的故事》 (林海音) 第11题第 (4) 题:

(4) 小说的题目是“血的故事”, 但主要内容是围绕血型而展开的, 如果以“血型的故事”为题, 你认为是否合适?请谈谈你的观点和具体理由。 (8分)

(参考答案:观点一:以“血型的故事”为题不合适。 (1) “血”这个词可让人联想到“血脉”、“血缘”、“血性”等多种含义, 如果以“血型的故事”为题, 题意就显得单一了。 (2) 外省人和台湾人血脉同源, 这是“血般的故事”。 (3) 彭先生的恋爱故事, 实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题, 小说表达了中华民族血浓于水, 应该“一家亲”的主题。观点二:以“血型的故事”为题合适。 (1) “血”有类型之别, 而语言有“南腔北调”之分, 以“血型的故事”为题, 可彰显作者的巧思。 (2) 小说的主要内容是围绕血型而展开的, 以“血型的故事”为题;可与内容更吻合。 (3) 可显示“验血型”在文中的重要性, 也与中华民族血浓于水, 应该“一家亲”的主题不相冲突。)

2011年实用类文本阅读《下笔不觉师造化》第12题:

(4) 尽管黄宾虹和张大千都是一代宗师, 但二人的人生态度、对金钱的看法以及艺道旨趣却大相径庭。这给你什么样的启示?请结合全文, 谈谈你的看法。 (8分)

(参考答案:观点一:恪守传统, 力求雅正, 甘于清寂淡泊, 追寻艺术真谛。 (1) 于平静淡泊中求真务实的人生态度; (2) 淡泊名利, 不言阿堵, 保持传统学人本色; (3) 避俗趋雅, 不为流俗所动, 寻求华滋浑厚的画风。观点二:创新与模仿并重, 理想与时尚兼顾。 (1) 创造与仿作兼顾; (2) 对金钱的开通看法和潇洒态度; (3) 注重民间时尚意趣。观点三:既恪守传统, 又勇于创新, 在追求自己理想的过程中享受人生。 (1) 守正出新, 继承与创新兼顾; (2) 怀抱艺术理想, 追求名山事业; (3) 脚踏实地, 享受人生。)

分析以上试题及答案, 我们可以看出, 这两道题从设题的角度来看, 都呈现出开放性的特点。考生作答只要紧扣文本, 持之有据, 言之有理, 自圆其说即可得分, 而不拘泥于同一答案。2007-2012年高考语文新课标全国卷文学类文本阅读和实用类文本阅读最后一道题都体现出这一特点。这种开放性的命题特点, 有利于培养学生创造性多元思维, 对高中语文教学也有较好的导向作用。

另外, 高考语文新课标全国卷语言文字应用第16、17题, 也呈现了开放的特点。

二、夯实基础, 强化阅读, 训练能力, 涵养人文, 注重技巧

(一) 夯实基础

语文素养、语文能力基于扎实的语文基础。语文基础即字、词、句的书写、积累、运用。高考语文新课标全国卷所涉及的正确运用词语的能力, 辨析病句的能力, 语言表达准确、简明、连贯、得体和压缩语段的能力, 语句的仿写能力就是对语文基础知识积累运用的考查。要打下扎实的语文基础, 一方面在日常语文教学和平常阅读中, 要注重字词句的点滴积累;另一方面, 在高考复习阶段采取“集中搜整、分类梳理、分散掌握、各个击破”的办法。即将高考要求掌握的字音、字形、词语无一遗漏地进行搜集整理, 然后把没有掌握的挑选出来, 每天识记积累一定量的字词, 以至全部掌握。高考语文要求掌握的字词数量有限, 到了高三, 考生没有掌握的字词等更有限, 只要善于搜集整理选择, 方法得要, 就能事半功倍。

语文基础积累也包括名篇名句背诵默写。名篇名句背诵要在平时教学中抓实:既要求学生能背得出, 也要求学生能写得准确。只背得出, 却写不准确, 结果只能是“行百里者败九十”, 功败垂成, 空留遗憾!

(二) 强化阅读

阅读是积累语文基础知识和作文素材, 提升语文素养语文能力的手段。涉猎广泛, 见多识广, 胸中自有“丘壑”。强化阅读包括扩大阅读量和提升阅读质两个方面。扩大阅读量就是尽最大可能让学生多读书, 读好书;提升阅读质是指在总结归纳阅读技法基础上, 根据《考试大纲》要求一项一项进行有针对性地强化阅读训练。如《考试大纲》阅读理解能力要求中有“归纳内容要点, 概括中心意思”一项。先要弄清楚要求, 再研究答题方法。如:

简要概括下面一段文字的内容。 (不超过26字)

(1) 宋代涌现了更多的竹画家。 (2) 苏东坡就是一位画竹的艺术大师。 (3) 他画竹气魄极大, “从地起一直至顶”, 笔力和线条十分强劲。 (4) 元代文人画兴起以后, 画竹更为盛行。 (5) 四大家之一的倪云林的画, 大都是修竹数竿, 意境箫疏, 具有独特的风格。 (6) 明代竹画家蜂起。 (7) 王绂画竹名驰天下, 邵二泉题他的墨竹诗说:“萧萧数竹不胜看, 到此方知画竹难。谁信中书曾放笔, 片时行尽楚江干”, 道出了他画竹的高超技艺。 (8) 徐渭 (字文长) 创画雪竹的方法, 所画极为精绝。 (9) 有人评论说“徐文长先生画竹, 纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之, 绝不类竹;然后淡墨水勾染而出, 枝间叶上, 罔非积雪, 竹之全体, 在隐约间矣。”

(答案:宋元明多竹画家, 竹画技法高超, 风格独特。)

高考阅读理解试题对内容的归纳、概括, 在试题中体现为在规定的字数内, 根据要求对语段或文章进行归纳、概括, 要求做到全面、准确、简洁、连贯。为做到全面、准确、简洁、连贯, 可采用以下方法:

1. 标出全段句数、句序, 力求归纳概括全面。

2. 抓住每一句中的关键词语, 捕捉重要信息, 做到归纳概括准确。

3. 把语段中相同的内容合并, 不同的内容保留, 做到归纳概括简洁

4. 根据题目要求, 调整答案草案的语序与结构, 做到归纳概括连贯。

在强化阅读训练时, 要善于总结阅读理解诗文必备的术语概念等, 借助于专业的术语来表达更能准确地表达对文本的理解。如现代文阅读理解中常见的写作手法主要有欲扬先抑、欲抑先扬、托物言志、借景抒情、设置悬念、正反对比、衬托渲染、铺垫照应 (呼应) 、象征手法、以小见大等等。这些写作手法常用于记叙类文章或文学作品中。欲扬先抑、欲抑先扬的写法往往使文章一波三折、跌宕起伏;设置悬念往往使文章引人入胜;正反对比常常突出人物或事物的发展变化、主要特点;衬托渲染常用来表现环境、营造氛围、抒发感情、突出主体;铺垫照应常使文章结构浑然一体、水到渠成;象征手法常使文章立意高远、含蓄深刻;以小见大常是从小处着手, 反映出深刻的大主题。

(三) 训练能力

语文能力包括听说读写等多个方面, 读和写是两种重要的能力。一般来讲, 阅读理解能力强的考生, 有较好的写作能力;写作水平较高的考生, 一定有较好的阅读理解能力。当我们看一本书或者一篇文章的时候, 要去思考它的内涵, 去思考它的写作方法, 去思考作者的思路, 再把其中好的方面运用到自己的写作中, 取人之长以补己之短。在高考复习中, 我们只有阅读写作并举, “双管齐下, 方能取得较理想的语文成绩。

提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础, 要学会对文章的细读, 精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空, 是写不出好文章的。除此之外, 注意观察生活、感悟生活, 坚持不懈地写日记, 有感而发地写随笔, 都是帮助学生写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改, 也可以听取老师、同学的意见, 精益求精。只有多看书, 多留心身边的事, 将书中所讲与现实生活相联系起来, 写作时才会思如泉涌, 写出的文章才是好的文章。古语云:“读书破万卷, 下笔如有神”, “读万卷书, 行万里路”, 说的就是这个道理。

语文能力中的“写”还包括书写, 即写一笔好字。写一笔好字, 不仅是一个人能力的显现, 而且是一个人人文涵养的体现。古人云:“字如其人”是有一定的道理。写一笔好字, 在高考语文赢得高分上能抢得“先机”, 不可小觑。

(四) 注重技巧

和传统的高考语文试题比较, 新课标全国卷最大的变化在两个方面:一是题序的变化, 如语言文字运用, 在传统高考卷中放在第一大题中, 开卷前几题就是对字音、字形、词语运用、病句辨析、语言连贯的考查;而在新课标卷中, 语言文字运用放在第II卷中。二是阅读理解给了选择题, 考生在答阅读理解题时第一个要解决的问题就是在文学类文本阅读和实用类文本阅读两大题中选择一题。因时间有限, 不可能把两题读完再做选择。因此, 在日常语文教学中, 要指导学生根据兴趣、爱好等在人教版的十六本选修教材中选好选修教材, 还要在高考复习训练中对文学类文本和实用类文本选其一集中进行训练。这样临场答题就能避免因选择答哪一题而浪费时间的情况发生。

高考化学备考复习策略研究 第3篇

[关键词]备考；精讲精练

一、科学备考把握高考化学的“根”和“脉”

课本是高考化学的“根”，“课标”和“考试说明”是高考的“脉”。高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本知识点、能力考查点衍生而来。高考知识体现课本内容，高考的最终落脚点是课本。而课本、“课标”、“考试说明”是高考复习的指挥棒，是高考命题的依据，特别是“考试说明”已明确的传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”，“题型比例”、“题目难易比例”、和“组卷原则”等重要信息。认真研究“课标”、“考试说明”就会把握高考的“脉”。了解命题趋向和要求，明确复习要点，这必然会提高复习的针对性和复习的效率，特别是在新教材使用后考试内容有较大变化的情况下，“课标”、“考试说明”把握更显重要。根据“考试说明”要求，找到各个考点在课本中的“根”，并落实到位，做到以课本、“课标”为依托融会贯通，灵活运用课本知识，并通过知识的实际应用上升到“课标”要求必备的能力。切不可舍本逐末，重教辅轻教材。要充分认识到“课标”“考试说明”是依据、课本是根本、资料是补充“。要切实做到重视课本而不完全依赖课本，从而实现由”知识立意“向”能力立意“转变这一命题指导思想。

二、课堂精讲，课后精练，提高复习效益

由于时间等问题，复习过程中师生往往会产生急躁情绪，满堂灌、满堂压，欲”以量取胜“的现象时有发生，其结果是老师讲得很辛苦，学生听得很辛苦，许多学生听不懂或当时糊里糊涂的算听懂了，但并没有听懂其本质、其精髓其精彩之处。讲得天花乱坠不如学生学得扎扎实实，课堂上讲述要精要、精到。精要是要讲清重点、难点、易混点，讲清知识体系，让知识之树在学生心中扎根，否则不仅增加学生负担，而且会影响复习进度和课堂容量。精到，就是要讲授到位，横向到边，纵向到底，前联后展。但讲要有尺度，太透会使学生不劳而获，造成思维惰性，引不起思维波澜，只是风吹水面，不留痕迹。要通过讲来启迪学生思维，”雏鸡只有啄破蛋壳才能自己站起来“，”不给学步的孩子送拐杖“。

三、关注学科特点，加强实验研究

化学作为一门实验的科学，对实验的考查在实行新课标后的高考中更加得到凸显。近年来的高考中除继续加强对考生实验能力考查的同时，还增大了化学实验基础知识的覆盖面，同时侧重定量实验、探究性实验方案的设计与评价、实验条件的控制，更接近于真实的化学等等。鉴于此，在总复习中，对于实验题，一定要考虑实验的目的是什么？为了达到这个目的要怎样做？不这样做可以吗？还有没有其他做法？如果对一些实验仪器和基本实验操作还不熟悉，不妨走进实验室。一些实验再做一做，体会一下。

四、构建知识网络，融会贯通，由点及线连片

高考大纲在能力要求中提出：“对中学化学应该掌握的内容能融会贯通。将知识点统摄整理，使之网络化，有序地存储”。元素化合物这部分知识内容繁杂、零碎、分散，如何将此部分系统构建呢？具体可采用“点-线-面-体”的四步复习模式。以具体物质为点落到实处，以物质类别、氧化还原、离子反应原理为线理清思路，以不同元素的单质及化合物间的相互反应关系为面织成网络，最后与基本概念、理论、实验、计算等融合构成化学学科体系。而考生在第一轮复习中，往往只注重资料、试题，而忽视了教材，容易产生舍本求末现象，所以在高三三轮复习中，要特别注意回归教材，在读教材的过程中对相关知识进行整合，同类归纳、异类比较、纵横联系，将分散的知识点连成线、结成网，筑成体，建立化学的知识体系和网络，促进认知结构的重建和完善，为提高运用知识解决问题的能力创造条件。

五、紧扣主干知识，力争“陈”题新做

研究近三年的高考试题及样题，我们不难发现，高中化学的一些主干知识、核心知识如社会生活热点、物质的组成和变化；相对原子质量和相对分子质量；离子共存问题；氧化还原反应；离子方程式；物质的量；阿伏伽德罗常数；化学反应中的能量变化等，均是高考试题中的“常客”(几乎每年必考)。近三年涉及以上内容的各地高考题，就是一个很大的“题库”，我们可以将这些高考试题“陈”题新做，将做过的试题进行创造性的重组，力求推陈出新。选做习题时，注重做后的总结、提炼，掌握知识的“内核”。归纳、演绎并重，注意一题多解或多题一解。

六、落实反思总结和严格纠错，提高复习效率

所谓反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考，从而深化对问题的理解，优化思维过程，提示问题本质，探索一般规律，沟通知识间的相互联系，促进知识的同化和迁移，并进而产生新的发现。反思是进行有效学习，获取有效知识的有效措施，所以高三化学总复习要积极引导学生学会反思，积极反思，培养学生的反思意识，要通过严格、合理、规范的要求来帮助、督促学生养成良好的反思习惯。

七、优化考试心理，消除失分隐患

英语高考备考复习策略研究 第4篇

关键词：语感；题型；错题本

一、做好四方面物质准备，提高学习效率

高三备考中，你很有必要准备好这样几件武器：

1、单词随身本。建议你根据自己的情况准备一本“单词随身记”，把不熟悉的单词记录下来，随身携带，随时记忆。建议你在记忆单词的时候，注意音、形结合，一边书写，一边默读，做到看见和听见某个单词都能把它的含义回忆起来。除了音、形结合外，你还要注意词义和用法的结合。记忆一个单词，至少记住它的基本含义，扫除在阅读中会遇到的障碍，同时你还要记住它的其他含义。

2、语法错题集本。高中两年多来，你已经做了很多语法题目，你的老师也一定教了很多语法知识，如果你还是对语法一头雾水，说明你缺少对错题的整理，你需要准备一本自己的“语法错题集”。建议你按照近几年高考的语法考点来整理你的错题，如：①介词②代词③形容词/副词④情态动词⑤动词时态和语态⑥非谓语动词⑦名词性从句⑧定语从句⑨状语从句⑩强调/倒装，到明年高考前你再看看自己錯题集里哪部分最厚、错题最多，就是你最薄弱、最需要强化训练的地方。如果你对错题的归类不很清楚，你需要求助老师，及时把考点搞清楚。通过考点的整理你也能看到，近几年上海高考的语法部分都是考核常见的、基础的语法知识，所以你在做题时不必要在偏题、难题上钻牛角尖。

3、阅读话题本。阅读在高考中的比重逐步增加，而且命题老师也力求考生通过回答问题真正理解阅读内容。可见考生的英语复习应该以阅读贯穿始终，建议考生每天限时阅读2至3篇文章，而且阅读不同文体的文章，如记叙文、应用文、说明文、议论文，归纳不同题型的解题技巧，如细节理解题，猜测词义题，推理判断题及主旨大意题。所以建议你在平时阅读中做个有心人，把自己读到过的话题记录下来，集成“阅读话题览”，如果有机会读到同一话题的中文介绍，再做一下比对，加深自己对这一问题的理解。要值得注意的是命题老师选择的文章不仅是最新的，而且是取自于国外的原版素材，也就是说反映了西方人的生活方式，体现了西方人的思维方式，所以建议你在阅读时要积累一定的英语文化背景知识，注意中西方文化的差异。

4、作文佳句本。近几年上海高考得分率最低的部分都在写作，不是因为考生缺少英语的语言来支撑自己的想法，而是因为不少考生审题错误，没有把握好各部分的比例。所以建议你在复习时不要先急着落笔写，要先学会审题，列提纲。你可以看看历年高考题的英语作文题和提示语所给的信息，列出你的文章中应该写到的要点，各个要点的详略比例。在学会审题之后，建议你把平时老师给的习作范文，常用的词汇、句型和过渡语，阅读中遇到的好词好句摘录下来，收在“作文佳句汇”里，并把它们当作日常学习中朗读、背诵、温习、仿写的素材。

二、多朗读，多背诵，注重语感的培养

1．多朗读、多背诵、多复述，培养良好的语感。英语首先是“读”出来的。朗读不仅可以练习自己的语音语调，增强语感，而且有助于听力水平的提高。背诵可以加深学生对语言知识的理解和记忆，提高语言运用的准确性，从而潜移默化的提高学生的口语及书面语的表达能力。背诵是最原始也是最有效的学习语言的方式之一。而复述可以提高学生学习的兴趣，培养学生准确、灵活运用语言的综合能力。

2．听、说、读、写、译统筹兼顾，在实践中不断提高语言能力。听、说、读、写、译是英语学习的五种基本形式，也是高考要求考生应该达到的五种基本能力。在日常的复习中学生要做到敢说、常听、乐读、多写和活译，以阅读为“核心”带动其他能力的提高，不断扩大词汇量和知识面，不断充实自己的文化背景知识，在大量的语言实践中提高语言的运用能力。

3．明确考点、抓住重点、攻克难点、消灭易错点，提高复习效率。总体上，从词汇的角度讲，动词、名词、形容词、副词是学习的重点，冠词是难点，介词、连词和代词是易错点；从语法的角度讲，动词的时态和语态、状语从句、定语从句、名次性从句是重点，非谓语动词是难点，主谓一致、强调句型和倒装句是易错点。考生要根据个人的情况，区别对待，逐个击破。

4．多反思、多总结、多归纳、多对比，使知识系统化、网络化，融会贯通。在复习过程 中不能一味搞“题海”战术，有时反思和回悟比做题更重要。在训练的同时要把知识系统化、网络化，并悟出特点、悟出规律、悟出方法，以达到“熟能生巧”“事半功倍”的效果。

三、熟悉题型特点，加大做题量，提高应试能力

学生必须在日常学习中要牢记基本词汇的本意、转化意、引申意或比喻意以及固定搭配；要以动词的学习为重点，如时态、语态、主谓一致、非谓语动词、词义辨析等；要强化从句的学习，如状语从句、定语从句、名词性从句等。学生还要在日常学习中要做到：注意重点词组、习语和常用句型的积累和应用；注意词汇的使用范围和同一词汇在不同语境中的不同含义；常读、常思、常悟、常总结，以阅读带动完形填空能力的提高；科学选题，选好试题，由浅入深，语言地道，文意连贯。同时，在平时备考时就要养成好的习惯：精泛结合、扩大视幅、不点读、不出声读、不过多回读；能根据上下文猜词、乐于分析长难句、坚持做好读书笔记、不断扩大词汇等。训练中要以限时阅读为主，把握好速度和准确度的关系。在做题过程中要逐渐做到：快读文章笼统抓大意；回读文章对应答好题。快读文章不仅容易获得文章的主题思想，而且可以减弱生词多对阅读的影响。