教学反思(班主任工作反思)

教学反思(班主任工作反思)（精选14篇）

教学反思(班主任工作反思) 第1篇

班主任工作的尝试与反思

——4月教学工作反思

李玲

在本学期的至此已经过了大半时间，在开学之初，我班级事务，班级管理进行了几项尝试，在两个月的尝试过程中，有得也有失，在此对这几项尝试进行反思。

一、小组合作的尝试与反思

组合作的前提是先分组，分组的依据是根据上学期我对学生的认识已经他们的成绩将班级成员分成7组，每组让一个管理能力强的学生担任组长，学习能力强的担当学习组长。小组轮流值日，负责当天的卫生、纪律、学习登记等一切事务，然后将一天的班级情况汇报给班主任。班级制定了量化评分细则，小组长根据量化评分细则对学生的加减分进行详细登记，包括加减分的原因。小组还承办班级活动，例如，班会，辩论赛，承办得好的可以相对应的加分。

在这种班级小组的合作管理之下，其中考试我们班的平均分来看还算客观，两门第一六门第二，班级的卫生情况有所转变，教室、工区卫生基本上能按时清扫。但是由于座位是按照小组来调的，优生的座位比较分散，导致优生的竞争力减弱，从他们落榜年级单科王就可见，另一弊端就是由于几个调皮的学生老是扣除小组积分，导致落后的小组成员积极性不高。

二、后进生管理班级的尝试和反思

为了加强后进生学生的“存在感”和“成就感”，本学期，我尝

试了后进生六人小组管理制度。因为他们把读书作为“副业”，把“工作”作为“主业”，所以，在他们的管理下，班级有一段时间学生的自习课，早读课非常认真。但是好景不长。这让我反思到其中的原因。其一，后进生的自制力差，意志力薄弱，坚持一段时间后，失去了新鲜感，慢慢地也失去了威信。其二，把后进生凑到一起，合作管理班级的同时，也合作“图谋不轨”。其三，专门的纪律小组可以有，但是需要改进，不该仅仅是后进生，应该优生和奋进生搭配。

三、个人承包制的尝试和反思

经一个学期的观察和了解，我发现，我们学生的综合能力是相对来说要差一点，但是专项能力还是挺强的。这种尝试来源于一个偶然的机会，教室有一处卫生死角：拜访劳动工具的地方，每天提醒、清扫，都不管用。一次我在清扫的时候，一学生说了一句，老师，我来帮你吧。便帮我打扫起来，我说顺便说了一句，以后这个地方你就负责了啊。没想到从那以后居然每天干起了这项工作，而且干得很好，由此我受到启发。把班级那些琐碎的小事例如，清理讲台，拿粉笔，关灯等让专人去干，他们一般都干的比较好。

班主任工作是一项斗志、斗勇、斗耐心、斗嘴皮的工作，也是一场持久战。“穷则变，变则通”，作为一个年轻的班主任，应该根据学生的具体情况不断的尝试新的方法，在尝试的过程中反思，在反思的过程中前进。

教学反思(班主任工作反思) 第2篇

经过昨天与实习单位领导的座谈会，按照我的请求，老师给我安排了职位，担任四年级的班主任及语文老师，课堂教学，包括备课、上课、修改作业、批阅试题。做一个语文教师所做的事情。积极引导，认真做好工具性与人文性教育工作。班主任工作及时正确引导学生思想，处理班上日常杂务，管理好学生日常行，培养良好的行为习惯，调动学生干部处理班上各事务。

走马上任第一天，心情是比较复杂的，看到一双双求知的眼睛，一幅幅天真的面孔，深知我的实习生活将是责任重大!我要尽快融入他们、得到他们的信任、教给他们知识、帮他们塑造良好的道德品质，当然我的时间太过仓促，所以我必须加倍努力以求事半功倍，至少在我离校的时候孩子们能不舍得我，或者，这段时间的共同经历，孩子们一直记得我带给他们的欢乐!

今天，在办公室的一张报纸上无意间看到了几句话，随手写了下来，算是我这次实习的随身指示吧!作为一个人民教师应该具备的技能与理念：

首先，做好一个教师，人格以及德育工作是摆在第一位的;

其次，良好的师生关系，加强沟通管理能力是一个成功老师必要的技能;

再次，掌握先进的教学设备，教学理念也是非常重要的;

第四，教学过程中，更加应该强调学生的主动性，从老师教到学生主动学习转化;

第五，多听课，多交流，多思考，多询问，多学习;

最后，安例的积累，比如突法事件的处理等等方面的知识。

这个星期的教学是学习新课为主，辅助课后练习，新课学习以生字词为主线，课后练习一天一结，为了增加我走上讲台讲课的筹码，指导老师安排了我先听几节其他班老师的课，学习一下老师的讲课方法，课堂应变能力!

浅谈班主任工作反思 第3篇

一、以身作则, 树立榜样

“言传不如身教”, 老师是学生成长的一面镜子, 作为班主任更应该为人师表, 以身作则。学生常常把老师看成指路的照明灯, 是集知识、智慧、友爱于一身理想人格的化身。我们的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。所以我们必须对自身严格管理, 用个人的做法去感化学生。因此我们班主任首先要做好自己的本职任务, 努力认真上好每一节课, 对学生未来的发展要负责任。其次, 班主任对学生应该一碗水端平, 否则会影响老师在学生心目中的形象和地位。在班级老师应该一视同仁, 公平对待每件事情, 每一个学生, 并对学生进行监督教育, 让每一个学生在以后成才发展之路也学会公平待人, 平等待事。最后, 班主任要带头做到诚实守信, 言出必行, 守文明, 讲卫生。例如, 我们随手捡起地上的垃圾, 不随地吐痰, 注意公共物品的整齐摆放等等。同时还要注意自己的仪容仪表, 穿着打扮要贴合自己的职位, 有意识的教育学生的穿着打扮。我们在教室的这些举动都在学生的眼中, 会形成潜移默化的影响。切忌胡乱批评指责并且指手画脚, 这样会对学生产生不好的影响。

二、注重与学生及其家长的沟通

每个学生都会有属于自己的心灵世界, 在他们这个年龄总是有着很多千奇百怪的想法, 班主任应该加以分析和引导, 鼓励积极向上的想法, 对思想观念错误要及时给予开导和疏通, 对学生要包容和关爱, 高尔基曾将说过“谁爱孩子, 孩子就会爱他, 只有爱孩子的人, 他才可以教育孩子。”对学生要多注意观察, 走进学生的内心世界, 进行适度的沟通, 了解学生的想法, 将孩子的现实情况跟其家长多交流, 定期举办家长会, 可以将各位家长的意见综合起来, 共同让学生快乐而充实的健康成长。

三、协调各科平衡, 平等对待任课教师

班主任是一个班的主骨心, 要引导学生在德、智、体、美、劳诸方面综合而全面的发展。作为班主任在认真完成自己的这门课的同时, 还要引导学生学好每门课, 牢固掌握每一门的知识。重要的是不让学生偏科, 既要尊重主科教师, 也要尊重小科教师。偏科对于学生以后的学习会产生很大的障碍, 所以应该及时抓学生各科成绩均衡。如果发现偏科严重, 应该联系家长对孩子及时进行辅导, 班主任也要跟各科老师沟通, 多帮帮学生, 一起帮助学生将成绩提高, 培养学习兴趣。

四、改变工作方式方法, 增强班级团结力

针对学生性格不同, 我会给学生安排不同的职责。有的学生性格比较内向, 总是不愿意表达自己的想法, 比如其实他很想当班干部, 但是不好意思说出来。所以我会把班干部让同学们轮流来当, 调动学生学习和工作的积极性, 这样能够使每一位学生能够得到锻炼的机会。让每一位学生能体会到当班干部的辛苦, 有助于增强班级的团结能力。经过我多年教学经验, 我了解到真正触动学生的往往是集体的舆论, 学生有自己的尊严, 他们不愿意自己在别人心中是很渺小的。所以我会鼓励学生让他们在各个方面都做得很优秀。贯通互帮互助思想, 使全班学生人人关心集体, 形成良好的班风。

五、培养学生良好的习惯

叶圣陶先生曾经说过:“教育就是培养习惯。”养成教育, 就是要培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯等。今天的教育要求我们必须先教会学生如何做人, 然后就是教会学生如何学习。因此, 学生在小学的时候我们就要让学生养成良好的习惯。小学生的自控能力很弱, 应杜绝游戏, 网络带来的不良影响, 明确地把培养学生的思想品德作为重要的目标。对学生进行课堂教育, 注重中华民族传统美德的教育, 多举些鲜明的例子。养成勤俭节约、尊老爱幼、诚实守信、自强不息的传统美德。当然空谈是达不到好的效果, 多开展教育活动, 老师要以理服人, 言传身教。及时监督学生的行为习惯, 树立好正确的人生观和价值观。

六、勤于动脑

班主任要想管理好自己的班集体, 需要勤于动脑。从教学这方面说, 班主任要想办法设计课堂内容, 让学生轻松的学到知识。从班级管理方面说, 班主任想要通过哪些活动增强班级的凝聚力, 加强班风。从其他方面来讲, 学生的奖励制度、沟通方式、班级卫生等等都需要班主任的认真思考。所以以后要勤动脑, 脑海里出现一个新念头时, 就要马上把它记下来, 并尽快付诸实施。

由上可知, 班主任要落实人心, 让人乐于接受, 班主任的工作很复杂和繁重, 但是我们只要持有一颗爱心, 我们有信心将孩子教育好。做一个成功友爱的班主任是我们的目标, 我们要走进学生的内心世界, 悉心教导, 教育他们“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之。”对学生进行全面系统的管理, 从自身做起, 共同建立一个团结的班集体。

摘要：班主任是一个班的灵魂, 班主任工作的好坏直接影响到学生的健康成长和全面发展, 甚至可以影响到教育事业和学校教育的顺利进行。对学生进行全面系统的管理, 从自身做起, 共同建立一个团结的班集体。本文结合个人小学班主任经验, 在此谈几点工作方法和建议。

关键词：班主任,班级管理,教育

参考文献

[1]谈班主任管理工作.职业, 2007, (9) .

[2]一人为本为学生终身服务.浅谈新课程改革下的班主任自身修养―班主任, 2005, (10) .

[3]优化自身修养, 提升管理水平―试析班主任威信的树立.科技信息 (科学―教研) , 2007, (36) .

班主任工作反思 第4篇

：2003年秋季我被借调到小八中任教后，担任七年级一班的班主任。分班时，学校平行分班，七年级一班的学生还不错，但是，到我接班前，由于家长不相信，有不少优生转到其他班级，当我看到学生的入校成绩后，也很沮丧，于是找领导，领导讲：“好班谁都会带，能带好差一点的班才显出你的能力……”我一看这种情形，很无奈，只好自认倒霉，但我心里并不服气，于是，我就开始规划这届学生的三年的历程！

七年级我的做法：

我常给学生讲：“你们就是我的孩子，通过对你们的教育我来总结经验，教育以后的学生和我自己的女儿......”。所以，担任三年班主任期间，我读于漪的《走进学生的心灵》、魏书生的《班主任工作漫谈》等书籍，并经常上网搜索一些班级管理案例等，想方设法和学生相处，搞好师生关系。在这一年，我和男生同吃同住，经常谈论一些学生生理生活问题及班级管理问题，得到学生的信任，对于女生我像父亲一样，不仅关心她们的学习，还常和她们聊天，聊生活、聊情感、聊生理现象等。所以，学生私下叫我男保姆……第一学期期中考试，我班成绩全校八个班评比中，我班是第八名。学生看到成绩后都很沮丧，但我很兴奋，因为我认为火候已到，于是我就开了一个主题班会——落后的感觉，让学生发表自己从小学到现在学习不好时的感受等。

这次班会很成功，学生们都讲出了自己的心声，同时要求我帮他们想办法，为此我就实施了我的计划：把每天的时间段划分好，各个时间段只干我规定的学习科目，经过半学期的试验，第一学期期末考试，我班的成绩上升到全校第四名。学生们很兴奋，但我不兴奋并告诉学生这不是目标是过程，只要你们按我说的做第二学期期末我们能上升到一、二名，学生很震惊，不太相信，但是到第二学期期末考试，我班真的班评第二，全区前十名我班有二个，这回学生信了，并且很兴奋！

八年级我的做法：

七年级我班取得了这么好的成绩，但只是过去，开学初，我开了一个学生参加的家长会，让学生、家长和各科教师一块对每个学生进行了分析，找出优势学科和劣势学科，找出差距，然后要求学生按七年级的办法：把每天的时间段划分好，各个时间段只干我规定的学习科目，同时要求学生自己挤时间补有差距的科目。由于师生关系很容恰，家长也很支持。所以，八年级阶段我班学生基本达到我的要求保二争一的理想。

由于我班成绩好，我顺利的到九年级，由生物课改教化学科，并带原班班主任。

九年级我的做法：

毕业班的工作我自認为很有经验，因为03年前，我带过几届，于是我就按我的经验：“多看、多指导、多分析、多配合、多练习”等方法；

“多看”就是多到教室、寝室去，看看学生在干什么？“多指导”就是告诉学生必须拼搏，才能考个好高中，上个好高中才能考上好大学……“多分析”就是每测验一次，分析一次，无论哪一科找出差距，只准提升或保持不许退步。“多配合”就是要求家长配合，星期天要求家长督促学生完成教师布置的作业和读一本意林刊物。“多练习”就是多考试、多测验，同时公布分数进行多激励。

三年下来，我班在中招考试中，有近30人考上省级示范高中（全班48人），在哪一年，我被评为区优秀班主任、区级模范，同时还得到了不少奖金。这个结果让我自豪了一阵，到现在，我觉得我很失败，很对不起我的学生，是我毁了他们的前程！原因是前几天，我在驾校练车碰见昔日的一个学生，我知道了我昔日感到自豪的学生现在的状况。

在驾校我见到了一个当年小八中的学生，问起他那一届学生情况时，他感到很不好意思，最后说：“我们都很不争气，那一年你班的几个上洛一高的没有一个应届考上二本的，20多个上八中的，也没有一个应届考上二本的。并给我讲当时那届的双胞胎的情况，初中学习好的妹妹，最后考个专科，初中学习差的天天挨骂哥哥，最后考个二本.........。听了这些，我不太相不信，这也许只是个例，后来，我回访了近20位昔日的学生，结果都是如此。为此，我很愕然，为什么这样？为什么？

小八中是一所公办民助学校，学校收费比较高，我班的学生大多来自农村，到此上学都不容易，而学校管理比较严格，学生每天就是教室——食堂——寝室，三点一线的生活，再加上家长们形成了“上好的幼儿园才能上好的小学，上好的小学才能上好的初中，上好的初中才能上好高中，从而考个好大学”的思维定势，也难怪学生私下的把学校称为“第八监狱”。当学生考上高中后，高中教师的管理模式发生了变化，他们好像获得了自由，为此不少学生放松了自己，由于初中阶段是在教师的逼迫下学习，没有形成自己的一套学习方法，造成学习成绩直线下降。再加上家长和老师的指导不当，社会大气候的影响使他们失去了方向，对前途感到迷茫，最终使他们高考失败，这种结果不得不令人深思！

因此，我认为：今后的学校，教学目标应有所改变，以学生思想教育和心理教育为主，使学生认识到，学习不仅仅是为了升学，找工作，而是人类能力和个性的体现，是人类高于一切生物的具体所在！

班主任工作教学反思 第5篇

在这次培训中，使我接触到了许多新的理念、新的思想、新的构思，使我明白了教育是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱，努力使他们成有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的好学生。

我总结出了作为班主任应该做好以下几方面的工作：

1、提高班主任的能力素质。主要包括培养班风的能力和自我情绪的控制能力。培养良好的班风是班主任工作的中心环节。班主任要把建立一个团结，积极向上的班委会当作首要任务。使其成为全班同学信得过、有威信、有组织能力的坚强核心。这个坚强核心的产生，有一个艰苦、细致的思想政治工作过程。班主任在教育时，随时随地都会遇到复杂的意想不到的情况和棘手的问题。在不清楚或不完全清楚整个事态发展的全过程之前。要冷静，不受个人情绪的支配，客观地分析情况，实事求是地解决问题，避免轻率表态而导致不良后果。

2、让家长认同我们的教育方法。如果家长认同班主任的教育方法，就会帮助宣扬我们的教育方法，帮助我们在学生心目中树立良好的形象。有了家长的配合，我们的许多工作也会更好的进行，有事半功倍的效果。

3、提高班主任的基本修养。班主任为了提高自己的道德、能力、知识和心理等方面的素质，就必须加强自己的修养。班主任的修养包括政治修养、学生观修养、品格修养、治学态度修养、教育方法修养等。

2012班主任教学工作反思 第6篇

上期，我担任了一年级的班主任。我深感班主任工作多而杂，但相信自己只要具备一个爱字，就一定能把工作做好。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。低段班主任的工作是细琐而又忙碌的，然而从中却也能体验到做教师的快乐。脚踏实地，勤勤恳恳是我教书育人的座右铭。新思路、新方法，认真备课、上课，扎扎实实地打好基础，出色地完成教学任务，这是我的责任。面对那一个个活泼、好动的孩子，如何让他们健康、快乐地成长，积极主动地投入到学习中呢？在实践中我也想了不少办法，做了以下一些努力,力争做好一名合格的班主任。我从以下几方面入手:

一、培养良好的习惯

一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散,好动、好玩。如何让这些孩子们适应小学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题。我认为，良好的习惯是学习的基础。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

二、表扬代替批评

对于一年级的孩子来说，表扬的效果是非常好的。平时，我时时抓住机会告诉他们：“你又进步了”，“你的字越写越漂亮了”；课堂上经常对他们说：“你真棒”！“你学得真快”！“你说的真好”！„„当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别好。

三、善待学生的个性。

不同的学生有着不同的个性特点，作为教师，千万不能以个人的喜好而采用不同的态度对待学生。要尊重每位学生的兴趣，性格，理解每位学生的所言所行，相信他们都是积极向上的好孩子。并且，不同的学生也要用不同的教育方式，比如，活泼开朗的学生，教育可以直截了当；而性格内向的学生，最好采用温和委婉的方式。能力全面的学生要激发他们向更高更强境界迈进的欲望；而学习兴趣不浓的学生更要留心他们点滴进步，培养他们学习的信心。从而保护学生的个性，注意每一个学生的切实需要。

四、重视与家长的联系，双向管好学生。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。孩子的成长离不开家庭的影响。教师对孩子的影响再大，如果得不到家庭的响应与合作，必然是势单力薄的。所以我经常通过家长接送孩子的时候，表达自己对教育孩子的看法，反映孩子的在校表现和提出一些建议等等。一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。对于主动来请教教育孩子成长问题的家长，我总耐心解答和交流方法，和家长的交流不仅沟通信息还增进了情感的交流，更好的促进对孩子的教育和管理。在一系列的工作中，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生，孩子进步了，一些重视孩子的家长也常常主动来跟我煲电话粥了。

班主任教育教学工作的反思 第7篇

“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。关于教育需要爱这个观点，均已达成共识，最重要的是我们还得深思下一个问题--怎能去爱？我们都知道中国的末代皇帝溥仪长期受到无微不至的爱，吮奶经历竟达八年之久，饭来张口，衣来伸手，以至二三十岁了都还不会系鞋带。造成这种现象的原因何在昵？难道溥仪没有得到爱吗？事实恰恰相反，他得到了无微不至的“爱”，本来应该溥仪自己做的一丁点儿小事都有人替他代劳。正是这无微不至的“爱”，使溥仪丧失了基本的生活自理能力。由此可见，爱不能越俎代庖。“溥仪现象”毕竟是历史，我们更关心的是现实。令我们痛心的是一些家长和教育工作者却正在有意或无意之中扮演着太监和侍女的角色。近年来，随着家庭物质生活条件逐渐优裕，对独生子女宠爱、偏爱、溺爱的风气也有逐渐扩大的趋势。在生活上，有的家长对子女总是采用“抱养”的方式，代子女洗衣、叠被、穿鞋，；在教学中，教师对学生一味采用注入式教学法，代学生“拾柴”、“烧火”、“做饭”、甚至于出现了代学生“品味”的怪做法。教育者将无微不至的关怀，方方面面的照顾，多种形式的包办代替视为无私的爱。教师的思维代替了学生的思维，势必扼杀了学生思维的创造性，浇灭了学生智慧的火花。这样教育的结果是学生失去了自理能力，失掉了自立意识，丧失了自强精神。这些孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏社会责任感；在人格道德方面存在严重缺陷，缺乏健康的心理素质，成了名副其实的“小皇帝”在班级工作,总以为他们太小，少不更事。于是凡是身体力行，扫帚倒了，我来扶，窗台脏了，我来擦，地上有废纸，我来捡。事实告诉我,这样做的结果是学生的主人翁意识太差，我吸取了教训，开始对学生完全放手。活动来了，由学生策划承担；工作来了，让学生去干；有了问题，学生商量解决。由于没有做好引导工作，学生如一群无头苍蝇，找不到方向。当了一回“神仙班主任”，捡了半天烂摊子，实践告诉我，也不行。于是，我开始静下心来认真地思考我所从事的工作。小学班主任的事务确实繁琐杂乱，但一旦沦为“保姆班主任”，工作将失去条理和计划。放手让学生当主人的思想是对的，但如果完全放手，成为“神仙班主任”，班级这艘巨轮将找不到航线。于是，我为自己提出了“扶着孩子做主人”的工作思路，两周之内进行民主选举，无记名投票。根据自己的标准选自己的干部，这是让大家产生主人翁意识的第一步。雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。我告诉他们，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生“忧患意识”，这是走向主人翁的第二步。两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，我教卫生委员如何合理安排卫生；教学习委员怎样组织早读；教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作。“火车跑得快，全靠车头带”，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。我抓住这一契机，开展了“争做班级小主人”的主题队会，让同学们讨论了“怎样才算班级的小主人”这个问题，使大家有了深刻而具体的认识。孩子们通过讨论知道了，要当小主人，其实并不难，做任何事的时候，多想想集体，想想大家，就成了。大家还主动提出每周评选“小主人红花”的活动。当好了小主人的，进行表扬，没当好小主人的，提出批评。这一来，同学们的主人翁意识高涨。下课抢擦黑板的，多了；课间疯打的，少了；满地废纸和铅笔屑，看不见了。大家你帮助我，我监督你，初步形成了积极向上的班风班貌。此外轮流班长制的执行也为每个孩子都提供了锻炼自己、展示自我和满足孩子某种领导欲望的机会。让他们明了，班长拥有权力，更大的是责任、义务和奉献精神。

转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道：“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。”

班主任工作的“败笔”与反思 第8篇

面对这样一群特殊的教育对象，尽管我当班主任多年，仍丝毫不敢松懈，认真对待。但在这短短的一年班主任工作中，班中不同程度地出现了数起学生离家出走、辍学、打架等令人头疼的事。堪称我班主任工作的“败笔之作”。在社会日益呼唤素质教育的今天，我愿自暴班丑，将这些“败笔”实录如下，希望能对同仁有些警醒和启示。

出走“你的爱心我永远不懂”

小强的出走是去年12月份，起因是他与其它班的几个同学将一名学生打伤。这是我接受这个班处理的第一件事，当时我二话没说就电话通知家长到校。他的父亲在办公室痛骂了他一顿。第二天，该生没到校上课便离家出走，并托同学给我一封短信：“老师，我实在不懂你的心，我不知道你为什么问都不问原因就请来了家长，让我当众出丑。父母打骂我，老师你不了解我，我只好一走了之”。尽管两天后该生又重新回到了学校，但静心而思，探究学生出走的原因，有一点教训值得吸取：工作方法简单，学生犯了错误，只图方便省事，不问具体原因就把家长请到学校，一下子就把对学生的压力加到最大值，很多学生难以承受。因为现在的学生往往比较脆弱，经不起批评，即使是善意的批评，动不动就以离家出走作为保护自己的武器。他们这样做之后，他们的亲人和老师会积极地寻找社会舆论对父母、对老师的严厉批判;他们回来时，还可以得到更为温馨的照顾，难怪职高学生中流传着“离家出走三次就没人敢管你了”的说法。因此，通过这件事也使我深深地认识到，今后加强对学生进行挫折教育也是班主任工作的一个重点。

辍学“外面的世界很精彩”

目前，农村学生的辍学大多跟家庭经济困难有关，城里学生的辍学原因却复杂得多。我觉得，离家出走和辍学是一对双胞胎。在我们班先后辍学的三名学生中，小丽和小飞都是离家出走后不久便辍学了。在离家出走的短暂时间里，他们得到一个印象：“外面的世界很精彩!”在社会上游荡能享受到许多在校内享受不到的“待遇”。难怪后来在街上遇到他们的时候，他们都已变成了头发染黄、着装怪异的“新新人类”了。另外还有一名学生叫王海，该同学性格内向，但自尊心较强。由于学习成绩差，从老师那里获得的批评与指责远比关爱要多，直到后来才知道他是受不了学习的压力和老师的眼光而辍学的。这对我震动很大，在我们平常的教育教学过程中，对成绩好的学生大多是鼓励、关心，对成绩差的学生大多是指责和压力。由此可见，我们的学生是多么渴望老师的爱，而对老师的偏爱又是多么的深恶痛绝。纵观我们的教育教学，往往不同程度地存在一种现象：课堂提问时，有些老师只喜欢让成绩好的学生回答，而对后进生则置之不理，或者对其苛求责备。这势必造成优等生与后进生的两极分化，使学生的成绩更加参差不齐。所以这就需要我们老师对待学生要一视同仁，把爱的阳光雨露播洒到每一个学生的身上，使他们都能真正感受到老师的爱如阳光般的温暖和雨露般的滋润。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，只有热爱学生的老师，才能教育好学生，才能真正唱出动人的园丁之歌。

打架“为班级荣誉而战”

那次的打架事件发生在晚自习前，体育委员小超约了几个同学去打普高高一(8)班的一名学生，原因是在下午的篮球比赛中我们职教班不敌对手，输得很惨。在比赛中对方班的同学不慎撞破了小超的嘴，他们便认为对方是有意的，于是导致了这场美其名曰“为班级荣誉而战”的打架事件。这次打架居然有这么多的支持和追随者，令我困惑。因为大到一些国际比赛中球迷的骚乱，小到校内的一场运动会上“比赛第一，友谊第二”的口号，加上膨胀的虚荣心所驱使和赛前班主任不遗余力地宣传动员，才导致学生这种“输不起”的思想。通过这件事，我想在以后的工作中，我们不仅要注意对学生进行“挫折教育”，而且在适当的时候，还要注意对学生进行一下“失败教育”。

班主任工作反思点滴录 第9篇

关键词： 反思 和谐 尊重 致歉 快乐

教育需要反思，这不仅是理论，更是准则。教学需要反思，德育更需要反思，班主任是在反思中成长的。美国心理学家波斯纳先生曾提出一条著名的公式，即“经验+反思=成长”，它给我带来心灵的震撼，并一直引领着我的班主任工作。时光荏苒，转眼间，我的班主任工作已做了快十二年。十二年，我不敢说成功，相反，我觉得自己总是处于一个又一个的挫折与困惑中，但可以肯定的是，我一直在成长，下面我谨向诸位敬呈我工作中的点滴反思。

一、和谐源于尊重

那是我从象牙塔走出来的第一节班会课，我决定在初一（4）班采取民主选举的办法开一个班委会。当时参加竞选的人很多，尤其是对班长这一职位的竞争，竟然多达六人，其中有一个叫汤智斌的学生很特殊。据同事说，他在暑假军训期间表现不太好，成绩较差，偏科严重，数学竟只有13分。他演讲得很好，慷慨激昂，可看出他对当班长有着强烈的愿望。一闪的意念，让我决定让他做班长。我想借此帮助他克服任性与不守纪律的缺点，并发扬他大胆的优点，让他成为我的一个得力助手。我预想到他的得票率可能不太好，于是提前做了一个铺垫，叫学生在选择时允许其选择的对象有缺点，关键是他得像汤智斌那样有勇气、有能力，敢于管理。点票时，我颇感意外，汤智斌的票数还是比第一名叶诗晨同学少3票。我踌躇了一会，但内心的固执让我做出了一个补充规定，即班主任有着10%的加权票数，最终我让其如愿当选。

第二周时，叶诗晨的周记引起了我的关注。她写道：“上周一的班会课，我终生难忘。老师说要民主选举产生一个班委会。我想当班长，并且我认为我能当班长。我上台演讲了，同学们给予了我热烈的掌声，他们说我肯定行。在六位候选人中，我票数最高。可班主任说的话让我有点紧张起来，他说他拥有10%的投票权，他将把他的票投给谁呢？我用希冀的眼神望着老师，我内心祈祷着他把票投给我。可老师还是把他拥有的五张票投给了汤智斌。我告诉自己不要哭，但望着他得意的样子，我还是流泪了。”

注视着这则周记，丝丝愧疚漾上心头，但我觉得我已不能走回头路了。于是我把她叫到办公室，与她进行了一次深刻的交谈，以使她“心悦诚服”。我轻率地认为，此事应该就这样平息了。

可事实却不如我料想的那样。因我校的生源源于农村，义务教育使得小学中的许多学困生分在我班，他们根本不买汤智斌的账。我质问他们：“班长是你们自己选的，为何不服管？”“哼，他才不是我们选的。”“那是谁选的？”“如果不是你那五票，他能当上吗？”霎时，我语塞了。再后来，那些表现很乖的学生也不服他管了，他们一而再再而三地向我反映：说他公报私仇的有，说他成绩很差不能做学生榜样的有，说他自己管不住自己的更是大有人在。尽管我一边拼命安抚学生，一边对汤智斌恩威并施，但班级不稳定的因素越来越多，学生违纪的人数与日俱增。事情终于如火山般爆发，在一次课间休息时，汤智斌与一位同学竟扭打起来。

事情终于让我警觉，我迅速并妥善教育了这两位同学，让大家警醒。同时，我向全班学生道了歉，并让学生进行了再次选举。叶诗晨同学被大家一致推选为班长，部分班干部也因民主选举而进行了调换，班中那种躁动不安的局面得以迅速遏止。

班级一如社会，当它失去民主基础时，就会动荡不安；当民主基础树立，民主的理念深入人心，就会出现管理者和被管理者的和谐，和谐才能带来文明，和谐才能使班级进步，和谐才能产生集体合力。这恰恰是我作为一个班主任工作者孜孜追求的目标。可我却忽视这样的一个显而易见的教育事实，我用自己一时的意念想当然地践踏初一（4）班的民主，我没有给予它足够的尊重。表面上看来，我的出发点没有错，但实质上，我是以班级集体的价值观为代价为一己的非理智的选择下赌注，这是得不偿失的。同时我进一步认识到：“尊重学生，尊重班集体的决定，不仅仅表现在民主构建上，它还贯穿于班主任工作的始终。我们还应该尊重他们的思想，尊重他们的尊严，尊重他们的家长，尊重他们的话语，尊重他们的心灵。如果我们能在自己心中真正树立起尊重的理念，那么和谐的丰碑就会高高矗立。”

我用自己的心灵之语在我的班主任工作的人生之路上铭刻下我的第一次感悟：和谐源于尊重。

二、致歉救赎自我

2006年寒假，我在博客中写了一篇叫《请让我向你说声对不起》的文章，以表达我自2005年以来久久压抑在内心的惭愧。因为那一年中考过后，有一位女生，以590多分的优异成绩考上增城市高级中学，但她却因家贫没有钱报名。她来到我面前，哭得泪眼汪汪，眼神中充满哀求，她希望我能帮她想想办法。我束手无策，除非我能借学费给她，但我却保持了缄默。由此，我阻断了她求学的梦，她只得去外地打工。来年2月，我看到了她跟的帖子，其中说：“我从不怪您，您依然是我心中的好老师。您当时的确没钱，您父亲过世不久，您妈生病又用了不少的钱。这的确让您为难！”我回复说：“还是请你原谅，只有这样才能救赎自我，让我心安。”

“金无足赤，人无完人”，一个人的一生没有阴暗面几乎是不可能的，班主任工作也是如此。我们总是在无意或有意中伤害学生，尽管我们是爱他们的。学会向他们表示歉意，这不仅是一种自我谴责与警醒，更是一种勇于担当与灵魂的救赎。它不仅不会影响你的威信，反而会增加你的人格魅力。正如著名教育家叶澜教授所说：“致歉，需要从老师自身做起，知错认错不只是学生的义务，更是教师的义务。”育人者知过失方能使被育者知过失。

开学初，我给学生播放了感动中国十大人物李灵的录像，播放后我叫学生谈谈自己的感受。其间有位很调皮的学生刁难道：“老师，你看了李灵的事迹有何感想？与她相比你会不会觉得有差距？”记得当时有些愕然，但我还是决定把真实的感触告诉他们。我说：“同学们，面对李灵，我很惭愧。我与她无法比较，差距遥远。‘别人离开的时候，她留下来；别人收获的时候，她还在耕作。她挑着孩子沉甸甸的梦想，她在春天播下希望的种子。可这颁奖词却是对我的鞭策：因为别人离开的时候，我也离开了；别人收获的时候，我依然懒惰；我肩负着你们的梦想，但我却给了你们太多的失望。我没把全部身心放在你们的身上，中午一上完课，我就匆匆地去买菜；一放学，我的心就挂在了女儿身上。我对大家关心得不够，对违纪学生处理的方法过于粗暴，我没有深入了解你们，走入你们的心灵。真的，我很失职，我也很自私，在此，我真诚地向大家道歉！请大家相信我，我今后会做得更好！”教室里刚开始颇为安静，但接着不久，掌声传进了我的耳朵。在掌声中，我内心有种潮潮的感觉。我是如此的感动，又是如此的轻松，我向学生的心灵迈进了一大步，我自身灵魂也完成了一次救赎。学生的眼睛是雪亮的，我在致歉的过程中，他们也在用理性评估我，无形的砝码使心理的天平向我倾斜。

致歉是一种素养，是一种人文。反思班主任工作的历程，我将如是说：“致歉救赎自我！”

三、快乐传递快乐

曾看到苏霍姆林斯基的话：“要使孩子成为有教养的人，第一，要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受。教育学方面真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受的欢乐和幸福。”扪心自问：“我珍惜孩子的快乐吗？”我失眠了。

又想起我人生中至为黑暗的两百天。2002年9月，最疼我的奶奶带着对我的祝福走完了她的人生。2003年2月，父亲因一场意外突然追随奶奶而去。再过两个月，母亲因为癌症又与我永别了，那一天是4月17日，清明携来的细雨还在默默地下着，父亲坟前的“纸清”还在风中“呢喃”。我的精神支柱一个个轰然倒塌，心如坠落的枫叶在残阳中泣血。我真的很痛苦，泪水夜夜浸湿我的枕巾。

三尺讲台没有变，但我变了。尽管我竭力控制情绪，但脸上还是写满悲伤。我是实验班的班主任，学生较乖，但他们还是很容易引起我的愤怒。我经常会利用班会课严厉地批评他们，把他们所犯的一些小错误夸张地批判，“赏识重于批评”的理念已远远地被我抛诸脑后。那时的班级氛围真的很紧张，直到一位同事兼好友在严肃地劝诫我之后我才幡然醒悟。

魏书生在《班主任工作漫谈》中的《笑对人生》一节谈道：“一位班主任积极乐观，笑对人生，便容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗乐观。”其中又说：“笑是一种胸怀，也是一种能力，一项技术。”接着他还告诉我诸多提高笑的水平的方法：如要看到自身的渺小、对待人生的不幸要用笑来使它减半、善于寻找欢乐等。其所说的笑，应该就是指快乐吧，但作为一位班主任，我在那段时期却失职了。我不是要求学生快乐吗？我不是叫他们乐观面对挫折吗？可我本身并不快乐，他们又怎能快乐呢？因为快乐是需要滋生的土壤的，我对不起我的学生。

上海市教育系统曾进行一项针对初中生“快乐指数”的调查，在回答“你觉得在学校的生活愉快吗”时，正常学生和聋儿选择“很开心”的比例分别为38.24%与88.24%。调查者分析认为：聋儿因能与伙伴玩便很开心，而普通学生则因为要面临各种竞争和升学压力，“快乐”二字很难说出口。我觉得，这是因为作为受教育者的学生没有学会从竞争与压力中去寻找与享受快乐，我们没有让他们意识到：快乐就站在他们身后。这其中的一个深层次的原因是作为教育者的我们并不快乐。不信，你看教育博客中有几人写的是快乐日记，又有几个班主任认为自己工作得很快乐？我们的快乐，被我们的“职业表情”蒙蔽了，而本身，我们应该快乐。

班主任应该珍惜孩子们的快乐：我们应该用快乐的情绪感染孩子们；我们应该用快乐的心境去教会孩子们乐观面对人生中的风雨。只有我们快乐了，学生才会快乐。学生快乐了，我们会更快乐。在此，不妨让我以快乐的心灵勉励我今后的工作：“快乐传递快乐！”

参考文献：

[1]魏书生.《班主任工作漫谈》[M].北京：文化艺术出版社，2011.

小学3年级班主任工作教学反思 第10篇

从开学到现在匆匆2个多月了，在这2个月中我经历了很多。由于起点比较低，我的收获相对而言可能就比较多了。比如教学管理上，记得我刚开学的时候，整天和学生比大嗓门，对学生的评价更多的是批评，批评与鼓励不懂得掌握分寸，语言拖拉，对学生的指导言语不到位等。通过听宗老师的课以后发现自己的身上存在许许多多的不足，也从中知道了应该怎样的加以改进。现在的教学管理虽然还是不是很令人满意，但是比刚开学的时候已经进步很多了，比如我会尽量的多使用一些评价语，使自己的语言更加的简洁准确到位。就备课来说，以前的我不懂得怎样合理的安排时间，自己说的时间太多，学生说和动手的时间太短，导致课堂时间、任务分配的不合理。现在的我在宗老师的指导下懂得了要多开展活动让学生来说，我的主要任务是负责组织、整理、提升。学生是在我的帮助和指导下自主的学习。我说的太多会导致学生厌烦、走神，而且学生是带着知识进课堂的，有时候我讲得知识他们已经知道了，这时候学生就开始说话，走神等等。在认识这一点之后，我的课堂就变得更加的生动活泼了。在教学的过程中我慢慢的意识到现在的学生懂得特别的多，他们以前读过的课外书和做过的小实验使他们的背景知识特别的丰富，这时候我要做的就是让我的课堂更佳的生动有趣，使他们头脑中零散的杂乱的科学知识系统化。

2. 教学及管理工作中的问题及困惑

让我很困惑的是我的课堂管理水平很差，刚开始的时候认为使学生调皮捣蛋、有特殊学生的存在，后来通过和班主任的交流慢慢的意识到是我自己的管理不到位，才使学生在我的课堂上较其他的课比较的松散。我有些突发事件处理的也不合理，给班主任添了很多的麻烦。我认为我可能是由于一下几点工作做得不到位，导致我的课堂纪律比较差。一、评价语不到位，学生纪律差，我只会批评，现在已经在努力改进了。二、我的`注意力不能平均的分配到教室的每一个角落，每一个同学身上。当他们开始不安静、做小动作的时候我没有发现，并没有及时的制止，从而导致了一发不可收拾。三、处理不好行为的方式不对，比如随便下位子，我每次只会吼他们不要下位子等。

3.后期工作的目标及应对举措

课堂管理水平亟待加强，让学生们能够认真的听我说。我打算多进入三年级的课堂，听听他们的晨会课，向各班的班主任多学习，了解各个班里学生的情况，

教学反思(班主任工作反思) 第11篇

各位老师，大家上午好：我叫阎彬，毕业于天津师范大学汉语国际教育专业，目前任高二年级语文教师，在翔宇的八个月让我受益匪浅。简言之，概括为三大转变：

身份的转变，由学生转变为老师

对于刚出大学校门的我们，如何快速地全方位开启新的生活模式，相信是每一位新人需要面对的头等难题。在最开始上课的几个月，形象地说我的课就好比是复读机，只是把自己准备的教案说给学生，学生印象不深。在接下来的几个月，通过听老教师的课，向老教师学习如何将知识形象化、生动化和系统化，我开始对课堂的教学有了更深的理解。我在讲授课本知识的过程中，引入一些小故事，将原本枯燥的古文与现代的文学文化相联系，给学生传递一种大语文的观念。学好语文要在一点一滴。

备课的转变，由单纯地备答案转变为备学生

实现这个转变，缘起于一次和我师傅师父贾亮老师，一起备期初考试的卷子，我原以为只需要将题目答案给学生分析清楚明白即可，但是贾老师却针对于不同的题找到学生容易出错的点，想到学生会容易错选成哪一选项，在讲解的时候提醒学生注意，与此同时还将试卷的知识和书本的知识进行结合，实现了知识的系统性。相比较而言，我更像是学生在做卷子，而非一位老师在备一份卷子。通过这件事，我明白了教师的讲课不是单纯地知识解答，而且要给学生讲，要结合学生的具体情况讲课。

心理的转变，越来越有耐心

教师最重要的心理素质就是要有耐心，在当老师之前，我没有明确的认识，在走上教师岗位之后，我开始认识到了耐心的重要。学生不理解的题，不断给学生讲，学生没有默写下来的段落，一遍遍让学生写。耐心是我从我师傅身上学到的另一宝典。他让那些只要默写错了字的同学就重新默写，默写完毕后再来找他批改，他真正地做到了一个字都不放过。从他的身上，我真正地体会到了耐心对于一名教师的重要。

在翔宇的八个月，也让我认识了自己的不足，在接下来的工作中，我会做到以下三多

1、多听课。多听师傅和老教师的课，向他们学习串讲知识的能力，把握课堂的能力，对于重难点知识的分析能力。

2、多备课。新课做到至少备三遍再上讲台，加深对于知识的理解和掌握。

3、多说课。每次课前，询问师傅自己的课程计划是否能行，自己对于重难点的把握是否准确，细小知识点的解释是否到位。

【二】

师者学高为师，身正为范，师者传道、授业、解惑，这些关于老师的理解，被无数的老师及准老师们引用，今天我用之于此，是想再次铭记我之所以为师的初衷并提醒自己要不懈地去努力。

从入轨教育开始，面对那一张张稚嫩、天真和对未来充满渴望的脸，我深切地感受到自己责任重大。亚圣孟子曾谓人生有三乐：父母俱在，兄弟无故，此一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，此二乐也;得天下英才而教育之，此三乐也。这也是我所追求的人生境界。做好教育是我的志向和人生乐趣，同时也是我一生幸福感以及存在价值感的所在。从开始做教育之初，我就立志要尽自己最大的努力早日成为一名合格的教师，进而成长为一名有自己特色的优秀教师。

开学已有三周，三周来，我也经常对自己的教学及班主任工作进行反思，现进行一次总结，希望得到领导和同事们的建议和指正，希望在原有的基础上得到提高，做得更好!首先我要感谢朱校长在百忙之中，开学依始便听了我一次课，同时就新教师教案的书写还进行了一次语重心长的谈话，老人家的认真及亲切的话语一直激励着我在教学上要精益求精，让我体会到在教学及班主任工作上没有最好，只有更好。我还要感谢杨主任，郭主任以及我们的年级主管刘老师在工作上对我的信任、帮助及指导。针对班级管理工作，杨主任曾在开学之初找我进行了一次长谈，给了我很多具有建设性的意见和指导;在教学上，我的师父郭家翔主任也是毫无保留的对我进行指导;我的教学主管刘清秀老师更是在我的班主任管理上细致入微地进行提点帮助，在此，再一次感谢他们!

一、教学工作反思和总结。

1.备课：在此环节，不仅要吃透教材、教参、新课标，而且每次备课我都会参考几本优秀教案，学习众家优点，把握好重难点以及结合考试考过的考点进行备课，同时《阳光课堂》上的题我也先会在课前做一遍，这样讲课时会更有针对性。另外，我一有时间就去听赵老师的课，学习其优点，并对所讲内容进行一次梳理。还有我会抓住一切机会，在我师父郭主任去我们办公室办事之余，请教他教学中的疑问，在此，再一次谢谢他。我会尽自己最大努力抽时间去听师父的课，好好学习总结。

2.上课：对孩子们来说，文言文的时代相对遥远，相对枯燥一些，我会结合时代背景，历史、人物故事去充实课堂，激发他们的学习兴趣。目前，在我的课堂上睡觉的现象几乎没有。高一·4班语文课经常是第一节，即便有同学刚有趴桌子的苗头，我也会用回答问题等方式让其认真听讲。高一·3班，由于班主任效应，这种现象就更不存在了。我所理解的上课的最高境界是亲其师，信其道及信其道，亲其师的完美融合，老师不仅博学多识，课堂活泼有趣，同时能充分调动学生的积极性，形成高效的45分钟课堂。

3.作业及作业批改：作业是对孩子们所学知识的巩固与提高，必须严格要求。在语文课堂上，我的作业有文言文翻译本，《阳光课堂》以及语文周记本。每种作业都有明确的要求，以期孩子们养成好的学习习惯。关于批改，我都在坚持认真批阅，同时做好批语。我觉得批语是老师与学生的一次心与心的默默交流，对他们提高书写与写作能力，行为习惯地养成以及心灵成长都有很大帮助(语文周记的批语更是如此)。

4.背诵和默写：我要求孩子们背诵的我一定先背下来。关于默写，要孩子们关注一丝一毫的错误并修改，以期养成严谨认真的学习态度。有句话说得好：态度决定高度，细节决定成败。我一直认为在某种意义下，人生态度决定一切，我的工作和生活也深受这句话影响。

5.反思：

(1)进一步吃透教材、教参，多听优质课，多请教前辈们。

(2)摸索孩子们的特点，创造高效课堂。

(3)要求孩子们做的事，我一定要先严格要求自己做到，然后再去影响和教导孩子。

二、班主任工作反思和总结：

真的是因为经验不足，所以我必须尽自己最大努力做好，要在自己的层面上尽职尽责，避免班级工作上的失职，我得对得起孩子们，我不想在他年之后后悔。在这里，我要感谢我的爱人对家庭的分担与照顾，还要感谢我两岁半的女儿在这个年龄超过同龄人的坚强和懂事，能够较好地去上幼儿园，是他们让我全身心的投入到工作上。在班主任管理上，我也经常请教刘老师和骆老师，在此非常感谢她们的帮助与配合。

三个星期以来，我也一直在观察、摸索，争取早日摸透孩子们的特点，采取行而有效的措施处理班级出现的问题。目前我正结合五项评比的内容进行班级的常规管理，主抓出勤、卫生和纪律。

1.出勤：

9月6号有4人迟到，9月8号有1名同学迟到(未参加入轨教育，开学后一周才来)。班级出勤情况一直较好，住宿的同学7点10分进班，走读的同学在7点20分也能大部分到班。关于出勤，我在严格要求孩子们的同时，也严格要求自己，我每天7点之前到校进班，每天晚上也在7点后离校，在离校前我一定要到班级巡视一下，同时挨个孩子那里走一下，并指导询问写作业情况。

2.卫生：

我将走读生和住宿生分开做值日，并责任到人，一天三次卫生，每次我也跟进监督值日情况，并有严明的惩罚措施，卫生评比中成绩较差的，要在下一周重新做值日，卫生评比获得第一名的，可以在下次值日时，由下一组替代。同时设立了三关负责人，在关灯，关门，关电扇上严格把控。还设了卫生委员，进行检查督导。通过做卫生，让孩子们养成认真值日的习惯，进而认真对待自己的每一件事。

3.纪律：

(1)班级里在个别科目上有说话现象，老师要强调上课纪律。

(2)二分铃时不能马上保持安静，我这周的工作重点之一就是抓二分铃纪律，同时设了二分铃督导，监督执行。

(3)晚自习纪律，特别是第三个晚自习纪律不是很好，存在说话现象，学习效率不高。

这是目前三周以来班级纪律方面存在的几个主要问题。我们班有24个住宿生，28个走读生，25个男生，27个女生。男女比例相对均衡，住宿的同学和走读的同学数量也很均衡，晚自习上得好不好，将严重影响班级成绩的好坏，班风的好坏。为了解情况，我多次向学生以及看晚自习值班老师了解情况，及时发现问题，及时解决问题，争取尽快形成良好的班风班貌。由于我已经将家搬到了学校附近，后期我将利用晚自习值班的时间对住宿生的晚间学习状况及时掌控，进一步采取有针对性的措施。

教学反思(班主任工作反思) 第12篇

由剪发事件引发的思考

2012年2月23日，即农历二月二这天上午，刚上第四节课，我接到刘主任电话，要我到他办公室，说是有事。我安排好课便过去，刘主任说，七年级Y班，我们邻班女生宿舍1001有位叫程X的女生，昨晚被人剪了头发。该宿舍是一混合宿舍，其中有我们班的两名女生，自然也摆脱不了干系，被理所当然的当做了嫌疑人。我一听，不可思议，因为作为初中生来说，这不是一件小事。如果属实，性质非常恶劣。我从一开始就不相信这件事，毕竟这是大事，而且我没有见到当事人，没有见到被剪得头发和那把作案用的剪刀。我表示疑惑。然而主任说，他本人也没见到也只是按校长的指令行事。原因是，被剪女孩是校长的外甥闺女，女生早上起来后并没有把事情告诉班主任，而是直接给家人打的电话，家人又打电话直接给校长，校长听后自然不愿意，火了，立刻召集各副校长开会，说是问题很严重。当班主任的本来就害怕出事，出了事很麻烦。现在又弄了这么一出，而且是班主任完全被架空，不知道事情的来龙去脉，却被命令尽快查处此事！我跟Y班班主任李老师老师带着一头雾水，顾不得上课，心怀忐忑地突击检查了1001宿舍。经过了一通检查，没有发现任何剪刀之类的东西，但在宿舍的地面上，却是粘有不少的絮乱的头发。

时候已经到了中午。回来到主任办公会汇报了情况，到此工作告一段落。学生们像往常一样吃午饭去了。当然，到此为止我们尚未找每个舍友了解情况，一切是由，下午论定。

事情挺复杂：这是一个混合宿舍；是一件令人不可相信的偷剪发事件；当事人（被剪发者）在宿舍不受欢迎，跟每个舍友关系都不好；这些都增加了调查的难度。更困难的事，当事人是校长的外甥闺女！校长亲自下令，严查此事。

本来学生之间闹矛盾是小事，但是由于以上条件的附加，这件事就大了。

下午我们用了两节课时间来调查此事，当然，方式是从1001的除当事人之外的每一个舍友入手。然而，正当我们没有眉目之时，我们班的小代同学（1001的舍友之一）向我反映了这样两条消息：

一、程X中午回到宿舍拿出来了一个小塑料袋，里面是黑色的东西，疑似头发，小代同学要求看时，程X拒绝；

二、中午打扫宿舍卫生，程X令人费解地打扫起衣橱底下，并发现了一把绿色的崭新的小剪刀，程X当即自己保管了起来。程X的这两个举动引起了我们的怀疑。下午我们到办公室时，头发和剪刀已经被上缴到了刘主任办公室。带着这两条已有线索，我们审问了1001所有舍友。经过审问，我们又掌握了以下线索：

一、程X昨晚确实洗了头；

二、早上程X起的最晚，头发没有明显异常；

三、宿舍值日生打扫宿舍很彻底，走时都没有发现地上有头发，这时候程X还没离开宿舍；

四、程X是早上最后一个离开宿舍的（据反映，程X是每天早上起的最晚，走得最晚的人，而且晚上经常不洗脚，早晨不刷牙，有说谎的习惯，还有随便拿别人东西的习惯——上午我跟李老师老师查宿舍时从她的床单底下找到一把梳子，后来被另一个舍友认领）；

五、已经确定，舍友没有带剪刀的；

六、我们做了实验，那么多头发，用那把小剪刀一很难在短时间内，也不是一刀能减下来的，而且程X的发型并没因此而显得特别难看。

如此多的线索摆在了面前，案件就不难断定了。其实，只要任何一个有头脑的人都会明白这是怎么一回事。剩余的工作，就交给李老师老师，那就是做程X的工作，让她自己承认这件事是自己所为，反而诬陷自己的舍友。至此事情算是水落石出，但是仍然有一件事令我们心忧：怎么跟校长解释这件事？校长会接受这个事实吗？

事情已经过去了10天时间，它说小也小，说大也大。事情虽然在随时间淡去，但留给我们的思考仍再继续。我们的教育走到今天，现在该何去何从？一些教育被权势所迫，又将

反思:班主任工作的推进剂 第13篇

叶澜老师说过:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但如果能坚持写三年教学反思则有可能成为名师。的确,在烦琐的班级工作中,班主任如果教而不思,那么,即使拥有30年的教学经验,也只不过是一年工作的30次重复。因此,班主任应该勤于反思、善于反思,反思对教育对象的认识和教育目标的定位,反思教育方法的优劣,在反思中总结得失、博采众长、提升水平,塑造自己的人格魅力,体验教育成功的乐趣。

一、在反思中走向智慧

首先,反思对教育对象的认识。学生的生活经历、学习基础、兴趣爱好、性格特点、家庭情况等都是班主任应该深入了解和研究的内容。为了检验自己对学生的了解程度,学期末写完评语之后,我有意叫来几个班干部,征求他们的意见,发现好几个同学在他们心中的印象跟老师的日常观察大相径庭。我不由得反思:对学生的了解是否过于肤浅?是不是还有学生被遗忘和忽视?对特殊学生我的教育方法是不是过于简单。

有些学生善于隐藏自己的心思,让班主任琢磨不透。对待这样的孩子,不能从学习方面入手,更不能像对正常孩子一样批评惩罚,否则容易给他们造成更大的心理压力,形成“恶性循环”。及时的反思,让我避免了失误。

其次,反思教育目标的定位。很多班主任在开学初就让学生学习《学生守则》和《学生日常行为规范》,但往往产生不了很好的效果。原因就在于,学习仅仅是走过场,没有制订细化的阶段性教育目标并加以落实。这时,班主任就应该反思:江山易改,秉性难移,学生不良习惯不是一朝一夕养成的,同样,纠正不良习惯也不可能一蹴而就。班主任在教育目标的定位上还要跟家长达成共识,对一些具有特殊才能的学生要因材施教,开发他们的特长与潜能。如果要求他们在各学科的学习上都面面俱到,势必扼杀其特殊才能。因此,在与家长的沟通和交流中,班主任要鼓励家长尊重孩子的选择,积极创造条件,支持孩子的个性发展。班主任和家长对教育目标的反思,能直接减轻孩子的负担,保障孩子的健康成长。

最后,反思自己的教育方法。整日忙碌中的班主任往往由于“身在此山中”而“不识庐山真面目”,以为在日常管理中只要做到公平公正、以理服人就能管好班级。殊不知随着社会的变革,学生的思想问题也日益复杂,进网吧、早恋、炫富、攀比等不良现象时有出现,心理健康问题日益突出。此时,班主任就要时刻反思自己:工作思路和方法是不是落伍了?因此,要与时俱进,主动学习和运用教育学、心理学有关知识,更新自己的教育方法。

二、让学生在反思中健康成长

班主任不仅自己要善于反思,还应该教会学生反思。学生的成长更应该是一个不断反思的过程。我教育学生用这样的方法来反思问题:不应该明知故犯,不应该犯同样的错误,应该学会将心比心,换位思考,做错事要及时主动认错,争取对方的谅解。在日常工作中,我发现随着年龄的增长,学生对写检讨已经产生了抵触情绪,要么不愿写,要么敷衍了事。经过了解,我发现问题就出在“检讨”二字。他们担心“检讨”成为“罪证”传到家长手里。我反思再三,决定将“检讨”改为“反思”,并且告诉他们任何人都会反思,取得成绩和荣誉也可以写反思,有反思才会有进步。此举在班级宣布后,学生不仅能心悦诚服地接受,而且能在反思中真正认识到自己的不足,提出改进的方法。后来,我又推出“道歉信”、“友谊信”、“期中反思”、“期末反思”等,也深受学生欢迎。

三、在反思中让班级管理走向成熟

浅谈班主任工作案例与反思 第14篇

一、尊重生命的需求

案例：为了增进师生间的了解，我在班里设置了“心灵对话”园地（一个不大的精美的纸盒子），这是我与学生沟通交流的一种方式。每天下午放学后，我总是独自打开这个盛满学生心语的盒子，仔细咀嚼他们的文字，品味他们的心情，探寻他们的思想。这天，我习惯性地把学生的信捧在手里开始阅读，整洁流畅的字迹进入我的视线：尊敬的老师，您好。怀着一颗忐忑的心，我决定对您说出我的心里话。我们班每个月都夺得学校的“流动红旗”，这是我们全班同学共同努力的结果，我们感到十分自豪。但是，您知道吗？为了这面红旗，我们付出了多少吗？为了纪律不被扣分，课间我们在班里安静地读书，说话也要注意声调不能太高，就连去厕所也不能飞快地跑，我们不能尽情地欢呼呐喊，不能做自己想做的事情……您知道吗？我是一个性格外向的女孩，我喜欢唱歌跳舞，喜欢跟伙伴们在一起自由自在地跑啊跳啊，不喜欢在教室里看书，也不喜欢轻声细语地说话，老师您能满足我的愿望吗？

反思：读了这位学生的信，我的内心震撼了。我自以为成功的做法，带给学生的竟是如此的压抑。他们苦闷、烦躁、无聊又无奈……而我还在为自己的做法沾沾自喜：打闹的少了，安静的多了，视野开阔了，作文水平提高了……原来这一切都是我一厢情愿的美好预设。“老师，您能满足我的愿望吗？”面对学生的叩问，我的心再次开始下坠，我就是这样尊重学生的需求的吗？

每个人与生俱来都有几种本能的需要：探究的需要、被赏识的需要、承担责任的需要。教育，一旦触及学生的生命需要，必将创造出令人瞩目的奇迹：后进生成为优秀生、品行有瑕疵的学生成为精神文明的典范、心理不健康的学生拥有阳光心态……然而，离开了学生的需求谈教育，又如何实现“以人为本”“因材施教”的理念？关注学生的内心需求，是教育走成成功的前提条件。新世纪的课程改革，把教师角色由管理者，变为引导者、合作者、组织者，把师生的地位放在了一个平等的天平上。这种转变决不仅仅是形式上的改变，更重要的是内容上、实质上的转变，把学生当作和我们一样的“人”来关注、来尊重，把主体地位凸显出来。

二、绽放生命的个性

案例：教师节前夕，学校要求各班开展“老师，您好”主题班会活动。由于刚刚开学，各项事务特别多，我对几个班委简单地交代了一下，就没有再过问。转眼间，教师节到了，那天早晨，一走进教室，我就被一种浓浓的节日气氛包围了，黑板上是教师祝语，窗框上是各种颜色的气球，就连灯罩上也缠绕了红色的拉花，全体学生齐声祝我节日快乐……下午的主题班会，学生们用自己创编的诗歌配上轻音乐深情地朗诵，感动的我热泪盈眶，有的同学制作了精美的贺卡送给任我们班课的老师，有的同学送给了我一幅自己亲手绘画的图画……最后，班会在《长大后我就成了你》的歌声中结束。整个活动，让我看到了学生从来没有过的活力，创造精神和积极的热情，感受到了学生生命呈现出来的鲜明的个性。

反思：真是“无心插柳柳成荫”不经意间的放手，成就了学生的一番创意。学生用事实告诉了我：什么是生命的活力、生命的激情、生命的个性。他们的行动也促使我重新审视自己的教育对象，并欣喜地发现，学生的个性是丰富的，学生的潜能是无限的。

教育的根本目的是让学生全面发展，让所有的学生发展，让学生的各方面均衡发展，让学生的潜力挖掘出来，发挥出来，让个性由依附走向独立，由封闭走向开放，由内敛走向凸显。

三、呵护生命的发展

案例：按照惯例，每学期开学初，要通过班级选举产生新的班委，去年担任班长的学生这次落选了。连续几天，这名学生的神情落寞，做事不专注。教师的职业敏感性和经验，让我明白根源在竞争班长落选上。于是，我与这名学生进行了一次真诚的交流。我告诉他，竞争无处不在，这就是人生，没有谁是永远的胜利者，只要有竞争就会有成功与失败，失败了并不可怕，可怕的是连承认失败的勇气都没有，更可怕的是沉浸在失败的泥沼里走不出来。一个智慧的人，要善于从失败中寻找原因，汲取进取的力量，再次与胜利拥抱。我还鼓励他，只要你能从各方面严格要求自己，以身作则，让大家认可你，班长之位不又可以回到你身上了吗？后来，这名学生很快从阴郁走向了阳光，融入了同学中间，再次受到了学生们的尊重，本学期开学，他再度当选班长一职。

反思：和谐发展，是时代的主题，同样也是创办绿色教育的目標所在。这种生命的和谐发展在内容上应该是“现在+未来”的可持续发展。德育是教育的灵魂，健康是身体心理的双重发展，一个只有优秀成绩的学生，不符合全面发展的要求，一个没有高尚品德修养的人，是社会的危险品，一个没有健康心理的人，不是一个完整的人才。关注生命的和谐发展，必须着眼于学生的全面发展，促进学生知识、情感、态度、价值观的发展。合格是教育的底限，其根本表现就是“学会学习、学会做人、学会做事”；优秀是我们教育追求的目标，其基本表现应该是德才兼备、身心健康。作为教师，要敏锐地发现学生的变化，探寻根源，及时引导，使学生向健康和谐的方向发展。

教育是开发生命优质资源的系统工程，面对一个个充满活力的生命体，我们首先持有的是对生命的尊重和重视。尊重生命，我们的教育才能走进学生心里，尊重生命，我们的教育才能走进一路风景一路歌的美丽春天。

【责编 周春晓】