教学质量提升经验介绍

教学质量提升经验介绍（精选8篇）

教学质量提升经验介绍 第1篇

黄岗小学提高教学质量方法初探

各位领导、校长、主任：

下午好！

根据中心校的安排，我今天下午在此作“如何提升教学质量方面”发言，现在可以说是诚惶诚恐，感到很紧张，因为我向来就笨嘴笨舌，在大众场合更不善言辞；二来各位有的是教学前辈，有着丰富的教学管理经验，我自愧不如；有的是后起之秀、教坛新星和教学能手„„教学能力我望尘莫及，在各位面前可以说是毫无经验可谈，我校在上一镇组织的统一检测中有侥幸取得了一点成绩，这是全体教师满腔热忱，教书育人，无私奉献，共同拼搏的结果，更是全体教师智慧和汗水的结晶。我校规模小，地域偏远，教师情况特殊，针对学校的实际，在如何提高教学质量方面，我们作了一些有益的探索，我的介绍中如有与现代的教学理论，和当前开展的素质教育不符的地方，有失偏颇，还请各位批评指正；有的地方如果过多粉饰或夸大其词，还请各位原谅我的轻狂。下面就我校在教学管理中的一些亮点，向各位作一汇报，让我们共同交流、探讨：

一、建立健全规章制度，规范教学行为。

决定一所学校办学质量的关键，在于领导的管理，而一位领导者管理的要点，就是要有科学、合理、符合实情、有很强操作性的管理制度。开学之初，我抓住这一主线集思广益，结合我校实情，和全体老师以及部分学生代表，仿佛磋商，几易其稿，制定了30项管理制度，完善了学校的管理工作，强化了教师的职责，工作中抓住两条主线：一是教学常规管理制度，我们明确了备课、上课、作业布置及批改、检查、辅导的细则，细化到每月语练多少次、作文多少篇、数练多少回。有效提高了制度的可操作性。二是教师的考勤考绩，这也是困扰我校多年发展的难题，在教师考勤考绩制度方面，明确规定了请假类型、请假手续及审批、考勤奖惩。为了杜绝教师签到的随意性、值日教师的不负责任，我每天在教师签字簿上规定时间到校后划线，线下不论什么情况，一律迟到。教师中有人称之为“警戒线”、“高压线”。有人对制度作过形象的概括“挂在墙上是看的、汇报时念的、执行是会变的”，再好的制度都要靠认真执行，首先要我们领导以身作则，率先垂范，“身正威自在”。其次要敢于较真，硬碰硬，不怕得罪人，不怕丢帽子，我们的教师绝大多数是积极进去的，得罪的只是极少数人，“公道自在人心”。要使每位教师认识到制度既是套在我们头上的紧箍咒，也是我们工作的粘合剂，否则我们的工作将是一盘散沙。学校教学质量的提高，“三九天冰冻——非一日之寒”。如没有强有力制度作保证，如没有长期的苦练，任何形式的创新教法、教学活动，都是“花拳绣腿”，本末倒置，无源之水。“人治”永远代替不了“法治”。我们用制度管理人，按章去办事，规范了教学行为，理顺了学校的各项工作关系，协调了老师和领导之间的障碍，充分调动了全体师生工作、学习的积极性。取得了明显的效果。

二、全面落实教学管理，注重教学效果。

我和周主任都是刚担任学校教学管理工作不久，工作上经验不足，学校以前的老校长、老主任、老教师给了我们很多关爱和谅解，依靠传、帮、带，他们逐步教会我们教学管理的重要环节，教学管理工作中，我们不断创新管理模式，首先我们依据《教学工作制度》，大力抓好备、教、改、考、辅几个常规教学环节的检查，夯实教学工作基础，其次制定出教师日常工作考核细则，真正把教师

日常教学工作量化、细化，同时加强教师业务档案的管理，认真填写教师工作量化考核表。教师每干一项工作，每做一件事，都能有章可循，有据可查，避免了教师考核工作的随意性、人情帐，激发了教师工作热情，最后抓好奖惩兑现，每项考核，每月检查结果直接与教师签字认可，记入教师业务档案，作为教师绩效工资考核重要依据。师生管理上，强调“激励与制约并举”，用全新的机制，激活师生的潜能；在课堂教学中坚持以精讲多练为主，注重查漏补缺。特别重视增强师生间的互动和探究性学习，教师学会蹲下身子和学生说话，促成课堂生动活泼，使课堂教学价值最大化，课堂效率大大提高。

科学训练是制胜的法宝。教学管理中以“教学为主导、学生为主体、训练为主线”，遵循科学规律，作业训练中必须以庐江县近两三年统一检测试题要求为导向，深钻教材及考试说明要求，知识点要一个不漏，重点内容要吃透，难点内容要化解，热点内容要关注，纵横联系要清楚，能力要求要具体。力戒反复的抄写，反对偏题、怪题，杜绝错题。着眼点要放在中等学生的提高上，做到每练必批、每练必评。

三、开展丰富多彩活动，激活学习风气。

我校由于教师年龄偏大，教学设施陈旧，再加上学生数少，造成我校教师工作热情不高，学生学习风气不浓。我接任校长后，积极组织教师参加继续教育学习，通过“学”然后知不足，找出自己知识、教学能力与现行教学形势之间的差距，这样增强了教师的危机感。然后我身先士卒上好校内公开课，带领教师参加教研活动，从教研中发现问题，解决问题。虽然没有好高的水平，但对教师和学生能起到警醒和督促的作用，也许有人认为这是形式，但在观念上使他们认识到学校虽小，但在教学上我们在真抓实干。在学校开展了“双减”活动，即减小教师教学压力、减轻学生负担。我常劝导老师一句话：“只要像我这样认真干，工作应该没什么问题。”劝诫学生：“只要像我这样认真学，没有什么学不好。”教师重新焕发了工作激情，学生重新感受到了学习乐趣。在学生中我们先后开展了“冬季运动会”、“元旦书法展”、“辉煌六十周年爱国主义读书教育活动”、“庆祝六一文艺汇演”等活动。学生也取得了可喜的成绩，使我校教学风气浓了，学生的干劲足了。

我们利用一切机会，开展丰富多彩的活动，为教师为学生创建展示才艺的舞台。利用学校的设施，尽可能开展好综合实践活动，语文学科方面带领学生走出课堂，从生活中、从自然中、从社会中学习语文；又如语文学科针对学生作文水平低，写作能力差的特点，开设作文欣赏课、作文修改课、作文讨论课等新的课型，让害怕作文的学生增强对作文的兴趣，拿起笔来写作文，提高了写作水平。数学方面重点加强数学知识在生活中的应用，使学生感到学有用的数学，比如开展“购物算账竞赛”活动，大大提高了学生估算、心算、笔算的能力；英语教学抓住学生对新课程的兴趣，鼓励学生大胆、大声大量的说。开展“英语就在我身边”活动，用单词说身边的事、身边的物、身边的人„„教师做个有心人，抓住学生感兴趣的内容。大大增强了学习劲头。比如电视节目中的“我爱饭米粒”剧场，实际上“饭米粒”，就是英语“family”的英译，告诉学生这句话就是“我爱我的家庭”的意思。这样的教学既贴近了生活，又增加了趣味性，拓宽了学习渠道，增强了学习劲头，提升了他们学习英语的自豪感。这样的方式，在我们教学中比比皆是，所以，英语教学一直是我们教学的亮点。

四、提高学习能力建设，加强学习辅导。

二十一世纪淘汰的不是没有知识的人，而是不会学习的人，在这个知识日

新月异的时代，被动接受知识教育，远不能适应社会发展的需要，实际教学中，加强学生自学能力的培养，首先预习能力的培养，针对各年级、各学科的不同要求，我们提出在不增加学生的负担情况下，明确预习的范围和任务，然后由教师拿出具体的方案，把它作为教师集体备课的一项内容，通过集体科学决策，使学生的预习真正能为后续的学习打下基础，比如一年级的语文预习生字只要求会读会写；二年级增加要求会使用查字典，了解生字意思，会组词；三年级更进一步，结合上下文理解词语；四年级要达到全面、正确掌握生字音、形、义，初步读懂课文内容。这样保持了学生预习的一贯性、延续性、整体性。学校整个语文教学是一个有机的整体。其次关注学生学习的反馈，每一位教师都有一本作业批改记录、一本学生错题集，记录着学生平时作业和检测中这样或那样的错误，这样复习的时候，教师就会有的放矢，加强辅导学生学习中的薄弱环节。最后重视提优补差，提高差等生，促进中等生，确保优等生，使每个学生个体都在学习中有所获、有所得、有所进步，努力提高他们的综合素质和整体竞争能力，这既是素质教育的大目标，也是应试决胜的大战略。在补差方法上，采取“先查病，后治疗，再进补”的补差原则，在教学中，我们要把学困生当做是受了病虫害的花朵，更要加倍呵护与关心。对这些学困生我们要求面对面辅导，课堂提问首先要问“你听懂了没有？”让他们在关爱中成长，整体提高班级的成绩。

荣誉只属于过去，未来任重道远。新的教学挑战又接踵而至，我校的教学发展并不平衡，也暴露出一些问题，语、数学科教学成绩与兄弟学校相比还有一定差距，有待加强，我们将不断探索，逐渐形成自己的办学特色。我相信在中心校领导的正确领导下，借“全面提升教学质量活动年”活动这个平台，通过我们全体教师的共同努力，我镇的教学质量一定会迈上一个新的台阶，

教学质量提升经验介绍 第2篇

八一希望小学 毛银琳

本人热爱祖国，拥护中国共产党。全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。关心国家大事。积极参加学校组织的各项政治活动，认真学习江泽民同志的三个代表，并且认真执行学校的各项规章制度。团结同志，做到爱校如家，爱生如子。全心全意搞好教学，管教管导，言传身教，教书育人。

教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。看到孩子们一天天成长起来，作为教师的我该有多么欣慰。所以我一当上班主任开始，总是从关心爱护他们出发，坚持正面教育，耐心引导，肯定他们的成绩，爱护他们的自尊心，鼓励他们继续努力，尽量满足他们的合理要求，帮助他们解决困难。

随着一个学期的结束新的学期的到来，我发现我的孩子们又长大了，他们的想法不一样了，做的事也不同了，所以我总是想方设法的比较详细地了解每个学生的家庭情况和他们的思想基础，智力发展，兴趣爱好，性格特点；有什么脾气，发脾气时家长采取什么办法等，以便帮助他们解决困难和进行有的放矢的教育。在学校里发生什么情况，我总是及时与家长联系，争取家长的协助，共同教育好孩子。

自从我接手六年级以后，经过自己仔细的观察和调查，发现我们班的孩子从农村来的比较多，学习的底子很薄，很多孩子的学习态度很不端正，家长也不在家造成了大量的留守儿童，这些孩子都跟着他们的爷爷奶奶们，而爷爷奶奶们又管不了，不管是生活还是学习，甚至思想都让他们自生自灭。所以造成了班上调皮学生很多才，成绩差的学生很多，给我的班级管理增加了很大的难度，但是我并没有气馁，因为看见孩子们那天真活泼的脸，让我想到他们是孩子他们需要我，因为我就是航海的`灯塔，要让他们找到前进的路。所以做到了以下几点：

1、给每个孩子更多的关怀。

对优生“严爱”，对他们提出更高的要求，让他们有学习的方向，并时不时的让他们谈自己对问题的看法理解，提高他们的自信心鼓励他们做一个开朗、优秀、有理想的人。（本文出自范文先.生网 www.fWsir.com）关爱中等生，一般的教育工作者在他们的记忆深处永远都觉得优生才是好孩子，优生才值得他们付出，差生要严加管理，要转化他们，在他们身上也花了大量心血投入了很多的爱，而有很大一部分中等生老师不会去关注，有些甚至连名字都不知道，忽略了他们的内心感受，而我认为中等生也很需要我们关怀，哪怕是一句简单的问候，哪怕是上课使一个鼓励的眼神，这会激起他们积极向上奋斗不息的精神，从而有利于他的发展也更有利于我的班级管理。偏爱差生，差生成绩差学习习惯不好，家长不配合，所以他们成为了差生，我们应该怎样去转化他们呢？其实要抓住一个心理，那就是差生很自卑很自闭，他们需要我们的了解更需要我们的鼓励。所以在平时的上课过程中我一有机会就鼓励他们给他们打气，下课的时候就和他们谈天并打电话他们的家长沟通，从而转变差生，让他们在爱中成长。

2、狠抓学生的落实。

小学生尤其是小学高段的学生，他们什么都不懂但他们却认为他们什么都懂了！“质量是教师的灵魂，质量是教师的生命，质量是教师的尊严。”但质量从何处而来？从学生们的落实中来，试想一个老师无论你的教学水平有多高，你的教学手段有多先进，你的学生有多聪明，但学生一点也没落实，那永远也提不高教学质量，所以在平时的教育教学工作中，教学工作中做到精讲、精练、作业全批全改，及时获得学生的反馈信息，有错就纠，有错必纠，而且还要让学生练习同一类型的题，以检查其掌握情况。从而提高教学质量。

3、自我提高努力学习。

俗话说得好，要想给学生一滴水，自己得有一桶水。所以在平时的教育教学的过程中我经常向老教师请教，去听他们的课，去像他们学习。学习他们宝贵的经验让我受益匪浅。并且在工作之余我还时常看书，不但认真看教材深钻教材，备好每一堂课，而且还时不时的去看教育教学论著，从而提高自己的教学水平，丰富自己的教育手段，真正的做到教书育人。

所以经过半年的努力，我的学生们已经深深的爱上了我，也取得了较大的进步，我将以此为契机继续努力，坚信在各位领导的指导下，我和学生的共同努力下取得更好的成绩。

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教学质量提升经验介绍 第3篇

1. 遵循认识事物的一般方法实施教学

这是哲学在教学活动中的具体实践，认识事物的过程应该是“感性认识理性认识感性认识”[2]的过程。教师要让学生对高分子科学基础有一个深度的理解，就应该让他们先广泛接触高分子实物(例如不同化学成分的塑料、纤维和橡胶等)和高分子材料的生产工艺过程等，使学生产生感官认识，再按照一定的步骤和方法，传授书本上的知识。学生在经过感官印象的冲击后，再经过理论知识的洗礼，会不由自主地将这些理论知识投射到具体实物上，由此实现知识与实践的相互贯穿，从而大幅度地提高学习效率。

我校在未触及《高分子化学》等专业基础课之前，先组织学生到实习基地了解了PE管材、PVC糊树脂、橡胶硫化和塑炼等生产工艺。见习时间不长，却让学生留下了深刻的印象，即初步感性认识，为学生后期对理论知识的理解埋下伏笔。譬如讲解“聚合方法”这一章节中的悬浮聚合时，学生就会自然而然地把理论性的文字与PVC糊树脂的生产现场及在DCS中看到的流程统一起来，促进了消化吸收。

2. 营造活跃的课堂氛围

笔者长期致力于通过组织合理的语言来抓住学生的情感取向，把学生的思路引向自己的思路轨道。具体说来，教师上课的时候语言要生动，切忌照本宣科。适当的一个眼神、一个手势、一句提问、一声夸奖、插讲的一些课外知识(高分子方面的最新科研成果等内容)都能润色教师的课堂讲解。

教师要突破传统的“教师讲，学生听”的模式[3]，调动学生自我思考、自我解决问题的积极性，就要激励学生，让讨论的学习风气贯穿整个课堂。这种方法有利于提高学生的积极性，开发学生的创造力，让学生在讨论和交流中解决问题。

另外，教师还可以开设几次讨论课，让学生对《高分子化学》课程中的一些难点进行大讨论，如丙烯为什么不能进行自由基聚合、乳液聚合为什么兼具高速率和高分子量的特点、阳离子聚合为什么不能双基终止等。教师在布置任务以后，给学生用一定的时间进行准备，如查阅相关资料，并悉心学习吸收其中的知识。讨论结束后，教师再进行总结性的陈述，使讨论的知识条理化、逻辑化、清晰化，学生收获讨论成果。这是活跃课堂气氛的最终目的。

3. 实验课教学环节要注重对学生创造性的培养

实验课教学是《高分子化学》课程教学中的一个必不可少的环节。传统实验教学的目的是使学生更好地理解课程中的一些理论知识，并增强其动手能力。学生学习一些验证性的实验，但这一类实验的实施过程往往都是千篇一律，一味地实施这种传统的教学手段会在很大程度上束缚学生的创造力，这是实验教学的一个重大损失。实验课完全有上升的空间。释放学生的创造力，一直是近几年教育圈内人士广泛提倡的理念，但怎样将这种理念落实到具体的教学过程中呢?笔者探索研究后，采取的方法是鼓励学生自己设计完成一些简易实验。学生通过设计方案、动手实施、发现问题、解决问题等过程(在学生需要帮助时，教师在整个过程中尽可能地提供一些帮助)，达到创造思维的最优化。经过一届学生试行，效果很明显。

4. 鼓励学生利用互联网资源学习

在计算机应用技术高度发达的今天，互联网上的各种资源取之不尽，涉及方方面面，这么庞大的资源如不加以利用，实为一种资源的严重浪费。

笔者在进行课堂教学时，经常鼓励学生利用互联网学习。万方数据资源系统和CNKI数据库等都是非常宝贵的学习资源。学生可以在数据库检索到自己关注的各类知识，并可以了解高分子科学最前沿的科研动态。

除此之外，网络上也不乏各种以高分子为主题的论坛、社区，如“小木虫”论坛(http：//emuch.net)就很受青睐。在该论坛上，学生可以提出各种问题，一些会员会给出答案，这些会员可能是专家、学者、教师，甚至是学生，大家集思广益，从而能拓展视野。

《师说》有云：“师者，所以传道授业解惑也。”教师在传授过程中采取的方法不同，效果自然迥异。笔者通过充分整合多种教学手段，利用一切可以利用的教学条件，来实现学生学习效率的最大化，收到了良好的效果。笔者将在今后的教学实践中继续探索更好的教学方式，为培育出能够为国民经济发展作贡献的合格人才不懈努力。

摘要：本文作者通过整合多种教学手段, 提高了《高分子化学》课程的教学质量。在此对具体的教学方法加以阐述。

关键词：《高分子化学》,教学手段,教学方法,教学质量

参考文献

[1]马娟娟, 张田林等.高分子化学.课程教学改革的探索与实践[J].科技信息, 2008, (29) :323.

[2]叶敦平.马克思主义哲学原理[M].北京:高等教育出版社, 2003:97-101.

提升高中数学课堂教学质量的经验 第4篇

【关键词】搞好 数学 教学 措施

优化课堂教学的改革是推进新课程改革的主要途径，和传统教学方式教育相比，新课程改革需要我们在备课、上课、作业批改，课外辅导，评价体系等诸多方面进行调整，更需要我们在课堂教学中对教学手段、教学方法、教学主体等多方面不断探索，以便适应新课改的需要。

一、提升教师队伍素质，贯彻新课改理念，激发学生学习的自主性

现在高中生思想和社会融合的更加密切，社会性更强，逐渐呈现出功利性的思想，有时候同学们的学习热情不是很大，由于受社会思潮的影响多元化的学习目的一定越来越多。现在高中数学的教学内容越来越丰富，学生获得知识的媒介也更加多元化，同学们对知识的学习开始出现选择性有目的的学习。新课程提出教师不能是课题教学的主体，教师的作用是正确的引导，学生才是真正的课题教学的主体。大量的教学实践证明高效的课题教学需要教师认真地对教学内容进行精心的设计，优化课题教学，只有这样才能激发同学们的学习的自主性和能动性，把同学们的积极性充分调动起来；高效的课堂教学是由老师的认真的教和学生用心的学充分的结合构成的，两者少了任何一个方面都不可能取得成功。所以，中学高中数学要想取得最好的教学质量必须要提升高中数学老师的教学思想和教学能力，真正实现高效课堂的回归，再就是想尽一切办法提高学生学习的兴趣和动力，让学生主动的学，改变以往的被动状态。

二、开展分层教学，提升学生学习的自信心

高中生在学习能力、接受能力、生活经验、智力发育、个性特征等方面存在一定差异，如果在教学的过程中仍采取整齐划一的节奏进行授课的话，那么是不可能照顾到每一位学生的。因此，要想提高所有同学的学习成绩，我们必须要详细的了解我们所教的每一个学生，然后针对学生不同的具体情况因材施教。需要注意的是，高中数学课堂的分层教学并不是简单地把学生按照成绩划分，而是要通过整合教学内容的变化和学生的学习情况、教学环境和条件等因素，按照一定的标准和教学目标开展梯度化的教学，在此过程中每一位学生都获得了尊重和发展，他们的思维和能力都得到了提升。

三、发挥课堂教学中学生的主体地位

传统教学片面强调调教师的教，形成了以教师为本位的教学关系。不是教师的教服从、服务于学生的学，而是学生的学服从、服务于教师的教。学生在教学活动中的主体地位丧失了，教师也只是扮演主宰者的角色。在这样的课堂上，“双边活动变成了单边活动”，教代替了学。学生学的独立性、独立品格丧失了，教也走向了其反面，最终成为了遏制了学生学习的“力量”。教师越教，学生越不会学、越不爱学。新课程要求我们教师充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立性，培养独立学习的能力，这是教学促进学生发展的根本体现。每个学生都是有意识有情感有差别的特殊对象，在教学中处于执行、操作、参与地位。在教学中，教学管理以新的学生观为依据，承认学生是学习活动的主体，教师的教是为了学生的学，学生既是教学管理的对象，又是教学管理的参与者。教师要把学生放在首位，尊重学生人格，不断提高学生学习的积极性、主动性，树立起主人翁的责任感。建立起民主、平等、学生参与、群策群力、师生协作的关系。

四、课堂教学中注重教学方法，教学手段的运用

教学方法是指教学过程中教师和学生为达到教学目标，完成教学任务所采取的教与学活动方式的总称。为了适应素质教育，教学方法必须用全面的、联系的、发展的、继承的观点不断探索和研究。传统的教学方法片面强调教师的教法研究，忽视对学生的学法研究，把学法的实质看成教法。因此，长期以来，讲授法成为课堂教学中占支配地位的教学方法；重视教学效果的研究，忽视学生学习过程的研究。

教学手段是教学方法的构成要素之一。随着现代科技的发展和应用，课堂教学中正在改变着以往教学“一支粉笔一张嘴，口头说教如流水”的落后状况。新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，是学生乐意并有更多的精力投入到现实的，探索性的数学活动中。”在以人为本的教育理念指导下，以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选。对于高中数学教学，不管是从教学内容，还是教学方式方法，都对我们数学老师提出了新的更高要求，旧的教学方法和落后的教学手段已不能适应新教材的需要，而计算机这一辅助设施的出现，为数学教学提供强有力的工具，在数学课堂教学中得以广泛的使用，探索如何应用现代信息技术，优化数学教学，是作为一名数学教育工作者重要的课题。多煤体计算机进入课堂，丰富了教学内容，扩大了学生眼界，使学生容易感知和领会难度较大的概念和原理，生动直观、变抽象为具体，便于记忆和理解，使课堂教学形式由静到动，课堂气氛活跃，更具有吸引力。我们应积极创造条件，适应教学现代化的发展趁势。

教学质量提升经验介绍 第5篇

——大成镇中心校加强学校管理提升教学质量经验交流材料 大成小学地处宣汉县西大门，与通川区接壤。教师流动特别大，优秀的教师难留住，年轻教师特别多，村小比较多（辖区有九个教学点）各村共２３班级，与中心校共４４个班，任教老师相对不足。学生留多更大，家庭好的，有条件的到城区就读，蒲家八字口、魏家、罗江的学生也慕名而来，来的都是成绩特别差的。每个年级“0”分生近10人。多数学生家长外出打工，留守学生比例很大。小学五、六年级学生，特别是“双差”生和贫困生，随着生理和心理的变化，思想情绪波动大。这一切给教育教学工作带来很大难度。在教育已经走向市场，竞争日趋激烈的新形势下，学校靠什么求得生存与发展并在竞争中立于不败之地？靠教学质量，靠生源。学校重视内部管理，重视校风建设，重视校园文化建设，重视教学研究和课程建设，努力实施以学生发展为本，以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育。学校以育人为根本、以质量为生命、以校风为灵魂、以教学为中心、以科研为先导、以教师为关键、以后勤为保障、以领导为标杆，通过目标管理，品牌建设、管理模式改革、用人机制改革等一系列举措，教师整体素质显著提高，教育科研成果不断涌现，素质教育别具特色，特别是教学质量稳步上升。回忆这一年来我校在提升教学质量方面主要做了如下工作。

一、建章立制，规范教学行为，健全约束机制

学校面对大成的教育现状，结合各教学点实际，完成可行性调研 报告《大成镇教育现状分析》。在此基础上，制定并完善了一系列规范教学促进教学管理的量化考评制度，陆续出台了《大成镇中心校常规教学评价细则和评价标准》、《大成镇中心校关于提高教学质量的实施方案》、《大成镇中心校教学奖励方案》、《大成镇中心校教学质量检测办法》、《大成镇中心校毕业班管理办法》、《大成镇中心校各教学点量化考评方案》、《大成镇中心校下村任教制度》、《大成镇中心校绩效考核方案》、《大成镇中心校教师评优晋级方案》等一系列制度。没有规矩，不成方圆。以上举措，健全了教育教学约束机制，强化了学校教育教学管理，并在以后的工作中不断得到完善。比如，下村任教制度中有这样一条，教学成绩位居同年级倒数三名的教师，下村任教。上学期，我校一名比较有来头的女教师就在之中，龙校长顶着压力，本期落实了制度，让其下村任教。所有这些，都是坚持按制度办事，让制度说话，最终目的就是向业绩倾斜，向正气倾斜，向德才兼备、成绩突出的教师倾斜，现如今已成为共识。如今九个教学点的班级成绩比中心校好得多，各年级前三名，村小班级占多数。各学校也都制订了相关的一系列激励制度。大成镇中心校针对教学工作，提出两个必须：一是领导干部在做好管理提供服务的同时，要起到模范带头作用，所任教的学科综合评价必须进入全镇前三名，基础较差的也要有三个以上名次的实质性提高；二是每位教师根据上学期的期末考试成绩，必须制定出符合实际的教学目标，并确保目标的实现，学期末实现预定目标的给予奖励，达不到目标的要写出反思，拿出整改措施，并在教师量化考核中给予充分体现。与此同时，大成镇中心学校每学期至少组织召开一次全乡教育干部大会。每当新学期伊始，在认真学习县教育工作会议上精神的基础上，学校及时组织召开全镇教育干部大会。以大力提高教学质量为中心，专门成立以校长为组长、班子成员、各村校长为成员的大成镇中心校“提高教育教学质量”工作领导小组，分任务，包年级、教学点，同时签订目标责任书，明确各自是提高教学质量的第一责任人，主抓各年级各教学点教学工作，深入课堂指导教学。比如，教务处安排校级领导到村小检查，不管多大的雨，林校长、余校长、牟校长都按时按值完成，都不希望自己包的年级、教学点落人于后。

二、强化师德，培树先进典型，弘扬团队精神

我镇教师成分复杂，有部分老教师已接近退休年龄，有的倚老卖老、消极怠工；很多年轻教师，家庭条件较好，注重享受生活，业务素质不太好，工作无激情。针对这一现状，就如何尽快大幅度提高全镇教育教学水平，我们费了不少脑筋。首先是全镇统一制定了《大成镇中心校教师考勤制度》，《请假制度》教师请假层层审批，先年级组长再教务处，最后校长审批。规范了教职工考勤管理。举办了“让师德在三尺讲台闪光，榜样就在我身边”师德报告会暨教学工作促进会，开展“讲师德、铸师魂、树形象”教育活动，号召广大教师学习先进。有各学校评选出的师德高尚、业务素质过硬的教师代表组成师德报告团，登台报告，现身说法，目的只有一个:唱响教育局评选“百佳教师”的主旋律。有7名优秀教师代表做了精彩演讲，反响强烈。同时要求学校与每位教师签订《师德承诺书》，把教师执行师德规范 和落实岗位责任制的情况与学期考核、考核及职称评定挂钩。

本学年，大成镇中心校广泛开展了“学模范，强素质，树形象”的师德师风宣传教育活动，号召干部教师以孙培容老师(身患直肠癌坚持耕耘在教学第一线)为榜样，尽做爱岗敬业典型。以六年级教师为例，上学期，乍暖还寒，林校长、余校长主动要求利用下午放学后在办公室为后进生补课,中层领导李凯、孙旺、张敏他们课间也只能在教室里找到他们的身影。在他们的带动下，一至六年级的老师们也纷纷加入其中。一年来，每每见到的是老师们早来晚归的身影；是加班加点，少有休息时的淡定；是倾情奉献，重返讲台的那份不舍；是在荣誉和利益面前的那份谦逊和礼让；是为了把工作做好而近乎磨叽的执着。林校长曾说，我们把超常规的工作内容进而转化成了常规工作的范畴，大家付出了很多很多。

三、狠抓常规，注重过程管理，有效监测教学

为加强学校教学过程管理，进一步规范教学行为，促进校本教研，提升教育教学质量，推进学校各项工作健康协调发展，根据大成小学教学实际，制定了《大成小学教学常规评价细则》和《大成小学教学常规评价标准》。实施教学过程精细化管理，落实教学各环节的要求。《细则》从学校执行课程计划、教学研究、课堂教学、课外辅导、检测评价、教师教案备写、教学反思、学生作业批阅、教师听评课教师基本功训练、学生素质评估手册的填写、信息技术的运用等方面作了细致的要求。学校定期开展中小学常规教学督查，分别于学期初、学期中、学期末深入各学校，走进课堂、实地查看、观课议课、交流探 讨。并将这一做法制度化、持久化。

坚持听评课制度。校长、副校长、中层干部及教师每学期听课节数都做了具体规定，每周学校对学校领导班子的听课笔记检查验收，并计入干部个人量化考评。坚持教案作业检查评比制度。对教师的教案、作业处理、计划总结的撰写等情况，各学校每学期初、中、末各检查一次。针对检查情况，及时反馈意见，限期整改，并计入学校量化考评。

四、加大力度，狠抓教研教改，促进有效教学

我觉得制约农村学校教研活动开展的主客观原因：客观上说，第一，因为种种原因，每个学校不同程度存在缺编的现象。因为缺编，教师的课务普遍较为繁重；因为缺编，许多接近退休的、观念早已老化的教师仍处在教学第一线；因为缺编，专职教师的人数就相对较少，各学校几乎处于包班状态，人员少，每个人因为身兼数职，既是班主任，又是语文、数学教师，同时担任其他多门课程，一天根本没有空闲的时间去钻研教材，去研究教学。一个人要参加多个教研组活动，有点分身乏术、力不从心的感觉。第二、学校布点分散，基础参差不齐，磨合性差，且集中一起搞教研，不免受到时间、地点的限制。从主观方面看，存在两点，第一、学校重视程度不够。首先是干部惰性十足，认识上不去，认为教研活动就那么回事，劳民伤财。其次是有的干部甚至是业务干部根本不懂教研，指导教研自然没有底气，干脆就不组织。第二、相当一部分教师对参加教研活动有抵触情绪。本身承担着繁重的教学考试任务，再搞一些形式化的教研，对教学考试势 必干扰冲击。

教学教研活动是聚焦课堂、促进有效教学的有力支撑，教研教改工作是提高教学质量的加速器。两年来，我们不等不靠，积极谋划，超前运作，加强师资培训、充实教研内容，激活教研形式。

（一）开展校际交流，提高干部管理水平

为提高教师业务素质，鼓励教师在职进修，合理安排他们的工作和学习时间，在各方面给予大力支持。认真落实“请进来，走出去”的工作思路，为教师的锻炼成长搭建平台，多次请教研员同志和进修学校的教师到我校进行教学指导，作专题讲座，请通川区一小、宣汉育才小学、宣汉一完小到我校献课，就课例与大家共同研讨交流，老师们撰写听课后的心得体会，龙校长亲自审阅，并在周前会上对体会深刻的老师进行表扬，提高了教师的授课水平，为提高教学质量打下了坚实基础。多次派干部教师外出学习培训。学校制定了外出培训学习教师计划和制度。学校对外出培训教师作好登记，争取让每位老师有机会走出去，让每位老师得到培训与提升。积极开展与各兄弟学校的交流与学习，到教学质量排在县前几位的华景小学参观学习先进教学管理经验；与土主小学教务处结对子，互通有无，共同学习提高。

总之，学校千方百计创造机会组织教师培训，选派更多的教师到各地学习，投入了很多的经费。教师学习返校后，在校内积极开展二次培训。

（二）开展联片教研，拓宽教师培训渠道

针对课堂教学中的无效、低效以及形式化的现象，认真落实教育 局“打造快乐课堂，提高教学质量”主题活动，以提高教师专业发展为抓手，以提高课堂教学效果为目的，以解决教学中存在的问题为重点，充分利用中心校教研基地校的优势，发挥联片教研辐射带动作用，遵循“活动正常性，全员参与性，活动主题性”原则，每次都邀请教研员参加交流活动，并提出指导性的意见和建议。学校固定每月组织一次联片教研。龙校长亲自带队参加各教学点的教研活动，每项活动教务主任带头上教研课，孙旺主任分管信息技术，为了指导各教学点教师对数字资源的运用，他亲自送教下村，上示范课。为了做好“一师一优课，一课一名师”活动，在老师们工作繁琐的情况下，为了带动老师们的积极性，张敏主任带头上课。

（三）组织业务竞赛，增强干部指导能力

为提高业务干部指导教学教研的能力，学校举办全镇业务干部素质大赛。一是考查业务干部日常工作所需的计算机基础知识和基本操作能力；二是就一堂小学二年级语文教学课例写评课稿，评定业务干部的评课水平。组织说课比赛、经验交流、观摩示范课等，相互学习、共同提高。三是“班班通”应用赛课活动，四是“青蓝工程”的实施上方式多样，如开展“赛徒弟、评师傅”活动。师徒共进退，一荣俱荣，一损俱损。如；潘丽老师也叶兴军老师，师徒同教一级，比学赶超，经过多角度、全方位的培养，业务干部们增长了才干，开拓了视野。

（四）落实校本教研，提高教师授课水平

要求每校每周至少举行一次教研活动，严格落实好教研计划，固 定时间，固定地点，固定责任，互相交流，取长补短，促老教师传播经验，促新教师尽快成熟，促业务尖子脱颖而出。大成小学年轻教师比例大，占教师总数的一半，其知识水平和业务素质直接决定学校的教学发展，通过班子研究决定由副校长、教务主任、教研组长组成学科培训组，在每周四的下午第三节对任课教师进行培训。开展听课议课评课，集体备课，观看教研光盘，学习报刊文摘等系列的教研活动。

五、以考促教，优化监测体系，增强质量意识

为健全质量监测体系，提高教学教研的针对性，帮助引导学校和教师不断改进教学方法，把教育质量问题解决于教学过程之中，制定了《大成小学教育教学质量检测办法》，对全镇各学校进行过程性教学质量抽测和统测，实现全覆盖。对各年级实行年年统测，不定时间、不定年级、不定科目组织竞赛，六年级每学期至少组织三次抽测。对抽测过的学校、班级实行质量跟踪监测。及时召开教学质量分析会、教学教研促进会等，总结经验、发现和解决教学工作中的问题，帮助校长、业务干部、教师共同找原因、写反思、想办法、定措施。制定整改目标，反思不到位的要求再反思。要求各学校在每次考试结束后，及时对整体成绩进行分析，任课教师针对本学科的情况要做出分析，班主任对本班的情况做出分析，写出试卷分析报告和学生分析报告。对突出的问题，任课教师要制定专门的教学计划，对后进生更要制定专门的培训计划。严格按《学校关于提高教学质量的实施方案》、《小学教学奖励方案》的相关规定执行，落实到位。制定越细，教务工作就越繁琐，但我们很高兴，看到老师们为了改错一道题，多加一分少 加一分，多过一分少过一分，多一个优生，少一个差生争得面红耳赤，说明他们很看重成绩。

我们通过对统测、抽测、期中和期末等测试结果进行分析比较，结合平时的工作开展情况，确定出教育教学质量薄弱校，并对薄弱校加强了教学常规检查和指导，每学期都要比其它学校多1—2次（如龙井小学），而且还对教学质量薄弱学校的所有年级进行监测，研究措施，强化管理，有效的大面积提高教育教学质量。

六、服务教学，开通大成镇中心校网站，搭建交流平台 举全镇之力，开通大成镇中心校网站，教师在网上备课，既减少了老师们抄教案的时间，多出时间钻研教材，又为干部师生搭建起一个展示自我、互相交流的平台，促进教师专业化成长，提升大成小学教育形象。从而调动教师工作积极性，激发学生学习兴趣。集中展示了学校的优秀师生及班集体，干部教师的教学设计、课件、教育教学论文、教学随笔、教学案例、课堂实录以及学生的习作等，主题鲜明，内容丰富。所有这一切都是为了服务教学、促进教学。全镇干部师生积极参与。

质量管理经验介绍 第6篇

“不达标坚决不生产”

安全生产要抓好，思想认识要到位。在标准化建设方面做出一定成绩后，个别干部、职工出现了“喘口气、歇歇脚”的想法，针对这种现象，该矿着眼于向更高层次迈进，求创新、求突破，在全矿叫响了“不安全不生产、不达标也坚决不生产”的口号，推动安全质量标准化建设向精心、精致、精益、精确、精品的转变。具体说就是做到三个到位：一是措施落实到位。紧密结合矿井实际和现场工作面情况，樊玉泉矿长要求在岗位工作标准、文明生产、材料管理等方面都相继建立健全了各项管理制度，确保每名职工一上岗就清楚地知道“干什么、怎么干、干到什么程度”。同时，大力实施精细化管理。二是监督检查到位。每逢节假日、中夜班及上级检查和达标过后等薄弱时间，该矿都及时组织严格的检查和“零点”行动，检查后立即主持召开专题会议分析问题，并安排专人进行整改复查，直至把问题解决，真正在安全检查上形成一个有始有终的闭环系统，切实解决“严不起来、落实不下去”的问题。三是典型作用发挥到位。该矿始终坚持“典型引路，以点带面”路子，一直把现场推进会作为安全质量标准化建设工作的一个抓手。去年以来，基本上每个季度召开一次全矿范围的现场推进会，落实奖励资金30余万元，激发了全矿各单位“抓质量、保安全、促发展”的积极性，促进了矿井质量标准化整体水平的提高。

“薄煤志气大，敢于争一流”

和兖矿集团的其他生产矿井相比，北宿煤矿煤层多、生产环节多、用人多，安全管理的难度可想而知。近年来，该矿干部职工唱响“薄煤志气大，敢于争一流”的主旋律，抓住安全质量标准化这个安全工作的牛鼻子不放手，取得全公司质量达标“四连冠”，这在北宿煤矿建矿30多年的历史上是绝无仅有的，在整个集团公司范围内也是独一无二的。实践证明，只要敢想敢干，把各项工作做实做细，薄煤层矿井也能争第一，也能成为别人学习的榜样。回顾近几年来的工作，该矿在安全工作上主要是收获了“四个一”：

一是理出了一个好思路。始终坚持“典型引路，以点带面，循序渐进，创新提高”的工作方法和“不达标不生产”的原则，狠抓质量标准化建设不放松，逐步探索出一条具有薄煤层炮采矿井特色的安全质量标准化建设新路子。二是创造了一个好环境。对井下巷道、机电硐室都进行了美化、亮化，高标准地制作了以“法规宣传、安全知识、亲情感化”为主要内容的安全理念牌板和灯箱。井下环境分段管理，实施24小时保洁，物料定置管理，排列有序，井口安设了电子显示屏，建立安全文化长廊，营造出浓浓的安全文化氛围，有效改善了职工的心智模式，促进了规范操作行为的养成。三是带出了一支好队伍。规范职工行为，从职工班前准备、入井着装、上下罐、井下行走、乘车、工作面工作等统一行为、统一规范，提高职工安全和文明品行层次，提高干部职工的执行力，锻造出一支特别能吃苦、特别能奉献的干部职工队伍。四是巩固了一个好形势。

质量标准化建设的扎实推进、创新发展，使矿井保持了持续稳定的安全发展势头。创出了建矿32年以来安全生产的最好周期，期间杜绝了重伤事故，轻伤及非人身事故起数为历年最低。“扎实开展安全质量回头看”

创新无止境，管理不止步。如何进一步提高质量标准化建设水平，这是该矿党政班子一直在思考的问题。在下一步的工作中，北宿矿将认真开展质量标准化建设“回头看”活动，不断提高干部职工的执行力、落实力、创新力，为深化、创新质量标准化建设工作提供动力和保障。一“看”。深入井下采掘头面看各项制度的落实情况；看各项工作的完成情况，一年多来到底干了哪些工作？取得了哪些成绩？还有哪些地方需要去改进和加强？做到心中有数，并且有针对性地解决存在的问题。

二“查”。扎实开展隐患排查治理活动。领导干部既要有发现隐患的“火眼金睛”，又要有处理问题的“良药妙方”，还要有解决困难的勇气和魄力。

质量标准化经验介绍 第7篇

二零一三年*月*日

年 月 日，分子公司三季度质量标准化现场会在我矿隆重召开，即2009年1月15日以来近五年的时间里，我矿再一次成功召开公司质量标准化现场会，这对我矿来说无疑是一次鼓舞、一次激励、更是一次认可。成绩的取得离不开我矿新一届领导班子的正确领导，离不开广大干群的努力拼搏，离不开全矿干部员工的不懈努力，我们用自己的辛劳汗水换来了丰硕的成果，用自己的全新理念转变了存在公司的不利形象，赢得了公司领导与各部门及其兄弟单位的认可。我们的具体做法是：

一、从思想上转变，解决“不想干、不主动干”的问题 质量标准化建设工作即是企业实现安全高效可持续发展的根本保障，也是客观发展的必然趋势，然而历史和现实长期制约着张辰矿的质量标准化进程，如何有效逆转这种局面我矿新一届领导班子带领全矿干部员工首先在思想领域上进行了一场悄然的变革。

1、转化思想，求变通。多年以来，张辰矿的质量标准化建设始终在分公司中下游徘徊，上不了台面，上至领导干部，下到员工队伍，质量达标工作萎靡不振，士气低落，散漫松懈。新班子组建后，一针见血地指出存在的根源问题，那就是长期存在“看惯了、干惯了、习惯了”的消极工作状态，领导队伍达标意识淡薄，干部员工自我标准要求不高，起点低，达标信心

明显不足。必须视质量标准化建设工作为“生命线”工程，坚决兑现年初达标规划，在一三年打一个翻身仗。为此，班子成员每天都坚持入井，以身作则，用实际行动调动员工的积极性，充分发挥领导干部领头羊和带头雁的作用。

2、广泛学习，求上进。矿领导班子多次亲自带队到质量标准化先进矿取经，通过强烈的对比呈现出反差，激发了干部员工的大上质量标准化的决心。通过虚心的学习，对照标准找差距，立足根本补不足。不仅仅学到了他们高标准质量的，更重要的是看到了他们持之以恒的思想，彻底摈弃底子薄，基础弱的畏难情绪，唤醒新的发展希望。四月初，成功召开局安全专业现场会，为我们打响了第一枪，让我们自己看到，只要坚定信心有骨气，就一定能摆脱落后的帽子。只要肯抓、肯干，质量标准化工作一定可以搞上去。

3、典型引领，求创新。矿要求每月五大系统都有一个亮点，召开一个现场会，表扬一批，带动一批，鞭策一批。逐一推进，逐步提高，逐步夯实。推广好做法、好经验，让各专业各队组学有样板，跟有目标。形成在工作中比着干，干着比的良好氛围，不断提升质量标准。今年以来，矿先后组织了217、208、212掘进队和186采煤队质量达标现场会，区队之间相互学习和交流，加快质量标准化建设的步伐。安装队铺设的186准备队下巷皮带，严格按照巷道中心铺设，局部偏差不超过10mm，做到了平、直、稳，矿组织各个队组去参观学习。

217掘进队曾是一支落后的队伍，矿成立指导小组帮助上标准，目前已成为优质快速的掘进队组。

4、调整队伍，求争优。对采区、段队干部，按照特长和专业对口的原则，逐一进行岗位认定与调整。对员工队伍，采取了先充实、再淘汰的方式，把业务能力不硬、责任心不强，跟不上全矿安全质量标准化整体步伐的人员分批次逐步进行清理。坚持不换思想就换人，先后对两个掘进区的班子做了调整，震撼了全矿，震惊了还在低标准、低执行力彷徨的干部，做到谁跟不上质量标准化建设的步伐，就砸谁饭碗。使员工队组得到了优化，整体战斗力不断递增。

思想有多远，就能走多远。我们遵循海阔天空的想，脚踏实地的干的原则，促进广大干部员工在思想上由被动接受变为主动认知，使干部员工目标达成一致，干劲拧成一股绳，坚定信心，统一认识，启动朝阳工程。

二、从操作上转变，明确“如何管，如何严管”的目标 在思想上深刻认识之后，我们从管理入手。合理制定计划，落实责任包保，奖罚分名，规范行为习惯，实现达标工作稳步有序的进行。

1、合理计划，严落实。我们采取月初由各个科室上报达标计划，各专业领导审查后，将达标任务合理布臵给各单位。今年以来，共落实达标推进计划336项。每天16:30分由安全矿长组织达标收工会，每天一验收，每日一评比，专题落实达

标工作进展情况。矿领导、采区干部共同想点子、出主意，及时调解施工过程中出现的各类问题，加快了达标工作节奏，保证了达标工作落到实处。

2、落实责任，严管理。安全质量标准化工作必须从严态度，狠抓责任落实。我们实行矿领导主抓，专业包保推进，生产井区落实的工作制度。实现矿井段三级领导的层层包保，制定包保责任推进表，对出现问题，直接落实责任人，避免各单位因责任划分不清，工作中相互推诿的现象发生。做到责任制度公开化、透明化。西三采区车场子由于责任划分不清，经常出现车掉道、垃圾乱扔、水上道的问题，明确责任区域后，井区的文明生产整洁了，运输条件也明显得到改善。

3、注重奖罚，严激励。我们执行严格的奖惩制度，月初把达标推进表上墙，月末由安全矿长牵头，各专业矿长参加，对本月达标的质量进行验收，对未能按期完成的进行罚款处理，实现了达标工作的闭合管理。运输区由于动作慢，没有兑现工作目标，区级班子两次被扣掉倍数工资。对推进质量达标工作任务完成好的单位及有突出贡献的个人，予以嘉奖，进一步提高干部员工的积极性。

4、强化行为，严规范。从年初到现在，安全教育培训专业在公司考评中，我们实现两人挂牌大满贯，在全公司班组长考问中，位列前三位，为员工兑规作业和出精品工程提供了技术保障。针对部分员工现场作业行为不规范、工程施工标准不

高的实际，实行班组长履职尽责考核办法，加大班组长培训，充分发挥他们兵头将尾的作用，让他们成为干标准活的表率。严抓正规循环作业，让兑规作业成为一种良好的习惯。同时，严抓小班交接验收，实施小班质量标准化考核与工资考核挂钩，实现了真交接、真验收，杜绝了交接验收造假现象。动真的来实的，质量不合格扣道扣量，保证班与班的良性循环。

量的积累必然会产生质的改变，在推进质量标准化建设中，我们并不急于求成，而是由上而下，逐级包保责任，一点一滴的积累，一步一实的推进，用量的累积求质的升华。自上而下形成一种压力，自下而上产生一种动力，使得干部员工在行动落实上由甘于人后变为争先创优，热情高涨地投入到质量标准化建设中。

三、从制度上转变，健全 “怎么抓，怎么常抓”的机制

1、掘进先行，抓基础。掘进专业是矿井的“形象大使”，是质量标准化建设的排头兵。在巷道的工程设计，各专业全部参与，大家根据巷道用途，共同研究制定规程与施工方案，使设计更加科学合理，各专业的衔接配合更加紧密，便于巷道的使用。从现场管理入手，进一米道就达标一米；达标一米就巩固一米。今年1至9月份，我矿掘进专业月月完成高限，月月挂金牌。事实证明，抓安全质量达标并不影响生产进尺，也再次打破一些干部员工得过且过的惰性思维，只要脚踏实地地去干，高标准严格要求，我们的起点就不会低。

2、灾害治理，抓长效。在加大责任落实和处罚的同时，我们将矿井重点隐患的治理与质量达标相结合，全面推进安全质量标准化建设工作。集中精力对重点环节、安全薄弱地点、瓦斯重点工作面、全煤和半煤上山掘进面、条件变化较大的地点、回风道、安装回撤面、总排风道、煤尘防治、联络巷和独头巷进行全面细致的排查，坚决杜绝各类事故的发生。并确立了瓦斯、水等矿井灾害治理不到位就不算达标的思想。我矿206掘进队施工的是突出层，确立了区域预抽和局部抽采相结合的方式，每隔50米做一次区域防突工作。9月中旬，遇到地质有变化，在做局部防突时，有夹钻现象。我们立即叫停作业一天，采取相关措施，确保安全后才开工，真正做到将质量与重点灾害治理相结合，不进危险道。

3、严管支出，抓成本。达标工作需要材料，但我们本着经济实用的原则，保证达标材料的供给。各单位严格材料领取、防止材料设备丢失和损坏。坚持达标工作高标准、严要求，合理预算，杜绝不合理支出，树立过紧日子思想。对于达标所需材料和配件，能省则省，能自行制作绝不外委加工。绝不摆花架子，达到少花钱，办实事的目的。不该投入绝不投，所有的机电设备、电缆、风水管路没有重新粉刷油漆，而是员工用钢丝抹布逐个清洗使之达到物见本色，这一举措最大限度地节省了资金。同时充分发挥员工聪明才智，鼓励员工献计献策、小改小革，已累计完成科技创新20余项，用最小的投入打造安

全、持久、使用、低耗的新亮点。

4、福慧员工，抓共享。在全力推进井下质量标准化建设的同时，地面福利达标工作同步进行。对生产锅炉，供暖设施进行了系统的检修，确保供暖工作；为女工浴池、食堂、客浴、矿机关改造上下水管路，解决了用水紧张的问题；为亮化净化矿区，对矿副井井棚进行了粉刷，维修了阳光大厅，喷绘企业文化牌板120块，将食堂门前威胁安全的废旧烟囱拆除修建为广场；开展环境绿化会战，共栽植各类花卉3万余株，休整花坛10余个；组织机关劳动清挖防洪沟5000余米，保证了雨期的防洪安全；为员工免费理发、发放两套工作服，方便了员工的工作和生活，使矿容矿貌耳目一新。

教学质量提升经验介绍 第8篇

一、积极推进校长听课评课活动, 加强教学管理团队的教学领导力

校长深入课堂听课、评课既是其履行职责的需要, 也是校长建立教学领导力的需要。建立基于学科特点的、专业性质的听评课制度, 有利于转变工作作风, 提升校长的教学领导力, 有利于校长牢固树立以“教学为中心”的意识, 有利于提高学校“聚焦课堂, 服务教学, 提升质量”的管理力度, 形成一定特质的课堂质量文化。

2010年, 白下区建立和完善了学校领导听评课制度, 具体要求做到三点:一是在学校领导听课基础上, 建立校领导“带人听课”制度。二是学校领导听课后要及时与教师交流反馈。三是学校领导和行政干部要把课堂教学中的亮点和共性问题提交到学校行政会议上研究。在加强学校领导听课评课的同时, 大部分学校还主动开展听课、评课专题活动, 开展备课组内“推磨听课、评课”活动, 总结课堂教学得失, 及时改进教学。

二、以常规管理为契机, 突出教学常规管理执行力的再落实

常规管理是学校质量管理的基本保证。白下区以常规管理为契机, 通过制度约束, 活动引导, 常规视导, 进一步强化教学常规管理的落实。比如为了保证2010年全区初中教育质量目标的实现, 制定了《关于进一步加强中学教学常规管理, 全面提高教学质量的指导意见》, 颁布了《中学教学常规管理规程与实施要点》。区教育局和区教师进修学校还围绕“六个常规项目、四个阶段”有计划、分阶段开展“常规执行力”的推进与落实工作。“六个常规项目”包括课程管理、教案撰写、作业布置与批改、考试管理、学校领导听课评课制度落实、推动“教的课堂”向“学的课堂”转变等。“四个阶段”具体是: (1) 督查阶段, 在完成对全区初中常规执行力的全面视导之后, 区教育局给每所初中下发《常规执行力视导反馈报告》, 各所初中对学校教学常规管理制度进行修订和完善。 (2) 自查整改阶段, 各学校针对反馈问题进行自查整改, 上报自查整改方案。 (3) 现场观摩研讨阶段, 选择反馈问题突出的1～2所学校举行常规执行力现场观摩研讨会, 围绕自查整改的情况进行针对性督查, 总结整改的经验。 (4) 反馈点评阶段, 结合前三个阶段常规执行力落实的情况, 围绕六个常规项目, 结合部分学校的典型经验进行集中反馈点评。为了配合做好常规执行力推进工作, 在2010年下半学年, 区教育局还安排了每月一次的“中学教学常规管理点评会”。

为了加强常规的区域推进与交流学习, 区教育局还明确提出了“1+X”的常规管理培训推进新模式, 即每到一所学校调研, 附近学校的教学校长或教务处主任都要来听取常规视导学校的专题汇报, 并深入学习典型经验, 从而实现“视导一所学校常规, 推动几所学校常规”的想法。

三、着重中考复习计划管理, 促进校际交流

科学拟订复习计划是提高复习效能的基础。白下区每年坚持加强各初中中考复习备考工作计划制订的指导。

首先, 谋划在前。区教师进修学校在指导各初中设计和安排中考备考工作计划前, 就考虑到工作实现的可能性, 在制订计划时, 则明确要达到什么目标?相应的工作要做什么?谁来做?何时做?保证学校所制订的复习计划目标明确化, 符合实际, 可衡量, 可达成, 并且有时间限制。

其次, 做好复习计划的研讨与校际交流。一是整体规划教学安排。比如, 区中学教研室2009年暑假期间, 就组织教研员整体统筹, 提前制定2010届初三全学年的教学建议, 并下发给各初中, 保证全年中考复习备考有条不紊。二是精心组织中考复习现场会, 加强典型经验的引领示范。为做好2010年中考一轮复习备考工作, 3月在郑和外国语学校组织“白下区中学教学常规管理与2010年中考一轮复习策略研讨”现场会, 区教育局领导、教研员, 各初中教学校长、教务处主任、初三年级组长等40多人参加了本次现场会, 随堂观摩初二、初三年级九门中考学科常态下的课堂教学, 课后深入到各学科备课组进行学习交流。在本次现场会上, 郑和外国语学校介绍了中考复习备考的经验与做法, 对全区中考复习备考起到很好的导向作用。

四、立足问题诊断, 突出服务指导, 加强常态性教学视导

复习备考阶段, 白下区中学教研室加强教学视导的服务功能, 调整了教学视导工作的总体思路:减少集体视导, 增加学科视导, 建立了教研员定点联系学校制度。结合基层学校的需求安排预约性视导, 各学科至少进行三次以上学科性指导, 从而提高了视导的针对性和有效性。此外, 教研员在进入学校视导之前, 都进行了认真准备, 针对薄弱学科、问题班级及任课教师进行有目的地听课, 与一线教师进行一对一的研讨、交流与指导, 为生源较薄弱的学校提供“短、平、快”的复习帮助。

五、立足中考考纲, 加强备考研究, 落实中考全程管理

在中考三轮复习的过程中, 白下区中学教研室以研究为导向, 以服务为主线, 以监控为手段, 做了大量的复习备考研究与指导工作。

1. 切实做好“考试说明”和应考策略的研究

详尽制订备考工作计划。研究教情和分析学情是中考复习的起点。中考复习前, 全区组织各学科中心组摸准学情与教情, 认真研读“中考说明”, 研讨复习进度要求, 制定有效的复习策略, 明确各阶段复习工作的具体要求, 为教师们做好复习提供了工作指南。在全面进入迎考复习之前, 利用寒假集中研训, 各学科聘请“中考指导书”编写人员, 为全区初三教师解读中考考点及能力考查要求, 为教师准确把握复习重点提供了依据, 提高了复习的针对性。

组织专题复习活动到位。各学科依据复习计划, 精心组织专题讲座和研究课, 为教师有效复习提供借鉴。例如数学、化学等学科组织中心组教师加强教学案例分析与研讨, 认真做好中考复习 (包括专题复习) 导学案的研制, 促进复习效率的提高。

切实加强学科应试培训与指导。寒假后, 白下区及时组织毕业班教师集中开展一天的学科研训, 一周后组织他们开展“中考解题能力测试与竞赛”, 为中考第一轮复习做好铺垫, 也为学校复习备考营造了良好的氛围。

切实把握复习教学的定位。从大量的考试数据分析得出一个重要的结论, 中考学生考不好的原因不是难题丢分多, 根本原因是中等题和基础题失分多。针对中考7∶2∶1的难度结构, 对大部分考生而言, 拼难题是得不偿失的。所以在把握中考复习课的课堂教学的定位上, 各科教研员引导教师把关注的重点放在“7”上, 瞄准的主要对象是成绩中下的学生。同时关注学生学科发展的整体性与均衡性, 避免偏科。此外, 要求各科教师准确把握分层推进的教学要求, 力争落实“堂堂清、周周清”的制度, 通过及时的补偿性分层次教学, 让学生在小步提升中找到自信, 激发个体主动上进的内驱力。

2. 切实做好模拟考试的命题研究与质量诊断

一是引导大家充分认识第一次模拟考试 (下称“一模”) 在全程备考中的重要性。从教学功能看, “一模”是对中考第一阶段复习效果的诊断、总结, “一模”的质量诊断决定了第二阶段的复习方向和定位, 因此, 教研室认真指导各校的年级组、备课组做好不同班级、不同分数段学生人群的“一模”质量分析, 引导学生做好“一模”考试得失分析, 找出薄弱点, 确定二轮复习的着力点与落脚点。

二是精心做好质量诊断的跟进式服务。区中学教研室坚持让诊断数据说话, 引导教师善于发现数据中蕴含的教学现象和教学规律, 为教学改进提供一定的决策依据, 并在具体工作中注意把握以下四个关键环节: (1) 研读“中考说明”, 明确考试要求。组织各学科教研与中心组教师认真研读“考试说明”, 把握考试要求与中考内容和考点变化。 (2) 精心做好模拟考试试卷命制。教研室组织教研员进行了封闭命题研讨, 并在规定时间内将模拟考试的样卷发到各校。 (3) 做好模拟考试数据统计与分析。在此基础上, 引导学校认真组织好校内质量分析。 (4) 做好复习问题诊断与经验交流。教研室配合教育局及时召开的中考“一模”质量分析与备考策略研讨会, “二模”质量分析与中考中后期管理研讨会, 这不仅为学校提供了及时的备考建议和备考信息, 也为毕业班后期备考管理工作提供了依据。

六、立足高效课堂的建构, 促进教师教学方式转变

1. 聚焦高效课堂, 强化“三个细抓”

白下区积极推进有效课堂教学, 具体强化了“三个细抓”。

第一, 细抓备课行为。要把关注备“课”向关注备“人”转变, 集体备课和个人备课相结合, 集体有“通案”, 个人有“个案”。同时要求学校加强 (教) 学案的编制研究与实践, 备课过程中恰当处理好课前预习指导与课堂反馈训练的设计与安排。

第二, 细抓课堂行为。教师讲什么、讲多少, 完全根据学生“学”的情况而定, 以学定教、以学导教、以生为本, 真正把课堂时间还给学生, 实现从教的课堂向学的课堂转变。要求各学校加强课堂督查, 当堂检测学生学习效果, 当堂做出反馈。

第三, 细抓课堂及课后训练。坚持“让教师走进题海、让学生跳出题海”, 学科教师根据教学要求和学生实际, 精选精做, 精批精改, 把学生从重复无效的题海中解放出来, 用更多的精力去反思、分析和消化。训练要由关注正确率向关注学生学习方法、解题思路、答题规范的掌握情况转变。

2. 立足教学方式转变, 突出课堂教学结构优化

一年来, 白下区初中学校到山东等地参观学习, 结合校情主动开展课堂教学改革, 积极推进“先学后教, 以学定教, 以教导学, 讲练结合, 当堂反馈”的教学策略, 不断促进全区教的课堂向学的课堂的转变。比如, 2010年一批学校积极开展“30+15”课堂模式改革, 有的学校研制和完善了“高效课堂的教学评价表”, 通过“备课”“上课”“评课”“议课”“复备”“复上”“再评”“再议”等形式, 不断转变教的行为。部分初中利用“精品课堂视频系统”进行课堂教学的实录、回放和研讨。近年来, 白下区许多学校还以“导学案”“讲学稿”为载体, 积极推行教学研究项目。